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Gracias por visitar InglesAudio con todo el respaldo de www.inglestotal.com. En esta oportunidad respondemos un audio que nos llega desde Colombia del alumno Joan. Hoy voy a reflexionar lo que me hubiera gustado saber cuando empece a aprender inglés.

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A veces pasamos años “estudiando” inglés como si fuera una fórmula matemática, esperando el día en que mágicamente nos sintamos “listos” para hablar. Pero la realidad es otra. La fluidez no es un destino al que llegas después de memorizar mil reglas; es un camino que se construye cometiendo errores, perdiendo la vergüenza y cambiando el chip. He visto a cientos de alumnos tropezar con la misma piedra con la que tropecé yo.

Por eso, respendere la pregunta de nuestro alumno virtual em base a mi experiencia y la de otros alumnos.

Si hoy tuviera que empezar de cero, con lo que sé ahora, esto es exactamente lo que haría (y lo que dejaría de hacer) para aprender de verdad.

What I Wish I Knew Before Learning English: A Letter to My Students

 I see so many students struggling with many frustrations when learning Englisgh. They feel stuck, they feel shy, and they feel like they will never “get it.” If I could travel back in time and have a coffee with my younger self—the one who was terrified to raise his hand in class—this is exactly what I would tell him.

Here are the 5 pillars I would build my learning on if I had to start from zero today.

1. Don’t wait to be “ready” (Because you never will be)

I wasted months—maybe years—studying grammar books in silence. I told myself, “I’ll start speaking when I stop making mistakes.” But that is a trap. If I could go back, I would speak from Day One. Even if it’s just saying “Hello, how are you?” or ordering a coffee with bad pronunciation.

La nota del profesor: Esperar a “saber más” para empezar a hablar es como querer aprender a nadar leyendo un libro sobre natación sin mojarte. Nunca te vas a sentir 100% listo. La confianza no viene de la perfección; viene de sobrevivir a la incomodidad de hablar mal y darte cuenta de que no pasa nada.

2. Learn “Chunks,” not just lonely words

I used to carry a notebook where I wrote down single words: Table, Run, Fast, Blue. The problem? When I tried to speak, my brain had to frantically glue these words together like a puzzle, and I usually failed. Now I know the secret is “Contextual Chunks.” Don’t just learn the word “mind.” Learn the phrase “Would you mind if…?” Don’t just learn “time.” Learn ” I’m running out of time.”

La nota del profesor: El cerebro humano no es un diccionario; es un reconocedor de patrones. Si aprendes bloques de lenguaje (frases hechas), tu cerebro no tiene que “construir” la oración desde cero. Simplemente la suelta. Esto es lo que te da fluidez real.

3. Treat listening as your main workout

I used to think listening was the “easy” part of homework. I was wrong. Listening is the foundation of everything.If I could restart, I would listen to English every single opportunity I had—podcasts while cooking, news while driving, series while relaxing. Not to analyze the grammar, but to get the rhythm of the language into my DNA.

La nota del profesor: Muchos alumnos se frustran porque “no entienden todo”. No se trata de entender cada palabra, se trata de acostumbrar a tu oído a la música del idioma. Cuanto más escuchas, mejor pronuncias, porque tu cerebro empieza a imitar lo que oye inconscientemente.

4. Consistency beats intensity (The “Gym Rule”)

Are you a typical student who studied for 4 hours on Sunday and then did nothing until the next Sunday? And you wondere why you are not improving? Learning a language is exactly like going to the gym. You can’t get fit by working out for 10 hours once a month. You get fit by doing 20 minutes every day.

La nota del profesor: El inglés requiere “memoria muscular”. Es mejor leer una página o escuchar un audio de 15 minutos todos los días, que darte un atracón de estudio una vez a la semana. La constancia es aburrida, pero es lo único que funciona.

5. Clarity is King, Perfection is a Myth

Do not spend all your effort on perfecting your accent. If I could go back, I would focus entirely on being understood, not on being perfect.

La nota del profesor: Hay una gran diferencia entre “pronunciación” (que te entiendan) y “acento” (sonar de un lugar específico). Trabaja tu pronunciación para ser claro, pero abraza tu acento. Es parte de tu identidad.

The Traps I Would Avoid at All Costs

Looking back, I can also see the mental blocks that slowed me down. These are the habits I would break immediately.

1. The “Translation” Trap I used to think in Spanish, translate word-for-word in my head, and then speak in English. This creates a “lag” (a delay) and makes you sound unnatural.

Insight: Tienes que aceptar sentirte un poco “tonto” al principio usando frases simples directamente en inglés, en lugar de intentar traducir tus pensamientos complejos del español.

2. The Fear of Judgment I was paralyzed by the idea that people were laughing at my mistakes.

Insight: La verdad brutal es que a la gente no le importa tanto como crees. La mayoría de los nativos aprecian que estés intentando hablar su idioma. Nadie está llevando un registro de tus errores.

3. Comparing my Chapter 1 to someone else’s Chapter 20 I constantly compared myself to students who had lived abroad or started younger. It killed my motivation.

Insight: Compararse es el ladrón de la alegría. Tu viaje es tuyo. Lo único que importa es si sabes un poquito más hoy que ayer.

4. Viewing English as a “Subject” to pass I treated English like Math or History—something to study and pass.

Insight: El inglés no es una materia escolar; es una herramienta de vida. No se “estudia” para un examen, se “entrena” para la vida real. Cambiar ese chip lo cambia todo.

Final Thoughts

If I had to summarize my entire experience into one piece of advice, it would be this:

Make peace with being a beginner.

Embrace the mistakes. Laugh at yourself when you say something wrong. Enjoy the messy, confusing, and wonderful process of unlocking a new world.

English isn’t something you conquer; it’s something you live.

Reflexión final: Si hoy te sientes estancado, recuerda que yo también estuve ahí. El secreto no es ser un genio; es no rendirse los días que sientes que no avanzas. Sigue hablando, sigue escuchando y, sobre todo, sigue disfrutando.

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Gracias por visitar InglesAudio con todo el respaldo de www.inglestotal.com. En esta oportunidad respondemos un audio que nos llega desde Chicago del alumno Alexander. Hoy vamos a responder la diferencia entre No longer y Anymore.

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Hoy vamos a hablar de un par de palabritas que a menudo nos confunden cuando estamos aprendiendo inglés: “no longer” y “anymore”.

Seguro las has visto por ahí. Ambas sirven para decir que algo “ya no” sucede o “ya no” es como antes. Por ejemplo, para decir “ya no vivo en Perú” o “ya no fumo”. El significado es el mismo, pero la forma de usarlas es diferente, y conocer ese truco hace que nuestro inglés suene mucho más natural y fluido.Aprender esta diferencia es uno de esos pequeños detalles que marcan un gran paso en tu aprendizaje. En este post, te voy a explicar de una forma súper sencilla cuándo usar cada una, con ejemplos claros y situaciones de la vida real. Y lo mejor de todo: al final te espera un quiz interactivo para que pongas a prueba lo que aprendiste y te asegures de que dominas el tema al 100%.

“No Longer” vs. “Anymore”: What’s the Difference?

A student asked me a fantastic question the other day that I think we can all learn from: What’s the real difference between “no longer” and “anymore”? It’s a great question because they mean almost the same thing, but we use them in totally different ways. Getting them right is one of those little things that can make your English sound much more natural.

Think of it like this: both phrases tell you that something has stopped or is in the past, but they have different personalities.

“No Longer”

“No longer” is the slightly more formal of the two. You’ll see it a lot in books, articles, and more formal writing. The key thing to remember is that we use it in a positive sentence structure. We use it with the POSITIVE FORM  OF THE VERB 

It usually fits right in the middle of a thought. For example:

“I no longer eat meat.” (I used to, but I stopped.)
“The company is no longer based in London.” (It used to be, but it moved.)
“My friend, Maria, is no longer a student.” (She was, but she graduated.)
See how the sentences are positive? There’s no “not” or “don’t” in there. “No longer” does all the negative work itself.

“Anymore” 

“Anymore” is the version you’ll hear all the time in movies, music, and everyday conversation. It’s more casual and relaxed. The most important rule for “anymore” is that it hangs out in negative sentences (with “not”) and almost always comes at the end. We use it with the NEGATIVE FORM OF THE VERB

Let’s take our examples from before and say them more casually:

“I don’t eat meat anymore.”
“The company isn’t based in London anymore.”

“My friend, Maria, isn’t a student anymore.”

Same meaning, just a different, more conversational vibe.

Conclusiones

NO LONGER

• Se usa en un tono más formal o neutral.
• Va antes del verbo principal (excepto con to be, donde va después).
• Significa “ya no”.

Ejemplos:

• I no longer live in Madrid. → Ya no vivo en Madrid.
• She is no longer my teacher. → Ella ya no es mi profesora.

ANYMORE

• Es más común en el inglés hablado.
• Va normalmente al final de la oración.
• Se usa con verbos en forma negativa.
• También significa “ya no”.

Ejemplos:

• I don’t live in Madrid anymore. → Ya no vivo en Madrid.
• She isn’t my teacher anymore. → Ella ya no es mi profesora.

Diferencia clave

• No longer = más formal / se usa más en escritura o situaciones educadas.
• Anymore = más natural en la conversación diaria.

Ambos significan lo mismo: una situación que era verdad antes, pero que ya no lo es.

Let’s See it in a Real Conversation – You can here the audio at the beginning of this post

Anna: Hi Tom, I haven’t seen you at the gym lately. Do you still go there?
Tom: No, I no longer go to the gym.
Anna: Oh, really? Why not?
Tom: I don’t have time anymore. I’m busy with work.
Anna: That’s too bad. Do you still play football on weekends?
Tom: No, I no longer play football either.
Anna: Wow, so what do you do for exercise now?
Tom: I just walk in the park. It’s easy and I don’t need to pay for the gym anymore.
Anna: That sounds nice. Maybe I’ll join you one day!

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Gracias por visitar InglesAudio con todo el respaldo de www.inglestotal.com. En esta oportunidad respondemos un comentario que he recibido por Whatsapp. En este caso la pregunta nos llega desde Estados Unidos. Liliana nos consulta como y cuando usar Each Other en inglés

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“Each Other” vs. Reflexive Pronouns – What’s the Difference?

In Spanish, the word “se” can be used to say both:

• They killed themselves (reflexive)

• They killed each other (reciprocal)

But in English, we make a clear difference between reflexive pronouns (like “themselves”) and reciprocal pronouns (“each other” or “one another”).

Let’s look at the difference with examples!

• Reflexive Pronouns – Doing Something to Yourself

We use reflexive pronouns when the subject and the object are the same person or group. The action goes back to the same person.

Examples:

• They killed themselves.
  (They committed suicide — each one caused their own death.)

• They looked at themselves in the mirror.
  (Each person looked at their own reflection.)

• They prepared themselves for the exam.
  (Each person studied on their own.)

Reflexive pronouns:

I – myself
You – yourself
He – himself
She – herself
It – itself
We – ourselves
You (plural) – yourselves
They – themselves

• Reciprocal Pronouns – Doing Something to Each Other

We use “each other” when two or more people do the same action to one another.

Examples:

• They killed each other.
  (They fought and both died.)

• They looked at each other and smiled.
  (Person A looked at person B, and B looked at A.)

• They love each other very much.
  (Both people love one another.)

Common reciprocal pronouns:

• each other (most common)

one another (also correct, often used for more than two people, but both are used in everyday English)

Practice – Which One Is Correct?

1. 1. The couple hugged ___.
      a) themselves
      b) each other

   2. The kids dressed ___ for the school play.
      a) themselves
      b) each other

   3. They didn’t speak to ___ for weeks after the argument.
      a) themselves
      b) each other

   4. The team congratulated ___ after winning.
      a) themselves
      b) each other

   5. The players pushed ___ to keep running.
      a) themselves
      b) each other

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Gracias por visitar InglesAudio con todo el respaldo de www.inglestotal.com. En esta oportunidad respondemos un comentario que he recibido por Whatsapp. El tema es relacionado a la pronunciación. Al estar anunciando nuestro curso de pronunciación por ZOOM un alumno me decía que eso no es lo que quería. El queriá fluidez. El alumno tiene el concepto que la pronunciación tiene poco que ver con la fluidez y en esta publicación hablaremos de este tem.

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Gracias por visitar InglesAudio que cuenta con todo el respaldo de www.inglestotal.com. Este es nuestro cuarto episodio de nuestra nueva sección Conversaciones en Inglés. En esta sección aprendemos como mejorar nuestras habilidades comunicativas con clases amenas escritas y con audio.  No olviden que si quieren participar simplemente agreguen el número  +51997746013 (no olvidar el ‘+’) y de ahí con aprobación del administrador, usted será agregado a la lista de distribución y podrá mandar sus preguntas para futuros episodios. En el audio que puede ser en español o inglés incluyan su nombre país y pregunta. En este episodio responderemos una pregunta por email de diferentes formas pedir favores en Ingles.

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The Art of Asking Favors: Elegant and Formal Approaches

Asking for a favor is a delicate matter, especially when you want to maintain a sense of formality and elegance. While common phrases like “Can you…?” or imperatives might get th

e job done, there are more refined ways to make your requests that not only convey respect but also increase the likelihood of a positive response. Here are some polished alternatives to consider:

1. “Would you mind assisting me with…”

This is an elegant way to ask a favor. Remember that after mind you have to use the gerund or ING form as in: Would you mind helping me?

2 “Would it be possible for you to…”

This phrase is straightforward yet polite, perfect for formal settings. Here we use the INFINITIVE after for you: Would it be possible for you to call me later?

3. “I would greatly appreciate it if you could…”

This is a great phrase when you want to ask something that might be uncomfortable or difficult to ask.

Example: “I would greatly appreciate it if you could provide feedback on my draft.”

Variants: I would be grateful if you could … / It would be nice if someone could …

4. “I was wondering if you could provide some insight into…”

A long phrase but very elegant. I was wondering if you can send me more information.

5. Would you consider investing more in that stock? 

6. Would you be willing to sell your house?

Using the phrases “Would you be willing to” and “Would you consider” in petitions is appropriate when you want to make a polite and respectful request. These phrases soften the request, making it less direct and more considerate of the other person’s willingness or capacity to fulfill the request. Here’s how and when to use them:

“Would you be willing to”

This phrase is used to gently ask someone if they are ready to agree to or perform a specific action. It implies that you are aware they might not be able to or might need to think about it.

Examples:

1. Offering Assistance:
   • “Would you be willing to help me install this new flooring on the weekend?”
   • This shows respect for the other person’s time and willingness to help.
2. Requesting a Favor:
   • “Would you be willing to lend us your tools for the installation?”
   • This indicates you understand it might be a significant request and are giving them the option to decline.
3. Asking for Permission:
   • “Would you be willing to let us store some materials in your garage overnight?”
   • This respects the person’s property and space, acknowledging their right to refuse.

“Would you consider”

This phrase is used to suggest an idea or ask someone to think about doing something, often implying that the decision is theirs to ponder over. It’s slightly more formal and encourages deliberation.

Examples:

1. Proposing an Idea:
   • “Would you consider using hardwood instead of laminate for your living room floor?”
   • This implies you have a recommendation but want them to think about it.
2. Requesting an Action:
   • “Would you consider giving us an extra day to complete the installation?”
   • This acknowledges that the request might require some thought or negotiation.
3. Seeking Agreement:
   • “Would you consider increasing the budget to accommodate higher quality materials?”
   • This shows that you understand the decision involves careful consideration, especially regarding financial implications.

Key Differences:

• “Would you be willing to”: Directly asks about the person’s readiness or willingness to perform a specific action. It’s more immediate.
• “Would you consider”: Asks the person to think about an idea or action. It’s more about deliberation and thoughtfulness.

Recuerden que pueden ir a nuestras lecciones clases en InglesTotal. Gracias por su apoyo.

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Hoy vamos a hablar de un tema que trae mucha confusión en los alumnos. Se trata de los verbos preposicionales o también llamados en inglés preposition combination verbs o prepositional verbs y los famosos phrasal verbs. Solo haremos una breve introducción al tema. Sigan la clase con audio dándole clic a play en el reproductor al comienzo de esta publicación.

Preposition Combinations

Let’s begin by exploring verb and preposition combinations. These are constructions where a verb is accompanied by a preposition to convey a specific meaning. The preposition often provides context or direction to the action of the verb. The meaning of the prepositional verb is similar to the meaning of the root or the main verb.

Examples

Talk about

• Example: We need to talk about our future plans.
• Explanation: “About” adds context to the verb “talk,” focusing the conversation on a particular topic.

Think about/of

• Example: Maria often thinks about her future career.
• Explanation: In this instance, “think about” is a preposition combination, where “about” adds detail to the action, specifying what Maria is contemplating.

*** En otras palabras, la preposición no altera el significado del verbo. Es como su acompañamiento.

Mas Ejemplos de Preposition Combinations

1. Believe in
   • Example: I believe in the power of positive thinking.
   • Explanation: To have faith or trust in the existence or effectiveness of something.
2. Arrive at
   • Example: We will arrive at the airport around noon.
   • Explanation: To reach or come to a specific destination.
3. Talk to
   • Example: Can I talk to you about a personal matter?
   • Explanation: To communicate with someone in a conversation.
4. Agree with
   • Example: I completely agree with your opinion on that matter.
   • Explanation: To have the same opinion or to be in harmony with someone.
5. Wait for
   • Example: We’ll wait for you at the entrance of the museum.
   • Explanation: The preposition combination “wait for” tells us where the waiting will occur – at the entrance of the museum.
6. Depend on
   • Example: The success of the project depends on everyone’s contribution.
   • Explanation: To rely on or be influenced by something.
7. Listen to
   • Example: I love listening to classical music.
   • Explanation: To pay attention to and hear sounds or music.
8. Write to
   • Example: I will write to you soon.
   • Explanation: To send a written message to someone.
9. Concentrate on
   • Example: Please concentrate on your studies.
   • Explanation: To focus attention or effort on a specific task or activity.
10. Apply for
    • Example: I plan to apply for a scholarship.
    • Explanation: To submit an application or request for something.

Phrasal Verbs

Phrasal Verbs: Phrasal verbs, on the other hand, are combinations of verbs with one or more particles, often prepositions or adverbs. These combinations create a new, idiomatic meaning that may not be immediately apparent from the individual words.

