Mientras pasábamos

Herramientas digitales que faciltan la gestión de los centros educativos

2026-02-27T13:27:00.001+01:00

En el último año hemos elaborado varias herramientas digitales, que pretenden facilitar la gestión de los centros educativos.

A través de este enlace se accede a una tabla en la que se han relacionado todas las herramientas disponibles utilizando Coda.io como soporte.

Hay herramientas para gestionar y archivar todas las actas que se generan en el centro, para gestionar los permisos de los docentes, para comunicar los desperfectos en el centro, para colaborar en la otganizacion del día del centro...

En ese enlace podrás ver cómo funciona cada una de las herramientas. Tienes que tener en cuenta que no se guardarán los cambios que realices en la herramienta, debido a que se ha publicado en modo "play", es decir, te deja interactuar e introducir datos, pero no se guardan los cambios.

Si quieres tener una copia de una herramienta concreta, tienes que cumplimentar este formulario y se te enviará un mensaje a tu cuenta de correo electrónico con los enlaces y las instrucciones de acceso.

Finalmente, si quieres que se elabore alguna herramienta concreta puedes hacer la propuesta en los comentarios a esta entrada del blog.

Imagen de freepik

Proyecto "Arte- facto" desarrollado en el CRA de Valuengo

2025-12-12T13:51:00.004+01:00

"Durante el curso 2024-2025 en el CRA Nuestra Señora de la Paz, un contexto rural que abarca cuatro localidades (Valuengo, La Bazana, Brovales y Valle de Matamoros), con una forma de agrupación intergeneracional, hemos desarrollado un proyecto de Centro organizado desde la Biblioteca escolar, la cual articula toda la actividad colectiva del centro: El origen de las Artes". Así empieza el resumen del proyecto realizado.

Victoria Galván García es la maestra que dinamiza el proyecto y es quien remite el siguiente material:

Resumen del proyecto
Programación didáctica del área de Educación Artística (utilizando una hoja de cálculo) que se ha utilizado como guía del proyecto.
Memoria del proyecto en la que se expone con detalle todo el proyecto y donde se recogen los materiales y productos elaborados. Supone una fuente interesante de ideas y recursos para el área de Educación Artística.

Nuevas versiones de las herramientas de programación didáctica en Coda.io para Infantil, Primaria, ESO, Adultos y FP

2025-11-10T01:58:00.002+01:00

Después de varios intentos por simplificar y mejorar la forma de realizar las programaciones didácticas, presento las últimas versiones de las herramientas elaboradas con Coda.io.

En un solo documento de Coda se gestionan todas las programaciones de una etapa educativa en un centro. Eso quiere decir que, por ejemplo, en un centro de Primaria hay dos documentos Coda : uno para las programaciones de Infantil y otro para las de Primaria.

Todas las herramientas se pueden utilizar en modo "play"; eso supone que se puede manejar y explorar la herramienta, pero no se guardan los cambios.

Si quieres una copia de la herramienta, tienes que solicitarla a través de este enlace.

Estas son las herramientas::

1º.- Enlace a la plantilla de Educación Infantil

2º.- Enlace a la plantilla de Educación Primaria

3º.- Enlace a la plantilla de ESO

4º.- Enlace a la plantilla de Educación de Adultos

5º.- Enlace a la plantilla de un ciclo formativo de FP

Foto de Bernard Hermant en Unsplash

Constructores de programaciones didácticas de educación infantil y primaria

2025-02-24T15:15:00.007+01:00

Se presenta una nueva versión de la herramienta que permite elaborar programaciones didácticas en Educación Infantil y Primaria, utilizando Coda.io

Se ha mejorado mucho el acceso a los elementos del currículo, (competencias específicas, criterios de evaluación y saberes básicos), ya que, en esta versión, basta seleccionar el área y el ciclo para que , automáticamente, se pueda disponer de los elementos concretos que van a permitir elaborar la programación del ámbito, nivel y módulo seleccionados.

Enlace a los formularios

Acceso a la plataforma Coda.io

La primera vez que accedas a Coda.io te solicitarán:

Que te registres en Coda.io. a través de una cuenta de correo
Que hagas una copia del documento (hay un botón en el extremo superior derecho para hacer la copia)
Cuando tengas la copia podrás editar todo el documento: aparecerá un menú a la izquierda con todas las páginas y subpáginas.

Plantilla para hacer las programaciones

La plantilla, además, incorpora la inteligencia artificial, para facilitar la selección de indicadores, instrumentos de evaluación y para generar una propuesta de secuencia didáctica.

Enlaces para acceder a la plantillas:

Plantilla Educación Infantil
Plantilla Educación Primaria (primer ciclo)
Plantilla Educación Primaria (segundo ciclo)
Plantilla Educación Primaria (Tercer ciclo)

(Enlace a la presentación del curso "La programación didáctica en el marco de la LOMLOE (Infantil y Primaria)")

ESPA: Constructor de programaciones didácticas (nueva versión)

2025-02-14T10:38:00.001+01:00

En esta entrada se publica una nueva versión de la herramienta que permite elaborar programaciones didácticas en las enseñanzas de personas adultas, utilizando Coda.io

Se ha mejorado mucho el acceso a los elementos del currículo, (competencias específicas, criterios de evaluación y saberes básicos), ya que, en esta versión, basta seleccionar el ámbito, el nivel y el módulo para que , automáticamente, se pueda disponer de los elementos concretos que van a permitir elaborar la programación del ámbito, nivel y módulo seleccionados.

Plantilla para hacer las programaciones

Como decíamos, presentamos una plantilla utilizando la plataforma Coda.io y la inteligencia artificial, que permite realizar las programaciones didácticas de los ámbitos que se imparten en las enseñanzas de adultos.

