tag:blogger.com,1999:blog-538932388382859526Tue, 09 Jun 2026 00:55:15 +0000QuizCTETUPTETCDPMathEnglishSanskrit-2Hindi-2English-2Hindi-1SanskritEVSHindiSocial studiesScienceStatic GKHistory PDFDownload free study material, exam notes, practice tests, and previous year papers in PDF. Best solution for students preparing for competitive exams,https://www.fastrojgar.in/noreply@blogger.com (Rohan Singh)Blogger488125tag:blogger.com,1999:blog-538932388382859526.post-3874183456533427553Wed, 04 Feb 2026 15:12:00 +00002026-02-04T20:42:25.194+05:30CTETQuizSanskrit-2<p> CTET दिसंबर 2019 की परीक्षा में संस्कृत विषय (पेपर-1, सेक्शन-II) से जुड़े प्रश्नों का अभ्यास करना हर उस अभ्यर्थी के लिए बेहद जरूरी है, जो शिक्षक बनने का सपना देख रहा है। यह क्विज़ उम्मीदवारों को पूर्व वर्षों के प्रश्नों के माध्यम से परीक्षा पैटर्न, प्रश्नों की कठिनाई स्तर और महत्वपूर्ण टॉपिक्स को समझने में सहायता करता है। इस अभ्यास सेट के जरिए छात्र अपनी तैयारी का सही मूल्यांकन कर सकते हैं और कमजोर विषयों पर विशेष ध्यान दे सकते हैं। </p> <p> इस CTET Sanskrit-II PYP Quiz में व्याकरण, शब्द-रूप, धातु-रूप, संधि, समास, अनुवाद और अपठित गद्यांश जैसे महत्वपूर्ण टॉपिक्स को शामिल किया गया है। नियमित अभ्यास से न केवल विषय पर पकड़ मजबूत होती है, बल्कि समय प्रबंधन और आत्मविश्वास भी बढ़ता है। यदि आप CTET परीक्षा 2026 या आगामी शिक्षक भर्ती परीक्षाओं की तैयारी कर रहे हैं, तो यह क्विज़ आपके लिए एक बेहतरीन संसाधन साबित होगा। </p><div class="separator"><img alt="CTET Official Paper-1 (Held On: Dec 2019) – Sanskrit - II PYP Quiz" data-original-height="720" data-original-width="1280" height="720" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi-xAp0unUEnNicVcdHAbCkC-tqdprAGMYMzyUGo1xAPWdLefTWAEYMZvc2dVwwAoFJeSlBhO68P2QbK4fG_j_8Xm1J3vqumdm7f_VNoEMagOd4vffLzSgirEZ4uWslQ_po3o8osBxCpEVajDD7y4s3bZR4Um6xoh7-wW5qOpHht11T53K45eTy0DGiiX0/s16000/CTET%20Official%20Paper-I%20December%202019%20%E2%80%93%20Sanskrit%20-%20II%20PYP%20Quiz.jpg" title="CTET Official Paper-1 (Held On: Dec 2019) – Sanskrit - II PYP Quiz" width="1280" /></div> <h2> <strong>CTET Official Paper-1 (Held On: Dec 2019) – Sanskrit - II PYP Quiz</strong> </h2> <span><a name='more'></a></span> <div class="pkquiz_box_new maths-pk2"></div> <script> const quiztitle = "Sanskrit - II PYP Quiz"; const quizData = [ { "type": "context", "context": { "title": "Sanskrit - II", "text": `&lt;p&gt;अधोलिखित गद्यांश पठित्वा तदधारितप्रश्नानां विकल्पात्मकोत्तरेषु उचिततमम् उत्तरं चित्वा लिखत- &lt;/p&gt;&lt;p&gt; वृद्धः पिता स्वपुत्रान् कृषिकर्मणः सञ्चालनाय भूयोभूयः प्रेरयति। किन्तु सर्वेऽपि अलसाः पुत्राः न शृण्वन्ति। एकदा स वार्धक्यजनितेन रोगेण ग्रस्तः शय्यासीनो जातः। सः कलहायमानेषु पुत्रेषु सङ्घबद्धतायाः महत्वं बोधनाय उपायचिन्तयत्। सर्वानपि पुत्रान् आहूय स एकस्मै सुबद्धं दण्डचतुष्टयं दत्वा अवदत्- त्वमेनं भञ्जय। स कथमपि भङ्क्तु नाशक्नोत्। तदा अपरः पुत्रः तथैव आदिष्टः। सोऽपि तद्दण्डचतुष्टयं भङ्क्तु समर्थो न जातः। इयमेव दशा अपरद्वयोः पुत्रयोः अपि अभवत्। तदा वृद्धः पिता सुबद्धं दण्डचतुष्टयं निर्बध्य एकैकं दण्डं पुत्रेभ्यः दत्तवान्। तं दण्डं चोटयितुं स सर्वानपि आदिष्टवान्। सर्वे पुत्राः स्वस्वहस्तस्थितं दण्डं भङ्क्तुं समर्थाः अभवन्। तदा पिता कथितवान् यदि यूयं पृथक् पृथक् तिष्ठथ तदा कश्चित् शत्रुः युष्मान् एकैकान् विनाशयिष्यति। यदि यूयं सर्वे मिलित्वा सुबद्धाः तिष्ठथ तदा कोऽपि बाह्यजनः युष्मान् विनाशयितुं समर्थः न भविष्यति। तस्मात् दिवसात् सर्वेऽपि चत्वारः पुत्राः स्वस्वविचारान् त्यक्त्वा परस्परं मिलित्वा गृहेऽवसन्। पितरं च सेवया स्वस्थम् अकुर्वन्।&lt;/p&gt;` }, "questions": [ { "id": 1, "question": `&amp;#39;आवाहनं कृत्वा&amp;#39; इत्यर्थे कः शब्दः अनुच्छेदेऽस्मिन प्रयुक्तः? — CTET Paper 1 (December 2019)`, "options": [ `आदिशत्`, `आहूय `, `अज्ञापयत्`, `अधावत्` ], "correctAnswer": 2, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;प्रश्न का हिन्दी अनुवाद:-&lt;/strong&gt;&#039;आवाहनं कृत्वा&#039; इस अर्थ में इस अनुच्छेद में कौन-सा शब्द प्रयुक्त हुआ है?&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;स्पष्टीकरण:-&#039;आवाहनं कृत्वा&#039;&lt;/strong&gt; का अर्थ &lt;strong&gt;&#039;बुलाकर&#039;&lt;/strong&gt; होता है। इस अर्थ में परिच्छेद में &lt;strong&gt;&#039;आहूय&#039;&lt;/strong&gt; शब्द प्रयुक्त हुआ है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh9-hPutZbgke22wxO9KnHm5_R-74dojxVLZm72qE5KlFSrI8a0GQK0GTciP6uzSl88HYF1Q1ZrSp14fDtF-se8kZ6mH87CGjzhyphenhyphen6QXQLJAnoxYSZqDBE73jorkL8N4AcEngSTQ2FKNnvzsr61iQNmI4wVrIZKPKhYKQEEKZuu4a72Fi79sn6dETfkPSUE/s180/shortcut-trick-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Shortcut Trick&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&#039;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;आहूय&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;&#039;&lt;/span&gt; का मतलब भी &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;&#039;बुलाक&#039;&lt;/span&gt; होता है, इसमें &lt;u&gt;पुर्वकालवाचक धातुसाधित ल्यबंत&lt;/u&gt; अव्यय है जिनका उपयोग &#039;कोई चीज करके&#039; ऐसे अर्थ से किया जाता है। &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;&#039;आवाहनं कृत्वा&#039;&lt;strong&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;में भी कृत्वा से यही अर्थ प्रतीत होता है, इसमें भी &lt;u&gt;पुर्वकालवाचक धातुसाधित ल्यबंत&lt;/u&gt; होनेसे समान अर्थ स्पष्ट होता है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;अनुच्छेद&lt;/strong&gt;- परिच्छेद&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;आदिशत्&lt;/strong&gt; - आदेश दिया&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;अज्ञापयत्&lt;/strong&gt; - आज्ञा दिया &lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;अधावत् &lt;/strong&gt;- दौडा&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;भूयोभूयः&lt;/strong&gt; - बार-बार&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;सङ्घबद्धतायाः&lt;/strong&gt; - संघबद्ध अर्थात् साथ-साथ रहने की&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;दण्डचतुष्टयं&lt;/strong&gt;- उन चारों दण्डों&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;कलहायमानेषु&lt;/strong&gt; - झगडते हुए में&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "id": 2, "question": `अधोलिखितेषु पदेषु तुमुन् प्रत्ययान्तपदं चिनुत — CTET Paper 1 (December 2019)`, "options": [ `भुक्त्वा`, `पीत्वा `, `भङ्क्तुम्`, `लिखित्वा` ], "correctAnswer": 3, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;प्रश्न का हिन्दी अनुवाद:-&lt;/strong&gt;निम्नलिखित पदों में तुमुन् प्रत्ययान्त पद को चुनकर लिखिए-&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;स्पष्टीकरण:-&lt;/strong&gt;&lt;strong&gt;&lt;u&gt;तुमुन् प्रत्यय&lt;/u&gt;-&lt;/strong&gt;&lt;strong&gt;तुमुन्ण्वुलौ क्रियायां क्रियार्थायाम्&lt;/strong&gt; इस सूत्र से तुमुन् प्रत्यय का विधान होता है। जब &#039;&lt;u&gt;के लिये&lt;/u&gt;&#039; यह अर्थ बताना हो तो धातुओं से &#039;&lt;u&gt;तुमुन्&lt;/u&gt;&#039; प्रत्यय लगाया जाता है। इसलिए इस प्रत्यय को &lt;u&gt;हेतु कृदन्त&lt;/u&gt; कहते है। इससे तुमन्त अव्यय बनते है। &lt;/p&gt;&lt;p&gt;उपर्युक्त पर्यायों मे &lt;strong&gt;&#039;भङ्क्तुम्&#039;&lt;/strong&gt; यह हेथ्वर्थक पद है जिसमें &#039;&lt;u&gt;तुमुन्&lt;/u&gt;&#039; प्रत्यय का प्रयोग किया है, अन्य पर्यायों मे &#039;&lt;u&gt;क्त्वा&lt;/u&gt;&#039; प्रत्यय है। इसलिये उचित पर्याय &lt;strong&gt;भङ्क्तुम्&lt;/strong&gt; है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDTW9ZiMk7fccrStGl24sIrWkFYwdhm0vUKCmwCXzZ9YmImaKgz_rPoRM961dPRJbahbZmswWbeYhQ1iTHP3hEAG2T8da8V6RjfPPVZ8L67eVH5OM1IQxqb2g6Io1fCK3add4t_2YI13zaclCh0w9F3RgxbfWqvVdCnBSNABCHGlvvuLa_6t8Ce1XdSYw/s180/key-point-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Key Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;table border=&quot;1&quot; cellpadding=&quot;0&quot; cellspacing=&quot;0&quot;&gt;&lt;tbody&gt;&lt;tr&gt;&lt;td style=&quot;width: 113px;&quot;&gt;&lt;p style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;विकल्प&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;width: 113px;&quot;&gt;&lt;p style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;विग्रह&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td style=&quot;width: 113px;&quot;&gt;&lt;p style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;त्यक्त्वा&lt;/p&gt;&lt;p style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;पीत्वा&lt;/p&gt;&lt;p style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;&lt;strong&gt;&lt;u&gt;भङ्क्तुम्&lt;/u&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;लिखित्वा&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;width: 113px;&quot;&gt;&lt;p style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;त्यक् + क्त्वा&lt;/p&gt;&lt;p style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;पा + क्त्वा&lt;/p&gt;&lt;p style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;भुक् + &lt;u&gt;तुमुन्&lt;/u&gt;&lt;/p&gt;&lt;p style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;लिख + क्त्वा&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;&lt;/tbody&gt;&lt;/table&gt;` }, { "id": 3, "question": `अधोलिखितेषु पदेषु क्त्वा प्रत्ययान्तपदं चिनुत — CTET Paper 1 (December 2019)`, "options": [ `आदाय`, `द्रष्टुम्`, `दत्वा `, `अनुशासनम्` ], "correctAnswer": 3, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;प्रश्न का हिन्दी अनुवाद:-&lt;/strong&gt;निम्नलिखित पदों में तुमुन् प्रत्ययान्त पद को चुनकर लिखिए-&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;स्पष्टीकरण:-&lt;/strong&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;&lt;u&gt;क्त्वा प्रत्यय&lt;/u&gt;-&lt;/span&gt; जब कर्ता द्वारा एक क्रिया समाप्ति के बाद दूसरी क्रिया की जाती है तब &#039;&lt;u&gt;क्त्वा&#039;&lt;/u&gt; प्रत्यय का प्रयोग होता है। उदा. कृत्वा(करके), लिखित्वा(लिखके)&lt;/p&gt;&lt;p&gt;उपर्युक्त पर्यायों मे &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;&#039;&lt;/span&gt;&lt;strong&gt;दत्वा&lt;/strong&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;&#039;&lt;/span&gt; यह पुर्वकालवाचक धातुसाधित अव्यय पद है जिसमें &#039;&lt;u&gt;क्त्वा&lt;/u&gt;&#039; प्रत्यय का प्रयोग किया है,जिसका प्रयोग अनुच्छेद में हुआ है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDTW9ZiMk7fccrStGl24sIrWkFYwdhm0vUKCmwCXzZ9YmImaKgz_rPoRM961dPRJbahbZmswWbeYhQ1iTHP3hEAG2T8da8V6RjfPPVZ8L67eVH5OM1IQxqb2g6Io1fCK3add4t_2YI13zaclCh0w9F3RgxbfWqvVdCnBSNABCHGlvvuLa_6t8Ce1XdSYw/s180/key-point-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Key Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;table border=&quot;1&quot; cellpadding=&quot;0&quot; cellspacing=&quot;0&quot;&gt;&lt;tbody&gt;&lt;tr&gt;&lt;td style=&quot;width: 113px;&quot;&gt;&lt;p style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;विकल्प&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;width: 113px;&quot;&gt;&lt;p style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;विग्रह&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td style=&quot;width: 113px;&quot;&gt;&lt;p style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;आदाय&lt;/p&gt;&lt;p style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;द्रष्टुम्&lt;/p&gt;&lt;p style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;&lt;u&gt;&lt;strong&gt;दत्वा&lt;/strong&gt;&lt;/u&gt;&lt;/p&gt;&lt;p style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;अनुशासनम्&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;width: 113px;&quot;&gt;&lt;p style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;आ + दा + ल्यप्&lt;/p&gt;&lt;p style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;दृश् + &lt;u style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;तुमुन्&lt;/u&gt;&lt;/p&gt;&lt;p style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;दा&lt;/span&gt; + &lt;u&gt;&lt;span style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;क्त्वा&lt;/span&gt;&lt;/u&gt;&lt;/p&gt;&lt;p style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;अनु + शास + ल्युट्&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;&lt;/tbody&gt;&lt;/table&gt;` }, { "id": 4, "question": `&amp;#39;पुत्रेभ्यः&amp;#39; इति पदे अनुच्छेदानुसारेण का विभक्तिः? — CTET Paper 1 (December 2019)`, "options": [ `प्रथमा`, `द्वितीया`, `तृतीया`, `चतुर्थी` ], "correctAnswer": 4, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;प्रश्न का हिन्दी अनुवाद:-&lt;/strong&gt;&#039;पुत्रेभ्यः&#039; इस पद में अनुच्छेद के अनुसार कौन-सी विभक्ति है?&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;स्पष्टीकरण:-&lt;/strong&gt;गद्यांश में उल्लिखित है-&#039;तदा वृद्धः पिता सुबद्धं दण्डचतुष्टयं निर्बध्य एकैकं दण्डं पुत्रेभ्यः दत्तवान्&#039; अर्थात् तब वृद्ध पिता ने अच्छे से बंधे चारों दण्डों को खोलकर एक-एक दण्डों को पुत्रों को दिया। यहाँ दा धातु के योग में कर्म द्वारा अभिप्रेत पुत्र की- &lt;strong&gt;&#039;कर्मणा यं अभिप्रैति सः सम्प्रदानम्&lt;/strong&gt;&#039; से सम्प्रदान संज्ञा हुई है और &#039;सम्प्रदाने चतुर्थी&#039; से सम्प्रदान पुत्र में चतुर्थी विभक्ति है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;&#039;&lt;/strong&gt;एकैकं दण्डं &lt;u&gt;पुत्रेभ्यः&lt;/u&gt; दत्तवान्&lt;strong&gt;&#039;&lt;/strong&gt; इस वाक्य से स्पष्ट है कि &#039;पुत्रेभ्यः&#039; का अर्थ &#039;पुत्रों के लिए/पुत्रोंको&#039; होता है। यह &lt;strong&gt;&#039;पुत्र&#039;&lt;/strong&gt; इस &#039;अकारान्त-पुल्लिंग&#039; शब्द का &lt;strong&gt;चतुर्थी, बहुवचन&lt;/strong&gt; है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjaSssJ987_q7cmLvCOyXfqUaqmlhrNa7J2mcDnogMpfiO7aJQuc4MBC-mycQXR5hCfUuCnaJKHNBuUASIWMul9gR4YZlG5O7yz7Tpbzfzk1E8W1Y1sx_sOUl2Duy5cnJJKXGXZOpqEf4iyFptOyvScfhIjYrzZznJum_tw0JFskbqb2lpTbOzaQzfVX08/s180/hint-text-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Hint&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;‘&lt;/strong&gt;&lt;strong&gt;पुत्र&lt;/strong&gt;&lt;strong&gt;’&lt;/strong&gt; शब्द का प्रयोग निम्नलिखित है-&lt;/p&gt;&lt;table border=&quot;1&quot; cellpadding=&quot;0&quot; style=&quot;width:320px;&quot; width=&quot;425&quot;&gt;&lt;tbody&gt;&lt;tr&gt;&lt;td style=&quot;width:91px;&quot;&gt;&lt;p align=&quot;center&quot;&gt;&lt;strong&gt;विभक्ति&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;width:102px;&quot;&gt;&lt;p align=&quot;center&quot;&gt;&lt;strong&gt;एकवचन&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;width:111px;&quot;&gt;&lt;p align=&quot;center&quot;&gt;&lt;strong&gt;द्विवचन&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;width:110px;&quot;&gt;&lt;p align=&quot;center&quot;&gt;&lt;strong&gt;बहुवचन&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td style=&quot;width:91px;&quot;&gt;&lt;p align=&quot;center&quot;&gt;&lt;strong&gt;प्रथमा&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;width:102px;&quot;&gt;&lt;p align=&quot;center&quot;&gt;पुत्रः&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;width:111px;&quot;&gt;&lt;p align=&quot;center&quot;&gt;पुत्रौ&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;width:110px;&quot;&gt;&lt;p align=&quot;center&quot;&gt;पुत्राः&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td style=&quot;width:91px;&quot;&gt;&lt;p align=&quot;center&quot;&gt;&lt;strong&gt;द्वितीया&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;width:102px;&quot;&gt;&lt;p align=&quot;center&quot;&gt;पुत्रम्&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;width:111px;&quot;&gt;&lt;p align=&quot;center&quot;&gt;&lt;span style=&quot;text-align: -webkit-center;&quot;&gt;पुत्रौ&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;width:110px;&quot;&gt;&lt;p align=&quot;center&quot;&gt;पुत्रान्&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td style=&quot;width:91px;&quot;&gt;&lt;p align=&quot;center&quot;&gt;&lt;strong&gt;तृतीया&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;width:102px;&quot;&gt;&lt;p align=&quot;center&quot;&gt;पुत्रेण&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;width:111px;&quot;&gt;&lt;p align=&quot;center&quot;&gt;पुत्राभ्याम्&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;width:110px;&quot;&gt;&lt;p align=&quot;center&quot;&gt;पुत्रैः&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td style=&quot;width:91px;&quot;&gt;&lt;p align=&quot;center&quot;&gt;&lt;strong&gt;चर्तुथी&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;width:102px;&quot;&gt;&lt;p align=&quot;center&quot;&gt;पुत्राय&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;width:111px;&quot;&gt;&lt;p align=&quot;center&quot;&gt;&lt;span style=&quot;text-align: -webkit-center;&quot;&gt;पुत्राभ्याम्&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;width:110px;&quot;&gt;&lt;p align=&quot;center&quot;&gt;&lt;u&gt;&lt;strong&gt;पुत्रेभ्यः&lt;/strong&gt;&lt;/u&gt;&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td style=&quot;width:91px;&quot;&gt;&lt;p align=&quot;center&quot;&gt;&lt;strong&gt;पन्चमी&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;width:102px;&quot;&gt;&lt;p align=&quot;center&quot;&gt;पुत्रात्&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;width:111px;&quot;&gt;&lt;p align=&quot;center&quot;&gt;&lt;span style=&quot;text-align: -webkit-center;&quot;&gt;पुत्राभ्याम्&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;width:110px;&quot;&gt;&lt;p align=&quot;center&quot;&gt;&lt;span style=&quot;text-align: -webkit-center;&quot;&gt;पुत्रेभ्यः&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td style=&quot;width:91px;&quot;&gt;&lt;p align=&quot;center&quot;&gt;&lt;strong&gt;षष्ठी&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;width:102px;&quot;&gt;&lt;p align=&quot;center&quot;&gt;पुत्रस्य&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;width:111px;&quot;&gt;&lt;p align=&quot;center&quot;&gt;पुत्रयोः&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;width:110px;&quot;&gt;&lt;p align=&quot;center&quot;&gt;पुत्राणाम्&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td style=&quot;width:91px;&quot;&gt;&lt;p align=&quot;center&quot;&gt;&lt;strong&gt;सप्तमी&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;width:102px;&quot;&gt;&lt;p align=&quot;center&quot;&gt;पुत्रे&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;width:111px;&quot;&gt;&lt;p align=&quot;center&quot;&gt;&lt;span style=&quot;text-align: -webkit-center;&quot;&gt;पुत्रयोः&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;width:110px;&quot;&gt;&lt;p align=&quot;center&quot;&gt;पुत्रेषु&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td style=&quot;width:91px;&quot;&gt;&lt;p align=&quot;center&quot;&gt;&lt;strong&gt;सम्बोधन&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;width:102px;&quot;&gt;&lt;p align=&quot;center&quot;&gt;हे पुत्र!&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;width:111px;&quot;&gt;&lt;p align=&quot;center&quot;&gt;हे पुत्रौ!&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;width:110px;&quot;&gt;&lt;p align=&quot;center&quot;&gt;हे पुत्राः!&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;&lt;/tbody&gt;&lt;/table&gt;` }, { "id": 5, "question": `सुबद्धं दण्डचतुष्टयं कथं कृत्वा एकैकं दण्डं पिता पुत्रेभ्यः अयच्छत्? — CTET Paper 1 (December 2019)`, "options": [ `निर्बन्ध्य `, `त्वगपवार्य `, `जलेन अभिसिञ्च्य`, `नीराजनं कृत्वा` ], "correctAnswer": 1, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;प्रश्न का हिंदी अनुवाद-&lt;/strong&gt; पिता पुत्रों को एक-एक करके चार बंधे दंड क्या करके देते है?&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;स्पष्टीकरण-&lt;/strong&gt; &#039;वृद्धः पिता सुबद्धं दण्डचतुष्टयं निर्बध्य एकैकं दण्डं पुत्रेभ्यः दत्तवान्।&#039; इस वाक्य का अर्थ है, वृद्ध पिता ने अपने लड़को को एक-एक करके चार बंधे दंड &lt;u&gt;&lt;strong&gt;विलग करके&lt;/strong&gt;&lt;/u&gt; दिए। इसलिए उचित पर्याय &lt;u&gt;&lt;strong&gt;&#039;निर्बन्ध्य&#039;&lt;/strong&gt;&lt;/u&gt;&lt;strong&gt;&lt;/strong&gt;होगा।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;त्वगपवार्य - &lt;/strong&gt;त्वचा निकालकर&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;जलेन अभिसिञ्च्य &lt;/strong&gt;- जल से भिगाकर&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;नीराजनं कृत्वा &lt;/strong&gt;- त्वचा निकालकर&lt;/p&gt;` }, { "id": 6, "question": `यूयम् इति पदम् कस्मिन् पुरुषे अस्ति? — CTET Paper 1 (December 2019)`, "options": [ `प्रथम पुरुषे`, `मध्यम पुरुषे`, `उत्तमपुरुषे`, `वृद्धपुरुषे` ], "correctAnswer": 2, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;प्रश्न का हिन्दी अनुवाद:-&lt;/strong&gt;&#039;यूयम्&#039; यह पद किस पुरुष में है? &lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;स्पष्टीकरण:-&lt;/strong&gt;संस्कृत में &lt;strong&gt;तीन पुरुष&lt;/strong&gt; होते है-&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;प्रथम पुरुष-&lt;/strong&gt;&lt;span&gt;मैं और तुम को छोड़कर जितनी भी नामपद संज्ञा है, वह सभी प्रथम पुरुष में आती है। इसमे सर्व नाम, सर्वनाम आते है&lt;/span&gt;।&lt;span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;मध्यम पुरुष-&lt;/strong&gt;&lt;span&gt;जिससे बात की जाती है, उसे मध्यम पुरुष कहते है। इसमे सिर्फ़ &#039;&lt;strong&gt;युष्मद्&#039;&lt;/strong&gt; के रूप आते है&lt;/span&gt;।&lt;span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;उत्तम पुरुष-&lt;/strong&gt;&lt;span&gt;बात करने वाला स्वयं उत्तम पुरुष होता है। इसमें सिर्फ &#039;&lt;strong&gt;अश्मद्&#039;&lt;/strong&gt; के रूप आते है&lt;/span&gt;।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;&#039;यूयम्&#039;&lt;/strong&gt; यह रूप युष्मद का प्रथमा बहुवचन है। इसलिये यह मध्यम पुरुष का रूप है, जिसका प्रयोग वृद्ध अपने पुत्रों से बात करते हुये करता है-यदि &lt;strong&gt;यूयं&lt;/strong&gt; पृथक् पृथक् तिष्ठथ तदा कश्चित् शत्रुः युष्मान् एकैकान् विनाशयिष्यति।&lt;/p&gt;` }, { "id": 7, "question": `&amp;#39;गृहीत्वा&amp;#39; इति पदस्य विपरीतार्थकपदम् अनुच्छेदे स्मिन् प्रयुक्तः।&amp;zwnj;&amp;zwj;&amp;zwj;&amp;zwj; तत्चित्वा लिखत — CTET Paper 1 (December 2019)`, "options": [ `त्यक्त्वा`, `दृष्वा `, `संहृत्य `, `आदाय` ], "correctAnswer": 1, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;&#039;गृहीत्वा&#039; &lt;/strong&gt;का अर्थ &lt;u&gt;&#039;पकड़कर&#039;&lt;/u&gt; ऐसे होता है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;अन्य विकल्पों के अर्थ-&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;table border=&quot;1&quot; cellpadding=&quot;0&quot; cellspacing=&quot;0&quot;&gt;&lt;tbody&gt;&lt;tr&gt;&lt;td style=&quot;width:113px;&quot;&gt;&lt;p style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;&lt;strong&gt;विकल्प&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;width:113px;&quot;&gt;&lt;p style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;&lt;strong&gt;अर्थ&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td style=&quot;width:113px;&quot;&gt;&lt;p style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;&lt;strong&gt;&lt;u&gt;त्यक्त्वा&lt;/u&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;दृष्ट्वा&lt;/p&gt;&lt;p style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;संहृत्य&lt;/p&gt;&lt;p style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;आदाय&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;width:113px;&quot;&gt;&lt;p style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;&lt;strong&gt;&lt;u&gt;&lt;span&gt;छोडकर&lt;/span&gt;&lt;/u&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;देखकर&lt;/p&gt;&lt;p style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;संहार करके&lt;/p&gt;&lt;p style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;लेकर&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;&lt;/tbody&gt;&lt;/table&gt;&lt;p&gt;तालिका से यह सूचित होता है कि उचित उत्तर &lt;strong&gt;&lt;u style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;त्यक्त्वा&lt;/u&gt;&lt;/strong&gt; होगा। &#039;तस्मात् दिवसात् सर्वेऽपि चत्वारः पुत्राः स्वस्वविचारान् &lt;u&gt;&lt;strong&gt;त्यक्त्वा&lt;/strong&gt;&lt;/u&gt; परस्परं मिलित्वा गृहेऽवसन्।&#039; परिच्छेद में इस वाक्य में निम्नलिखित पद है।&lt;/p&gt;` }, { "id": 8, "question": `स्वपुत्रान् भूयोभूयः कः प्रेरयति? — CTET Paper 1 (December 2019)`, "options": [ `माता`, `वृद्धः पिता`, `भ्राता`, `मित्रम्` ], "correctAnswer": 2, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;प्रश्न का अनुवाद-&lt;/strong&gt; स्व-पुत्रोंको बारबार कौन (खेती करने को) बताता/ती है?&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;स्पष्टीकरण-&lt;/strong&gt; &#039;&lt;u&gt;वृद्धः पिता स्वपुत्रान् कृषिकर्मणः सञ्चालनाय भूयोभूयः प्रेरयति।&lt;/u&gt;&#039; इस परिच्छेद के वाक्य से यह स्पष्ट होता है कि, वृद्ध पिता अपने बच्चो को बारबार खेती करने को बता रहा है। इसलिए सही उत्तर &lt;strong&gt;&#039;वृद्धः पिता&#039;&lt;/strong&gt; होगा।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;भूयोभूयः&lt;/strong&gt;- बारबार&lt;/p&gt;` } ] }, { "type": "context", "context": { "title": "Sanskrit - II", "text": `&lt;p&gt;अधोलिखित गद्यांश पठित्वा तदधारितप्रश्नानां विकल्पात्मकोत्तरेषु उचिततमम् उत्तरं चित्वा लिखत- &lt;/p&gt;&lt;p&gt; एकदा दारिद्रेभ्यः दातुं कम्बलाः नृपेणः चाणक्याय समर्पिताः। चाणक्यस्य उटजं नगराद् बहिः आसीत्। केचन चौराः कम्बलान् अपहर्तुं चिन्तितवन्तः। ते रात्रौ चाणक्यस्य उटजं प्राविशन्। तत्र अतीव शैत्यम् आसीत्। चाणक्यः कटे सुप्तः आसीत्। पार्श्वे कम्बलानां राशिः आसीत्। चौराणाम् आश्चर्यम्। चाणक्यः कम्बलं विना निद्रां करोति। चौराः चौरकर्म न अकुर्वन्। ते चाणक्यं प्रबोधिवन्तः। चौराः-चाणक्य महोदय! पार्श्वे कम्बलानां राशिः। शितकालोऽपि वर्तते। तथापि त्वं किमर्थं भूमौ शयनं करोषि? चाणक्यः उक्तवान्- कम्बलाः दारिद्रेभ्यः दानाय नृपेण दत्ताः। श्वः प्रभाते वितरणं करिष्यामि। तेषां उपयोगाय नास्ति ममाधिकारः। अहं विरक्तः सदा तृप्तः। इति श्रुत्वा चौराणां लज्जा उत्पन्ना अन्येषां वस्तुनाम् उपयोगेन अधर्मः भवति।&lt;/p&gt;` }, "questions": [ { "id": 9, "question": `&amp;#39;प्रवेशमकुर्वन्&amp;#39; इति पदस्य कृते किं पदम् अनुच्छेदेऽस्मिन् प्रयुक्तः? — CTET Paper 1 (December 2019)`, "options": [ `आदिशन्`, `प्राविशन्`, `अशिक्षयन्`, `अपश्यन्` ], "correctAnswer": 2, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;प्रश्न का अनुवाद-&lt;/strong&gt; &#039;प्रवेशमकुर्वन्&#039; इस पद केलिए परिच्छेद में कौनसा पद है?&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;स्पष्टीकरण-&lt;/strong&gt;&lt;strong&gt;&#039;प्रवेशमकुर्वन्&#039;&lt;/strong&gt; इस पद का अर्थ है &lt;strong&gt;&#039;प्रवेश किया&#039;&lt;/strong&gt; और &#039;&lt;strong&gt;प्राविशन्&#039;&lt;/strong&gt; इस शब्द का अर्थ भी समान है, जिसका प्रयोग परिच्छेद में हुआ है- &#039;ते रात्रौ चाणक्यस्य उटजं &lt;strong&gt;प्राविशन्&#039;&lt;/strong&gt; अर्थात् उन चोरों ने रात में चाणक्य के झोपडी में प्रवेश किया है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;table border=&quot;1&quot; cellpadding=&quot;1&quot; cellspacing=&quot;1&quot; style=&quot;width:250px;&quot;&gt;&lt;tbody&gt;&lt;tr&gt;&lt;td style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;&lt;strong&gt;विकल्प&lt;/strong&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;&lt;strong&gt;अर्थ&lt;/strong&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td&gt;&lt;p style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;आदिशन्&lt;/p&gt;&lt;p style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;अशिक्षयन्&lt;/p&gt;&lt;p style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;अपश्यन्&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;td&gt;&lt;p style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;आदेश दिया&lt;/p&gt;&lt;p style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;शिक्षा दी&lt;/p&gt;&lt;p style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;देखा&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;&lt;/tbody&gt;&lt;/table&gt;` }, { "id": 10, "question": `सुप्तः इति पदे कः प्रत्ययः प्रयुक्तः? — CTET Paper 1 (December 2019)`, "options": [ `क्त्वा`, `तुमुन्`, `क्त`, `घञ` ], "correctAnswer": 3, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;पद-&lt;/strong&gt; सुप्तः&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;विग्रह-&lt;/strong&gt; सुप् + क्त&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;स्पष्टिकरण-&lt;/strong&gt; &#039;क्त&#039; प्रत्यय मे &#039;क्&#039; कि इत्सज्ञा होकर लोप हो जात है और यह भाववाच्य या कर्मवाच्य होता है। &lt;/p&gt;&lt;p&gt;अतः उपर्युक्त पर्यायों से उचित पर्याय यह &#039;क्त&#039; है। &lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;table border=&quot;1&quot; cellpadding=&quot;0&quot; cellspacing=&quot;0&quot; style=&quot; width: 200px;&quot; width=&quot;300&quot;&gt;&lt;tbody&gt;&lt;tr&gt;&lt;td&gt;&lt;p align=&quot;center&quot;&gt;&lt;strong&gt;प्रयोग &lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;td&gt;&lt;p align=&quot;center&quot;&gt;&lt;strong&gt;पद&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td&gt;&lt;p align=&quot;center&quot;&gt;सुप् + क्त्वा&lt;/p&gt;&lt;p align=&quot;center&quot;&gt;कृ + तुमुन्&lt;/p&gt;&lt;p align=&quot;center&quot;&gt;पच् + घञ&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;td&gt;&lt;p align=&quot;center&quot;&gt;सुप्त्वा&lt;/p&gt;&lt;p align=&quot;center&quot;&gt;कर्तुम्&lt;/p&gt;&lt;p align=&quot;center&quot;&gt;पचः&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;&lt;/tbody&gt;&lt;/table&gt;&lt;p&gt;&lt;/p&gt;` }, { "id": 11, "question": `समीपे इति पदस्य समानर्थकशब्दः अनुच्छेदेऽस्मिन् प्रयुक्तः। तच्चित्वा लिखत- — CTET Paper 1 (December 2019)`, "options": [ `दूरे`, `अतिदूरे`, `पार्श्वे`, `अन्यस्मिन्` ], "correctAnswer": 3, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;प्रश्न का अनुवाद-&lt;/strong&gt; &#039;समीपे&#039; इस पद का परिच्छेद में समानार्थक शब्द चुनकर लिखे-&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;स्पष्टीकरण-&lt;/strong&gt; समीपे इस पद का अर्थ ‘पास’ है, जिसके लिए अनुच्छेद में &#039;&lt;u&gt;&lt;strong&gt;पार्श्वे&#039;&lt;/strong&gt;&lt;/u&gt; इस शब्द का प्रयोग हुआ है- &#039;&lt;strong&gt;पार्श्वे&lt;/strong&gt; कम्बलानां राशिः आसीत्&#039; अर्थात् पास में कंबलों का ढेर था। &lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;table border=&quot;1&quot; cellpadding=&quot;0&quot; cellspacing=&quot;0&quot;&gt;&lt;tbody&gt;&lt;tr&gt;&lt;td style=&quot;width:113px;&quot;&gt;&lt;p style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;&lt;strong&gt;विकल्प&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;width:104px;&quot;&gt;&lt;p style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;&lt;strong&gt;अर्थ&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td style=&quot;width:113px;&quot;&gt;&lt;p style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;दुरे&lt;/p&gt;&lt;p style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;अतिदूरे&lt;/p&gt;&lt;p style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;अन्यस्मिन्&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;width:104px;&quot;&gt;&lt;p style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;दूर&lt;/p&gt;&lt;p style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;बहुत दूर&lt;/p&gt;&lt;p style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;अन्य जगह&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;&lt;/tbody&gt;&lt;/table&gt;` }, { "id": 12, "question": `चाणक्यः कुत्र शयनं करोति स्म? — CTET Paper 1 (December 2019)`, "options": [ `पर्यङ्के`, `वृक्षे`, `जले`, `भूमौ` ], "correctAnswer": 4, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;प्रश्न का हिन्दी अनुवाद:-&lt;/strong&gt;चाणक्य कहाँ सोएं थे?&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;स्पष्टीकरण:-&lt;/strong&gt;परिच्छेद में उल्लिखित है- &lt;u&gt;&lt;strong&gt;&#039;चाणक्यः कटे सुप्तः आसीत्।&#039;&lt;/strong&gt;&lt;/u&gt; इस वाक्य के अनुसार &lt;u&gt;चाणक्य चटाई पर सोएं थे।&lt;/u&gt; इससे स्पष्ट होता है सही विकल्प &lt;strong&gt;&#039;&lt;/strong&gt;&lt;strong&gt;भूमौ&lt;/strong&gt;&lt;strong&gt;’ &lt;/strong&gt;है, क्योंकि पर्यङ्क, वृक्ष और जल पर चटाई फैलाकर सोना संभव नहीं है। &lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;कठिन-शब्द&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;पर्यङ्के - कीचड में&lt;/li&gt;&lt;li&gt;वृक्षे - वृक्ष पर &lt;/li&gt;&lt;li&gt;जले - पानी में &lt;/li&gt;&lt;li&gt;भूमौ - जमीन पर&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "id": 13, "question": `दारिद्रेभ्यः इत्यस्मिन् पदे का विभक्तिः अनुच्छेदमाधृत्य लिखत- — CTET Paper 1 (December 2019)`, "options": [ `प्रथमा`, `द्वितीया`, `सप्तमी`, `चतुर्थी` ], "correctAnswer": 4, "explanation": `&lt;p style=&quot;margin: 0cm 0cm 7.5pt; background-image: initial; background-position: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;&quot;&gt;&lt;strong&gt;प्रश्न का हिन्दी अनुवाद:&lt;/strong&gt;-&#039;दारिद्रेभ्यः&#039; इस पद में कौन-सी विभक्ति है अनुच्छेद के अनुसार लिखिए-&lt;/p&gt;&lt;p style=&quot;margin: 0cm 0cm 7.5pt; background-image: initial; background-position: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;&quot;&gt;&lt;strong&gt;स्पष्टीकरण:-&lt;/strong&gt; गद्यांश में उल्लिखित है- &#039;एकदा दारिद्रेभ्यः दातुं कम्बलाः नृपेणः चाणक्याय समर्पिताः&#039; अर्थात् एक बार राजा के द्वारा गरीबों को देने के लिए चाणक्य को कम्बल दिया गया। यहाँ दा धातु के योग में कर्म द्वारा अभिप्रेत दारिद्र की- &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;&#039;कर्मणा यं अभिप्रैति सः सम्प्रदानम्&lt;/span&gt;&#039; से सम्प्रदान संज्ञा हुई है और &#039;सम्प्रदाने चतुर्थी&#039; से सम्प्रदान दारिद्र में &lt;strong&gt;चतुर्थी विभक्ति&lt;/strong&gt; हुई है।&lt;/p&gt;&lt;p style=&quot;margin: 0cm 0cm 7.5pt; background-image: initial; background-position: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;&quot;&gt;&lt;b&gt;&lt;span lang=&quot;HI&quot; style=&quot; background-image: initial; background-position: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;&quot;&gt;‘दारिद्र’&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;span lang=&quot;HI&quot; style=&quot; background-image: initial; background-position: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;&quot;&gt; शब्द का अर्थ &lt;u&gt;गरीबी&lt;/u&gt; होता है&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;HI&quot;&gt;।&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot; background-image: initial; background-position: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;&quot;&gt;&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;HI&quot; style=&quot; background-image: initial; background-position: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;&quot;&gt;तथा &lt;b&gt;‘दारिद्रेभ्यः&lt;/b&gt;&lt;/span&gt;&lt;b&gt;’&lt;/b&gt; यह पद इसका &lt;b&gt;चतुर्थी-पञ्चमी बहुवचन&lt;/b&gt; होगा&lt;span lang=&quot;HI&quot;&gt;। &lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p style=&quot;margin: 0cm 0cm 7.5pt; background-image: initial; background-position: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;&quot;&gt;&lt;span&gt;&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;` }, { "id": 14, "question": `सायङ्काले इति पदस्य विलोमशब्दः अनुच्छेदेऽस्मिन् प्रयुक्तः तच्चित्वा लिखत- — CTET Paper 1 (December 2019)`, "options": [ `मध्याह्नकाले`, `अपराहणकाले`, `प्रभाते`, `&lt;span style=&quot;text-align: -webkit-center;&quot;&gt;रात्रिकाले&lt;/span&gt;` ], "correctAnswer": 3, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;प्रश्न का अनुवाद-&lt;/strong&gt; &#039;सायङ्काले&#039; इस पद का विलोम शब्द इस परिच्छेद में प्रयुक्त हुआ है, चुनकर लिखों-&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;स्पष्टीकरण-&lt;/strong&gt;&lt;strong&gt;&#039;&lt;/strong&gt;&lt;strong&gt;सायङ्काले&lt;/strong&gt;&lt;strong&gt;&#039;&lt;/strong&gt; इस पद का अर्थ है &lt;strong&gt;&#039;&lt;/strong&gt;&lt;strong&gt;सायंकाल में&lt;/strong&gt;&lt;strong&gt;&#039;&lt;/strong&gt; जिसका विलोम होगा &#039;प्रातःकाल में&#039;। अनुच्छेद में प्रयुक्त &lt;strong&gt;&#039;प्रभाते&lt;/strong&gt;&lt;strong&gt;&#039;&lt;/strong&gt; शब्द इसका विलोम है- &lt;strong&gt;&#039;श्वः &lt;u&gt;प्रभाते&lt;/u&gt; वितरणं करिष्यामि।&#039;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;table border=&quot;1&quot; cellpadding=&quot;0&quot; cellspacing=&quot;0&quot; style=&quot;width:250px;&quot; width=&quot;250&quot;&gt;&lt;tbody&gt;&lt;tr&gt;&lt;td&gt;&lt;p align=&quot;center&quot;&gt;&lt;strong&gt;विकल्प&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;td&gt;&lt;p align=&quot;center&quot;&gt;&lt;strong&gt;अर्थ&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;text-align: -webkit-center;&quot;&gt;मध्याह्नकाले&lt;/span&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;text-align: -webkit-center;&quot;&gt;दोपहर को&lt;/span&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;text-align: -webkit-center;&quot;&gt;अपराहणकाले&lt;/span&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;text-align: -webkit-center;&quot;&gt;सायंकाल में&lt;/span&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td&gt;&lt;p align=&quot;center&quot;&gt;&lt;span style=&quot;text-align: -webkit-center;&quot;&gt;रात्रिकाले&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;td&gt;&lt;p align=&quot;center&quot;&gt;रात्री को&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;&lt;/tbody&gt;&lt;/table&gt;` }, { "id": 15, "question": `चाणक्याय कम्बलाः केन दत्ताः? — CTET Paper 1 (December 2019)`, "options": [ `मनोहरेण`, `नृपेण`, `भृत्येन`, `चौरेण` ], "correctAnswer": 2, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;प्रश्न का अनुवाद-&lt;/strong&gt; चाणक्य को कम्बल किसने दिए?&lt;/p&gt;&lt;p&gt;परिच्छेद के &lt;u&gt;&lt;span style=&quot; line-height: 107%; background-image: initial; background-position: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;&quot;&gt;‘&lt;/span&gt;&lt;span lang=&quot;AR-SA&quot; style=&quot; line-height: 107%; background-image: initial; background-position: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;&quot;&gt;दरिद्रेभ्यः दातुं कम्बलाः नृपेणः चाणक्याय समर्पिताः।&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot; line-height: 107%; background-image: initial; background-position: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;&quot;&gt;‘&lt;/span&gt;&lt;/u&gt;&lt;span lang=&quot;AR-SA&quot; style=&quot; line-height: 107%; background-image: initial; background-position: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;&quot;&gt; इस वाक्य के अनुसार &lt;u&gt;राजा ने चाणक्य को गरीबों को देने के लिए कम्बल दिए थे।&lt;/u&gt; इसलिए उचित पर्याय &lt;/span&gt;&lt;u&gt;&lt;strong&gt;‘नृपेण’&lt;/strong&gt;&lt;/u&gt; यह उचित पर्याय है।&lt;/p&gt;` } ] }, { "type": "mcq", "id": 16, "question": `संविधानस्य ३४३(२) अनुच्छेदानुदानुसारम्________ — CTET Paper 1 (December 2019)`, "options": [ `हिन्दी राजकीयभाषा अस्ति। `, `हिन्दी सहायकराजकीयभाषा अस्ति। `, `आङ्ग्लभाषा राजकीयभाषा अस्ति। `, `आङ्ग्लभाषा सहायकराजकीयभाषा अस्ति।` ], "correctAnswer": 4, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;प्रश्नानुवाद&lt;/strong&gt; - संविधान के 343(2) अनुच्छेद के अनुसार________&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;स्पष्टीकरण&lt;/strong&gt; - भारतीय संविधान के 343(2) अनुच्छेद के अनुसार &lt;strong&gt;आंग्ल (अंग्रेजी) भाषा सह राजभाषा (सहायक राजकीय भाषा)&lt;/strong&gt; है।&lt;/p&gt;&lt;table border=&quot;1&quot; cellpadding=&quot;0&quot; cellspacing=&quot;0&quot; style=&quot;width:350px;&quot;&gt;&lt;tbody&gt;&lt;tr&gt;&lt;td style=&quot;width:500px;&quot;&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;भारतीय संविधान अनुच्छेद &lt;/strong&gt;&lt;strong&gt;343-&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td style=&quot;width:500px;&quot;&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;(1)&lt;/strong&gt; संघ की राजभाषा हिन्दी और लिपि देवनागरी होगी।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;संघ के शासकीय प्रयोजनों के लिए प्रयोग होने वाले अंकों का रूप भारतीय अंकों का अंतरराष्ट्रीय रूप होगा।&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td style=&quot;width:500px;&quot;&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;(2)&lt;/strong&gt; खंड (1) में किसी बात के होते हुए भी, इस संविधान के प्रारंभ से पंद्रह वर्ष की अवधि तक संघ के उन सभी शासकीय प्रयोजनों के लिए अंग्रेजी भाषा का प्रयोग किया जाता रहेगा जिनके लिए उसका ऐसे प्रारंभ से ठीक पहले प्रयोग किया जा रहा था:&lt;/p&gt;&lt;p&gt;परन्तु राष्ट्रपति उक्त अवधि के दौरान, आदेश [1] द्वारा, संघ के शासकीय प्रयोजनों में से किसी के लिए अंग्रेजी भाषा के अतिरिक्त हिन्दी भाषा का और भारतीय अंकों के अंतरराष्ट्रीय रूप के अतिरिक्त देवनागरी रूप का प्रयोग प्राधिकॄत कर सकेगा ।&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td style=&quot;width:500px;&quot;&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;(3)&lt;/strong&gt; इस अनुच्छेद में किसी बात के होते हुए भी, संसद् उक्त पंद्रह वर्ष की अवधि के पश्चात्, विधि द्वारा–&lt;/p&gt;&lt;p&gt;(क) अंग्रेजी भाषा का, या&lt;/p&gt;&lt;p&gt;(ख) अंकों के देवनागरी रूप का,&lt;/p&gt;&lt;p&gt;ऐसे प्रयोजनों के लिए प्रयोग उपबंधित कर सकेगी जो ऐसी विधि में विनिर्दिष्ट किए जाएं।&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;&lt;/tbody&gt;&lt;/table&gt;&lt;p&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;संविधान के &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;अनुच्छेद 343 (1)&lt;/span&gt; के अनुसार हिंदी को राजकीय भाषा कहा गया है &lt;span style=&quot; font-weight: 700;&quot;&gt;और 343 &lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700; &quot;&gt;(2)&lt;/span&gt; के अनुसार अंग्रेज़ी को सहराजकीय भाषा कह सकते है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;अतः स्पष्ट है कि &lt;strong&gt;&#039;&lt;span&gt;आङ्ग्लभाषा सहायकराजकीयभाषा अस्ति।&#039;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt; यह उचित विकल्प है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;strong&gt;पर्यायों का हिन्दी अनुवाद-&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;span&gt;हिन्दी राजकीयभाषा अस्ति।- हिन्दी राजकीय भाषा है।&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span&gt;हिन्दी सहायकराजकीयभाषा अस्ति।- हिन्दी सहायक राजकीय भाषा है।&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span&gt;आङ्ग्लभाषा सहायकराजकीयभाषा अस्ति।- अंग्रेजी भाषा सहायक राजकीय भाषा है&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 17, "question": `अधस्तनेषु अभिजातभाषायाः (Classical Language) किं निकषं नास्ति? — CTET Paper 1 (December 2019)`, "options": [ `भाषायाः १५००-२००० वर्षपुरातनः इतिहासः लिखित-साहित्यम् अस्ति।`, `भाषायाः कानिचन प्राचीनसाहित्यानि महाकाव्यानि सन्ति। `, `भाषा अनुसूचितभाषावर्गे (Schedule Language) न स्यात्।`, `भाषायाः मौलिकसाहित्यपरम्परा स्यात् इतरभाषावर्गेभ्यः उद्धृतसाहित्यं न स्वीकुर्यात्।` ], "correctAnswer": 3, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-size:14px;&quot;&gt;&lt;strong&gt;प्रश्न का अर्थ-&lt;/strong&gt;निम्नलिखित में से कौनसा शास्त्रीय भाषा का निकष नहीं है?&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-size:14px;&quot;&gt;&lt;strong&gt;स्पष्टीकरण:-&lt;/strong&gt;शास्त्रीय भाषा के रूप में वर्गीकृत की जाने वाली भाषाओं की पात्रता का पता लगाने के लिए निम्नलिखित मानदंड निर्धारित किए गए थे।&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-size:14px;&quot;&gt;&lt;strong&gt;1500-2000 वर्षों की अवधि में&lt;/strong&gt; इसके प्रारंभिक ग्रंथों के इतिहास की उच्च विशिष्टता।&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-size:14px;&quot;&gt;&lt;strong&gt;प्राचीन साहित्य का एक निकाय&lt;/strong&gt; जिसे बोलने वालों की पीढ़ियों द्वारा मूल्यवान विरासत माना जाता है।&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-size:14px;&quot;&gt;&lt;strong&gt;साहित्यिक परंपरा मूल है और दूसरे भाषण समुदाय से नहीं ली गई है।&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-size:14px;&quot;&gt;शास्त्रीय भाषा और साहित्य आधुनिक से अलग होने के कारण, शास्त्रीय भाषा और उसके बाद के रूपों या उसके वंशों के बीच एक अनिरंतरता भी हो सकती है&lt;/span&gt;।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;इसलिए शास्त्रीय भाषा अनुसूचित जतियो की का कोई बंधन न होनेसे &lt;strong&gt;&#039;भाषा अनुसूचितभाषावर्गे (Schedule Language) न स्यात्।&#039;&lt;/strong&gt; यह पर्याय उचित है और शास्त्रीय भाषा का यह निकष नहीं है। &lt;/p&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 18, "question": `विद्यार्थिनां श्रवणकौशलस्य आकलनं कर्तुं शक्यते _______ — CTET Paper 1 (December 2019)`, "options": [ `प्रतिदिनं पुनः पुनः अभ्यासद्वारा&lt;span lang=&quot;HI&quot; style=&quot; line-height: 107%; &quot;&gt;।&lt;/span&gt;`, `कथायाः वर्णनं कृत्वा तदुपरि बोधपरकप्रश्नैः&lt;span lang=&quot;HI&quot; style=&quot; line-height: 107%; &quot;&gt;।&lt;/span&gt;`, `अधिकं मौनवाचनार्थम् अवसरप्रदानेन&lt;span lang=&quot;HI&quot; style=&quot; line-height: 107%; &quot;&gt;।&lt;/span&gt;`, `छात्रान् भ्रमनार्थं बहिः नीत्वा&lt;span lang=&quot;HI&quot; style=&quot; line-height: 107%; &quot;&gt;।&lt;/span&gt;` ], "correctAnswer": 2, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;प्रश्न का अर्थ-&lt;/strong&gt; विद्यार्थीयों का श्रवण कौशल का आकलन __________ से कर सकते है &lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&lt;span&gt;&lt;u&gt;&lt;strong&gt;श्रवण&lt;/strong&gt;, वाचन, पठन और लेखन&lt;/u&gt; भाषा के ऐसे चार कौशल हैं जिनके द्वारा मानव अपने विचारों का आदान प्रदान करता है।&lt;/strong&lt;span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&lt;span&gt;&lt;u&gt;श्रवण कौशल से&lt;/u&gt; तात्पर्य बच्चे की ऐसी क्षमता से है जिसके द्वारा वो &lt;u&gt;किसी कथन को सुनकर, समझकर, उस पर चिंतन मनन कर, उससे संबंधित उचित प्रतिक्रिया देता है या निर्णय लेता है&lt;/u&gt;।&lt;/strong&lt;span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&lt;span&gt;श्रवण कौशल को विकसित करने की उपयुक्त प्रणाली &lt;u&gt;&#039;व्याख्या प्रणाली&#039; है&lt;/u&gt;।&lt;/strong&lt;span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;इस प्रणाली में शिक्षक शुद्ध उच्चारण और उचित आरोह-अवरोह के साथ कहानी/कविता की व्याख्या करता है तथा बच्चे एकाग्रता के साथ उसे भाव ग्रहण करते हुए सुनते-समझते हैं तथा श्रवण कौशल के विकास को विस्तार देते हैं।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;अतः कथाका वर्णन करके उसके ऊपर बोधपरक प्रश्न पुछना इससे विद्यार्थियों के श्रवण कौशल कजा आकलन होता है इसलिए &lt;strong&gt;&#039;कथायाः वर्णनं कृत्वा तदुपरि बोधपरकप्रश्नैः&lt;span lang=&quot;HI&quot; style=&quot;line-height: 14.98px;&quot;&gt;।&#039;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;span lang=&quot;HI&quot; style=&quot;line-height: 14.98px;&quot;&gt; यह उचित पर्याय है&lt;/span&gt;। अन्य पर्याय असंगत है। &lt;/p&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 19, "question": `पठनस्य प्रारम्भिकस्थितौ शिक्षकः ध्यानं दधात्- — CTET Paper 1 (December 2019)`, "options": [ `भाषायाः वर्णमालायाः कण्ठस्थीकरणे&lt;span lang=&quot;HI&quot; style=&quot; line-height: 107%; &quot;&gt;।&lt;/span&gt; `, `पठनस्यप्रवाहे&lt;span lang=&quot;HI&quot; style=&quot; line-height: 107%; &quot;&gt;।&lt;/span&gt;`, `अक्षर-ध्वनि-समन्वये `, `पठनस्यशुद्धतायाम्` ], "correctAnswer": 3, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;प्रश्न का हिन्दी अनुवाद:-&lt;/strong&gt;पढने की प्रारम्भिक स्थिति में शिक्षक ध्यान देता है-&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;स्पष्टीकरण:-&lt;/strong&gt;बालक के भाषयी एवं बौद्धिक विकास हेतु व वैयक्तिक पाठन को वरीयता दी जानी चाहिए। पढ़ने की संस्कृति के विकास के क्रम में &lt;strong&gt;&#039;अक्षर-ध्वनि-समन्वये&#039; &lt;/strong&gt;को प्रोत्साहित किए जाने की आवश्यकता है। &lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiSdQWCmjP-P4uS59I3u1E6L9VBD9G9-P1L0RJ3kVOlCqKviTHPoYHk6QxU78vQrnaBNhuEj6jitgWU07PunAID5kXZrOo8Gr-EujDi0MMo0t8GYkoNLFeA3U3GvgI6YDH3KlHs_SNdhNUJhHCfyv5OF645TFjpbLfhlwElgW4GygocfO45WOHuOlJfC6o/s181/important-point-image.png&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Important Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;वैयक्तिक&lt;/span&gt;&lt;strong&gt; पठन&lt;/strong&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt; को प्रोत्साहित करने के सबसे ज्यादा ध्यान में रखने कि बाते क्रमसे:-&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ol&gt;&lt;li&gt;प्रत्येक अक्षर-ध्वनी का अच्छेसे उच्चारण ध्यान से करना&lt;/li&gt;&lt;li&gt;हर वर्ण और शब्द का शुद्ध व स्पष्ट उच्चारण करना &lt;/li&gt;&lt;li&gt;विराम चिन्हों को ध्यान में रखकर पठन&lt;/li&gt;&lt;li&gt;वाचन में प्रवाह बनाए रखना&lt;/li&gt;&lt;li&gt;समूह पाठन से बचना चाहिए &lt;/li&gt;&lt;li&gt;आरोह, अवरोह प्रक्रिया के साथ पठन&lt;/li&gt;&lt;/ol&gt;&lt;p&gt;अतः &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;&#039;अक्षर-ध्वनि&#039;&lt;/span&gt; इसका समन्वय पठन क सबसे मुख्य हेतु होनेसे पठन के प्रारम्भिक उसपे ध्यान देना चाहिये। इसलिए उचित पर्याय यह &#039;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;अक्षर-ध्वनि-समन्वये&lt;/span&gt;&#039; होगा और अन्य पर्याय अनुचित होंगे।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;वैयक्तिक पाठन की तीन विधियां:- &lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ol&gt;&lt;li&gt;वर्ण बोध विधि&lt;/li&gt;&lt;li&gt;ध्वनि साम्य विधि&lt;/li&gt;&lt;li&gt;स्वरोच्चारण विधि&lt;/li&gt;&lt;/ol&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 20, "question": `श्रवणं पठनं चैव — CTET Paper 1 (December 2019)`, "options": [ `ग्रहणात्मककौशले `, `अभिव्यक्त्यात्मककौशले`, `रच्युत्पादककौशले`, `चिन्तनात्मककौशले` ], "correctAnswer": 1, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;प्रश्न की हिन्दी &lt;/strong&gt;- श्रवण और पठन है -&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;स्पष्टीकरण&lt;/strong&gt; -&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;शिक्षा&lt;/strong&gt; के सबसे महत्वपूर्ण लक्ष्यों में से एक &lt;strong&gt;भाषा का विकास&lt;/strong&gt;। एक &lt;strong&gt;नई भाषा को प्राप्त करने में चार कौशल&lt;/strong&gt; शामिल होते हैं, &lt;strong&gt;सुनना, बोलना, पढ़ना और लिखना (LSRW)&lt;/strong&gt;।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;u&gt;&lt;strong&gt;सुनने और पढ़ने का उपयोग सूचना प्राप्त करने के लिए चैनल के रूप में किया जाता है, इस प्रकार इन दो कौशलों को &#039;ग्रहणशील कौशल&#039; कहा जाता है।&lt;/strong&gt;&lt;/u&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;दूसरी ओर &lt;strong&gt;बोलने और लिखने का उपयोग&lt;/strong&gt; सूचना भेजने के लिए &lt;strong&gt;चैनल के रूप में किया जाता है&lt;/strong&gt;, इसलिए इन दो कौशलों को &lt;strong&gt;उत्पादक कौशल&lt;/strong&gt; के रूप में लेबल किया जाता है।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;अतः इससे स्पष्ट होता है कि &lt;u&gt;श्रवण और पठन&lt;/u&gt; यह &lt;u&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;&#039;ग्रहणशील कौशल&#039;&lt;/span&gt;&lt;/u&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;&lt;/span&gt;है, इसलिये उचित पर्याय &lt;strong&gt;&#039;ग्रहणात्मककौशले&#039;&lt;/strong&gt; होगा। अन्य पर्याय असंगत है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;भाषा के उप-कौशल:&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ol&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;श्रवण कौशल:&lt;/strong&gt; भाषा के अन्य सभी कौशलों को सीखना एक पूर्वापेक्षा है। यह जो बोली जाती है, उसमें से अर्थ निकालने की एक प्रक्रिया है। इसमें एक भाषा की ध्वनियों को प्राप्त करना, शब्दों में ध्वनियों को संसाधित करना, उन शब्दों के अर्थ और समझ को प्राप्त करना शामिल है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;बोलने का कौशल:&lt;/strong&gt; यह सुनने के कौशल से अधिक जटिल है। यह एक भाषा के व्याकरणिक और शाब्दिक संसाधनों, सही उच्चारण, स्पष्ट रूप से बताने की क्षमता आदि के बारे में जागरूक करता है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;पढ़ने का कौशल:&lt;/strong&gt; यह एक सक्रिय कौशल है जो शैक्षणिक सफलता निर्धारित करता है। पठन में धारणा, मान्यता, संघ, समझ, संगठन और खोज अर्थ शामिल हैं।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;लेखन कौशल:&lt;/strong&gt; यह एक सचेत और नियोजित गतिविधि है। यह लेखक के लेखन की यांत्रिकी का उपयोग करने की भाषाई क्षमता को संदर्भित करता है।&lt;/li&gt;&lt;/ol&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 21, "question": `युवलेखकानाम् आवश्यकतानुसारं शिक्षकाः प्रतिक्रियां कुर्यात् ____ — CTET Paper 1 (December 2019)`, "options": [ `तैः कृतानां व्याकरणगतत्रुतिनां विस्तृतप्रतिपुष्टिं दत्वा&lt;span lang=&quot;HI&quot; style=&quot; line-height: 107%; &quot;&gt;।&lt;/span&gt; `, `तैः सम्यक् कार्यं कृतम् इति प्रशंसा कृत्वा तेषां कृतिभ्यः उद्धरणं कृत्वा विशिष्टटिप्पणीं च दत्वा&lt;span lang=&quot;HI&quot; style=&quot; line-height: 107%; &quot;&gt;।&lt;/span&gt; `, `त्रुटीनाम् उपेक्षाम् कर्तुं निर्दिश्य&lt;span lang=&quot;HI&quot; style=&quot; line-height: 107%; &quot;&gt;।&lt;/span&gt; `, `कक्षायां तेषाम् उत्तमलेखनार्थं सम्माननं कृत्वा&lt;span lang=&quot;HI&quot; style=&quot; line-height: 107%; &quot;&gt;।&lt;/span&gt;` ], "correctAnswer": 2, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;प्रश्न का अर्थ-&lt;/strong&gt; शिक्षकों के द्वारा नए लेखकों को आवश्यकता अनुसार ________ प्रतिक्रिया देनी चाहिए&lt;span lang=&quot;HI&quot; style=&quot;line-height: 14.98px;&quot;&gt;।&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;स्पष्टीकरण:- &lt;/strong&gt;नवोदित लेखक यह भविष्य में बहुत आगे जा सकते हैं, इसलिए हमेशा उनके कला और गुणोंको प्रोत्साहन देना हमारा कर्तव्य होता है। शिक्षक की भुमिका यहाँ एक मार्गदर्शक की होती है। शिक्षकों को विद्यार्थियों के कलागुणों को बढ़ावा देना चाहिए जिससे उनको खुदपर का आत्मविश्वास बढ़ेगा और वह तरक्की के और बढ़ेंगे। &lt;/p&gt;&lt;p&gt;इसलिए शिक्षकों को अच्छे से उनकी प्रशंसा करके उन्हें कृति के लिए विशेष टिपण्णी देकर प्रतिक्रिया देनी चाहिए। जिससे वह आत्मविश्वास से और अपनी गलतियाँ सुधारकर आगे बढ़ेंगे। &lt;/p&gt;&lt;p&gt;इससे स्पष्ट होता है कि शिक्षकों के द्वारा नए लेखकों को आवश्यकता अनुसार प्रतिक्रिया देनी चाहिए कि &lt;strong&gt;&#039;तैः सम्यक् कार्यं कृतम् इति प्रशंसा कृत्वा तेषां कृतिभ्यः उद्धरणं कृत्वा विशिष्टटिप्पणीं च दत्वा&lt;span lang=&quot;HI&quot; style=&quot;line-height: 14.98px;&quot;&gt;।&#039; &lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;span lang=&quot;HI&quot; style=&quot;line-height: 14.98px;&quot;&gt;अर्थात्&lt;/span&gt;&lt;strong&gt;&lt;span lang=&quot;HI&quot; style=&quot;line-height: 14.98px;&quot;&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;span lang=&quot;HI&quot; style=&quot;line-height: 14.98px;&quot;&gt;उनके द्वारा अच्छा कार्य किया गया ऐसी प्रशंसा करके उनके रचनाओं का उद्धरण देते हुए विशेष टिप्पणी देनी चाहिए&lt;/span&gt;।&lt;span lang=&quot;HI&quot; style=&quot;line-height: 14.98px;&quot;&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&#039;तैः कृतानां व्याकरणगतत्रुतिनां विस्तृतप्रतिपुष्टिं दत्वा&#039; अर्थात् उनके द्वारा किये गये व्याकरण गत त्रुटियों विशेष टिप्पणी देकर&lt;span lang=&quot;HI&quot; style=&quot;line-height: 14.98px;&quot;&gt;।&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&#039;त्रुटीनाम् उपेक्षाम् कर्तुं निर्दिश्य&#039; अर्थात् त्रुटियों की उपेक्षा करने के लिए निर्देश देकर&lt;span lang=&quot;HI&quot; style=&quot;line-height: 14.98px;&quot;&gt;।&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&#039;कक्षायां तेषाम् उत्तमलेखनार्थं सम्माननं कृत्वा&#039; अर्थात् कक्षा में उनके उत्तम लेख के लिए उन्हें सम्मानित करके&lt;span lang=&quot;HI&quot; style=&quot;line-height: 14.98px;&quot;&gt;।&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 22, "question": `अधस्तनेषु किं भाषाधिग्रहणाधिगमयोः मूलभूतं पार्थक्यं वर्तते? — CTET Paper 1 (December 2019)`, "options": [ `प्रवाहः शुद्धता च (Fluency and Accuracy)`, `भाषायाः साम्मुख्यम् (Exposure to Language)`, `शुद्धता वेगः च (Accuracy and pace)`, `वेगः उच्चारणम् च (Pace and Pronunciation)` ], "correctAnswer": 2, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;प्रश्न का अनुवाद - &lt;/strong&gt;निम्नलिखित में से क्या भाषार्जन और अधिगम में मूलभूत अन्तर है?&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;स्पष्टीकरण - &lt;/strong&gt;विद्यार्थी द्वारा दो तरह से भाषा सीखी जा सकती है -&lt;/p&gt;&lt;ol&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;भाषा अर्जन -&lt;/strong&gt; इस प्रक्रिया में बालक सुनकर, बोलकर, भाषा ग्रहण करता है तथा निरंतर परिमार्जन करता रहता है।भाषा सीखने की प्रक्रिया में भाषा अर्जन की प्रक्रिया महत्त्वपूर्ण होती है। अर्जन में सामान्यतः अनुकरण की प्रवृत्ति दिखाई देती है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;भाषा अधिगम -&lt;/strong&gt; अधिगम शब्द दो शब्द के मेल से बना है &#039;अधि&#039; तथा &#039;गम&#039;। यहाँ &#039;अधि&#039; का अर्थ है &#039;भली प्रकार&#039; तथा &#039;गम&#039; का अर्थ है &#039;जानना&#039;। अर्थात किसी बात या विषय के समीप अच्छी तरह जाना और उसकी भली भांति जानकारी प्राप्त करना।&lt;/li&gt;&lt;/ol&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiSdQWCmjP-P4uS59I3u1E6L9VBD9G9-P1L0RJ3kVOlCqKviTHPoYHk6QxU78vQrnaBNhuEj6jitgWU07PunAID5kXZrOo8Gr-EujDi0MMo0t8GYkoNLFeA3U3GvgI6YDH3KlHs_SNdhNUJhHCfyv5OF645TFjpbLfhlwElgW4GygocfO45WOHuOlJfC6o/s181/important-point-image.png&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Important Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;strong&gt;भाषा अर्जन एवं भाषा अधिगम में स्थित मुलभूत अन्तर-&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;विद्यार्थी भाषा अधिगम और भाषार्जन इन दोनों ही प्रकार से भाषा अधिग्रहण करते है परन्तु इन दोनों में मुख्यत: जो अन्तर है वह बच्चा किस स्थिति में किससे सम्पर्क में आता है और किस परिस्थिति में अथवा किस साधन के माध्यम से भाषा ग्रहण करता है यही इसका मुलभुत उद्देश होता है। इसलिए&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;भाषा अर्जन&lt;/strong&gt; एक ऐसी प्रक्रिया है। जिसके अंतर्गत हम अपने आस पास के वातावरण, माता पिता और अपने से बड़ो व्यक्तियों के सम्पर्क में रहकर भाषा को सीखते है। यह एक प्राकृतिक प्रकिया है। इसके लिए कोई औपचारिक साधन की आवश्यकता नही पड़ती है। यह एक प्रकार से मातृ भाषा या क्षेत्रीय भाषा होती है। इसे भाषा प्रथम के नाम से भी जानते है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;भाषा अधिगम&lt;/strong&gt; जिन भाषाओ को सीखने के लिए हम औपचारिक साधनों का प्रयोग करते है। साथ ही साथ जिसे सीखने के लिए नियम और ग्रामर होती है। उसे भाषा अधिगम कहते है।इसे भाषा द्वितीय के नाम से जानते है। इसके अंतर्गत क्षेत्रीय भाषा के अलावा अन्य भाषाएँ आदि जाती है। इसमे अंग्रेजी भाषा भी आ जाती है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;इस प्रकार स्पष्टीकरण से हमें ज्ञात होता है की, &lt;span&gt;भाषार्जन और भाषा अधिगम में भाषा ग्रहण करने के जो विभिन्न तरीके होते है वही भाषार्जन और अधिगम में मूलभूत अन्तर है और इसी प्रक्रिया को भाषा का साम्मुख्यम् भी कहते है। भाषा का सम्पर्क- यह भाषा सीखने के महत्वपूर्ण प्रारंभिक वर्षों के दौरान बच्चों को आसानी से भाषा उपलब्ध कराने की प्रकिया है।&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span&gt;अत:&lt;strong&gt; भाषायाः साम्मुख्यम् (Exposure to Language) यह पर्याय उचित है।&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;br /&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDTW9ZiMk7fccrStGl24sIrWkFYwdhm0vUKCmwCXzZ9YmImaKgz_rPoRM961dPRJbahbZmswWbeYhQ1iTHP3hEAG2T8da8V6RjfPPVZ8L67eVH5OM1IQxqb2g6Io1fCK3add4t_2YI13zaclCh0w9F3RgxbfWqvVdCnBSNABCHGlvvuLa_6t8Ce1XdSYw/s180/key-point-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Key Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;भाषा अर्जन एवं &lt;span data-contrast=&quot;auto&quot; xml:lang=&quot;HI-IN&quot;&gt;भाषा&lt;/span&gt;&lt;span data-contrast=&quot;auto&quot; xml:lang=&quot;HI-IN&quot;&gt;अधिगम&lt;/span&gt;&lt;span data-contrast=&quot;auto&quot; xml:lang=&quot;HI-IN&quot;&gt;दोनों&lt;/span&gt;&lt;span data-contrast=&quot;auto&quot; xml:lang=&quot;HI-IN&quot;&gt;में&lt;/span&gt;&lt;span data-contrast=&quot;auto&quot; xml:lang=&quot;HI-IN&quot;&gt;संवाद&lt;/span&gt; (अनुवाद) &lt;span data-contrast=&quot;auto&quot; xml:lang=&quot;HI-IN&quot;&gt;सबसे&lt;/span&gt;&lt;span data-contrast=&quot;auto&quot; xml:lang=&quot;HI-IN&quot;&gt;पहले&lt;/span&gt;&lt;span data-contrast=&quot;auto&quot; xml:lang=&quot;HI-IN&quot;&gt;तथा&lt;/span&gt;&lt;span data-contrast=&quot;auto&quot; xml:lang=&quot;HI-IN&quot;&gt;अनिवार्य&lt;/span&gt;&lt;span data-contrast=&quot;auto&quot; xml:lang=&quot;HI-IN&quot;&gt;होता&lt;/span&gt; है। अतः यह &lt;span data-contrast=&quot;auto&quot; xml:lang=&quot;HI-IN&quot;&gt;कथन&lt;/span&gt;&lt;span data-contrast=&quot;auto&quot; xml:lang=&quot;HI-IN&quot;&gt;पूर्णतः&lt;/span&gt;&lt;span data-contrast=&quot;auto&quot; xml:lang=&quot;HI-IN&quot;&gt;गलत&lt;/span&gt;&lt;span data-contrast=&quot;auto&quot; xml:lang=&quot;HI-IN&quot;&gt;है&lt;/span&gt;&lt;span data-contrast=&quot;auto&quot; xml:lang=&quot;HI-IN&quot;&gt;कि&lt;/span&gt;&lt;span data-contrast=&quot;auto&quot; xml:lang=&quot;HI-IN&quot;&gt;भाषा&lt;/span&gt; अर्जन एवं &lt;span data-contrast=&quot;auto&quot; xml:lang=&quot;HI-IN&quot;&gt;भाषा&lt;/span&gt; अधिगम में &lt;span data-contrast=&quot;auto&quot; xml:lang=&quot;HI-IN&quot;&gt;अनुवाद&lt;/span&gt;&lt;span data-contrast=&quot;auto&quot; xml:lang=&quot;HI-IN&quot;&gt;का&lt;/span&gt;&lt;span data-contrast=&quot;auto&quot; xml:lang=&quot;HI-IN&quot;&gt;उपयोग&lt;/span&gt;&lt;span data-contrast=&quot;auto&quot; xml:lang=&quot;HI-IN&quot;&gt;नहीं&lt;/span&gt; किया जाता है। &lt;/p&gt;&lt;p paraeid=&quot;{67429e31-01d6-4e73-a13c-2f60d2c78867}{198}&quot; paraid=&quot;899251559&quot;&gt;&lt;span data-contrast=&quot;auto&quot; xml:lang=&quot;HI-IN&quot;&gt;&lt;strong&gt;भाषा&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;span data-contrast=&quot;auto&quot; xml:lang=&quot;HI-IN&quot;&gt;&lt;strong&gt;अर्जन&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;span data-contrast=&quot;auto&quot; xml:lang=&quot;HI-IN&quot;&gt;&lt;strong&gt;परि&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;strong&gt;भाषा - &lt;/strong&gt;&lt;span data-contrast=&quot;auto&quot; xml:lang=&quot;HI-IN&quot;&gt;चॉम्स्की&lt;/span&gt;&lt;span data-contrast=&quot;auto&quot; xml:lang=&quot;HI-IN&quot;&gt;के&lt;/span&gt;&lt;span data-contrast=&quot;auto&quot; xml:lang=&quot;HI-IN&quot;&gt;अनुसार&lt;/span&gt;&lt;span data-contrast=&quot;auto&quot; xml:lang=&quot;EN-GB&quot;&gt;–‘&lt;/span&gt;&lt;span data-contrast=&quot;auto&quot; xml:lang=&quot;HI-IN&quot;&gt;भाषा&lt;/span&gt;&lt;span data-contrast=&quot;auto&quot; xml:lang=&quot;HI-IN&quot;&gt;&lt;/span&gt;अर्जन &lt;span data-contrast=&quot;auto&quot; xml:lang=&quot;HI-IN&quot;&gt;की&lt;/span&gt;&lt;span data-contrast=&quot;auto&quot; xml:lang=&quot;HI-IN&quot;&gt;क्षमता&lt;/span&gt;&lt;span data-contrast=&quot;auto&quot; xml:lang=&quot;HI-IN&quot;&gt;बालकों&lt;/span&gt;&lt;span data-contrast=&quot;auto&quot; xml:lang=&quot;HI-IN&quot;&gt; में&lt;/span&gt;&lt;span data-contrast=&quot;auto&quot; xml:lang=&quot;HI-IN&quot;&gt;जन्मजात&lt;/span&gt;&lt;span data-contrast=&quot;auto&quot; xml:lang=&quot;HI-IN&quot;&gt;होती&lt;/span&gt;&lt;span data-contrast=&quot;auto&quot; xml:lang=&quot;HI-IN&quot;&gt; है&lt;/span&gt;&lt;span data-contrast=&quot;auto&quot; xml:lang=&quot;HI-IN&quot;&gt;तथा&lt;/span&gt;&lt;span data-contrast=&quot;auto&quot; xml:lang=&quot;HI-IN&quot;&gt;वह&lt;/span&gt;&lt;span data-contrast=&quot;auto&quot; xml:lang=&quot;HI-IN&quot;&gt;भाषा&lt;/span&gt;&lt;span data-contrast=&quot;auto&quot; xml:lang=&quot;HI-IN&quot;&gt;को&lt;/span&gt;&lt;span data-contrast=&quot;auto&quot; xml:lang=&quot;HI-IN&quot;&gt;पहचानने&lt;/span&gt;&lt;span data-contrast=&quot;auto&quot; xml:lang=&quot;HI-IN&quot;&gt;की&lt;/span&gt;&lt;span data-contrast=&quot;auto&quot; xml:lang=&quot;HI-IN&quot;&gt;शक्ति&lt;/span&gt;&lt;span data-contrast=&quot;auto&quot; xml:lang=&quot;HI-IN&quot;&gt;के&lt;/span&gt;&lt;span data-contrast=&quot;auto&quot; xml:lang=&quot;HI-IN&quot;&gt; साथ ही&lt;/span&gt;&lt;span data-contrast=&quot;auto&quot; xml:lang=&quot;HI-IN&quot;&gt;पैदा&lt;/span&gt;&lt;span data-contrast=&quot;auto&quot; xml:lang=&quot;HI-IN&quot;&gt;हो&lt;/span&gt;&lt;span data-contrast=&quot;auto&quot; xml:lang=&quot;HI-IN&quot;&gt;में हैं।&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;span data-contrast=&quot;auto&quot; xml:lang=&quot;HI-IN&quot;&gt;यह&lt;/span&gt;&lt;span data-contrast=&quot;auto&quot; xml:lang=&quot;HI-IN&quot;&gt;एक&lt;/span&gt;&lt;span data-contrast=&quot;auto&quot; xml:lang=&quot;HI-IN&quot;&gt;प्राकृतिक&lt;/span&gt;&lt;span data-contrast=&quot;auto&quot; xml:lang=&quot;HI-IN&quot;&gt;प्रक्रिया&lt;/span&gt;&lt;span data-contrast=&quot;auto&quot; xml:lang=&quot;HI-IN&quot;&gt;है।&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;span data-contrast=&quot;auto&quot; xml:lang=&quot;HI-IN&quot;&gt;इसे&lt;/span&gt;&lt;span data-contrast=&quot;auto&quot; xml:lang=&quot;HI-IN&quot;&gt;हम&lt;/span&gt;&lt;span data-contrast=&quot;auto&quot; xml:lang=&quot;HI-IN&quot;&gt;अपने&lt;/span&gt; आ&lt;span data-contrast=&quot;auto&quot; xml:lang=&quot;HI-IN&quot;&gt;स&lt;/span&gt; पास &lt;span data-contrast=&quot;auto&quot; xml:lang=&quot;HI-IN&quot;&gt;के&lt;/span&gt;&lt;span data-contrast=&quot;auto&quot; xml:lang=&quot;HI-IN&quot;&gt;वातावरण&lt;/span&gt;&lt;span data-contrast=&quot;auto&quot; xml:lang=&quot;HI-IN&quot;&gt;द्वारा&lt;/span&gt;&lt;span data-contrast=&quot;auto&quot; xml:lang=&quot;HI-IN&quot;&gt;सीख&lt;/span&gt; लेते हैं&lt;span data-contrast=&quot;auto&quot; xml:lang=&quot;EN-GB&quot;&gt;।&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;span data-contrast=&quot;auto&quot; xml:lang=&quot;HI-IN&quot;&gt;यह&lt;/span&gt;&lt;span data-contrast=&quot;auto&quot; xml:lang=&quot;HI-IN&quot;&gt;अनौपचारिक&lt;/span&gt;&lt;span data-contrast=&quot;auto&quot; xml:lang=&quot;HI-IN&quot;&gt;शिक्षण&lt;/span&gt;&lt;span data-contrast=&quot;auto&quot; xml:lang=&quot;HI-IN&quot;&gt;कहलाता&lt;/span&gt; है&lt;span data-contrast=&quot;auto&quot; xml:lang=&quot;EN-GB&quot;&gt;।&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p paraeid=&quot;{bff22958-c1f3-42a6-abb0-783db60bb29a}{26}&quot; paraid=&quot;1722854572&quot;&gt;&lt;span data-contrast=&quot;auto&quot; xml:lang=&quot;HI-IN&quot;&gt;&lt;strong&gt;भाषा&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;span data-contrast=&quot;auto&quot; xml:lang=&quot;HI-IN&quot;&gt;&lt;strong&gt;अधिगम&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;span data-contrast=&quot;auto&quot; xml:lang=&quot;HI-IN&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;परि&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;भाषा&lt;/span&gt;&lt;span data-contrast=&quot;auto&quot; xml:lang=&quot;EN-GB&quot;&gt;&lt;strong&gt;-&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;span data-contrast=&quot;auto&quot; xml:lang=&quot;HI-IN&quot;&gt;चॉम्स्की&lt;/span&gt;&lt;span data-contrast=&quot;auto&quot; xml:lang=&quot;HI-IN&quot;&gt;के&lt;/span&gt;&lt;span data-contrast=&quot;auto&quot; xml:lang=&quot;HI-IN&quot;&gt;अनुसार- &lt;/span&gt;&#039;&lt;span data-contrast=&quot;auto&quot; xml:lang=&quot;HI-IN&quot;&gt;बालकों&lt;/span&gt;&lt;span data-contrast=&quot;auto&quot; xml:lang=&quot;HI-IN&quot;&gt; में&lt;/span&gt;&lt;span data-contrast=&quot;auto&quot; xml:lang=&quot;HI-IN&quot;&gt;भाषा&lt;/span&gt;&lt;span data-contrast=&quot;auto&quot; xml:lang=&quot;HI-IN&quot;&gt;सीखने&lt;/span&gt;&lt;span data-contrast=&quot;auto&quot; xml:lang=&quot;HI-IN&quot;&gt;की&lt;/span&gt;&lt;span data-contrast=&quot;auto&quot; xml:lang=&quot;HI-IN&quot;&gt; क्षमता&lt;/span&gt;&lt;span data-contrast=&quot;auto&quot; xml:lang=&quot;HI-IN&quot;&gt;जन्मजात&lt;/span&gt;&lt;span data-contrast=&quot;auto&quot; xml:lang=&quot;HI-IN&quot;&gt;होती&lt;/span&gt;&lt;span data-contrast=&quot;auto&quot; xml:lang=&quot;HI-IN&quot;&gt;है&lt;/span&gt;&lt;span data-contrast=&quot;auto&quot; xml:lang=&quot;HI-IN&quot;&gt;तथा&lt;/span&gt;&lt;span data-contrast=&quot;auto&quot; xml:lang=&quot;HI-IN&quot;&gt;भाषा&lt;/span&gt;&lt;span data-contrast=&quot;auto&quot; xml:lang=&quot;HI-IN&quot;&gt;मानव&lt;/span&gt;&lt;span data-contrast=&quot;auto&quot; xml:lang=&quot;HI-IN&quot;&gt;मस्तिष्क&lt;/span&gt;&lt;span data-contrast=&quot;auto&quot; xml:lang=&quot;HI-IN&quot;&gt; में&lt;/span&gt;&lt;span data-contrast=&quot;auto&quot; xml:lang=&quot;HI-IN&quot;&gt;पहले&lt;/span&gt;&lt;span data-contrast=&quot;auto&quot; xml:lang=&quot;HI-IN&quot;&gt; से ही&lt;/span&gt;&lt;span data-contrast=&quot;auto&quot; xml:lang=&quot;HI-IN&quot;&gt;सम्मिलित&lt;/span&gt;&lt;span data-contrast=&quot;auto&quot; xml:lang=&quot;HI-IN&quot;&gt;होती&lt;/span&gt;&lt;span data-contrast=&quot;auto&quot; xml:lang=&quot;HI-IN&quot;&gt; है&lt;/span&gt;&lt;span data-contrast=&quot;auto&quot; xml:lang=&quot;EN-GB&quot;&gt;।&lt;/span&gt;&lt;span data-contrast=&quot;auto&quot; xml:lang=&quot;EN-GB&quot;&gt;’&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;span data-contrast=&quot;auto&quot; xml:lang=&quot;HI-IN&quot;&gt;यह&lt;/span&gt;&lt;span data-contrast=&quot;auto&quot; xml:lang=&quot;HI-IN&quot;&gt;एक&lt;/span&gt;&lt;span data-contrast=&quot;auto&quot; xml:lang=&quot;HI-IN&quot;&gt;कृत्रिम&lt;/span&gt;&lt;span data-contrast=&quot;auto&quot; xml:lang=&quot;HI-IN&quot;&gt;प्रक्रिया&lt;/span&gt;&lt;span data-contrast=&quot;auto&quot; xml:lang=&quot;HI-IN&quot;&gt;है।&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;span data-contrast=&quot;auto&quot; xml:lang=&quot;HI-IN&quot;&gt;इसे सीखने&lt;/span&gt;&lt;span data-contrast=&quot;auto&quot; xml:lang=&quot;HI-IN&quot;&gt;के&lt;/span&gt; लिए &lt;span data-contrast=&quot;auto&quot; xml:lang=&quot;HI-IN&quot;&gt;विशेष&lt;/span&gt; स्थान (&lt;span data-contrast=&quot;auto&quot; xml:lang=&quot;HI-IN&quot;&gt;विद्यालय&lt;/span&gt;&lt;span data-contrast=&quot;auto&quot; xml:lang=&quot;EN-GB&quot;&gt;)&lt;/span&gt;&lt;span data-contrast=&quot;auto&quot; xml:lang=&quot;HI-IN&quot;&gt;की&lt;/span&gt;&lt;span data-contrast=&quot;auto&quot; xml:lang=&quot;HI-IN&quot;&gt;आवश्यकता&lt;/span&gt; होती है&lt;span data-contrast=&quot;auto&quot; xml:lang=&quot;EN-GB&quot;&gt;।&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;span data-contrast=&quot;auto&quot; xml:lang=&quot;HI-IN&quot;&gt;यह&lt;/span&gt;&lt;span data-contrast=&quot;auto&quot; xml:lang=&quot;HI-IN&quot;&gt;मुख्य&lt;/span&gt; रूप से &lt;span data-contrast=&quot;auto&quot; xml:lang=&quot;HI-IN&quot;&gt;औपचारिक&lt;/span&gt;&lt;span data-contrast=&quot;auto&quot; xml:lang=&quot;HI-IN&quot;&gt;शिक्षण&lt;/span&gt;&lt;span data-contrast=&quot;auto&quot; xml:lang=&quot;HI-IN&quot;&gt;होता&lt;/span&gt; है&lt;span data-contrast=&quot;auto&quot; xml:lang=&quot;EN-GB&quot;&gt;।&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 23, "question": `मातृभाषायाः संसाधनरूपेण प्रयोगदृष्ट्या अधोलिखितेषु का उक्तिः न समीचीना? — CTET Paper 1 (December 2019)`, "options": [ `एषा बालानाम् अधिगमे चिन्तने सम्प्रेषणे च साहायं करोति&lt;span lang=&quot;HI&quot; style=&quot; line-height: 107%; &quot;&gt;।&lt;/span&gt; `, `तेषाम् अर्थबोधप्रक्रियायाम् मातृभाषा गुणात्मकभूमिकां निर्वहति&lt;span lang=&quot;HI&quot; style=&quot; line-height: 107%; &quot;&gt;।&lt;/span&gt;`, `शिक्षणविधीनां विस्तारार्थं मातृभाषा साहायं करोति&lt;span lang=&quot;HI&quot; style=&quot; line-height: 107%; &quot;&gt;।&lt;/span&gt; `, `द्वितीयभाषायाः उपेक्षाः कर्तुं मातृभाषा साहायं करोति&lt;span lang=&quot;HI&quot; style=&quot; line-height: 107%; &quot;&gt;।&lt;/span&gt;` ], "correctAnswer": 4, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;प्रश्न का अर्थ-&lt;/strong&gt; मातृभाषा के संसाधन के रूप में प्रयोग की दृष्टि से निम्नलिखित कौन-सी उक्ति सही नहीं है?&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;स्पष्टीकरण:- &lt;/strong&gt;मातृभाषा का संसाधन दृष्टि से अधोलिखित प्रयोग होते हैं-&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;यह बालकों के भाषा शिक्षण में मनन, चिंतन और पठन के लिए सहाय कर्ता है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;उनके अर्थबोध के प्रक्रिया में मातृभाषा यह महत्व की भुमिका निभाता है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;मातृभाषा के सहाय्य से शिक्षण विधिया अच्छेसे समझी जा सकती है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;मातृभाषा से साथ अन्य भाषओं का आदर करना चाहिए।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;इससे स्पष्ट होता है कि मातृभाषा यह अन्य भाषायों के अनादर की सहायता नहीं करती, इसलिए मातृभाषा के संसाधन के रूप में प्रयोग की दृष्टि से &lt;u&gt;&lt;strong&gt;&#039;द्वितीयभाषायाः उपेक्षाः कर्तुं मातृभाषा साहायं करोति&lt;/strong&gt;&lt;/u&gt;&lt;span lang=&quot;HI&quot; style=&quot;line-height: 14.98px;&quot;&gt;&lt;u&gt;&lt;strong&gt;।&#039;&lt;/strong&gt;&lt;/u&gt; यह&lt;/span&gt; उक्ति सही नहीं है। &lt;/p&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 24, "question": `प्राथमिकस्तरे बालस्य भाषाविकासार्थं सर्वतो महत्वपूर्णम् अस्ति _______ — CTET Paper 1 (December 2019)`, "options": [ `व्याकरणम् ज्ञानम् `, `भाषासमृद्धं वातावरणम्`, `भाषायाः पाठ्यपुस्तकम्`, `बालस्य आकलनम्` ], "correctAnswer": 2, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;प्रश्न का हिन्दी अनुवाद:-&lt;/strong&gt;प्राथमिक स्तर पर बालक के भाषा विकास के लिए सबसे महत्वपूर्ण है_____&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;स्पष्टीकरण:-&lt;/strong&gt;प्राथमिक स्तर पर बालकों में भाषा का अर्जन होता है। भाषा अर्जन वह प्रक्रिया है जिसके द्वारा मनुष्य ज्ञान को बूझने और समझने के साथ-साथ शब्दों और वाक्यों को संप्रेषित करने और उपयोग करने की क्षमता प्राप्त करता है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;भाषा अर्जन:&lt;/strong&gt; इस प्रक्रिया में बालक &lt;strong&gt;सुनकर, बोलकर&lt;/strong&gt; भाषा ग्रहण करता है तथा निरंतर परिमार्जन करता रहता है। भाषा सीखने की प्रक्रिया में भाषा अर्जन की प्रक्रिया महत्त्वपूर्ण होती है। सीखी हुई भाषा को समझने की क्षमता अर्पित करना तथा उसे दैनिक जीवन में प्रयोग में लाने को भाषा अर्जन कहते हैं। अर्जन में सामान्यतः अनुकरण की प्रवृत्ति दिखाई देती है। &lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;भाषा अर्जन एक सहज एवं स्वाभाविक प्रक्रिया है जिसमें &lt;u&gt;बच्चें घरेलू परिवेश में भाषा के नियमों को आसानी से आत्मसात् करते हैं,&lt;/u&gt; और बच्चे ;भाषा को सहज और स्वाभाविक रूप से सीखते हैं।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;भाषा अर्जन के माध्यम से बालक अनुकरण द्वारा प्रथम भाषा सीख कर अपनी बातों को बोलचाल अर्थात घर की भाषा में आसानी से अभिव्यक्त कर पाता है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;भाषा अर्जन प्रक्रिया के माध्यम से बच्चे अनुकरण द्वारा ;भाषा सीख कर अपनी बातों को अभिव्यक्त कर पाने में सक्षम हो पाता है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;भाषा अर्जन की प्रक्रिया एक स्वाभाविक, और अनौपचारिक प्रक्रिया है जो कक्षा में भाषा के अधिगम से भिन्न होती है।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;अतः उपर्युक्त पंक्तियों से स्पष्ट है कि प्राथमिक स्थर में बालक के भाषा-विकास के लिए भाषा समृद्ध वातावरण सबसे महत्वपूर्ण होता है। इसलिए &lt;strong&gt;&#039;भाषासमृद्धं वातावरणम्&#039; &lt;/strong&gt;यह उचित पर्याय है। &lt;/p&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 25, "question": `पत्राधानम् (Portfolio) एकम् उदाहरणम् अस्ति ______ — CTET Paper 1 (December 2019)`, "options": [ `स्वतः आकलनस्य `, `शिक्षकाकलनस्य `, `उभयं स्वतः आकलनस्य शिक्षकाकलनस्य च `, `राज्यबोर्ड द्वारा आकलनस्य` ], "correctAnswer": 3, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;प्रश्न का हिन्दी अनुवाद -&lt;/strong&gt; पत्राधान _______एक उदाहरण है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;स्पष्टीकरण - &lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;पोर्टफोलियो(&lt;/strong&gt;पत्राधानम्&lt;strong&gt;)&lt;/strong&gt; प्राथमिक स्तर पर &lt;strong&gt;भाषा आकलन के लिए सर्वाधिक उपयुक्त&lt;/strong&gt; उपकरण है। यह प्रपत्रों का संगठित और क्रमबद्ध संग्रह हो सकता है जो &lt;strong&gt;बच्चों द्वारा किसी विशेष समयांतराल में तैयार किया गया&lt;/strong&gt; हो।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;प्रपत्रों के संगठित और क्रमबद्ध संग्रह के रूप में पोर्टफोलियो &lt;strong&gt;बच्चों की भाषा का आकलन करते हुए उनकी क्रमशः प्रगति को संदर्भित करता है&lt;/strong&gt;। भाषा के पोर्टफोलियो के प्रयोग द्वारा:&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;बच्चों की भाषा विकास से संबंधित निरंतर प्रगति का विस्तृत वर्णन किया जाता है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;बच्चों की उत्कृष्ट कार्यों को उद्देश्यपूर्ण तथा व्यवस्थित रूप से संकलित कर सुरक्षित रखा जाता है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;बच्चों की भाषा संबंधी आवश्यकताओं और समस्याओं को समझ कर उपचारात्मक शिक्षण द्वारा दूर किया जाता है।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiSdQWCmjP-P4uS59I3u1E6L9VBD9G9-P1L0RJ3kVOlCqKviTHPoYHk6QxU78vQrnaBNhuEj6jitgWU07PunAID5kXZrOo8Gr-EujDi0MMo0t8GYkoNLFeA3U3GvgI6YDH3KlHs_SNdhNUJhHCfyv5OF645TFjpbLfhlwElgW4GygocfO45WOHuOlJfC6o/s181/important-point-image.png&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Important Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;पोर्टफोलियो&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;एक पोर्टफोलियो एक छात्र के काम का एक व्यवस्थित रूप से संगठित संग्रह है जो एक विशिष्ट अवधि की व्याप्ति करता है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;यह छात्र लेखन को एक साथ इकट्ठा करने और समय की अवधि में प्रवीणता में परिवर्तन प्रदर्शित करने के लिए एक उत्कृष्ट वाहन साबित हुआ।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;एक पोर्टफोलियो मूल्यांकन &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;निर्देशात्मक प्रक्रिया और मूल्यांकन प्रक्रिया&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;के मिश्रण का प्रतिनिधित्व करता है।&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;पोर्टफोलियो स्थिर नहीं होता, बल्कि यह शिक्षक और छात्र के बीच, छात्र और अन्य लोगों के बीच या छात्रों और माता-पिता के बीच चल रही बातचीत होती है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;पोर्टफोलियो के घटक उस विषय के आधार पर और शिक्षकों और छात्रों की वरीयताओं के आधार पर भिन्न होंगे जो पढ़ाए जा रहे है। &lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;पत्राधान &lt;/span&gt;में निम्नलिखित तथ्य सम्मिलित होते हैं-&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;पूर्ण कार्य और मूल्यांकन&lt;/li&gt;&lt;li&gt;पत्रिका लेखन&lt;/li&gt;&lt;li&gt;कक्षा में या उसके बाहर होने वाली चर्चाओं पर विचार&lt;/li&gt;&lt;li&gt;तस्वीरें, रेखाचित्र और अन्य दृश्य&lt;/li&gt;&lt;li&gt;जो सीखा गया है, उसके संबंध में विभिन्न बिंदुओं पर सारांश कथन&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;स्व-मूल्यांकन कथन&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;पोर्टफोलियो का आकलन&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;पोर्टफोलियो का आकलन &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;सार&lt;/span&gt;, मौखिक &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;परीक्षा&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;की मदद से किया जा सकता है।&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;नियमावली जिनके संदर्भ में पोर्टफोलियो पर निर्णय दिया जाता है&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;।&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;पोर्टफोलियो का आकलन करने में, &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;आपको व्यवहार की एक श्रृंखला को ध्यान में रखना होगा।&lt;/span&gt; इसमें &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;प्रदर्शन की अलग-अलग डिग्री शामिल हैं।&lt;/span&gt; जैसे कि पहले बताया गया है कि इसमें लिखित रिपोर्ट, ऑब्जेक्ट, फोटो, चित्र आदि शामिल होंगे।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;यह नियमावली &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;के माध्यम से कुछ मानदंडों के बयान पर छात्रों के प्रदर्शन का न्याय करता है।&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;एक मौखिक परीक्षा को &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;एक सार&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;के साथ सुसंघटित किया जा सकता है&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;, &lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;जिसमें आकलन और शामिल सभी आयामों को सही ठहराना है।&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;समूह गतिविधि, जैसे परियोजना या असाइनमेंट का आकलन करने के लिए, आपके पास मूल्यांकन करने के लिए कई प्रश्न हैं। उन्हें एक उपकरण द्वारा मूल्यांकन नहीं किया जा सकता है, इसलिए, एक से अधिक उपकरण की आवश्यकता है।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;अतः इससे स्पष्ट होता है कि &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;&#039;पत्राधानम्&#039;&lt;/span&gt; विद्यार्थियों के खुद के तथा शिक्षक दोनों के द्वारा किया गया आकलन होता है। इसलिए उचित पर्याय &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;&#039;&lt;/span&gt;&lt;strong&gt;उभयं स्वतः आकलनस्य शिक्षकाकलनस्य च&lt;/strong&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;&#039;&lt;/span&gt; है। &lt;/p&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 26, "question": `वर्गप्रहेलिका (Crossword) क्रीडा वर्धयति — CTET Paper 1 (December 2019)`, "options": [ `श्रवणकौशलम्।`, `लेखनकौशलम्।`, `शब्दज्ञानम्। `, `साहित्यिकम् अर्थम्।` ], "correctAnswer": 3, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;प्रश्न का हिन्दी अनुवाद:-&lt;/strong&gt;वर्गप्रहेलिका क्रीडा बढाता है____&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;स्पष्टीकरण:-&lt;/strong&gt;वर्गप्रहेलिका का मतलब होता है शब्दजाल। यह शब्दों से खेला जाने वाला खेल या पहेली होती है। इसमें शब्द से शब्द जोड़ना होता है जिसके लिए हमारे पास बड़े शब्द भंडार का होना जरुरी है। इसलिए इसका उचित पर्याय &lt;u&gt;&lt;strong&gt;&#039;शब्दज्ञानम्&#039;&lt;/strong&gt;&lt;/u&gt; होगा। &lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;u&gt;&#039;श्रवणकौशलम्&#039;&lt;/u&gt; मतलब सुनने का कौशल। वर्गप्रहेलिका में कही भी सुनने के कौशल का विकास नहीं होता। &lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;u&gt;&#039;लेखनकौशलम्।&lt;/u&gt;&#039; मतलब लेखन का कौशल। वर्गप्रहेलिका में लिखने का सामान्य ज्ञान होना पर्याप्त है, इसलिए इसका भी विकास नहीं होता। &lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;u&gt;&#039;साहित्यिकम् अर्थम्।&#039;&lt;/u&gt; का मतलब किसी शब्द का साहित्यिक पर्यायवाची। वर्गप्रहेलिका में इसके ज्ञान का उपयोग हो सकता है तथापि यह भी वर्धित नहीं होता। &lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 27, "question": `सम्भाषणकौशलस्य गतिविधेः आकलनसमये अधोलिखितेषु किं न आवश्यकम्? — CTET Paper 1 (December 2019)`, "options": [ `ध्वनिनां/शब्दानाम् उच्चारणम्`, `सन्दर्भे आगतानां शब्दानाम् उचितरूपाणां प्रयोगः `, `शब्दकोषस्य उपयोगः`, `भाषणे स्पष्टता` ], "correctAnswer": 3, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;प्रश्न का अर्थ-&lt;/strong&gt; संभाषणकौशल के गतिविधि के आकलन के समय इन से क्या आवश्यक नहीं है?&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;स्पष्टीकरण:- &lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;भाषा शिक्षण के द्वारा छात्रों में चार प्रकार के कौशलों का विकास किया जाता है। श्रवण, वाचन, पठन और लेखन कौशल।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;भाषा&lt;/span&gt;&lt;strong&gt;-कौशल&lt;/strong&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;:- &lt;/span&gt;भाषा शिक्षण में बहुमुखी प्रयास के सिद्धांत का अनुपालन कर छात्रों की अशुद्धियों को दूर किया जा सकता है। जहां भी भाषायी व्यवहार का अवसर प्राप्त हो सर्वत्र शुद्ध भाषा के प्रयोग का प्रयास किया जाये तभी भाषायी कौशलों का समुचित विकास संभव है। मानव के विचारों का विनिमय मुख्यतः इन चार प्रक्रियाओं से करता है- &lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;श्रवण&lt;/span&gt;&lt;strong&gt;-कौशल&lt;/strong&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;&lt;/span&gt;बोली गयी या कही गयी का अर्थ निकालने की एक प्रक्रिया है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;सम्भाषण&lt;/span&gt;&lt;strong&gt;-कौशल&lt;/strong&gt; भाषा के व्याकरणिक और &lt;strong&gt;शाब्दिक संसाधनों के उचित प्रयोग&lt;/strong&gt;, &lt;strong&gt;आरोहावरोह आदि का ध्यान&lt;/strong&gt; रखते हुए सही तथा &lt;strong&gt;स्पष्ट उच्चारण&lt;/strong&gt; की क्षमता से युक्त अपने भावों को प्रकट करने की प्रक्रिया है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;पठन&lt;/span&gt;&lt;strong&gt;-कौशल&lt;/strong&gt; एक सक्रिय कौशल है जो शैक्षणिक सफलता निर्धारित करता है। पठन में धारणा, मान्यता, संघ, समझ, संगठन और खोज अर्थ शामिल हैं।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;लेखन&lt;/span&gt;&lt;strong&gt;-कौशल&lt;/strong&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;&lt;/span&gt;एक सचेत और नियोजित गतिविधि है। यह लेखक के लेखन की यांत्रिकी का उपयोग करने की भाषाई क्षमता को संदर्भित करता है।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;सम्भाषण कौशल - &lt;/strong&gt;इसमें आपकी ध्वनि और शब्दों का उच्चारण आवश्यक है। साथ ही सन्दर्भ में आये शब्दों का उचित प्रयोग भी आवश्यक है। इसके साथ ही भाषा स्पष्ट होनी चाहिए। इस तरह ये तीनों सम्भाषण कौशल में आवश्यक है। इन तीनों के माध्यम से सुनने वाला व्यक्ति आपकी बात को सरलता से समझ सकता है। जिससे आपके सम्भाषण कौशल का उचित आकलन किया जा सके।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;br /&gt;इससे स्पष्ट होता है के &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;सम्भाषण&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;-कौशल&lt;strong&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;में&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;&lt;/span&gt;शब्दकोष आवश्यक नहीं है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjaSssJ987_q7cmLvCOyXfqUaqmlhrNa7J2mcDnogMpfiO7aJQuc4MBC-mycQXR5hCfUuCnaJKHNBuUASIWMul9gR4YZlG5O7yz7Tpbzfzk1E8W1Y1sx_sOUl2Duy5cnJJKXGXZOpqEf4iyFptOyvScfhIjYrzZznJum_tw0JFskbqb2lpTbOzaQzfVX08/s180/hint-text-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Hint&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;शब्दकोषस्य उपयोगः&lt;/strong&gt; - शब्दकोष का उपयोग (इसका उपयोग मुख्यतया अनुवाद शिक्षण एवं कठिन शब्दों के अर्थ को देखने के लिए किया जाता है। जहाँ छात्र अनुवाद की जाने वाली भाषा के शब्दों के लिए शब्दकोष का उपयोग करते हैं।)&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 28, "question": `भाषायाः अक्षर-ध्वनिसम्बन्धस्थापन द्वारा पठनस्य अध्यापनम् अस्ति _________ — CTET Paper 1 (December 2019)`, "options": [ `प्रत्यक्षविधिः (Direct Method)`, `शाब्दिकविधिः (Phonic Method)`, `समग्रभाषाविधिः (Whole-language Method)`, `आंशिकभाषाविधिः (Part-language Method)` ], "correctAnswer": 2, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;प्रश्न का अर्थ-&lt;/strong&gt; भाषा के अक्षर-ध्वनी के सम्बन्ध द्वारा पठन का अध्यापन होता है ________&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;स्पष्टीकरण-&lt;/strong&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;शाब्दिकविधिः (Phonic Method)-&lt;/span&gt; इस विधि में, &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;&lt;u&gt;अक्षरों की ध्वनि की मदद से, हम शब्दों का उच्चारण&lt;/u&gt;&lt;/span&gt; करते हैं।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;इससे स्पष्ट होता है कि &#039;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;शाब्दिकविधिः&#039; &lt;/span&gt;के अन्तर्गत अक्षरों और ध्वनी के सम्बन्ध के पठन की मदत से अध्यापन होता है। इसलिए उचित पर्याय &#039;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;शाब्दिकविधिः (Phonic Method)&#039; &lt;/span&gt;अन्य पर्याय असंगत है। &lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ol&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;प्रत्यक्षविधिः (Direct Method)-&lt;/span&gt; यह छात्रों की सक्रिय भागीदारी को सुलभ करता है। इसमें बोलने के कौशल पर ध्यान केंद्रित करते है और लक्ष्य भाषा को सीधे मातृभाषा में अनुवाद किए बिना सीखने पर जोर देते है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;समग्रभाषाविधिः (Whole-language Method)-&lt;/strong&gt; यह दृष्टिकोण विद्यार्थियों को भाषा समग्र रूप में पढ़ने के लिए सिखाने का प्रयास करता है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;आंशिकभाषाविधिः (Part-language Method)-&lt;/strong&gt; यह दृष्टिकोण विद्यार्थियों को भाषा आंशिक रूप में पढ़ने के लिए सिखाने का प्रयास करता है।&lt;/li&gt;&lt;/ol&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 29, "question": `पाठ्यपुस्तकाद् बहिर्गमनम् इत्युक्ते _______ — CTET Paper 1 (December 2019)`, "options": [ `पाठ्यपुस्तकम् अतिरिच्य पूरकपाठनसामग्रीणां प्रबन्धनम्`, `पाठ्यपुस्तकस्य उपेक्षां कृत्वा ततः बहिर्गमनम्।`, `पाठ्यपुस्तककेन्द्रितज्ञानम् स्यात्।`, `पाठ्यपुस्तकात् बहिर्गमनं कृत्वा छात्राणां भारम् अधिकं न वर्धयेत्।` ], "correctAnswer": 1, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;स्पष्टीकरण- &#039;पाठ्यपुस्तकाद् बहिर्गमनम्&#039;&lt;/strong&gt; को &#039;&lt;strong&gt;पाठ्यपुस्तक से परे&#039;&lt;/strong&gt; इस नाम से जाना जाता है। &lt;/p&gt;&lt;ul style=&quot;list-style-type: disc;&quot;&gt;&lt;li&gt;यह संसाधन छात्रों की सीखने की प्रक्रिया को उनके अपने अनुभवों और समकालीन घटनाओं से जोड़ने में सक्षम बनाते हैं &lt;/li&gt;&lt;li&gt;इससे छात्रों द्वारा कक्षा में लाई जा रही जानकारी का पता लगाने के अवसर प्रदान करते हैं।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;रेडियो, अखबार या टेलिविजन के संसाधन ऐसे विषय प्रदान करते हैं जो उस समय प्रासंगिक होते है। और छात्रों के लिए दिलचस्प हो सकते हैं।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;इन संसाधनों का उपयोग करते हुए सावधानी से नियोजित पाठ आपके छात्रों के आलोचनात्मक विचार कौशल को विकसित करने में सहायता कर सकते हैं।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;br /&gt;पाठ्यपुस्तक से परे संसाधनों का उपयोग छात्रों को यह अनुभव करने का कि &lt;u&gt;कक्षा के बाहर ज्ञान का उपयोग कैसे किया जाता है&lt;/u&gt; और प्रामाणिक समकालीन भाषा के संपर्क में आने का अवसर भी देता है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;इससे पता चलता है कि &lt;u&gt;&#039;पाठ्यपुस्तक से परे&#039;&lt;/u&gt; के अन्तर्गत पाठ्यपुस्तक के &lt;u&gt;अतिरिक्त अन्य संसाधनों का&lt;/u&gt; अभ्यास करने को प्रोत्साहित करते है। इसलिए उचित पर्याय &lt;strong&gt;&#039;पाठ्यपुस्तकम् अतिरिच्य पूरकपाठनसामग्रीणां प्रबन्धनम्&#039; &lt;/strong&gt;है। &lt;/p&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 30, "question": `शिक्षकः तृतीयकक्षायाः विद्यार्थिनः एकम् आवरकं (envelop) निर्मातुं निर्देशं ददाति। विद्यार्थी निर्देशस्य पालनं करोति। भाषाकक्षायाम् एवंविधः गतिविधिः सहायं करिष्यति _______ — CTET Paper 1 (December 2019)`, "options": [ `लेखनकौशलविकासे `, `सम्भाषणकौशलविकासे `, `श्रवणकौशलविकासे `, `तेषां सर्जनात्मकतायाः विकासे` ], "correctAnswer": 4, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;प्रश्न का अर्थ-&lt;/strong&gt; शिक्षक तृतीय कक्षा के विद्यार्थियों को &lt;u&gt;&lt;strong&gt;&#039;&lt;/strong&gt;लिफ़ाफ़ा&#039;&lt;/u&gt; बनाने के लिए निर्देश देता है। भाषा कक्षा की इस विधि से सहायता होगी_________&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;स्पष्टीकरण:-&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;लिफाफा बनाना यह कृति कला क्षेत्र में आती है, इससे विद्यार्थी के &lt;strong&gt;कला-कौशल और सर्जनशीलता का विकास&lt;/strong&gt; होता है। &lt;/li&gt;&lt;li&gt;इसलिए उचित पर्याय यह &lt;strong&gt;&#039;तेषां सर्जनात्मकतायाः विकासे&#039; (उनकी सर्जनात्मकता के विकास में) &lt;/strong&gt;है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;दिये गये अन्य पर्याय भाषा-कौशल के विकास से सम्बन्धित हैं।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` } ]; </script>https://www.fastrojgar.in/2026/02/ctet-december-2019-sanskrit-ii-pyp-quiz.htmlnoreply@blogger.com (Rohan Singh)tag:blogger.com,1999:blog-538932388382859526.post-6806762245162577824Wed, 04 Feb 2026 15:06:00 +00002026-02-04T20:36:53.390+05:30CTETQuizSanskrit<p> CTET Official Paper-1 (Held On: December 2019) – Sanskrit - I PYP Quiz उन सभी अभ्यर्थियों के लिए एक महत्वपूर्ण अभ्यास सामग्री है, जो केंद्रीय शिक्षक पात्रता परीक्षा (CTET) की तैयारी कर रहे हैं। यह प्रश्नोत्तरी दिसंबर 2019 में आयोजित परीक्षा के वास्तविक प्रश्नों पर आधारित है, जिससे उम्मीदवारों को परीक्षा के पैटर्न, प्रश्नों के स्तर और संस्कृत विषय की गहराई को समझने में सहायता मिलती है। इस क्विज़ के माध्यम से विद्यार्थी अपनी कमजोरियों को पहचानकर बेहतर रणनीति बना सकते हैं। </p> <p> इस Sanskrit - I PYP Quiz का नियमित अभ्यास करने से अभ्यर्थियों की भाषा-ज्ञान, व्याकरण, पद्यांश, गद्यांश और शिक्षण विधियों पर मजबूत पकड़ बनती है। यह सामग्री न केवल आत्मविश्वास बढ़ाती है, बल्कि समय प्रबंधन और सटीकता को भी बेहतर बनाती है। CTET December 2019 Sanskrit Paper-1 क्विज़ उन छात्रों के लिए विशेष रूप से उपयोगी है, जो आगामी शिक्षक भर्ती परीक्षाओं में सफलता प्राप्त करना चाहते हैं। </p><div class="separator"><img alt="CTET Official Paper-1 (Held On: Dec 2019) – Sanskrit - I PYP Quiz" data-original-height="720" data-original-width="1280" height="720" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEilCBApZG7m7OoM5r_PdoEjsfG-lCMFvnxvPChyphenhyphenX-BLWKxydQDDhStyYUbpDOqeQYhcr-bmBXJERKMtMnU42OQl2xvOISGqB1disUdIQa-J796AOjxFDpH-09d9cqCnjlGcadd1uzu_hyEGtYQoBhWXvASSC9zAjt8a4SDpK2sgHLR1dTvlJkFLmFZ0Mkk/s16000/CTET%20Official%20Paper-I%20December%202019%20%E2%80%93%20Sanskrit%20-%20I%20PYP%20Quiz.jpg" title="CTET Official Paper-1 (Held On: Dec 2019) – Sanskrit - I PYP Quiz" width="1280" /></div> <h2> <strong>CTET Official Paper-1 (Held On: December 2019) – Sanskrit - I PYP Quiz</strong> </h2> <span><a name='more'></a></span> <div class="pkquiz_box_new maths-pk2"></div> <script> const quiztitle = "Sanskrit - I PYP Quiz"; const quizData = [ { "type": "context", "context": { "title": "Sanskrit - I", "text": `&lt;p&gt;निर्देश:-अधोलिखितं गद्यांशं पठित्वा प्रश्नानां विकल्पात्मकोत्तरेभ्यः उचिततमम् उत्तरं चित्वा लिखत-&lt;/p&gt;&lt;p&gt; पावनसलिला नर्मदा अस्माकं प्रदेशस्य जीवनदायिनी सरित् अस्ति। एषा एव रेवा इति नाम्नापि प्रसिद्धा। अस्याः तटे अनेकानि तीर्थस्थानानि सन्ति। प्राचीनकालादेव अस्याः तटे तपस्विनां स्थानानि सन्ति। अतः नर्मदायाः परिक्रमणं कृत्वा जनाः आत्मानं धन्यं मन्यन्ते। अत्रत्यं नैसर्गिकं सौदर्यं दर्शनीयम्।&lt;/p&gt;&lt;p&gt; अनूपपुरमण्डले अमरकण्टकं नाम पर्वतोऽस्ति। तत एव नर्मदा प्रादुर्भवति। तदनन्तरम् एषा गहनेषु अरण्येषु उत्तुङ्गपर्वतेषु भ्रमणं कुर्वती डिण्डोरीमण्डलं प्रविशति। डिण्डोरीतः सर्पाकारगत्या उच्चावचमार्गेण महाराजपुरं प्राप्नोति। ततः जाबालिपुरम् आगच्छति। श्वेतशिलाखण्डानां कृते प्रसिद्धे भेडाघाटनामके स्थाने धूमधारजलप्रपातस्वरूपं धारयति। तदवलोकनार्थं बहवाः पर्यटकाः अत्र आगच्छन्ति।&lt;/p&gt;&lt;p&gt; नर्मदा नद्यामेव बरगी-इन्दिरासागर-सरदारसरोवरादयः बन्धाः निर्मिताः सन्ति। एभिः बन्धैः विद्युदुत्पादनं, भूमिसेचनं, जलपरिवहनं, अभयारण्यनिर्माणम् पर्यटनस्थल निर्माणम् इत्यादयो विविधलाभाः भवन्ति।&lt;/p&gt;` }, "questions": [ { "id": 1, "question": `जनाः किं कृत्वा आत्मानं धन्यं मन्यते ? — CTET Paper 1 (December 2019)`, "options": [ `नर्मदायाः परिक्रमणं कृत्वा `, `खर्जूरवृक्षमारुह्य`, `आकण्ठं भोजनं कृत्वा`, `तटे शयनं कृत्वा` ], "correctAnswer": 1, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;प्रश्न का हिन्दी अनुवाद:- &lt;/strong&gt;लोग क्या करके खुद को धन्य मानते हैं?&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;स्पष्टीकरण:- &lt;/span&gt;पद्यांश के &lt;u&gt;&lt;strong&gt;&#039;नर्मदायाः परिक्रमणं कृत्वा जनाः आत्मानं धन्यं मन्यन्ते।&#039;&lt;/strong&gt;&lt;/u&gt; इस वाक्य के अनुसार जो लोग &lt;strong&gt;नर्मदा नदी की परिक्रमा करते&lt;/strong&gt; है वह खुद को धन्य मानते हैं।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;विकल्पों का अर्थ-&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;खर्जुरवृक्षमारुह्य -&lt;/span&gt; खजूर के वृक्षपर चढके&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;आकण्ठं भोजनं कृत्वा -&lt;/span&gt; आकंठ भोजन करके&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;तटे शयनं कृत्वा -&lt;/span&gt; तटपर शयन करके&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;कठिन शब्द के अर्थ- &lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;पावनसलिला -&lt;/span&gt; पावन जल से युक्त&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;आत्मानं -&lt;/span&gt; हमारा&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;अत्रत्यं -&lt;/span&gt; इधर&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;अनूपपुरमण्डले -&lt;/span&gt; अनूपपुर जिले मे&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;डिण्डोरीमण्डलं -&lt;/span&gt; डिण्डोरी जिले मे&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;धूमधारजल -&lt;/span&gt;&lt;span&gt;धुंआधार &lt;/span&gt;जल&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;बरगी- इन्दिरासागर-सरदारसरोवर -&lt;/span&gt; बरगी, इन्दिरासागर, सरदार इत्यादि सरोवर&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;एभिः -&lt;/span&gt; &#039;इदम्&#039; सर्वनाम का नपु. तृतीया बहुवचन - यह&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;संधियाँ- &lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;प्राचीनकालादेव =&lt;/span&gt; प्राचीनकालात् + एव → प्राचीन काल से ही &lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;पर्वतोऽस्ति =&lt;/span&gt; पर्वतः + अस्ति → पर्वत है&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;नद्यामेव =&lt;/span&gt; नद्याम् + एव → नदी में ही&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;विदयुदुत्पादनं =&lt;/span&gt; विद्युत् + उत्पादनं → बिजली का उत्पादन&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "id": 2, "question": `&lt;p&gt;उद्भवति पदस्य समानार्थकशब्दः अनुच्छेदेऽस्मिन् प्रयुक्तः। तच्चित्वा लिखत &lt;/p&gt; — CTET Paper 1 (December 2019)`, "options": [ `वेगेन धावति`, `प्रादुर्भवति`, `नृत्यं करोति `, `सम्मोहितं करोति` ], "correctAnswer": 2, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;प्रश्न का हिन्दी अनुवाद:- &lt;/span&gt;&#039;उद्भवति&#039; पद का समानार्थी शब्द इस अनुच्छेद में प्रयुक्त हुआ है उसे चुनकर लिखो-&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;स्पष्टीकरण:- &lt;/strong&gt;&#039;उद्भवति&#039; का अर्थ है &lt;u&gt;उद्गम होना&lt;/u&gt; होता है। परिच्छेद में &lt;strong&gt;&#039;तत एव नर्मदा प्रादुर्भवति&lt;/strong&gt;&lt;strong&gt;&#039;&lt;/strong&gt; से नर्मदा नदी के उद्गम का उल्लेख हुआ है। इससे ज्ञात होता है कि &lt;strong&gt;&#039;प्रादुर्भवति&#039;&lt;/strong&gt; का अर्थ भी &lt;u&gt;उद्गम होना&lt;/u&gt; होता है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;विकल्पों का अर्थ-&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;वेगेन धावति -&lt;/strong&gt; वेग से भाग रही है&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;नृत्यं करोति -&lt;/strong&gt; नृत्य कर रही है&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;सम्मोहितं करोति -&lt;/strong&gt; सम्मोहित करती है &lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;कठिन शब्द के अर्थ- &lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;उद्भवति&lt;/strong&gt;&lt;strong&gt; -&lt;/strong&gt; उगम होना&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;संधियाँ- &lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;अनुच्छेदेऽस्मिन् =&lt;/strong&gt; अनुच्छेदे + अस्मिन् → अनुच्छेद सें&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "id": 3, "question": `नर्मदायाः अपरं नाम अपि अनुच्छेदे प्रयुक्तः तच्चित्वा लिखत — CTET Paper 1 (December 2019)`, "options": [ `सुता `, `रेवा`, `तटं`, `सिंही` ], "correctAnswer": 2, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;प्रश्न का हिन्दी अनुवाद:- &lt;/span&gt;नर्मदा का दूसरा नाम भी&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;&lt;/span&gt;इस अनुच्छेद में प्रयुक्त हुआ है उसे चुनकर लिखो-&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;स्पष्टीकरण:- &lt;/span&gt;परिच्छेद के&lt;strong&gt; &#039;एषा एव रेवा इत नाम्नापि प्रसिद्धा।&#039;&lt;/strong&gt; इस वाक्य से बताया है कि नर्मदा नदी यह &lt;u&gt;&lt;strong&gt;&#039;रेवा&#039;&lt;/strong&gt;&lt;/u&gt; इस नाम से भी प्रसिद्ध है। अतः यही इसका अन्य नाम है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;कठिन शब्द के अर्थ- &lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;अपरं&lt;/strong&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt; -&lt;/span&gt; अन्य, दुसरा&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;सुता - &lt;/strong&gt;पुत्री&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;तटं - &lt;/strong&gt;किनारा&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;सिंही - &lt;/strong&gt;शेरनी&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;संधियाँ- &lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;नाम्नापि =&lt;/span&gt; नाम्ना + अपि → नाम से भी &lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "id": 4, "question": `अमरकण्टकं नाम पर्वतः कुत्र अस्ति ? — CTET Paper 1 (December 2019)`, "options": [ `नूपुर मण्डले `, `प्रभामण्डले`, `अनूपपुरमण्डले`, `शृगालस्य गुहायाम्` ], "correctAnswer": 3, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;प्रश्न का हिन्दी अनुवाद:- &lt;/span&gt;अमरकण्टक नामक पर्वत कहाँ स्थित है? &lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;स्पष्टीकरण:- &lt;/span&gt;परिच्छेद के&lt;strong&gt; &#039;अनूपपुरमण्डले अमरकण्टकं नाम पर्वतोऽस्ति।&#039;&lt;/strong&gt; इस वाक्य से स्पष्ट होता है कि अमरकंटक पर्वत &lt;strong&gt;&lt;u&gt;अनूपपुर(मध्यप्रदेश) ज़िले&lt;/u&gt;&lt;/strong&gt; में स्थित है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;विकल्पों के अर्थ-&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;नूपुर मण्डले -&lt;/span&gt; गोल नूपुर पर&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;प्रभामण्डले -&lt;/span&gt; सुर्यमाला मे &lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;शृगालस्य गुहायाम् -&lt;/span&gt; लोमड़ी की गुम्फ़ा में &lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;कठिन शब्द के अर्थ- &lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;अनूपपुरमण्डले -&lt;/span&gt; अनूपपुर जिले मे&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;डिण्डोरीमण्डलं -&lt;/span&gt; डिण्डोरी जिले मे&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;संधियाँ- &lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;पर्वतोऽस्ति =&lt;/span&gt; पर्वतः + अस्ति → पर्वत है&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "id": 5, "question": `डिण्डोरी-स्थानात् इत्यस्य कृते कः शब्दः अनुच्छेदे प्रयुक्तः? तच्चित्वा लिखत — CTET Paper 1 (December 2019)`, "options": [ `डिण्डोरीतः`, `मेहरौलीतः`, `कावेरीतः`, `मनोहरस्यगृहतः` ], "correctAnswer": 1, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;प्रश्न का हिन्दी अनुवाद:- &lt;/span&gt;डिण्डोरी-स्थान से&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;&lt;/span&gt;इसके लिए इस अनुच्छेद में कौन-सा शब्द प्रयुक्त हुआ है? उसे चुनकर लिखो-&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;स्पष्टीकरण:- &lt;/span&gt;&lt;strong&gt;&#039;डिण्डोरी-स्थानात्&#039;&lt;/strong&gt; का अर्थ है &lt;strong&gt;&#039;डिण्डोरी स्थान से&#039;&lt;/strong&gt;। परिच्छेद में इसके लिए &lt;strong&gt;&#039;डिण्डोरीतः&#039;&lt;/strong&gt; शब्द का प्रयोग हुआ है जिसका अर्थ भी &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;डिण्डोरी स्थान से&lt;strong&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;होता है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;विकल्पों के अर्थ -&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;मेहरौलीतः -&lt;/strong&gt; महरौली स्थान से &lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;कावेरीतः -&lt;/strong&gt; कावेरी से &lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;मनोहरस्यगृहतः -&lt;/strong&gt; मनोहर के घर से &lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "id": 6, "question": `तद्द्रष्टुम् इत्यस्य कृते कः शब्द अनुच्छेदेऽस्मिन् प्रयुक्तः? — CTET Paper 1 (December 2019)`, "options": [ `तदवलोकनार्थंम्`, `तस्मात् भीतः`, `आकाशात् पतितम्`, `केशवं प्रति` ], "correctAnswer": 1, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;प्रश्न का हिन्दी अनुवाद:- &lt;/span&gt;&#039;&lt;u&gt;तद्द्रष्टुम्&lt;/u&gt;&#039; के लिए इस अनुच्छेद में क्या शब्द प्रयुक्त हुआ है? उसे चुनकर लिखो-&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;स्पष्टीकरण:- &lt;/span&gt;&#039;&lt;u&gt;तद्द्रष्टुम्&lt;/u&gt;&#039; का विग्रह &#039;तद् + द्रष्टुम्&#039; होता है जिसका अर्थ है &#039;&lt;u&gt;वह देखने के लिए&lt;/u&gt;&#039;। परिच्छेद में &lt;strong&gt;&#039;तदवलोकनार्थंम्&#039;&lt;/strong&gt; इस शब्द का अर्थ भी &lt;u&gt;वह देखने के लिए&lt;/u&gt; यही है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiSdQWCmjP-P4uS59I3u1E6L9VBD9G9-P1L0RJ3kVOlCqKviTHPoYHk6QxU78vQrnaBNhuEj6jitgWU07PunAID5kXZrOo8Gr-EujDi0MMo0t8GYkoNLFeA3U3GvgI6YDH3KlHs_SNdhNUJhHCfyv5OF645TFjpbLfhlwElgW4GygocfO45WOHuOlJfC6o/s181/important-point-image.png&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Important Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;स्पष्टीकरण:&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ol&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;&#039;द्रष्टुम्&#039;&lt;/strong&gt; में &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;‘तुमुन्ण्वुलौ क्रियायां क्रियार्थायाम्’&lt;/span&gt; सूत्र से क्रियार्थ क्रिया अर्थात् &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;चतुर्थी विभक्ति के अर्थ में प्रयुक्त क्रिया में &#039;तुमुन्&#039; प्रत्यय &lt;/span&gt;होता है। अतः यहाँ ‘दृश’ धातु से तुमुन् प्रत्यय होगा। तुमुन् प्रत्यय में ‘हलन्त्यम्’ से ‘न्’ और ‘उपदेशेऽजनुनासिक’ से ‘उ’ का लोप हो ‘तुम्’ पद शेष बचता है जो धातु से जुड़ता है। अतः &#039;&lt;strong&gt;दृश + तुमुन् →&lt;/strong&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;द्रष्टुम्&lt;/span&gt;&#039; होता है जिसका अर्थ &#039;&lt;u&gt;देखने के लिए&lt;/u&gt;&#039; होता है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;तदवलोकनार्थंम्&lt;/span&gt; में विग्रह &#039;&lt;u&gt;तद् + अवलोकनार्थ&lt;/u&gt;&#039; होता है। और &#039;अवलोकनार्थ&#039; का विग्रह &#039;&lt;u&gt;अवलोकन + अर्थम्&lt;/u&gt;&#039; होता है। &#039;अर्थम्&#039; मतलब &#039;के लिए&#039;, अतः &#039;अवलोकनार्थ&#039; मतलब &#039;&lt;u&gt;देखने के लिए&lt;/u&gt;&#039; होता है।&lt;/li&gt;&lt;/ol&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;तस्मात् भीतः&lt;/strong&gt; - उससे घबराया हुआ&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;आकाशात् पतितम्&lt;/strong&gt; - आकाश से गिरा हुआ &lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;केशवं प्रति&lt;/strong&gt; - केशव के पास&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "id": 7, "question": `&amp;#39;उत्तुङ्गपर्वतेषु&amp;#39; पदे का विभक्तिः? — CTET Paper 1 (December 2019)`, "options": [ `प्रथमा`, `सप्तमी`, `चतुर्थी `, `तृतीया` ], "correctAnswer": 2, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;प्रश्न का हिन्दी अनुवाद:- &lt;/span&gt;&#039;उत्तुङ्गपर्वतेषु&#039; पद में कौन-सी विभक्ति है?&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;स्पष्टीकरण:- &lt;/span&gt;&#039;&lt;strong&gt;उत्तुङ्गपर्वतेषु&lt;/strong&gt;&#039; का प्रातिपदिक है &#039;उत्तुङ्गपर्वत&#039;, यह शब्द अकारान्त पुल्लिंग है। अतः इसका रूप देव की तरह चलता है, इसलिए जैसे देव की सप्तमी विभक्ति में देवेषु होता है वैसे ही &lt;strong&gt;&#039;उत्तुङ्गपर्वतेषु&#039;&lt;/strong&gt; यह पद सप्तमी होगा।&lt;/p&gt;&lt;table border=&quot;1&quot; cellpadding=&quot;0&quot; cellspacing=&quot;0&quot; style=&quot;width:350px;&quot;&gt;&lt;tbody&gt;&lt;tr&gt;&lt;td style=&quot;width: 72px;&quot;&gt;&lt;p style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;विभक्ति&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;width: 101px;&quot;&gt;&lt;p style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;एकवचन&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;width: 82px;&quot;&gt;&lt;p style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;द्विवचन&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;width: 85px;&quot;&gt;&lt;p style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;बहुवचन&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td style=&quot;width: 72px; height: 25px;&quot;&gt;&lt;p style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;प्रथमा&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;width: 101px; height: 25px;&quot;&gt;&lt;p style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;उत्तुङ्गपर्वतः&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;width: 82px; height: 25px;&quot;&gt;&lt;p style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;उत्तुङ्गपर्वतौ&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;width: 85px; height: 25px;&quot;&gt;&lt;p style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;उत्तुङ्गपर्वताः&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td style=&quot;width: 72px;&quot;&gt;&lt;p style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;द्वितीया&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;width: 101px;&quot;&gt;&lt;p style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;उत्तुङ्गपर्वतम्&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;width: 82px;&quot;&gt;&lt;p style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;उत्तुङ्गपर्वतौ&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;width: 85px;&quot;&gt;&lt;p style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;उत्तुङ्गपर्वतान्&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td style=&quot;width: 72px;&quot;&gt;&lt;p style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;तृतीया&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;width: 101px;&quot;&gt;&lt;p style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;उत्तुङ्गपर्वतेन&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;width: 82px;&quot;&gt;&lt;p style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;उत्तुङ्गपर्वताभ्याम्&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;width: 85px;&quot;&gt;&lt;p style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;उत्तुङ्गपर्वतैः&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td style=&quot;width: 72px;&quot;&gt;&lt;p style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;चतुर्थी&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;td&gt;&lt;p style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;उत्तुङ्गपर्वताय&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;width: 82px;&quot;&gt;&lt;p style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;उत्तुङ्ग&lt;span style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;पर्वताभ्याम्&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;width: 85px;&quot;&gt;&lt;p style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;उत्तुङ्ग&lt;span style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;पर्वतेभ्यः&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td style=&quot;width: 72px;&quot;&gt;&lt;p style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;पञ्चमी&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;width: 101px;&quot;&gt;&lt;p style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;उत्तुङ्ग&lt;span style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;पर्वतात्&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;width: 82px;&quot;&gt;&lt;p style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;उत्तुङ्ग&lt;span style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;पर्वताभ्याम्&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;width: 85px;&quot;&gt;&lt;p style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;उत्तुङ्ग&lt;span style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;पर्वतेभ्यः&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td style=&quot;width: 72px;&quot;&gt;&lt;p style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;षष्ठी&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;width: 101px;&quot;&gt;&lt;p style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;उत्तुङ्ग&lt;span style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;पर्वतस्य&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;width: 82px;&quot;&gt;&lt;p style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;उत्तुङ्गपर्वतयोः&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;width: 85px;&quot;&gt;&lt;p style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;उत्तुङ्गपर्वतानाम्&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td style=&quot;width: 72px;&quot;&gt;&lt;p style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;सप्तमी&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;width: 101px;&quot;&gt;&lt;p style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;उत्तुङ्गपर्वते&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;width: 82px;&quot;&gt;&lt;p style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;उत्तुङ्गपर्वतयोः&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;width: 85px;&quot;&gt;&lt;p style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;&lt;u&gt;&lt;strong&gt;उत्तुङ्गपर्वतेषु&lt;/strong&gt;&lt;/u&gt;&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td style=&quot;width: 72px;&quot;&gt;&lt;p style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;सम्बोधन&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;width: 101px;&quot;&gt;&lt;p style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;हे उत्तुङ्ग&lt;span style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;पर्वतः&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;width: 82px;&quot;&gt;&lt;p style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;हे उत्तुङ्ग&lt;span style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;पर्वतौ&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;width: 85px;&quot;&gt;&lt;p style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;हे उत्तुङ्ग&lt;span style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;पर्वताः&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;&lt;/tbody&gt;&lt;/table&gt;` }, { "id": 8, "question": `&amp;#39;बन्धाः&amp;#39; इति पदे किं वचनम्? — CTET Paper 1 (December 2019)`, "options": [ `बहुवचनम्`, `शृगालवचनम्`, `एकवचनम्`, `द्विवचनम्` ], "correctAnswer": 1, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;प्रश्न का हिन्दी अनुवाद:- &lt;/span&gt;&#039;बन्धाः&#039; इस पद में कौन-सा वचन है?&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;स्पष्टीकरण:- &lt;/span&gt;यहाँ &lt;strong&gt;&#039;बन्धाः&lt;/strong&gt;&#039; का अर्थ है &#039;बहुत सारे बाँध&#039; जो नर्मदा नदी पर बंधे है। इस शब्द का प्रातिपदिक &#039;बन्ध&#039; है, यह अकारान्त पुल्लिंग की तरह चलता है, इसलिए इसका &lt;strong&gt;प्रथमा बहुवचन &#039;बन्धाः&#039; &lt;/strong&gt;होगा। &lt;/p&gt;&lt;table border=&quot;1&quot; cellpadding=&quot;0&quot; cellspacing=&quot;0&quot; style=&quot; width: 250px;&quot;&gt;&lt;tbody&gt;&lt;tr&gt;&lt;td style=&quot;width: 72px;&quot;&gt;&lt;p style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;विभक्ति&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;width: 101px;&quot;&gt;&lt;p style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;एकवचन&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;width: 82px;&quot;&gt;&lt;p style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;द्विवचन&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;width: 85px;&quot;&gt;&lt;p style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;बहुवचन&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td style=&quot;width: 72px; height: 25px;&quot;&gt;&lt;p style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;प्रथमा&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;width: 101px; height: 25px;&quot;&gt;&lt;p style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;बन्धः&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;width: 82px; height: 25px;&quot;&gt;&lt;p style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;बन्धौ&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;width: 85px; height: 25px;&quot;&gt;&lt;p style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;&lt;u&gt;&lt;strong&gt;बन्धाः&lt;/strong&gt;&lt;/u&gt;&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;&lt;/tbody&gt;&lt;/table&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;शृगालवचनम्&lt;/strong&gt; → लोमड़ी का वचन - यहाँ वचन शब्द वाक्य इस रूप में आया है&lt;/p&gt;` }, { "id": 9, "question": `का जीवनदायिनी सरित् अस्ति? — CTET Paper 1 (December 2019)`, "options": [ `छाता`, `नर्मदा `, `केलिका`, `मल्लिका` ], "correctAnswer": 2, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;प्रश्न का हिन्दी अनुवाद:- &lt;/span&gt;जीवन देने वाली नदी कौन-सी है?&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;स्पष्टीकरण:- &lt;/span&gt;परिच्छेद के &lt;strong&gt;&#039;पावनसलिला नर्मदा &lt;/strong&gt;&lt;strong&gt;अस्माकं प्रदेशस्य जीवनदायिनी सरित् अस्ति।&#039;&lt;/strong&gt; इस वाक्य के अनुसार &lt;strong&gt;नर्मदा &lt;/strong&gt;नदी जीवनदायिनी नदी है। &lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;विकल्पो के स्पष्टीकरण -&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;छाता -&lt;/span&gt; यमुना किनारे मथुरा में स्थित एक स्थान&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;केलिका -&lt;/span&gt; एक विलुप्त नदी&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;मल्लिका -&lt;/span&gt; देवी पार्वती का एक नाम&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;कठिन शब्द के अर्थ- &lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;जीवनदायिनी -&lt;/span&gt; जीवन देने वाली&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;सरित् -&lt;/span&gt; नदी&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` } ] }, { "type": "context", "context": { "title": "Sanskrit - I", "text": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;निर्देश:-&lt;/strong&gt;अधोलिखितं श्लोकान् पठित्वा प्रश्नानां विकल्पात्मकोत्तरेभ्यः उचिततमम् उत्तरं चित्वा लिखत-&lt;/p&gt;&lt;p&gt;विकृतिं नैव गच्छन्ति सङ्गदोषेण साधवः।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;आवेष्टितं महासर्पैः चन्दनं न विषायते।।१।।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;मनस्येकं वचस्येकं कर्मण्येकं महात्मनाम्।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;मनस्यन्यद् वचस्यन्यद् कर्मण्यन्यद् दुरात्मनाम्।।२।।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;चिन्तनीया विपदामादावेव प्रतिक्रिया&lt;/p&gt;&lt;p&gt;न कूपखननं युक्तं प्रदीप्ते वह्निना गृहे।।३।।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;सेवितव्यो महावृक्षः फलच्छायासमन्वितः।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;तदि दैवात्फलं नास्ति छाया केन निवार्यते।।४।।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;सर्पदुर्जनयोर्मध्ये वरंसर्पो न दुर्जनम्।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;सर्पो दशति कालेन दुर्जनस्तु पदे पदे।।५।।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;यस्मिन् देशे न सम्मानो न प्रीतिर्न च बान्धवाः&lt;/p&gt;&lt;p&gt;न च विद्यागमः कश्चित् न तत्र दिवसं वसे।।६।।&lt;/p&gt;` }, "questions": [ { "id": 10, "question": `केषां मनसि वचसि कर्मणि च ऐक्यम् भवति? — CTET Paper 1 (December 2019)`, "options": [ `दुन्दुभीनाम्`, `महात्मनाम्`, `क्रिडनकानाम्`, `फलक्रेतृृणाम्` ], "correctAnswer": 2, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;प्रश्नार्थ:- &lt;/strong&gt;कौन से लोगों के मन में, वाणी और कर्म में ऐक्य होता है?&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;स्पष्टीकरण:- &lt;/strong&gt;महात्मा और दुरात्मा इनमें अन्तर समझाने केलिए पंक्ति है -&lt;strong&gt; &#039;मनस्येकं वचस्येकं कर्मण्येकं महात्मनाम्। मनस्यन्यद् वचस्यन्यद् कर्मण्यन्यद् दुरात्मनाम्।&#039;&lt;/strong&gt; जिसका मतलब है अच्छे लोगों के मन में, वाणी में और कर्म में ऐक्य होता है परन्तु बुरे लोगों के मन में एक, वाणी में दूसरा और कृति में कुछ और रहता है इसकी वजह से उनका भरोसा नहीं कर सकते हैं।अतः स्पष्ट है कि &lt;strong&gt;&#039;महात्मनाम्&#039; अर्थात् महान् लोगों के मन में, वाणी और कर्म में ऐक्य&lt;/strong&gt; होता है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;शब्दार्थ&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;महात्मा -&lt;/span&gt; अच्छे लोक&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;दुरात्मा -&lt;/span&gt; बुरे लोग&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;सन्धि&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;मनस्येकं →&lt;/strong&gt; मनसि + एकं&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;वचस्येकं →&lt;/strong&gt; वचसि + एकं&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;कर्मण्येकं →&lt;/strong&gt; कर्मणि + एकं&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;मनस्यन्यद् →&lt;/strong&gt; मनसि + अन्यद्&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;वचस्यन्यद् →&lt;/strong&gt; वचसि + अन्यद्&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;कर्मण्यन्यद्&lt;/strong&gt;&lt;strong&gt;→&lt;/strong&gt; कर्मणि + अन्यद्&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "id": 11, "question": `वह्निना प्रदीप्ते गृहे किं न युक्त भवति ? — CTET Paper 1 (December 2019)`, "options": [ `जलसंरक्षणम्`, `कूपखननम्`, `केवलंधावनम्`, `क्षौरकर्म` ], "correctAnswer": 2, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;प्रश्नार्थ:- &lt;/span&gt;घर में आग लगने पर क्या करना सही नहीं होता है?&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;स्पष्टीकरण:- &lt;/span&gt;तृतीय श्लोक में उल्लिखित है- &#039;न &lt;strong&gt;कूपखननं&lt;/strong&gt; युक्तं प्रदीप्ते वह्निना गृहे।&#039; विपत्ति आनेसे पहले उसका प्रबंध करना चाहिए क्योंकि &lt;u&gt;आग लगने के बाद &lt;strong&gt;कुँआ खोदने में &lt;/strong&gt;कुछ अर्थ नहीं होता&lt;/u&gt;।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;कठिन शब्द&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;कूपखननम् -&lt;/strong&gt; कुँआ खोदना &lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;वह्नि -&lt;/strong&gt; आग &lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;विपदामादावेव →&lt;/strong&gt; विपदाम् + आदावेव &lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "id": 12, "question": `तव्यत् प्रत्यययुतः शब्दः कः? — CTET Paper 1 (December 2019)`, "options": [ `सेवनीयः`, `सेवितव्यः`, `पठनीयः`, `पर्वतः` ], "correctAnswer": 2, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;प्रश्नार्थ&lt;/strong&gt;&lt;strong&gt;-&lt;/strong&gt; &#039;तव्यत्&#039; प्रत्यययुक्त शब्द कौनसा है?&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;शब्द -&lt;/strong&gt; सेवितव्यः&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;विग्रह -&lt;/strong&gt; सेव् + तव्यत्&lt;/p&gt;&lt;p&gt;इसके अनुसार उपर्युक्त पर्यायोमे &lt;u&gt;&lt;strong&gt;&#039;सेवितव्यः&#039;&lt;/strong&gt;&lt;/u&gt; यह उचित पर्याय है अन्य पर्याय असंगत है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;&#039;तव्यत्तव्यानीयरः’ &lt;/span&gt;सूत्र से ‘&lt;u&gt;चाहिये&lt;/u&gt;’ अर्थ में ‘कर्मवाच्य तथा भाववाच्य’ मे ‘&lt;u&gt;तव्यत्&lt;/u&gt;’ प्रत्यय जुड़ता है जिसमें &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;‘&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;हलन्त्यम्’ &lt;/span&gt;से अन्त्य हल् ‘त्’ का लोप होकर ‘तव्य’ शेष बचता है। जैसे - दा + तव्यत् = दातव्यः।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;लिङ्गानुसार इसके प्रत्ययान्त शब्दों में परिवर्तन होता है-&lt;/p&gt;&lt;table border=&quot;1&quot; cellpadding=&quot;0&quot; cellspacing=&quot;0&quot; style=&quot; width: 300px;&quot;&gt;&lt;tbody&gt;&lt;tr&gt;&lt;td style=&quot;width: 102px;&quot;&gt;&lt;p align=&quot;center&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;लिङ्ग&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;width: 87px;&quot;&gt;&lt;p style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;पुंलिङ्ग&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;width: 90px;&quot;&gt;&lt;p style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;स्त्रीलिङ्ग&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;width: 102px;&quot;&gt;&lt;p style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;नपुंसकलिङ्ग&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td style=&quot;width: 102px; height: 30px;&quot;&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;शेष प्रत्ययांश&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;width: 87px; height: 30px;&quot;&gt;&lt;p style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;तव्यः&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;width: 90px; height: 30px;&quot;&gt;&lt;p style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;तव्या&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;width: 102px; height: 30px;&quot;&gt;&lt;p style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;तव्यम्&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td style=&quot;width: 102px;&quot;&gt;&lt;p align=&quot;center&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;उदाहरण&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;width: 87px;&quot;&gt;&lt;p style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;दातव्यः&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;width: 90px;&quot;&gt;&lt;p style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;दातव्या&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;width: 102px;&quot;&gt;&lt;p style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;दातव्यम्&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;&lt;/tbody&gt;&lt;/table&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;तव्यत् प्रत्यय जुड़ने पर विविध प्रकार के प्रत्ययों में होने वाले परिवर्तन-&lt;/p&gt;&lt;table border=&quot;1&quot; cellpadding=&quot;0&quot; cellspacing=&quot;0&quot; style=&quot; width: 400px;&quot;&gt;&lt;tbody&gt;&lt;tr&gt;&lt;td style=&quot;width: 142px;&quot;&gt;&lt;p align=&quot;center&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;धातु प्रकार&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;width: 151px;&quot;&gt;&lt;p align=&quot;center&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;परिवर्तन&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;width: 151px;&quot;&gt;&lt;p align=&quot;center&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt; उदाहरण&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td style=&quot;width: 142px;&quot;&gt;&lt;p&gt;ऐकारान्त धातु&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;width: 151px;&quot;&gt;&lt;p&gt;ऐ को आ एवं गुणादेश&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;width: 151px;&quot;&gt;&lt;p&gt;गै + तव्यत् = गातव्यः।&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td style=&quot;width: 142px;&quot;&gt;&lt;p&gt;इ, ई, उ, ऊ और ऋ इगन्त धातु&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;width: 151px;&quot;&gt;&lt;p&gt;गुणादेश&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;width: 151px;&quot;&gt;&lt;p&gt;नी + तव्यत् = नेतव्यः, कृ + तव्यत् = क्रेतव्यः&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td style=&quot;width: 142px;&quot;&gt;&lt;p&gt;उपधा में इ, उ, ऋ हो ऐसे धातु&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;width: 151px;&quot;&gt;&lt;p&gt;उपधा में गुणादेश&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;width: 151px;&quot;&gt;&lt;p&gt;लिख् + तव्यत् = लेखितव्य&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td style=&quot;width: 142px;&quot;&gt;&lt;p&gt;मकारान्त् धातु&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;width: 151px;&quot;&gt;&lt;p&gt;म् को न्&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;width: 151px;&quot;&gt;&lt;p&gt;नम् + तव्यत् = नन्तव्यः&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td style=&quot;width: 142px;&quot;&gt;&lt;p&gt;चकारान्त/जकारान्त्&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;width: 151px;&quot;&gt;&lt;p&gt;च् और ज् को क्&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;width: 151px;&quot;&gt;&lt;p&gt;पच् + तव्यत् = पक्तव्यः&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td style=&quot;width: 142px;&quot;&gt;&lt;p&gt;दृश्, सृज्&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;width: 151px;&quot;&gt;&lt;p&gt;श् और ज् से पहले अ&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;width: 151px;&quot;&gt;&lt;p&gt;दृश् + तव्यत् = दृ अ श् + तव्यत् = द्रष्टव्यः&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td style=&quot;width: 142px;&quot;&gt;&lt;p&gt;व्रश्च, मृज्, यजादि धातु&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;width: 151px;&quot;&gt;&lt;p&gt;अन्त्य च्,ज्,श् आदि को ष्&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;width: 151px;&quot;&gt;&lt;p&gt;यज् + तव्यत् = यष्टव्यः&lt;/p&gt;&lt;div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;&lt;/tbody&gt;&lt;/table&gt;&lt;/div&gt;` }, { "id": 13, "question": `&amp;#39;दशनं करोति&amp;#39; इति पदस्य समानार्थक शब्दः श्लोके प्रयुक्तः तच्चित्वा लिखत — CTET Paper 1 (December 2019)`, "options": [ `खादति `, `भक्षयति`, `दशति`, `खादनं करोति` ], "correctAnswer": 3, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;प्रश्नार्थ -&lt;/strong&gt; &#039;दशनं करोति&#039; इस पद का समानार्थी शब्द श्लोक में प्रयुक्त हुआ है उसे चुनकर लिखें&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;u&gt;&lt;strong&gt;स्पष्टीकरण:-&#039;दशनं करोति&#039;&lt;/strong&gt;&lt;/u&gt; का अर्थ है &#039;&lt;u&gt;दंश करना&lt;/u&gt;&#039;, इसका श्लोक में प्रयुक्त पर्यायवाची शब्द है &#039;&lt;u&gt;दशति&lt;/u&gt;&#039;।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;विकल्पो के स्पष्टिकरण&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;खादति -&lt;/strong&gt; खाना&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;भक्षयति -&lt;/strong&gt; खाना, भक्षण करना&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;दशति -&lt;/strong&gt; दंश करना, कांटना, चबाना&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;खादनं करोति -&lt;/strong&gt; खाना&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "id": 14, "question": `&amp;#39;यस्मिन् स्थाने&amp;#39; इति पदस्य कृते कः शब्दः श्लोके प्रयुक्तः तच्चित्वा लिखत — CTET Paper 1 (December 2019)`, "options": [ `यस्मिन् तडागे`, `यस्मिन् सरोवरे `, `यस्मिन् देशे `, `यस्मिन् वृक्षे` ], "correctAnswer": 3, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;प्रश्नार्थ -&lt;/strong&gt; &#039;यस्मिन् स्थाने&#039; इस पद के लिए कौन सा शब्द श्लोक में प्रयुक्त है वह लिखें&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;स्पष्टीकरण:-यस्मिन् स्थाने का अर्थ होता है जिस स्थान पर जिसके लिए श्लोक में &#039;यस्मिन् देशे&#039;&lt;/strong&gt; प्रयुक्त हुआ है-&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&#039;यस्मिन् देशे न सम्मानो न प्रीतिर्न च बान्धवाः&lt;/p&gt;&lt;p&gt;न च विद्यागमः कश्चित् न तत्र दिवसं वसेत्।।&#039;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;अर्थात् &#039;&lt;u&gt;जिस देश में&lt;/u&gt; हमारा सम्मान न हो, जहाँ हमारी कोई आजीविका न हो, कोई आप्त न रहते हो, कोई विद्या न मिलती हो वहाँ एक दिन भी नहीं रहना चाहिए।&#039;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;विकल्पों के अर्थ&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;यस्मिन् तडागे -&lt;/strong&gt; जिस सरोवर में&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;यस्मिन् सरोवरे -&lt;/strong&gt; जिस सरोवर में &lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;यस्मिन् देशे -&lt;/strong&gt; जिस देश में &lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;यस्मिन् वृक्षे -&lt;/strong&gt; जिस वृक्ष में &lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "id": 15, "question": `सङ्गदोषेण के विकृतिं न गच्छति? — CTET Paper 1 (December 2019)`, "options": [ `मानवाः`, `जन्तवः`, `साधवः`, `धुन्धकारिण्यः` ], "correctAnswer": 3, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;प्रश्नार्थ -&lt;/strong&gt; बुरे लोगों के साथ रहकर भी कैसे लोगों में कोई विकृति नहीं आती?&lt;/p&gt;&lt;p&gt;स्पष्टीकरण:-प्रथम श्लोक में उल्लिखित है-&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&#039;विकृतिं नैव गच्छन्ति सङ्गदोषेण &lt;strong&gt;साधवः&lt;/strong&gt;।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;आवेष्टितं महासर्पैः चन्दनं न विषायते।।&#039;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;अर्थात् &lt;strong&gt;बुरे लोगों के साथ रहकर भी अच्छे लोगों में कोई विकृति नहीं आती, &lt;/strong&gt;जैसे चन्दन के वृक्ष पर जहरीले साँप लिपटे रहते हैं फिर भी चन्दन का वृक्ष विष-युक्त नहीं होता।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;b&gt;कठिन शब्द&lt;/b&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;साधवः-&lt;/strong&gt; अच्छे लोग&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;नैव →&lt;/strong&gt; न + एव&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;सङ्गदोषेण -&lt;/strong&gt; बुरे लोगों से &lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;आवेष्टितं -&lt;/strong&gt; लिपटना&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;विषायते -&lt;/strong&gt; विष-बाधा होना&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` } ] }, { "type": "mcq", "id": 16, "question": `मातृभाषाधारित - बहुभाषावादः नाम किम्? — CTET Paper 1 (December 2019)`, "options": [ `केवलं मातृभाषायाः अधिगमः`, `मातृभाषामाध्यमेन अधिगमः`, `प्रथमं मातृभाषायाः अधिगमः तदनन्तरम् अधिकानां भाषाणां योगः`, `अनेकभाषाणां विदेशिभाषाणां च मातृभाषारूपेण अध्ययनम्` ], "correctAnswer": 3, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;प्रश्न का हिन्दी अनुवाद:-&lt;/strong&gt; मातृभाषाधारित - बहुभाषावाद से क्या तात्पर्य है&lt;strong&gt;?&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;स्पष्टीकरण:-&lt;/strong&gt; मातृभाषाधारित - बहुभाषावाद के अन्तर्गत प्रथम मातृभाषा का अधिगम और बाद में अन्य भाषा और उसके ज्ञान का ग्रहण होता है। इसलिए &lt;strong&gt;&#039;प्रथमं मातृभाषायाः अधिगमः तदनन्तरम् अधिकानां भाषाणां योगः&#039;&lt;/strong&gt; यह उचित पर्याय है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&#039;&lt;strong&gt;केवलं मातृभाषायाः अधिगमः&#039;&lt;/strong&gt; अर्थात् केवल मातृभाषा का अध्ययन।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;&#039;मातृभाषामाध्यमेन अधिगमः&#039;&lt;/strong&gt; अर्थात् मातृभाषा के माध्यम से अध्ययन। &lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;&#039;अनेकभाषाणां विदेशिभाषाणां च मातृभाषारूपेण अध्ययनम्&#039; &lt;/strong&gt;अर्थात् अनेकभाषाओं और विदेशीभाषाओं का मातृभाषा के रूप में अध्ययन।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 17, "question": `विद्यालयीभाषा शिक्षानीतिः (Language-in-school education policy) ज्ञायते _______ — CTET Paper 1 (December 2019)`, "options": [ `बहुभाषिशिक्षा इति।`, `शिक्षायां भाषा इति।`, `मातृभाषा धारित-बहुभाषावादः इति।`, `त्रिभाषासूत्रम् इति।` ], "correctAnswer": 4, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;प्रश्न का हिन्दी अनुवाद:-&lt;/strong&gt;विद्यालयी भाषा संबन्धित शिक्षा-नीति को कहते हैं______&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;स्पष्टीकरण:-&lt;/strong&gt;1968 ई. में&lt;strong&gt;&lt;/strong&gt;विद्यालयी भाषा संबन्धित शिक्षा-नीति त्रिभाषा-फार्मूला का प्रारम्भ भारत में हुआ जो भाषा शिक्षण से सम्बन्धित नीति है, भारत सरकार द्वारा राज्यों से विचार-विमर्श करके बनायी गयी है।&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;त्रिभाषा-फॉर्मूला भारत की भाषा स्थिति की चुनौतियों और अवसरों को संबोधित करने का एक प्रयास है क्योंकि यह भाषा शिक्षण से संबंधित एक ऐसी नीति है जिसका प्राथमिक उद्देश्य भाषा शिक्षण के तहत बच्चों में बहु-भाषिकता और राष्ट्रीय सद्भाव को बढ़ावा देना है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;त्रिभाषा फॉर्मूला के तहत भारतीय स्कूलों में तीन भाषाओं की शिक्षा दी जाने की सिफारिश की गई थी जो इस प्रकार हैं: &lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;पहली भाषा:&lt;/strong&gt; मातृभाषा या क्षेत्रीय भाषा।