Examples

•  
• Take off:
  • Example: The plane will take off in ten minutes.
  • Explanation: “Take off” in this context means the departure of the plane and cannot be interpreted by understanding “take” and “off” independently.
• Break up:
  • Example: After years of dating, they decided to break up.
  • Explanation: “Break up” denotes the end of a relationship, illustrating how the combination creates a distinct meaning.
• Look up
  • Example: I’ll look up that new word in the dictionary.
  • Explanation: In this case, “look up” is a phrasal verb, where the combination has a specific, idiomatic meaning of searching for information.

*** En otras palabras, las particulas alteran el significado del verbo raíz

Mas Ejemplos de Phrasal Verbs

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El inglés es un idioma rico en gramática y vocabulario, y uno de los elementos clave que puede mejorar tu dominio del inglés es el uso correcto de los Adverbs of Manner.  Los adverbios de modo desempeñan un papel crucial a la hora de describir cómo se realiza una acción, añadiendo profundidad y matices a su comunicación. En esta publicación, exploraremos qué son los adverbios de modo, dónde colocarlos en una oración y le brindaremos algunos ejemplos útiles para mejorar sus habilidades en el idioma inglés.

Adverbs of Manner

Adverbs of manner are words that describe how an action is performed. They provide additional information about the verb in a sentence, answering the question”how.” These adverbs help to paint a clearer picture of the action being described and make your sentences more descriptive and engaging.

Why Are Adverbs of Manner Important?

1. Clarity: Adverbs of manner clarify how an action was performed. They help avoid misunderstandings and miscommunications.
2. Expressiveness: They add depth and expressiveness to sentences, making your ESL students’ speech more engaging.
3. Nuance: Adverbs of manner allow for subtle distinctions in meaning. For example, “She ran quickly” vs. “She sprinted.”

*** Mas allá de saber que los Adverbs of Manner nos responden la pregunta ¿Cómo?, nos dan claridad, expresividad y matiz a nuestras oraciones

Common Adverbs of Manner

Here are some common adverbs of manner that you can incorporate into your English writing and speech:

1. Slowly: He walked slowly along the beach, enjoying the sunset.
2. Carefully: She handled the fragile glassware carefully.
3. Quietly: Please, speak quietly in the library.
4. Loudly: The music was playing loudly at the party.
5. Efficiently: They completed the project efficiently and on time.
6. Patiently: The teacher patiently explained the complex math problem.
7. Happily: They lived happily ever after.

 

Position of the Adverbs of Manner

Exceptions  

Not all adverbs of manner that end in LY. Also there are some adjectives that already end in LY

Exercises

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“Because” y “because of” son expresiones en inglés que se utilizan para indicar una razón o causa que explica por qué sucede o sucedió algo. Sin embargo, tienen diferencias sutiles en su uso y en la estructura de las oraciones en las que se utilizan. A continuación veremos sus diferencias en usos.

Because y Because of

Understanding “Because”

The word “because” is a subordinating conjunction that introduces a dependent clause, expressing the reason or cause of an action or situation. It is commonly used to connect the cause (reason) to the effect (result). For example:

• I stayed up late because I had to finish my assignment.
• They canceled the event because of bad weather.

In these examples, “because” indicates a cause-and-effect relationship, providing an explanation for the action or outcome.

***”Because” es una conjunción subordinada que se utiliza para introducir una cláusula subordinada adverbial – SUJETO + VERBO.  Esta cláusula responde a la pregunta “¿por qué?” y explica la causa o razón detrás de una acción o un evento.

Exploring “Because of”

Unlike “because,” “because of” is a prepositional phrase that functions as an adverbial modifier, providing additional information about the cause of an action or situation. It usually modifies a noun or pronoun and answers the question “why.” Consider the following examples:

• She couldn’t attend the party because of a family emergency.
• They couldn’t go on a trip because of financial constraints.

In these sentences, “because of” is used to explain the reason or cause, highlighting the circumstances or condition that led to the action or outcome.

*** “Because of” es una expresión preposicional que se utiliza para introducir un sustantivo o un pronombre que representa la causa o la razón detrás de algo.

Sentence Structure and Usage Tips:

• “Because” is typically followed by a subject and a verb, forming a complete clause (e.g., “I couldn’t come because I was sick”).
• “Because of” is followed by a noun or pronoun, functioning as a prepositional phrase (e.g., “We had to cancel the picnic because of the rain”).
• When using “because of,” ensure that the noun or pronoun is in the objective case (e.g., “because of him,” not “because of he”).

Conclusion: Understanding the nuances between “because” and “because of” is essential for effective communication in English. By mastering their proper usage, you can convey your ideas clearly and accurately. Remember that “because” introduces a dependent clause, expressing the cause, while “because of” functions as a prepositional phrase, describing the condition or circumstance leading to an action. Keep practicing, and soon you’ll confidently choose the right phrase to convey your thoughts with precision. Happy learning!

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Gracias por visitar InglesAudio que cuenta con todo el respaldo de www.inglestotal.com. Este es nuestro tercer episodio de nuestra nueva sección Conversaciones en Inglés. No olviden que si quieren participar simplemente agreguen el número  +51997746013 (no olvidar el ‘+’) y de ahí con aprobación del administrador, usted será agregado a la lista de distribución y podrá mandar sus preguntas para futuros episodios. En el audio que puede ser en español o inglés incluyan su nombre país y pregunta. En este episodio responderemos una pregunta por email de diferentes formas de preguntar HOW ARE YOU?

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Diverse forms of saying HOW ARE YOU?

When it comes to greeting someone and asking how they are doing, we often default to the same old phrase: “How are you?” While it’s a common and polite way to initiate a conversation, sometimes it’s refreshing to break away from the norm and add some variety to our everyday interactions.

Please remember to listen to the correct pronunciation in the audio at the beginning of this post

1. How are you doing today? – This phrase is a straightforward and commonly used way to inquire about someone’s well-being on a specific day.
2. How are things going? – This phrase asks about the overall progress or status of various aspects in a person’s life or situation.
3. How’s everything with you? – This phrase seeks to know about the overall state of everything in the person’s life, encompassing various aspects such as work, relationships, health, and so on.
4. How’s your day treating you? – This phrase asks about how the person’s day is going and whether it has been positive or challenging so far.
5. What’s new with you? – This phrase aims to find out if anything exciting, interesting, or noteworthy has happened recently in the person’s life.
6. How’s life treating you? – This phrase inquires about the person’s overall experience and well-being in life, encompassing both positive and negative aspects.
7. How have you been lately? – This phrase asks about the person’s general state and experiences in recent times, inviting them to share any significant updates or changes.
8. How’s your day been so far? – Similar to “How’s your day treating you?”, this phrase specifically focuses on the person’s day until the point of the conversation, inquiring about their experiences.
9. How are you holding up? – This phrase expresses concern and asks how well the person is managing or coping with any challenges or difficulties they might be facing.
10. How’s your week been? – This phrase asks about the person’s experiences and overall well-being over the course of the current week.
11. How’s your mood today? – This phrase specifically asks about the person’s emotional state or feelings on the current day.
12. How’s everything on your end? – This phrase inquires about the person’s situation or circumstances, emphasizing that the conversation is focused on their perspective or side of things.
13. How are you feeling today? – This phrase seeks to understand the person’s emotional or physical state on the current day.
14. How is it going? / How’s your day going? – This phrase asks about the person’s current day, focusing on their experiences and well-being.
15. How are you coping? – This phrase acknowledges the possibility of difficulties or challenges and asks how the person is managing or dealing with them.

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Ya tenemos una lista de episodios en InglesTotal en donde vemos algunas expresiones idiomáticas relacionada a temas (VER AQUI). Vamos a presentar 20 nuevas frases con traducción, ejemplos y significados en inglés. Sigan el audio para tener una mejor experiencia y aprender la pronunciación. Al final de esta publicación incluiremos una practica y una lectura con las frases aprendidas

Ustedes pueden acceder a todos nuestros episodios yendo al MENU AQUÍ.  Además pueden participar con sus preguntas agregando el número  +51997746013 (no olvidar el ‘+’) y de ahí con aprobación del administrador, usted será agregado a la lista de distribución y podrá mandar sus preguntas para futuros episodios.

Estos episodios se basan en respuestas a las preguntas de muchos alumnos de todo el mundo. Si quieren mas clases y cursos de inglés gratis pueden ir a  InglesTotal.com . Sigan nuestras redes Facebook, Twitter y Telegram (Libros, material y audio gratis) para poder tener todas las actualizaciones de nuestros cursos y todo las lecciones y audios de Whatsapp.

Expresiones y frases para uso Diario – Lección 2

Recuerden de seguir esta lección con el audio que encuentran al comienzo en el reproductor. Les dejamos las frases y expresiones de esta lección.

LISTA DE EXPRESIONES LECCION 2

1. At first(inicialmente): initially; in the beginning

She was afraid of dogs at first. Now she loves them.
They didn’t like cheese at first.

A: Do you like studying English?
B: At first I thought it was boring, but now I like it.

2. At last (finalmente / por fin): finally, in the end

After many years of war, there was peace at last.
Robinson Crusoe was home at last.

A: Did you finish cleaning your room?
B: Yes!After two hours of cleaning I finished at last.

3. At least (por lo menos): not less than

You need to stay in bed for at least three days.
Most people have been in love at least once.

A: How many times have you been to the ocean?
B: I’ve been there at least six times, maybe more.

4. At once (a la vez): immediately; right away

When we heard the fire alarm, we left at once.
She went to her sick mother at once.

A: Can I give you the money next week?
B: No! I need it at once!

5. At the top (en la parte de arriba): at the highest part of

I saw a flag at the top of the building.
He was standing at the top of the stairs.

A: What’s at the top of the mountain?
B: There’s a place to sit down and have some water.

6. be about to (estar por hacer algo): be almost doing; be just going to

He was about to fall asleep when the telephone rang.
Look at the dark clouds. It is about to rain.

A: Why didn’t you go in the water?
B: I was about to go in, but then I saw a jellyfish and ran away

7. be absent from (estar ausente): is missing from; be away from

Mr. Jones was absent from the meeting.
Our teacher is absent from school today because
she is getting married.

A: Why were you absent from school yesterday?
B: I was sick, so I had to stay home.

8. be afraid of (tener miedo): have fear of; be fearful of

Children are afraid of the dark.
The bird was afraid of flying at first.

A: Why don’t you like fishing?
B: I’m afraid of the water.

9. be angry with (estar molesto): be upset with; be mad at

Cain was very angry with his brother, Abel.
The police officer was angry with the drunk driver.

A: Why was the teacher angry with the class?
B: None of the students read the book.

10. be anxious about (estar ansioso / nervioso): be nervous about; be worried about

The president was anxious about meeting the reporters.
Mr. Gates was anxious about the job interview.

A: Are you anxious about going to the dentist?
B: Yes!I don’t like going to the dentist. It makes me nervous.

11. be anxious to (querer algo intensamente): want strongly; be eager to be; be keen to; would love to

The students are anxious to know the answer.
When we saw the dark clouds, we were anxious to get
home.

A: I’m anxious to go to the amusement park this weekend.
B: Me too. It’s going to be fun!

12. be covered with (estar cubierto): have a lot on the surface

My desk is covered with papers.
The ground was covered with snow.

A: Do you like cake?
B: Yes, especially if it’s covered with frosting!

13. be crowded with (teer muchas cosas en un solo lugar): be full of; be packed with

The subway was crowded with people.
The shelf was crowded with books.

A: Why is this store so crowded with people?
B: It’s crowded because there’s a big sale today.

14. be different from  (ser diferente a): not be the same as; differ from

My dog is different from yours.
Canadians are different from Americans in many ways.

A: Is Korean food different from Chinese food?
B: Yes. Korean food is much spicier.

15. be disappointed with (estar decepcionado de algo):be unhappy with

The teacher was disappointed with my low grade.
When we lost the game, the coach was disappointed
with my team.

A: I’m disappointed with my test score.
B: Me too. I only got a 64.

16. be divided into (estar dividido en): be separated into; be split into

The essay was divided into three parts.
The money was divided into three bags.

A: The pizza is divided into eight pieces.
B: Great! There are eight

17. be dressed un (estar vestido): to wear

The prince was dressed in fine clothes.
The bride was dressed in a white gown.

A: Why are you dressed in your winter coat?
B: I’m going to buy some ice cream.

18. be excited about (estar emocionado de algo): look forward to, be happy about

The fans were excited about the game.
The children were excited about going to the zoo.
A: I’m excited about the party on Friday.
B: Me too. I love birthday parties.

19. be familiar with (conocer algo bien): be used to

She is familiar with Russian culture.
I am not familiar with this brand of computer.

A: Do you know where the post office is?
B: No, I don’t. Let’s ask someone who’s familiar with
this part of town.

20. be famous for (ser conocido): be well known for

Thomas Edison is famous for his inventions.
Shakespeare is famous for his plays.

A: What shall we order to eat?
B: I’d like to order pizza. This restaurant is famous for it.

PRACTICE

READING

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El audio de este episodio al comienzo de esta publicación

KEEP en INGLES

Veamos los diversos significados del verbo KEEP pero no en frases (phrasal verbs) ni en otras combinaciones (preposition combinations)

• to maintain / look after

— She keeps her hair shiny and colorful.

— Mr. Brown always keeps his office clean.

*** como sinónimo de cuidar o mantener

• to make a regular record of events or other information so that you can refer to it later

— Do you keep a diary? , (an account, a record, etc)

*** en este caso es tener al dia una agenda o log

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Ain’t en Ingles

¿Eta mal usado esta palabra en inglés? ¿Es realmente una palabra? ¿Alguna vez has leído o escuchado la palabra?

Ain’t es una contracción que significa am not, are not, and is not o tambien have not, has not, do not, does not, or did not.  Ain’t aparentemente comienza como amn’t, una contracción de am not, que todavía se puede escuchar en Irlanda y Escocia en la actualidad. Ain’t se registra a principios de 1700, con amn’t encontrado un siglo antes. Ain’t también está influenciado por aren’t, la contracción de no se registra a fines del siglo XVII.

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Recuerden de seguir el audio que esta al comienzo de esta lección.

THOUGH en INGLES

¿Alguna vez has leído o escuchado la palabra ‘though’? Esta palabra bastante puede resultar confusa tanto para estudiantes como para hablantes nativos y en esta lección discutimos los diferentes usos y significados de la palabra ‘though’.

We use it to CONTRAST

A menudo se utiliza para describir una situación de “contraste”, en la que el hablante es consciente de que es contradictorio, sin embargo, ambas partes siguen siendo ciertas. Pronunciado como “thow” (ðəʊ). Hay 4 usos principales:

1. At the beginning of the sentence:

E.g. “Though I do not usually drink beer, I had one at the party today”

Used like this, ‘though’ introduces a sentence where 2 contrasting (or ‘opposite’) statements are made. In this context, ‘though’ is essentially a shortened, informal version of ‘although’.

*** Cuando va al comienzo abre la cláusula en donde el uso del THOUGH es el mismo que ALTHOUGH.  Las dos oraciones son de contraste y la traducción es : Aunque usualmente no tomo cerveza, tome una en la fiesta hoy.

2. In place of ‘however’ or ‘but’ — “Middle of the sentence”

E.g. “I do not usually drink beer, though I had one at the party today.”

Used after a comma, in the middle of a sentence, the word ‘though’ (or ‘although’) can be used to mean the same as “I do not usually drink coffee, but/however* I have had 2 cups today.” In this context, ‘though’, ‘although’, and ‘but’ show that something which you have said is ‘less true’ than usual.

*** La cláusula del “though” puede ir después de la cláusula principal yendo al medio.

3. At the end of the sentence

In some cases, ‘though’ is also put at the end of a sentence with the same result as in number 2.

“I don’t usually drink drink. I had 2 cups today though.”

*** En este caso tenemos que dar dos oraciones independientes que terminen en punto y al final de la segunda se pone el “though” al final y significa lo mismo que la número dos.

Otro ejemplo:
I was really sick yesterday. I went to work though.

4. With the word ‘as’ —- “As though”

E.g. “My cold feels as though it’s getting better..”

The phrase “as though” in this situation is used in the same way as the word ‘like’: “My cold feels like it’s getting better..” Let’s take a look at another example:

It looked as though it was going to rain.

It looked like it was going to rain.

There is no real difference in meaning between the two example – you can use ‘as though’ or ‘like’ depending on what you prefer!

*** Este uso no es para CONTRASTAR. Es para comparar. En este caso “as though” significa lo mismo que “like” y va al medio de la oración usualmente. Se puede traducir como “como si” o “como que”

My cold feels as though it’s getting better. — Mi resfriado se siente como si estuviera mejorando.

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Phrasal Verbs

Recibmos una pregunta desde Colombia de como agrupar los Phrasal Verbs para asi mejor entenderlos y aprenderlos. Es por ello que en esta lección les daremos un consejo simple de como agruparlos.

Vemos en la siguiente imagen una lista de PHRASAL VERBS y tienen distintos colores:

____________________________________________________________________________

Como practica unan los PHRASAL VERBS con las figuras a la derecha.

Organizar los Phrasal Verbs

• Los VERDES (Intransitive Verbs): Estos Phrasal verbs no tienen on objeto que reciben la acción del verbo. Por ende no se pueden separar.

— Maria got up at five.

— Did you go out last night?

• Los Rojos (Transitive verbs): Estos si tienen un objeto que recibe la accion y son SEPERABLE. Es decir se pueden separar por el objeto

— Can you turn on the TV? o Can you turn the TV on?

Si es que se pone el pronombre (object pronoun) en lugar del objecto este siempre va en el medio.

— Can you turn it on?

• Los Azules (Transitive): Estos al igual que los rojos también tienen un objeto pero son INSEPARABLES:

— He is looking for his glasses. / He is looking for them

VIDEO DE ESTE EPISODIO:

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Diferencias entre TRUST y BELIEVE

Trust y Believe son dos palabras que tienen significados similares. Aunque muchas personas piensan que estas dos palabras son intercambiables, existen diferencias entre ellas según su significado. Trust significa tener confianza en alguien Believe significa aceptar algo como verdadero, genuino o real. Ésta es la principal diferencia. Además, la TRUST se puede usar como sustantivo y verbo, mientras que BELIEVE es un verbo.

TRUST

La confianza o confiabilidad es otro aspecto importante de la palabra TRUST. Ya existe un conocimiento. Cuando confías en alguien, estás dispuesto a depender de la acción de otro. Por ejemplo, suponga que su amigo ha pedido prestado una joya; le ha dado la joya porque confía en que lo usará bien y lo devolverá de manera segura. La persona que confía no es consciente del resultado final de un evento, pero espera un resultado positivo ya que tiene confianza en el otro. La confianza es un componente importante en cualquier relación; una relación no puede existir sin cierto grado de confianza.