Enlace para acceder a la plantilla: Plantilla para hacer programaciones en enseñanzas de adultos

Acceso a la plataforma Coda.io

La primera vez que accedas a Coda.io te solicitarán:

Que te registres en Coda.io. a través de una cuenta de correo
Que hagas una copia del documento (hay un botón en el extremo superior derecho para hacer la copia)
Cuando tengas la copia podrás editar todo el documento: aparecerá un menú a la izquierda con todas las páginas y subpáginas.

Enlace a la presentación del curso "La programación didáctica en el marco de la LOMLOE en las enseñanzas de adultos"

El mundo de las Artes: el cuerpo, la mente y el alma. Un proyecto en el CRA de Valuengo

2024-11-30T21:40:00.005+01:00

Victoria Galván García es maestra de Artística (Música) en el CRA Nuestra Señora de la Paz de Valuengo. Después de visitar su aula hablamos de la posibilidad de compartir el proyecto que se llevó a cabo en las cuatro localidades que se integran el el CRA. Victoria respondió amablemente a lo solicitado y ha remitido una presentación que resume el proyecto que se apoyaba en la idea o tema base: "Cuerpo, hábitos saludables y las olimpiadas". Esta experiencia se presentó en el CPR de Jerez de los Caballeros en la jornada de experiencias.
Puedes verlo en este enlace: El mundo de las Artes: el cuerpo, la mente y el alma .

(Foto de la página Facebook del CRA)

Una forma eficaz y rápida de tomar decisiones teniendo en cuenta a todos

2024-11-19T14:17:00.001+01:00

Es imposible que una organización, ( la comunidad educativa de un centro escolar, por ejemplo), adopte todos los acuerdos por unanimidad; pero es muy recomendable que se tenga en cuenta la opinión y las consideraciones de todos las personas que integran la organización.
Es la diferencia que existe entre imponer la voluntad del equipo directivo y conseguir acuerdos mediante la participación de todos los interesados. La forma de situarse cada persona ante una imposición o ante una decisión en la que se he tenido en cuenta su punto de vista es radicalmente distinta. Ahora bien, el problema está en encontrar y adoptar una forma de participación que sea eficiente y que sea rápida.

En ese sentido, desde hace tiempo, Coda.io, ofrece una plantilla que facilita y agiliza el proceso de participación de todos los interesados en el proceso de adoptar una medida concreta. Por ello, me he limitado a traducir al castellano la plantilla que puedes usar en este enlace:

Plantilla para tomar decisiones teniendo en cuenta a todos los interesados.

Como sabes, tienes que hacer una copia la plantilla que podrás adaptar a tu situación concreta.

Plantilla de Coda.io para solicitar y justificar los permisos de los docentes.

2024-11-17T21:54:00.004+01:00

Se ha elaborado una plantilla Coda.io para gestionar las solicitudes y los justificantes de los permisos de los docentes.

En la plantilla hay un formulario que se puede cumplimentar en la propia plantilla o se puede remitir el enlace por cualquier medio (Rayuela, mail, WhatsApp...).

Se ha tratado de forma especial los permisos por asuntos particulares: en un calendario se filtran todos las solicitudes de este tipo de permiso para que el solicitante conozca quién y cuándo han solicitado ese mismo permiso.

La solicitud y el justificante (en el caso de que exista) se añaden, en dos lugares distintos, en el formulario y con ello se facilita la gestión de los documentos.

Enlace a la plantilla de Coda.io para solicitar y justificar permisos de los docentes

Tienes que hacer una copia de la plantilla y adaptarla a tu centro.

Actualización de las herramientas de programación didáctica (Infantil, Primaria, ESO y Adultos)

2024-10-12T23:12:00.006+02:00

La actualización de las herramientas

Se han actualizado las herramientas de programación didáctica. En ellas se conserva la misma estructura anterior, pero ya no se usan las hojas de cálculo de Google Sheets y, en su lugar, se utiliza la plataforma Coda.io como base base y soporte del documento.

Guías de uso en las herramientas

En cada herramienta se ha incorporado una guía de uso y en cada página se han añadido indicaciones que ayudarán a entender el sentido que se atribuye elemento del currículo y la forma de incorporar los datos.

Se ha elaborado una herramienta por etapa educativa que permite generar las programaciones didácticas de todos lás áreas, materias o módulos de la etapa correspondiente.

Las herramientas o plantillas

En estos enlaces puedes acceder a las plantillas:

1º.- Enlace a la plantilla de Educación Infantil

2º.- Enlace a la plantilla de Educación Primaria

3º.- Enlace a la plantilla de ESO

4º.- Enlace a la plantilla de Educación de Adultos

La primera vez que accedas a Coda.io te solicitarán:

Que te registres en Coda.io.
Que hagas una copia del documento (hay un botón en el extremo superior derecho para hacer la copia)
Cuando tengas la copia podrás editar todo el documento: aparecerá un menú a la derecha con todas las páginas y subpáginas.

Programaciones didácticas de Primaria: una plantilla en Coda.io y uso de inteligencia artificial

2024-10-09T22:48:00.005+02:00

Publicamos una herramienta para elaborar programaciones didácticas utilizando inteligencia artificial (Gemini o ChatGPT) y la plataforma Coda.io.

Evolución de las herramientas anteriores

Es un salto hacia adelante y una evolución si tomamos como referencia las herramientas anteriores cuyo soporte es la hoja de cálculo Google Sheets. Pretendemos superar los inconvenientes de los múltiples celdas, filas y columnas de una hoja de cálculo, y en su lugar hemos optado por una plataforma que es muy visual y flexible.

Uso de Inteligencia Artificial

Por otra parte, la incorporación de la inteligencia artificial (Gemini o ChatGPT) facilitan enormemente la tarea, ya que se eliminan las parte más laboriosas: definir indicadores competenciales, elegir instrumentos de evaluación y diseñar la secuencia didáctica. Será la IA quien nos sugiera un abanico de posibilidades; de esa forma, en lugar de elaborarlos, seleccionamos y modificamos los elementos propuestos por la IA.