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;दूसरी भाषा: &lt;/strong&gt;हिंदी भाषी राज्यों में आधुनिक भारतीय भाषा या अंग्रेजी। गैर हिंदी भाषी राज्यों में हिंदी या अंग्रेजी।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;तीसरी भाषा: &lt;/strong&gt;हिंदी भाषी तथा गैर हिंदी भाषी दोनों राज्यों में अंग्रेजी या एक आधुनिक भारतीय भाषा।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;div&gt;इस तरह से भारतीय विद्यालयी भाषा शिक्षनीति &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;&#039;त्रिभाषासूत्र&#039;&lt;/span&gt; का अनुसरण करता है।&lt;div&gt;इसलिए &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;&#039;त्रिभाषासूत्रम् इति।&#039;&lt;/span&gt; यह उचित विकल्प होगा।&lt;/div&gt;&lt;/div&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 18, "question": `समुच्चयभाषा-उपागमः (Whole Language approach) अस्ति _______ — CTET Paper 1 (December 2019)`, "options": [ `विद्यार्थिनां भाषधिगमः भवति अक्षरध्वनिज्ञानानन्तरं शब्दानां, शब्दसमुहानां वाक्यानां च ज्ञानेन इति अवधारणा।`, `विद्यार्थिनां भाषधिगमः भवति भाषिकखण्डेभ्यः (Language chunks) अनन्तरं ते वर्णानां अक्षराणां च बोधं कुर्वन्ति इति अवधारणा।`, `भाषाधिगमस्य आरम्भः भवति लघुतमेन एककेन वर्णमालायाः अक्षरेण इति अवधारणा।`, `सर्वाःभाषाः समानमार्गेण एव अधिगम्यन्ते इति अवधारणा।` ], "correctAnswer": 2, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;प्रश्न का हिन्दी अनुवाद:- &lt;/strong&gt;समुच्चय- भाषा उपागम है _____&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;स्पष्टीकरण:- &lt;/strong&gt;समुच्चयभाषा-उपागम के अन्तर्गत प्रथम विद्यार्थियों का भाषाधिगम बाद में छोटे वाक्यों का ज्ञान और बाद में वर्णाक्षरों का ज्ञान मिलता है। इसलिए &#039;विद्यार्थिनां भाषधिगमः भवति भाषिकखण्डेभ्यः (Whole Language approach) अनन्तरं ते वर्णानां अक्षराणां च बोधं कुर्वन्ति इति अवधारणा।&#039; यह उचित पर्याय होगा।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;&#039;विद्यार्थिनां भाषधिगमः भवति अक्षरध्वनिज्ञानानन्तरं शब्दानां, शब्दसमुहानां वाक्यानां च ज्ञानेन इति अवधारणा।&#039;&lt;/strong&gt; अर्थात् विद्यार्थीयों का भाषाधिगम- अक्षर, ध्वनि, शब्द, शब्दसमूह तथा वाक्य इस क्रम में होने की अवधारणा है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;&#039;भाषाधिगमस्य आरम्भः भवति लघुतमेन एककेन वर्णमालायाः अक्षरेण इति अवधारणा।&#039;&lt;/strong&gt; अर्थात् भाषधिगम का आरम्भ सबसे छोटे एक एक अक्षर की वर्णमाला से होता है ये अवधारणा है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;&#039;सर्वाःभाषाः समानमार्गेण एव अधिगम्यन्ते इति अवधारणा।&#039;&lt;/strong&gt; अर्थात् सभी भाषाओं का अध्ययन एक ही मार्ग से होती है ये अवधारणा है।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 19, "question": `भाषाधिगमार्थं कण्ठस्थीकरणम् अङ्करूपेण भाषाशिक्षणस्य कः उपागमः स्वीकरोति? — CTET Paper 1 (December 2019)`, "options": [ `संरचनात्मकोपागमः (Structural Approach) `, `व्याकरणानुवादपद्धतिः (Grammar and Translation Method)`, `सम्प्रेषणात्मकोपागमः (Communicative Approach)`, `सम्पूर्णशारीरिकप्रतिक्रिया (Total Physical Response)` ], "correctAnswer": 2, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;प्रश्न का अनुवाद - &lt;/strong&gt; भाषा अधिगम के लिए कंठस्थीकरण को मुख्यतः कौन सा उपागम स्वीकार करते है?&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;स्पष्टीकरण -&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;भाषा अधिगम और कण्ठस्थीकरण करने के लिए, हर शब्द और वाक्य का अर्थ समझना जरुरी होगा। इसलिए &lt;strong&gt;&#039;व्याकरणानुवादपद्धतिः (Grammar and Translation Method)&#039;&lt;/strong&gt; यह सबसे उचित पर्याय होगा, जिसमे शिक्षक शब्द और वाक्य के हर पैलु को समझाके अर्थ जमझाते है। समझके कण्ठस्थीकरण करेने से भाषा सिखना अत्यंत सहज होगा।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiSdQWCmjP-P4uS59I3u1E6L9VBD9G9-P1L0RJ3kVOlCqKviTHPoYHk6QxU78vQrnaBNhuEj6jitgWU07PunAID5kXZrOo8Gr-EujDi0MMo0t8GYkoNLFeA3U3GvgI6YDH3KlHs_SNdhNUJhHCfyv5OF645TFjpbLfhlwElgW4GygocfO45WOHuOlJfC6o/s181/important-point-image.png&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Important Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;व्याकरणानुवादपद्धतिः - &lt;/span&gt;व्याकरण-अनुवाद विधि को शास्त्रीय या भंडारकर विधि भी कहा जाता है। इसे भंडारकर विधि इसलिए कहा जाता है क्योंकि इस विधि के प्रवर्तक डॉ रामकृष्ण गोपाल भंडारकर है। इस विधि में शिक्षार्थियों को व्याकरणिक नियमों के आधार पर लक्ष्य भाषा अर्थात अन्य भाषा का भाषायी विवरण समझाया जाता है, इसके साथ मातृभाषा के साथ लक्ष्य भाषा में होने वाली अनुवाद प्रक्रिया को भी समझाया जाता है। &lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;इस विधि में लेखन कौशल को अधिक महत्व दिया जाता है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;इसमें भाषा शिक्षण में मातृ भाषा के प्रयोग पर बल देती है।&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;o:p&gt;यह विधि व्याकरण शिक्षण के निगमनात्मक विधि का अनुसरण करती है।&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;o:p&gt;यह विधि पहले व्याकरण के नियमों का कंठस्थीकरण करते है फिर उन नियमों को लक्ष्य से मातृ भाषा में अनुवाद में प्रयोग सिखाती है।&lt;/o:p&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;अतः उचित पर्याय &#039;व्याकरणानुवादपद्धतिः (Grammar and Translation Method)&#039; यह उचित पर्याय होगा।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;संरचनात्मकोपागमः -&lt;/strong&gt; एक भाषा उपकरण है जो सीखने वाले को वाक्यों की संरचना या पैटर्न में महारत हासिल करने में मदद करता है। यह भाषा सीखने के मूलभूत कौशल को बेहतर बनाता है और शिक्षार्थी के संभाषण को योग्य करता है। यह वर्णनात्मक दृष्टिकोण है जो केवल अर्थ के संदर्भ के बिना भाषण को अधिक महत्व देता है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;सम्प्रेषणात्मकोपागमः -&lt;/strong&gt; यह भाषा शिक्षण की एक विधि है जो विद्यार्थियों को वास्तविक संचार में शामिल करके प्रभावी ढंग से संवाद करने के लिए आश्वस्त करती है। यह लक्ष्य भाषा में धाराप्रवाह संवाद करने के लिए सीखने की क्षमता विकसित करना है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;सम्पूर्णशारीरिकप्रतिक्रिया -&lt;/strong&gt; यह &#039;जेम्स आशेर&#039; द्वारा विकसित भाषा सिखाने की एक विधि है। यह मौखिक सूचना और छात्र के शारीरिक संचलन के समन्वय को संदर्भित करता है। शरीर की जल्द से जल्द प्रतिक्रिया करके अपना शारीरिक कौशल का उपयोग करने के विचार से यह युवाओ में लोकप्रिय होता है।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 20, "question": `काव्या एका भाषाशिक्षिका अस्ति। सा विषयानुगुणं शब्दानाम् आहरणं कर्तुं तेषां सहगामिशब्दानां च आहरणं कर्तुं छात्रान् निर्दिशति। एषा योजना/पद्धतिः ज्ञायते ________ — CTET Paper 1 (December 2019)`, "options": [ `विन्यासः इति (Collocation)`, `शब्दजालः इति (Word Web)`, `शब्दक्रीडा इति (Word Play)`, `शब्दनिर्माणः इति (Word Formation)` ], "correctAnswer": 3, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;प्रश्न का हिन्दी अनुवाद:-&lt;/strong&gt; काव्या एक भाषा की शिक्षिका है। उन्होंने विषय के अनुसार शब्दों का आहरण करके सहगामी शब्द विद्यार्थियों को बोलनेको कहा। इसमें विधि है ______&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;स्पष्टीकरण:-&lt;/strong&gt; शिक्षिका ने की इस उदाहरण में जिस प्रकार छात्रोंको शब्दों के इस्तेमाल करके सिखाने की कोशिश की है, इससे शब्द क्रीडा कहते है। इससे छात्रों का मनोरंजन होता है और शब्दज्ञान भी बढ़ता है। यह खेल खेल में शिखना होनेसे इसे &lt;strong&gt;&#039;शब्दक्रीडा इति (Word Play)&#039;&lt;/strong&gt; कहना उचित होगा। &lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;विन्यासः -&lt;/strong&gt; इसे एक जोड़ी या शब्दों के समूह के रूप में वर्णित किया जाता है जो एक शब्द से संबंधित शब्दों के साथ जुड़े होते हैं और अक्सर एक साथ उपयोग किए जाते हैं। &lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;शब्दजालः -&lt;/strong&gt; कोई छोटीसी बात में शब्दो को बहुत इधर उधर करके बताना। इसे शब्दजाल कहते है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;शब्दनिर्माणः -&lt;/strong&gt; इसमें अक्षरोंसे विभिन्न शब्द निर्माण करने के अनेक खेल आते है।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 21, "question": `छात्राणां भाषादक्षतायाः परीक्षणं कर्तुं शिक्षिका एकं प्रश्नपत्रं प्रस्तौति। तस्मिन् सा प्रत्येकं पञ्चमं पदं प्रत्याहृत्य एकं परिच्छेदं ददाति छात्रान् निर्दिशति। एवम्प्रकारकः परीक्षाविधिः ज्ञायते _______ — CTET Paper 1 (December 2019)`, "options": [ `अवबोधपूर्वकं पठनम् इति (Reading Comprehension)`, `शब्दज्ञानपरीक्षा इति (Vocabulary Testing)`, `शून्यस्थानपूरणम् इति (Fill in the blanks)`, `क्लोज़परीक्षा इति (Cloze Test)` ], "correctAnswer": 4, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;प्रश्न का हिन्दी अनुवाद:-&lt;/strong&gt; विद्यार्थोयों के भाषाकौशल का परिक्षण करने के लिए शिक्षिका ने एक प्रश्नपत्र प्रस्तुत किया। उसमें हर पाँचवा पद निकालकर परिच्छेद विद्यार्थियों को दिया। इस प्रकार की परीक्षा को कहते हैं _______&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;स्पष्टीकरण:-&lt;/strong&gt; उपर्युक्त उदाहरण में शिक्षिका ने जिस प्रकार से प्रश्न रचे हैं इससे ज्ञात होता है कि यह &lt;strong&gt;&#039;क्लोज़परीक्षा (Cloze Test)&#039;&lt;/strong&gt; है। &lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;क्लोज़परीक्षा&lt;/span&gt; में वाक्य से शब्दों (आमतौर पर हर 5वें शब्द) को हटाकर और फिर विद्यार्थी से लापता तत्वों की आपूर्ति करने के लिए कहा जाता है। जो शब्द हटाये हैं, वही शब्द देना इसमें जरुरी नहीं होता, उनके पर्यायवाची भी दे सकते हैं। &lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;अवबोधपूर्वकं पठनम् -&lt;/strong&gt; इसमें गद्यांश या पद्यांश पर आधारित प्रश्न पूछे जाते हैं।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;शब्दज्ञानपरीक्षा -&lt;/strong&gt; इसमें शब्द ज्ञान पर अनेक तरह के प्रश्न पूछे जाते हैं। &lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;शून्यस्थानपूरणम् &lt;/strong&gt;&lt;strong&gt;-&lt;/strong&gt; इसमें रिक्त स्थानों की पूर्ति करनी होती है। इसमें और &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;क्लोज़परीक्षा&lt;/span&gt; में यह अंतर है कि इसमें तय शब्द चाहिए पर &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;क्लोज़ परीक्षा &lt;/span&gt;में यह बंधन नहीं।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 22, "question": `सम्भाषणसमये उचितेन उच्चारणेन सह समुचितशब्दानां समुचितक्रमेण प्रयोगः। — CTET Paper 1 (December 2019)`, "options": [ `सङ्केतभाषा (Body Language)`, `सम्भाषणप्रक्रिया (Mechanics of Speaking)`, `भाषाव्यापारः (Language Function)`, `प्रयोगाधारितभाषा (Language in Use)` ], "correctAnswer": 2, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;प्रश्न का हिन्दी अनुवाद:- &lt;/strong&gt;सम्भाषण के समय उचित उच्चारण के साथ उचित शब्दों का उचित क्रम में प्रयोग होता है-&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;स्पष्टीकरण:- &lt;/strong&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;सम्भाषण-कौशल &lt;/span&gt;का अर्थ भाषा के व्याकरणिक और शाब्दिक संसाधनों के उचित प्रयोग, आरोहावरोह आदि का ध्यान रखते हुए सही तथा स्पष्ट उच्चारण की क्षमता से युक्त अपने भावों को प्रकट करने की प्रक्रिया है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;मौखिक अभिव्यक्ति &lt;/span&gt;&lt;strong&gt;-&lt;/strong&gt; अर्थात् &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;बोलना &lt;/span&gt;या सम्भाषण का वह रूप है जिसका सबसे अधिक प्रयोग होता है।&lt;/p&gt;&lt;ul type=&quot;disc&quot;&gt;&lt;li&gt;भावों एवं विचारो की अभिव्यक्ति का साधारणतः साधन उच्चारित भाषा ही होती है। &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;मौखिक अभिव्यक्ति के विकास में कहने- सुनने के अवसरो की उपलब्धता महत्वपूर्ण है। (जैसे- वार्तालाप, वाद-विवाद, सस्वर वाचन, प्रश्नोत्तर, कहानी व कविता सुनाना, चित्र वर्णन आदि)&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;भाषा की बारीकियों पर चर्चा। &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;सक्रिय और जागरूक बनाने वाली रचनाएँ, अखबार, पत्रिकाएँ, फिल्म और ऑडियो-विडियो देखने, सुनने और चर्चा करने (बोलने) के अवसरों की उपलब्धता। &lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;मौखिक अभिव्यक्ति के माध्यम से एक बालक अपने भाव, विषयानुकूल विचार तथा ज्ञान को अभिव्यक्त करता है, जिससे उसमें भाषा का विकास होता है।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;कोई संभाषण अर्थपूर्ण होने के लिए उनके शब्दों और वाक्यों का अर्थ समझना जरुरी है। शब्दों में वर्ण उचित उच्चारण के साथ और वाक्यों में शब्द उचित क्रम के साथ इस्तेमाल करने की प्रक्रिया को &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;&#039;सम्भाषणप्रक्रिया&#039;&lt;/span&gt; कहते हैं।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;सङ्केतभाषा -&lt;/strong&gt; यह भौतिक व्यवहार, भाव और व्यवहार का उपयोग है, जो कि वैश्विक रूप से अशाब्दिक रूप से संवाद करने के लिए किया जाता है, जो अक्सर जान बूझकर नहीं बल्कि सहज रूप से होता है। चाहे आप इसके बारे में सचेत हों या नहीं, जब आप दूसरों के साथ बातचीत करते हैं, तो आप लगातार शब्दहीन संकेत दे रहे हैं और प्राप्त कर रहे हैं।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;भाषाव्यापारः -&lt;/strong&gt; यह अर्थपूर्ण जानकारी संप्रेषित करने के संदर्भ में भाषा के कार्यात्मक उपयोग को संदर्भित करता है। भाषा कौशल के शिक्षण से बच्चों में भाषा के कार्य विकसित हो सकते हैं, जिसमें व्यक्तिगत जानकारी के लिए अभिवादन शामिल होंगे। &lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;प्रयोगाधारितभाषा -&lt;/strong&gt; इसे हम बोली भाषा के नाम से जानते है। यह मुख्य भाषा की उपभाषा होके, अलग अलग जगह होनेसे वहाके बदले ढंग की वजग से बनी यह भाषाए होती है। &lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 23, "question": `कथाकथनम् एकं शिक्षणशास्त्रीयम् उपकरणम् अस्ति। तस्य उपयोगः क्रियते _______ — CTET Paper 1 (December 2019)`, "options": [ `श्रवणकतिविधौ छात्रान् नियोजयितुम्।`, `छात्राणां सम्भाषणकौशलस्य विकासार्थम्।`, `भाषासाहित्यकौशलस्य विकासार्थम्।`, `कक्षायाम् अनुशासनं पालयितुम्।` ], "correctAnswer": 3, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;प्रश्न का हिन्दी अनुवाद:- &lt;/strong&gt;कथाकथन एक शिक्षण शास्त्रीय उपकरण है। उसका उपयोग _______किया जाता है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;स्पष्टीकरण:- &lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;कथा-कथन या कहानी कथन एक प्रभावी उपकरण है, जिसका उपयोग शिक्षण की एक विधि के रूप में किया जाता है। &lt;/p&gt;&lt;ol&gt;&lt;li&gt;कथा अथवा कहानी किसी सच या काल्पनिक घटना के बारे में बताती है। इसे इस तरह से बताया जाता है कि श्रोता अनुभव करे और कुछ सीखे।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;कथा अथवा कहानी में, कथानक का होना आवश्यक होता है, कथानक से तात्पर्य किसी कहानी की पृष्ठभूमि तथा सार से है। कहानी में उचित कथानक कहानी को सरल, सहज और औचित्यपूर्ण बनाता है तथा इससे छात्रों के भाषा कौशल का विकास होता है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;कथा-कथन या कहानी से -&lt;/li&gt;&lt;/ol&gt;&lt;ul style=&quot;margin-left: 40px;&quot;&gt;&lt;li&gt;बच्चों में सृजनात्मकता और चिंतनशीलता का विस्तार होता है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;बच्चों की महत्वपूर्ण सोच कौशल और उनकी अंतर्दृष्टि को बढ़ावा मिलता है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;बच्चों में सजगता तथा सृजनशीलता को बढ़ावा मिलता है तथा उनको काल्पनिक दुनिया की सैर कराता है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;बच्चों की रुचि को कहानी में बनाये रखता है और उनकी तार्किक क्षमता को सही दिशा देता है।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;उपर्युक्त विवेचन से ज्ञात होता है कि कथाकथन से बच्चों के सृजनशीलता का विकास होता है, जो भाषा साहित्य के कौशल के अन्तर्गत आता है। अतः स्पष्ट है कि कथाकथन एक शिक्षण शास्त्रीय उपकरण है, जिसका उपयोग &lt;strong&gt;&#039;भाषासाहित्यकौशलस्य विकासार्थम्&#039; अर्थात् भाषा साहित्य के कौशल के विकास के लिए&lt;/strong&gt; किया जाता है।&lt;/p&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 24, "question": `ससन्दर्भं व्याकरणम् (Language in context) नाम- — CTET Paper 1 (December 2019)`, "options": [ `पुनः पुनः अभ्यासबलेन व्याकरणस्य अधिगमनम्।`, `पूर्वम् रूपाणाम् ज्ञानम् अनन्तरं प्रयोगं प्रति प्रवृत्तिः`, `स्वाभाविकभाषायाः उदाहरणेषु रूपाणां परिचयः तथा च सन्दर्भे तेषाम् अध्ययनम्।`, `व्यवस्थितसंरचनामाध्यमेन रूपाणाम् अधिगमनम् येन विद्यार्थी क्रमशः विकासं प्राप्नोति।` ], "correctAnswer": 4, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;प्रश्न का हिन्दी अनुवाद:- &lt;/strong&gt;ससन्दर्भ व्याकरण कहते हैं______&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;स्पष्टीकरण:- भाषा&lt;/strong&gt; के उचित ज्ञान के लिए &lt;strong&gt;&#039;व्याकरण&#039;&lt;/strong&gt; समझना अतिशय आवश्यक होता है और &lt;strong&gt;ससंदर्भ व्याकरण&lt;/strong&gt; से उसके संरचना और रूप का ज्ञान होता है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiSdQWCmjP-P4uS59I3u1E6L9VBD9G9-P1L0RJ3kVOlCqKviTHPoYHk6QxU78vQrnaBNhuEj6jitgWU07PunAID5kXZrOo8Gr-EujDi0MMo0t8GYkoNLFeA3U3GvgI6YDH3KlHs_SNdhNUJhHCfyv5OF645TFjpbLfhlwElgW4GygocfO45WOHuOlJfC6o/s181/important-point-image.png&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Important Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&lt;span&gt;व्याकरण सार्थक वाक्यों के निर्माण के संदर्भ में शब्दों के उपयोग से संबंधित नियमों का समूह है। प्राकृतिक प्रवचन में व्याकरण को प्रस्तुत करना हमेशा प्रभावी होता है और फिर उन्हें यह बताना चाहिए कि प्रपत्र कैसे बनाया जाता है, इसका उपयोग कैसे किया जा सकता है। इस विधि को आगमनात्मक दृष्टिकोण कहा जाता है।&lt;br /&gt;आगमनात्मक विधि एक विधि है जो व्याकरण सीखने को एक प्रभावी और उत्पादक प्रक्रिया बनाती है:&lt;/strong&lt;span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li span=&quot;&quot;&gt;व्याकरण रूप को एक प्राकृतिक प्रवचन में प्रस्तुत करना, फिर यह बताना कि रूप कैसे बनाया जाता है और कैसे उपयोग किया जाता है। इसलिए, यह भी खराब प्रशिक्षित शिक्षकों को केवल सिद्धांत को समझाकर और बाद में छात्रों को उदाहरणों को बताने और इसे शिक्षार्थी बनाने के लिए प्रभावी ढंग से उपयोग करने की अनुमति देता है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;ज्ञात से अज्ञात या उदाहरण के लिए सूत्र &lt;/span&gt;और महत्वपूर्ण सोच और अग्रणी शिक्षार्थियों को बढ़ावा देना।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;छात्रों को उन संदर्भों में व्याकरण के नियमों को सीखने में मदद करने के लिए वाक्यों या पैराग्राफ में चित्रण देना, जो छात्रों को &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;उन बारीक अवधारणाओं को भी सीखने की अनुमति देता है जहां छात्र आमतौर पर गलतियाँ करते हैं।&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;इससे विद्यार्थी का भाषा-शिक्षण में क्रमवार विकास होता है। इसलिए उपर्युक्त में से &lt;strong&gt;&#039;व्यवस्थितसंरचनामाध्यमेन रूपाणाम् अधिगमनम् येन विद्यार्थी क्रमशः विकासं प्राप्नोति।&#039;&lt;/strong&gt; यह उचित पर्याय है।&lt;/p&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 25, "question": `अधोलिखितेषु कस्य कौशलविकासार्थं लेखनम् इत्यस्मिन् ग्रहणं न भवेत्? — CTET Paper 1 (December 2019)`, "options": [ `व्याख्यानसमये टिप्पणीसङ्कलनम् (Note taking)`, `पठनसमये टिप्पणीलेखनम् (Note making)`, `सारांशलेखनम् (Synopsis writing)`, `कस्यचित् कार्यक्रमस्य कृते योजनापत्रलेखनम् (Writing Agenda)` ], "correctAnswer": 1, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;प्रश्न का अनुवाद -&lt;/strong&gt; कौशल-विकास के लिए निम्नलिखित में से किस लेखन का ग्रहण नहीं होना चाहिए?&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;स्पष्टीकरण - &lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;अपने&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt; विचारों की अभिव्यक्ति को लिखित रूप&lt;/span&gt; देना ही लेखन है। &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;प्रभावी भाषाशैली, मौलिक विचारों की संक्षिप्त अभिव्यक्ति तथा सुंदर एवम् स्पष्ट वर्तनी&lt;/span&gt;, लेखन कौशल के महत्पूर्ण गुण हैं।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiSdQWCmjP-P4uS59I3u1E6L9VBD9G9-P1L0RJ3kVOlCqKviTHPoYHk6QxU78vQrnaBNhuEj6jitgWU07PunAID5kXZrOo8Gr-EujDi0MMo0t8GYkoNLFeA3U3GvgI6YDH3KlHs_SNdhNUJhHCfyv5OF645TFjpbLfhlwElgW4GygocfO45WOHuOlJfC6o/s181/important-point-image.png&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Important Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;टिप्पणीसङ्कलनम् -&lt;/strong&gt; व्याख्यान के समय अध्यापक जो सिखाते हैं, उसके मुख्य विषय एकत्रित करने को टिपण्णीसंकलन कहते हैं। इसके लिए विद्यार्थी को एक अच्छा श्रोता होना चाहिए।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;टिप्पणीलेखनम् -&lt;/strong&gt; अध्यापन करते समय टिपण्णी बनाना पढाई के दृष्टिकोण से अत्यंत महत्वपूर्ण होता है। टिपण्णीलेखन करते समय हर व्याख्यान को बैठना और ध्यान देना जरुरी होता है। अंत में सबकुछ न लिखके सिर्फ महत्वपूर्ण विषय को समझकर टिपण्णी रूप में लिखना होता है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;सारांशलेखनम् -&lt;/strong&gt; सारांश या सार का लेखन करना मतलब प्राय मूल का एक-तिहाई संक्षिप्त करना। ऐसे करते समय पूरी रचना को पूर्ण रूप से समझना होता है और उसे सार रूप में लिखना होता है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;कस्यचित् कार्यक्रमस्य कृते योजनापत्रलेखनम् -&lt;/strong&gt; जब हम किसी कार्यक्रम को अच्छी तरह से पूर्ण करने के लिए उसकी योजना करते है उसे योजनापत्र कहते है। &#039;योजनापत्र&#039; बनाने केलिए हमें कार्यक्रम से साथ उसके हर विषय का ज्ञान होना जरुरी होता है उसके साथ ही हर कार्यक्रम हो कितना समय लगेगा, उसका कार्यक्रम में महत्व इन सबका ध्यान रखना जरुरी होता है। &lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;उपर्युक्त विवरण से यह स्पष्ट होता है कि &#039;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;टिप्पणीलेखनम्&#039;, &#039;सारांशलेखनम्&#039;&lt;strong&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;और &#039;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;योजनापत्रलेखनम्&#039;&lt;/span&gt; इनमें हमारे कौशल का विकास होता है। &lt;strong&gt;&#039;टिप्पणीसङ्कलनम्&#039;&lt;/strong&gt; इस से अलग होके इसकी विद्यार्थी के कौशल विकास में कोई मदत नहीं होती। &lt;/p&gt;&lt;p&gt;इसलिए &lt;strong&gt;&#039;व्याख्यानसमये टिप्पणीसङ्कलनम् (Note taking)&#039;&lt;/strong&gt; का कौशल-विकास के लिए ग्रहण नहीं होना चाहिए। &lt;/p&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 26, "question": `पाठ्यपुस्तकनिर्मातारः वृत्तपत्र-पत्रिकादि-मूललेखेभ्यः पाठान्, कविताः वर्णनानि समाहृत्य पाठ्यपुस्तकेषु नियोजयन्ति किमर्थम्? — CTET Paper 1 (December 2019)`, "options": [ `तेषु विश्वसनीया (authentic) स्वाभाविकी च भाषा विद्यते।`, `पाठ्यपुस्तकनिर्मातृभ्यः तानि रोचन्ते।`, `अभ्यासप्रश्नानां निर्माणे तेषाम् उपयोगिता भवति।`, `तानि पठनार्थम् उपयोगीनि भवन्ति।` ], "correctAnswer": 4, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;प्रश्न का हिन्दी अनुवाद - &lt;/strong&gt;पाठ्य पुस्तकों का निर्माण करने वाले वृत्तपत्र, पत्रिका आदि के मूल लेखों से पाठ, कविता और वर्णनों को लेकर पाठ्यपुस्तकों में किसलिए योजित करते हैं?&lt;strong&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;स्पष्टीकरण - &lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;अधिगम शून्य में नहीं हो सकता। हमें अपने शिक्षार्थियों के लिए विशिष्ट शिक्षण लक्ष्यों को निर्देशित करने की आवश्यकता होती है। &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;पाठ्यपुस्तक &lt;/span&gt;इस संबंध में शिक्षकों और शिक्षार्थियों का मदद करता है।&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;&lt;/span&gt;यह &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;प्रभावी और सार्थक सीखने की सुविधा &lt;/span&gt;के लिए सामाजिक विज्ञान शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया में प्रयुक्त होने वाला एक साधन है।&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;यह अधिगम के उद्देश्य को प्राप्त करने में मदद करता है&lt;/span&gt; जो &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;छात्रों को &lt;span&gt;पाठ &lt;/span&gt;पूरा होने के बाद अधिगम &lt;/span&gt;और क्या करने में सक्षम होगा, यह बताकर अधिगम के परिणामों की पहचान करता है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;यह &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;बुनियादी ढाँचा प्रदान करता है या यह सुनिश्चित करने के लिए न्यूनतम प्रामाणिक सामग्री प्रदान करता है कि किस कक्षा में कितनी गतिविधियाँ होती हैं &lt;/span&gt;और हर बच्चे को सीखने के सर्वोत्तम अवसर प्रदान करता है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;यह छात्रों के लिए सुरक्षा प्रदान करता है क्योंकि उनके पास पाठ्यक्रम का एक प्रकार का रोड मैप है&lt;/span&gt;, वे जानते हैं कि क्या उम्मीद है और वे जानते हैं कि उनसे क्या उम्मीद की जाती है।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;div&gt;इसलिए, यह निष्कर्ष निकाला जा सकता है कि कक्षा में अधिगम के उद्देश्यों को प्राप्त करने के लिए पाठ्यपुस्तक का उपयोग किया जाता है। इसलिए उचित होगा कि तात्कालिक विषय का भी समावेश पुस्तक में हो। अत एव पाठ्य पुस्तकों का निर्माण करने वाले वृत्तपत्र, पत्रिका आदि के मूल लेखों से पाठ, कविता और वर्णनों को लेकर पाठ्यपुस्तकों में &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;&#039;तानि पठनार्थम् उपयोगीनि भवन्ति।&#039;&lt;/span&gt; अर्थात् पठन में उनका उपयोग हो इसलिए योजित करते हैं।&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;एक अच्छे पाठ्यपुस्तक के गुण -&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;समझने योग्य इनपुट। &lt;/li&gt;&lt;li&gt;पर्याप्त विषय वस्तु।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;आयु-उपयुक्त सामग्री।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;उपयुक्त शब्दावली का प्रयोग।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;प्रायोगिक गतिविधि का समावेश।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;उदाहरणों और प्रश्नों की पर्याप्त संख्या। &lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/div&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 27, "question": `शिक्षकः एकं पाठं स्वगत्या पठति। विद्यार्थिनः समूहेषु विभज्य मुख्यबिन्दुन् आदाय पाठस्य पुनर्निर्माणं कुर्वन्ति। एवंविधं कार्यं अस्ति _______ — CTET Paper 1 (December 2019)`, "options": [ `श्रुतलेखः (Dictation)`, `व्याकरणश्रुतलेखः (Grammar Dictation)`, `कार्यस्य पुनर्लेखनम् (Rewriting Task)`, `पारस्परिकश्रुतलेखः (Mutual Dictation)` ], "correctAnswer": 4, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;प्रश्न का हिन्दी अनुवाद:- &lt;/strong&gt;शिक्षक एक पाठ को अपने आप में पढता है। उसके बाद विद्यार्थियों को समूह में विभाजित करके मुख्य बिन्दु देकर पाठ का पुनः निर्माण करता है। इस विधि को कहते हैं_____&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;स्पष्टीकरण:- &lt;/strong&gt;जब दों या उससे ज्यादा विद्यार्थी लेख पूर्ण करने के लिए एक दुसरें को अभ्यास समझाते है तब वहा &lt;strong&gt;&#039;पारस्परिकश्रुतलेखः&#039;&lt;/strong&gt; होता है। उपर्युक्त प्रश्न के उदाहरण में शिक्षक ने यही सुचना विद्यार्थियों को देकर उन्हें पाठ पूर्ण करने को कहा है इसलिए यहाँ &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;&#039;पारस्परिकश्रुतलेखः&#039;&lt;/span&gt; प्रकार का कार्य हुआ है। &lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;श्रुतलेखः -&lt;/strong&gt; इसका मतलब पहले सुनना और बादमे लिखना। &lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;व्याकरणश्रुतलेखः -&lt;/strong&gt; इसमें एक पाठ को सामान्य गति से तय किया जाता है, जिसके बाद छात्र मूल पाठ के अपने स्वयं के संस्करण का प्रयास करते हैं और उसका पुनर्निर्माण करते हैं। सुधार प्रक्रिया तब छात्रों को उनकी त्रुटियों और उनके लिए उपलब्ध भाषा विकल्पों को समझने में सक्षम बनाती है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;कार्यस्य पुनर्लेखनम्- &lt;/strong&gt;लिखा हुआ काम अभ्यास के तौर पर पुनः करना।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 28, "question": `प्रथम भाषा विकासः साधारणतया ज्ञायते ______ — CTET Paper 1 (December 2019)`, "options": [ `अधिगमः इति (Learning)`, `अधिग्रहणम् इति (Acquisition)`, `परिवर्धनम् इति (Development)`, `संज्ञानम् इति (Cognition)` ], "correctAnswer": 2, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;प्रश्न का हिन्दी अनुवाद:- &lt;/strong&gt;प्रथम भाषा विकास को साधारण रूप में कहते हैं _______&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;स्पष्टीकरण:- &lt;/strong&gt;प्रथम भाषा विकास में &lt;strong&gt;&#039;अधिग्रहणम्&#039;&lt;/strong&gt; मतलब &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;भाषा&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;अर्जन&lt;/span&gt; का महत्व होता है।अतः उसे &#039;अधिग्रहणम् इति (Acquisition)&#039; कहा जाता है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiSdQWCmjP-P4uS59I3u1E6L9VBD9G9-P1L0RJ3kVOlCqKviTHPoYHk6QxU78vQrnaBNhuEj6jitgWU07PunAID5kXZrOo8Gr-EujDi0MMo0t8GYkoNLFeA3U3GvgI6YDH3KlHs_SNdhNUJhHCfyv5OF645TFjpbLfhlwElgW4GygocfO45WOHuOlJfC6o/s181/important-point-image.png&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Important Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;भाषा&lt;/span&gt;&lt;strong&gt;अर्जन &lt;/strong&gt;प्रक्रिया में बालक सुनकर, बोलकर, भाषा ग्रहण करता है तथा निरंतर परिमार्जन करता रहता है। भाषा सीखने की प्रक्रिया में भाषा अर्जन की प्रक्रिया महत्त्वपूर्ण होती है। सीखी हुई भाषा को समझने की क्षमता अर्पित करना तथा उसे दैनिक जीवन में प्रयोग में लाने को भाषा अर्जन कहते हैं। अर्जन में सामान्यतः अनुकरण की प्रवत्ति दिखाई देती है। &lt;/p&gt;&lt;p&gt; बालक परिवार में रहकर अपनी जन्मजात क्षमता के आधार पर&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt; भाषा&lt;/span&gt;&lt;strong&gt; अर्जन &lt;/strong&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;के तहत बोलचाल की भाषा&lt;/span&gt; सीखता है क्योंकि:&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;भाषा अर्जन एक सहज एवं स्वाभाविक प्रक्रिया है जिसमें &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;बच्चें घरेलू परिवेश में भाषा के नियमों को आसानी से आत्मसात्&lt;/span&gt; करते हैं।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;भाषा अर्जन के माध्यम से बालक अनुकरण द्वारा प्रथम भाषा सीख कर अपनी बातों को &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;बोलचाल अर्थात घर की भाषा में आसानी से अभिव्यक्त&lt;/span&gt; कर पाता है।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;table border=&quot;1&quot; cellpadding=&quot;0&quot; cellspacing=&quot;0&quot; style=&quot; width: 400px;&quot;&gt;&lt;tbody&gt;&lt;tr&gt;&lt;td style=&quot;width: 128px;&quot;&gt;&lt;p style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;सांकेतिक&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;भाषा&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;width: 495px;&quot;&gt;&lt;p&gt;भाषा का यह दृश्य रूप बालक द्वारा उसके विचारों को हाथ, उंगली, हाव-भाव आदि के माध्यम से अभिव्यक्त करने से संबंधित है।&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td style=&quot;width: 128px;&quot;&gt;&lt;p style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;लिखित&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;भाषा&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;width: 495px;&quot;&gt;&lt;p&gt;भाषा का यह रूप बालक द्वारा उसके मौलिक विचारों को लिखित रूप में अभिव्यक्त करने से संबंधित है।&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;&lt;/tbody&gt;&lt;/table&gt;&lt;p&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;अतः उपर्युक्त पंक्तियों से स्पष्ट है कि प्रथम भाषा विकास में&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt; &#039;अधिग्रहणम्&#039; &lt;/span&gt;महत्वपूर्ण होता है।&lt;/p&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 29, "question": `कस्याश्चित् शिक्षिकायाः कक्षायां छात्राणां मातृभाषाः विभिन्नाः सन्ति। सा प्रत्येकं छात्रं स्व-स्वभाषया परस्परम् अभिवादयितुं निर्दिशति। प्रतिदिनं छात्राः विभिन्नभाषाणां शब्दैः सह परिचयार्थं प्रयत्नशीलाः भवन्ति। एवं शिक्षिका साधनरूपेण अधोलिखितेषु कतम् आश्रयति। — CTET Paper 1 (December 2019)`, "options": [ `संसाधनरूपेण बहुभाषावादः (Multilingualism as a resource)`, `बहुभाषिकता (Polyglotism)`, `योजनारूपेण विभिन्नता (Diversity as a strategy)`, `भाषैक्यवाद (Monolingualism)` ], "correctAnswer": 1, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;प्रश्न का अनुवाद - &lt;/strong&gt;किसी शिक्षिका की कक्षा में छात्रों की मातृभाषा पृथक्-पृथक् है। वह सभी छात्रों को अपनी-अपनी भाषा में अभिवादन करने को कहती है। जिससे प्रतिदिन छात्र विभिन्न भाषाओं के शब्दों से परिचित होने का प्रयत्न करते हैं। इसप्रकार शिक्षिका साधन रूप में निम्नलिखित में से किसको आश्रय बनाती है? &lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;स्पष्टीकरण - &lt;/strong&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;बहुभाषावाद -&lt;/span&gt; इसका अर्थ है पाठशाला में एक नीति के रूप में विद्यार्थियों की भाषाओं का उपयोग करना। उदाहरण में कक्षा में ऐसे विभिन्न छात्र है इसका शिक्षिका ने सहारा लेकर रोज सबको मातृभाषा से अभिवादन करने को कहा। इससे छात्रों को नए विभिन्न भाषओं के शब्द का परिचय हुआ। इससे या &lt;strong&gt;&#039;बहुभाषावादः&#039;&lt;/strong&gt; स्पष्टः लक्षित हो रहा है। &lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;img height=&quot;55px&quot; src=&quot;https://fcdn.autopush.in/storage.googleapis.com/tb-img/production/21/08/5f9956a76056b58aea7eb6ff_16304070597831.png&quot; width=&quot;180px&quot; /&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;राष्ट्रीय पाठ्यचर्या की रूपरेखा (NCF)- 2005 मजबूती से विद्यालय शिक्षा में बहुभाषावाद का समर्थन करता है। &lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;बहुभाषावाद के लाभ (NCF - 2005) -&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;यह घर और विद्यालय की भाषा के बीच एक सुचारु संक्रमण के महत्व पर जोर देता है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;बहुभाषावाद बच्चों को खुद पर विश्वास करने के लिए प्रोत्साहित करता है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;यह उनके निपटान में स्वतंत्र संज्ञानात्मक रणनीतियों की एक बड़ी संख्या को दर्शाता है और समस्याओं को हल करने के लिए इन रणनीतियों के उपयोग में उनके अधिक लचीलेपन को&#039; प्रदर्शित करता है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;यह सुनिश्चित करने का एक तरीका भी है कि हर बच्चा सुरक्षित और स्वीकृत महसूस करे, और उसकी भाषाई पृष्ठभूमि के कारण कोई भी पीछे ना रहे।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;बहुभाषी बच्चे अधिक संज्ञानात्मक लचीलापन और रचनात्मकता के लिए सक्षम होते हैं और एकभाषी की तुलना में बेहतर अकादमिक प्रदर्शन करते हैं।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;अतः स्पष्ट होता है कि कक्षा में छात्रों की मातृभाषा पृथक्-पृथक् है। वह सभी छात्रों को अपनी-अपनी भाषा में अभिवादन करने को कहती है। जिससे प्रतिदिन छात्र विभिन्न भाषाओं के शब्दों से परिचित होने का प्रयत्न करते हैं। इसप्रकार शिक्षिका साधन रूप में &lt;strong&gt;&#039;बहुभषिकता&#039; &lt;/strong&gt;को आश्रय बनाती है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;भाषैक्यवाद -&lt;/span&gt;एक ही भाषा का प्रयोग शिक्षण अथवा संप्रेषण में होता है ।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;बहुभाषिकता -&lt;/strong&gt; अनेक भाषाएँ बोलनेकी क्षमता।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;योजनारूपेण विभिन्नता - &lt;/strong&gt;भाषाओ में होने वाली विभिन्नता का योजना रूप से उपयोग करना। &lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 30, "question": `विद्यार्थिभ्यः एकस्याः भाषायाः परिचयार्थं कतमः मार्गः न समुचितः? — CTET Paper 1 (December 2019)`, "options": [ `अन्त्यानुप्रासकविताभिः गीतैः च।`, `शब्दैः लघुवाक्यैः च।`, `वर्णमालायाः अक्षराणां शिक्षणेन।`, `मौखिक-श्राविकादानप्रदानद्वारा।` ], "correctAnswer": 3, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;प्रश्न का हिन्दी अनुवाद:-&lt;/strong&gt;विद्यार्थियों के द्वारा एक भाषा के परिचय के लिए कौन-सा मार्ग उचित नहीं है?&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;स्पष्टीकरण:-भाषा का परिचय-&lt;/strong&gt; भाषा का ज्ञान मौखिक उच्चारित भाषा से प्रारंभ होता है और बच्चा इसे सुनकर सीखता है| वे सभी भाषा का ज्ञान अपने माता-पिता, अपने परिवार, और आस-पास के वातावरण से सीखते हैं| बच्चे विद्यालय आने से पहले अपनी स्वाभाविक बोल-चाल की भाषा के अनुभवों से लैस होते हैं क्योंकि सभी बच्चे विद्यालय जाने से पहले ही भाषा अधिग्रहण के माध्यम से अनुकरण द्वारा प्रथम भाषा सीख कर अपनी बातों को अभिव्यक्त कर पाते हैं। &lt;strong&gt;नयी भाषा&lt;/strong&gt; और &lt;strong&gt;उसके परिचय का&lt;/strong&gt;&lt;strong&gt;भी यही&lt;/strong&gt;&lt;strong&gt;प्रारूप&lt;/strong&gt; रहेगा जिसमें हम &lt;strong&gt;शब्द, वाक्य, साहित्य या संवाद करना सीखेंगे।&lt;/strong&gt;&lt;strong&gt;वर्णमाला और व्याकरण यह बादमे सीखेंगे।&lt;/strong&gt; इसीलिए &lt;strong&gt;&#039;वर्णमालायाः अक्षराणां शिक्षणेन।&#039;&lt;/strong&gt; यह भाषा परिचय का समुचित मार्ग नहीं है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul style=&quot;list-style-type: disc;&quot;&gt;&lt;li&gt;पढ़ने का प्रारम्भ अर्थपूर्ण सामग्री से होना चाहिए जिसमे भाषा का प्रारंभिक ज्ञान संचित हो l &lt;/li&gt;&lt;li&gt;यह सामग्री चार्ट, सृजनात्मक पुस्तके, आदि हो सकती हैl&lt;/li&gt;&lt;li&gt;अर्थ-पूर्ण सामग्री बालक को अपनी बौद्धिक प्रतिक्रिया देने के लिए प्रेरित करती हैl &lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` } ]; </script>https://www.fastrojgar.in/2026/02/ctet-paper-1-december-2019-sanskrit-1-pyp-quiz.htmlnoreply@blogger.com (Rohan Singh)tag:blogger.com,1999:blog-538932388382859526.post-3874906997747479241Mon, 02 Feb 2026 04:26:00 +00002026-02-02T20:38:21.278+05:30CTETMathQuiz<p> CTET Official Paper-1 February 2016 – Mathematics PYP Quiz उन अभ्यर्थियों के लिए बेहद उपयोगी है जो <strong>केंद्रीय शिक्षक पात्रता परीक्षा (CTET)</strong> की तैयारी कर रहे हैं। इस क्विज़ में फरवरी 2016 में आयोजित CTET पेपर-1 के <strong>गणित (Mathematics)</strong> विषय से पूछे गए वास्तविक प्रश्नों को अभ्यास के रूप में शामिल किया गया है। इससे उम्मीदवारों को परीक्षा पैटर्न, प्रश्नों के स्तर और बार-बार पूछे जाने वाले टॉपिक्स को समझने में काफी मदद मिलती है। </p> <p> यह Mathematics PYP Quiz विशेष रूप से <strong>कक्षा 1 से 5</strong> के शिक्षक पद के लिए तैयारी कर रहे उम्मीदवारों को ध्यान में रखकर तैयार किया गया है। इसमें संख्या प्रणाली, भिन्न, दशमलव, अनुपात, क्षेत्रफल, परिमाप और मूल गणितीय संकल्पनाओं से जुड़े प्रश्न शामिल हैं। पिछले वर्षों के प्रश्नों का अभ्यास करने से न केवल आत्मविश्वास बढ़ता है, बल्कि <strong>CTET 2025 और आने वाली परीक्षाओं</strong> में अच्छे अंक प्राप्त करने की संभावना भी बढ़ जाती है। </p><div class="separator"><img alt="CTET Official Paper-1 February 2016 – Mathematics PYP Quiz" data-original-height="720" data-original-width="1280" height="720" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiMKaI6XWKBIpyvAhI_P4_YHWSa_2ZqcaAXqVJBXL1dxS_e5RsRVmsv3NZlQMCwTMkb17D7nM10GH5ENK5RoJwgWCgc7n5hu-GGmtQIIpuceUHr_PxnqnR9UvKaXJ5UF6H0CkbU3HdOfe1kb2MZIT9V06qVCxh2_WN0TutJZYh3vwJhedOzcWCbtIJNHLg/s16000/CTET%20Official%20Paper-I%20February%202016%20%E2%80%93%20Mathematics%20PYP%20Quiz.jpg" title="CTET Official Paper-1 February 2016 – Mathematics PYP Quiz" width="1280" /></div> <h2> <strong>CTET Official Paper-1 February 2016 – Mathematics PYP Quiz</strong> </h2> <span><a name='more'></a></span> <div class="pkquiz_box_new maths-pk"></div> <script> const quiztitle = "Mathematics PYP Quiz"; const quizData = [ { "type": "mcq", "id": 1, "question": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;निर्देश:&lt;/strong&gt; सही/सबसे उपयुक्त विकल्प का चयन करके निम्नलिखित प्रश्नों का उत्तर दीजिए।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;एनसीएफ, 2005 के अनुसार, प्राथमिक विद्यालयों में निम्नलिखित में से कौन-सा गणित की शिक्षा का प्रमुख उद्देश्य नहीं है?&lt;/p&gt; — CTET Paper 1 (February 2016)`, "options": [ `बच्चे की विचार प्रक्रिया का आकलन करना`, `बच्चे के संदर्भ में गणित को शामिल करना`, `समस्या समाधान कौशल में &lt;span&gt;वृद्धि करना&lt;/span&gt;`, `उच्च कक्षाओं के गणित के शिक्षण के लिए तैयार करना` ], "correctAnswer": 4, "explanation": `&lt;p&gt;राष्ट्रीय पाठ्यचर्या की रूपरेखा (एनसीएफ) -2005, ने कहा कि स्कूलों में गणित की शिक्षा का मुख्य लक्ष्य बच्चे की विचार प्रक्रियाओं का गणितीयकरण है। मूल रूप से, इसका मतलब है कि बच्चों को गणित की भाषा का उपयोग करके किसी भी स्थिति के बारे में सोचना सीखना चाहिए। इसके अलावा एनसीएफ ने तर्क दिया कि, इस दृष्टिकोण की प्राप्ति के लिए, स्कूल के गणित को लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए पहचानने और प्रयास करने की आवश्यकता है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDTW9ZiMk7fccrStGl24sIrWkFYwdhm0vUKCmwCXzZ9YmImaKgz_rPoRM961dPRJbahbZmswWbeYhQ1iTHP3hEAG2T8da8V6RjfPPVZ8L67eVH5OM1IQxqb2g6Io1fCK3add4t_2YI13zaclCh0w9F3RgxbfWqvVdCnBSNABCHGlvvuLa_6t8Ce1XdSYw/s180/key-point-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Key Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;गणित शिक्षा के कुछ विशिष्ट (संकीर्ण) उद्देश्य निम्नलिखित हैं:&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;गणित अधिगम में छात्रों को एक अच्छी शुरुआत सुनिश्चित करना।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;विषय की मौलिक अवधारणाओं और प्रक्रियाओं पर स्पष्टता प्रदान करना।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;गणित अधिगम में प्रेम, विश्वास और रुचि पैदा करना।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;उन्हें विकसित करने के लिए गणित में एक रूचि और आत्मविश्वास जाग्रत करना।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;वास्तविक जीवन में गणितीय अवधारणाओं को लागू करने के कौशल और क्षमताओं को विकसित करना।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;सटीकता के लिए एक प्रशंसा विकसित करना।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;उन्हें उनके वर्तमान के साथ-साथ भविष्य के जीवन के साथ गणित के संबंध से परिचित कराना।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;गणित में सौंदर्यशास्त्र देखना।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;उनमें नियमितता, अभ्यास, धैर्य, आत्मनिर्भरता और कड़ी मेहनत जैसी आदतें विकसित करने के लिए।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;अन्य विषयों में गणित लागू करने के लिए।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;उन्हें गणितीय भाषा और प्रतीकवाद से परिचित कराना।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;गणितीय प्रदर्शनियों के लिए उन्हें तैयार करना।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;इस प्रकार उपर्युक्त बिन्दुओं से स्पष्ट है कि प्राथमिक विद्यालयों में गणित शिक्षा का एक प्रमुख उद्देश्य उच्च कक्षाओं के गणित के शिक्षण के लिए तैयार करना नहीं है।&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 2, "question": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;निर्देश:&lt;/strong&gt; सही/सबसे उपयुक्त विकल्प का चयन करके निम्नलिखित प्रश्नों का उत्तर दीजिए।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;प्राथमिक स्तर पर गणित की पाठ्यपुस्तकों की सबसे महत्वपूर्ण विशेषता निम्नलिखित में से कौन-सी होनी चाहिए?&lt;/p&gt; — CTET Paper 1 (February 2016)`, "options": [ `संकल्पनाओं को उच्च कक्षाओं से जोड़ा जाना चाहिए`, `संकल्पनाओं को जटिल से सरल तक प्रस्तुत किया जाना चाहिए`, `संकल्पनाओं को एक सख्त श्रेणीबद्ध तरीके से प्रस्तुत किया जाना चाहिए`, `संकल्पनाओं को मूर्त से अमूर्त तक प्रस्तुत किया जाना चाहिए` ], "correctAnswer": 4, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;गणित&lt;/span&gt; संख्याओं, आकृति, मात्रा और स्वरुप का अध्ययन है। गणित &#039;सभी विज्ञानों की रानी&#039; है और सभी विषयों में इसकी उपस्थिति है। यह अन्य विषयों के आधार और संरचना के रूप में कार्य करता है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDTW9ZiMk7fccrStGl24sIrWkFYwdhm0vUKCmwCXzZ9YmImaKgz_rPoRM961dPRJbahbZmswWbeYhQ1iTHP3hEAG2T8da8V6RjfPPVZ8L67eVH5OM1IQxqb2g6Io1fCK3add4t_2YI13zaclCh0w9F3RgxbfWqvVdCnBSNABCHGlvvuLa_6t8Ce1XdSYw/s180/key-point-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Key Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&lt;span&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;गणित की एक अच्छी पाठ्यपुस्तक की योग्यता:&lt;/span&gt;&lt;/strong&lt;span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;यह बाल-केंद्रित विषय होना चाहिए, &quot;सरल से जटिल&quot; और &lt;strong&gt;&quot;मूर्त से अमूर्त&quot;&lt;/strong&gt; पद्धति की व्यवस्था होनी चाहिए विषय वस्तु को छात्र में रुचि पैदा करनी चाहिए।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;इसमें पर्याप्त संख्या में उदाहरण और प्रश्न होने चाहिए।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;पाठ में प्रयुक्त भाषा सरल और आसानी से समझने योग्य होगी।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;पुस्तकों को सूचीबद्ध सरल, सटीक और व्यावहारिक भाषा में लिखा जाना चाहिए।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;पुस्तक के अंत में, टेबल और परिशिष्ट दिए जाने चाहिए।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;सबसे महत्वपूर्ण और सामान्य विशेषता यह है कि यह गलतियों से मुक्त होना चाहिए।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;पाठ्यपुस्तक में, उदाहरणों को भी हल करना चाहिए ताकि बच्चा अवधारणा समझ विकसित कर सके और वह इसके आधार पर अभ्यास के प्रश्नों को आसानी से हल कर सके।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;अभ्यास प्रश्न बच्चे की समय सीमा के भीतर प्रश्नों को हल करने की क्षमता विकसित करते हैं और अभ्यास और त्रुटि सिद्धांत का पालन करने का अवसर प्रदान करते हैं।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;इसलिए, गणित में पाठ्यपुस्तकों की संकल्पना प्राथमिक स्तर पर मूर्त से अमूर्त तरीके से प्रस्तुत की जाती है।&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 3, "question": `निम्नलिखित में से कौन ज्यामितीय समझ के विकास के सही अनुक्रम को दर्शाता है? — CTET Paper 1 (February 2016)`, "options": [ `प्रत्योक्षकरण, औपचारिक कटौती, विश्लेषण, अनौपचारिक कटौती`, `प्रत्योक्षकरण, विश्लेषण, अनौपचारिक कटौती, औपचारिक कटौती`, `औपचारिक कटौती, अनौपचारिक कटौती, प्रत्योक्षकरण, विश्लेषण`, `प्रत्योक्षकरण, विश्लेषण, औपचारिक कटौती, अनौपचारिक कटौती` ], "correctAnswer": 2, "explanation": `&lt;p&gt;ज्यामिति में यूक्लिडियन ज्यामिति, प्रक्षेपण, विश्लेषणात्मक ज्यामिति, त्रिकोणमिति, संयोजन ज्यामिति, अंतर और बीजगणितीय ज्यामिति, आदि शामिल हैं।&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;दो डच शिक्षकों के अनुसार, डीना वैन हीले-गेल्डोफ और उनके पति, पियरे मैरी वैन हीले, इन जैसे व्यवहार एक छात्र के ज्यामितीय परिपक्वता के स्तर को दर्शाते हैं।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;मॉडल में समझ के पाँच स्तर होते हैं। &quot;प्रत्यक्षीकरण,&quot; &quot;विश्लेषण,&quot; &quot;अनौपचारिक कटौती,&quot; &quot;औपचारिक कटौती,&quot; और &quot;कठोरता&quot; नामक स्तरों ने विचार प्रक्रिया की विशेषताओं का वर्णन किया।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDTW9ZiMk7fccrStGl24sIrWkFYwdhm0vUKCmwCXzZ9YmImaKgz_rPoRM961dPRJbahbZmswWbeYhQ1iTHP3hEAG2T8da8V6RjfPPVZ8L67eVH5OM1IQxqb2g6Io1fCK3add4t_2YI13zaclCh0w9F3RgxbfWqvVdCnBSNABCHGlvvuLa_6t8Ce1XdSYw/s180/key-point-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Key Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;ज्यामितीय समझ के विकास का क्रम:&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;स्तर 1: &lt;span&gt;प्रत्यक्षीकरण&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;इस प्रारंभिक चरण में, छात्रों को केवल अंतरिक्ष के बारे में पता होता है जो उनके आसपास मौजूद है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;ज्यामितीय अवधारणाओं को घटकों या विशेषताओं के बजाय कुल संस्थाओं के रूप में देखा जाता है।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;स्तर 2: विश्लेषण&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;इस स्तर पर, ज्यामितीय अवधारणाओं का विश्लेषण शुरू होता है, अवलोकन और प्रयोग के माध्यम से, छात्र आंकड़ों की विशेषताओं को समझना शुरू करते हैं।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;इन उभरते हुए गुणों का उपयोग आकृतियों के वर्गों की अवधारणा के लिए किया जाता है।&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;इस प्रकार आंकड़े को भागों के रूप में मान्यता प्राप्त है और उनके भागों द्वारा मान्यता प्राप्त है।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;स्तर 3: अनौपचारिक कटौती&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;इस स्तर पर, छात्र दोनों के भीतर और आंकड़ों के बीच गुणों के अंतर्संबंध स्थापित कर सकते हैं।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;इस प्रकार वे एक आंकड़े के गुणों को कम कर सकते हैं और आंकड़ों की कक्षाओं को पहचान सकते हैं।&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;स्तर 4: औपचारिक कटौती&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;इस स्तर पर, एक स्वयंसिद्ध प्रणाली के भीतर ज्यामितीय सिद्धांत को स्थापित करने के तरीके के रूप में कटौती का महत्व समझा जाता है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;इस स्तर पर एक व्यक्ति निर्माण कर सकता है, न कि केवल याद रखना, प्रमाण देना; एक से अधिक तरीकों से प्रमाण विकसित करने की संभावना देखी जाती है; आवश्यक और पर्याप्त स्थितियों की बातचीत को समझा जाता है; एक बयान और इसके संकल्पना के बीच अंतर किया जा सकता है।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;स्तर 5: कठोरता&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;इस स्तर पर सीखने वाला विभिन्न प्रकार के स्वयंसिद्ध प्रणालियों में काम कर सकता है, अर्थात,&lt;strong&gt; गैर-यूक्लिडियन ज्यामितीय अध्ययन किया जा सकता है, और विभिन्न प्रणालियों की तुलना की जा सकती है।&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;अमूर्त में ज्यामिति देखी जाती है।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;इसलिए, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि&lt;strong&gt; विकल्प 2 ज्यामितीय समझ के विकास के सही अनुक्रम के बारे में सही है।&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 4, "question": `निम्नलिखित में से कौन सा कथन सत्य है? — CTET Paper 1 (February 2016)`, "options": [ `संख्या 9 के बाद शून्य का परिचय दिया जाना चाहिए। `, `स्थानीय मान सिखाते समय शून्य का परिचय दिया जाना चाहिए। `, `सीखाया जाने वाला पहला अंक शून्य होना चाहिए। `, `बच्चों को संख्या बोध विकसित करने के बाद शून्य का परिचय दिया जाना चाहिए।` ], "correctAnswer": 4, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;संख्या&lt;/strong&gt;&lt;strong&gt;&lt;/strong&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;परिचय&lt;/span&gt;&lt;strong&gt;,&lt;/strong&gt; एक व्यक्ति की संख्या संचालन की सामान्य समझ के साथ-साथ गणितीय निर्णय लेने और संख्यात्मक स्थितियों के प्रबंधन के उपयोगी कुशलता विकसित करने के लिए इस समझ को लचीले तरीकों से उपयोग करने की क्षमता है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDTW9ZiMk7fccrStGl24sIrWkFYwdhm0vUKCmwCXzZ9YmImaKgz_rPoRM961dPRJbahbZmswWbeYhQ1iTHP3hEAG2T8da8V6RjfPPVZ8L67eVH5OM1IQxqb2g6Io1fCK3add4t_2YI13zaclCh0w9F3RgxbfWqvVdCnBSNABCHGlvvuLa_6t8Ce1XdSYw/s180/key-point-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Key Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;हममें से अधिकांश लोगों को इस विचार को समझाने के लिए वस्तुओं का उपयोग करने के बजाय श्यामपट्ट पर &#039;0&#039; लिखकर बच्चों को &#039;शून्य&#039; का परिचय देना आसान लगता है। वास्तव में, हम किसी भी संख्या का नाम श्यामपट्ट पर या कागज पर उसके अंक (अर्थात उसके लिए प्रतीक) लिखकर बच्चों से परिचित कराते हैं। बच्चों में संख्या बोध विकसित होने के बाद ही शुन्य का परिचय देना चाहिए।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;लेकिन, अगर हम ऐसा करते हैं, तो बच्चे इस प्रकार सोचना शुरू कर सकते हैं कि प्रतीक &#039;दोहराव&#039; को दर्शाने का एक मनमाना तरीका है &lt;ul&gt;&lt;li&gt;यह समझने के बजाय की &#039;दो&#039; का लिखित प्रतीक &#039;2&#039; के आकार से अंकित किया जाता है।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;इसलिए; &lt;strong&gt;बच्चे के पास संख्याओं की कुछ विषयवस्तु&lt;/strong&gt;&lt;strong&gt; होने के बाद ही अंकों का परिचय दिया जाना चाहिए।&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;इस प्रकार यह स्पष्ट है कि &lt;strong&gt;बच्चों में संख्या बोध विकसित होने के बाद ही शून्य का परिचय देना चाहिए।&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;इस प्रकार, एक विषयवस्तु को प्रस्तुत करते समय, हमें विभिन्न प्रकार की सामग्रियों के साथ अधिक से अधिक गतिविधियाँ तैयार करनी चाहिए, ताकि बच्चे अवधारणा को सही ढंग से अवशोषित कर सकें।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 5, "question": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;निर्देश:&lt;/strong&gt; सही/सबसे उपयुक्त विकल्प का चयन करके निम्नलिखित प्रश्नों का उत्तर दीजिए।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;एक शिक्षक कक्षा III के छात्रों के लिए &amp;#39;आधे&amp;#39; की संकल्पना को पेश करने के लिए निम्नलिखित गतिविधियों की योजना बनाता है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;A. &amp;#39;आधे&amp;#39; को दर्शाने वाले चित्रों को दिखाता है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;B. &amp;#39;आधे&amp;#39; के लिए एक प्रतीक बनाता है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;C. कई प्रकार के मूर्त पदार्थो को &amp;#39;आधे&amp;#39; में विभाजित करता है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;D. &amp;#39;आधे&amp;#39; को दर्शाने के लिए कहानी या शब्दों का प्रयोग करता है।&lt;br /&gt;&lt;br /&gt;निम्नलिखित में से कौन-सा गतिविधियों का सही अनुक्रम है जिसका पालन शिक्षक को करने की आवश्यकता है?&lt;/p&gt; — CTET Paper 1 (February 2016)`, "options": [ `C, A, D, B`, `C, D, A, B`, `A, B, C, D`, `B, A, C, D` ], "correctAnswer": 2, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;E - L - P - S:&lt;/strong&gt; क्या इस खंड के शीर्षक ने आपको चौंका दिया है?&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;बच्चे, इसी तरह, उन पर अधिरोपित किए गए नए प्रतीकों को पर्याप्त आधार दिए बिना नहीं समझते हैं।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;समझ विकसित करने के लिए आपको बच्चे को गणित में सावधानीपूर्वक अनुक्रमित अधिगम अनुभव प्रदान करने की आवश्यकता है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;गणित, किसी भी अन्य शिक्षण की तरह, एक सतत प्रक्रिया है। बच्चों को मूर्त अनुभवों से दृश्य, प्रतीकात्मक और अमूर्त गतिविधियों की ओर बढ़ने की जरूरत है। इस क्रम की निम्नलिखित विशेषता है:&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiSdQWCmjP-P4uS59I3u1E6L9VBD9G9-P1L0RJ3kVOlCqKviTHPoYHk6QxU78vQrnaBNhuEj6jitgWU07PunAID5kXZrOo8Gr-EujDi0MMo0t8GYkoNLFeA3U3GvgI6YDH3KlHs_SNdhNUJhHCfyv5OF645TFjpbLfhlwElgW4GygocfO45WOHuOlJfC6o/s181/important-point-image.png&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Important Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;(E)&lt;/strong&gt; भौतिक वस्तुओं के साथ अनुभव (जैसे, पत्थर, लाठी, या कोई भी आसानी से उपलब्ध वस्तु)&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;(L) अनुभव का वर्णन करने के लिए बोली जाने वाली भाषा का उपयोग&lt;/strong&gt; करना (उदाहरण के लिए, शब्द/कहानी की समस्याओं, खेलों का उपयोग करके);&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;(P) चित्रों के माध्यम से इस अनुभव का प्रतिनिधित्व&lt;/strong&gt; (उदाहरण के लिए, चित्रों के माध्यम से मात्रा का प्रतिनिधित्व);&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;(S) लिखित प्रतीकों (जैसे, अंक) के माध्यम से अनुभव को सामान्य बनाना।&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;आइए इस क्रम को एक बच्चे के &#039;आधे&#039; की अवधारणा को सीखने के संदर्भ में देखें, यह मानते हुए कि वह पूर्ण संख्याओं से परिचित है।&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;(E) वह अपने सैंडविच/चपाती, या रंगीन कागज के टुकड़े, या ऐसी अन्य वस्तुओं को दो हिस्सों में बांटती है। बाद में, वह 6 वस्तुओं को दो समूहों में विभाजित करती है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;(L) वह मात्रा के साथ &#039;आधा&#039; शब्द को जोड़ना शुरू करती है। आप उसे विभिन्न भिन्नों के नामों से परिचित कराने के लिए खेल बना सकते हैं।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;(P) आप उसे विभिन्न चित्र दिखा सकते हैं, जैसा कि चित्र में है, और उसे यह बताने के लिए कह सकते हैं कि किन आकृतियों में रेखा आकृति को आधे में विभाजित करती है,&lt;/li&gt;&lt;li&gt;कई विविधताएं हो सकती हैं।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;(S) बाद में, वह &#039;आधे&#039; का प्रतिनिधित्व करने के लिए लिखित प्रतीक सीखती है&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;इस प्रकार उपर्युक्त बिन्दुओं से स्पष्ट है कि &lt;strong&gt;शिक्षक को जिन गतिविधियों का पालन करने की आवश्यकता है, उनका सही क्रम C, D, A, B है। &lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 6, "question": `&lt;p&gt;कक्षा I और II में गणित के शिक्षण और सीखने के बारे में निम्नलिखित में से कौन सा सही है?&lt;/p&gt; — CTET Paper 1 (February 2016)`, "options": [ `अभ्यास के लिए बहुत सारे अवसर प्रदान किए जाने चाहिए`, `कक्षा I और II में केवल मौखिक गणित की समस्याएँ होनी चाहिए`, `गणित को भाषा, कला आदि जैसे अन्य विषयों के साथ एकीकृत किया जाना चाहिए।`, `गणित को कक्षा I और II में नहीं पढ़ाया जाना चाहिए` ], "correctAnswer": 3, "explanation": `&lt;p&gt;गणित उन कुछ विषयों में से एक है जिनका &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;व्यावहारिक, सांस्कृतिक और अनुशासनात्मक मूल्य होता है।&lt;/span&gt; गणित में तीनों मूल्यों को सीमित करने की क्षमता है, लेकिन अनुचित शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया के कारण, इसकी क्षमता का उपयोग इसके सर्वोत्तम स्तर तक नहीं किया जा रहा है। &lt;strong&gt;इस बात पर ध्यान दिया जाना चाहिए कि:&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDTW9ZiMk7fccrStGl24sIrWkFYwdhm0vUKCmwCXzZ9YmImaKgz_rPoRM961dPRJbahbZmswWbeYhQ1iTHP3hEAG2T8da8V6RjfPPVZ8L67eVH5OM1IQxqb2g6Io1fCK3add4t_2YI13zaclCh0w9F3RgxbfWqvVdCnBSNABCHGlvvuLa_6t8Ce1XdSYw/s180/key-point-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Key Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;गणित को भाषा और कला जैसे अन्य विषयों के साथ एकीकृत किया जाना चाहिए।&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;छात्र गणितीय विचारों के बारे में अधिक सीखता है क्योंकि वह संबंधों का अवलोकन करता है, उनका विश्लेषण करता है, और कई समस्याओं या नमूनों से &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;सामान्यीकरण&lt;/span&gt; तैयार करता है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;छात्र को अपने &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;विचारों को साझा करने, चर्चा करने, बातचीत करने, बहस करने और तुलना करने के लिए प्रोत्साहित करें।&lt;/span&gt; यह गणितीय ज्ञान के सर्जन में महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;गणितीय ज्ञान के सर्जन में संस्कृति और संदर्भ की भूमिका होती है।&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;अधिगम की प्रक्रिया में शामिल: &lt;/span&gt;वर्गीकरण, संचार, व्याख्या, तर्क, समस्या को हल करना, तर्क, आदि।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;विश्लेषण और संश्लेषण ऐसे दृष्टिकोण हैं जो संबंधों की खोज करने के लिए तर्क का उपयोग करते हैं।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;गणित और कुछ अन्य विचारों जैसे सामाजिक या ज्ञान की अन्य शाखाओं से संबंधित विचारों का समन्वय करना।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;गणितीय अधिगम एक सामाजिक प्रक्रिया है जिसमें संवाद सम्मिलित है।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;इसलिए, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि गणित को कक्षा I और II में भाषा, कला आदि जैसे अन्य विषयों के साथ एकीकृत किया जाना चाहिए।&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 7, "question": `यदि 1001 &amp;times; 111 = 110000 + 11 &amp;times; _____ है, तब रिक्त स्थान पर निम्न में से कौन-सी संख्या है? — CTET Paper 1 (February 2016)`, "options": [ `211`, `101`, `111`, `121` ], "correctAnswer": 2, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;गणना:&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;1001 × 111 = 110000 + 11 × _____&lt;/p&gt;&lt;p&gt;⇒ 111111 = 110000 + 11 × _____&lt;/p&gt;&lt;p&gt;⇒ 111111 - 110000 = 11 × _____&lt;/p&gt;&lt;p&gt;⇒ 1111 = 11 × _____&lt;/p&gt;&lt;p&gt;⇒ 1111 ÷ 11 = _____&lt;/p&gt;&lt;p&gt;⇒ 101 = _____&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;∴ रिक्त स्थान पर संख्या 101 है।&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 8, "question": `यदि (15201 में 5 का स्थानीय मान) + (2659 में 6 का स्थानीय मान) = 7 &amp;times; ______है, तब रिक्त स्थान पर संख्या क्या है? — CTET Paper 1 (February 2016)`, "options": [ `900`, `80`, `800`, `90` ], "correctAnswer": 3, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;दिया गया है:&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;(15201 में 5 का स्थानीय मान) + (2659 में 6 का स्थानीय मान) = 7 × ______&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;गणना:&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;15201 में 5 का स्थानीय मान = 5 × 1000&lt;/p&gt;&lt;p&gt;⇒ 5000&lt;/p&gt;&lt;p&gt;2659 में 6 का स्थानीय मान = 6 × 100&lt;/p&gt;&lt;p&gt;⇒ 600&lt;/p&gt;&lt;p&gt;(15201 में 5 का स्थानीय मान) + (2659 में 6 का स्थानीय मान) = 5000 + 600&lt;/p&gt;&lt;p&gt;⇒ 5600&lt;/p&gt;&lt;p&gt;माना, रिक्त स्थान पर संख्या &#039;x&#039; है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;5600 = 7 × x&lt;/p&gt;&lt;p&gt;⇒ x = 5600 ÷ 7&lt;/p&gt;&lt;p&gt;⇒ x = 800&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;∴ रिक्त स्थान पर संख्या 800 है।&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 9, "question": `&lt;p&gt;यदि 36 और 48 के उभयनिष्ठ धनात्मक गुणनखंडो का गुणनफल = 999 + 9 &amp;times; &amp;#39;____&amp;#39; है, तो रिक्त स्थान पर आने वाली संख्या कौन-सी है?&lt;/p&gt; — CTET Paper 1 (February 2016)`, "options": [ `81`, `20`, `9`, `27` ], "correctAnswer": 1, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;गणना:&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;36 के गुणनखंड = 1, 2, 3, 4, 6, 9, 12, 18, 36 &lt;/p&gt;&lt;p&gt;48 के &lt;span&gt;गुणनखंड&lt;/span&gt; = 1, 2, 3, 4, 6, 8 12, 16, 24, 48&lt;/p&gt;&lt;p&gt;36 और 48 के लिए &lt;span&gt;उभयनिष्ठ गुणनखंड&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;= 1, 2, 3, 4, 6, 12&lt;/p&gt;&lt;p&gt;माना रिक्त स्थान में x आएगा।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;प्रश्नानुसार,&lt;/p&gt;&lt;p&gt;1 × 2 × 3 × 4 × 6 × 12 = 999 + 9 × x&lt;/p&gt;&lt;p&gt;⇒ 1728 = 999 + 9x&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span class=&quot;math-tex&quot;&gt;\\(\\therefore x = \\frac{{729}}{9} = 81\\)&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 10, "question": `यदि 26679 को 39 और 29405 को 34 से भाग देनें पर शेषफलों के अंतर को 18 से विभाजित किया जाता है, तो शेषफल क्या होगा? — CTET Paper 1 (February 2016)`, "options": [ `9`, `3`, `5`, `8` ], "correctAnswer": 4, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;प्रयुक्त सूत्र:&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;भाज्य = भाजक × भागफल + शेषफल&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;गणना&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;26679 = 39 × 684 + 3&lt;/p&gt;&lt;p&gt;29405 = 34 × 864 + 29&lt;/p&gt;&lt;p&gt;तो, शेषफल 3 और 29 हैं&lt;/p&gt;&lt;p&gt;शेषफलों का अंतर = 29 - 3 = 26&lt;/p&gt;&lt;p&gt;प्रश्नानुसार, 26 को 18 से विभाजित किया गया है&lt;/p&gt;&lt;p&gt;इसलिए, हमें प्राप्त होता है 26 = 18 × 1 + 8&lt;/p&gt;&lt;p&gt;इसलिए, शेषफल 8 है।&lt;/p&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 11, "question": `(36, 54 और 60 का लघुत्तम समापवर्त्य) &amp;divide; 90 किसके बराबर है? — CTET Paper 1 (February 2016)`, "options": [ `12`, `5`, `6`, `10` ], "correctAnswer": 3, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;दिया गया है:&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;संख्या = 36, 54, और 60&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;गणना:&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;36 के अभाज्य गुणनखंड = 2 × 2 × 3 × 3&lt;/p&gt;&lt;p&gt;⇒ 2&lt;span style=&quot;position: relative; line-height: 0; vertical-align: baseline; top: -0.5em;font-size:10.5px;&quot;&gt;2&lt;/span&gt; × 3&lt;span style=&quot;position: relative; line-height: 0; vertical-align: baseline; top: -0.5em;font-size:10.5px;&quot;&gt;2&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;54 के अभाज्य गुणनखंड = 2 × 3 × 3 × 3&lt;/p&gt;&lt;p&gt;⇒ 2 × 3&lt;span style=&quot;position: relative; line-height: 0; vertical-align: baseline; top: -0.5em;font-size:10.5px;&quot;&gt;3&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;60 के अभाज्य गुणनखंड = 2 × 2 × 3 × 5&lt;/p&gt;&lt;p&gt;⇒ 2&lt;span style=&quot;position: relative; line-height: 0; vertical-align: baseline; top: -0.5em;font-size:10.5px;&quot;&gt;2&lt;/span&gt; × 3 × 5&lt;/p&gt;&lt;p&gt;36, 54, और 60 का लघुत्तम समापवर्त्य = 2&lt;span style=&quot;position: relative; line-height: 0; vertical-align: baseline; top: -0.5em;font-size:10.5px;&quot;&gt;2&lt;/span&gt; × 3&lt;span style=&quot;position: relative; line-height: 0; vertical-align: baseline; top: -0.5em;font-size:10.5px;&quot;&gt;3 &lt;/span&gt;× 5&lt;/p&gt;&lt;p&gt;⇒ 4 × 27 × 5 = 540&lt;/p&gt;&lt;p&gt;(36, 54 और 60) का लघुत्तम समापवर्त्य ÷ 90 = 540/90&lt;/p&gt;&lt;p&gt;⇒ 6&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;∴ (&lt;/span&gt;&lt;strong&gt;36, 54, और 60) का लघुत्तम समापवर्त्य&lt;/strong&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt; ÷ 90, 6 के &lt;/span&gt;&lt;strong&gt;बराबर&lt;/strong&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;&lt;strong&gt;&lt;/strong&gt;है।&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 12, "question": `&lt;p&gt;सोनू के पास पांच दर्जन टॉफी हैं। उसने इनमें से &lt;span class=&quot;math-tex&quot;&gt;\\(\\frac{1}{3}\\)&lt;/span&gt; अमिता को, &lt;span class=&quot;math-tex&quot;&gt;\\(\\frac{2}{5}\\)&lt;/span&gt; अनिल को और &lt;span class=&quot;math-tex&quot;&gt;\\(\\frac{1}{{12}}\\)&lt;/span&gt; हमीदा को दीं। सोनू के पास कितनीटॉफियांशेष हैं?&lt;/p&gt; — CTET Paper 1 (February 2016)`, "options": [ `9`, `5`, `11`, `7` ], "correctAnswer": 3, "explanation": `&lt;p _msthash=&quot;9982518&quot; _msttexthash=&quot;15124824&quot;&gt;सोनू के पास टॉफी की कुल संख्या = 5 × 12 = 60&lt;/p&gt;&lt;p _msthash=&quot;9982519&quot; _msttexthash=&quot;14546064&quot;&gt;सोनू ने इनमें से &lt;span class=&quot;math-tex&quot;&gt;\\(\\frac{1}{3}\\)&lt;/span&gt; अमिता को दिया।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;∴ सोनू द्वारा अमिता को दीं टॉफियों की संख्या&lt;span class=&quot;math-tex&quot;&gt;\\(= \\frac{1}{3} \\times 60 = 20\\)&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;सोनू ने इनमें से &lt;span class=&quot;math-tex&quot;&gt;\\(\\frac{2}{5}\\)&lt;/span&gt; अनिल को दीं&lt;span class=&quot;math-tex&quot;&gt;\\(= \\frac{2}{5} \\times 60 = 24\\)&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;∴ सोनू द्वारा हमीदा को दीं टॉफियों की संख्या&lt;span class=&quot;math-tex&quot;&gt;\\(= \\frac{1}{{12}} \\times 60 = 5\\)&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p _msthash=&quot;9982524&quot; _msttexthash=&quot;33846878&quot;&gt;∴ सोनू द्वारा अमिता, अनिल और हमीदा को दी गई टॉफियों की कुल संख्या = 20 + 24 + 5 = 49&lt;/p&gt;&lt;p _msthash=&quot;9982525&quot; _msttexthash=&quot;3743376&quot;&gt;∴ शेष टॉफियां = 60 – 49 = 11&lt;/p&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 13, "question": `यदि 112 इकाई + 12 हजार = 11012 + _____ दहाई, तो रिक्त स्थान में आने वाली संख्या है — CTET Paper 1 (February 2016)`, "options": [ `112`, `&lt;p&gt;101&lt;/p&gt;`, `110`, `111` ], "correctAnswer": 3, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;दिया गया है:&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;112 इकाई + 12 हजार = 11012 + _____ दहाई&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;गणना:&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;112 इकाई = 112 × 1 = 112&lt;/p&gt;&lt;p&gt;12 हजार = 12 × 1000 = 12000&lt;/p&gt;&lt;p&gt;मान लीजिये कि दहाई का अंक x है&lt;/p&gt;&lt;p&gt;⇒ 10 × x = 10x&lt;/p&gt;&lt;p&gt;अतः, 112 + 12000 = 11012 + 10x &lt;/p&gt;&lt;p&gt;⇒ 12112 = 11012 + 10x &lt;/p&gt;&lt;p&gt;⇒ 10x = 12112 - 11012&lt;/p&gt;&lt;p&gt;⇒ 10x = 1100 &lt;/p&gt;&lt;p&gt;⇒ x = 1100/10&lt;/p&gt;&lt;p&gt;⇒ x = 110&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;∴ &lt;/span&gt;&lt;strong&gt;रिक्त स्थान में आने वाली संख्या 110 है।&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 14, "question": `23 बोतलों में 51 लीटर और 750 मिलीलीटर दूध भरा जाता है, प्रत्येक बोतल का आकार एकसमान है। ऐसी 16 बोतलों में दूध की मात्रा कितनी है? — CTET Paper 1 (February 2016)`, "options": [ `37 लीटर और 600 मिलीलीटर`, `34 लीटर और 400 मिलीलीटर`, `35 लीटर`, `36 लीटर` ], "correctAnswer": 4, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;दिया गया है:&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;बर्तन में दूध की मात्रा = 51 लीटर और 750 मिलीलीटर&lt;/p&gt;&lt;p&gt;इस दूध को भरा जाता है = 23 बोतल&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;गणना:&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;1 लीटर = 1000 मिलीलीटर&lt;/p&gt;&lt;p&gt;51 लीटर और 750 मिलीलीटर = 51.75 लीटर&lt;/p&gt;&lt;p&gt;प्रत्येक बोतल में भरा गया दूध = दूध की कुल मात्रा ÷ बोतल की संख्या&lt;/p&gt;&lt;p&gt;⇒ 51.75 ÷ 23 = 2.25 लीटर&lt;/p&gt;&lt;p&gt;यदि 16 बोतलों में दूध भरा जाता है = प्रत्येक बोतल में दूध × बोतलों की संख्या &lt;/p&gt;&lt;p&gt;⇒ 16 × 2.25 = 36 लीटर&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;∴ ऐसी 16 बोतलों में दूध की मात्रा = 36 लीटर&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 15, "question": `मानचित्र पर &lt;span class=&quot;math-tex&quot;&gt;\\(\\dfrac{1}{2}\\)&lt;/span&gt; सेंटीमीटर की दूरी जमीन पर 200 किलोमीटर दर्शाती है। यदि दो शहर जमीन पर 1800 किलोमीटर दूर हैं, तो मानचित्र पर उनकी दूरी कितनी होगी? — CTET Paper 1 (February 2016)`, "options": [ `नौ सेंटीमीटर`, `साढ़े तीन सेंटीमीटर`, `साढ़े चार सेंटीमीटर`, `छः सेंटीमीटर` ], "correctAnswer": 3, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;दिया गया है :&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;मानचित्र पर 1/2 सेमी = जमीन पर 200 किमी&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;गणना&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;मानचित्र पर 1/2 सेमी = जमीन पर 200 किमी&lt;/p&gt;&lt;p&gt;⇒ मानचित्र पर 1 सेमी = जमीन पर 400 किमी&lt;/p&gt;&lt;p&gt;या जमीन पर 1 किमी = मानचित्र पर 1/400 सेमी&lt;/p&gt;&lt;p&gt;∴ 1800 किमी जमीन पर = 1800 = 400 = 4.5 सेमी मानचित्र पर&lt;/p&gt;&lt;p&gt;तो, सही उत्तर विकल्प 3) साढ़े चार सेंटीमीटर है।&lt;/p&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 16, "question": `&lt;p&gt;निम्नलिखित में से कौन सा सही नहीं है?&lt;/p&gt; — CTET Paper 1 (February 2016)`, "options": [ `एक सेंटीमीटर एक मीटर का सौवां हिस्सा है। `, `एक मिलिलीटर एक लीटर का सौवां हिस्सा है। `, `एक लाख एक सौ हज़ार के समान होता है। `, `एक करोड़ सौ लाख के समान होता है।` ], "correctAnswer": 2, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;विकल्प 1:&lt;/strong&gt; एक सेंटीमीटर एक मीटर का सौवां हिस्सा है। &lt;/p&gt;&lt;p&gt;एक मीटर = 100 सेमी, एक मीटर का सौवां भाग = 1/100 × 100 सेमी = 1 सेमी&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;विकल्प 2:&lt;/strong&gt; एक मिलीलीटर एक लीटर का सौवां हिस्सा है। &lt;/p&gt;&lt;p&gt;एक लीटर = 1000 मिली, एक लीटर का सौवां हिस्सा = 1/100 × 1000 मिली = 10 मिली&lt;/p&gt;&lt;p&gt;∴ यह विकल्प सही नहीं है और इसलिए, सही उत्तर है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;विकल्प 3:&lt;/strong&gt; एक लाख एक सौ हजार के बराबर है। &lt;/p&gt;&lt;p&gt;एक लाख = 1,00,000&lt;/p&gt;&lt;p&gt;एक सौ हजार = 100 × 1000 = 1,00,000&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;विकल्प 4:&lt;/strong&gt; एक करोड़ एक सौ लाख के बराबर है। &lt;/p&gt;&lt;p&gt;एक करोड़ = 1,00,00,000&lt;/p&gt;&lt;p&gt;एक सौ लाख = 100 × 1 लाख = 1,00,00,000 = 1 करोड़&lt;/p&gt;&lt;p&gt;∴ जो विकल्प सही नहीं है वह, &lt;strong&gt;विकल्प 2 है। &lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt; ❓ &lt;strong&gt;&lt;u&gt;Confusion Points&lt;/u&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;div class=&quot;gtx-body&quot; style=&quot;display: inline; margin: 5px auto; padding: 5px 0px; &quot;&gt;विकल्प 2 सही नहीं है और प्रश्न में, यह विकल्प टिक करने के लिए कहा गया है जो सही नहीं है।&lt;/div&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 17, "question": `एक घनाभाकार बक्सा 13 सेमी लंबा, 11 सेमी चौड़ा और 9 सेमी ऊँचा है। एक घनाकार बक्से की भुजा 12 सेमी है। तनु इन बक्सों में 1 सेमी भुजा वाले 3060 घन पैक करना चाहती है। इन बक्सों में पैक न हो पाने वाले घनों की संख्या ज्ञात कीजिए। — CTET Paper 1 (February 2016)`, "options": [ `45`, `15`, `28`, `30` ], "correctAnswer": 1, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;दिया गया है&lt;/span&gt;:&lt;/p&gt;&lt;p&gt;घनाकार बॉक्स की लंबाई = 13 सेमी&lt;/p&gt;&lt;p&gt;घनाकार बॉक्स की चौड़ाई = 11 सेमी&lt;/p&gt;&lt;p&gt;घनाकार बॉक्स की ऊँचाई = 9 सेमी&lt;/p&gt;&lt;p&gt; एक घनाकार बॉक्स की भुजा = 12 सेमी&lt;/p&gt;&lt;p&gt;छोटे घनाकार बॉक्स की भुजा = 1 सेमी&lt;/p&gt;&lt;p&gt;तनु के द्वारा पैक किए जाने वाले छोटे घनों की संख्या = 3060&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;आवश्यक सूत्र:&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;घनाकार बॉक्स का आयतन = लंबाई × चौड़ाई × ऊँचाई&lt;/p&gt;&lt;p&gt;घन का आयतन = भुजा&lt;span style=&quot;position: relative; line-height: 0; vertical-align: baseline; top: -0.5em;font-size:10.5px;&quot;&gt;3&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;गणना&lt;/span&gt;:&lt;/p&gt;&lt;p&gt;घनाकार बॉक्स का आयतन = 13 × 11 × 9&lt;/p&gt;&lt;p&gt;⇒ 1287 सेमी&lt;span style=&quot;position: relative; line-height: 0; vertical-align: baseline; top: -0.5em;font-size:10.5px;&quot;&gt;3&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;घन का आयतन = 12 × 12 × 12 &lt;/p&gt;&lt;p&gt;⇒ 1728 सेमी&lt;span style=&quot;position: relative; line-height: 0; vertical-align: baseline; top: -0.5em;font-size:10.5px;&quot;&gt;3&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;दोनों बॉक्स&lt;span&gt; (घन और घनाभ)&lt;/span&gt; का कुल आयतन = 1287 + 1748&lt;/p&gt;&lt;p&gt;⇒ 3015 सेमी&lt;span style=&quot;position: relative; line-height: 0; vertical-align: baseline; top: -0.5em;font-size:10.5px;&quot;&gt;3&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;छोटे घनों का आयतन = 1 × 1 × 1&lt;/p&gt;&lt;p&gt;⇒ 1 सेमी&lt;span style=&quot;position: relative; line-height: 0; vertical-align: baseline; top: -0.5em;font-size:10.5px;&quot;&gt;3&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;दोनों घनाकार घनाभीय बॉक्स में फिट होने वाले छोटे घनाकार बॉक्स की संख्या = 3015/1&lt;/p&gt;&lt;p&gt;⇒ 3015&lt;/p&gt;&lt;p&gt;3015 के फिट होने के बाद में, इन बॉक्स में पैक न होने वाले घनों की संख्या = 3060 - 3015&lt;/p&gt;&lt;p&gt;⇒ 45&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;∴ &lt;/span&gt;&lt;strong&gt;इन बॉक्स में पैक न होने वाले घनों की संख्या&lt;/strong&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt; 45 है।&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 18, "question": `एक आयत की लंबाई और चौड़ाई क्रमशः 48 सेमी और 21 सेमी है। वर्ग की भुजा आयत की लंबाई की दो-तिहाई है। उनके क्षेत्रफलों का योग (वर्ग सेमी में) है — CTET Paper 1 (February 2016)`, "options": [ `2123`, `2028`, `2030`, `2032` ], "correctAnswer": 4, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;दिया गया है:&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;आयत की लंबाई = 48 सेमी&lt;/p&gt;&lt;p&gt;आयत की चौड़ाई = 21 सेमी&lt;/p&gt;&lt;p&gt;वर्ग की भुजा = आयत की लंबाई की दो-तिहाई&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;अभीष्ट सूत्र: &lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;आयत का क्षेत्रफल = लंबाई × चौड़ाई&lt;/p&gt;&lt;p&gt;वर्ग का क्षेत्रफल = भुजा × भुजा&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;गणना:&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;आयत का क्षेत्रफल = 48 × 21&lt;/p&gt;&lt;p&gt;⇒ 1008 सेमी&lt;span style=&quot;position: relative; line-height: 0; vertical-align: baseline; top: -0.5em;font-size:10.5px;&quot;&gt;2&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;वर्ग की भुजा = (2/3) × आयत की लंबाई&lt;/p&gt;&lt;p&gt;⇒ (2/3) × 48 = 32 सेमी&lt;/p&gt;&lt;p&gt;वर्ग का क्षेत्रफल = 32 × 32 &lt;/p&gt;&lt;p&gt;⇒ 1024 सेमी&lt;span style=&quot;position: relative; line-height: 0; vertical-align: baseline; top: -0.5em;font-size:10.5px;&quot;&gt;2&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;क्षेत्रफल का योग = 1024 + 1008 &lt;/p&gt;&lt;p&gt;⇒ 2032 सेमी&lt;span style=&quot;position: relative; line-height: 0; vertical-align: baseline; top: -0.5em;font-size:10.5px;&quot;&gt;2&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;∴ क्षेत्रफलों का योग 2032 सेमी&lt;span style=&quot;position: relative; line-height: 0; vertical-align: baseline; top: -0.5em;font-size:10.5px;&quot;&gt;2&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;strong&gt;है&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 19, "question": `&lt;p&gt;672 &amp;times; 36 &amp;times; 25 का गुणनफल किसके बराबर है?&lt;/p&gt; — CTET Paper 1 (February 2016)`, "options": [ `5 दिनों में सेकंडों की संख्या`, `1 सप्ताह में सेकंडों की संख्या`, `7 सप्ताहों में मिनटों की संख्या`, `60 दिनों में घंटों की संख्या` ], "correctAnswer": 2, "explanation": `&lt;p&gt;दिया गया गुणान = 672 × 36 × 25&lt;/p&gt;&lt;p&gt;1 सप्ताह में, सेकंडों की संख्या =&lt;/p&gt;&lt;p&gt;3600 × 24 × 7 s&lt;/p&gt;&lt;p&gt;= 36 × 100 × 24 × 7&lt;/p&gt;&lt;p&gt;= 36 × 25 × 4 × 24 × 7&lt;/p&gt;&lt;p&gt;= 36 × 25 × 672 या 672 × 36 × 25&lt;/p&gt;&lt;p&gt;∴ 672 × 36 × 25 का गुणनफल, 1 सप्ताह में सेकंडों की संख्या के बराबर है।&lt;/p&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 20, "question": `&lt;p&gt;जब ताज़ी मछली को सुखाया जाता है, तब यह अपने भार का एक तिहाई हो जाती है। सावी ने 27 रुपये प्रति किलोग्राम की दर से 2709 किलोग्राम ताजा मछली खरीदी और जब &lt;span&gt;मछलियाँ &lt;/span&gt;सूख गईं, तब उसने उन्हें 97.5 रुपये प्रति किलोग्राम की दर से बेचा। तब उसने कुल कितना लाभ अर्जित किया? &lt;/p&gt; — CTET Paper 1 (February 2016)`, "options": [ `14899.5 रुपये`, `15874.5 रुपये`, `14709.5 रुपये`, `14789.5 रुपये` ], "correctAnswer": 1, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;दिया गया है:&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;सावी ने ताजा मछली खरीदी = 2709 किलोग्राम&lt;/p&gt;&lt;p&gt;ताजा मछली की दर प्रति किलो = 27 प्रति किलो&lt;/p&gt;&lt;p&gt;सूखे मछली का विक्रय मूल्य = 97.5 प्रति किलो&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;आवश्यक सूत्र:&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;लाभ = विक्रय मूल्य - लागत मूल्य&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;गणना:&lt;/strong&gt;&lt;br /&gt;ताजा मछली की कुल लागत मूल्य = 2709 × 27&lt;br /&gt;⇒ 73143 रुपये &lt;/p&gt;&lt;p&gt;जब ताज़ी मछली को सुखाया जाता है, तो उसका वजन एक तिहाई हो जाता है।&lt;br /&gt;फिर, सूखे मछली का वजन = 2709 × 1/3&lt;br /&gt;⇒ 903 किलोग्राम&lt;/p&gt;&lt;p&gt;उसने सूखी मछली बेची = 97.5 प्रति किलो रुपये&lt;br /&gt;इसलिए, सूखे मछली की विक्रय मूल्य 903 किलोग्राम = 903 × 97.5&lt;/p&gt;&lt;p&gt;= 88042.5 रुपये&lt;/p&gt;&lt;p&gt;लाभ = 88042.5 – 73143&lt;br /&gt;= 14899.5&lt;/p&gt;&lt;p&gt;∴ सावी ने 14899.5 रुपये &lt;span&gt;कमाया। &lt;/span&gt;&lt;/p&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 21, "question": `&lt;p&gt;जूही साइकिल से 15 किमी/घंटा की चाल से 16 किमी की दूरी तय करती है, स्कूटर से 50 किमी/घंटा की चाल से 20 किमी की दूरी करती है और कार से 60 किमी/घंटा की चाल से 50 किमी की दूरी करती है। इन दूरियों को तय करने में कुल कितना समय (मिनट में) लगा था?&lt;/p&gt; — CTET Paper 1 (February 2016)`, "options": [ `144`, `138`, `88`, `114` ], "correctAnswer": 2, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;दिया गया है:&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;जूही द्वारा साइकिल से तय की गई दूरी = 16 किमी &lt;/p&gt;&lt;p&gt;साइकिल की चाल = 15 किमी/घंटा&lt;/p&gt;&lt;p&gt;जूही द्वारा स्कूटर &lt;span&gt;से तय की गई दूरी&lt;/span&gt; = 20किमी &lt;/p&gt;&lt;p&gt;स्कूटर की चाल = 50किमी/घंटा&lt;/p&gt;&lt;p&gt;जूही द्वारा कार &lt;span&gt;से तय की गई दूरी&lt;/span&gt; = 50किमी &lt;/p&gt;&lt;p&gt;कार की चाल = 60 किमी/घंटा&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;आवश्यक सूत्र:&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;समय = दूरी/चाल&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;गणना:&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt; साइकिल द्वारा जूही की यात्रा में लगा समय = 16/(15/60)&lt;/p&gt;&lt;p&gt;⇒ 16 × 60/15 = 64 मिनट&lt;/p&gt;&lt;p&gt;स्कूटर द्वारा जूही की यात्रा में लगा समय = 20 / (50/60)&lt;/p&gt;&lt;p&gt;⇒ 20 × 60/50 = 24 मिनट&lt;/p&gt;&lt;p&gt;कार द्वारा जूही की यात्रा में लगा समय = 50 / (60/60)&lt;/p&gt;&lt;p&gt;⇒ 50 × 60/60 = 50 मिनट&lt;/p&gt;&lt;p&gt;जूही द्वारा लिया गया कुल समय = 64 + 24 + 50 &lt;/p&gt;&lt;p&gt;⇒ 138 मिनट&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;∴ निश्चित दूरी तय करने मे लगा कुल समय 138 मिनट है&lt;span&gt;।&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 22, "question": `&lt;p&gt;निम्नलिखित में से कौन सा संख्या के दशमलव निरूपण को समझने के लिए आवश्यक है?&lt;/p&gt; — CTET Paper 1 (February 2016)`, "options": [ `घटना`, `स्थानीय मान`, `गुणा`, `जोड़ना` ], "correctAnswer": 2, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;अवधारणा&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;किसी संख्या के दशमलव निरूपण को समझने के लिए, स्थानीय मान का ज्ञान होना चाहिए।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span&gt;&#039;डेसी&#039; का अर्थ दशांश है, इसलिए दशमलव&lt;/span&gt;&lt;span&gt;संख्याएं वे संख्याएं हैं जिनका स्थानीय मान &lt;/span&gt;&lt;span&gt;10 पर आधारित होता है।&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;b&gt;दशमलव&lt;/b&gt;&lt;span&gt;संख्या में,&lt;/span&gt;&lt;b&gt;दशमलव&lt;/b&gt;&lt;span&gt;बिंदु&lt;/span&gt;&lt;span&gt;के संबंध में एक अंक&lt;/span&gt;&lt;span&gt;की स्थिति&lt;/span&gt;&lt;span&gt;उसका &lt;strong&gt;स्थानीय मान&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;span&gt;निर्धारित करता &lt;span&gt;है।&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span&gt;उदाहरण के लिए,&lt;/span&gt;&lt;span&gt; 95.32 में 9 का स्थानीय मान दहाई&lt;/span&gt;&lt;span&gt; स्थान पर है, जबकि 95.32 में 3 का स्थानीय मान&lt;/span&gt;&lt;span&gt;दशांश स्थान पर है।&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 23, "question": `अंकगणित में चार मौलिक संक्रियाएं क्या हैं? — CTET Paper 1 (February 2016)`, "options": [ `गणना, अभिगणना, निर्माण और समीकरण बनाना`, `जोड़, गुणा, दशमलवों को दशमलव में बदलना और नियमित आकार का निर्माण`, `&lt;span&gt;जोड़, घटाव, गुणा और भाग&lt;/span&gt;`, `जोड़, भाग, परिधि और क्षेत्र का पता लगाना` ], "correctAnswer": 3, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;गणित &lt;/strong&gt;संख्याओं, आकृतियों, मात्राओं और प्रतिमानों का अध्ययन है। गणित &#039;सभी विज्ञानों की रानी&#039; है और सभी विषयों में इसकी उपस्थिति है। यह अन्य विषयों के आधार और संरचना के रूप में कार्य करता है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDTW9ZiMk7fccrStGl24sIrWkFYwdhm0vUKCmwCXzZ9YmImaKgz_rPoRM961dPRJbahbZmswWbeYhQ1iTHP3hEAG2T8da8V6RjfPPVZ8L67eVH5OM1IQxqb2g6Io1fCK3add4t_2YI13zaclCh0w9F3RgxbfWqvVdCnBSNABCHGlvvuLa_6t8Ce1XdSYw/s180/key-point-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Key Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;बच्चे गणित की मूल संरचना को समझते हैं- &lt;strong&gt;अंकगणित, बीजगणित, ज्यामिति और त्रिकोणमिति, &lt;/strong&gt;अंकगणितीय संक्रियाओं का मूल ज्ञान जैसे जोड़, घटाव, गुणा और भाग। इन्हें अंकगणित में चार मौलिक संक्रियाओं के रूप में जाना जाता है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;यह मात्रात्मक तथ्यों, रिश्तों के साथ-साथ स्थान और रूप से जुड़ी समस्याओं से संबंधित है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;यह आकार, व्यवस्था और मात्रा का तार्किक अध्ययन है।&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;गणित ने हमें विचारों को निर्धारित करने, सटीक होने और हमारे दिन-प्रतिदिन के जीवन में स्थानिक अवधारणाओं का उपयोग करने में मदद की है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;यह प्राकृतिक विज्ञान, इंजीनियरिंग, चिकित्सा और सामाजिक विज्ञान सहित कई क्षेत्रों में एक आवश्यक उपकरण के रूप में दुनिया भर में उपयोग किया जाता है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;गणित न केवल दिन-प्रतिदिन की स्थितियों में मदद करता है, बल्कि &lt;strong&gt;तार्किक तर्क, अमूर्त सोच और कल्पना को भी विकसित&lt;/strong&gt; करता है।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;इसलिए, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि अंकगणित में चार मौलिक संक्रियाएं &lt;strong&gt;जोड़, घटाव, गुणा और भाग हैं।&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 24, "question": `&lt;p&gt;एक शिक्षक कक्षा II के छात्रों को &amp;#39;योग / जोड़&amp;#39; पढ़ा रहा है। निम्नलिखित में से कौन सी सबसे उपयुक्त रणनीति है?&lt;/p&gt; — CTET Paper 1 (February 2016)`, "options": [ `शब्द समस्याओं को कक्षा II में नहीं किया जाना चाहिए। `, `शब्द समस्याओं का उपयोग केवल आकलन के उद्देश्य के लिए किया जाना चाहिए। `, `योग / जोड़ की अवधारणा का परिचय शब्द समस्याओं के माध्यम से दिया जाना चाहिए। `, `शब्द समस्याएँ अध्याय के अंत में की जानी चाहिए।` ], "correctAnswer": 3, "explanation": `&lt;p&gt;प्राथमिक शिक्षार्थियों के लिए गणित अधिगम एक बड़ी चुनौती है। यद्यपि गणित हमारे विद्यालय के पाठ्यक्रम में एक महत्वपूर्ण स्थान रखता है, फिर भी कक्षा 1 के स्तर पर भी बड़ी संख्या में बच्चों के लिए इसका अधिगम एक समस्या है। समस्या तीसरी कक्षा के बाद से तीव्र को अनदेखा करना है। शिक्षक को उन विधियों और रणनीतियों पर ज्ञान विकसित करना चाहिए जिनके द्वारा शिक्षार्थी गणित सीखते हैं।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;img height=&quot;55px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgi7pxvQoegmOeIrXkiyweRO3Jm_drbJ3xTM6Xakn6Ik9X18LofvCiZJd6fMAlv2GJCDpeivYj0xHK5BFMBa4Jcf3JpQZCpA7GTwPZkD7eQ7E3Z-REnVhvK5qCR0Gyb9x3NSbsOEvZZJHBvLaVW37do5eKuu8f2qk-E_LECqUNRXyPpBJOj3N2z4l5YqpI/s528/quesImage13.webp&quot; width=&quot;180px&quot; /&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;कक्षा II के छात्रों को योग की अवधारणा के शिक्षण के लिए शब्द समस्याओं के माध्यम से योग को प्रस्तुत किया जाना चाहिए। उदाहरण के लिए, 2 पेंसिल और 3 पेन को जोड़ने से 5 बनेंगे &lt;/strong&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;आदि&lt;/span&gt;&lt;strong&gt;।&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDTW9ZiMk7fccrStGl24sIrWkFYwdhm0vUKCmwCXzZ9YmImaKgz_rPoRM961dPRJbahbZmswWbeYhQ1iTHP3hEAG2T8da8V6RjfPPVZ8L67eVH5OM1IQxqb2g6Io1fCK3add4t_2YI13zaclCh0w9F3RgxbfWqvVdCnBSNABCHGlvvuLa_6t8Ce1XdSYw/s180/key-point-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Key Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;प्राथमिक स्तर पर एक शब्द समस्या के माध्यम से गणित की बुनियादी अवधारणाओं का शिक्षण:&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;शब्द समस्याओं को अक्सर वास्तविक जीवन और गणित कक्षा के बीच के अंतराल को कम करने के रूप में देखा जाता है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;छात्रों ने जोड़, घटाव, गुणा या भाग जैसे गणितीय कार्यों को करने की तकनीकी दक्षताओं में निपुणता प्राप्त की है।&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;विद्यालयी गणित को विद्यार्थियों के लिए सार्थक और प्रासंगिक बनाने में शब्द समस्याएँ महत्वपूर्ण भूमिका निभा सकती हैं।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;प्रतिदिन के तर्क को कक्षा के संदर्भ से जोड़ने के साथ, वे विद्यालयी गणित को प्रतिदिन की परिस्थितियों और प्रतिदिन की समस्याओं से भी जोड़ सकते हैं, और इसके विपरीत भी कर सकते हैं।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;इसलिए यह बहुत महत्वपूर्ण है कि छात्रों को न केवल शब्द समस्याओं को हल करने के लिए बल्कि उन्हें स्वयं बनाने के लिए भी उजागर किया जाए।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;इसलिए, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि प्राथमिक स्तर पर &#039;योग / जोड़&#039; की अवधारणा के शिक्षण के लिए, शिक्षक को शब्द समस्याओं के माध्यम से अवधारणा का परिचय देना चाहिए।&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 25, "question": `&lt;p&gt;कक्षा II का एक शिक्षक छात्रों को हल करने के लिए &amp;#39;योग&amp;#39; पर निम्नलिखित प्रश्न देता है। &amp;ldquo;एक टोकरी में 5 सेब हैं तथा 7 और सेब इसमें डाले जाते हैं। टोकरी में अब कितने सेब हैं?&amp;rdquo; इस प्रकार के प्रश्न निम्न में से किस मॉडल/श्रेणी से संबंधित हैं?&lt;/p&gt; — CTET Paper 1 (February 2016)`, "options": [ `वृद्धि`, `वियोजन`, `बार-बार जोड़ना`, `एकत्रीकरण` ], "correctAnswer": 4, "explanation": `&lt;p&gt;बच्चों को प्रारंभिक अवस्था में मौखिक समस्याओं से अवगत कराया जाना चाहिए, न कि जब वे &#039;तथ्यों को सीख जाते है&#039; उसके बाद। जब आप एक बच्चे के साथ अंत:क्रिया करते हैं, तो बच्चे से उस अवधारणा, जिसे सीखने में आप उसकी मदद कर रहे है, के बारे में एक मौखिक समस्या पूछने के लिए प्राकृतिक अवसर तलाश करने चाहिए। &lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDTW9ZiMk7fccrStGl24sIrWkFYwdhm0vUKCmwCXzZ9YmImaKgz_rPoRM961dPRJbahbZmswWbeYhQ1iTHP3hEAG2T8da8V6RjfPPVZ8L67eVH5OM1IQxqb2g6Io1fCK3add4t_2YI13zaclCh0w9F3RgxbfWqvVdCnBSNABCHGlvvuLa_6t8Ce1XdSYw/s180/key-point-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Key Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;मोटे तौर पर, &lt;strong&gt;शब्द समस्याओं के दो मॉडल हैं&lt;/strong&gt; जिनमें जोड़ शामिल हैं, जिनसे बच्चों को अवगत कराया जाता है, अर्थात्:&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;&lt;span&gt;वृद्धि&lt;/span&gt;- &lt;/span&gt;जहां एक मात्रा को कुछ राशि से बढ़ाया (या संवर्धित) किया जाता है, और बढ़ा हुआ मूल्य प्राप्त करना होता है। (जैसे, 5 बोतलों वाली एक कैरेट में, 4 और जोड़ी जाती हैं। अब कैरेट में कुल कितनी बोतलें हैं?)&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;एकत्रीकरण - &lt;/span&gt;जब उन्हें एक ही मात्रा प्राप्त करने के लिए दो या अधिक मात्राओं (जैसे वस्तुओं, धन, दूरी, मात्रा, आदि के समूह) को संयोजित करने की आवश्यकता होती है। (जैसे, अगर मुन्नी के पास 3 पेंसिल हैं और मुन्ना के पास 2 हैं, तो कुल मिलाकर कितनी पेंसिल हैं?)&lt;/li&gt;&lt;li&gt;“एक टोकरी में 5 सेब हैं और उसमें 7 सेब मिलाए जाते हैं। टोकरी में अब कितने सेब हैं?” यह एक एकत्रीकरण संरचना है क्योंकि दो मात्राएँ मिलती हैं।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;इसलिए, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि उपरोक्त शब्द समस्या एकत्रीकरण से संबंधित है।&lt;/p&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 26, "question": `&lt;p&gt;&amp;quot;त्रुटियां गणित में महत्वपूर्ण भूमिका निभाती हैं।&amp;quot; यह कथन क्या है?&lt;/p&gt; — CTET Paper 1 (February 2016)`, "options": [ `असत्य, क्योंकि गणित में त्रुटियों की कोई गुंजाइश नहीं है।`, `असत्य, क्योंकि त्रुटियां लापरवाह दर्शाती हैं।`, `सत्य, क्योंकि वे इस बारे में विचार देते हैं कि बच्चे गणित की अवधारणाओं का निर्माण कैसे करते हैं।`, `सत्य, क्योंकि वे छात्रों को उनके अंकों के बारे में प्रतिक्रिया देते हैं।` ], "correctAnswer": 3, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;गणित&lt;/span&gt; संख्याओं, आकार, मात्रा और पैटर्न का अध्ययन है। गणित &#039;सभी विज्ञानों की रानी&#039; है और सभी विषयों में इसकी उपस्थिति है। यह अन्य विषयों के आधार और संरचना के रूप में कार्य करता है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiSdQWCmjP-P4uS59I3u1E6L9VBD9G9-P1L0RJ3kVOlCqKviTHPoYHk6QxU78vQrnaBNhuEj6jitgWU07PunAID5kXZrOo8Gr-EujDi0MMo0t8GYkoNLFeA3U3GvgI6YDH3KlHs_SNdhNUJhHCfyv5OF645TFjpbLfhlwElgW4GygocfO45WOHuOlJfC6o/s181/important-point-image.png&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Important Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;गणित में त्रुटियों की भूमिका:&lt;/span&gt; गणित शिक्षण में त्रुटि विश्लेषण एक विशेष प्रकार के असाइनमेंट से निपटने में एक शिक्षार्थी द्वारा की जाने वाली त्रुटियों की प्रकृति की पहचान करने का प्रयास करता है।&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;त्रुटियां और गलतियाँ गणित सीखने का एक अभिन्न हिस्सा हैं। इसलिए, गणित सीखने में गलतियाँ या त्रुटियाँ करना भी शामिल है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;छात्र अपनी गलतियों और त्रुटियों से भी सीखते हैं।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;त्रुटियाँ गणित सीखने में एक भूमिका निभाती हैं क्योंकि त्रुटियाँ एक बच्चे की सोच को दर्शाती हैं और इस बारे में विचार देती हैं कि बच्चे गणित की अवधारणाओं का निर्माण कैसे करते हैं।&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;त्रुटियों के वर्गों का विश्लेषण ज्ञान प्रतिनिधित्व, अनुदेशात्मक रणनीतियों और प्रतिक्रिया को सूचित करता है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;सीखने का व्यवहारवादी दृष्टिकोण जो पारंपरिक स्कूली शिक्षा के बारे में बहुत कुछ बताता है, छात्रों और शिक्षकों को सकारात्मक प्रकाश में त्रुटियों को देखने के लिए आमंत्रित करने की संभावना नहीं है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;सीखने के अवसरों के रूप में त्रुटियों का उपयोग करने का दृष्टिकोण, गणित शिक्षण और सीखने के पारंपरिक संचरण दृश्य को दूर करने में मदद कर सकते हैं।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDTW9ZiMk7fccrStGl24sIrWkFYwdhm0vUKCmwCXzZ9YmImaKgz_rPoRM961dPRJbahbZmswWbeYhQ1iTHP3hEAG2T8da8V6RjfPPVZ8L67eVH5OM1IQxqb2g6Io1fCK3add4t_2YI13zaclCh0w9F3RgxbfWqvVdCnBSNABCHGlvvuLa_6t8Ce1XdSYw/s180/key-point-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Key Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;एक उपाय प्रदान करने के लिए छात्रों की सोच को समझने के अवसरों के रूप में त्रुटियों को देखा जाना चाहिए।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;गणित में उनके फॉर्मेटिव असेसमेंट में छात्रों द्वारा की जाने वाली त्रुटियों के प्रकार के अनुसार &lt;strong&gt;नवीन उपचारात्मक उपाय&lt;/strong&gt; अपनाए जाते हैं। उदाहरण के लिए&lt;/p&gt;&lt;ol&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;कम्प्यूटेशनल त्रुटियों के लिए&lt;/strong&gt; : - ड्रिल कार्य का अभ्यास किया जाता है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;भाषा की व्यापक त्रुटियों के लिए&lt;/strong&gt; : - समाधान के साथ उपयुक्त प्रश्न प्रदान किए गए हैं और विस्तार से बताया गया है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;लापरवाही त्रुटियों के लिए&lt;/strong&gt; : - सामान्य गलतफहमी को अनुभव से सूचीबद्ध किया जाता है ताकि छात्र प्रश्नों को हल करते समय उन्हें याद रखें।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;गलत सूत्रों की त्रुटि के लिए:&lt;/strong&gt; सही सूत्र और आंकड़े वाले हैंड आउट प्रदान किए जाते हैं और जहां भी संभव हो गतिविधियों के माध्यम से समझाया जाता है।&lt;/li&gt;&lt;/ol&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;इसलिए, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि गणित के विषय में छात्रों के विचारों के &lt;/strong&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;के सन्दर्भ &lt;/span&gt;&lt;strong&gt;में त्रुटियाँ अवसर हैं, जिसे उपचारात्मक शिक्षण विधियों के माध्यम से स्पष्ट किया जा सकता है।&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 27, "question": `&lt;p&gt;निम्नलिखित में से कौन-सी शिक्षण अधिगम सामग्री (TLM) कक्षा IV के छात्रों को &lt;span class=&quot;math-tex&quot;&gt;\\(&#039;\\frac{1}{{10}}\\;is\\;greater\\;than\\frac{1}{{100}}&#039;\\)&lt;/span&gt;समझाने के लिए सबसे उपयुक्त है?&lt;/p&gt; — CTET Paper 1 (February 2016)`, "options": [ `डायनस ब्लॉक`, `संख्या आलेख`, `अबेकस`, `10 &amp;times; 10 वर्गाकार ग्रिड` ], "correctAnswer": 4, "explanation": `&lt;p&gt;सही उत्तर 10 × 10 वर्ग ग्रिड है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDTW9ZiMk7fccrStGl24sIrWkFYwdhm0vUKCmwCXzZ9YmImaKgz_rPoRM961dPRJbahbZmswWbeYhQ1iTHP3hEAG2T8da8V6RjfPPVZ8L67eVH5OM1IQxqb2g6Io1fCK3add4t_2YI13zaclCh0w9F3RgxbfWqvVdCnBSNABCHGlvvuLa_6t8Ce1XdSYw/s180/key-point-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Key Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;10 × 10 वर्ग ग्रिड कक्षा IV के छात्रों को भिन्न प्रदर्शित करने के लिए एक उत्कृष्ट शिक्षण सहायता है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;यह दृश्य प्रतिनिधित्व उन्हें यह समझने में मदद कर सकता है कि 1/10 100 वर्गों में से 10 का प्रतिनिधित्व करता है (यदि आप ग्रिड को दस में विभाजित करते हैं तो एक पूरी पंक्ति), जबकि 1/100 सिर्फ एक वर्ग है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;इसलिए, वे आसानी से देख सकते हैं कि 1/10 वास्तव में 1/100 से बड़ा है। विकल्प 4 सही है.&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 28, "question": `&lt;p&gt;निम्नलिखित में से कौन सा दो या दो से अधिक विमीय वस्तुओं के आकार (क्षेत्रफलों) की तुलना के लिए सबसे उपयुक्त है?&lt;/p&gt; — CTET Paper 1 (February 2016)`, "options": [ `गैर-मानक इकाइयों का उपयोग करना`, `अनुमान`, `अवलोकन`, `अधिस्थापन` ], "correctAnswer": 3, "explanation": `&lt;p&gt;दैनिक जीवन में, आप विभिन्न प्रकार की समतल आकृतियाँ देखते हैं जो आयताकार, त्रिभुजाकार, वृत्ताकार या कोई अन्य अनियमित आकार की हो सकती हैं। आप जानते हैं कि ये सभी द्विविमीय आकृतियाँ हैं जो समतल के एक निश्चित क्षेत्रफल को घेरती हैं। समतल के क्षेत्रफल से हमारा तात्पर्य इन आकृतियों से ढके समतल के भाग से है। समतल का यह भाग या तलीय क्षेत्र का आकार इन समतल आकृतियों का क्षेत्रफल है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDTW9ZiMk7fccrStGl24sIrWkFYwdhm0vUKCmwCXzZ9YmImaKgz_rPoRM961dPRJbahbZmswWbeYhQ1iTHP3hEAG2T8da8V6RjfPPVZ8L67eVH5OM1IQxqb2g6Io1fCK3add4t_2YI13zaclCh0w9F3RgxbfWqvVdCnBSNABCHGlvvuLa_6t8Ce1XdSYw/s180/key-point-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Key Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;क्षेत्रफल के मापन की विधियां &lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;प्रेक्षणों/अवलोकनो द्वारा तुलना: &lt;/strong&gt;कभी-कभी केवल दो दिए गए क्षेत्रफलों को देखकर आप तय कर सकते हैं कि &lt;strong&gt;दोनों में से कौन बड़ा है, विशेषकर जब क्षेत्र एक ही आकार के हों।&lt;/strong&gt; आप देख सकते हैं कि कमरे का फर्श कमरे में रखी मेज के शीर्ष की तुलना में क्षेत्रफल में बहुत बड़ा है और मेज का शीर्ष उस पर रखी पुस्तक से बहुत बड़ा है। हालाँकि, प्रेक्षण कई बार विफल हो जाते हैं, भले ही क्षेत्र एक ही आकार के हों।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;अधिस्थापन&lt;/strong&gt;&lt;strong&gt;द्वारा तुलना: &lt;/strong&gt;एक समान प्रकार के दो तलीय क्षेत्रों की तुलना अधिस्थापन द्वारा की जा सकती है। यह एक क्षेत्र को दूसरे के ऊपर रखकर या एक दूसरे के ऊपर दो क्षेत्रों के बंद किनारे रखकर किया जा सकता है। इन बंद किनारों को कागज/कार्डबोर्ड के एक तल पर इन क्षेत्रों की रूपरेखा बनाकर और फिर रूपरेखा के साथ काटकर प्राप्त किया जा सकता है।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;गैर-मानक इकाइयों &lt;/strong&gt;का उपयोग बच्चों द्वारा प्रारंभिक वर्ष की नींव के चरण और वर्ष 1 में किसी भी प्रकार के पैमानों का उपयोग किए बिना शुरू करने के लिए किया जाता है क्योंकि इससे यह अधिक जटिल लग सकता है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;अनुमान: &lt;/strong&gt;यह लगभग या अनुमानित मानों को खोजने की प्रक्रिया है या सन्निकटन की प्रक्रिया को अनुमान कहा जाता है। यह गणित में उपयोग की जाने वाली सबसे प्रभावी प्रक्रियाओं में से एक है।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;इसलिए, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि दो या दो से अधिक द्वि-विमीय वस्तुओं के आकार (क्षेत्रफलों) की तुलना के लिए अवलोकन सबसे उपयुक्त है।&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 29, "question": `प्राथमिक स्तर पर &amp;#39;गणित की पहेलियाँ&amp;#39; _____ में मदद करती हैं। — CTET Paper 1 (February 2016)`, "options": [ `छात्रों को आनंद प्रदान करने `, `&lt;span&gt;समस्या-सुलझाने के कौशल का परीक्षण करने &lt;/span&gt;`, `&lt;span&gt;समस्या को सुलझाने के कौशल को बढ़ावा देने &lt;/span&gt;`, `कक्षा के प्रतिभाशाली छात्रों की पहचान करने` ], "correctAnswer": 3, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;शिक्षार्थी केंद्रित विधियाँ&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;शिक्षार्थी केंद्रित विधियाँ, वे &lt;span&gt;विधियाँ &lt;/span&gt;हैं जहाँ ध्यानाकर्षण शिक्षकों की तुलना में शिक्षार्थियों पर होता है। यह शिक्षार्थियों की भागीदारी के माध्यम से विधि विकसित होती है। कक्षाओं में हाल के मनोवैज्ञानिक दृष्टिकोण शिक्षक-केंद्रित विधियों की तुलना में शिक्षार्थी-केंद्रित विधियों को अधिक महत्व देते हैं।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDTW9ZiMk7fccrStGl24sIrWkFYwdhm0vUKCmwCXzZ9YmImaKgz_rPoRM961dPRJbahbZmswWbeYhQ1iTHP3hEAG2T8da8V6RjfPPVZ8L67eVH5OM1IQxqb2g6Io1fCK3add4t_2YI13zaclCh0w9F3RgxbfWqvVdCnBSNABCHGlvvuLa_6t8Ce1XdSYw/s180/key-point-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Key Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;गणित पढ़ाने में खेल और पहेली का उपयोग करने के लाभ&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;आमतौर पर एक या एक से अधिक विरोधियों के खिलाफ चुनौती का समावेश करें।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;सार्थक स्थितियों -&lt;/strong&gt; गणितीय कौशल के आवेदन के लिए खेल के द्वारा बनाई गई हैं।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;अभिप्रेरणा - &lt;/strong&gt;बच्चे स्वतंत्र रूप से भाग लेने और खेलने का आनंद लेने के लिए चुनते हैं।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;सकारात्मक दृष्टिकोण -&lt;/strong&gt; खेल असफलता और त्रुटि के डर को कम करके, आत्म-अवधारणा के निर्माण और गणित के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित करने के अवसर प्रदान करते हैं।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;बढ़ा हुआ अधिगम - &lt;/strong&gt;अधिक औपचारिक गतिविधियों की तुलना में, बच्चों के बीच बढ़ती बातचीत, सहज विचारों का परीक्षण करने के अवसर, और समस्या को सुलझाने की रणनीतियों के कारण अधिक से अधिक अधिगम हो सकता है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;अलग-अलग स्तर -&lt;/strong&gt; खेल बच्चों को गणित के अलग-अलग स्तरों पर सोचने और एक-दूसरे से सीखने की अनुमति दे सकते हैं। खेल खेलने वाले बच्चों के एक समूह में, एक बच्चा पहली बार एक अवधारणा का सामना कर रहा हो सकता है, दूसरा अवधारणा की उसकी समझ विकसित कर रहा हो सकता है, जो पहले से सीखी गई अवधारणाओं को समेकित करता है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;स्वतंत्रता - &lt;/strong&gt;बच्चे शिक्षक के स्वतंत्र रूप से काम कर सकते हैं। खेल के नियम और बच्चों की प्रेरणा आमतौर पर उन्हें काम पर रखती है।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;इसलिए, गणितीय पहेलियाँ गणित में उनकी रुचि और संज्ञानात्मक कौशल विकसित करने वाले छात्रों के बीच एक समस्या को सुलझाने के कौशल को विकसित करती हैं।&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 30, "question": `&lt;p&gt;गणितीय संचार किसे संदर्भित करता है?&lt;/p&gt; — CTET Paper 1 (February 2016)`, "options": [ `गणितीय सोच को मजबूत और व्यवस्थित करने की क्षमता`, `समस्याओं को हल करने की क्षमता`, `गणित प्रश्नोत्तरी में भाग लेने के लिए कौशल`, `गणित की कक्षा में बोलने की क्षमता` ], "correctAnswer": 1, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;गणितीय संचार &lt;/span&gt;से तात्पर्य उस संचार से है जिससे शिक्षार्थी गणित के बारे में चर्चा करते हैं, साझा करते हैं, उनका विश्लेषण करते हैं और उनकी समझ बनाते हैं। यह गणितीय विचारों और विचारों को व्यक्त करता है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDTW9ZiMk7fccrStGl24sIrWkFYwdhm0vUKCmwCXzZ9YmImaKgz_rPoRM961dPRJbahbZmswWbeYhQ1iTHP3hEAG2T8da8V6RjfPPVZ8L67eVH5OM1IQxqb2g6Io1fCK3add4t_2YI13zaclCh0w9F3RgxbfWqvVdCnBSNABCHGlvvuLa_6t8Ce1XdSYw/s180/key-point-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Key Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;गणित में संचार &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;छात्रों में गणितीय सोच को व्यवस्थित, समेकित करने और व्यक्त करने की क्षमता विकसित करता है।&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;कक्षा में गणितीय संचार को प्रोत्साहित करने के&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;उद्देश्य:&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;सीखने वालों को तार्किक रूप से सक्षम करना।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;गणितीय समझ को बढ़ाना।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;शिक्षार्थियों को गणितीय शब्दों को आत्मसात करने में सक्षम बनाना।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;गणितीय विचारों और विचारों को व्यक्त करने के लिए शिक्षार्थियों को सक्षम करना।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;गणितीय विचार के पैटर्न को पहचानने की क्षमता विकसित करना।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;गणितीय कथनों के बारे में बात करते हुए और उनका उपयोग करते हुए सटीक भाषा का उपयोग करने के लिए शिक्षार्थियों को सक्षम करना।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;इसलिए, यह निष्कर्ष निकाला जा सकता है कि गणितीय संचार &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;गणितीय सोच को मजबूत और व्यवस्थित करने की क्षमता &lt;strong&gt;को &lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;strong&gt; कहते &lt;/strong&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;है।&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;\n&lt;div class=&quot;section-title maths-pk2&quot;&gt;📍 Environmental Studies&lt;/div&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 31, "question": `एक कक्षा V की शिक्षिका एक एल्यूमीनियम पन्नी लेती है और इसे जल में रखती है और दिखाती है कि यह तैरता है। वह फिर टुकड़े टुकड़े करती है और पन्नी को निचोड़ती है और इसे फिर से जल में डालती है और छात्रों को दिखाती है कि यह डूब गया है। वह फिर छात्रों को सोचने के लिए कहती है और कारण बताती है कि ऐसा क्यों हुआ है। प्रश्न का उत्तर देने में निम्नलिखित में से किस कौशल प्रक्रिया का उपयोग किया जाएगा? — CTET Paper 1 (February 2016)`, "options": [ `वर्गीकरण `, `अवलोकन`, `मापन`, `परिकल्पना बनाना` ], "correctAnswer": 2, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;विज्ञान कौशल&lt;/strong&gt; में ऐसी प्रक्रियाएं हैं जो विज्ञान करते समय विभिन्न वैज्ञानिकों द्वारा उपयोग की जा रही हैं। कुछ सामान्य विज्ञान प्रक्रिया कौशल हैं - वर्गीकरण , संचार, मापन, भविष्यवाणी, और परिणाम निकालना।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiSdQWCmjP-P4uS59I3u1E6L9VBD9G9-P1L0RJ3kVOlCqKviTHPoYHk6QxU78vQrnaBNhuEj6jitgWU07PunAID5kXZrOo8Gr-EujDi0MMo0t8GYkoNLFeA3U3GvgI6YDH3KlHs_SNdhNUJhHCfyv5OF645TFjpbLfhlwElgW4GygocfO45WOHuOlJfC6o/s181/important-point-image.png&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Important Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;एक कक्षा V की शिक्षिका एक एल्यूमीनियम पन्नी लेती है और इसे जल में रखती है और दिखाती है कि यह तैरता है। वह फिर टुकड़े टुकड़े करती है और पन्नी को निचोड़ती है और इसे फिर से जल में डालती है और छात्रों को दिखाती है कि यह डूब गया है। इसके बाद, वह छात्रों से सोचने के लिए कहती है और कारण बताती है कि वे क्यों सोचते हैं और क्या कारण देते हैं। यह &lt;strong&gt;अवलोकन&lt;/strong&gt;&lt;strong&gt; की प्रक्रिया&lt;/strong&gt; है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDTW9ZiMk7fccrStGl24sIrWkFYwdhm0vUKCmwCXzZ9YmImaKgz_rPoRM961dPRJbahbZmswWbeYhQ1iTHP3hEAG2T8da8V6RjfPPVZ8L67eVH5OM1IQxqb2g6Io1fCK3add4t_2YI13zaclCh0w9F3RgxbfWqvVdCnBSNABCHGlvvuLa_6t8Ce1XdSYw/s180/key-point-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Key Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;विज्ञान में मूल कौशल प्रक्रिया&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;आइए हम मूल कौशल प्रक्रिया पर चर्चा करें, जो एक विज्ञान शिक्षक के रूप में, आप अपने शिक्षार्थियों में विकसित कर सकते हैं:&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;अवलोकन:&lt;/strong&gt; अवलोकन विज्ञान की सबसे बुनियादी प्रक्रिया है और उच्च वैज्ञानिक पूछताछ के लिए एक आधार बनाता है। यदि आप अपने शिक्षार्थियों से पूछते हैं कि वे देखने में किस अंग का उपयोग करते हैं, तो उनमें से कई उत्तर दे सकते हैं: आँखें। &lt;ul&gt;&lt;li&gt;आपको यह समझने में उनकी मदद करनी होगी कि &quot;वस्तुओं या घटनाओं के बारे में जानकारी प्राप्त करने के लिए हमारी विभिन्न इंद्रियों का उपयोग करने का अर्थ है&quot;।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;अवलोकन केवल चीजों को देखने तक सीमित नहीं है। हम अपने दैनिक कार्यों में वस्तुओं के बारे में डेटा (या जानकारी) एकत्र करने के लिए एक से अधिक अंग का उपयोग करते हैं।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;जैसे कार्य- लिटमस घोल में रंग के परिवर्तन को देखना, स्पर्श करने से कंपन में कंपन महसूस करना, रासायनिक अभिक्रिया के दौरान परिणामी गैस की गंध को सूंघना, संगीत वाद्ययंत्र में ध्वनि की पिच में परिवर्तन को सुनना और विलयन का स्वाद लेना। यह पता करें कि क्या इसमें चीनी या नमक है- एक या दूसरे संवेदी अंग का उपयोग करके अवलोकन करें।&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;रंग, आकार, आकार, कठोरता, बनावट, चमक, सौहार्द और घनत्व आदि जैसे विभिन्न वस्तुओं के गुण सभी एक से अधिक अंगों का उपयोग करके देखने योग्य हैं।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;शिक्षार्थियों को यह भी समझना चाहिए कि अवलोकन गुणात्मक या मात्रात्मक हो सकते हैं।&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;उदाहरण के लिए,&lt;/strong&gt; यदि आप किसी शिक्षार्थी को घनाभ के आकार की वस्तु का निरीक्षण करने के लिए कहते हैं, तो वह गुणात्मक और मात्रात्मक डेटा दोनों के साथ बाहर आ सकती है।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;वर्गीकरण:&lt;/strong&gt; वस्तुओं (या घटनाओं) का वर्गीकरण समानताओं, मतभेदों और अंतर्संबंधों के आधार पर वस्तुओं (या घटनाओं) के संग्रह पर एक प्रक्रिया है। हमारी टिप्पणियों को उन तरीकों से व्यवस्थित करना अच्छा है जो कुछ विशेष अर्थ रखते हैं। &lt;ul&gt;&lt;li&gt;एक द्वितीयक वर्ग के शिक्षार्थियों को वस्तुओं को सामान्य श्रेणियों में समूहित करने की बुनियादी समझ होती है। जैसे, वे फलों और सब्जियों, गोल वस्तुओं और वर्ग की वस्तुओं, लकड़ी के लेख और प्लास्टिक के लेख, स्टेशनरी आइटम और खेलने की सामग्री आदि को अपनी रोजमर्रा की टिप्पणियों और अनुभवों के आधार पर वर्गीकृत कर सकते हैं। लेकिन, उन्हें वस्तुओं या घटनाओं को वैज्ञानिक श्रेणियों में वर्गीकृत करने के तरीके सीखने के लिए विशिष्ट प्रशिक्षण दिए जाने की आवश्यकता है।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;संचार: &lt;/strong&gt;सबसे सामान्य रूप में, संचार का अर्थ है मौखिक या अशाब्दिक माध्यम से संदेश भेजना और प्राप्त करना। लोग विभिन्न विधाओं जैसे, बोलना, लिखना, हावभाव, अभिनय, गायन, मॉडलिंग, कहानी सुनाना आदि में संवाद करते हैं। &lt;ul&gt;&lt;li&gt;विज्ञान में संचार वैज्ञानिक ज्ञान के माध्यम से एक विशेष कौशल है और इसे वैज्ञानिक समुदाय के बीच साझा किया जाता है। वैज्ञानिक संचार के बारे में अपने शिक्षार्थियों की सुविधा के लिए, उन्हें निम्नलिखित गतिविधि करने के लिए कहें।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;भविष्यवाणी करना​:&lt;/strong&gt; भविष्यवाणी करना भविष्य के अवलोकन के बारे में पूर्वानुमान लगाना है। भविष्यवाणियाँ हमारी टिप्पणियों, मापों और निष्कर्षों पर आधारित होती हैं जो हम विभिन्न देखे गए चर के बीच संबंधों के बारे में बनाते हैं। वे हाथ में उपलब्ध जानकारी / डेटा के आधार पर हमारे सबसे अच्छे अनुमान हैं। आप मौसम के पूर्वानुमान के उदाहरण से शुरू कर सकते हैं, जिसमें मौसम विज्ञानी उपलब्ध जानकारी, टिप्पणियों, विश्लेषण और पूर्व अनुभवों के आधार पर मौसम की भविष्यवाणी करते हैं।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;मापन &lt;/strong&gt;मानक इकाइयों में किसी चीज / किसी चीज के आकार, वजन, मात्रा आदि का पता लगाने के लिए पैमाने, वजन आदि का उपयोग करना।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;परिकल्पना: &lt;/strong&gt;एक परिकल्पना एक घटना के लिए एक प्रस्तावित स्पष्टीकरण है और परिकल्पना कोआगे रखा जाता है।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;ध्यान दें:&lt;/strong&gt; दिए गए प्रश्न में, शिक्षिका प्रयोगशाला में प्रयोग करता है और छात्र इसे देखते हैं। इस प्रयोग की पुनरावृत्ति के बाद वह छात्रों से सवाल पूछती है, छात्र जानकारी को स्मृति में संसाधित करते हैं और उपयुक्त उत्तर देते हैं जैसा कि उन्होंने प्रयोग के माध्यम से देखा।&lt;strong&gt;अवलोकन अधिगम &lt;/strong&gt;की अवधारणा &lt;strong&gt;अल्बर्ट बंडुरा&lt;/strong&gt; ने दी थी।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;इसलिए, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि उपर्युक्त परिदृश्य अवलोकन कौशल को दर्शाते हुए प्रश्न में दिया गया है।&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 32, "question": `पर्यावरण शिक्षाशास्त्र के संदर्भ में, निम्नलिखित सभी वांछनीय अभ्यास हैं, &lt;strong&gt;सिवाय&lt;/strong&gt;, — CTET Paper 1 (February 2016)`, "options": [ `बच्चे की पहचान का पोषण`, `वास्तविक अवलोकन के बजाय पाठ्यपुस्तक ज्ञान की श्रेष्ठता को स्वीकार करना`, `पाठ और संदर्भों की बहुलता को बढ़ावा देना`, `समालोचनात्मक चिंतन और समस्या को सुलझाने के लिए क्षमता निर्माण करना` ], "correctAnswer": 2, "explanation": `&lt;p&gt;ई.वी.एस. एक ऐसा विषय है जो प्राकृतिक वातावरण के बारे में बच्चों की जिज्ञासा को पोषित करने से संबंधित है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;छात्रों को प्राथमिक स्तर पर ई.वी.एस. सिखाया जाता है क्योंकि:&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;शिक्षार्थियों को प्राकृतिक और सामाजिक-सांस्कृतिक परिवेश से जोड़ने के लिए&lt;/li&gt;&lt;li&gt;उनके परिवेश की खोज करने और जुड़े होने के लिए।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;प्राकृतिक दुनिया को उजागर करके पर्यावरण के मुद्दों को हल करने के लिए।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;पाठ और संदर्भों की बहुलता को बढ़ावा देने के लिए।&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;समालोचनात्मक सोच और समस्या को सुलझाने के लिए क्षमता निर्माण के लिए।&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;विशेष रूप से प्राकृतिक वातावरण के साथ जिज्ञासा और रचनात्मकता का पोषण करने के लिए।&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;प्राकृतिक, सामाजिक और सांस्कृतिक पर्यावरण के बीच संबंधों का पता लगाने और समझाने के लिए।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;इसलिए, हम यह निष्कर्ष निकालते हैं कि वास्तविक अवलोकन के बजाय पाठ्यपुस्तक ज्ञान की श्रेष्ठता को स्वीकार करना पर्यावरण शिक्षाशास्त्र के संदर्भ में, निम्नलिखित सभी वांछनीय अभ्यास नहीं हैं।&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 33, "question": `कक्षा चार के शिक्षक महेश ने छात्रों को &amp;#39;पेड़ों के संरक्षण की अवधारणा&amp;#39; के प्रति संवेदनशील बनाने की योजना बनाई है। इस कार्य के लिए निम्नलिखित में से कौन सी गतिविधि सबसे उपयुक्त है? — CTET Paper 1 (February 2016)`, "options": [ `प्रत्येक छात्र को एक पेड़ को अपनाने और पोषण के लिए प्रेरित करना`, `पोस्टर प्रतियोगिता में भाग लेने के लिए छात्रों को प्रोत्साहित करना`, `समूह चर्चा के लिए छात्रों की टीम बनाना`, `एक वाद-विवाद प्रतियोगिता का आयोजन` ], "correctAnswer": 1, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;प्राथमिक स्तर पर ईवीएस, &lt;/strong&gt;इसके व्यापक उद्देश्य और ईवीएस के शिक्षण में निहित कुछ मूल्य आपको शिक्षार्थियों के आसपास की दुनिया के बारे में ज्ञान, विचारों, मूल्यों और दृष्टिकोण को विकसित करने और उन्हें अधिक पर्यावरण के अनुकूल होने की आदतों के बारे में जागरूक करने के लिए सशक्त बनाते हैं।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDTW9ZiMk7fccrStGl24sIrWkFYwdhm0vUKCmwCXzZ9YmImaKgz_rPoRM961dPRJbahbZmswWbeYhQ1iTHP3hEAG2T8da8V6RjfPPVZ8L67eVH5OM1IQxqb2g6Io1fCK3add4t_2YI13zaclCh0w9F3RgxbfWqvVdCnBSNABCHGlvvuLa_6t8Ce1XdSYw/s180/key-point-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Key Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;इस स्तर पर पर्यावरण शिक्षा सभी शिक्षार्थियों को गंभीर और सामाजिक-सांस्कृतिक वातावरण के लिए संवेदनशीलता और सम्मान विकसित करने, गंभीर रूप से सोचने की क्षमता के साथ वैश्विक नागरिक बनने के लिए तैयार करने के बारे में है।&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;छात्रों को &#039;पेड़ों के संरक्षण की अवधारणा&#039; के प्रति जागरूक करने के लिए एक शिक्षक को प्रत्येक छात्र को एक पेड़ को अपनाने और उसका पोषण करने के लिए प्रेरित करना चाहिए।&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;बच्चों को स्कूल को साफ़ रखने वाला, आकर्षक और अधिक पर्यावरणीय रूप से दीर्घकालिक बनाने के साथ-साथ वनस्पति उद्यान, पेड़ या फूल, पेंटिंग की दीवारें बनाने या स्कूल के मैदान से मलबे को हटाने जैसी गतिविधियों में बच्चों की भागीदारी के माध्यम से संरक्षण को बढ़ावा दिया जा सकता है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt; पर्यावरण की गुणवत्ता और प्राकृतिक संसाधनों के प्रबंधन के लिए एक तर्कपूर्ण और संवेदनशील चिंता को बढ़ावा देना।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;स्पष्टीकरण:&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;सूरज, धूल और शोर को संतुलित करने और स्कूल के सौंदर्यीकरण के लिए पेड़ महत्वपूर्ण हैं।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;बच्चों को खाद्य उत्पादन और संरक्षण सिखाने के लिए खाद्य पौधों के साथ-साथ स्वदेशी वृक्षों, झाड़ियों और फूलों को स्कूल परिसर में लगाया जाना चाहिए।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;पेड़ों के पास सीखने के माहौल और इसके उपयोगकर्ताओं पर मृदू और शांत प्रभाव पड़ता है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;स्कूल के भूनिर्माण की योजना बच्चों को बाल-सुलभ स्कूल की प्राप्ति में शामिल करने का एक अच्छा तरीका है।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;इसलिए, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि प्रत्येक छात्र को एक पेड़ को अपनाने और उसका पोषण करने के लिए प्रेरित करना, छात्रों को पेड़ों के संरक्षण की अवधारणा के प्रति संवेदनशील बनाने के बारे में सही है।&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 34, "question": `&lt;p&gt;ईवीएस में, बच्चे विशेष रूप से समूहों में शिल्प और कला सीखने का आनंद लेते हैं क्योंकि&lt;/p&gt;&lt;p&gt;A. यह सहकर्मी अधिगम को बढ़ावा देता है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;B. यह सामाजिक शिक्षा में सुधार करता है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;C. जब उनके रचनात्मक कार्यों की प्रशंसा की जाती है तब बच्चे खुश हो जाते हैं और उत्साह के साथ प्रतिक्रिया देते हैं।&lt;/p&gt; — CTET Paper 1 (February 2016)`, "options": [ `A और B`, `A, B और C`, `B और C`, `A और C` ], "correctAnswer": 2, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;सहयोगात्मक अधिगम/समूह अधिगम &lt;/strong&gt;शिक्षण और कौशल प्राप्त करने के लिए छात्रों के एक समूह का उपयोग करने की शैक्षिक विधि है। दो या दो से अधिक छात्रों के समूह समस्याओं को हल करने, कार्यों को पूरा करने या नई अवधारणाओं को सीखने के लिए एक साथ काम करते हैं।&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;यह दृष्टिकोण सक्रिय रूप से छात्रों को तथ्यों और आंकड़ों के रटे याद रखने के बजाय सूचना और अवधारणाओं को संसाधित और संश्लेषित करने के लिए संलग्न करता है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;छात्र परियोजनाओं पर एक दूसरे के साथ काम करते हैं, जहां उन्हें अवधारणाओं को समझने के लिए एक समूह के रूप में सहयोग करना चाहिए।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiSdQWCmjP-P4uS59I3u1E6L9VBD9G9-P1L0RJ3kVOlCqKviTHPoYHk6QxU78vQrnaBNhuEj6jitgWU07PunAID5kXZrOo8Gr-EujDi0MMo0t8GYkoNLFeA3U3GvgI6YDH3KlHs_SNdhNUJhHCfyv5OF645TFjpbLfhlwElgW4GygocfO45WOHuOlJfC6o/s181/important-point-image.png&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Important Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;ईवीएस में, बच्चे विशेष रूप से समूहों में शिल्प और कला सीखने का आनंद लेते हैं, क्योंकि-&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;यह सहकर्मी &lt;strong&gt;सीखने को बढ़ावा&lt;/strong&gt; देता है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;यह सामाजिक &lt;strong&gt;शिक्षा में सुधार &lt;/strong&gt;करता है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;आत्म प्रबंधन और&lt;strong&gt; नेतृत्व कौशल विकसित &lt;/strong&gt;करता है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;बच्चे तब खुश हो जाते हैं और &lt;strong&gt;उत्साह के साथ जवाब&lt;/strong&gt; देते हैं जब उनके रचनात्मक कार्यों की प्रशंसा की जाती है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;छात्रों के &lt;strong&gt;कौशल और ज्ञान &lt;/strong&gt;को बढ़ाता है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;सहकर्मी समूहों के बीच संबंधों में सुधार&lt;/strong&gt; करता है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;ज्ञान प्राप्ति और अवधारणा&lt;/strong&gt; को बेहतर बनाता है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;वास्तव में&lt;strong&gt; सक्रिय प्रक्रिया में सीखने के लिए&lt;/strong&gt; बदल जाता है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;दूसरों के &lt;strong&gt;दृष्टिकोण से सीखने को बढ़ावा&lt;/strong&gt; देता है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;आलोचना और &lt;strong&gt;सलाह सुनने को बढ़ावा &lt;/strong&gt;देता है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;सहयोग में सुधार&lt;/strong&gt; करता है।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;​​&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;सहयोगात्मक शिक्षण सिद्धांत:&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;वायगोत्स्की के सामाजिक विकास का सिद्धांत&lt;/li&gt;&lt;li&gt;पियाजे का संज्ञानात्मक विकास का सिद्धांत&lt;/li&gt;&lt;li&gt;केगन के संज्ञानात्मक विकास सिद्धांत&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;इसलिए, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि उपरोक्त सभी कथन सही हैं।&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 35, "question": `&amp;#39;प्रयोग करना&amp;#39; मूल्यांकन के संकेतकों में से एक है। निम्नलिखित में से कौन सा प्रयोग संकेतक का आकलन करने का सबसे उपयुक्त तरीका है? — CTET Paper 1 (February 2016)`, "options": [ `रचनात्मक लेखन`, `प्रदर्शन`, `व्यावहारिक गतिविधि`, `चित्र पढ़ना` ], "correctAnswer": 3, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;मूल्यांकन&lt;/strong&gt; मूल रूप से एक शिक्षक द्वारा किया जाता है यह सुनिश्चित करने के लिए कि किसी दिए गए शिक्षण कार्य के लिए तैयार किए गए शिक्षण-शिक्षण उद्देश्यों को शिक्षण और सीखने के कार्य के माध्यम से प्राप्त किया गया है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;प्रयोग &lt;/strong&gt;नई अवधारणाओं के विकास और मूल्यांकन के लिए एक अग्रगामी प्रक्रिया है। प्रयोग में, बच्चे प्रयोग में दक्षता प्रदर्शित करते हैं, उचित मात्रा में चरणों की एक श्रृंखला निष्पादित करते हैं, निर्देशों का पालन करते हुए, चित्र बनाते हैं, सामग्री या उपकरण में हेरफेर करते हैं, या वास्तविक या नकली स्थितियों पर प्रतिक्रिया करते हैं।&lt;strong&gt; प्रयोग &lt;/strong&gt;का उपयोग करके&lt;strong&gt; अवधारणाओं को विकसित &lt;/strong&gt;और पहचानना एक को अनुमति देता है:&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;परीक्षण की वैधता / व्यवहार्यता&lt;/li&gt;&lt;li&gt;आयोजित अन्य अध्ययनों / प्रयोगों का लाभ उठाएं और&lt;/li&gt;&lt;li&gt;संसाधनों को बचाएं और दोहराव से बचें।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p style=&quot;margin-top: 0.5em; margin-bottom: 0.5em; &quot;&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiSdQWCmjP-P4uS59I3u1E6L9VBD9G9-P1L0RJ3kVOlCqKviTHPoYHk6QxU78vQrnaBNhuEj6jitgWU07PunAID5kXZrOo8Gr-EujDi0MMo0t8GYkoNLFeA3U3GvgI6YDH3KlHs_SNdhNUJhHCfyv5OF645TFjpbLfhlwElgW4GygocfO45WOHuOlJfC6o/s181/important-point-image.png&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Important Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;प्रयोग संकेतक का आकलन करने का सबसे उपयुक्त तरीका&lt;strong&gt;&lt;span&gt;हस्तपरक &lt;/span&gt;गतिविधि&lt;/strong&gt; है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;हस्तपरक गतिविधि:&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;हस्त्परक गतिविधियों से छात्रों की मानसिक क्षमता बढ़ती है और वे अपने अनुभवों और पर्यावरण के आधार पर सीखते हैं।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;वे अन्य छात्रों के साथ चर्चा, जांच, निर्माण और खोज करते समय सीखते हैं।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;जैसे ही छात्र उस विषय से परिचित हो जाते हैं जो वे सीख रहे हैं, वे निर्णय लेना शुरू करते हैं, कम शिक्षक सहायता की आवश्यकता होती है, और अधिक संवादात्मक सीखने के अनुभव होने देते हैं।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p style=&quot;margin-top: 0.5em; margin-bottom: 0.5em;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;आकलन के लिए अन्य तरीके:&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;निर्देश मूल्यांकन विधियाँ:&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;पोर्टफोलियो &lt;/li&gt;&lt;li&gt;एंबेडेड आकलन&lt;/li&gt;&lt;li&gt;कैपस्टोन के अनुभव या परियोजनाएं&lt;/li&gt;&lt;li&gt;परीक्षा या पाठ्यक्रमों के लिए मानकीकृत परीक्षण&lt;/li&gt;&lt;li&gt;इंटर्नशिप और अन्य क्षेत्र के अनुभव&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;अप्रत्यक्ष मूल्यांकन के तरीके:&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;सर्वेक्षण&lt;/li&gt;&lt;li&gt;साक्षात्कार और फोकस समूहों से बाहर निकलें&lt;/li&gt;&lt;li&gt;पाठ्यक्रम और असाइनमेंट की सूची&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;इसलिए, हम निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि प्रयोग संकेतकों का आकलन करने के लिए हस्तपरक गतिविधि​ सबसे उपयुक्त तरीका है।&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 36, "question": `&lt;p&gt;प्राथमिक कक्षाओं में छात्रों के पास कई विषयों में वैकल्पिक अवधारणाएँ होती हैं जैसे सजीव-निर्जीव, जल चक्र, पौधे आदि। इन वैकल्पिक अवधारणाओं के स्रोत हो सकते हैं&lt;/p&gt;&lt;p&gt;A. परिवार और समुदाय&lt;/p&gt;&lt;p&gt;B. पाठ्यपुस्तकें और अन्य पुस्तकें&lt;/p&gt;&lt;p&gt;C. शिक्षक&lt;/p&gt;&lt;p&gt;D. कहानियाँ और कविताएँ&lt;/p&gt; — CTET Paper 1 (February 2016)`, "options": [ `A, B, C और D`, `केवल A`, `A और B`, `A, B और D` ], "correctAnswer": 4, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;संकल्पना गठन:&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;अवधारणाएं विस्तार और व्यक्तिगत संवेदी अनुभवों के संयोजन का परिणाम हैं।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;अवधारणाएं जटिल रिश्ते हैं जो अनुभव और ज्ञान के साथ लगातार बदल रहे हैं।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;अवधारणाओं का संबंध वस्तुओं से, गुणों से लोगों से हो सकता है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;धारणाएँ तदनुसार निश्चित या अनिश्चित हो सकती हैं।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;बच्चे के पास इस बात की स्पष्ट और सटीक अवधारणा हो सकती है कि उदारता का क्या मतलब है, लेकिन इस गुण का वर्णन करने वाले शब्द को नहीं जान सकता है।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiSdQWCmjP-P4uS59I3u1E6L9VBD9G9-P1L0RJ3kVOlCqKviTHPoYHk6QxU78vQrnaBNhuEj6jitgWU07PunAID5kXZrOo8Gr-EujDi0MMo0t8GYkoNLFeA3U3GvgI6YDH3KlHs_SNdhNUJhHCfyv5OF645TFjpbLfhlwElgW4GygocfO45WOHuOlJfC6o/s181/important-point-image.png&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Important Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;वैकल्पिक अवधारणाओं&lt;/strong&gt; से संबंधित अवधारणाएं जो वे सीखने जा रहे हैं। सहयोग चरण में, शिक्षार्थी अपनी वैकल्पिक अवधारणाओं / गलत धारणाओं पर खुलकर चर्चा करते हैं और अपने साथियों के साथ संवाद कर सकते हैं। वैकल्पिक अवधारणाओं के स्रोत हैं:&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;परिवार और समुदाय:&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;एक परिवार एक सामाजिक समूह है और इसे सबसे छोटी पहचान वाली सामाजिक इकाई के रूप में परिभाषित किया गया है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;कई मानव समाजों में, यह माना जाता है कि परिवार जैविक और साथ ही समाज के अस्तित्व और निरंतरता के लिए सामाजिक प्रजनन करता है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;परिवार और समुदाय अवधारणा निर्माण में महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;परिवार और समुदाय&lt;/strong&gt; की मदद से कई अवधारणाओं के छात्र।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;पाठ्य पुस्तकें और अन्य पुस्तकें&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;पाठ्यपुस्तकें मुख्य रूप से कुछ छवियों के साथ पाठ्य होती हैं।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;आम तौर पर, पाठ्यपुस्तक में सामग्री अध्याय, इकाइयों और पाठों के तहत आयोजित की जाती है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;अधिकांश पाठ्यपुस्तकों को तथ्यात्मक या सूचना देने वाली शैली में लिखा जाता है जो पाठ में बहुत कम या कोई अन्तरक्रियाशीलता के साथ नहीं होती है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;इसलिए बाल पुस्तकों की मदद से एक अवधारणा विकसित करें।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;कहानियाँ और कविताएँ:&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;परियों की कहानियां, शोध प्रबंध, कैलेंडर, नक्शे, समय-सारणी, जासूसी कहानियां, शब्दकोश, पाठ्यपुस्तकें, और समाचार पत्र लेखन की सभी विधाएं हैं जो एक पाठक के विचार की संरचना को प्रभावित करती हैं जो विशिष्ट अभिव्यक्तियों से अलग हैं।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;उदाहरण के लिए, परियों की कहानियों में, एक पाठक अपने भौतिक दुनिया और नैतिक या व्यावहारिक आयात के पाठ में घटनाओं और पात्रों का सामना नहीं करने की उम्मीद कर सकता है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;कैलेंडर में, पाठक विशेष रूप से अनुक्रमिक व्यवस्था और उसके साथ स्थित तत्वों को दर्शाते हैं।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjaSssJ987_q7cmLvCOyXfqUaqmlhrNa7J2mcDnogMpfiO7aJQuc4MBC-mycQXR5hCfUuCnaJKHNBuUASIWMul9gR4YZlG5O7yz7Tpbzfzk1E8W1Y1sx_sOUl2Duy5cnJJKXGXZOpqEf4iyFptOyvScfhIjYrzZznJum_tw0JFskbqb2lpTbOzaQzfVX08/s180/hint-text-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Hint&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;शिक्षक और विद्यालय अवधारणा निर्माण के प्राथमिक स्रोत हैं&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;इस प्रकार, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि प्राथमिक कक्षाओं में छात्रों के पास कई विषयों में वैकल्पिक अवधारणाएं हैं जैसे कि सजीव-निर्जीव, जल चक्र, पौधे, आदि। इन वैकल्पिक अवधारणाओं के स्रोत &lt;strong&gt;परिवार और समुदाय, पाठ्यपुस्तक और अन्य पुस्तकें और कहानियां और कविताएं हैं। &lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 37, "question": `&lt;p&gt;कांच के जार और बोतलों को अचार भरने से पहले धूप में अच्छी तरह सुखाया जाता है। ऐसा क्यों किया जाता है?&lt;/p&gt; — CTET Paper 1 (February 2016)`, "options": [ `उनसे धूल हटाने के लिए`, `नमी को पूरी तरह से दूर करने के लिए `, `अचार को स्वादिष्ट बनाने के लिए`, `उनका तापमान बढ़ाने के लिए` ], "correctAnswer": 2, "explanation": `&lt;p&gt;भारत में अचार, मुरब्बा और पापड़ कुछ सब्जियों / फलों / अनाजों से बने &lt;strong&gt;संरक्षित उत्पादों&lt;/strong&gt; के उदाहरण हैं। खाद्य पदार्थ &lt;strong&gt;भौतिक, रासायनिक और जैविक&lt;/strong&gt; क्षय के अधीन होते हैं।&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;खाद्य पदार्थ का &lt;strong&gt;खराब होना, स्वाद में बदलाव का विकास, बनावट का बिगड़ना, रंग में परिवर्तन और अलग-अलग स्तर में पोषण मूल्य के नुकसान के साथ जुड़ा हुआ है, रूपरेखा में कमी आना और खपत के लिए इसे अयोग्य/असुरक्षित माना जाता है।&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;कई कारकों से भोजन बिगड़ सकता है या खराब हो सकता है उदाहरण &lt;strong&gt;कीट, कीटों द्वारा संक्रमण, प्रसंस्करण और/या भंडारण के लिए उपयोग किए जाने वाले अनुचित तापमान, प्रकाश और अन्य विकिरणों, ऑक्सीजन, नमी के लिए अत्यधिक जोखिम।&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;भोजन सूक्ष्मजीवों (बैक्टीरिया, कवक और फफूंदी) या कीटनाशकों जैसे रसायनों द्वारा भी दूषित होता है।&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiSdQWCmjP-P4uS59I3u1E6L9VBD9G9-P1L0RJ3kVOlCqKviTHPoYHk6QxU78vQrnaBNhuEj6jitgWU07PunAID5kXZrOo8Gr-EujDi0MMo0t8GYkoNLFeA3U3GvgI6YDH3KlHs_SNdhNUJhHCfyv5OF645TFjpbLfhlwElgW4GygocfO45WOHuOlJfC6o/s181/important-point-image.png&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Important Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;जार और सूक्ष्म जीव में मौजूद नमी सामग्री को हटाने के लिए अचार के साथ भरने से पहले कांच के जार और बोतलों को धूप में सुखाया जाता है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;स्पष्टीकरण&lt;/strong&gt;: खाद्य पदार्थ बैक्टीरिया और कवक द्वारा उन में उपलब्ध पानी की सामग्री के कारण आसानी से हमला कर रहे हैं। &lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDTW9ZiMk7fccrStGl24sIrWkFYwdhm0vUKCmwCXzZ9YmImaKgz_rPoRM961dPRJbahbZmswWbeYhQ1iTHP3hEAG2T8da8V6RjfPPVZ8L67eVH5OM1IQxqb2g6Io1fCK3add4t_2YI13zaclCh0w9F3RgxbfWqvVdCnBSNABCHGlvvuLa_6t8Ce1XdSYw/s180/key-point-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Key Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;खाद्य प्रसंस्करण&lt;/strong&gt; विनिर्माण की एक शाखा है, जिसमें कच्चे माल को वैज्ञानिक ज्ञान और प्रौद्योगिकी के अनुप्रयोग के माध्यम से मध्यवर्ती खाद्य पदार्थों या खाद्य उत्पादों में बदल दिया जाता है।&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;कई खाद्य प्रसंस्करण संचालन खाद्य उत्पादों के &lt;strong&gt;निधानी आयु का विस्तार &lt;/strong&gt;करने के लिए तैयार किए गए हैं। खाद्य प्रसंस्करण से जुड़ी अवधारणाएँ &lt;strong&gt;सूक्ष्मजीव &lt;/strong&gt;गतिविधि और भोजन के खराब होने को प्रभावित करने वाले अन्य कारकों को &lt;strong&gt;कम / समाप्त &lt;/strong&gt;कर रही हैं। भोजन को खराब करने वाले प्रमुख सूक्ष्मजीव बैक्टीरिया, कवक, खमीर और फफूंदी हैं।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;सूक्ष्मजीव विकास को प्रभावित करने वाले कारक &lt;strong&gt;पोषक तत्व की उपलब्धता&lt;/strong&gt;, &lt;strong&gt;नमी, पीएच, ऑक्सीजन का स्तर, और पदार्थों को बाधित करने की उपस्थिति या अनुपस्थिति है उदाहरण प्रतिजैविक पदार्थ।&lt;/strong&gt; ताजे फल और सब्जियों में ऑक्सीडेटिव एंजाइम ऑक्सीजन को चयापचय और फलों और सब्जियों की निधानी आयु को कम करने के लिए उपयोग करना जारी रखते हैं।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjaSssJ987_q7cmLvCOyXfqUaqmlhrNa7J2mcDnogMpfiO7aJQuc4MBC-mycQXR5hCfUuCnaJKHNBuUASIWMul9gR4YZlG5O7yz7Tpbzfzk1E8W1Y1sx_sOUl2Duy5cnJJKXGXZOpqEf4iyFptOyvScfhIjYrzZznJum_tw0JFskbqb2lpTbOzaQzfVX08/s180/hint-text-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Hint&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;इसलिए &lt;strong&gt;खाद्य पदार्थ को खराब होने से रोकने&lt;/strong&gt; के लिए खाद्य प्रसंस्करण विधियों में मूल अवधारणाएं हैं:&lt;/p&gt;&lt;ol&gt;&lt;li&gt;ताप का अनुप्रयोग&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;पानी की नमी को निकालना&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;भंडारण के दौरान तापमान का कम होना&lt;/li&gt;&lt;li&gt;पीएच की कमी&lt;/li&gt;&lt;li&gt;ऑक्सीजन की उपलब्धता को नियंत्रित करना&lt;/li&gt;&lt;/ol&gt;&lt;p&gt;अतः, हम निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि &lt;strong&gt;पूरी तरह से नमी को हटाने के लिए अचार को&lt;/strong&gt; भरने से पहले कांच के जार और बोतलों को अच्छी तरह से धूप में सुखाया जाता है।&lt;/p&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 38, "question": `&lt;p&gt;रेनू की दादी उसे एक सूखा हुआ कुँआ दिखाती है और उसे बताती है कि 15-20 साल पहले कुएँ में पानी था, लेकिन अब वह पूरी तरह सूख चुका है। कुएं में पानी सूखने का क्या कारण हो सकता है?&lt;/p&gt;&lt;p&gt;A. पेड़ों, कुओं और आस-पास के क्षेत्र की मिट्टी अब सीमेंट से ढक गई है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;B. पास के इलाके में बहुत सारे बोरिंग पंप आ गए हैं।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;C. कोई भी उस कुएं का उपयोग नहीं करता है जो अब हर किसी के घर में नल हैं।&lt;/p&gt; — CTET Paper 1 (February 2016)`, "options": [ `केवल C`, `केवल A`, `केवल B`, `A और B` ], "correctAnswer": 4, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;पानी के प्राकृतिक स्रोत:&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;समुद्र, नदियाँ, झीलें, झरने, हिमनद या बर्फ से ढके पहाड़, बारिश, तालाब, भूजल इत्यादि, पृथ्वी पर उपलब्ध सभी जल, मानव के लिए पीने योग्य है। खपत केवल वर्षा जल, अंतर्देशीय सतही जल निकायों जैसे नदियों, झीलों, तालाबों, और कुओं और हैंडपंपों के भूमिगत जल में पाई जा सकती है। महासागरों और समुद्रों में प्रमुख भाग नमकीन है और इसका उपभोग नहीं किया जा सकता है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiSdQWCmjP-P4uS59I3u1E6L9VBD9G9-P1L0RJ3kVOlCqKviTHPoYHk6QxU78vQrnaBNhuEj6jitgWU07PunAID5kXZrOo8Gr-EujDi0MMo0t8GYkoNLFeA3U3GvgI6YDH3KlHs_SNdhNUJhHCfyv5OF645TFjpbLfhlwElgW4GygocfO45WOHuOlJfC6o/s181/important-point-image.png&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Important Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;रेनू की दादी उसे एक सूखा हुआ कुँआ दिखाती है और उसे बताती है कि 15-20 साल पहले कुएँ में पानी था, लेकिन अब वह पूरी तरह सूख चुका है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;कुओं में पानी सूखने के कारण हैं:&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;आस-पास के क्षेत्र में बहुत सारे बोरिंग पंप आ गए हैं।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;पेड़ों, कुओं और आस-पास के क्षेत्र की मिट्टी अब सीमेंट से ढक गई है।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDTW9ZiMk7fccrStGl24sIrWkFYwdhm0vUKCmwCXzZ9YmImaKgz_rPoRM961dPRJbahbZmswWbeYhQ1iTHP3hEAG2T8da8V6RjfPPVZ8L67eVH5OM1IQxqb2g6Io1fCK3add4t_2YI13zaclCh0w9F3RgxbfWqvVdCnBSNABCHGlvvuLa_6t8Ce1XdSYw/s180/key-point-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Key Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;भू-जल स्रोतों का अवक्षेपण&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;भूजल की आपूर्ति असीमित नहीं है, न ही यह हमेशा अच्छी गुणवत्ता में उपलब्ध है। कई मामलों में, अत्यधिक मात्रा में भूजल के अमूर्त होने के परिणामस्वरूप कुओं का सूखना, नमक-पानी की घुसपैठ और नदियों का सूख जाना, जो भूजल से शुष्क मौसमों में अपने प्रवाह को प्राप्त करते हैं।&lt;strong&gt; कुएं में पानी सूखने के कारणों में आसपास के क्षेत्रों का सीमेंटीकरण और बोरिंग पंप हैं, जो भूजल स्तर को गिराते हैं।