A continuación se muestran algunos ejemplos que utilizan la palabra confianza como sustantivo y como verbo.

I don’t trust my neighbor.

He has the trust of everyone.

She is a fool to trust him.

He would trust me with his life.

Their relationship was built on mutual affection and trust.

BELIEVE

Creer significa aceptar algo como verdadero y no requiere de conocimiento. Cuando crees en algo, lo aceptas como cierto. La palabra creer también puede referirse a tener fe religiosa. Believe también se puede usar para referirse a una persona. Por ejemplo,

I believe you. – I accept what you are saying is true.

No one believed her. – No one accepted her words/ what she said.

Aquí, notarás que creer no es exactamente lo mismo que confianza, ya que “confío en ti” significa que tengo confianza en ti.

NOTA

Sin embargo, BELIEVE se puede utilizar para referirse a la capacidad de una persona y la confianza de uno en la capacidad de otra. Tienes que agregar la preposición “IN” después de creer para obtener este significado.

I believe in you.  – I have confidence in you.

The villagers have begun to believe in him. – The villagers have begun to have confidence in him.

Este significado es muy similar al significado que transmite la confianza. Es por eso que mucha gente confunde las dos palabras confianza y seguridad.

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Antes de ir con la respuesta a la pregunta que viene desde España, es necesario indicar que tanto TOO MUCH como TOO MANY son cuantificadores (quantifiers). Los cuantificadores siempre se van a sustantivos. Hay muchos que confunden TOO MUCH o TOO MANY con VERY. Recuerden que TOO MUCH y TOO MANY son usados con SUSTANTIVOS (y también con verbos pero esto en otra clase). Es decir, pueden decir TOO MUCH RICE (mucho arroz) pero no TOO RICE (incorrecto). VERY es un ADVERB OF DEGREE que se usa antes de adjetivos.

Entonces a continuación veremos como usar estos cuantificadores entendiendo que se usan con sustantivos. Solo faltaría ver si son sustantivos contables o no contables.

Diferencias entre TOO MUCH y TOO MANY

We use too much or too many + noun to mean more than we want or need of something.

Too much and too many mean “Exessive” which is something that almost all the time you don’t want.

Examples:

– I have many video games.
– She drinks too much coffee.

We use too many before countable nouns and too much before uncountable nouns.

– There are too many shops here – we can’t go to them all.
– I did too much shopping yesterday – I haven’t got any money now

*** Pareciera que TOO MUCH o TOO MANY es como una cantidad grande y que por ende es bueno. Pero por el contrario. Mas bien la forma positiva es somo MUCH o MANY que muchas veces se dice A LOT OF. Por ejemplo el decir que alguien tiene muchos puede ser bueno y por ende diria:

I have a lot of books / many books. (GOOD)

Pero si ya es excesivo y es algo que sobrepasa los limites entonces ahi es donde uso TOO MUCH o TOO MANY. Aca se entiende como tengo demasiados libros. Es decir, ya tengo que regalar o vender porque inundan mi escritorio, cuarto, etc.

I have too many books. 

Ahora no se olviden que TOO MANY se usa para sustantivos contables y TOO MUCH para no contables. Mas ejemplos en el audio.

Exercises

Practice : Too much or Too many

1. John always gives too ___ bad advice, you shouldn’t trust him.
2. Lima, the capital of Peru, is very crowded, there’s just too ___ people!
3. Some people have too ___ money and too much time. What do they do with it all?
4. Florida in summer has too ___ tourists that visit each year.
5. My city has too ___ traffic during rush hour.
6. There are just too ___ scooters on the road!
7. In my opinion Windows 8 had too ___ problems. I prefer Windows 10.
8. Parts of Africa have too ___ heat and sunshine, especially in summer.
9. I’m so busy! I have too ___ things to do today!
10. My friend Sarah is addicted to too ___ videogames. She can play for hours sometimes!

Answers in the audio.

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¿Cuales son las Diferencias entre NO y NOT en Inglés?

Muchos alumnos cuando van a un diccionario encontran dos significados de la traducción “No” en inglés. Estos son “No” y “Not”. Como son dos opciones esto causa confusión en muchos alumnos. A continuación aprenderemos las diferencias entre “No” y “Not”.

Usos de NO

1: We use ‘no’ to reply to a question. / Usamos para responder preguntas cortas.

• A: Are you married? B: No.
• A: Did she go to work? B: No, she’s over there.

2: We use ‘no’ before a noun. / Lo podemos usar directamente antes de un sustantivo

• There is no milk left.
• She has no friends.

3: We use ‘no’ before a gerund / Usamos antes de un GERUNDIO o verbo en ING —- NO cuando este como verbo

• No smoking!
• No fishing!

We can’t use ‘not’ and ‘no’ together in standard English. It’s possible in some dialects of English but it is not traditionally correct.

• We have no friends.
• NOT: We don’t have no friends.

– I can’t dance the paso doble, but I can dance the tango.

USOS DE NOT

We use ‘not’ in almost every other situation. Sometimes we shorten it to ‘n’t’.

1: It’s used to make a verb negative. / Para formar un negativo de un verbo conjugado a un tiempo verbal

• She does not need to leave today.
• We didn’t find the money.

2: It’s used with an adverb. / Antes de un adverbio

• Not surprisingly, it was dark when we left.
• Not so fast.

4: It’s used with any / much / many / enough : Antes de los quantifiers much, many y enough

• A: Do you like coffee? B: Not much.
• NOT: A: Do you like coffee? B: No much.

• A: How many books do you have? B: Not enough!
• NOT: How many books do you have? B: No enough!

5: We use ‘not’ before a pronoun or noun in short replies. / Antes de pronombres a sustantivos propios en respuestas cortas

• A: Who ate the cake? B: Not me.
• A: Who went to the party? B: Not Brian.
• A: Who is going to pay for this? B: Not you.

No good
Exception: we can use either ‘no’ or ‘not’ with ‘good’.

• It’s no good = this is a fixed expression that means that it’s not useful or interesting.
• It’s not good = this is the normal negative.

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Gracias por visitar InglesAudio que cuenta con todo el respaldo de www.inglestotal.com.  Recuerden que estamos en SPOTIFY y pueden seguir nuestros audios ahí. Hoy iniciamos un nuevo segmento en nuestra página. Muchos me han preguntado por lecciones de expresiones diarias. Ya tenemos una lista de episodios en InglesTotal en donde vemos algunas expresiones idiomaticas relacionada a temas (VER AQUI) pero vemos que hay mas expresiones por compartir. Es por ello que hoy empezamos una lista de lecciones con expresiones organizadas alfabéticamente. En cada leccion les entregaremos 20 expresiones nuevas.

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Expresiones para uso Diario – Lección 1

Hoy iniciamos nuestras 15 lecciones para aprender frases y/o expresiones comunes que forman parte de expresiones comunes que usamos a diario. Cada lección contiene 20 expresiones y están organizadas alfabéticamente.
En la primera parte definimos la expresión y explicamos en inglés y en español el uso y significado de cada uno. Después de cada definición daremos unos ejemplos de dicha expresión en una oración. Al final dejaremos una lectura que reúne todas las expresiones para que puedan practicar. Recuerden de usar el AUDIO en la parte superior para seguir la lección.

LISTA DE EXPRESIONES LECCION 1

1. A couple of (un par de): two persons and things joined o related in some way.

He arrived a couple of days ago.
Jhon has a couple of pens in his pockets.

A: Have you ever been to Spain?
B: Yes, a couple of times.

2. A long time ago (hace mucho): once upon a time, ages ago, long ago, many years ago

A long time ago, there was a mall at the corner.
My mother was a salesperson a long time ago

A: When did you travel to Japan?
B: I went there a long time ago.

3. A lot of (mucho): a large amount or number of; lots of.

A rich person has a lot of money.
A lot of people have the Coronavirus in my town.

A: Why does your brother have a stomachache?
B: It is because he ate a lot of chocolate.

4. A pair of (un par de, de la misma clase ): two things of the same kind used together

He needs to buy a pair of socks

A: What are you going to buy?
B: I am going to buy a pair of earrings.

5. Above all [else] (sobre todo, por encima de todo): most importantly; most of all

Above all, you should obey your parents.
Above all, a soldier must be brave.

A: Did you like that book? Why?
B: It was interesting, but above all, it was funny.

6. According to (de acuerdo con ): as shown or said by

According to this book, elephants are endangered.
According to your mother, playing video games more than 2 hours is bad for you.

A: Where are we?
B: According to this map we are close to Brian´s house.

7. After all (despues de todo, al final ): in spite of what was expected; in the end; nevertheless

He stayed with his girlfriend after all.
The small country won the battle after all.

A: Who were you talking to?
B: I thought it was someone from University but it wasn´t her after all.

8. Again and again (usualmente, repetidamente ): often, over and over again.

While babies learn to walk they fall again and again.
My son loves to hear the same story again and again before he goes to bed.

A: This game is addictive.
B: I know. I want to play it again and again.

9. Agree with (estar de acuerdo con ): to have the same opinion as; share one´s view.

My friend agreed with me.
Do you agree with the teacher?

A: I loved the move.
B: Umm. Sorry. I don´t agree with you.

10. All of a sudden (de pronto ): without warning; all at once; suddenly

All of a sudden, it began raining.
All of a sudden, the woman started screaming

A: What happened?
B: I was riding my bike and all of a sudden a dog  attacked me.

11. All over the world (en todo lugar; por todo sitio): everywhere; throughout the world

English is spoken all over the world.
Soccer is famous all over the world.

A: I wish I could travel all over the world.
B: That would be fun!

12. All the time (siempre): Always; constantly

That boy is playing the guitar all the time.
I chew gum all the time.

A: He looks worried.
B: I know. He looks that was all the time.

13. All the way (todo el camino / el trayecto): the whole distance; the whole way.

The car broke down and we had to walk all the way home.
Sue was late. She ran all the way to school.

A: Can you run all the way around the park?

14. And so on (etcétera): and so forth

Potatoes, onions, carrots and so on are vegetables.

A: What food does your pet snake eat?
B: Small animals like mice, frogs, lizards and so on.

15. Arrive at/in (llegar): get to, come; reach

We arrived at the restaurant at 6pm.

A: When will they get there?
B: They should arrive at the airport around 11pm.

16. As a result (por ende; como resultado): so; consequently

He studied hard. As a result, she passed the test and got an A.

A: Did you study?
B: No, and as a result, I got a bad grade.

17. As well as (así como; también): in addition to

I play soccer on weekdays as well as on Sundays.

A: What do you want to eat?
B: I would like a hamburger as well as some ice cream.

18. Ask for (pedir): request; wish for

Piero asked for a Nintendo for his birthday.

A: What did you ask for Christman?
B: I asked for a bike.

19. At a time (A la vez): at one time; at once; at the same time

The elevator holds 5 people at a time.

A: Can you help me with those boxes.
B: They are heavy so let´s move them at a time.

20. At any time. (en cualquier momento): at any moment; any time

That pharmacy is open 24 hours a day. You can go at any time.
People can call the police at any time.

A: Can I visit you on Saturday.
B: I will be home all day. You can come at any time.

PRACTICE

READING

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Gracias por visitar InglesAudio que cuenta con todo el respaldo de www.inglestotal.com.  Recuerden que estamos en SPOTIFY y pueden seguir nuestros audios ahí. En este episodio 36 de nuestro curso de inglés por REDES como Whatsapp y TELEGRAM vamos a responder una pregunta de un alumno en Nueva Zelanda . La pregunta de hoy es acerca del uso de los auxiliares “do” y “does” en positivo.

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¿Se pueden usar los auxiliares DO y DOES en afirmativo en INGLES?

La pregunta de hoy tiene que ver con el uso de los auxiliares DO y DOES en positivo. En el elemental aprendemos que los auxiliares DO y DOES van con verbos NO to be y en NEGATIVO y PREGUNTA. Sin embargo si hay una opción de usarla y esto es para cualquier tiempo verbal.

Adding emphasis by stressing the auxiliary

When we want to add emphasis to a verb, we often stress the auxiliary (saying it louder). We do this especially when we want to correct what somebody thinks, or contrast it with something else – (contrastive emphasis).

Continuous

– Why aren’t you going to the meeting?
– But I am going to the meeting!
– I can’t go to this one, but I am going to the one next week.

Perfect – You haven’t tidied your room!
– I have tidied it! I did it this morning.
– I know, but I have put my clothes away.

Modal – Is it because you can’t dance?
– But I can dance! Just look!
– I can’t dance the paso doble, but I can dance the tango.

*** Cuando queremos poner emphasis (yo SI estoy leyendo,  ella SI ha salido) en inglés simplemente le ponemos la entonación o el acento en el AUXILIAR. Hemos puesto en negritas donde tendríamos que poner mayor fuerza de voz. Es así de simples pero en los tiempos que no son SIMPLES como el Present Simple o Past Simple.

Por defecto, la entonación fuerte en oraciones normales es en el verbo principal y en negativo es en el auxiliar

But what about simple tenses?

As you know, we usually only use the auxiliary verb do to make the negative and question forms of present simple and past simple tenses, not in positive (affirmative) forms.

I work / He works
I don’t work / He doesn’t work
Do you work? /Does he work?

We worked  /She worked
We didn’t work / She didn’t work
Did you work? / Did she work?

So when we want to add emphasis to present simple or past simple tenses, we need to add auxiliary do, remembering to use the main verb in First form and when you see forms of the auxiliary do in positive sentences in written English, it is always stressed. This is sometimes called emphatic do:

Present simple

– She doesn’t like cake, does she?
– But she does like cake! In fact she loves it.
– I don’t like pasta, but I do like pizza.

Past simple –

You said you would call me!
– I did callou! But you didn’t answer.
– OK, I didn’t call you, but I did send you a text (SMS).

*** Sabemos que los auxiliares en PRESENT SIMPLE y PAST SIMPLE no van en positivo. SIN EMBARGO, para darle emphasis se le pone el auxiliar en el positivo como ven en los ejemplos. Entones si yo quiero decir “Ella SI baiala” en inglés seria “She DOES dance”.

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Gracias por visitar InglesAudio que cuenta con todo el respaldo de www.inglestotal.com. En este episodio 35 de nuestro curso de inglés por REDES como Whatsapp y TELEGRAM.  Vamos a responder dos preguntas en una. La primera es ¿Cómo no perder el ánimo para aprender inglés? La pregunta 2 es, ¿Profesor, por qué ayudas a las personas? Siga esta lección con el audio al comienzo de esta publicación y la clase escrita en la parte inferior.  Ustedes pueden acceder a todos nuestros episodios yendo al MENU AQUÍ.  Además pueden participar con sus preguntas agregando el número  +51997746013 (no olvidar el ‘+’) y de ahí con aprobación del administrador, usted será agregado a la lista de distribución y podrá mandar sus preguntas para futuros episodios.

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Es muy común que las personas por alguna razón empiezan muy entusiasmados en aprender inglés. Sin embargo, al pasar los dias, semanas o meses, muchos dejan de estudiar no habiendo alcanzado sus objetivos. En este episodio tocaremos este tema respondiendo preguntas de Venezuela y Perú.

¿Cómo no perder el ánimo al aprender Inglés?

La motivación es un factor clave para explicar el éxito o el fracaso de cualquier actividad difícil o desafiante. Sabemos que el éxito en una tarea se debe al hecho de que alguien está motivado o no.  La gente se refiere a este factor psicológico –El impulso que genera la acción –como motivación. Es una fuerza motriz que despierta, incita o estimula la acción. La motivación es un factor importante para especificar la disposición de los alumnos para comunicarse (Pourhosein Gilakjani, Leong, and Saburi – 2012).

Tres factores de la Motivación al aprender un Idioma

Hay tres factores clave de motivación. Son actitud positiva hacia la L2 (segunda lengua) , el disfrute del aprendizaje, y presiones externas. Estos factores se explican en la siguiente sección.

–  Actitud positiva hacia la L2
La actitud hacia la comunidad  L2 es muy importante para la L2. Gardner y Lambert (1980 citado en Pae, 2008) expresó que la motivación para aprender una L2 depende de la actitud hacia la comunidad L2 y el deseo de convertirse un miembro de esa comunidad. Estas opiniones sugieren que la motivación para aprender una L2 depende de las actitudes hacia tal comunidad.

–  El disfrute del aprendizaje
Si los alumnos desean estar motivados, deberían disfrutar aprendiendo la L2. Los alumnos intrínsecamente motivados tienen más probabilidades de continuar sus estudios que los estudiantes motivados extrínsecamente. Estos son los que  simplemente participan en una actividad por el placer de aprender el L2. En consecuencia, los estudiantes motivados de forma integradora disfrutan aprendiendo la L2 y la cultura de esa comunidad. Debe haber algún tipo de disfrute mientras se aprende para estar motivado a continuar estudiando el L2 (Wu, 2003).

–  Presiones externas
Existen presiones externas que motivan a los alumnos a aprender una L2. Ya sea para complacer a los padres, recibir una recompensa o cumplir algunos objetivos pragmáticos, los alumnos están motivados para satisfacer algunas presiones externas. (Noels y col).

La motivación tiene un papel clave en el desarrollo de las habilidades lingüísticas. Los profesores pueden desempeñar un papel importante en la motivación. Esta es a veces ignorada por alumnos y  profesores de inglés como lengua extranjera lo que resulta en no alcanzar metas.

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Gracias por visitar InglesAudio que cuenta con todo el respaldo de www.inglestotal.com. Este es nuestro segundo episodio de nuestra nueva sección Conversaciones en Inglés. No olviden que si quieren participar simplemente agreguen el número  +51997746013 (no olvidar el ‘+’) y de ahí con aprobación del administrador, usted será agregado a la lista de distribución y podrá mandar sus preguntas para futuros episodios.

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El listening o la comprensión audita es importante no solo para que el oído se afine sino para mejorar otras facetas del idioma. Por ejemplo, la pronunciación se mejora ya que aprendemos de nativos como es que se pronuncia correctamente. La gramática también se usa de manera natural y en contexto y es por eso que decidimos tener un segmento de conversaciones.

Before the Listening – Antes de escuchar

Recuerden que esta actividad viene con audio que esta al comienzo de esta publicación

–  Remember to use the verb to be with adjectives. Example: Are you hungry and NOT Do you have hungry? (Es muy comun traducir “tienes hambre” con el verbo en ingles “have” Esto es un error. Siempre con adjetivos se usa el verbo to be).