La plantilla que se comparte

A continuación se comparte la plantilla que permite elaborar la programación didáctica de cualquier área de Educación Primaria. Concretamente, se publica la primera parte de la plantilla que se corresponde con la programación didáctica, y, posteriormente, compartiremos la parte específica de la evaluación.

En este enlace se accede a la plantilla que facilita la elaboración de programaciones didácticas de Primaria.

Es conveniente que leas la Guía que se incluye en la plantilla.

La primera vez que accedas a Coda.io te solicitarán:

Que te registres en Coda.io.
Que hagas una copia del documento (hay un botón en el extremo superior derecho para hacer la copia)
Cuando tengas la copia podrás editar todo el documento: aparecerá un menú a la derecha con todas las páginas y subpáginas.

Enseñanza de adultos LOMLOE: herramienta para elaborar la programación didáctica (Coda e IA)

2024-10-02T22:38:00.005+02:00

Nuevo currículo para enseñanzas de adultos

A finales del mes de julio se publicó el Decreto 82/2024, de 23 de julio, por el que se establecen la ordenación y el currículo de la Educación Secundaria para personas adultas en la Comunidad Autónoma de Extremadura.

Plantilla para hacer las programaciones

Hemos elaborado una plantilla utilizando la plataforma Coda.io y la inteligencia artificial, que permite realizar las programaciones didácticas de los ámbitos que se imparten en estas enseñanzas.

Enlace para acceder a la plantilla: Plantilla para hacer programaciones en enseñanzas de adultos

Acceso a la plataforma Coda.io

La primera vez que accedas a Coda.io te solicitarán:

Que te registres en Coda.io.
Que hagas una copia del documento (hay un botón en el extremo superior derecho para hacer la copia)
Cuando tengas la copia podrás editar todo el documento: aparecerá un menú a la derecha con todas las páginas y subpáginas.

Enlace a la presentación del curso "La programación didáctica en el marco de la LOMLOE en las enseñanzas de adultos"

Plan de actuación para un equipo de orientación. Una propuesta del EOEP de Jerez de los Caballeros

2024-09-29T14:46:00.006+02:00

El Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógico (EOEP) de Jerez de los Caballeros ha decidido mejorar y actualizar la forma de elaborar su plan de actuación anual. Para ello han confeccionado una plantilla utilizando la plataforma Coda.io.

En esta entrada comparten la plantilla que está en período de prueba con el propósito de recibir aportaciones y sugerencias.

Enlace para acceder a la plantilla: Plan de actuación de un EOEP

La primera vez que accedas a Coda.io te solicitarán:

Que te registres en Coda.io.
Que hagas una copia del documento (hay un botón en el extremo superior derecho para hacer la copia)
Cuando tengas la copia podrás editar todo el documento: aparecerá un menú a la derecha con todas las páginas y subpáginas.

Cualquier sugerencia será bien recibida.

Plantilla para hacer la evaluación inicial de un grupo de alumnos utilizando Coda.io

2024-09-12T09:27:00.003+02:00

Hace unos años utilizamos los formularios de Google para hacer una herramienta que facilitaba la evaluación inicial de un grupo de alumnos y que se basaba en el número de coincidencias de los docentes sobre las dificultades detectadas en los alumnos

En esta ocasión hemos trasladado esa herramienta a la la plataforma coda.io porque simplifica el proceso y mantiene la estructura y los elementos iniciales.

Enlace para acceder a la herramienta: Evaluación inicial

La primera vez que accedas a Coda.io te solicitarán:

Que te registres en Coda.io.
Que hagas una copia del documento (hay un botón en el extremo superior derecho para hacer la copia)
Cuando tengas la copia podrás editar todo el documento: aparecerá un menú a la derecha con todas las páginas y subpáginas.

Como pollos sin cabeza, como barco sin timón

2024-08-28T20:45:00.004+02:00

La dinámica de los centros educativos es circular: a lo largo de cada curso se repite siempre el mismo ciclo, con los mismos procesos, que son muchos y variados, y la misma falta de tiempo para todo; de esa forma, nos pasamos la vida tachando líneas de la interminable lista de "cosas por hacer" y respirando aliviados cada vez que reducimos esa lista. Son vueltas de noria, de diez meses, en las que lo importante es dar la vuelta completa sin dejar nada sin hacer. Al final, se cumple eso de que "lo urgente impide hacer lo importante" y, en definitiva, nos encontramos yendo detrás de los acontecimientos, como bomberos, como pollos sin cabeza.

Necesidad de disponer de objetivos bien definidos

Por ello, es necesario que los equipos directivos busquen tiempo y espacio para establecer los objetivos, el horizonte, las referencias que van a iluminar la frenética vida diaria de su centro educativo. Nadie más puede hacer esa labor, de tal forma que si un equipo directivo no la realiza, se queda sin hacer.

Sin objetivos o referencias válidas, solo hay vueltas de noria, es como ir en un barco sin rumbo. Y cuando no se sabe a dónde se quiere ir, lo lógico es que nos encontremos con la desagradable sorpresa de que vamos a donde no queríamos ir.

El problema está en que cualquier objetivo no sirve; de hecho, en los centros educativos hay cientos o miles de objetivos demasiados abstractos e indeterminados que se formulan de forma genérica (mejorar la ..., potenciar la ..., favorecer la ..., ) y que, por su ambigüedad, no son referencias.

Nuestra experiencia

Durante bastantes años, y con varios centros, hemos recorrido un camino interesante, procurando que la PGA se sustentase en dos o tres objetivos SMART, y de esa forma se ha intentado que todas las actividades y procesos que se llevan a cabo a lo largo del curso tuviesen el sentido de contribuir al logro de esos objetivos.