&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;भूजल की कमी से पंपिंग लागत बढ़ जाती है, कुएं और नदियां सूख जाती हैं और तटीय क्षेत्रों में समुद्री जल भूजल में जाता है।&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;जब एक पंप से पानी का स्तर गिरता है तो एक कुआं सूख जाएगा।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;इसका मतलब यह नहीं है कि एक सूखे कुएं में फिर से पानी नहीं होगा, क्योंकि जल स्तर वापस आ सकता है समय के माध्यम से इसे पानी वापस मिल जाएगा।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;एक कुएं में पानी का स्तर कई चीजों पर निर्भर करता है, जैसे कि &lt;ul&gt;&lt;li&gt;पेड़ों, कुओं और आस-पास के क्षेत्र की मिट्टी अब सीमेंट से ढक गई है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;आस-पास के क्षेत्र में बहुत सारे उबाऊ पंप सामने आए हैं।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;कुएँ की गहराई&lt;/li&gt;&lt;li&gt;जल नलिका का प्रकार (सीमित या अपुष्ट) अच्छा नल&lt;/li&gt;&lt;li&gt;इस जलभृत में होने वाले पम्पिंग की मात्रा और वापसी होने की मात्रा।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;जनसंख्या में वृद्धि को भी पानी के अधिक उपयोग की आवश्यकता है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;इन सभी कारणों के कारण कुओं में पानी तेजी से सूख जाता है।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;इसलिए, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि प्रश्न में दिए गए परिदृश्य के संबंध में A और B&lt;/strong&gt;&lt;strong&gt; सही हैं।&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 39, "question": `बगुला भैंस पर क्यों बैठता है? — CTET Paper 1 (February 2016)`, "options": [ `बगुला मनोरंजन के लिए भैंस पर बैठता है। `, `भैंस, बगुले को एक स्थान से दूसरे स्थान तक ले जाने में मदद करती है। `, `बगुला, भैंस को डराना चाहता है। `, `बगुला और भैंस में एक सहजीवी संबंध है।` ], "correctAnswer": 4, "explanation": `&lt;p&gt;सही उत्तर यह है कि &lt;u&gt;&lt;strong&gt;बगुला और भैंस में एक सहजीवी संबंध है।&lt;/strong&gt;&lt;/u&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;u&gt;&lt;strong&gt;अवधारणा:&lt;/strong&gt;&lt;/u&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;बगुला जलपक्षी हैं, जो आमतौर पर लंबे पैरों, एस-आकार की गर्दन और बिलों के साथ-साथ छोटी पूंछ वाले बगुले से संबंधित होते हैं।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;वे सामान्यतः सफेद रंग के होते हैं।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;भैंस बड़े जानवर होते हैं और बड़े सिर वाले होते हैं।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;इनकी पीठ पर एक कूबड़ होता है जो इनके कंधों के पास होता है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;भैंस के फर ज्यादातर काले से भूरे रंग के होते हैं।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;भैंस अपने दूध के कारण दुनिया में सबसे शक्तिशाली घरेलू जानवर है। &lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDTW9ZiMk7fccrStGl24sIrWkFYwdhm0vUKCmwCXzZ9YmImaKgz_rPoRM961dPRJbahbZmswWbeYhQ1iTHP3hEAG2T8da8V6RjfPPVZ8L67eVH5OM1IQxqb2g6Io1fCK3add4t_2YI13zaclCh0w9F3RgxbfWqvVdCnBSNABCHGlvvuLa_6t8Ce1XdSYw/s180/key-point-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Key Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;सहजीवन &lt;/strong&gt;दो प्रजातियों के बीच घनिष्ठ संबंध है जिसमें कम से कम एक प्रजाति को लाभ होता है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;अन्य प्रजातियों के लिए, संबंध सकारात्मक, नकारात्मक या तटस्थ हो सकता है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;तीन अलग-अलग प्रकार के सहजीवी संबंध हैं:​ &lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;सहजीविता&lt;/strong&gt;&lt;strong&gt;:&lt;/strong&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;यह एक प्रकार का सहजीवी संबंध है जिसमें दोनों प्रजातियों को लाभ होता है। &lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;उदाहरण&lt;/strong&gt;: &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;बगुला&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;चरति हुई भैंस का अनुसरण करते हैं और मक्खियों और कीड़ों को खाते हैं जो मवेशियों को परेशान करते हैं।&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;पशुओं के चरने के कारण होने वाली गतिविधि भी खेत से विभिन्न कीड़ों को हटा देती है, जो कि बगुला खाते हैं।&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;सहभोजिता&lt;/strong&gt;&lt;strong&gt;: &lt;/strong&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;यह एक प्रकार का सहजीवी संबंध है जिसमें एक प्रजाति को लाभ होता है जबकि दूसरी प्रजाति प्रभावित नहीं होती है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;उदाहरण: शाखाओं पर उगने वाले ऑर्किड।&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;परजीविता&lt;/strong&gt;&lt;strong&gt;: &lt;/strong&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;यह एक प्रकार का सहजीवी संबंध है जिसमें &lt;strong&gt;एक प्रजाति (परजीवी) को लाभ होता है जबकि दूसरी प्रजाति (पोषी) को नुकसान होता है।&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;उदाहरण&lt;/strong&gt;: गोलकृमि मनुष्यों, बिल्लियों और कुत्तों सहित स्तनधारियों के परजीवी हैं।&lt;strong&gt;&lt;strong&gt;​&lt;/strong&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;u&gt;&lt;strong&gt;इस प्रकार, बगुला भैंस पर बैठता है क्योंकि बगुले और भैंस का सहजीवी संबंध होता है।&lt;/strong&gt;&lt;/u&gt;&lt;/p&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 40, "question": `निम्नलिखित में से कौन-सा &lt;span&gt;पादपों &lt;/span&gt;के लिए &lt;span&gt;मूल &lt;/span&gt;का कार्य नहीं है? — CTET Paper 1 (February 2016)`, "options": [ `&lt;span&gt;ह्यूमस&lt;/span&gt; प्रदान कर&lt;span&gt;ना&lt;/span&gt;`, `पौधे को सहारा देना`, `जल और खनिजों को अवशोषित कर&lt;span&gt;ना&lt;/span&gt;`, `भोजन को संग्रहित कर&lt;span&gt;ना&lt;/span&gt;` ], "correctAnswer": 1, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;span class=&quot;VIiyi&quot; lang=&quot;hi&quot;&gt;&lt;u&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;&lt;span class=&quot;JLqJ4b ChMk0b&quot; data-language-for-alternatives=&quot;hi&quot; data-language-to-translate-into=&quot;en&quot; data-phrase-index=&quot;0&quot;&gt;अवधारणा:&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;span class=&quot;VIiyi&quot; lang=&quot;hi&quot;&gt;पौधों में विभिन्न प्रकार की जड़ें होती हैं।&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span class=&quot;VIiyi&quot; lang=&quot;hi&quot;&gt;कोई भोजन जमा करता है, कोई सांस लेता है, कोई शाखाओं से लटकता है।&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;स्पष्टीकरण:&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;जड़ें&lt;/span&gt; भूमिगत संरचनाएं हैं जो जल और खनिजों के अवशोषण में मदद करती हैं, पौधों के हिस्सों को उचित जकड़ प्रदान करती हैं, आरक्षित खाद्य सामग्री (गाजर, मूली) का भंडारण, और पीजीआर (संयंत्र विकास नियामकों) का संश्लेषण।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;कभी-कभी भोजन, श्वसन, चढ़ाई, आदि के भंडारण जैसे विभिन्न कार्यों को करने के लिए जड़ों को संशोधित किया जाता है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;इस प्रकार की जड़ों को &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;संशोधित जड़ें&lt;/span&gt; कहा जाता है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;उदाहरण - &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;सहारा देने के लिए बरगद के पेड़ की मूल जड़, राइजोफोरा के न्यूमेटोफोरस और श्वसन के लिए मैंग्रोव के पौधे।&lt;/span&gt;​&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;इसलिए, ये कथन सही हैं।&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;पौधे को सहारा देना।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;खाना स्टोर करने के लिए।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;पानी और खनिजों को अवशोषित करने के लिए।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;इस प्रकार, &lt;u&gt;जड़ें काम नहीं करतीं आद्रता​ प्रदान करने के लिए&lt;/u&gt;।&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 41, "question": `&lt;p&gt;कर्णम मल्लेश्वरी के बारे में निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;A. वह अंतर्राष्ट्रीय ख्याति की भारोत्तोलक हैं।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;B. वह कर्नाटक से हैं।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;C. उसके नाम कई रिकॉर्ड हैं। वह 130 किलो तक वजन उठा सकती थी।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;D. उसने 12 वर्ष की आयु में &lt;span&gt;भारोत्तोलन &lt;/span&gt;शुरू कर दिया था।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;सही कथन है/हैं:&lt;/p&gt; — CTET Paper 1 (February 2016)`, "options": [ `A, C और D`, `केवल A`, `केवल A और D`, `A, B और C` ], "correctAnswer": 1, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;u&gt;&lt;strong&gt;अवधारणा:&lt;/strong&gt;&lt;/u&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;विश्व भारोत्तोलन चैंपियनशिप में भारतीय महिलाओं को कुछ सफलता मिली है। कुंजारानी देवी, &lt;strong&gt;कर्णम मल्लेश्वरी&lt;/strong&gt;, ललिता पोली, भारती सिंह, नीलम सेट्टी लक्ष्मी, और सैखोम मीराबाई चानू विजेता हैं जिन्होंने उक्त टूर्नामेंट में पदक हासिल किया।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;u&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;स्पष्टीकरण:&lt;/span&gt;&lt;/u&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;कर्णम मल्लेश्वरी:&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;कर्णम मल्लेश्वरी (जन्म 1 जून, 1975, श्रीकाकुलम, &lt;strong&gt;आंध्र प्रदेश&lt;/strong&gt; में) एक भारतीय भारोत्तोलक हैं। उसके पिता एक पुलिस कांस्टेबल हैं।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;मल्लेश्वरी ने 12 साल की उम्र में वजन उठाना शुरू कर दिया था। अब वह 130 किलोग्राम वजन उठा सकती हैं।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;कर्णम ने अंतरराष्ट्रीय स्पर्धाओं में 29 पदक जीते हैं। उसकी चार बहनें भी भारोत्तोलन का अभ्यास करती हैं&lt;/li&gt;&lt;li&gt;अपने दस साल के करियर के दौरान, उन्होंने प्रतिष्ठित ओलंपिक कांस्य के अलावा &lt;strong&gt;11 स्वर्ण और तीन रजत पदक&lt;/strong&gt; जीते हैं।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;वह नौ साल तक (दो बार 52 किग्रा वर्ग में और सात बार 54 किग्रा वर्ग में) राष्ट्रीय चैंपियन रही हैं।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;उल्लेखनीय है कि 19 सितंबर 2000 को मल्लेश्वरी ने 69 किग्रा भार वर्ग में 240 किग्रा भार उठाकर सिडनी &lt;strong&gt;ओलंपिक कांस्य पदक&lt;/strong&gt; जीता था।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;वह &lt;strong&gt;ओलंपिक में पदक जीतने वाली पहली महिला&lt;/strong&gt; एथलीट बनीं।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;वह वर्ष 1995-1996 के लिए भारत के सर्वोच्च खेल सम्मान &lt;strong&gt;राजीव गांधी खेल रत्न&lt;/strong&gt;&lt;strong&gt;पुरस्कार&lt;/strong&gt; की प्राप्तकर्ता हैं।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;उन्हें 1999 में नागरिक सम्मान &lt;strong&gt;पद्मश्री &lt;/strong&gt;से भी नवाजा जा चुका है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;मल्लेश्वरी को 1994 में &lt;strong&gt;अर्जुन पुरस्कार&lt;/strong&gt; से सम्मानित किया गया, जो खेल में भारत का दूसरा सबसे बड़ा पुरस्कार है।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;अतः,&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;u&gt;&lt;strong&gt;A. वह अंतरराष्ट्रीय ख्याति की भारोत्तोलक हैं: सही&lt;/strong&gt;&lt;/u&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;B. वह कर्नाटक से हैं। - गलत (वह श्रीकाकुलम, आंध्र प्रदेश में पैदा हुई थी)&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;u&gt;&lt;strong&gt;C. उसके नाम कई रिकॉर्ड हैं। वह 130 किलो तक वजन उठा सकती थी: सही&lt;/strong&gt;&lt;/u&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;u&gt;&lt;strong&gt;D. उसने 12 साल की उम्र में वजन उठाना शुरू कर दिया था: सही &lt;/strong&gt;&lt;/u&gt;&lt;/p&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 42, "question": `&lt;p&gt;कुंओं या बावड़ियों के संबंध में कुछ कथन निम्नलिखित हैं:&lt;/p&gt;&lt;p&gt;A. वे जल भंडारण और संरक्षण की एक पारंपरिक प्रणाली हैं।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;B. इनका उपयोग सामुदायिक संसाधन के रूप में किया जाता था।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;C. ये मुख्य रूप से वर्षा की कमी वाले राज्यों में पाए/निर्मित होते हैं।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;D. इनमें केवल दूषित जल होता है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;उपरोक्त में से कौन सा/से कथन सही है/हैं?&lt;/p&gt; — CTET Paper 1 (February 2016)`, "options": [ `A, B और C`, `केवल A`, `केवल D`, `A और B` ], "correctAnswer": 1, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;u&gt;&lt;strong&gt;अवधारणा:&lt;/strong&gt;&lt;/u&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;कम वर्षा के कारण राजस्थान में &lt;strong&gt;पानी की कमी &lt;/strong&gt;है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;इसलिए, राजस्थान के लोगों ने प्राचीन काल से ही जल संरक्षण के कई तरीके विकसित किए हैं।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;पानी इकट्ठा करने के लिए झीलें और जोहड़ बनाए गए थे।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;झीलों का कुछ पानी जमीन में समा गया और कुओं और &lt;strong&gt;बावड़ियों (बावड़ियों)&lt;/strong&gt; तक पहुँच गया।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;बावड़ी जल संरक्षण का पारंपरिक तरीका है।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;u&gt;&lt;strong&gt;स्पष्टीकरण:&lt;/strong&gt;&lt;/u&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;बावड़ियों को तथाकथित इसलिए कहा जाता है क्योंकि उनके पास पानी के भंडार की ओर जाने वाले कदम होते हैं।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;प्राचीन काल में यात्रियों को पानी उपलब्ध कराने के लिए बावड़ियों का निर्माण किया जाता था।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;इन बावड़ियों को खूबसूरती से बनाया गया था।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;उनमें से कुछ का अभी भी पता लगाया जा सकता है।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;A. वे जल भंडारण और संरक्षण की एक पारंपरिक प्रणाली हैं। - &lt;strong&gt;सही &lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;B. इनका उपयोग सामुदायिक संसाधन के रूप में किया जाता था। - &lt;strong&gt;सही &lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;C. &lt;span&gt;ये मुख्य रूप से वर्षा की कमी वाले राज्यों में पाए/निर्मित होते हैं।&lt;/span&gt; - &lt;strong&gt;सही&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;D. इनमें केवल दूषित जल होता है। - गलत (ये पानी पीने सहित कई उद्देश्यों के लिए उपयोगी हैं इसलिए दूषित नहीं)&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDTW9ZiMk7fccrStGl24sIrWkFYwdhm0vUKCmwCXzZ9YmImaKgz_rPoRM961dPRJbahbZmswWbeYhQ1iTHP3hEAG2T8da8V6RjfPPVZ8L67eVH5OM1IQxqb2g6Io1fCK3add4t_2YI13zaclCh0w9F3RgxbfWqvVdCnBSNABCHGlvvuLa_6t8Ce1XdSYw/s180/key-point-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Key Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;देश में कुल उपयोग योग्य जल संसाधन केवल 1,122 घन किमी है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;प्रति व्यक्ति प्रति वर्ष पानी की उपलब्धता के मामले में भारत का विश्व में 133वां स्थान है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;ऐसे में पानी का संरक्षण बेहद जरूरी है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;जल संरक्षण&lt;/strong&gt; में न केवल वर्तमान बल्कि भविष्य के लिए भी जल संरक्षण के लिए बनाई गई सभी रणनीतियों, नीतियों, विधियों और नियमों को शामिल किया गया है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;जल संरक्षण में बांध, जलाशय, वर्षा जल संचयन, सीढ़ीदार कुएं, नहरें सभी शामिल हैं।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;पुरातात्विक और ऐतिहासिक रिकॉर्ड बताते हैं कि प्राचीन काल से हम परिष्कृत हाइड्रोलिक संरचनाओं का निर्माण कर रहे हैं जैसे कि पत्थर के मलबे से बने बांध, जलाशय या झील, तटबंध और सिंचाई के लिए नहरें।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 43, "question": `&amp;#39;वर्ली&amp;#39; एक पारंपरिक कला है। &amp;#39;वर्ली&amp;#39; स्थान _____ राज्य में है — CTET Paper 1 (February 2016)`, "options": [ `उड़ीसा`, `राजस्थान`, `बिहार`, `महाराष्ट्र` ], "correctAnswer": 4, "explanation": `&lt;p&gt;भारत को कला और संस्कृति का एक उबलते बर्तन के रूप में जाना जाता है, जिसमें हर क्षेत्र की अपनी पारंपरिक कला या चित्रकारी होती है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;u&gt;&lt;strong&gt;स्पष्टीकरण:&lt;/strong&gt;&lt;/u&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;वर्ली जनजाति के बारे में:&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;वर्ली &lt;strong&gt;पश्चिमी भारत&lt;/strong&gt; की एक स्वदेशी जनजाति है, जो &lt;strong&gt;महाराष्ट्र-गुजरात&lt;/strong&gt; सीमा और आसपास के क्षेत्रों में पहाड़ी और तटीय क्षेत्रों में रहती है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;आधुनिक समय में, वारली आदिवासी&lt;strong&gt; महाराष्ट्र के ठाणे जिले&lt;/strong&gt; में रहते हैं।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;वर्ली आदिवासियों की अपनी जीववादी मान्यताएं, जीवन, रीति-रिवाज और परंपराएं हैं।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;वर्ली &lt;strong&gt;मराठी &lt;/strong&gt;से कुछ हद तक प्रभाव के साथ, &lt;strong&gt;कोंकणी के रूप में&lt;/strong&gt;&lt;strong&gt;वर्गीकृत वर्ली भाषा&lt;/strong&gt; बोलते हैं।&lt;strong&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;u&gt;&lt;strong&gt;इस प्रकार &#039;वर्ली&#039; स्थान महाराष्ट्र राज्य में है।&lt;/strong&gt;&lt;/u&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt; 📌 &lt;strong&gt;&lt;u&gt;Important Points&lt;/u&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;अन्य राज्य और उनकी पारंपरिक कलाकृतियाँ:&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;table style=&quot; width: 300px;&quot;&gt;&lt;tbody&gt;&lt;tr&gt;&lt;td style=&quot;width: 301px;&quot;&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;राज्य&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;width: 301px;&quot;&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;पारंपरिक कलाकृति&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td style=&quot;width: 301px;&quot;&gt;&lt;p&gt;उड़ीसा&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;width: 301px;&quot;&gt;&lt;p&gt;पट्टचित्र&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td style=&quot;width: 301px;&quot;&gt;&lt;p&gt;राजस्थान&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;width: 301px;&quot;&gt;&lt;p&gt;कावड़ कला&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td style=&quot;width: 301px;&quot;&gt;&lt;p&gt;बिहार&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;width: 301px;&quot;&gt;&lt;p&gt;मधुबनी कला&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td style=&quot;width: 301px;&quot;&gt;&lt;p&gt;तमिलनाडु&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;width: 301px;&quot;&gt;&lt;p&gt;तंजौर चित्रकारी&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td style=&quot;width: 301px;&quot;&gt;&lt;p&gt;पश्चिम बंगाल&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;width: 301px;&quot;&gt;&lt;p&gt;झरनापताचित्र&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;&lt;/tbody&gt;&lt;/table&gt;&lt;p&gt;&lt;img alt=&quot;Image&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjq0E1d8zbMfzgrJbD_-D5VFl6iIHPrpHiVkly3STsSs7-56pJl6T69Xvy3jgPd9UcRFyCGjnPXWl7DU0kXRhqO4CJfC3tvAu10DlOw1EZc2y4mlj6rYYpxavR7E5ervFrK68aRGoQJIMVq_66iXvijC_SRmpHr2r4AmCETPZd3LdnQAiOCV3d8qVLgik8/s318/quesImage185.webp&quot; /&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;वर्ली चित्रकारी के बारे में&lt;/strong&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;:&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;वारली आदिवासी अपने घर की दीवारों को &lt;strong&gt;उनके जीवन और उनके दैनिक जीवन की अन्य नियमित गतिविधियों &lt;/strong&gt;को दर्शाते हुए चित्रों से सजाते हैं।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;ये प्राथमिक अल्पविकसित चित्र बुनियादी &lt;strong&gt;ज्यामितीय आकृतियों के एक युग्म&lt;/strong&gt; का उपयोग करती हैं: एक वृत्त, एक त्रिकोण और एक वर्ग।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;ये आकृतियाँ प्रकृति के विभिन्न तत्वों के प्रतीक हैं। वृत्त और त्रिभुज प्रकृति के उनके अवलोकन से आते हैं।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;वृत्त सूर्य और चंद्रमा को दर्शाते हैं,&lt;/strong&gt; जबकि &lt;strong&gt;त्रिभुज पहाड़ों और शंक्वाकार पेड़ों को दर्शाता है।&lt;/strong&gt;&lt;strong&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;इसके विपरीत, &lt;strong&gt;वर्ग &lt;/strong&gt;एक मानव आविष्कार है, &lt;strong&gt;जो एक पवित्र अंतःक्षेत्र या भूमि का एक टुकड़ा दर्शाता है।&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;​&lt;/strong&gt;&lt;img alt=&quot;Image&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhqMbOyi5kt5XgS0v-fWubcQebgj5YUtBXBTcwPuYuCuPTn21JjWZPG86lqO1RwzbF1reWerMJxc_GzB_SaoziCP0akoeyJ2uONvcBG91bRxlYMXPUVNHEBuIBu7ZD-0VNyOJHpKNG_lBy5ADWqAt209_LUZakwr-8cFoJPWQwcOpYD4SoA0yb2FJ1Hjug/s255/quesImage993.webp&quot; /&gt;&lt;/p&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 44, "question": `तमिलनाडु के पड़ोसी राज्य हैं — CTET Paper 1 (February 2016)`, "options": [ `केरल, गुजरात और कर्नाटक`, `आंध्र प्रदेश, गोवा और कर्नाटक`, `गोवा, कर्नाटक और केरल`, `केरल, कर्नाटक और आंध्र प्रदेश` ], "correctAnswer": 4, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDTW9ZiMk7fccrStGl24sIrWkFYwdhm0vUKCmwCXzZ9YmImaKgz_rPoRM961dPRJbahbZmswWbeYhQ1iTHP3hEAG2T8da8V6RjfPPVZ8L67eVH5OM1IQxqb2g6Io1fCK3add4t_2YI13zaclCh0w9F3RgxbfWqvVdCnBSNABCHGlvvuLa_6t8Ce1XdSYw/s180/key-point-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Key Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;तमिलनाडु भारत का दक्षिणी राज्य है, चेन्नई (जिसे पहले मद्रास के नाम से जाना जाता था) तमिलनाडु की राज्य की राजधानी है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;तमिलनाडु क्षेत्रफल के हिसाब से &lt;strong&gt;दसवां सबसे बड़ा &lt;/strong&gt;भारतीय राज्य है और जनसंख्या के हिसाब से &lt;strong&gt;छठा सबसे बड़ा&lt;/strong&gt; राज्य है (जनगणना, 2011)। &lt;strong&gt;तमिलनाडु के पड़ोसी राज्य आंध्र प्रदेश, केरल, कर्नाटक हैं।&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;वर्तमान में तमिलनाडु के राज्यपाल &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;श्री रवींद्र नारायण रवि हैं,&lt;/span&gt; और तमिलनाडु के मुख्यमंत्री &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;मुथुवेल करुणानिधि स्टालिन हैं।&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;img alt=&quot;Image&quot; src=&quot;https://fcdn.autopush.in/storage.googleapis.com/tb-img/production/20/09/F1_Prabhat_Madhu_18.09.20_D1.png&quot; style=&quot;width: 438px; height: 438px;&quot; /&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;u&gt;&lt;strong&gt;अतः, तमिलनाडु के पड़ोसी राज्य - केरल, कर्नाटक और आंध्र प्रदेश &lt;/strong&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;हैं।&lt;/span&gt;&lt;/u&gt;&lt;/p&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 45, "question": `निम्नलिखित में से किसकी सुनने की क्षमता इतनी तेज है कि वह पत्तों की सरसराहट और घास पर चलने वाले जानवर की आवाज के बीच अंतर कर सकती है? — CTET Paper 1 (February 2016)`, "options": [ `गिद्ध`, `रेशमकीट`, `कुत्ता`, `बाघ` ], "correctAnswer": 4, "explanation": `&lt;p&gt;सही उत्तर &lt;u&gt;&lt;strong&gt;बाघ&lt;/strong&gt;&lt;/u&gt; है। &lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;u&gt;&lt;strong&gt;अवधारणा:&lt;/strong&gt;&lt;/u&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;जानवरों की अलग-अलग इंद्रियां होती हैं।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;पशु जगत अद्भुत इंद्रियों के उदाहरणों से भरा है।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDTW9ZiMk7fccrStGl24sIrWkFYwdhm0vUKCmwCXzZ9YmImaKgz_rPoRM961dPRJbahbZmswWbeYhQ1iTHP3hEAG2T8da8V6RjfPPVZ8L67eVH5OM1IQxqb2g6Io1fCK3add4t_2YI13zaclCh0w9F3RgxbfWqvVdCnBSNABCHGlvvuLa_6t8Ce1XdSYw/s180/key-point-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Key Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;जानवर और उनकी अति इंद्रिय:&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;गिद्ध: &lt;/strong&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;गिद्ध&lt;strong&gt; हम जितना देख सकते हैं वे चार गुना दूर&lt;/strong&gt; देख सकते हैं।&lt;strong&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;ये पक्षी &lt;strong&gt;आठ मीटर &lt;/strong&gt;की दूरी से ऐसी चीजें देख सकते&lt;strong&gt; हैं जो हम दो मीटर की दूरी से देख सकते हैं।&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;रेशमकीट: &lt;/strong&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;कुछ नर कीट अपनी &lt;strong&gt;मादाओं को अपनी गंध&lt;/strong&gt; से पहचान लेते हैं।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;रेशमकीट अपनी मादा कीड़ा को उसकी गंध से कई किलोमीटर दूर से ढूंढ़ सकते हैं।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;कुत्ता: &lt;/strong&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;कुत्ते सड़क पर &lt;strong&gt;अपने क्षेत्र को चिह्नित&lt;/strong&gt;&lt;strong&gt; करते हैं।&lt;/strong&gt;&lt;strong&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;वे यह पता लगा सकते हैं कि उनके मूत्र या पॉटी (लैटरीन) की &lt;strong&gt;गंध &lt;/strong&gt;से कोई दूसरा कुत्ता उनके क्षेत्र में आया है या नहीं।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;बाघ&lt;/strong&gt;&lt;strong&gt;: &lt;/strong&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;एक बाघ &lt;strong&gt;रात में &lt;/strong&gt;हममें से अधिकतर लोगों की तुलना&lt;strong&gt; में छह गुना बेहतर देख सकता है।&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;बाघ की &lt;strong&gt;मूंछें&lt;/strong&gt; बहुत संवेदनशील होती हैं और&lt;strong&gt; हवा में हलचल या कंपन को महसूस कर सकती हैं।&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;बाघ की &lt;strong&gt;सुनने की क्षमता इतनी तेज&lt;/strong&gt; होती है कि वह &lt;strong&gt;पत्तों की सरसराहट और घास पर किसी जानवर के हिलने-डुलने की आवाज&lt;/strong&gt; में फर्क कर सकता है।&lt;strong&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;बाघ के कान अलग-अलग दिशाओं में घूम सकते हैं और इससे चारों ओर से आने वाली आवाजों को पकड़ने में मदद मिलती है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;बाघ &lt;strong&gt;अलग-अलग उद्देश्यों के लिए अलग-अलग आवाजें&lt;/strong&gt; निकालते हैं जैसे कि गुस्सा होने पर या बाघिन को पुकारने के लिए। यह गर्जना या खर्राटे भी ले सकता है। &lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;बाघ अपने क्षेत्र को अपने मूत्र से चिह्नित करते हैं।&lt;/strong&gt;&lt;strong&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;एक बाघ को मूत्र की गंध से तुरंत पता चल जाता है कि उसके क्षेत्र में कोई दूसरा बाघ है या नहीं।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;img alt=&quot;Image&quot; src=&quot;https://fcdn.autopush.in/storage.googleapis.com/tb-img/production/21/08/F1__Aman.K_02-08-21_Savita_D1.png&quot; style=&quot;width: 379px; height: 221px;&quot; /&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;u&gt;&lt;strong&gt;इस प्रकार, एक बाघ की सुनने की भावना इतनी तेज होती है कि वह पत्तियों की सरसराहट और घास पर चलने वाले जानवर की आवाज के बीच अंतर कर सकता है।&lt;/strong&gt;&lt;/u&gt;&lt;/p&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 46, "question": `जब कोई ट्रेन से अहमदाबाद से केरल की यात्रा कर रहा होता है, तब उसे कई सुरंगें देखने मिलती हैं। ये सुरंगें किन पहाड़ियों में स्थित हैं? — CTET Paper 1 (February 2016)`, "options": [ `अरावली`, `पश्चिमी घाट`, `पूर्वी घाट`, `विंध्याचल` ], "correctAnswer": 2, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;u&gt;&lt;strong&gt;अवधारणा&lt;/strong&gt;&lt;/u&gt;:&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;जब कोई व्यक्ति अहमदाबाद से केरल तक ट्रेन से यात्रा करता है तो उसे विभिन्न परिदृश्य देखने को मिलता है।&lt;br /&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;वैसे राज्य जो अहमदाबाद से केरल की यात्रा में होकर गुजरता है वे हैं: &lt;ul&gt;&lt;li&gt;गुजरात&lt;/li&gt;&lt;li&gt;महाराष्ट्र&lt;/li&gt;&lt;li&gt;गोवा&lt;/li&gt;&lt;li&gt;कर्नाटक&lt;/li&gt;&lt;li&gt;केरल&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;वे विभिन्न नदियों, सुरंगों और भू-आकृतियों में आते हैं।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;एक सुरंग एक भूमिगत मार्ग है, जिसे एक पहाड़ी या चट्टान के माध्यम से खोदा जाता है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;यह सामान्यतः प्रत्येक छोर पर प्रवेश और निकास को छोड़कर संलग्न है।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;u&gt;&lt;strong&gt;व्याख्या:&lt;/strong&gt;&lt;/u&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;अरावली:&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;अरावली श्रृंखला &lt;strong&gt;सबसे पुरानी पर्वत श्रृंखला&lt;/strong&gt; है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;यह &lt;strong&gt;कैंब्रियनपूर्व या प्राक्-कैम्ब्रियन (Pre-Cambrian) &lt;/strong&gt;में उभरा थी।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;यह एक प्रकार का &lt;strong&gt;वलित पर्वत&lt;/strong&gt; है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;यह उत्तर &lt;strong&gt;पश्चिमी भारत&lt;/strong&gt; में एक पर्वत श्रृंखला है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;अरावली पर्वतमाला&lt;strong&gt; हरियाणा, राजस्थान, गुजरात और दिल्ली&lt;/strong&gt; में विस्तृत है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;गुरु शिखर&lt;/strong&gt; सर्वोच्च शिखर है।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;पश्चिमी घाट:&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;पश्चिमी घाट &lt;strong&gt;दक्कन के पठार के पश्चिमी तट &lt;/strong&gt;को चिह्नित करते हैं।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;पश्चिमी घाट&lt;strong&gt; पश्चिमी तट के समानांतर&lt;/strong&gt; स्थित हैं।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;वे निरंतर हैं और केवल &lt;strong&gt;दर्रे और सुरंगों के माध्यम से पार किए जा&lt;/strong&gt; सकते हैं।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;इनकी औसत ऊंचाई&lt;strong&gt; 900-1600 मीटर&lt;/strong&gt; है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;पश्चिमी घाट, घाट के पश्चिमी ढलानों के साथ उठने वाली वर्षा-युक्त नम हवाओं का सामना करके &lt;strong&gt;भौगोलिक वर्षा&lt;/strong&gt; का कारण बनते हैं।&lt;br /&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;पश्चिमी घाट को विभिन्न स्थानीय नामों से जाना जाता है जैसे: &lt;ul&gt;&lt;li&gt;महाराष्ट्र में &lt;strong&gt;सह्याद्री&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;कर्नाटक और तमिलनाडु में&lt;strong&gt; नीलगिरि पहाड़ी&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;केरल में &lt;strong&gt;अन्नामलाई पहाड़ी और इलायची पहाड़ी&lt;/strong&gt;।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;पश्चिमी घाट की ऊंचाई &lt;strong&gt;उत्तर से दक्षिण की ओर उत्तरोत्तर बढ़ती &lt;/strong&gt;जाती है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;अधिकांश प्रायद्वीपीय नदियों का उद्गम पश्चिमी घाट में है। उदाहरण: &lt;strong&gt;तुंगभद्रा, कृष्णा, गोदावरी&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;पूर्वी घाट:&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;पूर्वी घाट&lt;strong&gt; दक्कन के पठार के पूर्वी तट &lt;/strong&gt;को चिह्नित करते हैं।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;पूर्वी घाट &lt;strong&gt;पूर्वी तट के समानांतर स्थित &lt;/strong&gt;हैं।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;पूर्वी घाट में कई &lt;strong&gt;असंतत और असमान पहाड़ी जनसमूह &lt;/strong&gt;शामिल हैं।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;वे सामान्यतः &lt;strong&gt;बंगाल की खाड़ी के साथ पूर्वोत्तर-दक्षिण पश्चिम की ओर&lt;/strong&gt; बढ़ते हैं।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;पूर्वी घाट उत्तरी &lt;strong&gt;ओडिशा&lt;/strong&gt; से &lt;strong&gt;आंध्र प्रदेश के&lt;/strong&gt; माध्यम से दक्षिण में &lt;strong&gt;तमिलनाडु&lt;/strong&gt; तक &lt;strong&gt;कर्नाटक&lt;/strong&gt; के कुछ हिस्सों से गुजरते हुए चलते हैं।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;महेद्रगिरि पर्वत&lt;/strong&gt; पूर्वी घाट की सबसे ऊँची चोटी है जो&lt;strong&gt; 1501 मीटर&lt;/strong&gt; की ऊँचाई पर स्थित है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;पूर्वी और पश्चिमी घाट&lt;strong&gt; नीलगिरी की पहाड़ियों &lt;/strong&gt;पर एक दूसरे से मिलते हैं।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;विंध्याचल:&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;विंध्य श्रृंखला पश्चिम-मध्य भारत में पर्वत श्रृंखलाओं, पहाड़ी श्रृंखलाओं, उच्चभूमि और पठारी ढलानों की एक&lt;strong&gt; जटिल, असंतुलित श्रृंखला&lt;/strong&gt; है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;विंध्य की सटीक &lt;strong&gt;सीमा को शिथिल रूप से परिभाषित&lt;/strong&gt; किया गया है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;आज, यह शब्द मुख्य रूप से उस ढलान को संदर्भित करता है जो &lt;strong&gt;मध्यप्रदेश में नर्मदा नदी के उत्तर में और लगभग समानांतर &lt;/strong&gt;चलता है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;परिभाषा के आधार पर, सीमा &lt;strong&gt;पश्चिम में गुजरात,&lt;/strong&gt;&lt;strong&gt;उत्तर में उत्तर प्रदेश और बिहार और पूर्व में छत्तीसगढ़ तक विस्तृत है।&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;सद-भावना शिखर या &quot;सद्भावना शिखर&quot; &lt;/strong&gt;विंध्य श्रृंखला की सबसे ऊंची चोटी है।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;img alt=&quot;Image&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiKIwR8Elj_okxtGEN78TGrAf4OwJt66G4CfQVeep8RDoQ2Eo7trH12A_Q25yzNVHXv2c_QIpcvWuC6v638RZFbaSwQhWUkzs_LHqvBRPfXiRMk071XBpdBx8rkFJTNN270mc2zNj2P70wIZT-CbSNswE7xdRVAhgVZdFs2uqFZ1Ry9f3a0xzpVOWnyqmg/s486/quesImage3579.webp&quot; style=&quot;height: 402px; width: 350px;&quot; /&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;u&gt;&lt;strong&gt;जब कोई ट्रेन से अहमदाबाद से केरल की यात्रा कर रहा होता है, तब उसे कई सुरंगें देखने मिलती हैं। ये सुरंगें पश्चिमी घाट पहाड़ियों में स्थित है। &lt;/strong&gt;&lt;/u&gt;&lt;/p&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 47, "question": `पृथ्वी गोल है, वास्तव में पृथ्वी पर कोई &amp;#39;ऊपर&amp;#39; और &amp;#39;नीचे&amp;#39; नहीं है और यह सिर्फ सापेक्ष है। हम, भारत के लोग, वास्तव में _____ के लोगों के संबंध में उल्टा खड़े हैं&lt;span&gt;।&lt;/span&gt; — CTET Paper 1 (February 2016)`, "options": [ `लीबिया`, `अल्जीरिया`, `अर्जेंटीना`, `अलास्का (USA)` ], "correctAnswer": 3, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;u&gt;&lt;strong&gt;अवधारणा:&lt;/strong&gt;&lt;/u&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;पृथ्वी गोल है, वास्तव में पृथ्वी पर कोई &#039;ऊपर&#039; और &#039;नीचे&#039; नहीं है और यह सिर्फ सापेक्ष है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;u&gt;&lt;strong&gt;स्पष्टीकरण:&lt;/strong&gt;&lt;/u&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;पृथ्वी को &lt;strong&gt;दो गोलार्धों&lt;/strong&gt; में विभाजित किया जा सकता है, ऊपरी (उत्तरी गोलार्ध) और निचला (दक्षिणी गोलार्ध)।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;वे &lt;strong&gt;केवल &lt;/strong&gt;पृथ्वी पर विशिष्ट स्थानों के &lt;strong&gt;नाम &lt;/strong&gt;हैं&lt;strong&gt; ताकि हमारे लिए दिशा-निर्देश देना और अपना रास्ता खोजना आसान हो।&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;ये गोलार्द्ध &lt;strong&gt;सापेक्ष &lt;/strong&gt;हैं &lt;strong&gt;यदि स्पष्ट रूप से परिभाषित नहीं हैं।&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;भूमध्य रेखा का उपयोग पृथ्वी को दो गोलार्द्धों में विभाजित करने के लिए किया जाता है।&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;उदाहरण के लिए सिडनी में रहने वाले व्यक्ति के लिए, वह उत्तरी गोलार्ध में खुद को मान सकता है, तो भारत दक्षिणी गोलार्ध में होगा।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;इस बीच, दिल्ली में रहने वाले व्यक्ति के लिए सिडनी दक्षिणी गोलार्ध में स्थित होगा।&lt;strong&gt; सब कुछ सापेक्ष है।&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;यदि पृथ्वी उलटी होती और कोई वास्तव में नोटिस नहीं करता, क्योंकि किसी को तब भी लगेगा कि जमीन नीचे है और आकाश ऊपर है।&lt;span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;ऐसा इसलिए है क्योंकि &lt;strong&gt;गुरुत्वाकर्षण हमें हमेशा पृथ्वी के मध्य की ओर खींचता है।&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;अर्जेंटीना भूमध्य रेखा के एक तरफ दक्षिण अमेरिका के दक्षिणी हिस्से में एक देश है जिसे आमतौर पर &lt;strong&gt;दक्षिणी गोलार्ध &lt;/strong&gt;के रूप में जाना जाता है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;जबकि भारत एशियाई उपमहाद्वीप में भूमध्य रेखा के दूसरी तरफ स्थित है, जिसे आमतौर पर &lt;strong&gt;उत्तरी गोलार्ध&lt;/strong&gt; के रूप में जाना जाता है।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span&gt;​&lt;/span&gt;&lt;img alt=&quot;Image&quot; src=&quot;https://fcdn.autopush.in/storage.googleapis.com/tb-img/production/21/09/F1__Aman.K_02-08-21_Savita_D2.png&quot; style=&quot;width: 201px; height: 271px;&quot; /&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;u&gt;&lt;strong&gt;​इस प्रकार, हम, भारत के लोग, वास्तव में अर्जेंटीना के लोगों के संबंध में उल्टा खड़े हैं।&lt;/strong&gt;&lt;/u&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt; ❓ &lt;strong&gt;&lt;u&gt;Confusion Points&lt;/u&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;लीबिया, अल्जीरिया और अलास्का (USA) सभी&lt;strong&gt; भारत के समान&lt;/strong&gt;&lt;strong&gt;गोलार्ध&lt;/strong&gt; (अर्थात् उत्तरी गोलार्ध) में भूमध्य रेखा के ऊपर स्थित हैं।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;इस प्रकार, &lt;strong&gt;इन देशों और भारत के बीच स्थान में कोई सापेक्ष अंतर&lt;/strong&gt; नहीं है।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 48, "question": `मच्छरों के प्रजनन को रोकने के लिए स्थिर जल पर तेल डालने की सलाह दी जाती है। &lt;span&gt;ऐसा इसलिए होता है क्योंकि&lt;/span&gt; — CTET Paper 1 (February 2016)`, "options": [ `मच्छर तेल से दूर जाते हैं `, `मच्छर तेल से मरते हैं `, `मच्छर तेल की परत में फंस जाते हैं `, `&lt;p&gt;तेल से ऑक्सीजन &lt;span&gt;की आपूर्ति कम हो जाती है&lt;/span&gt;, जिससे मच्छरों का प्रजनन रुक जाता &lt;span&gt;है&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;` ], "correctAnswer": 4, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;u&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;अवधारणा:&lt;/span&gt;&lt;/u&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;बीमारी/रोग:&lt;/span&gt; यह शरीर द्वारा अनुभव की वह अवस्था है जब शरीर की एक या अधिक नियंत्रण प्रणालियां सामान्य रूप से कार्य नहीं कर रही होती हैं। &lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;संचारी रोग: &lt;/span&gt;वे रोग जो मनुष्यों और जानवरों में जैविक एजेंटों के माध्यम से &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;एक शरीर से दूसरे शरीर में &lt;/span&gt;संक्रामक या &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;संचरित होते हैं।&lt;/span&gt; पूर्व- इन्फ्लुएंजा, इबोला, कोविड -19, आदि।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;गैर-संचारी रोग: &lt;/span&gt;वह &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;रोग&lt;/span&gt; जो जैविक एजेंटों, एक्स-अस्थाना, मधुमेह, आदि के माध्यम से एक व्यक्ति से दूसरे व्यक्ति में &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;सीधे नहीं फैलता&lt;/span&gt; है।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;u&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;स्पष्टीकरण:&lt;/span&gt;&lt;/u&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;स्थिर पानी:&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;जब पानी का बहाव रुक जाता है और वह पानी कुछ समय के लिए ही रहता है तो उसे &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;रुका हुआ पानी&lt;/span&gt; कहा जाता है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;रुका हुआ पानी कई तरह की बीमारियों का भी मुख्य स्रोत है।&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;बारिश का पानी खुले टायरों में और टैंक में भी इकट्ठा हो जाता है और अगर लंबे समय तक नहीं देखा गया तो कई तरह की बीमारियों का घर बन सकता है।&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;रुके हुए पानी से &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;मलेरिया&lt;/span&gt; हो सकता है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;जल प्रदूषण अक्सर परजीवियों को ले जाने वाले मच्छरों के प्रजनन को बढ़ा सकता है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;पानी पर मिट्टी का तेल छिड़क कर मच्छरों के विकास या प्रजनन को रोका जा सकता है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;ऐसा इसलिए होता है क्योंकि जब हम मिट्टी के तेल का छिड़काव करते हैं तो &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;लार्वा&lt;/span&gt; (छोटे मच्छर) को ऑक्सीजन की आपूर्ति बंद हो जाती है और वे पानी में मर जाते हैं।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;पोलियो&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;पोलियोवायरस&lt;/span&gt; नामक वायरस के कारण होता है और यह पक्षाघात का कारण बन सकता है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;निमोनिया एक फेफड़ों की बीमारी है जो बैक्टीरिया या वायरल संक्रमण के कारण होती है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;चिकन पॉक्स &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;वैरिसेला-जोस्टर वायरस&lt;/span&gt; के कारण होता है। इस रोग को &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;वैरीसेला&lt;/span&gt; के नाम से भी जाना जाता है।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;u&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;तो मलेरिया एक ऐसी बीमारी है जो रुके हुए पानी के कारण हो सकती है।&lt;/span&gt;&lt;/u&gt;&lt;/p&gt;&lt;div&gt;&lt;p&gt;&lt;u&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/u&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;कुछ सामान्य &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;संचारी रोग&lt;/span&gt; हैं:&lt;/p&gt;&lt;table style=&quot;width:400px;&quot;&gt;&lt;tbody&gt;&lt;tr&gt;&lt;td style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;रोग का नाम&lt;/span&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;प्रसार का तरीका&lt;/span&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;हैज़ा&lt;/span&gt;&lt;/td&gt;&lt;td&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;भोजन और पानी&lt;/span&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;टाइफाइड&lt;/span&gt;&lt;/td&gt;&lt;td&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;भोजन और पानी&lt;/span&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td&gt;हेपेटाइटिस (पीलिया)&lt;/td&gt;&lt;td&gt;भोजन और पानी&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td&gt;इन्फ्लुएंजा (फ्लू)&lt;/td&gt;&lt;td&gt;हवा से हवा&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td&gt;क्षय रोग (टी.बी)&lt;/td&gt;&lt;td&gt;हवा से हवा&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;मलेरिया&lt;/span&gt;&lt;/td&gt;&lt;td&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;मच्छर &lt;/span&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td&gt;टिटनेस&lt;/td&gt;&lt;td&gt;धूल या लोहे के संपर्क में आने से काटने या घाव&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;पोलियो&lt;/span&gt;&lt;/td&gt;&lt;td&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;भोजन और पानी&lt;/span&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;स्वाइन फ्लू&lt;/span&gt;&lt;/td&gt;&lt;td&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;हवा से हवा&lt;/span&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;&lt;/tbody&gt;&lt;/table&gt;&lt;/div&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 49, "question": `निम्नलिखित में से कौन-सा कीट मधुमक्खी जैसी कॉलोनी में एक साथ नहीं रहता है? — CTET Paper 1 (February 2016)`, "options": [ `चींटी `, `दीमक`, `मकड़ी `, `हड्डा` ], "correctAnswer": 3, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;कॉलोनी-&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;कॉलोनी दो या दो से अधिक सह-रिश्तेदार व्यक्तियों से बनी होती है जो एक दूसरे के साथ घनिष्ठ संबंध में रहते हैं।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;कुछ कीड़े जैसे मधुमक्खियां, चींटियां और दीमक एक साथ समूहों में रहते हैं जिन्हें कॉलोनियां कहा जाता है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;इसलिए, उन्हें औपनिवेशिक कीट कहा जाता है।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt; 🔑 &lt;strong&gt;&lt;u&gt;Key Points&lt;/u&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;मधु मक्खियों के बारे में:&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;मधुमक्खियां &lt;strong&gt;फूलों की ओर आकर्षित होती हैं।&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;मधुमक्खियां &lt;strong&gt;एक छत्ते में रहती हैं&lt;/strong&gt;, जिसका इस्तेमाल आमतौर पर किसी भी &lt;strong&gt;मधुमक्खी कॉलोनी के घोंसले &lt;/strong&gt;का वर्णन करने के लिए किया जाता है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;मधुमक्खियां &lt;strong&gt;अक्टूबर से दिसंबर तक अपने अंडे देती हैं।&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;मधुमक्खियां &lt;strong&gt;चीनी की चाशनी खाना पसंद करती हैं।&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;प्रत्येक मधुमक्खी कॉलोनी में &lt;strong&gt;तीन प्रकार की मधुमक्खियाँ&lt;/strong&gt; होती हैं: &lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;रानी मधुमक्खी:&lt;/strong&gt;&lt;strong&gt;प्रत्येक &lt;/strong&gt;मधुमक्खी के छत्ते में &lt;strong&gt;एक रानी मधुमक्खी &lt;/strong&gt;होती है &lt;strong&gt;जो अंडे देती है&lt;/strong&gt;।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;नर मधुमक्खी:&lt;/strong&gt; छत्ते में केवल कुछ नर होते हैं। &lt;strong&gt;नर मधुमक्खियों की श्रमिक के रूप में कोई विशेष भूमिका नहीं होती है।&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;कार्यकर्ता मधुमक्खी:&lt;/strong&gt; छत्ते में अधिकांश मधुमक्खियां श्रमिक-मधुमक्खियां होती हैं। ये मधुमक्खियां दिन भर काम करती हैं। वे &lt;strong&gt;छत्ता बनाते हैं और मधुमक्खियों के बच्चे की देखभाल भी करते हैं।&lt;/strong&gt; वे &lt;strong&gt;अमृत की तलाश में फूलों के चारों ओर उड़ते हैं। श्रमिक मधुमक्खियां छत्ते के लिए बहुत महत्वपूर्ण होती हैं। &lt;/strong&gt;कार्यकर्ता-मधुमक्खियों के बिना &lt;strong&gt;न तो छत्ता होगा और न ही कोई अमृत संग्रह।&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;जब एक मधुमक्खी को अमृत के साथ फूल मिलते हैं तो वह &lt;strong&gt;एक विशेष प्रकार का नृत्य&lt;/strong&gt; करती है जिससे अन्य मधुमक्खियां जान सकती हैं कि अमृत कहां है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;मधुमक्खियां &lt;strong&gt;लीची, कॉफी और कोको फूल जैसे फूलों के परागण में&lt;/strong&gt; बहुत महत्वपूर्ण भूमिका निभाती हैं।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;चींटी:&lt;/p&gt;&lt;p&gt;चींटियों की कॉलोनी में काम सौंपा जाता है&lt;/p&gt;&lt;table style=&quot; width: 350px;&quot;&gt;&lt;tbody&gt;&lt;tr&gt;&lt;td style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;अंडे देना &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;रानी चींटी&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;अंडों की देखभाल &lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;श्रमिक चींटी&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;कॉलोनी की देखभाल करना और अंडों को दुश्मनों से बचाना&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;सैनिक चींटी&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;&lt;/tbody&gt;&lt;/table&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;आमतौर पर देखा गया है कि चींटियां एक दूसरे का पीछा करती हैं। इसके पीछे मुख्य कारण यह है कि चींटियां ट्रेल फेरोमोन नामक एक अदृश्य रसायन का स्राव करती हैं।&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;यह रासायनिक गंध घोंसले से खाद्य स्रोत तक पहुंचने में मदद करती है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;इस गंध का उपयोग करते हुए, अन्य साथी चींटियाँ एक &lt;strong&gt;&#039;रानी चींटी&#039; &lt;/strong&gt;का अनुसरण करती हैं जब तक कि वे भोजन तक नहीं पहुँच जातीं।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;जैसे ही भोजन गायब हो जाता है, चींटियां अब गंध नहीं छोड़ती हैं और निशान दूर हो जाता है।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;स्पष्टीकरण:&lt;/p&gt;&lt;p&gt;सामाजिक कीड़े &lt;strong&gt;सभी दीमक&lt;/strong&gt; (आइसोप्टेरा; कभी-कभी ब्लाटोडिया) और &lt;strong&gt;चींटियों&lt;/strong&gt; (फॉर्मिसिडे) और विभिन्न &lt;strong&gt;मधुमक्खियों और ततैया&lt;/strong&gt; (हाइमनोप्टेरा) द्वारा सबसे अच्छे उदाहरण हैं।&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;सामाजिक कीड़े संरचना, कार्य और व्यवहार में जातियों में विभेदित हैं, जिनमें प्रमुख हैं प्रजनन (जैसे, रानी) और बाँझ (श्रमिक और सैनिक)।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;प्रजनन के मूल कार्य को करने के अलावा, प्रजनन जाति के सदस्य आम तौर पर एक नई कॉलोनी के लिए साइट का चयन करते हैं और पहली दीर्घाओं की खुदाई करते हैं।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;कार्यकर्ता अंडे और लार्वा की देखभाल करते हैं, कॉलोनी के अन्य सदस्यों के लिए भोजन एकत्र करते हैं, और घोंसले का निर्माण और मरम्मत करते हैं, जबकि सैनिक शिकारियों के खिलाफ कॉलोनी की रक्षा करते हैं।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;वे कवक उद्यान स्थापित करते हैं और उन्हें खाते हैं।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;u&gt;&lt;strong&gt;इसलिए मकड़ी एक औपनिवेशिक कीट नहीं है और सही विकल्प है।&lt;/strong&gt;&lt;/u&gt;&lt;/p&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 50, "question": `&lt;p&gt;ग्रामीण क्षेत्रों में घरों की संरचना उन जलवायु परिस्थितियों से जुड़ी होती है जिनमें वे बने होते हैं। एक गांव है जहां घरों में निम्नलिखित विशेषताएं हैं:&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;span&gt;घर &lt;/span&gt;मजबूत बांस के खंभों पर बनते हैं।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span&gt;घर का अंदरुनी भाग लकड़ी का बना होता है&lt;/span&gt;।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;घर जमीन से लगभग 3 मीटर से 3.5 मीटर ऊपर बनाए जाते हैं।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;छतें ढलान के साथ बनाई गई हैं।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;अगर इस गांव में भारी वर्षा होती है, तो गांव किस राज्य का हिस्सा होना चाहिए?&lt;/p&gt; — CTET Paper 1 (February 2016)`, "options": [ `उत्तर प्रदेश `, `राजस्थान `, `बिहार `, `असम` ], "correctAnswer": 4, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;u&gt;&lt;strong&gt;स्पष्टीकरण:&lt;/strong&gt;&lt;/u&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;असम राज्य के घर हैं -&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;घर मजबूत बांस के खंभों से बने होते हैं क्योंकि बांस अपनी मजबूत संरचना के साथ सबसे अधिक उपलब्ध संसाधन होते हैं।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;घर के अंदर लकड़ी का बना होता है जिसे बांस के आधार पर रखा जा सकता है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;अधिकांश गाँव अपने लकड़ी के घरों को जमीन से 3 से 3.5 मीटर ऊपर मजबूत बांस के खंभों पर बनाते हैं क्योंकि इस राज्य में अक्सर बाढ़ आती है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;चूंकि भारी वर्षा क्षेत्र है इसलिए उनकी छतें ढलान वाली हैं जिससे छत पर पानी जमा नहीं होता है।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;इसलिए, हम उपर्युक्त बिंदुओं से यह निष्कर्ष निकालते हैं कि असम राज्य&lt;/strong&gt; है जो उपयुक्त उत्तर है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;विभिन्न स्थानों के घरों का विवरण:&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;लद्दाख में, &lt;/strong&gt;मकान लकड़ी के बने होते हैं, जिनकी छतें ढलान वाली होती हैं और बर्फ से ढकी होती हैं।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;कश्मीर में &lt;/strong&gt;कुछ पुराने घरों में एक खास तरह की खिड़की होती है जो दीवार से निकलती है। इसे &#039;डब&#039; कहते हैं।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;कश्मीर के गांवों&lt;/strong&gt; में पत्थर के कट से घर बनाए जाते हैं और एक के ऊपर एक रखकर मिट्टी से ढक दिया जाता है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;श्रीनगर&lt;/strong&gt; में &#039;डोंगा&#039; हाउसबोट डल झील और झेलम नदी में देखी जा सकती है। अंदर से यह बिल्कुल अलग-अलग कमरों वाले घर जैसा है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;मनाली (हिमाचल प्रदेश) &lt;/strong&gt;में घर पत्थर और लकड़ी के बने होते हैं, लेकिन बांस के खंभों पर नहीं।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 51, "question": `कुडुक भाषा में &amp;#39;तोरंग&amp;#39; का क्या अर्थ है? — CTET Paper 1 (February 2016)`, "options": [ `वन `, `कृषि`, `नृत्य `, `संस्कृति` ], "correctAnswer": 1, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;u&gt;&lt;strong&gt;स्पष्टीकरण:&lt;/strong&gt;&lt;/u&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&#039;कुडुक&#039; भारत में झारखंड, मध्य प्रदेश, छत्तीसगढ़, ओडिशा और पश्चिम बंगाल के लगभग दो मिलियन ओरांव और किसान आदिवासी लोगों द्वारा बोली जाने वाली एक द्रविड़ भाषा है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;u&gt;&lt;strong&gt;तोरंग&lt;/strong&gt;&lt;/u&gt;&lt;u&gt;&lt;strong&gt; का अर्थ कुडुक भाषा में वन है।&lt;/strong&gt;&lt;/u&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;आदिवासी वे लोग हैं जो जंगल में रहते हैं।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;वे बहुत ही सरल जीवन जीते हैं और अपने अस्तित्व के लिए जंगल पर निर्भर रहते हैं।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;कुडुक-यह उन लोगों का एक विशेष समुदाय है जो जंगल में रहते हैं।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;उनकी बोली जाने वाली भाषा को कुडुक भी कहा जाता है।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 52, "question": `NCF, 2005 के अनुसार, निम्नलिखित में से कौन ईवीएस का थीम है? — CTET Paper 1 (February 2016)`, "options": [ `सौर मंडल`, `मौसम`, `ऊर्जा`, `भोजन` ], "correctAnswer": 4, "explanation": `&lt;p&gt;ई.वी.एस. के पाठ्यक्रम को उन विषयों के बाल-केंद्रित परिप्रेक्ष्य के भीतर विकसित किया गया है जो सामाजिक अध्ययन, विज्ञान और पर्यावरण शिक्षा में मुद्दों का एक सामान्य अंतरापृष्ठ प्रदान करते हैं। कक्षा III-V के लिए पाठ्यक्रम नीचे दिए गए छह सामान्य विषयों के आसपास बनाया गया है; &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;परिवार और दोस्तों पर प्रमुख विषय में चार उप विषय शामिल हैं:&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;परिवार और दोस्त: &lt;ul&gt;&lt;li&gt;संबंध&lt;/li&gt;&lt;li&gt;कार्य और खेल &lt;/li&gt;&lt;li&gt;जानवर &lt;/li&gt;&lt;li&gt;पौधे &lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;भोजन &lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;घर/आश्रय&lt;/li&gt;&lt;li&gt;पानी &lt;/li&gt;&lt;li&gt;यात्रा &lt;/li&gt;&lt;li&gt;वह वस्तुएं जिसे हम बनाते हैं और वह काम जिसे हम करते हैं। &lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;पाठ्यक्रम वेब तीन वर्षों में बाहर की ओर बढ़ा है; यह धीरे-धीरे अपने परिवार, पड़ोस, इलाके और देश को शामिल करने के लिए तत्काल,&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt; &#039;स्व&#039; से शुरू होकर, बच्चे में दुनिया की समझ को बढ़ाता है। &lt;/span&gt;इस प्रकार जब तक बच्चा कक्षा V तक पहुंचता है, तब तक &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;वह अपने &#039;स्व&#039; को बड़े संदर्भ में &lt;/span&gt;- एक समुदाय, देश और साथ ही अधिक अकथित रूप से इस विश्व में स्थित एक हिस्से के रूप में देखती है। &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;ध्यान दे कि:&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;‘पौधों’ और ’जानवरों’ &lt;/span&gt;को सचेत रूप से &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;&#039;परिवार और दोस्तों&#039; &lt;/span&gt;के विषय के तहत शामिल किया गया है ताकि यह उजागर किया जा सके कि कैसे मनुष्य उनके साथ घनिष्ठ संबंध साझा करते हैं और उन्हें अध्ययन करने के लिए एक समग्र और एकीकृत वैज्ञानिक और सामाजिक परिप्रेक्ष्य भी प्रदान करते हैं।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;विषय&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt; &#039;परिवार और दोस्त&#039;&lt;/span&gt; विशेषरूप से इसके दो उप-विषय &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;संबंध और कार्य तथा खेल&lt;/span&gt; के माध्यम से बच्चों को अपने स्वयं के शरीर को अपने &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;&#039;स्व&#039;&lt;/span&gt; के हिस्से के रूप में अधिक प्रासंगिक और जुड़े तरीके से देखने की अनुमति देता है।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;इसलिए, हम निष्कर्ष निकालते हैं कि &#039;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;भोजन&lt;/span&gt;&#039; &lt;/strong&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;ईवीएस का थीम है&lt;/span&gt;&lt;strong&gt;।&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 53, "question": `निम्नलिखित में से कौन-सा ईवीएस में विषय-आधारित दृष्टिकोण अपनाने के पक्ष में सबसे मजबूत तर्क है? — CTET Paper 1 (February 2016)`, "options": [ `यह शिक्षण को अधिक रोचक और गतिविधि आधारित बनाने में मदद करता है।`, `यह अवधारणाओं, मुद्दों और कौशल की एक विस्तृत श्रृंखला को कवर करने में मदद करता है।`, `यह विषय सीमाओं को नरम करने और समग्र रूप से ज्ञान तक पहुंचने में मदद करता है।`, `यह पाठ योजनाओं को एक संरचना देने में मदद करता है और शिक्षण को अधिक प्रभावी बनाता है।` ], "correctAnswer": 3, "explanation": `&lt;p&gt;पाठ्यक्रम किसी दिए गए विषय में निर्देशों की बुनियादी सामग्री और ज्ञान और कौशल की सीमा निर्धारित करता है जिसे विद्यार्थियों को प्रत्येक विद्यालय वर्ष में अध्ययन किए जाने वाले विषयों और व्यक्तिगत बिंदुओं पर विस्तार से प्राप्त करना और स्थापित करना होगा। पाठ्यक्रम एक विशेष विषय के लिए अधिगम के एक विशेष चरण में पाठ्यक्रम का एक परिष्कृत विवरण है।&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;विषयगत&lt;/strong&gt;&lt;strong style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt; अधिगम शिक्षण&lt;/strong&gt; का एक निर्देशात्मक रूप है जिसमें एक या कई अवधारणाओं को पढ़ाने के लिए एक विशिष्ट विषय चुनने पर जोर दिया जाता है । यह शिक्षार्थियों के लिए एक रचनात्मक और रोमांचक रूप है। विषयगत शिक्षण का शिक्षाशास्त्र एक विषय में व्यापक क्षेत्रों की खोज पर आधारित है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;ईवीएस&lt;/strong&gt; किसी भी अनुशासनात्मक विचारों से बोझिल किए बिना पर्यावरण की समग्रता में सीखने के लिए एक दृष्टिकोण है। निम्नलिखित केंद्र-बिंदु पर है- &lt;ul&gt;&lt;li&gt;सामग्री (विषय वस्तु) के बजाय चारों ओर (परिवेश)&lt;/li&gt;&lt;li&gt;विषय के बजाय स्थिति&lt;/li&gt;&lt;li&gt;ज्ञान के बजाय अनुभव&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;उपरोक्त बिंदुओं से पता चलता है कि यह विषय सीमाओं को नरम करने और समग्र रूप से ज्ञान तक पहुंचने में मदद करता है।&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;ईवीएस में विषय इस प्रकार हैं:&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;परिवार और दोस्त &lt;ul&gt;&lt;li&gt;रिश्ते&lt;/li&gt;&lt;li&gt;कार्य और खेल&lt;/li&gt;&lt;li&gt;जानवर&lt;/li&gt;&lt;li&gt;पौधे&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;खाना&lt;/li&gt;&lt;li&gt;आश्रय&lt;/li&gt;&lt;li&gt;पानी&lt;/li&gt;&lt;li&gt;यात्रा&lt;/li&gt;&lt;li&gt;चीजें हम बनाते हैं और करते हैं&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;इसलिए, ईवीएस में एक विषय-आधारित दृष्टिकोण अपनाने से&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt; विषय सीमाओं को नरम करने और समग्र रूप से ज्ञान तक पहुंचने में मदद मिलती है।&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 54, "question": `कहानियां प्राथमिक कक्षाओं में ईवीएस के शिक्षण अधिगम का एक महत्वपूर्ण पहलू हैं। ईवीएस कक्षा में शिक्षाशास्त्र के रूप में कहानी कथन को शामिल करने का सबसे कम उपयुक्त कारण निम्न में से कौन सा है? — CTET Paper 1 (February 2016)`, "options": [ `कहानियां विभिन्न विषय क्षेत्रों की बाधाओं से होकर गुज़रती है।`, `कहानियां कक्षा प्रबंधन में मदद करती हैं।`, `कहानियां ईवीएस अवधारणाओं से संबंधित संदर्भ प्रदान करती हैं।`, `कहानियों में लोगों के अनुभव शामिल होते हैं।` ], "correctAnswer": 2, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;शिक्षण पद्धति &lt;/span&gt;सिद्धांतों, शिक्षाशास्त्र और प्रबंधन रणनीतियों की सहायता से &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;सिद्धांत&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;को व्यवहार में लाने&lt;/span&gt; का एक तरीका है। यह शिक्षकों को योजना बनाने और पाठ को सुसंगत रूप से प्रस्तुत करने में मदद करता है।&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;ईवीएस सीखने के लिए शिक्षण-अधिगम विधियों के अलग-अलग प्रकार हैं, जो सीखने को एक फलदायी प्रक्रिया&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;&lt;/span&gt;बनाती हैं और&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt; &#039;&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;कहानी कथन&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;&#039; &lt;/span&gt;उनमें से एक है।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex; gap: 6px; align-items: center;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDTW9ZiMk7fccrStGl24sIrWkFYwdhm0vUKCmwCXzZ9YmImaKgz_rPoRM961dPRJbahbZmswWbeYhQ1iTHP3hEAG2T8da8V6RjfPPVZ8L67eVH5OM1IQxqb2g6Io1fCK3add4t_2YI13zaclCh0w9F3RgxbfWqvVdCnBSNABCHGlvvuLa_6t8Ce1XdSYw/s180/key-point-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Key Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&lt;span&gt;&lt;/strong&lt;span&gt;कहानी कथन का अर्थ उन लोगों को अधिक संवादात्मक रूप से&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt; कहानी सुनाने की कला&lt;/span&gt; से है जो सुनने के इच्छुक हैं। इसका उपयोग भाषा शिक्षण में एक रणनीति के रूप में किया जाता है जो &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;शिक्षार्थी के पठन विकल्पों को व्यापक बनाता &lt;/span&gt;है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;एक कहानीकथन दृष्टिकोण में, शिक्षक द्वारा सुनाई जाने वाली कहानी को प्रत्यक्ष या अप्रत्यक्ष रूप से पाठ से संबंधित है, जो शैक्षिक और नैतिक रूप से अपनी पूरी क्षमता विकसित करने के लिए है।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex; gap: 6px; align-items: center;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiSdQWCmjP-P4uS59I3u1E6L9VBD9G9-P1L0RJ3kVOlCqKviTHPoYHk6QxU78vQrnaBNhuEj6jitgWU07PunAID5kXZrOo8Gr-EujDi0MMo0t8GYkoNLFeA3U3GvgI6YDH3KlHs_SNdhNUJhHCfyv5OF645TFjpbLfhlwElgW4GygocfO45WOHuOlJfC6o/s181/important-point-image.png&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Important Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;ईवीएस कक्षा में कहानी कथन को शिक्षाशास्त्र के रूप में शामिल करने के निम्नलिखित कारण हैं:&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;कहानियां एकीकृत भाषा कौशल विकसित करती हैं।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;कहानियाँ विभिन्न विषय क्षेत्रों में प्राप्त होती है।&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;कहानियों में लोगों के अनुभव शामिल हैं।&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;कहानियां शिक्षार्थियों को नैतिकता, मानदंडों और मूल्यों से अवगत कराती हैं।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;कहानियां ईवीएस अवधारणाओं से संबंधित संदर्भ प्रदान करती हैं।&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;बेहतर शिक्षा सुनिश्चित करने के लिए कहानियां शिक्षार्थियों को भाषा से जोड़ती हैं।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;कहानियां बच्चों की सुनने की क्षमता, शब्दावली और कल्पना शक्ति को बढ़ाती हैं।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;कहानियां बच्चों को सुनने के दौरान आसानी से कहानी से खुद को जोड़ने में मदद करती हैं।​&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;इसलिए, यह निष्कर्ष निकाला जा सकता है कि ईवीएस कक्षा में शिक्षाशास्त्र के रूप &lt;/strong&gt;में कहानी कथन को शामिल करने का सबसे कम उपयुक्त कारण कहानियां कक्षा प्रबंधन में मदद करती हैं, है।&lt;/p&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 55, "question": `&lt;p&gt;एक ईवीएस पाठ्यपुस्तक की विषयवस्तु को _________ चाहिए।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;A. विवरण और परिभाषाओं से बचना&lt;/p&gt;&lt;p&gt;B. रटन अधिगम को हतोत्साहित करना&lt;/p&gt;&lt;p&gt;C. बच्चे को प्रश्न करने और अन्वेषण के अवसर प्रदान करना&lt;/p&gt;&lt;p&gt;D. बच्चे को केवल लिखित जानकारी प्रदान करना&lt;/p&gt;&lt;p&gt;सही विकल्प का चयन कीजिए।&lt;/p&gt; — CTET Paper 1 (February 2016)`, "options": [ `B और C`, `केवल C`, `A, B और C`, `A और D` ], "correctAnswer": 3, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;राष्ट्रीय पाठ्यचर्या रूपरेखा 2005&lt;/strong&gt; प्राथमिक स्तर पर विज्ञान को पढ़ाने के कुछ उद्देश्यों को इंगित करती है:&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;बच्चों को &lt;strong&gt;प्राकृतिक, सामाजिक और सांस्कृतिक वातावरण&lt;/strong&gt; के बीच संबंधों को ज्ञात करने और समझने के लिए प्रशिक्षित करना;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;सामाजिक घटनाओं के बारे में बच्चे को उत्सुक बनाने के लिए &lt;strong&gt;संज्ञानात्मक क्षमता और संसाधनशीलता &lt;/strong&gt;उत्पन्न करना, परिवार के साथ शुरू करना और विशेष रूप से प्राकृतिक वातावरण (कलाकृतियों और लोगों सहित) के विषय में बच्चे की &lt;strong&gt;जिज्ञासा एवं रचनात्मकता&lt;/strong&gt; का पोषण करने के लिए व्यापक स्थानों पर जाना।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;पर्यावरणीय मुद्दों के बारे में &lt;strong&gt;जागरूकता&lt;/strong&gt; विकसित करना&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;अवलोकन, वर्गीकरण, अनुमान,&lt;/strong&gt; आदि &lt;strong&gt;के माध्यम से बुनियादी संज्ञानात्मक और मनोविश्लेषण कौशल&lt;/strong&gt; प्राप्त करने के लिए बच्चे को खोजपूर्ण और प्रायोगिक गतिविधियों में संलग्न करना।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;रटन अधिगम से बचना चाहिए।&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;विषयों को कहानी के रूप में समझाया जाना चाहिए न कि बच्चे को बेहतर सीखने में रुचि रखने के लिए &lt;strong&gt;प्रत्यक्ष परिभाषाएँ और विवरण&lt;/strong&gt;।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDTW9ZiMk7fccrStGl24sIrWkFYwdhm0vUKCmwCXzZ9YmImaKgz_rPoRM961dPRJbahbZmswWbeYhQ1iTHP3hEAG2T8da8V6RjfPPVZ8L67eVH5OM1IQxqb2g6Io1fCK3add4t_2YI13zaclCh0w9F3RgxbfWqvVdCnBSNABCHGlvvuLa_6t8Ce1XdSYw/s180/key-point-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Key Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;बाल केंद्रित दृष्टिकोण के अनुसार&lt;/strong&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;-&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;पाठ्यपुस्तक में प्रस्तुत विषय और अवधारणाएँ &lt;strong&gt;बच्चों की आयु और संज्ञानात्मक विकास &lt;/strong&gt;के अनुरूप हैं।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;लगभग सभी गतिविधियाँ बच्चों के &lt;strong&gt;वास्तविक जीवन के अनुभवों और संदर्भों&lt;/strong&gt; से संबंधित हैं। यह देखा जा सकता है कि बच्चों द्वारा पाठ्यपुस्तकों, समस्या-समाधान, परियोजनाओं आदि से परे जाने के लिए &lt;strong&gt;खोज की संभावना&lt;/strong&gt; अपर्याप्त है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;सभी पाठ्यपुस्तकों में पर्याप्त संख्या में समस्याएं / अभ्यास हैं।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;​अतः, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि पाठ्यपुस्तकें &lt;strong&gt;बच्चों को प्रश्न पूछने के लिए अधिक संभावनाएं प्रदान करती हैं, अन्वेषण की संभावना प्रदान करती हैं, बिना रटन अधिगम के समझ और परिभाषाएं प्रदान करती हैं।&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 56, "question": `मूल्यांकन प्रक्रियाओं के बारे में निम्नलिखित में से कौन सा कथन सबसे &lt;strong&gt;कम&lt;/strong&gt; उपयुक्त है? — CTET Paper 1 (February 2016)`, "options": [ `सीखने के संकेतकों और उप-संकेतकों की सूची तैयार करने से रिपोर्टिंग अधिक विस्तृत हो जाती है।`, `&amp;#39;निष्पक्ष&amp;#39;, &amp;#39;अच्छा&amp;#39; और &amp;#39;बहुत अच्छा&amp;#39; जैसी टिप्पणियां बच्चे के सीखने के बारे में समझ देती हैं।`, `बच्चों के पोर्टफोलियो में सिर्फ उनका बेहतरीन काम ही नहीं बल्कि हर तरह का काम होना चाहिए।`, `एक बच्चे को व्यक्तिगत विवरण और व्यक्तिगत प्रतिक्रिया देना एक वांछनीय अभ्यास है।` ], "correctAnswer": 4, "explanation": `&lt;p&gt;परिणामों (छात्रों ने क्या सीखा है), प्रक्रिया (जिस तरह से उन्होंने सीखा), और कार्यक्रम या पाठ्यक्रम के पहले, दौरान या बाद में सीखने के &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;प्रति&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;उनके दृष्टिकोण को निर्धारित करने के लिए मूल्यांकन किया जाता है।&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;निर्देश के दौरान, मूल्यांकन का उपयोग यह निर्धारित करने के लिए किया जा सकता है कि छात्र क्या सीख रहे हैं ताकि आवश्यकता पड़ने पर शिक्षक अपने शिक्षण को समायोजित कर सके।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;यह एक &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;प्रक्रिया-उन्मुख दृष्टिकोण&lt;/span&gt; है जिसका उपयोग सीखने की प्रक्रिया में सुधार के लिए क्षेत्रों की पहचान करने के लिए किया जाता है।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiSdQWCmjP-P4uS59I3u1E6L9VBD9G9-P1L0RJ3kVOlCqKviTHPoYHk6QxU78vQrnaBNhuEj6jitgWU07PunAID5kXZrOo8Gr-EujDi0MMo0t8GYkoNLFeA3U3GvgI6YDH3KlHs_SNdhNUJhHCfyv5OF645TFjpbLfhlwElgW4GygocfO45WOHuOlJfC6o/s181/important-point-image.png&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Important Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;छात्रों का आकलन करने में शिक्षक इस प्रक्रिया का पालन करेगा:&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;सीखने के संकेतकों और उप-संकेतकों की सूची तैयार करने से रिपोर्टिंग अधिक विस्तृत हो जाती है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&#039;निष्पक्ष&#039;, &#039;अच्छा&#039; और &#039;बहुत अच्छा&#039; जैसी टिप्पणियां देना बच्चे के सीखने की समझ प्रदान करता है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;बच्चों के पोर्टफोलियो को बनाए रखना न केवल उनके सर्वोत्तम कार्य बल्कि सभी प्रकार के कार्य शामिल होना चाहिए।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;छात्रों के काम का आकलन करते समय व्यक्तिगत पूर्वाग्रह से बचें।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDTW9ZiMk7fccrStGl24sIrWkFYwdhm0vUKCmwCXzZ9YmImaKgz_rPoRM961dPRJbahbZmswWbeYhQ1iTHP3hEAG2T8da8V6RjfPPVZ8L67eVH5OM1IQxqb2g6Io1fCK3add4t_2YI13zaclCh0w9F3RgxbfWqvVdCnBSNABCHGlvvuLa_6t8Ce1XdSYw/s180/key-point-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Key Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;मूल्यांकन&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;यह शिक्षार्थियों की योग्यताओं, रुचियों, अभिरुचि, व्यक्तित्व और अभिवृत्तियों के संबंध में सूचना एकत्र करने की प्रक्रिया है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;यह एक &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;प्रक्रिया-उन्मुख दृष्टिकोण&lt;/span&gt; है जिसका उपयोग सीखने की प्रक्रिया में सुधार के लिए क्षेत्रों की पहचान करने के लिए किया जाता है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;इसका उपयोग परिणामों&lt;/span&gt; (छात्रों ने क्या सीखा है), &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;प्रक्रिया (&lt;/span&gt; जिस तरह से उन्होंने सीखा है) और शिक्षार्थियों के सीखने के दृष्टिकोण को निर्धारित करने के लिए किया है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;यह शिक्षकों को कार्यक्रम या पाठ्यक्रम के पहले, दौरान या बाद में सीखने के लिए &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;उनके शिक्षण दृष्टिकोण का विश्लेषण करने में&lt;/span&gt; भी मदद करता है जो उन्हें एक विचार देता है कि क्या उन्हें अपनी वर्तमान शिक्षण तकनीकों और दृष्टिकोणों &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;को जारी रखना&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;चाहिए या उन्हें बदलना चाहिए।&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;यह है &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;&lt;/span&gt; मूल्यांकन की तुलना में एक व्यापक अवधारणा है और इसे मूल्यांकन की प्रक्रिया में शामिल किया गया है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;निर्देश के दौरान, मूल्यांकन का उपयोग यह निर्धारित करने के लिए किया जा सकता है कि छात्र क्या सीख रहे हैं ताकि आवश्यकता पड़ने पर शिक्षक अपने शिक्षण को समायोजित कर सके।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;इसलिए, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि एक बच्चे को व्यक्तिगत विवरण और व्यक्तिगत प्रतिक्रिया देना एक वांछनीय अभ्यास कथन है जो मूल्यांकन प्रक्रिया के बारे में सबसे कम&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt; उपयुक्त है।&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 57, "question": `&lt;p&gt;निम्नलिखित प्रश्न को ध्यान से पढ़िये:&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&amp;quot;क्या आपने कभी अपने घर या विद्यालय के आसपास ऐसे जानवर देखे हैं जिनके छोटे बच्चे हैं? उनके नाम नोटबुक में लिखें।&amp;quot;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;इस प्रश्न के माध्यम से किस प्रक्रिया कौशल का मूल्यांकन किया जाता है?&lt;/p&gt; — CTET Paper 1 (February 2016)`, "options": [ `परिकल्पना और प्रयोग`, `न्याय की चिंता`, `अवलोकन और अभिलेख`, `वर्गीकरण और चर्चा` ], "correctAnswer": 3, "explanation": `&lt;p&gt;शिक्षण-अधिगम की प्रक्रिया में आकलन एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। अधिगम का आकलन एक शिक्षक को अपने शिक्षण को बेहतर विधि से रूपांकित करने और विषय सामग्री में शिक्षार्थियों के प्राप्ति स्तर को जानने में मदद करता है। आकलन एक शिक्षार्थी को उसकी अधिगम की प्रगति जानने में मदद करता है। यह विद्यालय प्रबंधन (प्राचार्य सहित), माता-पिता, पाठ्यक्रम रूपकार, विषय विशेषज्ञों, योजनाकारों, मार्गदर्शन कार्यकर्ताओं, परामर्शदाताओं और सामग्री लेखकों को भी लाभान्वित करता है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiSdQWCmjP-P4uS59I3u1E6L9VBD9G9-P1L0RJ3kVOlCqKviTHPoYHk6QxU78vQrnaBNhuEj6jitgWU07PunAID5kXZrOo8Gr-EujDi0MMo0t8GYkoNLFeA3U3GvgI6YDH3KlHs_SNdhNUJhHCfyv5OF645TFjpbLfhlwElgW4GygocfO45WOHuOlJfC6o/s181/important-point-image.png&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Important Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;उपरोक्त प्रश्न को छात्रों के सामने प्रस्तुत करके, शिक्षक छात्रों के अवलोकन और अभिलेख कौशल का आकलन करना चाहते है। शिक्षक यह आकलन करते हैं कि उन्होंने अपने परिवेश से क्या देखा है और अपने अवलोकनों को अपनी नोटबुक में दर्ज किया है। कुछ समय बाद, वे कक्षा में इस पर चर्चा करेंगे।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDTW9ZiMk7fccrStGl24sIrWkFYwdhm0vUKCmwCXzZ9YmImaKgz_rPoRM961dPRJbahbZmswWbeYhQ1iTHP3hEAG2T8da8V6RjfPPVZ8L67eVH5OM1IQxqb2g6Io1fCK3add4t_2YI13zaclCh0w9F3RgxbfWqvVdCnBSNABCHGlvvuLa_6t8Ce1XdSYw/s180/key-point-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Key Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul style=&quot;list-style-type: disc;&quot;&gt;&lt;li&gt;पूछताछ का उद्देश्य उनके अवलोकन और अभिलेख कौशल के बारे में स्पष्ट विचार प्राप्त करना है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;यह शिक्षक को छात्रों के समझ के स्तर का आकलन करने में मदद करता है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;समय-समय पर गुणवत्तापूर्ण प्रश्न पूछना छात्र की अधिगम की प्रगति की निगरानी कर सकता है और उनमें आत्मविश्वास पैदा कर सकता है।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjaSssJ987_q7cmLvCOyXfqUaqmlhrNa7J2mcDnogMpfiO7aJQuc4MBC-mycQXR5hCfUuCnaJKHNBuUASIWMul9gR4YZlG5O7yz7Tpbzfzk1E8W1Y1sx_sOUl2Duy5cnJJKXGXZOpqEf4iyFptOyvScfhIjYrzZznJum_tw0JFskbqb2lpTbOzaQzfVX08/s180/hint-text-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Hint&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;अवलोकन कौशल: &lt;/span&gt;अवलोकन कौशल उच्च वैज्ञानिक पूछताछ के लिए आधार बनाता है। यदि आप अपने शिक्षार्थियों से पूछें कि अवलोकन करते समय वे किस इंद्री का उपयोग कर रहे हैं, तो उनमें से कई उत्तर दे सकते हैं आँख। आपको यह समझने में उनकी मदद करनी होगी कि &quot;अवलोकन का अर्थ है कि वस्तुओं या घटनाओं के बारे में जानकारी (या आकंडे) प्राप्त करने के लिए &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;हमारी विभिन्न इंद्रियों&lt;/span&gt; का &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;उपयोग करना&lt;/span&gt;&quot;। अवलोकन केवल चीजों को देखने तक ही सीमित नहीं हैं। हम अपने दैनिक कार्यों में वस्तुओं के बारे में आकंडे (या जानकारी) एकत्र करने के लिए एक से अधिक इंद्रियों का उपयोग करते हैं।&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;अभिलेख कौशल:&lt;/span&gt; छात्र भ्रमण, प्रयोग, प्रदर्शन आदि के दौरान अवलोकन के माध्यम से एकत्र की गई जानकारी को उपयुक्त रूपों में अभिलेखित करते हैं&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;।&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;इसलिए, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि उपरोक्त प्रश्न से, शिक्षक अवलोकन और अभिलेख कौशल का आकलन करना चाहते है।&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;वर्गीकरण&lt;/strong&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;:&lt;/span&gt; वस्तुओं (या घटनाओं) का वर्गीकरण समानता, अंतर और अंतर्संबंधों के आधार पर वस्तुओं (या घटनाओं) के संग्रह को प्रभावशाली क्रम में व्यवस्थित करने की एक प्रक्रिया है। &lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;परिकल्पना&lt;/span&gt; पूर्वानुमान करती है कि भविष्य का अवलोकन क्या होगा। ये हमारी टिप्पणियों, मापों और अनुमानों पर आधारित हैं जो हम विभिन्न प्रेक्षित चरों के बीच संबंधों के बारे में बनाते हैं। &lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;प्रयोग कौशल:&lt;/span&gt; छात्र मार्गदर्शन में व्यवस्थित रूप से प्रयोग करने में सक्षम होते हैं।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 58, "question": `ईवीएस की अंतर्विषयक प्रकृति विषयों और विधियों का उपयोग करके पर्यावरण के विषयों की व्याख्या करता/करती है: — CTET Paper 1 (February 2016)`, "options": [ `सामाजिक विज्ञान और पर्यावरण शिक्षा`, `&lt;span&gt;विज्ञान&lt;/span&gt;`, `&lt;div class=&quot;gtx-body&quot; style=&quot;display: inline; margin: 5px auto; padding: 5px 0px; &quot;&gt;विज्ञान, सामाजिक विज्ञान और पर्यावरण शिक्षा&lt;/div&gt;`, `&lt;div class=&quot;gtx-body&quot; style=&quot;display: inline; margin: 5px auto; padding: 5px 0px; &quot;&gt;विज्ञान और सामाजिक विज्ञान&lt;/div&gt;` ], "correctAnswer": 3, "explanation": `&lt;div class=&quot;gtx-body&quot; style=&quot;display: inline; margin: 5px auto; padding: 5px 0px; &quot;&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;एन.सी.एफ. 2005&lt;/strong&gt; के आधार पर, राष्ट्रीय स्तर पर, &lt;strong&gt;पर्यावरण शिक्षा (ई.ई.)&lt;/strong&gt; को &lt;strong&gt;प्रारंभिक शिक्षा&lt;/strong&gt; स्तर पर &lt;strong&gt;पर्यावरणीय अध्ययन (ई.वी.एम.)&lt;/strong&gt; के रूप में प्रस्तुत किया जाता है।&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;हमारे पर्यावरण (भौतिक, जैविक, सामाजिक, और सांस्कृतिक) के अध्ययन से कक्षा III से V तक की ईवीएस इसके परिरक्षण और संरक्षण पर जोर देती है। \\&lt;/li&gt;&lt;li&gt;प्राथमिक स्तर पर ईवीएस एक एकीकृत विषय है जो विज्ञान (भौतिक, रासायनिक और जैविक), सामाजिक अध्ययन (इतिहास, भूगोल, नागरिक शास्त्र, आदि), और पर्यावरण शिक्षा (परिरक्षण और संरक्षण) से अंतविषयक है। &lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDTW9ZiMk7fccrStGl24sIrWkFYwdhm0vUKCmwCXzZ9YmImaKgz_rPoRM961dPRJbahbZmswWbeYhQ1iTHP3hEAG2T8da8V6RjfPPVZ8L67eVH5OM1IQxqb2g6Io1fCK3add4t_2YI13zaclCh0w9F3RgxbfWqvVdCnBSNABCHGlvvuLa_6t8Ce1XdSYw/s180/key-point-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Key Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;ईवीएस में सामग्री का विषयगत संगठन सामाजिक विज्ञान, विज्ञान, भाषा, इतिहास, भूगोल, नागरिक शास्त्र आदि जैसे कई विषयों की सीमाओं को कम करता है, जो बच्चों को समझने के पर्यावरण और पर्यावरणीय समस्याओं के लिए एक &lt;strong&gt;अंतःविषय परिप्रेक्ष्य &lt;/strong&gt;विकसित करता है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;ईवीएस एक &lt;strong&gt;अंतःविषय अध्ययन&lt;/strong&gt; है कि मनुष्य अपने पर्यावरण के साथ कैसे बातचीत करते हैं - &lt;strong&gt;भौतिक, जैविक, सामाजिक और सांस्कृतिक&lt;/strong&gt;।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;ईवीएस की परिकल्पना न केवल पर्यावरण के संबंध में एक मूल्यवान शिक्षा के रूप में की गई है बल्कि यह एक जीवन कौशल शिक्षा है क्योंकि यह बच्चों को दुनिया के बारे में ज्ञान, विचार, मूल्य और दृष्टिकोण विकसित करने के लिए प्रोत्साहित करती है और यह कैसे काम करता है, उनके वातावरण में वयस्क और अन्य बच्चों के साथ संवाद और सहयोग करना सीखता है।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;अतः, ईवीएस की अंतःविषय प्रकृति सामग्री और &lt;strong&gt;विज्ञान, सामाजिक विज्ञान और पर्यावरण शिक्षा &lt;/strong&gt;की विधियों का उपयोग करके पर्यावरण के मुद्दों को संबोधित करती है।&lt;/p&gt;&lt;/div&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 59, "question": `&lt;p&gt;कक्षा V-A के शिक्षक ने एक प्रश्न दिया:&lt;/p&gt;&lt;p&gt;A. पेड़ों के पांच लाभ लिखिए&lt;/p&gt;&lt;p&gt;जबकि कक्षा V-B के शिक्षक ने प्रश्न दिया:&lt;/p&gt;&lt;p&gt;B. यदि धरती पर पेड़ नहीं होते तो क्या होता?&lt;/p&gt;&lt;p&gt;इन प्रश्नो की प्रकृति क्या है?&lt;/p&gt; — CTET Paper 1 (February 2016)`, "options": [ `A मुक्त-अंत, अभिसारी है, और B बंद-अंत, अपसारी है। `, `A मुक्त-अंत, अपसारी है और B बंद-अंत, अभिसारी है। `, `A बंद-अंत, अपसारी है और B मुक्त-अंत, अभिसारी है। `, `A बंद-अंत, अभिसारी है और B मुक्त-अंत है, अपसारी है।` ], "correctAnswer": 4, "explanation": `&lt;p&gt;प्रश्न एक समस्या या कठिनाई को संदर्भित करते हैं जिसे सोचकर और अवधारणा को याद करके हल किया जाना चाहिए। विभिन्न प्रकार के प्रश्न हैं और &#039;मुक्त-अंत&#039; प्रश्न उनमें से एक है। प्रश्नों के प्रकार जिनका उद्देश्य अपने स्वयं के विषय जागरूकता और मन की स्थिति को उजागर करके उत्तरदाताओं की आत्माओं को पूर्ण और महत्वपूर्ण प्रतिक्रिया देना है। &lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;मुक्त अंत प्रश्न&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;एक मुक्त अंत प्रश्न एक ऐसा प्रश्न है जिसका उत्तर &quot;हां&quot; या &quot;नहीं&quot; प्रतिक्रिया के साथ, या स्थिर प्रतिक्रिया के साथ नहीं दिया जा सकता है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;मुक्त-अंत प्रश्नों को एक कथन के रूप में वर्णित किया जाता है, जिसे प्रतिक्रिया की आवश्यकता होती है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;मुक्त-अंत प्रश्न भी छात्रों में रचनात्मकता विकसित करते हैं।&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;मुक्त-अंत प्रश्नों का उदाहरण: क्या आप अपने शोध में इंटरनेट के उपयोग को बेहतर बनाने के लिए कुछ तरीके सुझा सकते हैं?&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;बंद-अंत प्रश्न&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;एक बंद-अंत प्रश्न किसी भी प्रश्न को संदर्भित करता है जिसके लिए कुछ सीमाएं हैं।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;यह कुछ विकल्पों के साथ प्रदान किया जा सकता है जिसमें से एक प्रतिक्रिया या एक उत्तर चुनने के लिए इसे लागू किया जाएगा।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;बंद-अंत प्रश्नों को कभी-कभी एक कथन के रूप में अभिव्यक्त किया जाता है जिसे प्रतिक्रिया की आवश्यकता होती है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;एक बंद-अंत प्रश्न एक मुक्त-अंत प्रश्न के साथ विरोधाभास है, जिसका आसानी से विशिष्ट जानकारी के साथ उत्तर नहीं दिया जा सकता है।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;अभिसारी प्रश्न:&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;अभिसारी प्रश्न किसी विशेष विचार या बिंदु पर &quot;अभिसरण&quot; करने के लिए तैयार किए गए हैं और ये एक सिद्धांत को प्रेरित करने या उत्तर निकालने के लिए हैं।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;एक अभिसारी प्रश्न का एक उदाहरण है &quot;उदारीकरण ने भारतीय अर्थव्यवस्था को कैसे प्रभावित किया है?&quot;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;अपसारी प्रश्न:&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;अपसारी प्रश्न छात्र का ध्यान एक बिंदु से हटाने में सहायक होते हैं और रचनात्मक स्वतंत्रता को एक अलग लेकिन संबंधित बिंदु पर व्यवस्थित करने की अनुमति देते हैं।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;अपसारी प्रश्न का एक उदाहरण है &quot;यदि ओजोन परत समाप्त हो जाए तो पृथ्वी का क्या होगा&quot;?&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiSdQWCmjP-P4uS59I3u1E6L9VBD9G9-P1L0RJ3kVOlCqKviTHPoYHk6QxU78vQrnaBNhuEj6jitgWU07PunAID5kXZrOo8Gr-EujDi0MMo0t8GYkoNLFeA3U3GvgI6YDH3KlHs_SNdhNUJhHCfyv5OF645TFjpbLfhlwElgW4GygocfO45WOHuOlJfC6o/s181/important-point-image.png&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Important Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;प्रश्न में हमारे पास दो स्थितियाँ हैं:&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;केस 1: पेड़ों के पांच लाभ लिखिए। बंद-अंत प्रश्न&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;इस प्रकार के प्रश्न को &lt;strong&gt;बंद-अंत प्रश्न&lt;/strong&gt; के रूप में संदर्भित किया जाता है क्योंकि यहां केवल पांच लाभ पूछे गए हैं। अत: यह कुछ सीमा के साथ आता है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;यह प्रश्न प्रकृति में संमिलित है।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;केस 2:&lt;/strong&gt; यदि धरती पर पेड़ नहीं होते तो क्या होता?&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;span&gt;स्पष्ट रुप से&lt;/span&gt;, इस प्रश्न के शिक्षार्थी के सोच पैमाने के आधार पर कई संभावित उत्तर हो सकते हैं।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;यह प्रश्न प्रकृति में अपसारी है।&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;इस प्रकार, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि &lt;strong&gt;विकल्प 4 मुक्त-अंत और बंद-अंत प्रश्नों के संदर्भ में सही है।&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 60, "question": `&lt;p&gt;कक्षा I में ईवीएस में शिक्षार्थियों के आकलन के बारे में निम्नलिखित में से कौन सा सच है/हैं?&lt;/p&gt;&lt;p&gt;A. मौखिक परीक्षण, क्योंकि बच्चे लिखने में सक्षम नहीं हो सकते हैं&lt;/p&gt;&lt;p&gt;B. ड्राइंग, जैसा कि बच्चे इसका आनंद लेते हैं&lt;/p&gt;&lt;p&gt;C. शिक्षकों का अवलोकन और रिकॉर्डिंग&lt;/p&gt;&lt;p&gt;D. &amp;#39;नो डिटेंशन पॉलिसी&amp;#39; के मद्देनजर मूल्यांकन की कोई आवश्यकता नहीं है&lt;/p&gt; — CTET Paper 1 (February 2016)`, "options": [ `केवल D`, `A और B`, `C और D`, `A, B और C` ], "correctAnswer": 4, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;मूल्यांकन:&lt;/strong&gt; मूल्यांकन स्कूल में एक छात्र के सीखने के माहौल का एक महत्वपूर्ण हिस्सा है। मूल्यांकन एक शैक्षिक कार्य के लिए सीखने वालों की प्रतिक्रियाओं के बारे में जानकारी इकट्ठा करने, व्याख्या करने, रिकॉर्डिंग और उपयोग करने की प्रक्रिया है।&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;एक शिक्षक को अपनी प्रगति पर जांच और रिपोर्ट करने और आगे के शिक्षण के बारे में निर्णय लेने के लिए नियमित रूप से छात्रों का आकलन करने की आवश्यकता होती है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;इसलिए एक शिक्षक को मूल्यांकन के लिए एक जिम्मेदार और संवेदनशील दृष्टिकोण अपनाना चाहिए।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiSdQWCmjP-P4uS59I3u1E6L9VBD9G9-P1L0RJ3kVOlCqKviTHPoYHk6QxU78vQrnaBNhuEj6jitgWU07PunAID5kXZrOo8Gr-EujDi0MMo0t8GYkoNLFeA3U3GvgI6YDH3KlHs_SNdhNUJhHCfyv5OF645TFjpbLfhlwElgW4GygocfO45WOHuOlJfC6o/s181/important-point-image.png&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Important Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;ईवीएस का उद्देश्य&lt;/strong&gt; एक छात्र और उसके परिवेश के बीच एक करीबी बंधन बनाना है। &lt;strong&gt;ईवीएस में मूल्यांकन&lt;/strong&gt; इस बंधन के निर्माण में एक उपयुक्त सहायता के रूप में काम करना चाहिए।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;img alt=&quot;Image&quot; src=&quot;https://fcdn.autopush.in/storage.googleapis.com/tb-img/production/21/01/F1_Priya_20-1-2021_Swati_D1.png&quot; style=&quot;width: 529px; height: 207px;&quot; /&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;मौखिक परीक्षण&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;शिक्षक बच्चे के सीखने का आकलन करने के लिए मौखिक, लिखित और प्रदर्शन मोड का उपयोग कर सकते हैं।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;उसे कभी-कभी प्रत्येक बच्चे का व्यक्तिगत रूप से मूल्यांकन करने की आवश्यकता होगी, लेकिन अन्य समय पर समूहों का आकलन करें या पूरी कक्षा का एक साथ आकलन करें।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;शिक्षक को मूल्यांकन के किसी एक रूप को अधिक नहीं करना चाहिए, चाहे वह लिखित हो या मौखिक, या गतिविधि-आधारित हो।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;इस तरह की कविता और संतुलित मूल्यांकन मूल्यांकन को व्यापक बनाते हैं।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;मौखिक, लिखित और प्रदर्शन मोड में से कुछ-&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;आत्म मूल्यांकन&lt;/li&gt;&lt;li&gt;सहकर्मी मूल्यांकन&lt;/li&gt;&lt;li&gt;संचयी उपाख्यान रिकॉर्ड&lt;/li&gt;&lt;li&gt;परियोजनाओं के माध्यम से मूल्यांकन&lt;/li&gt;&lt;li&gt;सहभागिता की अधिकता और गुणवत्ता&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;शिक्षकों के अवलोकन और रिकॉर्डिंग:&lt;/strong&gt; विभिन्न अवसरों पर, शिक्षक द्वारा विभिन्न प्रकार की घटनाओं का उल्लेख किया जाता है। प्रत्येक बच्चे पर ऐसी टिप्पणियां, शिक्षक की डायरी में जमा हो जाती हैं। वर्ष के अंत में, प्रत्येक बच्चे के लिए अलग-अलग अधिसूचनाएं उस बच्चे के लिए एक संचयी उपाख्यान रिकॉर्ड बनाती हैं।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;रेखाचित्र (मानचित्र और मोटर कौशल):&lt;/strong&gt; एक छात्र एक असाइनमेंट के भीतर कई प्रकार के काम प्रदान करके भी पहुँच सकता है (उदाहरण के लिए, चार्ट, नक्शे या झंडे बनाना; चित्र बनाना; आदि)।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;इसलिए, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि कक्षा I में ईवीएस में शिक्षार्थियों के आकलन के बारे में &lt;strong&gt;A, B और C कथन सही हैं।&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;` } ]; </script>https://www.fastrojgar.in/2026/02/ctet-paper-1-february-2016-mathematics-pyp-quiz.htmlnoreply@blogger.com (Rohan Singh)tag:blogger.com,1999:blog-538932388382859526.post-8648867081691998305Mon, 02 Feb 2026 04:20:00 +00002026-02-02T09:50:00.878+05:30CTETMathQuiz<p> CTET Paper-1 दिसंबर 2018 का <strong>Mathematics Previous Year Paper (PYP) Quiz</strong> उन अभ्यर्थियों के लिए बेहद महत्वपूर्ण है जो प्राथमिक शिक्षक बनने की तैयारी कर रहे हैं। इस क्विज़ में गणित के मूलभूत कॉन्सेप्ट्स जैसे संख्या प्रणाली, भिन्न, दशमलव, मापन, ज्यामिति और शिक्षण विधियों से जुड़े प्रश्न शामिल हैं, जो CTET परीक्षा में बार-बार पूछे जाते हैं। यह क्विज़ न केवल आपकी विषय-समझ को मजबूत करता है बल्कि परीक्षा पैटर्न को समझने में भी मदद करता है। </p> <p> इस <strong>CTET Mathematics PYP Quiz</strong> को हल करने से अभ्यर्थियों को अपने मजबूत और कमजोर टॉपिक्स पहचानने का अवसर मिलता है। साथ ही, यह क्विज़ वास्तविक परीक्षा के स्तर का अनुभव प्रदान करता है, जिससे समय प्रबंधन और प्रश्न हल करने की गति बेहतर होती है। यदि आप CTET Paper-1 Mathematics में अच्छे अंक प्राप्त करना चाहते हैं, तो यह दिसंबर 2018 का पिछला प्रश्नपत्र अभ्यास के लिए एक आदर्श संसाधन है। </p><div class="separator"><img alt="CTET Official Paper-1 December 2018 – Mathematics PYP Quiz" data-original-height="720" data-original-width="1280" height="720" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgC7AjQstlgZ04aqC4IEtQ6bvqUgmt_U83gwEQoXHvhEoTc96zvHCiGXQL6u6pbibKsgOfvEWne_iizJLYcD8B0pChxKH1JCuV5XisPkdf8zJZZhFH_vtGBIadEQ-lnM1s7VQRjFYeCD-cICwDoYwaj8PCt6XMGRi0IvaNNAbxQ3AJXKaPQA22qbdKTwVY/s16000/CTET%20Official%20Paper-I%20December%202018%20%E2%80%93%20Mathematics%20PYP%20Quiz.jpg" title="CTET Official Paper-1 December 2018 – Mathematics PYP Quiz" width="1280" /></div> <h2> <strong>CTET Official Paper-1 December 2018 – Mathematics PYP Quiz</strong> </h2> <span><a name='more'></a></span> <div class="pkquiz_box_new maths-pk"></div> <script> const quiztitle = "Mathematics PYP Quiz"; const quizData = [ { "type": "mcq", "id": 1, "question": `प्राथमिक स्तर पर मूल्यांकन करते समय निम्न में से किस पर ध्यान केंद्रित नहीं करना चाहिए? — CTET Paper 1 (December 2018)`, "options": [ `तर्क कौशल का विकास`, `गणितीय अवधारणा की समझ`, `गणितीय भाषा का विकास`, `गणित की समस्याओं का उत्तर देने में यथातथ्यता` ], "correctAnswer": 4, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;गणित&lt;/strong&gt; संख्याओं, आकार, मात्रा और पैटर्न का अध्ययन है। गणित की प्रकृति तार्किक है और यह तर्क पर निर्भर करता है और बच्चों के साथ दिन-प्रतिदिन के जीवन में सीखने को जोड़ता है।&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;गणित में मूल्यांकन&lt;/strong&gt; गणितीय सीखने की प्रक्रिया में सुधार के लिए डेटा एकत्र करने, प्राप्त करने और उपयोग करने की प्रक्रिया को संदर्भित करता है।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDTW9ZiMk7fccrStGl24sIrWkFYwdhm0vUKCmwCXzZ9YmImaKgz_rPoRM961dPRJbahbZmswWbeYhQ1iTHP3hEAG2T8da8V6RjfPPVZ8L67eVH5OM1IQxqb2g6Io1fCK3add4t_2YI13zaclCh0w9F3RgxbfWqvVdCnBSNABCHGlvvuLa_6t8Ce1XdSYw/s180/key-point-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Key Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;प्राथमिक स्तर पर गणित अधिगम के मूल्यांकन के समय निम्न पर ध्यान केंद्रित किया जाना चाहिए:&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;तर्क कौशल का विकास&lt;/li&gt;&lt;li&gt;गणितीय भाषा का विकास&lt;/li&gt;&lt;li&gt;बच्चों के सामाजिक व्यक्तिगत गुणों का विकास&lt;/li&gt;&lt;li&gt;यह समझ कि बच्चे गणित कैसे सीखते हैं&lt;/li&gt;&lt;li&gt;गणितीय अवधारणा और दैनिक जीवन में उनके अनुप्रयोग का विकास।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;गणितीय समस्याओं को हल करने के लिए उपयुक्त विधि का उपयोग करें और प्रश्नों का उत्तर दें।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;गणित में मूल्यांकन क्षेत्र:&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;गणितीय संचार&lt;/li&gt;&lt;li&gt;गणित के प्रति अरुचि&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;गणितीय तर्क&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;अवधारणाओं और प्रक्रियाओं&lt;/li&gt;&lt;li&gt;सामाजिक व्यक्तिगत गुण&lt;/li&gt;&lt;li&gt;समस्याओं को हल करने के लिए गणितीय ज्ञान का उपयोग करना।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;इसलिए, हम उपर्युक्त जानकारी से यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि प्राथमिक स्तर पर मूल्यांकन करते समय &lt;strong&gt;गणित की समस्याओं का जवाब देने में यथातथ्यता&lt;/strong&gt;&lt;strong&gt; पर ध्यान &lt;/strong&gt;केंद्रित नहीं करना चाहिए।&lt;/p&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 2, "question": `&lt;p&gt;निर्देश: सही/सबसे उपयुक्त विकल्प का चयन करके निम्नलिखित प्रश्न का उत्तर दीजिए।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;प्राथमिक कक्षाओं में गणितीय अवधारणा के विकास में निम्नलिखित निर्देशों के किस क्रम का अनुसरण किया जाना चाहिए?&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 10.5pt; line-height: 107%; font-family: Helvetica, sans-serif; background-image: initial; background-position: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;&quot;&gt;I. &lt;/span&gt;चित्र बनाना&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 10.5pt; line-height: 107%; font-family: Helvetica, sans-serif; background-image: initial; background-position: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;&quot;&gt;II. चिन्हात्मक&lt;/span&gt; प्रतिनिधित्व का उपयोग करना&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 10.5pt; line-height: 107%; font-family: Helvetica, sans-serif; background-image: initial; background-position: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;&quot;&gt;III. &lt;/span&gt;अनुभव प्रदान करना&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 10.5pt; line-height: 107%; font-family: Helvetica, sans-serif; background-image: initial; background-position: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;&quot;&gt;IV. &lt;/span&gt;भाषा के माध्यम से समझाना&lt;/p&gt; — CTET Paper 1 (December 2018)`, "options": [ `III, I, II, IV`, `IV, III, I, II`, `III, IV, I, II`, `IV, III, II, I` ], "correctAnswer": 3, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;गणित&lt;/span&gt; विज्ञान की एक शाखा है जो संख्याओं, आकृतियों और संरचनाओं की गिनती, गणना और अध्ययन करता है। यह &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;संख्या, आकार, मात्रा और प्रतिरूप&lt;/span&gt; का अध्ययन है। यह तर्क पर निर्भर करता है और बच्चों के दैनिक जीवन के साथ अधिगम को जोड़ता है।&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;निर्देशों का संगठन:&lt;/strong&gt; अनुदेशन का आयोजन करते समय गणित के किसी भी शिक्षक को अपनी पसंद खुद बनाना चाहिए।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;प्राथमिक कक्षाओं&lt;/strong&gt; में गणितीय अवधारणा के विकास में निम्नलिखित अनुक्रम का पालन किया जाना चाहिए:&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDTW9ZiMk7fccrStGl24sIrWkFYwdhm0vUKCmwCXzZ9YmImaKgz_rPoRM961dPRJbahbZmswWbeYhQ1iTHP3hEAG2T8da8V6RjfPPVZ8L67eVH5OM1IQxqb2g6Io1fCK3add4t_2YI13zaclCh0w9F3RgxbfWqvVdCnBSNABCHGlvvuLa_6t8Ce1XdSYw/s180/key-point-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Key Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;सीखने के अनुभव प्रदान करना:&lt;/strong&gt; उद्देश्यों की उपलब्धि उपयुक्त और &lt;strong&gt;अच्छी तरह से व्यवस्थित सीखने के अनुभवों पर निर्भर करती है&lt;/strong&gt; जो प्रभावी सीखने के लिए शिष्य को प्रस्तुत किए जाते हैं। सीखने के अनुभव प्रदान करने का उद्देश्य &lt;ul&gt;&lt;li&gt;सीखने का अनुभव प्रभावी होने के लिए विविध होना चाहिए। बच्चे परिपक्वता, रुचियों और क्षमताओं में भिन्न होते हैं।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;व्यक्तिगत अंतरों की आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए सीखने के अनुभवों को कल्पनाशील होना चाहिए और आसानी से शिष्य के हितों के अनुकूल होना चाहिए।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;बच्चों को एक जटिल गणितीय विचार समझाने के लिए टुकड़ो में करने या सोचने का अवसर देना।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;विश्लेषण करने और सामान्यीकरण करने का अवसर प्रदान करना।&lt;br /&gt; नई शब्दावली विकसित करने और ज्ञात शब्दावली का उपयोग करने के लिए।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;गणित और कुछ अन्य विचारों, सामाजिक या ज्ञान की अन्य शाखाओं से संबंधित विचारों के समन्वय के लिए।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;समस्या-समाधान की प्रक्रिया में अनुभव प्रदान करने के लिए, अर्थात्, स्थिति की योजना बनाना, जानकारी इकट्ठा करना, समस्या को हल करना और परिणाम का सत्यापन करना।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;भाषा के माध्यम से व्याख्या करना: शिक्षक आमतौर&lt;/span&gt; पर गणितीय विचारों को स्पष्ट रूप से समझाने और व्यक्त करने के लिए गणित की भाषा का उपयोग करता है। वास्तव में, गणित की अपनी भाषा, स्वयं के उपकरण और संचालन की विधि है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;चित्र बनाना: &lt;/span&gt;सीखने के अनुभवों के माध्यम से, बच्चा प्रमेय के आधार पर ज्यामिति में बड़े करीने से और सटीक रूप से अलग-अलग निर्माण (चित्र) बनाना सीखता है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;प्रतीकात्मक प्रतिनिधित्व का उपयोग करना:&lt;/strong&gt; ये सीखने के अनुभव गणितीय भाषा, प्रतीकों और प्रतिनिधित्व के तरीकों का उपयोग करके, संबंध को सटीक रूप से व्यक्त करने के लिए छात्र को प्रोत्साहित करते हैं।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;इसलिए, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि प्राथमिक कक्षाओं में गणितीय अवधारणा के विकास में&lt;strong&gt; III, IV, I, II एक सही अनुक्रम है।&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 3, "question": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;निर्देश: &lt;/strong&gt;सही / सबसे उपयुक्त विकल्प का चयन करके निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर दीजिए।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;एक बच्चे द्वारा दो संख्याओं को घटाया गया जैसा कि नीचे दिखाया गया है:&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span class=&quot;math-tex&quot;&gt;\\(\\begin{array}{*{20}{c}} {83}\\\\ { - 27}\\\\ {\\overline {64} } \\end{array}\\)&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;निम्नलिखित में से कौन-सा कथन बच्चे के घटाव की सीख के बारे में विचार देता है?&lt;/p&gt; — CTET Paper 1 (December 2018)`, "options": [ `यह एक गलती है और इसे बार-बार अभ्यास द्वारा ठीक किया जा सकता है।`, `बच्चे को घटाव की प्रक्रिया में स्थानीय मान के बारे में भ्रांति हैं।`, `बच्चे को पता नहीं है कि कैसे घटाते हैं।`, `बच्चा दो अंकों की संख्याओं के घटाव की प्रक्रिया को जानता है।` ], "correctAnswer": 2, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;अंकगणित &lt;/strong&gt;तर्कसंगत, तर्कहीन, वास्तविक या जटिल जैसे सभी प्रकार की &lt;strong&gt;संख्याओं के गणित &lt;/strong&gt;को संदर्भित करता है जिसमें जोड़, घटाव, गुणन और विभाजन जैसे ऑपरेशन शामिल हैं।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiSdQWCmjP-P4uS59I3u1E6L9VBD9G9-P1L0RJ3kVOlCqKviTHPoYHk6QxU78vQrnaBNhuEj6jitgWU07PunAID5kXZrOo8Gr-EujDi0MMo0t8GYkoNLFeA3U3GvgI6YDH3KlHs_SNdhNUJhHCfyv5OF645TFjpbLfhlwElgW4GygocfO45WOHuOlJfC6o/s181/important-point-image.png&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Important Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;प्रश्न में दिए गए परिदृश्य में, हम देखते हैं कि छात्र ने एक से बड़े अंक से &lt;strong&gt;छोटे अंक को घटाया है, &lt;/strong&gt;जिसका अर्थ है कि गणित और अंकगणित के बारे में उसकी अवधारणा स्पष्ट है, लेकिन उस &lt;strong&gt;हासिल का 1&lt;/strong&gt; ले जाने वाले घटाव के बारे में गलत धारणाएं हैं।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;बच्चे को घटाव की प्रक्रिया &lt;/strong&gt;में जगह के बारे में गलत धारणाएं हैं।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;इसलिए, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि बच्चे को घटाव की प्रक्रिया में स्थान मूल्य के बारे में गलत धारणाएं हैं।&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 4, "question": `&lt;p&gt;निम्नलिखित को क्रम में व्यवस्थित कीजिए:&lt;/p&gt;&lt;p&gt;I. आकलन के साथ एकीकृत शिक्षण-अधिगम&lt;/p&gt;&lt;p&gt;II. शिक्षण-अधिगम की योजना और संगठन और आकलन&lt;/p&gt;&lt;p&gt; III. प्रगति रिपोर्ट विकसित करना&lt;/p&gt;&lt;p&gt;IV. बच्चों के अधिगम और प्रगति पर प्रतिपुष्टि देना और सूचित करना&lt;/p&gt; — CTET Paper 1 (December 2018)`, "options": [ `II, I, III,IV.`, `I, II, III, IV`, `IV, I, II, III`, `II, IV, I, III` ], "correctAnswer": 1, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;गणित में आकलन&lt;/span&gt; गणितीय अधिगम की प्रक्रिया में सुधार के लिए डेटा एकत्र करने, प्राप्त करने और उपयोग करने की प्रक्रिया को संदर्भित करता है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDTW9ZiMk7fccrStGl24sIrWkFYwdhm0vUKCmwCXzZ9YmImaKgz_rPoRM961dPRJbahbZmswWbeYhQ1iTHP3hEAG2T8da8V6RjfPPVZ8L67eVH5OM1IQxqb2g6Io1fCK3add4t_2YI13zaclCh0w9F3RgxbfWqvVdCnBSNABCHGlvvuLa_6t8Ce1XdSYw/s180/key-point-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Key Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;मूल्यांकन के चक्र के चरणों को निम्नानुसार व्यवस्थित किया जा सकता है:&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;शिक्षण-अधिगम की योजना और संगठन और आकलन​: &lt;/strong&gt;इस चरण में शिक्षक शिक्षण-अधिगम आकलन की योजना बनाते हैं और उसे व्यवस्थित करते हैं। नियोजन स्तर पर शिक्षक को निम्नलिखित पहलुओं को ध्यान में रखना चाहिए:&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;विभिन्न विषयवस्तु इकाइयों में पाठ्यक्रम विषयवस्तु का विश्लेषण करना और परीक्षण में प्रत्येक को दिए जाने वाले भारांक को तय करना।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;परीक्षण किए जा रहे विभिन्न उद्देश्यों को दिए जाने वाले भारांक का निर्णय लेंना।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;प्रश्न पत्र तैयार करने में उपयोग किए जाने वाले विभिन्न प्रकार के प्रश्नों को दिए जाने वाले भारांक का निर्णय लेना।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;विभिन्न प्रकार के प्रश्नों के लिए समय और अंकों को दिए जाने वाले भारांक का निर्धारण करना।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;परीक्षण में कठिनाई स्तर को दिए जाने वाले भारांक का निर्धारण करना।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;मूल्यांकन के साथ शिक्षण-अधिगम एकीकृत:&lt;/strong&gt; इसमें शिक्षक शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया को आकलन या मूल्यांकन दृष्टिकोण के साथ एकीकृत करते हैं।&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;केवल ग्रेडिंग और रैंकिंग के लिए मूल्यांकन का दृष्टिकोण और इसे &lt;strong&gt;अधिगम की गतिविधियों के&lt;/strong&gt; साथ &lt;strong&gt;एकीकृत मूल्यांकन के दृष्टिकोण&lt;/strong&gt; में बदल दिया गया है जो शिक्षार्थियों के ज्ञान के निर्माण का समर्थन करता है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;मूल्यांकन अधिगम की प्रक्रिया का&lt;/strong&gt; एक अभिन्न अंग होना चाहिए, न कि इसके लिए रुकावट उत्पन्न करें।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;प्रगति रिपोर्ट विकसित करना: इस चरण में, शिक्षक&lt;/strong&gt; शैक्षणिक कार्यों को संकलित करता है और पाठ्यक्रम की गुणवत्ता, सीखने की प्रगति, शैक्षणिक उपलब्धि आदि का मूल्यांकन करने के लिए एकत्रित प्रगति रिपोर्ट विकसित करता है।&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;प्रगति रिपोर्ट विकसित करने के लिए शिक्षक कई मूल्यांकन उपकरण जैसे पोर्टफोलियो, रूब्रिक, लिखित परीक्षा, दत्त कार्य आदि का उपयोग करते हैं।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;मूल्यांकन का मुख्य उद्देश्य शिक्षार्थी की &lt;strong&gt;उपलब्धि और प्रगति&lt;/strong&gt; के बारे में जानकारी एकत्र करना और चल रहे शिक्षण और अधिगम की प्रक्रिया के लिए दिशा प्रदान करना है।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;बच्चों के अधिगम और प्रगति पर प्रतिक्रिया का संचार करना:&lt;/strong&gt; इस चरण में, शिक्षक शिक्षार्थियों का मूल्यांकन करते हैं और उनके सीखने की निगरानी करते हैं, और प्रक्रिया में निर्देश का मार्गदर्शन करते हैं और शिक्षार्थियों को सहायक प्रतिक्रिया प्रदान करते हैं।&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;शिक्षक शिक्षार्थियों के सीखने की निगरानी करते हैं और शिक्षार्थियों को निरंतर प्रतिक्रिया प्रदान करते हैं।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;यह प्रतिपुष्टि शिक्षक को यह विश्लेषण करने में भी मदद करेगी कि प्रभावी शिक्षण-अधिगम के लिए किन विधियों और तकनीकों को चुनना चाहिए।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;इसलिए, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि&lt;strong&gt; उचित क्रम II, I, III, IV है।&lt;/strong&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 5, "question": `&lt;p&gt;निर्देश: सही/सबसे उपयुक्त विकल्प का चयन करके निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर दें।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;हिंदू-अरबी अंकों की तरह संख्याएं लिखने के लिए आमतौर पर रोमन अंकों का उपयोग क्यों नहीं किया जाता?&lt;/p&gt; — CTET Paper 1 (December 2018)`, "options": [ `बच्चे अंग्रेजी वर्णमाला और रोमन अंकों में भ्रमित हो जाते हैं।`, `रोमन अंक स्थानीय मानों का उपयोग नहीं करते हैं, इसलिए इन संख्याओं का उपयोग करके गणना करना कठिन है।`, `रोमन अंकों को याद रखना कठिन है।`, `रोमन अंकों का उपयोग करके संख्याएँ बनाना एक जटिल कार्य है।` ], "correctAnswer": 2, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;रोमन अंक: &lt;/span&gt;इसमें प्रतीकात्मक प्रतिनिधित्व &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;(V, IV, XXV&lt;/span&gt;) सबसे बड़ी संख्या का प्रतिनिधित्व करने वाले प्रतीक से शुरू होकर बाएं से दाएं है। कई रोमन अंक समकक्षों को अधिक प्रतीकों की आवश्यकता होती है और अरबी अंकों की तुलना में लिखना और लागू करना अधिक कठिन होता है |&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDTW9ZiMk7fccrStGl24sIrWkFYwdhm0vUKCmwCXzZ9YmImaKgz_rPoRM961dPRJbahbZmswWbeYhQ1iTHP3hEAG2T8da8V6RjfPPVZ8L67eVH5OM1IQxqb2g6Io1fCK3add4t_2YI13zaclCh0w9F3RgxbfWqvVdCnBSNABCHGlvvuLa_6t8Ce1XdSYw/s180/key-point-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Key Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;आम तौर पर, ऐसे व्यवसायों में उपयोग की जाने वाली संख्याओं की सीमा &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;1 से 100 &lt;/span&gt;तक होती है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;वास्तुकला और डिजाइन, विभिन्न व्यवसायों, और सामान्य उपभोक्ता अनुप्रयोगों में रोमन अंकों के अन्य सीमित उपयोग हैं।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;रोमन अंक स्थान मान को नियोजित नहीं करते हैं, इसलिए इन अंकों का उपयोग करके गणना करना मुश्किल है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;रोमन संख्याएँ&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt; स्थान मान का उपयोग नहीं करती हैं&lt;/span&gt; जैसा कि हमारी संख्याएँ करती हैं। रोमन अंकों में, अंक &quot;V&quot; केवल लेकिन संख्या में, &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;हम &quot;5&quot; का उपयोग इसके स्थान मान &lt;/span&gt;के साथ करते हैं ।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;रोमन अंकों और अंकों की अन्य प्रणालियों की तुलना में हिंदू-अरबी अंकों में संख्याओं का प्रतिनिधित्व सरल और बोझिल नहीं है।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;इसलिए, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि रोमन अंक स्थान मान को नियोजित नहीं करते हैं, इसलिए इन अंकों का उपयोग करके गणना करना मुश्किल है।&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 6, "question": `&lt;p&gt;एक शिक्षक अपनी कक्षा में बच्चों को अपने आस-पास की वस्तुओं के भौतिक गुणों को अपने शब्दों में समझाने के लिए प्रोत्साहित करता है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;शिक्षक का अपने छात्रों के साथ ऐसी गतिविधि करने का सबसे उचित उद्देश्य क्या होता है?&lt;/p&gt; — CTET Paper 1 (December 2018)`, "options": [ `यह एक बहुत ही रोचक गतिविधि है, जिसे खाली समय में आकार की अवधारणा को फिर से दिखाने के लिए किया जा सकता है।`, `बच्चे अपनी भाषा में वस्तुओं को समझाने का वैसे ही आनंद लेते हैं, जैसा आनंद वे डम्ब शराड खेलते समय लेते हैं।`, `यह बच्चों को अनौपचारिक रूप से किसी वस्तु के भौतिक गुणों का निरीक्षण कराता है जो आकृतियों के बारे में उनकी समझ को गहन करता है।`, `यह एक उपयोगी गतिविधि है जो एक बच्चे को आकृतियों से परिचित कराती है।` ], "correctAnswer": 3, "explanation": `&lt;p&gt;एक शिक्षक के रूप में, आप एक ऐसा वातावरण बनाने के लिए ज़िम्मेदार हैं जहाँ शिक्षार्थी गणितीय सोच या ज्ञान सृजन की प्रक्रिया में पूरी तरह से शामिल हों; ताकि यह नई गणितीय अवधारणाओं के निर्माण को सक्रिय कर सके।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;उदाहरण के लिए&lt;/strong&gt;, एक शिक्षक कक्षा को पढ़ाने के लिए वस्तुओं के भौतिक गुणों की अवधारणा के बारे में अपने शिक्षण को विकसित कर रहा था।&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;यदि किसी बच्चे को आसपास की वस्तुओं के बारे में &lt;strong&gt;अपनी टिप्पणियों को व्यक्त&lt;/strong&gt; करने के लिए कहा जाता है, तो वह किसी निष्कर्ष पर पहुंचने से पहले &lt;strong&gt;अपने आस-पास की वस्तुओं के भौतिक गुणों को ध्यान से समझ और देख पाएगा&lt;/strong&gt;।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;यह सीखने वाले के बीच &lt;strong&gt;समालोचनात्मक सोच और तर्क कौशल&lt;/strong&gt; विकसित करेगा।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;यह एक बच्चे को आकार और आसपास की वस्तुओं के अन्य भौतिक गुणों की अवधारणाओं को सीखाने का &lt;strong&gt;सबसे अच्छा&lt;/strong&gt; तरीका है।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;इसलिए, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि यह बच्चों को अनौपचारिक रूप से किसी वस्तु के भौतिक गुणों का निरीक्षण करता है जो आकार के बारे में उनकी समझ को गहरा करता है।&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 7, "question": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;निर्देश:&lt;/strong&gt; सही / सबसे उपयुक्त विकल्प का चयन करके निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर दें।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;अशिक्षित दुकानदार द्वारा उपयोग किया जाने वाला गणित &lt;/p&gt; — CTET Paper 1 (December 2018)`, "options": [ `कक्षा में शिक्षकों द्वारा संबंधित समस्याओं को हल करने में एक वैकल्पिक रणनीति के रूप में चर्चा किये जाने योग्य है`, `गणित कक्षा में उपयोगी नहीं है`, `सभी गणितीय समस्याओं को हल करने में बहुत उपयोगी है`, `अस्पष्टता है और इसमें सत्यता का स्तर बहुत कम है` ], "correctAnswer": 1, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;अंकगणित गणना करने वाले कुछ अशिक्षित वयस्कों का निरीक्षण करें: &lt;/strong&gt;यह बहुत मुश्किल नहीं है - आप पाएंगे कि कई दुकानदार जिन्हें लेखा रखना और गणना करनी है, वे कभी भी अंकगणितीय गणना नहीं करते हैं। .&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDTW9ZiMk7fccrStGl24sIrWkFYwdhm0vUKCmwCXzZ9YmImaKgz_rPoRM961dPRJbahbZmswWbeYhQ1iTHP3hEAG2T8da8V6RjfPPVZ8L67eVH5OM1IQxqb2g6Io1fCK3add4t_2YI13zaclCh0w9F3RgxbfWqvVdCnBSNABCHGlvvuLa_6t8Ce1XdSYw/s180/key-point-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Key Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;विभिन्न रणनीतियों को लागू किया जा सकता है:&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;उनसे सवाल पूछें कि उन्होंने गणना कैसे की। इन विधियों की तुलना हम स्कूलों में उपयोग में लाये जाने वाली एक ही प्रकार के समाधान से कर सकते हैं।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;संबंधित समस्याओं को हल करने में वैकल्पिक रणनीति के रूप में कक्षा में शिक्षकों द्वारा चर्चा की जानी चाहिए।&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;किसी अशिक्षित द्वरा की जाने वाली गणना की समझ बनाने से पहले आपको कुछ लोगों से बात करनी होगी और उनकी समझ के स्तर का पता लगाना होगा।&lt;/li&gt;&lt;li&gt; उस प्रक्रिया का पता लगाने की कोशिश करना होगी जो वह अंकगणित की समस्याओं को हल करने के लिए अपनाती है। &lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;इसलिए, हम यह निष्कर्ष निकालते हैं कि इस समस्या पर कक्षा में शिक्षकों द्वारा संबंधित समस्याओं को हल करने में एक वैकल्पिक रणनीति के रूप में चर्चा की जानी चाहिए।&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 8, "question": `&lt;p&gt;निर्देश: सबसे उपयुक्त विकल्प का चयन करके निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर दें।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;गणित की कक्षा में किसी शिक्षक को बच्चों के विषम समूह को कैसे संभालना चाहिए?&lt;/p&gt; — CTET Paper 1 (December 2018)`, "options": [ `कक्षा में कम योग्यता वाले बच्चों के अनुसार प्रश्न करके और उच्च योग्यता वाले बच्चों को गृह दत्त कार्य के रूप में कठिन प्रश्न देकर `, `एक ही योग्यता के बच्चों को एक साथ समूहित करके और उनकी क्षमता के अनुसार उन्हें प्रश्न देकर`, `सभी बच्चों को एक ही कक्षा में एक साथ समूहित करके`, `विभिन्न क्षमताओं के बच्चों को एक साथ समूहित करके ताकि वे एक-दूसरे से सीख सकें` ], "correctAnswer": 4, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;विषम समूह:&lt;/strong&gt; विषम समूह वे समूह होते हैं, जहाँ विभिन्न रुचियों, क्षमताओं, और आवश्यकताओं वाले छात्रों के समूह होते हैं।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;छात्रों को विषम समूहों में विभाजित करने का उद्देश्य:&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;शिक्षक को एक कक्षा में बच्चों के एक विषम समूह को विभिन्न क्षमताओं के बच्चों के समूह बनाकर संभालना चाहिए ताकि वे एक-दूसरे से सीख सकें।&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;समान आयु / ग्रेड सहपाठी शिक्षण एक और व्यवस्था है जिसका उपयोग&lt;strong&gt; विषम कक्षा &lt;/strong&gt;में किया जा सकता है जिसमें &lt;strong&gt;छात्र सीखने के विभिन्न स्तरों पर &lt;/strong&gt;होते हैं।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;चूंकि वे एक ही आयु वर्ग के हैं, इसलिए वे एक सुसंगत समूह का गठन करते हैं।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;सहपाठी शिक्षक आमतौर पर छात्र द्वारा अपने शिक्षकों के मार्गदर्शन में चुना जाता है। कोई भी व्यक्ति जो किसी विशेष क्षेत्र में सबसे अच्छा है, उस विशेष गतिविधि के लिए समूह का शिक्षक बन जाता है।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;आइए इसे एक उदाहरण की मदद से समझाते हैं:&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;मान लीजिए कि आपकी कक्षा का छात्र A गणित में बहुत अच्छा है, लेकिन भाषा में तुलनात्मक रूप से कमजोर है। वह अपने समूह को गणित में पढ़ा सकता है लेकिन उसी समूह के छात्र B की मदद लेता है जो भाषा में अच्छा है। इस तरह, दोनों छात्र एक दूसरे से लाभान्वित होते हैं।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;इसलिए, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि शिक्षक अलग-अलग क्षमताओं के बच्चों को समूहीकृत करके गणित कक्षा में बच्चों के विषम समूह को संभालता है ताकि वे एक-दूसरे से सीख सकें।&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 9, "question": `&lt;p&gt;निर्देश: सही / सबसे उपयुक्त विकल्प का चयन करके निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर दें।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;गणित में सीखने के परिणाम ________ विकसित होते हैं&lt;/p&gt; — CTET Paper 1 (December 2018)`, "options": [ `वार्षिक परीक्षाओं के लिए बच्चों को तैयार करने के लिए`, `&lt;p&gt;ऐसे कि बच्चों को गणना के लिए छोटे चरण बताए जा सकते हैं&lt;/p&gt;`, `विभिन्न शैक्षिक सर्वेक्षणों में बच्चों की उपलब्धि बढ़ाने के लिए`, `बच्चों द्वारा प्राप्त की जाने वाली कक्षावार सामर्थ्य और कौशल को परिभाषित करने के लिए` ], "correctAnswer": 4, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;&quot;सीखने का परिणाम&quot;&lt;/strong&gt; निर्दिष्ट करें कि शिक्षार्थी क्या सीखेंगे या सीखने की गतिविधि के परिणामस्वरूप कर पाएंगे। परिणाम आमतौर पर ज्ञान, कौशल या दृष्टिकोण के रूप में व्यक्त किए जाते हैं। सीखने के परिणाम एक मूल्यांकन की जरूरत से प्रवाह।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;शिक्षार्थी के लिए सक्षम हो जाएगा:&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;कक्षावार दक्षताओं और कौशल को प्राप्त करने को परिभाषित करें।&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;आकृतियों को समझें और उनके अवलोकन गुणों को उनके बीच समानता और अंतर के रूप में स्पष्ट करें।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;दैनिक जीवन में संख्याओं (इसके अलावा, घटाव, गुणा और भाग) पर संचालन करने के अपने तरीके विकसित करें।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;संख्या संचालन करने के मानक एल्गोरिदम के साथ भाषा और प्रतीकात्मक अंकन विकसित करें।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;उसे / उसके संदर्भों से सरल डेटा एकत्र करें, प्रतिनिधित्व करें और व्याख्या करें और रोजमर्रा की जिंदगी में उनका उपयोग करें।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;आकार और संख्या में सरल पैटर्न्स को पहचानें और विस्तारित करें।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;इसलिए, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि गणित में सीखने के परिणामों को विकसित करने के लिए कक्षावार दक्षताओं और कौशल को परिभाषित करने के लिए विकसित किया गया है।&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 10, "question": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;निर्देश:&lt;/strong&gt; सही/सबसे उपयुक्त विकल्प का चयन करके निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर दें।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;कक्षा में निम्नलिखित में से कौन सी एक गतिविधि होती है?&lt;/p&gt; — CTET Paper 1 (December 2018)`, "options": [ `अन्वेषण में लगे बच्चे`, `समझाते हुए अध्यापकों कि प्रश्न कैसे करें `, `कविता के रूप में गिनती पढ़ते हुए बच्चे`, `ब्लैकबोर्ड से नकल करते बच्चे` ], "correctAnswer": 1, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;एक सक्रिय शिक्षण&lt;/strong&gt; कक्षा वह कक्षा होती है जिसमें सीखने को हमेशा शिक्षक द्वारा नियोजित और संगठित शिक्षण गतिविधियों से घिरा होता है। &lt;strong&gt;उदाहरण के लिए,अन्वेषण में लगे बच्चे&lt;/strong&gt;।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDTW9ZiMk7fccrStGl24sIrWkFYwdhm0vUKCmwCXzZ9YmImaKgz_rPoRM961dPRJbahbZmswWbeYhQ1iTHP3hEAG2T8da8V6RjfPPVZ8L67eVH5OM1IQxqb2g6Io1fCK3add4t_2YI13zaclCh0w9F3RgxbfWqvVdCnBSNABCHGlvvuLa_6t8Ce1XdSYw/s180/key-point-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Key Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;सक्रिय शिक्षण कक्षा के लक्षण:&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;छात्र अपनी गति से सीख सकते हैं।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;शिक्षक अपना समय उन छात्रों को समर्पित कर सकते हैं जिन्हें मदद की ज़रूरत है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;यह पुष्टि की जाती है कि छात्र&lt;strong&gt; सीखने की गतिविधियों में शामिल हैं।&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;स्वयं अधिगम, समूह अधिगम, सहपाठी शिक्षण जैसी नई शिक्षण तकनीकों को लागू किया जाता है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;शिक्षक और छात्र के बीच की दूरी बहुत कम हो जाती है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;शिक्षक सीखने के सूत्रधार के रूप में कार्य करता है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;छात्रों को सीखने में स्वतंत्रता है।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;इसलिए, हम उपरोक्त बच्चों से यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि&lt;strong&gt; कक्षा में अन्वेषण में लगे बच्चे,&lt;/strong&gt; एक गतिविधि है।&lt;/p&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 11, "question": `बच्चों में गिनती करने का कौशल विकसित करने के लिए, निम्नलिखित में से किसको पूर्व-संख्या अवधारणा के रूप में जानना आवश्यकता नहीं है? — CTET Paper 1 (December 2018)`, "options": [ `समूह बनाना`, `प्रत्येक के लिए अलग अलग संसर्ग`, `श्रृंखलाबद्धता`, `यादृच्छिकता से संख्या नाम पढ़ना` ], "correctAnswer": 4, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;पूर्व संख्या अवधारणा&lt;/strong&gt;&lt;strong&gt;को पढ़ाना&lt;/strong&gt;&lt;strong&gt;:&lt;/strong&gt; अंकों को पढ़ना और लिखना सीखने से पहले, बच्चे को यह जानना होगा कि गिनना कैसे है। आम तौर पर क्रम संख्या --- एक, दो, तीन, चार, और इसी तरह बच्चे को दोहराने के लिए बच्चे को सिखाकर गिनती गिनाई जाती है। हालांकि, यह भी सच है कि संख्या नामों को सुनाने की क्षमता गिनती करने की क्षमता से अलग है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDTW9ZiMk7fccrStGl24sIrWkFYwdhm0vUKCmwCXzZ9YmImaKgz_rPoRM961dPRJbahbZmswWbeYhQ1iTHP3hEAG2T8da8V6RjfPPVZ8L67eVH5OM1IQxqb2g6Io1fCK3add4t_2YI13zaclCh0w9F3RgxbfWqvVdCnBSNABCHGlvvuLa_6t8Ce1XdSYw/s180/key-point-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Key Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;बच्चों में गिनती के कौशल को विकसित करने के तरीके:&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;क्रमबद्धता:&lt;/strong&gt; क्रम या क्रमबद्धता में आकार, आकार, रंग, या किसी अन्य विशेषता के क्रम में दो से अधिक चीजों की व्यवस्था करना शामिल है ताकि पहले से आखिरी तक एक क्रम हो।&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;इस पद्धति का उपयोग उनके आकार, रंग और आकार के अनुसार &lt;strong&gt;गिनती कौशल विकसित&lt;/strong&gt; करने में किया जा सकता है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;सबसे सरल क्रमबद्धता गतिविधि बच्चों को एक पैटर्न की नकल करने के लिए कहना है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;उदाहरण के लिए, आकार में वृद्धि करने वाले बीजों की एक पंक्ति बनाएं और बच्चों को ढेर से बीज का उपयोग करके एक समान पंक्ति बनाने के लिए कहें और विभिन्न बीजों की कुल संख्या को गिनें।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;समूह बनाना:&lt;/strong&gt; यह गिनती कौशल भी विकसित कर सकता है। शिक्षक वस्तुओं को समूहों में विभाजित करता है और छात्र एक समूह में वस्तुओं की संख्या गिन सकता है। जब एक समूह में वस्तुओं की संख्या दूसरे की तुलना में कम या अधिक होती है, तो &lt;strong&gt;&#039;से अधिक&#039; और &#039;से कम&#039;&lt;/strong&gt; की अवधारणा उत्पन्न होती है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;एक-से-एक पत्राचार:&lt;/strong&gt; एक-से-एक पत्राचार शिक्षण पद्धति का उपयोग आमतौर पर पूर्व-संख्या अवधारणाओं को पढ़ाने के लिए किया जाता है।&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;शिक्षक हर रोज़ गतिविधियों का उपयोग करते हैं ताकि बच्चे को एक-से-एक पत्राचार का विचार विकसित करने में मदद मिल सके।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;उदाहरण के लिए, उसे यह जांचने के लिए कहें कि क्या जितने लोग खाने वाले हैं, उतनी ही प्लेटें भी हैं। जब वह ऐसा करता है, वह लोगों और प्लेटों को एक-से-एक पत्राचार में स्थापित कर रहा है।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjaSssJ987_q7cmLvCOyXfqUaqmlhrNa7J2mcDnogMpfiO7aJQuc4MBC-mycQXR5hCfUuCnaJKHNBuUASIWMul9gR4YZlG5O7yz7Tpbzfzk1E8W1Y1sx_sOUl2Duy5cnJJKXGXZOpqEf4iyFptOyvScfhIjYrzZznJum_tw0JFskbqb2lpTbOzaQzfVX08/s180/hint-text-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Hint&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;बेतरतीब ढंग से संख्या नामों को याद करने&lt;/strong&gt; का मतलब यह नहीं है कि बच्चे को पता है कि कैसे गिनती करना है। कभी-कभी, प्रत्येक कंकड़ को छूने और गिनने के बाद भी बच्चे संख्याओं को सुनाना जारी रखते हैं। इससे गलत गिनती भी होती है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;इसलिए, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि&lt;strong&gt; कई नामों को यादृच्छिक रूप पढ़ना&lt;/strong&gt;&lt;strong&gt;&lt;/strong&gt;पूर्व-संख्या अवधारणा के रूप में जानने की आवश्यकता नहीं है।&lt;/p&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 12, "question": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;निर्देश:&lt;/strong&gt; सही/सबसे उपयुक्त विकल्प का चयन करके निम्नलिखित प्रश्न का उत्तर दीजिए।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;एक बच्चे से पूछने पर &amp;#39;क्षेत्रफल क्या है?&amp;#39; उसने का उत्तर दिया, लंबाई &amp;times; चौड़ाई। क्षेत्रफल की अवधारणा के बारे में बच्चे की समझ के बारे में आप क्या कह सकते हैं?&lt;/p&gt; — CTET Paper 1 (December 2018)`, "options": [ `क्षेत्रफल और परिमाप की अवधारणा के बीच बच्चा भ्रमित है।`, `बच्चे को क्षेत्रफल की अवधारणा के बारे में कुछ पता नहीं है।`, `बच्चे ने आयत के क्षेत्रफल का उपयोग किसी भी बंद आकार के क्षेत्रफल के सामान्य विचार के रूप में किया है।`, `&lt;p&gt;बच्चे का यह कहना सही है कि क्षेत्रफल, लंबाई &amp;times; चौड़ाई है।&lt;/p&gt;` ], "correctAnswer": 3, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;गणित&lt;/strong&gt; संख्याओं, आकार, मात्रा और पैटर्न का अध्ययन है। गणित की प्रकृति तार्किक है और यह तर्क पर निर्भर करता है और बच्चों के साथ दिन-प्रतिदिन के जीवन में सीखने को जोड़ता है।&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;प्रश्न में दिए गए परिदृश्य के अनुसार,&lt;strong&gt; हम कह सकते हैं कि बच्चे ने आयत के क्षेत्र का उपयोग किसी भी बंद आकार के क्षेत्र के सामान्य विचार के रूप में किया।&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;बच्चा क्षेत्र और परिधि की अवधारणा के बीच &lt;strong&gt;भ्रमित नहीं है &lt;/strong&gt;क्योंकि उसके पास क्षेत्र की &lt;strong&gt;अवधारणा के बारे में एक सामान्य विचार है, इसलिए भ्रम की कोई संभावना नहीं है।&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;इसलिए, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि बच्चे ने आयत के क्षेत्र का उपयोग किसी भी बंद आकार के क्षेत्र के सामान्य विचार के रूप में किया था।&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 13, "question": `निम्नलिखित में से कौन-सा कथन गणित सीखने के संबंध में सत्य है? — CTET Paper 1 (December 2018)`, "options": [ `सीखने के लिए गणित एक कठिन विषय है।`, `आमतौर पर लड़कियाँ गणित में कमजोर होती हैं।`, `हर कोई गणित सीख सकता है।`, `गणित केवल कठोर अभ्यास द्वारा सीखा जा सकता है।` ], "correctAnswer": 3, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;गणित&lt;/strong&gt; संख्याओं, आकार, मात्रा और पैटर्न का अध्ययन है। गणित की प्रकृति तार्किक है और यह तर्क पर निर्भर करता है और बच्चों के साथ दिन-प्रतिदिन के जीवन में सीखने को जोड़ता है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDTW9ZiMk7fccrStGl24sIrWkFYwdhm0vUKCmwCXzZ9YmImaKgz_rPoRM961dPRJbahbZmswWbeYhQ1iTHP3hEAG2T8da8V6RjfPPVZ8L67eVH5OM1IQxqb2g6Io1fCK3add4t_2YI13zaclCh0w9F3RgxbfWqvVdCnBSNABCHGlvvuLa_6t8Ce1XdSYw/s180/key-point-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Key Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;गणित सीखना:&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;अध्ययन से पता चलता है कि &lt;strong&gt;हर कोई थोड़े प्रयास से गणित सीख सकता है।&lt;/strong&gt; कुछ व्यक्तियों में गणित के लिए एक जन्मजात प्रतिभा होती है। हालाँकि कड़ी मेहनत गणित के कौशल को उतना ही बेहतर बना सकती है जितना कि एक प्राकृतिक झुकाव से होता है। वास्तव में, कड़ी मेहनत जन्मजात प्रतिभा से अधिक लंबी अवधि का भुगतान कर सकती है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;यह एक मिथक है कि लड़कियां गणित में कमजोर होती हैं।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;गणितीय कौशल सीखने के लिए अलग-अलग तरीके हैं, यह न केवल कठोर अभ्यास द्वारा सीखा जाता है।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;इसलिए, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि &lt;strong&gt;&quot;हर कोई गणित सीख सकता है&quot; &lt;/strong&gt;गणित सीखने के विषय में सच है।&lt;/p&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 14, "question": `पाइथागोरस प्रमेय सिखाने के लिए एक शिक्षक ने एक शीट वितरित की जिस पर चार समकोण त्रिभुज चित्रित किए गए थे और बच्चों को एक त्रिभुज की भुजाओं के बीच संबंध ढूंढने को कहा। अत: उपरोक्त स्थिति में शिक्षक ने किस विधि का उपयोग किया? — CTET Paper 1 (December 2018)`, "options": [ `आगमनात्मक विधि`, `निगमनात्मक विधि`, `व्याख्यान विधि`, `प्रयोगशाला विधि` ], "correctAnswer": 1, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;शिक्षण विधियाँ:&lt;/strong&gt; विभिन्न शिक्षकों द्वारा गणित पढ़ाने के विभिन्न तरीके प्रस्तावित किए गए हैं। इन विधियों के ज्ञान से शिक्षण-अधिगम रणनीति तैयार करने में मदद मिल सकती है। एक शिक्षक को बच्चों की प्रकृति, उनकी रुचियों और परिपक्वता और उपलब्ध संसाधनों पर विचार करते हुए एक दृष्टिकोण अपनाना चाहिए।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDTW9ZiMk7fccrStGl24sIrWkFYwdhm0vUKCmwCXzZ9YmImaKgz_rPoRM961dPRJbahbZmswWbeYhQ1iTHP3hEAG2T8da8V6RjfPPVZ8L67eVH5OM1IQxqb2g6Io1fCK3add4t_2YI13zaclCh0w9F3RgxbfWqvVdCnBSNABCHGlvvuLa_6t8Ce1XdSYw/s180/key-point-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Key Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;आगमनात्मक विधि:&lt;/strong&gt; बनाने में गणित प्रयोगात्मक और आगमनात्मक है।&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;आगमनात्मक तर्क का एक रूप है जिसमें एक सामान्य नियम विशेष वस्तुओं या विशिष्ट प्रक्रियाओं के अध्ययन से लिया जाता है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;बच्चा एक संबंध की खोज करने के लिए माप, आपरेटर, या रचनात्मक गतिविधियों, पैटर्न आदि का उपयोग कर सकता है, जिसे वह स्वयं, बाद में, एक नियम या नियम के रूप में प्रतीकात्मक रूप में तैयार करेगा।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;जैसे&lt;/strong&gt;, पाइथागोरस प्रमेय सिखाने के लिए एक शिक्षक ने एक शीट वितरित की जिस पर चार समकोण त्रिभुज खींचे गए थे और बच्चे को एक त्रिभुज की भुजाओं के बीच संबंध ढूंढने को कहा।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;इस प्रक्रिया से, वह आगमनात्मक विधि द्वारा छात्रों को प्रमेय &lt;strong&gt;के पीछे की अवधारणा को समझाने/ढूंढने की कोशिश &lt;/strong&gt;कर रहा है। &lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;table style=&quot;width:330px;&quot;&gt;&lt;tbody&gt;&lt;tr&gt;&lt;td style=&quot;width:192px;&quot;&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;विधि का नाम &lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;width:432px;&quot;&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;महत्वपूर्ण बिंदु&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td style=&quot;width:192px;&quot;&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;आगमनात्मक विधि&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;width:432px;&quot;&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;आगमन&lt;/strong&gt; पर आधारित&lt;br /&gt; नियम प्रतिरूप, या ज्ञात से अज्ञात के उदाहरण का पालन करना&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td style=&quot;width:192px;&quot;&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;निगमन विधि&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;width:432px;&quot;&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;निगमन तर्क&lt;/strong&gt; पर आधारित &lt;br /&gt; उदाहरण प्रतिरूप के नियम का पालन करता है &lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td style=&quot;width:192px;&quot;&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;व्याख्यान विधि&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;width:432px;&quot;&gt;&lt;p&gt;शिक्षक केंद्रित विधि जिसमें छात्र निष्क्रिय शिक्षार्थी होते हैं।&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td style=&quot;width:192px;&quot;&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;प्रयोगशाला विधि&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;width:432px;&quot;&gt;&lt;p&gt;एक ऐसी विधि जिसमें छात्र अभ्यास करके, अनुभव से सीखते हैं।&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;&lt;/tbody&gt;&lt;/table&gt;&lt;p&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;इसलिए, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि &lt;span&gt;उपरोक्त स्थिति में शिक्षक ने &lt;strong&gt;आगमनात्मक विधि&lt;/strong&gt; का उपयोग &lt;/span&gt;किया।&lt;/p&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 15, "question": `निम्नलिखित में से कौन सा कथन &amp;#39;अवधारणा मानचित्र&amp;#39; के बारे में सही नहीं है? — CTET Paper 1 (December 2018)`, "options": [ `अवधारणा मानचित्र पूर्व ज्ञान को नए निर्देश से जोड़ने में मदद करते हैं।`, `अवधारणा मानचित्र अंतर्संबंधित अवधारणा और उन्हें जोड़ने वाली कड़ी के समूह को दर्शाते हैं।`, `अवधारणा मानचित्र का निर्माण शिक्षक द्वारा ही किया जाना चाहिए।`, `अवधारणा मानचित्र प्रकृति में वर्गीकृत हैं।` ], "correctAnswer": 3, "explanation": `&lt;p&gt;एक &lt;strong&gt;अवधारणा मानचित्र&lt;/strong&gt; एक &lt;strong&gt;&quot;मस्तिष्क उपकरण&quot; &lt;/strong&gt;है जो रणनीतिक कार्यों की सुविधा प्रदान करता है। इसे नियोजन निर्देश के लिए एक उत्कृष्ट नियोजन उपकरण के रूप में उपयोग किया जा सकता है। यह शिक्षार्थियों के सीखने के अनुभवों को बढ़ाने के लिए सीखने की गतिविधियों के आयोजन और योजना बनाने में मदद करता है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDTW9ZiMk7fccrStGl24sIrWkFYwdhm0vUKCmwCXzZ9YmImaKgz_rPoRM961dPRJbahbZmswWbeYhQ1iTHP3hEAG2T8da8V6RjfPPVZ8L67eVH5OM1IQxqb2g6Io1fCK3add4t_2YI13zaclCh0w9F3RgxbfWqvVdCnBSNABCHGlvvuLa_6t8Ce1XdSYw/s180/key-point-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Key Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;अवधारणाओं का मानचित्रण अवधारणाओं को एकीकृत करके शिक्षार्थियों को सार्थक अधिगम के अनुभव प्रदान करने की आपकी क्षमता को बढ़ा सकता है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;इन मानचित्र अवधारणाओं का निर्माण &lt;strong&gt;प्रकृति में पदानुक्रमित&lt;/strong&gt; है, वे एक दूसरे के साथ जुड़े हुए हैं।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;अवधारणा मानचित्र &lt;strong&gt;शिक्षक और शिक्षार्थी दोनों द्वारा बनाए जाने&lt;/strong&gt; चाहिए लेकिन शिक्षार्थियों को गणितीय अवधारणाओं को सीखने में अधिक लाभ मिलता है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;यह विचारों को उत्पन्न करता है, एक जटिल संरचना को डिजाइन करता है, जटिल विचारों का संचार करता है, &lt;strong&gt;नए और पूर्व ज्ञान&lt;/strong&gt; को स्पष्ट रूप से &lt;strong&gt;एकीकृत करके गणित में सहायता&lt;/strong&gt; करता है और समझ का आकलन करता है। &lt;/li&gt;&lt;li&gt;यह उन अवधारणाओं और उप-अवधारणाओं की पहचान करने की सुविधा प्रदान करता है जिन पर आप जोर देना चाहते हैं।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;अवधारणा मानचित्र शिक्षक को पाठ्यक्रम विषयवस्तु को फिर से समझने में मदद करता है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;यह तिर्यक संबंध के माध्यम से गणित में तथ्यों और अवधारणाओं के बीच संबंध&lt;/strong&gt; को समझने में मदद करता है, जिससे रचनावादी शिक्षाशास्त्र पर आधारित पाठ योजना का विकास होता है।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;इसलिए, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि &lt;strong&gt;अवधारणा मानचित्र का निर्माण केवल शिक्षकों द्वारा किया जाना चाहिए&lt;/strong&gt;, &#039;अवधारणा मानचित्र&#039; के बारे में सत्य नहीं है।&lt;/p&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 16, "question": `&lt;span class=&quot;math-tex&quot;&gt;\\(\\frac{2}{3} + \\frac{4}{5} \\)&lt;/span&gt; , _______ हैI — CTET Paper 1 (December 2018)`, "options": [ `&lt;span class=&quot;math-tex&quot;&gt;\\(\\frac{6}{8}\\)&lt;/span&gt;`, `&lt;span class=&quot;math-tex&quot;&gt;\\(1\\frac{6}{15}\\)&lt;/span&gt;`, `&lt;span class=&quot;math-tex&quot;&gt;\\(1\\frac{7}{15}\\)&lt;/span&gt;`, `&lt;span class=&quot;math-tex&quot;&gt;\\(\\frac{8}{15}\\)&lt;/span&gt;` ], "correctAnswer": 3, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;u&gt;&lt;strong&gt;गणना:&lt;/strong&gt;&lt;/u&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;u&gt;&lt;strong&gt;&lt;span class=&quot;math-tex&quot;&gt;\\(\\frac{2}{3} + \\frac{4}{5} \\)&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/u&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;= &lt;span class=&quot;math-tex&quot;&gt;\\(\\frac{(5\\times2)+(3\\times4)}{15}\\)&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;= &lt;span class=&quot;math-tex&quot;&gt;\\(\\frac{(10+12)}{15}=\\frac{22}{15}=1\\tfrac{7}{15}\\)&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 17, "question": `&lt;p&gt;दी गई आकृतियों के लिए, निम्नलिखित में से कौन-सा कथन सही नहीं है?