–  Giving advice:

We can give advice with the following: Let’s + VERB and How about?

Examples:

Let’s stay at home tonight.
Let’s not go out. (El negativo se forma agregando NOT después de Let’s)

How about a coffee?
How about going out? (Cuando usen una actividad después de HOW ABOUT tienen que ponerlo en su forma ING)

Conversation

Jodi: Are you hungry?
Kenny: Yes, I am.
Jodi: Me too. Let’s have something to eat.
Kenny: What do you feel like?
Jodi: How about some cake and a cappucino?
Kenny: OK.
Jodi: Let’s go to the Starlight Cafe. They have delicious cakes and great cappuccino.
Kenny: That sounds good. Let’s go.

Recuerden que pueden ir a nuestras lecciones clases en InglesTotal. Gracias por su apoyo.

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Gracias por visitar InglesAudio que cuenta con todo el respaldo de www.inglestotal.com. En este episodio 34 de nuestro curso de inglés por REDES como Whatsapp y TELEGRAM vamos a responder una pregunta que es muy comun. ¿Profesor, por qué cuando me hablan o escucho no entiendo pero si leo si? Siga esta lección con el audio al comienzo de esta publicación y la clase escrita en la parte inferior.  Ustedes pueden acceder a todos nuestros episodios yendo al MENU AQUÍ.  Además pueden participar con sus preguntas agregando el número  +51997746013 (no olvidar el ‘+’) y de ahí con aprobación del administrador, usted será agregado a la lista de distribución y podrá mandar sus preguntas para futuros episodios.

Estas clases se basan en respuestas a las preguntas de muchos alumnos de todo el mundo. Si quieren mas clases y cursos de inglés gratis pueden ir a  InglesTotal.com . Sigan nuestras redes Facebook, Twitter y Telegram (Libros, material y audio gratis) para poder tener todas las actualizaciones de nuestros cursos y todo las lecciones y audios de Whatsapp.

El siguiente tema es algo muy común y que frustra a muchos estudiantes. Por más que sepan el vocabulario y gramática no logran entender cuando les hablan. Recuerden que para poder mejorar el listening es importante que tengan una buena pronunciación. Pero mas allá de ello, los nativos unen sonidos a lo que se le llaman: Word Linking. Esto hace que agarre desprevenidos a los estudiantes ya que esperan una pronunciación distinta y por ende no logran identificar lo que les están diciendo. A continuación explicaremos el concepto de Word Linking.

Word Linking – Blending Sounds Together

En su forma más simple,  “Word Linking” se refiere a la vinculación o fusión de varias palabras juntas que suenan como si fueran solo una palabra. Los hablantes nativos de inglés hacen esto de forma natural. La vinculación es un tema avanzado para hablantes no nativos, pero aprender a vincular palabras correctamente puede resultar en un habla en inglés con un sonido significativamente más fluido y fluido. No vincular palabras naturalmente da como resultado un inglés hablado que puede tener pausas incómodas, sonidos adicionales e innecesarios y que sonará muy extraño para los hablantes nativos.

Las técnicas utilizadas para vincular palabras dependen de sonidos adyacentes específicos donde las palabras se encuentran en la oración. Existen formas de vincular como blending, coarticulation, assimilation, intrusion, geminates and elision.

La mejor forma de entender el tema de Word Linking es con ejemplos:

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Assimilation:

• Why don’t you go to the doctor?
• What did you do yesterday?

Intrusion:

• He has to do it.

Elision:

• She bought a diamond ring.

Geminates (double sounds):

• He needs more social life.
• He bought a pet turtle.

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Some common WORD LINKING for elementary

• Where does she work? /dashee/
• What does he live? /dazzee/
• Where is she? /ishee/
• What is he doing? /izzeee/

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Gracias por visitar InglesAudio que cuenta con todo el respaldo de www.inglestotal.com. En este episodio 33 de nuestro curso de inglés por REDES como Whatsapp y TELEGRAM. una pregunta de de Emma de Ecuador donde vamos a enseñar  la diferencia entre los verbos BE USED TO y GET USED TO en inglés.  Ustedes pueden acceder a todos nuestros episodios yendo al MENU AQUÍ.  Además pueden participar con sus preguntas agregando el número  +51997746013 (no olvidar el ‘+’) y de ahí con aprobación del administrador, usted será agregado a la lista de distribución y podrá mandar sus preguntas para futuros episodios.

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BE USED TO vs GET USED TO

Be used to

We use be used to” to say you are accustomed to something, and so it seems normal or usual. If you are used to something, it is not difficult, new or strange.
In “be used to,” the verb “be” can take the present, past or future tense (though future is less common). And the words “used to” are an adjective, not a modal verb.

“I am used to waking at sunrise.” That means I am accustomed to it.

The sentence structure goes like this:

subject + be + used to + gerund, noun or pronoun

In other words, the phrase “be used to” will be followed by some kind of noun – whether gerund or otherwise.

Examples:

– I am used to waking up at 5am.
– She doesn’t think Georgeis strange. She is used to him.
– Look, the dog is frightened. It is not used to a lot of people.

Entonces BE USED TO usa el verbo to be como base y es un estado.  Quiere decir estar acostumbrado a algo. Lo importante es saber su uso. Se usa también para RUTINAS pero para enfatizar que esa rutina no es nueva y no es nada extraña. Si yo digo “Estoy acostumbrado a levantarme a las 4 am” Es algo que para muchos es difícil pero para usted no lo es.

REPASO:

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Gracias por visitar InglesAudio que cuenta con todo el respaldo de www.inglestotal.com. En este episodio 32 de nuestro curso de inglés por REDES como Whatsapp y TELEGRAM. En este episodio respondemos una pregunta de Argentina donde vamos a enseñar vocabulario del coronavirus en Inglés.  Para poder acceder a todos nuestros episodios deben de ir al MENU AQUÍ.  Usted puede participar con sus preguntas agregando el número  +51997746013 (no olvidar el ‘+’) y de ahí con aprobación del administrador, usted será agregado a la lista de distribución y podrá mandar sus preguntas para futuros episodios.

Estas clases se hacen en base a sus preguntas y son elegidas por el profesor virtual Carlos quien esta a cargo de estas lecciones y que también dirige InglesTotal.com en donde puede acceder a nuestros cursos gratis. Sigan nuestras redes Facebook, Twitter y Telegram (Libros, material y audio gratis) para poder tener todas las actualizaciones de nuestros cursos y todo las lecciones y audios de Whatsapp.

English Vocabulary: Covid-19 Virus 

IMAGEN:

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Gracias por visitar InglesAudio que cuenta con todo el respaldo de www.inglestotal.com. En este episodio 31 de nuestro curso de inglés por REDES como Whatsapp y TELEGRAM. En este episodio respondemos una pregunta de Marcela de Argentina donde vamos a hablar de las diferencias entre BEEN TO y GONE TO.  Para poder acceder a todos nuestros episodios deben de ir al MENU AQUÍ.  Usted puede participar con sus preguntas agregando el número  +51997746013 (no olvidar el ‘+’) y de ahí con aprobación del administrador, usted será agregado a la lista de distribución y podrá mandar sus preguntas para futuros episodios.

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Han habido muchas preguntas últimamente de temas relacionados al present perfect. Hoy vamos a hablar de dos verbos en el pasado participio que causan confusión. Explicaré las razones de esta confusión y de de como usarlas correctamente en el contexto.

Antes de comenzar este episodio es importante que entiendan los usos del Present Perfect. Les dejo un vínculo en donde podrán aprender como usar el PRESENT PERFECT en inglés

Lección: El Presente Perfecto en inglés – Todos los usos y Present Perfect

Diferencias entre BEEN TO y GONE TO en Ingles

Diferences:

Both “been” and “gone” can be used to describe visiting a place but there is an important difference in meaning.

Let’s start by looking at the form and then we’ll look at the difference in meaning.

“been” is the past participle of the verb “be”
“gone” is the past participle of the verb “go”

Meaning of been

We use “been” to describe a completed visit of a place.
We visited the place in the past but in the present we are no longer there.
We have since left the place.

Example:

He has been to the park.
(He visited the park in the past. Now, he is back home.)

Also, we often use “been” to describe someone’s travel experience.

Meaning of gone

We use “gone” to describe a visit of a place and the visit is not completed.
We travelled to the place in the past and in the present we are still there or still travelling to the place.

Example:
He has gone to the park.

(He travelled to the park in the past and he is still there or still travelling there.)

We use “gone” to say where someone is and explain why they are not here. Imagine you go to Jane and Mark’s house to talk to Mark:

Brian Hi Jane. Is Bill here?
Lucy: No, he’s not here. He has gone to the supermarket. CORRECT

We do not use “been” for this meaning and use.

Lucy: No, he’s not here. He has been to the supermarket. INCORRECT
(Although this is grammatically correct, this is not the correct use of “been” because Bill has not yet returned from the supermarket.)

I wait for Mark at his house. When he arrives 1 hour later he says:

Bill: Hi. I have been to the supermarket. I bought some wine. CORRECT

IMAGEN:

*** Notas del Profesor:

BEEN TO: 

Se usa cuando la persona ha ido a un lugar y HA VUELTO

• I have been to Japan. (Entonces ya no esta ahí)

GONE TO:

Se usa cuando la persona ha ido a un lugar y SIGUE EN ESE LUGAR

• Juan has gane to USA. (Ahora está allá)

Recuerden que tanto BEEN TO como GONE TO pueden significar HAN IDO. Todo depende si la persona volvió o no.

 

EJERCICIOS

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Cuando buscamos entender el correcto uso de palabras o frases la salida más fácil es simplemente ir al diccionario y ver la traducción. Sin embargo esta forma no nos brinda las herramientas comunicativas para poder expresarnos de manera natural en inglés. Nos hace dependientes del español lo que hace que nuestra conversación se vuelva lenta y espontaneo. A continuación veremos el uso de SINCE. Sigan el audio al comienzo de esta publicación así como la clase escrita.

Como usar SINCE en Ingles

When since introduces an action or event at a point of time in the past, we can use the past simple (more common) or present perfect after since and the present perfect in the main clause:

They haven’t gone out since they came from their vacation.

We can use the past simple (more common), present perfect  it + be + time + since:

It’s been years since I went dancing. (it’s = it has)

It is also posible to use since + an exact time in the past: last year, yesterday, 2010, etc.

        She has had that car since last summer.

For more exercises visit our FREE LESSON about SINCE at INGLESTOTAL (Link HERE)

Notas del Profesor: Since puede significar desde hace, hace o desde. La idea es que origina en un punto de partida generalmente en el pasado. La oración principal casi siempre es en el Present Perfect o Present Perfect Continuous y denota una acción que empezó en el pasado pero desde ese punto delimitado por el SINCE.

Ejemplo:

I have lived in Cuba since I was twelve.

Maria has been working at that company since 1998.

We use since as a subordinating conjunction to introduce a subordinate clause. We use it to give a reason for something:

Sean didn’t take a taxi since he was close and decided to go home walking.

Since her husband hated holidays so much, she decided to go on her own.

They couldn’t deliver the package since no one was there to answer the door and recieve it.

Notas del Profesor: Since se puede usar para dar una razón. Es muy similar a because siendo la diferencia que since se puede usar al para empezar la razón en la primera clausela y bucease generalmente no.

Recuerden que pueden ir a nuestras lecciones clases en InglesTotal. Gracias por su apoyo.

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Gracias por visitar InglesAudio que cuenta con todo el respaldo de www.inglestotal.com. En este episodio 29 de nuestro curso de inglés por Whatsapp y TELEGRAM vamos a responde varias preguntas que he recibido en estos meses relacionado a los adverbs of frequency..  Veremos juntos como usar estos modificadores como a bit, very, really, entre otros.  Para poder acceder a todos nuestros episodios deben de ir al MENU AQUÍ.  Usted puede participar con sus preguntas agregando el número  +51997746013 (no olvidar el ‘+’) y de ahí con aprobación del administrador, usted será agregado a la lista de distribución y podrá mandar sus preguntas para futuros episodios.

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¿Cuales son las Diferencias entre a bit, little, very, y much?

Desde el primer Episodio vengo recibiendo preguntas acerca de diferencias entre palabras como a bit vs a little, quite vs kind of, o a lot vs very entre otras. Reconozco la razón que tienen los alumnos al confundirse ya que quizás la traducción haga que algunas frases se parezcan mucho o que tengan un significado parecido. Es por esta razón que busco en esta clase juntar todas esas preguntas que he recibido tanto en audio, comentarios y en emails para hacer este primer episodio.

Adverbs of Degree (Intensity) – Modifiers

Para empezar a entender las diferencias primero nos dedicaremos a esclarecer los llamados Adverbs of Degree. Veremos cuales son los mas comunes y entender como usarlos correctamente. En otro episodio hablaremos de los Quantifiers y as[i podremos esclarecer estas dudas de muchos alumnos

IMAGE 1:

Viendo la imagen podemos entender la escala de los adverbs of degree. Si vamos de menos a mas seria de la siguiente forma:

NOT VERY – A BIT – QUITE / FAIRLY / PRETTY / SORT OF/ KIND OF / SOMEWHAT – VERY – REALLY – INCREDIBLY

USO DE LOS ADVERBS OF FREQUENCY

Solo podemos usar los Adverbs of Frequency antes de adjetivos y de adverbios.

Es decir en oraciones como:

He is very tall. (Como tall es un adjetivo no podriamos usar much)
It is a bit cold. (Cold es adjetivo y por ende no podria decir a few cold)

Las palabras much, a lot, a few son QUANTIFIERS y se usan antes de sustantivos. Esto lo veremos en el siguiente episodio.

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Gracias por visitar InglesAudio que cuenta con todo el respaldo de www.inglestotal.com. En este episodio 28 de nuestro curso de inglés por Whatsapp y TELEGRAM respodemos a una pregunta de Lilia Rodriguez de San Juan del Rio en México.  Veremos juntos como usar los relative pronouns who, which y that y entender sus diferencias.  Para poder acceder a todos nuestros episodios deben de ir al MENU AQUÍ. Para poder participar con sus preguntas agregando el número  +51997746013 (no olvidar el ‘+’) y de ahí con aprobación del administrador, usted será agregado a la lista de distribución y podrá mandar sus preguntas para futuros episodios.

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¿Cuales son las Diferencias entre Who, Which y That?

En esta oportunidad queremos dar la clase de los Relative Pronouns de una manera distinta. Más allá de ir por lo tradicional que es hablar de los tipos de relative pronouns y reglas hoy me quiero más bien concentrar en un uso que le podemos dar que nos puede servir de mucho cuando nos comunicamos en inglés.

Paraphrasing: Decir con otras palabras

¿Alguna vez mientras hablan en inglés no saben como decir una palabra y esto hace que se queden callados? Es decir, tienen la estructura y la idea pero no saben como decir una palabra en inglés. Por ejemplo quieren preguntar donde esta la afeitadora pero no saben la palabra. Si es que la palabra es un “keyword” entonces es vital para el mensaje y hace que se frustren y no puedan seguir hablando. De nada sirve decir la palabra en espanol pues si esta hablando con un nativo en inglés no sirve de mucho.

Es aquí en donde “paraphrasing” o decir con otras palabras lo mismo es una herramienta muy util. Para esto usaremos los Relative pronouns y por ende los Relative Clauses.

For things

Con un objeto podemos empezar a usar “paraphrasing” con los siguientes terminos.

It is a thing
It is an object
It is a device

De ahi para cosas vamos a usar el relative pronoun: Which

– Afeitadora: It is an object which we use to shave. (razor)
– Celular: It is a device which we use to talk to people. (mobile)
– Billetera: It is an object which men use to keep their cash and documents.

For people

Con una persona podemos empezar a usar “paraphrasing” con los siguientes términos:

It is a person
It is someone / somebody

De ahi para cosas vamos a usar el relative pronoun: who

– Mechanic: It is an person who fixes and looks over cars, trucks and othe automobils. (mecánico)
– Waiter: It is a person who who works in a restaurant serving food and drinks. (mesero/a)
– Plumber: It is an someone who fixes sinks and toilets in the bathroom. (gasfitero / plomero)

Using THAT

We can use THAT instead of WHO or WHICH for things or people

Examples:

It is an object that we use to shave.
It is a person that works in a restaurant.

THAT se puede usar en lugar de WHICH o WHO. Es como un comodín.

________________________________________________________________________

Bonus

For places

Con un lugar podemos empezar a usar “paraphrasing” con el siguiente termino.

It is a place

De ahi para lugares vamos a usar el relative pronoun: Where

– Cinema: It is an place where we go to watch a movie.
– Garage It is a place where we fix automobils.
– Schools: It is a place where children study.

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Gracias por visitar InglesAudio que cuenta con todo el respaldo de www.inglestotal.com. En este episodio 27 de nuestro curso de inglés por Whatsapp y TELEGRAM respodemos a una pregunta de una alumna de Mexico. Veremos cuales son las diferencias entre too y enough en inglés- Para poder acceder a todos nuestros episodios deben de ir al MENU AQUÍ. Para poder participar con sus preguntas agregando el número  +51997746013 (no olvidar el ‘+’) y de ahí con aprobación del administrador, usted será agregado a la lista de distribución y podrá mandar sus preguntas para futuros episodios.

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¿Cuales son las Deferencias entre Too y Enough?

Para entender las diferencias entre too y enough veremos primero la definición de sus usos comunicativos (en que situaciones y contextos usamos cada uno) y de ahi ver las diferencias en cuanto a la estructura.

• TOO

Usos de too

We use TOO: It USUALLY has a negative meaning and shows that something is more than enough, more than necessary or more than wanted.

Estructura:

TOO va antes de adjetivos o adverbios. No se usan con sustantivos.

• Look at that man. He is too tall. (This means he probably does not look normal.)
• That bag is too cheap. (usually cheap is a good quality but TOO means excessive. In this context it indicates that the bag probably has a problem)

TOO indica algo excesivo. Usualmente conlleva algo negativo. Ser alto es usualmente una buena característica en hombre pero en “too tall” indica que ya se ve raro y con algún problema. Si es que a veces uno puede usar VERY como alternativa, este ultimo no indica algo en exceso ni conlleva algo necesariamente negativo.

_____________________________________________________________________________

• ENOUGH

Usos de ENOUGH

We use ENOUGH: Enough means as much as necessary. It is THE RIGHT AMOUNT.

Estructura:

Enough puede ser usado con sustantivos o con adjetivos. Van despues de adjetivos o adverbios y antes de sustantivos

• He cannot get married. He is not old enough.
• Don’t worry. There are enough chairs for all the guests.