Las conclusiones que hemos obtenido son las siguientes:

Los objetivos no pueden versar sobre cualquier asunto: deben centrarse en los aspectos relevantes de la vida del centro, que, fundamentalmente, son los resultados de los alumnos, (o aspectos muy próximos a los resultados) entendidos estos en un sentido amplio. Por tanto, lo que no se refiere a la mejora de los resultados de aprendizaje no pueden ser objetivos del centro. Por ejemplo, no se puede formular como objetivo del centro "Elaborar o revisar el Proyecto Educativo del Centro". Eso será una tarea que habrá que realizar porque toca hacerlo, pero esa tarea no puede desviar nuestra atención de lo más importante: conseguir los mejores resultados de aprendizaje en nuestros alumnos.
Los objetivos tienen que ser SMART. Entre otras consideraciones, si un objetivo no incluye un indicador claro no es posible saber si se consigue o no.
Esos objetivos SMART, tienen que ser aceptados y asumidos por la mayoría de los miembros de la comunidad educativa. Solo así, podrán orientar y dar sentido a las innumerables actividades que se realizan en cada centro.
En definitiva, es muy difícil definir uno o dos objetivos que orienten toda la actividad del centro, pero, a la vez, son imprescindibles para dar sentido a lo que hacemos. En la definición de los objetivos la IA nos ofrece una ayuda muy valiosa, como lluvia de ideas, para después poder elegir o elaborar el objetivo SMART sobre un aspecto elegido previamente.

De la reflexión a la práctica

En la plantilla que se ha publicado hace unos días, la parte destinada a la definición de los objetivos SMART es la parte más elaborada y se ha hecho teniendo presente las conclusiones anteriores: es una página, con cuatro subpáginas, que intenta facilitar el proceso que desemboca en la elaboración de dos objetivos SMART.
Será interesante conocer tu opinión sobre esta entrada.

Breve guía para elaborar la PGA 2024-2025 con una plantilla de Coda.io

2024-08-26T10:29:00.000+02:00

Como complemento a la herramienta que publicamos hace unos días, se ha elaborado una guía en la que se describe la estructura y el significado o sentido que se atribuye a cada elemento de la herramienta.

Para su elaboración se utiliza la plataforma Coda.io y por ello se te pedirá que te registres en la plataforma y hagas una copia de la plantilla. A partir de ese momento podrás editar el documento completo.

Enlace a la "Breve guía sobre la PGA 2024/2025"

La PGA que se propone pretende ser práctica y útil; una hoja de ruta del centro a lo largo del curso escolar. En esta propuesta se destaca el lugar central que deben ocupar los dos objetivos que el centro debe elaborar para focalizar toda la actividad del centro.

Nueva herramienta para elaborar la PGA de los centros educativos utilizando Coda.io

2024-08-23T15:09:00.003+02:00

Hace 8 años varios centros empezaron a utiliza una herramienta para elaborar su PGA. Esa herramienta usa, como programa de base, Google Sheet, la hoja de cálculo de Google, y eso ha supuesto una dificultad importante para todos aquellos que no tenían experiencia en el uso de las hojas de cálculo.
Este año descubrí Coda.io, una plataforma interesante que "lo hace todo a la vez". Con eso quiero decir que cuando se hace un documento en Coda no hay que utilizar programas distintos, ya que en esta plataforma puedes hacer cosas muy distintas sin salir de ella: incluir párrafos de texto, intecalar tablas de todo tipo, utilizar formularios para recabar datos, convertir el documento en una página web...

Pues bien, utilizando Coda.io, se ha revisado la herramienta inicial y se ha elaborado una nueva herramienta que mejora la anterior y, sobre todo, facilita su uso porque deja de ser una hoja de cálculo.

De todas formas, lo mejor es probar la herramienta mientras se descubren las mejoras. La herramienta está en período de prueba, por ello se agradecerá cualquier aviso, aportación o sugerencia. Cuando tengamos la primera versión definitiva lo haremos saber por aquí.

En próximas entradas, con brevedad, iremos justificando cada una de las mejoras introducidas.

Enlace para acceder a la herramienta: PGA 2025-2026

La primera vez que accedas te solicitarán:

que te registres en Coda.io.
Si quieres una copia de este documento coda.io tienes que solicitarlo en este enlace.

Utiliza la Inteligencia Artificial (IA) en las herramientas de programación: ¡facilita y mejora el proceso enormemente!

2024-03-04T23:59:00.002+01:00

La IA para facilitar y mejorar la programación didáctica

Esta tecnología tiene un enorme potencial para facilitar y mejorar la programación didáctica que realizan los docentes, permitiéndoles dedicar más tiempo y atención a sus alumnos.

En mi caso, utilizo Gemini, antiguo Bard, de Google. Para entrar en gemini.google debes hacerlo desde una cuenta de google (las cuentas de educarex, por ahora, no permiten el acceso a Gemini). Por eso, tienes que utilizar alguna cuenta personal de gmail.

Nos relacionamos con Gemini mediante la ventana de chat donde escribimos las instrucciones (que se denominan prompts). La plataforma nos devolverá una respuesta que siempre va a depender de cómo sean las instrucciones. Por tanto, la elección de los términos que utilicemos para redactar el prompt es determinante para obtener una respuesta de calidad. Eso nos llevará a probar varias veces y a mantener una conversación con Gemini.

Construir indicadores con IA

Por ello, para crear indicadores de una situación de aprendizaje , se propone este prompt: (puedes copiarlo y pegarlo en la ventana del chat de Gemini):

"Eres un profesor de con muchos años de experiencia, creativo, conocido por hacer clases muy didácticas y amenas.