&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;img alt=&quot;Image&quot; src=&quot;https://fcdn.autopush.in/storage.googleapis.com/tb-img/production/21/05/F1_Alka%20Singh_21.5.21_Pallavi_D1.png&quot; style=&quot;width: 264px; height: 73px;&quot; /&gt;&lt;/p&gt; — CTET Paper 1 (December 2018)`, "options": [ `सभी समांतर चतुर्भुज हैं`, `उनमें से एक समांतर चतुर्भुज नहीं है`, `उनमें से दो समचतुर्भुज हैं`, `उनमें से दो आयत हैं` ], "correctAnswer": 2, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;u&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;अवधारणा:&lt;/span&gt;&lt;/u&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;एक &lt;strong&gt;समांतर चतुर्भुज&lt;/strong&gt; की विपरीत भुजाएं समांतर और लंबाई में बराबर होती हैं।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;समचतुर्भुज &lt;/strong&gt;एक ऐसा चतुर्भुज है जिसकी सभी भुजाओं की लंबाई समान होती है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;आयत &lt;/strong&gt;एक चतुर्भुजाकार आकृति है जहाँ प्रत्येक कोण समकोण होता है। साथ ही, सम्मुख भुजाएं समांतर और समान लंबाई की होती हैं।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;एक &lt;strong&gt;वर्ग &lt;/strong&gt;की भुजाएं बराबर होती हैं और प्रत्येक कोण समकोण होता है। इसके अलावा, विपरीत भुजाएं समांतर होती हैं।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;u&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;गणना:&lt;/span&gt;&lt;/u&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;img alt=&quot;Image&quot; src=&quot;https://fcdn.autopush.in/storage.googleapis.com/tb-img/production/21/12/F2__Vikash%20K_27-12-21_Savita_D1.png&quot; style=&quot; width: 199px; height: 71px;&quot; /&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;आकृति 1: यह एक समांतर चतुर्भुज है&lt;/p&gt;&lt;p&gt;आकृति 2: यह एक समांतर चतुर्भुज और वर्ग है&lt;/p&gt;&lt;p&gt;आकृति 3: यह एक समांतर चतुर्भुज और आयत है&lt;/p&gt;&lt;p&gt;आकृति 4: यह एक समांतर चतुर्भुज और समचतुर्भुज है&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt; सभी समांतर चतुर्भुज हैं&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;∴ सही उत्तर विकल्प 2 है क्योंकि हमें गलत कथन ज्ञात करना है। &lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiZuFtibHSTQ_BLiQF8apmFhdaG7-GVbr8p2PFxC4hDglmleXo1uKKqLnoWCbNMxiA6C_9Rmrv73oI5ig91fLbgysghgNNOc6wSONX6ux1TcwiQt2bevt3soLwvD6U8zJDwMe3pbXM1yryEyNX6oFgRNW32I1PEJ087jsM9jRgALgc3Dx01VxtQu-GEcA8/s180/mistake-point-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Mistake Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;कृपया प्रश्न को ध्यान से पढ़ें, हमें गलत कथन ज्ञात करना है।&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;∴ सही उत्तर विकल्प 2 है क्योंकि हमें गलत कथन ज्ञात करना है।&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 18, "question": `निम्नलिखित में से कौन सा &amp;#39;ग्यारह हजार ग्यारह सौ ग्यारह&amp;#39; संख्या को दर्शाता है? — CTET Paper 1 (December 2018)`, "options": [ `111111`, `12111`, `1100110011`, `XIXIXI` ], "correctAnswer": 2, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;प्रयुक्त अवधारणा:&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;हजार → 1000&lt;/p&gt;&lt;p&gt;सैकड़ा → 100&lt;/p&gt;&lt;p&gt;दहाई → 10&lt;/p&gt;&lt;p&gt;इकाई → 1&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;u&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;गणना:&lt;/span&gt;&lt;/u&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;ग्यारह हजार ग्यारह सौ ग्यारह = 11 × 1000 + 11 × 100 + 11&lt;/p&gt;&lt;p&gt;⇒ 11000 + 1100 + 11&lt;/p&gt;&lt;p&gt;⇒ 12111&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiZuFtibHSTQ_BLiQF8apmFhdaG7-GVbr8p2PFxC4hDglmleXo1uKKqLnoWCbNMxiA6C_9Rmrv73oI5ig91fLbgysghgNNOc6wSONX6ux1TcwiQt2bevt3soLwvD6U8zJDwMe3pbXM1yryEyNX6oFgRNW32I1PEJ087jsM9jRgALgc3Dx01VxtQu-GEcA8/s180/mistake-point-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Mistake Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;यह प्रश्न CTET द्वारा 2018 में पूछा गया था, प्रश्न और विकल्प आधिकारिक हैं और समाधान सही है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;चुना विकल्प सही है,&lt;/p&gt;&lt;p&gt;यदि सीटीईटी द्वारा विकल्प में 11111 नहीं दिया गया है तो कोई अन्य सही विकल्प होना चाहिए और वह है 11000 + 1100 + 11 = 12,111&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;/p&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 19, "question": `&lt;p&gt;बिंदु A और B एक संख्या रेखा पर संख्याओं को दर्शाते हैं जैसा कि नीचे दिखाया गया है:&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;img alt=&quot;Image&quot; src=&quot;https://fcdn.autopush.in/storage.googleapis.com/tb-img/production/21/05/F1_Alka%20Singh_21.5.21_Pallavi_D2.png&quot; style=&quot;width: 476px; height: 57px;&quot; /&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;बिंदु A और B के बीच की दूरी कितनी है?&lt;/p&gt; — CTET Paper 1 (December 2018)`, "options": [ `29000 इकाई`, `84000 इकाई`, `22 इकाई`, `22000 इकाई` ], "correctAnswer": 4, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;u&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;गणना:&lt;/span&gt;&lt;/u&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;img alt=&quot;Image&quot; src=&quot;https://fcdn.autopush.in/cdn.testbook.com/images/production/quesImages/quesImage8285.png&quot; /&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;CD = 39000 - 25000 = 14000&lt;/p&gt;&lt;p&gt;CD के बीच विभाजन की संख्या = 7 &lt;/p&gt;&lt;p&gt;CD के प्रत्येक विभाजन का मान = 14000/7&lt;/p&gt;&lt;p&gt;= 2000&lt;/p&gt;&lt;p&gt;इसी प्रकार, CE के लिए&lt;/p&gt;&lt;p&gt;CE = 61000 - 39000 = 22000&lt;/p&gt;&lt;p&gt;CE के बीच विभाजन की संख्या = 11&lt;/p&gt;&lt;p&gt;CD के प्रत्येक विभाजन का मान = 22000/11&lt;/p&gt;&lt;p&gt;= 2000&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;AB के लिए&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;AB के बीच विभाजन की संख्या = 4 + 7 = 11&lt;/p&gt;&lt;p&gt;प्रत्येक विभाजन का मान = 2000&lt;/p&gt;&lt;p&gt;बिंदु A और B के बीच की दूरी, AB = 11 × 2000&lt;/p&gt;&lt;p&gt;= &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;22000&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 20, "question": `3&lt;span class=&quot;math-tex&quot;&gt;\\(\\frac{1}{4}\\)&lt;/span&gt; किग्रा चीनी से &lt;span class=&quot;math-tex&quot;&gt;\\(\\frac{1}{16}\\)&lt;/span&gt; किग्रा चीनी के कितने पैकेट बनाए जा सकते हैं? — CTET Paper 1 (December 2018)`, "options": [ `52`, `48`, `12`, `64` ], "correctAnswer": 1, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;u&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;गणना:&lt;/span&gt;&lt;/u&gt;&lt;br /&gt;चीनी की कुल मात्रा = &lt;span class=&quot;math-tex&quot;&gt;\\(3\\tfrac{1}{4}\\)&lt;/span&gt; किग्रा&lt;/p&gt;&lt;p&gt;प्रत्येक पैकेट का आकार = &lt;span class=&quot;math-tex&quot;&gt;\\(\\frac{1}{16}\\)&lt;/span&gt; किग्रा&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span class=&quot;math-tex&quot;&gt;\\(Total \\ number \\ of \\ packets=\\tfrac{Total \\ amount \\ of \\ sugar}{The \\ size \\ of \\ each \\ packet}\\)&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;⇒ पैकेटों की कुल संख्या =&lt;span class=&quot;math-tex&quot;&gt;\\(3\\tfrac{1}{4}\\over{1\\over 16}\\)&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;⇒ पैकेटों की कुल संख्या =&lt;span class=&quot;math-tex&quot;&gt;\\(\\frac{13\\ \\times\\ 16}{4}\\)&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;∴ &lt;/span&gt;&lt;b&gt;पैकेटों की कुल संख्या&lt;/b&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt; 52 हैI&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 21, "question": `हरीश ने अपनी यात्रा 18 : 40 पर शुरू की और 22 : 30 पर समाप्त की। यात्रा को पूरा करने में लिया गया समय कितना है? — CTET Paper 1 (December 2018)`, "options": [ `3 घंटे 50 मिनट`, `3 घंटे 80 मिनट`, `4 घंटे 40 मिनट`, `3 घंटे 20 मिनट` ], "correctAnswer": 1, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;दिया गया है:&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;यात्रा की शुरुआत = &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;18 : 40&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;यात्रा की समाप्ति = &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;22 : 30&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;अवधारणा:&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;1 घंटा = 60 मिनट&lt;/p&gt;&lt;p&gt;यात्रा पूरी होने का समय = यात्रा की समाप्ति - यात्रा की शुरुआत&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;गणना:&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;यात्रा पूरी होने का समय = यात्रा की समाप्ति - यात्रा की शुरुआत&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;= 22 : 30 - 18 : 40 = (21 + 1 घंटा) ∶ 30 - 18 : 40&lt;/p&gt;&lt;p&gt;⇒ 21 ∶ (60 + 30) - 18 : 40&lt;/p&gt;&lt;p&gt;⇒ 21 ∶ 90 - 18 : 40&lt;/p&gt;&lt;p&gt;⇒ &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;3 घंटे 50 मिनट&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 22, "question": `&lt;p&gt;200 मिलीलीटर और 300 मिलीलीटर के कंटेनर का उपयोग करके 2000 मिलीलीटर धारिता की एक बाल्टी भरी जानी है। निम्नलिखित में से कौन-सा संयोजन क्रमशः 200 मिलीलीटर और 300 मिलीलीटर के कंटेनरों द्वारा बाल्टी को पूरी तरह से भरने के लिए सही नहीं है?&lt;/p&gt; — CTET Paper 1 (December 2018)`, "options": [ `1, 6`, `4, 4`, `7, 2`, `6, 3` ], "correctAnswer": 4, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;दिया गया है:&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;हमारे पास 200 मिलीलीटर और 300 मिलीलीटर के दो कंटेनर हैं। 2000 मिलीलीटर की बाल्टी भरने के कुछ संयोजन हैं।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;गणना: &lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;margin: 0px; padding: 0px;&quot;&gt;4 × 200 + 4 × 300 = 800 + 1200 = 2000&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;margin: 0px; padding: 0px;&quot;&gt;7 × 200 + 2 × 300 = 1400 + 600 = 2000&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;margin: 0px; padding: 0px;&quot;&gt;1 × 200 + 6 × 300 = 200 + 1800 = 2000&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span&gt;6 × 200 + 3 × 300 = 1200 + 900 = 2100&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;margin: 0px; padding: 0px;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;∴ &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;2000 मिलीलीटर की बाल्टी भरने के लिए &lt;strong&gt;6 और 3 कंटेनरों का सही संयोजन नहीं हैI&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 23, "question": `&lt;p&gt;निम्नलिखित में से कौन सा &lt;span class=&quot;math-tex&quot;&gt;\\(\\frac{7.1 \\times 3.85}{9.09}?\\)&lt;/span&gt; का सबसे सही सन्निकटन है?&lt;/p&gt; — CTET Paper 1 (December 2018)`, "options": [ `&lt;span class=&quot;math-tex&quot;&gt;\\(\\frac{7\\times3}{9}\\)&lt;/span&gt;`, `&lt;span class=&quot;math-tex&quot;&gt;\\(\\frac{7\\times4}{9}\\)&lt;/span&gt;`, `&lt;span class=&quot;math-tex&quot;&gt;\\(\\frac{7\\times4}{10}\\)&lt;/span&gt;`, `&lt;span class=&quot;math-tex&quot;&gt;\\(\\frac{7\\times3}{10}\\)&lt;/span&gt;` ], "correctAnswer": 2, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;u&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;अवधारणा:&lt;/span&gt;&lt;/u&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;गणना को आसान और त्वरित बनाने के लिए, हम दशमलव प्रणाली में सन्निकटन लेते हैं।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;दिया गया है:&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span class=&quot;math-tex&quot;&gt;\\(\\frac{7.1 \\times 3.85}{9.09}\\)&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;गणना:&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;हमने निम्नलिखित को लिया,&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;⇒ 7.1 ≈ 7&lt;/p&gt;&lt;p&gt;⇒ 3.85 ≈ 4&lt;/p&gt;&lt;p&gt;⇒ 9.09 ≈ 9&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;तो,&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span class=&quot;math-tex&quot;&gt;\\(\\frac{7.1 \\times 3.85}{9.09}\\)&lt;/span&gt;≈ &lt;span class=&quot;math-tex&quot;&gt;\\(\\frac{7 \\times 4}{9}\\)&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 24, "question": `&lt;p&gt;यदि ग्रिड में एक छोटा वर्ग 4 वर्ग इकाई क्षेत्रफल का है, तो ग्रिड पर बनाए गए आयत का परिमाप क्या है?&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;img alt=&quot;Image&quot; src=&quot;https://fcdn.autopush.in/storage.googleapis.com/tb-img/production/21/05/F1_Alka%20Singh_21.5.21_Pallavi_D3.1.png&quot; style=&quot;width: 142px; height: 140px;&quot; /&gt;&lt;/p&gt; — CTET Paper 1 (December 2018)`, "options": [ `32 इकाई`, `8 इकाई`, `24 इकाई`, `12 इकाई` ], "correctAnswer": 3, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;u&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;प्रयुक्त सूत्र:&lt;/span&gt;&lt;/u&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;वर्ग का क्षेत्रफल = &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;a × a&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;जहाँ,&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;a = वर्ग की भुजा&lt;/p&gt;&lt;p&gt;आयत का परिमाप = &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;2 (l + b)&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;जहाँ,&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;l = आयत की लंबाई, b = आयत की चौड़ाई&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;दिया गया है:&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;img alt=&quot;Image&quot; src=&quot;https://fcdn.autopush.in/storage.googleapis.com/tb-img/production/21/05/F1_Alka%20Singh_21.5.21_Pallavi_D3.1.png&quot; style=&quot;width: 142px; height: 140px;&quot; /&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;छोटे ग्रिड का क्षेत्रफल = 4 वर्ग इकाई&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;गणना:&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;छोटे ग्रिड का क्षेत्रफल = 4 वर्ग इकाई&lt;/p&gt;&lt;p&gt;⇒ a × a = 4 वर्ग इकाई&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;a = 2 इकाई&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;तो, &lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;आयत का अभीष्ट परिमाप जिसकी,&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;l = 4 छोटा ग्रिड = 4 × 2 = 8 इकाई&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;b = 2 &lt;/span&gt;&lt;strong&gt;छोटा ग्रिड&lt;/strong&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt; = 2 × 2 = 4 इकाई&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;इसलिए,&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;आयत का परिमाप = 2 (l + b)&lt;/p&gt;&lt;p&gt;= 2 (8 + 4)&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;= 24 इकाई&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 25, "question": `एक बच्चे ने पाँच विषयों में से प्रत्येक में 75 अंक प्राप्त किए। बच्चे के द्वारा प्राप्त किए गए अंकों की माध्यिका कितनी है? — CTET Paper 1 (December 2018)`, "options": [ `75`, `375`, `15`, `70` ], "correctAnswer": 1, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;दिया गया है:&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;विद्यार्थी द्वारा प्राप्त किए गए अंक,&lt;/p&gt;&lt;p&gt;75, 75, 75, 75, 75&lt;/p&gt;&lt;p&gt;हमें दी गई संख्याओं की माध्यिका ज्ञात करनी है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;अवधारणा:&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p dir=&quot;ltr&quot; style=&quot;margin-top: 0pt; margin-bottom: 8pt; line-height: 1.295;&quot;&gt;सर्वप्रथम, हमें दिए गए आंकड़े को आरोही क्रम में व्यवस्थित करना होगा, फिर हमें यह देखना होगा कि कितने आंकड़े (n) दिए गए हैं&lt;/p&gt;&lt;p dir=&quot;ltr&quot; style=&quot;margin-top: 0pt; margin-bottom: 8pt; line-height: 1.295;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;&lt;span&gt;&lt;span style=&quot;font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;यदि n विषम है तो, माध्यिका = {(n + 1)/2}वां पद&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p dir=&quot;ltr&quot; style=&quot;margin-top: 0pt; margin-bottom: 8pt; line-height: 1.295;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;&lt;span&gt;&lt;span style=&quot;font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;यदि n सम है तो, माध्यिका = [(n/2)&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;वां पद&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;+ {(n/2) + 1}&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;वां पद&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;]/2&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;गणना:&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;दिए गए आंकड़े को आरोही क्रम में व्यवस्थित करने पर, प्राप्त होता है&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;75, 75, 75, 75, 75&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;यहाँ,&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;आंकड़ों की कुल संख्या (n) = 5, जो कि एक विषम संख्या है&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;तो,&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;(n + 1)/2वां पद = 3वां पद = 75&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;अभीष्ट माध्यिका = (n + 1)/2वां पद = 3वां पद&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;⇒ 75&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;∴ दी गई संख्याओं की माध्यिका 75 है।&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 26, "question": `&lt;p&gt;दिए गए ठोस को बनाने के लिए निम्नलिखित में से किसे मोड़ा जा सकता है?&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;img alt=&quot;Image&quot; src=&quot;https://fcdn.autopush.in/storage.googleapis.com/tb-img/production/21/05/F1_Alka%20Singh_21.5.21_Pallavi_D4.png&quot; style=&quot;width: 99px; height: 88px;&quot; /&gt;&lt;/p&gt; — CTET Paper 1 (December 2018)`, "options": [ `&lt;img alt=&quot;Image&quot; src=&quot;https://fcdn.autopush.in/storage.googleapis.com/tb-img/production/21/05/F1_Alka%20Singh_21.5.21_Pallavi_D5.png&quot; style=&quot;width: 62px; height: 126px;&quot; /&gt;`, `&lt;img alt=&quot;Image&quot; src=&quot;https://fcdn.autopush.in/storage.googleapis.com/tb-img/production/21/05/F1_Alka%20Singh_21.5.21_Pallavi_D6.png&quot; style=&quot;width: 81px; height: 126px;&quot; /&gt;`, `&lt;img alt=&quot;Image&quot; src=&quot;https://fcdn.autopush.in/storage.googleapis.com/tb-img/production/21/05/F1_Alka%20Singh_21.5.21_Pallavi_D7.png&quot; style=&quot;width: 62px; height: 125px;&quot; /&gt;`, `&lt;img alt=&quot;Image&quot; src=&quot;https://fcdn.autopush.in/storage.googleapis.com/tb-img/production/21/05/F1_Alka%20Singh_21.5.21_Pallavi_D8.png&quot; style=&quot;width: 101px; height: 65px;&quot; /&gt;` ], "correctAnswer": 2, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;व्याख्या:&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;हम देख सकते हैं कि दी गई आकृति एक त्रिभुजाकार आधार वाला पिरामिड है। इस ज्यामिति में कुल चार त्रिभुज शामिल हैं।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;img alt=&quot;Image&quot; src=&quot;https://fcdn.autopush.in/storage.googleapis.com/tb-img/production/21/06/F1_Vikash%20Kumar_Anil_23-06.21_D1.png&quot; style=&quot;width: 157px; height: 136px;&quot; /&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;जब बाहरी तीन त्रिभुजों को दिए गए अनुसार केंद्रीय त्रिभुज के सापेक्ष घुमाया जाता है, तो हमें इस तरह की ज्यामिति मिलेगी।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;img alt=&quot;Image&quot; src=&quot;https://fcdn.autopush.in/storage.googleapis.com/tb-img/production/21/05/F1_Alka%20Singh_21.5.21_Pallavi_D4.png&quot; style=&quot;width: 99px; height: 88px;&quot; /&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;∴ &lt;/span&gt;&lt;strong&gt;विकल्प 2 सही विकल्प होगा।&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 27, "question": `&lt;p&gt;यदि निम्न वृत्त आलेख में लाल भाग 40 है, तो सफेद भाग कितना है?&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;img alt=&quot;Image&quot; src=&quot;https://fcdn.autopush.in/storage.googleapis.com/tb-img/production/21/09/F1_Vikash_Madhuri_18.09.2021_D2_corrected.png&quot; style=&quot;width: 199px; height: 199px;&quot; /&gt;&lt;/p&gt; — CTET Paper 1 (December 2018)`, "options": [ `5`, `10`, `12`, `20` ], "correctAnswer": 2, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;u&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;अवधारणा:&lt;/span&gt;&lt;/u&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;वृत्त आलेख&lt;/strong&gt;&lt;strong&gt;:&lt;/strong&gt; यह वह आकृति है जिसमें पूरे वृत्त के संबंध में विशेष भागों के आकार को दिखाने के लिए भागों में विभाजित एक वृत्त होता है। वृत्त आलेख के सभी भागों का योग हमेशा पूरे वृत्त के बराबर होता है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;img alt=&quot;Image&quot; src=&quot;https://fcdn.autopush.in/storage.googleapis.com/tb-img/production/21/08/F1_Vikash.K_04-08-21_Savita_D2.png&quot; style=&quot;width: 163px; height: 163px;&quot; /&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;u&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;गणना:&lt;/span&gt;&lt;/u&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;मान लीजिये कि वृत्त आलेख का कुल मान x हैI&lt;/p&gt;&lt;p&gt;इसलिए, आकृति से,&lt;/p&gt;&lt;p&gt;लाल = &lt;span class=&quot;math-tex&quot;&gt;\\(\\frac{1}{2}\\ of \\ x\\ = \\frac{x}{2} \\)&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;प्रश्न के अनुसार, &lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span class=&quot;math-tex&quot;&gt;\\(\\frac{x}{2} = 40\\ \\Rightarrow \\ x = 80\\)&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;अतः,&lt;/p&gt;&lt;p&gt;सफेद भाग = &lt;span class=&quot;math-tex&quot;&gt;\\(\\frac{1}{8}\\ of \\ x = \\frac{x}{8} \\)&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span class=&quot;math-tex&quot;&gt;\\(\\Rightarrow \\frac{80}{8} = \\ 10\\)&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 28, "question": `&lt;p&gt;निम्नलिखित ठोस आकार का अवलोकन कीजिये:&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;img alt=&quot;Image&quot; src=&quot;https://fcdn.autopush.in/storage.googleapis.com/tb-img/production/21/05/F1_Alka%20Singh_21.5.21_Pallavi_D10.png&quot; style=&quot;width: 148px; height: 116px;&quot; /&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;निम्नलिखित में से कौन सा दिए गए ठोस का शीर्ष दृश्य है?&lt;/p&gt; — CTET Paper 1 (December 2018)`, "options": [ `&lt;img alt=&quot;Image&quot; src=&quot;https://fcdn.autopush.in/storage.googleapis.com/tb-img/production/21/05/F1_Alka%20Singh_21.5.21_Pallavi_D11.png&quot; style=&quot;width: 135px; height: 37px;&quot; /&gt;`, `&lt;img alt=&quot;Image&quot; src=&quot;https://fcdn.autopush.in/storage.googleapis.com/tb-img/production/21/05/F1_Alka%20Singh_21.5.21_Pallavi_D12.png&quot; style=&quot;width: 102px; height: 37px;&quot; /&gt;`, `&lt;img alt=&quot;Image&quot; src=&quot;https://fcdn.autopush.in/storage.googleapis.com/tb-img/production/21/05/F1_Alka%20Singh_21.5.21_Pallavi_D13.png&quot; style=&quot;width: 36px; height: 37px;&quot; /&gt;`, `&lt;img alt=&quot;Image&quot; src=&quot;https://fcdn.autopush.in/storage.googleapis.com/tb-img/production/21/05/F1_Alka%20Singh_21.5.21_Pallavi_D14.png&quot; style=&quot;width: 135px; height: 103px;&quot; /&gt;` ], "correctAnswer": 1, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;u&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;अवधारणा:&lt;/span&gt;&lt;/u&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;सामने का दृश्य:&lt;/strong&gt; यह वह दृश्य है जब वस्तु को सामने से देखा जाता है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;शीर्ष दृश्य:&lt;/strong&gt; यह किसी वस्तु का वह दृश्य है जब उसे ऊपर से देखा जाता है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;पार्श्व दृश्य: &lt;/strong&gt;यह किसी वस्तु का वह दृश्य है जब वह किसी वस्तु के किनारे (बाएं या दाएं) से देखा जाता है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;u&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;व्याख्या:&lt;/span&gt;&lt;/u&gt;&lt;/p&gt;&lt;table border=&quot;2&quot; cellpadding=&quot;1&quot; cellspacing=&quot;1&quot; style=&quot; width: 500px;&quot;&gt;&lt;tbody&gt;&lt;tr&gt;&lt;td style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;&lt;strong&gt;शीर्ष दृश्य&lt;/strong&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;&lt;strong&gt;सामने का दृश्य&lt;/strong&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;&lt;strong&gt;पार्श्व दृश्य​&lt;/strong&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;&lt;img src=&quot;https://fcdn.autopush.in/storage.googleapis.com/tb-img/production/21/05/F1_Alka%20Singh_21.5.21_Pallavi_D11.png&quot; /&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;&lt;img alt=&quot;Image&quot; src=&quot;https://fcdn.autopush.in/storage.googleapis.com/tb-img/production/21/05/F1_Alka%20Singh_21.5.21_Pallavi_D14.png&quot; style=&quot;width: 135px; height: 103px;&quot; /&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;&lt;img alt=&quot;Image&quot; src=&quot;https://fcdn.autopush.in/cdn.testbook.com/images/production/quesImages/quesImage8286.png&quot; /&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;&lt;/tbody&gt;&lt;/table&gt;&lt;p&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;स्पष्ट रूप से, हम देख सकते हैं कि विकल्प 1 ठोस का सही दृश्य देता है जब इसे ऊपर से देखा जाता है।&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 29, "question": `&lt;p&gt;निम्नलिखित में से किसकी कीमत अधिक है?&lt;/p&gt;&lt;p&gt;I. प्रत्येक 250 रुपए के 200 पैकेट&lt;/p&gt;&lt;p&gt;II. प्रत्येक 250 रुपए के 20 दर्जन&lt;/p&gt; — CTET Paper 1 (December 2018)`, "options": [ `I`, `II`, `I और II दोनों बराबर हैं`, `गणना नहीं की जा सकती है` ], "correctAnswer": 2, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;u&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;दिया गया है:&lt;/span&gt;&lt;/u&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;प्रत्येक पैकेट की कीमत = 250 रुपए&lt;/p&gt;&lt;p&gt;पैकेट की कुल संख्या = 200&lt;/p&gt;&lt;p&gt;प्रत्येक की कीमत = 250 रुपए&lt;/p&gt;&lt;p&gt;कुल दर्जन = 20&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;u&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;गणना:&lt;/span&gt;&lt;/u&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;हम जानते हैं कि, &lt;/p&gt;&lt;p&gt;प्रत्येक पैकेट की कीमत = 250 रुपए&lt;/p&gt;&lt;p&gt;इसलिए 200 पैकेट की कीमत&lt;/p&gt;&lt;p&gt;= 200 × 250 = &lt;strong&gt;50000 रुपए&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;साथ ही, &lt;/p&gt;&lt;p&gt;प्रत्येक दर्जन की कीमत = (250 × 12) रुपए&lt;/p&gt;&lt;p&gt;अतः, 20 दर्जन की कीमत&lt;/p&gt;&lt;p&gt;= 20 × 12 × 250 = &lt;strong&gt;60000 रुपए&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;स्पष्ट रूप से, हम देख सकते हैं कि &lt;/strong&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;20 दर्जन &lt;/span&gt;&lt;strong&gt;की कीमत &lt;/strong&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;200 पैकेट&lt;/span&gt;&lt;strong&gt; की कीमत से अधिक है।&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 30, "question": `&lt;p&gt;​1 - 1 + 1 - 1 + 1 - 1... सम पदों तक का योग ________ है।&lt;/p&gt; — CTET Paper 1 (December 2018)`, "options": [ `शून्य`, `-1`, `+1`, `2` ], "correctAnswer": 1, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;u&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;अवधारणा:&lt;/span&gt;&lt;/u&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;सम:&lt;/span&gt; वह संख्या जिसमें इकाई अंक 0, 2, 4, 6 या 8 होता है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;उदाहरण के लिए 2, 48, 1000 सम संख्याएँ हैं।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;u&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;गणना:&lt;/span&gt;&lt;/u&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;दी गई संख्या शृंखला निम्नलिखित है:&lt;/p&gt;&lt;p&gt;1 - 1 + 1 - 1 + 1 - 1......&lt;/p&gt;&lt;p&gt;हम देख सकते हैं कि संख्याएँ प्रत्येक स्थान पर चिह्न बदलती हैं और, &lt;span&gt;एकांतर &lt;/span&gt;स्थान पर संख्याओं का चिह्न समान होता है। इसलिए,&lt;/p&gt;&lt;p&gt;पहले दो पदों का योग&lt;/p&gt;&lt;p&gt;= 1 - 1 = 0&lt;/p&gt;&lt;p&gt;अगले दो पदों का योग&lt;/p&gt;&lt;p&gt;= 1 - 1 = 0&lt;/p&gt;&lt;p&gt;हम देख सकते हैं कि प्रत्येक युग्म का योग शून्य है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;∴ &lt;/span&gt;&lt;strong&gt;कुल पदों की एक सम संख्या के लिए, &lt;span&gt;शृंखला &lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;strong&gt;का मान शून्य होगा।&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;` } ]; </script>https://www.fastrojgar.in/2026/02/ctet-paper-1-december-2018-mathematics-pyp-quiz.htmlnoreply@blogger.com (Rohan Singh)tag:blogger.com,1999:blog-538932388382859526.post-2207086862742384774Mon, 02 Feb 2026 03:48:00 +00002026-02-02T09:18:51.211+05:30CTETEnglish-2Quiz<p> <strong>CTET Official Paper-1 (Held On: Jan 2021) – English-II PYP Quiz</strong> उन अभ्यर्थियों के लिए बेहद उपयोगी है जो केंद्रीय शिक्षक पात्रता परीक्षा (CTET) की तैयारी कर रहे हैं। जनवरी 2021 में आयोजित इस पेपर में English Language-II से जुड़े महत्वपूर्ण प्रश्न पूछे गए थे, जिनका स्तर CTET परीक्षा पैटर्न के अनुसार रखा गया था। इस PYP क्विज़ के माध्यम से उम्मीदवार English-II के प्रश्नों की प्रकृति, पूछे जाने वाले टॉपिक्स और परीक्षा में आने वाले संभावित प्रश्नों को बेहतर तरीके से समझ सकते हैं। </p> <p> यह <strong>English-II Previous Year Paper Quiz</strong> विशेष रूप से उन छात्रों के लिए तैयार किया गया है जो अपनी तैयारी को मजबूत करना चाहते हैं और वास्तविक परीक्षा जैसा अभ्यास करना चाहते हैं। इस क्विज़ में comprehension, pedagogy, भाषा कौशल और teaching aptitude से जुड़े प्रश्न शामिल किए गए हैं, जो CTET Paper-1 की English-II सेक्शन की सटीक झलक देते हैं। नियमित अभ्यास से उम्मीदवार अपनी speed, accuracy और confidence को बढ़ा सकते हैं, जिससे CTET परीक्षा में बेहतर प्रदर्शन संभव हो सके। </p><div class="separator"><img alt="CTET Official Paper-1 (Held On: Jan 2021) – English - II PYP Quiz" data-original-height="720" data-original-width="1280" height="720" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgF-a1xbYckV0m20pl6wHGhuZwOO38IDbmuJQXB7b1vGuDRpJ_iiK2-f8Q28U24Q3e0uvq0Ooqo7amKoeKWoZKoGr1N5Yz3WE0fecyumxy01j32uz_Yoqv82Bgnk8pkb12mx9_OesW8roYj9eLlDjTQsch7NPp8kV0ZXzDZBg1gwnJoz_kcwqug680RKv8/s16000/CTET%20Official%20Paper-I%20January%202021%20%E2%80%93%20English%20-%20I%20PYP%20Quiz.jpg" title="CTET Official Paper-1 (Held On: Jan 2021) – English - II PYP Quiz" width="1280" /></div> <h2> <strong>CTET Official Paper-1 (Held On: Jan 2021) – English - II PYP Quiz</strong> </h2> <span><a name='more'></a></span> <div class="pkquiz_box_new maths-pk2"></div> <script> const quiztitle = "English - II PYP Quiz"; const quizData = [ { "type": "context", "context": { "title": "English - II", "text": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;Directions:&lt;/strong&gt; Read the passage given below and answer the questions that follow by choosing the correct/most appropriate options:&lt;/p&gt;&lt;p&gt;1. The study of handwriting is known as graphology and it has been practised for hundreds of years. Professional forensic graphologists have worked on many court cases to use handwriting to link suspects with crimes.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;2. Handwriting is particularly important legally in the case of signatures and proving whether signatures are real or forged can be pivotal. Graphologists also work to verify whether autographs are real or fake.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;3. Some handwriting analysts also study writing samples to determine personality types and some businesses personality types and some businesses commission this analysis before hiring new employees. The method is even employees. The method is even sometimes used to help couples see if they are compatible. According to graphologists, there is very little you can&#039;t tell from a persons handwriting.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;4. From psychological conditions like high blood pressure and schizophrenia to personality traits like dominance and aggression : if you write by hand, graphologists can analyse you.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;5. Everything from the size of your letters to how closely you space words can reveal intricate details of your personality. In general, the size of your letters can reveal whether your are shy or outgoing. Compared to a standard lined sheet of paper, if you write with tiny letters that do not reach the top line, you are likely to have a timid and introverted personality. If you with large letters that go over the topline, you are likely to be the opposite : outgoing, confident and attention seeking.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;7. Studies suggest that people who space words widely like freedom and independence, whereas those choosing to write with small spaces prefer to be among others and do not like to be alone.&lt;/p&gt;` }, "questions": [ { "id": 1, "question": `A person who writes with large letters that cross over to the top line is likely to be — CTET Paper 1 (January 2021)`, "options": [ `introverted`, `aggressive`, `diffident`, `outgoing` ], "correctAnswer": 4, "explanation": `&lt;p&gt;The correct answer is &lt;strong&gt;&#039;outgoing&#039;.&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDTW9ZiMk7fccrStGl24sIrWkFYwdhm0vUKCmwCXzZ9YmImaKgz_rPoRM961dPRJbahbZmswWbeYhQ1iTHP3hEAG2T8da8V6RjfPPVZ8L67eVH5OM1IQxqb2g6Io1fCK3add4t_2YI13zaclCh0w9F3RgxbfWqvVdCnBSNABCHGlvvuLa_6t8Ce1XdSYw/s180/key-point-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Key Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;In the &lt;strong&gt;5&lt;sup&gt;th &lt;/sup&gt;point &lt;/strong&gt;of the above given passage it&#039;s clearly stated that what kind of person writes with large letters that cross over to the top line. We can inferred from the given passage &lt;em&gt;&#039;if you write with large letters that go over the &lt;strong&gt;topline,&lt;/strong&gt; you are likely to be opposite; &lt;strong&gt;outgoing&lt;/strong&gt;, confident and attention seeking.&lt;/em&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Hence, the correct answer is&lt;strong&gt; &#039;outgoing&#039;.&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;The easiest way to answer comprehension questions is to &lt;strong&gt;locate the keyword&lt;/strong&gt; of the question &lt;strong&gt;in the passage. &lt;/strong&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;For example, if you could locate the keywords &lt;strong&gt;topline&lt;/strong&gt; or &lt;strong&gt;large letters&lt;/strong&gt; then you will easily find the answer, which is, &lt;strong&gt;outgoing.&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjrNyf4tbVHbMQxuSoAnv_C7jyyQQByO1OmqkVqpvlYRQQutNjbGgWRsOBGoAGlDegdQqTthWNbWtll-GaOGzLNe7bspRP91DHCt43W1BzhenS3fH6U-IjK8Ml-xaN5KRcH8js3QWlDvqkIPXcPynygbx-QATabiam0uP0x3lwBHHrN5Y3SPqjvKhWTg6E/s180/hinglish-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Hinglish&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;&lt;/strong&gt;ऊपर दिए गए गद्यांश के &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;5&lt;span style=&quot;position: relative; line-height: 0; vertical-align: baseline; top: -0.5em;font-size:10.5px;&quot;&gt;th &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;बिंदु में यह स्पष्ट रूप से कहा गया है कि किस तरह का व्यक्ति बड़े अक्षरों से लिखता है जो शीर्ष रेखा को पार करते हैं। हम दिए गए passage से अनुमान लगा सकते हैं: &lt;strong&gt;&#039;यदि आप बड़े अक्षरों में लिखते हैं जो शीर्ष रेखा के ऊपर जाते हैं, तो आपके विपरीत होने की संभावना है; निवर्तमान, आत्मविश्वास और ध्यान चाहने वाले है।&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;इसलिए, सही उत्तर &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt; &#039;outgoing&#039;&lt;/span&gt; है।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "id": 2, "question": `A graphologist can give accurate information about — CTET Paper 1 (January 2021)`, "options": [ `a person&amp;#39;s mental health.`, `setbacks a person is likely to face in future.`, `a person&amp;#39;s chances of success.`, `a person&amp;#39;s popularity graph.` ], "correctAnswer": 1, "explanation": `&lt;p&gt;The correct answer is &lt;strong&gt;&#039;A person&#039;s mental health&#039;.&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDTW9ZiMk7fccrStGl24sIrWkFYwdhm0vUKCmwCXzZ9YmImaKgz_rPoRM961dPRJbahbZmswWbeYhQ1iTHP3hEAG2T8da8V6RjfPPVZ8L67eVH5OM1IQxqb2g6Io1fCK3add4t_2YI13zaclCh0w9F3RgxbfWqvVdCnBSNABCHGlvvuLa_6t8Ce1XdSYw/s180/key-point-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Key Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;The passage consistently refers to the ability of graphology to reveal a person&#039;s mental psyche. &lt;ul&gt;&lt;li&gt;For example, it can determine personality types and traits which it starts mentioning from &lt;strong&gt;3&lt;sup&gt;rd&lt;/sup&gt; point.&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Hence, the correct answer is&lt;strong&gt; &#039;A person&#039;s mental health&#039;.&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;When we look at the other options we can see that they talk about future and nowhere in the passage it has been mentioned that Graphology can reveal &lt;strong&gt;future&lt;/strong&gt;.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Therefore the correct answer is &lt;strong&gt;&#039;A person&#039;s mental health&#039;.&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjrNyf4tbVHbMQxuSoAnv_C7jyyQQByO1OmqkVqpvlYRQQutNjbGgWRsOBGoAGlDegdQqTthWNbWtll-GaOGzLNe7bspRP91DHCt43W1BzhenS3fH6U-IjK8Ml-xaN5KRcH8js3QWlDvqkIPXcPynygbx-QATabiam0uP0x3lwBHHrN5Y3SPqjvKhWTg6E/s180/hinglish-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Hinglish&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt; P&lt;/strong&gt;assage लगातार किसी व्यक्ति के मानसिक मानस को प्रकट करने के लिए ग्राफोलॉजी की क्षमता को संदर्भित करता है। &lt;ul&gt;&lt;li&gt;उदाहरण के लिए, यह व्यक्तित्व के प्रकारों और लक्षणों को निर्धारित कर सकता है जिनका उल्लेख वह &lt;strong&gt;तीसरे बिंदु&lt;/strong&gt; से करना शुरू करता है।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;इसलिए, सही उत्तर &lt;strong&gt;&#039;एक व्यक्ति का मानसिक स्वास्थ्य&#039;&lt;/strong&gt; है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;जब हम अन्य विकल्पों को देखते हैं तो हम देख सकते हैं कि वे भविष्य के बारे में बात करते हैं और कहीं भी यह उल्लेख नहीं किया गया है कि Graphology भविष्य को प्रकट कर सकती है।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "id": 3, "question": `Which of the following statements is not true? Handwriting is used by graphologists to — CTET Paper 1 (January 2021)`, "options": [ `verify genuineness of signatures`, `help couples to determine their suitability to each other`, `predict about a person&amp;#39;s future criminal tendency`, `nail criminals` ], "correctAnswer": 3, "explanation": `&lt;p&gt;The correct answer is &lt;strong&gt;&#039;predict about the person&#039;s future criminal tendency&#039;.&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDTW9ZiMk7fccrStGl24sIrWkFYwdhm0vUKCmwCXzZ9YmImaKgz_rPoRM961dPRJbahbZmswWbeYhQ1iTHP3hEAG2T8da8V6RjfPPVZ8L67eVH5OM1IQxqb2g6Io1fCK3add4t_2YI13zaclCh0w9F3RgxbfWqvVdCnBSNABCHGlvvuLa_6t8Ce1XdSYw/s180/key-point-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Key Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;The question is tricky, since it&#039;s asking which statement is&lt;strong&gt; NOT true. &lt;/strong&gt;At times, we miss what the question is exactly asking.Therefore it&#039;s important to read the question carefully. &lt;/li&gt;&lt;li&gt;While reading the passage again we can see that we cannot locate the statement,&lt;strong&gt; &#039;predict about a person&#039;s future criminal tendency.&#039;&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Hence, the correct answer is&lt;strong&gt; &#039;predict about a person&#039;s future criminal tendency.&#039;&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;Another way to verify whether your selected answer is right is to try to find other options in the passage. As you will see, we can easily locate other statements in the passage.&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;table border=&quot;1&quot; cellpadding=&quot;1&quot; cellspacing=&quot;1&quot; style=&quot;width:500px;&quot;&gt;&lt;tbody&gt;&lt;tr&gt;&lt;td&gt;&lt;strong&gt;STATEMENT&lt;/strong&gt;&lt;/td&gt;&lt;td&gt;&lt;strong&gt;POINT NUMBER&lt;/strong&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td&gt;verify genuineness of signatures&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;&lt;strong&gt;2&lt;/strong&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td&gt;help couples to determine their suitability to each other&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;&lt;strong&gt;3&lt;/strong&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td&gt;nail criminals&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;&lt;strong&gt;1&lt;/strong&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;&lt;/tbody&gt;&lt;/table&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjrNyf4tbVHbMQxuSoAnv_C7jyyQQByO1OmqkVqpvlYRQQutNjbGgWRsOBGoAGlDegdQqTthWNbWtll-GaOGzLNe7bspRP91DHCt43W1BzhenS3fH6U-IjK8Ml-xaN5KRcH8js3QWlDvqkIPXcPynygbx-QATabiam0uP0x3lwBHHrN5Y3SPqjvKhWTg6E/s180/hinglish-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Hinglish &lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;सवाल मुश्किल है, क्योंकि यह पूछ रहा है कि कौन सा कथन &lt;strong&gt;सत्य नहीं है&lt;/strong&gt;। कभी-कभी, हम चूक जाते हैं कि प्रश्न वास्तव में क्या पूछ रहा है। इसलिए प्रश्न को ध्यान से पढ़ना महत्वपूर्ण है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;गद्यांश को फिर से पढ़ते समय हम देख सकते हैं कि हम &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;&#039;predict about a person&#039;s future criminal tendency&#039; &lt;/span&gt;करने वाले कथन का पता नहीं लगा सकते हैं।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;इसलिए, सही उत्तर &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;&#039;predict about a person&#039;s future criminal tendency&#039; &lt;/span&gt; है।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "id": 4, "question": `Which part of speech is the underlined word in the following sentences? Graphologists can verify whether the autographs are real &lt;u&gt;or&lt;/u&gt; fake. — CTET Paper 1 (January 2021)`, "options": [ `Preposition`, `Pronoun`, `Conjunction`, `Adverb` ], "correctAnswer": 3, "explanation": `&lt;p&gt;The correct answer is &lt;strong&gt;conjunction.&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDTW9ZiMk7fccrStGl24sIrWkFYwdhm0vUKCmwCXzZ9YmImaKgz_rPoRM961dPRJbahbZmswWbeYhQ1iTHP3hEAG2T8da8V6RjfPPVZ8L67eVH5OM1IQxqb2g6Io1fCK3add4t_2YI13zaclCh0w9F3RgxbfWqvVdCnBSNABCHGlvvuLa_6t8Ce1XdSYw/s180/key-point-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Key Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;Conjunctions&lt;/strong&gt; are words that &lt;strong&gt;link other words, phrases, or clauses together.&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;Or is coordinating conjunction&lt;/strong&gt; used to join two different choices. &lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;em&gt;You can take the bus, &lt;strong&gt;or&lt;/strong&gt; you can walk with me.&lt;/em&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;em&gt;​&lt;/em&gt;Thus, &lt;strong&gt;or&lt;/strong&gt; is used as a conjunction in the sentence: &lt;strong&gt;Graphologists can verify whether the autographs are real or fake.&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiSdQWCmjP-P4uS59I3u1E6L9VBD9G9-P1L0RJ3kVOlCqKviTHPoYHk6QxU78vQrnaBNhuEj6jitgWU07PunAID5kXZrOo8Gr-EujDi0MMo0t8GYkoNLFeA3U3GvgI6YDH3KlHs_SNdhNUJhHCfyv5OF645TFjpbLfhlwElgW4GygocfO45WOHuOlJfC6o/s181/important-point-image.png&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Important Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;There are &lt;strong&gt;seven coordinating conjunctions in English&lt;/strong&gt;. These words are &lt;ul&gt;&lt;li&gt;F = for&lt;/li&gt;&lt;li&gt;A = and&lt;/li&gt;&lt;li&gt;N = nor&lt;/li&gt;&lt;li&gt;B = but&lt;/li&gt;&lt;li&gt;O = or&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Y = yet&lt;/li&gt;&lt;li&gt;S = so&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;Coordinating conjunctions are also called &lt;strong&gt;FANBOYS&lt;/strong&gt; because the &lt;strong&gt;first letter of each word can spell FANBOYS.&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;Do remember:&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;When joining phrases, &lt;strong&gt;do not put a comma&lt;/strong&gt; before the coordinating conjunction.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;The coordinating conjunctions&lt;strong&gt; so and for&lt;/strong&gt; cannot join phrases.&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjrNyf4tbVHbMQxuSoAnv_C7jyyQQByO1OmqkVqpvlYRQQutNjbGgWRsOBGoAGlDegdQqTthWNbWtll-GaOGzLNe7bspRP91DHCt43W1BzhenS3fH6U-IjK8Ml-xaN5KRcH8js3QWlDvqkIPXcPynygbx-QATabiam0uP0x3lwBHHrN5Y3SPqjvKhWTg6E/s180/hinglish-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Hinglish&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;Conjunctions&lt;/strong&gt; ऐसे शब्द हैं &lt;strong&gt;जो अन्य शब्दों, वाक्यांशों या खंडों को एक साथ जोड़ते हैं।&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;Or &lt;/span&gt;दो अलग-अलग विकल्पों में शामिल होने के लिए उपयोग किया जाने वाला एक &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;coordinating conjunction&lt;/span&gt; है। &lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;em&gt;You can take the bus, &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;or&lt;/span&gt; you can walk with me.&lt;/em&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;इस प्रकार, &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;or&lt;/span&gt; वाक्य में एक conjunction के रूप में प्रयोग किया जाता है: &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;Graphologists can verify whether the autographs are real or fake.&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "id": 5, "question": `Which one of the following words is opposite in meaning to &amp;#39;reveal&amp;#39; (Para - 5) as used in the passage? — CTET Paper 1 (January 2021)`, "options": [ `Repeal`, `Conceal`, `Teal`, `Blacken` ], "correctAnswer": 2, "explanation": `&lt;p&gt;The correct answer is &lt;strong&gt;Conceal.&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDTW9ZiMk7fccrStGl24sIrWkFYwdhm0vUKCmwCXzZ9YmImaKgz_rPoRM961dPRJbahbZmswWbeYhQ1iTHP3hEAG2T8da8V6RjfPPVZ8L67eVH5OM1IQxqb2g6Io1fCK3add4t_2YI13zaclCh0w9F3RgxbfWqvVdCnBSNABCHGlvvuLa_6t8Ce1XdSYw/s180/key-point-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Key Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;Reveal&lt;/strong&gt; means &lt;strong&gt;to make known or show something that is surprising or that was previously secret.&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;Conceal &lt;/strong&gt;means &lt;strong&gt;to prevent something from being seen or known about.&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;Thus, &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;conceal &lt;/span&gt;is the opposite in meaning to &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;reveal.&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiSdQWCmjP-P4uS59I3u1E6L9VBD9G9-P1L0RJ3kVOlCqKviTHPoYHk6QxU78vQrnaBNhuEj6jitgWU07PunAID5kXZrOo8Gr-EujDi0MMo0t8GYkoNLFeA3U3GvgI6YDH3KlHs_SNdhNUJhHCfyv5OF645TFjpbLfhlwElgW4GygocfO45WOHuOlJfC6o/s181/important-point-image.png&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Important Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;Let&#039;s see the meaning of the other words: &lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;Repeal: &lt;/span&gt;to revoke or withdraw formally or officially.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;Teal: &lt;/span&gt;having a dark greenish-blue color.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;Blacken: &lt;/span&gt;make or become black or dark, especially as a result of burning, decay, or bruising.&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjrNyf4tbVHbMQxuSoAnv_C7jyyQQByO1OmqkVqpvlYRQQutNjbGgWRsOBGoAGlDegdQqTthWNbWtll-GaOGzLNe7bspRP91DHCt43W1BzhenS3fH6U-IjK8Ml-xaN5KRcH8js3QWlDvqkIPXcPynygbx-QATabiam0uP0x3lwBHHrN5Y3SPqjvKhWTg6E/s180/hinglish-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Hinglish&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;Reveal&lt;/span&gt; का अर्थ है &lt;strong&gt;कुछ ज्ञात करना या दिखाना जो आश्चर्यजनक है या जो पहले गुप्त था। &lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;Conceal&lt;/span&gt; का अर्थ है &lt;strong&gt;किसी चीज को देखने या जानने से रोकना।&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;इस प्रकार,&lt;strong&gt; reveal &lt;/strong&gt;के अर्थ में &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;conceal&lt;/span&gt; विपरीत है।&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;आइए दूसरे शब्दों के अर्थ देखें: &lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;Repeal: &lt;/span&gt;औपचारिक रूप से या आधिकारिक तौर पर रद्द करना या वापस लेना।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;Teal: &lt;/span&gt;गहरे हरे-नीले रंग का होना।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;Blacken: &lt;/span&gt;काला या काला होना या बनना, विशेष रूप से जलने, सड़ने या चोट लगने के परिणामस्वरूप।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "id": 6, "question": `Which one of the following words is similar in meaning to the word, &amp;#39;verify&amp;#39; (Para - 2) as used in the passage? — CTET Paper 1 (January 2021)`, "options": [ `Confirm`, `Notify`, `Discover`, `Clarify` ], "correctAnswer": 1, "explanation": `&lt;p&gt;The correct answer is &lt;strong&gt;Confirm.&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDTW9ZiMk7fccrStGl24sIrWkFYwdhm0vUKCmwCXzZ9YmImaKgz_rPoRM961dPRJbahbZmswWbeYhQ1iTHP3hEAG2T8da8V6RjfPPVZ8L67eVH5OM1IQxqb2g6Io1fCK3add4t_2YI13zaclCh0w9F3RgxbfWqvVdCnBSNABCHGlvvuLa_6t8Ce1XdSYw/s180/key-point-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Key Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;Verify&lt;/strong&gt; means &lt;strong&gt;make sure, confirm or demonstrate that (something) is true, accurate, or justified.&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;Confirm &lt;/strong&gt;means &lt;strong&gt;establish the truth or correctness of (something previously believed or suspected to be the case).&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;Thus, &lt;strong&gt;confirm &lt;/strong&gt;is the most similar in meaning to &lt;strong&gt;verify.&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiSdQWCmjP-P4uS59I3u1E6L9VBD9G9-P1L0RJ3kVOlCqKviTHPoYHk6QxU78vQrnaBNhuEj6jitgWU07PunAID5kXZrOo8Gr-EujDi0MMo0t8GYkoNLFeA3U3GvgI6YDH3KlHs_SNdhNUJhHCfyv5OF645TFjpbLfhlwElgW4GygocfO45WOHuOlJfC6o/s181/important-point-image.png&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Important Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;Let&#039;s see the meaning of the other words: &lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;Notify: &lt;/strong&gt;to tell someone officially about something. (किसी को आधिकारिक तौर पर किसी बात के बारे में बताना।)&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;Discover: &lt;/strong&gt;find unexpectedly or during a search. (अप्रत्याशित रूप से या खोज के दौरान खोजना।)&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;Clarify: &lt;/strong&gt;to make something clear or easier to understand by giving more details or a simpler explanation. (अधिक विवरण या सरल व्याख्या देकर कुछ स्पष्ट या समझने में आसान बनाना।)&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjrNyf4tbVHbMQxuSoAnv_C7jyyQQByO1OmqkVqpvlYRQQutNjbGgWRsOBGoAGlDegdQqTthWNbWtll-GaOGzLNe7bspRP91DHCt43W1BzhenS3fH6U-IjK8Ml-xaN5KRcH8js3QWlDvqkIPXcPynygbx-QATabiam0uP0x3lwBHHrN5Y3SPqjvKhWTg6E/s180/hinglish-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Hinglish&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;Verify&lt;/span&gt; का अर्थ है सुनिश्चित करना, पुष्टि करना या प्रदर्शित करना कि (कुछ) सत्य, सटीक या उचित है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;Confirm &lt;/span&gt;का अर्थ है सत्य या शुद्धता स्थापित करना (ऐसा कुछ जिसे पहले माना जाता था या मामला होने का संदेह था)।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;इस प्रकार,&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;verify&lt;/span&gt; के अर्थ में &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;confirm &lt;/span&gt;सबसे समान है।&lt;/p&gt;` }, { "id": 7, "question": `&lt;p&gt;Read the following statements:&lt;/p&gt;&lt;p&gt;A. Graphology has been practised for thousands of years.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;B. A person&amp;#39;s handwritting reveals everything about him.&lt;/p&gt; — CTET Paper 1 (January 2021)`, "options": [ `A is false and B is true.`, `Both A and B are true`, `Both A and B are false.`, `A is true and B is false.` ], "correctAnswer": 3, "explanation": `&lt;p&gt;The correct answer is &lt;strong&gt;&#039;Both A and B are false&#039;.&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDTW9ZiMk7fccrStGl24sIrWkFYwdhm0vUKCmwCXzZ9YmImaKgz_rPoRM961dPRJbahbZmswWbeYhQ1iTHP3hEAG2T8da8V6RjfPPVZ8L67eVH5OM1IQxqb2g6Io1fCK3add4t_2YI13zaclCh0w9F3RgxbfWqvVdCnBSNABCHGlvvuLa_6t8Ce1XdSYw/s180/key-point-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Key Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;The first line of the passage says &lt;em&gt;&#039;The study of handwriting is known as graphology and it has been practised for &lt;strong&gt;hundreds of years&#039;.&lt;/strong&gt;&lt;/em&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;We can infer from this line that first statement of the question is false, since &lt;strong&gt;it says thousands instead of hundreds.&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Second statement is tricky as we cannot locate it exactly. However, if we look at the &lt;strong&gt;last line of the 3&lt;sup&gt;rd &lt;/sup&gt;&lt;/strong&gt;point of the passage it states &lt;em&gt;&#039;there is very little you can&#039;t tell from a persons handwriting&#039;.&lt;/em&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Thus, it can be concluded that &lt;span&gt;Graphology has been practised for hundreds and not thousand of years.&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span&gt;Upon looking at the second statement, it can also be inferred that we can know little and not so much about a person from his handwriting.&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;We can conclude from this line that statement A as well as B is false.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Hence, the correct answer is &lt;strong&gt;&#039;option 2&#039;.&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjrNyf4tbVHbMQxuSoAnv_C7jyyQQByO1OmqkVqpvlYRQQutNjbGgWRsOBGoAGlDegdQqTthWNbWtll-GaOGzLNe7bspRP91DHCt43W1BzhenS3fH6U-IjK8Ml-xaN5KRcH8js3QWlDvqkIPXcPynygbx-QATabiam0uP0x3lwBHHrN5Y3SPqjvKhWTg6E/s180/hinglish-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Hinglish&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;&lt;/strong&gt;गद्यांश की पहली पंक्ति कहती है &lt;em&gt;&#039;The study of handwriting is known as graphology and it has been practised for &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;hundreds of years&#039;.&lt;/span&gt;&lt;/em&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;हम इस पंक्ति से यह अनुमान लगा सकते हैं कि प्रश्न का पहला कथन असत्य है, क्योंकि &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;it says thousands instead of hundreds.&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;दूसरा कथन मुश्किल है क्योंकि हम इसका ठीक-ठीक पता नहीं लगा सकते हैं। हालाँकि, यदि हम परिच्छेद के तीसरे बिंदु की अंतिम पंक्ति को देखें तो यह बताता है: &lt;em&gt;there is very little you can&#039;t tell from a persons handwriting&#039;.&lt;/em&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;इस पंक्ति से हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि कथन B भी असत्य है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;अत: सही उत्तर&lt;strong&gt; &#039;विकल्प 2&#039; &lt;/strong&gt;है।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "id": 8, "question": `An attention seeking, confident person writes with — CTET Paper 1 (January 2021)`, "options": [ `cursive letters.`, `large letters.`, `rounded letters.`, `tiny letters.` ], "correctAnswer": 2, "explanation": `&lt;p&gt;The correct answer is &lt;strong&gt;&#039;large letters&#039;.&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDTW9ZiMk7fccrStGl24sIrWkFYwdhm0vUKCmwCXzZ9YmImaKgz_rPoRM961dPRJbahbZmswWbeYhQ1iTHP3hEAG2T8da8V6RjfPPVZ8L67eVH5OM1IQxqb2g6Io1fCK3add4t_2YI13zaclCh0w9F3RgxbfWqvVdCnBSNABCHGlvvuLa_6t8Ce1XdSYw/s180/key-point-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Key Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;In the &lt;strong&gt;5&lt;sup&gt;th &lt;/sup&gt;point &lt;/strong&gt;of the above given essay it&#039;s clearly stated that how confident and attention seeking person writes. &lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;em&gt;&#039;if you write with large letters that go over the topline, you are likely to be opposite; outgoing, confident and attention seeking.&lt;/em&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Hence, the correct answer is&lt;strong&gt; &#039;large letters&#039;.&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;The easiest way to answer comprehension questions is to &lt;strong&gt;locate the keyword&lt;/strong&gt; of the question &lt;strong&gt;in the passage. &lt;/strong&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;For example, if you could locate the keywords &lt;strong&gt;attention seeking&lt;/strong&gt; or &lt;strong&gt;confident person&lt;/strong&gt; then you will easily find the answer, which is, &lt;strong&gt;large letters.&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjrNyf4tbVHbMQxuSoAnv_C7jyyQQByO1OmqkVqpvlYRQQutNjbGgWRsOBGoAGlDegdQqTthWNbWtll-GaOGzLNe7bspRP91DHCt43W1BzhenS3fH6U-IjK8Ml-xaN5KRcH8js3QWlDvqkIPXcPynygbx-QATabiam0uP0x3lwBHHrN5Y3SPqjvKhWTg6E/s180/hinglish-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Hinglish&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;ऊपर दिए गए निबंध के &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;5&lt;span style=&quot;position: relative; line-height: 0; vertical-align: baseline; top: -0.5em;font-size:10.5px;&quot;&gt;th &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;​ बिंदु में यह स्पष्ट रूप से कहा गया है कि व्यक्ति कितना आत्मविश्वासी और ध्यान आकर्षित करने वाला लिखता है। &lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;em&gt;&#039;if you write with large letters that go over the topline, you are likely to be opposite; outgoing, confident and attention seeking.&#039;&lt;/em&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;अतः इसका सही उत्तर &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;&#039;large letters&#039;&lt;/span&gt; है।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` } ] }, { "type": "context", "context": { "title": "English - II", "text": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;Directions: Read the passage given below carefully and answer the questions that follow by selecting the correct/most appropriate options.&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;1. There is something we all want to do, although few of us readily admit it: Get rid of guests.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;2. For nine months in the year, only my closest friends come to see me. Then, when temperatures start soaring in the plains, long-lost acquaintances suddenly remember that I exist, and people whom I am barely able to recognize appear at the front door, willing to have me put them up for periods ranging from six days to six weeks.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;3. Occasionally, I am the master of the situation I inform them that the cottage is already bursting, that people are sleeping on the floor. If the hopefuls start looking around for signs of these uncomfortable guests, I remark that they have all gone out for a price.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;4. The other day I received visitors who proved to be more thick-skinned than most. The man was a friend of a friend of an acquaintance of mine. I had never seen him before. But on the strength of this distant relationship, he had brought his family along.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;5. I tried the usual ploy but it didn&#039;t work. The man and his family were perfectly willing to share the floor with any others who might be staying with me.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;6. So I made my next move, &#039;I must warn you about the scorpions&#039;, I said, The scorpion - scare is effective with most people. But I was dealing with professionals. The man set his son rolling up the carpet. &#039;Sometimes centipedes fall from the ceiling&#039;, I said desperately.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;7. We were now interrupted by someone knocking on the front door. It was the postman with a rejected manuscript, his arrival inspired me to greater inventiveness.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;8. &#039;I&#039;m terribly sorry&#039;, I said, staring hard at a rejection slip. &#039;I&#039;. afraid I have to leave immediately. A paper wants me to interview the Maharishi. I hope you won&#039;t mind. Would you like the name of a good hotel ?&#039;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;9. &#039;Oh, don&#039;t worry about us,&#039; said the woman expansively, &#039;We&#039;ll look after the house while you are away.&#039;&lt;/p&gt;` }, "questions": [ { "id": 9, "question": `Which of the following does not apply to the unwelcome guests? — CTET Paper 1 (January 2021)`, "options": [ `They want to enjoy themselves at the author&amp;#39;s expense.`, `They are thick - skinned.`, `They don&amp;#39;t have enough money to stay at a hotel.`, `They are utterly shameless.` ], "correctAnswer": 3, "explanation": `&lt;p&gt;The correct answer is &lt;strong&gt;They don&#039;t have enough money to stay at a hotel.&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDTW9ZiMk7fccrStGl24sIrWkFYwdhm0vUKCmwCXzZ9YmImaKgz_rPoRM961dPRJbahbZmswWbeYhQ1iTHP3hEAG2T8da8V6RjfPPVZ8L67eVH5OM1IQxqb2g6Io1fCK3add4t_2YI13zaclCh0w9F3RgxbfWqvVdCnBSNABCHGlvvuLa_6t8Ce1XdSYw/s180/key-point-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Key Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;Look at these lines:- &lt;ul&gt;&lt;li&gt;The other day I received &lt;strong&gt;visitors&lt;/strong&gt; who proved to be &lt;strong&gt;more thick - skinned&lt;/strong&gt; than most. &lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;I tried the usual ploy but it didn&#039;t work.&lt;/strong&gt; The man and his family &lt;strong&gt;were perfectly willing to share&lt;/strong&gt; the floor with any others who might be staying with me. &lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;em&gt;Thus, the guests were shameless as they were ready to share the floor with author even when he tried the ploy.&lt;/em&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;​&lt;em&gt;&#039;&lt;/em&gt;I&#039;m terribly&#039;, i said, staring hard at a rejection slip. &#039;I&#039;. afraid I have to leave immediately. A paper wants me to interview the Maharishi. I hope you won&#039;t mind. &lt;strong&gt;Would you like the name of a good hotel ?&lt;/strong&gt;&#039; &#039;Oh, don&#039;t worry about us,&#039; said the woman expansively,&lt;strong&gt; &#039;We&#039;ll look after the house while you are away.&#039;&lt;/strong&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;em&gt;This clearly shows that they didn&#039;t want to pay for the hotel and live at the author&#039;s expense.&lt;/em&gt;​&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;It can not be found or concluded that &lt;b&gt;the guests didn&#039;t &lt;/b&gt;&lt;strong&gt;have enough money to stay at a hotel.&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Hence, &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;option 3&lt;/span&gt; is the correct answer.&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjrNyf4tbVHbMQxuSoAnv_C7jyyQQByO1OmqkVqpvlYRQQutNjbGgWRsOBGoAGlDegdQqTthWNbWtll-GaOGzLNe7bspRP91DHCt43W1BzhenS3fH6U-IjK8Ml-xaN5KRcH8js3QWlDvqkIPXcPynygbx-QATabiam0uP0x3lwBHHrN5Y3SPqjvKhWTg6E/s180/hinglish-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Hinglish&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt; इन पंक्तियों को देखिए:- &lt;ul&gt;&lt;li&gt;दूसरे दिन मुझे ऐसे &lt;strong&gt;आगंतुक&lt;/strong&gt; मिले जो सबसे अधिक &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;thick - skinned&lt;/span&gt; वाले साबित हुए।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;I tried the usual ploy but it didn&#039;t work.&lt;/span&gt; The man and his family &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;were perfectly willing to share&lt;/span&gt; the floor with any others who might be staying with me. &lt;ul&gt;&lt;li&gt;इस प्रकार, मेहमान बेशर्म थे क्योंकि वे लेखक के साथ &lt;em&gt;floor&lt;/em&gt; साझा करने के लिए तैयार थे, तब भी जब उसने &lt;em&gt;ploy&lt;/em&gt; की कोशिश की।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;​&lt;em&gt;&#039;&lt;/em&gt;I&#039;m terribly&#039;, i said, staring hard at a rejection slip. &#039;I&#039;. afraid I have to leave immediately. A paper wants me to interview the Maharishi. I hope you won&#039;t mind. &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;Would you like the name of a good hotel ?&lt;/span&gt;&#039; &#039;Oh, don&#039;t worry about us,&#039; said the woman expansively,&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt; &#039;We&#039;ll look after the house while you are away.&#039;&lt;/span&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;​&lt;/span&gt;यह स्पष्ट रूप से दर्शाता है कि वे होटल के लिए भुगतान नहीं करना चाहते थे और लेखक के खर्च पर रहना चाहते थे।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;यह पाया या निष्कर्ष नहीं निकाला जा सकता है कि मेहमानों के पास एक होटल में रहने के लिए पर्याप्त पैसा नहीं था।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;अत: &lt;strong&gt;विकल्प 3&lt;/strong&gt; सही उत्तर है।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "id": 10, "question": `Which one of the following ploys does the author not use to get rid of unwanted guests? — CTET Paper 1 (January 2021)`, "options": [ `Centipedes fall from the ceiling.`, `There is acute water scarcity.`, `He has already too many guests.`, `The place is infested with scorpions.` ], "correctAnswer": 2, "explanation": `&lt;p&gt;The correct answer is &lt;strong&gt;There is acute water scarcity.&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDTW9ZiMk7fccrStGl24sIrWkFYwdhm0vUKCmwCXzZ9YmImaKgz_rPoRM961dPRJbahbZmswWbeYhQ1iTHP3hEAG2T8da8V6RjfPPVZ8L67eVH5OM1IQxqb2g6Io1fCK3add4t_2YI13zaclCh0w9F3RgxbfWqvVdCnBSNABCHGlvvuLa_6t8Ce1XdSYw/s180/key-point-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Key Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;Look at these lines:- &lt;ul&gt;&lt;li&gt;So I made my next move, &lt;strong&gt;&#039;I must warn you about the scorpions&#039;,&lt;/strong&gt; I said, The scorpion - scare is effective with most people. But I was dealing with professionals. The man set his son rolling up the carpet. &lt;strong&gt;&#039;Sometimes centipedes fall from the ceiling&#039;,&lt;/strong&gt; I said desperately.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Occasionally, I am the master of the situation I inform them that &lt;strong&gt;the cottage is already bursting, that people are sleeping on the floor. &lt;/strong&gt;&lt;u&gt;&lt;em&gt;If a place is bursting with people or things, it is full of them.&lt;/em&gt;&lt;/u&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;​​​Upon the perusal of the above lines, it can be concluded that the author used these ploys- &lt;strong&gt;Centipedes fall from the ceiling, He has already too many guests that his home is full and that the place is infested with scorpions.&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;It can nowhere be found that &lt;strong&gt;there was acute water scarcity.&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Thus, the ploy of having &lt;strong&gt;acute water scarcity &lt;/strong&gt;wasn&#039;t used by the author.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Hence, &lt;strong&gt;option 2&lt;/strong&gt; is the correct answer.&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;Ploy&lt;/strong&gt; means &lt;strong&gt;a cunning plan or action designed to turn a situation to one&#039;s own advantage. (&lt;/strong&gt;किसी स्थिति को अपने फायदे के लिए बदलने के लिए बनाई गई एक चालाक योजना या कार्य।&lt;strong&gt;)&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjrNyf4tbVHbMQxuSoAnv_C7jyyQQByO1OmqkVqpvlYRQQutNjbGgWRsOBGoAGlDegdQqTthWNbWtll-GaOGzLNe7bspRP91DHCt43W1BzhenS3fH6U-IjK8Ml-xaN5KRcH8js3QWlDvqkIPXcPynygbx-QATabiam0uP0x3lwBHHrN5Y3SPqjvKhWTg6E/s180/hinglish-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Hinglish&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt; इन पंक्तियों को देखिए:- &lt;ul&gt;&lt;li&gt;So I made my next move, &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;&#039;I must warn you about the scorpions&#039;,&lt;/span&gt; I said, The scorpion - scare is effective with most people. But I was dealing with professionals. The man set his son rolling up the carpet. &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;&#039;Sometimes centipedes fall from the ceiling&#039;,&lt;/span&gt; I said desperately.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Occasionally, I am the master of the situation i inform them that &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;the cottage is already bursting, that people are sleeping on the floor. &lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;उपरोक्त पंक्तियों के अवलोकन से यह निष्कर्ष निकाला जा सकता है कि लेखक ने इन चालों का प्रयोग किया है- &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;Centipedes fall from the ceiling, He has already too many guests and that the place is infested with scorpions.&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;यह कहीं नहीं पाया जा सकता है कि&lt;strong&gt; पानी की तीव्र कमी थी। &lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;अतः &lt;strong&gt;विकल्प 2 &lt;/strong&gt;सही उत्तर है।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "id": 11, "question": `&lt;p&gt;Which of the following is true?&lt;/p&gt;&lt;p&gt;People who visit the author at the onset of the summer are&lt;/p&gt; — CTET Paper 1 (January 2021)`, "options": [ `his closest friends and relatives.`, `people whom he hardly knows.`, `his colleagues.`, `his old school mates.` ], "correctAnswer": 2, "explanation": `&lt;p&gt;The correct answer is &lt;strong&gt;&#039;people whom he hardly knows.&#039;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDTW9ZiMk7fccrStGl24sIrWkFYwdhm0vUKCmwCXzZ9YmImaKgz_rPoRM961dPRJbahbZmswWbeYhQ1iTHP3hEAG2T8da8V6RjfPPVZ8L67eVH5OM1IQxqb2g6Io1fCK3add4t_2YI13zaclCh0w9F3RgxbfWqvVdCnBSNABCHGlvvuLa_6t8Ce1XdSYw/s180/key-point-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Key Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt; Let&#039;s refer to the passage: &lt;ul&gt;&lt;li&gt;&#039;For nine months in the year, only my closest friends come to see me.&#039;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&#039;Then, when temperatures start soaring in the plains,&lt;strong&gt; long-lost acquaintances&lt;/strong&gt; suddenly remember that I exist, and people whom I am &lt;strong&gt;barely able to recognize&lt;/strong&gt; appear at the front door, willing to have me put them up for periods ranging from six days to six weeks.&#039;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;From the above-mentioned lines, it is evident that the people who visit the author at the onset of summer are long-lost acquaintances and people whom he is barely able to recognize.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Alternatively, we can say that people who visit the author at the onset of summer are people he hardly knows.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Hence, &lt;strong&gt;option 2&lt;/strong&gt; is the correct answer.&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;Acquaintance &lt;/strong&gt;is a person one knows slightly, but who is not a close friend. (एक ऐसा व्यक्ति है जिसे कोई थोड़ा जानता है, लेकिन जो करीबी दोस्त नहीं है।) &lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;For eg.&lt;/strong&gt;- He has a wide circle of friends and &lt;strong&gt;acquaintances&lt;/strong&gt;.&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjrNyf4tbVHbMQxuSoAnv_C7jyyQQByO1OmqkVqpvlYRQQutNjbGgWRsOBGoAGlDegdQqTthWNbWtll-GaOGzLNe7bspRP91DHCt43W1BzhenS3fH6U-IjK8Ml-xaN5KRcH8js3QWlDvqkIPXcPynygbx-QATabiam0uP0x3lwBHHrN5Y3SPqjvKhWTg6E/s180/hinglish-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Hinglish&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt; आइए गद्यांश का संदर्भ लें: &lt;ul&gt;&lt;li&gt;&#039;For nine months in the year, only my closest friends come to see me.&#039;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&#039;Then, when temperatures start soaring in the plains,&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt; long-lost acquaintances&lt;/span&gt; suddenly remember that I exist, and people whom I am &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;barely able to recognize&lt;/span&gt; appear at the front door, willing to have me put them up for periods ranging from six days to six weeks.&#039;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;उपर्युक्त पंक्तियों से, यह स्पष्ट है कि जो लोग गर्मियों की शुरुआत में लेखक के पास जाते हैं वे लंबे समय से खोए हुए परिचित होते हैं और वे लोग जिन्हें वह मुश्किल से पहचान पाता है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;वैकल्पिक रूप से, हम कह सकते हैं कि जो लोग गर्मियों की शुरुआत में लेखक के पास जाते हैं वे ऐसे लोग होते हैं जिन्हें वह शायद ही जानता हो।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;अतः &lt;strong&gt;विकल्प 2 &lt;/strong&gt;सही उत्तर है।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "id": 12, "question": `&lt;p&gt;Which part of the following sentence contains an error?&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Both Raghunath as well as Ravish (a)/ have given (b)/ their consent (c)/ to the new proposal.(d)/&lt;/p&gt; — CTET Paper 1 (January 2021)`, "options": [ `(a)`, `(b)`, `(c)`, `(d)` ], "correctAnswer": 1, "explanation": `&lt;p&gt;The correct answer is &#039;&lt;strong&gt;a)&lt;/strong&gt;&#039;.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDTW9ZiMk7fccrStGl24sIrWkFYwdhm0vUKCmwCXzZ9YmImaKgz_rPoRM961dPRJbahbZmswWbeYhQ1iTHP3hEAG2T8da8V6RjfPPVZ8L67eVH5OM1IQxqb2g6Io1fCK3add4t_2YI13zaclCh0w9F3RgxbfWqvVdCnBSNABCHGlvvuLa_6t8Ce1XdSYw/s180/key-point-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Key Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;In the given statement, the &lt;strong&gt;error &lt;/strong&gt;is in the &lt;strong&gt;usage of the conjunctions. &lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;A &lt;strong&gt;conjunction &lt;/strong&gt;is a word, or a group of words that connects two or more than two words, phrases, clauses, sentences, etc.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;The conjunction &#039;both&#039; is &lt;strong&gt;always &lt;/strong&gt;followed by &#039;and&#039;.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Such conjunctions are known as &lt;strong&gt;correlative conjunctions.&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Hence, &lt;strong&gt;option 1&lt;/strong&gt; is the correct answer.&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;The correct sentence will be: &lt;em&gt;&#039;&lt;strong&gt;Both &lt;/strong&gt;Raghunath &lt;strong&gt;and &lt;/strong&gt;Ravish have given their consent to the new proposal.&#039;&lt;/em&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;Correlative conjunctions&lt;/strong&gt; are those conjunctions that always appear in pairs like &#039;both...and&#039;, &#039;neither....nor&#039;, &#039;either...or&#039; etc. &lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;For eg.- Either&lt;/strong&gt; win the horse &lt;strong&gt;or &lt;/strong&gt;lose the saddle. &lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjrNyf4tbVHbMQxuSoAnv_C7jyyQQByO1OmqkVqpvlYRQQutNjbGgWRsOBGoAGlDegdQqTthWNbWtll-GaOGzLNe7bspRP91DHCt43W1BzhenS3fH6U-IjK8Ml-xaN5KRcH8js3QWlDvqkIPXcPynygbx-QATabiam0uP0x3lwBHHrN5Y3SPqjvKhWTg6E/s180/hinglish-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Hinglish&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt; दिए गए कथन में, त्रुटि &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;conjunctions&lt;/span&gt; के उपयोग में है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;C&lt;/strong&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;onjunction&lt;/span&gt; एक शब्द, या शब्दों का एक समूह है जो दो या दो से अधिक शब्दों, वाक्यांशों, खंडों, वाक्यों आदि को जोड़ता है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Conjunction &#039;both&#039; के बाद हमेशा &#039;and&#039; आता है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;इस तरह के conjunctions को &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;correlative conjunctions&lt;/span&gt; के रूप में जाना जाता है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;अतः &lt;strong&gt;विकल्प 1 &lt;/strong&gt;सही उत्तर है।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;सही वाक्य होगा: &lt;em&gt;&#039;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;Both &lt;/span&gt;Raghunath &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;and &lt;/span&gt;Ravish have given their consent to the new proposal.&#039;&lt;/em&gt;&lt;/p&gt;` }, { "id": 13, "question": `Which one of the following words is opposite in meaningful to the word, &amp;#39;soaring&amp;#39; (Para 2) as sued in the passage? — CTET Paper 1 (January 2021)`, "options": [ `exasperating`, `falling`, `deteriotaing`, `hovering` ], "correctAnswer": 2, "explanation": `&lt;p&gt;The correct answer is &#039;&lt;b&gt;falling&lt;/b&gt;&#039;.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDTW9ZiMk7fccrStGl24sIrWkFYwdhm0vUKCmwCXzZ9YmImaKgz_rPoRM961dPRJbahbZmswWbeYhQ1iTHP3hEAG2T8da8V6RjfPPVZ8L67eVH5OM1IQxqb2g6Io1fCK3add4t_2YI13zaclCh0w9F3RgxbfWqvVdCnBSNABCHGlvvuLa_6t8Ce1XdSYw/s180/key-point-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Key Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;Let&#039;s refer to the passage: &lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;em&gt; &#039;Then, when temperatures start soaring in the plains, long-lost acquaintances suddenly remember that I exist, and people whom I am barely able to recognize appear at the front door, willing to have me put them up for periods ranging from six days to six weeks.&#039;&lt;/em&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;From the above-mentioned lines, we can deduce that &#039;&lt;strong&gt;soaring&lt;/strong&gt;&#039; &lt;strong&gt;means to &lt;span&gt;incr&lt;/span&gt;ease rapidly&lt;/strong&gt; above the usual level.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;On the other hand, &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;Falling&lt;/span&gt;&lt;strong&gt;&lt;/strong&gt;means to move from a higher to a lower level, typically rapidly and without control; If something is falling, it is becoming lower in size, amount, or strength.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Thus from the above meanings, it is clear that both words have the &lt;strong&gt;opposite meaning&lt;/strong&gt;.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Therefore &lt;strong&gt;Falling &lt;/strong&gt;is the opposite of &lt;strong&gt;soaring&lt;/strong&gt;.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Hence, &lt;strong&gt;option 2 &lt;/strong&gt;is the correct answer.&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;Let&#039;s look at the meanings of the remaining words. &lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;table border=&quot;1&quot; cellpadding=&quot;1&quot; cellspacing=&quot;1&quot;&gt;&lt;thead&gt;&lt;tr&gt;&lt;th scope=&quot;row&quot;&gt;Word&lt;/th&gt;&lt;th scope=&quot;col&quot;&gt;Meaning&lt;/th&gt;&lt;th scope=&quot;col&quot;&gt;Example Sentence&lt;/th&gt;&lt;/tr&gt;&lt;/thead&gt;&lt;tbody&gt;&lt;tr&gt;&lt;th scope=&quot;row&quot;&gt;Exasperating&lt;/th&gt;&lt;td&gt;intensely irritating and frustrating.&lt;/td&gt;&lt;td&gt;They suffered a number of &lt;strong&gt;exasperating &lt;/strong&gt;setbacks.&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;th scope=&quot;row&quot;&gt; H&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;overing&lt;/span&gt;&lt;/th&gt;&lt;td&gt;to remain in one place in the air; &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;to be stationary&lt;/span&gt; in the air.&lt;/td&gt;&lt;td&gt; Outside, the temperature was &lt;strong&gt;hovering&lt;/strong&gt; near a steamy 100 degrees.&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;th scope=&quot;row&quot;&gt;Deteriorating&lt;/th&gt;&lt;td&gt;becoming progressively worse.&lt;/td&gt;&lt;td&gt;Standards of living were &lt;strong&gt;deteriorating&lt;/strong&gt; rather noticeably.&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;&lt;/tbody&gt;&lt;/table&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjrNyf4tbVHbMQxuSoAnv_C7jyyQQByO1OmqkVqpvlYRQQutNjbGgWRsOBGoAGlDegdQqTthWNbWtll-GaOGzLNe7bspRP91DHCt43W1BzhenS3fH6U-IjK8Ml-xaN5KRcH8js3QWlDvqkIPXcPynygbx-QATabiam0uP0x3lwBHHrN5Y3SPqjvKhWTg6E/s180/hinglish-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Hinglish&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt; आइए गद्यांश का संदर्भ लें: &lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;em&gt;&#039;Then, when temperatures start soaring in the plains, long-lost acquaintances suddenly remember that I exist, and people whom I am barely able to recognize appear at the front door, willing to have me put them up for periods ranging from six days to six weeks.&#039;&lt;/em&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;उपर्युक्त पंक्तियों से, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि &#039;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;soaring&lt;/span&gt;&#039; का अर्थ &lt;strong&gt;सामान्य स्तर से तेजी से बढ़ना है। &lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;दूसरी ओर,&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;Falling&lt;/span&gt; का अर्थ है उच्च से निम्न स्तर की ओर बढ़ना, आमतौर पर तेजी से और बिना नियंत्रण के; अगर कोई चीज गिर रही है, तो वह आकार, मात्रा या ताकत में कम होती जा रही है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;इस प्रकार उपरोक्त अर्थों से स्पष्ट है कि दोनों शब्दों के विपरीत अर्थ हैं।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;इसलिए &#039;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;Falling&#039;,&lt;/span&gt; &#039;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;soaring&#039; &lt;/span&gt;के विपरीत है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;अतः &lt;strong&gt;विकल्प 2 &lt;/strong&gt;सही उत्तर है।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "id": 14, "question": `Which one of the following words is similar in meaning to the word, &amp;#39;readily&amp;#39; (Para 1) as used in the passage? — CTET Paper 1 (January 2021)`, "options": [ `easily`, `efficiently`, `plainly`, `frankly` ], "correctAnswer": 1, "explanation": `&lt;p&gt;The correct answer is &#039;&lt;strong&gt;easily&lt;/strong&gt;&#039;.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDTW9ZiMk7fccrStGl24sIrWkFYwdhm0vUKCmwCXzZ9YmImaKgz_rPoRM961dPRJbahbZmswWbeYhQ1iTHP3hEAG2T8da8V6RjfPPVZ8L67eVH5OM1IQxqb2g6Io1fCK3add4t_2YI13zaclCh0w9F3RgxbfWqvVdCnBSNABCHGlvvuLa_6t8Ce1XdSYw/s180/key-point-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Key Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;Let&#039;s refer to the passage: &lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;em&gt;&#039;There is something we all want to do, although few of us &lt;strong&gt;readily &lt;/strong&gt;admit it: Get rid of guests.&#039;&lt;/em&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;From the above-mentioned line, we can understand that &#039;&lt;strong&gt;readily&lt;/strong&gt;&#039; means &lt;span&gt;without delay or difficulty or &lt;strong&gt;easily&lt;/strong&gt;.&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span&gt;Hence, &lt;strong&gt;option 1 i.e. easily&lt;/strong&gt; is the correct answer.&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;span&gt;Let&#039;s look at the meanings of the remaining words. &lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;table border=&quot;1&quot; cellpadding=&quot;1&quot; cellspacing=&quot;1&quot;&gt;&lt;thead&gt;&lt;tr&gt;&lt;th scope=&quot;row&quot;&gt;Word&lt;/th&gt;&lt;th scope=&quot;col&quot;&gt;Meaning&lt;/th&gt;&lt;th scope=&quot;col&quot;&gt;Example Sentence&lt;/th&gt;&lt;/tr&gt;&lt;/thead&gt;&lt;tbody&gt;&lt;tr&gt;&lt;th scope=&quot;row&quot;&gt;Efficiently&lt;/th&gt;&lt;td&gt;in a way that achieves maximum productivity with minimum wasted effort or expense. (एक तरह से जो न्यूनतम व्यर्थ प्रयास या व्यय के साथ अधिकतम उत्पादकता प्राप्त करता है।)&lt;/td&gt;&lt;td&gt;It is essential to make sure businesses operate &lt;strong&gt;efficiently &lt;/strong&gt;to maximize profits.&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;th scope=&quot;row&quot;&gt;Plainly&lt;/th&gt;&lt;td&gt;in a style that is not elaborate or luxurious; simple. (ऐसी शैली में जो विस्तृत या शानदार न हो; सरल।)&lt;/td&gt;&lt;td&gt;He lived &lt;strong&gt;plainly &lt;/strong&gt;and worked hard.&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;th scope=&quot;row&quot;&gt;Frankly&lt;/th&gt;&lt;td&gt;in an open, honest, and direct manner. (खुले, ईमानदार और सीधे तरीके से।)&lt;/td&gt;&lt;td&gt;She talks very &lt;strong&gt;frankly&lt;/strong&gt; about herself.&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;&lt;/tbody&gt;&lt;/table&gt;&lt;p&gt;&lt;br /&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjrNyf4tbVHbMQxuSoAnv_C7jyyQQByO1OmqkVqpvlYRQQutNjbGgWRsOBGoAGlDegdQqTthWNbWtll-GaOGzLNe7bspRP91DHCt43W1BzhenS3fH6U-IjK8Ml-xaN5KRcH8js3QWlDvqkIPXcPynygbx-QATabiam0uP0x3lwBHHrN5Y3SPqjvKhWTg6E/s180/hinglish-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Hinglish&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt; आइए गद्यांश का संदर्भ लें: &lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;em&gt;&#039;There is something we all want to do, although few of us &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;readily &lt;/span&gt;admit it: Get rid of guests.&#039;&lt;/em&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;उपर्युक्त पंक्ति से हम समझ सकते हैं कि &#039;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;readily&lt;/span&gt;&#039; का अर्थ है बिना देरी या कठिनाई या आसानी से।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;इसलिए, विकल्प 1 यानी &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt; easily &lt;/span&gt;सही उत्तर है।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "id": 15, "question": `The postman delivered to the author — CTET Paper 1 (January 2021)`, "options": [ `his rejected manuscript.`, `his rejected manuscript alongwith a rejection slip.`, `a letter commissioning him to write a new novel.`, `a letter inviting him to interview the Maharishi.` ], "correctAnswer": 2, "explanation": `&lt;p&gt;The correct answer is &lt;strong&gt;&#039;his rejected manuscript.&#039;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDTW9ZiMk7fccrStGl24sIrWkFYwdhm0vUKCmwCXzZ9YmImaKgz_rPoRM961dPRJbahbZmswWbeYhQ1iTHP3hEAG2T8da8V6RjfPPVZ8L67eVH5OM1IQxqb2g6Io1fCK3add4t_2YI13zaclCh0w9F3RgxbfWqvVdCnBSNABCHGlvvuLa_6t8Ce1XdSYw/s180/key-point-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Key Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;Let&#039;s refer to the line from the passage: &lt;ul&gt;&lt;li&gt;&#039;&lt;em&gt;We were now interrupted by someone knocking on the front door. It was the postman with a &lt;strong&gt;rejected manuscript, &lt;/strong&gt;his arrival inspired me to greater inventiveness.&#039;&lt;/em&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;em&gt;&#039;I&#039;m terribly sorry&#039;, I said, staring hard at &lt;strong&gt;a rejection slip.&lt;/strong&gt; &#039;I&#039;. afraid I have to leave immediately. A paper wants me to interview the Maharishi. I hope you won&#039;t mind. Would you like the name of a good hotel ?&#039;&lt;/em&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;From the above mentioned line, it is evident that the postman had brought &lt;strong&gt;the author&#039;s rejected manuscript along with the rejection slip.&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Thus, &lt;strong&gt;option&lt;/strong&gt;&lt;b&gt;2&lt;/b&gt; is the correct answer.&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;A &lt;strong&gt;manuscript&lt;/strong&gt; is an author&#039;s handwritten or typed text that has &lt;strong&gt;not yet been published.&lt;/strong&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;For eg.- They had found several &lt;strong&gt;manuscripts&lt;/strong&gt; in his own hand. &lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjrNyf4tbVHbMQxuSoAnv_C7jyyQQByO1OmqkVqpvlYRQQutNjbGgWRsOBGoAGlDegdQqTthWNbWtll-GaOGzLNe7bspRP91DHCt43W1BzhenS3fH6U-IjK8Ml-xaN5KRcH8js3QWlDvqkIPXcPynygbx-QATabiam0uP0x3lwBHHrN5Y3SPqjvKhWTg6E/s180/hinglish-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Hinglish&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;आइए गद्यांश से रेखा का संदर्भ लें: &lt;ul&gt;&lt;li&gt;&#039;&lt;em&gt;We were now interrupted by someone knocking on the front door. It was the postman with a rejected manuscript, his arrival inspired me to greater inventiveness.&#039;&lt;/em&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;उपर्युक्त पंक्ति से यह स्पष्ट होता है कि डाकिया लेखक की अस्वीकृत manuscript &lt;strong&gt;ही&lt;/strong&gt; लाया था।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;अत: &lt;strong&gt;विकल्प 2&lt;/strong&gt; सही उत्तर है।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` } ] }, { "type": "mcq", "id": 16, "question": `&lt;p&gt;The communicative language teaching method in English lays stress on giving opportunities to learners to participate in a purposeful talk in the classroom as it promotes&lt;/p&gt; — CTET Paper 1 (January 2021)`, "options": [ `learners to encounter with real life situations.`, `their written expression in the classroom.`, `learners to minimize spelling and grammatical errors.`, `the use of mother tongue freely in the classroom.` ], "correctAnswer": 1, "explanation": `&lt;p&gt;Language teaching refers to a process whereby a child gains&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt; communicative comprehension &lt;/span&gt;or &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;fluency over a language.&lt;/span&gt; It involves practice by learners where facilitation is provided by a teacher. There are several methods of English language teaching and the &lt;strong&gt;Communicative Language Teaching/&lt;/strong&gt;Communicative Approach is one of them.&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;The communicative approach is a method of language teaching which makes &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;learners confident to communicate effectively &lt;/span&gt;by involving them in real communication.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;It highlights the&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt; importance of real communication&lt;/span&gt; for learning to take place rather than emphasizing writing skills and grammatical aspects of communication.&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiSdQWCmjP-P4uS59I3u1E6L9VBD9G9-P1L0RJ3kVOlCqKviTHPoYHk6QxU78vQrnaBNhuEj6jitgWU07PunAID5kXZrOo8Gr-EujDi0MMo0t8GYkoNLFeA3U3GvgI6YDH3KlHs_SNdhNUJhHCfyv5OF645TFjpbLfhlwElgW4GygocfO45WOHuOlJfC6o/s181/important-point-image.png&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Important Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;The communicative language teaching method in English lays stress on giving opportunities to learners to participate in a purposeful talk in the classroom as it: &lt;ul&gt;&lt;li&gt;aims to strengthen fluency, not accuracy.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;promotes learners to encounter with real-life situations.&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;focuses on communication rather than grammatical structures.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;emphasizes the&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt; functional use of language&lt;/span&gt; in the &lt;strong&gt;real context&lt;/strong&gt;.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;prepares the learners for meaningful and authentic communicative activity.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;lays emphasis on&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt; using language to communicate&lt;/span&gt; meaningfully in the target language.&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;Hence, it could be concluded that the Communicative Language Teaching method in English lays stress on giving opportunities to learners to participate in a purposeful talk in the classroom as it &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;promotes learners to encounter with real-life situations.&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;Other methods of English language teaching:&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;Grammar-Translation method:&lt;/span&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;The grammar translation method, also known as the &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;Classical and Traditional method &lt;/span&gt;is a method of English language teaching.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;In this method, the learner &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;first learns grammatical rules &lt;/span&gt;and then applies those rules in translating sentences from the target language into the mother tongue.&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;Direct method:&lt;/span&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;It is also known as the &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;natural and anti-grammatical method&lt;/span&gt;, it facilitates the active participation of students.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;It focuses on &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;speaking skills&lt;/span&gt; and emphasizes&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt; to learn the target language directly without translating it into the mother tongue.&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;Structural Approach:&lt;/span&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;It is a language tool that helps the learner to &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;master the structure or pattern &lt;/span&gt;of sentences. &lt;/li&gt;&lt;li&gt;It is the descriptive approach that gives &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;more importance to speech only without reference to meaning.&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 17, "question": `As per Stephen Krashen, &amp;quot;The effective language teacher is someone who can provide input and help make it ______ in a low anxiety situation. — CTET Paper 1 (January 2021)`, "options": [ `grammatical `, `comprehensible`, `fluent`, `easier` ], "correctAnswer": 2, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;span&gt;The&lt;/span&gt;re are many characteristics that a teacher must own to be a &lt;strong&gt;good language teacher&lt;/strong&gt;. Along with proficiency in a language, he/she should have a good hold in reading, speaking, and listening skills and demonstrate good use of vocabulary and command over the words.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiSdQWCmjP-P4uS59I3u1E6L9VBD9G9-P1L0RJ3kVOlCqKviTHPoYHk6QxU78vQrnaBNhuEj6jitgWU07PunAID5kXZrOo8Gr-EujDi0MMo0t8GYkoNLFeA3U3GvgI6YDH3KlHs_SNdhNUJhHCfyv5OF645TFjpbLfhlwElgW4GygocfO45WOHuOlJfC6o/s181/important-point-image.png&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Important Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;According to Krashen, a &lt;strong&gt;teacher can promote acquisition&lt;/strong&gt;, &lt;strong&gt;by providing students with appropriate comprehensible input&lt;/strong&gt;.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;The only alternative procedure for language teachers which he describes is that of presenting students with a rule and then helping them practice applying it, a procedure which leads of course to learning. &lt;/li&gt;&lt;li&gt;His &lt;strong&gt;Input hypothesis&lt;/strong&gt; explains how the learner acquires a second language and it is only concerned with &#039;acquisition&#039;, not &#039;learning&#039;. &lt;ul&gt;&lt;li&gt;The learners&lt;strong&gt; learn the target language when they receive second language &#039;input&#039; which is sufficient and comprehensible&lt;/strong&gt;.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Comprehensible Input is the target language that the learner would not be able to produce at the time, but can still understand.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;The meaning successfully conveyed constitutes the learning experience. &lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;From the above, we can conclude that as per Stephen Krashen, &quot;&lt;strong&gt;The effective language teacher is someone who can provide input and help make it &lt;u&gt;&lt;em&gt;comprehensible&lt;/em&gt;&lt;/u&gt; in a low anxiety situation&lt;/strong&gt;.&quot;&lt;/p&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 18, "question": `&lt;p&gt;A teacher divides the class into groups of five and asks them to discuss what they would do if they were caught in one of the following situations:&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;Their friend falls down in the play field and is hurt.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;They are trapped in a building on fire.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;they are stuck up in a traffic jam.&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;This activity is based on ______.&lt;/p&gt; — CTET Paper 1 (January 2021)`, "options": [ `Audio lingual approach`, `Communicative Language Teaching (CLT) Approach `, `Structural Approach`, `Grammar translation method` ], "correctAnswer": 2, "explanation": `&lt;p&gt;An &lt;strong&gt;approach&lt;/strong&gt; is a set of assumptions dealing with the nature of language teaching and learning. On the other hand, a &lt;strong&gt;method&lt;/strong&gt; is an overall plan for the orderly presentation of a language material and all of which is based upon, the selected approach. &lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiSdQWCmjP-P4uS59I3u1E6L9VBD9G9-P1L0RJ3kVOlCqKviTHPoYHk6QxU78vQrnaBNhuEj6jitgWU07PunAID5kXZrOo8Gr-EujDi0MMo0t8GYkoNLFeA3U3GvgI6YDH3KlHs_SNdhNUJhHCfyv5OF645TFjpbLfhlwElgW4GygocfO45WOHuOlJfC6o/s181/important-point-image.png&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Important Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;A teacher can employ different teaching methods and approaches in the English Language classroom according to the needs of the learners. One such method/approach is &lt;strong&gt;Communicative Language Teaching (CLT) Approach.&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;It &lt;strong&gt;accentuates interaction as the means &lt;/strong&gt;and &lt;strong&gt;the definitive objective of learning&lt;/strong&gt;.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Language &lt;strong&gt;learners in CLT learn and practice English through interaction with one another and the teacher&lt;/strong&gt;.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;The most important goal of CLT is to&lt;strong&gt; enable the learners to communicate in the target language&lt;/strong&gt;.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;In the CLT approach, the &lt;strong&gt;teacher sets up a communicative activity&lt;/strong&gt;&lt;strong&gt;that demands the ability to express the function(s) to be taught&lt;/strong&gt;. &lt;ul&gt;&lt;li&gt;At this stage, the teacher does not supply the language forms that the &lt;strong&gt;students require for the expression of this function&lt;/strong&gt;.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Instead, the students have to cope with whatever language resources they have available.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;In performing this task they will inevitably produce errors, mistakes, and much inappropriate language.&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;&lt;em&gt;For example&lt;/em&gt;&lt;/strong&gt;,&lt;em&gt; A teacher divides the class into groups of five and asks them to discuss what they would do if they were caught in one of the following situations:&lt;/em&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;em&gt;Their friend falls down on the playfield and is hurt.&lt;/em&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;em&gt;They are trapped in a building on fire.&lt;/em&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;em&gt;they are stuck up in a traffic jam.&lt;/em&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;In the above activity, the teacher sets a communicative activity where learners have to express their thoughts. This activity allows learners to interact with the teacher and their peers.&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;​&lt;/strong&gt;&lt;span&gt;From the above, we can conclude that if a &lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700; &quot;&gt;teacher divides the class into groups and asks them to discuss what they would do if they were caught in different situations&lt;/span&gt;&lt;span&gt;, then, this activity is based on &lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700; &quot;&gt;Communicative Language Teaching (CLT) Approach&lt;/span&gt;&lt;span&gt;.&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjaSssJ987_q7cmLvCOyXfqUaqmlhrNa7J2mcDnogMpfiO7aJQuc4MBC-mycQXR5hCfUuCnaJKHNBuUASIWMul9gR4YZlG5O7yz7Tpbzfzk1E8W1Y1sx_sOUl2Duy5cnJJKXGXZOpqEf4iyFptOyvScfhIjYrzZznJum_tw0JFskbqb2lpTbOzaQzfVX08/s180/hint-text-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Hint&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;Audio lingual approach&lt;/strong&gt;- This method &lt;strong&gt;focused on oral/aural work and pronunciation&lt;/strong&gt; taught through drills as well as dialogue practice in small groups of motivated learners and native language teachers.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;Structural Approach&lt;/strong&gt;- It stresses the importance of structures that are carefully selected and graded. Structural grading&lt;strong&gt; consists of arranging the structural items or patterns&lt;/strong&gt; into a suitable order. In this approach, the basis of teaching is the structures and patterns of English.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;Grammar translation method&lt;/strong&gt;- This is an old method of teaching a language. According to this method language teaching is &lt;strong&gt;grammar recitation and dictionary thumbing&lt;/strong&gt;. The students define the parts of speech; memorize conjugations, declensions, paradigms, and grammar rules; and translate selections, using a bilingual dictionary or glossary.&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 19, "question": `The one that cannot be further divided into smaller grammatically meaningful components is ______. — CTET Paper 1 (January 2021)`, "options": [ `a morpheme`, `a dipthong`, `syntax`, `a phoneme` ], "correctAnswer": 1, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;Linguistics&lt;/strong&gt;&lt;span&gt;&lt;/span&gt;is the scientific study of language. It has two branches- macro linguistics and microlinguistics.&lt;span&gt;&lt;strong&gt;Syntax, semantics, pragmatics, phonetics, phonology, and morphology are part of microlinguistics.&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiSdQWCmjP-P4uS59I3u1E6L9VBD9G9-P1L0RJ3kVOlCqKviTHPoYHk6QxU78vQrnaBNhuEj6jitgWU07PunAID5kXZrOo8Gr-EujDi0MMo0t8GYkoNLFeA3U3GvgI6YDH3KlHs_SNdhNUJhHCfyv5OF645TFjpbLfhlwElgW4GygocfO45WOHuOlJfC6o/s181/important-point-image.png&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Important Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;A &lt;strong&gt;morpheme&lt;/strong&gt; is the &lt;strong&gt;smallest unit of meaning&lt;/strong&gt;&lt;strong&gt;that can&#039;t be broken up&lt;/strong&gt;. Eg- &#039;un&#039; in the word unable. It is a &lt;strong&gt;meaningful linguistic unit of a word&lt;/strong&gt; which:&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;can&#039;t be divided into smaller meaningful parts&lt;/strong&gt;.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;repeatedly convey lexical/grammatical meaning&lt;/strong&gt;.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;assign a particular grammatical property to a word&lt;/strong&gt;.&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span&gt;From the above, we can conclude that the one that &lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700; &quot;&gt;cannot be further divided into smaller grammatically meaningful components&lt;/span&gt;&lt;span&gt; is a &lt;/span&gt;&lt;u&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;morpheme&lt;/span&gt;&lt;/u&gt;&lt;span&gt;.&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjaSssJ987_q7cmLvCOyXfqUaqmlhrNa7J2mcDnogMpfiO7aJQuc4MBC-mycQXR5hCfUuCnaJKHNBuUASIWMul9gR4YZlG5O7yz7Tpbzfzk1E8W1Y1sx_sOUl2Duy5cnJJKXGXZOpqEf4iyFptOyvScfhIjYrzZznJum_tw0JFskbqb2lpTbOzaQzfVX08/s180/hint-text-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Hint&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;Diphthong&lt;/strong&gt;- It refers to &#039;&lt;strong&gt;two sounds glide&#039;&lt;/strong&gt; which is articulated with a slight change in the tongue/mouth position. Diphthong &lt;strong&gt;has two vowels&lt;/strong&gt;, it is considered a single unit and is a ‘syllabic’. For examples, Ice [ais], Price [prais] &lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;Syntax&lt;/strong&gt;- It describes the &lt;strong&gt;structure of a language&lt;/strong&gt; and the ways &lt;strong&gt;words can be combined to form phrases, clauses, and sentences&lt;/strong&gt;.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;Phoneme&lt;/strong&gt;- The &lt;strong&gt;smallest unit of sound&lt;/strong&gt; that makes a difference in pronunciation and meaning. Eg- thin: /th/, chin: /ch/.&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 20, "question": `Alka, a student of class III often makes a mistake between /sh/ and /s/. As a language teacher, your interpretation will be — CTET Paper 1 (January 2021)`, "options": [ `It&amp;#39;s due to influence of her dialect or language.`, `Alka&amp;#39;s pronunciation is not clear hence you will give her more practice.`, `As a teacher you will ignore such silly mistakes.`, `Alka is a careless student.` ], "correctAnswer": 1, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;D&lt;/strong&gt;&lt;span&gt;&lt;strong&gt;ialect&lt;/strong&gt; is the form of a language that is spoken in one area with grammar, words, and pronunciation that may be different from other forms of the same language. Dialect is a term widely applied to what are considered subvarieties of a single language. Dialect is a variety of language used recognizably in a specific region&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;div&gt;&lt;span&gt;Kinds of Dialect: &lt;strong&gt;R&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;strong&gt;egional dialect and Social dialect&lt;/strong&gt;&lt;div&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;R&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;egional dialect&lt;/span&gt;:&lt;span&gt; The term dialect, particularly when it is used in reference to regional variation, should not confuse with the term accents, standard English, for example, is spoken in a variety of accents.&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;&lt;span&gt;Social dialect: &lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;span&gt;A sociolect or social dialect is a variety of languages (a register) associated with a social group such as a socioeconomic class, an ethnic group (precisely termed ethnolect), an age group, etc. &lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/div&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiSdQWCmjP-P4uS59I3u1E6L9VBD9G9-P1L0RJ3kVOlCqKviTHPoYHk6QxU78vQrnaBNhuEj6jitgWU07PunAID5kXZrOo8Gr-EujDi0MMo0t8GYkoNLFeA3U3GvgI6YDH3KlHs_SNdhNUJhHCfyv5OF645TFjpbLfhlwElgW4GygocfO45WOHuOlJfC6o/s181/important-point-image.png&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Important Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;One of the &lt;strong&gt;common pronunciation mistakes&lt;/strong&gt; is between &lt;strong&gt;/sh/ and /s/&lt;/strong&gt;.&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;There are some sounds in English that can be difficult for any learner, and there are also distinctions between sounds that some learners find confusing because there is no such distinction in their mother tongue. &lt;/li&gt;&lt;li&gt;There are lots of games and activities that a teacher can use to teach pronunciation.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;So, if Alka, a student of class III often makes a mistake between /sh/ and /s/. As a language teacher, our interpretation will be that It&#039;s due to the &lt;strong&gt;influence of her dialect or language.&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;With proper guidance and lots of practice, pronunciation mistakes can be solved&lt;/strong&gt;.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;Dialect and mother tongue do affect the pronunciation but it can be solved by regular practice.&lt;/strong&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;A &lt;strong&gt;dialect&lt;/strong&gt; is a&lt;strong&gt; variety of languages&lt;/strong&gt;.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;It includes the differences in grammar, morphology, vocabulary, syntax, and pronunciation among different versions of a language.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;It’s the &lt;strong&gt;type of a certain language&lt;/strong&gt; that is derived from the primary language.&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Moreover, &lt;strong&gt;teachers should not ignore these mistakes&lt;/strong&gt; as this will affect the communication of the pupils.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Furthermore, &lt;strong&gt;Interpreting a pupil as a careless student is not a quality of a good teacher&lt;/strong&gt;. Every individual is different and it&#039;s important for the teacher to acknowledge that.&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;Thus, it is clear that &lt;strong&gt;a language teacher&#039;s interpretation will be &lt;span&gt;due to the influence of her dialect or language.&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;/div&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 21, "question": `A language teacher asks students to make a butterfly with paper by following her instructions. This activity will help the students to develop _____. — CTET Paper 1 (January 2021)`, "options": [ `listening comprehension`, `paper folding skill`, `reading comprehension`, `paper making skill` ], "correctAnswer": 1, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;Language is a social activity&lt;/strong&gt;, an activity with four fundamental kinds of uses, namely, speaking, listening, writing, and reading. &lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;Of the four linguistic activities, it is listening that most speakers are often unaware of, in both its importance and practice.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;The importance of listening lies in the fact that it enables students to become aware of language and how it is used.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;It &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;gives students the creative use of grammar&lt;/span&gt;.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;This is why &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;teachers need to be prepared to use a variety of techniques to help students acquire effective listening skills, and learn grammar and vocabulary that they need at their level, as well as words that they want to use&lt;/span&gt;.&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiSdQWCmjP-P4uS59I3u1E6L9VBD9G9-P1L0RJ3kVOlCqKviTHPoYHk6QxU78vQrnaBNhuEj6jitgWU07PunAID5kXZrOo8Gr-EujDi0MMo0t8GYkoNLFeA3U3GvgI6YDH3KlHs_SNdhNUJhHCfyv5OF645TFjpbLfhlwElgW4GygocfO45WOHuOlJfC6o/s181/important-point-image.png&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Important Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;The &lt;strong&gt;teacher should provide ample opportunities for the children&lt;/strong&gt; to listen to good models of spoken English. &lt;strong&gt;One such opportunity is to ask pupils&#039; to follow the instructions of the teacher.&lt;/strong&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;Introducing &lt;strong&gt;creative activities&lt;/strong&gt; as part of the foreign language curriculum, early on at the elementary level, &lt;strong&gt;stimulate children to think on their own&lt;/strong&gt;.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Activities that enhance listening skills: this can be achieved through active exercises where the teacher facilitates the listening attentiveness of students through specific exercises.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;em&gt;For example&lt;/em&gt;, &lt;strong&gt;a teacher asks students to make a butterfly with paper by following her instructions. Students are then required to listen and understand the information and thus make a butterfly&lt;/strong&gt;.&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;From the above, it is clear that the activity where the&lt;strong&gt; teacher asks students to make a butterfly with a paper by following her instructions will help the students to&lt;/strong&gt;&lt;strong&gt;develop listening comprehension.&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 22, "question": `A language teacher asks students to collect flowers to make a flower scrap book. She also asks them to write the name of each flower in their language and in English. This activity will help her to promote _____. — CTET Paper 1 (January 2021)`, "options": [ `integration of subjects`, `multilingualism`, `language across the curriculum`, `a love for nature` ], "correctAnswer": 2, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;Multilingualism &lt;/span&gt;is the ability to use &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;more than two languages&lt;/span&gt;. Multilingualism is constitutive of the identity of a child and a typical feature of the Indian linguistic landscape must be used as a&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt; resource, classroom strategy, and a goal &lt;/span&gt;by a creative language teacher.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiSdQWCmjP-P4uS59I3u1E6L9VBD9G9-P1L0RJ3kVOlCqKviTHPoYHk6QxU78vQrnaBNhuEj6jitgWU07PunAID5kXZrOo8Gr-EujDi0MMo0t8GYkoNLFeA3U3GvgI6YDH3KlHs_SNdhNUJhHCfyv5OF645TFjpbLfhlwElgW4GygocfO45WOHuOlJfC6o/s181/important-point-image.png&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Important Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;The above-mentioned activity will help the teacher to promote&lt;strong&gt; multilingualism &lt;/strong&gt;as &lt;strong&gt;multilingualism as a teaching strategy aims at: &lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;using languages of all children for teaching-learning.&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;increasing the better innate understanding of how language works.&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;enhancing creativity, divergent thinking, and &lt;strong&gt;appreciation of local languages&lt;/strong&gt;.&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;ensuring the inclusion of all students irrespective of their linguistic background.&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;connecting the classroom with real life to make learners familiar with the content.&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span&gt;Hence, it becomes clear that the above-mentioned activity will help the teacher to promote&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot; font-weight: 700;&quot;&gt; multilingualism.&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjaSssJ987_q7cmLvCOyXfqUaqmlhrNa7J2mcDnogMpfiO7aJQuc4MBC-mycQXR5hCfUuCnaJKHNBuUASIWMul9gR4YZlG5O7yz7Tpbzfzk1E8W1Y1sx_sOUl2Duy5cnJJKXGXZOpqEf4iyFptOyvScfhIjYrzZznJum_tw0JFskbqb2lpTbOzaQzfVX08/s180/hint-text-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Hint&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&quot;Language Across the Curriculum&quot; &lt;/span&gt;is basically an approach that emphasizes: &lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;the importance of language learning in all non-linguistic subjects.&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;the role of language in all subjects and links all languages as subjects.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;the fact that language learning in school takes place through every subject.&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 23, "question": `In which of the following is the role of the learner is that of an independent learner? — CTET Paper 1 (January 2021)`, "options": [ `Building as a Learning Aid`, `Teaching learning materials`, `Integrated materials`, `Teaching Aid` ], "correctAnswer": 1, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;School buildings&lt;/strong&gt; have traditionally been conceived and treated merely as brick-and-mortar structures to house education activities.&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;The interface between the building design and the design of the teaching and learning program has received little attention, and the possibility of using the physical space as a learning resource is only rarely been explored.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;The &lt;strong&gt;physical environment&lt;/strong&gt; that encompasses us or a child at any point in time provides varied opportunities and potential to interact with it and learn.&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiSdQWCmjP-P4uS59I3u1E6L9VBD9G9-P1L0RJ3kVOlCqKviTHPoYHk6QxU78vQrnaBNhuEj6jitgWU07PunAID5kXZrOo8Gr-EujDi0MMo0t8GYkoNLFeA3U3GvgI6YDH3KlHs_SNdhNUJhHCfyv5OF645TFjpbLfhlwElgW4GygocfO45WOHuOlJfC6o/s181/important-point-image.png&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Important Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;The role of the learner is that of an independent learner in &lt;strong&gt;Building as a Learning Aid.&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;Building as Learning Aid (BaLA) is about &lt;strong&gt;developing and using the physical space around the child as a learning resource&lt;/strong&gt; in a child-friendly manner.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;It has the potential to&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt; create a conducive self-learning situation for children&lt;/span&gt;.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;It is an &lt;strong&gt;innovative concept towards qualitative improvement in education&lt;/strong&gt;, through developing child-friendly, learning, and fun-based physical environment building in school infrastructure.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;This resource can&lt;strong&gt; complement the teaching process &lt;/strong&gt;and&lt;strong&gt; supplement textbook information&lt;/strong&gt;.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;It &lt;strong&gt;incorporates&lt;/strong&gt; the ideas of &lt;strong&gt;activity-based learning&lt;/strong&gt;, &lt;strong&gt;child-friendliness,&lt;/strong&gt; and &lt;strong&gt;inclusive education for children with special needs&lt;/strong&gt;.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;It makes &lt;strong&gt;joyous learning&lt;/strong&gt; possible for children.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;It &lt;strong&gt;makes a variety of learning materials accessible to children outside the classroom&lt;/strong&gt;, even after school hours.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Bala learning aids are not standard. Teachers can adapt them to suit their own specific needs and conditions.&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span&gt;From the above, we can conclude that in &lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700; &quot;&gt;Building as a Learning Aid&lt;/span&gt;&lt;span&gt; the &lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700; &quot;&gt;role of the learner is that of an independent learner.&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjaSssJ987_q7cmLvCOyXfqUaqmlhrNa7J2mcDnogMpfiO7aJQuc4MBC-mycQXR5hCfUuCnaJKHNBuUASIWMul9gR4YZlG5O7yz7Tpbzfzk1E8W1Y1sx_sOUl2Duy5cnJJKXGXZOpqEf4iyFptOyvScfhIjYrzZznJum_tw0JFskbqb2lpTbOzaQzfVX08/s180/hint-text-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Hint&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot; font-weight: bold;&quot;&gt;Teaching materials&lt;/span&gt;&lt;span&gt;&lt;/span&gt;and physical resources that facilitators use to assist learners in achieving the set learning outcomes. Teaching materials cover a broad range – visual, auditory, audio-visual, text-graphic based, tactile / manipulatives, and digital/multimedia-based software.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot; font-weight: bold;&quot;&gt;Teaching aids&lt;/span&gt;&lt;span&gt;&lt;/span&gt;are various devices the facilitator may use to present teaching materials to the learners e.g. laptop, video projector, or whiteboard&lt;span&gt;.&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;Integrated instructional material&lt;/strong&gt; is an assistant system for instruction. In other words, it is a supportive tool for teaching subjects of different disciplines as a whole by integrating them.&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 24, "question": `Creating a reading corner in the classroom helps _____. — CTET Paper 1 (January 2021)`, "options": [ `to provide opportunities to children to select books independently as per their interest.`, `the children but burdens the teacher to maintain a register and keep record of their work.`, `to share the responsibility of the librarian as the books are issued by the teacher.`, `children to learn and revise their syllabus thoroughly` ], "correctAnswer": 1, "explanation": `&lt;p&gt;Pupils&#039; meaningful engagement with reading can be initiated and strengthened by providing them with opportunities to read books according to their age, context, and interests. The reading&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt; corner&lt;/span&gt; is a corner that is chosen in the class for creating a reading space and for keeping and displaying books for children to read. &lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiSdQWCmjP-P4uS59I3u1E6L9VBD9G9-P1L0RJ3kVOlCqKviTHPoYHk6QxU78vQrnaBNhuEj6jitgWU07PunAID5kXZrOo8Gr-EujDi0MMo0t8GYkoNLFeA3U3GvgI6YDH3KlHs_SNdhNUJhHCfyv5OF645TFjpbLfhlwElgW4GygocfO45WOHuOlJfC6o/s181/important-point-image.png&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Important Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;Reading corner&lt;/strong&gt; should &lt;strong&gt;offer a space to the children that are inviting and engaging into a world of interesting pictures, stories, books, and other reading material&lt;/strong&gt;. &lt;ul&gt;&lt;li&gt;It is a corner that &lt;strong&gt;belongs to children &lt;/strong&gt;and is a part of their classrooms where &lt;strong&gt;books are easily accessible to them&lt;/strong&gt;.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Children have the &lt;strong&gt;complete freedom of choosing books for themselves&lt;/strong&gt; and reading from a range of attractively displayed books.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;It &lt;strong&gt;provides opportunities for children to read independently&lt;/strong&gt; as well as engage in group reading activities &lt;strong&gt;as per their interests&lt;/strong&gt;.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;The reading corner is the &lt;strong&gt;collective responsibility of teachers and children&lt;/strong&gt;.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;Children should be given the responsibility of maintaining the books&lt;/strong&gt; in the reading corner and their usage.&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;For teachers&lt;/strong&gt;, a &lt;strong&gt;reading corner&lt;/strong&gt; in the classroom &lt;strong&gt;gives a platform where they can support and facilitate children to make meaning while reading.&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;A reading corner in the classroom can go a long way in providing a wide range of reading material to children and developing them as readers.&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;From the above, we can conclude that &lt;strong&gt;Creating a reading corner&lt;/strong&gt; in the classroom helps to&lt;strong&gt; provide opportunities to children to select books independently as per their interests&lt;/strong&gt;.&lt;/p&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 25, "question": `Small kids at their initial stage love to move pen and pencil in to and fro or up and down positions. This way of writing is ____. — CTET Paper 1 (January 2021)`, "options": [ `scribbling`, `invented writing`, `zig - zag writing`, `drawing` ], "correctAnswer": 1, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;Writing&lt;/strong&gt; is one way to communicate our ideas, feelings, and thoughts besides speaking, reading, and listening. Kids don’t start with writing letters or drawing shapes right away. &lt;strong&gt;Scribbling&lt;/strong&gt; and &lt;strong&gt;drawing are the first steps&lt;/strong&gt;&lt;span&gt;&lt;strong&gt; in learning to write&lt;/strong&gt;. &lt;/span&gt;They are a child&#039;s way of writing her thoughts.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiSdQWCmjP-P4uS59I3u1E6L9VBD9G9-P1L0RJ3kVOlCqKviTHPoYHk6QxU78vQrnaBNhuEj6jitgWU07PunAID5kXZrOo8Gr-EujDi0MMo0t8GYkoNLFeA3U3GvgI6YDH3KlHs_SNdhNUJhHCfyv5OF645TFjpbLfhlwElgW4GygocfO45WOHuOlJfC6o/s181/important-point-image.png&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Important Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;Scribbling&lt;/strong&gt; refers to &lt;span&gt;a piece of writing or a drawing that is done in a hasty or illegible manner.&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;In scribbling, &lt;strong&gt;small&lt;/strong&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;children generally move their pen and pencil into and fro or up and down positions.&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;It is essential for kids to develop pre-writing skills. &lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;Advantages of scribbling:&lt;/strong&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;It helps kids to build the eye-hand coordination that is required for later writing skills. &lt;/li&gt;&lt;li&gt;It also helps kids to develop fine motor skills required for writing, drawing, and other related skills. &lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;From the above, it is clear that &lt;strong&gt;small kids at their initial stage love to move pen and pencil into and fro or up and down positions&lt;/strong&gt;. This way of writing is &lt;u&gt;&lt;strong&gt;scribbling&lt;/strong&gt;&lt;/u&gt;.&lt;/p&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 26, "question": `In a language classroom, a teacher is asking students to interact in groups and then share their personal response to the poem with each other. This task promotes social interaction as advocated by ______. — CTET Paper 1 (January 2021)`, "options": [ `Piaget`, `Skinner`, `Lev Vygotsky`, `Chomsky` ], "correctAnswer": 3, "explanation": `&lt;p&gt;Social interaction is an exchange between two or more individuals and is a building block of society. &lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;Social interactionist theory refers to language development and emphasizes the role of social interaction between the developing child and linguistically knowledgeable adults.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;It is based largely on the socio-cultural theory of Lev Vygotsky.&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiSdQWCmjP-P4uS59I3u1E6L9VBD9G9-P1L0RJ3kVOlCqKviTHPoYHk6QxU78vQrnaBNhuEj6jitgWU07PunAID5kXZrOo8Gr-EujDi0MMo0t8GYkoNLFeA3U3GvgI6YDH3KlHs_SNdhNUJhHCfyv5OF645TFjpbLfhlwElgW4GygocfO45WOHuOlJfC6o/s181/important-point-image.png&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Important Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;In a language classroom, a teacher is asking students to interact in groups and then share their personal responses to the poem with each other. This task promotes social interaction as advocated by &lt;strong&gt;Lev Vygotsky&lt;/strong&gt;.&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;Vygotsky&#039;s &lt;/strong&gt;&#039;socio-cultural theory&#039;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;&lt;/span&gt;stated that &lt;strong&gt;culture along with social interaction and language all directly influenced&lt;/strong&gt;&lt;strong&gt;one another as well as cognitive development.&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Activity creates a framework for dialogue to occur, and ideas are exchanged which leads to advanced development. &lt;/li&gt;&lt;li&gt;According to Vygotsky, a child receives the knowledge initially through contacts and interactions with people and then assimilates this knowledge by adding personal values to it.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;This passage from the social to the personal qualities is not a simple imitation but a transfer of what has been learned from the interaction to the personal values.