ENOUGH significa suficiente. Es decir, la cantidad correcta. ENOUGH se puede usar tanto con adjetivos / adverbios y sustantivos.

IMAGEN:

PRACTICE

Complete with too or enough.

1- She is clever …………………… to pass the test.
2- The skirt is …………………… long for you.
3- Kate is ………………….. young to drive a car.
4- There is ……………………. meat in  the fridge for the whole week.
5- I didn’t work hard …………………… to pass the exam.
6- We can’t buy the car because it is ………………….. expensive.
7- He can’t sleep because he drinks ………………….. much coffee.
8- Are you tall …………………. to reach that shelf?
9- They often take the bus to school because it’s ………………. far to walk.
10- She isn’t fast …………………. to win the race.
11- There’s ………………….. food for everyone to eat.
12- She isn’t speaking clearly ……………. .I can’t understand her.

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Shopping (FIT vs SUIT) Episodio 1

Fit y Suit son verbos que utilizamos para decir que algo nos queda o no. Si bien la traducción es similar, no es lo mismo. Primero veamos como vemos estos dos verbos usados en esta conversación que se da en una tienda de ropa.

Conversation

Salesperson: Can I help you?
Wendy: Yes, I’m looking for a blouse. I wear size M.
Salesperson: The blouses are over there. Let’s see… here’s a size M. It is on sale.
Wendy: Oh, I’ll try it on. Hmmm… It suits me well but doesn´t fit. Can you give me a size L?
Salesperson: Here you are.
Wendy: I like it. I´ll buy it. How much is it?
Salesperson: That’ll be fivetwenty with the tax.

Apuntes del profesor:

• Can I help you? or May I help you? is a way a sales clerk normally approaches a customer with an offer of assistance.

• I’m looking for: A very common phrase to indicate what you want to buy.
• I’ll try it on. Try on is a separable two word verb meaning to test the fit or appearance of a garment by putting it on.
• Fit : only size – Suit: design and feel
• How much are they? = How much do they cost? Phrase to obtain the price.
• Five twenty = five dollars and twenty cents ($5.20).

Conclusiones:

FIT se usa para decir que una prenda le queda o no pero solo se refiere a la talla. SUIT por otro lado se refiere al diseño y a como va con sus gustos. Puede que algo le quede pero que no vaya con el tono de su piel, tipo de moda, o algún gusto en particular.

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Gracias por visitar InglesAudio que cuenta con todo el respaldo de www.inglestotal.com. En este episodio 26 de nuestro curso de inglés por Whatsapp y TELEGRAM respodemos a una pregunta de una alumna de Colombia. Vamos a hablar de incertidumbre y como usar correctamente Maybe, Perhaps, y May/Might. Para acceder a todos nuestros episodios puede seguir nuestro MENU AQUÍ. Para poder participar con sus preguntas agregando el número  +51997746013 (no olvidar el ‘+’) y de ahí con aprobación del administrador, usted será agregado a la lista de distribución y podrá mandar sus preguntas para futuros episodios.

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¿Cuales son las Deferencias entre Maybe, Perhaps y May/Might?

Para poder entender como usar estas palabras debemos entender el contexto en la cual se usan. Se ahí veremos las diferencias en cuanto a la estructura y gramática. Recuerden de seguir el audio al comienzo de esta publicación en donde explicaré en Inglés sus significados para después  darles las explicaciones en español y al estilo particular que tengo para despejar toda duda.

Usos de MAYBE, PERHAPS y MAY/MIGHT

Todas estas palabras son usadas para contextos de INCERTIDUMBRE. ¿Que significa esto? Se usan cuando estas dudoso y no tienes claro algo. Es decir, cuando no estas seguro. Si bien estas palabras encierran ese contexto, su estructura es distinta. Veamos las diferencias

• Maybe y Perhaps

Cuando hablamos de INCERTIDUMBRE (uncertainty) Maybe y Perhaps lo vamos a usar de la misma forma. Lo positivo de estas dos palabras es que son muy fáciles de usar. Solo son agregados que van antes de su oración y cuando es hablado simplemente con mencionarlo crean incertidumbre en el mensaje que mandan.

Ejemplo:

Si tenemos esta oración:

It is cold.

Entendemos que es una afirmación del estado del clima. Pero si queremos meterle incertidumbre pondríamos lo siguiente:

Maybe/Perhaps it is cold.

Esto se entendería como: “Quizas esta haciendo frio” o “Pueda que este haciendo frio”.Lo practico es que Perhaps y Maybe se pueden añadir a cualquier tiempo gramátical.

Ejemplos:

– Maybe John is sleeping.
– Perhaps she was sick.
– Maybe he isn´t going to travel.
– Perhaps he can´t do exercise yet.

____________________________________________________________

• Modal verbs: Might and May

***Para mantener esta clase simple y concisa nos vamos a enfocar en la forma simple de estos Modal Verbs. No usaremos la forma progresiva ni el pasado de los Modals

Como saben los modal verbs son muy facil de usar. Yo siempre los digo a mis alumnos que si se aprendieron la estructura de un modal verb se aprendieron las de todas.  Es lo mismo que usar CAN como en “He can play piano / He can´t play piano / Can he play piano?”

May y Might se usara solo para hablar de INCERTIDUMBRE en el presente y en el futuro. Si quieren hablar de otros tiempos usen MAYBE y PERHAPS.

Ejemplos:

– Carlos might go to Cancun with Lili.
– Juan may be sick. (Noten que MAY BE no es igual que MAYBE pero si suenan igual)
– It might rain tomorrow.
– Maria may learn English if she studies hard.

NOTA Might y May tienen otros usos y los libros a veces hacen un mal trabajo en ordenarlos. Van a ver que algunos dicen que Might es el pasado de May o que Might se use para posibilidad. No es que esto sea incorrecto. Son otros usos. Hoy solo hablamos de INCERTIDUMBRE.

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Para escuchar el audio hacer clic en el ícono de Play en el reproductor

Gracias por visitar InglesAudio con todo el respaldo de www.inglestotal.com. En esta oportunidad les entregamos un nuevo episodio en nuestras lecciones de inglés por Whatsapp y TELEGRAM. Hoy les traemos el episodio #25. Para acceder a todos nuestros episodios puede seguir nuestro MENU AQUÍ. Para poder participar con sus preguntas agregando el número  +51997746013 (no olvidar el ‘+’) y de ahí con aprobación del administrador, usted será agregado a la lista de distribución y podrá mandar sus preguntas para futuros episodios.

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¿Cuales son las Deferencias entre LEND, BORROW y OWE?

Veremos a continuación las definiciones de LEND y BORROW. Explicaré primero en Inglés sus significados para despues en el audio darles las explicaciones en español y al estilo particular que tengo para despejar toda duda. Recuerden de seguir el audio que esta en la parte superior de esta publicación.

TO LEND

Lend means ‘give something to someone for a short time, expecting that you will get it back’. The past and past participle is lent:

– I never lend my phone to anyone.
– I lent Brian $30. (I expect that he will pay me back next week)

TO BORROW

Borrow is a regular verb meaning ‘get something from someone, intending to give it back after a short time’:

– Could I borrow your pencil for a minute, please?
– Juanused to borrow money from me all the time.

When you give something, you lend it; when you get or receive something, you borrow it:

• Can I borrow your dictionary?
• Not: Can I lend your dictionary?

NOTAS: El concepto de LEND y de BORROW es muy parecido. Si nos gusta la traducción LEND es prestar y BORROW es tomar prestado. Al final se entiende que ambos verbos se refiere al acto de entregar (lend) u obtener (borrow) algo de alguien por solo un periodo de tiempo para su devolución.  Entonces en conclusión, todo depende de la dirección. Si uno presta a alguien o toma prestado de alguien.

Ejemplo:

Estas dos ejemplos significan lo mismo.

a) Can I borrow your pen? – ¿Puedo tomar prestado su lapicero?

b) Can you lend me your pen? ¿Puede prestarme su lapicero?

TO OWE

to need to pay or give something to someone because they have lent money to you, or in exchange for something they have done for you:

– If I lend Patty 50 dollars then she owes me $50.
– We still owe $1,000 on our car becuase I borrowed from the bank $1000.
– I owe you a dinner for helping me move.

NOTA: Owe es el verbo DEBER. Esto es lo que resulta de usar ya sea LEND o BORROW. 

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¿Cuales son las Deferencias entre I, ME y MY?

Es una duda que es muy común entre muchos estudiantes. Si bien la teoría de los pronombres I, ME y MY es presentada en cursos básicos pero lamentablemente muchas veces no queda claro las diferencias entre sus usos.  En episodio, y respondiendo al pedido de nuestros alumnos, vamos a explicar las deferencias entre I, ME y MY.

Para entender las diferencias entre estos pronombres primero hay que ver la siguiente imagen:

Imagen 1:

Para empezar a entender las diferencias hay que separarlos claramente. Los SUBJECT pronoouns (I) y los Object pronouns cumplen una misma función en común. Estos van a renombrar a un sustantivo. Es decir, a una person, animal, cosa o idea. En lugar de decir JUAN yo puedo decir HE o HIM, en lugar de NANCY SHE o HER.

¿Pero cuando elijo el Subject Pronoun HE o el Object Pronoun HIM?

It all depends on the position! Usamos los SUBJECT PRONOUNS cuando renombramos el sustantivo en posición del SUJETO. El sujeto es el sustantivo que hace la acción y por ende va ANTES del verbo. Por otro lago los object pronouns van a ir DESPUES del verbo ya que van a renombrar a los objetos que son los que RECIBEN la acción del verbo.

• Maria wants to can Juan. (She wants to call him)
• Juan Carlos and Felipe need Pedro to visit Carmen. (They need him to visit her.)
• I like my boots. (I like them)

¿Y que hay de los Possesssive Adjectives?

Estos no van a renombrar a un sustantivo. Estos van a a hablar estrictamente de POSESIÓN y siempre van a ir acompañados de un sustantivo

• That is my book.
• She is our sister.
• We went to their house.
• My car is new.

Recuerden de visitar nuestros cursos gratis en nuestro portal principal InglesTotal. A continuación les dejo un menu para que exploren nuestros cursos:

Básico | Pre intermedio | Intermedio (nuevo) |Conversación | Lectura | Pronunciación |Material y Recursos | Vocabulario

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Hoy continuamos con nuestro curso de inglés por Whatsapp. Hoy respondemos una pregunta desde República Dominicana. Es muy fácil participar. Solo agregue el número  +51997746013 (no olvidar el ‘+’) y de ahí con aprobación del administrador, usted será agregado a la lista de distribución y podrá mandar sus preguntas para futuros episodios.

Ya son mas cientos de alumnos que reciben las clases por Whatsapp y que también nos siguen en  Facebook. Este proyecto es dirigido por Carlos Antunez y todo el equipo en www.inglestotal.com. En este portal pueden acceder a cursos gratis con audio y con mucho material para aprender inglés.

¿Qué hacemos cuando las clases se vuelven aburridas y solo se hace lo que dice el Libro? Consejos para profesores nuevo y alumnos

Hoy nos llega una pregunta quizás un poco distinta a las que hemos tenido. Se trata de una pregunta que nos llega desde la República Dominicana y que viene de un profesor. La estoy incluyendo porque creo que no solo puede servir a los docentes que recién empiezan pero también a alumnos ya que es importante que sepan y comprendan ambos lados.

Este episodio va estar centrado en el audio que pueden encontrar al comienzo de esta publicación. Simplemente hacen clic en el ícono de PLAY en el reproductor.

¿Consejos para una mejor clase?

Primero hay que entender estos puntos cruciales:

• El inglés es un negocio. La mayoría de sistemas, metodologías y centros de enseñanza tienen como principal fin hacer dinero. Como todo negocio, esto no nos debería de sorprender. Sin embargo, muchas veces nos venden algo irreal con el solo fin de obtener una inscripción y matricula. Además, encontraremos diversas opciones en el mercado y es importante analizas las ventajas y desventajas de cada una de las propuestas. No es lo mismo aprender en un salón con 30 alumnos que uno con 6. De igual forma el material, nivel del profesorado, plan de estudios y demás va a variar de acuerdo a un presupuesto determinado.

• Profesores. Ningún profesor nace o empieza sabiendo que hacer en el aula. Si nos preparamos y estudiamos técnicas y metodologías pero al final es la experiencia la que nos va curtiendo. Ademas, cada profesor viene con sus propias fortalezas y atributos ademas de dones y características que cado uno tiene. Por ejemplo, yo soy dinámico,  entretenido y muy bromista. Me encanta siempre crear contextos actuando en clases usar voces distintas y moverme cuanto mas pueda. Esto no necesariamente es algo que me haga mejor profesor. Son características de acuerdo a mi personalidad.  Hay otros que son serios pero que pueden ser mejores que uno. Lo importante es tener una buena preparación y tener un amor a la enseñanza. En algunos casos tengo alumnos que no van con mi personalidad. Algunos quieren clases mas tradicionales pegadas a un libro. Por lo general no es el caso pero sucede. El alumno tiene que siempre sacarle el mayor provecho a las virtudes de su profesor y entender que es un trabajo en equipo.

• Material. Es vital un buen material. Creo que si es respaldado por una editorial seria y basados en un marco de enseñanza reconocido entonces sabemos que podemos sacarle provecho para obtener resultados. El uso de dicho material por el profesor dependerá de su experiencia, su manejo de aula, su conocimiento, y sus características personales como vimos en el punto 2. Si bien a veces se cae en el hábito de seguir el libro y convertir las clases el algo monótono no siempre es por el profesor. Recuerden que como mencione el inglés es un negocio y hay instituciones que exigen a los profesores seguir ciertos estándares. Cabe también destacar que cuanto mas grande es el aula mas estandarizado por obvias razones.

• Alumnos. Los profesores suponemos que los que están en el aula quieren siempre aprender. Lamentablemente esto no es verdad siempre. Hay alumnos que están por obligación de padres, por obligación de trabajo, porque necesitan viajar, y por diversos factores externos. Esto hace que tengamos a alumnos que simplemente no quieren aprender por convicción y que hace que mucha de las actividades no seas productiva como los profesores quieren.  Por ejemplo en un aula de 20 supongamos que somo hayan 8 por convicción y dispuestos a aprenderlo. Los demás están pensando en la hora que acabe la clase, en lo que vendrá en el examen o en la enamorada que está afuera esperando. El resultado es muchas veces emparejar a un alumno dispuesto a aprender con uno que no haciendo que no se logren los objetivos.

Consejos

Habiendo expuesto los puntos que van a influir en la enseñanza y aprendizaje no me queda mas que darles unos consejos prácticos. El principal es siempre crear contexto y sumergirnos en ello. Debemos de dejar de hablar de PRESENT SIMPLE y empezar a hablar de rutinas. Dejar de hablar de FUTURE GOING TO y centrarnos en planes.  El profesor al toparse con estos temas en en material y libro debe hacer lo posible para personalizarlo para que llegue al alumno. Lleven fotos, cosas de la casa, hagan role play, y recreen lo más posible SITUACIONES y CONTEXTOS. Usen el material que tienen para poder lograr hacer que los alumnos usen el idioma como debe de ser y no como un curso cualquiera.

Los alumnos deben también primero deben de llegar al aula con el propósito de aprender. Tienen que sacarle provecho a las herramientas que tienen, al profesor e inclusive a los demás alumnos ya que la interacción entre ellos es vital para poder formar automatismos cuando conversamos. Siempre que vayan a clase y aprendan algo, tienen que preguntarse, ¿cómo puedo aplicar esto en mi vida diaria o en el trabajo? Así harán que el profesor pueda hacer mejor su trabajo y como mencione antes, enfocarse siempre en el contexto y situación.

Recuerden que pueden ir a nuestras lecciones clases en InglesTotal. Gracias por su apoyo.

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¿Cuanto tiempo le deberíamos dedicar al aprendizaje de Inglés?

Es una pregunta un tanto suspicaz y que para responderla debemos primero responder lo siguiente:

¿Qué tan importante es para ti aprender inglés?
¿Cuánto tiempo puedes dedicar (o quieres dedicar)?
¿Cómo planeas aprender?

Si aprender inglés es una gran prioridad, querrás aprender el idioma lo más rápido posible. Independientemente de la razón, todos quieren aprender lo más rápido posible, ¿verdad? En lugar de pensar cuánto tiempo le llevará aprender o cuánto tiempo debería dedicar a aprender, debe empezar a pensar en:

– La “calidad” de tus estudios.
– La constancia al estudiar.

Estos 2 factores mencionados determinan cuánto tiempo se tarda en aprender un idioma porque le ayudan a avanzar y seguir progresando, incluso si no tiene mucho tiempo para aprender inglés.

CALIDAD vs CANTIDAD

Cada tipo de actividad de estudio tiene un cierto nivel de calidad. Mientras más actividades de alta calidad pueda hacer, más rápido aprenderá.
Vamos a dar un par de actividades de ejemplo para mostrar realmente la diferencia que la “calidad” puede hacer.

Ejemplo de actividad n. ° 1: escuchar audio

Suponiendo que solo esté escuchando un audio una vez, sin una transcripción o ninguna intención de estudiarlo más a fondo, este tipo de actividad si bien no daña al aprendizaje, no aporta mucho.

Nivel de calidad: 1 de 10

Ejemplo de actividad n. ° 2: escuchar audio, estudiar la transcripción y luego hablar sobre el tema

Supongamos que escuchamos un audio interesante que sea un poco desafiante para su nivel actual (nada demasiado difícil). Asegúrese de que haya una transcripción disponible para buscar cualquier palabra nueva que no pueda escuchar mientras escucha el audio después de escuchar varias veces.

Llevándolo más lejos …

Debes estudiar la transcripción para aprender las nuevas palabras y frases del audio. Piense acerca de la gramática y las estructuras de las oraciones mientras lee la transcripción. Escuche el audio nuevamente sin la transcripción para ver si hay algo que no pueda oír o entender.

Por último, trata de hablar sobre el audio que acabas de estudiar. Dándote la oportunidad de usar las nuevas palabras que has aprendido y descubre algunas nuevas que necesitas para explicarlo bien.

Nivel de calidad: 10 de 10

Si una actividad tiene un puntaje de calidad de 10, verá mejores resultados. Sin embargo, cuando la actividad tiene un puntaje de calidad bajo de 1, deberá pasar 10 horas haciendo esa actividad para ver los algunos resultados pero estos son distantes de los resultados de la actividad de calidad 10.. Esa es la idea de la medida de todos modos. No es una ciencia exacta, pero está claro que una actividad es mucho más efectiva que la otra.