Elabora dos indicadores de logro para alumnos de *** curso de *** de la materia de *** para cada uno de los criterios de evaluación siguientes:

...añadir aquí los criterios de evaluación mediante "copiar" (Control+C) y "pegar" (Control+V)"

De esa forma podrás disponer de una propuesta inicial de 2 indicadores para cada criterio (le puedes pedir más o le puedes pedir que los modifique...)

Contruir la secuencia didáctica con IA

"Eres un profesor de con muchos años de experiencia, creativo, conocido por hacer clases muy didácticas y amenas.

Elabora una planificación detallada, con actividades y ejercicios de clase para que los alumnos de *** curso de *** de la materia de *** puedan superar los indicadores de logro siguientes:

añadir aquí los indicadores mediante "copiar" (Control+C) y "pegar" (Control+V)"

utilizando los saberes básicos siguientes:

añadir aquí los saberes básicos "copiar" (Control+C) y "pegar" (Control+V)"

Construir los instrumetos de evaluación con IA

"Eres un profesor de con muchos años de experiencia, creativo, conocido por hacer clases muy didácticas y amenas.

Elabora dos instrumentos de evaluación para alumnos de *** curso de *** de la materia de *** como evidencias que me permitan conocer qué alumnos han superado los indicadores de logro siguientes:

añadir aquí los indicadores mediante "copiar" (Control+C) y "pegar" (Control+V)"

utilizando los saberes básicos siguientes:

añadir aquí los saberes básicos "copiar" (Control+C) y "pegar" (Control+V)"

Lógicamente son propuestas para que empieces a utilizar la IA en la planificación y programación didáctica. A partir de ahí, son muchas las posibilidades.

Se mejoran las herramientas de programación didáctica para facilitar el uso de indicadores.

2023-11-25T14:44:00.001+01:00

Estamos convencidos de que es imprenscindible introducir los indicadores, como una categoría más, en las programaciones didácticas.

Los indicadores permiten concretar los criterios de evaluación en dos situaciones distintas:

1º.- Para desglosar un criterio de evaluación, lo cual permite que podamos utilizar ese criterio en dos o más situaciones de aprendizaje distintas. En este caso cada indicador es un elemento de una rúbrica.

2º.- Para escalonar el desempeño o "saber hacer" que viene establecido en cada criterio de evaluación a lo largo de dos o tres cursos sucesivos.

Indicadores utilizados en una rúbrica

De esa forma, utilizando indicadores, podemos desglosar los criterios de evaluación que se utilicen en una situación de aprendizaje en varios indicadores, a modo de rúbrica, y eso facilita la evaluación formativa: se puede hacer un seguimiento de cada alumno y tener información sobre los aprendizajes que consigue y sobre las dificultades que se presentan en el proceso.

Indicadores para escalonar el desempeño de un criterio de evaluación

Por otra parte, el uso de indicadores permite escalonar un criterio de evaluación en dos o tres niveles de desempeño. Con ello se consigue que el mismo criterio se trabaje en dos o tres cursos sucesivos de forma coherente.

Dificultades para definir indicadores

Estamos aprendiendo a definir indicadores competenciales (que incluyan un saber hacer o desempeño a partir de un saber básico, en un contexto determinado). Por ello, pensamos que lo mejor es compartir lo que unos y otros vayamos elaborando, o el talento colectivo.

Los indicadores en las herramientas de programación

Los indicadores se introducen y se clasifican en las hojas del currículo desplegado de cada área. Allí hay columnas vacías donde se pueden introducir los indicadores teniendo la precaución de asignar a cada indicador los mismos dígitos que tenga su criterio de evaluación más otro dígito que identifica al indicador. Por ejemplo, a partir del criterio 1.2 de un área podemos elaborar dos indicadores: el 1.2.1 y el 1.2.2.

Para clasificar los indicadores se utiliza la casilla de verificación: el clic en una casilla significa que ese indicador es "s" de superior o más importante. Los que no tienen clic tienen asignado el valor "n" de normal.

Herramientas de programación con indicadores

Buscar y compartir indicadores de educación primaria: una excelente aportación de Jorge Fueyo

2023-11-01T22:35:00.002+01:00

Jorge Fueyo nos sorprende gratamente, una vez más, con la idea de crear un espacio web dedicado a recoger y exponer indicadores que concretan y desglosan los criterios de evaluación de primaria.

Él lo ha llamado Repositorio de indicadores y tiene una doble utilidad: sirve para buscar indicadores que otros docentes hayan utilizado y, por otra parte, facilita que cualquier docente pueda compartir con otros docentes los indicadores que está utilizando con sus alumnos.

Así pues, para cada área de educación primaria hay dos enlaces: un buscador de indicadores que ya se han compartido y, además, un formulario a través del cual se pueden compartir los indicadores.

Corresponde felicitar a Jorge Fueyo por esta interesante aportación y animaros a visitar el espacio web (es un google site) en el que se ha concretado la idea:

enlace al site de Jorge Fueyo

Jorge Fueyo ha actualizado la herramienta para elaborar programaciones

2023-10-08T14:25:00.004+02:00

Jorge Fueyo ha actualizado la herramienta para elaborar programaciones didácticas incorporando las siguiente mejoras:

Se incluye una hoja para Valores Cívicos y Éticos en Tercer ciclo, 6 curso, (Comunidad Autónoma de Extremadura)

En la hoja Portada, se han cambiado los contenidos transversales para hacerlos coincidir con los artículos 5 y 11 del decreto de curriculum de Extremadura.

En la página Portada, se ha puesto un pequeño menú de navegación que permite acceder a cada hoja de una forma más simple y rápida.

Se ha simplificado la Temporalización. Ahora, haciendo un doble clic en la celda se despliega un calendario donde se puede elegir la fecha de inicio de la unidad.

En la hoja Temporalización, se ha añadido un control de los objetivos de Educación Primaria de tal forma que se pueden asignar los objetivos a cada unidad y controlar visualmente el perfil de cada curso/área. Esta información se visualiza de forma gráfica en la hoja Resumen-Escala como gráficos de porcentaje por cada uno de los cursos del ciclo.