&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span&gt;From the above, we can conclude that &lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700; &quot;&gt;when a teacher asks his/her students to interact in groups and then share their personal responses to the poem with each other. &lt;/span&gt;&lt;span&gt;He/She is promoting &lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700; &quot;&gt;social interaction as advocated by &lt;u&gt;Lev Vygotsky&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;span&gt;.&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjaSssJ987_q7cmLvCOyXfqUaqmlhrNa7J2mcDnogMpfiO7aJQuc4MBC-mycQXR5hCfUuCnaJKHNBuUASIWMul9gR4YZlG5O7yz7Tpbzfzk1E8W1Y1sx_sOUl2Duy5cnJJKXGXZOpqEf4iyFptOyvScfhIjYrzZznJum_tw0JFskbqb2lpTbOzaQzfVX08/s180/hint-text-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Hint&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;Skinner&#039;s&lt;/strong&gt;&lt;b&gt;&lt;/b&gt;theories&lt;span&gt; have been implemented in school systems in a variety of w&lt;/span&gt;ays. Teachers seeking to implement a reinforcement system in their classroom should use strategies such as a &quot;token economy&quot; to reward students immediate&lt;span&gt;ly for behaviors that they are reinforcing.&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;Piaget &lt;/strong&gt;recommended that teachers take an active, mentoring role toward students. Instead of pushing information at students while they sit and listen passively, share the learning experience and encourage students to be active and engaged. &lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;Chomsky&#039;s&lt;/strong&gt;&lt;b&gt;&lt;/b&gt;theory of language development in children is built upon the principle &quot;that our language is the result of the unfolding of a genetically determined program.&quot; He asserts that children initially possess, then subsequently develop, an innate understanding of grammar, regardless of where they are raised.&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 27, "question": `In a language classroom you have asked students to write down the directions, they will then present their directions in pairs to each other. this activity will help to increase. — CTET Paper 1 (January 2021)`, "options": [ `their Basic Interpersonal Communication Skills (BICS).`, `their directional sense which a student often confuses.`, `the integration of language with science.`, `their CALP (Cognitive Academic Language Proficiency).` ], "correctAnswer": 1, "explanation": `&lt;p&gt;The teaching of English should make pupils proficient in BICS and CALP. &lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;BICS stands for &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;Basic Interpersonal Communication Skills. &lt;/span&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;​It describes the development of conversational fluency in the second language.&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;CALP stands for &lt;strong&gt;Cognitive Academic Language Proficiency. &lt;/strong&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;​&lt;/strong&gt;It refers to formal academic learning. &lt;/li&gt;&lt;li&gt;This level of language learning is essential for students to succeed in school.&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDTW9ZiMk7fccrStGl24sIrWkFYwdhm0vUKCmwCXzZ9YmImaKgz_rPoRM961dPRJbahbZmswWbeYhQ1iTHP3hEAG2T8da8V6RjfPPVZ8L67eVH5OM1IQxqb2g6Io1fCK3add4t_2YI13zaclCh0w9F3RgxbfWqvVdCnBSNABCHGlvvuLa_6t8Ce1XdSYw/s180/key-point-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Key Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;In a language classroom the teacher has asked students to write down the directions, they will then present their directions in pairs to each other. this activity will help to increase &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;Basic Interpersonal Communication Skills &lt;/span&gt;(BICS).&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;It will enhance BICS because the learners are interacting with each other while using informal language. &lt;/strong&gt;Moreover,&lt;strong&gt; it is context embedded.&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;Basic Interpersonal Communication Skills &lt;/strong&gt;(BICS) are language skills needed in social interactions. &lt;ul&gt;&lt;li&gt;It is the day-to-day language needed to interact socially with other people.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;English language learners (ELLs) employ BIC skills when they are on the playground, in the lunchroom, on the school bus, at parties, playing sports, and talking on the telephone.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Social interactions are usually context-embedded.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;They occur in a meaningful social context.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;They are not very demanding cognitively.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;The language required is not specialized. &lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;From the above, it is clear that&lt;strong&gt; asking students to write down the directions, and presenting their directions in pairs to each other will help to increase&lt;/strong&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;Basic Interpersonal Communication Skills &lt;/span&gt;(BICS).&lt;/p&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 28, "question": `Which one of the following activities comes under CALP? — CTET Paper 1 (January 2021)`, "options": [ `Making reservations`, `Answering calls`, `Making an appointment for a saloon`, `Writing book reviews` ], "correctAnswer": 4, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;CALP&lt;/strong&gt; refers to &lt;strong&gt;formal academic learning&lt;/strong&gt;. This includes listening, speaking, reading, and writing about subject area content material. This level of language learning is &lt;strong&gt;essential for students to succeed in school&lt;/strong&gt;. Students need time and support to become proficient in academic areas. &lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDTW9ZiMk7fccrStGl24sIrWkFYwdhm0vUKCmwCXzZ9YmImaKgz_rPoRM961dPRJbahbZmswWbeYhQ1iTHP3hEAG2T8da8V6RjfPPVZ8L67eVH5OM1IQxqb2g6Io1fCK3add4t_2YI13zaclCh0w9F3RgxbfWqvVdCnBSNABCHGlvvuLa_6t8Ce1XdSYw/s180/key-point-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Key Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;strong&gt;CALP&lt;/strong&gt; describes the &lt;strong&gt;use of language in decontextualized academic situations&lt;/strong&gt; (Cognitive Academic Language Proficiency). &lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;Academic language acquisition&lt;/strong&gt; is not just the understanding of content area vocabulary.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;It &lt;strong&gt;includes skills such as comparing, classifying, synthesizing, evaluating, and inferring&lt;/strong&gt;.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Academic language tasks are context-based.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;Writing book review &lt;/span&gt;activity comes under&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt; CALP &lt;/span&gt;&lt;strong&gt;because&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;&lt;/span&gt;it requires higher-order thinking skills (e.g. analysis, synthesis, evaluation)&lt;/strong&gt;. &lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span&gt;Thus, it is clear that &lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700; &quot;&gt;CALP will include activities like Writing book reviews.&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjaSssJ987_q7cmLvCOyXfqUaqmlhrNa7J2mcDnogMpfiO7aJQuc4MBC-mycQXR5hCfUuCnaJKHNBuUASIWMul9gR4YZlG5O7yz7Tpbzfzk1E8W1Y1sx_sOUl2Duy5cnJJKXGXZOpqEf4iyFptOyvScfhIjYrzZznJum_tw0JFskbqb2lpTbOzaQzfVX08/s180/hint-text-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Hint&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;BICS&lt;/strong&gt; describes the &lt;strong&gt;social, conversational language used for oral communication&lt;/strong&gt;. Also described as a social language, this type of communication offers many cues to the listener and is context-embedded language. &lt;ul&gt;&lt;li&gt;This will include activities like &lt;strong&gt;Making reservations, Answering calls, Making an appointment for a saloon, etc&lt;/strong&gt;.&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 29, "question": `The branch of linguistics that deals with the explanation of the relation between language and society is known as _____. — CTET Paper 1 (January 2021)`, "options": [ `Psycholinguistics`, `Sociolinguistics`, `Anthropological linguistics`, `Societal language` ], "correctAnswer": 2, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;Linguistics&lt;/strong&gt; is the &lt;strong&gt;scientific study of human language&lt;/strong&gt;. It tries:&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;To observe languages and describe them accurately&lt;/li&gt;&lt;li&gt;To find generalizations within what has been described&lt;/li&gt;&lt;li&gt;To draw conclusions about the general nature of human language.&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDTW9ZiMk7fccrStGl24sIrWkFYwdhm0vUKCmwCXzZ9YmImaKgz_rPoRM961dPRJbahbZmswWbeYhQ1iTHP3hEAG2T8da8V6RjfPPVZ8L67eVH5OM1IQxqb2g6Io1fCK3add4t_2YI13zaclCh0w9F3RgxbfWqvVdCnBSNABCHGlvvuLa_6t8Ce1XdSYw/s180/key-point-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Key Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;Sociolinguistics&lt;/strong&gt; is the &lt;strong&gt;study of the relationship between language and society.&lt;/strong&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;It &lt;strong&gt;refers to the way language is used in society&lt;/strong&gt;. &lt;/li&gt;&lt;li&gt;It is &lt;strong&gt;concerned with how language use interacts with or is affected by, social factors&lt;/strong&gt; such as gender, ethnicity, age, or social class. &lt;/li&gt;&lt;li&gt;It teaches us about real-life attitudes and social situations. &lt;/li&gt;&lt;li&gt;Sociolinguists are interested in how we speak differently in varying social contexts, and how we may also use specific functions of language to convey social meaning or aspects of our identity.&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span&gt;From the above, we can conclude that t&lt;/span&gt;&lt;span&gt;he &lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700; &quot;&gt;branch of linguistics that deals with the explanation of the relation between language and society &lt;/span&gt;&lt;span&gt;is known &lt;/span&gt;&lt;strong&gt;as &lt;u&gt;Sociolinguistics.&lt;/u&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;img height=&quot;39px&quot; src=&quot;https://fcdn.autopush.in/cdn.testbook.com/images/production/quesImage6.png&quot; width=&quot;210px&quot; /&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;em&gt;&lt;u&gt;Sociolinguistics vs Anthropological linguistics vs Linguistic Anthropology:&lt;/u&gt;&lt;/em&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li style=&quot;box-sizing: inherit;&quot;&gt;&lt;strong&gt;Anthropological Linguistics&lt;/strong&gt; is a subfield of linguistics, while &lt;strong&gt;Linguistic Anthropology&lt;/strong&gt; is a subfield of anthropology.&lt;/li&gt;&lt;li style=&quot;box-sizing: inherit;&quot;&gt;&lt;strong&gt;Anthropological Linguistics&lt;/strong&gt; and &lt;strong&gt;Sociolinguistics&lt;/strong&gt; are interested in the cultural and social aspects of language.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;However&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;, Anthropological Linguistics &lt;/span&gt;views language through the prism of the core anthropological concept, culture, and, as such, seeks to uncover the meaning behind the use, misuse, or non-use of languages, their different forms, register, and style. &lt;ul&gt;&lt;li&gt;It is the sub-field of linguistics that is &lt;em&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;concerned with the place of language in its wide social and cultural context&lt;/span&gt;&lt;/em&gt;, and its role in forging and sustaining cultural practice and social structures. &lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjaSssJ987_q7cmLvCOyXfqUaqmlhrNa7J2mcDnogMpfiO7aJQuc4MBC-mycQXR5hCfUuCnaJKHNBuUASIWMul9gR4YZlG5O7yz7Tpbzfzk1E8W1Y1sx_sOUl2Duy5cnJJKXGXZOpqEf4iyFptOyvScfhIjYrzZznJum_tw0JFskbqb2lpTbOzaQzfVX08/s180/hint-text-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Hint&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;b&gt;Psycholinguistics&lt;/b&gt;&lt;span&gt; is the study of the &lt;strong&gt;&lt;em&gt;mental aspects of language and speech&lt;/em&gt;&lt;/strong&gt;. It is primarily concerned with the ways in which language is represented and processed in the brain. A branch of both linguistics and psychology,&lt;/span&gt; psycholinguistics&lt;span&gt; is part of the field of cognitive science.&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;Societal language&lt;/strong&gt;&lt;span&gt; is the &lt;em&gt;&lt;strong&gt;simple, informal &lt;/strong&gt;&lt;/em&gt;&lt;/span&gt;&lt;em&gt;&lt;strong&gt;language&lt;/strong&gt;&lt;/em&gt;&lt;span&gt; that we use while talking face to face with family members or friends.&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 30, "question": `Formative assessment helps in — CTET Paper 1 (January 2021)`, "options": [ `providing qualitative feedback to learners to improve.`, `creating an environment where leaners can compete with each other.`, `engaging learners in meaningful tasks and preparing them for competitive exams.`, `assessing a teacher&amp;#39;s efficiency in teaching.` ], "correctAnswer": 1, "explanation": `&lt;p&gt;Assessment is a process of &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;collecting, receiving, and using data for the purpose of improvement &lt;/span&gt;in the learning process. It is one of the crucial components of the teaching-learning process. Assessment does more than just measure learning. There are two main types of assessments which include &#039;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;summative&lt;/span&gt;&#039; and &#039;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;formative&lt;/span&gt;&#039; assessments.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDTW9ZiMk7fccrStGl24sIrWkFYwdhm0vUKCmwCXzZ9YmImaKgz_rPoRM961dPRJbahbZmswWbeYhQ1iTHP3hEAG2T8da8V6RjfPPVZ8L67eVH5OM1IQxqb2g6Io1fCK3add4t_2YI13zaclCh0w9F3RgxbfWqvVdCnBSNABCHGlvvuLa_6t8Ce1XdSYw/s180/key-point-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Key Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;Formative assessment&lt;/span&gt;:&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;Formative assessment helps in &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;providing qualitative feedback to learners to improve as &lt;/span&gt;It refers to &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;monitoring learners&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;&#039; progres&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;s throughout the teaching-learning process&lt;/span&gt; to diagnose learners&#039; learning difficulties. &lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;Oral testing, anecdotal records, portfolios&lt;/span&gt;, class test, etc. are the tools of formative assessment. It also provides feedback to the teachers regarding the effectiveness of their teaching.&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiSdQWCmjP-P4uS59I3u1E6L9VBD9G9-P1L0RJ3kVOlCqKviTHPoYHk6QxU78vQrnaBNhuEj6jitgWU07PunAID5kXZrOo8Gr-EujDi0MMo0t8GYkoNLFeA3U3GvgI6YDH3KlHs_SNdhNUJhHCfyv5OF645TFjpbLfhlwElgW4GygocfO45WOHuOlJfC6o/s181/important-point-image.png&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Important Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;strong&gt;Formative assessment helps in: &lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;enhancing students&#039; learning.&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;identifying deficiencies in teaching.&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;improving academic achievements.&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;identifying learning gaps of students.&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;encouraging students&#039; motivation level.&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;removing learning gaps with appropriate strategies&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;providing qualitative feedback to learners to improve.&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;Hence, it becomes clear that Formative assessment helps in &lt;strong&gt;providing qualitative feedback to learners to improve&lt;/strong&gt;.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;table border=&quot;1&quot; cellpadding=&quot;1&quot; cellspacing=&quot;1&quot; style=&quot;width:350px;&quot;&gt;&lt;tbody&gt;&lt;tr&gt;&lt;td&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;Summative Assessment&lt;/span&gt;&lt;/td&gt;&lt;td&gt;&lt;p&gt;It is a type of assessment that &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;measures, certifies, and reports the level of students&#039; learning&lt;/span&gt; by assessing them at the end of the term.&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;Diagnostic &lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;Assessment&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;td&gt;It provides feedback to teachers and students on their strengths and weaknesses. It is specially conducted for &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;removing the learning difficulties &lt;/span&gt;of learners.&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;Formal Assessment&lt;/span&gt;&lt;/td&gt;&lt;td&gt;It involves the &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;usage of standardized test instruments &lt;/span&gt;to measure overall performance, to compare a student&#039;s performance with others at their age or grade&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;&lt;/tbody&gt;&lt;/table&gt;` } ]; </script>https://www.fastrojgar.in/2026/02/ctet-paper-1-jan-2021-english-ii-pyp-quiz.htmlnoreply@blogger.com (Rohan Singh)tag:blogger.com,1999:blog-538932388382859526.post-6990440847867031675Mon, 02 Feb 2026 03:44:00 +00002026-02-02T09:14:46.293+05:30CTETEnglishQuiz<p> <strong>CTET Official Paper-1 (Held On: Jan 2021) – English-I PYP Quiz</strong> उन सभी अभ्यर्थियों के लिए बेहद उपयोगी है जो केंद्रीय शिक्षक पात्रता परीक्षा (CTET) की तैयारी कर रहे हैं। यह क्विज़ आधिकारिक जनवरी 2021 की परीक्षा में पूछे गए English Language-I के प्रश्नों पर आधारित है, जिससे उम्मीदवारों को वास्तविक परीक्षा पैटर्न और प्रश्नों के स्तर को समझने में मदद मिलती है। इस क्विज़ के माध्यम से भाषा कौशल, व्याकरण, समझ-क्षमता (Comprehension) और शिक्षण दृष्टिकोण से जुड़े महत्वपूर्ण प्रश्नों का अभ्यास किया जा सकता है। </p> <p> English-I विषय CTET Paper-1 में स्कोर बढ़ाने का एक मजबूत माध्यम है, बशर्ते सही अभ्यास किया जाए। इस PYP Quiz में शामिल सभी प्रश्नों को सरल और परीक्षा-उन्मुख तरीके से प्रस्तुत किया गया है, जिससे अभ्यर्थी अपनी तैयारी का स्तर स्वयं आंक सकते हैं। नियमित रूप से इस प्रकार के Previous Year Paper आधारित क्विज़ हल करने से न केवल आत्मविश्वास बढ़ता है बल्कि समय प्रबंधन और सटीक उत्तर देने की क्षमता भी विकसित होती है। </p><div class="separator"><img alt="CTET Official Paper-1 (Held On: Jan 2021) – English - I PYP Quiz" data-original-height="720" data-original-width="1280" height="720" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjhmYTF_6ZM2mwXcZfd3Guh5-VIgd57WSugEhcdgVsciC-dlzyCWbmyGrgjQDYsNOd_FBdwHIc5U_JE2wv7JZYBfuuENCLHZ1QRuMSOiuuhV8_MBQcE0SyU8L5IxTNqDtFD-GNJtvJCLNKjrB9yFAIbGNw8N5eWqx3dq_AT57XZlJhnFr5OiNA1QlGtw-c/s16000/CTET%20Official%20Paper-I%20January%202021%20%E2%80%93%20English%20-%20I%20PYP%20Quiz.jpg" title="CTET Official Paper-1 (Held On: Jan 2021) – English - I PYP Quiz" width="1280" /></div> <h2> <strong>CTET Official Paper-1 (Held On: Jan 2021) – English - I PYP Quiz</strong> </h2> <span><a name='more'></a></span> <div class="pkquiz_box_new maths-pk2"></div> <script> const quiztitle = "English - I PYP Quiz"; const quizData = [ { "type": "context", "context": { "title": "English - I", "text": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;Directions : Read the passage given below and answer the questions that follow by selecting the correct most appropriate options:&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;1. Each drop represents a little bit of creation and of life itself. When the monsoon brings to northern India the first rains of summer, the parched earth opens its pores and quenches its thirst with a hiss of ecstasy. After baking in the sun for the last few months, the land looks cracked, dusty and tired. Now, almost overnight, new grass springs up, there is renewal everywhere, and the damp earth releases a fragrance sweeter than any devised by man.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;2. Water brings joy to earth, grass, leaf bud, blossom, insect, bird, animal and the pounding heart of man. Small children run out of their homes to romp naked in the rain. Buffaloes, which have spent the summer listlessly around lakes gone dry, now plunge into a heaven of muddy water. Soon the lakes and rivers will overflow with the monsoon’s generosity, Trekking in the Himalayan foothills, I recently walked for kilometres without encountering habitation. I was just scolding myself for not having brought along a water- bottle, when I came across a patch of green on a rock face. I parted a curtain of tender maiden hair fern and discovered a tiny spring issuing from the rock-nectar for the thirsty traveller.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;3. I stayed there for hours, watching the water descend, drop by drop, into a tiny casement in. the rocks. Each drop reflected creation. That same spring, I later discovered, joined other springs to form a. swift, tumbling. stream, which went cascading down the hill into other streams until, in the plains, it became part of a river. And that river flowed into another mightier river that kilometres later emptied into the ocean. Be like water, taught Laotzu, philosopher ‘and founder of Taoism. Soft and limpid, it finds its way through, over or under any obstacle. It does not quarrel; it simply moves on.&lt;/p&gt;` }, "questions": [ { "id": 1, "question": `&lt;p&gt;To become part of a river, a tiny drop has to&lt;/p&gt; — CTET Paper 1 (January 2021)`, "options": [ `depend on external forces`, `suffer a lot.`, `merge its identity.`, `have a lot of strength.` ], "correctAnswer": 4, "explanation": `&lt;p&gt;The correct answer is &lt;strong&gt;have a lot of strength.&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDTW9ZiMk7fccrStGl24sIrWkFYwdhm0vUKCmwCXzZ9YmImaKgz_rPoRM961dPRJbahbZmswWbeYhQ1iTHP3hEAG2T8da8V6RjfPPVZ8L67eVH5OM1IQxqb2g6Io1fCK3add4t_2YI13zaclCh0w9F3RgxbfWqvVdCnBSNABCHGlvvuLa_6t8Ce1XdSYw/s180/key-point-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Key Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;Let&#039;s refer to the lines: &lt;em&gt;&#039;I stayed there for hours, watching the water descend, drop by drop, into a tiny casement in the rocks.&#039;&lt;/em&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;From the lines, it is evident that &lt;strong&gt;every drop of rain has to do a lot of struggle to become part of the river. &lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Hence,&lt;strong&gt; option 4&lt;/strong&gt; is the correct answer choice.&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjrNyf4tbVHbMQxuSoAnv_C7jyyQQByO1OmqkVqpvlYRQQutNjbGgWRsOBGoAGlDegdQqTthWNbWtll-GaOGzLNe7bspRP91DHCt43W1BzhenS3fH6U-IjK8Ml-xaN5KRcH8js3QWlDvqkIPXcPynygbx-QATabiam0uP0x3lwBHHrN5Y3SPqjvKhWTg6E/s180/hinglish-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Hinglish&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;आइए पंक्तियों का संदर्भ लें: &lt;em&gt;&#039;I stayed there for hours, watching the water descend, drop by drop, into a tiny casement in the rocks.&#039;&lt;/em&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;पंक्तियों से स्पष्ट है कि &lt;strong&gt;बारिश की एक-एक बूंद को नदी का हिस्सा बनने के लिए काफी संघर्ष करना पड़ता है।&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;अत: &lt;strong&gt;विकल्प 4&lt;/strong&gt; सही उत्तर विकल्प है।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "id": 2, "question": `Which of the following words is most similar in meaning to the word &amp;lsquo;pounding&amp;rsquo; as used in para 2 of the passage ? — CTET Paper 1 (January 2021)`, "options": [ `benumbing`, `palpitating`, `sinking`, `shaking` ], "correctAnswer": 2, "explanation": `&lt;p&gt;The correct answer is &lt;strong&gt;palpitating.&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDTW9ZiMk7fccrStGl24sIrWkFYwdhm0vUKCmwCXzZ9YmImaKgz_rPoRM961dPRJbahbZmswWbeYhQ1iTHP3hEAG2T8da8V6RjfPPVZ8L67eVH5OM1IQxqb2g6Io1fCK3add4t_2YI13zaclCh0w9F3RgxbfWqvVdCnBSNABCHGlvvuLa_6t8Ce1XdSYw/s180/key-point-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Key Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;Pounding&lt;/strong&gt; means &lt;strong&gt;the sound, feeling, or action of something beating repeatedly. (&lt;/strong&gt;किसी चीज के बार-बार धड़कने की आवाज, भावना या क्रिया।&lt;strong&gt;)&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;Palpitating &lt;/strong&gt;means &lt;strong&gt;(of the heart) beating rapidly and strongly. (&lt;/strong&gt;(दिल का) तेजी से और जोर से धड़कना।&lt;strong&gt;)&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;Thus, &lt;strong&gt;palpitating and pounding&lt;/strong&gt; are similar in meaning.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Let&#039;s understand the meaning of other words:&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;Benumbing: &lt;/strong&gt;To make numb, especially by cold. (सुन्न करना, ख़ासकर ठंड से।)&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;Sinking: &lt;/strong&gt;To go below the surface of water or another liquid. (पानी या किसी अन्य तरल की सतह के नीचे जाना।)&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;Shaking: &lt;/strong&gt;To move backwards and forwards or up and down in quick, short movements, or to make something or someone do this. (तेज, छोटी हरकतों में पीछे और आगे या ऊपर और नीचे जाना, या कुछ करना।)&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "id": 3, "question": `Which one of the following words is most opposite in meaning to the word &amp;#39;descend&amp;#39; (para 3) as used in the passage? — CTET Paper 1 (January 2021)`, "options": [ `ascend`, `hover`, `zoom`, `flow` ], "correctAnswer": 1, "explanation": `&lt;p&gt;The correct answer is &lt;strong&gt;ascend.&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDTW9ZiMk7fccrStGl24sIrWkFYwdhm0vUKCmwCXzZ9YmImaKgz_rPoRM961dPRJbahbZmswWbeYhQ1iTHP3hEAG2T8da8V6RjfPPVZ8L67eVH5OM1IQxqb2g6Io1fCK3add4t_2YI13zaclCh0w9F3RgxbfWqvVdCnBSNABCHGlvvuLa_6t8Ce1XdSYw/s180/key-point-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Key Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;Descend&lt;/strong&gt; means &lt;strong&gt;move or fall downwards. (&lt;/strong&gt;नीचे की ओर बढ़ना या गिरना।&lt;strong&gt;)&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;Ascend &lt;/strong&gt;means &lt;strong&gt;go up or climb. (&lt;/strong&gt;ऊपर जाना या चढ़ना।&lt;strong&gt;)&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;Thus, &lt;b&gt;ascend and descend &lt;/b&gt;are opposite in meaning.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Let&#039;s understand the meaning of other words:&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;Hover: &lt;/strong&gt;remain in one place in the air. (हवा में एक स्थान पर रहना।)&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;Zoom: &lt;/strong&gt;move or travel very quickly. (बहुत जल्दी चलना या यात्रा करना।)&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;Flow: &lt;/strong&gt;the action or fact of moving along in a steady, continuous stream. (एक स्थिर, सतत धारा में साथ चलने की क्रिया या तथ्य।)&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "id": 4, "question": `&lt;p&gt;Which part speech is the underlined word in the following sentence?&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Almost overnight &lt;u&gt;new&lt;/u&gt; grass spring up.&lt;/p&gt; — CTET Paper 1 (January 2021)`, "options": [ `Pronoun`, `Adjective`, `Adverb`, `Preposition` ], "correctAnswer": 2, "explanation": `&lt;p&gt;The correct answer is &lt;strong&gt;Adjective.&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDTW9ZiMk7fccrStGl24sIrWkFYwdhm0vUKCmwCXzZ9YmImaKgz_rPoRM961dPRJbahbZmswWbeYhQ1iTHP3hEAG2T8da8V6RjfPPVZ8L67eVH5OM1IQxqb2g6Io1fCK3add4t_2YI13zaclCh0w9F3RgxbfWqvVdCnBSNABCHGlvvuLa_6t8Ce1XdSYw/s180/key-point-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Key Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt; Adjectives&lt;/strong&gt; are used almost exclusively to modify nouns, as well as any phrase or part of speech functioning as a noun. It is a word that describes a noun.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Here, &lt;strong&gt;new &lt;/strong&gt;is an &lt;strong&gt;adjective &lt;/strong&gt;modifying the noun &lt;strong&gt;grass.&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Thus, &lt;strong&gt;new&lt;/strong&gt; is an &lt;u&gt;adjective&lt;/u&gt; here.&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;Pronoun: &lt;/strong&gt;A &lt;strong&gt;pronoun&lt;/strong&gt; is a word that is used instead of a noun or noun phrase. Pronouns refer to either a noun that has already been mentioned or to a noun that does not need to be named specifically.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;Adverb: &lt;/strong&gt;An &lt;strong&gt;adverb&lt;/strong&gt; is a word that is used to change, modify or qualify several types of words including an adjective, a verb, a clause, another adverb, or any other type of word or phrase, with the exception of determiners and adjectives, that directly modify nouns. &lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;Preposition: &lt;/strong&gt;A &lt;strong&gt;preposition&lt;/strong&gt; is a word used to link nouns, pronouns, or phrases to other words within a sentence. They act to connect the people, objects, time and locations of a sentence.&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjrNyf4tbVHbMQxuSoAnv_C7jyyQQByO1OmqkVqpvlYRQQutNjbGgWRsOBGoAGlDegdQqTthWNbWtll-GaOGzLNe7bspRP91DHCt43W1BzhenS3fH6U-IjK8Ml-xaN5KRcH8js3QWlDvqkIPXcPynygbx-QATabiam0uP0x3lwBHHrN5Y3SPqjvKhWTg6E/s180/hinglish-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Hinglish&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt; Nouns को modify करने के लिए &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt; Adjectives &lt;/span&gt;का उपयोग लगभग अनन्य रूप से किया जाता है, साथ ही किसी भी वाक्यांश या संज्ञा के रूप में कार्य करने वाले part of speech को modify करने के लिए Adjectives का उपयोग किया जाता है । यह एक ऐसा शब्द है जो संज्ञा का वर्णन करता है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;यहाँ, &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;new&lt;/span&gt; संज्ञा &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;grass&lt;/span&gt; को संशोधित करने वाला &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;adjective&lt;/span&gt; है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;इस प्रकार, &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;new&lt;/span&gt; यहाँ एक &lt;u&gt;adjective&lt;/u&gt; है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;Pronoun: &lt;/span&gt;A &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;pronoun&lt;/span&gt; एक ऐसा शब्द है जो संज्ञा या संज्ञा वाक्यांश के बजाय प्रयोग किया जाता है। सर्वनाम या तो उस संज्ञा को संदर्भित करता है जिसका पहले ही उल्लेख किया जा चुका है या एक संज्ञा जिसे विशेष रूप से नामित करने की आवश्यकता नहीं है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;Adverb: &lt;/span&gt;An &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;adverb&lt;/span&gt; एक ऐसा शब्द है जिसका उपयोग an adjective, a verb, a clause, another adverb, या किसी अन्य प्रकार के शब्द या वाक्यांश सहित कई प्रकार के शब्दों को बदलने, संशोधित करने या अर्हता प्राप्त करने के लिए किया जाता है, निर्धारकों और विशेषणों के अपवाद के साथ, जो सीधे संज्ञा संशोधित करें।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;Preposition: &lt;/span&gt;A &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;preposition&lt;/span&gt; एक शब्द है जिसका उपयोग nouns, pronouns, or phrases को एक वाक्य के भीतर दूसरे शब्दों से जोड़ने के लिए किया जाता है। वे एक वाक्य के लोगों, वस्तुओं, समय और स्थानों को जोड़ने का कार्य करते हैं।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "id": 5, "question": `&lt;p&gt;Which part of the following sentence contains an error?&lt;/p&gt;&lt;p&gt;He knew /(a) that he will / (b) go back / (c) to his promise / (d) No error.&lt;/p&gt; — CTET Paper 1 (January 2021)`, "options": [ `(b)`, `(c)`, `(d)`, `(a)` ], "correctAnswer": 1, "explanation": `&lt;p&gt;The correct answer is &lt;strong&gt;(b).&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDTW9ZiMk7fccrStGl24sIrWkFYwdhm0vUKCmwCXzZ9YmImaKgz_rPoRM961dPRJbahbZmswWbeYhQ1iTHP3hEAG2T8da8V6RjfPPVZ8L67eVH5OM1IQxqb2g6Io1fCK3add4t_2YI13zaclCh0w9F3RgxbfWqvVdCnBSNABCHGlvvuLa_6t8Ce1XdSYw/s180/key-point-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Key Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;There is an error in &lt;strong&gt;part (b) i.e. that he will.&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;The word will is used in the case of future tense. It is used to convey the sense that something is going to take place in the future.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;While would is used to express what we believe will happen we use would as the past tense of will to speak about what we believed would happen.&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Thus, &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;will&lt;/span&gt; should be replaced by &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;would.&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Hence, &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;option 1&lt;/span&gt; is the correct answer choice.&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiSdQWCmjP-P4uS59I3u1E6L9VBD9G9-P1L0RJ3kVOlCqKviTHPoYHk6QxU78vQrnaBNhuEj6jitgWU07PunAID5kXZrOo8Gr-EujDi0MMo0t8GYkoNLFeA3U3GvgI6YDH3KlHs_SNdhNUJhHCfyv5OF645TFjpbLfhlwElgW4GygocfO45WOHuOlJfC6o/s181/important-point-image.png&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Important Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;The other way to write the given sentence correctly is:&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;He knows&lt;/strong&gt; /(a) that he will / (b) go back / (c) to his promise / (d) No error.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;Knew &lt;/strong&gt;shall be replaced with &lt;strong&gt;Knows&lt;/strong&gt; to make the sentence correct.&lt;br /&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjrNyf4tbVHbMQxuSoAnv_C7jyyQQByO1OmqkVqpvlYRQQutNjbGgWRsOBGoAGlDegdQqTthWNbWtll-GaOGzLNe7bspRP91DHCt43W1BzhenS3fH6U-IjK8Ml-xaN5KRcH8js3QWlDvqkIPXcPynygbx-QATabiam0uP0x3lwBHHrN5Y3SPqjvKhWTg6E/s180/hinglish-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Hinglish&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt; भाग (बी) में एक त्रुटि है &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;that he will&lt;/span&gt;।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt; will&lt;/span&gt; शब्द का प्रयोग भविष्य काल के मामले में किया जाता है। इसका उपयोग यह बताने के लिए किया जाता है कि भविष्य में कुछ होने वाला है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;जबकि &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;would &lt;/span&gt; का उपयोग यह व्यक्त करने के लिए किया जाता है कि हम क्या मानते हैं कि हम क्या करेंगे, इसके बारे में बोलने के लिए हम &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;will &lt;/span&gt; के भूतकाल के रूप में उपयोग करेंगे।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;इस प्रकार, &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;will&lt;/span&gt; को &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;would&lt;/span&gt; द्वारा प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;अतः विकल्प 1 सही उत्तर विकल्प है।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "id": 6, "question": `Which of the following statements is not true? — CTET Paper 1 (January 2021)`, "options": [ `New grass spring up.`, `The sweltering heat comes to an end.`, `The damp earth releases a sweet fragrance.`, `There is renewal everywhere.` ], "correctAnswer": 2, "explanation": `&lt;p&gt;The correct answer is &lt;strong&gt;The sweltering heat comes to an end.&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDTW9ZiMk7fccrStGl24sIrWkFYwdhm0vUKCmwCXzZ9YmImaKgz_rPoRM961dPRJbahbZmswWbeYhQ1iTHP3hEAG2T8da8V6RjfPPVZ8L67eVH5OM1IQxqb2g6Io1fCK3add4t_2YI13zaclCh0w9F3RgxbfWqvVdCnBSNABCHGlvvuLa_6t8Ce1XdSYw/s180/key-point-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Key Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;Let&#039;s refer to the line: &lt;em&gt;&#039;Now, almost overnight, &lt;strong&gt;new grass springs up&lt;/strong&gt;, &lt;strong&gt;there is renewal everywhere&lt;/strong&gt;, and &lt;strong&gt;the damp earth releases a fragrance sweeter&lt;/strong&gt; than any devised by man&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;.&#039;&lt;/span&gt;&lt;/em&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;It is nowhere mentioned that &lt;strong&gt;the sweltering heat comes to an end.&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Hence, &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;option 2&lt;/span&gt; is the correct answer choice.&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjrNyf4tbVHbMQxuSoAnv_C7jyyQQByO1OmqkVqpvlYRQQutNjbGgWRsOBGoAGlDegdQqTthWNbWtll-GaOGzLNe7bspRP91DHCt43W1BzhenS3fH6U-IjK8Ml-xaN5KRcH8js3QWlDvqkIPXcPynygbx-QATabiam0uP0x3lwBHHrN5Y3SPqjvKhWTg6E/s180/hinglish-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Hinglish&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt; आइए लाइन का संदर्भ लें: &lt;em&gt;&#039;Now, almost overnight, &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;new grass springs up&lt;/span&gt;, &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;there is renewal everywhere&lt;/span&gt;, and &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;the damp earth releases a fragrance sweeter&lt;/span&gt; than any devised by man&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;.&#039;&lt;/span&gt;&lt;/em&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;कहीं यह उल्लेख नहीं है कि &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;the sweltering heat comes to an end&lt;/span&gt;।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;अतः &lt;strong&gt;विकल्प 2 &lt;/strong&gt;सही उत्तर विकल्प है।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "id": 7, "question": `The earth does not look _____ before the onset of the monsoon. — CTET Paper 1 (January 2021)`, "options": [ `brown `, `dusty`, `tired`, `craked` ], "correctAnswer": 1, "explanation": `&lt;p&gt;The correct answer is &lt;strong&gt;brown.&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDTW9ZiMk7fccrStGl24sIrWkFYwdhm0vUKCmwCXzZ9YmImaKgz_rPoRM961dPRJbahbZmswWbeYhQ1iTHP3hEAG2T8da8V6RjfPPVZ8L67eVH5OM1IQxqb2g6Io1fCK3add4t_2YI13zaclCh0w9F3RgxbfWqvVdCnBSNABCHGlvvuLa_6t8Ce1XdSYw/s180/key-point-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Key Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;Let&#039;s refer to the line: &#039;&lt;em&gt;After baking in the sun for the last few months, the land looks &lt;strong&gt;cracked, dusty and tired.&#039;&lt;/strong&gt;&lt;/em&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;It is evident from the line that the &lt;strong&gt;earth looked cracked, dusty, tired but it is nowhere mentioned that it looked &#039;brown&#039;.&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Hence, &lt;strong&gt;option 1&lt;/strong&gt; is the correct answer choice.&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjrNyf4tbVHbMQxuSoAnv_C7jyyQQByO1OmqkVqpvlYRQQutNjbGgWRsOBGoAGlDegdQqTthWNbWtll-GaOGzLNe7bspRP91DHCt43W1BzhenS3fH6U-IjK8Ml-xaN5KRcH8js3QWlDvqkIPXcPynygbx-QATabiam0uP0x3lwBHHrN5Y3SPqjvKhWTg6E/s180/hinglish-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Hinglish&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt; आइए लाइन का संदर्भ लें: &#039;&lt;em&gt;After baking in the sun for the last few months, the land looks &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;cracked, dusty and tired.&#039; &lt;/span&gt;&lt;/em&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;रेखा से स्पष्ट है कि &lt;strong&gt;पृथ्वी टूटी हुई, धूल भरी, थकी हुई लग रही थी, लेकिन कहीं यह उल्लेख नहीं है कि यह &#039;भूरी&#039; दिखती थी। &lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;अतः &lt;strong&gt;विकल्प 1&lt;/strong&gt; सही उत्तर विकल्प है।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "id": 8, "question": `Children respond to the first rains of summer by — CTET Paper 1 (January 2021)`, "options": [ `floating paper boats in water.`, `running and playing in the rain.`, `singing songs.`, `giving shouts of joy.` ], "correctAnswer": 2, "explanation": `&lt;p&gt;The correct answer is&lt;strong&gt; ​running and playing in the rain.&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDTW9ZiMk7fccrStGl24sIrWkFYwdhm0vUKCmwCXzZ9YmImaKgz_rPoRM961dPRJbahbZmswWbeYhQ1iTHP3hEAG2T8da8V6RjfPPVZ8L67eVH5OM1IQxqb2g6Io1fCK3add4t_2YI13zaclCh0w9F3RgxbfWqvVdCnBSNABCHGlvvuLa_6t8Ce1XdSYw/s180/key-point-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Key Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;Let&#039;s refer to the line: &#039;&lt;em&gt;Small children run out of their homes to romp naked in the rain.&#039;&lt;/em&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;em&gt;&lt;strong&gt;Romp &lt;/strong&gt;&lt;/em&gt;means to play in a rough, excited, and noisy way.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;It can be concluded that the children played excitedly in the rain.&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Hence, &lt;strong&gt;option 2 &lt;/strong&gt;is the appropriate answer choice.&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjrNyf4tbVHbMQxuSoAnv_C7jyyQQByO1OmqkVqpvlYRQQutNjbGgWRsOBGoAGlDegdQqTthWNbWtll-GaOGzLNe7bspRP91DHCt43W1BzhenS3fH6U-IjK8Ml-xaN5KRcH8js3QWlDvqkIPXcPynygbx-QATabiam0uP0x3lwBHHrN5Y3SPqjvKhWTg6E/s180/hinglish-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Hinglish&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt; आइए लाइन का संदर्भ लें: &#039;&lt;em&gt;Small children run out of their homes to romp naked in the rain.&#039; &lt;/em&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;em&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;Romp &lt;/span&gt;&lt;/em&gt;का मतलब है किसी न किसी तरह से खेलना, उत्साहित और शोर करना।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;यह निष्कर्ष निकाला जा सकता है कि बच्चे बारिश में उत्साह से खेले।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;अतः &lt;strong&gt;विकल्प 2&lt;/strong&gt; उपयुक्त उत्तर विकल्प है।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "id": 9, "question": `The tiny spring issuing from the rock is hidden by — CTET Paper 1 (January 2021)`, "options": [ `maiden hair fern.`, `bushes and creepers.`, `tall grass`, `thick moss.` ], "correctAnswer": 1, "explanation": `&lt;p&gt;The correct answer is &lt;strong&gt;maiden hair fern.&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDTW9ZiMk7fccrStGl24sIrWkFYwdhm0vUKCmwCXzZ9YmImaKgz_rPoRM961dPRJbahbZmswWbeYhQ1iTHP3hEAG2T8da8V6RjfPPVZ8L67eVH5OM1IQxqb2g6Io1fCK3add4t_2YI13zaclCh0w9F3RgxbfWqvVdCnBSNABCHGlvvuLa_6t8Ce1XdSYw/s180/key-point-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Key Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;Let&#039;s refer to the line:&lt;em&gt; &#039;I parted a curtain of tender &lt;strong&gt;maiden hair fern&lt;/strong&gt; and discovered a tiny spring issuing from the rock-nectar for the thirsty traveller.&#039;&lt;/em&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Upon the perusal of the above statement, it can be concluded that the &lt;strong&gt;tiny spring issuing from the rock is hidden by maiden hair fern.&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Hence, &lt;strong&gt;option 1&lt;/strong&gt; is the most appropriate answer choice.&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjrNyf4tbVHbMQxuSoAnv_C7jyyQQByO1OmqkVqpvlYRQQutNjbGgWRsOBGoAGlDegdQqTthWNbWtll-GaOGzLNe7bspRP91DHCt43W1BzhenS3fH6U-IjK8Ml-xaN5KRcH8js3QWlDvqkIPXcPynygbx-QATabiam0uP0x3lwBHHrN5Y3SPqjvKhWTg6E/s180/hinglish-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Hinglish&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;आइए लाइन का संदर्भ लें: &lt;em&gt; &#039;I parted a curtain of tender &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;maiden hair fern&lt;/span&gt; and discovered a tiny spring issuing from the rock-nectar for the thirsty traveller.&#039; &lt;/em&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;उपरोक्त कथन के अवलोकन पर, यह निष्कर्ष निकाला जा सकता है कि &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;tiny spring issuing from the rock is hidden by maiden hair fern. &lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;अतः &lt;strong&gt;विकल्प 1&lt;/strong&gt; सबसे उपयुक्त उत्तर विकल्प है।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` } ] }, { "type": "context", "context": { "title": "English - I", "text": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;Read the poem given below and answer the questions that follow by selecting the correct/most appropriate options:&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;I think that I shall never see&lt;/p&gt;&lt;p&gt;A poem lovely as a tree.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;A tree whose hungry mouth is prest&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Against the earth&#039;s sweet flowing breast;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;A tree that looks at God all day,&lt;/p&gt;&lt;p&gt;And lifts her leafy arms to pray;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;A tree that may in Summer wear&lt;/p&gt;&lt;p&gt;A nest of robins in her hair;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Upon whose bosom snow has lain;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Who intimately lives with rain.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Poems are made by fools like me,&lt;/p&gt;&lt;p&gt;But only God can make a tree.&lt;/p&gt;` }, "questions": [ { "id": 10, "question": `The tree prays to God by — CTET Paper 1 (January 2021)`, "options": [ `lifting her arms`, `Producing fruit and flowers`, `Providing shade to travellers`, `swinging its branches` ], "correctAnswer": 1, "explanation": `&lt;p&gt;The correct answer is &lt;strong&gt;lifting her arms.&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDTW9ZiMk7fccrStGl24sIrWkFYwdhm0vUKCmwCXzZ9YmImaKgz_rPoRM961dPRJbahbZmswWbeYhQ1iTHP3hEAG2T8da8V6RjfPPVZ8L67eVH5OM1IQxqb2g6Io1fCK3add4t_2YI13zaclCh0w9F3RgxbfWqvVdCnBSNABCHGlvvuLa_6t8Ce1XdSYw/s180/key-point-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Key Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;Let&#039;s refer to the lines: &lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;A tree that looks at God all day,&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;And lifts her leafy arms to pray; &lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Upon the perusal of the above line, it can be deduced that the &lt;em&gt;&lt;strong&gt;tree prays to God by lifting her arms.&lt;/strong&gt;&lt;/em&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Hence, &lt;strong&gt;option 1&lt;/strong&gt; is the most appropriate answer choice.&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjrNyf4tbVHbMQxuSoAnv_C7jyyQQByO1OmqkVqpvlYRQQutNjbGgWRsOBGoAGlDegdQqTthWNbWtll-GaOGzLNe7bspRP91DHCt43W1BzhenS3fH6U-IjK8Ml-xaN5KRcH8js3QWlDvqkIPXcPynygbx-QATabiam0uP0x3lwBHHrN5Y3SPqjvKhWTg6E/s180/hinglish-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Hinglish&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt; आइए पंक्तियों का संदर्भ लें: &lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;A tree that looks at God all day,&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;And lifts her leafy arms to pray; &lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;उपरोक्त पंक्ति के अवलोकन से यह अनुमान लगाया जा सकता है कि &lt;em&gt;&lt;strong&gt;वृक्ष हाथ उठाकर भगवान से प्रार्थना करता है। &lt;/strong&gt;&lt;/em&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;अतः&lt;strong&gt; विकल्प 1&lt;/strong&gt; सबसे उपयुक्त उत्तर विकल्प है।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "id": 11, "question": `Which of the following statements is not true in the context of the poem? — CTET Paper 1 (January 2021)`, "options": [ `The tree symbolizes strength and stability`, `The tree allows birds to build their nests in it`, `It lives closely with rain`, `Th tree welcomes the snow on its bosom` ], "correctAnswer": 1, "explanation": `&lt;p&gt;The correct answer is &lt;strong&gt;The tree symbolizes strength and stability.&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDTW9ZiMk7fccrStGl24sIrWkFYwdhm0vUKCmwCXzZ9YmImaKgz_rPoRM961dPRJbahbZmswWbeYhQ1iTHP3hEAG2T8da8V6RjfPPVZ8L67eVH5OM1IQxqb2g6Io1fCK3add4t_2YI13zaclCh0w9F3RgxbfWqvVdCnBSNABCHGlvvuLa_6t8Ce1XdSYw/s180/key-point-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Key Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;Let&#039;s refer to the lines:&lt;strong&gt;&lt;/strong&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;A nest of robins in her hair; &lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;Upon whose bosom snow has lain; &lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;Who intimately lives with rain.&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;​&lt;/strong&gt;Upon perusal of the above lines, it can be deduced that &lt;strong&gt;&lt;em&gt;the tree allows birds to build their nests in it, it lives closely with rain, welcomes the snow on it&#039;s bosom.&lt;/em&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;It can nowhere be found that &lt;strong&gt;the tree symbolizes strength and stability.&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Hence, &lt;strong&gt;option 1&lt;/strong&gt; is the most appropriate answer choice.&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjrNyf4tbVHbMQxuSoAnv_C7jyyQQByO1OmqkVqpvlYRQQutNjbGgWRsOBGoAGlDegdQqTthWNbWtll-GaOGzLNe7bspRP91DHCt43W1BzhenS3fH6U-IjK8Ml-xaN5KRcH8js3QWlDvqkIPXcPynygbx-QATabiam0uP0x3lwBHHrN5Y3SPqjvKhWTg6E/s180/hinglish-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Hinglish&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt; आइए पंक्तियों का संदर्भ लें: &lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;A nest of robins in her hair;&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;Upon whose bosom snow has lain;&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;Who intimately lives with rain.&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;उपरोक्त पंक्तियों को देखने पर, यह निष्कर्ष निकाला जा सकता है कि &lt;strong&gt;वृक्ष पक्षियों को अपने घोंसले बनाने की अनुमति देता है, यह बारिश के साथ निकटता से रहता है, अपनी छाती पर बर्फ का स्वागत करता है। &lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;यह कहीं नहीं पाया जा सकता है कि &lt;strong&gt;वृक्ष शक्ति और स्थिरता का प्रतीक है। &lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;अतः &lt;strong&gt;विकल्प 1&lt;/strong&gt; सबसे उपयुक्त उत्तर विकल्प है।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "id": 12, "question": `Name the figure of speech used in lines 3 and 4. — CTET Paper 1 (January 2021)`, "options": [ `Personification`, `Metaphor`, `Alliteration`, `Simile` ], "correctAnswer": 1, "explanation": `&lt;p&gt;The correct answer is &lt;strong&gt;Personification.&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDTW9ZiMk7fccrStGl24sIrWkFYwdhm0vUKCmwCXzZ9YmImaKgz_rPoRM961dPRJbahbZmswWbeYhQ1iTHP3hEAG2T8da8V6RjfPPVZ8L67eVH5OM1IQxqb2g6Io1fCK3add4t_2YI13zaclCh0w9F3RgxbfWqvVdCnBSNABCHGlvvuLa_6t8Ce1XdSYw/s180/key-point-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Key Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;Personification &lt;/strong&gt;is a figure of speech in which a thing – an idea or an animal – is given human attributes. The non-human objects are portrayed in such a way that we feel they have the ability to act like human beings.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Refer to line 3 and 4. &lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;A tree whose hungry mouth is prest&lt;br /&gt; Against the earth&#039;s sweet flowing breast &lt;/strong&gt;​&lt;/p&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;p&gt;In the above lines, &lt;strong&gt;earth is given human attributes. &lt;/strong&gt;Thus, the poetic device used is &lt;strong&gt;personification.&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Let&#039;s understand the other poetic devices given in the options: &lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;Metaphor: &lt;/strong&gt;An expression, often found in literature, that describes a person or object by referring to something that is considered to have similar characteristics to that person or object. &lt;em&gt;&lt;strong&gt;&quot;The mind is an ocean &quot; and &quot;the city is a jungle &quot; are both metaphors.&lt;/strong&gt;&lt;/em&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;Alliteration:&lt;/strong&gt; The repetition of usually initial consonant sounds in two or more neighboring words or syllables &lt;em&gt;&lt;strong&gt;(such as wild and woolly, threatening throngs)&lt;/strong&gt;&lt;/em&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;Simile: &lt;/strong&gt;A figure of speech in which two essentially dissimilar objects or concepts are expressly compared with one another through the use of &lt;strong&gt;“like” or “as.” &lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjrNyf4tbVHbMQxuSoAnv_C7jyyQQByO1OmqkVqpvlYRQQutNjbGgWRsOBGoAGlDegdQqTthWNbWtll-GaOGzLNe7bspRP91DHCt43W1BzhenS3fH6U-IjK8Ml-xaN5KRcH8js3QWlDvqkIPXcPynygbx-QATabiam0uP0x3lwBHHrN5Y3SPqjvKhWTg6E/s180/hinglish-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Hinglish&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;Personification&lt;/span&gt; भाषण की एक आकृति है जिसमें एक चीज - एक विचार या एक जानवर - को मानवीय गुण दिए जाते हैं। गैर-मानव वस्तुओं को इस तरह से चित्रित किया जाता है कि हमें लगता है कि उनमें मनुष्य की तरह कार्य करने की क्षमता है। &lt;/li&gt;&lt;li&gt;पंक्ति 3 और 4 का संदर्भ लें: &lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;A tree whose hungry mouth is prest&lt;/span&gt;&lt;br /&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;Against the earth&#039;s sweet flowing breast &lt;/span&gt;​&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;उपरोक्त पंक्तियों में पृथ्वी को मानवीय गुण दिए गए हैं। इस प्रकार, प्रयुक्त काव्य उपकरण &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;personification&lt;/span&gt; है।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "id": 13, "question": `Identify and name the figure of speech used in &lt;strong&gt;&amp;#39;Poems are made by fools like me&amp;#39;.&lt;/strong&gt; — CTET Paper 1 (January 2021)`, "options": [ `Personification`, `Simile`, `Imagery`, `Metaphor` ], "correctAnswer": 2, "explanation": `&lt;p&gt;The correct answer is &lt;strong&gt;Simile&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;.&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDTW9ZiMk7fccrStGl24sIrWkFYwdhm0vUKCmwCXzZ9YmImaKgz_rPoRM961dPRJbahbZmswWbeYhQ1iTHP3hEAG2T8da8V6RjfPPVZ8L67eVH5OM1IQxqb2g6Io1fCK3add4t_2YI13zaclCh0w9F3RgxbfWqvVdCnBSNABCHGlvvuLa_6t8Ce1XdSYw/s180/key-point-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Key Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;Simile: &lt;/span&gt;A figure of speech in which two essentially dissimilar objects or concepts are expressly compared with one another through the use of &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;“like” or “as.”&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;In the above line, &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;poems are compared to fools i.e. two dissimilar objects are compared with the word &quot;like&quot;.&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Thus, the poetic device used is &lt;strong&gt;simile&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;.&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Let&#039;s understand the other poetic devices given in the options: &lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;Personification &lt;/span&gt;is a figure of speech in which a thing – an idea or an animal – is given human attributes. &lt;strong&gt;&lt;em&gt;The non-human objects are portrayed in such a way that we feel they have the ability to act like human beings.&lt;/em&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;Imagery: &lt;/strong&gt;Imagery means to use figurative language to represent objects, actions, and ideas in such a way that it appeals to our physical senses. Usually it is thought that imagery makes use of particular words that create visual representation of ideas in our minds. &lt;strong&gt;&lt;em&gt;The word “imagery” is associated with mental pictures.&lt;/em&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;Metaphor: &lt;/span&gt;An expression, often found in literature, that describes a person or object by referring to something that is considered to have similar characteristics to that person or object. &lt;em&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;&quot;The mind is an ocean &quot; and &quot;the city is a jungle &quot; are both metaphors. &lt;/span&gt;&lt;/em&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjrNyf4tbVHbMQxuSoAnv_C7jyyQQByO1OmqkVqpvlYRQQutNjbGgWRsOBGoAGlDegdQqTthWNbWtll-GaOGzLNe7bspRP91DHCt43W1BzhenS3fH6U-IjK8Ml-xaN5KRcH8js3QWlDvqkIPXcPynygbx-QATabiam0uP0x3lwBHHrN5Y3SPqjvKhWTg6E/s180/hinglish-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Hinglish&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt; Simile: &lt;/span&gt;भाषण की एक आकृति जिसमें दो अनिवार्य रूप से भिन्न वस्तुओं या अवधारणाओं की स्पष्ट रूप से &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;“like” or “as.” &lt;/span&gt;के उपयोग के माध्यम से एक दूसरे के साथ तुलना की जाती है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;उपरोक्त पंक्ति में, &lt;strong&gt;कविताओं की तुलना मूर्खों से की जाती है अर्थात दो भिन्न वस्तुओं की तुलना &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;&quot;like&quot; &lt;/span&gt;शब्द से की जाती है। &lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;इस प्रकार, प्रयुक्त काव्य उपकरण &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;simile&lt;/span&gt; है।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "id": 14, "question": `The word, &amp;#39;mouth&amp;#39; in line 3 refers to the ______ of the tree. — CTET Paper 1 (January 2021)`, "options": [ `branches`, `trunk`, `roots`, `crown` ], "correctAnswer": 3, "explanation": `&lt;p&gt;The correct answer is &lt;b&gt;roots.&lt;/b&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDTW9ZiMk7fccrStGl24sIrWkFYwdhm0vUKCmwCXzZ9YmImaKgz_rPoRM961dPRJbahbZmswWbeYhQ1iTHP3hEAG2T8da8V6RjfPPVZ8L67eVH5OM1IQxqb2g6Io1fCK3add4t_2YI13zaclCh0w9F3RgxbfWqvVdCnBSNABCHGlvvuLa_6t8Ce1XdSYw/s180/key-point-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Key Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;Let&#039;s refer to the lines: &lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;A tree whose hungry mouth is prest, &lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;Against the earth&#039;s sweet flowing breast;&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;In the following lines, he moves from a generalized image of all trees to one specific type or kind. &lt;strong&gt;The tree he has in mind has its “hungry mouth..prest” to the earth. It is taking in the nutrients provided by the soil through it&#039;s roots and becoming sweeter off the “earth’s…breast.”&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Hence, &lt;strong&gt;mouth &lt;/strong&gt;refers to the&lt;strong&gt; roots&lt;/strong&gt; of a tree.&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;b&gt;Prest &lt;/b&gt;means &lt;strong&gt;prepared for action or use; ready.&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjrNyf4tbVHbMQxuSoAnv_C7jyyQQByO1OmqkVqpvlYRQQutNjbGgWRsOBGoAGlDegdQqTthWNbWtll-GaOGzLNe7bspRP91DHCt43W1BzhenS3fH6U-IjK8Ml-xaN5KRcH8js3QWlDvqkIPXcPynygbx-QATabiam0uP0x3lwBHHrN5Y3SPqjvKhWTg6E/s180/hinglish-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Hinglish&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;आइए पंक्तियों का संदर्भ लें: &lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;A tree whose hungry mouth is prest,&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;Against the earth&#039;s sweet flowing breast;&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt; निम्नलिखित पंक्तियों में, वह सभी पेड़ों की सामान्यीकृत छवि से एक विशिष्ट प्रकार या प्रकार की ओर बढ़ता है। उसके मन में जो पेड़ है, उसका &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;“hungry mouth..prest”&lt;/span&gt; धरती पर है। यह roots से मिट्टी द्वारा प्रदान किए गए पोषक तत्वों को ले रहा है और &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;“earth’s…breast”&lt;/span&gt; से मीठा हो रहा है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;इसलिए, &lt;b&gt;mouth&lt;/b&gt; एक पेड़ की &lt;b&gt;roots&lt;/b&gt; को संदर्भित करता है।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "id": 15, "question": `The tree presses its mouth against the sweet earth&amp;#39;s flowing breast to — CTET Paper 1 (January 2021)`, "options": [ `draw sustenance from it`, `draw inspiration from it`, `express its love for it`, `express it gratitude to it` ], "correctAnswer": 1, "explanation": `&lt;p&gt;The correct answer is &#039;&lt;strong&gt;draw sustenance from it&#039;.&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDTW9ZiMk7fccrStGl24sIrWkFYwdhm0vUKCmwCXzZ9YmImaKgz_rPoRM961dPRJbahbZmswWbeYhQ1iTHP3hEAG2T8da8V6RjfPPVZ8L67eVH5OM1IQxqb2g6Io1fCK3add4t_2YI13zaclCh0w9F3RgxbfWqvVdCnBSNABCHGlvvuLa_6t8Ce1XdSYw/s180/key-point-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Key Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;Sustenance &lt;/strong&gt;is food or drink that allows you to continue to be alive. &lt;/li&gt;&lt;li&gt;It is &lt;strong&gt;means of sustaining life; nourishment. &lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;If we look at the line- &lt;strong&gt;A tree whose hungry mouth is prest, &lt;/strong&gt;we can figure out that the tree has a hungry mouth which it presses against the earth&#039;s flowing breast.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Thus, it can be concluded that the &lt;em&gt;earth provides something which can fulfill the hunger of the tree and makes it stay alive. &lt;strong&gt;Earth thus acts like a sustenance for the tree.&lt;/strong&gt;&lt;/em&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Thus, &lt;strong&gt;option 1&lt;/strong&gt; is the most appropriate answer choice.&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjrNyf4tbVHbMQxuSoAnv_C7jyyQQByO1OmqkVqpvlYRQQutNjbGgWRsOBGoAGlDegdQqTthWNbWtll-GaOGzLNe7bspRP91DHCt43W1BzhenS3fH6U-IjK8Ml-xaN5KRcH8js3QWlDvqkIPXcPynygbx-QATabiam0uP0x3lwBHHrN5Y3SPqjvKhWTg6E/s180/hinglish-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Hinglish&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;Sustenance&lt;/span&gt; वह भोजन या पेय है जो आपको जीवित रहने की अनुमति देता है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;यह जीवन को बनाए रखने का साधन या पोषण है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;अगर हम लाइन को देखें- &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;A tree whose hungry mouth is prest, &lt;/span&gt;we can figure out that the tree has a hungry mouth which it presses against the earth&#039;s flowing breast.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;इस प्रकार, यह निष्कर्ष निकाला जा सकता है कि पृथ्वी कुछ प्रदान करती है जो पेड़ की भूख को पूरा कर सकती है और उसे जीवित रखती है। इस प्रकार पृथ्वी वृक्ष के लिए एक &lt;em&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;sustenance &lt;/span&gt;&lt;/em&gt;के रूप में कार्य करती है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;इस प्रकार, &lt;strong&gt;विकल्प 1&lt;/strong&gt; सबसे उपयुक्त उत्तर विकल्प है।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` } ] }, { "type": "mcq", "id": 16, "question": `&lt;p&gt;In a language class students are memorizing the dialogues through drill and practice and the teacher is correcting their pronunciation, mistakes immediately. They are practicing the dialogues in chorus. The teacher is following the.&lt;/p&gt; — CTET Paper 1 (January 2021)`, "options": [ `Natural method`, `Audiolingual method`, `CLT method`, `Direct method` ], "correctAnswer": 2, "explanation": `&lt;p&gt;The &lt;strong&gt;methods of teaching&lt;/strong&gt; determined by the aims for which it is taught. More care is needed when selecting a method of teaching a foreign language like English as a second language. The Aim of teaching English in India is to prepare the students to acquire practical command of English. We need to employ different methods and approaches to achieve this aim.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiSdQWCmjP-P4uS59I3u1E6L9VBD9G9-P1L0RJ3kVOlCqKviTHPoYHk6QxU78vQrnaBNhuEj6jitgWU07PunAID5kXZrOo8Gr-EujDi0MMo0t8GYkoNLFeA3U3GvgI6YDH3KlHs_SNdhNUJhHCfyv5OF645TFjpbLfhlwElgW4GygocfO45WOHuOlJfC6o/s181/important-point-image.png&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Important Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;In a language class students are memorizing the dialogues through drill and practice and the teacher is correcting their pronunciation, mistakes immediately. They are practising the dialogues in chorus. The teacher is following the &lt;strong&gt;Audiolingual method.&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;This method &lt;strong&gt;stressed the need for oral drilling, pronunciation, and “mastery of the formal properties of language”, which implies good grammatical habits or ‘structure’.&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;​&lt;/strong&gt;&lt;em&gt;The Principles of the Audio-Lingual Method&lt;/em&gt;: &lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;Language is for communication&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Language is learnt using the natural order: listening, speaking, reading and writing&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Language is learnt contextually&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;Repetition and drilling&lt;/strong&gt; are common as language learning is a part of the habit&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;Substitution drills&lt;/strong&gt; are common to make learners know how language is used&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Grammar structures are taught first, then vocabulary&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Rules are taught using examples&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;Errors are corrected immediately&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Teachers are the role models of language usage&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjaSssJ987_q7cmLvCOyXfqUaqmlhrNa7J2mcDnogMpfiO7aJQuc4MBC-mycQXR5hCfUuCnaJKHNBuUASIWMul9gR4YZlG5O7yz7Tpbzfzk1E8W1Y1sx_sOUl2Duy5cnJJKXGXZOpqEf4iyFptOyvScfhIjYrzZznJum_tw0JFskbqb2lpTbOzaQzfVX08/s180/hint-text-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Hint&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Some of the other teaching methods are as follows:&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;Natural method&lt;/strong&gt;- It accentuates &lt;strong&gt;interaction as the means and the definitive objective of learning&lt;/strong&gt;. Language learners in CLT learn and practice English through interaction with one another and the teacher. Learners talk about personal experiences with peers, and teachers teach topics which encourages language skills related to various situations.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;CLT method&lt;/strong&gt;- The main aim of the method is to &lt;strong&gt;develop communicative ability in the learners&lt;/strong&gt;. It gives &lt;strong&gt;importance to meanings functions rather than the structure of the language&lt;/strong&gt;. This is a task-based language practice that helps the learners to acquire better language skills. &lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;Direct method&lt;/strong&gt;- The basic aim of the Direct Method is to &lt;strong&gt;teach any foreign language through conversation, discussion and reading in the target language by associating the experience and expression without using the students‟ mother tongue&lt;/strong&gt;. This Method gives much importance to speech. It almost neglects reading and writing. It fails to give a balanced language development in the students. So, it is an incomplete method.&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;From the above, we can conclude that in the activity where&lt;strong&gt; students are memorizing the dialogues through drill and practice and the teacher is correcting their pronunciation, mistakes immediately&lt;/strong&gt;. The teacher is following the &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;Audiolingual method.&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 17, "question": `The oral errors of the students can be best corrected if the teacher — CTET Paper 1 (January 2021)`, "options": [ `points out the error in general and lets the student try to correct himself first.`, `ignores the error as it may hamper their learning.`, `asks other students to help him as peer tutoring is must in schools.`, `corrects an error directly after the student has made the error.` ], "correctAnswer": 1, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;Error correction&lt;/strong&gt; is seen as a form of the &lt;strong&gt;feedback given to learners&lt;/strong&gt; on their language use.&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;No teacher can deny the fact that &lt;strong&gt;correcting the errors&lt;/strong&gt; made by students when they speak or write &lt;strong&gt;is one of the most difficult tasks in language acquisition.&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;Correcting learners’ errors is important&lt;/strong&gt; as &lt;ul&gt;&lt;li&gt;They&lt;strong&gt; tell the teacher about the progress of the learner&lt;/strong&gt;, and therefore what remains to be learned. &lt;/li&gt;&lt;li&gt;Also, they &lt;strong&gt;supply evidence of how a language is acquired and what strategies the learner employs&lt;/strong&gt; in learning a language.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Moreover, they are &lt;strong&gt;indisputable to the learning process&lt;/strong&gt; because making errors is regarded as a device the learner uses in order to learn.&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiSdQWCmjP-P4uS59I3u1E6L9VBD9G9-P1L0RJ3kVOlCqKviTHPoYHk6QxU78vQrnaBNhuEj6jitgWU07PunAID5kXZrOo8Gr-EujDi0MMo0t8GYkoNLFeA3U3GvgI6YDH3KlHs_SNdhNUJhHCfyv5OF645TFjpbLfhlwElgW4GygocfO45WOHuOlJfC6o/s181/important-point-image.png&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Important Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;em&gt;There are several ways of correction that can be employed in the classroom:&lt;/em&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;​Indirect correction&lt;/strong&gt;- Teachers’ indirect correction is highly appreciated. They either encourage students to do self-correction in a heuristic method or present the correct form, so students couldn’t feel embarrassed.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;Self-correction&lt;/strong&gt;- After the student recognizes what is incorrect in his/her response, s/he should be able to correct him/herself. Self-correction is the best technique because the student will remember it better.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;Peer correction&lt;/strong&gt;- If the student cannot correct him/herself the teacher can encourage other students to supply correction. This technique is to be applied tactfully so that the student who originally made the mistake will not feel humiliated. In the case of errors, it is useful if after peer correction the teacher goes back to the student who made the error and gets him/her to say it correctly.&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;From the above, we can conclude that the &lt;strong&gt;oral errors&lt;/strong&gt; of the students can be best &lt;strong&gt;corrected if the teacher points out the error in general and lets the student try to correct himself first.&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 18, "question": `As a pair activity, the teacher gives her learners almost the same pictures and asks them to find the difference between the two students, ask each other questions to discover how the two pictures are different. This can be a — CTET Paper 1 (January 2021)`, "options": [ `speaking activity`, `cloze based activity`, `crosswords activity`, `grammar activity` ], "correctAnswer": 1, "explanation": `&lt;p&gt;The &lt;strong&gt;Teaching of English&lt;/strong&gt; is concerned with the acquisition and development of the four-fold skills of - Listening, Speaking, Reading, and Writing. Teaching English will be a success only if these four skills are fulfilled. &lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiSdQWCmjP-P4uS59I3u1E6L9VBD9G9-P1L0RJ3kVOlCqKviTHPoYHk6QxU78vQrnaBNhuEj6jitgWU07PunAID5kXZrOo8Gr-EujDi0MMo0t8GYkoNLFeA3U3GvgI6YDH3KlHs_SNdhNUJhHCfyv5OF645TFjpbLfhlwElgW4GygocfO45WOHuOlJfC6o/s181/important-point-image.png&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Important Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;As a pair activity, the teacher gives her learners almost the same pictures and asks them to find the difference between the two students, ask each other questions to discover how the two pictures are different. This can be a &lt;strong&gt;speaking activity&lt;/strong&gt;.&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;Speaking skills&lt;/strong&gt; is the ability to express opinions or thoughts and feelings to a person or group verbally, whether face or by distance.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Alternatively, speech is a natural means of communication between members of the public to express their thoughts and as a form of social behavior. &lt;/li&gt;&lt;li&gt;This activity promotes situational conversation. &lt;ul&gt;&lt;li&gt;The&lt;strong&gt; situational conversation&lt;/strong&gt; is practiced in the classroom to &lt;strong&gt;engage learners&#039; minds to think over particular ideas actively&lt;/strong&gt;.&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;In real-life situations, most of the spoken language is informal, spontaneous and can contain many features like slurred speech, colloquial vocabulary, and incorrect grammar.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;And &lt;strong&gt;this activity provides an opportunity for the learners to practice the informal language.&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjaSssJ987_q7cmLvCOyXfqUaqmlhrNa7J2mcDnogMpfiO7aJQuc4MBC-mycQXR5hCfUuCnaJKHNBuUASIWMul9gR4YZlG5O7yz7Tpbzfzk1E8W1Y1sx_sOUl2Duy5cnJJKXGXZOpqEf4iyFptOyvScfhIjYrzZznJum_tw0JFskbqb2lpTbOzaQzfVX08/s180/hint-text-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Hint&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;span&gt;The &lt;/span&gt;&lt;b&gt;cloze&lt;/b&gt;&lt;span&gt;&lt;/span&gt;&lt;strong&gt;based activity&lt;/strong&gt;&lt;span&gt; is a reading comprehension&lt;/span&gt; activity&lt;span&gt; where words are omitted from a passage and learners are required to fill in the blanks.&lt;/span&gt;&lt;strong&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: bold; &quot;&gt;Crosswords&lt;/span&gt;&lt;strong&gt;activity&lt;/strong&gt; refers to the classic puzzle. It is ideal for people who love words, general knowledge, and testing their problem-solving skills.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: bold; &quot;&gt;Grammar activities&lt;/span&gt;&lt;span&gt; enhance the knowledge of grammar. In these activities, learners construct sentences with subjects, nouns, verbs, etc, or identify different parts of speech.&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span&gt;From the above, we can conclude that &lt;/span&gt;&lt;strong&gt;If the teacher asks her learners to find the difference between the two pictures, tell them to discuss with each other the questions to discover how the two pictures are different. This can be a&lt;/strong&gt;&lt;strong&gt;Speaking skill&lt;/strong&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;.&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 19, "question": `A student of class IV is having some problem in writing. She may have — CTET Paper 1 (January 2021)`, "options": [ `dysgraphia`, `dysphasia`, `dyscalculia`, `dyslexia` ], "correctAnswer": 1, "explanation": `&lt;p&gt;Learning disability refers to a&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt; neurological disorder that causes cognitive impairment&lt;/span&gt;. &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;Dyslexia, dysgraphia, dyscalculia,&lt;/span&gt; etc are the most common learning disability.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDTW9ZiMk7fccrStGl24sIrWkFYwdhm0vUKCmwCXzZ9YmImaKgz_rPoRM961dPRJbahbZmswWbeYhQ1iTHP3hEAG2T8da8V6RjfPPVZ8L67eVH5OM1IQxqb2g6Io1fCK3add4t_2YI13zaclCh0w9F3RgxbfWqvVdCnBSNABCHGlvvuLa_6t8Ce1XdSYw/s180/key-point-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Key Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;Dysgraphia&lt;/span&gt; refers to a learning disability which:&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;affects learners&#039; ability to write coherently. &lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;hinders in organizing letters, numbers, or words on papers.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;leads to problems with poor spelling, impaired handwriting, etc.&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiSdQWCmjP-P4uS59I3u1E6L9VBD9G9-P1L0RJ3kVOlCqKviTHPoYHk6QxU78vQrnaBNhuEj6jitgWU07PunAID5kXZrOo8Gr-EujDi0MMo0t8GYkoNLFeA3U3GvgI6YDH3KlHs_SNdhNUJhHCfyv5OF645TFjpbLfhlwElgW4GygocfO45WOHuOlJfC6o/s181/important-point-image.png&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Important Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;R&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;emedies useful&lt;/span&gt; for treating students with &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;Dysgraphia:&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;giving extra time &lt;/span&gt;for writing assessment, will reduce the copying activity and will emphasize the importance of writing original answers. &lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;dividing tasks into small steps&lt;/span&gt; will enable the learners to assimilate the idea easily and will help them in putting their thoughts on paper.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;providing low-stress opportunities&lt;/span&gt; will allow the learners to learn and write at their own pace and to foster their own strategy of learning and writing.&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;Hence, it could be concluded that the student of class IV who is having some&lt;strong&gt; problem in writing&lt;/strong&gt;, may have &lt;strong&gt;dysgraphia&lt;/strong&gt;.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;Other Disabilities in Brief:&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;table border=&quot;1&quot; cellpadding=&quot;0&quot; cellspacing=&quot;0&quot; style=&quot; width: 380px;&quot;&gt;&lt;tbody&gt;&lt;tr&gt;&lt;td style=&quot;width: 68px; height: 27px;&quot;&gt;&lt;p style=&quot;margin-left: 9pt;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;Dyscalculia&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;width: 411px; height: 27px;&quot;&gt;&lt;p style=&quot;margin-left: 9pt;&quot;&gt;It is a disability that affects learner&#039;s ability to perform mathematical calculations.&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td style=&quot;width: 68px; height: 27px;&quot;&gt;&lt;p style=&quot;margin-left: 9pt;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;Dysphasia&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;width: 411px; height: 27px;&quot;&gt;&lt;p style=&quot;margin-left: 9pt;&quot;&gt;A language disorder that affects communication skills and comprehension abilities.&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td style=&quot;width: 68px; height: 27px;&quot;&gt;&lt;p style=&quot;margin-left: 9pt;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;Dyspraxia&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;width: 411px; height: 27px;&quot;&gt;&lt;p style=&quot;margin-left: 9pt;&quot;&gt;It is a motor disorder that affects the coordination of the tongue and lips to produce sounds.&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td style=&quot;width: 68px; height: 27px;&quot;&gt;&lt;p style=&quot;margin-left: 9pt;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;Aphasia&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;width: 411px; height: 27px;&quot;&gt;&lt;p style=&quot;margin-left: 9pt;&quot;&gt;An impairment of language that affects the ability to communicate.&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td style=&quot;width: 68px; height: 27px;&quot;&gt;&lt;p style=&quot;margin-left: 9pt;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;Dysarthria&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;width: 411px; height: 27px;&quot;&gt;&lt;p style=&quot;margin-left: 9pt;&quot;&gt;A neurological disorder that leads to imprecise speech.&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td style=&quot;width: 68px; height: 27px;&quot;&gt;&lt;p style=&quot;margin-left: 9pt;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;Dystopia&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;width: 411px; height: 27px;&quot;&gt;&lt;p style=&quot;margin-left: 9pt;&quot;&gt;An imagined world in which people lead wretched and fearful life.&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td style=&quot;width: 68px; height: 44px;&quot;&gt;&lt;p style=&quot;margin-left: 9pt;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;Stuttering&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;width: 411px; height: 44px;&quot;&gt;&lt;p style=&quot;margin-left: 9pt;&quot;&gt;A speech disorder that affects the flow of the speech by repeating the same word again and again.&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;&lt;/tbody&gt;&lt;/table&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 20, "question": `It specifies the rules which govern the arrangement of words into phrases, clauses and sentences. — CTET Paper 1 (January 2021)`, "options": [ `Semantics`, `Syntax `, `Cohesion`, `Discourse` ], "correctAnswer": 2, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;span&gt;&lt;strong&gt;Linguistics&lt;/strong&gt; refers to the scientific study of language and has a very crucial role in running language instruction. Changes in language teaching-learning methods reflect the development of linguistic theories. &lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiSdQWCmjP-P4uS59I3u1E6L9VBD9G9-P1L0RJ3kVOlCqKviTHPoYHk6QxU78vQrnaBNhuEj6jitgWU07PunAID5kXZrOo8Gr-EujDi0MMo0t8GYkoNLFeA3U3GvgI6YDH3KlHs_SNdhNUJhHCfyv5OF645TFjpbLfhlwElgW4GygocfO45WOHuOlJfC6o/s181/important-point-image.png&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Important Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;b&gt;Syntax &lt;/b&gt;&lt;span&gt;refers to the rules that govern the ways in which &lt;strong&gt;words combine to form phrases, clauses, and sentences&lt;/strong&gt;. &lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span&gt;The word &quot;&lt;/span&gt;&lt;b&gt;syntax&lt;/b&gt;&lt;span&gt;&quot; means &quot;arrange together&quot; in Greek. &lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span&gt;The term is also used to mean &lt;strong&gt;the study of the syntactic properties of a language&lt;/strong&gt;.&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span&gt;Thus, we can conclude that &lt;/span&gt;&lt;strong&gt;Syntax specifies the rules which govern the arrangement of words into phrases, clauses, and sentences.&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjaSssJ987_q7cmLvCOyXfqUaqmlhrNa7J2mcDnogMpfiO7aJQuc4MBC-mycQXR5hCfUuCnaJKHNBuUASIWMul9gR4YZlG5O7yz7Tpbzfzk1E8W1Y1sx_sOUl2Duy5cnJJKXGXZOpqEf4iyFptOyvScfhIjYrzZznJum_tw0JFskbqb2lpTbOzaQzfVX08/s180/hint-text-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Hint&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;b&gt;Semantics&lt;/b&gt;&lt;span&gt; refers to the study of the relationship between words and how we draw meaning from those words. &lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span&gt;&lt;strong&gt;Cohesion&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;is the logical linking of ideas and events within a sentence.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: bold; &quot;&gt;Discourse&lt;/span&gt;&lt;span&gt; refers to a unit of language longer than a single sentence. &lt;/span&gt;&lt;span&gt;To study &lt;/span&gt;discourse&lt;span&gt; is to analyze the use of spoken or written language in a social context.&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 21, "question": `A teacher of class VI has labelled the classroom objects such as blackboard, door, window, fan, table, chair etc, in different languages (Hindi. English, Urdu, Sanskrit etc), Here the classroom as a whole ​ — CTET Paper 1 (January 2021)`, "options": [ `is creating a language confusion in students.`, `is focusing on three language formula.`, `is a rich resource for promoting multilingualism.`, `is learning through grammar translation method.` ], "correctAnswer": 3, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;India is a country of diverse languages&lt;/strong&gt; with two official languages, 22 languages ‘scheduled’ in the Indian Constitution, and a further 780 languages estimated to be in everyday use.&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;In &lt;strong&gt;India&lt;/strong&gt;, where &lt;strong&gt;multilingualism is basic to individuals and society at the grassroots level&lt;/strong&gt;, &lt;strong&gt;all language functions will never be fulfilled through one language&lt;/strong&gt;.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;In this context, English becomes very important. It is a global language in multilingual India. &lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiSdQWCmjP-P4uS59I3u1E6L9VBD9G9-P1L0RJ3kVOlCqKviTHPoYHk6QxU78vQrnaBNhuEj6jitgWU07PunAID5kXZrOo8Gr-EujDi0MMo0t8GYkoNLFeA3U3GvgI6YDH3KlHs_SNdhNUJhHCfyv5OF645TFjpbLfhlwElgW4GygocfO45WOHuOlJfC6o/s181/important-point-image.png&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Important Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;The &lt;strong&gt;use of different languages in the classroom promotes multilingualism&lt;/strong&gt;:&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;By providing multilingual education to children we &lt;strong&gt;provide a broader world view&lt;/strong&gt; before them of linguistic minority groups and pave the way for their high cognitive development.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;It enables the learners to understand and analyze concepts using more than one language system, thus &lt;strong&gt;multilingualism&lt;/strong&gt; is viewed as an &lt;strong&gt;impediment to the teaching and learning of a second language&lt;/strong&gt;.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;This exposure to literary text and style in the first language &lt;strong&gt;facilitates analysis of the learning of the same text written in the second language&lt;/strong&gt;.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Multilingualism should be adopted due to other reasons also namely migration or labor mobility, cultural contact, annexation and colonialism, commercial, scientific and technological.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Multilingualism&lt;strong&gt; facilitates the accessibility to the knowledge of other cultures&lt;/strong&gt;.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;It &lt;strong&gt;makes communication&lt;/strong&gt; between different linguistic and cultural groups &lt;strong&gt;easy and opens&lt;/strong&gt;&lt;strong&gt;the avenues of job opportunities&lt;/strong&gt;.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Different languages are complementary to each other and promote &#039;national cohesion&#039;, &#039;cultural integration&#039;, and &#039;social area mobility&#039;.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Multilingualism is the need of the hour to create awareness of and appreciation for the linguistic and cultural differences and similarities.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Thus, multilingualism is an inevitable strategy across the world to &lt;strong&gt;bridge the wider cultural communication gap&lt;/strong&gt;.&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;From the above, we can say that if a &lt;strong&gt;teacher&lt;/strong&gt; of class VI has &lt;strong&gt;labeled the classroom objects&lt;/strong&gt; such as blackboard, door, window, fan, table, chair, etc, &lt;strong&gt;in different languages&lt;/strong&gt; (Hindi. English, Urdu, Sanskrit, etc), &lt;strong&gt;here the&lt;/strong&gt;&lt;strong&gt;classroom as a whole ​is a rich resource for promoting multilingualism&lt;/strong&gt;.&lt;/p&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 22, "question": `The assessment process not only assesses students&amp;rsquo; learning but also assesses &lt;u&gt;teacher&amp;rsquo;s &lt;/u&gt;teaching process. This statement is — CTET Paper 1 (January 2021)`, "options": [ `fully right`, `partially right`, ` baseless`, `fully wrong` ], "correctAnswer": 1, "explanation": `&lt;p&gt;In education, the term &lt;strong&gt;assessment&lt;/strong&gt; refers to the wide variety of methods that educators use to evaluate, measure, and document the academic readiness, learning progress, and skill acquisition of students from preschool through college and adulthood.&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;It is the &lt;strong&gt;process of systematically gathering information&lt;/strong&gt; as part of an evaluation.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Assessment is &lt;strong&gt;carried out to see what children and young people know, understand, and are able to do&lt;/strong&gt;.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Assessment is very &lt;strong&gt;important for tracking progress, planning next steps, reporting, and involving parents, children, and young people in learning&lt;/strong&gt;.&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiSdQWCmjP-P4uS59I3u1E6L9VBD9G9-P1L0RJ3kVOlCqKviTHPoYHk6QxU78vQrnaBNhuEj6jitgWU07PunAID5kXZrOo8Gr-EujDi0MMo0t8GYkoNLFeA3U3GvgI6YDH3KlHs_SNdhNUJhHCfyv5OF645TFjpbLfhlwElgW4GygocfO45WOHuOlJfC6o/s181/important-point-image.png&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Important Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;em&gt;&lt;u&gt;&lt;strong&gt;PURPOSE OF ASSESSMENT&lt;/strong&gt;&lt;/u&gt;&lt;/em&gt;:&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;Teaching and Learning&lt;/strong&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;The primary &lt;strong&gt;purpose of assessment is to improve students‘ learning and teachers‘ teaching as both respond to the information it provides&lt;/strong&gt;.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Assessment for learning is an ongoing process that arises out of the interaction between teaching and learning.&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;System improvement&lt;/strong&gt;- Assessment can do more than simply diagnose and identify students‘ learning needs; it can be used to &lt;strong&gt;assist improvements across the education system&lt;/strong&gt; in a cycle of continuous improvement: &lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;Students and teachers&lt;/strong&gt; can &lt;strong&gt;use the information gained from the assessment to determine their next teaching and learning steps&lt;/strong&gt;.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;Parents and families can be kept informed&lt;/strong&gt; of the next plans for teaching and learning and the progress being made, &lt;strong&gt;so they can play an active role in their children‘s learning&lt;/strong&gt;.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;School leaders&lt;/strong&gt; can &lt;strong&gt;use &lt;/strong&gt;the information&lt;strong&gt; for school-wide planning, to support their teachers and determine professional development needs&lt;/strong&gt;.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;Communities and Boards of Trustees&lt;/strong&gt; can use assessment information &lt;strong&gt;to assist their governance role and their decisions about staffing and resourcing&lt;/strong&gt;.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;The &lt;strong&gt;Education Review Office&lt;/strong&gt; can use assessment information &lt;strong&gt;to inform their advice for school improvement&lt;/strong&gt;.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;The &lt;strong&gt;Ministry of Education &lt;/strong&gt;can use assessment information &lt;strong&gt;to undertake policy review and development at a national level so that government funding and policy intervention is targeted appropriately to support improved student outcomes&lt;/strong&gt;. &lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;From the above, it is clear that the &lt;strong&gt;&lt;em&gt;assessment process not only assesses students’ learning but also assesses the teacher’s&lt;u&gt;&lt;/u&gt;teaching process&lt;/em&gt;&lt;/strong&gt;. This &lt;strong&gt;statement is fully right&lt;/strong&gt;.&lt;/p&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 23, "question": `The language which is learnt from environment without any explicit teaching is — CTET Paper 1 (January 2021)`, "options": [ `Second language`, `Third language`, `School language`, `First language` ], "correctAnswer": 4, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;Language&lt;/strong&gt; plays an important role in human life. We try learning and using language as a &lt;strong&gt;means of communication as well as a social symbol of humanity&lt;/strong&gt;. By using the language, one can&lt;strong&gt; make statements, convey facts or information, explain or report something and maintain social relations. &lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiSdQWCmjP-P4uS59I3u1E6L9VBD9G9-P1L0RJ3kVOlCqKviTHPoYHk6QxU78vQrnaBNhuEj6jitgWU07PunAID5kXZrOo8Gr-EujDi0MMo0t8GYkoNLFeA3U3GvgI6YDH3KlHs_SNdhNUJhHCfyv5OF645TFjpbLfhlwElgW4GygocfO45WOHuOlJfC6o/s181/important-point-image.png&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Important Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;The &lt;strong&gt;first language&lt;/strong&gt; is &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;learned from the environment without any explicit teaching&lt;/span&gt;. &lt;em&gt;Explicit teaching&lt;/em&gt;&lt;span&gt; is a &lt;/span&gt;teacher-directed teaching&lt;span&gt; method.&lt;/span&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;It is called by many names such as &lt;em&gt;mother language, arterial language, home language, native language, vernacular language, indigenous, or autochthonous language&lt;/em&gt;.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;It refers to the &lt;strong&gt;language that a person acquires in early childhood&lt;/strong&gt; because it is &lt;strong&gt;spoken in the family and/or it is the language of the region&lt;/strong&gt; where the child lives.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;L1 learning is a &lt;strong&gt;natural and unconscious process&lt;/strong&gt;.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;It is &lt;strong&gt;mastered through exposure and learned in our daily life&lt;/strong&gt;.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;It is a &lt;strong&gt;pleasurable activity&lt;/strong&gt; and there is no conscious knowledge of grammar in acquiring it.&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjaSssJ987_q7cmLvCOyXfqUaqmlhrNa7J2mcDnogMpfiO7aJQuc4MBC-mycQXR5hCfUuCnaJKHNBuUASIWMul9gR4YZlG5O7yz7Tpbzfzk1E8W1Y1sx_sOUl2Duy5cnJJKXGXZOpqEf4iyFptOyvScfhIjYrzZznJum_tw0JFskbqb2lpTbOzaQzfVX08/s180/hint-text-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Hint&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;The&lt;strong&gt; second language&lt;/strong&gt; is a language that is not the native language of the speaker, but that is used in the locale of that person.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;The &lt;strong&gt;third language&lt;/strong&gt;&lt;span&gt; refers to the non-native &lt;/span&gt;language&lt;span&gt; of the learners other than first and second &lt;/span&gt;languages&lt;span&gt;. It is common in bilingual and multilingual contexts where two or more languages are used.&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;School language&lt;/strong&gt; is the language spoken in the school. A child who starts school knowing only a home language that is different from the school language.&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;From the above, we can say that the &lt;strong&gt;language&lt;/strong&gt; which is &lt;strong&gt;learned from the environment without any explicit teaching is the First language&lt;/strong&gt;.&lt;/p&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 24, "question": `A teacher is facing the problem of students&amp;rsquo; poor spelling. She listed the probable causes for it and then decided to frame some steps to overcome it. This whole process is — CTET Paper 1 (January 2021)`, "options": [ `Improving spelling`, `Action research`, `Applied research`, `Problem solving` ], "correctAnswer": 2, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;Spelling&lt;/strong&gt; is the act of transcribing spoken language using the standardized written form of a word. It is based on the sounds of a language that have been arbitrarily paired with symbols, known as letters. &lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;The &lt;strong&gt;problem of poor spelling&lt;/strong&gt; seems to be present in every class.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;It is apparent at all grade levels and in practically every school.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;When poor spelling is uncorrected for many students, they carry it with them into the work world or college classroom, where employers and professors must face it&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiSdQWCmjP-P4uS59I3u1E6L9VBD9G9-P1L0RJ3kVOlCqKviTHPoYHk6QxU78vQrnaBNhuEj6jitgWU07PunAID5kXZrOo8Gr-EujDi0MMo0t8GYkoNLFeA3U3GvgI6YDH3KlHs_SNdhNUJhHCfyv5OF645TFjpbLfhlwElgW4GygocfO45WOHuOlJfC6o/s181/important-point-image.png&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Important Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;In the above-mentioned situation, the teacher is facing the problem of students’ poor spelling. She listed the probable causes for it and then decided to frame some steps to overcome it. This whole process is known as&lt;strong&gt; action research&lt;/strong&gt;.&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;Action research&lt;/span&gt; will help the classroom teacher to identify the probable causes for poor spelling and then decide to frame some steps to overcome it.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;It specifically refers to a disciplined inquiry done by a teacher with the intent that the research will inform and change his or her practices in the future.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;It is research intended to &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;solve practical problems of an individual or a group&lt;/span&gt; or an institution through planned intervention.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Here, the emphasis lies on solving problems through the adoption of alternative practices. It focused on collecting data related to the students&#039; problems and developing a proper plan to address students&#039; problems.&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjaSssJ987_q7cmLvCOyXfqUaqmlhrNa7J2mcDnogMpfiO7aJQuc4MBC-mycQXR5hCfUuCnaJKHNBuUASIWMul9gR4YZlG5O7yz7Tpbzfzk1E8W1Y1sx_sOUl2Duy5cnJJKXGXZOpqEf4iyFptOyvScfhIjYrzZznJum_tw0JFskbqb2lpTbOzaQzfVX08/s180/hint-text-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Hint&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;span&gt;&lt;strong&gt;Problem-solving&lt;/strong&gt; is&lt;/span&gt; the act of defining a problem; determining the cause of the problem; identifying, prioritizing, and selecting alternatives for a solution; and implementing a solution.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;b&gt;Applied research&lt;/b&gt;&lt;span&gt; is also an original investigation. undertaken in order to acquire new knowledge. It is, however, directed primarily towards a. specific practical aim or objective.&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span&gt;From the above, we can conclude that &lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;action research &lt;/span&gt;is a process where a teacher identifies a problem, listed its probable causes, and came up with solutions to overcome it.&lt;/p&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 25, "question": `&lt;p&gt; Reading picture book mean&lt;/p&gt; — CTET Paper 1 (January 2021)`, "options": [ `to help learners to understand and analyse the pictures.`, `to help learners to draw neat and colourful pictures.`, `that children love pictures and it will be a fun loving class.`, `exposing learners to different styles of drawing.` ], "correctAnswer": 1, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;Picture books&lt;/strong&gt; include illustrations and are meant for young learners who either cannot read yet or have basic reading skills. These&lt;span&gt;&lt;/span&gt;visuals or illustrations&lt;strong&gt; play a critical role in learning, teaching kids how to make references, and develop self-awareness.&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiSdQWCmjP-P4uS59I3u1E6L9VBD9G9-P1L0RJ3kVOlCqKviTHPoYHk6QxU78vQrnaBNhuEj6jitgWU07PunAID5kXZrOo8Gr-EujDi0MMo0t8GYkoNLFeA3U3GvgI6YDH3KlHs_SNdhNUJhHCfyv5OF645TFjpbLfhlwElgW4GygocfO45WOHuOlJfC6o/s181/important-point-image.png&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Important Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;em&gt;Reading Picture Books mean&lt;/em&gt;: &lt;ul&gt;&lt;li&gt;To &lt;strong&gt;develop interest among the learners&lt;/strong&gt;. They look at the pictures almost as they would watch a movie.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;To &lt;strong&gt;help learners to understand and analyze a scene&lt;/strong&gt; and without knowing how to read, they can tell how the story plays out.&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;And when the teacher reads the text, they are &lt;strong&gt;able to associate the words with the illustrations&lt;/strong&gt;.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;The &lt;strong&gt;pictures allow them to follow the story&lt;/strong&gt; and give meaning to what the teacher is reading. &lt;/li&gt;&lt;li&gt;The right picture book &lt;strong&gt;promotes participation and imagination&lt;/strong&gt;.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;It even helps children &lt;strong&gt;develop self-awareness&lt;/strong&gt;.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;Picture books&lt;/strong&gt; also &lt;strong&gt;strengthen visual thinking skills, allowing kids to connect how they reason with what they observe&lt;/strong&gt;.&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;From the above, we can conclude that &lt;strong&gt;Picture books bring tremendous benefits&lt;/strong&gt; to learners who are in the early stages of developing their reading skills. It &lt;strong&gt;helps learners to understand and analyze the pictures.&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 26, "question": `Before starting a new chapter from a textbook, a teacher should at first focus on ________. — CTET Paper 1 (January 2021)`, "options": [ `the work profile of the poet/writer.`, `​relating the story with the previous experiences of learners.`, `the grammatical structures in the chapter and difficult words.`, `the background setting of story, its history etc.` ], "correctAnswer": 2, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;Learners &lt;/strong&gt;do not come to class as &lt;em&gt;blank slates&lt;/em&gt;, &lt;em&gt;but rather with knowledge gained in other courses and through daily life&lt;/em&gt;.&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;This knowledge &lt;strong&gt;consists of facts, concepts, models, perceptions, beliefs, values, &lt;/strong&gt;and&lt;strong&gt; attitudes&lt;/strong&gt;.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Some of this knowledge is accurate, complete, and appropriate for the context.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;But, some are inaccurate, insufficient for the learning requirements, or simply inappropriate for the context.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;As students bring this knowledge in the classrooms, it&lt;strong&gt; influences how they filter&lt;/strong&gt; and &lt;strong&gt;interpret incoming information&lt;/strong&gt;.&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiSdQWCmjP-P4uS59I3u1E6L9VBD9G9-P1L0RJ3kVOlCqKviTHPoYHk6QxU78vQrnaBNhuEj6jitgWU07PunAID5kXZrOo8Gr-EujDi0MMo0t8GYkoNLFeA3U3GvgI6YDH3KlHs_SNdhNUJhHCfyv5OF645TFjpbLfhlwElgW4GygocfO45WOHuOlJfC6o/s181/important-point-image.png&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Important Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Before starting a new chapter from a textbook, a teacher should at first focus on ​&lt;strong&gt;relating the story with the previous experiences of learners&lt;/strong&gt;.&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;Learners&lt;/strong&gt; build links between previously acquired and new knowledge that help them construct increasingly complex and strong knowledge structures.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span&gt;&lt;strong&gt;Prior or Previous knowledge&lt;/strong&gt; is defined as a &lt;strong&gt;multidimensional and hierarchical entity&lt;/strong&gt; that is dynamic in nature and consists of different types of knowledge and skills.&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span&gt;It has long been considered the most &lt;strong&gt;important factor influencing learning and student achievement&lt;/strong&gt;.&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span&gt;The amount and quality of prior knowledge &lt;strong&gt;positively influence both knowledge acquisition and the capacity to apply higher-order cognitive problem-solving skills&lt;/strong&gt;.&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span&gt;An essential factor in developing an integrated knowledge framework is to &lt;strong&gt;create a learning environment in which learning means actively constructing knowledge and skills on the basis of prior knowledge&lt;/strong&gt;.&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span&gt;Trying to learn something without having adequate prior knowledge or, worse, having misconceptions, may result in rote memorization. &lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span&gt;This type of learning may occur if students cannot relate the new knowledge to their existing knowledge frameworks.&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span&gt;From the above, we can conclude that the &lt;strong&gt;previous experience of learners is important in the learning as it enables them to connect or relate with the story&lt;/strong&gt;.&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 27, "question": `Teacher asks learners to read aloud in the English class. This way of reading will ​ — CTET Paper 1 (January 2021)`, "options": [ `enable learners to read with correct pronunciation using the punctuation marks.`, `enable a learner to be a fast reader.`, `help the teacher to complete the syllabus within the stipulated time.`, `enable learners to develop reading skill with understanding` ], "correctAnswer": 1, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;Reading&lt;/strong&gt; is one of important skill besides listening, speaking, and writing. &lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;It is a &lt;strong&gt;cognitive process&lt;/strong&gt; of language development by &lt;strong&gt;glancing at the written text for knowing its meaning&lt;/strong&gt;.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;It is an &lt;strong&gt;active process&lt;/strong&gt;, although it is called receptive skill, for language acquisition.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;The activity of reading is primarily &lt;strong&gt;practiced for getting information from the written texts&lt;/strong&gt;.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Generally, there are &lt;strong&gt;two types of reading&lt;/strong&gt; used in Indian schools and by the Indian learners i.e. &lt;strong&gt;reading aloud&lt;/strong&gt;&lt;em&gt;with adequate production of voice&lt;/em&gt;, and &lt;strong&gt;silent reading&lt;/strong&gt; is in which &lt;em&gt;sound is not produced&lt;/em&gt;.&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiSdQWCmjP-P4uS59I3u1E6L9VBD9G9-P1L0RJ3kVOlCqKviTHPoYHk6QxU78vQrnaBNhuEj6jitgWU07PunAID5kXZrOo8Gr-EujDi0MMo0t8GYkoNLFeA3U3GvgI6YDH3KlHs_SNdhNUJhHCfyv5OF645TFjpbLfhlwElgW4GygocfO45WOHuOlJfC6o/s181/important-point-image.png&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Important Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;Loud Reading enables learners to read with correct pronunciation using the punctuation marks&lt;/strong&gt;. &lt;ul&gt;&lt;li&gt;Loud reading is a type of reading conventionally practiced for reading in India.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;Higher pitch&lt;/strong&gt; and &lt;strong&gt;voice production&lt;/strong&gt; for uttering words and sentences are considered as loud reading.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;It &lt;strong&gt;gives practice in the manipulation of sounds and practice in speech and pronunciation&lt;/strong&gt;.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;It also &lt;strong&gt;promotes rote learning&lt;/strong&gt;.&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;From the above, we can conclude that if a &lt;strong&gt;teacher asks learners to read aloud&lt;/strong&gt; in the English class. This way of reading will ​&lt;strong&gt;enable learners to read with correct pronunciation using the punctuation marks.&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjaSssJ987_q7cmLvCOyXfqUaqmlhrNa7J2mcDnogMpfiO7aJQuc4MBC-mycQXR5hCfUuCnaJKHNBuUASIWMul9gR4YZlG5O7yz7Tpbzfzk1E8W1Y1sx_sOUl2Duy5cnJJKXGXZOpqEf4iyFptOyvScfhIjYrzZznJum_tw0JFskbqb2lpTbOzaQzfVX08/s180/hint-text-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Hint&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;Reading aloud &lt;strong&gt;doesn&#039;t enable a learner to be a fast reader&lt;/strong&gt;. A learner will be a fast reader when he/she recognizes words&lt;span&gt;&lt;/span&gt;faster.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Reading aloud &lt;strong&gt;doesn&#039;t help the teacher to complete the syllabus within the stipulated time&lt;/strong&gt;. It is because In English the focus of the syllabus should be developing all four skills.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Reading aloud &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;doesn&#039;t&lt;strong&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;strong&gt;enable learners to develop reading skills with understanding&lt;/strong&gt; because It promotes rote learning.&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 28, "question": `Language teacher firstly asks students to introduce themselves to each other in the class. Then she asks them to introduce their friend to each other. This activity will help them to increase — CTET Paper 1 (January 2021)`, "options": [ `CALP`, `PPPP`, `ELT`, `BICS` ], "correctAnswer": 4, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;span&gt;There are &lt;strong&gt;two major aspects of language proficiency&lt;/strong&gt; that must be acquired by second language learners. Jim Cummins has identified these as Basic Interpersonal Communicative Skills (&lt;strong&gt;BICS&lt;/strong&gt;), or conversational proficiency, and Cognitive Academic Language Proficiency (&lt;strong&gt;CALP&lt;/strong&gt;), or academic proficiency. &lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiSdQWCmjP-P4uS59I3u1E6L9VBD9G9-P1L0RJ3kVOlCqKviTHPoYHk6QxU78vQrnaBNhuEj6jitgWU07PunAID5kXZrOo8Gr-EujDi0MMo0t8GYkoNLFeA3U3GvgI6YDH3KlHs_SNdhNUJhHCfyv5OF645TFjpbLfhlwElgW4GygocfO45WOHuOlJfC6o/s181/important-point-image.png&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Important Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;Basic Interpersonal Communication Skills (BICS)&lt;/strong&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;The language &lt;strong&gt;necessary for day-to-day living&lt;/strong&gt;, including conversations with friends,&lt;strong&gt; informal interactions&lt;/strong&gt;. &lt;/li&gt;&lt;li&gt;It is Context embedded. &lt;strong&gt;Context embedded&lt;/strong&gt; means that the conversation is often face-to-face, offers many cues to the listener such as facial expressions, gestures, concrete objects of reference. &lt;/li&gt;&lt;li&gt;It is a &lt;strong&gt;Cognitively undemanding&lt;/strong&gt; language i.e. it is easy to understand, deals with everyday language and occurrences, and uses simple language structure.&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;So, when the&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;language teacher firstly, asks students to introduce themselves&lt;/span&gt; to each other in the class. &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;Then she asks them to introduce their friend to each other. This activity will help them to increase BICS. &lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;It is because it is an informal interaction and the learners will use everyday language and occurrences and uses simple language structure&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDTW9ZiMk7fccrStGl24sIrWkFYwdhm0vUKCmwCXzZ9YmImaKgz_rPoRM961dPRJbahbZmswWbeYhQ1iTHP3hEAG2T8da8V6RjfPPVZ8L67eVH5OM1IQxqb2g6Io1fCK3add4t_2YI13zaclCh0w9F3RgxbfWqvVdCnBSNABCHGlvvuLa_6t8Ce1XdSYw/s180/key-point-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Key Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;Cognitive Academic Language Proficiency (CALP)&lt;/strong&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;The language is necessary to understand and discuss content in the classroom.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;It is context reduced. &lt;strong&gt;Context reduced&lt;/strong&gt; is the language of the classroom in which there are fewer non-verbal cues and the language is more abstract. &lt;/li&gt;&lt;li&gt;It is a Cognitively demanding language that relates to abstract concepts, has specialized vocabulary, and uses a more complex language structure.&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;b&gt;ELT&lt;/b&gt;&lt;span&gt; is the teaching of &lt;/span&gt;English to people whose first language is not English. It is an abbreviation for &#039;English Language Teaching&#039;.&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;Thus, we can conclude that when the&lt;strong&gt;&lt;/strong&gt;&lt;strong&gt;language teacher firstly, asks students to introduce themselves&lt;/strong&gt; to each other in the class. &lt;strong&gt;Then she asks them to introduce their friend to each other. This activity will help them to increase BICS.&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 29, "question": `Literature should be included in language classroom because ​ — CTET Paper 1 (January 2021)`, "options": [ `it gives exposure to different grammatical forms and structures.`, `it develops moral values among the learners.`, `it exposes them to different genres, culture and social issues.`, `it helps learners to be budding writers.` ], "correctAnswer": 3, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;Literature&lt;/span&gt; is considered to be a &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;group of works of art made up of words&lt;/span&gt; in written or sometimes spoken forms. Travelogue, one-act play, memoir, poetry, plays and novels are the forms of literature. Literature for children is considered as an &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;authentic source of reading&lt;/span&gt; as it is a genuine material covering various genres. &lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDTW9ZiMk7fccrStGl24sIrWkFYwdhm0vUKCmwCXzZ9YmImaKgz_rPoRM961dPRJbahbZmswWbeYhQ1iTHP3hEAG2T8da8V6RjfPPVZ8L67eVH5OM1IQxqb2g6Io1fCK3add4t_2YI13zaclCh0w9F3RgxbfWqvVdCnBSNABCHGlvvuLa_6t8Ce1XdSYw/s180/key-point-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Key Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;Literature should be included in language classroom because ​it&lt;strong&gt; exposes them to different genres, culture and social issues&lt;/strong&gt; as by reading literature the student &lt;strong&gt;develops different view point&lt;/strong&gt; and their &lt;strong&gt;own personal opinion &lt;/strong&gt;about different culture and social issues. &lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiSdQWCmjP-P4uS59I3u1E6L9VBD9G9-P1L0RJ3kVOlCqKviTHPoYHk6QxU78vQrnaBNhuEj6jitgWU07PunAID5kXZrOo8Gr-EujDi0MMo0t8GYkoNLFeA3U3GvgI6YDH3KlHs_SNdhNUJhHCfyv5OF645TFjpbLfhlwElgW4GygocfO45WOHuOlJfC6o/s181/important-point-image.png&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Important Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;Literature should be included in language classroom because it:&lt;/strong&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;makes them understand and respect diverse cultures.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;exposes them to different genres, culture and social issues.&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;makes them able to connect pictures and written words with thoughts.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;broadens their mental horizon and helps in increasing reading proficiency.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;gives them the chance to create their own world of imagination and fantasy.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;increases children&#039;s critical thinking skills and their insight in different matters.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;nurtures and expands their personal viewpoints and experiences about the content.&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;Hence, it could be concluded that &lt;strong&gt;Literature&lt;/strong&gt; should be included in language classroom because ​it &lt;strong&gt;exposes them to different genres, culture and social issues&lt;/strong&gt;.&lt;/p&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 30, "question": `A teacher makes her learners respond to her actions and speech only by bodily movements. What is this known as? — CTET Paper 1 (January 2021)`, "options": [ `Task Based Language Teaching`, `Communicative Approach`, `Play-way method`, `Total Physical Response` ], "correctAnswer": 4, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;Teaching English&lt;/strong&gt;, especially for children, should be enjoyable, interesting, repetitive, and understandable. In doing so, there should be appropriate methods for teaching English to them. One of the alternative methods that can be applied in the classroom is the so-called &lt;strong&gt;Total Physical Response&lt;/strong&gt;.&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;This method tries to&lt;strong&gt; introduce some language skills or components in an action&lt;/strong&gt; in which a &lt;strong&gt;teacher serves three roles&lt;/strong&gt;: &lt;em&gt;an order taker&lt;/em&gt;, &lt;em&gt;a model provider&lt;/em&gt;, and an &lt;em&gt;activity monitor&lt;/em&gt; in which&lt;strong&gt; learners serve as&lt;/strong&gt;&lt;em&gt;models&lt;/em&gt; and &lt;em&gt;action performers&lt;/em&gt; until they feel ready to speak out.&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiSdQWCmjP-P4uS59I3u1E6L9VBD9G9-P1L0RJ3kVOlCqKviTHPoYHk6QxU78vQrnaBNhuEj6jitgWU07PunAID5kXZrOo8Gr-EujDi0MMo0t8GYkoNLFeA3U3GvgI6YDH3KlHs_SNdhNUJhHCfyv5OF645TFjpbLfhlwElgW4GygocfO45WOHuOlJfC6o/s181/important-point-image.png&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Important Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;Total Physical Response (TPR)&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;TPR method &lt;strong&gt;attempts to center attention to encouraging learners to listen and respond to the spoken target language commands&lt;/strong&gt; of their teachers.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;In other words, TPR is a language teaching method &lt;strong&gt;built around the coordination of speech and action&lt;/strong&gt;; it attempts to &lt;strong&gt;teach language through physical (motor) activity&lt;/strong&gt;. &lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;em&gt;Characteristics of TPR&lt;/em&gt;- &lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;Imperative drills&lt;/strong&gt; are the prominent classroom activity in TPR&lt;/li&gt;&lt;li&gt;They are typically geared to &lt;strong&gt;highlight physical actions and activity on the part of the learners&lt;/strong&gt;.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Understanding and retention are best achieved through the movement of the students’ bodies in response to commands. &lt;/li&gt;&lt;li&gt;For example, the teacher directs learners with &#039;&lt;em&gt;Walk to the table!&lt;/em&gt;&#039; and &#039;&lt;em&gt;Sit on the chair!&#039;.&lt;/em&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;Listening and physical response skills are emphasized over oral production.&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;em&gt;A teacher makes her learners respond to her actions and speech only by bodily movements&lt;/em&gt;. From the above, we can conclude that this is known as &lt;strong&gt;Total Physical Response&lt;/strong&gt;.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;em&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjaSssJ987_q7cmLvCOyXfqUaqmlhrNa7J2mcDnogMpfiO7aJQuc4MBC-mycQXR5hCfUuCnaJKHNBuUASIWMul9gR4YZlG5O7yz7Tpbzfzk1E8W1Y1sx_sOUl2Duy5cnJJKXGXZOpqEf4iyFptOyvScfhIjYrzZznJum_tw0JFskbqb2lpTbOzaQzfVX08/s180/hint-text-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Hint&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/em&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;em&gt;Some other Teaching methods used by the teacher in the classroom are as follows&lt;/em&gt;:&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;Task-Based Language Teaching&lt;/strong&gt;- It is a pedagogical framework for the theory and teaching of second or foreign languages. TBLT means &lt;strong&gt;&lt;em&gt;teaching with, learning with, and assessing with tasks&lt;/em&gt;&lt;/strong&gt;—not isolated grammar forms— in order to promote functionality in the language.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;Communicative Approach&lt;/strong&gt;- It is a method of language teaching which makes &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;&lt;em&gt;learners confident to communicate effectively&lt;/em&gt;&lt;/span&gt;by involving them in real communication. It aims to develop the learner&#039;s competence to communicate fluently in the target language.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;Play-way method&lt;/strong&gt;- It&lt;strong&gt;&lt;/strong&gt;is a complete package that enables the overall development of the child by developing in terms of feelings, intellect and skills parameters. &lt;ul&gt;&lt;li&gt;It is based upon Psychological principles of development and growth.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;It not only focuses on subjective development but the emotional development of the child as well.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;In this method, &lt;strong&gt;&lt;em&gt;playing acts as the driving force&lt;/em&gt;&lt;/strong&gt; as the entire &lt;strong&gt;learning method revolves around activity-based learning&lt;/strong&gt;.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;It encourages expression and creative skills among children.&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` } ]; </script>https://www.fastrojgar.in/2026/02/ctet-paper-1-jan-2021-english-1-pyp-quiz.htmlnoreply@blogger.com (Rohan Singh)tag:blogger.com,1999:blog-538932388382859526.post-5791979548598555559Mon, 02 Feb 2026 03:41:00 +00002026-02-02T09:11:20.637+05:30CTETQuizSanskrit-2<p> CTET Official Paper-1 (Held On: Jan 2021) – <strong>Sanskrit-II</strong> विषय पर आधारित यह PYP Quiz उन सभी अभ्यर्थियों के लिए अत्यंत उपयोगी है जो केंद्रीय शिक्षक पात्रता परीक्षा (CTET) की तैयारी कर रहे हैं। जनवरी 2021 में आयोजित इस आधिकारिक प्रश्नपत्र के प्रश्नों को समझना परीक्षा के पैटर्न, कठिनाई स्तर और बार-बार पूछे जाने वाले टॉपिक्स को जानने के लिए बेहद जरूरी है। इस क्विज़ के माध्यम से अभ्यर्थी संस्कृत भाषा की व्याकरणिक समझ, गद्य-पद्य बोध तथा शिक्षण क्षमता को प्रभावी रूप से परख सकते हैं। </p> <p> यह Sanskrit-II PYP Quiz न केवल अभ्यास के लिए बल्कि आत्म-मूल्यांकन के लिए भी एक बेहतरीन साधन है। इसमें शामिल प्रश्न CTET Paper-1 के वास्तविक स्तर पर आधारित हैं, जिससे परीक्षार्थी अपनी तैयारी की दिशा और मजबूती को पहचान सकते हैं। यदि आप आगामी CTET परीक्षा में अच्छे अंक प्राप्त करना चाहते हैं, तो जनवरी 2021 के इस संस्कृत-II प्रश्नपत्र का अभ्यास आपकी सफलता की संभावनाओं को कई गुना बढ़ा सकता है। </p> <div class="separator"><img alt="CTET Official Paper-1 (Held On: Jan 2021) – Sanskrit - II PYP Quiz" data-original-height="720" data-original-width="1280" height="720" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgAH4cVKgDY55uadyEwH3w7753IiJiQ1JMDXqmKTig-8PJ4ubXvCMC60VFibAZFNlwjCCok-l8piLKHy9K09SxJfl0avWKVUkYDmMiIf-lIXJf1s6suadtlDArMBV-daRg5GMPAWJpLPMFCrO5e0a-fgXpV6E6u2yc_s-ZZVQPECXnVZQyi2rYHZUMp-hQ/s16000/CTET%20Official%20Paper-I%20January%202021%20%E2%80%93%20Sanskrit%20-%20II%20PYP%20Quiz.jpg" title="CTET Official Paper-1 (Held On: Jan 2021) – Sanskrit - II PYP Quiz" width="1280" /></div> <h2> <strong>CTET Official Paper-1 (Held On: Jan 2021) – Sanskrit - II PYP Quiz</strong> </h2> <span><a name='more'></a></span> <div class="pkquiz_box_new maths-pk2"></div> <script> const quiztitle = "Sanskrit - II PYP Quiz"; const quizData = [ { "type": "context", "context": { "title": "Sanskrit - II", "text": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;अधोलिखितं गद्यांशं पठित्वा तदाधारितप्रश्नानांं विकल्पात्मकोत्तरेषु उचिततमम्‌ उत्तरं चित्वा लिखत-&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;ग्रामे आसीत् कश्चन दुर्बलकाय∶। शरीर-शक्तिहीनताकारणत∶ स∶ भृतिकार्यं न प्राप्‍नोति स्‍म। स∶ देवं प्रार्थितवान्‌ - &#039;&#039;भगवन्‌ ! मम उदरपूरणाय का‍श्चि‍त ‌व्यवस्थां परिकल्पयतु कृपया&#039;&#039; इति। तस्‍‍‍‍‍यां रात्रौ तस्य स्वप्‍ने प्रत्यक्षीभूय भगवान्‌ अवदत्‌ - &#039;&#039;शिलानोदनंं कुरु&#039;&#039; इति। &lt;/p&gt;&lt;p&gt;तस्य गृहस्य समीपे काचित्‌ महाशिला आसीत्। स∶ निर्धन∶ तस्या∶ नोदनम्‌ आरब्धवान्‌। शिला तु महाकारा आसीत्। अत∶ स∶ तां कम्पयितुम्‌ अपि न शक्तवान्‌। तथापि भगवत∶ आदेशं पालयितुम्‌ इच्छन्‌ स∶ स्वस्य प्रयत्‍नं न परित्यक्तवान्‌। &lt;/p&gt;&lt;p&gt;एवमेव कानिचन दिनानि गतानि। जना: तस्य प्रयत्‍‍‍‍नं दृष्‍ट्वा उपहासवचनानि उक्तवन्त∶। &#039;तां महाशिलां कम्पयितुम्‌ अपि न शक्‍नो‍ति भवान्‌। एतस्या∶ नोदने प्रवृत्त∶ भवान्‌ मूर्ख∶ एव&#039; इति &lt;/p&gt;&lt;p&gt;एतत्‌ श्रुत्वा अपि निर्धन∶ स्वस्य प्रयत्‍‍‍‍नं तु न परित्यक्तवान्। एवमेव मासत्रयम्‌ अतीतम्‌। तदीय: शिलानोदनप्रयत्‍न∶ तु व्यर्थ: एव आसीत्‌। अत∶ स∶ नितरां खिन्न∶। स्वस्य दौर्भाग्यं स्मरन्‌ एकदा स∶ निद्राम्‌ अकरोत्‌। तस्य स्वप्‍ने देव∶ पुन: प्रत्यक्ष∶ अभवत्‌। तंं दृष्‍‍‍‍‍‍ट्वा स∶ निर्धन∶ - &#039;&#039;देव ! व्यर्थकार्ये भवता अहं योजित∶। तत्‌ कृतवता मया उपहासपात्रता प्राप्ता&#039;&#039; इति अवदत्‌।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;तदा देव∶ उक्तवान्‌ - &#039;&#039;भो∶ ! भवत∶ परिश्रम∶ व्यर्थ∶ न। अत∶ अलंं चिन्तया।&#039;&#039;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;तदा क्रुद्ध∶ निर्धन∶ अवदत्‌ - &#039;&#039;मया द्वित्रान् मासान् यावत् शिलानोदनं कृतम्‌। किन्तु शिला न अकम्‍पत अपि। तां नोत्तुं मया कृत∶ प्रयास∶ किंं व्यर्थ∶ न ?&#039;&#039; इति।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&#039;&#039;सा महाशिला भवता कम्पयितुं न शक्या इति अहं जानामि एव। नोदनात्‌ शिला लवमात्रेणापि न अकम्‍पत इति तु सत्यम्‌। किन्तु मासत्रयं यावत्‌ भवता य∶ नोदनप्रयास∶ कृत∶ तत∶ भवत∶ हस्‍‍‍‍‍तौ, पादौ, स्‍नायवश्च शक्तियुक्‍ता∶ जाता∶। भवता दृढकायता प्राप्‍ता। अत: यत्किमपि कार्यं कर्तुं समर्थ∶ भवान्। मया एतदेव इष्‍टं, न तु शिलाया∶ अपसारणम्&#039;&#039; इति अवदत् भगवान्।&lt;/p&gt;` }, "questions": [ { "id": 1, "question": `निर्धन∶ इति पदस्&amp;zwj;य विग्रह∶ कथम् स्&amp;zwj;यात् ? — CTET Paper 1 (January 2021)`, "options": [ `निरस्&amp;zwj;तंं धनम् `, `नास्ति धनम्`, `नि∶शेषेण धनम् यस्&amp;zwj;य स∶`, `निर्गतं धनं यस्&amp;zwj;य स∶` ], "correctAnswer": 4, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;प्रश्न का हिन्दी अनुवाद – &lt;/span&gt;‘निर्धन∶’ इस समस्तपद का समासविग्रह किस प्रकार होगा?&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;स्पष्टीकरण – &lt;/span&gt;गद्यांश में उल्लिखित है - &#039;स∶ निर्धन∶ तस्या∶ नोदनम्‌ आरब्धवान्‌।