TIEMPO vs CONSISTENCIA

Cuando se trata de aprender idiomas, el tiempo es el enemigo.  Cada día que no use, revise o intente activamente mejorar sus habilidades en inglés, olvidará un poco de lo que aprendió anteriormente. Por esa razón, ser consistente es como el arma secreta en la batalla de aprender idiomas. Una persona que dedica 20 minutos al día, todos los días, aprenderá mucho más rápido que alguien que estudia solo una vez por semana durante 2,5 horas. Es más fácil para su mente recordar lo que ha aprendido recientemente. Eso significa que pasas más tiempo aprendiendo y menos tiempo refrescando tu memoria. Recordar cualquier cosa con claridad y detalle es difícil cuando la última vez que lo viste fue hace una semana.

CONCLUSION: El secreto es CALIDAD + CONSISTENCIA

Si eliges estudiar actividades de “alta calidad” y lo estás haciendo constantemente estas en el camino correcto. Aprenderás lo máximo que puedas en el menor tiempo posible. Entonces para responder a la: ¿Cuánto tiempo debo dedicar a aprender inglés?Piense cuánto tiempo puede dedicar a aprender cada semana. Intenta estudiar consistentemente. Un poco cada día es mejor que nada. No subestime lo poderoso que pueden ser los 15 minutos de revisión de “calidad”. Si no tienes tiempo para una sesión de estudio completa, ¡al menos haz algo! haz cosas simples al menos como repasar una lista de palabras y haga oraciones hablando en voz alta, intenta recordar el punto de gramática que estudiaste el día anterior, escribe un diario hablando de tus experiencias en el día. Lo importante es que pase de 30 a 45 minutos (en promedio) por día y ver’a progreso.

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Antes de empezar este episodio quiero agradecer a todos nuestros alumnos virtuales. Sin sus preguntas y participación no sería posible. Ya tenemos mas de 1000 contactos de alumnos y seguiremos creciendo. Para no perderse ninguna de nuestras lecciones y episodios síganos como InglesTotal en Facebook.

De las muchas preguntas que he recibido hay algunas que me toma tiempo responder y esta es una de ellas. Primero diré que es subjetivo y como profesor, depende de mucho la experiencia y metodología que uno tenga. Nunca ay una solo forma de aprender y no soy dueño de la verdad. Solo puedo aportar con la experiencia de 25 años enseñando y haber aprendido inglés em USA pero entendiendo como opera nuestra mente ya que el español fue mi lengua madre (al menos por los primero 4 años).

¿Cual es el factor fundamental si quiero empezar a aprender inglés? (¿Cuál es la base principal? – fue la pregunta precisa del alumno)

Quizás lo que uno primero espera leer es la elección  la metodología correcta, el curso ideal, y empezar con entender la gramática y a la vez agregar  vocabulario y frases de manera sistemática. Pero si bien todas son herramientas que nos sirven para alcanzar objetivos, no los considero el factor fundamental. He conocido personas que aprenden inglés jugando juegos, viendo películas e interactuando con personas sin tener conceptos de gramática. Además, lo he dicho una y otra vez. ¿Acaso ustedes aprendieron español con gramática o con una metodología?

Mi respuesta sería: Haciéndolo divertido e interesante. 

Si pudiera darles un solo un consejo sobre cómo aprender un idioma esta seria la clave. Lamentablemente hay muchos alumnos en aulas que viven enterrados en libros y no logran adquirir el idioma. Si pasan exámenes y saben reglas pero no son fluidos. Haciendo que la adquisición del idioma sea divertido e interesante es lo que mayormente hace la diferencia entre las personas que tienen éxito en el aprendizaje de un idioma y las que fracasan. No es fácil eso si. Aprender cualquier habilidad compleja como hablar un nuevo idioma nunca es fácil, pero puede ser interesante y divertido Y es que los alumnos no se dan cuenta que para tener éxito en la adquisición de un idioma uno tiene que ser persistente.

¿Por qué la gente falla?

La razón más común por la que probablemente el 90% de las personas que intentan aprender un idioma fracasan es por el poco interés que les genera. Esto finalmente se traduce en la perdida de la motivación y una vez esto se pierde entonces es muy difícil poder aprender como se debe. Claro, uno puede seguir con el curso y luchara hasta que acabes y te den un diploma pero adquirir un idioma no se trata de pasar un curso. Uno tiene que sumergirse en el idioma y hacerlo parte de su vida. Leer libros, películas, redacción, y cualquier forma de comunicación ya tendría que ser parte de su practica diaria. ¿Acaso creen que siguiendo cursos de 4 a 8 horas a la semana les bastará y que un día se levantarán de sus camas y comenzarán a hablar fluidamente?

Entonces es realmente importante que para que ustedes puedan aprender de la manera correcta no solo inglés sino cualquier cosa en la vida,  tengan la motivación para hacerla. Esta motivación es posible si es algo que les interesa y les resulta interesante y divertido. Es por ello que si tienen este ingrediente, lo demás es cosa del día a día y tomará su tiempo debido.

Les pido que escuchen el audio al comienzo de esta publicación para poder resolver mas dudas de este tema.

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Hoy vamos a responder una nueva pregunta que llega de uno de nuestros alumnos que están en nuestra lista de difusión con más de 800 alumnos. La pregunta es acerca de como hacer preguntas en inglés. Vamos a darles consejos de como hacer preguntas de una manera mas simple para que puedan practicar inglés ya que entendemos que muchos batallan cuando quieren hacer preguntas.

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¿Como puedo hacer preguntas en Inglés?

Cuando estudiamos inglés en diversos institutos o a con diversos cursos que hay, es casi un hecho que vamos a aprender inglés. Pero lamentablemente muchos solo llegan hasta saber entender mejor y poder quizás responder a las preguntas más comunes. Sin embargo, cuando vamos al mundo real nos chocamos contra la pared ya que vemos que no podemos tener una conversación fluida.

Hay varios factores que contribuyen a este problema y una de ellas es que no sabemos como hacer preguntas. Lamentablemente en institutos o academias de inglés nos acostumbramos a responder y no a elaborar. No sabemos como crear contextos y nuestra creatividad no es

debidamente desarrollada. Nos engañamos pasando exámenes orales donde respondemos a preguntas en donde el alumno solo escucha el verbo y el tiempo verbal y responde mecánicamente.

Las conversaciones reales no son interrogatorios de un lado al otro. Tampoco son preguntas que solo son de un tiempo verbal. Es un ida y vuelta donde la naturalidad y espontaneidad son vitales para que la conversación sea fluida.

Hacer preguntas en inglés

Existe una “formula” que nos va a ayudar en la mayoría de preguntas que vamos a hacer.

Quiero resaltar que el uso de esta formula o de la gramática es solo una herramienta. Tienen que saber en que situaciones usamos los diversos tiempos verbales y de ahí practicar para que las frases puedan ser adquiridas.

Formula:

QU/QW + [AUXILIARY + SUBJECT + VERB] + C

*Solo valido para preguntas normales.

**Esta formula no se usa con el verbo to be en el present simple o past simple

Examples:

1. Where do you live?
2. How long has he been studying English?
3. Did he have lunch?
4. What is she doing?
5. Have you ever been to Spain?
6. Why are you going to travel?
7. Will you marry Tom?
8. Did you use to play soccer when you were young?

Recuerden que ofrecemos otros cursos GRATIS  como el de conversación, vocabulario y pronunciación. Les dejamos nuestro menú para que pueda seguir nuestros cursos gratis de inglés en linea.

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Gracias por visitar nuestro curso de inglés por Whatsapp. SI quiere ser parte de nuestra lista de difusión y recibir nuestros audios por Whatsapp solo tienen que agregarme con el siguiente número +51997746013 (no olvidar el ‘+’).  Hoy continuamos con el episodio #19 en donde daremos nuestro punto de vista si las canciones, películas o series, y juegos nos hacen aprender inglés.

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Ya hemos visto como es que nuestra mente procesa el idioma en el episodio #18. Ante ello he recibido algunos comentarios y preguntas acerca de el aprendizaje del inglés a través de formas indirectas como las canciones, películas o series y los juegos. A continuación les daré mi opinion del tema

¿Podemos aprender inglés con canciones, películas o series y juegos en inglés?

Si entendemos que aprender inglés es en muy poco tiempo empezar a hablar como un nativo solo haciendo estas actividades entonces lo que están buscando es que aprendan por arte de magia.  Sin embargo, si entendemos que aprender inglés es adquirir el idioma de manera sistemática entonces claro que si se puede.

Este año vengo trabajando en una Universidad y cada cierto tiempo tomamos exámenes de evaluación. Me he dado con la sorpresa que algunos estudiantes hablaban bien el inglés y antes las preguntas que les hacía me decían que no habían tomado cursos. Que lo que habían aprendido es por la música, series y juegos de video.

Pero entendamos que este es un proceso y que involucra muchísimas horas. Escuchar una y otra vez canciones, ver series en inglés y especialmente jugar les brinda muchas horas de contacto con frases, vocabulario y contexto que les permite aprender inglés de manera pasiva. Si bien con la música y las series no hay una interacción, hay mucha repetición en las canciones y se va adquiriendo la pronunciación adecuada y real por ejemplo. En series o películas hay mucho contexto que nos permiten aprender estructuras gramaticales, frases y vocabulario de manera indirecta.

Pero sin lugar a dudas los juegos son quizás lo más completo hoy en día. Muchas personas, especialmente jóvenes, se meten en un mundo virtual donde no solo son parte de historias dentro de los juegos pero interactuan constantemente en inglés con gente real. Yo por ejemplo también soy gamer y como tal se las muchas horas que uno pasa en juegos en inglés interactuando con personas de todo el mundo que toman el inglés como idioma universal.

Algunas razones por la cual se aprende Inglés con Musica, Películas y Juegos

Fortalece tu vocabulario y tus habilidades para escuchar

Al escuchar una canción por ejemplo, recogerás palabras nuevas que no has escuchado antes o notarás algunas palabras que están siendo usadas en un contexto diferente con un significado diferente. Esto pasa también en series pero con el agregado que tienes más contexto ya que vez gestos y comunicación corporal que ayuda a entender el mensaje.

Habla como lo hacen los nativos

Las letras de canciones, conversaciones en películas e interacciones a través de juegos son de un inglés real que contienen jergas, figuras de discurso, simbolismos y metáforas que no puedes usar en tu lenguaje cotidiano. También contienen abreviaturas en el lenguaje escrito que puede aprender y usar en una situación informal, como mensajes de texto o terminología diversa. Seamos sinceros, el inglés de los libros de estudiante no es el real.

Mejora  tu pronunciación

Los acentos dependen del país pero también del área de donde proviene el cantante o las películas. Cantar te ayudará a aprender la pronunciación correcta de las palabras y también te ayudará a recordar fácilmente el nuevo vocabulario que has aprendido y sin duda la constante interacción con gente real en juegos mejorará su pronunciación.

Descubre más sobre la cultura

Algo que siempre les digo a mis estudiantes que aprender inglés no solo es el lenguaje en si sino es algo cultural. La música también puede aumentar su conocimiento y conciencia cultural. Muchas canciones hablan de grandes historias y pueden enseñarte mucho sobre el amor, la vida, la tradición, la historia, la filosofía, la literatura y más. De la misma forma las películas que nos muestran quizás otras formas de ver diferentes aspectos de la vida.

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Gracias por visitar nuestro curso de inglés por Whatsapp. SI quiere ser parte de nuestra lista de difusión y recibir nuestros audios por Whatsapp solo tienen que agregarme con el siguiente número +51997746013 (no olvidar el ‘+’).  Hoy vamos a contestar una de las preguntas más comues que recibo a diario. Profesor: ¿Como puedo pensar en inglés? Hablaremos de que significa pensar en inglés y como es que sucede esto a la hora de hablar. Para no perderse ninguna de nuestras lecciones y episodios siganos como InglesTotal en Facebook y Twitter. 

Todos hablamos nuestra idioma materno con fluidez. Se hace de una manera espontanea y de manera muy natural. La formación del habla ocurre instantáneamente y en realidad no diferenciamos los procesos posteriores que tienen lugar cuando hablamos.

Si propondríamos un esquema simple de un proceso de habla probablemente sería algo asi:

PENSAR —– > HABLAR

Lo que vemos muy común hoy en día es que muchos ponen PENSAR EN EL IDIOMA MATERNO  —– > HABLAR. Particularmente yo quitaría “EN EL IDIOMA MATERNO” y expondré mis razones.

¿Qué significa Pensar en Inglés?

La verdad para mi es un poco confuso lo que encuentro en Internet. Hay cientos de artículos de como pensar en inglés e incluso yo en alguna ocasión escribí de ello. Sin embargo, realmente ?¿pensamos en algún idioma?

Ahora, si entiendo lo que muchos quieren decir cuando dicen “No pienses en español al hablar inglés”. Esto es, cuando hablen muchos elaboramos frases en español y de ahí lo traducimos en inglés. Esto es una forma en las que nuestra mente encuentra maneras de formar frases en inglés usando ya frases en español. Lamentablemente nos llevan a muchos errores y hace que seamos lentos a la hora de hablar en inglés. Además, forzamos al cerebro a hacer mas trabajo y como resultado nuestro producción y elaboración de frases a la hora de hablar no es la adecuada. Ante este problema muchos dicen, el problema es que no están pensando en inglés.

Pero analicemos que pasa cuando ustedes hablan español. Sabían que toma al rededor de medio segundo transformar algo que pensamos en lo que decimos. Ahora nosotros hablamos por ratos largos y esto sucede sin darnos cuenta. La verdad lo que pasa es que reaccionamos a un estímulo. Esto lo llamaremos IDEA ABSTRACTA. Puede ser que ven a alguien enfermo, que sienten hambre, que recordaron algo, o que simplemente imaginaron algo. Este estímulo nos genera un pensamiento y nosotros saltamos frases en base a eso. El esquema sería:

IDEA ABSTRACTA —– > PENSAR —– > HABLAR

¿Pero como así podemos estar pensando a cada rato si siempre hablamos? Es que desde niños hemos ido asociando frases a través de sonidos para representar diversas ideas. En este caso hemos usado frases en español para representar nuestro mensaje y como reaccionamos a estímulos o a esta idea abstracta. Desde niños hemos ido repitiendo frases y almacenando mucha información que nuestra mente ha ido reteniendo y categorizando.  Por estos procesos sincronizados logramos comunicarnos de manera espontanea y natural usando como vehículo un idioma.

Hay casos en que vemos que no se piensa en un idioma necesariamente. Por ejemplo hay niños con padres que hablan inglés y español que pueden hablar los 2 idiomas a la vez. Los bebés no saben idiomas pero logran emitir sonidos para comunicarse. Es decir, encontramos las maneras de comunicarnos de acuerdo a nuestras posibilidades.

Imagínense que yo sepa 5 o 7 idiomas y quiera hablar con 5 personas distintas a la vez. ¿Tengo que estar pensando en cada idioma?  Soy bilingüe y por experiencia les digo que puedo hablar a la vez con alguien en inglés y de ahí con alguien en español y no es que tengo que estar cambiando mi forma de pensar. Lo que sucede es que a través del tiempo he ido almacenando frases en ambos idiomas para responder a IDEAS ABSTRACTAS y espontáneamente uso frases sin pensar que es un idioma u el otro. Simplemente reacciono al estimulo y suelto la frase necesaria para comunicarme.

Ejemplo:

Supongamos que entro a una tienda y veo diversos televisores. Pruebo entre tres marcas y quiero expresar que decido comprar la TV Samsung. Rápidamente me sale la frase “Lo compro” o “Me lo llevo”. Quizás una persona de España tenga otra frase pero esa son las que diría yo. En inglés tengo “I will buy it”. Noten que en inglés uso el WILL que es un FUTURO. Sin embargo en español usamos el equivalente a un presente. Esto es a lo que se refieren a que no pensemos en español para después traducirlo al español ya que nos encontramos con estos problemas.

La solución:

Siempre detecten la IDEA ABSTRACTA y desarrollen frases en inglés para poder expresar lo que quieran. Por ejemplo WILL se usa para tomar decisiones inmediatas y en eso se tienen que enfocar. De ahí hagan diversos ejemplos como “I will call you” I’ll help you” y relacionenlo con un contexto para que en un futuro esas frases salgan de manera espontanea y natural.

MUY IMPORTANTE:

Dejen de estar traduciendo frases directas del español al inglés. Es decir, traducciones de palabra por palabra o tiempo verbal por tiempo verbal. Recuerden de que cada idioma tiene usos distintos y que tienen que ir formando frases para los diversas ideas que pueden surgir.

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Gracias por visitar nuestro curso de inglés por Whatsapp. SI quiere ser parte de nuestra lista de difusión y recibir nuestros audios por Whatsapp solo tienen que agregarme con el siguiente número +51997746013 (no olvidar el ‘+’).  En este episodio número 17 vamos a responder una nueva pregunta de los muchos alumnos que tenemos en diversos países. Vamos a tocar el tema de la importancia de la gramática cuando hablamos inglés. Para recibir actualizaciones de nuestros diversos cursos sigan nuestras redes sociales Facebook y Twitter. 

Pregunta: ¿Qué importante es la gramática cuando hablamos inglés?

En este episodio vamos a darles nuestra opinión acerca de la importancia de la gramática. Cabe indicar que hay diversos puntos de viste en este tema pero creemos que es importante debatirlo y contribuir con ideas.

Al comienzo de esta publicación está el audio. Este episodio se basa principalmente en ese audio y no en clase escrita por lo que sugerimos seguir el audio. En el audio desarrollamos mejor la idea y a continuación les entregamos un corto resumen.

Resumen:

Si hay que responder esta pregunta en una sola palabra entonces es SI. Es importante. El problema no está en definir su importancia sino en que el alumno encuentre la manera de enfocar correctamente el uso de la gramática para el aprendizaje del inglés. La gramática se entiende como las reglas y el uso correcto del lenguaje. El correcto uso de la gramática evita errores y malos usos del idioma pero es importante recordar que es solo una herramienta.

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Bienvenidos a InglesAudio en donde puedes encontrar nuestras clases de inglés gratis por Whatsapp. Si quieren participar lo único que tienen que hacer es agregarme como contacto con el número: +51997746013 (no olvidar el ‘+’).  En este episodio número 16 hablaremos de una de los temas mas confusos cuando hablamos del pasado y es de los tiempos verbales Present Perfect “Have you ever?” y Past Simple “Did you?” No se pierdan nuestras publicaciones en nuestras páginas síganos en Facebook y Twitter. 