Se han corregido los errores detectados.

Pulsa en este enlace para acceder al sites de Google donde Jorge Fueyo ha alojado los archivos.

Tiempo de cambios: una nueva inspección educativa es posible

2023-05-07T11:50:00.002+02:00

Anda el mundo educativo de mudanza. Una mudanza larga, de dos años, para dejar aparcada la LOMCE y poner en marcha la LOMLOE. Por ello, estamos todos ocupados en asimilar los nuevos conceptos y en adoptar nuevas formas de llevar a cabo la tarea docente. Así pues, vivimos tiempos de cambios y de inseguridades hasta que, al final, veamos si todo sigue igual, pero con distinto nombre, o si se ha transformado algo... Dice José Antonio Marina que el sistema educativo es como un gran dinosaurio adormecido con un enorme potencial que necesita ser activado continuamente.

Este escenario de cambio es una oportunidad para plantear la conveniencia de que la Inspección Educativa de Extremadura se transforme y se adapte a la nueva realidad. Es la ocasión de abandonar los esquemas, las formas y las estructuras de una institución que fue pensada para otros tiempos en los que lo importante era la relación jerárquica cuasimilitar, el control del mayor número posible de procesos, la disciplina y la dependencia del gobierno de turno.

La razón es clara: el uso de elementos tales como el control, la supervisión, y la potestad disciplinaria no contribuyen, por sí solos, a la mejora del sistema. Como mucho suscitan temor y la sensación de "mandar", pero poco más. En ese sentido, recuerdo que un inspector convocó una reunión de directores y al explicar, antes de la reunión, el objeto de la misma dijo que "lo importante es que vean quién está arriba y quién está abajo". Esa escena describe, gráficamente, una forma de entender la inspección educativa desfasada e ineficaz que hay que superar.

Si lo importante es la mejora del sistema educativo para conseguir que todos los alumnos tengan la mejor experiencia educativa posible, estaremos de acuerdo en que se deben potenciar dinámicas que permitan esa mejora constante en los centros. Eso solo ocurre cuando hay un compromiso explícito de un equipo docente de revisar su práctica docente y, a partir de ahí, plantear nuevos y contantes retos. Se pueden organizar decenas de congresos y jornadas multitudinarias, cientos de cursos y postureos varios, que, como mucho, se traducen en un puñado de likes en las redes sociales; sin embargo, un centro no evoluciona, no mejora, hasta que no surge un grupo de docentes que toman la decisión de hacerlo posible.

Por eso, la inspección educativa, en sus planes de trabajo, tendrá que priorizar eso, la creación y el cuidado de grupos de docentes que se involucren en un proceso colectivo de mejora de su propio centro. Para ello, entiendo que la inspección educativa tiene que facilitar y favorecer el avance de los equipos de docentes en tres aspectos fundamentales: el currículo, la evaluación y la gestión del centro. La inspección puede y debe facilitar la gestión del currículo proporcionando herramientas y orientaciones y, sobre todo, poniendo en valor y difundiendo las experiencias de cada centro en su forma concreta de implantar el nuevo currículo. Además, la inspección debe fomentar el debate y la reflexión sobre la reducción que se hace utilizando la evalución solo para calificar, con la idea de que se implante con más fuerza la evaluación formativa. Finalmente, la inspección tiene que explorar y proponer nuevas y mejores formas de gestión de los equipos docentes, creando el caldo de cultivo necesario para que surja el compromiso y la decisión de implicarse en el proceso de mejora del centro. Sobre esto último es destacable el esfuerzo que están realizando varios inspectores para establecer un perfil de centro que pueda servir de referencia en ese proceso de mejora.

Finalmente, hay razones para el optimismo, ya que el cambio que se propone es posible y está cercano: en Extremadura hay bastantes inspectores e inspectoras que piensan y actúan de acuerdo a la nueva vía que aquí se dibuja y hacen posible que, poco a poco, la inspección sea independiente y, sobre todo, sea un instrumento poderoso de cambio.

Elaborar indicadores a partir de un criterio de evaluación

2023-02-06T21:30:00.026+01:00

En la nueva estructura del currículo los indicadores de logro se han convertido en los elementos centrales que facilitan la evaluación de las situaciones de aprendizaje.

Por ello, se propone aquí el siguiente ejercicio:

1º.- Elige un criterio de una materia de Primaria o de Infantil

2º.- Elabora uno o dos indicadores competenciales que desglosen ese criterio.

Un indicador competencial tiene que incluir dos elementos fundamentales: el nuevo desempeño o actuación que se espera que adquieran los alumnos y el saber básico que va a utilizar en ese desempeño. El contexto vendría dado por la secuencia didáctica que se diseñe en la situación de aprendizaje. Las pistas para establecer qué desempeño y qué saber básico se van a definir las debemos buscar en el criterio de evaluación.

Para facilitar el ejercicio he elaborado una hoja de cálculo que ordenará la actividad.

Pulsa aquí para ir a la hoja de cálculo. Allí podrás dejar tu indicador y, además, podrás ver los indicadores que han elaborado otros compañeros.

Esta entrada estará disponible 48 horas, hasta las 24 horas del jueves, día 9 de febrero.

Muchas gracias por tu participación.

El CEIP María Inmaculada de Cabeza la Vaca comparte sus herramientas para elaborar programaciones didácticas de Primaria

2023-01-09T23:18:00.004+01:00

Antonio José Durán Quintero es un docente del CEIP María Inmaculada de Cabeza la Vaca (Badajoz) que ha utilizado las herramientas que se han ido publicando en este blog como punto de partida para elaborar sus propias herramientas. Para ello han modificado, eliminado e incorporado los elementos que han considerado necesarios y, finalmente, han querido compartirlas a través de este mismo medio.