&#039; अर्थात् उस निर्धन ने उस शिला का नोदन प्रारम्भ किया‌। यहाँ निर्धन शब्द से अन्यार्थ दुर्बलकाय है, अतः यहाँ बहुव्रीहि समास है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;समस्तपद&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;-&lt;/span&gt; निर्धन∶ &lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;समासविग्रह&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;-&lt;/span&gt; निर्गतं धनं यस्‍य स∶&lt;/p&gt;&lt;p&gt;यहाँ &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;अन्य पद प्रधान&lt;/span&gt; है अतः यहाँ &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;षष्ठी समानाधिकरण बहुव्रीहि समास&lt;/span&gt; है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;‘समसनं समासम्’ &lt;/span&gt;संक्षिप्त करना ही समास होता है अर्थात् दो या दो से अधिक पदों के विभक्ति, समुच्चय बोधक च आदि को संक्षेप करके एक पद बनाने को समास कहते है- ‘अनेकाषां पदानां एकपदी भवनं समासः।’ इसमें पूर्व और उत्तर दो पद होते हैं। यथा-&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;पित्रा युक्तः = पितृयुक्तः&lt;/li&gt;&lt;li&gt;यूपाय दारु = यूपदारु&lt;/li&gt;&lt;li&gt;माता च पिता च = पितरौ&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;समास भेद&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;-&lt;/span&gt; प्रायः समास के पाँच प्रकार बताये गए हैं-&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;(1) केवलसमास:&lt;/span&gt;- &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;‘विशेषसंज्ञाविनिर्मुक्तः केवल समासः’&lt;/span&gt; अर्थात् विशेष संज्ञा रहित जहाँ केवल समास हो। जैसे:-&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;पूर्वं भूतः = भूतपूर्वः&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;(2) अव्ययीभाव:- &lt;/span&gt;‘प्रायेण पूर्वपदार्थप्रधानोऽव्ययीभावो’ अर्थात् जहाँ पूर्व पद प्रधान हो तथा अव्यय हो। जैसे:- &lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;मतिम् अनतिक्रम्य = यथामति&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;(3) तत्पुरुष:- ‘उत्तरपदार्थप्रधानस्तत्पुरुषः’&lt;/span&gt; अर्थात् जहाँ उत्तरपद प्रधान हो दोनों पद में अलग-अलग और कभी-कभी समान विभक्ति होती है तथा पूर्वपद के विभक्ति का लोप होता है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;तत्पुरुष&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt; समास के भेद:- &lt;/span&gt;इसके दो भेद होते हैं-&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;1)-व्याधिकरण तत्पुरुष:- &lt;/span&gt;इसके सात प्रकार होते हैं-&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;द्वितीया तत्पुरुष:&lt;/span&gt;- श्रित, अतीत, आगतादि शब्द यदि उत्तरपद हो तो द्वितीया तत्पुरुष समास होता है। जैसे:-&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;कृष्णं श्रितः = कृष्णश्रित&lt;/li&gt;&lt;li&gt;दुःखम् अतीत =दुःखातीत&lt;/li&gt;&lt;li&gt;सुखाद् अपेतः =सुखापेतः।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;तृतीया तत्पुरुष:-&lt;/span&gt; हीन, विद्ध आदि शब्द यदि उत्तरपद हो तो तृतीया तत्पुरुष समास होता है। जैसे:-&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;सर्पेण दष्टः = सर्पदष्टः&lt;/li&gt;&lt;li&gt;शरेण विद्धः = शरविद्धः&lt;/li&gt;&lt;li&gt;विद्यया हीनः = विद्याहीनः।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;चतुर्थी तत्पुरुष:-&lt;/span&gt; बलि, अर्थ, तदर्थ आदि शब्द यदि उत्तरपद हो तो चतुर्थी तत्पुरुष समास होता है। जैसे:-&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;भूताय बलिः = भूतबलिः&lt;/li&gt;&lt;li&gt;स्नानाय इदम् = स्नानार्थम्&lt;/li&gt;&lt;li&gt;तस्मै इदम् = तदर्थम्।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;पञ्चमी तत्पुरुष:-&lt;/span&gt; भय, मुक्त, पतित आदि शब्द यदि उत्तरपद हो तो पञ्चमी तत्पुरुष समास होता है। जैसे:-&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;चौरद् भयम् = चौरभयम्&lt;/li&gt;&lt;li&gt;रोगात् मुक्तः = रोगमुक्तः&lt;/li&gt;&lt;li&gt;स्वर्गात् पतितः = स्वर्गपतितः&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;षष्ठी तत्पुरुष:-&lt;/span&gt; जब समस्त पद में दोनों पद एक दुसरे से सम्बन्धित हो तो षष्ठी तत्पुरुष होता है। जैसे-&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;राज्ञः पुरुषः = राजपुरुषः&lt;/li&gt;&lt;li&gt;गङ्गायाः जलम् = गङ्गाजलम्&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;सप्तमी तत्पुरुष:-&lt;/span&gt; शौण्ड, चतुर, कुशल आदि शब्द यदि उत्तरपद हो तो सप्तमी तत्पुरुष समास होता है। जैसे:-&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;सभायां पण्डितः = सभापण्डितः&lt;/li&gt;&lt;li&gt;कर्मणि कुशलः = कर्मकुशलः&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;नञ् तत्पुरुष:-&lt;/span&gt; जहाँ पूर्वपद अ, अन् अथवा न हो वहाँ नञ् तत्पुरुष समास होता है। जैसे:-&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;न ज्ञानम् = अज्ञानम्&lt;/li&gt;&lt;li&gt;न आदि = अनादि&lt;/li&gt;&lt;li&gt;न आस्तिक = अनास्तिक&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;2)- समानाधिकरण तत्पुरुष:- &lt;/span&gt;इसके दो भेद होते हैं-&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;कर्मधारय:-&lt;/span&gt; विशेषण-विशेष्य तथा उपमानोपमेय पदों का परस्पर समास हो तो कर्मधारय समास होता है। जैसे:-&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;नीलम् उत्पलम् = नीलोत्पलम्&lt;/li&gt;&lt;li&gt;चन्द्र इव मुखम् = चन्द्रमुखम्&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;द्विगु:-&lt;/span&gt; जब विशेषण संख्यावाची हो तो द्विगु समास होता है। जैसे:-&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;त्रयाणां भुवनानां समाहारः = त्रिभुवनम्&lt;/li&gt;&lt;li&gt;सप्तानां दिनानां समाहारः = सप्तदिनम्&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;(4) द्वन्द्व:- ‘उभयपदार्थप्रधानो द्वन्द्वः’&lt;/span&gt; जहाँ दोनों पद प्रधान हो। इसके विग्रह में च जुडता है। जैसे:- माता च पिता च = पितरौ&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;हरिः च हरः च = हरिहरौ&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;इसके तीन प्रकार हैं-&lt;/p&gt;&lt;ol&gt;&lt;li&gt;इतरेतर द्वन्द्व&lt;/li&gt;&lt;li&gt;एकशेष द्वन्द्व&lt;/li&gt;&lt;li&gt;समाहार द्वन्द्व&lt;/li&gt;&lt;/ol&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;(5) बहुव्रीहि:- ‘अन्यपदार्थप्रधानो बहुव्रीहिः’&lt;/span&gt; जहाँ अन्य पद प्रधान हो। जैसे:-&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;पीतम् अम्बरं यस्य सः = पीताम्बरः (हरिः)&lt;/li&gt;&lt;li&gt;लम्बः उदरः यस्य सः = लम्बोदरः (गणेशः)&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "id": 2, "question": `शिलानोदनं कुरू इति कस्&amp;zwj;य कृ&amp;zwj;ते निर्देश: आसीत् ? — CTET Paper 1 (January 2021)`, "options": [ `शिलाया∶ कृते`, `भगवत∶ कृते`, `दुर्बलकायपुरूषस्&amp;zwj;य कृते`, `ग्रामवासिनां कृते` ], "correctAnswer": 3, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;प्रश्न का हिन्दी अनुवाद – &lt;/span&gt;‘शिलानोदनं कुरू’ यह किसके लिए निर्देश था?&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;स्पष्टीकरण – &lt;/span&gt;गद्यांश में उल्लिखित है - &#039;ग्रामे आसीत् कश्चन दुर्बलकाय∶। शरीर-शक्तिहीनताकारणत∶ स∶ भृतिकार्यं न प्राप्‍नोति स्‍म। स∶ देवं प्रार्थितवान्‌ - &#039;&#039;भगवन्‌ ! मम उदरपूरणाय का‍श्चि‍त ‌व्यवस्थां परिकल्पयतु कृपया&#039;&#039; इति। तस्‍‍‍‍‍यां रात्रौ तस्य स्वप्‍ने प्रत्यक्षीभूय भगवान्‌ अवदत्‌ - &#039;&#039;शिलानोदनंं कुरु&#039;&#039; इति।&#039; अर्थात् गांव में कोई दुर्बल व्यक्ति था। शरीर की शक्तिहीनता के कारण उसे नौकरी नहीं मिल रही थी। उसने देवता से प्रार्थना की - हे भगवान्! कृपया मेरा पेट भरने के लिए किसी व्यवस्था की परिकल्पना कीजिये। उसी रात में भगवान ने उस निर्धन के स्वप्न में प्रत्यक्ष होकर कहा - &quot;शिला का नोदन करो।&quot; अतः स्पष्ट है कि भगवान ने शिला नोदन अर्थात् पत्थर तोडने का निर्देश &lt;strong&gt;दुर्बलकाय पुरुष के लिये&lt;/strong&gt; दिया था।​&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;दुर्बलकाय - दुर्बल शरीर वाला &lt;/li&gt;&lt;li&gt;शक्तिहीनताकारणत∶ - शक्ति न होने के कारण से &lt;/li&gt;&lt;li&gt;भृतिकार्यं - नौकरी &lt;/li&gt;&lt;li&gt;प्रत्यक्षीभूय - सामने आकर &lt;/li&gt;&lt;li&gt;शिलानोदनंं - पत्थर तोडना &lt;/li&gt;&lt;li&gt;शिलाया∶ कृते - पत्थर के लिए &lt;/li&gt;&lt;li&gt;भगवत∶ कृते - भगवान के लिए &lt;/li&gt;&lt;li&gt;ग्रामवासिनां कृते - गांव वालों के लिए &lt;/li&gt;&lt;li&gt;दुर्बलकायपुरूषस्‍य कृते - दुर्बल व्यक्ति के लिए &lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "id": 3, "question": `स∶ नितरां खिन्न∶ इति वाक्&amp;zwj;ये नितराम् इति अव्&amp;zwj;ययस्&amp;zwj;य क∶ अर्थ∶ ? — CTET Paper 1 (January 2021)`, "options": [ `सहसा`, `सर्वदा`, `कदाचित्`, `अत्&amp;zwj;यन्&amp;zwj;तम्` ], "correctAnswer": 4, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;प्रश्न का हिन्दी अनुवाद – &lt;/span&gt;‘स∶ नितरां खिन्न∶’ इस वाक्य में &#039;नितरां&#039; इस अव्यय का क्या अर्थ है?&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;स्पष्टीकरण – &lt;/span&gt;गद्यांश में उल्लिखित है - &#039;तदीय: शिलानोदनप्रयत्‍न∶ तु व्यर्थ: एव आसीत्‌। अत∶ स∶ नितरां खिन्न∶।&#039; अर्थात् उसका शिलानोदन का प्रयत्न तो व्यर्थ ही था। अतः वह &lt;strong&gt;अत्यन्त &lt;/strong&gt;दुखी था। अर्थात् अव्यय &#039;नितरां&#039; का अर्थ &lt;strong&gt;अत्यन्त&lt;/strong&gt; होता है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;दुर्बलकाय - दुर्बल शरीर वाला &lt;/li&gt;&lt;li&gt;शक्तिहीनताकारणत∶ - शक्ति न होने के कारण से &lt;/li&gt;&lt;li&gt;भृतिकार्यं - नौकरी &lt;/li&gt;&lt;li&gt;प्रत्यक्षीभूय - सामने आकर &lt;/li&gt;&lt;li&gt;शिलानोदनंं - पत्थर तोडना &lt;/li&gt;&lt;li&gt;खिन्न - दुखी &lt;/li&gt;&lt;li&gt;नितरां - अत्यन्त &lt;/li&gt;&lt;li&gt;सहसा - अचानक &lt;/li&gt;&lt;li&gt;सर्वदा हमेशा &lt;/li&gt;&lt;li&gt;कदाचित् - कभी &lt;/li&gt;&lt;li&gt;अत्‍यन्‍तम् - बहुत अधिक&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDTW9ZiMk7fccrStGl24sIrWkFYwdhm0vUKCmwCXzZ9YmImaKgz_rPoRM961dPRJbahbZmswWbeYhQ1iTHP3hEAG2T8da8V6RjfPPVZ8L67eVH5OM1IQxqb2g6Io1fCK3add4t_2YI13zaclCh0w9F3RgxbfWqvVdCnBSNABCHGlvvuLa_6t8Ce1XdSYw/s180/key-point-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Key Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;अव्यय&lt;/span&gt; से तात्पर्य उन पदों से है जो &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;सभी लिङ्गों, सभी विभक्तियों तथा सभी वचनों में एक से&lt;/span&gt; रहते हैं-&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;em&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;सदृशं त्रिषु लिङ्गेषु, सर्वासु च विभक्तिषु।&lt;/span&gt;&lt;/em&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;em&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;वचनेषु च सर्वेषु यन्न व्येति तदव्ययम्॥&lt;/span&gt;&lt;/em&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;अर्थात् जो प्रत्येक स्थिति में व्यय रहित (अपरिवर्तनशील) रहें उन्हें अव्यय कहे जाते हैं। यथा- अर्थात्, तथा, यथा, अन्यत्र इत्यादि।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;मुख्यतः अव्यय चार प्रकार के होते हैं-&lt;/p&gt;&lt;ol&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;उपसर्ग:-&lt;/span&gt; प्र, परा, अपादि 22 उपसर्ग प्रत्यय होते हैं।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;क्रियाविशेषण:-&lt;/span&gt; अद्य, अत्र, अधुना, किल्, प्रातः, प्रायः, अन्तः, भूयः इत्यादि।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;समुच्चय बोधक:-&lt;/span&gt; च, तथा, एवं, इति, तथापि, अपि, वा आदि।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;मनोविकारसूचक अर्थात् विस्मयसूचक:-&lt;/span&gt; अहो, हन्त, धिक् आदि।&lt;/li&gt;&lt;/ol&gt;&lt;p&gt;इसके अतिरिक्त क्त्वा, ल्यप्, तुमुनादि कृदन्तपद, तसिल्, तल्, थालादि तद्धितान्त और अव्ययीभाव समास से बने पद भी अव्यय होते हैं-&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;कृदन्त:-&lt;/span&gt; गत्वा, कर्तुम् आदि।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;तद्धितान्त:-&lt;/span&gt; एकत्र, एकदा, सर्वथा आदि।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;अव्ययीभाव समस्तपद:-&lt;/span&gt; अनुरूपम्, अनुकूलम् इत्यादि।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "id": 4, "question": `अलं चिन्&amp;zwj;तया इति वाक्&amp;zwj;यस्&amp;zwj;य अभिप्राय∶ ______ — CTET Paper 1 (January 2021)`, "options": [ `चिन्&amp;zwj;ता अल&lt;span style=&quot; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;ङ्कारसदृशी&lt;/span&gt; अस्ति`, `चिन्&amp;zwj;तां न कुरू`, `चिन्&amp;zwj;तां कुरू`, `व्&amp;zwj;यर्थचिन्&amp;zwj;तां कुरू` ], "correctAnswer": 2, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;प्रश्न का हिन्दी अनुवाद – &lt;/span&gt;‘अलं चिन्‍तया∶’ इस वाक्य का अर्थ है____&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;स्पष्टीकरण – &lt;/span&gt;गद्यांश में उल्लिखित है - &#039;तदा देव∶ उक्तवान्‌ - &#039;&#039;भो∶ ! भवत∶ परिश्रम∶ व्यर्थ∶ न। अत∶ अलंं चिन्तया।&#039;&#039; अर्थात् तब देवता ने कहा - &quot;हे! आपका परिश्रम व्यर्थ नहीन है। अतः चिन्ता न करो। अतः स्पष्ट है कि &#039;अलं चिन्तया&#039; का अर्थ &lt;strong&gt;चिन्ता न करो&lt;/strong&gt; होता है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;दुर्बलकाय - दुर्बल शरीर वाला &lt;/li&gt;&lt;li&gt;शक्तिहीनताकारणत∶ - शक्ति न होने के कारण से &lt;/li&gt;&lt;li&gt;भृतिकार्यं - नौकरी &lt;/li&gt;&lt;li&gt;प्रत्यक्षीभूय - सामने आकर &lt;/li&gt;&lt;li&gt;शिलानोदनंं - पत्थर तोडना &lt;/li&gt;&lt;li&gt;खिन्न - दुखी &lt;/li&gt;&lt;li&gt;नितरां - अत्यन्त &lt;/li&gt;&lt;li&gt;सहसा - अचानक &lt;/li&gt;&lt;li&gt;सर्वदा हमेशा &lt;/li&gt;&lt;li&gt;कदाचित् - कभी &lt;/li&gt;&lt;li&gt;अत्‍यन्‍तम् - बहुत अधिक&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "id": 5, "question": `दुर्बलकाय∶ मनुष्&amp;zwj;य कथम् आसीत् ? — CTET Paper 1 (January 2021)`, "options": [ `गुणी`, `धनिक:`, `निर्धन:`, `बुद्धिमान्` ], "correctAnswer": 3, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;प्रश्न का हिन्दी अनुवाद – &lt;/span&gt;दुर्बलकाय मनुष्य कैसा था?&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;स्पष्टीकरण – &lt;/span&gt;गद्यांश में उल्लिखित है - &#039;ग्रामे आसीत् कश्चन दुर्बलकाय∶। शरीर-शक्तिहीनताकारणत∶ स∶ भृतिकार्यं न प्राप्‍नोति स्‍म। स∶ देवं प्रार्थितवान्‌ - &#039;&#039;भगवन्‌ ! मम उदरपूरणाय का‍श्चि‍त ‌व्यवस्थां परिकल्पयतु कृपया&#039;&#039; इति।&#039; अर्थात् गांव में कोई दुर्बल व्यक्ति था। शरीर की शक्तिहीनता के कारण उसे नौकरी नहीं मिल रही थी। उसने देवता से प्रार्थना की - हे भगवान्! कृपया मेरा पेट भरने के लिए किसी व्यवस्था की परिकल्पना कीजिये। &lt;/p&gt;&lt;p&gt;उपर्युक्त पङ्क्तियों से स्पष्ट है कि दुर्बल व्यक्ति निर्धन था। आगे गद्यांश में भी उल्लिखित है - &#039;स∶ निर्धन∶ तस्या∶ नोदनम्‌ आरब्धवान्‌।&#039; अर्थात् उस निर्धन ने उस शिला का नोदन प्रारम्भ किया‌।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;अतः स्पष्ट है कि दुर्बलकाय मनुष्य &lt;strong&gt;निर्धन&lt;/strong&gt; था।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;दुर्बलकाय - दुर्बल शरीर वाला &lt;/li&gt;&lt;li&gt;शक्तिहीनताकारणत∶ - शक्ति न होने के कारण से &lt;/li&gt;&lt;li&gt;भृतिकार्यं - नौकरी &lt;/li&gt;&lt;li&gt;प्रत्यक्षीभूय - सामने आकर &lt;/li&gt;&lt;li&gt;शिलानोदनंं - पत्थर तोडना &lt;/li&gt;&lt;li&gt;खिन्न - दुखी &lt;/li&gt;&lt;li&gt;नितरां - अत्यन्त &lt;/li&gt;&lt;li&gt;सहसा - अचानक &lt;/li&gt;&lt;li&gt;सर्वदा हमेशा &lt;/li&gt;&lt;li&gt;कदाचित् - कभी &lt;/li&gt;&lt;li&gt;अत्‍यन्‍तम् - बहुत अधिक&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "id": 6, "question": `भगवत∶ आदेशेन दुर्बलकाय∶ मनुष्&amp;zwj;य∶ कतिदिनानि शिलानोदनम् अकरोत् ? — CTET Paper 1 (January 2021)`, "options": [ `सप्&amp;zwj;ताहं यावत्`, `मासं यावत्`, `मासद्वयं यावत्`, `मासत्रयं यावत्` ], "correctAnswer": 4, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;प्रश्न का हिन्दी अनुवाद – &lt;/span&gt;भगवान के आदेश से&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;&lt;/span&gt;दुर्बलकाय मनुष्य ने कितना दिन शिलनोदन किया?&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;स्पष्टीकरण – &lt;/span&gt;गद्यांश में उल्लिखित है - &#039;एवमेव मासत्रयम्‌ अतीतम्‌।।&#039; अर्थात् इस प्रकार तीन महिने बीत गहे।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;उपर्युक्त पंक्तियों से स्पष्ट है कि दुर्बल व्यक्ति ने भगवान के आदेश पर तीन मास तक शिलनोदन का कार्य किया।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;दुर्बलकाय - दुर्बल शरीर वाला &lt;/li&gt;&lt;li&gt;शक्तिहीनताकारणत∶ - शक्ति न होने के कारण से &lt;/li&gt;&lt;li&gt;भृतिकार्यं - नौकरी &lt;/li&gt;&lt;li&gt;प्रत्यक्षीभूय - सामने आकर &lt;/li&gt;&lt;li&gt;शिलानोदनंं - पत्थर तोडना &lt;/li&gt;&lt;li&gt;खिन्न - दुखी &lt;/li&gt;&lt;li&gt;नितरां - अत्यन्त &lt;/li&gt;&lt;li&gt;मासं यावत् - एक माह तक&lt;/li&gt;&lt;li&gt;सप्‍ताहं यावत् - एक सप्ताह तः &lt;/li&gt;&lt;li&gt;मासद्वयं यावत् - दो मास तक &lt;/li&gt;&lt;li&gt;मासत्रयं यावत् - तीन मास तक&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "id": 7, "question": `दुर्बलजनेन शिलानोदनकार्यं कारयता भगवता किम् अभीष्&amp;zwj;टम् आसीत् ? — CTET Paper 1 (January 2021)`, "options": [ `दुर्बल∶ शक्तियुक्&amp;zwj;त∶ स्&amp;zwj;यात् इति`, `दुर्बलजनस्&amp;zwj;य धनागम∶ भवेत् इति`, `शिलाया∶ अपसारणंं भवेत् इति `, `शिलाकम्&amp;zwj;पनं भवेत् इति` ], "correctAnswer": 1, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;प्रश्न का हिन्दी अनुवाद – &lt;/span&gt;दुर्बल से शिलानोदन का कार्य करवाने के पीछे भगवान की क्या इच्छा थी?&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;स्पष्टीकरण – &lt;/span&gt;गद्यांश में उल्लिखित है - &#039;मासत्रयं यावत्‌ भवता य∶ नोदनप्रयास∶ कृत∶ तत∶ भवत∶ हस्‍‍‍‍‍तौ, पादौ, स्‍नायवश्च शक्तियुक्‍ता∶ जाता∶। भवता दृढकायता प्राप्‍ता। अत: यत्किमपि कार्यं कर्तुं समर्थ∶ भवान्। मया एतदेव इष्‍टं, न तु शिलाया∶ अपसारणम्&#039;&#039; इति अवदत् भगवान्।&#039; अर्थात् तीन महिने तक आपके द्वारा जो शिला नोदन का प्रयास किया है, उससे आपका हाथ, पैर और स्नायु शकतियुक्त हो। आपमें दृढकायत आयी है अर्थात् आपका शरीर दृढ हुआ है। जिससे कोई भी कार्य कर सकते होम मेरे द्वारा इसी इच्छा से पत्थर हटाने के लिए कहा गया था।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;उपर्युक्त पंक्तियों से स्पष्ट है कि दुर्बल से शिलानोदन का कार्य करवाने के पीछे भगवान की इच्छा थी कि &lt;strong&gt;वह शक्ति युक्त हो जाये&lt;/strong&gt;।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;दुर्बलकाय - दुर्बल शरीर वाला &lt;/li&gt;&lt;li&gt;शक्तिहीनताकारणत∶ - शक्ति न होने के कारण से &lt;/li&gt;&lt;li&gt;भृतिकार्यं - नौकरी &lt;/li&gt;&lt;li&gt;प्रत्यक्षीभूय - सामने आकर &lt;/li&gt;&lt;li&gt;शिलानोदनंं - पत्थर तोडना &lt;/li&gt;&lt;li&gt;खिन्न - दुखी &lt;/li&gt;&lt;li&gt;नितरां - अत्यन्त &lt;/li&gt;&lt;li&gt;मासं यावत् - एक माह तक&lt;/li&gt;&lt;li&gt;सप्‍ताहं यावत् - एक सप्ताह तः &lt;/li&gt;&lt;li&gt;मासद्वयं यावत् - दो मास तक &lt;/li&gt;&lt;li&gt;मासत्रयं यावत् - तीन मास तक&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "id": 8, "question": `शक्तिहीनताकारणत∶ स∶ दुर्बल∶ किं न प्राप्&amp;zwj;नोति स्&amp;zwj;म ? — CTET Paper 1 (January 2021)`, "options": [ `जनापवादम्`, `धनम्`, `भृतिकार्यम्`, `आशीर्वादम्` ], "correctAnswer": 3, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;प्रश्न का हिन्दी अनुवाद – &lt;/span&gt;शरीर की शक्तिहीनता के कारण दुर्बल को क्या नहीं मिल रही थी?&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;स्पष्टीकरण – &lt;/span&gt;गद्यांश में उल्लिखित है - &#039;शरीर-शक्तिहीनताकारणत∶ स∶ भृतिकार्यं न प्राप्‍नोति स्‍म।&#039;अर्थात् शरीर की शक्तिहीनता के कारण उसे नौकरी नहीं मिल रही थी। &lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;दुर्बलकाय - दुर्बल शरीर वाला &lt;/li&gt;&lt;li&gt;शक्तिहीनताकारणत∶ - शक्ति न होने के कारण से &lt;/li&gt;&lt;li&gt;भृतिकार्यं - नौकरी &lt;/li&gt;&lt;li&gt;प्रत्यक्षीभूय - सामने आकर &lt;/li&gt;&lt;li&gt;शिलानोदनंं - पत्थर तोडना &lt;/li&gt;&lt;li&gt;खिन्न - दुखी &lt;/li&gt;&lt;li&gt;नितरां - अत्यन्त &lt;/li&gt;&lt;li&gt;सहसा - अचानक &lt;/li&gt;&lt;li&gt;सर्वदा हमेशा &lt;/li&gt;&lt;li&gt;कदाचित् - कभी &lt;/li&gt;&lt;li&gt;अत्‍यन्‍तम् - बहुत अधिक&lt;/li&gt;&lt;li&gt;जनापवादम् - लोकोक्ति&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` } ] }, { "type": "context", "context": { "title": "Sanskrit - II", "text": `&lt;p&gt;अधोलिखितं गद्यांशं पठित्‍वा तदाधारित - प्रश्‍नानां विकल्‍पात्‍मकोत्तरेभ्‍य: उचिततमम् उत्तरं चित्‍वा लिखत-&lt;/p&gt;&lt;p&gt;सः कश्चन लघुकुटुम्बः। तस्मिन् पितरौ, पुत्रः, पुत्री च आसन्। एकस्मिन् दिने मध्याह्ने पुत्रः भोजनार्थं गृहम् आगतः। माता जलचषकं स्थालिकां च संस्थाप्य अन्नंं सारं च पर्यवेषयत्। पुत्रः कवलमात्रं खादित्वा जननीम् अगर्हयत् - &quot;अम्ब! किमिदम्? सारः सम्पूर्णः लवणमयः। एतत् खादितुं कथं शक्येत? मह्यं भोजनंं मास्तु ......&quot;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;मातरं भर्त्स्यमानः एव सः कोपेन गृहात् बहिः गतवान्।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;सायं दीपज्वालनसमयः अभवत्। तथापि सः युवा पुत्रः गृहं न आगतः। रात्रौ अष्टवादनसमये आगतः सः हस्तपादं प्रक्षाल्य दूरदर्शनस्य पुरतः आसन्दे उपाविशत्, हस्तेन नियन्त्रकंं (रिमोट्) गृहीत्वा।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;निमेषाभ्यन्तरे पिता पुत्रस्य समीपम् आगतः। तं दृष्ट्वा पुत्रः चिन्तितवान् - &#039;किमिदं पिता मम समीपे एव आगच्छति। एतावत्पर्यन्तम् एकवारमपि जल्पनादिकं तेन न कृतं मया सह। इदानीं मां गर्हयितुम् एव आगच्छन् स्यात् प्राय∶ स∶। ...&#039;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;परन्तु अवनतवदनस्य पुत्रस्य पार्श्वे उपविशन् पिता प्रावोचत् – &#039;&#039;वत्स, भवान् मध्याह्ने भोजनं कृतवान् ननु?&quot;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&#039;&#039;......&#039;&#039;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&#039;&#039;वत्स ! भवन्तम् एव अहं पृच्छामि। भवान् मध्याह्ने भोजनं कृतवान् किम?&quot;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&#039;&#039;आम् !&#039;&#039; – किञ्चित् रूक्षतया अवदत् पुत्रः।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&quot;कुत्र?&#039;&#039; मृदुस्वरेण एव अपृच्छत् पिता।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&quot;मम सुहृदः माम् उपाहारमन्दिरं नीत्वा भोजनं कारितवन्तः” – किञ्चिदपि अविचलितः सन् पुत्रः उक्तवान्। &lt;/p&gt;&lt;p&gt;“सुष्ठु, पुत्र ! सुष्ठ। भवान् भोजनं कर्तुम् इच्छति चेत् भवता समग्रे अपि विश्वे गृहाणि प्राप्येरन्। तत्र ते तुभ्यं स्वादु भोजनमपि दद्युः। परन्तु भवतः मात्रे अस्माकं गृहमेव प्रपञ्चः। तस्याः लोके अहं, भवान्, भवतः अनुजा च एव वसामः। अस्माकं त्रयाणां हितमेव तस्याः लक्ष्यम्। भवता भोजनं न कृतम् इत्यतः सा एतावत्पर्यन्तं बिन्दुमात्रं जलम् अपि न स्वीकृतवती। इतोऽपि तस्याः मनः परितपत् अस्ति - &#039;अद्य मया किं कृतम्। पाकसमये मम अवधानं कुत्र अगच्छत्? मम अजागरूकताकारणत: सारः लवणमयः जातः। तदर्थं पुत्रः किञ्चिदपि न भुक्तवान्। सः कुत्र गतवान् स्यात् ? क्षुत्पिपासानिवारणार्थं सः कीदृशं कष्टम् अनुभूतवान् स्यात् इति न ज्ञायते&#039; इति&#039;&#039; इति उक्तवान् पिता। &lt;/p&gt;&lt;p&gt;पितुः हृदयस्पर्शिनी वाणीं श्रुत्वा पुत्रः आत्मावलोकनम् अकरोत्। ततः सावधानतया उत्थाय शनैः शनैः जनयित्र्या: समीपम् अगच्छत्। सा म्लानवदना खिन्ना च भूत्‍वा उपविष्‍टवती आसीत् तत्र।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;पुत्र: विनयेन ताम् उपसर्प्य मृदुमधुरेण मन्‍द्रस्‍वरेण अकथयत् - &#039;&#039;अम्‍ब ! महती बुभुक्षा मम। किं न परिवेषयसि अविलम्‍बेन?&#039;&#039; इति।&lt;/p&gt;` }, "questions": [ { "id": 9, "question": `&amp;#39;जल्&amp;zwj;पनादिकं तेन न कृतं मया सह&amp;#39; इति वाक्&amp;zwj;यं कस्मिन् वाच्&amp;zwj;ये लिखितम् ? — CTET Paper 1 (January 2021)`, "options": [ `कर्मकर्तृवाच्&amp;zwj;ये`, `कर्तृवाच्&amp;zwj;ये`, `भाववाच्&amp;zwj;ये`, `कर्मवाच्&amp;zwj;ये` ], "correctAnswer": 4, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;प्रश्न का अनुवाद -&lt;/strong&gt; &#039;जल्‍पनादिकं तेन न कृतं मया सह&#039; यह वाक्य किस वाच्य में लिखा गया है?&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;स्पष्टीकरण -&lt;/strong&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;&lt;/span&gt;अनुच्छेद में लिखित है &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;‘&lt;/span&gt;एतावत्पर्यन्तम् एकवारमपि जल्पनादिकं तेन न कृतं मया सह।&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;’&lt;/span&gt; अर्थात् इसके पहले उनके द्वारा मेरे साथ एक भी नाश्ता आदि नहीं किया गया है। प्रस्तुत वाक्य में क्रिया &#039;कृतं&#039; क्त प्रत्ययान्त है जिसका प्रयोग&lt;strong&gt; कर्म वाच्य में&lt;/strong&gt; होता है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiSdQWCmjP-P4uS59I3u1E6L9VBD9G9-P1L0RJ3kVOlCqKviTHPoYHk6QxU78vQrnaBNhuEj6jitgWU07PunAID5kXZrOo8Gr-EujDi0MMo0t8GYkoNLFeA3U3GvgI6YDH3KlHs_SNdhNUJhHCfyv5OF645TFjpbLfhlwElgW4GygocfO45WOHuOlJfC6o/s181/important-point-image.png&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Important Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;वाच्य - &lt;/span&gt;किसी वाक्य के वाच्य से ज्ञात होता है कि वाक्य में कर्ता, कर्म या भाव प्रधान है। संस्कृत में तीन वाच्य होते हैं-&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;१. कर्तृवाच्य २. कर्मवाच्य ३. भाववाच्य&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;table border=&quot;1&quot; cellpadding=&quot;0&quot; cellspacing=&quot;0&quot; style=&quot; width: 350px;&quot;&gt;&lt;tbody&gt;&lt;tr&gt;&lt;td style=&quot;width: 85px;&quot;&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;वाच्य&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;width: 132px;&quot;&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;विशेष&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;width: 123px;&quot;&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;उदाहरण&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td style=&quot;width: 85px;&quot;&gt;&lt;p&gt;कर्तृवाच्य&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;width: 132px;&quot;&gt;&lt;p&gt;प्रधान- कर्ता&lt;/p&gt;&lt;p&gt;कर्ता- प्रथमा में&lt;/p&gt;&lt;p&gt;कर्म- द्वितीया में&lt;/p&gt;&lt;p&gt;क्रियापद- कर्तानुसार (धातु + प.प./आ.प.)&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;width: 123px;&quot;&gt;&lt;p&gt;अहं विद्यालयं गच्छामि।&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td style=&quot;width: 85px;&quot;&gt;&lt;p&gt;कर्मवाच्य&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;width: 132px;&quot;&gt;&lt;p&gt;प्रधान- कर्म&lt;/p&gt;&lt;p&gt;कर्ता- तृतीया में&lt;/p&gt;&lt;p&gt;कर्म- प्रथमा में&lt;/p&gt;&lt;p&gt;क्रियापद- कर्मानुसार, (धातु + य + आ.प.)&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;width: 123px;&quot;&gt;&lt;p&gt;तेन ग्रन्थः पठ्यते।&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td style=&quot;width: 85px;&quot;&gt;&lt;p&gt;भाववाच्य&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;width: 132px;&quot;&gt;&lt;p&gt;प्रधान- भाव&lt;/p&gt;&lt;p&gt;कर्ता- तृतीया में&lt;/p&gt;&lt;p&gt;कर्म- नहीं होता&lt;/p&gt;&lt;p&gt;क्रियापद- कर्मानुसार, (धातु + य + आ.प.), नित्य प्र.पु. ए.व&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;width: 123px;&quot;&gt;&lt;p&gt;बालकेन क्रीडयते।&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;&lt;/tbody&gt;&lt;/table&gt;&lt;p&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&#039;जल्‍पनादिकं तेन न कृतं मया सह&#039; इस वाक्य में &#039;तेन&#039; कर्ता, ‘जल्‍पनादिकं’ कर्म है और क्रिया के अनुसार है, इसलिए यह वाक्य &lt;strong&gt;कर्मवाच्य&lt;/strong&gt; है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;strong&gt;गद्यांश का अनुवाद-&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;एक कोई छोटा परिवार था । इसमें पिता, पुत्र और पुत्री थे। एक दोपहर बेटा खाना खाने घर आया। माता ने जल का प्याला और थाली लगाकर भोजन और सारस परोसा बेटे ने केवल कवला खाया और माँ को डाँटा: &quot;माँ! यह क्या है? सार सारा नमकीन है। मैं इसे कैसे खा सकता हूँ? मुझे खाना मत दो।&quot; शाम को दिया जलाने का समय था। हालांकि, छोटा बेटा घर नहीं आया। रात आठ बज चुके थे फिर वः घर आया, हाथ-पैर धोए और रिमोट हाथ में लिए टीवी के सामने बैठ गया।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;कुछ ही मिनटों में पिता अपने बेटे के पास पहुंचे। उसे देखकर बेटे ने सोचा, &#039;यह पापा मेरे इतने करीब क्यों आ रहे हैं? उन्होंने अब तक मुझसे एक बार भी बात नहीं की है। वह अब मुझे डांटने आ रहे होंगे। लेकिन अपने झुके हुए बेटे के पास बैठे पिता ने कहा, &quot;बेटा, तुमने खाना खा लिया, है ना?&quot; वत्स! मई तुमसे पूछ रहा हू। क्या आपने भोजन किया?&quot;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&#039;&#039;हाँ!&#039;&#039; - बेटे ने कुछ रूखेपन से कहा।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&#039;&#039;कहाँ?&#039;&#039; पिता ने कोमल स्वर में पूछा।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&quot;मेरे दोस्त मुझे उपहारगृह में ले गए और मुझे खाने को दिया,&quot; बेटे ने बिना किसी हिचकिचाहट के कहा।&lt;br /&gt;“अच्छा बेटा! अगर आप खाना चाहते हैं, तो आपको पूरी दुनिया में खाने के लिए घर मिल सकते हैं। वहाँ वे तुम्हें स्वादिष्ट भोजन भी देंगे लेकिन तेरी माँ के लिए हमारा घर ही उसकी दुनिया है। उसकी दुनिया में सिर्फ तुम, मैं और तुम्हारी छोटी बहन रहती हैं। उसका लक्ष्य हम तीनों का कल्याण है। चूँकि आपने भोजन नहीं किया है, उसने अभी तक पानी की एक बूंद भी ग्रहण नहीं की है और भी, उसका मन व्याकुल है: &#039;मैंने आज क्या किया है? खाना बनाते समय मेरा ध्यान कहाँ था? मेरी जागरूकता की कमी के कारण सार खारा हो गया। उसके लिए बेटे ने कुछ नहीं खाया। वह कहाँ गया होगा? मुझे नहीं पता कि उसने अपनी भूख और प्यास बुझाने के लिए किस तरह की कठिनाई महसूस की होगी,&#039;&#039; पिता ने कहा।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;पिता की करुण वाणी सुनकर पुत्र ने स्वयं को देखा। फिर वह संभलकर उठा और धीरे-धीरे अपनी मां के पास पहुंचा, उदास चेहरा लिए वहीं बैठी थी&lt;br /&gt;बेटा विनम्रता से उसके पास गया और कोमल, मधुर और धीमी आवाज में बोला, “माँ! मुझे बहुत भूख लगी है। आप इसे तुरंत क्यों नहीं परोसते?&quot;&lt;/p&gt;` }, { "id": 10, "question": `गृहें भोजनं न खादित्&amp;zwj;वा क∶ बहि∶ अगच्&amp;zwj;छत् ? — CTET Paper 1 (January 2021)`, "options": [ `माता`, `पिता`, `पुत्र∶`, `पुत्री` ], "correctAnswer": 3, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;प्रश्न का अनुवाद:-&lt;/span&gt; घर पर भोजन न करके कौन बाहर गया?&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;स्पष्टीकरण:- &lt;/span&gt;अनुच्छेद में लिखित है &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;‘&lt;/span&gt;&lt;strong&gt;पुत्रः&lt;/strong&gt; कवलमात्रं खादित्वा जननीम् अगर्हयत् - &quot;अम्ब! किमिदम्? सारः सम्पूर्णः लवणमयः। एतत् खादितुं कथं शक्येत? मह्यं भोजनंं मास्तु ......&quot;मातरं भर्त्स्यमानः &lt;strong&gt;एव सः कोपेन गृहात् बहिः गतवान्।&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;’&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt; अर्थात् &lt;strong&gt;पुत्र&lt;/strong&gt; एकमात्र कवल खाकर माता को निन्दा करने लगा - &quot; माता! ये क्या है? पुरा भोजन नमक नमक है। इसे कैसे खाया जा सकता है? मुझे भोजन नहीं चाहिए.......&quot; माता की भर्त्सना करते हुए ही वह क्रोध में घर से बाहर चला गया।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;अतः स्पष्ट है कि&lt;strong&gt; पुत्र&lt;/strong&gt; घर पर न खाकर बाहर चला गया।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;कठिन शब्द:-&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;लवणमयः - नमक ही नमक &lt;/li&gt;&lt;li&gt;खादितुं - खाने के लिए &lt;/li&gt;&lt;li&gt;भर्त्स्यमानः - निन्दा करते हुए &lt;/li&gt;&lt;li&gt;कोपेन - क्रोध से &lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "id": 11, "question": `यदा पिता पुत्रस्&amp;zwj;य पार्श्वे उपाविशत् तदा पुत्रः कीदृशः आसीत् ? — CTET Paper 1 (January 2021)`, "options": [ `दुःखितः `, `अधोमुखः `, `ऊर्ध्वमुखः `, `हर्षितः` ], "correctAnswer": 2, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;प्रश्न का अनुवाद:-&lt;/span&gt; जब पिता पुत्र के पास बैठा उस समय पुत्र कैसा था?&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;स्पष्टीकरण:- &lt;/span&gt;अनुच्छेद में लिखित है &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;‘&lt;/span&gt;&lt;strong&gt;अवनतवदनस्य &lt;/strong&gt;पुत्रस्य पार्श्वे उपविशन् पिता प्रावोचत् – &#039;&#039;वत्स, भवान् मध्याह्ने भोजनं कृतवान् ननु ?&quot; अर्थात् &lt;strong&gt;नीचे मुख किये&lt;/strong&gt; पुत्र के पास बैठते हुए पिता ने कहा - &quot; पुत्र, आपने दोपहर में भोजन किया क्या? &lt;/p&gt;&lt;p&gt;अतः स्पष्ट है कि&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;&lt;/span&gt;जब पिता पुत्र के पास बैठा उस समय पुत्र &lt;strong&gt;अधोमुख&lt;/strong&gt; था।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;कठिन शब्द:-&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;लवणमयः - नमक ही नमक &lt;/li&gt;&lt;li&gt;खादितुं - खाने के लिए &lt;/li&gt;&lt;li&gt;भर्त्स्यमानः - निन्दा करते हुए &lt;/li&gt;&lt;li&gt;कोपेन - क्रोध से &lt;/li&gt;&lt;li&gt;दुःखितः - दुखी &lt;/li&gt;&lt;li&gt;अवनतवदनस्य - नीचे मुख किये&lt;/li&gt;&lt;li&gt;अधोमुख - नीचे मुख किये&lt;/li&gt;&lt;li&gt;ऊर्ध्वमुखः - ऊपर मुख किये &lt;/li&gt;&lt;li&gt;हर्षितः - प्रसन्न &lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "id": 12, "question": `पुत्र: भोजनं न कृतवान् इत्&amp;zwj;यत: माता कीदृशी आसीत् ? — CTET Paper 1 (January 2021)`, "options": [ `पुत्रीं पतिं च तर्जयन्&amp;zwj;ती आसीत्।`, `सन्&amp;zwj;तुष्&amp;zwj;टा सती स्&amp;zwj;वकार्ये निमग्ना आसीत्।`, `जलमपि न पीत्&amp;zwj;वा आसीत्।`, `दूरदर्शनं पश्&amp;zwj;यन्&amp;zwj;ती आसीत्।` ], "correctAnswer": 3, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;प्रश्न का अनुवाद:-&lt;/span&gt; पुत्र ने भोजन नहीं किया इसके लिये माता कैसी थी?&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;स्पष्टीकरण:- &lt;/span&gt;अनुच्छेद में लिखित है &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;‘&lt;/span&gt;भवता भोजनं न कृतम् इत्यतः सा एतावत्पर्यन्तं बिन्दुमात्रं जलम् अपि न स्वीकृतवती। अर्थात् आपके द्वारा भोजन नहीं किया गया इसलिए उसने अब तक एक बूंद भी पानी भी नहीं पिया।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;अतः स्पष्ट है कि&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;&lt;/span&gt;पुत्र ने भोजन नहीं किया इसके लिये माता ने अब तक एक बूंद भी पानी भी नहीं पिया।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;कठिन शब्द:-&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;बुभुक्षा - भोजन की इच्छा &lt;/li&gt;&lt;li&gt;भोजनेच्‍छा - भोजन की इच्छा &lt;/li&gt;&lt;li&gt;पिपासा - प्यास &lt;/li&gt;&lt;li&gt;उपसर्प्य - समीप खिसककर &lt;/li&gt;&lt;li&gt;मन्‍द्रस्‍वरेण - धीमे स्वर से &lt;/li&gt;&lt;li&gt;परिवेषयसि - परोसती &lt;/li&gt;&lt;li&gt;सान्‍त्‍वनाप्रदा - सान्त्वना देने वाली &lt;/li&gt;&lt;li&gt;कोपकारका - क्रोध से पूर्ण &lt;/li&gt;&lt;li&gt;आत्मावलोकनम् - अपने मन में चिन्तन करना&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "id": 13, "question": `पुत्रं बोधयितुं पितु: वाणी कीदृशी आसीत् ? — CTET Paper 1 (January 2021)`, "options": [ `हदयस्&amp;zwj;पर्शिका`, `उत्&amp;zwj;साहवर्धका`, `सान्&amp;zwj;त्&amp;zwj;वनाप्रदा`, `कोपकारका` ], "correctAnswer": 1, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;प्रश्न का अनुवाद:-&lt;/span&gt; पुत्र को समझाने के लिए पिता की वाणी कैसी थी?&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;स्पष्टीकरण:- &lt;/span&gt;अनुच्छेद में लिखित है &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;‘&lt;/span&gt;पितुः &lt;strong&gt;हृदयस्पर्शिनी वाणीं&lt;/strong&gt; श्रुत्वा पुत्रः आत्मावलोकनम् अकरोत्।&#039; अर्थात् पिता की &lt;strong&gt;हृदयस्पर्श करने वाली वाणी &lt;/strong&gt;को सुनकर पुत्र ने आत्मावलोकन किया।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;अतः स्पष्ट है कि&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;&lt;/span&gt;पुत्र को समझाने के लिए पिता की &lt;strong&gt;वाणी हृदयस्पर्श करने वाली&lt;/strong&gt; थी।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;कठिन शब्द:-&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;लवणमयः - नमक ही नमक &lt;/li&gt;&lt;li&gt;खादितुं - खाने के लिए &lt;/li&gt;&lt;li&gt;भर्त्स्यमानः - निन्दा करते हुए &lt;/li&gt;&lt;li&gt;कोपेन - क्रोध से &lt;/li&gt;&lt;li&gt;हदयस्‍पर्शिका - हृदयस्पर्श करने वाली&lt;/li&gt;&lt;li&gt;उत्‍साहवर्धका - उत्साह वर्धन करने वाली&lt;/li&gt;&lt;li&gt;सान्‍त्‍वनाप्रदा - सान्त्वना देने वाली &lt;/li&gt;&lt;li&gt;कोपकारका - क्रोध से पूर्ण &lt;/li&gt;&lt;li&gt;आत्मावलोकनम् - अपने मन में चिन्तन करना&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "id": 14, "question": `अद्य मया किं कृतम इति कस्&amp;zwj;य मनसि विचार: प्राचलत् ? — CTET Paper 1 (January 2021)`, "options": [ `अनुजाया∶`, `मातु∶`, `पुत्रस्&amp;zwj;य`, `पितु:` ], "correctAnswer": 2, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;प्रश्न का अनुवाद:-&lt;/span&gt; आज मैने क्या किया ये किसके मन में विचार चल रहा था?&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;स्पष्टीकरण:- &lt;/span&gt;अनुच्छेद में लिखित है &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;‘&lt;/span&gt;इतोऽपि तस्याः मनः परितपत् अस्ति - &#039;अद्य मया किं कृतम्।&#039; अर्थात् और उसका मन जल रहा था कि आज मैने क्या कर दिया।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;अतः स्पष्ट है कि&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;&lt;/span&gt;आज मैने क्या किया ये माता के मन में विचार चल रहा था।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;कठिन शब्द:-&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;लवणमयः - नमक ही नमक &lt;/li&gt;&lt;li&gt;खादितुं - खाने के लिए &lt;/li&gt;&lt;li&gt;भर्त्स्यमानः - निन्दा करते हुए &lt;/li&gt;&lt;li&gt;कोपेन - क्रोध से &lt;/li&gt;&lt;li&gt;हदयस्‍पर्शिका - हृदयस्पर्श करने वाली&lt;/li&gt;&lt;li&gt;उत्‍साहवर्धका - उत्साह वर्धन करने वाली&lt;/li&gt;&lt;li&gt;सान्‍त्‍वनाप्रदा - सान्त्वना देने वाली &lt;/li&gt;&lt;li&gt;कोपकारका - क्रोध से पूर्ण &lt;/li&gt;&lt;li&gt;आत्मावलोकनम् - अपने मन में चिन्तन करना&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "id": 15, "question": `भोक्&amp;zwj;तुम इच्&amp;zwj;छा इत्&amp;zwj;यर्थे किं पदम् अत्र प्रयुक्&amp;zwj;तम् ? — CTET Paper 1 (January 2021)`, "options": [ `बुभुक्षा`, `भोजनेच्&amp;zwj;छा`, `पिपासा`, `क्षुत्` ], "correctAnswer": 1, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;प्रश्न का अनुवाद:-&lt;/span&gt; &#039;भोक्‍तुम इच्‍छा&#039; इस अर्थ में यहा क्या शब्द प्रयुक्त हुआ है?&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;स्पष्टीकरण:- &lt;/span&gt;अनुच्छेद में लिखित है &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;‘&lt;/span&gt;पुत्र: विनयेन ताम् उपसर्प्य मृदुमधुरेण मन्‍द्रस्‍वरेण अकथयत् - &#039;&#039;अम्‍ब ! महती बुभुक्षा मम। किं न परिवेषयसि अविलम्‍बेन?&#039;&#039; इति।&#039; अर्थात् पुत्र ने विनय के साथ माता के पास खिसककर प्रेम से धीमे स्वर में बोला - &quot; माता बहुत तेज भूख लगी है। शीघ्रता से खाना क्यू नहीं परोसती हो?&lt;/p&gt;&lt;p&gt;अतः स्पष्ट है कि&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;&lt;/span&gt;&#039;भोक्‍तुम इच्‍छा&#039; इस अर्थ में यहा &lt;strong&gt;बुभुक्षा&lt;/strong&gt; शब्द प्रयुक्त हुआ है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;कठिन शब्द:-&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;बुभुक्षा - भोजन की इच्छा &lt;/li&gt;&lt;li&gt;भोजनेच्‍छा - भोजन की इच्छा &lt;/li&gt;&lt;li&gt;पिपासा - प्यास &lt;/li&gt;&lt;li&gt;उपसर्प्य - समीप खिसककर &lt;/li&gt;&lt;li&gt;मन्‍द्रस्‍वरेण - धीमे स्वर से &lt;/li&gt;&lt;li&gt;परिवेषयसि - परोसती &lt;/li&gt;&lt;li&gt;सान्‍त्‍वनाप्रदा - सान्त्वना देने वाली &lt;/li&gt;&lt;li&gt;कोपकारका - क्रोध से पूर्ण &lt;/li&gt;&lt;li&gt;आत्मावलोकनम् - अपने मन में चिन्तन करना&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` } ] }, { "type": "mcq", "id": 16, "question": `&lt;p&gt;शिक्षकेण पृष्टेषु अधोलिखितप्रश्नेषु कः प्रश्न∶ कक्षाया∶ बहुभाषिकवादस्य प्रोत्साहन कुर्यात्&amp;zwnj;?&lt;/p&gt; — CTET Paper 1 (January 2021)`, "options": [ `किं भवान्&amp;zwnj; अक्षराणि लिखितवान्&amp;zwnj; ?`, `वायुफुल्लितं (balloons) कियदूर्ध्&amp;zwj;वं डयितुंं शक्&amp;zwj;नुवन्ति।`, `स्&amp;zwj;वभाषया शाकानां नामानि लिखत।`, `किं भवत∶ पालितपशु∶ अस्ति।` ], "correctAnswer": 3, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;प्रश्न अनुवाद&lt;/strong&gt; - शिक्षकद्वारा निम्नलिखित प्रश्नों में से कौनसा प्रश्न कक्षा के बहुभाषिकवाद को प्रोत्साहन देगा?&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;बहुभाषिकवाद &lt;/strong&gt;- भाषा के विविधता को &#039;&lt;u&gt;बहुभाषिकवाद&lt;/u&gt;&#039; कहते है। ऐसा हो सकता है कि, कक्षा में कुछ विद्यार्थीयों को कोई अलग भाषा का ज्ञान हो। अतः अलग भाषिक पृष्ठभूमि से होने के कारण विद्यार्थीयों के उच्चारण और उनके बात करने की शैली में विभिन्नता होती है। ऐसे भिन्न भाषिक पृष्ठभूमि के विद्यार्थीयों को साथ लेकर उन्हें कक्षा के रचनात्मक कार्यनीति का भाग बनाना भाषाशिक्षक का महत्त्वपूर्ण कार्य है।&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;बहुभाषिकवाद को प्रोत्साहन देने से हर विद्यार्थी स्वयं को स्वीकार्य और संरक्षित महसूस करेगा।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;बहुभाषिकवाद से सामाजिक सहिष्णुता, विस्तृत चिंतन तथा बौद्धिक उपलब्धियाँ इत्यादि का विकास होता है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;भिन्न भाषिक पृष्ठभूमि से होने के कारण यदि विद्यार्थीयों के उच्चारण में भिन्नता आती है तो उसके आधार पर किसी विद्यार्थी को पीछे नही छोड सकते। अतः यदि कक्षा में बहुभाषिकवाद को प्रोत्साहन दिया जाये तो विद्यालय छोडनेवाले विद्यार्थीयों की संख्या में कमी, अकादमिक उपलब्धि में सुधार तथा विद्यार्थीयों के आत्मसम्मान में वृद्धि जैसे कई फायदे देखने मिल सकते हैं।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;विभिन्न भाषाओं का प्रयोग होने के कारण सांस्कृतिक आदान​-प्रदान भी होता है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;कक्षा में यदि विद्यार्थीयों के मातृभाषा का प्रयोग होता है तो वह अपने विचार सहजता से रखते हैं। इससे भाषा अधिगम प्रक्रिया भी अच्छे तरीके से चलती रहती है।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiSdQWCmjP-P4uS59I3u1E6L9VBD9G9-P1L0RJ3kVOlCqKviTHPoYHk6QxU78vQrnaBNhuEj6jitgWU07PunAID5kXZrOo8Gr-EujDi0MMo0t8GYkoNLFeA3U3GvgI6YDH3KlHs_SNdhNUJhHCfyv5OF645TFjpbLfhlwElgW4GygocfO45WOHuOlJfC6o/s181/important-point-image.png&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Important Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;यदि विद्यार्थी स्वभाषा में सब्जियों के नाम लिखेंगे तो तो वह योग्य संदर्भ में अपने ज्ञान को बडे ही सहजता से रख पायेंगे। यदि कोई भिन्न भाषा होती तो कदाचित उन्हें विविध सब्जियों के नाम पता नही होते और कक्षा में उनका सक्रिय सहभाग नही हो पाता। किन्तु स्वभाषा में सब्जियों के लेखन करने की अनुमति के कारण कक्षा के सभी विद्यार्थीयों का समान सहभाग होगा और उपरोक्त बताये हुये बातों को ध्यान में रखते हुये बहुभाषिकवाद को भी प्रोत्साहन मिलेगा।&lt;/p&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 17, "question": `निम्&amp;zwj;नतरकक्षासु अन्&amp;zwj;त्&amp;zwj;यानुप्रासिकवितानामुपयोग∶ क्रियेत। यत∶ _______ — CTET Paper 1 (January 2021)`, "options": [ `ताभि∶ विद्यार्थिन∶ कठिनशब्दानां वर्णनंं कर्तुं ततश्&amp;zwj;च वाक्यानि रचयितुं समर्था∶ भवन्ति।`, `ताभि∶ विद्यार्थिन∶ लक्ष्यभाषां भाषितुम्&amp;zwnj; अवसरं प्राप्&amp;zwj;नुवन्ति।`, `ताभि∶ विद्यार्थिन∶ अनुशासिता∶ तिष्ठन्ति।`, `ताभि∶ लक्ष्यभाषाया∶ व्याकरणस्य अधिगमे सहायता भवति।` ], "correctAnswer": 2, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;प्रश्न अनुवाद&lt;/strong&gt; - निम्नतर कक्षाओं में अन्त में अनुप्रासिक कविताओं का उपयोग करे। क्योंकि______&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;स्पष्टीकरण &lt;/strong&gt;- निम्नतर कक्षाओं में अन्त में अनुप्रासिक कविताओं का प्रयोग करने के अनेकों लाभ हैं -&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;इससे विद्यार्थीयों को लक्ष्यभाषा बोलने के लिये अवसर मिलेगा।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;कविताओं के माध्यम से भाषा को या भाषा के शब्दों को पुनः सुनकर दोहराना यह भाषाभ्यास में सहाय्यक होता है। &lt;/li&gt;&lt;li&gt;अनुप्रासिक कविताओं का गायन करके दोहराने से विद्यार्थीयों को आनंद प्राप्त होता है और वे सहजता से उस भाषा का अभ्यास कर सकते है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;अनुप्रासिक कविताओं को याद करने से विद्यार्थीयों के स्मरणशक्ति का भी विकास होता है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;इससे छात्रों में भाषा सीखने की रुचि विकसित होगी।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;अन्य विकल्पों का विश्लेषण&lt;/strong&gt; - &lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;ताभि∶ विद्यार्थिन∶ कठिनशब्दानां वर्णनं कर्तुं ततश्‍च वाक्यानि रचयितुं समर्था∶ भवन्ति।&lt;/strong&gt; अर्थात् इससे विद्यार्थी कठीन शब्दों का वर्णन कर उससे वाक्यरचना करने में समर्थ होंगे।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;ताभि∶ विद्यार्थिन∶ अनुशासिता∶ तिष्ठन्ति।&lt;/strong&gt; अर्थात् इससे विद्यार्थी अनुशासित होंगे।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;ताभि∶ लक्ष्यभाषाया∶ व्याकरणस्य अधिगमे सहायता भवति।&lt;/strong&gt; अर्थात् इससे लक्ष्यभाषा के व्याकरण के अधिगम में सहायता होती है। &lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;यह तीनों विकल्प असंगत है क्योंकि, भाषा के व्याकरणनियम और कठीन शब्द सीखने से पहले भी यह आवश्यक है कि उस भाषा का मूलभूत ज्ञान विद्यार्थीयों को ज्ञात हो। उस भाषा के अक्षर और कुछ आसान शब्दों को वो बार बार दोहराये और उनका अभ्यास करे तथा अनुप्रासिक कविताओं का अभ्यास से उन्हें आनंद प्राप्त होता है। परन्तु अनुशासन से उसका साक्षात संबन्ध नहीं होता है&lt;span style=&quot;display: none;&quot;&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 18, "question": `&lt;p&gt;एका शिक्षिका कक्षायां श्रवणसम्बन्धिगतिविधिं कारयितुं निश्चयं कृतवती। सा चर्चारूपाणां गतिविधीनाम्&amp;zwnj; योजनां करोति। कांश्&amp;zwj;चन गूढप्रश्&amp;zwj;नान् पृष्ट्वा छात्रान्&amp;zwnj; श्रोतुं नियोजयति। तेषां रुचिं चर्चां च वर्धयति। एता∶ प्रस्तुतय∶ सन्ति______&lt;/p&gt; — CTET Paper 1 (January 2021)`, "options": [ `श्रवणानन्&amp;zwj;तरगतिविधय∶ (Follow-up of listening activities)`, `श्रवणपूर्वगतिविधय∶ (Pre - listening activities)`, `श्रवणसमयकगतिविधय∶ (While-listening activities)`, `श्रवणपरगतिविधय∶ (Post-listening activities)` ], "correctAnswer": 2, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;प्रश्न अनुवाद&lt;/strong&gt; - एक शिक्षिका कक्षा में श्रवण सम्बन्धित गतिविधियों को करने के लिये निश्चय करती है। वह चर्चा के रूप में होने वाले गतिविधि की योजना करती है। कुछ गूढ प्रश्नों को पूछकर छात्रों को सुनने के लिये नियोजित करती है। उनकी चर्चा और रुचि में वृद्धि करती है। यह प्रस्तुतियां है ______&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;स्पष्टीकरण &lt;/strong&gt;-&lt;/p&gt;&lt;p&gt;इस योजना में शिक्षिका छात्रों को &lt;u&gt;पहले कुछ गूढ प्रश्न पूछकर सुनने का नियोजित&lt;/u&gt; कर रही है, अर्थात् प्रथम एक गतिविधि तदनन्तर श्रवण क्रिया। अतः यह &#039;&lt;strong&gt;श्रवणपूर्वगतिविधि&lt;/strong&gt;&#039; की प्रस्तुती है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&#039;श्रवणपूर्वगतिविधि&#039; यह श्रवणकार्य में सक्रिय सहभाग करने हेतु तैयारी है। इन गतिविधियों के विभिन्न उद्देश्य हैं - &lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;श्रवणकार्यों के पूर्व उचित बातों का ज्ञान कराना,&lt;/li&gt;&lt;li&gt;नये शब्दों के बारे जानकारी देना,&lt;/li&gt;&lt;li&gt;अंतर्निहित ज्ञान की झलक देना,&lt;/li&gt;&lt;li&gt;उस विषय की रुचि बढाना इत्या।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;उदाहरण&lt;/strong&gt; - कोई विद्यार्थीयों का समूह जलचर प्राणीयों के बारे में रेडिओ प्रोग्राम सुननेवाले हैं, तो श्रवणपूर्वगतिविधि में योग्य संदर्भ में मूलभूत जानकारी का अंतर्भाव होगा।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;श्रवणानन्‍तरगतिविधय∶ -&lt;/strong&gt; सुनने के बाद की गतिविधियां&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;श्रवणसमयकगतिविधय∶ - &lt;/strong&gt;सुनने के समय करने कि गतिविधि&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;श्रवणपरगतिविधय∶ -&lt;/strong&gt; सुनने के बाद गतिविधि&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 19, "question": `&lt;p&gt;भाषाकक्षायां चित्राणां / विज्ञापनानांं प्रयोगविषये अधोलिखितेषु का उक्ति∶ न समीचीना?&lt;/p&gt; — CTET Paper 1 (January 2021)`, "options": [ `तेभ्य∶ श्रवणकौशलस्य विकासार्थम्&amp;zwnj; अवसर∶ एतेन लभ्यते।`, `एतेन चित्राणाम्&amp;zwnj; अवलोकनार्थं बालेभ्य∶ अवसर∶ लभ्यते।`, `एतेन बालेभ्य∶ स्वकीयाम्&amp;zwnj; अभिव्यक्ति कर्तुंं चित्राणाम् आधारेण लेखितुं च अवसर∶ लभ्यते।`, `एतेन बालै∶ काल्पनिकजगति तथा च कक्षायां तेषां सर्जनस्य कृत स्थानंं प्राप्यते।` ], "correctAnswer": 1, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;प्रश्न अनुवाद&lt;/strong&gt; - भाषाकक्षा में चित्र और विज्ञापन विषय में निम्नलिखित में से कौनसी उक्ति योग्य नहीं है?&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;स्पष्टीकरण&lt;/strong&gt; - भाषाकक्षा में चित्र और विज्ञापन विषय में श्रवणकौशल के विकास का अवसर मिलेगा - यह उक्ति उचित नहीं है। क्योंकि, &lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;श्रवणकौशल में वाचन कर उसे सुना जाता है और इससे उच्चारण की समस्या दूर होती है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;तथापि चित्र और विज्ञापनों का अवलोकन किया जाता है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;इस अवलोकन से विद्यार्थीयों के सृजनशक्ति को बढावा मिलता है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;विद्यार्थीयों के अभिव्यक्ति के लिये चित्रों और विज्ञापनों का उपयोग विभिन्न कथायें निर्माण हो सकती है। &lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;अतः यह स्पष्ट होता है कि भाषाकक्षा में चित्र और विज्ञापन विषय में श्रवणकौशल के विकास का अवसर मिलेगा - यह उक्ति उचित नहीं है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;अन्य विकल्प -&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;एतेन चित्राणाम्‌ अवलोकनार्थं बालेभ्य∶ अवसर∶ लभ्यते।&lt;/strong&gt; अर्थात् ऐसे चित्रों से अवलोकन के लिये बालकों को अवसर मिलता है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;एतेन बालेभ्य∶ स्वकीयाम्‌ अभिव्यक्ति कर्तुं चित्राणाम् आधारेण लेखितुं च अवसर∶ लभ्यते।&lt;/strong&gt; अर्थात् इससे बालकों के खुद के अभिव्यक्ति के लिये चित्रों के आधार से लेखन करने का अवसर मिलता है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;एतेन बालै∶ काल्पनिकजगति तथा च कक्षायां तेषां सर्जनस्य कृत स्थानं प्राप्यते।&lt;/strong&gt; अर्थात् इससे बालकों के काल्पनिक जगत् और सर्जनशक्ति के लिये स्थान प्राप्त होता है।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;उपरोक्त विकल्प चित्र और विज्ञापन के प्रयोगहेतु उचित है।&lt;/p&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 20, "question": `उदगामिसाक्षरतास्&amp;zwj;तरे (emergent literacy stage) ______ अपि लेखनवर्गे स्&amp;zwj;वीक्रियते। — CTET Paper 1 (January 2021)`, "options": [ `चित्रा&lt;span style=&quot; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;ङ्कनम्&lt;/span&gt;`, `अक्षराणां निर्माणम्`, `शब्&amp;zwj;दानां लेखनम्`, `वाक्&amp;zwj;यानां निर्माणम्` ], "correctAnswer": 1, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;प्रश्न अनुवाद&lt;/strong&gt; - उदगामि साक्षरता स्तर में ______ का भी लेखनवर्ग के लिये स्वीकार किया है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;उदगामि साक्षरता स्तर की परिभाषा&lt;/strong&gt; - उदगामि साक्षरता स्तर अर्थात् बालक की प्रारंभिक स्तर पर पढने - लिखने की प्रक्रिया. बालक के जन्म से लेकर उसके विद्यालय के प्रवेश तक पढने - लिखने के संबंध में वो जो भी अवधारणायें बनाते है, जो भी ज्ञान - कौशल प्राप्त करते है उन सबका उदगामि साक्षरता स्तर में अंतर्भाव होता है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;स्पष्टीकरण &lt;/strong&gt;- उदगामि साक्षरता स्तर में &lt;strong&gt;चित्राङ्कन&lt;/strong&gt; का स्वीकार किया है। चित्राङ्कन अर्थात् चित्र के सहायता से भाषा सीखाना। इससे बच्चों को सीखने में आनंद आता है। अतः वे सीखने में अधिक व्यस्त होते है। चित्राङ्कन के सहायता से वे जो भी शब्द​, वाक्य या कथा सीखते है वह उनको अच्छे से समझने में मदद होती है। परिणामस्वरूप​, उनका भाषाकौशल्य विकसित होता है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;अन्य विकल्पों का विश्लेषण&lt;/strong&gt; -&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;अक्षराणां निर्माणम् (अक्षरों का निर्माण करना), शब्दानां लेखनम् (शब्दों का लेखन करना) और वाक्यानां निर्माणम् (वाक्यों का निर्माण करना) यह विकल्प असंगत है क्योंकि, उदगामी साक्षरता स्तर यह बालक के पढने लिखने की प्रक्रिया में &lt;u&gt;प्राथमिक&lt;/u&gt; स्तर है जहाँ बालक स्वाभाविक रूप से, सहजता से सीखकर लिखता है, लिखने की तैयारी नही करता। &lt;/li&gt;&lt;li&gt;अक्षरों का निर्माण करके शब्दों का लेखन, वाक्यों का निर्माण सही ढंग से करना यह सब विद्यालय में सीखाया जाता है। यह अभ्यास यांत्रिक तरीके से किया जाता है। अतः इनका अंतर्भाव उदगामी साक्षरता स्तर में नही होता।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 21, "question": `विद्यार्थिन∶ भाषाया: व्&amp;zwj;यवहारस्&amp;zwj;य आकलनार्थं निम्&amp;zwj;नलिखितेषु किं सर्वाधिकं महत्&amp;zwj;वपूर्णम्? — CTET Paper 1 (January 2021)`, "options": [ `वार्तालाप∶ (interaction)`, `चिह्नाङ्कनसूची (check list)`, `मूल्&amp;zwj;यनिर्धारकश्रेणी (rating scale)`, `पत्राधानम् (portfolio)` ], "correctAnswer": 4, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;प्रश्न अनुवाद&lt;/strong&gt; - विद्यार्थी के भाषा व्यवहार के आकलन के लिये निम्नलिखित में से सर्वाधिक महत्त्वपूर्ण क्या है?&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;स्पष्टीकरण &lt;/span&gt;- विद्यार्थी के भाषा व्यवहार के आकलन में &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;पत्राधान &lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;(पोर्टफोलियो)&lt;/span&gt; सर्वाधिक महत्त्वपूर्ण है। क्योंकि इसमें एक उचित प्रक्रिया का प्रयोग होता है, जिसमें बच्चों के साथ वार्तालाप करके उनके भाषा का आकलन कर मूल्यांकन किया जाता है और साथ ही साथ उनकी भाषा संबंधी आवश्यकताओं और समस्याओं को समझ कर उपचारात्मक शिक्षण द्वारा दूर किया जाता है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;पत्राधान (पोर्टफोलियो) की परिभाषा&lt;/strong&gt; - पोर्टफोलियो (पत्राधानम्) प्राथमिक स्तर पर भाषा आकलन के लिए सर्वाधिक उपयुक्त उपकरण है। यह प्रपत्रों का संगठित और क्रमबद्ध संग्रह हो सकता है, जो बच्चों द्वारा किसी विशेष समयांतराल में तैयार किया गया हो।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;प्रपत्रों के संगठित और क्रमबद्ध संग्रह के रूप में पोर्टफोलियो बच्चों की भाषा का आकलन करते हुए उनकी क्रमशः प्रगति को संदर्भित करता है। भाषा के पोर्टफोलियो के प्रयोग द्वारा -&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;बच्चों की भाषा विकास से संबंधित निरंतर प्रगति का विस्तृत वर्णन किया जाता है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;बच्चों की उत्कृष्ट कार्यों को उद्देश्यपूर्ण तथा व्यवस्थित रूप से संकलित कर सुरक्षित रखा जाता है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;बच्चों की भाषा संबंधी आवश्यकताओं और समस्याओं को समझ कर उपचारात्मक शिक्षण द्वारा दूर किया जाता है।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;एक पोर्टफोलियो मूल्यांकन निर्देशात्मक प्रक्रिया और मूल्यांकन प्रक्रिया के मिश्रण का प्रतिनिधित्व करता है। इस प्रक्रिया में शिक्षक और छात्र के बीच, छात्र और अन्य लोगों के बीच या छात्रों और माता-पिता के बीच चल रही बातचीत होती है। इस बातचीत में कक्षा में या उसके बाहर होने वाली चर्चाओं पर विचार - विनिमय किया जा सकता है, जो सीखा गया है, उसके संबंध में विभिन्न बिंदुओं पर सारांश कथन भी किया जा सकता है। तस्वीरें, रेखाचित्र और अन्य दृश्यों का भी इसमें अंतर्भाव हो सकता है। पोर्टफोलियो का आकलन सार मौखिक परीक्षा की मदद से किया जा सकता है। अंत में नियमावली के आधार से पोर्टफोलियो पर निर्णय दिया जाता है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;अन्य विकल्पों का विश्लेषण - &lt;/span&gt;विद्यार्थी के भाषा व्यवहार का आकलन &#039;चिन्हाङ्कनसूची&#039; या &#039;मूल्यनिर्धारकश्रेणी&#039; से नही किया जा सकता। भाषा व्यवहार के आकलन के लिये &#039;वार्तालाप&#039; आवश्यक है किंतु केवल​ वार्तालाप होना महत्त्वपूर्ण नही। किसी विशिष्ट प्रक्रिया में वार्तालाप को अंतर्भूत किया जाये तो वह अधिक प्रभावशाली होता है और इसी प्रक्रिया को पत्राधान कहते हैं।&lt;/p&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 22, "question": `बालस्&amp;zwj;य भाषाधिग्रहणे अधस्&amp;zwj;तनेषु कस्&amp;zwj;य भूमिका सर्वतो महत्&amp;zwj;वपूर्णा? — CTET Paper 1 (January 2021)`, "options": [ `प्रसारमाध्&amp;zwj;यमस्&amp;zwj;य`, `शिक्षकस्&amp;zwj;य`, `परिवारस्&amp;zwj;य`, `विद्यालयस्&amp;zwj;य` ], "correctAnswer": 3, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-size:14px;&quot;&gt;&lt;strong&gt;प्रश्न अनुवाद&lt;/strong&gt; - बालक के भाषा अधिग्रहण में किसकी भूमिका सबसे महत्त्वपूर्ण होती है?&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;स्पष्टीकरण &lt;/span&gt;- &lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;भाषा अधिग्रहण&lt;/strong&gt; एक प्राकृतिक प्रक्रिया है जिससे मनुष्य भाषा को ग्रहण कर उसे स्वाभाविक रूप से समझने की क्षमता को अर्जित करता है और फिर संवाद में उस भाषा का प्रयोग करता है। भाषा के अधिग्रहण करने के लिये पुस्तक और व्याकरण की आवश्यकता नही होती है। इसमें आसपास के वातावरण और लोगो के माध्यम से स्वाभाविक रूप से भाषा अर्जित की जाती है। इसे भाषा अर्जन भी कहते है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;चॉम्स्की के अनुसार – &quot;भाषा अर्जन की क्षमता बालकों में जन्मजात होती है और वह भाषा की व्यवस्था को पहचानने की शक्ति के साथ पैदा होता है।&quot;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiSdQWCmjP-P4uS59I3u1E6L9VBD9G9-P1L0RJ3kVOlCqKviTHPoYHk6QxU78vQrnaBNhuEj6jitgWU07PunAID5kXZrOo8Gr-EujDi0MMo0t8GYkoNLFeA3U3GvgI6YDH3KlHs_SNdhNUJhHCfyv5OF645TFjpbLfhlwElgW4GygocfO45WOHuOlJfC6o/s181/important-point-image.png&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Important Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;भाषा&lt;/strong&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;अधिग्रहण की विशेषता -&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;बालक के भाषा अधिग्रहण में परिवार​&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;&lt;/span&gt;की भूमिका सबसे महत्त्वपूर्ण और प्रभावशाली होती है।&lt;span style=&quot;font-size:14px;&quot;&gt;&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-size:14px;&quot;&gt;बालक बचपन में अपने परिवार के साथ ही ज्यादा समय व्यतित करता है। &lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;बाल्यावस्था में बालकों की निरीक्षण कर भाषा को ग्रहण करने की क्षमता अधिक होती है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;वह अपने परिवार में अपने माता - पिता तथा बडे - बुजुर्गों को आपस में जिसप्रकार भाषा का व्यवहार करते हुये देखता है, वैसे ही भाषा अर्जित करता है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;आसपास के लोग जो भी बात करते है, उनके वाक्यों को बालक बिना अर्थ जाने दोहराता है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;वह भाषा के जिस रूप को बार बार सुनता है, वही उसे याद हो जाते है और उसी रूप को वह अपने व्यवहार में प्रयोग करने लगता है।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;अतः, बालक के भाषा अधिग्रहण में &lt;strong&gt;परिवार&lt;/strong&gt; की भूमिका सबसे महत्त्वपूर्ण होती है, यह स्पष्ट होता है। &lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;अन्य विकल्प&lt;/strong&gt; -&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;प्रस्तुत प्रश्न में &#039;विद्यालय&#039; और &#039;शिक्षक&#039; का विकल्प असंगत है क्योंकि, भाषा अधिग्रहण में विद्यालय और शिक्षक की भूमिका नही होती है। विद्यालय में शिक्षक भाषा - व्याकरणों के नियम यांत्रिक रूप से सीखाता है। अतः यह &#039;&lt;u&gt;भाषा अधिगम&lt;/u&gt;&#039; की प्रक्रिया होती है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;साथ ही साथ प्रसारमाध्यम का विकल्प भी अनुचित है क्योंकि प्रसारमाध्यम के कारण ही बालक और बडे लोगों में संवाद कम होता है। अतः बालक की भाषा अधिग्रहण की क्षमता कम होती है।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;भाषा के अधिग्रहण में &lt;strong&gt;संवाद&lt;/strong&gt; की बहुत महत्त्वपूर्ण भूमिका होती है। बालक जिसप्रकार संवाद करते हुये देखता है वैसे ही दुसरो से संवाद करता है। अतः बालक के परिवार में जिस तरह भाषा का प्रयोग व्यवहार में होता है वैसे ही भाषा बालक अर्जित अथवा अधिग्रहण करेगा। इसीलिये प्रस्तुत प्रश्न के लिये &#039;&lt;strong&gt;परिवार&lt;/strong&gt;&#039; यह उचित उत्तर है।&lt;/p&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 23, "question": `व्&amp;zwj;याकरणनियमानां कण्&amp;zwj;ठस्&amp;zwj;थीकरणम् ______पद्धते∶ केन्&amp;zwj;द्रम् अस्ति। — CTET Paper 1 (January 2021)`, "options": [ `साहजिकोपागम:`, `संरचनात्&amp;zwj;मकोपागम∶`, `प्रत्&amp;zwj;यक्षपद्धति∶`, `व्&amp;zwj;याकरणानुवादपद्धति∶` ], "correctAnswer": 4, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;प्रश्न अनुवाद &lt;/strong&gt;- व्याकरणनियमों को कण्ठस्थ करने के लिये _______ पद्धति केन्द्र में है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;स्पष्टीकरण &lt;/strong&gt;- व्याकरणनियमों को कण्ठस्थ करने के लिये &lt;strong&gt;व्याकरणानुवाद पद्धति&lt;/strong&gt; केन्द्र में है। अर्थात्, इन नियमों का मातृभाषा में अनुवाद कर पहले समझा जाता है। अतः मातृभाषा में ही इनका बोध होने पर व्याकरणनियमों के कण्ठस्थीकरण और भाषाशिक्षण में सहायता होती है। इस विधि का प्रयोग भारत में सर्वप्रथम डॉ. रामकृष्ण गोपाल भंडारकरने किया था। अतः इसे &#039;&lt;u&gt;भंडारकर विधि&lt;/u&gt;&#039; भी कहते है। यह विधि ज्ञात से अज्ञात की ओर​, सरल से कठिन की ओर​, स्थूल से सूक्ष्म की ओर है।&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;इस विधि में लेखन कौशल को अधिक महत्व दिया जाता है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;इसमें भाषा शिक्षण में मातृ भाषा के प्रयोग पर बल देती है।&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;o:p&gt;यह विधि व्याकरण शिक्षण के निगमनात्मक विधि का अनुसरण करती है।&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;o:p&gt;यह विधि पहले व्याकरण के नियमों को सिखाती है फिर उन नियमों को लक्ष्य से मातृ भाषा में अनुवाद में प्रयोग सिखाती है।&lt;/o:p&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;अतः व्याकरणनियमों को कण्ठस्थ करने के लिये &lt;strong&gt;व्याकरणानुवाद पद्धति&lt;/strong&gt; ही पद्धति केन्द्र में है यह स्पष्ट होता है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;अन्य विकल्पों का विश्लेषण&lt;/strong&gt; -&lt;/p&gt;&lt;ol&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;साहजिकोपागमः&lt;/strong&gt; - उपागम को अंग्रेजी में एप्रोच कहते है। शिक्षण में सीखने के लिये सहाय्यक होनेवाले तरीके उपागम की श्रेणी में आते है। साहजिक उपागम अर्थात् सहजतापूर्वक सीखना। संस्कृत व्याकरणनियम को सहजता से सीखकर कण्ठस्थ नही किया जा सकता। अतः यह विकल्प असंगत है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;संरचनात्मकोपागमः&lt;/strong&gt; - यह विधि वाक्यों का निर्माण करने में उपयोग में लायी जाती है। अतः यह विकल्प असंगत है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;प्रत्यक्षपद्धतिः&lt;/strong&gt; - इस विधि में मातृभाषा का प्रयोग वर्जित होता है। प्रत्यक्षपद्धति का मुख्य उद्देश्य है - जिस भाषा का अध्ययन करना है उसी भाषा में अध्ययन कराना। तथा इसका आधार अनुकरण है। व्याकरणनियमों को अनुकरण कर पढाया नही जा सकता। अतः यह विकल्प असंगत है।&lt;/li&gt;&lt;/ol&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 24, "question": `भाषाया∶ अधिगमस्&amp;zwj;य कृते किं न महत्&amp;zwj;वपूर्णम्? — CTET Paper 1 (January 2021)`, "options": [ `अनुवाद∶`, `प्रोत्&amp;zwj;साहनम्`, `आत्&amp;zwj;मविश्&amp;zwj;वास∶`, `अधिगमं प्रति प्रवृत्ति∶` ], "correctAnswer": 1, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;प्रश्न अनुवाद&lt;/strong&gt; - भाषा के अधिगमन के लिये क्या महत्त्वपूर्ण नहीं होता है?&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;स्पष्टीकरण &lt;/span&gt;-&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;भाषा अधिगमन की परिभाषा&lt;/strong&gt; - अधिगम अर्थात् सीखना। भाषा के अधिगम के द्वारा हम पढना - लिखना सीखते है। भाषा अधिगम यह एक चेतन प्रक्रिया होती है। इस प्रक्रिया में भाषा को व्याकरणों के नियमों द्वारा सीखा जाता है। भाषा सीखने के लिये भिन्न-भिन्न विधियों का प्रयोग करते है। भाषा की लेखनप्रक्रिया कैसे होती है, उसकी संरचना तथा शब्दविज्ञान इत्यादि सारे नियमों को बच्चों को स्मरण करवाया जाता है। भाषा अधिगम से हम जो भाषा सीखते है उसे द्वितीय भाषा कहते हैं।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiSdQWCmjP-P4uS59I3u1E6L9VBD9G9-P1L0RJ3kVOlCqKviTHPoYHk6QxU78vQrnaBNhuEj6jitgWU07PunAID5kXZrOo8Gr-EujDi0MMo0t8GYkoNLFeA3U3GvgI6YDH3KlHs_SNdhNUJhHCfyv5OF645TFjpbLfhlwElgW4GygocfO45WOHuOlJfC6o/s181/important-point-image.png&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Important Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;भाषा अधिगम की प्रक्रिया को बोधगम्य सामग्री के अलावा अन्य कारक भी प्रभावित करते है। यथा - विद्यार्थी को मिलनेवाला &lt;strong&gt;&lt;u&gt;प्रोत्साहन&lt;/u&gt;​, उसका &lt;u&gt;आत्मविश्वास&lt;/u&gt;​, &lt;u&gt;भाषा अधिगम के प्रति प्रवृत्ति&lt;/u&gt;&lt;/strong&gt; अर्थात् भाषा सीखने के लिये उसका रवैया इत्यादि। भाषा अधिगम प्रक्रिया में बोधगम्य सामग्री के साथ साथ यह कारक भी बहुत ही महत्त्वपूर्ण और प्रभावशाली है, क्योंकि अगर इनका इस प्रक्रिया में अभाव रहता है तो विद्यार्थी भाषा सीखने में असफल रहते हैं। &lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;भाषा अधिगम में &lt;strong&gt;अनुवाद&lt;/strong&gt; की आवश्यकता नही होती, क्योंकि अनुवाद करना एक जटिल कार्य है। यदि हमें एक भाषा से दुसरे भाषा में अनुवाद करना है तो हमें उन दोनों भाषाओं का ज्ञान होना आवश्यक है। अतः एक भाषा के गठन को दूसरी भाषा की गठन में परिवर्तित करने का दुष्कर कार्य द्वितीय भाषा सीखनेवाला विद्यार्थी पूरा नहीं कर सकता।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;अतः स्पष्ट है कि भाषा अधिगम के लिए &lt;strong&gt;अनुवाद की आवश्यकता नहीं&lt;/strong&gt; होती है।&lt;/p&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 25, "question": `लेखनार्थम् बालान् अध्&amp;zwj;यापनसमये शिक्षकरूपेण भवता किं करिष्&amp;zwj;यते? — CTET Paper 1 (January 2021)`, "options": [ `कृष्&amp;zwj;णफलकत∶ अक्षराणि उद्धर्तुं बालेभ्&amp;zwj;य: अवसरं दास्&amp;zwj;यति।`, `भाषाया∶ वर्णामालां लेखितुं बालेभ्&amp;zwj;य∶ निर्देशं दास्&amp;zwj;यति।`, `स्&amp;zwj;वविचारान् लेखितुं बालेभ्&amp;zwj;य∶ अवसरं दास्&amp;zwj;यति।`, `आदौ कण्&amp;zwj;ठस्&amp;zwj;थीकरणं कृत्&amp;zwj;वा अनन्&amp;zwj;तरम् एकं परिच्&amp;zwj;छेदं सुन्&amp;zwj;दरहस्&amp;zwj;ताक्षरै∶ लेखितुं निर्देशं दास्&amp;zwj;यति।` ], "correctAnswer": 3, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-size:14px;&quot;&gt;&lt;strong&gt;प्रश्न अनुवाद&lt;/strong&gt; - लेखन के लिये बच्चों से अध्यापन के समय में शिक्षकरूप में आप क्या करेंगे?&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-size:14px;&quot;&gt;&lt;strong&gt;स्पष्टीकरण&lt;/strong&gt; - लेखन के लिये &lt;strong&gt;बच्चों को स्वविचार लिखने के लिये अवसर प्रदान करना&lt;/strong&gt; उचित होगा। क्योंकि - &lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-size:14px;&quot;&gt;इससे भाषा का अभिव्यक्तात्मक कौशल विकसित होने में सहायता मिलेगी।&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-size:14px;&quot;&gt;बालक ऐसे लेखनसराव से अपने भाव तथा विचार सुसम्बद्ध तरीके से कैसे लिखना है यह सीखेगा।&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-size:14px;&quot;&gt;इससे बालक की सृजनात्मक प्रतिभा को जागृत होने के लिये बढावा मिल सकता है।&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-size:14px;&quot;&gt;उचित शब्दों तथा विरामचिन्हों का प्रयोग करके, सुंदर हस्ताक्षर में लेखन करने के लिये बालक अपने त्रुटियों में सुधार करते हुये धीरे धीरे सीखेगा।&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-size:14px;&quot;&gt;ऐसे सातत्यपूर्ण अभ्यास यदि शिक्षक विद्यार्थी से करवा लेता है तो निश्चितरूप से विद्यार्थी का भाषा &lt;/span&gt;तथा लेखन का &lt;span style=&quot;font-size:14px;&quot;&gt;स्तर विकसित होगा।&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-size:14px;&quot;&gt;​&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;अन्य विकल्प -&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ol&gt;&lt;li&gt;&quot;कृष्‍णफलकत∶ अक्षराणि उद्धर्तुं बालेभ्‍य: अवसरं दास्‍यति।&quot; अर्थात् &quot;बोर्डपर लिखे हुये अक्षरों का उद्धरण करने के लिये बच्चों को अवसर देंगे।&quot;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&quot;भाषाया∶ वर्णमालां लेखितुं बालेभ्‍य∶ निर्देशं दास्‍यति।&quot; इसका अर्थ है - &quot;भाषा के वर्णमाला लिखने के लिये बालकों को निर्देश करेंगे।&quot;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&quot;आदौ कण्‍ठस्‍थीकरणं कृत्‍वा अनन्‍तरम् एकं परिच्‍छेदं सुन्‍दरहस्‍ताक्षरै∶ लेखितुं निर्देशं दास्‍यति।&quot; अर्थात् &quot;पहले कण्ठस्थ करवाकर एक परिच्छेद सुंदर हस्ताक्षर में लिखने के लिये निर्देश देंगे।&quot;&lt;/li&gt;&lt;/ol&gt;&lt;p&gt;यह तीनों विकल्प अनुचित है क्योंकि यह प्राथमिक स्वरुप के विकल्प है जिसमें लिखने की तैयारी की जाती है। यह भाषा और लेखन कौशल के विकास के लिये सहायक नही है।&lt;br /&gt;शिक्षक के उचित मार्गदर्शन में विद्यार्थी का जो भाषा तथा लेखन कौशल का विकास होना चाहिये वह केवल उनके स्वविचार अभिव्यक्त कर लिखने के अभ्यास से ही संभव है। अतः स्पष्ट है कि लेखन के लिये बच्चों से अध्यापन के समय में शिक्षकरूप में &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;बच्चों को स्वविचार लिखने के लिये अवसर प्रदान करना चाहिये&lt;/span&gt; यह उचित है। &lt;/p&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 26, "question": `छात्राणां कृते एकाम् अध्&amp;zwj;ययनाध्&amp;zwj;यापनसामग्रीं (teaching learning material) चिनोतुम् अधोगतेषु किं सर्वतो महत्&amp;zwj;वपूर्णम् ? — CTET Paper 1 (January 2021)`, "options": [ `सा सामग्री सन्&amp;zwj;दर्भानुकूलं भवेत् तस्&amp;zwj;या∶ च संघटितरूपेण उपयोग: क्रियेत।`, `समीपस्&amp;zwj;थविपण्&amp;zwj;यां तस्&amp;zwj;या∶ सामग्र्या: उपलब्धि∶ भवेत्।`, `सा सामग्री महार्घा न स्&amp;zwj;यात्।`, `सा सामग्री छात्रै∶ एव निर्मिता स्&amp;zwj;यात्।` ], "correctAnswer": 1, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;प्रश्न अनुवाद&lt;/strong&gt; - छात्रों के लिये एक अध्ययनाध्यापनसामग्री (teaching learning material) चुनने के लिये निम्नलिखित में से क्या महत्त्वपूर्ण है?&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;अध्ययनाध्यापनसामग्री&lt;/strong&gt; - किसी पाठ को अच्छे से समझाने के लिये जिस भी सामग्री का उपयोग होता है उसे &#039;अध्ययनाध्यापनसामग्री&#039; कहते है। यह शिक्षण अधिगम में सहायक होती है। यथा -&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;u&gt;मुद्रित सामग्री&lt;/u&gt; - पाठ्यपुस्तक,&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;u&gt;श्रव्य सामग्री&lt;/u&gt; - कैसेट​,&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;u&gt;दृश्य सामग्री&lt;/u&gt; - मानचित्र​, रेखाचित्र​, छायाचित्र (फोटोग्राफ​),&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;u&gt;श्रव्य - दृश्य सामग्री&lt;/u&gt; - एनिमेशन इत्यादि।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiSdQWCmjP-P4uS59I3u1E6L9VBD9G9-P1L0RJ3kVOlCqKviTHPoYHk6QxU78vQrnaBNhuEj6jitgWU07PunAID5kXZrOo8Gr-EujDi0MMo0t8GYkoNLFeA3U3GvgI6YDH3KlHs_SNdhNUJhHCfyv5OF645TFjpbLfhlwElgW4GygocfO45WOHuOlJfC6o/s181/important-point-image.png&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Important Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;अध्ययनाध्यापन सामग्री का संदर्भ के अनुसार होना तथा संघटितरूप से उपयोग करने योग्य होना महत्त्वपूर्ण है, क्योंकि -&lt;/p&gt;&lt;ol&gt;&lt;li&gt;छात्रों में उत्साह जागृत होता है तथा सीखने में उनकी रुचि बढती है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;सीखे हुये पाठ को वह लंबे समय तक याद रख सकते है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;छात्रों का ध्यान केन्द्रित रखने में यह सामग्री सहाय्यक होती है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;छात्र अधिक क्रियाशील बनते है तथा उनकी सीखने की गति में सुधार आता है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;छात्रों की निरीक्षणशक्ति का विकास होता है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;जटिल विषयों को भी बडी सरलता से प्रस्तुत किया जा सकता है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;सामग्री संघटितरूप से प्रयोग करने योग्य हो तो सभी छात्र समान रूप से उसका उपयोग कर सकते है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;इससे शिक्षक की ऊर्जा और समय दोनो की बचत भी होती है।&lt;/li&gt;&lt;/ol&gt;&lt;p&gt;अतः अध्ययनाध्यापनसामग्री का संदर्भानुकूल तथा संघटितरूप से प्रयोग करना महत्त्वपूर्ण है, यह स्पष्ट होता है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;अन्य विकल्प&lt;/strong&gt; - &lt;/p&gt;&lt;ol&gt;&lt;li&gt;समीपस्‍थविपण्‍यां तस्‍या∶ सामग्र्या: उपलब्धि∶ भवेत्। अर्थात् नजदीक के बाजार में सामग्री उपलब्ध हो।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;सा सामग्री महार्घा न स्‍यात्। अर्थात् वह सामग्री खर्चीलि ना हो।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;सा सामग्री छात्रै∶ एव निर्मिता स्‍यात्। अर्थात् वह सामग्री छात्रों के द्वारा निर्मित हो।&lt;/li&gt;&lt;/ol&gt;&lt;p&gt;ये तीनों विकल्प अनुचित है क्योंकि छात्रों के अध्ययन में सामग्री की उपयोगिता का महत्त्व इनमें नही दिया गया है। &lt;/p&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 27, "question": `द्वितीयकक्षाया∶ केचन छात्रा: केषाञ्चन वर्णानाम् उच्&amp;zwj;चारणं कर्तुं काठिन्&amp;zwj;यम् अनुभवन्ति। तेषां काठिन्&amp;zwj;यनिवारणार्थं अधोगतमार्गेषु क∶ मार्ग∶ सर्वतो प्रभावकारी भवेत् ? — CTET Paper 1 (January 2021)`, "options": [ `छात्रै∶ पौन∶ पुन्&amp;zwj;येन अभ्&amp;zwj;यासं कारयेत् येन तेषां काठिन्&amp;zwj;यस्&amp;zwj;य निवारणं भविष्&amp;zwj;यति।`, `शिक्षिका मनुष्&amp;zwj;यमुखस्&amp;zwj;य एकां प्रतिकृतिम् उपयुज्&amp;zwj;य तत्र विशिष्&amp;zwj;टवर्णस्&amp;zwj;य विशिष्&amp;zwj;टोच्&amp;zwj;चारणस्&amp;zwj;थानस्&amp;zwj;य प्रदर्शनं कुर्यात्।`, `अन्&amp;zwj;यानुप्रासिशब्&amp;zwj;दानाम् इव लघुयुग्&amp;zwj;मकार्यकलापानाम् (minimal pair activity) उपयोगं कुर्यात्। एवं सा छात्रान् वणोच्&amp;zwj;चारणं कारयेत् शब्&amp;zwj;देषु तस्&amp;zwj;य वर्णस्&amp;zwj;य अभिज्ञानं च कारयेत्।`, `पाठस्&amp;zwj;य उच्&amp;zwj;चै∶ वाचनं कृत्&amp;zwj;वा विशिष्&amp;zwj;टवर्णं रेखाड्कितं कृत्&amp;zwj;वा तद्विषये विवरणं दद्यात्।` ], "correctAnswer": 3, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;प्रश्न अनुवाद&lt;/strong&gt; - द्वितीय कक्षा के कुछ छात्राओं को कुछ वर्णों का उच्चारण करने में कठिनाई होती है। उस कठिनाई का निवारण करने हेतु निम्नलिखित में से कौनसा मार्ग प्रभावकारी होगा?&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;स्पष्टीकरण&lt;/strong&gt; - उच्चारण में आनेवाली कठिनाई के निवारण के हेतु अन्य अनुप्रासयुक्त शब्दों का &#039;लघुयुग्मकार्यकलाप&#039; करना प्रभावकारी रहेगा। &#039;लघुयुग्मकार्यकलाप&#039; यह योग्य संदर्भ में वर्णों के ध्वनि पर प्रकाश डालने का सही तरीका है और यह शिक्षार्थी को दिखाता है कि ध्वनि का सही उच्चारण कितना महत्वपूर्ण है। इसके शब्दों में केवल एक वर्ण का ही फर्क रहता है। यथा - &lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;ग्रह - गृह​&lt;/li&gt;&lt;li&gt;यच्छति (देना) - गच्छति (जाना)&lt;/li&gt;&lt;li&gt;दुनोति (दुःख देना) - धुनोति (हिलाना)&lt;/li&gt;&lt;li&gt;बिभेति (भय लगना) - बिभर्ति (धारण करना)&lt;/li&gt;&lt;li&gt;ददाति (देना) - दधाति (धरना)&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;यह लघुयुग्मकार्यकलाप छात्रों को उच्चारण के साथ उनकी कठिनाइयों के बारे में अधिक जागरूक बनाने में मदद करने का अच्छा तरीका है। ऐसे युग्मों का अभ्यास कर वे अपने उच्चारण को और बेहतर बना सकता है, क्योंकि इसप्रकार अभ्यास करने से छात्रो को वर्ण का और अच्छे से ज्ञान होगा और वह वर्णों का योग्य रुप से उच्चारण कर पायेंगे।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;अन्य विकल्पों का विश्लेषण&lt;/strong&gt; - &lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;छात्रै∶ पौन∶ पुन्‍येन अभ्‍यासं कारयेत् येन तेषां काठिन्‍यस्‍य निवारणं भविष्‍यति।&lt;/strong&gt; - छात्रों द्वारा पुनः पुनः अभ्यास करवा लेंगे जिससे उनकी कठिनाई दूर होगी।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;शिक्षिका मनुष्‍यमुखस्‍य एकां प्रतिकृतिम् उपयुज्‍य तत्र विशिष्‍टवर्णस्‍य विशिष्‍टोच्‍चारणस्‍थानस्‍य प्रदर्शनं कुर्यात्।&lt;/strong&gt; - शिक्षिका मनुष्यमुख की एक प्रतिकृति बनाकर वहाँ विशिष्ट वर्णों का उच्चारणस्थान का प्रदर्शन करेंगी।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;पाठस्‍य उच्‍चै∶ वाचनं कृत्‍वा विशिष्‍टवर्णं रेखाड्कितं कृत्‍वा तद्विषये विवरणं दद्यात्।&lt;/strong&gt; - पाठ का बडे स्वर में वाचन कर विशिष्ट वर्णों को रेखाङ्कित करके उस विषय में विवरण देंगे।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;उपरोक्त विकल्प भी वर्णों के योग्य उच्चारण हेतु सहाय्यक है लेकिन लघुयुग्मकार्यकलाप जैसे प्रभावकारी नही है, क्योंकि लघुयुग्मकार्यकलाप में दो शब्दों में जो फर्क का ज्ञान होगा और जो स्पष्टता आयेगी, इसप्रकार का प्रभाव उपरोक्त विकल्पों में नही है।&lt;/p&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 28, "question": `का सा पद्धति∶ यस्&amp;zwj;यां व्&amp;zwj;याकरणनियमानामुपरि प्राधान्&amp;zwj;येन ध्&amp;zwj;यानं दीयते अनन्&amp;zwj;तरं च तदाधारितानाम् उदाहरणानाम् उपरि ? — CTET Paper 1 (January 2021)`, "options": [ `प्रत्&amp;zwj;यक्षविधि∶ (direct method)`, `आगमन-विधि∶ (inductive method)`, `निगमन-विधि∶ (deductive method)`, `व्&amp;zwj;याकरणनुवाद-विधि∶ (grammar and translation method)` ], "correctAnswer": 3, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;प्रश्न अनुवाद&lt;/strong&gt; - वह कौनसी पद्धति है जिसमें व्याकरण के नियमों पर पहले प्राधान्य से ध्यान देते है और बाद में उसके आधार से उदाहरण पर ध्यान देते है?&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;स्पष्टीकरण &lt;/strong&gt;- यह &lt;strong&gt;निगमन विधि&lt;/strong&gt; कहलाती है। इस विधि के प्रवर्तक पतञ्जली है। इसमें कुल ४ सोपान है, जिसमें नियमों से उदाहरण की ओर जाते है।&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;बोधन &lt;/strong&gt;- अज्ञात से ज्ञात की ओर​&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;स्पष्टीकरण&lt;/strong&gt; - कठिन से सरल की ओर​&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;परीक्षण&lt;/strong&gt; - सूक्ष्म से स्थूल की ओर​&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;सत्यापन&lt;/strong&gt; - नियम से उदाहरण की ओर​, सामान्य से विशिष्ट की ओर​।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;अन्य विकल्पों का विश्लेषण&lt;/strong&gt; -&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;प्रत्यक्ष विधि&lt;/strong&gt; - संस्कृत शिक्षण की यह सर्वश्रेष्ठ विधि मानी जाती है, जिसमें मातृभाषा का प्रयोग करना वर्जित है। इस विधि का मुख्य उद्देश्य है - जिस भाषा का अध्ययन करना हो उसी भाषा में अध्ययन कराना। इस विधि का आधार अनुकरण है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;आगमन विधि&lt;/strong&gt; - यह व्यक्तिगत अन्वेक्षण विधि है। इस विधि के प्रवर्तक पतञ्जली है। इसमें ४ सोपान होते है जिसमें उदाहरणों से नियमों की ओर जाते है। &lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;उदाहरण -&lt;/strong&gt; विशिष्ट से सामान्य की ओर​&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;निरीक्षण &lt;/strong&gt;- ज्ञात से अज्ञात की ओर​&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;नियमितीकरण &lt;/strong&gt;- सरल से कठिन की ओर​&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;परीक्षण -&lt;/strong&gt; स्थूल से सूक्ष्म की ओर​&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;व्याकरणानुवाद पद्धति&lt;/strong&gt; - इसके प्रवर्तक रामकृष्ण गोपाल भंडारकर होने के कारण इसे भंडारकर विधि भी कहते है। इसमें दूसरे भाषा का अध्ययन मातृभाषा में किया जाता है। यह विधि ज्ञात से अज्ञात की ओर​, सरल से कठिन की ओर​, स्थूल से सूक्ष्म की ओर है।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 29, "question": `विद्यार्थिन∶ भाषाया∶ अधिग्रहणं कुर्वन्ति _____ — CTET Paper 1 (January 2021)`, "options": [ `तस्&amp;zwj;या∶ भाषाया∶ प्रयोक्&amp;zwj;तृणां संस्&amp;zwj;कृतिविषये ज्ञात्&amp;zwj;वा। `, `सामाजिकविनिमयात्&amp;zwj;मकवातावरणे भाषाया∶ व्&amp;zwj;यवहारं कृत्&amp;zwj;वा।`, `भाषाया∶ संरचनाया∶ विश्&amp;zwj;लेषणं कृत्&amp;zwj;वा।`, `तस्&amp;zwj;या∶ भाषाया∶ साहित्&amp;zwj;यस्&amp;zwj;य अध्&amp;zwj;ययनं कृत्&amp;zwj;वा।` ], "correctAnswer": 2, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;प्रश्न अनुवाद&lt;/strong&gt; - विद्यार्थी भाषा का अधिग्रहण करते हैं _________।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;स्पष्टीकरण &lt;/span&gt;- &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;भाषा अधिग्रहण&lt;/span&gt; एक प्राकृतिक प्रक्रिया है, जिससे मनुष्य भाषा को ग्रहण कर उसे स्वाभाविक रूप से समझने की क्षमता को अर्जित करता है और फिर संवाद में उस भाषा का प्रयोग करता है। भाषा का अधिग्रहण करने के लिये पुस्तक और व्याकरण की आवश्यकता नहीं होती है। इसमें &lt;u&gt;आस-पास के वातावरण और लोगों के माध्यम से स्वाभाविक रूप&lt;/u&gt; से भाषा अर्जित की जाती है। इसे भाषा अर्जन भी कहते हैं।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;चॉम्स्की&lt;/strong&gt; के अनुसार – &quot;भाषा अर्जन की क्षमता बालकों में जन्मजात होती है और वह भाषा की व्यवस्था को पहचानने की शक्ति के साथ पैदा होता है।&quot;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;भाषा के अधिग्रहण में संवाद की बहुत महत्त्वपूर्ण भूमिका होती है। बालक जिस प्रकार संवाद करते हुये देखता है, वैसे ही दूसरो से संवाद करता है। जैसे कि बालक बाल्यावस्था में अपने परिवार के साथ अधिक समय व्यतीत करता है। वह अपने परिवार में अपने माता-पिता तथा बडे़ बुजुर्गों को आपस में जिस प्रकार भाषा का व्यवहार करते हुये देखता है, वैसे ही भाषा अर्जित करता है। आस-पास के लोग जो भी बात करते हैं, उनके वाक्यों को बालक बिना अर्थ जाने दोहराता है। वह भाषा के जिस रूप को बार बार सुनता है, वही उसे याद हो जाते हैं और उसी रूप को वह अपने व्यवहार में प्रयोग करने लगता है। इसमें बालक ने सामाजिक रूप से भाषा को समझा और वैसे ही व्यवहार करने लगा। अतः &lt;strong&gt;&lt;u&gt;सामाजिक विनिमयात्मक वातावरण में भाषा का व्यवहार करके&lt;/u&gt;&lt;/strong&gt; ही बालक भाषा का अधिग्रहण करते हैं, यह स्पष्ट होता है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;अन्य विकल्पों का विश्लेषण&lt;/strong&gt; -&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;तस्‍या∶ भाषाया∶ प्रयोक्‍तृणां संस्‍कृतिविषये ज्ञात्‍वा।&lt;/strong&gt; - उस भाषा के प्रयोगकर्ता की संस्कृति विषय में जानकर​।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;भाषाया∶ संरचनाया∶ विश्‍लेषणं कृत्‍वा।&lt;/strong&gt;&lt;strong&gt;&lt;/strong&gt;- भाषा का संरचना का विश्लेषण करके।​&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;तस्‍या∶ भाषाया∶ साहित्‍यस्‍य अध्‍ययनं कृत्‍वा।&lt;/strong&gt; - उस भाषा के साहित्य का अध्ययन कर​के।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;उपरोक्त तीनों विकल्प असंगत होंगे क्योंकि इसमें भाषा को प्राकृतिक रूप से, सहजता से अर्जित नहीं किया है। भाषा के नियमबद्ध अभ्यास के लिये यह विकल्प होने के कारण भाषा अधिग्रहण में इनका अंतर्भाव नहीं होता है। अपितु भाषा अधिगम में इसका अन्तर्भाव होता है। जो एक औपचारिक प्रक्रिया होती है।&lt;/p&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 30, "question": `सूक्ष्&amp;zwj;ममोटरकौशलस्&amp;zwj;य (fine motor skill) विकासस्&amp;zwj;य किम् उत्&amp;zwj;कृष्&amp;zwj;टम् उदाहरणम् अस्ति ? — CTET Paper 1 (January 2021)`, "options": [ `पठनम्`, `आरोहणम् (climbing)`, `कूर्दनम् (hopping)`, `लेखनम् (writing)` ], "correctAnswer": 4, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;प्रश्न अनुवाद&lt;/strong&gt; - सूक्ष्म मोटर कौशल के विकास का कौन सा उत्कृष्ट उदाहरण है?&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;स्पष्टीकरण &lt;/strong&gt;- &lt;u&gt;मोटर कौशल&lt;/u&gt; वह क्रिया है, जिसमें शिशु को अपनी मांसपेशियों का इस्तेमाल करना होता है। शिशु जब जन्म लेता है, तब वह अनुभवों में अपरिपक्व और अविकसित होता है, वह किसी कार्य को करने में सक्षम नही होता है, लेकिन एक ही कार्य को दोहराने से, अभ्यास से उसका कौशल विकसित होता है। वह सातत्यपूर्ण अभ्यास करने हेतु मांसपेशियों का विकास होना आवश्यक होता है। मोटर कौशल विशेष शारीरिक आंदोलनों को सटीक बनाने के लिए मांसपेशियों को नियंत्रित करने का एक तरीका हैं। &lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;img height=&quot;55px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgi7pxvQoegmOeIrXkiyweRO3Jm_drbJ3xTM6Xakn6Ik9X18LofvCiZJd6fMAlv2GJCDpeivYj0xHK5BFMBa4Jcf3JpQZCpA7GTwPZkD7eQ7E3Z-REnVhvK5qCR0Gyb9x3NSbsOEvZZJHBvLaVW37do5eKuu8f2qk-E_LECqUNRXyPpBJOj3N2z4l5YqpI/s528/quesImage13.webp&quot; width=&quot;180px&quot; /&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;इसके दो प्रकार होते है -&lt;/p&gt;&lt;ol&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;स्थूल मोटर कौशल&lt;/strong&gt; - इसमें बड़ी गतिविधियाँ तथा क्रियाओं का अंतर्भाव होता है, जिससे शरीर के बड़े अंगों का उपयोग किया जा सके। यथा - बैठना, खड़े रहना, चलना, दौडना, कूदना, आरोहण करना, तैरना इत्यादि।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;सूक्ष्म मोटर कौशल​&lt;/strong&gt; - इसमें शरीर के छोटे अंगों का अर्थात् कलाई, हाथ, उंगलियां और पैर तथा पैर की उंगलियों का उपयोग करना होता है। यथा - उंगलियों से किसी वस्तू से पकडना, रेत में अपने पैर अथवा हाथों की उंगलियाँ घुमाना, लेखन करना, धागे में मोती पिरोना इत्यादि।&lt;/li&gt;&lt;/ol&gt;&lt;p&gt;इससे स्पष्ट होता है कि &lt;strong&gt;लेखन&lt;/strong&gt; करना सूक्ष्म मोटर कौशल का उदाहरण है।&lt;/p&gt;` } ]; </script>https://www.fastrojgar.in/2026/02/ctet-paper-1-jan-2021-sanskrit-ii-pyp-quiz.htmlnoreply@blogger.com (Rohan Singh)tag:blogger.com,1999:blog-538932388382859526.post-8991299282460870306Mon, 02 Feb 2026 03:37:00 +00002026-02-02T09:07:09.882+05:30CTETQuizSanskrit<p> CTET जनवरी 2021 में आयोजित <strong>Paper-1 संस्कृत-I</strong> परीक्षा उन अभ्यर्थियों के लिए अत्यंत महत्वपूर्ण रही है, जो प्राथमिक स्तर (कक्षा 1 से 5) में शिक्षक बनने का सपना देख रहे हैं। इस प्रश्नपत्र में संस्कृत भाषा की मूलभूत समझ, व्याकरण, अपठित गद्यांश, शब्द ज्ञान और भाषा-शिक्षण से जुड़े प्रश्न पूछे गए थे। यह प्रश्नपत्र न केवल अभ्यर्थियों की भाषा-दक्षता को परखता है, बल्कि यह भी जांचता है कि वे बच्चों को संस्कृत विषय को किस प्रकार प्रभावी ढंग से पढ़ा सकते हैं। </p> <p> इस <strong>CTET Sanskrit-I PYP Quiz (Jan 2021)</strong> में पिछले वर्षों के वास्तविक प्रश्नों को क्विज़ प्रारूप में प्रस्तुत किया गया है, जिससे अभ्यर्थी अपनी तैयारी का सही आकलन कर सकें। यह क्विज़ प्रतियोगी परीक्षाओं की दृष्टि से बेहद उपयोगी है, क्योंकि इससे प्रश्नों के पैटर्न, कठिनाई स्तर और बार-बार पूछे जाने वाले टॉपिक्स की स्पष्ट समझ मिलती है। नियमित अभ्यास से अभ्यर्थियों का आत्मविश्वास बढ़ता है और वे आगामी CTET एवं अन्य शिक्षक भर्ती परीक्षाओं के लिए बेहतर रूप से तैयार हो पाते हैं। </p><div class="separator"><img alt="CTET Official Paper-1 (Held On: Jan 2021) – Sanskrit - I PYP Quiz" data-original-height="720" data-original-width="1280" height="720" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi0Sfpym7i8ikdmNyzlsRoeTYz0EfGstg_tcULyQB5nFYzlFGsZM9YmyajZ2JWJaG5BkwJat_xVuE9SPCHxJxyFBD_f46LAhV3OBfRfquhQLsKAXCSZxvJCMpcAZ8ybsSQ8cWL5aj8DLinvYqIy97hqDKX_pq9SG9lYafDehtCwUlaY0F9OKIxiG9EN3qI/s16000/CTET%20Official%20Paper-I%20January%202021%20%E2%80%93%20Sanskrit%20-%20I%20PYP%20Quiz.jpg" title="CTET Official Paper-1 (Held On: Jan 2021) – Sanskrit - I PYP Quiz" width="1280" /></div> <h2> <strong>CTET Official Paper-1 (Held On: Jan 2021) – Sanskrit - I PYP Quiz</strong> </h2> <span><a name='more'></a></span> <div class="pkquiz_box_new maths-pk2"></div> <script> const quiztitle = "Sanskrit - I PYP Quiz"; const quizData = [ { "type": "context", "context": { "title": "Sanskrit - I", "text": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;संकेत : &lt;/strong&gt;अधोलिखितं गद्यांशं पठित्वा प्रश्नानां विकल्पात्मकोत्तरेभ्यः उचिततमम उत्तरं चित्वा लिखत :&lt;/p&gt;&lt;p&gt;वाग्भटः विख्यातः प्राचीन: वैद्यराजः। सः सिन्धप्रान्ते जन्म अलभत। सः आसीत् पञ्चमे शतके। तेन आयुर्वेदशास्त्रे विपुलं संशोधनं कृतम्। तेन लिखितस्य ग्रन्थस्य नाम - ‘अष्टाङ्गसंहिता&#039; इति। अद्यापि सः ग्रन्थः प्रमाणभूतः मन्यते। तिबेटतः रामेश्वरपर्यन्तं तस्य कीर्तिः प्रसृता। एतं ग्रन्थम् अधिकृत्य अद्य यावत् २९ भाष्यविवरणग्रन्थाः प्रसिद्धाः सन्ति।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;एकदा धन्वन्तरिः व्यचिन्तयत् - &#039;पृथिवीतले विद्यमानानां विविधानां वैद्यानां परीक्षा करणीया&#039; इति। अतः तेन शुकस्य रूपं धृतम्। सः एकम् एव प्रश्नं त्रिवारम् उच्चार्य वैद्यान् पृष्टवान्। सः प्रश्नः आसीत् - &#039;कोऽरुक्? कोऽरुक्? कोऽरुक्?&#039; (कः आरोग्यसम्पन्नः भवति इत्यर्थः)&lt;/p&gt;&lt;p&gt;वैद्याः विविधानि उत्तराणि दत्तवन्तः केचन तु सुदीर्घम् उत्तरं दत्तवन्तः। किन्तु कस्यापि उत्तरेण धन्वन्तरिः न सन्तुष्टः।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;अन्ते शुकः वाग्भटं प्रति आगतः। वाग्भटः स्नानार्थं नदीतीरं गच्छति स्म। शुकरूपधारी धन्वन्तरिः मार्गे स्थितस्य एकस्य वृक्षस्य शाखायाम् उपविष्टः। तेन वाग्भटाय त्रिवारं प्रश्नः कृतः - &#039;कोऽरुक्? कोऽरुक? कोऽरुक्?&#039;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;वाग्भटेन ज्ञातं यत् एषः न सामान्यः पक्षी इति। सः पक्षिणं नमस्कृतवान्। पक्षिणे सत्काररूपेण फलानि तेन अर्पितानि।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;शुकः अवदत् - &quot;आदौ उत्तरं दातव्यम्। यदि उत्तर तृप्तिकरं स्यात् तर्हि एव अहम् उपाहारं स्वीकरिष्यामि&quot; इति।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;वाग्भटः क्षणमात्रं चिन्तितवान्। त्रयाणां प्रश्नानाम् एकम् एव उत्तरं सः दत्तवान् - “हितभुक्, मितभुक् उष्णभुक्” इति। तस्य आशयः - आहारः हितकरः मितरूप: उष्णः च भवेत् इति।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;वाग्भटस्य उत्तरेण शुकः सन्तुष्टः अभवत्। सः उपाहारं स्वीकृत्य तत: निरगच्छत्।&lt;/p&gt;` }, "questions": [ { "id": 1, "question": `उष्णभुक् इति समस्तपदस्य विग्रहः कथं स्यात्? — CTET Paper 1 (January 2021)`, "options": [ `उष्णेन भुक्`, `उष्णं भुङ्क्ते इति`, `उष्णं भोजयति इति`, `उष्णं भुक्तम् इति` ], "correctAnswer": 2, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;प्रश्नार्थ -&lt;/strong&gt; &#039;उष्णभुक्&#039; इस समस्त पद का विग्रह कैसे होगा?&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;समस्तपद - &lt;/span&gt;उष्णभुक् (उष्ण खाना)&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;विग्रह -&lt;/span&gt; उष्णं भुङ्क्ते इति&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;उपपद तत्पुरुष -&lt;/span&gt; इसमें &#039;उपपदमतिङ्&#039; सूत्र से अन्त्य क्रियापद के साथ&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt; &#039;उपपद&#039; &lt;/span&gt;का समास होता हैI&lt;/p&gt;&lt;p&gt;जैसे - &lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;भुजं गच्छति इति = भुजंग&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;उष्णं भुङ्क्ते इति&lt;/strong&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt; = &lt;/span&gt;&lt;strong&gt;उष्णभुक्&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;पंके जायते इति = पंकज&lt;/li&gt;&lt;li&gt;नन्दने जायते = नन्दनजं&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;अतः उचित पर्याय &lt;strong&gt;&#039;उष्णं भुङ्क्ते इति&#039; &lt;/strong&gt;होता है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;‘&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;समसनं समासम्’&lt;/span&gt; संक्षिप्त करना ही समास होता है अर्थात् दो या दो से अधिक पदों के विभक्ति, समुच्चय बोधक च आदि को संक्षेप करके एक पद बनाने को समास कहते है- ‘अनेकाषां पदानां एकपदी भवनं समासः।’ इसमें पूर्व और उत्तर दो पद होते हैं। यथा-&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;पित्रा युक्तः = पितृयुक्तः&lt;/li&gt;&lt;li&gt;यूपाय दारु = यूपदारु&lt;/li&gt;&lt;li&gt;माता च पिता च = पितरौ&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;समास भेद:- प्रायः समास के पाँच प्रकार बताये गए हैं-&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;(1) &lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;केवलसमास:&lt;/span&gt;- &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;‘&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;विशेषसंज्ञाविनिर्मुक्तः केवल समासः’&lt;/span&gt; अर्थात् विशेष संज्ञा रहित जहाँ केवल समास हो। जैसे:-&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;पूर्वं भूतः = भूतपूर्वः&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;(2) &lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;अव्ययीभाव:-&lt;/span&gt; ‘प्रायेण पूर्वपदार्थप्रधानोऽव्ययीभावो’ अर्थात् जहाँ पूर्व पद प्रधान हो तथा अव्यय हो। जैसे:- &lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;मतिम् अनतिक्रम्य = यथामति&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;(3) &lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;तत्पुरुष:- ‘उत्तरपदार्थप्रधानस्तत्पुरुषः’&lt;/span&gt; अर्थात् जहाँ उत्तरपद प्रधान हो दोनों पद में अलग-अलग और कभी-कभी समान विभक्ति होती है तथा पूर्वपद के विभक्ति का लोप होता है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;तत्पुरुष समास के भेद:-&lt;/span&gt; इसके दो भेद होते हैं-&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;1) &lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;व्याधिकरण तत्पुरुष:-&lt;/span&gt; इसके सात प्रकार होते हैं-&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;द्वितीया तत्पुरुष:&lt;/span&gt;- श्रित, अतीत, आगतादि शब्द यदि उत्तरपद हो तो द्वितीया तत्पुरुष समास होता है। जैसे:-&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;कृष्णं श्रितः = कृष्णश्रित&lt;/li&gt;&lt;li&gt;दुःखम् अतीत = दुःखातीत&lt;/li&gt;&lt;li&gt;सुखाद् अपेतः = सुखापेतः।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;तृतीया तत्पुरुष:-&lt;/span&gt; हीन, विद्ध आदि शब्द यदि उत्तरपद हो तो तृतीया तत्पुरुष समास होता है। जैसे:-&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;सर्पेण दष्टः = सर्पदष्टः&lt;/li&gt;&lt;li&gt;शरेण विद्धः = शरविद्धः&lt;/li&gt;&lt;li&gt;विद्यया हीनः = विद्याहीनः।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;चतुर्थी तत्पुरुष:-&lt;/span&gt; बलि, अर्थ, तदर्थ आदि शब्द यदि उत्तरपद हो तो चतुर्थी तत्पुरुष समास होता है। जैसे:-&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;भूताय बलिः = भूतबलिः&lt;/li&gt;&lt;li&gt;स्नानाय इदम् = स्नानार्थम्&lt;/li&gt;&lt;li&gt;तस्मै इदम् = तदर्थम्।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;पञ्चमी तत्पुरुष:-&lt;/span&gt; भय, मुक्त, पतित आदि शब्द यदि उत्तरपद हो तो पञ्चमी तत्पुरुष समास होता है। जैसे:-&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;चौरद् भयम् = चौरभयम्&lt;/li&gt;&lt;li&gt;रोगात् मुक्तः = रोगमुक्तः&lt;/li&gt;&lt;li&gt;स्वर्गात् पतितः = स्वर्गपतितः&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;षष्ठी तत्पुरुष:-&lt;/span&gt; जब समस्त पद में दोनों पद एक दुसरे से सम्बन्धित हो तो षष्ठी तत्पुरुष होता है। जैसे-&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;राज्ञः पुरुषः = राजपुरुषः&lt;/li&gt;&lt;li&gt;गङ्गायाः जलम् = गङ्गाजलम्&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;सप्तमी तत्पुरुष:-&lt;/span&gt; शौण्ड, चतुर, कुशल आदि शब्द यदि उत्तरपद हो तो सप्तमी तत्पुरुष समास होता है। जैसे:-&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;सभायां पण्डितः = सभापण्डितः&lt;/li&gt;&lt;li&gt;कर्मणि कुशलः = कर्मकुशलः&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;नञ् तत्पुरुष:-&lt;/span&gt; जहाँ पूर्वपद अ, अन् अथवा न हो वहाँ नञ् तत्पुरुष समास होता है। जैसे:-&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;न ज्ञानम् = अज्ञानम्&lt;/li&gt;&lt;li&gt;न आदि = अनादि&lt;/li&gt;&lt;li&gt;न आस्तिक = अनास्तिक&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;2) &lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;समानाधिकरण तत्पुरुष:-&lt;/span&gt; इसके दो भेद होते हैं-&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;कर्मधारय:-&lt;/span&gt; विशेषण-विशेष्य तथा उपमानोपमेय पदों का परस्पर समास हो तो कर्मधारय समास होता है। जैसे:-&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;नीलम् उत्पलम् = नीलोत्पलम्&lt;/li&gt;&lt;li&gt;चन्द्र इव मुखम् = चन्द्रमुखम्&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;द्विगु:-&lt;/span&gt; जब विशेषण संख्यावाची हो तो द्विगु समास होता है। जैसे:-&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;त्रयाणां भुवनानां समाहारः = त्रिभुवनम्&lt;/li&gt;&lt;li&gt;सप्तानां दिनानां समाहारः = सप्तदिनम्&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;(4) &lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;द्वन्द्व:- ‘उभयपदार्थप्रधानो द्वन्द्वः’&lt;/span&gt; जहाँ दोनों पद प्रधान हो। इसके विग्रह में च जुडता है। जैसे:- माता च पिता च = पितरौ&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;हरिः च हरः च = हरिहरौ&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;इसके तीन प्रकार हैं-&lt;/p&gt;&lt;ol&gt;&lt;li&gt;इतरेतर द्वन्द्व&lt;/li&gt;&lt;li&gt;एकशेष द्वन्द्व&lt;/li&gt;&lt;li&gt;समाहार द्वन्द्व&lt;/li&gt;&lt;/ol&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;(5) &lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;बहुव्रीहि:- ‘अन्यपदार्थप्रधानो बहुव्रीहिः’&lt;/span&gt; जहाँ अन्य पद प्रधान हो। जैसे:-&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;पीतम् अम्बरं यस्य सः = पीताम्बरः (हरिः)&lt;/li&gt;&lt;li&gt;लम्बः उदरः यस्य सः = लम्बोदरः (गणेशः)&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "id": 2, "question": `कस्मिन् क्षेत्रे वाग्भटः प्रसिद्धः आसीत्? — CTET Paper 1 (January 2021)`, "options": [ `वैद्यकीयक्षेत्रे `, `व्याकरणक्षेत्रे `, `कृषिक्षेत्रे `, `वाणिज्यक्षेत्रे` ], "correctAnswer": 1, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;प्रश्नार्थ -&lt;/strong&gt; वाग्भट किस क्षेत्र में प्रसिद्ध था?&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;स्पष्टीकरण -&lt;/strong&gt; गद्यांश में उल्लेखित है - &#039;वाग्भटः विख्यातः प्राचीन: वैद्यराजः।&#039; अर्थात् &#039;वाग्भट प्रसिद्ध प्राचीन वैद्यराज (थे)।&#039;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;अतः वाग्भट की ख्याति वैद्यकीय क्षेत्र में थी यह स्पष्ट होता है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;वैद्यकीयक्षेत्रे - चिकित्सा के क्षेत्र में &lt;/li&gt;&lt;li&gt;व्याकरणक्षेत्रे - व्याकरण के क्षेत्र में &lt;/li&gt;&lt;li&gt;वाणिज्यक्षेत्रे - वाणिज्य के क्षेत्र में &lt;/li&gt;&lt;li&gt;कृषिक्षेत्रे - कृषि के क्षेत्र में &lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "id": 3, "question": `अष्टाङ्गसंहिता इति कस्य शास्त्रस्य ग्रन्थः? — CTET Paper 1 (January 2021)`, "options": [ `व्याकरणशास्त्रस्य `, `दर्शनशास्त्रस्य`, `गणितशास्त्रस्य `, `वैद्यकीयशास्त्रस्य` ], "correctAnswer": 4, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;प्रश्नार्थ -&lt;/strong&gt; अष्टाङ्गसंहिता यह किस शास्त्रका ग्रन्थ है?&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;स्पष्टीकरण -&lt;/strong&gt; गद्यांश में वाग्भट के कार्य के बारे में कहते हुए उल्लेख है - &#039;तेन आयुर्वेदशास्त्रे विपुलं संशोधनं कृतम्। तेन लिखितस्य ग्रन्थस्य नाम - ‘अष्टाङ्गसंहिता&#039; इति। अद्यापि सः ग्रन्थः प्रमाणभूतः मन्यते।&#039; अर्थात् &#039; उन्होने आयुर्वेद में विपुल संशोधन किया। उनके द्वारा लिखे ग्रन्थ का नाम - &#039;अष्टाङ्गसंहिता&#039; है। अभी भी वह ग्रन्थ (वैद्यकशास्त्र पर) प्रमाणभूत माना जाता है।&#039;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;अतः स्पष्ट होता है, अष्टाङ्गसंहिता ग्रन्थ&lt;strong&gt; वैद्यकीय शास्त्र &lt;/strong&gt;का ग्रन्थ है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;व्याकरणशास्त्रस्य - व्याकरणशास्त्र का &lt;/li&gt;&lt;li&gt;दर्शनशास्त्रस्य - दर्शन शास्त्र का &lt;/li&gt;&lt;li&gt;गणितशास्त्रस्य - गणितशास्त्र का &lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "id": 4, "question": `अष्टाङ्गसंहिताग्रन्थाधारेण कति भाष्यविवरण ग्रन्थाः प्रसिद्धाः? — CTET Paper 1 (January 2021)`, "options": [ `नव`, `नवतिः`, `नवविंशतिः`, `एकोनविंशतिः` ], "correctAnswer": 3, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;प्रश्नार्थ -&lt;/span&gt; &#039;अष्टाङ्गसंहिता&#039; इस ग्रन्थ के आधार से कितने भाष्य विवरण ग्रन्थ प्रसिद्ध है?&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;स्पष्टीकरण -&lt;/span&gt; गद्यांश में अष्टाङ्गसंहिता के बारे में कहाँ है- &#039;एतं ग्रन्थम् अधिकृत्य अद्य यावत् २९ भाष्यविवरणग्रन्थाः प्रसिद्धाः सन्ति।&#039; जिसका अर्थ होता है &#039;इस ग्रन्थ (अष्टाङ्गसंहिता) पर आधारित आज तक २९ भाष्यविवरणग्रन्थ प्रसिद्ध है।&#039;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;संख्या २९ (उनत्तीस) को संस्कृत में &#039;नवविंशतिः&#039; कहते हैं, अतः उचित पर्याय &#039;नवविंशतिः&#039; होता है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;नव - नौ - ९ &lt;/li&gt;&lt;li&gt;नवतिः - नब्बे - ९० &lt;/li&gt;&lt;li&gt;एकोनविंशतिः - १९ - उन्नीस&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "id": 5, "question": `वैद्यानां परीक्षां &lt;span&gt;कर्तुं धन्वन्तरिणा कस्य रूपं धृतम्।&lt;/span&gt; — CTET Paper 1 (January 2021)`, "options": [ `कीटस्य`, `मनुष्यस्य `, `शुकस्य `, `शुनः` ], "correctAnswer": 3, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;प्रश्नार्थ -&lt;/span&gt; वैद्यों की परीक्षा करने के लिए धन्वन्तरि के द्वारा किस का रूप धारण किया गया?&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;स्पष्टीकरण -&lt;/span&gt; गद्यांश के अनुसार एक बार धन्वन्तरि ने सोचा - &#039;पृथिवीतले विद्यमानानां विविधानां वैद्यानां परीक्षा करणीया&#039; इति। अतः तेन शुकस्य रूपं धृतम्।&#039; अर्थात् &#039;पृथ्वी पर रहने वाले विविध वैद्यों की परिक्षा करनी चाहिए। इसलिए उन्होंने एक तोते का रूप धारण किया।&#039;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;अतः &#039;शुकस्य&#039; पर्याय उचित यह स्पष्ट होता है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;कीटस्य - किड़े का&lt;/li&gt;&lt;li&gt;मनुष्यस्य - मनुष्य का&lt;/li&gt;&lt;li&gt;शुनस्य - कुत्ते का&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "id": 6, "question": `कोऽरुक् इति अत्र सन्धिच्छेदः कथम्? — CTET Paper 1 (January 2021)`, "options": [ `क: रुक्`, `कः अरुक्`, `को रुक्`, `को अरुक्` ], "correctAnswer": 2, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;प्रश्नार्थ -&lt;/span&gt; &#039;कोऽरुक्&#039; इस पद में सन्धिच्छेदः है?&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;पद -&lt;/span&gt; कोऽरुक्&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;संधिच्छेद -&lt;/strong&gt; कः + अरुक्&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;सूत्र -&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;‘अतो रोरप्लुतादप्लुते ’&lt;/span&gt; ह्रस्व अ के पश्चात् विसर्ग हो और उसके बाद फ़िर ह्रस्व अ हो तो विसर्ग को उत्व हो जाता है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;नियम -&lt;/span&gt; अ + : + अ = अ + उऽ।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;उदाहरण -&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;कः + अरुक् = क + उ + अरुक् = कोऽरुक्&lt;/li&gt;&lt;li&gt;सः + अपि = स + उ + अपि = सोSपि&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;उपर्युक्त विवेचन से स्पष्ट है कि&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt; ‘&lt;/span&gt;कः + अरुक्&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;’ &lt;/span&gt;में सन्धि होने पर विसर्ग में परिवर्तन होता है, और पद &lt;strong&gt;&#039;कोऽरुक्&#039;&lt;/strong&gt; मिलता है।&lt;/p&gt;` }, { "id": 7, "question": `&lt;p&gt;हितभुक् मितभुक् उष्णभुक् इति वाक्ये मितशब्दस्य अर्थः _____&lt;/p&gt; — CTET Paper 1 (January 2021)`, "options": [ `विशिष्टम् `, `मित्रम्`, `सूर्यः`, `अल्पम्` ], "correctAnswer": 4, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;प्रश्नार्थ -&lt;/span&gt; हितभुक् मितभुक् उष्णभुक् इस वाक्य में &#039;मित&#039; शब्द का अर्थ ______&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;स्पष्टीकरण -&lt;/span&gt; गद्यांश में जब तोता वाग्भट से प्रश्न पूछता है - &#039;कोऽरुक्&#039; अर्थात् &#039;कौन स्वस्थ है?&#039; जिसका वाग्भट उत्तर देता है &#039;हितभुक् &lt;strong&gt;मितभुक्&lt;/strong&gt; उष्णभुक्&#039; अर्थात् &#039;जो &lt;span&gt;हितकारी भोजन करता है, &lt;strong&gt;कम भोजन&lt;/strong&gt; करता है और उष्ण भोजन करता है वह&#039;। &lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span&gt;अतः &#039;मितभुक्&#039; का अर्थ &#039;कम भोजन करने वाला&#039; होता है और &#039;मित&#039; का अर्थ&lt;strong&gt; कम अर्थात &#039;अल्पम् &lt;/strong&gt;होता है।&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;विशिष्टम् - विशेष &lt;/li&gt;&lt;li&gt;मित्रम् - दोस्त &lt;/li&gt;&lt;li&gt;अल्पम् - कम &lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "id": 8, "question": `वैद्यपरीक्षायां कः उत्तीर्णः अभवत्? — CTET Paper 1 (January 2021)`, "options": [ `चरकः`, `धन्वन्तरिः`, `वाग्भटः`, `शुकः` ], "correctAnswer": 2, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;प्रश्नार्थ -&lt;/span&gt; वैद्यकीय परिक्षा में कौन उत्तीर्ण हुआ?&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;स्पष्टीकरण -&lt;/span&gt; गद्यांश में उल्लिखित है, धन्वन्तरि ने अपने शिष्यों की परीक्षा लेने के लिए एक तोते का रूप धारण किया था। अंत में वाग्भट की परीक्षा के बारे में गद्यांश कहा गया है - &#039;वाग्भटस्य उत्तरेण शुकः सन्तुष्टः अभवत्। सः उपाहारं स्वीकृत्य तत: निरगच्छत्।&#039; अर्थात् &#039;वाग्भट के उत्तर से तोता (धन्वन्तरी) संतुष्ट हुआ। उसने उपहार को स्वीकार किया और वहाँ से निकल गया।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;उत्तरेण - उत्तर से &lt;/li&gt;&lt;li&gt;स्वीकृत्य - स्वीकार करके &lt;/li&gt;&lt;li&gt;निरगच्छत् - निकल गया &lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "id": 9, "question": `तिब्बतदेशात् रामेश्वरपर्यन्तं कस्य प्रसिद्धिः आसीत्? — CTET Paper 1 (January 2021)`, "options": [ `वाग्भटस्य `, `धन्वन्तरेः `, `क्षपणकस्य `, `शुश्रुतस्य` ], "correctAnswer": 1, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;प्रश्नार्थ -&lt;/span&gt; तिब्बत देश से रामेश्वर तक किसकी प्रसिद्धि थी?&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;स्पष्टीकरण -&lt;/span&gt; गद्यांश में वाग्भट के बारे में कहाँ है - &#039;तेन लिखितस्य ग्रन्थस्य नाम - ‘अष्टाङ्गसंहिता&#039; इति। अद्यापि सः ग्रन्थः प्रमाणभूतः मन्यते। तिबेटतः रामेश्वरपर्यन्तं तस्य कीर्तिः प्रसृता।&#039; जिसका अर्थ होता है &#039;उनके द्वारा लिखे ग्रन्थ का नाम - &#039;अष्टाङ्गसंहिता&#039; है।&#039; अभी भी वह ग्रन्थ प्रमाणभूत माना जाता है। तिब्बत से रामेश्वर तक उसकी कीर्ति फ़ैली थी।&#039;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;अतः स्पष्टीकरण से ज्ञात होता है, तिब्बत से रामेश्वर तक प्रसिद्धि &#039;अष्टाङ्गसंहिता&#039; की थी, जिसके रचनाकार &#039;वाग्भट&#039; की थी।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;धन्वंतरे - धन्वन्तरि की&lt;/li&gt;&lt;li&gt;क्षपणकस्य - क्षपणक की&lt;/li&gt;&lt;li&gt;शुश्रुतस्य - शुश्रुत की&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` } ] }, { "type": "context", "context": { "title": "Sanskrit - I", "text": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;निर्देश: &lt;/strong&gt;अधोलिखितान् श्लोकान् पठित्वा प्रश्नानां विकल्पात्मकोत्तरेभ्यः उचिततमम् उत्तरं चित्वा लिखत -&lt;/p&gt;&lt;p&gt;अश्रद्धा परमं पापं,&lt;br /&gt;श्रद्धा पापप्रमोचिनी&lt;br /&gt;जहाति पापं श्रद्धावान्,&lt;br /&gt;सर्पो जीर्णामिव त्वचाम् ।। (1)&lt;/p&gt;&lt;p&gt;दूरेऽपि सज्जना: भान्ति&lt;br /&gt;हिमवन्नगसन्निभाः।&lt;br /&gt;असन्तो नैव दृश्यन्ते&lt;br /&gt;रात्रिक्षिप्ताः शरा यथा ।। (2)&lt;/p&gt;&lt;p&gt;भक्तिर्देवे मतिर्धर्मे,&lt;br /&gt;शक्तिस्त्यागे रतिः श्रुतौ।&lt;br /&gt;दया सर्वेषु भूतेषु&lt;br /&gt;स्यान्मे जन्मनि जन्मनि ।। (3) &lt;/p&gt;&lt;p&gt;आयुषः क्षण एकोऽपि&lt;br /&gt;सर्वरत्नैर्न न लभ्यते ।&lt;br /&gt;नीयते स वृथा येन&lt;br /&gt;प्रमादः सुमहानहो ।। (4)&lt;/p&gt;&lt;p&gt;स्वभावो नोपदेशेन&lt;br /&gt;शक्यते कर्तुमन्यथा।&lt;br /&gt;सुतप्तमपि पानीयं&lt;br /&gt;पुनर्गच्छति शीतताम् ।। (5)&lt;/p&gt;&lt;p&gt;दुर्जनः सुजनीकर्तुं&lt;br /&gt;यत्नेनापि न शक्यते ।&lt;br /&gt;संस्कारेणापि लशुनं&lt;br /&gt;कः सुगन्धीकरिष्यति ।। (6)&lt;/p&gt;` }, "questions": [ { "id": 10, "question": `संस्कारेणापि लशुनं कः सुगन्धीकरिष्यति इति वाक्यस्य आशयः _____ — CTET Paper 1 (January 2021)`, "options": [ `सर्वः सुगन्धीकरिष्यति`, `दुर्जनः सुगन्धीकरिष्यति`, `सुजनः सुगन्धीकरिष्यति`, `कोऽपि न सुगन्धीकरिष्यति` ], "correctAnswer": 4, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;प्रश्नार्थ -&lt;/strong&gt; &#039;संस्कार देने से लहसुन को कौन सुगन्धित करता है?&#039; इस वाक्य का आशय है-&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;श्लोक ६ का अर्थ -&lt;/strong&gt; दुर्जन को सज्जन करना प्रयत्नों से भी शक्य नहीं है, संस्कार देने से लहसुन को कौन सुगन्धित करता है?&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;स्पष्टीकरण -&lt;/strong&gt; प्रस्तुत श्लोक में दुर्जन की तुलना लहसुन से करते हुए कहा गया है, जैसे लहसुन को कोई भी सुगन्धित नहीं कर सकता वैसे ही दुर्जन को अनेक प्रयत्नों से भी सज्जन बनाना शक्य नहीं है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;img height=&quot;55px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgi7pxvQoegmOeIrXkiyweRO3Jm_drbJ3xTM6Xakn6Ik9X18LofvCiZJd6fMAlv2GJCDpeivYj0xHK5BFMBa4Jcf3JpQZCpA7GTwPZkD7eQ7E3Z-REnVhvK5qCR0Gyb9x3NSbsOEvZZJHBvLaVW37do5eKuu8f2qk-E_LECqUNRXyPpBJOj3N2z4l5YqpI/s528/quesImage13.webp&quot; width=&quot;180px&quot; /&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;सर्वः सुगन्धीकरिष्यति - &lt;/strong&gt;सर्व सुगन्धित करते है&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;;&quot;&gt;&lt;strong&gt;दुर्जनः सुगन्धीकरिष्यति -&lt;/strong&gt; दुर्जन सुगन्धित करता है&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;;&quot;&gt;&lt;strong&gt;सुजनः सुगन्धीकरिष्यति -&lt;/strong&gt; सज्जन सुगन्धित कर करता है&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;;&quot;&gt;&lt;strong&gt;कोऽपि न सुगन्धीकरिष्यति -&lt;/strong&gt; कोई भी सुगन्धित नहीं करता&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "id": 11, "question": `&amp;ldquo;जहाति पापं श्रद्धावान् सो जीर्णामिव त्वचाम्&amp;quot; इति उक्तौ कः अलङ्कारः प्रयुक्तः ? — CTET Paper 1 (January 2021)`, "options": [ `भ्रान्तिमान्`, `अनुप्रासः `, `उपमा `, `उत्प्रेक्षा` ], "correctAnswer": 3, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;प्रश्नार्थ -&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;;&quot;&gt;“जहाति पापं श्रद्धावान् सो जीर्णामिव त्वचाम्&quot; इस उक्ति में कौनसा अलंकार है?&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;उक्ति का अर्थ -&lt;/span&gt; &#039;श्रद्धालु व्यक्ति पापों से इस प्रकार छूट जाता है, जिस प्रकार साँप पुरानी केंचुली को उतार फेंकता है !!&#039;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;स्पष्टीकरण -&lt;/span&gt; प्रस्तुत उक्ति में &#039;श्रद्धावान&#039; अर्थात् श्रद्धालु व्यक्ति की तुलना &#039;साँप&#039; से की गयी है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;जब किसी वस्तु या व्यक्ति की तुलना दुसरे किसी वस्तु या व्यक्ति से की जाती है तब उपमा अलंकार होता है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;अतः &lt;span style=&quot;;&quot;&gt;“जहाति पापं श्रद्धावान् सो जीर्णामिव त्वचाम्&quot; इस उक्ति मे &#039;उपमा&#039; अलङ्कार है, यह स्पष्ट होता है।&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;` }, { "id": 12, "question": `सज्जनानां तुलना केन सह कृता अस्ति ? — CTET Paper 1 (January 2021)`, "options": [ `पानीयम्`, `सर्पः `, `हिमालयः`, `सर्वरत्नानि` ], "correctAnswer": 3, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;प्रश्नार्थ -&lt;/span&gt; सज्जन्नो की तुलना किस के साथ की गयी है?&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;द्वितीय श्लोक का अर्थ -&lt;/span&gt; सन्तजन दूर से भी प्रकाशित होते हैं, जैसे हिमालय पर्वत। दुष्टजन रात को चलाए बाणों के समान दिखाई नहीं देते।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;स्पष्टीकरण -&lt;/span&gt; श्लोक के अनुसार &#039;&lt;strong&gt;सज्जन हिमालय के समान&lt;/strong&gt; दूर से भी प्रकाशित करते है&#039; अर्थात् उनकी अच्छाई बोहोत दूर से भी दिखती है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;अतः सज्जन की तुलना हिमालय के साथ की गयी है, यह ज्ञात होता है।&lt;/p&gt;` }, { "id": 13, "question": `दया सर्वेषु भूतेषु इति कामना कदा पर्यन्तं क्रियते? — CTET Paper 1 (January 2021)`, "options": [ `सर्वस्मिन् जन्मनि`, `अस्मिन् जन्मनि`, `पूर्वजन्मनि`, `अपरजन्मनि` ], "correctAnswer": 1, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;प्रश्नार्थ -&lt;/span&gt; कब तक &lt;span&gt;सभी प्राणियों के प्रति दया की भावना होनी चाहिए?&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;तृतीय श्लोक का अर्थ -&lt;/span&gt;&lt;span&gt;हमारी प्रार्थना का मुख्य बिंदु यहीं हो कि &lt;strong&gt;प्रत्येक जन्म में&lt;/strong&gt; मेरी परमात्मा में भक्ति हो, धर्म में मति हो, त्याग-दान देने की शक्ति हो, वेद के प्रति प्रेम हो और सभी प्राणियों के प्रति दया की भावना हो। &lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;स्पष्टीकरण -&lt;/span&gt; श्लोक के &#039;&lt;span style=&quot;;&quot;&gt;जन्मनि जन्मनि&#039; शब्द समूहों से ज्ञात होता है, परमात्मा में भक्ति, त्याग देने की शक्ति, वेद के प्रति प्रति प्रेम और सभी प्राणियों के प्रति प्रेम की भावना &lt;strong&gt;&#039;प्रत्येक जन्म में&#039;&lt;/strong&gt; होनी चाहिए।&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;;&quot;&gt;&lt;strong&gt;सर्वस्मिन जन्मनि -&lt;/strong&gt; प्रत्येक जन्म में &lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;;&quot;&gt;&lt;strong&gt;अस्मिन् जन्मनि -&lt;/strong&gt; इस जन्म में&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;;&quot;&gt;&lt;strong&gt;पूर्वजन्मनि -&lt;/strong&gt; पुर्व जन्म में &lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;;&quot;&gt;&lt;strong&gt;अपरजन्मनि -&lt;/strong&gt; दुसरे जन्म में&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "id": 14, "question": `उपदेशेन स्वभावः ______ — CTET Paper 1 (January 2021)`, "options": [ `यथेष्टं कर्तुं न शक्यते`, `अन्यथा कर्तुं न शक्यते`, `अन्यथा कर्तुं शक्यते`, `यथार्थं कर्तुं शक्यते` ], "correctAnswer": 2, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;प्रश्नार्थ -&lt;/span&gt; उपदेश से स्वभाव - &lt;/p&gt;&lt;p&gt;स्वभावो नोपदेशेन शक्यते कर्तुमन्यथा।&lt;br /&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;पाँच वे श्लोक का अर्थ -&lt;/span&gt; किसी के स्वभाव या आदत को सिर्फ सलाह देकर बदलना संभव नहीं है, जैसे पानी को गरम करने पर वह गरम तो हो जाता है लेकिन पुनः स्वयं ठंडा हो जाता है ।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;स्पष्टीकरण -&lt;/span&gt; अर्थ के अनुसार किसी का स्वभाव उपदेश या सलाह के द्वारा बदलना शक्य नहीं है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;अतः उचित पर्याय &#039;अन्यथा कर्तुं न शक्यते&#039; होता है।&lt;/p&gt;` }, { "id": 15, "question": `सर्वरत्नैः किं न लभ्यते? — CTET Paper 1 (January 2021)`, "options": [ `उपदेशः`, `स्वभावः`, `प्रासादः`, `आयुष: एकोऽपि क्षणः` ], "correctAnswer": 4, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;प्रश्नार्थ -&lt;/span&gt; सर्वरत्नों से किस का लाभ होता है?&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;श्लोक का अर्थ -&lt;/span&gt; आयु का एक क्षण भी सारे रत्नों को देने से प्राप्त नहीं किया जा सकता है, अतः इसको व्यर्थ में नष्ट कर देना महान असावधानी है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;स्पष्टीकरण -&lt;/span&gt; श्लोक के अर्थ से स्पष्ट होता है &#039;&lt;span&gt;आयुष: एकोऽपि क्षणः&#039; अर्थात आयु का एक क्षण भी सर्व रत्नों से प्राप्त नहीं होता।&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;;&quot;&gt;&lt;strong&gt;प्रासादः -&lt;/strong&gt; घर &lt;/span&gt;&lt;/p&gt;` } ] }, { "type": "mcq", "id": 16, "question": `&lt;p&gt;प्रारम्भिकबालान् शिक्षिका चित्राङ्कन रङ्गकार्यं च कर्तुं प्रोत्साहयति। एवं सा _____&lt;/p&gt; — CTET Paper 1 (January 2021)`, "options": [ `सामान्यतया छात्रान् कार्यव्यस्तान् करोति।`, `कक्षायां नीरवतां स्थापयितुं विद्यार्थिनः कार्यव्यस्तान् करोति।`, `सूक्ष्ममोटरकौशलस्य विकासं करोति।`, `उदीयमानानां बालकलाकाराणां कृते अवसरं ददाति।` ], "correctAnswer": 3, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;प्रश्नानुवाद &lt;/strong&gt;- प्रारम्भिक बालकों को शिक्षिका चित्राङ्कन और रङ्गकार्य करने के लिये प्रोत्साहित करती है। इससे वह​ __________&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;स्पष्टीकरण&lt;/strong&gt; - प्रारम्भिक स्तर पर जब बालक चित्रांकन और रंगकार्य करते हैं, तो उनके &lt;strong&gt;सूक्ष्म मोटर कौशल का विकास&lt;/strong&gt; होता है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDTW9ZiMk7fccrStGl24sIrWkFYwdhm0vUKCmwCXzZ9YmImaKgz_rPoRM961dPRJbahbZmswWbeYhQ1iTHP3hEAG2T8da8V6RjfPPVZ8L67eVH5OM1IQxqb2g6Io1fCK3add4t_2YI13zaclCh0w9F3RgxbfWqvVdCnBSNABCHGlvvuLa_6t8Ce1XdSYw/s180/key-point-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Key Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;मोटर कौशल &lt;/strong&gt;वह क्रिया है, जिसमें शिशु को अपनी मांसपेशियों का इस्तेमाल करना होता है। शिशु जब जन्म लेता है, तब वह अनुभवों में अपरिपक्व और अविकसित होता है, वह किसी कार्य को करने में सक्षम नही होता है, लेकिन एक ही कार्य को दोहराने और अभ्यास से उसका कौशल विकसित होता है। वह सातत्यपूर्ण अभ्यास करने हेतु मांसपेशियों का विकास होना आवश्यक होता है। मोटर कौशल विशेष शारीरिक आंदोलनों को सटीक बनाने के लिए मांसपेशियों को नियंत्रित करने का एक तरीका हैं। इसके दो प्रकार होते है -&lt;/p&gt;&lt;ol&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;स्थूल मोटर कौशल&lt;/span&gt; - इसमें बड़ी गतिविधियाँ तथा क्रियाओं का अंतर्भाव होता है, जिससे शरीर के बड़े अंगों का उपयोग किया जा सके। यथा - बैठना, खड़े रहना, चलना, दौडना, कूदना, आरोहण करना, तैरना इत्यादि।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;सूक्ष्म मोटर कौशल​&lt;/span&gt; - इसमें शरीर के छोटे अंगों का अर्थात् कलाई, हाथ, उंगलियां और पैर तथा पैर की उंगलियों का उपयोग करना होता है। यथा - उंगलियों से किसी वस्तू से पकडना, रेत में अपने पैर अथवा हाथों की उंगलियाँ घुमाना, लेखन करना, चित्रांकन या रंगकार्य करना, धागे में मोती पिरोना इत्यादि।&lt;/li&gt;&lt;/ol&gt;&lt;p&gt;अतः स्पष्ट होता है कि प्रारम्भिक बालकों को शिक्षिका द्वारा चित्राङ्कन और रङ्गकार्य करने के लिये प्रोत्साहित करने से &lt;strong&gt;बालकों के सूक्ष्म मोटरकौशल का विकास करती है।&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;अन्य विकल्प&lt;/strong&gt; - &lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;सामान्यतया छात्रान् कार्यव्यस्तान् करोति।&lt;/strong&gt; अर्थात् सामान्यरूप से छात्रों को किसी कार्य में व्यस्त करती है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;कक्षायां नीरवतां स्थापयितुं विद्यार्थिनः कार्यव्यस्तान् करोति।&lt;/strong&gt; अर्थात् कक्षा में शांती बनाये रखने के लिये विद्यार्थियों को कार्य में व्यस्त करती है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;उदीयमानानां बालकलाकाराणां कृते अवसरं ददाति।&lt;/strong&gt; अर्थात् भविष्य में उदय होने वाले बाल कलाकारों के लिये अवसर देती है।&lt;strong&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 17, "question": `मौखिक-भाषाकौशलस्य विकासार्थं निम्नलिखितेषु कः प्रयोगः सर्वाधिकोपयोगी भविष्यति? — CTET Paper 1 (January 2021)`, "options": [ `शिक्षकम् अनु सामूहिकरूपेण शब्दानां शुद्धोच्चारणस्य अभ्यासः।`, `कवितानां पठनं एकलं सामूहिकं च।`, `नाट्याभिनये सहभागः।`, `शिक्षकस्य पठनानन्तरं पाठ्यपुस्तकस्य एकस्य पाठस्य सामूहिकरूपेण पठनम् ।` ], "correctAnswer": 3, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;प्रश्न अनुवाद&lt;/strong&gt; - मौखिक भाषाकौशल के विकास हेतु निम्नलिखित में से कौनसा प्रयोग सर्वाधिक उपयोगी होगा?&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;स्पष्टीकरण&lt;/strong&gt; -&lt;/p&gt;&lt;p&gt;मौखिक भाषाकौशल के विकास हेतु &lt;strong&gt;नाट्याभिनय में सहभाग लेना&lt;/strong&gt; सर्वाधिक उपयोगी होगा। क्योंकि ऐसे​ नाट्यप्रयोग में अभिनय करते हुये अपने विचारों और भावों की अभिव्यक्ति मौखिक रीति से होती है। इसमें तार्किक क्रम और कलात्मक ढंग का अंतर्भाव होता है। नाट्यप्रयोग में सहभागी होने से मौखिक विकास के लिये निम्नलिखित लाभ हो सकते हैं -&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;नाट्यप्रयोग में अभिनय के साथ साथ संवाद का भी अंतर्भाव होता है। अभिनय और संवादों का अभ्यास करते समय कलाकार हृदयगत भावों से संवादों को बोलना सीखता है। पात्रचित्रण के अनुसार वाक्यों को किस शैली में बोलना है यह समझता है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;इन संवादों का अभ्यास करते रहने से मौखिक अभिव्यक्ति के समय प्रकट होने वाली शिष्टता, सरल भाषा का प्रयोग करना, भाषा में मधुरता, व्याकरणद्वारा संस्कारित शब्दों का प्रयोग करना​, उचित स्वर में सम्भाषण करना, सम्भाषण से प्रकट होनेवाली तर्कपूर्ण​, सुशृंखलित​​ स्पष्टता और भाषा - प्रवाह ऐसे कई सारे गुण धीरे धीरे अवगत होते हैं।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;ऐसे अभ्यासों से सरल एवं प्रभावपूर्ण भाषा में स्वाभाविक ढंग से वार्तालाप करने की क्षमता विकसित होती है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;नाट्यप्रयोग में अभिनय तथा मौखिक रूप से अपने बातों को प्रभावशाली ढंग से श्रोता समुदाय के समक्ष रखने की कला का विकास होता है। अतः बोलने के समय जो बालकों में झिझक और संकोच की भावना होती है वह दूर होती है और आत्मविश्वास बढता है।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;अतः इससे स्पष्ट होता है कि मौखिक भाषाकौशल के विकास हेतु &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;नाट्याभिनय में सहभाग लेना&lt;/span&gt; सर्वाधिक उपयोगी होगा।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;अन्य विकल्प -&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;शिक्षकम् अनु सामूहिकरूपेण शब्दानां शुद्धोच्चारणस्य अभ्यासः।&lt;/strong&gt; अर्थात् शिक्षक के पीछे सामूहिकरूप से शब्दों के शुद्ध उच्चारण का अभ्यास करना। यह विकल्प असंगत है क्योंकि, मौखिक भाषा कौशल में केवल शब्दों का शुद्ध उच्चारण करना ही अनिवार्य नही है अपितु शुद्ध उच्चारण के साथ साथ शिष्टता, स्पष्टता, सरलता, मधुरता और प्रभावोत्पादकता इत्यादि अंगों का समावेश भी मौखिक भाषा कौशल में होता है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;कवितानां पठनं एकलं सामूहिकं च।&lt;/strong&gt; अर्थात् व्यक्तिगत तथा सामूहिक रूप से कविता का पठन करना। यह विकल्प असंगत है। मौखिक भाषा कौशल में कविताओं का पठन करना निश्चितरूप से उपयोगी हो सकता है, लेकिन इसमें छंद​, लय​, गति, आरोह - अवरोह​ महत्त्वपूर्ण होता है। हररोज होनेवाले सम्भाषण के लिये यह प्रभावकारी और महत्त्वपूर्ण नही रहता।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;शिक्षकस्य पठनानन्तरं पाठ्यपुस्तकस्य एकस्य पाठस्य सामूहिकरूपेण पठनम्।&lt;/strong&gt; अर्थात् शिक्षक के पठन के बाद पाठ्यपुस्तक के एक पाठ का सामूहिकरूप से पठन करना। यह विकल्प असंगत है, क्योंकि इसमें सामूहिकरूप से पठन किया जायेगा। यदि यह पठन व्यक्तिगत रूप से और सस्वर किया गया और व्यक्तिगत रूप से ध्यान रखते हुये बालक के पठन में होनेवाली गलतियों को सुधारा गया तो यह मौखिक भाषा विकास के लिये अच्छा प्रयोग माना जा सकता है। मौखिक भाषा कौशल के विकास हेतु पाठों के पठन का प्रयोग भी प्रभावशाली सिद्ध हो सकता है, क्योंकि इससे वाणी के उतार - चढाव​, शुद्धता, स्पष्टता और मधुरता आदि गुणों का विकास होता है। लेकिन अध्यापक को भी ऐसे पाठों का पठन करना चाहिये जिसमें भावात्मक उतार - चढाव​, आलंकारिकता, प्रश्नात्मक​, व्यंग्यात्मक, मुहावरे और विराम​-चिह्नों की अधिकता इत्यादि महत्त्वपूर्ण तत्त्व हो।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 18, "question": `यथा पाठे निर्दिष्टं तथा कथायाः घटनानां क्रम योजयितुं तृतीयकक्षायाः शिक्षिका छात्रान् निर्दिशति। एषः कार्यकलापः साहाय्यं करिष्यति _____ — CTET Paper 1 (January 2021)`, "options": [ `बालानां वार्तालापसमयस्य सीमावर्धनम् (maximizing students talking time)`, `पठनावबोधे (reading comprehension)`, `बोधनीयप्रविष्टौ (comprehensible input)`, `बालानां लेखनकौशलविकासे` ], "correctAnswer": 2, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;प्रश्न अनुवाद&lt;/strong&gt; - जैसे पाठ में निर्देश किया है, वैसे कथा के घटनाक्रम की योजना करने के लिये तृतीयकक्षा की शिक्षिका छात्रों को निर्देश देती है। यह कार्यकलाप सहायता करेगा - &lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;स्पष्टीकरण -&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;पठनावबोध&lt;/strong&gt; - पठन किये हुये पाठ का अच्छे से आकलन होना, उसमें प्रतिपादित किये हुये विषय को समझना ही &#039;पठनावबोध&#039; कहलाता है। पठनावबोध केवल एक शब्द के अर्थ को समझना नही होता। अपितु इस बारे में निष्कर्ष निकालने में सक्षम होना कि वे क्या पढ़ते है - क्या महत्वपूर्ण है, क्या तथ्य है, क्या घटना घटित हुई, कौन से पात्र हास्यजनक है। इस प्रकार आकलन करके, तर्क के साथ पढ़ने को ही &#039;पठनावबोध&#039; कहते हैं। पठन की बोधगम्यता एक &#039;रचनात्मक, बहुमुखी प्रक्रिया&#039; है जो चार भाषा कौशल पर निर्भर करती है - स्वर विज्ञान, वाक्यविन्यास, शब्दार्थ और व्यावहारिकता।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;यदि उपरोक्त दिये हुये बातों को ध्यान में रखकर पठनावबोध की प्रक्रियाद्वारा कथा का आकलन होता है तो छात्र कथा की गहराई को तर्कपूर्ण रीति से समझ सकते हैं।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;अतः स्पष्ट है कि जैसे पाठ में निर्देश किया है वैसे कथा के घटनाक्रम की योजना करने के लिये तृतीयकक्षा की शिक्षिका छात्रों को निर्देश देती है। यह कार्यकलाप &lt;strong&gt;पठनावबोध की प्रक्रिया में&lt;/strong&gt; सहायक सिद्ध होती है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;अन्य विकल्प&lt;/strong&gt; -&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;बालानां वार्तालापसमयस्य सीमावर्धनम्&lt;/strong&gt; - बालकों के वार्तालाप का समय बढाना।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;बोधनीयप्रविष्टौ&lt;/strong&gt; - अर्थात् बोलनेवाले का भाव समझना, ना कि उसके द्वारा प्रयुक्त शब्द तथा वाक्य संरचना को समझना।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;बालानां लेखनकौशलविकासे&lt;/strong&gt; - बालकों का लेखनकौशल्य का विकास।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;उपरोक्त विकल्प असंगत हैं, क्योंकि घटनाक्रम की योजना के लिये सर्वप्रथम आवश्यक है कि कथा के प्रतिपाद्य विषय का बोध हो। लेकिन​ इसमें कथा का आकलन करने के लिये पर्याप्त प्रयत्न नहीं है।&lt;/p&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 19, "question": `द्वितीयकक्षायाः शिक्षिका कक्षास्थितवस्तुनि नामाङ्कितानि कृतवती । एतेन छात्राणां प्रकृतवस्तुभिः सह लिखितशब्दानां सम्बन्धस्थापने सहायता भविष्यति । एवंविधं कार्य छात्राणां संवर्धनं करिष्यति _____ — CTET Paper 1 (January 2021)`, "options": [ `हस्ताक्षरस्य`, `व्याकरणज्ञानस्य`, `लेखनकौशलस्य`, `शब्दज्ञानस्य` ], "correctAnswer": 4, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;प्रश्न अनुवाद&lt;/strong&gt; - द्वितीय कक्षा की शिक्षिका कक्षा में स्थित वस्तुओं का नाम अंकित करती है। इससे छात्रों का वस्तुओं के साथ लिखे हुये शब्दों का सम्बन्ध स्थापित होने में सहायता होती है। इस प्रकार के कार्य से छात्रों का संवर्धन करेगी -&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;स्पष्टीकरण&lt;/strong&gt; - इस कार्यकलाप से छात्रो के &lt;strong&gt;शब्दज्ञान &lt;/strong&gt;का संवर्धन होता है, क्योंकि इससे उन्हें जिस वस्तु का नाम तथा उसके बारे में नही पता होता उसका ज्ञान होता है। अतः छात्र उस वस्तु का व्यवहार में उपयोग कर सकते है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;नये शब्दों का ज्ञान करने की विधियाँ - &lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ol&gt;&lt;li&gt;पुस्तके पढना, जो शब्द नही आता है उसके बारे में शब्दकोश से जानकारी लेना।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;शब्द संबंधी खेल खेलना।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;बालको से संवाद साधना। संवाद में उन्हें उपयुक्त जानकारी देना, नये शब्दों का प्रयोग करना और उनके अर्थ बताना।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;नये वस्तु दिखाकर उनके नाम बताना और योग्य संदर्भ में जानकारी देना।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;शब्दों का वाक्यों में प्रयोग करने के लिये सीखाना।&lt;/li&gt;&lt;/ol&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;छात्रों के पास शब्द - भण्डार होना आवश्यक हैं क्योंकि -&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ol&gt;&lt;li&gt;छात्रों के पास शब्दसंग्रह है या नही यह उनकी पढने की क्षमता को दर्शाता है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;छात्रों के शब्दसंग्रह को बढाने से वह बहुत सारी नयी जानकारी प्राप्त कर सकते है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;शब्दसंग्रह होने से छात्र की सोचने समझने की क्षमता बढती है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;शब्दसंग्रह अच्छा होने से छात्र अपने विचार योग्य शब्दों में बयान कर सकता है। अपने भावों को प्रकट कर सकता है। इससे उनका संवादकौशल्य बढता है।&lt;/li&gt;&lt;/ol&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;अन्य विकल्प -&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;हस्ताक्षर&lt;/strong&gt; - इससे छात्र लेखन करने का अभ्यास नही कर रहे, जिससे उनकी हस्ताक्षर में सहायता हो। अतः यह विकल्प असंगत है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;व्याकरण ज्ञान &lt;/strong&gt;- व्याकरण में नियमों का ज्ञान होता है, लेकिन इस कार्यकलाप में केवल नये शब्दों को ज्ञान हो रहा है। अतः यह विकल्प असंगत है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;लेखनकौशल्य&lt;/strong&gt; - छात्र लिखने का कार्य नही कर रहे, अपि तु वस्तुओं के नाम जानने का, नये शब्दों को समझने का कार्य कर रहे है। अतः यह विकल्प असंगत है।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 20, "question": `अधोलिखितेषु किं बालानां भाषादक्षतायाः आकलने न्यूनं प्रभावकारि भवेत्? — CTET Paper 1 (January 2021)`, "options": [ `श्रुतलेखनम्`, `कथाकथनम्`, `कथालेखनम्`, `वृत्तवर्णनम्` ], "correctAnswer": 1, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;प्रश्न अनुवाद&lt;/strong&gt; - निम्नलिखित में से बालकों की भाषादक्षता की आकलन के लिये कम प्रभावशाली क्या होगा?&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;स्पष्टीकरण - &lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;भाषादक्षता -&lt;/strong&gt; किसी भी भाषा को बोलने, लिखने, समझने, पढने में कुशल होना &#039;भाषा दक्षता&#039; कहलाता है। भाषा ही एक माध्यम है, जिससे व्यक्ति अपने विचारों, भावनाओं तथा आवश्यकताओं का संप्रेषण करता है। बिना भाषा के इन बातों का लोगों के बीच आदान - प्रदान करना संभव नही। अतः भाषा में दक्षता प्राप्त करना महत्त्वपूर्ण है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;श्रुतलेखन&lt;/strong&gt; - श्रुतलेखन अर्थात् सुनकर लिखना। इसमें एक व्यक्ति बोलता है और दुसरा उसे सुनकर लिखता है। भाषा शिक्षण में शुद्ध शब्दों का लेखन सिखाने के लिये श्रुतलेखन का प्रयोग होता है। इससे बालकों की श्रवण कौशल और लेखन कौशल की वृद्धि होती है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;भाषा में दक्ष होने के लिये केवल श्रुतलेखन पर्याप्त नही है, क्योंकि इससे भाषाकौशलों में से सिर्फ श्रवण कौशल और लेखन कौशल की वृद्धि होती है। भाषा को पढने और बोलने में यह सहायक नही है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;अतः इससे स्पष्ट होता है कि &lt;strong&gt;श्रुतलेखन&lt;/strong&gt; बालकों की भाषादक्षता के आकलन के लिये कम प्रभावशाली होगा।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;अन्य विकल्प -&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;कथाकथनम् - &lt;/strong&gt;कथा-कथन या कहानी कथन एक प्रभावी उपकरण है, जिसका उपयोग शिक्षण की एक विधि के रूप में किया जाता है। &lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;कथालेखनम् - &lt;/strong&gt;कथा-लेखन एक प्रक्रिया है जिसमें व्यक्ति अपने भावों को पात्रों, कथाविन्यास और भावों के माध्यम से प्रकट करता है। &lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;वृत्तवर्णनम् - &lt;/strong&gt;किसी घटना या समारोह के विस्तृत वर्णन को&lt;strong&gt;&lt;/strong&gt;वृत्तवर्णन कहते हैं।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;इन तीनों विकल्पों में भाषा की अभिव्यक्ति हो रही है। उचित लय​, हावभाव​, उतारचढाव, गति, प्रवाह के साथ, सुश्रव्य वाणी में बोलना; शब्दों के सही क्रमबद्धता के साथ व्याकरणिक भाषा का प्रयोग करना, प्रभावी रूप से अपने विचारों को प्रकट करना इत्यादि अं का इसमें अंतर्भाव होता है। अतः इन विकल्पों का अभ्यास करने से भाषा में दक्षता प्राप्त की जा सकती है।&lt;/p&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 21, "question": `अधस्तनेषु निर्देशेण छात्राणां भाषाक्षमताविकासार्थं किं सर्वाधिकम् उपयोगि भवेत्? — CTET Paper 1 (January 2021)`, "options": [ `स्वपठितकवितायाः कवेः नाम लिखतु।`, `भवतः प्रियपुस्तकेषु एकतमस्य नाम वदतु।`, `&amp;#39;रोचते&amp;#39; इति पदं प्रयुज्य एकं वाक्यं निर्मातु।`, `भवतः भवतः मातुश्च मध्ये एक संवाद लिखतु।` ], "correctAnswer": 4, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;प्रश्न अनुवाद&lt;/strong&gt; - निम्नलिखित निर्देशों में से छात्रों की भाषा क्षमता विकास के लिये कौन सा सर्वाधिक उपयोगी होना चाहिये?&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;स्पष्टीकरण&lt;/strong&gt; -&lt;/p&gt;&lt;p&gt;व्यक्ति के अभिव्यक्ति का माध्यम है - भाषा। जो भाषा का जितना अभ्यास करता है वह उतनी ही भाषा की क्षमता का विकास करता है। किसी भाषा को पढकर और श्रवण कर उसको ग्रहण करते है और लिखकर या बोलकर भाषा की अभिव्यक्ति होती है। इन चारों अंगों का अभ्यास करने से भाषा की क्षमता का विकास निश्चितरूप से होता है। छात्रों की भाषाक्षमताविकास के लिये सर्वाधिक उपयोगी निर्देश है - &lt;em&gt;भवतः भवतः मातुश्च मध्ये एक संवाद लिखतु।&lt;/em&gt; अर्थात् &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;आपके और आपके माता के मध्य हुआ एक संवाद लिखे&lt;/span&gt;। क्योंकि जब छात्र अपने और अपने माता के बीच हुए एक संवाद को लिखे, जिससे -&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;वह सुने हुये शब्दों और वाक्यों को फिर से याद करेगा। उन शब्दों और वाक्यों को याद करने से या दोहराने से वे स्मृतिपटलों में दृढ होते हैं।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;संवाद को लिखने से अभिव्यक्त हुये भाषा को वह फिर से अभिव्यक्त करता है। इससे शब्द स्मृतिपटल में अधिक दृढ तो निश्चितरूप से होंगे साथ ही साथ​ छात्र का लेखनकौशल का भी अभ्यास होता है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;उनके बीच हुये संवाद पर फिर से चिंतन - मनन कर उसपर अपना मंतव्य स्थिर करना और उचित संदर्भ में व्यवहार करना ऐसी क्रमबद्ध प्रक्रिया भी इस निर्देश से होती है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;मौखिक रूप से अभिव्यक्त हुई भाषा अनौपचारिक हो सकती है और उसी भाषा को लिखित रूप देते समय औपचारिक शैली का प्रयोग होता है। इससे छात्र का उचित शैली में सुसम्बद्ध विधि से लेखनकौशल का अभ्यास होगा।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;छात्र संवाद को उचित शब्दावली का प्रयोग कर सुनियोजित विधि से कैसे प्रकाशित करना है यह सीखेगा। &lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;उपरोक्त बिंदुओं से यह स्पष्ट होता है कि छात्र को संवाद लिखने के लिये कहना यह उपयुक्त निर्देश है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;स्वपठितकवितायाः कवेः नाम लिखतु।&lt;/strong&gt; अर्थात् स्वयं पढे हुये कविताओं कवियों का नाम लिखें।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;भवतः प्रियपुस्तकेषु एकतमस्य नाम वदतु।&lt;/strong&gt; अर्थात् आपके प्रिय पुस्तकों में से एक पुस्तक का नाम बतायें।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;रोचते इति पदं प्रयुज्य एकं वाक्यं निर्मातु।&lt;/strong&gt; अर्थात् रोचते इस पद का प्रयोग कर एक वाक्य का निर्माण करें।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 22, "question": `&lt;span&gt;व्याकरणं पाठयितुं निम्नलिखितेषु कः प्रभावकारी &lt;/span&gt;&lt;span&gt;मार्गः? &lt;/span&gt; — CTET Paper 1 (January 2021)`, "options": [ `&lt;span&gt;सन्दर्भानुसारं व्याकरणपाठनम् येन &lt;/span&gt;&lt;span&gt;नियमानाम् आविष्कारः भवेत्।&lt;/span&gt;`, `&lt;span&gt;आदौ व्याकरणनियमानां पाठनं पश्चात् &lt;/span&gt;&lt;span&gt;उदाहरणानाम्।&lt;/span&gt;`, `&lt;span&gt;पाठस्य अनुवादसमये व्याकरणनियमानां &lt;/span&gt;&lt;span&gt;पाठनम्। &lt;/span&gt;`, `&lt;span&gt;एकस्य विशिष्टव्याकरणपुस्तकस्य &lt;/span&gt;&lt;span&gt;आधारेण व्याकरणपाठनम्।&lt;/span&gt;` ], "correctAnswer": 1, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;प्रश्न अनुवाद&lt;/strong&gt; - व्याकरणाभ्यास करने के लिये निम्नलिखित में से कौनसा प्रभावकारी मार्ग है?&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;स्पष्टीकरण &lt;/strong&gt;-&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;संदर्भ के अनुसार जो नियम लागू होंगे उससे व्याकरण का पठन करना&lt;/strong&gt;, यह प्रभावकारी मार्ग रहेगा क्योंकि -&lt;/p&gt;&lt;ol&gt;&lt;li&gt;इसमें व्याकरण पर अधिक बल नही दिया जायेगा लेकिन सर्वथा बहिष्कार भी नही होगा।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;कथा, नाटक​, गद्य - पद्य रचना इनके योग्य संदर्भ से जहाँ आवश्यक है वहाँ उनकी गठन और रचना के व्यावहारिक ज्ञान के लिये व्याकरण का ज्ञान दिया जायेगा।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;पाठ पढाते समय आये हुये उदाहरणों को आधार बनाकर छात्रों के सहयोग से नियमों को निकलवाकर अन्य उदाहरण द्वारा उन नियमों को स्पष्ट किया जायेगा।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;गद्य - पद्य रचनाओं के माध्यम से व्याकरणशिक्षा देने से छात्रों में व्याकरणशिक्षण ग्रहण करने में अरुचि निर्माण नही होगी। &lt;/li&gt;&lt;li&gt;इस तरह जाने हुये नियमों को छात्र अधिक समय तक याद रख पायेगा।&lt;/li&gt;&lt;/ol&gt;&lt;p&gt;इस विधि को &lt;u&gt;समवाय अथवा सहयोग विधि&lt;/u&gt; भी कह सकते है। इसका प्रयोग करने व्याकरणशिक्षा देने पर भी विद्यार्थीयों में अरुचि निर्माण नही होगी। अतः यह व्याकरणाभ्यास के लिये प्रभावकारी मार्ग होगा, यह स्पष्ट होता है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;अन्य विकल्प&lt;/strong&gt; -&lt;/p&gt;&lt;ol&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;आदौ व्याकरणनियमानां पाठनं पश्चात् उदाहरणानाम्।&lt;/strong&gt; अर्थात् पहले व्याकरणनियमों को पढकर उन नियमों के उदाहरणों का अभ्यास करना। इसे व्याकरणशिक्षा की &lt;u&gt;निगमन विधि&lt;/u&gt; भी कहते है। यह &lt;u&gt;परम्परागत विधि&lt;/u&gt; भी कहलाती है जिसमें नियमों को सर्वप्रथम याद करवाकर उदाहरण दिये जाते है। लेकिन इसमें छात्र नियमों को रटने में अपने श्रम और समय व्यतित करते है। परिणामी, नियमों के व्यावहारिक अभ्यास के अभाव से उनका प्रयोग करने में असफल रहते है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;पाठस्य अनुवादसमये व्याकरणनियमानां पाठनम्।&lt;/strong&gt; अर्थात् पाठ के अनुवाद के समय व्याकरणनियमों का अभ्यास करना है। अनुवाद के समय उसमें दिये हुये तथ्य और विषयस्वरुप को समझने की आवश्यकता होती है। इस तरह​ व्याकरणनियम बताने से छात्रों का ध्यान मूल पाठ से भटक सकता है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;एकस्य विशिष्टव्याकरणपुस्तकस्य आधारेण व्याकरणपाठनम्।&lt;/strong&gt; अर्थात् एक व्याकरण के विशिष्ट पुस्तक के आधार पर व्याकरणाभ्यास करना है। केवल व्याकरणशिक्षा पर ही बल देने से छात्र उसे भारस्वरुप समझते है और कालांतर छात्रों में यह अरुचि पैदा करता है।