Pregunta: ¿Cuál es la diferencia entre Have you ever y Did you?

La respuesta a esta muy buena y común consulta no es algo directo ya que los usos de los tiempos verbales son varios y es de acuerdo al contexto que se pueden dar el uso correcto. Es por ello que es necesario siempre situarnos bien en la situación para despejar nuestras dudas.

Es MUY IMPORTANTE que sigan el audio para entender este episodio. El reproductor lo encuentran al comienzo de esta publicación.

Antes de seguir les invito a que visiten nuestras clases de Present Perfect para que puedan entender mejor sus usos. Estas clases y cursos los pueden encontrar en InglesTotal.

Leccion de Present Perfect en ingles clase de gramatica

El Present Perfect para acciones que terminaron en el pasado

Entonces enfoquémonos en el Present Perfect para el contexto de “Experiencias” o tiempos terminados pero indefinidos. Se usa este tiempo verbal para hablar de acciones en el pasado pero sin un punto referencial. Los “Keywords” o palabras claves son: ever, before, once, twice etc.

Ejemplos:

– Have you ever been to Japan?

– I have eaten lamb before.

– Maria has danced lambada once.

En todos los ejemplos indicamos que sucedieron esas acciones pero sin indicar un punto definido. Uno enfatiza en las experiencias y en el hecho que se han realizado pero sin enfocarnos en cuando.

El Past Simple lógicamente trata de acciones en el pasado pero su enfoque es mas definido. Se pueden usar palabras como: yesterday, last month, two years ago etc. aunque es opcional.

Ejemplos:

– Did you go to Japan last year?

– I ate lamb when I went to France.

– Maria danced at the party yesterday.

Es clara la diferencia ya que Past Simple apunta a una situación definida.

Recuerden de visitar nuestros cursos gratis en nuestro portal principal InglesTotal. A continuación les dejo un menu para que exploren nuestros cursos:

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Bienvenidos a InglesAudio en donde puedes encontrar nuestras clases de inglés gratis por Whatsapp. Si quieren participar lo único que tienen que hacer es agregarme como contacto con el número: +51997746013 (no olvidar el ‘+’).  En este episodio número 15, hablaremos de la diferencia entre realize y notice que muchas veces causa confusión a alumnos y personas que estan aprendiendo inglés.

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Pregunta: ¿Cuál es la diferencia entre Realize y Notice?

Para entender la diferencia entre estos 2 verbos veremos la definicion en inglés y en español seguido por unos ejemplos:

Ejemplos:

• I noticed she cut her hair.
• When I noticed she was tired, I knew she was getting sick.
• I didn’t notice her even though she was next to me.

2. Realize : to understand a situation clearly, by using one’s mind and other senses. Se emplea cuando se refiere a “darse cuenta” como una reflexión mental, fruto de la deducción o del razonamiento.

Ejemplos:

• I realized my mistake and apologized at once.
• After several hours of trying to solve the math problem, I realized it was too difficult to find the answer.

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Seguimos con nuestras clases de inglés gratis donde usted puede participar a través de Whatsapp. Para participar de las clases tienen que  agregarme con número: +51997746013 (no olvidar el ‘+’). Las clases se basan en sus preguntas así que no se olviden de participar mandando sus audios a mi inbox. Escuche el episodio de hoy y sabrá como es la dinámica.

En este episodio hablaremos de los significados y usos del verbo “try”. El audio de esta clase lo pueden escuchar haciendo clic en el reproductor en la parte superior y también lo pueden descargar.

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Pregunta: ¿Cuándo y cómo se usa el verbo “try” en inglés?

Para entender la diferencia entre estas tres frases definamos cada una y veamos un ejemplo:

Ejemplo:

I know it is difficult to complete that task in one hour but you have to try.

2. to endeavor to evaluate by experiment or experience – evaluar algo experimetandolo.

Ejemplo:

I tried using the Iphone but I can’t get used to it. I prefer Android devices.

3. evaluate food– probar comida.

Ejemplo:

When I go to Peru I am going to try Ceviche.

4. TRY ON : to put on an article of clothing in order to judge itsappearance and fit: probarse ropa

Ejemplo:

Before you buy those jeans first try them on.

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Recuerden que en InglesTotal ofrecemos diversos cursos de inglés. Para poder navegar por todo el material que ofrecemos le entrego a continuación los diversos enlaces a nuestras secciones más importantes.

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Bienvenidos a sus clases de inglés gratis donde usted puede participar a través de Whatsapp. Para ello solo tienen que agregarme con número: +51997746013 (no olvidar el ‘+’). Las clases se basan en sus consultas así que no se olviden de participar mandando sus preguntas en audio a mi inbox. Una vez en nuestra lista de distribución reibirán los audios vía Whatsapp y además podrán mandar sus audios y preguntas para futuros episodios.

En este episodio hablaremos de la diferencia entre las frases “in time, on time y by the time”. El audio de esta clase lo pueden escuchar haciendo clic en el reproductor en la parte superior y también lo pueden descargar.

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Pregunta: ¿Cuál es la diferencia entre on time, in time, y on time?

Para entender la diferencia entre estas tres frases definamos cada una y veamos un ejemplo:

• in time = early enough; not late – con tiempo suficiente (a tiempo).

Ejemplo:

– The movie starts at 5:00pm. Don’t worry. I will be there in time.

Se entiende como estaré a tiempo en donde la expresión se usa para decir que no llegara tarde.

• on time = punctually; according to the schedule – puntual (a la hora).

– Please pick up my son today. You have to be on time so please leave early.

• by the time = no later than – no mas de 

– I am going to go to the office by 2pm.

– I will be there by the time you arrive.

En el primer ejemplo se entiende como “ire a la oficina no mas de las 2.” En el segundo tambien se puede entrender como “estare alli para cuando llegues.” Lo importante es que no pase de la hora.

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Continuamos con nuestras clases de ingles por Whatsapp y en esta oportunidad les entregamos el episodio número 12. Hoy les diremos la diferencia entre also, too y as well. Para que usted también pueda participar en las clases por Whatsapp solo deben agregarme con este número: +51997746013 (no olvidar el ‘+’). Las clases se basan en sus consultas así que no se olviden de participar mandando sus preguntas en audio a mi inbox. Una vez en nuestra lista de distribución reibirán los audios vía Whatsapp y además podrán mandar sus audios y preguntas para futuros episodios.

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Pregunta: ¿Cuál es la diferencia entre also, too y as well?

Lo primero que hay que decir es que tanto also, too como as well se usan para mostrar similitud en diversas expresiones. Es decir, tienen el mismo uso comunicativo.

Si vemos estos ejemplos podemos ver como las tres oraciones significan lo mismo:

• Juan studies English.  Sofia studies English, too.
• Juan studies English. Sofia also studies English.
• Juan studies English. Sofia studies English as well.

La idea principal es que Juan y Sofia tienen algo en común y es el que ambos estudian inglés. Por ende se entiende como “Juan estudia inglés. Sofia también estudia inglés”.

En inglés la diferencia entre also, too y as well solo es la colocación o posición de estas palabras. “Too” va siempre al final, “also” antes del verbo de acción (pero después del verbo to be: She is also tall) y “as well” siempre va al final.

NOTA: 

No confundir “as well” con “as well as“. El uso de “as well as” es igual a “and” y por ende la posición va al medio de la oración.

Por ejemplo

• Carlos has a dog and a cat.
• Carlos has a dog as well as a cat.

Algunos consejos mas de la diferenias entre Also, Too y As well

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Pregunta: ¿Cuál es la diferencia entre I y ME?

Los pronombres son importantes para que nos podamos comunicar con mayor facilidad. Para saber la diferencia entre I y me debemos saber la diferencia entre Subject Pronouns y Objects Pronouns.

Para empezar, tanto los Subject Pronouns como los Object Pronouns se usan para renombrar a los sustantivos. Un sustantivo nombre a una persona, animal, cosa, lugar o también ideas abstractas como el amor. Por ejemplo si digo “Raquel is my friend. She lives in Caracas”. She esta renombrando a Raquel y esto hace que evitemos estar repitiendo los sustantivos.

Si los Subject Pronouns y los Object pronouns se usan para renombrar a los sustantivos, ¿Cuál es la diferencia? Es simple en realidad. Los Subject pronouns: I, you, he, she, it. we, you, they se usan para renombrar a los sustantivos que sean el sujeto de una oración. Esto es, los que estén antes del verbo. En cambio los Object Pronouns: me, you, him, her, it, us, you, them se usan para renombrar a los objectos. Estos van despues del verbo o la acción que esta haciendo sujeto.

Para entender mejor la diferencia entre I y me y por ende entre los Subject Pronouns y Object Pronouns. podemos ver la siguiente tabla:

Vemos que en este caso el verbo es “like” y la posición de los Subject Pronouns va antes del verbo. Jane es el objeto de la oración. Recibe la acción de “like” y por ende si se le renombrar se tienen que usar los Object Pronouns.

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Pregunta: ¿Cómo se usa el verbo CAN? – Modal Verb Can

Lamentablemente el Modal Verb Can por su simpleza en estructura es muchas veces enseñado de manera muy ligera. Es más, hay quienes simplemente concluyen que Can es puedo y Could podría. Esto trae confusiones más adelante y además si bién a veces uno puedo hacer la traducción de esta manera, no es la forma en la que se recomienda.

Si pensamos que simplemente Can es puedo y Could es podría como entender esta pregunta:

“Can I have a salad?”. Siguiendo lo que mencionamos esto significa “¿Puedo yo tener una ensalada?”. Vemos que no hay logica. De esta forma en este episodio veremos la estructura del Modal Verb Can y de ahí los usos comunicativos más comunes.

Modal Verb CAN – Structure and Syntax

Veamos la tabla de estructura del Modal Verb Can. Vemos que es muy simple ya que todas los pronombres y sujetos llevan la misma conjugación. Igual es el el negativo y en pregunta. En el audio al comienzo encontrarán más información de la estructura de CAN.

Usos Comunicativos de CAN

Ahora empieza lo interesante. A continuación veremos los usos más comunes que tiene CAN. Recuerden que aprender el uso correcto nos ayuda a no estar traduciendo palabra por palabra.

Habilidad

Cuando hablamos de nuestras habilidades es posible usar CAN. En este caso CAN es presente y COULD es pasado.

• I can play the guitar. (Tengo la habilidad de tocar guitarra / Puedo tocar guitarra)

Sino tiene la habilidad usaría el negativo.

• I can’t play the piano. (No tengo la habilidad para tocar el piano / No puedo tocar el piano)

En el caso de HABILIDAD pueden usar COULD como pasado

• When I went to high school I could play soccer for many hours. (Yo podia jugar futbol por muchas horas. Tenia esa habilidad ahora no)

Pedir algo – Petitions and Requests

Para pedir algo lo hacemos en forma de pregunta. En este caso CAN = COULD. Es decir, could no es pasado.

• Can you close the door?
• Could you close the door?

Ambos son formas de peticion. Se puede entender como “¿Puedes/podrias cerrar la puerta)

Hay una frase que se usa para pedir cosas especialmente documentos, información o algo para comer en un restaurante. La frase es “Can I have … ?”

• Can I have your passport?
• Can I have another beer?

Acá se entiende como: “¿Me puedes dar … ?” Es una frase que confunde a las personas especialmente que traducen palabra por palabra.

Posibilidad – Possibility

En este caso can y could se puede usar para posibilidades de ahora o de futuro.

• It can/could rain. (Puede que llueva)

Si en caso haban de una posibilidad de pasado, ahí tienen que usar could.

• I was sick yesterday so I couldn’t go to the party. (No pude ir a la fiesta)

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Pregunta: ¿Cómo se usa el Passive Voice en Inglés o forma pasiva?

Antes de empezar les quiero recalcar la importancia de seguir esta lección con el audio que encuentran al comienzo de este episodio ya que es un tema que puede causar confusión.

Recuerdo cuando estaba en el colegio tenía problemas con el Passive Voice en Inglés. Inglés era por supuesto lo que más me gustaba estudiar y era muy bueno. Sin embargo no entendía bien este tema. Entendía como estructurarlo pero soy alguien que siempre tiene que entender el contexto y para mi el decir, “Colón descubrió America” o “America fue descubierto por Colón” son iguales y la diferencia era solo el orden y estructura. Entendía la gramática pero no las razones por las cuales preferiría una forma que la otra.

Es por eso que siempre que enseño el Passive Voice ahora que si lo comprendo lo explico como si lo explicase a mi mismo cuando estaba en el colegio.

Algunos ejemplos del Passive Voice en Inglés

–  Rice is exported from Peru.
–  The office is cleaned every Monday.
–  It was painted by Picasso.
–  The movie is being filmed in Morocco.

The Passive Voice – Structure and Syntax

SUBJECT + [ TO BE + PAST PARTICIPLE] + COMPLEMENT

Para mantener esta clase simple solo veremos el Present Passive Voice y el Past Passive voice.

Para hacer una estrutura del Present Passive Voice solo necesitamos el verbo to be en presente: Am/is/are. De ahi solo necesitamos el past participle.

Ejemplos:

– Coffee is grown in the mountains.

– Those books are sold in all our stores.

Para hacer la estructura del Past Passive Voice necesitamos el verbo to be en el pasado: Was/were

Ejemplos:

– The laptop was fixed yesterday.

– The man was killed by his wife.

*** Como ven, la estructura no es dificil. Solo es necesario saber las conjugaciones del verbo to be en la forma passiva que quiera formar. De ahi el verbo en Past Participle parmanece constante.

En la siguiente imagen pueden ver las diversas estructuras del Passive Voice

Uso del Passive Voice

Es aquí donde tenemos que prestar mucha atención. Muchos piensan que el Passive Voice tiene que ver con un especie de pasado. Esto no es correcto. El passive voice es un enfoque distinto a una estrutura pero con el mismo significado.

Ejemplo:

Uno de los usos del Present Simple es para rutinas como en este ejemplo.

– Mario sells books.

Entendemos que mario seguro es vendedor o pasa su tiempo libre vendiendo libros.

La forma pasiva es:

– Books are sold by Mario.

Entendemos lo mismo.  Libros son vendidos por Mario. La diferencia es solo en el enfoque. En una se enfoca en quien hace la acción y en la otra en lo que fue hecho. Sin embargo en este ejemplo no vemos una diferencia que nos permita ver su uso del passive voice en inglés y esto era lo que me confundía cuando estaba en el colegio.

2 Usos del Passive Voice

Para entender mejor veamos los 2 contextos más comunes en donde preferimos el uso del Passive Voice al Active Voice (forma normal)

• Cuando no sabemos quien hizo la acción.

Imaginemos que alguien mato a un amigo. No sabemos quien fue. Entonces el passive voice calza perfecto.

– My friend was killed yesterday.

Mi amigo fue asesinado es una forma pasiva y en este caso es una estructura más propia y comun ya que no sabemos quien mató a mi amigo.

• Cuando no es importante saber quien hizo la acción.

Imaginemos que yo como administrador quiero mandar un comunicado. Le digo a mi asistente o secretaria que mande un email. Entonces uso esta frase:

– An important email was sent today.

Yo se que mi secretaria Rosa es la que mandó el email. Pude haber dicho “Rosa sent an important email today” pero no es importante quien lo manda. Es mas, si pongo el nombre de Rosa, le doy importancia a quien lo manda y en este caso quiero que mis trabajadores se enfoquen en el email.

Como verán, el passive voice es un enfoque diferente. Pueden utilizarlo en diversos tiempos como pasado, presente y futuro. Insisto en que presten atención al audio al comienzo para que puedan entender mejor el passive voice en inglés.

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Pregunta 1: ¿Cuál es la diferencia entre “To” y “For”?

When to use “to”

TO indicates direction, transfer – Usamos “to” cuando se transfiere algo  o algo esta siendo movido de un punto al otro. En este caso “to” expresa dirección.

Algunos ejemplos:

–  We went from the restaurant to my house.
–  Talk to your teacher and ask him about the test.
–  I go to school every morning at 8 am.
–  He sold his laptop to me for $500.

When to use “for”

1) Use FOR when you talk about doing something for someone – Use “for” cuando algo se hace en beneficio de algo o de alguien.

Ejemplos:

– My mother bought the medice for his dog.

– This tea is for your grandmother.

2) Use “for” when you are trying to express purpose or the reason that something is happening

Ejemplos:

– He runs for his health.”
– Buckle up for safety.”

Comparemos

Example 1:

“My friend brought lunch to me.” (Mi amigo me lo trajo “transferencia” a mi)

“My friend brought lunch for me.” (Mi amigo pago por el almuerzo porque queria hacer algo para mi.)

Pregunta 2: ¿Cuales son las diferencias y cuando usamos “I’d rather” o “I prefer”

Para entender esto de una manera simple vamos a ordenarlo:

En general

Para hablar de gustos en general usamos “LIKE” y “PREFER”

– I like going to parties.

– I prefer to go to parties.

Si bien ambos son parecidos, prefer se diferencia un poco en que se da muchas veces cuando se tienen las opciones ya claras y menionadas. Sin embargo su uso es muy parecido.

Algo específico:

– I would like (I’d) to go to the party.
– I’d prefer to go to the party.

De igual forma ambas son parecidas. Estos dos ejemplos a diferencia de los anteriores se usan para expresar preferencia por algo específico. Es decir, “I would like to go to a party” (o I would prefer) quieren decir que especificamente quieren ir a una fiesta. No habla de que les gusta en general las fiestas sino que le gustaría ir a esta fiesta específica.

I WOULD RATHER – I’D RATHER

I would rather se uso de igual forma como I would prefer. La única diferencia es que se usa el verbo infinitivo sin el “to”

• I would prefer to stay at home / I would rather stay at home.
• I would prefer not to go out / I would rather not go out.

The post Diferencias entre to y for – I’d rather vs I prefer – Episodio 8 appeared first on Clases de Ingles por Redes Gratis - Ingles Audio.

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Pregunta 1: How do we use the verb get in English?

El popular verbo get es confuso ya que tiene muchos significados. A continuación les muestro los significados más comunes cuando get se use solo. Recuerden que get también se usa con phrasal verbs y prepositions combinations pero esa sera otra lección.

GET ALONE

Pregunta #2: How can I learn English through songs?

Algunos no creen mucho pero he conocido a alumnos que han aprendido inglés a través de las canciones, juegos y películas. Las canciones son repeticiones de frases que cuando cantamos sin querer vamos construyendo patrones y adquirimos mucho vocabulario, y gramática de manera pasiva.