En el escrito que remiten con su propuesta señalan las siguientes " funcionalidades nuevas que incluyen":

- La supresión de la ponderación de criterios de evaluación.
- Seguimiento de las Competencias Específicas de cada área.
- Posibilidad de elaborar situaciones de aprendizaje más detalladas."

Estos son los enlaces para acceder a las herramientas:

Los tres archivos están en formato excel. Para cualquier sugerencia o aportación puedes ponerte en contacto con el autor.

Obtener la programación didáctica de PT, de AL y otros apoyos, a partir de las herramientas de programación de un grupo de alumnos

2022-12-03T01:09:00.017+01:00

La programación de PT, AL y apoyo aplicando un filtro

A partir de la programación didáctica realizada con las herramientas de programación se puede obtener la programación de los maestros de PT, de AL y de otros apoyos aplicando la herramienta de filtro en las hojas de las materias en las que intervienen estos maestros.

La programación de PT y AL utilizando una herramienta

Por otra parte, también es posible conseguir la programación con una nueva herramienta que permite obtener, en una sola tabla, la intervención de estos maestros (PT, AL, y otros apoyos) en un grupo de alumnos.
Esta herramienta tiene dos características:

1º.- Solo tiene en cuenta los indicadores más ponderados (que tienen asignados un valor +) de las áreas de Lengua, Matemáticas y Conocimiento del Medio, por tener un carácter instrumental. Dicho de otra forma, la herramienta extrae, automáticamente, los indicadores de las tres áreas en los que intervienen el PT, AL u otro apoyo y los recoge en una tabla en la que se ha incluido otra celda en blanco que puede ser utilizada para albergar la adaptación tipo que se propone para ese indicador. A partir de esa adaptación tipo se podrá elaborar la adaptación de cada alumno con dificultades de aprendizaje.

2º.- En la misma tabla se recogen las programaciones de todos los docentes que tienen función de apoyo o refuerzo; de esa forma es posible analizar la distribución realiza.

Pasos para conseguir y configurar la herramienta en Primaria

1º.- A continuación se exponen dos enlaces (el primero te permite ver la herramienta y el segundo, que está entre paréntesis, te deja copiar la herramienta:
Programación de PT, AL y apoyos - (Obtener una copia de la Programación de PT, AL y apoyos)

2º.- Selecciona la celda B4. Arriba, en la barra de las fórmulas aparece la siguiente fórmula:

=QUERY(IMPORTRANGE("https://docs.google.com/spreadsheets/d/1gSO83CThm24OsOx4QSJmQ43p5LOHyu5sFAHIh3GKQl0/edit#gid=0";"LE_Pr!A1:J93");"SELECT Col10,Col8 WHERE Col9='s'";1)

3º.- En otra pestaña, abre la hoja de cálculo con las programaciones del grupo de alumnos que quieres utilizar y selecciona la dirección URL de esa página. Cuando esté seleccionada toda la dirección hay que "copiarla", mediante la combinación de teclas Control+C, y luego "la pegas" dentro de la fórmula mencionada en el paso anterior con las teclas Control+V; concretamente tienes que sustituir la parte de la fórmula que está en color rojo por la dirección URL que acabas de copiar.

4º.- A partir de ese momento tienen que aparecer dos columnas de las programaciones que recogen el tratamiento de la diversidad y el indicador de logro de los estándares básicos de Lengua.

5º.- Finalmente tienes que copiar toda fórmula que tienes en la celda B4 (después de haber pegado la dirección URL tal como se indica en el punto 3) en las celdas F4 y J4. Después, en las fórmulas que has pegado, tienes que cambiar LE por MA y CdelM en las celdas F4 y J4, respectivamente.

Con ese proceso se obtiene la tabla siguiente (solo aparacen algunos indicadores que se han incluido como ejemplos en la programación):

Pasos para conseguir y configurar la herramienta en Infantil (Elaborado por Margarita Gil Cidoncha)

1º.- Margarita ha elaborado el archivo que podrás copiar (el primero te permite ver la herramienta y el segundo, que está entre paréntesis, te deja copiar la herramienta:
Programación de PT, AL y apoyos - (Obtener una copia de la Programación de PT, AL y apoyos)

2º.- Selecciona la celda B4. Arriba, en la barra de las fórmulas aparece la siguiente fórmula:

=QUERY(IMPORTRANGE("https://docs.google.com/spreadsheets/d/1gSO83CThm24OsOx4QSJmQ43p5LOHyu5sFAHIh3GKQl0/edit#gid=0";"Eva1!A1:J27");"SELECT Col10,Col8 WHERE Col9='s'";1)

3º.- En otra pestaña, abre la hoja de cálculo con las programaciones del grupo de alumnos que quieres utilizar y selecciona la dirección URL de esa página. Cuando esté seleccionada toda la dirección hay que "copiarla", mediante la combinación de teclas Control+C, y luego "la pegas" dentro de la fórmula mencionada en el paso anterior con las teclas Control+V; concretamente tienes que sustituir la parte de la fórmula que está en color rojo por la dirección URL que acabas de copiar.

4º.- A partir de ese momento tienen que aparecer dos columnas de las programaciones que recogen el tratamiento de la diversidad y el indicador de logro de los estándares básicos de Lengua.

5º.- Finalmente tienes que copiar toda fórmula que tienes en la celda B4 (después de haber pegado la dirección URL tal como se indica en el punto 3) en las celdas F4 y J4. Después, en las fórmulas que has pegado, tienes que cambiar Eva1 por Eva2 y Eva3 en las celdas F4 y J4, respectivamente.