&lt;/li&gt;&lt;/ol&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 23, "question": `सामाजिक-विनिमयः (social interaction) इति सिद्धान्त: केन सम्बद्धः ? — CTET Paper 1 (January 2021)`, "options": [ `कोलबर्ग (Kohlberg)`, `पाणिनिः (Panini)`, `स्किनर (Skinner) `, `वायगोत्स्की (Vygotsky)` ], "correctAnswer": 4, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;प्रश्न अनुवाद&lt;/strong&gt; - सामाजिक विनिमय यह सिद्धान्त किससे सम्बद्धित है?&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;स्पष्टीकरण&lt;/strong&gt; - सामाजिक विनिमय यह सिद्धान्त &lt;strong&gt;लेव&lt;/strong&gt;&lt;strong&gt;वायगोत्स्की&lt;/strong&gt; से सम्बद्ध है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;सामाजिक-सांस्कृतिक सिद्धान्त-&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;इस सिद्धान्त में उन्होंने विद्यार्थियों के संज्ञानात्मक विकास में &lt;strong&gt;समाज की भूमिका पर आधारित सामाजिक विनिमय का सिद्धान्त&lt;/strong&gt; दिया था।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;उनके अनुसार छात्रों का विकास सांस्कृतिक संदर्भ में होता है, सामाजिक विकास की भूमिका सर्वाधिक महत्त्वपूर्ण होती है। &lt;/li&gt;&lt;li&gt;वायगोत्स्की के अनुसार अधिगम और विकास में विद्यार्थी सक्रिय भागीदार रहता है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;सामाजिक आदान-प्रदान विद्यार्थी के विचार और व्यवहार में परिवर्तन लाती है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;बच्चों के सामाजिक अनुभवों में कुछ भिन्नता हो सकती है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;आपसी संवाद करना यह समाज रचना में प्रमुख कार्य होता है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;विद्यार्थी और उनके सीखने के मार्ग में जितना प्रभावशाली संवाद होगा वैसे ही विद्यार्थी के विचार और व्यवहार संगठित​, तर्कसंगत और औचित्यपूर्ण होते हैं।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;अतः कहा जा सकता है कि सामाजिक विनिमय यह सिद्धान्त&lt;strong&gt; लेव वायगोत्स्की&lt;/strong&gt; से सम्बद्ध है।&lt;/p&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 24, "question": `अधोलिखितेषु किं बालानां भाषायाः अधिग्रहणे अधिकं सहायकं भवेत् ? — CTET Paper 1 (January 2021)`, "options": [ `अन्यैः बालैः सह क्रीडा।`, `गृहस्य वातावरणं यत्र अधिकं भाषितुं बालाय अनुमतिः न दीयेत।`, `गृहे परिसरे च ज्येष्ठानां वार्तालापस्य श्रवणम्।`, `शुद्धानाम् उच्चरितशब्दानां वाक्यानां वा पुनः पुनः अभ्यासं कर्तुं बालेभ्यः निर्देशः।` ], "correctAnswer": 1, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;प्रश्न अनुवाद&lt;/strong&gt; - निम्नलिखित में से बालको के भाषा अधिग्रहण में सर्वाधिक सहायक क्या होगा?&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;स्पष्टीकरण &lt;/span&gt;- &lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;भाषा अधिग्रहण&lt;/span&gt; एक प्राकृतिक प्रक्रिया है जिससे मनुष्य भाषा को ग्रहण कर उसे स्वाभाविक रूप से समझने की क्षमता को अर्जित करता है और फिर संवाद में उस भाषा का प्रयोग करता है। भाषा के अधिग्रहण करने के लिये पुस्तक और व्याकरण की आवश्यकता नही होती है। इसमें आसपास के वातावरण और लोगों के माध्यम से स्वाभाविक रूप से भाषा अर्जित की जाती है। इसे भाषा अर्जन भी कहते है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;चॉम्स्की के अनुसार – &quot;भाषा अर्जन की क्षमता बालकों में जन्मजात होती है और वह भाषा की व्यवस्था को पहचानने की शक्ति के साथ पैदा होता है।&quot;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiSdQWCmjP-P4uS59I3u1E6L9VBD9G9-P1L0RJ3kVOlCqKviTHPoYHk6QxU78vQrnaBNhuEj6jitgWU07PunAID5kXZrOo8Gr-EujDi0MMo0t8GYkoNLFeA3U3GvgI6YDH3KlHs_SNdhNUJhHCfyv5OF645TFjpbLfhlwElgW4GygocfO45WOHuOlJfC6o/s181/important-point-image.png&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Important Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt; बालको के भाषा अधिग्रहण के लिये &lt;em&gt;अन्यैः बालैः सह क्रीडा&lt;/em&gt; अर्थात् &lt;strong&gt;अन्य बालको के साथ खेलना &lt;/strong&gt;सहायक होगा, क्योंकि -&lt;/p&gt;&lt;ol&gt;&lt;li&gt;खेलकूद के कारण से उसे अन्य समवयस्क बालकों में रहना ज्यादा अच्छा लगता है। परिणाम स्वरूप स्वयं के वातावरण में जो भी बच्चे होते है उनके साथ वह ज्यादा समय व्यतित करेगा।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;बालकों की निरीक्षणक्षमता अधिक रहती है। ऐसे में अन्य बालकों से जब वह व्यवहार करेगा तब अन्य बालकों की भाषाशैली का प्रभाव पडेगा और साथ ही साथ भाषा में आनेवाले नये शब्दों को भी वह ग्रहण करेगा।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;अन्य बालकों के साथ खेलने से उसकी भाषा अधिग्रहण की क्षमता का विकास तो होता ही है। इसके साथ ही बालकों में खेलकूद के समय मैत्रीपूर्ण भाव होने के कारण बिना ज्यादा सोचे, संकोच किये, बहुत ही सहजता से भाषा का व्यवहार में प्रयोग​ होता है। परिणाम स्वरूप उस​के भाषा कौशल का विकास होता है।&lt;/li&gt;&lt;/ol&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;गृहस्य वातावरणं यत्र अधिकं भाषितुं बालाय अनुमतिः न दीयेत।&lt;/strong&gt; अर्थात् घर का वातावरण में अधिक बात करने के लिये बालकों को अनुमति नही देना।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;गृहे परिसरे च ज्येष्ठानां वार्तालापस्य श्रवणम्।&lt;/strong&gt; अर्थात् घर के परिसर में वृद्ध लोगों के वार्तालापों का श्रवण करना।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;शुद्धानाम् उच्चरितशब्दानां वाक्यानां वा पुनः पुनः अभ्यासं कर्तुं बालेभ्यः निर्देशः।&lt;/strong&gt; अर्थात् शुद्ध शब्दों का, वाक्यों का पुनः पुनः अभ्यास करने के लिये बालकों को निर्देश देना।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 25, "question": `&lt;span&gt;बाला: सहजतया भाषायाः अधिग्रहण &lt;/span&gt;&lt;span&gt;कुर्वन्ति यदि &lt;/span&gt;&lt;span&gt;बालाः&lt;/span&gt; — CTET Paper 1 (January 2021)`, "options": [ `&lt;span&gt;तस्याः भाषायाः व्याकरणिकसरचनाभिः &lt;/span&gt;&lt;span&gt;सह परिचिताः भवन्ति ।&lt;/span&gt;`, `&lt;span&gt;एकस्मिन् काले एकया एव भाषया &lt;/span&gt;&lt;span&gt;परिचिताः भवन्ति ।&lt;/span&gt;`, `&lt;span&gt;अनेकाभिः भाषाभिः परिचिताः भवन्ति &lt;/span&gt;&lt;span&gt;यासाम् उपस्थितिः तेषाम् अव्यवहिते &lt;/span&gt;&lt;span&gt;वातावरणे अस्ति।&lt;/span&gt;`, `&lt;span&gt;ऐकान्त्येन इलेक्ट्रोनिकमाध्यमेन &lt;/span&gt;&lt;span&gt;मुद्रितप्रसारमाध्यमेन च परिवेष्टिताः भवन्ति ।&lt;/span&gt;` ], "correctAnswer": 3, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;प्रश्न अनुवाद&lt;/strong&gt; - बालक सहजतापूर्ण रीति से भाषा का अधिग्रहण करते है, यदि बालक -&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;स्पष्टीकरण &lt;/span&gt;- &lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;भाषा अधिग्रहण&lt;/span&gt; एक प्राकृतिक प्रक्रिया है जिससे मनुष्य भाषा को ग्रहण कर उसे स्वाभाविक रूप से समझने की क्षमता को अर्जित करता है और फिर संवाद में उस भाषा का प्रयोग करता है। भाषा का अधिग्रहण करने के लिये पुस्तक और व्याकरण की आवश्यकता नही होती है। इसमें &lt;u&gt;आसपास के वातावरण और लोगो के माध्यम से स्वाभाविक रूप&lt;/u&gt; से भाषा अर्जित की जाती है। इसे भाषा अर्जन भी कहते हैं।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;बालक सहजतापूर्ण रीति से भाषा का अधिग्रहण करते है, यदि &lt;strong&gt;बालक अनेक भाषाओं से परिचित है और जिस भाषा की उपस्थिति हो वह अवरोधहीन वातावरण में हो। &lt;/strong&gt;यदि अवरोधहीन वातावरण में बालक नही है तो वह भाषार्जन स्वाभाविक रूप से सीख नही पायेगा। आसपास के वातावरण में जो भी लोग होंगे उनसे व्यवहार करते समय कठिनाई आ सकती है। दूसरे लोग आपस में क्या बात कर रहे हैं यह अधिग्रहण बालक नही कर पायेगा। अवरोध होने के कारण बालक उस वातावरण में समय व्यतित कर निरीक्षण करने में असमर्थ होगा। इसीलिये आवश्यक है कि भाषाधिग्रहण के लिये अवरोधहीन वातावरण हो।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;तस्याः भाषायाः व्याकरणिकसंरचनाभिः सह परिचिताः भवन्ति।&lt;/strong&gt; अर्थात् उस भाषा के व्याकरणिक संरचना के विषय में जानकारी लेना।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;एकस्मिन् काले एकया एव भाषया परिचिताः भवन्ति।&lt;/strong&gt; अर्थात् एक समय में एक ही भाषा से परिचित रहना।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;ऐकान्त्येन इलेक्ट्रोनिकमाध्यमेन मुद्रितप्रसारमाध्यमेन च परिवेष्टिताः भवन्ति।&lt;/strong&gt; अर्थात् अकेले में इलेक्ट्रोनिक माध्यम से और मुद्रितप्रसारमाध्यम से घिरे रहना।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 26, "question": `&lt;span&gt;एकस्य पाठस्य पठनविषये अधोलिखितेषु किं &lt;/span&gt;&lt;span&gt;सर्वाधिक महत्त्वपूर्णम् ?&lt;/span&gt; — CTET Paper 1 (January 2021)`, "options": [ `&lt;span&gt;शुद्धोच्चारणसहितं पाठस्य उच्चैः पठनम्&lt;/span&gt;`, `&lt;span&gt;पाठस्य प्रत्येकं शब्दस्य पठनम्&lt;/span&gt;`, `&lt;span&gt;विरामचिह्नानाम् उपरि ध्यानम्&lt;/span&gt;`, `&lt;span&gt;लिखितपाठस्य अर्थप्राप्तिः&lt;/span&gt;` ], "correctAnswer": 4, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;प्रश्न अनुवाद &lt;/strong&gt;- एक पाठ के पठनविषय में निम्नलिखित में से क्या महत्त्वपूर्ण है?&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;स्पष्टीकरण &lt;/strong&gt;-&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;पाठ के पठनविषय में उसका अर्थ समझना महत्त्वपूर्ण है&lt;/strong&gt;, ना केवल पढना। पठन करते समय शब्दों को उच्चारित करने की क्रिया करना और वास्तव में उसे पढकर उसमें निहित अर्थ को समझना यह दोनों अलग बाते हैं। लिखित पाठ में प्रतिपाद्य विषय को समझना, ज्ञान ग्रहण करना यह पठन करने का मूल कारण होता है। गद्यांश में निहित मूल अर्थ को समझ ज्ञानार्जन कर ही व्यक्ति चिंतन - मनन करता है और इसके परिणामस्वरुप उसका बौद्धिक स्तर बढता है। अतः पाठ के पठनविषय में उसका अर्थ समझना महत्त्वपूर्ण है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;शुद्धोच्चारणसहितं पाठस्य उच्चैः पठनम्&lt;/strong&gt; अर्थात् शुद्ध उच्चारणसहित पाठ का उच्च स्वर में पठन करना।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;पाठस्य प्रत्येकं शब्दस्य पठनम्&lt;/strong&gt; अर्थात् पाठ के प्रत्येक शब्द का पठन करना।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;विरामचिह्नानाम् उपरि ध्यानम्&lt;/strong&gt; अर्थात् विरामचिह्नों पर ध्यान देना।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 27, "question": `अधस्तनेषु किं भाषायाः अध्यापनस्य उद्देश्यं नास्ति ? — CTET Paper 1 (January 2021)`, "options": [ `सुसंगतलेखनस्य विकासः`, `अर्थावबोधसहितं पठने क्षमता`, `आयासपूर्वं विचाराणाम् अभिव्यक्तिः`, `श्रुतस्य अवबोधने दक्षता` ], "correctAnswer": 3, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;प्रश्न अनुवाद&lt;/strong&gt; - निम्नलिखित में से भाषा के अध्यापन का उद्देश्य नही है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;स्पष्टीकरण&lt;/strong&gt; -&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span&gt;&lt;em&gt;आयासपूर्वं विचाराणाम् अभिव्यक्तिः&lt;/em&gt;&lt;/span&gt;अर्थात् &lt;strong&gt;प्रयत्नपूर्वक विचारों की अभिव्यक्ति&lt;/strong&gt; यह भाषा अध्यापन का उद्देश्य नही। भाषा का अध्यापन करते समय विद्यार्थीयों को पढना - लिखना सिखाते हैं। भाषा की समझ और अभिव्यक्ति का विकास करना ही भाषा अध्यापन का उद्देश्य होता है। भाषा की समझ व अभिव्यक्ति में श्रवण कौशल और पठन कौशल इन ग्रहणात्मक कौशलों का तथा वाचन कौशल (बोलना) और लेखन कौशल इन अभिव्यक्ति कौशलों का अंतर्भाव होता है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;सुसंगतलेखनस्य विकासः&lt;/strong&gt; अर्थात् सुसंगतरूप से लेखन कौशल का विकास करना।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;अर्थावबोधसहितं पठने क्षमता&lt;/strong&gt; अर्थात् अर्थ के बोधसहित पढने की क्षमता।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;श्रुतस्य अवबोधने दक्षता&lt;/strong&gt; अर्थात् श्रवण करते समय अर्थ को समझना।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 28, "question": `ध्वन्यात्मकसचेतनतायाः आधिक्येन सम्बन्धः अस्ति _____ — CTET Paper 1 (January 2021)`, "options": [ `लेखनक्षमतया सह`, `श्रवणक्षमतया सह`, `सम्भाषणक्षमतया सह`, `पठनक्षमतया सह` ], "correctAnswer": 1, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;प्रश्न का अनुवाद -&lt;/strong&gt; ध्वन्यात्मक सचेतना का सर्वाधिक संबन्ध है ___&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;स्पष्टीकरण - &lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;ध्वनि किसी विशेष भाषा या भाषाओं से संबंधित होता है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;ध्वन्यात्मक सचेतना -&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;ध्वन्यात्मक&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;&lt;/span&gt;सचेतना&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;&lt;/span&gt;एक व्यापक कौशल है, जिसमें मौखिक भाषा की इकाइयों - वर्ण, शब्द, शब्दांश लय तथा आरोहावरोह की पहचान और परिवर्तन करना सम्मिलित है। जिन बच्चों में ध्वन्यात्मक जागरूकता होती है, वे मौखिक छंदों को पहचानने और बनाने में सक्षम होते हैं, एक शब्द में शब्दांशों की संख्या को पहचान सकते हैं।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;ध्वन्यात्मक सचेतना बच्चों को &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;बोली जाने वाली भाषा की ध्वनियों के साथ&lt;/span&gt; पहचानने और काम करने में सहायक होती है। विद्यालय में प्राथमिक स्तर इसके अन्तर्गत&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt; तुकबंदी वाले शब्दों को निकालना और एक नाम में शब्दांशों की संख्या की गणना करना &lt;/span&gt;सीखाया जाता है। इसमें अनुप्रास अलंकार भी सम्मिलित है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;ध्वन्यात्मक सचेतना ध्यान देने से लेकर बच्चों को तुकबंदी वाले शब्दों को पहचानने के बाद, उनके स्वयं ही तुकबंदी करने लगने से हैं। एक बार जब वे एक शब्द में शब्दांशों की संख्या की पहचान कर सकते हैं, तो वे सुनकर शब्दों को शब्दांश या एकल ध्वनियों के रूप में तोड़ना शुरू कर देते हैं।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;ध्वन्यात्मक सचेतना कौशल के एक समूह से बना है। भाषा को सबसे अधिक परिष्कृत और विकसित करने के लिए नवीनतम - स्वैच्छिक जागरूकता कहा जाता है। &lt;/li&gt;&lt;li&gt;ध्वन्यात्मक सचेतना का संबन्ध प्रायः सभी कौशलों से है, क्योंकि सभी कौशल एक दुसरे से अन्तः संबन्धित है - जैसे सुनकर बोलना फिर पढना और लिखना सीखते हैं। इन सभी से जो अनुभव रूप में एकत्रित होता है उसी का प्रयोग हम लेखन कौशल के विकास के लिये करते हैं।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiSdQWCmjP-P4uS59I3u1E6L9VBD9G9-P1L0RJ3kVOlCqKviTHPoYHk6QxU78vQrnaBNhuEj6jitgWU07PunAID5kXZrOo8Gr-EujDi0MMo0t8GYkoNLFeA3U3GvgI6YDH3KlHs_SNdhNUJhHCfyv5OF645TFjpbLfhlwElgW4GygocfO45WOHuOlJfC6o/s181/important-point-image.png&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Important Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;लेखन कौशल चारों&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt; भाषा कौशलों में अन्त्य&lt;/span&gt; है, क्योंकि सभी कौशलों के अनुभव का प्रयोग करके ही लेखन कौशल का विकास सम्भव है। बच्चों में लेखन कौशल के विकास से तात्पर्य है - &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;मौलिक विचारों को लिखित रूप देना तथा विभिन्न उद्देश्यों के लिए लिखने की क्षमता&lt;/span&gt;।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;लेखन &lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;कौशल &lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;&lt;/span&gt;का विकास -&lt;/p&gt;&lt;p&gt;लिखना एक सार्थक गतिविधि है, लेखन का उद्देश्य अपनी भाषा, अपनी कल्पना, अपनी दृष्टी से लिखना है। लेखन के दौरान बच्चों को अपनी &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;भाषा अपनी शैली विकसित&lt;/span&gt; करने के अवसर मिलने चाहिए। लेखन का उद्देश्य&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt; समझकर लिखना &lt;/span&gt;है। भिन्न-भिन्न उद्देश्यों के लिए लेखन के तरीके भिन्न-भिन्न होते हैं। लेखन कौशल में पाठक के अनुरूप लेखन की भाषा मेंं बदलाव आना स्वभाविक होता है। लेखन क्षमता के विकास करने के अन्तर्गत &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;शिक्षको को निम्न बातों का ध्यान रखना चाहिए-&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;बालको को मनपसंद विषय का चुनाव करके लिखने को अवसर हो।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;विभिन्न विराम चिन्हों का समझ के साथ प्रयोग करने को अवसर हो।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;अपनी कल्पना से कहानी, कविता आदि लिखने के अवसर हो।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&#039;लेखन कौशल&#039; भाषाई कौशल का लिखित अभिव्यक्त रूप है। लेखन कला का विकास अभ्यास से होता है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;यह बच्चों द्वारा अपने भावों और मौलिक विचारों को अर्थपूर्ण तरीके से लिखित रूप देने तथा विभिन्न उद्देश्यों के लिए लिखने की क्षमता से संबंधित है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;अपने मौलिक विचारों की अभिव्यक्ति को लिखित रूप देना तथा विभिन्न उद्देश्यों के लिए लिखने की क्षमता का होना, लेखन कौशल को प्रभावी बनाता है। &lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;उपर्युक्त विवरणों से यह निष्कर्ष निकाला जा सकता है कि ध्वन्यात्मक सचेतना का सर्वाधिक संबन्ध &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;लेखन कौशल से&lt;/span&gt; है, क्योंकि ध्वन्यात्मक सचेतन से लेखन में उचित वाक्यों, लय और तुकादि के प्रयोग से लेखन को अधिक स्पष्ट और प्रभावी बनाया जा सकता ।&lt;/p&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 29, "question": `नोम चॉमस्की (Noam Chomsky) मतानुसार भाषायाः कृते बालानाम् सहजात-दक्षता अस्ति — CTET Paper 1 (January 2021)`, "options": [ `अनुवादस्य (translation)`, `अधिग्रहणस्य (acquisition)`, `अनुकरणस्य (imitation)`, `रूपान्तरणस्य (transformation)` ], "correctAnswer": 2, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;प्रश्न का अनुवाद - &lt;/strong&gt;नोम चॉमस्की (Noam Chomsky) के मत के अनुसार भाषा ____ के लिए बालकों जन्मजात क्षमता होती है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;स्पष्टीकरण -&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;आधुनिक भाषा विज्ञान के जनक&lt;/span&gt; के रूप में प्रसिद्ध &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;नोम &lt;/span&gt;&lt;strong&gt;चॉमस्की​&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;ने भाषा विज्ञान के क्षेत्र में महत्वपूर्ण योगदान दिया है। &lt;span&gt;चॉमस्की&lt;/span&gt; द्वारा प्रस्तावित नीतिवादी सिद्धान्त तर्क देता है कि भाषा एक अद्बितीय मानवीय उपलब्धि है। उनका मानना है कि एक मानव का बच्चा भाषा सीखने की क्षमता के साथ पैदा होता है और उनके पास LAD होता है, जो व्याकरण के नियम बनाता है और भाषा को विकसित करने में मदद करता है -&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;उनका दृढ़ विश्वास है कि &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;बच्चों में भाषा सीखने की क्षमता जन्मजात होती है&lt;/span&gt; जो &lt;strong&gt;भाषा अधिग्रहण&lt;/strong&gt; में आधार के रूप में कार्य करती है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;चॉमस्की ने पूर्व स्थापित संरचनावादी भाषा-वैज्ञानिकों की मान्यताओं के चुनौती देकर &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;ट्रांसफार्मेशनल ग्रामर &lt;/span&gt;की बुनियाद रखी।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;चॉमस्की के अनुसार बच्चें शब्दों की निश्चित संख्या से कुछ निश्चित नियमों का अनुकरण करते हुए वाक्यों का निर्माण करना सीख जाते है। वाक्य निर्माण के इस नियम को &lt;span&gt;चॉमस्की&lt;/span&gt; ने &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;जेनेरेटिव ग्रामर &lt;/span&gt;की संज्ञा दी।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;अतः, निष्कर्ष निकलता है कि&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;&lt;/span&gt;नोम चॉमस्की (Noam Chomsky)&lt;span&gt;&lt;/span&gt;के मत के अनुसार बालकों में &lt;strong&gt;भाषा अधिग्रहण की जन्मजात क्षमता &lt;/strong&gt;होती है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;आधुनिक भाषाविज्ञान के जनक के रूप में जाने जाने वाले &lt;span&gt;नोम&lt;/span&gt;&lt;span&gt;चॉमस्की&lt;/span&gt; ने भाषाविज्ञान के क्षेत्र में महत्वपूर्ण योगदान दिया है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;संक्षेप में भाषा के बारे में &lt;/span&gt;&lt;strong&gt;चॉमस्की&lt;/strong&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt; का दृष्टिकोण -&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;सहज क्षमता -&lt;/span&gt; उनका दृढ़ विश्वास है कि बालक भाषा सीखने की जन्मजात क्षमता के साथ उत्पन्न होते हैं।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;उत्पादक व्याकरण -&lt;/span&gt; चॉम्स्की के अनुसार यह वाक्यों को उत्पन्न करने के लिए नियमों के एक सीमित समूह को संदर्भित करता है और इसका उपयोग भाषा में अधिक वाक्य बनाने के लिए किया जा सकता है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;सार्वभौम व्याकरण सिद्धांत​ -&lt;/span&gt; इसके अनुसार सभी बालक भाषा को प्राप्त करने, विकसित करने और समझने की एक जन्मजात क्षमता के साथ पैदा होते हैं। चॉम्स्की का मानना था कि व्याकरण मनुष्यों में एक सार्वभौमिक स्थिरांक होना चाहिए क्योंकि किसी चीज के कारण उन्होंने उत्तेजना की गरीबी को जन्म दिया।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;भाषा अधिग्रहण उपकरण -&lt;/span&gt; चॉम्स्की ने प्रस्तावित किया कि मनुष्य एक भाषा अधिग्रहण उपकरण से लैस हैं जो एक बच्चे को भाषा प्राप्त करने और उत्पादन करने में सक्षम बनाता है।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 30, "question": `भाषाकौशलानाम् अध्यापनं भवेत् _____ — CTET Paper 1 (January 2021)`, "options": [ `सामग्रिकरूपेण`, `अनुकरणमाध्यमेन`, `पृथक्तया`, `विस्तृतविवरणेन` ], "correctAnswer": 1, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;प्रश्न का अनुवाद -&lt;/span&gt; भाषा कौशलों का अध्यापन होना चाहिए -&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;स्पष्टीकरण - &lt;/span&gt;जिस प्रकार की भाषा हम सुनते हैं अनुकरण द्वारा उसी प्रकार की भाषा हम उच्चारित करते हैं। उच्चारित तथा पठित भाषा ही हमारी वर्तनी (लिखने) की शुद्धता का आधार बनती है। भाषा के चारों कौशल एक-दूसरे से &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;अंतःसंबंधित &lt;/span&gt;होते हैं, इन्हे &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;एकीकृत अथवा समग्र रूप में &lt;/span&gt;रूप से पढ़ना चाहिए। &lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDTW9ZiMk7fccrStGl24sIrWkFYwdhm0vUKCmwCXzZ9YmImaKgz_rPoRM961dPRJbahbZmswWbeYhQ1iTHP3hEAG2T8da8V6RjfPPVZ8L67eVH5OM1IQxqb2g6Io1fCK3add4t_2YI13zaclCh0w9F3RgxbfWqvVdCnBSNABCHGlvvuLa_6t8Ce1XdSYw/s180/key-point-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Key Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;भाषा कौशल के चार प्रकार:&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;श्रवण कौशल&lt;/span&gt;- सुनकर अर्थ ग्रहण करनें का कौशल श्रवण कौशल कहलाता है।&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;वाचन कौशल&lt;/span&gt;- भावों और विचारों की अभिव्यक्ति वाचन कौशल कहलाती है।&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;पठन कौशल&lt;/span&gt;- पढ़कर अर्थ ग्रहण करने के कौशल को पठन कौशल कहतें हैं।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;लेखन कौशल&lt;/span&gt;- विचारों को लिखित रूप देना अथार्त लिखने संबंधी कौशल लेखन कौशल कहलाता है।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiSdQWCmjP-P4uS59I3u1E6L9VBD9G9-P1L0RJ3kVOlCqKviTHPoYHk6QxU78vQrnaBNhuEj6jitgWU07PunAID5kXZrOo8Gr-EujDi0MMo0t8GYkoNLFeA3U3GvgI6YDH3KlHs_SNdhNUJhHCfyv5OF645TFjpbLfhlwElgW4GygocfO45WOHuOlJfC6o/s181/important-point-image.png&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Important Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;मानव अपने विचारों का आदान प्रदान सुनकर, बोलकर, पढ़कर और लिखकर करता है, भाषा से संबंधित इन चारो प्रक्रियाओं को प्रयोग करने की क्षमता ही &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;भाषा कौशल&lt;/span&gt; कहलाती है। यहां सुनना और पढ़ना &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;विचारों को ग्रहण&lt;/span&gt; करने से तथा बोलना और लिखना&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt; विचारों को अभिव्यक्त&lt;/span&gt; करने से संबंधित है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;ये चारो कौशल एक दूसरे से &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;अंतःसंबंधित&lt;/span&gt; होते हैं तथा मानव में भाषाई विकास को विस्तार देते हैं। चारों कौशलों के विकास के लिए इन्हें सामग्रिक रूप से अर्थात साथ ही सीखाया जाना अनिवार्य है।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;अतः स्पष्ट है कि &#039;भाषा कौशलों का अध्यापन &lt;strong&gt;सामग्रिकरूपेण&lt;/strong&gt; होना चाहिए। &lt;/p&gt;` } ]; </script>https://www.fastrojgar.in/2026/02/ctet-paper-1-jan-2021-sanskrit-1-pyp-quiz.htmlnoreply@blogger.com (Rohan Singh)tag:blogger.com,1999:blog-538932388382859526.post-3081789049206277826Sun, 01 Feb 2026 05:22:00 +00002026-02-01T10:52:21.141+05:30CTETEnglish-2Quiz<p> CTET फरवरी 2015 की आधिकारिक परीक्षा का <strong>English-II (अंग्रेज़ी-II)</strong> खंड शिक्षण अभिरुचि, भाषा-अधिगम और कक्षा में भाषा-प्रयोग की समझ को परखने के लिए तैयार किया गया था। इस PYP (Previous Year Paper) क्विज़ में पठन-बोध (Reading Comprehension), व्याकरणिक दक्षता, शब्दावली, शिक्षण-विधियाँ और भाषा-अधिगम से जुड़े महत्वपूर्ण प्रश्न शामिल हैं। यह क्विज़ अभ्यर्थियों को परीक्षा-पैटर्न समझने, प्रश्नों के स्तर का आकलन करने और समय-प्रबंधन सुधारने में प्रभावी सहायता करता है। </p> <p> जो उम्मीदवार CTET की तैयारी कर रहे हैं, उनके लिए English-II का यह PYP क्विज़ अभ्यास का एक भरोसेमंद साधन है। यहाँ दिए गए प्रश्न शिक्षक पात्रता परीक्षा में पूछे जाने वाले अवधारणात्मक और अनुप्रयोग-आधारित बिंदुओं को कवर करते हैं, जिससे अभ्यर्थी अपनी कमजोरियों की पहचान कर सकें और सटीक रणनीति बना सकें। नियमित अभ्यास से न केवल आत्मविश्वास बढ़ता है, बल्कि वास्तविक परीक्षा में बेहतर प्रदर्शन की संभावना भी मजबूत होती है। </p> <div class="separator"><img alt="CTET Official Paper-1 (Held On: Feb 2015) – English - II PYP Quiz" data-original-height="720" data-original-width="1280" height="720" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgI2waqL8jUuNCv8d4j4R_1Y8mgmvSJuVJ0FCdnBkSN08IGILwyUrrk6Xkk_2wLunJ8tzxXVlAinfM7GTdkcsqnkZqgZO32v-uwQbSOrpYzBihSCdj7PahmkhWzlBOy67Ws7PiC7b-3bSpz7bds2YRj7UU_oKlz4aYBv1tAsa0w3VqFFqcXnT4rVDakEbo/s16000/CTET%20Official%20Paper-I%20February%202015%20%E2%80%93%20English%20-%20I%20PYP%20Quiz.jpg" title="CTET Official Paper-1 (Held On: Feb 2015) – English - II PYP Quiz" width="1280" /></div> <h2> <strong>CTET Official Paper-1 (Held On: Feb 2015) – English - II PYP Quiz</strong> </h2> <span><a name='more'></a></span> <div class="pkquiz_box_new maths-pk2"></div> <script> const quiztitle = "English - II PYP Quiz"; const quizData = [ { "type": "context", "context": { "title": "English - II", "text": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;Directions: &lt;/strong&gt;Read the passage given below and answer the questions that follow by selecting the most appropriate option.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;As District Employment Officer, my father was given a jeep by the government. There was no garage in the office, so the jeep was parked in our house. My father refused to use it to commute to the office. He told us that the jeep is an expensive resource given by the government - he reiterated to us that it was not his &#039;his jeep&#039; but the government&#039;s jeep. Insisting that he would use it only to tour the interiors, he would walk to his office on normal days. He also walk to his office on normal days. He also made sure that we never sat in the government jeep - we could sit in it only when it was stationery. That was our early childhood lesson in governance - a lesson that corporate managers learn the hard way, some never do.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;The driver of the jeep was treated with respect due to any other member of my father&#039;s office. As small children, we were taught not to call him by his name. We had to use the suffix &#039;dada&#039; whenever we were to refer to him in public or private. When I grew up to own a car and a driver by the name of Raju was appointed, I repeated the lesson to my two small daughters. They have as a result, grown up calling him &#039;Raju Uncle&#039; - very different from many of their friends who refer to their family drivers as &#039;my driver&#039;. When I hear that term from a school or college goin person, I cringe. To me, the lesson was significant - you treat small people with more respect that you treat big people. It is more important to respect your subordinates than your superiors.&lt;/p&gt;` }, "questions": [ { "id": 1, "question": `The author&amp;#39;s father would not allow his family to use the jeep because — CTET Paper 1 (February 2015)`, "options": [ `the roads were full of potholes`, `he was afraid of accidents`, `the jeep was in a bad condition`, `it was not their private vehicle` ], "correctAnswer": 4, "explanation": `&lt;p&gt;The correct answer is &lt;strong&gt;it was not their private vehicle.&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDTW9ZiMk7fccrStGl24sIrWkFYwdhm0vUKCmwCXzZ9YmImaKgz_rPoRM961dPRJbahbZmswWbeYhQ1iTHP3hEAG2T8da8V6RjfPPVZ8L67eVH5OM1IQxqb2g6Io1fCK3add4t_2YI13zaclCh0w9F3RgxbfWqvVdCnBSNABCHGlvvuLa_6t8Ce1XdSYw/s180/key-point-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Key Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;Refer to the line: &lt;/strong&gt;&lt;em&gt;He told us that the jeep is an expensive resource given by the government - he reiterated to us that &lt;strong&gt;it was not his &#039;his jeep&#039;&lt;/strong&gt; but the government&#039;s jeep.&lt;/em&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;Reiterate&lt;/strong&gt; means &lt;em&gt;to say something again or a number of times, typically for emphasis or clarity.&lt;/em&gt; Thus, we can conclude that author&#039;s father would not allow his family to use the jeep because &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;it was not their private vehicle.&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "id": 2, "question": `The author taught his children to — CTET Paper 1 (February 2015)`, "options": [ `treat small people with respect`, `maintain a discreet distance from servants`, `be kind to small people`, `be firm with servants` ], "correctAnswer": 1, "explanation": `&lt;p&gt;The correct answer is &lt;strong&gt;treat small people with respect.&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDTW9ZiMk7fccrStGl24sIrWkFYwdhm0vUKCmwCXzZ9YmImaKgz_rPoRM961dPRJbahbZmswWbeYhQ1iTHP3hEAG2T8da8V6RjfPPVZ8L67eVH5OM1IQxqb2g6Io1fCK3add4t_2YI13zaclCh0w9F3RgxbfWqvVdCnBSNABCHGlvvuLa_6t8Ce1XdSYw/s180/key-point-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Key Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;Refer to the line:&lt;/strong&gt;&lt;em&gt;To me, the lesson was significant - you &lt;strong&gt;treat small people with more respect&lt;/strong&gt; that you treat big people. &lt;/em&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Thus, we can conclude that the author taught his children to &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;treat small people with respect.&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "id": 3, "question": `The author was critical of his children&amp;#39;s friends because their attitude to servants smacked of — CTET Paper 1 (February 2015)`, "options": [ `coarseness`, `arrogance`, `loftiness`, `weakness` ], "correctAnswer": 2, "explanation": `&lt;p&gt;The correct answer is &lt;b&gt;arrogance&lt;/b&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDTW9ZiMk7fccrStGl24sIrWkFYwdhm0vUKCmwCXzZ9YmImaKgz_rPoRM961dPRJbahbZmswWbeYhQ1iTHP3hEAG2T8da8V6RjfPPVZ8L67eVH5OM1IQxqb2g6Io1fCK3add4t_2YI13zaclCh0w9F3RgxbfWqvVdCnBSNABCHGlvvuLa_6t8Ce1XdSYw/s180/key-point-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Key Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;Refer to the lines:&lt;/span&gt;&lt;em&gt;They have as a result, grown up calling him &#039;Raju Uncle&#039; - very different from many of their friends who refer to their family drivers as &#039;my driver&#039;. When I hear that term from a school or college goin person, I cringe. &lt;/em&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Thus, we can conclude that the author was critical of his children&#039;s friends because their attitude to servants was very &lt;strong&gt;rude or arrogant &lt;/strong&gt;as implied by the words &lt;strong&gt;&#039;my driver&#039;. &lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Let&#039;s understand the other given options:&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;Coarseness: &lt;/strong&gt;the quality of being rough and not smooth or soft, or not in very small pieces&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;Loftiness: &lt;/strong&gt;the quality of being very serious and important, or morally good&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;Weakness: &lt;/strong&gt;the fact or state of not being strong or powerful&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "id": 4, "question": `The author&amp;#39;s attitude towards servants can be described as — CTET Paper 1 (February 2015)`, "options": [ `indifferent`, `rational`, `affectionate`, `respectful` ], "correctAnswer": 4, "explanation": `&lt;p&gt;The correct answer is &lt;strong&gt;respectful.&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDTW9ZiMk7fccrStGl24sIrWkFYwdhm0vUKCmwCXzZ9YmImaKgz_rPoRM961dPRJbahbZmswWbeYhQ1iTHP3hEAG2T8da8V6RjfPPVZ8L67eVH5OM1IQxqb2g6Io1fCK3add4t_2YI13zaclCh0w9F3RgxbfWqvVdCnBSNABCHGlvvuLa_6t8Ce1XdSYw/s180/key-point-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Key Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;Refer to the lines: &lt;/strong&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;​&lt;/strong&gt;&lt;em&gt;As small children, we were &lt;strong&gt;taught not to call him by his name.&lt;/strong&gt; We had to &lt;strong&gt;use the suffix &#039;dada&#039; &lt;/strong&gt;whenever we were to refer to him in public or private.&lt;/em&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;em&gt;I repeated the lesson to my two small daughters. They have as a result, grown up &lt;strong&gt;calling him &#039;Raju Uncle&#039;.&lt;/strong&gt;&lt;/em&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;em&gt;To me, the lesson was significant - you &lt;strong&gt;treat small people with more respect &lt;/strong&gt;that you treat big people. It is more important to respect your subordinates than your superiors.&lt;/em&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Upon the perusal of the above lines, it can be concluded that &lt;strong&gt;the author&#039;s attitude towards servants can be described as respectful.&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "id": 5, "question": `The opposite of the word &amp;#39;refused&amp;#39; is — CTET Paper 1 (February 2015)`, "options": [ `received`, `justified`, `admired`, `accepted` ], "correctAnswer": 4, "explanation": `&lt;p&gt;The correct answer is &lt;strong&gt;accepted.&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDTW9ZiMk7fccrStGl24sIrWkFYwdhm0vUKCmwCXzZ9YmImaKgz_rPoRM961dPRJbahbZmswWbeYhQ1iTHP3hEAG2T8da8V6RjfPPVZ8L67eVH5OM1IQxqb2g6Io1fCK3add4t_2YI13zaclCh0w9F3RgxbfWqvVdCnBSNABCHGlvvuLa_6t8Ce1XdSYw/s180/key-point-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Key Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;Refused&lt;/strong&gt; means&lt;em&gt; to say that you will not do or accept something.&lt;/em&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;em&gt;​&lt;/em&gt;&lt;strong&gt;Ex:&lt;/strong&gt; He &lt;strong&gt;refused&lt;/strong&gt; us admission.&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;b&gt;Accepted &lt;/b&gt;means &lt;em&gt;generally approved; usually regarded as normal, right.&lt;/em&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;em&gt;​&lt;/em&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;Ex:&lt;/span&gt; He &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;accepted&lt;/span&gt; the offer.&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Thus, &lt;strong&gt;accepted &lt;/strong&gt;is the opposite of &lt;strong&gt;refused.&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiSdQWCmjP-P4uS59I3u1E6L9VBD9G9-P1L0RJ3kVOlCqKviTHPoYHk6QxU78vQrnaBNhuEj6jitgWU07PunAID5kXZrOo8Gr-EujDi0MMo0t8GYkoNLFeA3U3GvgI6YDH3KlHs_SNdhNUJhHCfyv5OF645TFjpbLfhlwElgW4GygocfO45WOHuOlJfC6o/s181/important-point-image.png&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Important Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;Admired: &lt;/strong&gt;to find someone or something attractive and pleasant to look at&lt;strong&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "id": 6, "question": `The word that can replace &amp;#39;reiterated&amp;#39; is — CTET Paper 1 (February 2015)`, "options": [ `repeated `, `recalled`, `reconsidered`, `revised` ], "correctAnswer": 1, "explanation": `&lt;p&gt;The correct answer is &lt;b&gt;repeated.&lt;/b&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDTW9ZiMk7fccrStGl24sIrWkFYwdhm0vUKCmwCXzZ9YmImaKgz_rPoRM961dPRJbahbZmswWbeYhQ1iTHP3hEAG2T8da8V6RjfPPVZ8L67eVH5OM1IQxqb2g6Io1fCK3add4t_2YI13zaclCh0w9F3RgxbfWqvVdCnBSNABCHGlvvuLa_6t8Ce1XdSYw/s180/key-point-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Key Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;Reiterated&lt;/span&gt; means&lt;i&gt;&lt;/i&gt;&lt;em&gt;to state or do over again or &lt;strong&gt;repeatedly&lt;/strong&gt; sometimes with wearying effect.&lt;/em&gt;&lt;em&gt;​&lt;/em&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Thus, &lt;b&gt;reiterated &lt;/b&gt;means&lt;b&gt; repeated.&lt;/b&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiSdQWCmjP-P4uS59I3u1E6L9VBD9G9-P1L0RJ3kVOlCqKviTHPoYHk6QxU78vQrnaBNhuEj6jitgWU07PunAID5kXZrOo8Gr-EujDi0MMo0t8GYkoNLFeA3U3GvgI6YDH3KlHs_SNdhNUJhHCfyv5OF645TFjpbLfhlwElgW4GygocfO45WOHuOlJfC6o/s181/important-point-image.png&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Important Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;Recalled: &lt;/span&gt;bring (a fact, event, or situation) back into one&#039;s mind; remember&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;Reconsidered: &lt;/span&gt;to consider again especially with the possibility of change or reversal&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;Revised: &lt;/strong&gt;changed in some ways&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` } ] }, { "type": "context", "context": { "title": "English - II", "text": `&lt;p&gt;Raamanujan was born on December 2, 1887, in Erode (South India) as teh eldest son in a family of six children. In November 1892, he entered, the Town High School at Kumbakonam as a half - fee scholarship holder and passed the Matriculation Examination in 1904. In the school, he became a minor celebrity, walking off with merit certificates and prizes for academic brilliance. This school nourished him for six years, bringing him as close as he would ever came to a satisfying academic experience. When he was in the seventh standard, he gave clear evidence of his mathematical gifts, he could reel off the square root of a natural number to the specified number of places, he could point to the intermediate nature of zero divided by zero. Ramanujan&#039;s mother -the family being close to penury - took in college students as boarders who noticing Ramanujan&#039;s interest in mathematics, brought him textbooks form the college library. Loney&#039;s &quot;Trignometry&quot; was one such treasure which he mastered.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;During 1906 - 1912, Ramanujan was constantly in search of an employer to earn his livelihood. With his &quot;Note - books&quot; as his only recommendation Iyer, the founder of Indian Mathematical Society who was at Tirukovillur and asked for a clerical job in his office. The former had no mind to smother Ramanujan&#039;s genius and sent him back to Madras with a letter of introduction to P.V. Seshu Aiyar, then at the Presidency College, Madras. He gave in turn, Ramanujan a letter of recommendation to that true lover of mathematics, R. Ramchandra Rao, the District Collector, Nellore. This was the turning point in his life.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;On the advice of P.V. Seshu Aiyar, Ramanujan communicated his theorems on divergent series in a historic letter dated January 16, 1913 to G.H. Hardy, who was ten years senior to Ramanujan. With the personal interest of Cibert Walker and support given by Indian stalwarts to Ramanujan to study in Cambridge. Over the most three months, Ramanujan received four long letters, advising the India Office, of his wish to bring him to Cambridge.&lt;/p&gt;` }, "questions": [ { "id": 7, "question": `Merit certificates and prices awarded to Ramanujan at school are a proof of his — CTET Paper 1 (February 2015)`, "options": [ `intellectual brilliance`, `sincerity`, `dedication`, `commitment` ], "correctAnswer": 1, "explanation": `&lt;p&gt;The correct answer is&lt;strong&gt; ​intellectual brilliance.&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDTW9ZiMk7fccrStGl24sIrWkFYwdhm0vUKCmwCXzZ9YmImaKgz_rPoRM961dPRJbahbZmswWbeYhQ1iTHP3hEAG2T8da8V6RjfPPVZ8L67eVH5OM1IQxqb2g6Io1fCK3add4t_2YI13zaclCh0w9F3RgxbfWqvVdCnBSNABCHGlvvuLa_6t8Ce1XdSYw/s180/key-point-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Key Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;Refer to the line: &lt;/strong&gt;&lt;em&gt;In the school, he became a minor celebrity, walking off with &lt;strong&gt;merit certificates and prizes for academic brilliance. &lt;/strong&gt;&lt;/em&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Thus, we can conclude that &lt;strong&gt;merit certificates and prices awarded to Ramanujan at school are a proof of his intellectual brilliance.&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "id": 8, "question": `Ramanujan&amp;#39;s mother took in college students as boarders because — CTET Paper 1 (February 2015)`, "options": [ `she wanted to give her son all the comforts of life.`, `she wanted to save money to buy a house`, `she had to pay up huge debts`, `the family was on the verge of poverty` ], "correctAnswer": 4, "explanation": `&lt;p&gt;The correct answer is &lt;strong&gt;the family was on the verge of poverty.&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDTW9ZiMk7fccrStGl24sIrWkFYwdhm0vUKCmwCXzZ9YmImaKgz_rPoRM961dPRJbahbZmswWbeYhQ1iTHP3hEAG2T8da8V6RjfPPVZ8L67eVH5OM1IQxqb2g6Io1fCK3add4t_2YI13zaclCh0w9F3RgxbfWqvVdCnBSNABCHGlvvuLa_6t8Ce1XdSYw/s180/key-point-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Key Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;Refer to the lines: &lt;/strong&gt;&lt;em&gt;Ramanujan&#039;s mother -the family being close to penury - took in college students as boarders who noticing Ramanujan&#039;s interest in mathematics, brought him textbooks form the college library.&lt;/em&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;Penury &lt;/strong&gt;means &lt;em&gt;the state of being very poor; extreme poverty.&lt;/em&gt; It refers to &lt;strong&gt;a cramping and oppressive lack of resources.&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Thus, we can conclude that &lt;strong&gt;Ramanujan&#039;s mother took in college students as boarders because the family was so poor and had no resources.&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "id": 9, "question": `The turning point in Ramanujan&amp;#39;s life came when — CTET Paper 1 (February 2015)`, "options": [ `he got a jo in Indian Mathematical Society`, `his name was recommended to the District Collector, Nellore`, `he was awarded a big cash award`, `he was given a scholarship` ], "correctAnswer": 2, "explanation": `&lt;p&gt;The correct answer is &lt;strong&gt;his name was recommended to the District Collector, Nellore.&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDTW9ZiMk7fccrStGl24sIrWkFYwdhm0vUKCmwCXzZ9YmImaKgz_rPoRM961dPRJbahbZmswWbeYhQ1iTHP3hEAG2T8da8V6RjfPPVZ8L67eVH5OM1IQxqb2g6Io1fCK3add4t_2YI13zaclCh0w9F3RgxbfWqvVdCnBSNABCHGlvvuLa_6t8Ce1XdSYw/s180/key-point-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Key Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;Refer to the lines: &lt;/strong&gt;&lt;em&gt;The former had no mind to smother Ramanujan&#039;s genius and sent him back to Madras with a letter of introduction to P.V. Seshu Aiyar, then at the Presidency College, Madras. He gave in turn, &lt;strong&gt;Ramanujan a letter of recommendation to that true lover of mathematics, R. Ramchandra Rao, the District Collector, Nellore. This was the turning point in his life.&lt;/strong&gt;&lt;/em&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Thus, we can conclude that the turning point in Ramanujan&#039;s life came when &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;his name was recommended to the District Collector, Nellore.&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "id": 10, "question": `The support Ramanujan received from his school suggest that — CTET Paper 1 (February 2015)`, "options": [ `a talented person needs nourishment to flourish`, `luck is more important than patronage`, `support or no support, men with talent forge ahead`, `fortune favours those who dare` ], "correctAnswer": 1, "explanation": `&lt;p&gt;The correct answer is &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;a talented person needs nourishment to flourish.&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDTW9ZiMk7fccrStGl24sIrWkFYwdhm0vUKCmwCXzZ9YmImaKgz_rPoRM961dPRJbahbZmswWbeYhQ1iTHP3hEAG2T8da8V6RjfPPVZ8L67eVH5OM1IQxqb2g6Io1fCK3add4t_2YI13zaclCh0w9F3RgxbfWqvVdCnBSNABCHGlvvuLa_6t8Ce1XdSYw/s180/key-point-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Key Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;Refer to the lines: &lt;/strong&gt;&lt;em&gt;This &lt;strong&gt;school nourished him for six years, bringing him as close as he would ever came to a satisfying academic experience. &lt;/strong&gt;When&lt;strong&gt; he was in the seventh standard, he gave clear evidence of his mathematical gifts, &lt;/strong&gt;he could reel off the square root of a natural number to the specified number of places, he could point to the intermediate nature of zero divided by zero. &lt;/em&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Upon the perusal of the above lines, it can be concluded that the support that Ramanujan received from his school nourished his talent and made him achieve many merit certificates, prizes and later on turned his life. It shows that &lt;strong&gt;a talented person needs nourishment to flourish.&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "id": 11, "question": `Identify the correct statement — CTET Paper 1 (February 2015)`, "options": [ `Ramanujan did not get much support from his school`, `Ramanujan&amp;#39;s mother did not want him to go abroad`, `Seshu Aiyar was Ramanujan&amp;#39;s patron`, `Ramanujan was offered a job at Cambridge` ], "correctAnswer": 4, "explanation": `&lt;p&gt;The correct answer is &lt;strong&gt;Ramanujan was offered a job at Cambridge.&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDTW9ZiMk7fccrStGl24sIrWkFYwdhm0vUKCmwCXzZ9YmImaKgz_rPoRM961dPRJbahbZmswWbeYhQ1iTHP3hEAG2T8da8V6RjfPPVZ8L67eVH5OM1IQxqb2g6Io1fCK3add4t_2YI13zaclCh0w9F3RgxbfWqvVdCnBSNABCHGlvvuLa_6t8Ce1XdSYw/s180/key-point-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Key Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;Refer to the last line of the passage: &lt;/strong&gt;&lt;em&gt;Over the most three months, Ramanujan received four long letters, advising the India Office, of his wish to bring him to Cambridge.&lt;/em&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Thus, we can infer that &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;Ramanujan was offered a job at Cambridge.&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;All the other given options are&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt; incorrect &lt;/span&gt;as he got good support from his school, there is nothing mentioned of his mother being unwilling to send him abroad and Seshu Aiyar was not his patron. &lt;strong&gt;Patron &lt;/strong&gt;means&lt;strong&gt; a person who gives financial or other support to a person, organization, or cause.&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Hence, &lt;strong&gt;option 4 &lt;/strong&gt;is the most appropriate answer choice.&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "id": 12, "question": `The phrasal verb, &amp;#39;reel off&amp;#39; means to — CTET Paper 1 (February 2015)`, "options": [ `fishing`, `rehearse easily`, `articulate fast`, `say quickly` ], "correctAnswer": 4, "explanation": `&lt;p&gt;The correct answer is &lt;b&gt;say quickly.&lt;/b&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDTW9ZiMk7fccrStGl24sIrWkFYwdhm0vUKCmwCXzZ9YmImaKgz_rPoRM961dPRJbahbZmswWbeYhQ1iTHP3hEAG2T8da8V6RjfPPVZ8L67eVH5OM1IQxqb2g6Io1fCK3add4t_2YI13zaclCh0w9F3RgxbfWqvVdCnBSNABCHGlvvuLa_6t8Ce1XdSYw/s180/key-point-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Key Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;Refer to the line: &lt;/strong&gt;&lt;em&gt;When he was in the seventh standard, he gave clear evidence of his mathematical gifts, he could &lt;strong&gt;reel off &lt;/strong&gt;the square root of a natural number to the specified number of places, he could point to the intermediate nature of zero divided by zero. &lt;/em&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;Reel off &lt;/strong&gt;is a phrase meaning &lt;strong&gt;to do several things quickly and seemingly with little effort.&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;In the context of the passage, &lt;strong&gt;reel off &lt;/strong&gt;means &lt;em&gt;&lt;strong&gt;to answer or say quickly&lt;/strong&gt; the square root of a natural number to the specified number of places, he could point to the intermediate nature of zero divided by zero. &lt;/em&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Thus, &lt;strong&gt;option 4 &lt;/strong&gt;is the most appropriate answer choice.&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Let&#039;s understand the important words(in the options):&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;Fishing: &lt;/strong&gt;the occupation of catching fish&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;Rehearse: &lt;/strong&gt;to practice by recitation or repetition in private for experiment and improvement, prior to a public representation&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;Articulate: &lt;/strong&gt;able to express thoughts and feelings easily and clearly, or showing this quality&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "id": 13, "question": `The closest synonym for the word &amp;#39;smother&amp;#39; is — CTET Paper 1 (February 2015)`, "options": [ `stifle`, `discourage`, `ruin`, `deaden` ], "correctAnswer": 1, "explanation": `&lt;p&gt;The correct answer is &lt;strong&gt;stifle.&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDTW9ZiMk7fccrStGl24sIrWkFYwdhm0vUKCmwCXzZ9YmImaKgz_rPoRM961dPRJbahbZmswWbeYhQ1iTHP3hEAG2T8da8V6RjfPPVZ8L67eVH5OM1IQxqb2g6Io1fCK3add4t_2YI13zaclCh0w9F3RgxbfWqvVdCnBSNABCHGlvvuLa_6t8Ce1XdSYw/s180/key-point-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Key Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;Smother &lt;/strong&gt;means &lt;em&gt;kill (someone) by covering their nose and mouth so that they suffocate.&lt;/em&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;Stifle &lt;/strong&gt;means &lt;em&gt;make (someone) unable to breathe properly; suffocate.&lt;/em&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;br /&gt;&lt;em&gt;Thus, we can conclude that &lt;strong&gt;stifle &lt;/strong&gt;is the synonym of &lt;strong&gt;smother.&lt;/strong&gt;&lt;/em&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;Discourage: &lt;/strong&gt;cause (someone) to lose confidence or enthusiasm&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;Ruin: &lt;/strong&gt;to spoil or destroy something completely&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;Deaden: &lt;/strong&gt;to make less sensitive, active, energetic, or forcible; weaken&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "id": 14, "question": `The antonym for the word &amp;#39;recommendation&amp;#39; is — CTET Paper 1 (February 2015)`, "options": [ `condemnation`, `crtiticism`, `revulsion`, `disapproval` ], "correctAnswer": 4, "explanation": `&lt;p&gt;The correct answer is &lt;b&gt;disapproval.&lt;/b&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDTW9ZiMk7fccrStGl24sIrWkFYwdhm0vUKCmwCXzZ9YmImaKgz_rPoRM961dPRJbahbZmswWbeYhQ1iTHP3hEAG2T8da8V6RjfPPVZ8L67eVH5OM1IQxqb2g6Io1fCK3add4t_2YI13zaclCh0w9F3RgxbfWqvVdCnBSNABCHGlvvuLa_6t8Ce1XdSYw/s180/key-point-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Key Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;Recommendation &lt;/span&gt;means &lt;em&gt;a suggestion that something is good or suitable for a particular purpose or job&lt;/em&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;Disapproval &lt;/span&gt;means &lt;em&gt;the feeling of having a negative opinion of someone or something.&lt;/em&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;br /&gt;&lt;em&gt;Thus, we can conclude that &lt;strong&gt;disapproval&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;is the synonym of &lt;b&gt;recommendation.&lt;/b&gt;&lt;/em&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;Condemnation: &lt;/span&gt;an expression of strong disapproval; pronouncing as wrong or morally wrong&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;Criticism: &lt;/span&gt;the act of saying that something or someone is bad&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;Revulsion: &lt;/span&gt;a strong, often sudden, feeling that something is extremely unpleasant&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "id": 15, "question": `The word that can best replace &amp;#39;nourished&amp;#39; is — CTET Paper 1 (February 2015)`, "options": [ `sent`, `supported`, `served`, `gifted` ], "correctAnswer": 2, "explanation": `&lt;p&gt;The correct answer is &lt;strong&gt;supported.&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDTW9ZiMk7fccrStGl24sIrWkFYwdhm0vUKCmwCXzZ9YmImaKgz_rPoRM961dPRJbahbZmswWbeYhQ1iTHP3hEAG2T8da8V6RjfPPVZ8L67eVH5OM1IQxqb2g6Io1fCK3add4t_2YI13zaclCh0w9F3RgxbfWqvVdCnBSNABCHGlvvuLa_6t8Ce1XdSYw/s180/key-point-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Key Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;Nourished&lt;/strong&gt; means &lt;em&gt;to provide people or living things with food in order to make them grow and keep them healthy.&lt;/em&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;Supported&lt;/strong&gt; means &lt;em&gt;to agree with and give encouragement to someone or something because you want him, her, or it to succeed.&lt;/em&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;em&gt;Thus, &lt;strong&gt;supported &lt;/strong&gt;can best replace the word &#039;nourished&#039; in the line, &quot;This school &lt;strong&gt;nourished&lt;/strong&gt; him for six years&quot;&lt;/em&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;em&gt;&lt;img height=&quot;39px&quot; src=&quot;https://fcdn.autopush.in/cdn.testbook.com/images/production/quesImage6.png&quot; width=&quot;210px&quot; /&gt;&lt;/em&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;Served&lt;/strong&gt; means performed duties or services for (another person or an organization). Thus, it cannot be the answer.&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` } ] }, { "type": "mcq", "id": 16, "question": `Skilled reading is — CTET Paper 1 (February 2015)`, "options": [ `Deliberate`, `Constructive`, `Imaginative`, `Progressive` ], "correctAnswer": 2, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;Reading&lt;/span&gt; can be defined as the ability to &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;make sense of written or printed words.&lt;/span&gt; The reader uses the symbols to activate the information from his memory and subsequently uses this information to arrive at a plausible interpretation of the written words.It is a multifaceted and layered process in which a reader by actively interacting with the text, &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;tries to decode what has been encoded by the writer. &lt;/span&gt;Silent reading is one of the reading skills.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDTW9ZiMk7fccrStGl24sIrWkFYwdhm0vUKCmwCXzZ9YmImaKgz_rPoRM961dPRJbahbZmswWbeYhQ1iTHP3hEAG2T8da8V6RjfPPVZ8L67eVH5OM1IQxqb2g6Io1fCK3add4t_2YI13zaclCh0w9F3RgxbfWqvVdCnBSNABCHGlvvuLa_6t8Ce1XdSYw/s180/key-point-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Key Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;Reading is the process of constructing meaning&lt;/strong&gt; from written text. It is a complex skill, which required the coordination of a number of interrelated sources of information. Reading is based upon five principles:&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;Reading is a constructive process.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Reading must be fluent.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Reading must be strategic.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Reading requires motivation.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Reading is a continuously developing process.&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiSdQWCmjP-P4uS59I3u1E6L9VBD9G9-P1L0RJ3kVOlCqKviTHPoYHk6QxU78vQrnaBNhuEj6jitgWU07PunAID5kXZrOo8Gr-EujDi0MMo0t8GYkoNLFeA3U3GvgI6YDH3KlHs_SNdhNUJhHCfyv5OF645TFjpbLfhlwElgW4GygocfO45WOHuOlJfC6o/s181/important-point-image.png&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Important Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;Reading is a constructive process:&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Reading is a creative activity in which the reader constructs both the text and its meaning. This indicates that there are two or more texts being read at any given time: the published text and the reader&#039;s text. Both the reader and the text are altered in the interactions. As the reader creates the text to match expectation, the reader&#039;s knowledge and schemata are altered, and the text is altered as well.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Thus from the above-mentioned points, it is clear &lt;strong&gt;that skilled reading is constructive.&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 17, "question": `Of the following, which one is the most important prerequisite for language learning, whether first or second? — CTET Paper 1 (February 2015)`, "options": [ `Skills - based instruction`, `A multilingual approach`, `An input - rich communicational environment`, `A structural - situational approach` ], "correctAnswer": 3, "explanation": `&lt;p&gt;Considerable research on language learning the world over has shown that a learner needs to be psychologically\\wiillingly\\ready\\prepared to learn another language just the way s/he approaches the task of learning other skills. Her/his attitudes,&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt; motivation, personality, aptitude, and socio-economic status, exposure, schooling along teachers&#039; beliefs and expectations can contribute significantly to her/his success in learning the language.&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDTW9ZiMk7fccrStGl24sIrWkFYwdhm0vUKCmwCXzZ9YmImaKgz_rPoRM961dPRJbahbZmswWbeYhQ1iTHP3hEAG2T8da8V6RjfPPVZ8L67eVH5OM1IQxqb2g6Io1fCK3add4t_2YI13zaclCh0w9F3RgxbfWqvVdCnBSNABCHGlvvuLa_6t8Ce1XdSYw/s180/key-point-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Key Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;Input rich environment is a prerequisite for English language learning as it:&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;nurtures the expressiveness&lt;/span&gt;, creativity, and imagination of the learners.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;lays the foundation for spontaneous&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt; language growth and development.&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;consists of&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt; visual and performance arts &lt;/span&gt;which engage students in creative activity.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;contains features that involve all five senses and provokes open-ended outcomes.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;addresses learner&#039;s diverse needs by a variety of learning models and techniques.&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;Hence, it could be concluded that&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt; an &#039;input rich environment&#039;&lt;/span&gt;&lt;strong&gt;is a prerequisite for language learning, whether first or second.&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 18, "question": `A Hindi - speaking teacher gets posted in a primary school which is situated in a remote area of Rajasthan. Since she doesn&amp;#39;t known the local language, she faces lots of problems. She should — CTET Paper 1 (February 2015)`, "options": [ `focus on the textbook as a source of standard Hindi.`, `use the child&amp;#39;s language as a resource while teaching`, `encourage the community to learn standard Hindi`, `try to get a positing to a Hindi speaking area.` ], "correctAnswer": 2, "explanation": `&lt;p&gt;Different teachers would face different challenges in their regular teaching – in terms of the curriculum, classroom transactions, time and resource management, as well as dealing with individual students. These may change from time to time.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDTW9ZiMk7fccrStGl24sIrWkFYwdhm0vUKCmwCXzZ9YmImaKgz_rPoRM961dPRJbahbZmswWbeYhQ1iTHP3hEAG2T8da8V6RjfPPVZ8L67eVH5OM1IQxqb2g6Io1fCK3add4t_2YI13zaclCh0w9F3RgxbfWqvVdCnBSNABCHGlvvuLa_6t8Ce1XdSYw/s180/key-point-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Key Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;A teacher should overcome the language barrier to go through the process of teaching-learning.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;The basis of the communication of ideas and information to the learners is the responsibility of the teacher.&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;A teacher should use the child’s language as a resource and start teaching.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;As mentioned in the question above, a teacher should not apply for transfer since it shows that he wants to run away from his duty. &lt;/li&gt;&lt;li&gt;Communicating in English is not the correct choice in such situations because not all students may be able to understand English.&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;Thus from the above-mentioned points, it is clear that &lt;strong&gt;a teacher should use the child&#039;s language as a resource while teaching.&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;The Three-Language Formula as Stated in the 1968 Policy is:-&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;The First language:&lt;/span&gt; It has to be studied must be the mother tongue or the regional language.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;The Second language:&lt;/span&gt; In Hindi speaking States, the second language will be English or some other modern Indian language.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;In non-Hindi speaking States, the second language will be Hindi or English.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;The Third language: &lt;/span&gt;The third language is taught at a later stage in school, and that too for a shorter time, as it is needed only in limited context i.e. in a social situation where neither first nor second language could help the child to communicate.&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 19, "question": `While teaching children to read, at which point should the teacher focus on comprehension? — CTET Paper 1 (February 2015)`, "options": [ `After children have learned how to decode`, `Right from the beginning`, `Once children have mastered phonics`, `When children reach class II` ], "correctAnswer": 2, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;Reading Comprehension:&lt;/strong&gt; It refers to a student’s ability to understand what he or she is reading. It is always necessary to assess not only decoding but also the ability to understand what is being decoded.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Reading comprehension is the act of understanding what one is reading. Comprehending involves decoding the writer&#039;s words and then using background knowledge to construct an approximate understanding of the writer&#039;s message. &lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;Simply reading comprehension is the act of understanding what you are reading. &lt;/li&gt;&lt;li&gt;It is the ability to understand all the words in the text to understand their meaning.&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDTW9ZiMk7fccrStGl24sIrWkFYwdhm0vUKCmwCXzZ9YmImaKgz_rPoRM961dPRJbahbZmswWbeYhQ1iTHP3hEAG2T8da8V6RjfPPVZ8L67eVH5OM1IQxqb2g6Io1fCK3add4t_2YI13zaclCh0w9F3RgxbfWqvVdCnBSNABCHGlvvuLa_6t8Ce1XdSYw/s180/key-point-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Key Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;While teaching children to read the teacher should focus on the following points while comprehension:&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;Right from the beginning&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Sentence construction and cohesion&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Reasoning and background knowledge&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Working memory and attention&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;Thus from the above-mentioned points, it is clear that &lt;strong&gt;while teaching children to read, the teacher focus right from the beginning at on comprehension.&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 20, "question": `Here is a list of tasks commonly included in a language classroom. Which of these sees children as active learners? — CTET Paper 1 (February 2015)`, "options": [ `Children work in groups to generate interpretation of a poem.`, `Children carefully memories correct answer to questions on a poem.`, `Children write answer to questions given at the end of a poem.`, `Children carefully note down answers from the blackboard.` ], "correctAnswer": 1, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;Activity-based learning&lt;/span&gt; is a &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;&quot;learner-centred&quot; approach&lt;/span&gt; in the teaching-learning process. &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;In this approach, the ‘learner’ or ‘child’ and not the ‘teacher’ is the main focus of the educational program.&lt;/span&gt; It emphasizes ‘learning’ rather than ‘teaching’. An example of active learning is &quot;&lt;strong&gt;c&lt;/strong&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;hildren work in groups to generate an interpretation of a poem.&quot;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;One of the main advantages of the group-learning approach is that it can be used to achieve an extremely wide range of educational objectives, especially higher-cognitive objectives of all types like problem-solving, decision-making and other complex life skills. It is also an approach for developing creative thinking and other divergent thought processes.&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt; Some general features of group learning are:&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;Several learners can provide more time/effort/resources available than one.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;A wider range of knowledge/skills/experience can be acquired through sharing knowledge and experience.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;More and a variety of ideas can be generated through brainstorming in the groups.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Errors can be identified and corrected more easily.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Participation increases the commitment of the students to the activity.&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;Hence, we conclude that An example of active learning is &quot;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;c&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;hildren work in groups to generate an interpretation of a poem.&quot;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 21, "question": `The assessment of students writing should most importantly focus on — CTET Paper 1 (February 2015)`, "options": [ `using idioms and metaphors`, `correct spelling and grammar`, `expressions and ideas`, `keeping to the word limit` ], "correctAnswer": 3, "explanation": `&lt;p&gt;For evaluating the four language skills of listening, speaking, reading, and writing, continuous assessment is necessary as the progress and processes of developing these skills can be evaluated only through a continuous assessment that is formative in nature. The purpose of this kind of evaluation is the assessment during the process of learning for its improvement.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiSdQWCmjP-P4uS59I3u1E6L9VBD9G9-P1L0RJ3kVOlCqKviTHPoYHk6QxU78vQrnaBNhuEj6jitgWU07PunAID5kXZrOo8Gr-EujDi0MMo0t8GYkoNLFeA3U3GvgI6YDH3KlHs_SNdhNUJhHCfyv5OF645TFjpbLfhlwElgW4GygocfO45WOHuOlJfC6o/s181/important-point-image.png&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Important Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;Formative assessment&lt;/span&gt;:&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;Formative assessment helps provide qualitative feedback to learners to improve as It refers to monitoring learners&#039; progress throughout the teaching-learning process to diagnose learners&#039; learning difficulties. &lt;/li&gt;&lt;li&gt;Oral testing, anecdotal records, portfolios, class test, etc. are the tools of formative assessment. It also provides feedback to the teachers regarding the effectiveness of their teaching.&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDTW9ZiMk7fccrStGl24sIrWkFYwdhm0vUKCmwCXzZ9YmImaKgz_rPoRM961dPRJbahbZmswWbeYhQ1iTHP3hEAG2T8da8V6RjfPPVZ8L67eVH5OM1IQxqb2g6Io1fCK3add4t_2YI13zaclCh0w9F3RgxbfWqvVdCnBSNABCHGlvvuLa_6t8Ce1XdSYw/s180/key-point-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Key Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;Assesses a student’s writing skills during instruction,&lt;/span&gt; and usually&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;&lt;/span&gt;occurs regularly throughout the instruction process.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Formative assessment is a range of formal and informal assessment procedures conducted by teachers during the learning process in order to modify teaching and learning activities to improve student attainment.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Formative assessment refers to a wide variety of methods that teachers use to conduct in-process evaluations of student comprehension, learning needs, and academic progress during a lesson, unit, or course.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;The assessment of students writing should most importantly focus on expressions and ideas.&lt;/strong&gt; Effective formative assessment strategies involve asking students to answer well-thought-out, higher-order questions such as “why” and “how&quot;. Teacher Evaluate the students&#039; writing skills&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt; by a teacher, by conducting essay and writing tests (scripting a skit in pairs). &lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Higher-order questions require more in-depth thinking from the students and help the teacher discern the level and extent of the students&#039; understanding.&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;Thus from the above-mentioned points, it is clear that &lt;strong&gt;the assessment of students writing should most importantly focus on expressions and ideas.&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 22, "question": `Choose the correct spelling — CTET Paper 1 (February 2015)`, "options": [ `Dosent`, `Doesn&amp;#39;t`, `Does&amp;#39;nt`, `Doesnt&amp;#39;` ], "correctAnswer": 2, "explanation": `&lt;p&gt;The correct answer is &lt;strong&gt;&#039;Doesn&#039;t&#039;.&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDTW9ZiMk7fccrStGl24sIrWkFYwdhm0vUKCmwCXzZ9YmImaKgz_rPoRM961dPRJbahbZmswWbeYhQ1iTHP3hEAG2T8da8V6RjfPPVZ8L67eVH5OM1IQxqb2g6Io1fCK3add4t_2YI13zaclCh0w9F3RgxbfWqvVdCnBSNABCHGlvvuLa_6t8Ce1XdSYw/s180/key-point-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Key Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;O&lt;/strong&gt;ut of all 4 given options, the correct spelling of the word is-&lt;strong&gt; Doesn&#039;t&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;Doesn&#039;t &lt;/strong&gt;is a contraction of &lt;strong&gt;does not; &lt;/strong&gt;act as an auxiliary verb &lt;ul&gt;&lt;li&gt;For e.g.- It &lt;strong&gt;doesn&#039;t look &lt;/strong&gt;like he&#039;ll be able to make it. [Does- auxiliary verb, look- main verb]&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Thus, the correct option is 2nd&lt;strong&gt; Doesn&#039;t.&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;​&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;Don&#039;t&lt;/strong&gt; is used when speaking in the&lt;strong&gt; first and second person plural and singular and the third person plural&lt;/strong&gt; (I, you, we,and they)&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;Doesn&#039;t,&lt;/strong&gt; is used when speaking in the &lt;strong&gt;third person singular&lt;/strong&gt; only (he, she, and it).&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 23, "question": `A primary teacher should introduce reading through — CTET Paper 1 (February 2015)`, "options": [ `picture books`, `alphabet books only`, `phonic teaching`, `stories` ], "correctAnswer": 1, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;Reading skills&lt;/span&gt; enable readers to turn writing into meaning and achieve the goals of independence, comprehension, and fluency.&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;Independence is the ability to function in a given area without depending upon another&#039;s help.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Independence in reading and writing is the ability to read and write anything one can say or understand in his or her language without depending on another&#039;s help. &lt;/li&gt;&lt;li&gt;Extensive and intensive reading refers to approaches to language learning and teaching.&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDTW9ZiMk7fccrStGl24sIrWkFYwdhm0vUKCmwCXzZ9YmImaKgz_rPoRM961dPRJbahbZmswWbeYhQ1iTHP3hEAG2T8da8V6RjfPPVZ8L67eVH5OM1IQxqb2g6Io1fCK3add4t_2YI13zaclCh0w9F3RgxbfWqvVdCnBSNABCHGlvvuLa_6t8Ce1XdSYw/s180/key-point-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Key Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Pupils&#039; meaningful engagement with reading can be initiated and strengthened by providing them with opportunities to read books according to their age, context, and interests. Reading corner is a corner that is chosen in the class for creating a reading space and for keeping and displaying books for children to read. A primary teacher should introduce &lt;strong&gt;reading through picture books.&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;Picture Books:&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;These are the books without words or sometimes just a few words. It helps in increasing the child&#039;s visual thinking, observation skills, etc.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;Picture books&lt;/span&gt; include illustrations and are meant for young learners who either cannot read yet or have basic reading skills. These&lt;span&gt;&lt;/span&gt;visuals or illustrations&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt; play a &lt;/span&gt;critical role in learning, teaching kids how to make references, and develop self-awareness.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;The pictures allow them to follow the story and give meaning to what the teacher is reading. &lt;/li&gt;&lt;li&gt;The right picture book promotes participation and imagination.&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;Thus from the above-mentioned points, it is clear that &lt;strong&gt;a primary teacher should introduce reading through picture books.&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 24, "question": `A teacher of class III realises that vocabulary development is an important factor in enabling students to become better readers. From the following, which might be a good strategy for vocabulary development? — CTET Paper 1 (February 2015)`, "options": [ `Students underline difficult words from a text and make sentences with them`, `Letting them use the alternatives of those words which they use at their home`, `Students memorise extensive word-lists of synonyms and antonyms`, `Students consult a dictionary whenever they come across a new word` ], "correctAnswer": 2, "explanation": `&lt;p&gt;The basic goals of teaching a new language include the growth of their pupils&#039; vocabulary. They will also acknowledge that learning vocabulary is a rather more complex process than it might first appear. &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;To know a word in a target language means the ability to:&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;recognise it in its spoken or written form&lt;/li&gt;&lt;li&gt;recall it whenever needed&lt;/li&gt;&lt;li&gt;pronounce it while speaking&lt;/li&gt;&lt;li&gt;in an acceptable manner&lt;/li&gt;&lt;li&gt;use it in the appropriate grammatical form&lt;/li&gt;&lt;li&gt;spell it correctly while writing and use it at the appropriate level of formality while speaking and writing.&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;It can be developed by letting them use the alternatives of those words which they use at their home.&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;Hence, we conclude that vocabulary can be developed by letting students use the alternatives of those words which they use at their home.&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 25, "question": `Children&amp;#39;s oral language development forms an important foundation for learning literacy. Which of the following classroom practices enable oral languages development? — CTET Paper 1 (February 2015)`, "options": [ `Memorising and reciting poems individually or in a chorus`, `Chorus reading of a story in the textbook along with the teacher`, `Practicing the words in a chorus`, `Participating in role-plays on favourite stories` ], "correctAnswer": 4, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;Oral Technique:&lt;/span&gt; For testing the skills of listening and speaking, the oral technique is to be used, Different types of tasks can be used for this purpose. These tasks can be set up either formally or informally. &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;Some of the ways of presenting language orally are:&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;Participating in role-plays on favourite stories&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;Drawing: &lt;/span&gt;Children can be shown drawn pictures to elaborate orally.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;Pupil Interaction:&lt;/span&gt; Interacting with your pupils is always a good idea to boost their oral skills.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;Using Mascot:&lt;/span&gt; Children find mascots (any human or animal or object or anything which represents a group with a common public identity, like, a school) to be funny and friendly. They get involved with them easily. &lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;Hence, we conclude that by participating in role-plays on favourite stories, children&#039;s oral language is developed.&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 26, "question": `Which one of the following would be the best evidence to demonstrate to parents and administrators what students can do with language? — CTET Paper 1 (February 2015)`, "options": [ `Lists of course goals and obvjectives`, `Marks in a test`, `Poems or paragraphs written by students`, `National curriculum and syllabi` ], "correctAnswer": 3, "explanation": `&lt;p&gt;Learning occurs when students receive feedback on the performance of their work. All works need to be corrected and feedback should be given. This should occur as soon as possible after the works have been handed over.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDTW9ZiMk7fccrStGl24sIrWkFYwdhm0vUKCmwCXzZ9YmImaKgz_rPoRM961dPRJbahbZmswWbeYhQ1iTHP3hEAG2T8da8V6RjfPPVZ8L67eVH5OM1IQxqb2g6Io1fCK3add4t_2YI13zaclCh0w9F3RgxbfWqvVdCnBSNABCHGlvvuLa_6t8Ce1XdSYw/s180/key-point-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Key Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;While providing feedback to the parents, a teacher should not compare their child with other children.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Comparing children with others make them feel left out and develops the feeling of failure which could lead to low self-esteem and anxiety for the future.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;Poems, paragraphs or any essay type work written by students &lt;/strong&gt;would be the best evidence to demonstrate to parents and administrators what students can do with language. It will give an insight into what students have learnt and thought.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;Note: &lt;/span&gt;Sharing anecdotal reports, giving qualitative feedback and comparing current and previous performance is helpful in providing feedback to the parents.&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;Thus from the above-mentioned points, it is clear that &lt;strong&gt;poems or paragraphs were written by students would be the best evidence to demonstrate to parents and administrators what students can do with language.&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 27, "question": `Before students start reading a story titled, &amp;#39;Brave Bitto&amp;#39;, the teacher initiates a discussion with them on &amp;#39;Bravery&amp;#39;. What is the teacher trying to achieve through this activity? — CTET Paper 1 (February 2015)`, "options": [ `Activate the previous knowledge of students.`, `Activate the intellectual stance of students.`, `Activate enthusiasm in students.`, `Activate the efferent stance in students.` ], "correctAnswer": 1, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;To facilitate meaning-making learning, your role as a teacher is as follows:&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;Before initiating any learning activity in the class you should have a clear knowledge of the previous experience of each student relating to the activity.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Besides the previous knowledge, you should have intimate knowledge of the interests, attitudes and typical personality characteristics of the students which have bearing on their perception.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;You need to create a congenial environment in the classroom and school in which the students would feel free to express their viewpoints on the issues being discussed. For example, before students start reading a story titled, &#039;Brave Bitto&#039;, the teacher initiates a discussion with them on &#039;Bravery&#039;.&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;You should record each student’s perceptions on the issue on the blackboard so that all the statements are visible to all students.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;You need to create an opportunity for each student to explain his/her viewpoints so that in the process everyone could understand the perception of others and would get a chance to assess his/her own position on the issue and may like to modify or change the meaning so far held by him/her.&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;Hence, we conclude that in the above situation the teacher is a&lt;/strong&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;ctivating the previous knowledge of students.&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 28, "question": `Mrs Sinha asks prediction questions as she reads aloud a story to her class III students. She does this to — CTET Paper 1 (February 2015)`, "options": [ `make the story interesting`, `focus on comprehension`, `help students remember important details in the story`, `improve students vocabulary` ], "correctAnswer": 2, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;Prediction questions&lt;/strong&gt; are aimed at the material that has not yet been read. Students hunt for hints as they read to assist them to figure out what will happen next in the text. Predictions assist students in setting reading goals, use text to promote comprehension, and comparing their thoughts to what the author has written.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDTW9ZiMk7fccrStGl24sIrWkFYwdhm0vUKCmwCXzZ9YmImaKgz_rPoRM961dPRJbahbZmswWbeYhQ1iTHP3hEAG2T8da8V6RjfPPVZ8L67eVH5OM1IQxqb2g6Io1fCK3add4t_2YI13zaclCh0w9F3RgxbfWqvVdCnBSNABCHGlvvuLa_6t8Ce1XdSYw/s180/key-point-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Key Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;Prediction is a strategy in which the readers use prior knowledge of the subject and the ideas in the text as clues to the meaning of unknown words.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Predicting requires the readers to think ahead actively and ask questions.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;It also allows students to understand the story better by recalling details, making connections, and drawing conclusions.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Making predictions is also a valuable strategy to improve&lt;strong&gt; reading comprehension. &lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;Thus from the above-mentioned points, it is clear that &lt;strong&gt;Mrs Sinha does this to focus on comprehension.&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 29, "question": `Scribbling is a stage of — CTET Paper 1 (February 2015)`, "options": [ `Listening`, `Writing`, `Reading`, `Speaking` ], "correctAnswer": 2, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;Writing&lt;/span&gt; is one way to communicate our ideas, feelings, and thoughts besides speaking, reading, and listening. Kids don’t start with writing letters or drawing shapes right away. &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;Scribbling&lt;/span&gt; and &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;drawing are the first steps&lt;/span&gt;&lt;span&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt; in learning to write&lt;/span&gt;. &lt;/span&gt;They are a child&#039;s way of writing her thoughts.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiSdQWCmjP-P4uS59I3u1E6L9VBD9G9-P1L0RJ3kVOlCqKviTHPoYHk6QxU78vQrnaBNhuEj6jitgWU07PunAID5kXZrOo8Gr-EujDi0MMo0t8GYkoNLFeA3U3GvgI6YDH3KlHs_SNdhNUJhHCfyv5OF645TFjpbLfhlwElgW4GygocfO45WOHuOlJfC6o/s181/important-point-image.png&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Important Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;Scribbling&lt;/span&gt; refers to &lt;span&gt;a piece of writing or a drawing that is done in a hasty or illegible manner.&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;In scribbling, &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;small&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;children generally move their pen and pencil in to and fro or up and down position.&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;It is essential for to kids developing pre-writing skills. &lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;em&gt;Advantages of scribbling:&lt;/em&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;It helps kids to build the eye-hand coordination that is required for later writing skills. &lt;/li&gt;&lt;li&gt;It also helps kids to develop fine motor skills required for writing, drawing, and other related skills. &lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;Thus from the above-mentioned points, it is clear that &lt;strong&gt;scribbling is a stage of writing.&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 30, "question": `If a student is making pronunciation errors, the best way to help him/her is to — CTET Paper 1 (February 2015)`, "options": [ `provide him/her with correct pronunciation without any humiliation`, `call his/her parents and complain`, `scold him/her in class for incorrect pronunciation`, `mock at him/her in class for incorrect pronunciation` ], "correctAnswer": 1, "explanation": `&lt;p&gt;Good speech or speaking well depends upon the proper pronunciation of words. Whenever we pronounce, we produce a sound through our mouths. Speech involves a number of organs called organs of speech. We speak when the air passes through the throat, mouth, or nose. For good speech, correct breathing is important. During the speech, it is necessary to breathe at the right time and retain the breath to make the appropriate sound. &lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDTW9ZiMk7fccrStGl24sIrWkFYwdhm0vUKCmwCXzZ9YmImaKgz_rPoRM961dPRJbahbZmswWbeYhQ1iTHP3hEAG2T8da8V6RjfPPVZ8L67eVH5OM1IQxqb2g6Io1fCK3add4t_2YI13zaclCh0w9F3RgxbfWqvVdCnBSNABCHGlvvuLa_6t8Ce1XdSYw/s180/key-point-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Key Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Pronunciation lessons should begin with the following exercises :&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;Correct use of speech organs &#039;for pronouncing different sounds.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Demonstration of correct pronunciation by you.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Group practice to ensure the correct position of the tongue and lips.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;Provide him/her practice of words with the correct pronunciation.&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Diagnosis of the errors at the individual level and individual practice to correct the pronunciation.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Providing an opportunity to each child to speak two or three sentences coherently for about one minute to enable you to diagnose the error.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;During the speech, training does not be discouraged if you do not see improvement in the spoken language of your pupils.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;A well-directed sounds drill will definitely bring improvement among your learners. &lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;Hence, we can conclude that if a student is making pronunciation errors, the best way to help him/her is to provide him/her with correct pronunciation without any humiliation.&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;` } ]; </script>https://www.fastrojgar.in/2026/02/ctet-paper-1-feb-2015-english-ii-pyp-quiz.htmlnoreply@blogger.com (Rohan Singh)tag:blogger.com,1999:blog-538932388382859526.post-4180491411217061141Sun, 01 Feb 2026 05:17:00 +00002026-02-01T10:47:26.179+05:30CTETEnglishQuiz<p> CTET पेपर-1 (फरवरी 2015) का <strong>English – I</strong> सेक्शन उन अभ्यर्थियों के लिए बेहद महत्वपूर्ण है, जो प्राथमिक स्तर (कक्षा 1 से 5) के शिक्षक बनने की तैयारी कर रहे हैं। यह PYP क्विज़ उम्मीदवारों को परीक्षा के वास्तविक पैटर्न, प्रश्नों के स्तर और पूछे जाने वाले महत्वपूर्ण टॉपिक्स जैसे <i>Language Pedagogy, Grammar, Comprehension</i> आदि की गहराई से समझ देता है। पिछले वर्षों के प्रश्नों पर आधारित यह अभ्यास छात्रों की सटीकता और आत्मविश्वास दोनों को बढ़ाने में मदद करता है। </p> <p> इस English – I PYP Quiz के माध्यम से अभ्यर्थी अपनी तैयारी का सही आकलन कर सकते हैं और यह समझ सकते हैं कि CTET परीक्षा में किन क्षेत्रों पर अधिक ध्यान देने की आवश्यकता है। नियमित अभ्यास से न केवल समय प्रबंधन बेहतर होता है, बल्कि परीक्षा में बार-बार पूछे जाने वाले प्रश्नों के पैटर्न भी स्पष्ट होते हैं। यदि आप CTET 2025 या आगामी शिक्षक भर्ती परीक्षाओं की तैयारी कर रहे हैं, तो यह क्विज़ आपके लिए एक मजबूत आधार साबित होगा। </p> <div class="separator"><img alt="CTET Official Paper-1 (Held On: Feb 2015) – English - I PYP Quiz" data-original-height="720" data-original-width="1280" height="720" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiabLyUj8vmmA9FfIg6-kKT1pMs_Kn_mQSPqMm8mZdrE-D6FB-NEjfTaYthCac3WUzNxac5fUm9I10UfGFiL9S8EiOSEutP2OaUh7ufzT5fpddsRtl7rau84loTwIodk4547911gn3PnF4z3pNugbnoQAjvZJEKNYkWrBkyKVmVhyUxqqcMx4FPgtfA3qo/s16000/CTET%20Official%20Paper-I%20February%202015%20%E2%80%93%20English%20-%20I%20PYP%20Quiz.jpg" title="CTET Official Paper-1 (Held On: Feb 2015) – English - I PYP Quiz" width="1280" /></div> <h2> <strong>CTET Official Paper-1 (Held On: Feb 2015) – English - I PYP Quiz</strong> </h2> <span><a name='more'></a></span> <div class="pkquiz_box_new maths-pk2"></div> <script> const quiztitle = "English - I PYP Quiz"; const quizData = [ { "type": "mcq", "id": 1, "question": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;Directions:&lt;/strong&gt; Answer the following questions by selecting the &lt;strong&gt;most appropriate&lt;/strong&gt; option.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Role Play should be an integral part of every language classroom because&lt;/p&gt; — CTET Paper 1 (February 2015)`, "options": [ `it is an effective classroom management technique.`, `it enables students to engage in meaningful talk.`, `it enables students to memorize the story.`, `it enables girls and boys to interact freely` ], "correctAnswer": 2, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;span&gt;The &lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;role-play&lt;/span&gt;&lt;span&gt; is a learner-centered &lt;/span&gt;method&lt;span&gt; of teaching. &lt;/span&gt;Roles&lt;span&gt; are &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;enacted in clearly defined social situations&lt;/span&gt;. &lt;/span&gt;Roleplay&lt;span&gt; is defined as the spontaneous acting of &lt;/span&gt;roles&lt;span&gt; in the context of clearly defined social situation(s) by two or more persons for subsequent discussions by the whole class.&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiSdQWCmjP-P4uS59I3u1E6L9VBD9G9-P1L0RJ3kVOlCqKviTHPoYHk6QxU78vQrnaBNhuEj6jitgWU07PunAID5kXZrOo8Gr-EujDi0MMo0t8GYkoNLFeA3U3GvgI6YDH3KlHs_SNdhNUJhHCfyv5OF645TFjpbLfhlwElgW4GygocfO45WOHuOlJfC6o/s181/important-point-image.png&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Important Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;Role-Playing:&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;Role-play is when &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;students play the parts of other people&lt;/span&gt; in a situation.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Learners can &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;enact a telephonic conversation, conversation with a shopkeeper, ordering and eating food at a restaurant, etc. &lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Role-play &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;provides authentic opportunities to use the language&lt;/span&gt;.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;It enables students to engage in meaningful talk.&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;The &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;situations&lt;/span&gt; that the role-play recreates may be largely &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;from the learners’ experience&lt;/span&gt;.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Using an &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;unfamiliar or strange situation&lt;/span&gt; can also be &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;challenging&lt;/span&gt; and interesting.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Some of the classroom techniques: &lt;ul&gt;&lt;li&gt;Students are asked to imagine themselves in a situation that could occur outside the classroom. This could be anything from a simple occurrence like meeting a friend in the street to a much more complex event.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Students are asked to adopt a specific role in this situation. In some cases, they may simply have to act themselves. In others, they may have to adopt a simulated identity.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Students are asked to behave as if the situation really existed, in accordance with their roles. In other words, simulation and role-play are well established as techniques for organizing controlled pre-communicative language practice.&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;Hence, we can conclude that role play should be an integral part of every language classroom because it enables students to engage in meaningful talk.&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 2, "question": `A language teacher wants her students to write for an authentic audience and purpose. What would be the best writing task to achieve this? — CTET Paper 1 (February 2015)`, "options": [ `Students write answers to questions given at the end of the chapter after discussing them with each other.`, `Students write a movie review of a movie they watched recently.`, `Students write on the topic, My School.`, `Students write a letter to the principal expressing their opinion on a school-related issue.` ], "correctAnswer": 4, "explanation": `&lt;p&gt;Providing adequate time for students to write is one essential element of an effective writing instruction program. Sometimes, as teachers, we need to be creative in finding an “authentic” audience for students to write with purpose. We should set up opportunities for our students to engage in authentic writing tasks that mirror the writing they will do as adults. These lessons should include some measure of student choice and should have a broader context than isolated writing lessons. To do this, students can write for a more authentic audience.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;img height=&quot;55px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgi7pxvQoegmOeIrXkiyweRO3Jm_drbJ3xTM6Xakn6Ik9X18LofvCiZJd6fMAlv2GJCDpeivYj0xHK5BFMBa4Jcf3JpQZCpA7GTwPZkD7eQ7E3Z-REnVhvK5qCR0Gyb9x3NSbsOEvZZJHBvLaVW37do5eKuu8f2qk-E_LECqUNRXyPpBJOj3N2z4l5YqpI/s528/quesImage13.webp&quot; width=&quot;180px&quot; /&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;A language teacher ask the students to write a letter to the principal expressing their opinion on a school-related issue, to develop the writing skills of an authentic audience.&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDTW9ZiMk7fccrStGl24sIrWkFYwdhm0vUKCmwCXzZ9YmImaKgz_rPoRM961dPRJbahbZmswWbeYhQ1iTHP3hEAG2T8da8V6RjfPPVZ8L67eVH5OM1IQxqb2g6Io1fCK3add4t_2YI13zaclCh0w9F3RgxbfWqvVdCnBSNABCHGlvvuLa_6t8Ce1XdSYw/s180/key-point-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Key Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;Purpose of Authentic writing&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Writing always has an audience, even if that person is oneself. Similarly, every piece of writing has a purpose, even if it is simply a reminder to buy rice in the market. In schools, writing tasks sometimes lack this authentic audience and purpose, particularly if they take the form of mechanical exercises.&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;If writing tasks aren’t authentic, students may not fully appreciate why being able to write matters so much in the real world, and how enjoyable and creative the mastery of this skill can be. &lt;/li&gt;&lt;li&gt;An authentic audience can be anyone that the student is writing for other than their teacher for the purpose of a grade.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Teachers don’t need to create all new writing assignments – current assignments can be altered to be written for an authentic audience. If a current writing prompt or assignment is for a “fake” audience or is only for a teacher to read, consider how that type of writing might be used in the real world and who would read it.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Students need practice to become confident writers. Teacher can help them to develop their writing skills by showing them that writing can be purposeful and rewarding.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Teacher can do this by focusing on composition with transcription only acting as a means to enhance communication&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;Hence, we can conclude that by writing a letter to the principal expressing their opinion on a school-related issue, students writing skills as authentic audience and purpose.&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 3, "question": `Which one of the following is an example of Basic Interpersonal Communication Skills (BICS)? — CTET Paper 1 (February 2015)`, "options": [ `Discussing response to a story in a small group in the classroom.`, `Taking notes during a lecture or a talk.`, `Negotiating turn taking with a peer during free play.`, `Explaining a procedure to a peer during an experiment.` ], "correctAnswer": 3, "explanation": `&lt;p&gt;BICS stands for &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;Basic Interpersonal Communicative Skills &lt;/span&gt;are language skills needed in social situations and describes the development of conversational fluency in the second language. &lt;/p&gt;&lt;p&gt;Basic Interpersonal Communicative Skills are the language skills that are required to interact in:&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;day-to-day life.&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;social situations.&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;informal interactions&lt;/span&gt;.&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;face-to-face commutation.&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDTW9ZiMk7fccrStGl24sIrWkFYwdhm0vUKCmwCXzZ9YmImaKgz_rPoRM961dPRJbahbZmswWbeYhQ1iTHP3hEAG2T8da8V6RjfPPVZ8L67eVH5OM1IQxqb2g6Io1fCK3add4t_2YI13zaclCh0w9F3RgxbfWqvVdCnBSNABCHGlvvuLa_6t8Ce1XdSYw/s180/key-point-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Key Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;English language learners employ BIC skills when they are in the &lt;strong&gt;cafeteria, at parties, playing sports, and talking on the telephone.&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Social interactions are usually context embedded. That is, they occur in a meaningful social context.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;They are not very demanding cognitively.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;The language required is not specialized.&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;Hence, we can conclude that negotiating turn-taking with a peer during free play is an example of BICS.&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiSdQWCmjP-P4uS59I3u1E6L9VBD9G9-P1L0RJ3kVOlCqKviTHPoYHk6QxU78vQrnaBNhuEj6jitgWU07PunAID5kXZrOo8Gr-EujDi0MMo0t8GYkoNLFeA3U3GvgI6YDH3KlHs_SNdhNUJhHCfyv5OF645TFjpbLfhlwElgW4GygocfO45WOHuOlJfC6o/s181/important-point-image.png&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Important Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700; &quot;&gt;Negotiating turn-taking with a peer during free play is one of the following is an example of Basic Interpersonal Communication Skills (BICS) because through this the peers are interacting with each other in an informal way and meaningful to the social context.&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 4, "question": `B.F. Skinner claimed that language is learnt through — CTET Paper 1 (February 2015)`, "options": [ `reinforcement and engagement.`, `drill and practice.`, `immersion and employment.`, `repetition and approximation.` ], "correctAnswer": 1, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;B.F.Skinner&lt;/span&gt; proposed that the behaviour of children increases after every &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;reinforcement and behaviour of children decreases for every punishment&lt;/span&gt;.&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;According to Skinner, humans can construct linguistic stimuli which can control their behaviour.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;He maintains that language is learnt by imitation of stimuli and reinforcement of correct responses.&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;He also proposed that children imitate what they see and hear, as well as what they learn from punishment and reinforcement.&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;Hence, we conclude that &lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;B. F. Skinner claimed that language is learnt through ​reinforcement and engagement.&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 5, "question": `Rani is from Delhi. She has taken admission in a school in Assam. In the final exams, she faces difficulty in writing a composition on &amp;#39;Bihu&amp;#39;. The most probable reason for Rani&amp;#39;s problem is that — CTET Paper 1 (February 2015)`, "options": [ `her parents are unable to help her in understanding the school culture.`, `she is not a hardworking girl and is not trying to adapt to the school curriculum.`, `her background is deficient and is not on a par with standard school culture.`, `there is a discontinuity between her home environment and the school curriculum.` ], "correctAnswer": 4, "explanation": `&lt;p&gt;‘Cultural discontinuity can be used as an analytic or theoretical tool to explain educational practices that demonstrated such disconnections and inconsistencies.&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;School-based norms and values are socially and culturally constructed by people, such as teachers and administrators, and these constructions sometimes conflict with those of the student.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Teachers and students’ cultural identities, insights, and perspectives inform how they understand, relate to, see, and experience the world and relate to others.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;The major differences in school experiences between certain groups can be explained by the continuity and discontinuity between home and school.&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;img height=&quot;55px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgi7pxvQoegmOeIrXkiyweRO3Jm_drbJ3xTM6Xakn6Ik9X18LofvCiZJd6fMAlv2GJCDpeivYj0xHK5BFMBa4Jcf3JpQZCpA7GTwPZkD7eQ7E3Z-REnVhvK5qCR0Gyb9x3NSbsOEvZZJHBvLaVW37do5eKuu8f2qk-E_LECqUNRXyPpBJOj3N2z4l5YqpI/s528/quesImage13.webp&quot; width=&quot;180px&quot; /&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;Rani is from Delhi. She has taken admission in a school in Assam. In the final exams, she faces difficulty in writing a composition on &#039;Bihu&#039;. The most probable reason for Rani&#039;s problem is that there is a discontinuity between her home environment and the school curriculum.&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Cultural gap between the school and family not only as an indication of diversity to be exploited, but also as a constructive zone enabling the development of the child and the systems that surround them.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Discontinuity between her home environment and the school curriculum will creates learning difficulties among the students, they have to suffer a lot if they will not resolve earlier.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;The school should run fruitful practices for those students who migrate from one place to another place, so the migration will not hinder their learning.&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;Hence, we can conclude that discontinuity between her home environment and the school curriculum problem faced by Rani.&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 6, "question": `A language textbook for class I starts with poems and stories (complete text) and ends with the alphabet. Which approach does this kind of arrangement reflect in language pedagogy? — CTET Paper 1 (February 2015)`, "options": [ `Eclectic approach`, `Top down approach`, `Aesthetic approach`, `Bottom up approach` ], "correctAnswer": 2, "explanation": `&lt;p&gt;There are many strategy or process of reading in fashion which makes reading an interesting and productive activity. &lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;Top-down Approach&lt;/strong&gt;: In this approach, the learner utilizes the background or previous knowledge to figure out the meaning of language. It is an approach which focuses on:&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;looking at language as a whole rather than individual sounds, words and phrases.&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;concentrating on meaning rather than the grammatical structures and individual words.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;understanding the subject matter without necessarily going into detail of the particular topic.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;For example, a teacher starts with poem and stories and finishes at the alphabet.&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;Bottom-up approach:&lt;/strong&gt; It proceeds from bottom to top. It is a listening process which focuses on: &lt;ul&gt;&lt;li&gt;concentrating on individual words and phrases while listening, rather than the meaning of the text as a whole.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;decoding messages moving from sounds to words, phrases, clauses and other grammatical elements to sentences.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;understanding language by looking at individual and grammatical meaning and going into the detail of the particular topic.&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;Hence, we conclude that the above-mentioned situation refers to the&lt;strong&gt; top-down approach.&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;table border=&quot;1&quot; cellpadding=&quot;0&quot; cellspacing=&quot;0&quot; style=&quot;width:350px;&quot;&gt;&lt;tbody&gt;&lt;tr&gt;&lt;td style=&quot;width: 130px;&quot;&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt; Eclectic approach&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;width: 500px;&quot;&gt;&lt;p&gt;It is the best method for language teaching with the &lt;strong&gt;combination of different teaching methods &lt;/strong&gt;to be used according to lesson and learners.&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td style=&quot;width: 130px;&quot;&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;Aesthetic approach&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;width: 500px;&quot;&gt;&lt;p&gt;It is the best method to &lt;strong&gt;expose learners to the use of poetic devices&lt;/strong&gt; and to provide them the opportunities to interpret the meaning of poem in their own way.&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;&lt;/tbody&gt;&lt;/table&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 7, "question": `Which of the following is&lt;strong&gt; not&lt;/strong&gt; true about sentences in the passive voice? — CTET Paper 1 (February 2015)`, "options": [ `The verb in passive sentences is always in perfect participle form.`, `It is generally used where the subject is hidden, not clear or not significant.`, `Sentences with intransitive verbs cannot be passivized.`, `Any declarative sentence can be passivized.` ], "correctAnswer": 4, "explanation": `&lt;p&gt;Passive Voice When the subject is being acted upon, the verb is in the passive voice. Sentences that use the passive voice emphasise the action or the result of the action, rather than who or what performs it.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;Example:&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;Two workers &lt;u&gt;are replaced by&lt;/u&gt; the machine.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Research &lt;u&gt;will be presented by&lt;/u&gt; Sachin at the next conference.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;After the paper &lt;u&gt;had been submitted by&lt;/u&gt; Lalita, it was marked by her instructor.&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDTW9ZiMk7fccrStGl24sIrWkFYwdhm0vUKCmwCXzZ9YmImaKgz_rPoRM961dPRJbahbZmswWbeYhQ1iTHP3hEAG2T8da8V6RjfPPVZ8L67eVH5OM1IQxqb2g6Io1fCK3add4t_2YI13zaclCh0w9F3RgxbfWqvVdCnBSNABCHGlvvuLa_6t8Ce1XdSYw/s180/key-point-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Key Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Notice that all of the passive voice sentences have two things in common:&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;The verbs consist of some form of be, make, or have + the past participle. The past participle is sometimes the same as the past tense form (as in: he lost/it was lost), but other times it is not (as in: he ate/it was eaten). Example: The paper was lost in the wind. The stone carvings are being eroded with time and weather.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;The sentences containing passive verbs tend to be longer than those with active verbs.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Another way to recognise passive-voice sentences is that they may include a phrase with &quot;by the&quot;. Example: The committee&#039;s recommendation was rejected by the president. &lt;/li&gt;&lt;li&gt;Intransitive verbs (verbs that do not take an object) cannot be passive. For this reason, the following sentences have no passive equivalents: &lt;ul&gt;&lt;li&gt;We arrived home late at night.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Did you sleep well?&lt;/li&gt;&lt;li&gt;He was running too fast.&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Any declarative sentence can be passivized such as Present Perfect continuous, Past perfect continuous, Future perfect continuous, Future continuous.&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;Hence, we can concldue that any declarative sentence can be passivized is&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt; not&lt;/span&gt; true about sentences in the passive voice.&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 8, "question": `A child reads &amp;lsquo;She bought three apples&amp;#39; as &amp;lsquo;She bought tree apples&amp;#39; and explains it as apples from trees. How would you rate this child&amp;#39;s reading skills? — CTET Paper 1 (February 2015)`, "options": [ `She reads with spelling errors.`, `She reads carelessly.`, `She reads with comprehension.`, `She reads without comprehension.` ], "correctAnswer": 4, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;Reading&lt;/span&gt; can be defined as the ability to&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt; make sense of written or printed words.&lt;/span&gt; The reader uses the symbols to activate the information from his memory and subsequently uses this information to arrive at a plausible interpretation of the written words.&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;Phonemic awareness is the first part of the reading process as phonemes are the basic units of spoken language.&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Learning to identify the phonemes in a word helps to read fluently and accurately.&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;img height=&quot;55px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgi7pxvQoegmOeIrXkiyweRO3Jm_drbJ3xTM6Xakn6Ik9X18LofvCiZJd6fMAlv2GJCDpeivYj0xHK5BFMBa4Jcf3JpQZCpA7GTwPZkD7eQ7E3Z-REnVhvK5qCR0Gyb9x3NSbsOEvZZJHBvLaVW37do5eKuu8f2qk-E_LECqUNRXyPpBJOj3N2z4l5YqpI/s528/quesImage13.webp&quot; width=&quot;180px&quot; /&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;A child reads ‘She bought three apples&#039; as ‘She bought tree apples&#039; and explains it as apples from trees because she reads without comprehend the written sentence.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDTW9ZiMk7fccrStGl24sIrWkFYwdhm0vUKCmwCXzZ9YmImaKgz_rPoRM961dPRJbahbZmswWbeYhQ1iTHP3hEAG2T8da8V6RjfPPVZ8L67eVH5OM1IQxqb2g6Io1fCK3add4t_2YI13zaclCh0w9F3RgxbfWqvVdCnBSNABCHGlvvuLa_6t8Ce1XdSYw/s180/key-point-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Key Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;Reading comprehension or understanding of what is read is the last reading skill and the ultimate goal of reading.&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;The other stages that are in between include &lt;ul&gt;&lt;li&gt;learning phonics&lt;/li&gt;&lt;li&gt;vocabulary building&lt;/li&gt;&lt;li&gt;reading fluency&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Once a student can read fluently, then the next step is to develop comprehension skills to understand what is read.&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;Hence, we can conclude that from the above situation we can analyze that the child reads the sentence without comprehension.&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjaSssJ987_q7cmLvCOyXfqUaqmlhrNa7J2mcDnogMpfiO7aJQuc4MBC-mycQXR5hCfUuCnaJKHNBuUASIWMul9gR4YZlG5O7yz7Tpbzfzk1E8W1Y1sx_sOUl2Duy5cnJJKXGXZOpqEf4iyFptOyvScfhIjYrzZznJum_tw0JFskbqb2lpTbOzaQzfVX08/s180/hint-text-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Hint&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;She reads with spelling errors: There is no chance that she is committing spelling error because she pronounce three as tree.&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 9, "question": `The most important purpose of formative assessment is — CTET Paper 1 (February 2015)`, "options": [ `to form an opinion about the student in the class`, `to score and rank Students on the basis of their performance`, `to provide qualitative feedback on students&amp;#39; learning`, `to judge the performance of teachers and schools` ], "correctAnswer": 3, "explanation": `&lt;p&gt;Assessment is a process of &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;collecting, receiving, and using data for the purpose of improvement &lt;/span&gt;in the learning process. It is one of the crucial components of the teaching-learning process. Assessment does more than just measuring learning. There are two main types of assessments which include &#039;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;summative&lt;/span&gt;&#039; and &#039;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;formative&lt;/span&gt;&#039; assessment.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDTW9ZiMk7fccrStGl24sIrWkFYwdhm0vUKCmwCXzZ9YmImaKgz_rPoRM961dPRJbahbZmswWbeYhQ1iTHP3hEAG2T8da8V6RjfPPVZ8L67eVH5OM1IQxqb2g6Io1fCK3add4t_2YI13zaclCh0w9F3RgxbfWqvVdCnBSNABCHGlvvuLa_6t8Ce1XdSYw/s180/key-point-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Key Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;Formative assessment&lt;/span&gt;:&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;Formative assessment helps in &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;providing qualitative feedback to learners to improve as &lt;/span&gt;It refers to &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;monitor learners&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;&#039; progres&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;s throughout the teaching-learning process&lt;/span&gt; to diagnose learner&#039;s learning difficulties. &lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;Oral testing, anecdotal records, portfolios&lt;/span&gt;, class test, etc. are the tools of formative assessment. It also provides feedback to the teachers regarding the effectiveness of their teaching.&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiSdQWCmjP-P4uS59I3u1E6L9VBD9G9-P1L0RJ3kVOlCqKviTHPoYHk6QxU78vQrnaBNhuEj6jitgWU07PunAID5kXZrOo8Gr-EujDi0MMo0t8GYkoNLFeA3U3GvgI6YDH3KlHs_SNdhNUJhHCfyv5OF645TFjpbLfhlwElgW4GygocfO45WOHuOlJfC6o/s181/important-point-image.png&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Important Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;Purpose of formative assessment: &lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;enhancing students&#039; learning.&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;identifying deficiencies in teaching.&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;improving academic achievements.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;providing qualitative feedback to learners to improve.&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;identifying learning gaps of students.&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;encouraging students&#039; motivation level.&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;removing learning gaps with appropriate strategies&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;Hence, it becomes clear that the most important purpose of formative assessment is &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;providing qualitative feedback to learners to improve&lt;/span&gt;.&lt;/p&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 10, "question": `In the primary classes, it is recommended that children should be taught in their mother tongue because — CTET Paper 1 (February 2015)`, "options": [ `it enables children to comprehend.`, `it creates a natural environment.`, `children develop self-confidence.`, `it promotes regional languages.` ], "correctAnswer": 2, "explanation": `&lt;p&gt;Children begin to learn language consciously at the primary school level. They acquire spoken language while interacting with their family members even before they come to school. But all this learning is informal and not very structured. Once the child enters the school he/she starts learning a language in a classroom situation in a planned and systematic manner. In the school curriculum, learning experiences in language are presented in a planned manner. &lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDTW9ZiMk7fccrStGl24sIrWkFYwdhm0vUKCmwCXzZ9YmImaKgz_rPoRM961dPRJbahbZmswWbeYhQ1iTHP3hEAG2T8da8V6RjfPPVZ8L67eVH5OM1IQxqb2g6Io1fCK3add4t_2YI13zaclCh0w9F3RgxbfWqvVdCnBSNABCHGlvvuLa_6t8Ce1XdSYw/s180/key-point-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Key Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;Importance of Mother tongue (First language)&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;The language that we learn from our childhood is usually spoken by our parents, family members, and the other people around us. This is known as our first language or L1.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Since mother tongue is the language we know best and use common, the &lt;strong&gt;government decided that the medium of instruction at the primary stage should be one’s own regional language because it creates a natural environment.&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Being a teacher you might have experienced that at the primary stage most of the instruction takes place only through the regional language or through the children’s mother tongue.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;The first language is acquired naturally, through interacting with family members and friends without much formal instruction.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;We may communicate effectively in our first language, many of us do not have complete knowledge of all the sounds and letters of the language or its grammar. This is because we acquire it informally. Therefore formal instruction in the first languages is provided in the School.&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;Hence, we can conclude that in the primary classes, it is recommended that children should be taught in their mother tongue because it creates a natural environment.&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 11, "question": `A student of class V has just read a text about the water problems of a community living on the outskirts of a city. After reading the chapter, the student remarks how difficult it must to struggle for water every day. Which comprehension strategy does this remark reveal? — CTET Paper 1 (February 2015)`, "options": [ `Summarizing`, `Metacognition`, `Inferential reading`, `Read aloud` ], "correctAnswer": 3, "explanation": `&lt;p&gt;Reading is an integral part of academic affairs and it is equally important outside academic contexts. Apart from the essential linguistic requirements of the reading process (e.g. vocabulary and grammar), there are some so-called reading comprehension strategies that are attested to improve reading.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDTW9ZiMk7fccrStGl24sIrWkFYwdhm0vUKCmwCXzZ9YmImaKgz_rPoRM961dPRJbahbZmswWbeYhQ1iTHP3hEAG2T8da8V6RjfPPVZ8L67eVH5OM1IQxqb2g6Io1fCK3add4t_2YI13zaclCh0w9F3RgxbfWqvVdCnBSNABCHGlvvuLa_6t8Ce1XdSYw/s180/key-point-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Key Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;Summarising Information&lt;/strong&gt;: Summarising is another useful way of helping your child understand and focus on the important information they have read. Graphs or diagrams are useful tools to help your child to organise information in a clear and meaningful way; it also allows for easy revision of information they have read.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;Metacognition:&lt;/strong&gt; The metacognitive and cognitive strategies are most relevant to reading. Metacognition is concerned with monitoring, or watching, and evaluating the success of the learning process. Cognitive strategies, on the other hand, relate to the specific contexts and learning tasks. &lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;Inferential reading: &lt;/strong&gt;The skill of inferring is a skill we do all day long, similar to “reading” people or &lt;strong&gt;“reading” a situation&lt;/strong&gt;. &lt;strong&gt;If it has been snowing outside and some cars have snow on them and some cars do not, we infer that those without snow have been parked in the garage&lt;/strong&gt;. Inferring is not only about reading expressions, tones and body language, it is about “reading” text, often said as, “reading between the lines” where the answers are not explicitly stated.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;Reading aloud:&lt;/strong&gt; The reading aloud strategy teaches children of all ages to associate reading with pleasure and provides them with a reading role model, all while developing their vocabulary and background knowledge. It also builds classroom community around shared experiences; develops speaking, listening, and attention skills; and widens students’ views of the world.&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;Hence, from the above information, we can conclude that the student is using inferential comprehension strategy after reading the chapter.&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 12, "question": `A common developmental reading disorder is — CTET Paper 1 (February 2015)`, "options": [ `Dyslexia`, `Aphasia`, `Autism`, `Impairment` ], "correctAnswer": 1, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;Learning disability &lt;/span&gt;refers to the neurological disorder that &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;causes cognitive impairment&lt;/span&gt;. Reading disorders are part of learning disabilities.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;Dyslexia&lt;/span&gt; is associated with the &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;&#039;reading disorder&#039; &lt;/span&gt;as it refers to a difficulty in &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;Reading, W&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;riting,&lt;/span&gt; and &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;Spelling.&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Dyslexia is the most common&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;&lt;/span&gt;&lt;strong&gt;developmental &lt;/strong&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;&lt;strong&gt;reading disorder&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;which makes learners:&lt;/p&gt;&lt;ul style=&quot;list-style-type: disc;&quot;&gt;&lt;li&gt;confuse with the same shapes and sounds of alphabet.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;unable to read, interpret, and understand letters and words.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;bewilder in identifying and relating speech sounds with letters and words.&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;Hence, it could be concluded that&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;&lt;/span&gt;the&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt; &#039;&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;Dyslexia&#039;&lt;/span&gt; is associated with &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;&#039;reading disorder&#039;.&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;Aphasia: &lt;/strong&gt;It affects reading comprehension or speech production. A child speaks in short, fragmented phrases (expressive aphasia). Also, a child is not able to write, hence, it’s a language impairment.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;Autism: &lt;/strong&gt;Autism is a developmental disorder that involves a range of behaviors including language deficits, and perceptual and motor development; defective reality testing; and an inability to function in social situations. &lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;Impairment&lt;/strong&gt; is an absence of or significant difference in a person&#039;s body structure or function or mental functioning.&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 13, "question": `Writing is a _______ and not a _______. — CTET Paper 1 (February 2015)`, "options": [ `product; formation`, `process; product`, `process; formation`, `product; process` ], "correctAnswer": 2, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;Writing &lt;/span&gt;is the process of using symbols like letters of the alphabet, punctuation, etc. to communicate thoughts and ideas. It is the act f composing a text. &lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDTW9ZiMk7fccrStGl24sIrWkFYwdhm0vUKCmwCXzZ9YmImaKgz_rPoRM961dPRJbahbZmswWbeYhQ1iTHP3hEAG2T8da8V6RjfPPVZ8L67eVH5OM1IQxqb2g6Io1fCK3add4t_2YI13zaclCh0w9F3RgxbfWqvVdCnBSNABCHGlvvuLa_6t8Ce1XdSYw/s180/key-point-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Key Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;Some Key Points Related to Process of Writing:-&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;Utilizes careful revision and rewriting techniques.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;It contains a series sequence in its steps.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;In the process of writing using common words, everyone concentrate or relate/and associate with other writing skills.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;The word limit is taken care of in prose writing, essay, story, or other such genres so that the literary composition does not look monotonous.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Personal pronouns are used in teaching to remove grammatical errors and for the purpose of learning.&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;Hence, we can conclude that writing is a process and not a product.