Yo les recomendaría que empiecen con esta página : https://es.lyricstraining.com/ que les proporciona la letra y un método para poder aprender inglés cantando.

Pregunta #3: ¿Por qué no entiendo cuando escucho pero si cuando leo Inglés?

Es clásico escuchar “Profesor, no entiendo cuando me hablan en inglés pero al leer lo que acabo de escuchar veo que entiendo casi todo”.

Hay varias razones posibles por las cuales uno no entender el inglés que escucha. Muchos dicen que el problema es el ritmo del inglés el que esté causando el problema. Los hablantes nativos de inglés naturalmente hablan con bastante rapidez y lo que es claro y fácil de comprender en la página puede volverse totalmente incomprensible cuando sale de la boca de la gente. Si bien es cierto esto hay otro problema que es el llamado “Word Linking”.

Word linking es la unión de palabras que hacen un nuevo sonido. Por ejemplo, “What are you doing?” a veces no suena como en los libros de estudiante. Muchos americanos lo pronuncian así: Whatch-ya doin? Así tenemos muchos ejemplos pero les invito a que escuchen el audio al comienzo de esta lección para más ejemplos.

La solución es EXPOSICIÓN. Cuanto más te expongas a una amplia gama de hablantes de inglés  más rápido mejorará tu comprensión ya que tu oído se afinará a un inglés real y vivo y no a uno perfecto que se enseña en el aula.

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Pregunta 1: What are subject or object questions? 

• (¿Cuál es la diferencia entre preguntas de objeto o sujeto?)

Preguntas con o sin Auxiliares

Para simplificar esta clase vamos a solo enfocarnos al simple present y simple past tense pero es posible las preguntas de objeto o sujeto con cualquier tiempo gramatical.

Object questions

Son las preguntas mas frecuentes que hacemos. Estas preguntas tienen un sujeto y por ende van a ir acompañadas de auxiliares. Se les llama object questions porque buscamos el objeto y no el sujeto de la oracion.

Hay una formula que nos funciona para todos los tiempos verbales menos con el verbo to be en el present simple y past simple.

QW + [AUXILIARY + SUBJECT + VERB] + COMPLEMENT

• Where do you live?
• What did you do?
• What is Raquel doing?
• How long has Brian been living here?
• When is he going to arrive?
• What time does Parry leave work?
• How did you arrive so early?

Exception: TO BE: Present simple and Past simple

QW + [TO BE + SUBJECT] + COMPLEMENT

• Where are you from?
• How was your day?
• When is your birthday?
• What was the movie about?
• Whose pencil is this?

Subject Questions

En este caso NO TENEMOS un sujeto y por ende lo buscamos. Por esta razón NO HAY auxiliares. La formula es realmente simple pero lo difícil es que los alumnos se acostumbran a las estructuras de Object questions ya que son mas comunes y eso lleva al error.

La formula es igual a la de una oracion en positiva o negativa:

SUBJECT (QW) + VERB + COMPLEMENT

• What happened?
• Who knows English?
• Who came late to class?
• Who will bring the beers?

Pregunta #2: What is the difference between fewer y less?

El significado de ‘fewer’ y ‘less’ en espanol es ‘menos‘. La diferencia esta en el sustantivo que le sigue.

FEWER

Fewer se usa antes de sustantivos plurales. Esto es, de sustantivos contables.

• There are fewer students in my class today.
• I have fewer chairs in this classroom.

LESS

Less se usa antes de sustantivos no contables.

• I have less money because I am studying a master at the University.
• This is less time so we have to hurry up if we want to finish the lesson today.

Clases relacionadas:

Audio y clase escrita

Sustantivos contables y no contables – Leccion 24: http://www.inglestotal.com/countable-and-uncountable-nouns-sustantivos-contables-y-no-contables/

Pregunta #3: ¿Cómo puedo mejorar mi fluidez?

En si hay diferentes maneras y para ellos les sugiero seguir el siguiente enlace:

http://www.inglestotal.com/como-alcanzar-la-fluidez-en-ingles-6-recomendaciones/

De igual forma les doy mas recomendaciones en el audio.

No se olviden de mandar sus preguntas por Whatsapp para que puedan participar y unirse a nuestras clases por Whatsapp.

The post Preguntas en Inglés con y sin auxiliares – Less vs Fewer Episodio 6 appeared first on Clases de Ingles por Redes Gratis - Ingles Audio.

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• Pregunta 1: What is the difference between going to and will?

  (¿Cuál es la diferencia entra going to y remember?)

Going to

Cuando nos referimos al futuro going to tiene 2 usos

• Plans: para expresar decisiones hechas en el pasado acerca del futuro:

-I’m going to travel to Cancun next Friday.
-She’s going to come tonight with his husband.
-What are you going to do later?

Will

Si bien muchos entienden WILL como el futuro, es mejor aprender las situaciones y contextos comunicativos. WILL se usa en los siguientes contextos:

• Instant decisions: decisiones que tomas en en momento.

-I’ll pay the bill.

• Offering: ofrecer ayuda en el momento.

-I’ll open the door / Shall I open the door?

• Promises: promesas y compromisos

– I’ll pay you back tomorrow.

• Predictions: predicciones abiertas

-Chile will win the world cup in Russia.

Clases relacionadas:

Audio y clase escrita

Going to vs Will – Leccion 37: http://www.inglestotal.com/going-to-vs-will-diferencias-del-futuro-future-tenses/

Pregunta #2: What is the difference between have got and have?

Have got y have ambas se usan para hablar de posesión pero usan distintas estructuras:

HAVE

El verbo have para posesión en el present respeta las reglas del Present Simple:

+ I have a watch / She has a watch
– I don’t have time. / She doesn’t have time.
? Do you have an extra pen? / Does she have an extra pen?

HAVE GOT

Have got usa una estructura igual a la del present perfect.

+ I have got three children / She has got a sister.
– I haven’t got a car / She hasn’t got a car.
? Have you got any money? / Has she got any money?

Clases relacionadas:

Audio y clase escrita

Have vs Have got – Leccion 4 (speaking): http://www.inglestotal.com/hablar-de-posesiones-en-ingles-have-vs-have-got/

• Pregunta #3: Why do I keep translating to spanish when I want to speak English 

Les ruego que escuchen el audio para entender mejor mi respuesta. En si están primero formando frases en español para después pasarlas al ingles están haciendo demasiado trabajo extra y la verdad es muy cansino y negativo. Como bilingues no hay nada de malo en expresarnos en español e ingles pero siempre y cuando las frases que salgan sean naturalmente elaboradas sin necesidad de pasar por un filtro de traducción.

En síntesis, lo que tienen que hacer es formar frases, vocabulario y estructuras que puedan utilizar en diversos contextos que salen esporadicamente y que podamos reaccionar e interactuar de acuerdo al idioma que estamos hablando. Por ejemplo, so quiero pedir la cuenta en español me sale naturalmente “La cuenta por favor” pero en ingles me saldría “Can I have the bill please?” Como ven si traduzco “Can I have…” literalmente seria “Puedo tener” y esto seria un error.  Lo que hay que hacer es respetar cada idioma y saber hacer las transiciones entre ambas de manera natural y respetando los contextos.

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Para escuchar el audio hacer clic en el ícono de Play en el reproductor

Hoy les traemos un nuevo episodio en nuestro curso de Whatsapp de Inglés. Este curso es accesible a todos y para participar solo tienen que agregar en sus celulares el número +51997746013 (no olvidar el símbolo de mas). De ahí para participar solo tienen que mandar sus consultas y preguntas por audio al profesor Carlos. El elegirá 3 audios y hará una clase (episodio) como la de hoy y lo compartirá por Whatsapp y en esta pagina.

El objetivo de estas clases es poder resolver dudas de nuestros alumnos virtuales alrededor del mundo. En Internet existen muchos cursos de ingles pero carecen de tener una interacción con los estudiantes. Nuestras clases de ingles gratis por Whatsapp les brinda la oportunidad consultarle a un profesor con mas de 20 años de experiencia y despejar dudas relacionadas al aprendizaje de inglés. Si usted quiere un curso mas tradicional y por niveles les invitamos a visitar nuestra página de curso de inglés gratis www.inglestotal.com. Además les invitamos a seguir nuestras redes sociales Facebook y Twitter.

• Pregunta 1: What is the difference between remind and remember?

  (¿Cuál es la diferencia entra remind y remember?)

Remember

Remember is when you think of a memory (a past experience or someone/something):

Remember: Se usa este verbo cuando pensamos en una experiencia pasada, es decir, cuando recordamos algo.

Ejemplo:

– I remember the first day I saw my wife.
– Do you remember what happened when Juan forgot to buy the present for his son ?
– I don’t think you remember what you did yesterday because you were drunk.
– It has been many years without grandma but I always remember her.

Remember is also the opposite of “forget.”

– Please remember to wash to turn off the TV when you go to bed..
– When I left home in the morning I remembered I had to call Braulio.
– I can’t remember his name. I think it is Marcelo, right?

Remind

Remind is when a person or thing makes you think about something.

Remind is un verbo que se usa cuando quieres indicar que algo o alguien de hace recordar de algo o alguien.

– Juan reminded me to call Claudio on his birthday. I totally had forgotten.
– The secretary reminded Mr. White he had a meeting at 7:30.
– I love my new Ipad. It always reminds me of all my appointments.

Pregunta #2: What is “Had Better” and how do I use it?

Hay una frase que se usa en inglés en donde usan las palabras HAD BETTER junto. Si bién esto no se enseña en niveles básico e intermedio es una frase que nos puede ser muy útil y además se usa en conversaciones comunes.

Had Better: Modal Verb

Had Better es un modal verb asi que se usa gramaticalmente igual que “can”, “could”, “should”, o cualquier modal verb. Vale indicar que casi siempre se usa la conjugación (‘d better) como en los siguientes ejemplos:

+ He‘d better come early.
–  You‘d better not say that again.

Use:

We use had better to refer to the present or the future, to talk about actions we think people should do or which are desirable in a specific situation.

En si HAD BETTER vendría a ser muy parecido a SHOULD. Es decir, se usa para expresar lo que se debería hacer. Se usa para dar sugerencias o para expresar la acción esperada en una situación específica.

HAD BETTER se diferencia en lo siguiente:

Had better is a strong expression. We use it if we think there will be negative results if someone does not do what is desired or suggested:

Es decir, HAD BETTER es mas fuerte indicando que de no seguir con la sugerencia, habrá resultados negativos.

– You’d better come tomorrow at 6:00 am. It is your last chance.
– He’d better be a better husband. Mariana is getting tired of his attitude.

• Pregunta #3: What are the stative verbs and do I use it with the continuous form? 

Los stative verb (también llamados state o non action verbs) son verbos que representas estados, posesion, sentimientos o en general verbos que no representan una acción. Por regla y lógica estos verbos no pueden estar en ningun tiempo progresivo o continuo como el Present Continuous, Past Continuous o el Present Perfect Continuous.

Image #1:

En esta imagen pueden ver los STATIVE VERBS más comunes.

Para más información de como ofrecer algo en inglés les invitamos a seguir esta lección con audio gratis:

• Lección 50:http://www.inglestotal.com/los-stative-verbs-en-ingles-verbos-estaticos-state-verbs/ 

The post Remind vs Remember, Had better and Stative Verbs Episodio 4 appeared first on Clases de Ingles por Redes Gratis - Ingles Audio.

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Nuestra alumna Bilerdi desde las Vegas vuelve con otra pregunta y además respondemos a Nancy de Mexico y a Eliana de San Juan en Argentina. Gracias a todos por sus preguntas. Recuerden que no es posible responder a todos ya que el grupo sigue creciendo. Elegimos en base al tema, la calidad de sonido y a discreción del profesor Carlos. Si su audio no fué incluido siga mandando audios que el profesor responde por privado también.

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• Pregunta 1: What form of the verb follows like, hate and love?

  (¿Qué forma del verbo le sigo a like, hate y love?

La palabra “like” tiene varios significados dependiendo del contexto. En este caso nos vamos a referir a like usado como el verbo gustar. Esto es para indicar un gusto en general. Ejemplo: I like chocolate (Me gusta el chocolate). Para darle diversos grados de intensidad podemos intercambiar “like” con los verbos love, enjoy, don’t mind, don’t like y hate. Cada uno estructuralmente funciona de la misma manera pero con un grado distinto como en la siguiente imagen.

Imagen #1:

Si le sigue una “acción” o “verbo”, puede ir en 2 formas pero una es de usa mas internacional. Se puede decir “I like to play tennis” o “I like playing tennis”. En USA se opta por el infinitivo “to play” y en Inglaterra y otras partes es más comú “playing” pero las dos opciones con aceptadas.

Para más información de “like” les invitamos a seguir la siguiente lección con audio gratis:

Lección 18: http://www.inglestotal.com/like/

• Pregunta #2: What is the difference between “only” and “just”? (Cuál es la diferencia entre “only” y “just”?

Cuando queremos usar “only” y “just” como “solamente” se pueden usar ambos

— I only need 10 dollars.
— I just need 1o dollars.

Sin embargo “just” tambíen se puede utilizar para decir que algo acaba de suceder. En este caso NO se puede utilizar “only”.

— Maria has just arrived. (NOT Maria has only arrived)

• Pregunta #3: How can I offer something in English? (¿Cómo ofrezco algo en inglés?)

Hay 2 frases comunes que podemos utilizar para ofrecer algo en inglés:

— Would you like …? / Do you want…?

Ejemplos:

a) What would you like to eat?
b) Do you want some chicken?
c) Where would you like to go?
d) What do you want to do?

Para más información de como ofrecer algo en inglés les invitamos a seguir esta lección con audio gratis:

• Lección 19: http://www.inglestotal.com/como-ofrecer-algo-en-ingles/

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En esta ocasión les entregamos el episodio 2 en donde recibimos preguntas desde Ecuador, Colombia y Estados Unidos haciendome interesantes preguntas. Recuerden que por tiempo y espacio no es posible responder todas las preguntas pero si intente por interno responderlas si es que no las posteo en los episodios.

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Episodio 3: Clase o guía escrita

• Pregunta #1: What is the difference between “say” and “tell”? (¿Cuál es la diferencia entre “Say” y “tell”)

Los verbos en inglés say y tell tienen significados parecidos. Ambos expresan la idea de comunicarse verbalmente con alguien pero lo usamos de manera distinta.

La manera mas simple de entender la diferencia entre  say y tell es:

• Cuando decimos algo usamos say.
• Cuando contamos algo a alguien usamos  tell.

Ejemplos:

Charlie said he loved Mary.
Charlie told Brian he loved Mary.

• Pregunta #2 – When do we use some or any? Can we use some in questions?

Nos llega una pregunta muy común. Si bien muchos estudiantes simplifican que some es para positivo y any para negativo y pregunta, hay situaciones en que vemos que se utiliza some en preguntas.

Para comprender de manera más practica veamos 2 imagenes y sigan el audio detenidamente.

Imagen #1

Uso de SOME y ANY para verbos CONTABLES (Countable nouns)

Imagen #2: Uso de some y any con sustantivo no contables (uncountable nouns)

EXCEPCIÓN – Se usa SOME en preguntas en los siguientes casos:

• Cuando ofreces algo y la respuesta común es si. Ejemplo: Would you like some water?
• Cuando haces una petición. Ejemplo: Can I borrow some money? Can you give me some money?

Pregunta #3: What is the meaning of the phrase “Got it”?

En Estados Unidos es muy común escuchar esta frase “Got it”. En sí es un termino coloquial que proviene de la siguiente estructura:

•  I have got a car. (Possessión) Have got es más común en Inglés británico. La forma mas simple es decir “I have a car”. Sin embargo existe la manera coloquial “I got a car”. En sí no es una estructura formal ni se enseña pero se usa mucho en inglés conversacional.

Pero, ¿Que significa “got it”?

El phrase “got it” (siempre junta) tiene diversos usos y mostraré 2 de ellos.

• Para decir que entendiste algo.

– Was the class clear?
-Yeah teacher, I got it. (Si profesor, entendí)

-I did not lie. Got it? (no mentí, ¿Entendiste?)

• Cuando quieres que te den tu espacio y te dejen solo.

– Are you sick? Do you need any help?
– No man. I got it. Thanks. (Tranquilo viejo. Estoy bien)

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Este este primer episodio responderemos varias preguntas de nuestros alumnos virtuales. Recuerden de seguirnos en nuestro Facebook y Twitter para no perderse de ninguna de nuestras clases y publicaciones.

Pregunta 1: ¿Cuándo y cómo se usa la Preposición “On”?

Las preposiciones se deben de aprender siempre en contexto. No hay una respuesta simple para responder cuando se usa “on”. Esto es porque es depende del uso que se le dé. Por ejemplo, “on” se usa para indicar que un objeto o persona esta sobre la superficie de algo pero existen excepciones como “on the bus”. Cuando hablamos de tiempo “on” se usa por ejemplo cuando nos referimos al día exacto como “on Monday” o “on Monday Nov. 2” pero cuando hablamos de navidad se suele decir “At Christmas.

Presten mucha atención al audio para despejar más dudas. Les dejo con 2 enlaces de clases gratis en línea de nuestra portal InglesTotal. Incluye audio y clase escrita.

Preposiciones de tiempo y de lugar:

Prepositions of Time and place – Preposiciones en INGLES – LECCION 25

Más preposiciones en inglés:

Preposiciones en ingles – Leccion de English Prepositions gratis

Pregunta 2: ¿Cuales son las diferencias y cuando usamos “DO” o “MAKE”

La regla general es que “do” se usa para cuando hacemos actividades y “make” cuando hacemos algo con las manos. Esto le he escuchado a muchos profesores. Sin embargo vamos a dar más detalle en el audio usando la siguiente imagen

Imagen: #1 (www.vocabulary.cl)

Pregunta 3: ¿Cuando usamos el auxiliar “DO” en inglés? (especialmente en pregunta)

El auxiliar “Do” se usa en diversas situaciones. En esta vez hablaremos de su uso en preguntas. Se usa “DO” en preguntas con verbos que NO SON  TO BE y con los sujetos plural y los pronombres I,YOU,THEY y WE. En al audio más información.

Mas vínculos relacionados al uso de “DO

El uso del “Do” con el Present Simple:

The Present Simple, forma negativa y preguntas interrogativa- Question and negative form (LECCION 10b)

Errores comunes con el Present Simple:

Usos y reglas del Present Simple tense – Tiempo gramatical

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