Gestionar las adaptaciones curriculares desde la herramienta de programación

2022-11-26T21:18:00.005+01:00

En una entrada anterior se expuso el sentido que, a mi entender, deben tener las adaptaciones curriculares. A partir de ese texto, en esta entrada se exponen las indicaciones más concretas para gestionar las adaptaciones curriculares desde la herramienta de programación.

Ficha base de la adaptación curricular

Se elabora un documento (ficha) donde se recoge un resumen de la dificultad de aprendizaje que se ha detectado y la adaptación curricular que se propone. Estas fichas deben estar guardadas en Drive. En este enlace tienes un modelo.
Se enlaza esa ficha con el nombre de cada alumno que tenga adaptación a través de la hoja de "Portada". Para ello se debe seguir este proceso:

Abrir la ficha del alumno en Drive y copiar (con "control+C") la url de la ficha (también puedes obtener el enlace a través del botón de "compartir")
En la hoja Portada, en la celda donde está el nómbre del alumno, pegar (con "control+V) la url de la ficha (o el enlace obtenido en el botón "compartir").

Definir las adaptaciones para cada alumno

Para ello, en las áreas o materias que corresponda, debajo del nombre del alumno que tenga adaptación, en la columna donde se asignan las calificaciones (0, 1 ó 2) a los indicadores con ponderación "+" se incluye una nota detallando la adaptación de ese indicador que se considere necesaria. Se explica con más detalle a continuación:

Se selecciona la celda donde se asigna la puntuación del Alumno 1* en el indicador + "s" (por eso toda la línea está en rojo y en negrita).
Pulsa el botón derecho del ratón > selecciona "Insertar nota" > se abre una ventana donde se escribe la adaptación al Alumno 1*, procurando que la adaptación esté lo más cerca posible del indicador establecido para todo el grupo > se guarda la nota y aparece un triángulo negro en la esquina superior derecha de la celda.

Mientras pasábamos

Herramientas digitales que faciltan la gestión de los centros educativos

Proyecto "Arte- facto" desarrollado en el CRA de Valuengo

Nuevas versiones de las herramientas de programación didáctica en Coda.io para Infantil, Primaria, ESO, Adultos y FP

Constructores de programaciones didácticas de educación infantil y primaria

Enlace a los formularios

Acceso a la plataforma Coda.io

Plantilla para hacer las programaciones

ESPA: Constructor de programaciones didácticas (nueva versión)

Plantilla para hacer las programaciones

Acceso a la plataforma Coda.io

El mundo de las Artes: el cuerpo, la mente y el alma. Un proyecto en el CRA de Valuengo

Una forma eficaz y rápida de tomar decisiones teniendo en cuenta a todos

Plantilla para tomar decisiones teniendo en cuenta a todos los interesados.

Plantilla de Coda.io para solicitar y justificar los permisos de los docentes.

Enlace a la plantilla de Coda.io para solicitar y justificar permisos de los docentes

Tienes que hacer una copia de la plantilla y adaptarla a tu centro.

Actualización de las herramientas de programación didáctica (Infantil, Primaria, ESO y Adultos)

La actualización de las herramientas

Guías de uso en las herramientas

Las herramientas o plantillas

Programaciones didácticas de Primaria: una plantilla en Coda.io y uso de inteligencia artificial

Evolución de las herramientas anteriores

Uso de Inteligencia Artificial

La plantilla que se comparte

Enseñanza de adultos LOMLOE: herramienta para elaborar la programación didáctica (Coda e IA)

Nuevo currículo para enseñanzas de adultos

Plantilla para hacer las programaciones

Acceso a la plataforma Coda.io

Plan de actuación para un equipo de orientación. Una propuesta del EOEP de Jerez de los Caballeros

Enlace para acceder a la plantilla: Plan de actuación de un EOEP

Plantilla para hacer la evaluación inicial de un grupo de alumnos utilizando Coda.io

Enlace para acceder a la herramienta: Evaluación inicial

Como pollos sin cabeza, como barco sin timón

Necesidad de disponer de objetivos bien definidos

Nuestra experiencia

De la reflexión a la práctica

Breve guía para elaborar la PGA 2024-2025 con una plantilla de Coda.io

Enlace a la "Breve guía sobre la PGA 2024/2025"

Nueva herramienta para elaborar la PGA de los centros educativos utilizando Coda.io

Enlace para acceder a la herramienta: PGA 2025-2026

Utiliza la Inteligencia Artificial (IA) en las herramientas de programación: ¡facilita y mejora el proceso enormemente!

La IA para facilitar y mejorar la programación didáctica

Construir indicadores con IA

Contruir la secuencia didáctica con IA

Construir los instrumetos de evaluación con IA

Se mejoran las herramientas de programación didáctica para facilitar el uso de indicadores.

Indicadores utilizados en una rúbrica

Indicadores para escalonar el desempeño de un criterio de evaluación

Dificultades para definir indicadores

Los indicadores en las herramientas de programación

Herramientas de programación con indicadores

Educación Infantil

Educación Primaria

Tablas para gestionar los indicadores del centro

Repositorio de indicadores de Jorge Fueyo

Buscar y compartir indicadores de educación primaria: una excelente aportación de Jorge Fueyo

enlace al site de Jorge Fueyo

Jorge Fueyo ha actualizado la herramienta para elaborar programaciones

Tiempo de cambios: una nueva inspección educativa es posible

Elaborar indicadores a partir de un criterio de evaluación

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Obtener la programación didáctica de PT, de AL y otros apoyos, a partir de las herramientas de programación de un grupo de alumnos

La programación de PT, AL y apoyo aplicando un filtro

La programación de PT y AL utilizando una herramienta

Pasos para conseguir y configurar la herramienta en Primaria

Pasos para conseguir y configurar la herramienta en Infantil (Elaborado por Margarita Gil Cidoncha)

Gestionar las adaptaciones curriculares desde la herramienta de programación

Ficha base de la adaptación curricular

Definir las adaptaciones para cada alumno