&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 14, "question": `Which one of the following principles is &lt;strong&gt;not&lt;/strong&gt; appropriate for vocabulary development? — CTET Paper 1 (February 2015)`, "options": [ `Provide opportunities to consult a dictionary `, `Integrate new words with old`, `Make a new word &amp;#39;real&amp;#39; by connecting it to the learners&amp;#39; world`, `Passive vocabulary should learnt by heart` ], "correctAnswer": 4, "explanation": `&lt;p&gt;Vocabulary is the basis for learning language. Educational research shows that vocabulary strongly relates to reading comprehension, intelligence, and general ability. As children learn to read, they must learn to decode (sound-out) print, but they also must have a vocabulary base (word knowledge) in order to make sense of what they decode.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDTW9ZiMk7fccrStGl24sIrWkFYwdhm0vUKCmwCXzZ9YmImaKgz_rPoRM961dPRJbahbZmswWbeYhQ1iTHP3hEAG2T8da8V6RjfPPVZ8L67eVH5OM1IQxqb2g6Io1fCK3add4t_2YI13zaclCh0w9F3RgxbfWqvVdCnBSNABCHGlvvuLa_6t8Ce1XdSYw/s180/key-point-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Key Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;Vocabulary is learned both indirectly and directly. Children learn the meanings of most words indirectly, through everyday experiences with oral and written language in following ways:&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;They engage daily in oral language by participating in conversations, hearing words repeated, and hearing adults use new and interesting words.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;They listen to adults read to them, having new words explained, having conversations about the book when finished reading, and relating information to prior knowledge.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;They engage in connecting new word to their own word.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;They should be engage in integrate new words with old.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Provide opportunities to consult a dictionary and directly assist students when they use a dictionary, glossary, or thesaurus because many words have the same spelling or multiple meanings.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;They read extensively on their own, considering new words they encounter when reading independently.&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjaSssJ987_q7cmLvCOyXfqUaqmlhrNa7J2mcDnogMpfiO7aJQuc4MBC-mycQXR5hCfUuCnaJKHNBuUASIWMul9gR4YZlG5O7yz7Tpbzfzk1E8W1Y1sx_sOUl2Duy5cnJJKXGXZOpqEf4iyFptOyvScfhIjYrzZznJum_tw0JFskbqb2lpTbOzaQzfVX08/s180/hint-text-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Hint&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span&gt;A learner&#039;s passive vocabulary is the &lt;/span&gt;&lt;b&gt;words that they understand but don&#039;t use yet. They learn the passive vocabulary by understanding not by heart.&lt;/b&gt; Example, advanced learners often have an extremely large passive vocabulary but a considerably smaller active one.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;Hence, we can conclude that passive vocabulary should learnt by heart statement is &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;not&lt;/span&gt; appropriate for vocabulary development.&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;` }, { "type": "context", "context": { "title": "English - I", "text": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;Directions:&lt;/strong&gt; Read the given below answer the questions that follow by selecting the &lt;em&gt;&lt;strong&gt;most appropriate&lt;/strong&gt;&lt;/em&gt; option.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Adversity provides us with an opportunity to develop our character in a natural, recurring and powerful way that only the challenges of adversity offer. According to Solomon, adversity refines and reveals the gold and silver of our character.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;A lot of times diversity comes our way as a direct or indirect result of our own actions. We make a bad choice or a bad decision. or we simply fail to do something we should have done. When I made bad investment decisions, I had to accept responsibility for my greed and naive choices. Yes, several men had misrepresented the opportunities to me, but the fact is, I am the one who made the decisions. And I experienced the very consequences, that Solomon had cautioned us about. Any time you make a contribution to your own adversity, you need to accept responsibility for it. Don&#039;t simply blame someone or something else.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Nonetheless, throughout our lives we will experience a great deal of adversity that is not a result of our own actions. It is critically important that we do not assign fault to ourselves or to those who had nothing to do with it. When a friend of mine lost his daughter to leukemia, he confided to me that he felt God was punishing him for his past sins. In other words, he was blaming himself. It is believed that adversity sometimes has a purpose that we cannot know or understand. As tempting as it may be, to try to figure out such a mystery is not only an exercise in futility, it is foolish also.&lt;/p&gt;` }, "questions": [ { "id": 15, "question": `Story telling should be used frequently in classrooms because — CTET Paper 1 (February 2015)`, "options": [ `it provides space for teachers to engage in other academic task.`, `it lays the foundation of logical understanding and imagination.`, `it lays the foundation for other academic engagements and arrangements.`, `it allows students to imagine and relax.` ], "correctAnswer": 2, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;Narration/Storytelling: &lt;/span&gt;It is a skill wherein the narrator communicates to the listeners through oral and non-verbal gestures. This withholds the attention of the listeners. In fact, it is an art in itself which aims at presenting to the students through the medium of speech which is clear, vivid and interesting, with an ordered sequence of events in such a way that the students are able to reconstruct these happenings and they live in their imagination through experiences recounted. &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;Note that:&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;They can make students almost visualize the events and the personalities concerned.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;To keep the listener on track, the narrator asks simple questions in between, which requires to be answered in one or two words.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;This would arouse the interest of children and provide them scope for imaginative understanding and thorough enjoyment.&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Storytelling can be relied upon by the teacher as the best companion for developing traits of character such as charity, piety, truthfulness, velour, etc. among students.&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;Hence, we conclude that &lt;/strong&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;Story telling should be used frequently in classrooms because ​it lays the foundation of logical understanding and imagination.&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;` }, { "id": 16, "question": `Adversity provides us with an opportunity to — CTET Paper 1 (February 2015)`, "options": [ `develop our character`, `test our friends`, `evaluate our own character`, `introspect` ], "correctAnswer": 1, "explanation": `&lt;p&gt;The correct answer is &lt;strong&gt;develop our character.&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDTW9ZiMk7fccrStGl24sIrWkFYwdhm0vUKCmwCXzZ9YmImaKgz_rPoRM961dPRJbahbZmswWbeYhQ1iTHP3hEAG2T8da8V6RjfPPVZ8L67eVH5OM1IQxqb2g6Io1fCK3add4t_2YI13zaclCh0w9F3RgxbfWqvVdCnBSNABCHGlvvuLa_6t8Ce1XdSYw/s180/key-point-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Key Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;Refer to the 1st line: &lt;/strong&gt;&lt;em&gt;Adversity provides us with an opportunity to develop our character in a natural, recurring and powerful way that only the challenges of adversity offer.&lt;/em&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Thus, we can clearly deduce that adversity provides us with an opportunity to &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;develop our character.&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "id": 17, "question": `The author quotes Solomon to — CTET Paper 1 (February 2015)`, "options": [ `show his veneration for him`, `emphasize that adversity is part of life`, `embellish his prose`, `lend force to his argument` ], "correctAnswer": 2, "explanation": `&lt;p&gt;The correct answer is &lt;strong&gt;emphasize that adversity is part of life.&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDTW9ZiMk7fccrStGl24sIrWkFYwdhm0vUKCmwCXzZ9YmImaKgz_rPoRM961dPRJbahbZmswWbeYhQ1iTHP3hEAG2T8da8V6RjfPPVZ8L67eVH5OM1IQxqb2g6Io1fCK3add4t_2YI13zaclCh0w9F3RgxbfWqvVdCnBSNABCHGlvvuLa_6t8Ce1XdSYw/s180/key-point-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Key Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;Refer to the 2nd line: &lt;/span&gt;&lt;em&gt;According to Solomon, adversity refines and reveals the gold and silver of our character.&lt;/em&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Also, refer to these lines: &lt;em&gt;And I experienced the very consequences, that Solomon had cautioned us about. Any time you make a contribution to your own adversity, you need to accept responsibility for it. Don&#039;t simply blame someone or something else.&lt;/em&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Thus, we can clearly deduce that &lt;strong&gt;the author has quoted Solomon to make us realize that adversity is a part of life but it is our duty to accept the responsibility every time we make a contribution to our adversity.&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiSdQWCmjP-P4uS59I3u1E6L9VBD9G9-P1L0RJ3kVOlCqKviTHPoYHk6QxU78vQrnaBNhuEj6jitgWU07PunAID5kXZrOo8Gr-EujDi0MMo0t8GYkoNLFeA3U3GvgI6YDH3KlHs_SNdhNUJhHCfyv5OF645TFjpbLfhlwElgW4GygocfO45WOHuOlJfC6o/s181/important-point-image.png&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Important Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;Option 1: Veneration &lt;/strong&gt;means&lt;em&gt; respect or awe inspired by the dignity, wisdom, dedication, or talent of a person. &lt;/em&gt;The author is not praising Solomon through the passage. Thus, it is not the correct choice.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;Option 3: Embellish &lt;/span&gt;means &lt;em&gt;make (something) more attractive by the addition of decorative details or features. &lt;/em&gt;The author has not embellish the quotes or prose of Solomon but he has said that adversity reveals the gold and silver of our character. Thus, it is not the correct choice.&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "id": 18, "question": `Most often our misfortunes are the result of our own — CTET Paper 1 (February 2015)`, "options": [ `haste`, `follies`, `actions`, `idleness` ], "correctAnswer": 3, "explanation": `&lt;p&gt;The correct answer is &lt;strong&gt;actions.&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDTW9ZiMk7fccrStGl24sIrWkFYwdhm0vUKCmwCXzZ9YmImaKgz_rPoRM961dPRJbahbZmswWbeYhQ1iTHP3hEAG2T8da8V6RjfPPVZ8L67eVH5OM1IQxqb2g6Io1fCK3add4t_2YI13zaclCh0w9F3RgxbfWqvVdCnBSNABCHGlvvuLa_6t8Ce1XdSYw/s180/key-point-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Key Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;Refer to the lines: &lt;/strong&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;​&lt;/strong&gt;&lt;em&gt;A lot of times diversity comes our way as a direct or indirect result of our own &lt;strong&gt;actions.&lt;/strong&gt; We make a bad choice or a bad decision. or we simply fail to do something we should have done.&lt;/em&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;em&gt;Nonetheless, throughout our lives we will experience a great deal of adversity that is not a result of our own&lt;strong&gt; actions. &lt;/strong&gt;&lt;/em&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Thus, we can conclude that &lt;strong&gt;our misfortunes are the result of our own &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;actions.&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "id": 19, "question": `The synonym for &amp;lsquo;cautioned&amp;#39; is — CTET Paper 1 (February 2015)`, "options": [ `threatened `, `suggested`, `persuaded`, `warned` ], "correctAnswer": 4, "explanation": `&lt;p&gt;The correct answer is &lt;strong&gt;warned.&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDTW9ZiMk7fccrStGl24sIrWkFYwdhm0vUKCmwCXzZ9YmImaKgz_rPoRM961dPRJbahbZmswWbeYhQ1iTHP3hEAG2T8da8V6RjfPPVZ8L67eVH5OM1IQxqb2g6Io1fCK3add4t_2YI13zaclCh0w9F3RgxbfWqvVdCnBSNABCHGlvvuLa_6t8Ce1XdSYw/s180/key-point-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Key Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;Cautioned&lt;/strong&gt; means &lt;strong&gt;care taken to avoid danger or mistakes.&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;b&gt;Threatened &lt;/b&gt;means &lt;strong&gt;in danger, or likely to stop existing.&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;Suggested &lt;/strong&gt;means &lt;strong&gt;to mention an idea, possible plan, or action.&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;Persuaded &lt;/strong&gt;means&lt;strong&gt; to make someone do or believe something by giving them a good reason to do it or by talking to that person and making them believe it.&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;Warned &lt;/strong&gt;means &lt;strong&gt;to make someone aware of a possible danger or problem.&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;br /&gt;Thus, we can conclude that &lt;strong&gt;cautioned &lt;/strong&gt;is similar in meaning to &lt;strong&gt;warned.&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;` }, { "id": 20, "question": `The phrase &amp;lsquo;exercise in futility&amp;rsquo; means — CTET Paper 1 (February 2015)`, "options": [ `something that is pointless`, `Hopes of future`, `an irrational act `, `a foolish approach` ], "correctAnswer": 1, "explanation": `&lt;p&gt;The correct answer is &lt;strong&gt;something that is pointless.&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDTW9ZiMk7fccrStGl24sIrWkFYwdhm0vUKCmwCXzZ9YmImaKgz_rPoRM961dPRJbahbZmswWbeYhQ1iTHP3hEAG2T8da8V6RjfPPVZ8L67eVH5OM1IQxqb2g6Io1fCK3add4t_2YI13zaclCh0w9F3RgxbfWqvVdCnBSNABCHGlvvuLa_6t8Ce1XdSYw/s180/key-point-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Key Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;b&gt;Refer to the lines: &lt;/b&gt;&lt;em&gt;As tempting as it may be, to try to figure out such a mystery is not only an &lt;strong&gt;exercise in futility,&lt;/strong&gt; it is foolish also.&lt;/em&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;Futility&lt;/strong&gt; is a &lt;em&gt;noun&lt;/em&gt; meaning &lt;strong&gt;pointlessness or uselessness.&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Thus, we can conclude that the phrase, &lt;strong&gt;&#039;exercise in futility&#039; &lt;/strong&gt;means&lt;strong&gt; something that is pointless.&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "id": 21, "question": `Identify the correct statement. — CTET Paper 1 (February 2015)`, "options": [ `Adversity is a curse.`, `The mystery of adversity can be easily understood.`, `Adversity helps us improve our character.`, `Adversity is purposeless.` ], "correctAnswer": 3, "explanation": `&lt;p&gt;The correct answer is &lt;strong&gt;Adversity helps us improve our character.&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDTW9ZiMk7fccrStGl24sIrWkFYwdhm0vUKCmwCXzZ9YmImaKgz_rPoRM961dPRJbahbZmswWbeYhQ1iTHP3hEAG2T8da8V6RjfPPVZ8L67eVH5OM1IQxqb2g6Io1fCK3add4t_2YI13zaclCh0w9F3RgxbfWqvVdCnBSNABCHGlvvuLa_6t8Ce1XdSYw/s180/key-point-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Key Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;Refer to the line: &lt;/strong&gt;&lt;em&gt;Adversity provides us with an opportunity to &lt;strong&gt;develop our character&lt;/strong&gt; in a natural, recurring and powerful way that only the challenges of adversity offer.&lt;/em&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Thus, we can infer that &lt;strong&gt;option 3 i.e. &lt;/strong&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;Adversity helps us improve our character,&lt;/span&gt;&lt;strong&gt;&lt;/strong&gt;is the correct statement.&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "id": 22, "question": `Which of the following statements is not true? — CTET Paper 1 (February 2015)`, "options": [ `The bravest are bogged down by misfortunes. `, `Adversity refines our character.`, `Adversity sometimes has a purpose.`, `Adversity is a test of our character.` ], "correctAnswer": 1, "explanation": `&lt;p&gt;The correct answer is &lt;strong&gt;The bravest are bogged down by misfortunes. &lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDTW9ZiMk7fccrStGl24sIrWkFYwdhm0vUKCmwCXzZ9YmImaKgz_rPoRM961dPRJbahbZmswWbeYhQ1iTHP3hEAG2T8da8V6RjfPPVZ8L67eVH5OM1IQxqb2g6Io1fCK3add4t_2YI13zaclCh0w9F3RgxbfWqvVdCnBSNABCHGlvvuLa_6t8Ce1XdSYw/s180/key-point-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Key Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;It has no where been mentioned in the passage that the bravest have bogged down i.e. slowed down or burdened because of their misfortunes.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;The lines:&lt;em&gt; According to Solomon, adversity refines and reveals the gold and silver of our character, It is believed that adversity sometimes has a purpose that we cannot know or understand, &lt;/em&gt;imply that the &lt;strong&gt;other options are true.&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Hence, we can say that &lt;strong&gt;option 1 is false.&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiSdQWCmjP-P4uS59I3u1E6L9VBD9G9-P1L0RJ3kVOlCqKviTHPoYHk6QxU78vQrnaBNhuEj6jitgWU07PunAID5kXZrOo8Gr-EujDi0MMo0t8GYkoNLFeA3U3GvgI6YDH3KlHs_SNdhNUJhHCfyv5OF645TFjpbLfhlwElgW4GygocfO45WOHuOlJfC6o/s181/important-point-image.png&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Important Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;Bog down&lt;/strong&gt; is a phrasal verb which means &lt;strong&gt;to slow down or burden someone or something.&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "id": 23, "question": `The antonym for the word &amp;#39;adversity&amp;#39; is — CTET Paper 1 (February 2015)`, "options": [ `luxury`, `luck`, `emptiness`, `Prosperity` ], "correctAnswer": 4, "explanation": `&lt;p&gt;The correct answer is &lt;strong&gt;Prosperity.&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDTW9ZiMk7fccrStGl24sIrWkFYwdhm0vUKCmwCXzZ9YmImaKgz_rPoRM961dPRJbahbZmswWbeYhQ1iTHP3hEAG2T8da8V6RjfPPVZ8L67eVH5OM1IQxqb2g6Io1fCK3add4t_2YI13zaclCh0w9F3RgxbfWqvVdCnBSNABCHGlvvuLa_6t8Ce1XdSYw/s180/key-point-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Key Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;b&gt;Adversity: &lt;/b&gt;a difficult or unpleasant situation&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;b&gt;Luxury: &lt;/b&gt;a state of great comfort or elegance, especially when involving great expense&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;b&gt;Luck: &lt;/b&gt;success or failure apparently brought by chance rather than through one&#039;s own actions&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;b&gt;Emptiness: &lt;/b&gt;the fact of not being sincere or having no real meaning&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;b&gt;Prosperity: &lt;/b&gt;the state of being successful and having a lot of money&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;According to the meanings, &lt;strong&gt;prosperity &lt;/strong&gt;is the opposite of &lt;strong&gt;adversity.&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;` }, { "id": 24, "question": `When adversity strikes us, we blame — CTET Paper 1 (February 2015)`, "options": [ `providence.`, `our stars.`, `everything and everyone except ourselves.`, `supernatural powers and evil spirits.` ], "correctAnswer": 1, "explanation": `&lt;p&gt;The correct answer is &lt;strong&gt;providence.&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDTW9ZiMk7fccrStGl24sIrWkFYwdhm0vUKCmwCXzZ9YmImaKgz_rPoRM961dPRJbahbZmswWbeYhQ1iTHP3hEAG2T8da8V6RjfPPVZ8L67eVH5OM1IQxqb2g6Io1fCK3add4t_2YI13zaclCh0w9F3RgxbfWqvVdCnBSNABCHGlvvuLa_6t8Ce1XdSYw/s180/key-point-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Key Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;Providence &lt;/strong&gt;means &lt;em&gt;the care and control of God or of a force that is not human in origin.&lt;/em&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Now, look at the lines: &lt;em&gt;It is critically important that we do not assign fault to ourselves or to those who had nothing to do with it. When a friend of mine lost his daughter to leukemia, he confided to me that &lt;strong&gt;he felt God was punishing him for his past sins. In other words, he was blaming himself.&lt;/strong&gt;&lt;/em&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Thus, we can conclude that when adversity strikes us, we blame God or ourselves i.e. &lt;strong&gt;providence is the correct answer.&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` } ] }, { "type": "context", "context": { "title": "English - I", "text": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;Directions:&lt;/strong&gt; Read the given below and answer the questions that follow by selecting the &lt;em&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;most appropriate&lt;/span&gt;&lt;/em&gt;option.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;Invictus&lt;/strong&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Out of the night that covers me,&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Black as the pit from pole to pole,&lt;/p&gt;&lt;p&gt;I thank whatever gods may be&lt;/p&gt;&lt;p&gt;For my unconquerable soul.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;In the fell clutch of circumstance&lt;/p&gt;&lt;p&gt;I have not winced nor cried aloud.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Under the bludgeoning of chance&lt;/p&gt;&lt;p&gt;My head is bloody, but unbowed.&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Beyond this place of wrath and tears&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Looms but the Horror Of the shade,&lt;/p&gt;&lt;p&gt;And yet the menace of the years&lt;/p&gt;&lt;p&gt;Finds, and shall find. me unafraid.&lt;/p&gt;&lt;strong&gt;William Ernest Henley&lt;/strong&gt;` }, "questions": [ { "id": 25, "question": `The phrase &amp;lsquo;unconquerable soul&amp;#39; means a person who is — CTET Paper 1 (February 2015)`, "options": [ `Compassionate`, `noble`, `sensitive`, `invincible` ], "correctAnswer": 4, "explanation": `&lt;p&gt;The correct answer is &lt;strong&gt;invincible.&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDTW9ZiMk7fccrStGl24sIrWkFYwdhm0vUKCmwCXzZ9YmImaKgz_rPoRM961dPRJbahbZmswWbeYhQ1iTHP3hEAG2T8da8V6RjfPPVZ8L67eVH5OM1IQxqb2g6Io1fCK3add4t_2YI13zaclCh0w9F3RgxbfWqvVdCnBSNABCHGlvvuLa_6t8Ce1XdSYw/s180/key-point-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Key Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;Refer to the lines: &lt;/strong&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;em&gt;I thank whatever gods may be&lt;br /&gt; ​For my unconquerable soul.&lt;br /&gt; In the fell clutch of circumstance&lt;br /&gt; I have not winced nor cried aloud.&lt;/em&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Thus, we can conclude that the proud is proud of not being defeated or not having given up in any circumstances.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Hence, we can say that the phrase&lt;strong&gt; &#039;unconquerable soul&#039; &lt;/strong&gt;means &lt;strong&gt;invincible. Invincible &lt;/strong&gt;means &lt;strong&gt;incapable of being overcome or defeated; unconquerable.&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "id": 26, "question": `Lines 5 and 6 show that the speaker — CTET Paper 1 (February 2015)`, "options": [ `remains undaunted even under the worst circumstances.`, `is overwhelmed by adverse circumstances. `, `accepts life&amp;#39;s challenges.`, `refuses to surrender.` ], "correctAnswer": 1, "explanation": `&lt;p&gt;The correct answer is &lt;strong&gt;remains undaunted even under the worst circumstances.&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDTW9ZiMk7fccrStGl24sIrWkFYwdhm0vUKCmwCXzZ9YmImaKgz_rPoRM961dPRJbahbZmswWbeYhQ1iTHP3hEAG2T8da8V6RjfPPVZ8L67eVH5OM1IQxqb2g6Io1fCK3add4t_2YI13zaclCh0w9F3RgxbfWqvVdCnBSNABCHGlvvuLa_6t8Ce1XdSYw/s180/key-point-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Key Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;Refer to the lines: &lt;/span&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;em&gt;In the fell clutch of circumstance&lt;br /&gt; I have not winced nor cried aloud.&lt;/em&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Thus, we can conclude that the proud is proud of not being defeated or not having given up in any circumstances.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Hence, we can say that &lt;strong&gt;the poet remains undaunted &lt;/strong&gt;i.e.&lt;em&gt; not intimidated or discouraged by difficulty, danger, or disappointment&lt;/em&gt;&lt;strong&gt;even under the worst circumstances.&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "id": 27, "question": `&amp;#39;Wrath and tears&amp;#39; means — CTET Paper 1 (February 2015)`, "options": [ `anger causing havoc`, `anger and sorrow`, `unfavourable circumstances`, `unbearable suffering` ], "correctAnswer": 2, "explanation": `&lt;p&gt;The correct answer is &lt;strong&gt;anger and sorrow.&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDTW9ZiMk7fccrStGl24sIrWkFYwdhm0vUKCmwCXzZ9YmImaKgz_rPoRM961dPRJbahbZmswWbeYhQ1iTHP3hEAG2T8da8V6RjfPPVZ8L67eVH5OM1IQxqb2g6Io1fCK3add4t_2YI13zaclCh0w9F3RgxbfWqvVdCnBSNABCHGlvvuLa_6t8Ce1XdSYw/s180/key-point-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Key Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;Wrath &lt;/strong&gt;means&lt;em&gt; extreme anger.&lt;/em&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;Tears &lt;/strong&gt;refer to &lt;em&gt;sorrow.&lt;/em&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;The speaker in the lines looks beyond the present of anger and sadness to the future. Unfortunately, the future&#039;s only certainty is death, which hangs over the present like a terrifying shadow. However, the speaker once again affirms that the suffering does not, and never will, frighten the speaker.&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Thus, &lt;b&gt;wrath and tears &lt;/b&gt;refers to &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;anger and sorrow.&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "id": 28, "question": `The phrase &amp;lsquo;menace of the years&amp;rsquo; suggests — CTET Paper 1 (February 2015)`, "options": [ `danger to life.`, `cruel fate.`, `evils of life.`, `threats of the times.` ], "correctAnswer": 4, "explanation": `&lt;p&gt;The correct answer is &lt;b&gt;threats of the times.&lt;/b&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDTW9ZiMk7fccrStGl24sIrWkFYwdhm0vUKCmwCXzZ9YmImaKgz_rPoRM961dPRJbahbZmswWbeYhQ1iTHP3hEAG2T8da8V6RjfPPVZ8L67eVH5OM1IQxqb2g6Io1fCK3add4t_2YI13zaclCh0w9F3RgxbfWqvVdCnBSNABCHGlvvuLa_6t8Ce1XdSYw/s180/key-point-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Key Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;Refer to the lines: &lt;/span&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;em&gt;And yet the menace of the years&lt;br /&gt; ​Finds, and shall find me unafraid.&lt;/em&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;Menace&lt;/strong&gt; means &lt;strong&gt;something that is likely to cause harm or pose threat.&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Hence, we can say that &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;the threat of the times i.e. the hardships that he faced &lt;/span&gt;will never be able to make him afraid.&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "id": 29, "question": `The word &amp;lsquo;winced&amp;#39; in the second stanza means — CTET Paper 1 (February 2015)`, "options": [ `ruffled`, `frightened`, `worried`, `recoiled` ], "correctAnswer": 4, "explanation": `&lt;p&gt;The correct answer is &lt;b&gt;recoiled.&lt;/b&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;b&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDTW9ZiMk7fccrStGl24sIrWkFYwdhm0vUKCmwCXzZ9YmImaKgz_rPoRM961dPRJbahbZmswWbeYhQ1iTHP3hEAG2T8da8V6RjfPPVZ8L67eVH5OM1IQxqb2g6Io1fCK3add4t_2YI13zaclCh0w9F3RgxbfWqvVdCnBSNABCHGlvvuLa_6t8Ce1XdSYw/s180/key-point-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Key Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/b&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;b&gt;Winced &lt;/b&gt;means &lt;em&gt;shrunk back involuntarily (as from pain).&lt;/em&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;Recoiled &lt;/strong&gt;means&lt;em&gt; to fall back under pressure or to shrink back physically or emotionally.&lt;/em&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Thus, &lt;strong&gt;winced &lt;/strong&gt;means &lt;strong&gt;recoiled.&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "id": 30, "question": `The poetic device used in &amp;lsquo;Black as the pit from pole to pole&amp;rsquo; is — CTET Paper 1 (February 2015)`, "options": [ `irony`, `simile`, `parallelism `, `metaphor` ], "correctAnswer": 2, "explanation": `&lt;p&gt;The correct answer is &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;simile.&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;img height=&quot;44px&quot; src=&quot;https://fcdn.autopush.in/cdn.testbook.com/images/production/quesImage3.png&quot; style=&quot;font-weight: 700;&quot; width=&quot;164px&quot; /&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;Simile: &lt;/span&gt;a figure of speech comparing two unlike things that is often introduced by&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt; &#039;like&#039;&lt;/span&gt; or &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;&#039;as&#039;.&lt;/span&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;Ex: &lt;/span&gt;As red as a rose.&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;In the &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;line &lt;strong&gt;&lt;em&gt;&quot;&lt;/em&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;em&gt;&lt;strong&gt;Black as the pit from pole to pole&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;,&quot; &lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/em&gt;the poet compares black and pit with the use of &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;&#039;as&#039;.&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;Hence, &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;simile&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;&lt;/span&gt;is being used here.&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` } ] } ]; </script>https://www.fastrojgar.in/2026/02/ctet-paper-1-feb-2015-english-i-pyp-quiz.htmlnoreply@blogger.com (Rohan Singh)tag:blogger.com,1999:blog-538932388382859526.post-1106517718105783312Sun, 01 Feb 2026 05:15:00 +00002026-02-01T10:45:48.699+05:30CTETQuizSanskrit-2<p> यह <strong>CTET Official Paper-1 (Held On: Feb 2015) – Sanskrit-II PYP Quiz</strong> उन अभ्यर्थियों के लिए विशेष रूप से तैयार किया गया है जो केंद्रीय शिक्षक पात्रता परीक्षा (CTET) में संस्कृत विषय को गहराई से समझना चाहते हैं। इस क्विज़ में फरवरी 2015 में आयोजित आधिकारिक पेपर-1 के संस्कृत-II खंड से लिए गए महत्वपूर्ण और परीक्षा-उपयोगी प्रश्न शामिल हैं, जो उम्मीदवारों को वास्तविक परीक्षा पैटर्न से परिचित कराते हैं। इससे न केवल संस्कृत व्याकरण, अपठित बोध, पद्य-गद्य और शिक्षण-अभिरुचि की समझ मजबूत होती है, बल्कि आत्मविश्वास के साथ प्रश्न हल करने की क्षमता भी विकसित होती है। </p> <p> यह <strong>PYP (Previous Year Paper) क्विज़</strong> CTET की तैयारी कर रहे छात्रों के लिए अत्यंत लाभकारी है, क्योंकि यह परीक्षा में बार-बार पूछे जाने वाले टॉपिक्स और प्रश्नों के स्तर को स्पष्ट करता है। नियमित अभ्यास से अभ्यर्थी अपनी कमजोरियों को पहचान सकते हैं और समय-प्रबंधन में सुधार कर सकते हैं। यदि आप CTET संस्कृत-II में बेहतर स्कोर करना चाहते हैं, तो यह क्विज़ आपकी तैयारी को सही दिशा देने में मदद करेगा और सफलता की संभावना को और अधिक मजबूत बनाएगा। </p> <div class="separator"><img alt="CTET Official Paper-1 (Held On: Feb 2015) – Sanskrit - II PYP Quiz" data-original-height="720" data-original-width="1280" height="720" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgK9zVLnwzlvNJukwnoklNBXIfqV1Z_XsRQqN3DOSyKso9BPrbl69bxNMpqSmYE9r05zpEPHjCvgI-zQyKsSdRda6k06J1ny7HmweUL_l_uS6ySj9NTJRsc79jFcBMiyMf9kfQl6cBum0JH-dBQyeS7vVIs73M1ymfjbetOXF8WpK8g29kiuhn4_-Ahl1Q/s16000/CTET%20Official%20Paper-I%20February%202015%20%E2%80%93%20Sanskrit%20-%20II%20PYP%20Quiz.jpg" title="CTET Official Paper-1 (Held On: Feb 2015) – Sanskrit - II PYP Quiz" width="1280" /></div> <h2> <strong>CTET Official Paper-1 (Held On: Feb 2015) – Sanskrit - II PYP Quiz</strong> </h2> <span><a name='more'></a></span> <div class="pkquiz_box_new maths-pk2"></div> <script> const quiztitle = "Sanskrit - II PYP Quiz"; const quizData = [ { "type": "mcq", "id": 1, "question": `छात्राणां लेखनस्य मूल्याङ्कनसमये, शिक्षकः मुख्यतया इदम्&amp;zwnj; अवधारयेत्&amp;zwnj; यत्&amp;zwnj; — CTET Paper 1 (February 2015)`, "options": [ `विचाराः विषयश्च `, `व्याकरणदृष्&amp;zwj;टया शुद्धता `, `विरामचिह्वानि परिच्छेदकरणं च`, `शब्दसीमानिर्धारणम्` ], "correctAnswer": 1, "explanation": `&lt;p dir=&quot;ltr&quot;&gt;&lt;strong&gt;प्रश्न का अनुवाद -&lt;/strong&gt; छात्रों के लेखन मूल्यांकन के समय शिक्षक मुख्यतः इनमें से किसका मूल्यांकन करता है ?&lt;/p&gt;&lt;p dir=&quot;ltr&quot;&gt;&lt;strong&gt;स्पष्टीकरण - &lt;/strong&gt; शिक्षक छात्रों के लेखन मूल्यांकन के समय मुख्यतः उसके&lt;strong&gt; विचार और विषय &lt;/strong&gt;की जांच करते है। &lt;/p&gt;&lt;p dir=&quot;ltr&quot; style=&quot;line-height:1.38;margin-top:0pt;margin-bottom:0pt;&quot;&gt;&lt;span&gt;&lt;span style=&quot; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span&gt;&lt;span style=&quot; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;55px&quot; src=&quot;https://fcdn.autopush.in/storage.googleapis.com/tb-img/production/21/09/60c9f0a830e163b91eb06161_16315961562021.png&quot; width=&quot;180px&quot; /&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p dir=&quot;ltr&quot;&gt;&lt;strong&gt;लेखन कौशल - &lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul dir=&quot;ltr&quot;&gt;&lt;li&gt;भावों एवं विचारों की अभिव्यक्ति जब लिखित रूप में होती है तो इसे &lt;strong&gt;लेखन कौशल&lt;/strong&gt; कहते है। अत: छात्रों&lt;span style=&quot;margin: 0px; padding: 0px; &quot;&gt; के &lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;margin: 0px; padding: 0px; &quot;&gt;लेखन कौशल के &lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;margin: 0px; padding: 0px; &quot;&gt;आकलनार्थ&lt;/span&gt;&lt;span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;margin: 0px; padding: 0px; &quot;&gt;शिक्षक&lt;/span&gt;&lt;span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;margin: 0px; padding: 0px; &quot;&gt;प्रमुखतया&lt;/span&gt;&lt;span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;margin: 0px; padding: 0px; &quot;&gt;विचारों के &lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;margin: 0px; padding: 0px; &quot;&gt;अभिव्यक्ति के&lt;/span&gt;&lt;span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;margin: 0px; padding: 0px; &quot;&gt;उपर&lt;/span&gt;&lt;span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;margin: 0px; padding: 0px; &quot;&gt;ध्यान&lt;/span&gt;&lt;span&gt; देते है&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;margin: 0px; padding: 0px; &quot;&gt;।इससे &lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;margin: 0px; padding: 0px; &quot;&gt;शिक्षक जान पाते है के &lt;/span&gt;छात्रों&lt;span style=&quot;margin: 0px; padding: 0px;&quot;&gt;&lt;/span&gt;में &lt;span style=&quot;margin: 0px; padding: 0px; &quot;&gt;अभिव्यक्ति&lt;/span&gt;&lt;span&gt; किस प्रकार हुई है&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;margin: 0px; padding: 0px; &quot;&gt;। अत:&lt;/span&gt;&lt;span&gt;&lt;/span&gt;अभिव्यक्ति&lt;span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;margin: 0px; padding: 0px; &quot;&gt;लेखनकौशल के लिए&lt;/span&gt;&lt;span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;margin: 0px; padding: 0px; &quot;&gt;उपयोगी&lt;/span&gt;&lt;span&gt; मानी जाती है&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;margin: 0px; padding: 0px; &quot;&gt;।&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p dir=&quot;ltr&quot;&gt;&lt;span style=&quot;margin: 0px; padding: 0px; &quot;&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjaSssJ987_q7cmLvCOyXfqUaqmlhrNa7J2mcDnogMpfiO7aJQuc4MBC-mycQXR5hCfUuCnaJKHNBuUASIWMul9gR4YZlG5O7yz7Tpbzfzk1E8W1Y1sx_sOUl2Duy5cnJJKXGXZOpqEf4iyFptOyvScfhIjYrzZznJum_tw0JFskbqb2lpTbOzaQzfVX08/s180/hint-text-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Hint&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p dir=&quot;ltr&quot;&gt;&lt;strong&gt;लेखन मूल्यांकन -&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;छात्रों की उपलब्धियों एवं व्यवहार परिवर्तन की जाँच जब लिखित रूप से की जाती है तो उसे &lt;strong&gt;लेखन मूल्यांकन&lt;/strong&gt; कहते हैं। लेखन कौशल का मूल्यांकन - निबंध लेखन, अनुच्छेद लेखन, सुलेख लेखन तथा कहानी लेखन विधियों के द्वारा किया जाता है।अत: इनमें सबसे महत्वपूर्ण &lt;strong&gt;विचार और विषय &lt;/strong&gt;ही&lt;strong&gt;&lt;/strong&gt;होते हैं, लेकिन इसमें अन्य बिंदुओं पर भी ध्यान दिया जाता है। जैसे की - &lt;/li&gt;&lt;li&gt;व्याकरण नियमों की शुद्धता&lt;/li&gt;&lt;li&gt;विराम चिन्हों का प्रयोग&lt;/li&gt;&lt;li&gt;शब्द की सीमा निर्धारित होती है &lt;/li&gt;&lt;li&gt;शब्दों की पसंद और व्यवस्था&lt;/li&gt;&lt;li&gt;संगठन और विश्लेषण&lt;/li&gt;&lt;li&gt;शैली और रुचि &lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;अत: यह स्पष्ट हिता है की छात्रों के लेखन मूल्याङ्कन के समय शिक्षक मुख्य रूप&lt;strong&gt; विषय एवं विचारों&lt;/strong&gt; का मूल्याङ्कन करते है। यद्यपि व्याकरण शुद्धता विरामचिह्नों का प्रयोग इत्यादि पर भी ध्यान दिया जाता है किन्तु &lt;strong&gt;&#039;विचार और विषय&#039; &lt;/strong&gt;सबसे महत्वपूर्ण तथ्य हैं।&lt;/p&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 2, "question": `सप्तमकक्षायाः आंग्लभाषायाः शिक्षिका स्वच्छात्राणां मौखिकभाषायां दक्षतां वर्धयितुम्&amp;zwnj; इच्छति। एतदर्थं छात्राणां कृते का पद्धतिः श्रेष्ठा भवेत्&amp;zwnj;? — CTET Paper 1 (February 2015)`, "options": [ `आंग्लभाषायाः दूरदर्शनकार्यक्रमाणां प्रदर्शनम्&amp;zwnj; `, `कक्षायां वार्तालापं कर्तु प्रोत्साहनम्&amp;zwnj; `, `आंग्लभाषायां वर्णनात्मककथाः लेखितुं प्रेरयेत्`, `कक्षायां बोधात्मकप्रश्&amp;zwj;नानाम् उत्तरप्रदानम्&amp;zwnj;` ], "correctAnswer": 2, "explanation": `&lt;p dir=&quot;ltr&quot;&gt;&lt;strong&gt;प्रश्न का अनुवाद -&lt;/strong&gt; सप्तमी कक्षा की अंग्रेजी भाषा की शिक्षिका अपने छात्रों की मौलिक भाषा में दक्षता बढ़ाने की सोचती है। इसके लिए छात्रों के लिए कौनसी पद्धति श्रेष्ठ होती है?&lt;/p&gt;&lt;p dir=&quot;ltr&quot;&gt;&lt;strong&gt;स्पष्टीकरण - &lt;/strong&gt;मौखिक अभिव्यक्ति की सबसे उपयुक्त विधि &lt;strong&gt;वार्तालाप विधि&lt;/strong&gt; है। यदि अंग्रेजी भाषा की शिक्षिका अपने छात्रों में मौखिक भाषा में दक्षता चाहती है तो इसके लिए वह छात्रों को &lt;strong&gt;कक्षा में वार्तालाप करने के लिए प्रोत्साहित करेगी।&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p dir=&quot;ltr&quot;&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiSdQWCmjP-P4uS59I3u1E6L9VBD9G9-P1L0RJ3kVOlCqKviTHPoYHk6QxU78vQrnaBNhuEj6jitgWU07PunAID5kXZrOo8Gr-EujDi0MMo0t8GYkoNLFeA3U3GvgI6YDH3KlHs_SNdhNUJhHCfyv5OF645TFjpbLfhlwElgW4GygocfO45WOHuOlJfC6o/s181/important-point-image.png&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Important Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p dir=&quot;ltr&quot;&gt;&lt;strong&gt;वार्तालाप विधि - &lt;/strong&gt; शिक्षण सामग्री या पाठ्य विषय पढ़ाते हुए या अन्य मौकों पर छात्रों के साथ अध्यापक वार्तालाप करते हैं। अतः शिक्षक को चाहिए कि वह प्रत्येक छात्र को वार्तालाप में भाग लेने के लिए प्रेरित करें। वार्तालाप का विषय छात्रों के मानसिक, बौद्धिक स्तर के अनुसार ही होना चाहिए।&lt;/p&gt;&lt;p dir=&quot;ltr&quot;&gt;&lt;strong&gt;मौखिक अभिव्यक्ति कौशल -&lt;/strong&gt; भावों की अभिव्यक्ति का साधन साधारणत: उच्चरित भाषा ही होती है। आधुनिक जनतान्त्रिक युग में जीवन की सफलता के लिए मौखिक भाव-प्रकाशन या वाणी उतना ही आवश्यक और अनिवार्य है, जितना कि स्वयं हमारा जीवन। जीवन के प्रत्येक क्षेत्र में व्यक्ति को प्रतिपल मौखिक आत्माभिव्यक्ति की शरण लेनी पड़ती है।&lt;/p&gt;&lt;p dir=&quot;ltr&quot;&gt;&lt;strong&gt;मौखिक अभिव्यक्ति का महत्व -&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul dir=&quot;ltr&quot;&gt;&lt;li role=&quot;presentation&quot;&gt;मौखिक भाषा ही अभिव्यक्ति का सहज व सरलतम माध्यम है तथा शिक्षा मौखिक भाषा से प्रारम्भ होती है।&lt;/li&gt;&lt;li role=&quot;presentation&quot;&gt;मौखिक अभिव्यक्ति में अनुकरण और अभ्यास के अवसर बराबर मिलते हैं। अशिक्षित व्यक्ति बोलचाल के द्वारा ही ज्ञान अर्जित करता है। रोजमर्रा के कार्य-कलापों में मौखिक भाषा प्रयुक्त होती है। &lt;/li&gt;&lt;li role=&quot;presentation&quot;&gt;सामाजिक सम्बन्धों को सुदृढ़ बनाने में एवं सामाजिक जीवन में सामंजस्य स्थापित करने में मौखिक भाषा की प्रमुख भूमिका होती है।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span&gt;&lt;span style=&quot; font-weight: 700; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;​&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;आंग्लभाषायाः दूरदर्शनकार्यक्रमाणां प्रदर्शनम्‌ - &lt;/strong&gt;आंग्लभाषा में दूरदर्शन कार्यक्रमों का प्रदर्शन करना। &lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;आंग्लभाषायां वर्णनात्मककथाः लेखितुं प्रेरयेत् - &lt;/strong&gt;आंग्लभाषा में वर्णनात्मक कथा लिखने के लिए प्ररित करना।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;कक्षायां बोधात्मकप्रश्‍नानाम् उत्तरप्रदानम्‌ - &lt;/strong&gt;कक्षा में बोधात्मक प्रश्न का उत्तर देना। &lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p dir=&quot;ltr&quot; style=&quot;line-height:1.38;margin-top:0pt;margin-bottom:0pt;&quot;&gt;&lt;/p&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 3, "question": `सर्जनात्मकलेखनस्य अनेकानि प्रयोजनानि सन्ति। तेषु प्रमुखम्&amp;zwnj; अस्ति — CTET Paper 1 (February 2015)`, "options": [ `भावविनिमयः`, `वर्तनीशुद्धता`, `व्याकरणशुद्धता`, `स्वाभिव्यक्तिः` ], "correctAnswer": 4, "explanation": `&lt;p dir=&quot;ltr&quot;&gt;&lt;strong&gt;प्रश्न का अनुवाद -&lt;/strong&gt; सर्जनात्मक लेखन के अनेक प्रयोजन होते हैं। उनमें प्रमुख हैं ? &lt;/p&gt;&lt;p dir=&quot;ltr&quot;&gt;&lt;strong&gt;स्पष्टीकरण -&lt;/strong&gt; सर्जनात्मक लेखन के अनेक प्रयोग होते हैं लेकिन उनमे सबसे महत्वपूर्ण प्रयोजन (उद्देश्य )&lt;strong&gt; स्वाभिव्यक्ति&lt;/strong&gt; है&lt;span style=&quot;white-space: pre-wrap;&quot;&gt;।&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p dir=&quot;ltr&quot;&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;white-space: pre-wrap;&quot;&gt;सर्जनात्मक लेखन - &lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p dir=&quot;ltr&quot;&gt;&lt;span style=&quot;white-space: pre-wrap;&quot;&gt;सर्जनात्मक लेखन से तात्पर्य &lt;strong&gt;बनाकर लिखने&lt;/strong&gt; से हैं। &lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p dir=&quot;ltr&quot;&gt;&lt;span style=&quot; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;सर्जनात्मक लेखन के अनेक प्रयोग होते हैं लेकिन उनमे सबसे महत्वपूर्ण प्रयोजन (उद्देश्य ) स्वाभिव्यक्ति है अर्थात स्वयं अभिव्यक्त करना। शिक्षक जब कक्षा में बालक के सर्जनात्मक लेखन के विकास के लिए प्रयास करता है तो वे बालकों को अनेक घटनाओं, चित्रों अथवा कहानी के माध्यम से संकेत देता है ताकि बालक उसे सुनकर अथवा देखकर चिंतन करें और फिर अपने भावों को लेखन के माध्यम से अभिव्यक्त करें। इसके लिए शिक्षक शिक्षण सहायक सामग्री का प्रयोग करता है। उदाहरण - कविता लिखना &lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;span style=&quot; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;अतः स्पष्ट है कि सर्जनात्मक लेखन का मुख्य प्रयोजन स्वाभिव्यक्ति होता है।&lt;/span&gt;&lt;br /&gt;&lt;p dir=&quot;ltr&quot; style=&quot;line-height:1.38;margin-top:0pt;margin-bottom:0pt;&quot;&gt;&lt;span&gt;&lt;span style=&quot; font-weight: 700; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;सर्जनात्मक लेखन की विशेषता -&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;सर्जनात्मक लेखन एक वैचारिकता है जो कि कल्पना, भाव, तर्क और चिंतन पर आधारित होता है इसके माध्यम से बालक अपने विचारों की अभिव्यक्ति करता है। जो उसे सामाजिक परिवेश, स्थितियों और घटनाओं से जोड़ता है। ये नूतन निर्माण की संकल्पना, प्रतिभा एवं शक्ति से निर्मित लेख होते हैं ।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;यह रचनात्मक होती है। &lt;/li&gt;&lt;li&gt;यह नया रचने, आविष्कृत करने या पुनः सृजित करने की प्रक्रिया है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;यह एक मानसिक सक्रिया है। &lt;/li&gt;&lt;li&gt;यह भौतिक परिवर्तनों को जन्म देती है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;इसके द्वारा साहित्य से संबंधित रचनाओं का सृजन होता है।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p dir=&quot;ltr&quot; style=&quot;line-height:1.38;margin-top:0pt;margin-bottom:0pt;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p dir=&quot;ltr&quot; style=&quot;line-height:1.38;margin-top:0pt;margin-bottom:0pt;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;अन्य विकल्पों का विश्लेषण :&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul dir=&quot;ltr&quot;&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;भाव-विनिमय -&lt;/strong&gt; भावों का आदान प्रदान करना।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;वर्तनी शुद्धता -&lt;/strong&gt; शब्दों,अक्षरों और वाक्यों को शुद्ध रूप से लिखना।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;व्याकरणशुद्धता - &lt;/strong&gt;नियमों और सूत्रों को शुद्ध रूप से लिखना।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;white-space: pre-wrap;&quot;&gt;भाव-विनिमय, वर्तनी शुद्धता, व्याकरण शुद्धता ये सभी लेखन के उद्देश्यों के अंतर्गत आते हैं। ये सभी सर्जनात्मक लेखन के प्रयोजन भी हैं। &lt;/span&gt;&lt;/p&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 4, "question": `चौमस्की- मतानुसारं मनुष्याः जन्मगतभाषाग्रहणसाधनं धारयन्ति येन तेषु उत्पद्यते — CTET Paper 1 (February 2015)`, "options": [ `साधारणव्याकरणम्&amp;zwnj;`, `वर्णविचारः`, `अर्थविचारः`, `जटिलशब्दाः` ], "correctAnswer": 1, "explanation": `&lt;p dir=&quot;ltr&quot; style=&quot;line-height:1.38;margin-top:0pt;margin-bottom:0pt;&quot;&gt;&lt;span&gt;&lt;span style=&quot; font-weight: 700; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;प्रश्न का अनुवाद - &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;चौमस्की के मतानुसार मनुष्य जन्मगत भाषा ग्रहण करने के साधन धारण करते हैं जो कि उत्पन्न होते हैं?&lt;/p&gt;&lt;p dir=&quot;ltr&quot; style=&quot;line-height:1.38;margin-top:0pt;margin-bottom:0pt;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;स्पष्टीकरण - &lt;/span&gt;चौमस्की के मतानुसार मनुष्य जन्मगत भाषा ग्रहण करने के साधन धारण करते हैं, जो कि &lt;strong&gt;साधारण व्याकरण &lt;/strong&gt;से उत्पन्न होते हैं।&lt;/p&gt;&lt;p dir=&quot;ltr&quot; style=&quot;line-height:1.38;margin-top:0pt;margin-bottom:0pt;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiSdQWCmjP-P4uS59I3u1E6L9VBD9G9-P1L0RJ3kVOlCqKviTHPoYHk6QxU78vQrnaBNhuEj6jitgWU07PunAID5kXZrOo8Gr-EujDi0MMo0t8GYkoNLFeA3U3GvgI6YDH3KlHs_SNdhNUJhHCfyv5OF645TFjpbLfhlwElgW4GygocfO45WOHuOlJfC6o/s181/important-point-image.png&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Important Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p dir=&quot;ltr&quot;&gt;&lt;strong&gt;एवरम नोम चौमस्की - &lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p dir=&quot;ltr&quot; style=&quot;line-height:1.38;margin-top:0pt;margin-bottom:0pt;&quot;&gt;चाम्सकी को जेनेरेटिव ग्रामर के सिद्धांत का प्रतिपादक एवं बीसवीं सदी के भाषाविज्ञान में सबसे बड़ा योगदानकर्ता, माना जाता है। &lt;/p&gt;&lt;p dir=&quot;ltr&quot; style=&quot;line-height:1.38;margin-top:0pt;margin-bottom:0pt;&quot;&gt;&lt;span&gt;&lt;span style=&quot; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;चौमस्की का साधारण व्याकरण (जेनेरेटिव ग्रामर ) का सिद्धान्त भाषा विकास के सिद्धांत के अन्तर्गत आता है।&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;div&gt;&lt;p dir=&quot;ltr&quot; style=&quot;line-height:1.38;margin-top:0pt;margin-bottom:0pt;&quot;&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;white-space: pre-wrap;&quot;&gt;चौमस्की का साधारण व्याकरण - &lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p class=&quot;q-text qu-display--block&quot; style=&quot;margin-bottom: 1em; padding: 0px; overflow-wrap: anywhere; word-break: break-word; direction: ltr;&quot;&gt;&lt;span&gt;उन्होंने सार्वभौमिक व्याकरण के सिद्धांत का प्रस्ताव दिया है। उनके हिसाब से व्याकरण जन्मजात होता है जो बच्चा उसकी जानकारी लेकर पैदा होता है। इस संबंध में, चॉम्स्की ने सिखाया कि भाषा चलने की तरह है। यद्यपि मनुष्य उदाहरण के द्वारा सीखते हैं, उन्होंने प्रस्तावित किया कि हम सभी भाषा के अंतर्निहित तंत्र की मौलिक समझ के साथ पैदा हुए हैं। उनके अनुसार हमारी यही जन्मजात विशेषता हमें उन वाक्यों को पहचानने में हमारी मदद करती है जो व्याकरण के रूप से तो ठीक हैं&lt;/span&gt;।&lt;/p&gt;&lt;p class=&quot;q-text qu-display--block&quot; style=&quot;margin-bottom: 1em; padding: 0px; overflow-wrap: anywhere; word-break: break-word; direction: ltr;&quot;&gt;अर्थात् &lt;span&gt;&lt;span style=&quot; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;चौमस्की के अनुसार बच्चे जन्म से ही भाषाग्रहण करने के साधन धारण करते हैं | वे शब्दों की निश्चित संख्या से कुछ निश्चित नियमों का अनुकरण करते हुए वाक्यों का निर्माण करना सीखते हैं | इन शब्दों से नये-नये वाक्यों एवं शब्दों का निर्माण होता है | इन वाक्यों का निर्माण जिन नियमों के अंतर्गत होता है,चौमस्की ने उन्हें &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;साधारण व्याकरण&lt;/span&gt; की संज्ञा दी है&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;।&lt;/p&gt;&lt;p dir=&quot;ltr&quot; style=&quot;line-height:1.38;margin-top:0pt;margin-bottom:0pt;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p dir=&quot;ltr&quot; style=&quot;line-height:1.38;margin-top:0pt;margin-bottom:0pt;&quot;&gt;&lt;/p&gt;&lt;p dir=&quot;ltr&quot;&gt;&lt;strong&gt;भाषा विकास के अन्य सिद्धान्त -&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;बैण्ड्युरा का सिद्धान्त - &lt;/strong&gt;बैण्ड्युरा के अनुसार बालक अपने परिवार तथा आस पड़ोस में प्रयोग की जाने वाली भाषा को नकल या अनुकरण के माध्यम से सीखता है। वे प्रतिरूपण को भी बच्चों के लिए सीखने का महत्वपूर्ण रूप बताते हैं।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;परिपक्वता का सिद्धांत - &lt;/strong&gt;, बोलने में जिह्वा ,गला, तालु, होठ, दाँत तथा स्वर यंत्र आदि की परिपक्वता भाषा विकास में महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है। &lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;अनुबन्ध का सिद्धान्त -&lt;/strong&gt; अनुबन्ध का तात्पर्य साहचर्य है । बच्चे किसी विशिष्ट वस्तु या व्यक्ति से साहचर्य स्थापित करते हैं तथा अभ्यास हो जाने पर संबंध वस्तु या व्यक्ति की उपस्थिति पर सम्बन्धित शब्द से सम्बोधित करते हैं | &lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;अनुकरण का सिद्धांत -&lt;/strong&gt; चैपनीज, शर्ली, कर्टी तथा वैलेण्टाइन आदि मनोवैज्ञानिकों ने भाषा सीखने के लिए अनुकरण को महत्वपूर्ण बताया है। जैसी भाषा जिस परिवार और समाज में बोली जाती है बच्चे उसी भाषा को सीखते है, यदि वह भाषा दोषपूर्ण है तो बालक की भाषा में भी वह दोष दिखाई देते हैं ।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/div&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 5, "question": `विद्यालयं प्रति आगमनेन बालाः स्वमूलभाषां कक्षायाम्&amp;zwnj; आनयन्ति। बहुभाषिके देशो, विद्यालयेन तेषां गृहभाषायाः सम्मानं करणीयं यतो हि - — CTET Paper 1 (February 2015)`, "options": [ `बालाः अबाधरीत्या अस्यां वदन्ति `, `तेषाम्&amp;zwnj; अभिज्ञानस्य (identity) इदं महत्त्वपूर्णम्&amp;zwnj; अङ्गम्&amp;zwnj; `, `भारतेऽस्मिन्&amp;zwnj; द्विसहस्राधिकाः (2000) भाषाः सन्ति`, `विद्यालयस्यापि इयं भाषा अस्ति` ], "correctAnswer": 2, "explanation": `&lt;p dir=&quot;ltr&quot;&gt;&lt;strong&gt;प्रश्न का अनुवाद - &lt;/strong&gt;विद्यालय की और आने वाली बालिका अपनी मूल भाषा के साथ कक्षा में आती है (बोलती है) बहुभाषिक देश में विद्यालय के द्वारा उसकी भाषा का सम्मान करना चाहिए क्योंकि-&lt;/p&gt;&lt;p dir=&quot;ltr&quot;&gt;&lt;strong&gt;स्पष्टीकरण -&lt;/strong&gt; विद्यालय की और आने वाली बालिका अपनी मूल भाषा के साथ कक्षा में आती है (बोलती है) बहुभाषिक देश में विद्यालय के द्वारा उसकी भाषा का सम्मान करना चाहिए क्योंकि - &lt;strong&gt;उनकी पहचान का यह एक महत्वपूर्ण अङ्ग है&lt;/strong&gt;&lt;span style=&quot;white-space: pre-wrap;&quot;&gt;।&lt;/span&gt;&lt;strong&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p dir=&quot;ltr&quot;&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiSdQWCmjP-P4uS59I3u1E6L9VBD9G9-P1L0RJ3kVOlCqKviTHPoYHk6QxU78vQrnaBNhuEj6jitgWU07PunAID5kXZrOo8Gr-EujDi0MMo0t8GYkoNLFeA3U3GvgI6YDH3KlHs_SNdhNUJhHCfyv5OF645TFjpbLfhlwElgW4GygocfO45WOHuOlJfC6o/s181/important-point-image.png&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Important Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p dir=&quot;ltr&quot; style=&quot;line-height:1.38;margin-top:0pt;margin-bottom:0pt;&quot;&gt;&lt;span&gt;&lt;span style=&quot; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;विद्यालय में आने वाली बालिका अपनी मूल भाषा में बोलती है जो कि उसे अपने माता-पिता और परिवारजनों द्वारा प्राप्त हुयी है। यह उसकी पहचान का मूल साधन है । विद्यालय को मातृभाषा का सम्मान करना चाहिए क्योंकि इससे यह सुनिश्चित होता है कि हर बच्चा स्वीकार्य और संरक्षित महसूस करें। अलग- अलग पृष्ठभूमियों से होने के कारण बच्चों के शब्दों व उनके उच्चारण में भिन्नता पाई जाती है । बहुभाषी देशों में विद्यालयों में बहुभाषिकता को संसाधन के रूप देखा जाता है।&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p dir=&quot;ltr&quot; style=&quot;line-height:1.38;margin-top:0pt;margin-bottom:0pt;&quot;&gt;&lt;span&gt;&lt;span style=&quot; font-weight: 700; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;भाषायी विविधता या बहुभाषिकता से तात्पर्य -&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li style=&quot;list-style-type: disc; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre; line-height: 1.38; margin-top: 0pt; margin-bottom: 0pt;&quot;&gt;&lt;span&gt;&lt;span style=&quot; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;बहुभाषिकता से तात्पर्य दो या दो से अधिक भाषाओं का प्रयोग&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;white-space: pre-wrap;&quot;&gt;।&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li style=&quot;list-style-type: disc; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre; line-height: 1.38; margin-top: 0pt; margin-bottom: 0pt;&quot;&gt;&lt;span&gt;&lt;span style=&quot; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;बहुभाषिकता समाज में सम्प्रेषण को बाधित करने के बजाय सहायता प्रदान करती है।&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li style=&quot;list-style-type: disc; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre; line-height: 1.38; margin-top: 0pt; margin-bottom: 0pt;&quot;&gt;&lt;span&gt;&lt;span style=&quot; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;बहुभाषिकता को कक्षा की कार्य नीति का हिस्सा बनाया जाना चाहिए&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;white-space: pre-wrap;&quot;&gt;।&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li style=&quot;list-style-type: disc; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre; line-height: 1.38; margin-top: 0pt; margin-bottom: 0pt;&quot;&gt;&lt;span&gt;&lt;span style=&quot; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;बहुभाषिक क्षमता संज्ञानात्मक वृद्धि, सामाजिक सहिष्णुता, विस्तृत चिंतन और बौद्धिक उपलब्धियों के स्तर को बढ़ाती है&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;white-space: pre-wrap;&quot;&gt;।&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li style=&quot;list-style-type: disc; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre; line-height: 1.38; margin-top: 0pt; margin-bottom: 0pt;&quot;&gt;&lt;span&gt;&lt;span style=&quot; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;सांस्कृतिक आदान-प्रदान का माध्यम है।&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li style=&quot;list-style-type: disc; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre; line-height: 1.38; margin-top: 0pt; margin-bottom: 0pt;&quot;&gt;&lt;span&gt;&lt;span style=&quot; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;इसके माध्यम से अपनी मातृभाषा का सम्मान करने के साथ ही दूसरों की भाषा एवं संस्कृतियों का सम्मान को भी प्रोत्साहन मिलता है। &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p dir=&quot;ltr&quot; style=&quot;line-height:1.38;margin-top:0pt;margin-bottom:0pt;&quot;&gt;&lt;span&gt;&lt;span style=&quot; font-weight: 700; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;शिक्षण में बहुभाषिकता के लाभ -&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul dir=&quot;ltr&quot;&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;दो भाषा बोलने वाले बच्चे न केवल अन्य भाषाओं पर अच्छा नियंत्रण रखते हैं, बल्कि अकादमिक स्तर पर भी वे ज्यादा रचनात्मकता दिखाते हैं, साथ ही उनमें सामाजिक सहिष्णुता भी अधिक पाई जाती है।&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;विविध भाषिक व्यवस्थाओं पर नियंत्रण रखने वाले छात्र विविध प्रकार की एवं विविध स्तर की सामाजिक परिस्थितियों से जूझने में कुशल होते हैं। साथ ही इस बात के प्रमाण मिले हैं कि द्विभाषी बच्चों की वैचारिक क्षमता अन्य बच्चों की तुलना में अच्छी होती है।&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;कक्षा कक्ष में छात्रों द्वारा अपनी मातृ भाषाओं का प्रयोग करने से छात्र अपने विचारों को सहजता से रख पाते हैं, जिससे शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया सुचारू रूप से चलती है।&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;white-space: pre-wrap;&quot;&gt;बहु&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;span&gt;&lt;span style=&quot; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;भाषिक कक्षा विद्यार्थियों के शब्द भण्डार में वृद्धि करती है। अपने विचारों को स्पष्ट रूप से व्यक्त करने के कारण छात्रों के मौखिक कौशल का विकास होता है।&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;span&gt;&lt;span style=&quot; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;अत: उपर्युक्त विवेचन यह स्पष्ट होता है कि&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt; विद्यालय की ओर आने वाली बालिका अपनी मूल भाषा के साथ कक्षा में आती है तो बहुभाषिक देश में विद्यालय के द्वारा उसकी भाषा का सम्मान करना चाहिए क्योंकि - &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;उनकी पहचान का यह एक महत्वपूर्ण अङ्ग है&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;white-space: pre-wrap;&quot;&gt;।&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p dir=&quot;ltr&quot; style=&quot;line-height: 1.38; margin-top: 0pt; margin-bottom: 8pt;&quot;&gt;&lt;strong&gt;अन्य विकल्पों का विश्लेषण- &lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul dir=&quot;ltr&quot;&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;बालाः अबाधरीत्या अस्यां वदन्ति - &lt;/strong&gt;क्योकि बालक किसी भी व्यत्यय के (बाधा के) बिना उस भाषा को बोलते है। &lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;भारतेऽस्मिन्‌ द्विसहस्राधिकाः (2000) भाषाः सन्ति - &lt;/strong&gt;अभी भारत में 2000 से भी अधिक भाषा है। &lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;विद्यालयस्यापि इयं भाषा अस्ति -&lt;/strong&gt; विद्यालय की भी यही भाषा है। &lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span&gt;हम &lt;/span&gt;बहुभाषिक देश में रहते हैं, अतः&lt;span&gt;&lt;/span&gt;प्रत्येक विद्यार्थियों के भाषा ज्ञान और कौशल की प्रशंसा, प्रचार और उसे निखारने के अवसर हमें हमेशा देना चाहिए। ऐसा करना हमारी विशेष ज़िम्मेदारी है और ऐसा करने से छात्रों में भी आत्मविश्वास एवं पारस्परिक आदर निर्माण होता है। अतः&lt;span&gt;&lt;/span&gt;बहुभाषिक देश में विद्यालय के द्वारा सभी बच्चों के भाषाओं का सम्मान करना - &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;उनकी पहचान का एक महत्वपूर्ण अङ्ग है&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;white-space: pre-wrap;&quot;&gt;।&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 6, "question": `छात्राः गरुडविषये एकां कवितां पठितुम्&amp;zwnj; आरभन्ते। पठनात्&amp;zwnj; पूर्वं शिक्षकस्य महत्त्वपूर्णं कार्यम्&amp;zwnj; अस्ति — CTET Paper 1 (February 2015)`, "options": [ `छात्रान्&amp;zwnj; प्रति कठिनशब्दानाम्&amp;zwnj; अर्थज्ञानाय कथनम्&amp;zwnj;`, `कवेः विषये अधिकं विवरणं छत्रेभ्यः दातव्यम्&amp;zwnj;`, `कवितायां विद्यमानान्&amp;zwnj; कटिनशब्दान्&amp;zwnj; रेखाङ्कितान्&amp;zwnj; कर्तुं छात्रान्&amp;zwnj; प्रति कथनम्&amp;zwnj;`, `गरुडविषये छात्राम्&amp;zwnj;न्&amp;zwnj; प्रति चर्चायाः कृते कथन` ], "correctAnswer": 4, "explanation": `&lt;p dir=&quot;ltr&quot; style=&quot;line-height:1.38;margin-top:0pt;margin-bottom:0pt;&quot;&gt;&lt;span&gt;&lt;span style=&quot; font-weight: 700; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;प्रश्न का अनुवाद - &lt;/span&gt;&lt;span style=&quot; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;छात्र गरुड के विषय में एक कविता पढ़ना आरम्भ करते हैं। पढ़ने से पूर्व शिक्षक का महत्वपूर्ण कार्य है ?&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p dir=&quot;ltr&quot; style=&quot;line-height:1.38;margin-top:0pt;margin-bottom:0pt;&quot;&gt;&lt;/p&gt;&lt;p dir=&quot;ltr&quot; style=&quot;line-height:1.38;margin-top:0pt;margin-bottom:0pt;&quot;&gt;&lt;span&gt;&lt;span style=&quot; font-weight: 700; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;स्पष्टीकरण &lt;/span&gt;&lt;span style=&quot; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;- शिक्षक को&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;white-space: pre-wrap;&quot;&gt; छात्रों से गरुड़ के विषय में चर्चा करने के लिए कहना चाहिए&lt;/span&gt;&lt;span&gt;।&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p dir=&quot;ltr&quot; style=&quot;line-height:1.38;margin-top:0pt;margin-bottom:0pt;&quot;&gt;&lt;/p&gt;&lt;p dir=&quot;ltr&quot; style=&quot;line-height:1.38;margin-top:0pt;margin-bottom:0pt;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDTW9ZiMk7fccrStGl24sIrWkFYwdhm0vUKCmwCXzZ9YmImaKgz_rPoRM961dPRJbahbZmswWbeYhQ1iTHP3hEAG2T8da8V6RjfPPVZ8L67eVH5OM1IQxqb2g6Io1fCK3add4t_2YI13zaclCh0w9F3RgxbfWqvVdCnBSNABCHGlvvuLa_6t8Ce1XdSYw/s180/key-point-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Key Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul dir=&quot;ltr&quot;&gt;&lt;li style=&quot;line-height: 1.38; margin-top: 0pt; margin-bottom: 0pt;&quot;&gt;&lt;span&gt;&lt;span style=&quot; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;कविता पाठ पद्य शिक्षण का ही रूप है। पद्म शिक्षण की मुख्य विशेषता भाव और रस कहलाता है। &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li style=&quot;line-height: 1.38; margin-top: 0pt; margin-bottom: 0pt;&quot;&gt;&lt;span&gt;&lt;span style=&quot; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;जब शिक्षक कक्षा में कविता शिक्षण आरम्भ करता है तो प्रस्तावना के उपरांत कविता के विषय को &lt;strong&gt;पूर्वज्ञान से जोड़ता&lt;/strong&gt; है अर्थात् उस विषय के बारे में जानकारी प्रदान करता है फिर छात्रों को इस पर बातचीत करने को कहता है जिससे सभी बालक विषय के बारे में अपने विचारों को व्यक्त कर सकें और आपस में चर्चा &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;white-space: pre-wrap;&quot;&gt;करें&lt;/span&gt;&lt;span&gt;&lt;span style=&quot; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;।&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span&gt;&lt;span style=&quot; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li style=&quot;line-height: 1.38; margin-top: 0pt; margin-bottom: 0pt;&quot;&gt;&lt;span&gt;&lt;span style=&quot; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;जिससे उस विषय के बारे में बालकों को जो जानकारी प्राप्त है अथवा जो वो पहले से जानते हैं उसे एक-दूसरे से साझा करें, इससे कक्षा में सभी बालक उस विषय का पूर्वज्ञान प्राप्त कर लेते हैं। इस प्रकार पूर्वज्ञान को नवीन ज्ञान से जोड़कर कविता पाठ करवाने पर बालक उस कविता में रुचि लेते हैं तथा उसका भावार्थ आसानी से ग्रहण करते हैं। &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p style=&quot;line-height: 1.38; margin-top: 0pt; margin-bottom: 0pt;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;background-image: initial; background-position: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;&quot;&gt;​अत: उपर्युक्त विवेचन से स्पष्ट होता है कि &lt;/span&gt;&lt;strong&gt;&lt;span&gt;&lt;span style=&quot; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;शिक्षक को&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;span style=&quot;white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;strong&gt; छात्रों से गरुड़ के विषय में चर्चा &lt;/strong&gt;करने के लिए कहना चाहिए&lt;/span&gt;&lt;span&gt;।&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p dir=&quot;ltr&quot; style=&quot;line-height:1.38;margin-top:0pt;margin-bottom:0pt;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p dir=&quot;ltr&quot; style=&quot;line-height:1.38;margin-top:0pt;margin-bottom:0pt;&quot;&gt;&lt;span&gt;&lt;span style=&quot; font-weight: 700; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;कविता शिक्षण की प्रक्रिया / सोपान / शिक्षक के कार्य -&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul dir=&quot;ltr&quot;&gt;&lt;li style=&quot;line-height: 1.38; margin-top: 0pt; margin-bottom: 0pt;&quot;&gt;&lt;span&gt;&lt;span style=&quot; font-weight: 700; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;प्रस्तावना -&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;&quot;&gt; समान भाव वाले किसी कवि की पंक्ति व रोचक प्रसंगों के द्वारा कविता शिक्षण की प्रस्तावना तैयार करना। &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li style=&quot;line-height: 1.38; margin-top: 0pt; margin-bottom: 0pt;&quot;&gt;&lt;span&gt;&lt;span style=&quot; font-weight: 700; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;पूर्वज्ञान - &lt;/span&gt;&lt;span style=&quot; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;विषय के बारे में कविता पाठ आरम्भ करने से पहले जानकारी प्रदान करना&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;white-space: pre-wrap;&quot;&gt;।&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li style=&quot;line-height: 1.38; margin-top: 0pt; margin-bottom: 0pt;&quot;&gt;&lt;span&gt;&lt;span style=&quot; font-weight: 700; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;उद्देश्य कथन -&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;&quot;&gt; पूर्वज्ञान को नवीन ज्ञान से जोड़ने के लिए उद्देश्य कथन के माध्यम से विषयवस्तु का स्पष्टीकरण&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;white-space: pre-wrap;&quot;&gt;।&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li style=&quot;line-height: 1.38; margin-top: 0pt; margin-bottom: 0pt;&quot;&gt;&lt;span&gt;&lt;span style=&quot; font-weight: 700; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;प्रस्तुतीकरण -&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;&quot;&gt; स्तर अनुकूल हाव-भाव, लय आदि के माध्यम से शिक्षक कविता का प्रस्तुतीकरण &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;white-space: pre-wrap;&quot;&gt;करना। &lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li style=&quot;line-height: 1.38; margin-top: 0pt; margin-bottom: 0pt;&quot;&gt;&lt;span&gt;&lt;span style=&quot; font-weight: 700; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;अनुकरण वाचन -&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;&quot;&gt; शिक्षक द्वारा पढायी गयी कविता का छात्रों द्वारा अनुकरण करवाना&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;white-space: pre-wrap;&quot;&gt;।&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li style=&quot;line-height: 1.38; margin-top: 0pt; margin-bottom: 0pt;&quot;&gt;&lt;span&gt;&lt;span style=&quot; font-weight: 700; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;आत्मीकरण-&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;&quot;&gt; कठिन शब्दार्थों की स्पष्ट व्याख्या &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;white-space: pre-wrap;&quot;&gt;करना। &lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li style=&quot;line-height: 1.38; margin-top: 0pt; margin-bottom: 0pt;&quot;&gt;&lt;span&gt;&lt;span style=&quot; font-weight: 700; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;पुन: सस्वर पाठ -&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;&quot;&gt; फिर से कविता का सस्वरवाचन करवाना&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;white-space: pre-wrap;&quot;&gt;। &lt;/span&gt;&lt;span&gt;&lt;span style=&quot; font-weight: 700; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li style=&quot;line-height: 1.38; margin-top: 0pt; margin-bottom: 0pt;&quot;&gt;&lt;span&gt;&lt;span style=&quot; font-weight: 700; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;केन्द्रीय भाव प्रश्न -&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;&quot;&gt; छोटे प्रश्नों के माध्यम से कविता का केन्द्रीय भाव निकालना।&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li style=&quot;line-height: 1.38; margin-top: 0pt; margin-bottom: 0pt;&quot;&gt;&lt;span&gt;&lt;span style=&quot; font-weight: 700; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;रचनात्मक गृहकार्य - &lt;/span&gt;&lt;span style=&quot; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;लिखित अथवा मौखिक&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;white-space: pre-wrap;&quot;&gt;।&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p style=&quot;line-height: 1.38; margin-top: 0pt; margin-bottom: 0pt;&quot;&gt;&lt;/p&gt;&lt;p style=&quot;line-height: 1.38; margin-top: 0pt; margin-bottom: 0pt;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;strong&gt;नोट:&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;&lt;span lang=&quot;MR&quot; style=&quot;background-image: initial; background-position: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;&quot;&gt;अन्य विकल्पों का विश्लेषण &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;-&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p style=&quot;line-height: 1.38; margin-top: 0pt; margin-bottom: 0pt;&quot;&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul dir=&quot;ltr&quot;&gt;&lt;li style=&quot;margin-top: 0pt; margin-bottom: 0pt; line-height: 1.38;&quot;&gt;&lt;strong&gt;छात्रान्‌ प्रति कठिनशब्दानाम्‌ अर्थज्ञानाय कथनम्‌ &lt;/strong&gt;- &lt;span&gt;&lt;span style=&quot; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;छात्रों को कठिन शब्दों के अर्थ जानने के लिए कहना। &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li style=&quot;margin-top: 0pt; margin-bottom: 0pt; line-height: 1.38;&quot;&gt;&lt;strong&gt;कवेः विषये अधिकं विवरणं छत्रेभ्यः दातव्यम्‌&lt;/strong&gt; - &lt;span&gt;&lt;span style=&quot; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;कवि के विषय में छात्रों को अधिक विवरण देना।&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li style=&quot;margin-top: 0pt; margin-bottom: 0pt; line-height: 1.38;&quot;&gt;&lt;strong&gt;कवितायां विद्यमानान्‌ कटिनशब्दान्‌ रेखाङ्कितान्‌ कर्तुं छात्रान्‌ प्रति कथनम्‌&lt;/strong&gt; - &lt;span&gt;&lt;span style=&quot; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;छात्रों को कविता में विद्यमान कठिन शब्दों को रेखांकित करने के लिए कहना&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;white-space: pre-wrap;&quot;&gt;। &lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li style=&quot;margin-top: 0pt; margin-bottom: 0pt; line-height: 1.38;&quot;&gt;&lt;strong&gt;गरुडविषये छात्राम्‌न्‌ प्रति चर्चायाः कृते कथन&lt;/strong&gt; - &lt;span&gt;&lt;span style=&quot; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;छात्रों से गरुड़ के विषय में चर्चा करने के लिए कहना&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;white-space: pre-wrap;&quot;&gt;। &lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 7, "question": `मुक्तप्रश्&amp;zwj;नानां प्रमुखविशेषता वर्तते — CTET Paper 1 (February 2015)`, "options": [ `तत्र मूल्याङ्कनं कठिनं भवति`, `तेषाम्&amp;zwnj; एकमेव उचितम्&amp;zwnj; उत्तरम्&amp;zwnj; अस्ति`, `विभिन्नप्रकारव्याख्यानां तैः अवसरः दीयते`, `तत्र आह्वानानि बहूनि सन्ति` ], "correctAnswer": 3, "explanation": `&lt;p dir=&quot;ltr&quot;&gt;&lt;strong&gt;प्रश्न का अनुवाद -&lt;/strong&gt; मुक्त प्रश्नो की मुख्य विशेषता है?&lt;/p&gt;&lt;p dir=&quot;ltr&quot;&gt;&lt;strong&gt;स्पष्टीकरण - &lt;/strong&gt;मुक्त प्रश्नो की मुख्य विशेषता- &lt;strong&gt;विभिन्न प्रकार &lt;span style=&quot;white-space: pre-wrap;&quot;&gt;की&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;white-space: pre-wrap;&quot;&gt;व्याख्यानों के अवसर देते हैं। &lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p dir=&quot;ltr&quot;&gt;&lt;span style=&quot;white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiSdQWCmjP-P4uS59I3u1E6L9VBD9G9-P1L0RJ3kVOlCqKviTHPoYHk6QxU78vQrnaBNhuEj6jitgWU07PunAID5kXZrOo8Gr-EujDi0MMo0t8GYkoNLFeA3U3GvgI6YDH3KlHs_SNdhNUJhHCfyv5OF645TFjpbLfhlwElgW4GygocfO45WOHuOlJfC6o/s181/important-point-image.png&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Important Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p dir=&quot;ltr&quot;&gt;&lt;strong&gt;मुक्त प्रश्न -&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p dir=&quot;ltr&quot;&gt;&lt;span&gt;&lt;span style=&quot; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;मुक्त &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;white-space: pre-wrap;&quot;&gt;प्रश्नों&lt;/span&gt;&lt;span&gt;&lt;span style=&quot; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;&quot;&gt; की मुख्य विशेषता है कि विभिन्न प्रकार की व्याख्यानों के अवसर देते हैं। इसमें एक लंबा जवाब मिल सकता है। इस प्रश्नों को उत्तर गहरे तरीके से दिया जाता है। इस प्रकार के प्रश्नों का उत्तर देने में एक से अधिक अथवा अनेक शब्दों का प्रयोग किया जाता है। मुक्त प्रश्नों को संरचित रूप से एक लंबी प्रतिक्रिया प्राप्त करने के लिए संरचित किया जाता है, जो अधिक से अधिक व्याख्यात्मक जानकारी प्रदान करते हैं।इसमें एक ही प्रश्न में विभिन्न राय अथवा व्याख्या दी जा सकती है,एक ही प्रश्न के अलग अलग उत्तर हो सकते हैं। ये प्रश्न उत्तर देने वालों की भावनाओं और विचारों की व्याख्या करते हैं। इनका प्रयोग मुख्यत: साक्षात्कार,सामाजिक समारोहों, नए व्यक्ति से मिलने में होने वाली वार्तालाप में ,परीक्षाओं में निबंधात्मक प्रश्नों में किया जाता है। इस प्रकार मुक्त प्रश्न एक व्यक्ति,स्थिति या स्थान के बारे में अधिक जानकारी प्राप्त करने के लिए उपयोगी है। इससे भाषा की समझ के साथ-साथ सूझ-बूझ की क्षमता का भी विकास होता है।&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p dir=&quot;ltr&quot;&gt;&lt;span&gt;&lt;span style=&quot; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDTW9ZiMk7fccrStGl24sIrWkFYwdhm0vUKCmwCXzZ9YmImaKgz_rPoRM961dPRJbahbZmswWbeYhQ1iTHP3hEAG2T8da8V6RjfPPVZ8L67eVH5OM1IQxqb2g6Io1fCK3add4t_2YI13zaclCh0w9F3RgxbfWqvVdCnBSNABCHGlvvuLa_6t8Ce1XdSYw/s180/key-point-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Key Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p dir=&quot;ltr&quot; style=&quot;margin-top: 0pt; margin-bottom: 0pt; line-height: 1.38;&quot;&gt;&lt;span&gt;&lt;span style=&quot; font-weight: 700; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;मुक्त - &lt;/span&gt;&lt;span style=&quot; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;इसका अर्थ है खुला। अर्थात वे प्रश्न न जिनके उत्तर खुलकर दिए जाते हैं। &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p dir=&quot;ltr&quot; style=&quot;margin-top: 0pt; margin-bottom: 0pt; line-height: 1.38;&quot;&gt;&lt;span&gt;&lt;span style=&quot; font-weight: 700; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;व्याख्यान &lt;/span&gt;&lt;span style=&quot; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;&quot;&gt; -व्याख्यान का अर्थ होता है टीका करना ,भाषण देना अथवा किसी के सम्मुख किसी विशेष विषय का मौखिक और लिखित वर्णन | &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p dir=&quot;ltr&quot; style=&quot;margin-top: 0pt; margin-bottom: 0pt; line-height: 1.38;&quot;&gt;&lt;span&gt;&lt;span style=&quot; font-weight: 700; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;मुक्त प्रश्न - &lt;/span&gt;&lt;span style=&quot; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;मुक्त प्रश्न एक प्रकार के वे प्रश्न है जिसका उत्तर देने के लिए एक से अधिक शब्दों की आवश्यकता होती है | यह एक सूची के रूप में आ सकते हैं, कुछ वाक्यांशों, पेराग्राफ,भाषण और निबंध के रूप में भी उपयोग किए जाते हैं। इन प्रश्नो के उत्तर में छात्र अपनी चिंतन शक्ति के माध्यम से विचारों का निर्माण करके उनका संकलन करते है और दूसरों के सामने अपने विचारों का प्रदर्शन करते है&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;white-space: pre-wrap;&quot;&gt;।&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p dir=&quot;ltr&quot; style=&quot;margin-top: 0pt; margin-bottom: 0pt; line-height: 1.38;&quot;&gt;&lt;span style=&quot; font-weight: 700; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;उद्देश्य -&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul dir=&quot;ltr&quot;&gt;&lt;li&gt;बातचीत को विकसित करने में | &lt;/li&gt;&lt;li&gt;किसी व्यक्ति के बारे में अधिक जानने के लिए। जैसे-उसकी इच्छाएं, जरूरतें , समस्याएं आदि | &lt;/li&gt;&lt;li&gt;किसी व्यक्ति की स्थिति के बारे में चिंता व्यक्त करने के लिए।&lt;/li&gt;&lt;li&gt; यह प्रश्न कैसे, क्यों और क्या शब्दों से शुरू होते हैं।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;अन्य विकल्पों का विश्लेषण :&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul dir=&quot;ltr&quot;&gt;&lt;li style=&quot;margin-top: 0pt; margin-bottom: 0pt; line-height: 1.38;&quot;&gt;&lt;strong&gt;तत्र मूल्याङ्कनं कठिनं भवति -&lt;/strong&gt;&lt;span&gt;&lt;span style=&quot; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;वहां मूल्यांकन कठिन होता है। &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li style=&quot;margin-top: 0pt; margin-bottom: 0pt; line-height: 1.38;&quot;&gt;&lt;strong&gt;तेषाम्‌ एकमेव उचितम्‌ उत्तरम्‌ अस्ति&lt;/strong&gt; - &lt;span&gt;&lt;span style=&quot; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;उनका एक ही उचित उत्तर होता है। &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li style=&quot;margin-top: 0pt; margin-bottom: 0pt; line-height: 1.38;&quot;&gt;&lt;strong&gt;तत्र आह्वानानि बहूनि सन्ति- &lt;/strong&gt;&lt;span&gt;&lt;span style=&quot; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;&quot;&gt; वहाँ आह्वान बहुत है।&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 8, "question": `विद्यालये यथार्थतया आंग्लभाषायाः शिक्षणार्थं महत्त्वपूर्णम्&amp;zwnj; अङ्कम्&amp;zwnj; अस्ति — CTET Paper 1 (February 2015)`, "options": [ `तत्स्थानीयशिक्षकस्य उपस्थितिः`, `आनुपूर्व्येण व्याकरणनियमानां शिक्षणम्&amp;zwnj;`, `शुद्धोच्चारणस्य शिक्षणम्&amp;zwnj;`, `भाषायाः प्रयोगार्थम्&amp;zwnj; अवसरः` ], "correctAnswer": 4, "explanation": `&lt;p dir=&quot;ltr&quot;&gt;&lt;strong&gt;प्रश्न का अनुवाद - &lt;/strong&gt;विद्यालय में यथार्थ रूप से आंग्ल भाषा के शिक्षण के लिए महत्वपूर्ण भाग है ?&lt;/p&gt;&lt;p dir=&quot;ltr&quot;&gt;&lt;strong&gt;स्पष्टीकरण - &lt;/strong&gt;विद्यालय में यथार्थ रूप से आंग्ल भाषा के शिक्षण के लिए &lt;span style=&quot;white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;strong&gt;भाषा प्रयोग के लिए&lt;/strong&gt;&lt;strong&gt;अवसर&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt; देना महत्वपूर्ण भाग है&lt;span style=&quot;white-space: pre-wrap;&quot;&gt;।&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p dir=&quot;ltr&quot;&gt;&lt;span style=&quot;white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;55px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgi7pxvQoegmOeIrXkiyweRO3Jm_drbJ3xTM6Xakn6Ik9X18LofvCiZJd6fMAlv2GJCDpeivYj0xHK5BFMBa4Jcf3JpQZCpA7GTwPZkD7eQ7E3Z-REnVhvK5qCR0Gyb9x3NSbsOEvZZJHBvLaVW37do5eKuu8f2qk-E_LECqUNRXyPpBJOj3N2z4l5YqpI/s528/quesImage13.webp&quot; width=&quot;180px&quot; /&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p dir=&quot;ltr&quot;&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;white-space: pre-wrap;&quot;&gt;भाषा विकास - &lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p dir=&quot;ltr&quot;&gt;भाषा विकास में बोलकर अभिव्यक्त करने की महत्वपूर्ण भूमिका होती है। कक्षा में भाषा शिक्षण प्रक्रिया के दौरान कुछ बच्चे बड़ी सहजता से, भाषा का प्रयोग करते हैं जबकि कुछ बच्चे इसमें संकोच का अनुभव करते हैं। अतः शिक्षक बालक में बोलने की क्षमता का विकास करने के लिए विद्यालय आधारित विभिन्न कार्यक्रमों जैसे - भाषण, वाद-विवाद, प्रश्नोत्तरी, अन्त्याक्षरी आदि में बालकों को आंग्ल भाषा प्रयोग करने के लिए प्रेरित करे जो उसके भाषा विकास में सहायक सिद्ध होंगे।&lt;/p&gt;&lt;p dir=&quot;ltr&quot;&gt;भाषा को उच्चारण, व्याकरण, आदि में बाँटने से कोई अर्थ नहीं है ना ही ये सब किसी निश्चित क्रम में सीखे जा सकते हैं। भाषा सीखने का एक तरीका ही उपयोग में लिया जाना उपयुक्त हैं जैसे- बोलने में, तर्क करने में कल्पना करने में| भाषा शिक्षण का उद्देश्य केवल सुनने, बोलने, पढने तथा लिखने तक सीमित नहीं होना चाहिए शिक्षार्थी में अपने विचार सहज ढंग एवं व्यवस्थित रूप से प्रकट करने का आत्मविश्वास होना चाहिए&lt;span&gt;&lt;span style=&quot; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;।&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p dir=&quot;ltr&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;&lt;span&gt;&lt;span style=&quot; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;अतः स्पष्ट है कि विद्यालय में आंग्लभाषा शिक्षण में भाषा के प्रयोग के अवसर प्रदान करना ही भाषा विकास में सहायक होता है।&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span&gt;&lt;span style=&quot; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p dir=&quot;ltr&quot;&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;अन्य विकल्पों का विश्लेषण :&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul dir=&quot;ltr&quot;&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;तत्स्थानीयशिक्षकस्य उपस्थितिः - &lt;/strong&gt;उस स्थानीय शिक्षक की उपस्थिति&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;आनुपूर्व्येण व्याकरणनियमानां शिक्षणम्‌ - &lt;/strong&gt;व्याकरण नियमों का शिक्षण&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;शुद्धोच्चारणस्य शिक्षणम्‌ - &lt;/strong&gt;शुद्धोच्चारण का शिक्षण&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 9, "question": `&amp;#39;मम माता&amp;#39; इति विषयम्&amp;zwnj; अधिकृत्य एकं निबन्धं लेखितुं शिक्षिका छात्रान्&amp;zwnj; प्रेरयति। एतस्मिन्&amp;zwnj; प्रसङ्गे सा मुख्&amp;zwj;यतया छात्रेभ्यः किं निर्दिशेते? — CTET Paper 1 (February 2015)`, "options": [ `मार्गदर्शकपुस्तकम्&amp;zwnj; उदाहरणरूपेण व्यवहरन्तु`, `व्यवस्थिततया शुद्धतया च लिखन्तु`, `स्वानुभवाधारेण लिखन्तु`, `वर्तनीविषये जागरूकाः भवन्तु` ], "correctAnswer": 3, "explanation": `&lt;p dir=&quot;ltr&quot;&gt;&lt;strong&gt;प्रश्न का अनुवाद - &lt;/strong&gt;&quot; मेरी माता&quot; इस विषय पर आधारित एक निबंध लिखने के लिए शिक्षिका छात्रों को प्रेरित करती है। इस प्रसङ्ग में वह मुख्यतः छात्रों को क्या निर्देश देती है?&lt;/p&gt;&lt;p dir=&quot;ltr&quot;&gt;&lt;strong&gt;स्पष्टीकरण - &#039;&lt;/strong&gt;मेरी माता&#039; विषय पर निबंध लिखने के लिए शिक्षिका छात्रों को &lt;strong&gt;अपने अनुभवों पर आधारित&lt;/strong&gt; निबंध लिखने के लिए निर्देश देगी।&lt;/p&gt;&lt;p dir=&quot;ltr&quot;&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiSdQWCmjP-P4uS59I3u1E6L9VBD9G9-P1L0RJ3kVOlCqKviTHPoYHk6QxU78vQrnaBNhuEj6jitgWU07PunAID5kXZrOo8Gr-EujDi0MMo0t8GYkoNLFeA3U3GvgI6YDH3KlHs_SNdhNUJhHCfyv5OF645TFjpbLfhlwElgW4GygocfO45WOHuOlJfC6o/s181/important-point-image.png&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Important Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p dir=&quot;ltr&quot; style=&quot;margin-top: 0pt; margin-bottom: 0pt; line-height: 1.38;&quot;&gt;&lt;span&gt;&lt;span style=&quot; font-weight: 700; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;निबंध लेखन की परिभाषा-&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p dir=&quot;ltr&quot;&gt;किसी विषय पर अपने भावों के अनुसार हम लिपि बंद करते हैं, वह निबंध लेखन कहलाता है। जब हम जब हम किसी सजीव या निर्जीव पदार्थ के बारे में निबंध लेखन करते हैं तब उसे वर्णनात्मक निबंध कहते हैं। यह लेखन स्थान परिस्थिति, व्यक्ति आदि के आधार पर लिखे जाते हैं।&lt;/p&gt;&lt;p dir=&quot;ltr&quot;&gt;&quot;मेरीमाता&quot; शीर्षक सजीव और व्यक्ति आधारित है। अत: इस लेख में श्रेणी, प्राप्ति स्थान,आकार प्रकार, स्वभाव, विचित्रता आदि पर लेखन होगा। अत: बालक अपनी माता पर निबंध लिखेगा तो वे निम्न बिंदुओं को ध्यान में रखकर लेखन कार्य सम्पन्न करेगा । ये सभी बिंदु उसके अनुभव पर आधारित होंगे अर्थात् जैसा उसने माता को देखा होगा वैसा ही वह उनके बारे में लिखेगा।&lt;/p&gt;&lt;p dir=&quot;ltr&quot;&gt;जब बालक व्यक्ति आधारित निबंध लिखता है तो निम्नलिखित बिंदुओं को आधार बनाकर लिखता है | &lt;/p&gt;&lt;ul dir=&quot;ltr&quot;&gt;&lt;li role=&quot;presentation&quot;&gt;श्रेणी -इससे तात्पर्य है की व्यक्ति किस श्रेणी का है अर्थात उत्तम या निम्न।&lt;/li&gt;&lt;li role=&quot;presentation&quot;&gt;प्राप्ति स्थान -परिवार अथवा समाज में उसकी जगह क्या है।&lt;/li&gt;&lt;li role=&quot;presentation&quot;&gt;आकार -प्रकार -उसकी शारीरिक बनावट और रूप रंग।&lt;/li&gt;&lt;li role=&quot;presentation&quot;&gt;स्वभाव -स्वभाव अच्छा है सरल है या जटिल है।&lt;/li&gt;&lt;li role=&quot;presentation&quot;&gt;विचित्रता -उसमे कोई विशिष्ठ गुण है।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p dir=&quot;ltr&quot;&gt;&lt;strong&gt;ये सब उसे अपने अनुभव से ही प्राप्त होंगे&lt;/strong&gt;।&lt;/p&gt;&lt;p dir=&quot;ltr&quot; style=&quot;line-height:1.38;margin-top:0pt;margin-bottom:0pt;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;अन्य विकल्पों का विश्लेषण :&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul dir=&quot;ltr&quot;&gt;&lt;li style=&quot;margin-top: 0pt; margin-bottom: 0pt; line-height: 1.38;&quot;&gt;&lt;strong&gt;मार्गदर्शकपुस्तकम्‌ उदाहरणरूपेण व्यवहरन्तु -&lt;/strong&gt; मार्गदर्शक पुस्तिका का उदाहरण रूप में प्रयोग करना।&lt;/li&gt;&lt;li style=&quot;margin-top: 0pt; margin-bottom: 0pt; line-height: 1.38;&quot;&gt;&lt;strong&gt;व्यवस्थिततया शुद्धतया च लिखन्तु - &lt;/strong&gt;&lt;span&gt;&lt;span style=&quot; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;व्यवस्थित और शुद्ध लिखना&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;।&lt;/li&gt;&lt;li style=&quot;margin-top: 0pt; margin-bottom: 0pt; line-height: 1.38;&quot;&gt;&lt;strong&gt;वर्तनीविषये जागरूकाः भवन्तु -&lt;/strong&gt;&lt;span style=&quot;white-space: pre-wrap;&quot;&gt;वर्तनी के विषय में जागरूक होना&lt;/span&gt;।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 10, "question": `षष्ठकक्षायाः शिक्षिका स्वच्छात्रान्&amp;zwnj; उत्तमलेखकान्&amp;zwnj; कर्तुम्&amp;zwnj; इच्छति। सा बिन्दूनाम्&amp;zwnj; आधारेण लेखनकार्यस्य आरम्भं कर्तुं प्रेरयति। अनन्तरम्&amp;zwnj; एकम्&amp;zwnj; असम्पूर्णम्&amp;zwnj; अपरिमार्जितं लेखं प्रस्तूय तदुपरि सहपाठिभिः सह चर्चां कर्तुं प्रेरयति। शिक्षिका लेखनम्&amp;zwnj; एवंप्रकारेण पश्यति — CTET Paper 1 (February 2015)`, "options": [ `चर्चा`, `परिणामः`, `प्रक्रिया`, `निबन्धः` ], "correctAnswer": 3, "explanation": `&lt;p dir=&quot;ltr&quot;&gt;&lt;strong&gt;प्रश्न का अनुवाद -&lt;/strong&gt; षष्ठी कक्षा की शिक्षिका अपने छात्रों की उत्तमलेखन कार्य की इच्छा करती है वह बिंदुओं पर आधारित लेखनकार्य को आरम्भ करने के लिए प्रेरित करती है इसके बाद एक अधूरा और अपरिमार्जित लेख प्रस्तुत करके छात्रों को अपने सहपाठियों के साथ चर्चा करने के लिए प्रेरित करती है। शिक्षिका इस लेखन को किस प्रकार देखती है ?&lt;/p&gt;&lt;p dir=&quot;ltr&quot;&gt;&lt;strong&gt;स्पष्टीकरण -&lt;/strong&gt; शिक्षिका लेखन कार्य को एक&lt;strong&gt; प्रक्रिया &lt;/strong&gt;के रूप में देखती है।&lt;/p&gt;&lt;p dir=&quot;ltr&quot;&gt;&lt;img height=&quot;55px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgi7pxvQoegmOeIrXkiyweRO3Jm_drbJ3xTM6Xakn6Ik9X18LofvCiZJd6fMAlv2GJCDpeivYj0xHK5BFMBa4Jcf3JpQZCpA7GTwPZkD7eQ7E3Z-REnVhvK5qCR0Gyb9x3NSbsOEvZZJHBvLaVW37do5eKuu8f2qk-E_LECqUNRXyPpBJOj3N2z4l5YqpI/s528/quesImage13.webp&quot; width=&quot;180px&quot; /&gt;&lt;/p&gt;&lt;p dir=&quot;ltr&quot;&gt;&lt;strong&gt;लेखन कार्य एक चरणबद्ध प्रक्रिया होती है। जिसमें निम्न बिंदु शामिल हैं -&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul dir=&quot;ltr&quot;&gt;&lt;li role=&quot;presentation&quot;&gt; विषय को समझने हेतु वाचन करना तथा शिक्षक द्वारा प्रदान किए गए बिंदुओं को ध्यानपूर्वक पढ़ना और समझना।&lt;/li&gt;&lt;li role=&quot;presentation&quot;&gt; विश्लेषण करना। मुख्य विचारों की पहचान करना तथा उसमें संबंधित बदलाव करना।&lt;/li&gt;&lt;li role=&quot;presentation&quot;&gt;विषय पर विचार करके उनका विनिमय करना तथा प्रतिक्रियाओं और दृष्टिकोण में भागीदारी विकसित करना।&lt;/li&gt;&lt;li role=&quot;presentation&quot;&gt;प्रतिक्रिया लेख लिखना अर्थात् गहन चर्चा, विचार-विमर्श हो जाने के उपरांत उसकी प्रतिक्रिया में व्यक्तिगत विचार लेख प्रस्तुत करना।&lt;/li&gt;&lt;li role=&quot;presentation&quot;&gt;अपने लिखित प्रतिक्रिया लेखों को सहपाठियों अथवा शिक्षक के सामने प्रस्तुत करना।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p dir=&quot;ltr&quot;&gt;&lt;strong&gt;अतः स्पष्ट है की लेखन करने के लिए एक पूरी प्रक्रिया का अनुसरण करना होता है।&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul dir=&quot;ltr&quot;&gt;&lt;li&gt;उक्त सोपानों का प्रयोग करके लेखन प्रक्रिया के प्रति रुचि तथा प्रभावी कौशल विकसित होता है और छात्रों की चिंतन शक्ति में वृद्धि होती है।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 11, "question": `श्रवणबोधे सामर्थ्यम्&amp;zwnj; अस्ति चेत्&amp;zwnj; — CTET Paper 1 (February 2015)`, "options": [ `कथिते विषये रुचिं स्वविचारं च प्रकटयति `, `अपरं जनं शान्तचित्तेन शृणृयात्&amp;zwnj; `, `श्रुत्वा शुद्धतया लेखितुं प्रभवति`, `कथितं विषयं पुनः उपस्थापयितुं समर्थः भवति` ], "correctAnswer": 1, "explanation": `&lt;p dir=&quot;ltr&quot;&gt;&lt;strong&gt;प्रश्न का अनुवाद -&lt;/strong&gt; श्रवणबोध का सामर्थ्य है_____&lt;/p&gt;&lt;p dir=&quot;ltr&quot;&gt;&lt;strong&gt;स्पष्टीकरण - &lt;/strong&gt;श्रवणबोध का सामर्थ्य है - &lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;white-space: pre-wrap;&quot;&gt;कहे हुए विषय को पुनः उपस्थापित करने में सक्षम होना।&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p dir=&quot;ltr&quot;&gt;&lt;span style=&quot;white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;55px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgi7pxvQoegmOeIrXkiyweRO3Jm_drbJ3xTM6Xakn6Ik9X18LofvCiZJd6fMAlv2GJCDpeivYj0xHK5BFMBa4Jcf3JpQZCpA7GTwPZkD7eQ7E3Z-REnVhvK5qCR0Gyb9x3NSbsOEvZZJHBvLaVW37do5eKuu8f2qk-E_LECqUNRXyPpBJOj3N2z4l5YqpI/s528/quesImage13.webp&quot; width=&quot;180px&quot; /&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p dir=&quot;ltr&quot;&gt;&lt;strong&gt;श्रवण बोध&lt;/strong&gt; - &lt;/p&gt;&lt;p dir=&quot;ltr&quot;&gt;श्रवण बोध में कहे हुए विषय में रुचि और अपने विचार प्रकट करने का सामर्थ्य है। श्रवण का अर्थ &quot;सुनने से ग्रहण किया जाता है। श्रवण कौशल ही अन्य भाषायी कौशलों को विकसित करने का आधार है। यह व्यक्तित्व के विकास में सहायक होता है। श्रवण के माध्यम से ही छात्र सुनना सीखकर ही भाषा व साहित्य के प्रति रूचि उत्पन्न करता है तथा इसके उपरांत ही विचार प्रकट कर सकता है।&lt;/p&gt;&lt;p dir=&quot;ltr&quot;&gt;छात्र कविता, कहानी, भाषण आदि का ज्ञान सुनकर ही प्राप्त करता है और उसका अर्थ ग्रहण करता है। यदि छात्र की श्रवण इन्द्रियों में दोष है तो वह न भाषा का वाचिक कौशल सीख सकता और न ही बोलकर अपने मनोभावों को अभिव्यक्त कर सकता है&lt;span style=&quot;white-space: pre-wrap;&quot;&gt;।&lt;/span&gt; इसके अभाव में भाषा ज्ञान शून्य रहेगा ,क्योंकि बालक सुनकर ही अनुकरण द्वारा भाषा ज्ञान अर्जित करता है&lt;span style=&quot;white-space: pre-wrap;&quot;&gt;।&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p dir=&quot;ltr&quot; style=&quot;line-height:1.38;margin-top:0pt;margin-bottom:0pt;&quot;&gt;&lt;span&gt;&lt;span style=&quot; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p dir=&quot;ltr&quot; style=&quot;line-height:1.38;margin-top:0pt;margin-bottom:0pt;&quot;&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;अन्य विकल्पों का विश्लेषण :&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul dir=&quot;ltr&quot;&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;अपरं जनं शान्तचित्तेन शृणृयात्‌ -&lt;/strong&gt; दूसरे जनों को शांत चित्त से सुनने का&lt;span style=&quot;white-space: pre-wrap;&quot;&gt;।&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;श्रुत्वा शुद्धतया लेखितुं प्रभवति - सु&lt;/strong&gt;नकर शुद्ध रूप से लिखने के लिए&lt;span style=&quot;white-space: pre-wrap;&quot;&gt;।&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;कथितं विषयं पुनः उपस्थापयितुं समर्थः भवति -&lt;/strong&gt; कहे हुए विषय को पुनः उपस्थापित करने में सक्षम होने के लिए&lt;span style=&quot;white-space: pre-wrap;&quot;&gt;।&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 12, "question": `वयं भाषायाः उपयोगं कुर्मः — CTET Paper 1 (February 2015)`, "options": [ `लेखनार्थम्&amp;zwnj;`, `भावविनिमयार्थम्&amp;zwnj;`, `श्रवणार्थम्&amp;zwnj;`, `पठनार्थम्&amp;zwnj;` ], "correctAnswer": 2, "explanation": `&lt;p dir=&quot;ltr&quot;&gt;&lt;strong&gt;प्रश्न का अनुवाद -&lt;/strong&gt; हम भाषा का उपयोग करते हैं?&lt;/p&gt;&lt;p dir=&quot;ltr&quot;&gt;&lt;strong&gt;स्पष्टीकरण- &lt;/strong&gt;भाषा भावों को अभिव्यक्त करने का एक माध्यम है। अत: हम भाषा का उपयोग &lt;strong&gt;भाव विनिमय के लिए &lt;/strong&gt;करते हैं।&lt;/p&gt;&lt;p dir=&quot;ltr&quot;&gt;&lt;img height=&quot;55px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgi7pxvQoegmOeIrXkiyweRO3Jm_drbJ3xTM6Xakn6Ik9X18LofvCiZJd6fMAlv2GJCDpeivYj0xHK5BFMBa4Jcf3JpQZCpA7GTwPZkD7eQ7E3Z-REnVhvK5qCR0Gyb9x3NSbsOEvZZJHBvLaVW37do5eKuu8f2qk-E_LECqUNRXyPpBJOj3N2z4l5YqpI/s528/quesImage13.webp&quot; width=&quot;180px&quot; /&gt;&lt;/p&gt;&lt;p dir=&quot;ltr&quot;&gt;हरलॉक के अनुसार भाषा में बातचीत के वे सभी साधन आते हैं जिसमें विचारों और भावों को प्रतीकात्मक बना दिया जाता है जिससे विचारों और भावों को दूसरों से अर्थपूर्ण ढंग से कहा जा सके।&lt;/p&gt;&lt;p dir=&quot;ltr&quot;&gt;मनुष्य एक सामाजिक प्राणी है और समाज में अन्य व्यक्तियों से सम्प्रेषण स्थापित करने के लिए वह बोलकर या लिखकर अपने भावों और विचारों को अभिव्यक्त करता है। तथा सुनकर और पढकर उनके विचारों को ग्रहण करता है।इस प्रक्रिया में भाषा ही माध्यम का कार्य करती है।&lt;/p&gt;&lt;p dir=&quot;ltr&quot;&gt;&lt;strong&gt;भाव &lt;/strong&gt;का अर्थ है मनुष्य में विद्यमान विचार, तर्क आदि।&lt;/p&gt;&lt;p dir=&quot;ltr&quot;&gt;&lt;strong&gt;विनिमय&lt;/strong&gt; का अर्थ है एक स्थान से दूसरे स्थान पर ले जाना | अर्थात् विचारों और तर्कों को एक स्थान से दूसरे स्थान पर ले जाना | इसके लिए मनुष्य कुछ सार्थक ध्वनि प्रतीकों का उपयोग करता है| वे ही भाषा कहलाते है | भाषा का प्रयोग भाव-विनिमय के लिए ही किया जाता है। विचारों के आदान प्रदान करने के लिए तथा मनुष्य जीवन जीने के लिए भाषा का प्रयोग अत्यंत आवश्यक है यद्यपि लिखना, सुनना, पढना और बोलना ये भाषायी कौशलों के अंतर्गत आते हैं| इन चारों कौशलों को अर्जित करने के लिए मनुष्य भाषा का प्रयोग करता है परंतु इनका केन्द्र बिन्दु भावो का और विचारों का आदान प्रदान करना ही होता है अर्थात् अपनी बात दूसरों तक पहुंचाना और दूसरों की बातों को समझना। इन सभी में भाषा माध्यम का कार्य करती है। &lt;/p&gt;&lt;p dir=&quot;ltr&quot;&gt;जैसे- &lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li aria-level=&quot;1&quot; dir=&quot;ltr&quot;&gt;&lt;p dir=&quot;ltr&quot; role=&quot;presentation&quot;&gt;सुनकर भाव ग्रहण करना।&lt;/p&gt;&lt;/li&gt;&lt;li aria-level=&quot;1&quot; dir=&quot;ltr&quot;&gt;&lt;p dir=&quot;ltr&quot; role=&quot;presentation&quot;&gt;बोलकर भाव अभिव्यक्त करना।&lt;/p&gt;&lt;/li&gt;&lt;li aria-level=&quot;1&quot; dir=&quot;ltr&quot;&gt;&lt;p dir=&quot;ltr&quot; role=&quot;presentation&quot;&gt;पढ़कर अर्थ ग्रहण करना।&lt;/p&gt;&lt;/li&gt;&lt;li aria-level=&quot;1&quot; dir=&quot;ltr&quot;&gt;&lt;p dir=&quot;ltr&quot; role=&quot;presentation&quot;&gt;लिखकर विचारों को अभिव्यक्त करना।&lt;/p&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p dir=&quot;ltr&quot;&gt;अर्थात् इन चारों कौशलों में विचारों और भावों का ही आदान-प्रदान होता है।&lt;/p&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 13, "question": `भाषापाठयपुस्तकेषु प्रत्येकं पाठान्ते/अध्यायान्ते प्रदत्तानां क्रियाकलापानाम्&amp;zwnj; अभ्यासप्रश्&amp;zwj;नानां च मुख्यम्&amp;zwnj; उद्देश्&amp;zwj;यम् एतद्&amp;zwnj; न स्यात्&amp;zwnj; — CTET Paper 1 (February 2015)`, "options": [ `पाठस्य सामान्य-अर्थकरणे सामर्थ्यवृद्धिः`, `चिन्तनपरक-सम्प्रषणे सामर्थ्यवृद्धिः`, `चिन्तनस्य तथा विचारस्य सामर्थ्यवृद्धिः`, `कण्ठस्थीकरणस्य सामर्थ्यवृद्धिः` ], "correctAnswer": 4, "explanation": `&lt;p dir=&quot;ltr&quot;&gt;&lt;strong&gt;प्रश्न का अनुवाद - &lt;/strong&gt;भाषा की पाठ्यपुस्तक में अध्याय में दिए गये क्रियाकलाप और अभ्यास प्रश्नों का मुख्य उद्देश्य इनमें से नहीं है? &lt;/p&gt;&lt;p dir=&quot;ltr&quot;&gt;&lt;strong&gt;स्पष्टीकरण -&lt;/strong&gt; भाषा की पाठ्यपुस्तक में अध्याय में दिए गये क्रियाकलाप और अभ्यास प्रश्नों का मुख्य उद्देश्य -&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;white-space: pre-wrap;&quot;&gt;कण्ठस्थीकरण करने की शक्ति में वृद्धि करना &lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;span style=&quot;white-space: pre-wrap;&quot;&gt;यह &lt;/span&gt;नहीं है&lt;span style=&quot;white-space: pre-wrap;&quot;&gt;।&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p dir=&quot;ltr&quot;&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;55px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgi7pxvQoegmOeIrXkiyweRO3Jm_drbJ3xTM6Xakn6Ik9X18LofvCiZJd6fMAlv2GJCDpeivYj0xHK5BFMBa4Jcf3JpQZCpA7GTwPZkD7eQ7E3Z-REnVhvK5qCR0Gyb9x3NSbsOEvZZJHBvLaVW37do5eKuu8f2qk-E_LECqUNRXyPpBJOj3N2z4l5YqpI/s528/quesImage13.webp&quot; width=&quot;180px&quot; /&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p dir=&quot;ltr&quot; style=&quot;margin-top: 0pt; margin-bottom: 0pt; line-height: 1.38;&quot;&gt;&lt;span&gt;&lt;span style=&quot; font-weight: 700; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;भाषा पाठ्य पुस्तक में अभ्यास प्रश्नों के रचना के उद्देश्य निम्न है-&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul dir=&quot;ltr&quot;&gt;&lt;li role=&quot;presentation&quot;&gt;छात्रों के ज्ञान में वृद्धि| &lt;/li&gt;&lt;li role=&quot;presentation&quot;&gt;पाठ का अर्थ बोध करने में सक्षम बनाना |&lt;/li&gt;&lt;li role=&quot;presentation&quot;&gt;छात्रों में अभिव्यक्ति का विकास करना|&lt;/li&gt;&lt;li role=&quot;presentation&quot;&gt;छात्रों के कौशल विकास में वृद्धि करना जिससे वह सम्प्रेषण कर सकें।&lt;/li&gt;&lt;li role=&quot;presentation&quot;&gt;सूचना व तथ्य ग्रहण करने में सक्षम बनाना । &lt;/li&gt;&lt;li role=&quot;presentation&quot;&gt;पठित सामग्री से संवर्धित योग्यता, विस्तार और तुलनात्मक विश्लेषण करने के लिए | &lt;/li&gt;&lt;li role=&quot;presentation&quot;&gt;निष्कर्ष पर आधारित अभ्यास जिससे बालक पठित सामग्री के आधार पर चिंतन और विचार कर सके | | &lt;/li&gt;&lt;li&gt;अतः स्पष्ट है कि भाषा की पाठ्यपुस्तक में अध्याय में क्रियाकलापों और अभ्यास प्रश्नों का प्रयोजन कण्ठस्थीकरण करने की शक्ति में वृद्धि करना नहीं होता है।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p dir=&quot;ltr&quot; style=&quot;margin-top: 0pt; margin-bottom: 0pt; line-height: 1.38;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;&lt;span&gt;&lt;span style=&quot; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p dir=&quot;ltr&quot; style=&quot;margin-top: 0pt; margin-bottom: 0pt; line-height: 1.38;&quot;&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;अन्य विकल्पों का विश्लेषण :&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;पाठस्य सामान्य-अर्थकरणे सामर्थ्यवृद्धिः - &lt;/strong&gt;पाठ की सामान्य अर्थ करने की शक्ति में वृद्धि ।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;चिन्तनपरक-सम्प्रषणे सामर्थ्यवृद्धिः - &lt;/strong&gt;चिंतन पर आधारित सम्प्रेषण करने की शक्ति में वृद्धि। &lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;चिन्तनस्य तथा विचारस्य सामर्थ्यवृद्धिः -&lt;/strong&gt; चिंतन और विचार करने की शक्ति में वृद्धि।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 14, "question": `अधिकांशाः शिक्षकाः छात्राणां शब्दज्ञानवृद्धयर्थं कस्य महत्त्वम्&amp;zwnj; आमनन्ति? — CTET Paper 1 (February 2015)`, "options": [ `शब्दकोषस्य`, `वर्तन्याः`, `प्रसङ्गस्य`, `&lt;p&gt;शब्द-सुचीनाम्&amp;zwnj;&lt;/p&gt;` ], "correctAnswer": 3, "explanation": `&lt;p dir=&quot;ltr&quot;&gt;&lt;strong&gt;प्रश्न का अनुवाद - &lt;/strong&gt;अधिकांश शिक्षक छात्रों के शब्द ज्ञान वृद्धि के लिए किसका महत्व मानते हैं?&lt;/p&gt;&lt;p dir=&quot;ltr&quot;&gt;&lt;strong&gt;स्पष्टीकरण -&lt;/strong&gt; अधिकांश शिक्षक छात्रों के शब्द ज्ञान में वृद्धि के लिए प्रसंगों का महत्व मानते हैं&lt;span style=&quot;white-space: pre-wrap;&quot;&gt;।&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p dir=&quot;ltr&quot;&gt;&lt;span style=&quot;white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;55px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgi7pxvQoegmOeIrXkiyweRO3Jm_drbJ3xTM6Xakn6Ik9X18LofvCiZJd6fMAlv2GJCDpeivYj0xHK5BFMBa4Jcf3JpQZCpA7GTwPZkD7eQ7E3Z-REnVhvK5qCR0Gyb9x3NSbsOEvZZJHBvLaVW37do5eKuu8f2qk-E_LECqUNRXyPpBJOj3N2z4l5YqpI/s528/quesImage13.webp&quot; width=&quot;180px&quot; /&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p dir=&quot;ltr&quot;&gt;&lt;span style=&quot;white-space: pre-wrap;&quot;&gt;बालक अपने रोजमर्रा के जीवन में भाषा का प्रयोग करता है। उसके शब्द भण्डार विकसित करने में उसके आसपास के परिवेश का बहुत महत्वपूर्ण योगदान होता है। जिन्हे हम प्रसंगों के माध्यम से पाठ्यपुस्तक और कक्षा में प्रेषित करते है। इनके माध्यम से नये नये शब्दों का ज्ञान और उसका अर्थ बताया जा सकता किसी भी शब्द का अर्थ बताने के लिए किसी उदाहरण का प्रयोग करते हुए शब्द ज्ञान में वृद्धि की जा सकती है।&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p dir=&quot;ltr&quot;&gt;&lt;span style=&quot;white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDTW9ZiMk7fccrStGl24sIrWkFYwdhm0vUKCmwCXzZ9YmImaKgz_rPoRM961dPRJbahbZmswWbeYhQ1iTHP3hEAG2T8da8V6RjfPPVZ8L67eVH5OM1IQxqb2g6Io1fCK3add4t_2YI13zaclCh0w9F3RgxbfWqvVdCnBSNABCHGlvvuLa_6t8Ce1XdSYw/s180/key-point-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Key Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p dir=&quot;ltr&quot;&gt;&lt;strong&gt;शब्द भण्डार विकसित करने के तरीके-&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul dir=&quot;ltr&quot;&gt;&lt;li role=&quot;presentation&quot;&gt;बालकों से वार्तालाप करें&lt;span style=&quot;white-space: pre-wrap;&quot;&gt;।&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li role=&quot;presentation&quot;&gt;कहानी, प्रसंग, घटना सुनाये अथवा स्वयं पढ़ने के लिए प्रेरित करें&lt;span style=&quot;white-space: pre-wrap;&quot;&gt;।&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li role=&quot;presentation&quot;&gt;उनके रुचि की किताबें पढ़ने का मौका दें&lt;span style=&quot;white-space: pre-wrap;&quot;&gt;।&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li role=&quot;presentation&quot;&gt;किसी पाठ के प्रति राय विकसित करने को कहें&lt;span style=&quot;white-space: pre-wrap;&quot;&gt;।&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li role=&quot;presentation&quot;&gt;उनके सामने परिस्थिति प्रस्तुत कर उनसे उनके अनुभवों को विकसित करने को कहें&lt;span style=&quot;white-space: pre-wrap;&quot;&gt;।&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li role=&quot;presentation&quot;&gt;सवालों के जवाब खुद खोजने को कहें&lt;span style=&quot;white-space: pre-wrap;&quot;&gt;।&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;white-space: pre-wrap;&quot;&gt;यद्यपि शब्दकोष, और शब्द-सूची के माध्यम से भी शब्द ज्ञान में वृद्धि होती है परन्तु वह सीमित होती है जबकि विभिन्न प्रसंगों और घटनाओं के माध्यम से बालक नये -नये शब्दों को सीखता है तथा उनसे नये शब्द और वाक्यों का निर्माण करता है. जिसे उसके शब्दों के अर्थ को जानने में सहायता मिलती है&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;&lt;span&gt;&lt;span style=&quot; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;।&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p dir=&quot;ltr&quot; style=&quot;line-height:1.38;margin-top:0pt;margin-bottom:0pt;&quot;&gt;&lt;span&gt;&lt;span style=&quot; font-weight: 700; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p dir=&quot;ltr&quot; style=&quot;line-height:1.38;margin-top:0pt;margin-bottom:0pt;&quot;&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul dir=&quot;ltr&quot;&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;प्रसंग- &lt;/strong&gt; चर्चा के लिए जब किसी विषय वस्तु को तैयार किया जाता है तो पहले उसकी सूक्ष्म व्याख्या की जाती है इसे प्रसंग कहा जाता है। ।प्रसंग भौतिक या प्रतीकात्मक रूप से, एक घटना को घेरने वाली हर चीज को संदर्भित करता है। संदर्भ से एक तथ्य की व्याख्या या समझ की जा सकती है| इसकी रचना किसी निश्चित संदेश के आधार पर की जाती है। इसके अन्तर्गत कहानी या किसी ऐतिहासिक पुराणों की घटना आदि शामिल किए जा सकते हैं।।यह वाक्यविन्यास ,व्याकरण और शब्द पर आधारित होते हैं।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "type": "context", "context": { "title": "Sanskrit - II", "text": `&lt;p&gt;निर्देशः अधोलिखितं गद्यांशं पठित्वा तदाधारितप्रश्नानां विकल्पात्मकोत्तरेभ्यः समुचितम्‌ उत्तरं चित्वा लिखत।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;सूर्यः अचलः पृथिवी च चला। पृथिवी स्वकीये अक्षे घूर्णति इति सुस्थापितः सिद्धान्तः वर्तते। अयं सिद्धान्तः महता गणितज्ञेन ज्योतिर्विद आर्यभटेन प्रवर्तितः। तेनोदाहृतं यद्‌ गतिशीलायां नौकायाम्‌ उपविष्टः जने नौकां स्थिरामनुभवति, अन्यान्‌ च पदार्थान्‌ गतिशीलानवगच्छति। एवमेव गतिशीलायां पृथिव्याम्‌ अवस्थितः मानवः पृथिवीं स्थिरामनुभवति सूर्यादिग्रहान्‌ च गतिशीलान्‌ वेत्ति। आर्यभटेन “पृथिवी स्थिरा वर्तते&quot; इति प्रचलिता रूढिः प्रत्यादिष्टा।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;आर्यभटेन विरचिते &quot;आर्यभटीयम्‌&quot; इति ग्रन्थे उल्लिखितमस्ति यत्तस्य जन्म 476 तमे ख्रिस्ताब्दे अभवत्‌। ऐतिहासिक-स्रोतोभिः ज्ञायते यत्‌ पाटलिपुत्रं निकषा आर्यभटस्य वेधशाला आसीत्‌। अतः अनुमीयते यत्तस्य कर्मभूमिः पाटलिपुत्रम्‌ आसीत्‌। आर्यभटस्य योगदानं गणितज्योतिषा सम्बद्धं वर्तते, यत्र संख्यानाम्‌ आकलनं महत्वम्‌ आदधाति। तेन गणित-पद्धत्या कृतम्‌ आकलनमाधृत्य एव प्रतिपादितं यदुग्रहणे राहु-केतुनामकौ दानवौ कारणं नास्ति। तत्र सूर्यचन्द्र पृथिवीति त्रीणि एव कारणानि सन्ति। सूर्यः परितः भ्रमन्त्याः पृथिव्याः यदा चन्द्रस्य परिक्रमापथेन संयोगः भवति तदा ग्रहणं जायते। यदा पृथिव्याः छायापातेन चन्द्रस्य प्रकाशः अवरुध्यते तदा चन्द्रग्रहणं भवति।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;तथैव पृथिवीसूर्ययोः मध्ये समागतस्य चन्द्रस्य छायापातेन सूर्यग्रहणं दृष्यते। अनेन भारतीयज्योतिःशास्त्रे आर्यभटस्य महान्‌ विरोधः अभवत्‌। यतः समाजे नूतनविचाराणां स्वीकारे सामान्यजनाः काठिन्यमनुभवन्ति। पुनः आधुनिकैः वैज्ञानिकैः आर्यभट तस्य सिद्धान्त च विचारः पारितः। अस्मात्‌ कारणादेव अस्माकं प्रथमोपग्रहस्य नाम &#039;आर्यभट &#039; इति कृतम्‌। &lt;/p&gt;` }, "questions": [ { "id": 15, "question": `पठनकौशलं नाम — CTET Paper 1 (February 2015)`, "options": [ `पाठस्य अर्थकरणम्&amp;zwnj;`, `पाठस्य कण्ठस्थीकरणम्&amp;zwnj;`, `पाठस्य अभिज्ञानम्&amp;zwnj;`, `अबाधगतिना शुद्धोच्चारणेन सह पाठस्य उच्चैः पठनम्&amp;zwnj;` ], "correctAnswer": 1, "explanation": `&lt;p dir=&quot;ltr&quot;&gt;&lt;strong&gt;प्रश्न का अनुवाद - &lt;/strong&gt;पठन कौशल मतलब_____&lt;/p&gt;&lt;p dir=&quot;ltr&quot;&gt;&lt;strong&gt;स्पष्टीकरण - &lt;/strong&gt;पठन कौशल का अर्थ - &lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;white-space: pre-wrap;&quot;&gt;पाठ के अर्थ करना&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;&lt;span&gt;&lt;span style=&quot; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;।&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p dir=&quot;ltr&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;&lt;span&gt;&lt;span style=&quot; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiSdQWCmjP-P4uS59I3u1E6L9VBD9G9-P1L0RJ3kVOlCqKviTHPoYHk6QxU78vQrnaBNhuEj6jitgWU07PunAID5kXZrOo8Gr-EujDi0MMo0t8GYkoNLFeA3U3GvgI6YDH3KlHs_SNdhNUJhHCfyv5OF645TFjpbLfhlwElgW4GygocfO45WOHuOlJfC6o/s181/important-point-image.png&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Important Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p dir=&quot;ltr&quot;&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;white-space: pre-wrap;&quot;&gt;पठन कौशल &lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;- &lt;/p&gt;&lt;ul dir=&quot;ltr&quot;&gt;&lt;li&gt;पठन कौशल का अर्थ भाषा की लिपि को पहचान कर उच्चरित करना तथा अर्थ ग्रहण करना है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;पठन कौशल स्वयं में अर्थ ग्रहण का कौशल माना गया है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;इस कौशल के अन्तर्गत छात्र सुनी हुई ध्वनि को छपे हुए लिपि प्रतीकों के साथ सम्बन्ध स्थापित कर सस्वर अथवा मौन रूप से पढ़ते हुए उसमें निहीत भावों एवं विचारों को ग्रहण करना सीखता है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;p dir=&quot;ltr&quot;&gt;पठन कौशल, श्रवण और मौखिक अभिव्यक्ति पर आधारित कौशल है।&lt;/p&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p dir=&quot;ltr&quot;&gt;अतः स्पष्ट है कि पठन कौशल का मुख्य उद्देश्य &lt;strong&gt;अर्थ ग्रहण करना &lt;/strong&gt;होता है।&lt;/p&gt;&lt;p dir=&quot;ltr&quot;&gt;&lt;span style=&quot; font-weight: 700; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;पठन कौशल के उद्देश्य - &lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul dir=&quot;ltr&quot;&gt;&lt;li role=&quot;presentation&quot;&gt;पठन का उद्देश्य पठित अंश का भाव ग्रहण करना है| &lt;/li&gt;&lt;li role=&quot;presentation&quot;&gt;पठन के माध्यम से शब्द ध्वनियों का पूर्ण ज्ञान कराया जाए,जिससे छात्र स्वर तंत्रियों का प्रयोग करके शुद्ध पठन कर सकें।&lt;/li&gt;&lt;li role=&quot;presentation&quot;&gt;पठन के माध्यम से शब्दों पर उचित बल दिया जाता है। छात्र पढ़कर उसका भाव समझें तथा दूसरों को भी समझाएं।&lt;/li&gt;&lt;li role=&quot;presentation&quot;&gt;पठन से अक्षर, उच्चारण, ध्वनि, बल, निर्गम, सस्वरता आदि का सम्यक् संस्कार प्राप्त होता है। पठन के द्वारा छात्र विराम, अर्द्ध-विराम आदि चिह्नों का प्रयोग समझ जाता है।&lt;/li&gt;&lt;li role=&quot;presentation&quot;&gt;बालकों को स्वर के आरोह-अवरोह का ऐसा अभ्यास करा दिया जाए कि यथावसर भावों के अनुकूल स्वर में लोच देकर पढ़ सकें।&lt;/li&gt;&lt;li role=&quot;presentation&quot;&gt;पठन का अन्य उद्देश्य त्रुटियों का निवारण भी है।&lt;/li&gt;&lt;li role=&quot;presentation&quot;&gt;पठन शब्द भण्डार में वृद्धि करता है।&lt;/li&gt;&lt;li role=&quot;presentation&quot;&gt;पठन से स्वाध्याय की प्रवृत्ति जागृत होती।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;अन्य विकल्पों का विश्लेषण :&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;पाठस्य कण्ठस्थीकरणम्‌ - &lt;/strong&gt;&lt;span style=&quot;white-space: pre-wrap;&quot;&gt;पाठ का कण्ठस्थीकरण करना&lt;/span&gt;।&lt;span style=&quot;white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;पाठस्य अभिज्ञानम्‌ - &lt;/strong&gt;&lt;span style=&quot;white-space: pre-wrap;&quot;&gt;पाठ का ज्ञान करना&lt;/span&gt;।&lt;span style=&quot;white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;अबाधगतिना शुद्धोच्चारणेन सह पाठस्य उच्चैः पठनम्‌ -&lt;/strong&gt;&lt;span style=&quot;white-space: pre-wrap;&quot;&gt;बिना रुके शुद्धच्चारण के साथ पाठ को उच्च स्वर में पढ़ने का&lt;/span&gt;।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "id": 16, "question": `आर्यभटेन कः सिद्धान्तः प्रतिपादितः? — CTET Paper 1 (February 2015)`, "options": [ `सूर्यः चलः पृथिवी अचला`, `पृथिवी स्थिरा सूर्यः अचलः`, `सूर्यः अचलः पृथिवी च चला`, `पृथिवी चला सूर्यश्च चलः` ], "correctAnswer": 3, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;प्रश्नानुवाद &lt;/strong&gt;- आर्यभटने कौनसे सिद्धान्त का प्रतिपादन किया?&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;स्पष्टीकरण &lt;/strong&gt;- &lt;strong&gt;सूर्य स्थिर है और पृथ्वी गतिशील है&lt;/strong&gt;, इस सिद्धान्त का प्रतिपादन आर्यभटने किया।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;गद्यांश में उल्लेखित है - &quot;सूर्यः अचलः पृथिवी च चला। पृथिवी स्वकीये अक्षे घूर्णति इति सुस्थापितः सिद्धान्तः वर्तते। अयं सिद्धान्तः महता गणितज्ञेन ज्योतिर्विद आर्यभटेन प्रवर्तितः।&quot; इसका अर्थ है - सूर्य स्थिर है और पृथ्वी गतिमान है। पृथ्वी स्वयं के कक्षा में परिभ्रमण कर रही है यह स्थापित किया हुआ सिद्धान्त है। यह सिद्धान्त महान गणितज्ञ​, ज्योतिषी आर्यभटद्वारा प्रवर्तित हुआ।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;अन्य विकल्पों का हिंदी अनुवाद -&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;​&lt;strong&gt;सूर्यः चलः पृथिवी अचला - &lt;/strong&gt;सूर्य गतिमान है, पृथ्वी स्थिर है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;पृथिवी स्थिरा सूर्यः अचलः -&lt;/strong&gt; पृथ्वी स्थिर है, सूर्य स्थिर है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;पृथिवी चला सूर्यश्च चलः -&lt;/strong&gt; पृथ्वी और सूर्य (दोनों) गतिमान है।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;शब्दार्थ -&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;अचलः &lt;/strong&gt;- स्थिर​&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;चल &lt;/strong&gt;- गतिमान​&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;घूर्णति &lt;/strong&gt;- घूमना&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;स्वकीये अक्षे&lt;/strong&gt; - स्वयं की कक्षा में&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;महता &lt;/strong&gt;- महान​&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;अयं &lt;/strong&gt;- यह​&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;ज्योतिर्विद &lt;/strong&gt;- ज्योतिषी&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;प्रवर्तितः &lt;/strong&gt;- बताया&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "id": 17, "question": `तेन प्रतिपादितं यदग्रहणे — CTET Paper 1 (February 2015)`, "options": [ `पृथिव्याः छायया चन्द्रस्य प्रकाशावरोधः कारणम्&amp;zwnj;`, `राहुकेतुनामकौ दानवौ कारणम्&amp;zwnj;`, `सूर्य-चन्द्र-पृथिवीति त्रीणि कारणम्&amp;zwnj;`, `चन्द्रस्य परिक्रमापथेन पृथिव्याः संयोगः कारणम्&amp;zwnj;` ], "correctAnswer": 3, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;प्रश्नानुवाद &lt;/strong&gt;- उनकेद्वारा ग्रहणविषय में प्रतिपादित किया गया -&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;स्पष्टीकरण &lt;/strong&gt;- &lt;strong&gt;सूर्य​, चंद्र और पृथ्वी यह तीन कारण है&lt;/strong&gt; ऐसे उनकेद्वारा ग्रहणविषय में प्रतिपादित किया गया।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;गद्यांश में उल्लेखित है → तेन गणित - पद्धत्या कृतम्‌ आकलनमाधृत्य एव प्रतिपादितं यदुग्रहणे राहु - केतुनामकौ दानवौ कारणं नास्ति। तत्र सूर्यचन्द्र पृथिवीति त्रीणि एव कारणानि सन्ति। सूर्यः परितः भ्रमन्त्याः पृथिव्याः यदा चन्द्रस्य परिक्रमापथेन संयोगः भवति तदा ग्रहणं जायते। यदा पृथिव्याः छायापातेन चन्द्रस्य प्रकाशः अवरुध्यते तदा चन्द्रग्रहणं भवति।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;इसका अर्थ है → उनकेद्वारा गणित के पद्धति से किया हुआ आकलन समाविष्ट कर प्रतिपादित किया गया कि ग्रहण का कारण राहु - केतु नामक दानव नही है। सूर्य​, चंद्र और पृथ्वी यह तीन कारण है। सूर्य की चारों ओर परिभ्रमण करती हुई पृथ्वी का जब चंद्र के परिक्रमा पथ से संयोग होता है तब ग्रहण होता है। जब पृथ्वी की छाया से चंद्र का प्रकाश ढका जाता है तब चंद्रग्रहण होता है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;अन्य विकल्पों का हिंदी अनुवाद - &lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;पृथिव्याः छायया चन्द्रस्य प्रकाशावरोधः कारणम्‌&lt;/strong&gt; - पृथ्वी के छाया से चंद्र के प्रकाश का अवरोध यह कारण​।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;राहुकेतुनामकौ दानवौ कारणम्‌&lt;/strong&gt; - राहु केतु नामक दानव यह कारण।​&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;चन्द्रस्य परिक्रमापथेन पृथिव्याः संयोगः कारणम्‌&lt;/strong&gt; - चंद्र के परिक्रमा पथ में पृथ्वी का संयोग यह कारण​।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;शब्दार्थ &lt;/strong&gt;-&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;आधृत्य &lt;/strong&gt;- समाविष्ट कर​&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;कृतम् &lt;/strong&gt;- किया हुआ&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;परितः &lt;/strong&gt;- चारो ओर​&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;अवरुध्यते &lt;/strong&gt;- अवरोध करता है&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "id": 18, "question": `आर्यभटेन प्रचलिता रूढिः प्रत्यादिष्टा — CTET Paper 1 (February 2015)`, "options": [ `पृथिवी स्थिरा वर्तते।`, `पृथिवी चला वर्तते`, `गतिशीलता नौका स्थिरा वर्तते`, `सूर्यादिग्रहाः गतिशीला` ], "correctAnswer": 1, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;प्रश्नानुवाद &lt;/strong&gt;- आर्यभटद्वारा कौनसी प्रचलित रुढि हटाई गयी?&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;स्पष्टीकरण &lt;/strong&gt;- &lt;/p&gt;&lt;p&gt;गद्यांश में उल्लेखित है - आर्यभटेन “पृथिवी स्थिरा वर्तते&quot; इति प्रचलिता रूढिः प्रत्यादिष्टा। अर्थात् &lt;strong&gt;आर्यभटद्वारा &quot;पृथ्वी स्थिर है&quot; यह प्रचलित रुढि हटाई गयी।&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;आर्यभटने यह प्रतिपादित किया कि पृथ्वी गतिमान है और सूर्य स्थिर है। यह सिद्ध करने के लिये उसने उदाहरण दिया - गतिमान नौका में बैठे हुये लोगों को नौका स्थिर लगती है और अन्य वस्तु गतिमान लगते है, उसी तरह गतिमान पृथ्वी पर स्थित मानव को पृथ्वी स्थिर और सूर्यादि ग्रह गतिमान लगते है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;अन्य विकल्पों का हिंदी अनुवाद -&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;पृथिवी चला वर्तते&lt;/strong&gt; - पृथ्वी गतिमान है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;गतिशीलता नौका स्थिरा वर्तते&lt;/strong&gt; - गतिमान नौका स्थिर है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;सूर्यादिग्रहाः गतिशीला&lt;/strong&gt; - सूर्यादि ग्रह गतिशील है। &lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "id": 19, "question": `आर्यभटस्य वेधशाला आसीत्&amp;zwnj; — CTET Paper 1 (February 2015)`, "options": [ `जयपुरनगरं निकषा`, `दिल्लीनगरं निकषा`, `तिरुअनन्तपुरं निकषा`, `पाटलिपुत्रनगरं निकषा` ], "correctAnswer": 4, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;प्रश्नानुवाद &lt;/strong&gt;- आर्यभट की वेधशाला कहाँ थी?&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;स्पष्टीकरण &lt;/strong&gt;- आर्यभट की वेधशाला &lt;strong&gt;पाटलिपुत्रनगर के निकट&lt;/strong&gt; थी।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;गद्यांश में उल्लेखित है - &quot;ऐतिहासिक - स्रोतोभिः ज्ञायते यत्‌ पाटलिपुत्रं निकषा आर्यभटस्य वेधशाला आसीत्‌। अतः अनुमीयते यत्तस्य कर्मभूमिः पाटलिपुत्रम्‌ आसीत्‌।&quot; अर्थात् &quot;ऐतिहासिक - स्रोतों से पता चलता है कि पाटलिपुत्र के निकट आर्यभट की वेधशाला थी। अतः अनुमान लगाते है कि उसकी कर्मभूमि पाटलिपुत्र थी।&quot;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;अन्य विकल्पों का हिंदी अनुवाद -&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;जयपुरनगरं निकषा&lt;/strong&gt; - जयपूर नगर के निकट​&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;दिल्लीनगरं निकषा&lt;/strong&gt; - दिल्ली नगर के निकट​&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;तिरुअनन्तपुरं निकषा&lt;/strong&gt; - तिरुअनंतपुर के निकट​ &lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "id": 20, "question": `&amp;#39;घूर्णति&amp;quot; इति पदस्य कोऽर्थः? — CTET Paper 1 (February 2015)`, "options": [ `स्थापयति`, `परिरक्षति`, `परिभ्रमति`, `प्रविशति` ], "correctAnswer": 3, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;प्रश्नानुवाद &lt;/strong&gt;- &#039;घूर्णति&#039; इस पद का क्या अर्थ है?&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;स्पष्टीकरण &lt;/strong&gt;- &#039;घूर्णति&#039; इस पद का अर्थ है - &lt;strong&gt;परिभ्रमति&lt;/strong&gt; अर्थात् &lt;strong&gt;चारो ओर घूमना।&lt;/strong&gt; इसके और पर्यायवाची शब्द है - परिवर्तते, व्यावर्तित​, भ्रमति इत्यादि।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;गद्यांश में उल्लेखित है - सूर्यः अचलः पृथिवी च चला। पृथिवी स्वकीये अक्षे घूर्णति इति सुस्थापितः सिद्धान्तः वर्तते। इसका अर्थ है - सूर्य स्थिर है और पृथ्वी गतिमान है। पृथ्वी स्वयं के कक्षा में परिभ्रमण कर रही है यह स्थापित किया हुआ सिद्धान्त है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;अन्य विकल्पों का हिंदी अनुवाद -&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;स्थापयति &lt;/strong&gt;- स्थापित करता है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;परिरक्षति &lt;/strong&gt;- रक्षण करता है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;प्रविशति &lt;/strong&gt;- प्रवेश करता है। &lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "id": 21, "question": `&amp;#39;परितः&amp;#39; इति पदस्य योगेन किं रूपं भवति? — CTET Paper 1 (February 2015)`, "options": [ `सूर्येण परितः`, `सूर्यम्&amp;zwnj; परितः`, `सूर्य परितः`, `सूर्यस्य परितः` ], "correctAnswer": 2, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;प्रश्नानुवाद&lt;/strong&gt; - परितः इस पद के प्रयोग से क्या रुप होता है?&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;स्पष्टीकरण &lt;/strong&gt;- परितः इस पद के प्रयोग से &lt;strong&gt;सूर्यम् परितः&lt;/strong&gt; ऐसा रुप होता है। &lt;/p&gt;&lt;p&gt;परितः अर्थात् चारो ओर​। वार्तिक के &#039;&lt;strong&gt;अभितः परितः समयानिकषाहाप्रतियोगेऽपि&#039;&lt;/strong&gt; इस सूत्र से परितः पद के योग में द्वितीया विभक्ति का प्रयोग होता है। यथा - &lt;/p&gt;&lt;ol&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;द्वीपं परितः जलम् अस्ति।&lt;/strong&gt; - नगर के चारो ओर जल है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;ग्रामं परितः वृक्षाः सन्ति।&lt;/strong&gt; - गाँव के चारो ओर बहुत सारे वृक्ष है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;देवालयं परितः उद्यानम् अस्ति।&lt;/strong&gt; - देवालय के चारो ओर उद्यान है।&lt;/li&gt;&lt;/ol&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;अन्य विकल्प -&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;सूर्येण परितः -&lt;/strong&gt; सूर्य की तृतीया विभक्ति का प्रयोग किया है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;सूर्य परितः -&lt;/strong&gt; सूर्य के प्रातिपदिक रुप का प्रयोग किया है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;सूर्यस्य परितः -&lt;/strong&gt; षष्ठी विभक्ति प्रयुक्त हुई है।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` } ] }, { "type": "context", "context": { "title": "Sanskrit - II", "text": `&lt;p&gt;निर्देशः अधोलिखितं गद्यांशं पठित्वा तदाधारितप्रश्नानां समुचितम्‌। उत्तरं चित्वा लिखत।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;विगते वर्षे सर्वे विद्यार्थिनः पर्यटनार्थं कञ्चनवनप्रदेशं गतवन्तः। तत्र तेषां रात्रिनिवासस्य योजना परिकल्पिता आसीत्‌। अपराहे ते तत्रत्यपथिकनिवासं प्राप्तवन्तः। शिक्षकः तान्‌ निर्दिशत्‌ “अद्य वयं अस्मिन्नेव पथिकनिवासे वासं करिष्यामहे। इदानीं पर्याप्तसमयः वर्तति। भवन्तः परितः अवलोकयन्तु। परिवेशः अतीवरमणीयः वर्तते। सर्वत्र बहुविधाः तरवः शोभन्ते। पवनेन लताः कम्पन्ते, पक्षिणः इतस्ततः डयन्ते। कपयः एकस्मात्‌ वृक्षात्‌ वृक्षान्तरं प्रति कुर्दन्ते।&#039; इति।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;वस्तुतः अरण्यस्य परिवेशः न केवलं पशुनां पक्षिणां च कृते किन्तु वृक्षाणां, लतानां, सस्यानां च कृते अपि स्वास्थ्यकरः वर्तते। तत्रत्यां शान्तिं भङ्क्तुम्‌ कस्यापि अधिकारः नास्ति। अरण्ये पशवः पक्षिणश्च स्वेच्छया विहरन्ते। स्वच्छन्दविहारेण तेषां मनांसि रमन्ते। बहुविधाः वृक्षाः, लताः च अरण्ये स्वयमेव उत्पद्यन्ते, वर्धन्ते च। अनेकविधानि अमूल्यानि सस्यानि तत्र वर्तन्ते। अरण्यवासिनः तानि सस्यानि सङ्गृह्य स्वजीविकां निर्वहन्ति।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;अग्रिमे दिवसे विद्यार्थिनः अभयारण्यं द्रष्टुं शिक्षकेण सह गतवन्तः। तत्र व्याघ्राः, सिंहाः, हरिणाः, भल्लूकादयः निवसन्ति। हंसादयः सरांसि गाहन्ते। तान्‌ सर्वानालोक्य ते आनन्दं प्राप्तवन्तः।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;किञ्चित्‌ कालानन्तरं रात्रिः अजायत। पाचकः पाकं समाप्य भोजनाय सर्वान्‌ आहूतवान्‌। भोजनं कृत्वा तेषु केचन बहिरेव उपविश्य नभोदृश्यं रात्रेः रमणीयं दृश्यं च दृष्टवा आनन्दोल्लसिताः अभवन्‌। वनप्रवासोऽयं सर्वेभ्यः भृशम्‌ अरोचत।&lt;/p&gt;` }, "questions": [ { "id": 22, "question": `विद्धार्थिनः किमर्थं वन प्रदेशं गतवन्तः? — CTET Paper 1 (February 2015)`, "options": [ `अध्ययनार्थम्&amp;zwnj;`, `वन्यप्ववलोकनार्थम्&amp;zwnj;`, `पर्यटनार्थम्&amp;zwnj;`, `वृक्षावलोकनार्थम्&amp;zwnj;` ], "correctAnswer": 3, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;प्रश्नानुवाद &lt;/strong&gt;- विद्यार्थि किस लिए वनप्रदेश गये थे?&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;स्पष्टीकरण &lt;/strong&gt;- विद्यार्थि &lt;strong&gt;पर्यटन &lt;/strong&gt;के लिये वनप्रदेश गये थे।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;गद्यांश में उल्लेखित है - &quot;विगते वर्षे सर्वे विद्यार्थिनः पर्यटनार्थं कञ्चनवनप्रदेशं गतवन्तः।&quot; अर्थात् &quot;पिछले साल सब विद्यार्थि पर्यटन के लिये किसी वनप्रदेश गये थे।&quot;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;प्रस्तुत गद्यांश में कुछ विद्यार्थि शिक्षक के साथ अभयारण्य देखने हेतु किसी वनप्रदेश गये थे। वहाँ पर उन्होंने वन परिसर में विविध वृक्ष - लताएँ, पशु - पक्षी और रात्रि के रमणीय आकाश का अवलोकन कैसे किया उस वर्णन का इस गद्यांश में प्रस्तुतिकरण किया गया है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;अन्य विकल्पों का हिंदी अनुवाद -&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;अध्ययनार्थम्‌ &lt;/strong&gt;- अध्ययन के लिये&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;वन्यप्ववलोकनार्थम्‌ &lt;/strong&gt;- वन के अवलोकन के लिये&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;वृक्षावलोकनार्थम्‌ &lt;/strong&gt;- वृक्ष के अवलोकन के लिये &lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "id": 23, "question": `तैः वन्यप्रदेशो रात्रिनिवासः कृतः — CTET Paper 1 (February 2015)`, "options": [ `कुटीषु`, `वृक्षाणाम्&amp;zwnj; अधः`, `पथिकनिवासे`, `मुक्ताकाशे` ], "correctAnswer": 3, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;प्रश्नानुवाद &lt;/strong&gt;- उन्होंने वन्यप्रदेश में रात्रि में कहाँ निवास किया?&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;स्पष्टीकरण &lt;/strong&gt;- उन्होंने रात्रि में वन्यप्रदेश के &lt;strong&gt;विश्रामालय &lt;/strong&gt;में निवास किया।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;गद्यांश में उल्लेखित है - &quot;अपराहे ते तत्रत्यपथिकनिवासं प्राप्तवन्तः।&quot; अर्थात् उसके बाद वे वहाँ विश्रामालय में पहुँचे।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;प्रस्तुत गद्यांश में बताया गया है - पिछले साल में सब विद्यार्थि पर्यटन के लिये किसी वनप्रदेश में गये थे। वहाँ पर उनका रात्रि में निवास करने की योजना थी। बाद में वे वहाँ विश्रामालय में पहुँचे जहाँ शिक्षकने विद्यार्थीयों को निर्देशित किया।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;अन्य विकल्पों का हिंदी अनुवाद -&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;कुटीषु &lt;/strong&gt;- कुटि में&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;वृक्षाणाम् अधः&lt;/strong&gt; - पेड के नीचे&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;मुक्ताकाशे &lt;/strong&gt;- मुक्त आकाश में &lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "id": 24, "question": `गद्यांशे कपिनां कस्य स्वभावस्य वर्णनमस्ति? — CTET Paper 1 (February 2015)`, "options": [ `वृक्षेषु फलान्वेषणस्य`, `वृक्षेभ्यः फलत्रोटनस्य`, `जनान्&amp;zwnj; प्रति आक्रोशस्य`, `वृक्षान्&amp;zwnj; प्रति कूर्दनस्य` ], "correctAnswer": 4, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;प्रश्नानुवाद &lt;/strong&gt;- गद्यांश में बंदरों के कौनसे स्वभाव का वर्णन किया गया है?&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;स्पष्टीकरण &lt;/strong&gt;- गद्यांश में बंदरों के &lt;strong&gt;पेड पर उछल - कूद करने के&lt;/strong&gt; स्वभाव का वर्णन किया है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;गद्यांश में उल्लेखित है - &quot;कपयः एकस्मात्‌ वृक्षात्‌ वृक्षान्तरं प्रति कूर्दन्ते।&quot; अर्थात् बहुत बंदर एक वृक्ष से दुसरे वृक्ष पर कूद रहे है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;विश्रामालय में आने पर शिक्षक कहते है - आज हम इस विश्रामालय में रहेंगे। अभी बहुत समय है। आप सब चारो ओर की जगह देख सकते है, निरीक्षण कर सकते है। परिसर बहुत ही रमणीय है। सब जगह बहुत सारे पेड सुशोभित है। हवा से लतायें कंपन कर रही है, पक्षी यहाँ - वहाँ उड रहे है। बहुत बंदर एक वृक्ष से दुसरे वृक्ष पर कूद रहे है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;अन्य विकल्पों का हिंदी अनुवाद -&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;वृक्षेषु फलान्वेषणस्य&lt;/strong&gt; - वृक्ष से फल इकट्ठा करने का&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;वृक्षेभ्यः फलत्रोटनस्य&lt;/strong&gt; - वृक्ष से फल तोडने का&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;जनान्‌ प्रति आक्रोशस्य&lt;/strong&gt; - लोगो के प्रति आक्रोश करने का &lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "id": 25, "question": `&amp;#39;&amp;#39;अरण्य&amp;#39;&amp;#39; शब्दस्य समानार्थकशब्द नास्ति — CTET Paper 1 (February 2015)`, "options": [ `तरवः`, `वनानि`, `अरण्यानी`, `पशवः` ], "correctAnswer": 4, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;प्रश्नानुवाद &lt;/strong&gt;- अरण्य इस शब्द का यह पर्यायी शब्द नही है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;स्पष्टीकरण &lt;/strong&gt;- अरण्य इस शब्द का &lt;strong&gt;पशवः&lt;/strong&gt; यह पर्याय शब्द नही है। पशवः अर्थात् बहुत सारे पशु।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;अरण्य के अन्य पर्यायीवाचक शब्द - वन​, दाव​, कानन​, अटवी इत्यादि।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;प्रस्तुत गद्यांश में बताया गया है - अरण्य का परिसर केवल पशु - पक्षीयों के लिए ही नही अपितु पेड​, पौधों, फसलों के लिए भी स्वास्थ्यकर है। वहाँ की शांति भंग करने का अधिकार किसी को नही है। अरण्य में पशु - पक्षी स्वच्छंदतापूर्वक विहार करते है। स्वच्छंदतापूर्वक विहार से उनका मन रममाण होता है। बहुत सारे पेड - पौधे वन में स्वतः ही उत्पादित होते है और बढते है। अनेक अमूल्य फसल वहाँ पर होते है। अरण्यवासी उन फसलों को संग्रहित कर स्वजीविका का निर्वहन करते है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;अन्य विकल्पों का हिंदी अनुवाद &lt;/strong&gt;-&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;तरवः &lt;/strong&gt;- बहुत सारे पेड​&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;वनानि &lt;/strong&gt;- बहुत वन​&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;अरण्यानि &lt;/strong&gt;- बहुत अरण्य​ &lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "id": 26, "question": `अरण्यवासिनः स्वजीविकां कथं निर्वहन्ति? — CTET Paper 1 (February 2015)`, "options": [ `वनोत्पन्नसस्यानि संगृह्य`, `वनोत्पत्नफलानि संगृह्य`, `वनोत्यन्नेन्धनानि संगृह्य`, `ग्रामोत्यन्नसस्यानि संगृह्य` ], "correctAnswer": 1, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;प्रश्नानुवाद &lt;/strong&gt;- अरण्य में रहनेवाले अपनी उपजीविका का निर्वहन कैसे करते है?&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;स्पष्टीकरण &lt;/strong&gt;- अरण्य में रहनेवाले अपनी उपजीविका का निर्वहन &lt;strong&gt;वन में उत्पन्न हुए फसल को संग्रहित कर&lt;/strong&gt; करते है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;गद्यांश में उल्लेखित है - &quot;अरण्यवासिनः तानि सस्यानि सङ्गृह्य स्वजीविकां निर्वहन्ति।&quot; अर्थात् &quot;अरण्यवासी वह फसल संग्रहित कर अपनी उपजीविका का निर्वहन करते है।&quot;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;प्रस्तुत गद्यांश में बताया गया है - अरण्य का परिसर केवल पशु - पक्षीयों के लिए ही नही अपितु पेड​, पौधों, फसलों के लिए भी स्वास्थ्यकर है। वहाँ की शांति भंग करने का अधिकार किसी को नही है। अरण्य में पशु - पक्षी स्वच्छंदतापूर्वक विहार करते है। स्वच्छंदतापूर्वक विहार से उनका मन रममाण होता है। बहुत सारे पेड - पौधे वन में स्वतः ही उत्पादित होते है और बढते है। अनेक अमूल्य फसल वहाँ पर होते है। अरण्यवासी उन फसलों को संग्रहित कर स्वजीविका का निर्वहन करते है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;अन्य विकल्पों का हिंदी अनुवाद - &lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;वनोत्पत्नफलानि संगृह्य&lt;/strong&gt; - वन में उत्पन्न फल संग्रहित कर​&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;वनोत्पन्नेन्धनानि संगृह्य&lt;/strong&gt; - वन में उत्पन्न इन्धन संग्रहित कर​&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;ग्रामोत्पन्नसस्यानि संगृह्य &lt;/strong&gt;- गाँव में उत्पन्न फसल संग्रहित कर​&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "id": 27, "question": `तत्र सरांसि के गाहन्ते? — CTET Paper 1 (February 2015)`, "options": [ `पशवः`, `मत्स्याः`, `हंसा`, `पक्षिणः` ], "correctAnswer": 3, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;प्रश्नानुवाद &lt;/strong&gt;- वहाँ सरोवर में कौन गोते लगाते है?&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;स्पष्टीकरण &lt;/strong&gt;- वहाँ सरोवर में &lt;strong&gt;हंस &lt;/strong&gt;गोते लगाते है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;गद्यांश में उल्लेखित है - अग्रिमे दिवसे विद्यार्थिनः अभयारण्यं द्रष्टुं शिक्षकेण सह गतवन्तः। तत्र व्याघ्राः, सिंहाः, हरिणाः, भल्लूकादयः निवसन्ति। हंसादयः सरांसि गाहन्ते। तान्‌ सर्वानालोक्य ते आनन्दं प्राप्तवन्तः।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;इसका अर्थ है - अगले दिन विद्यार्थि अभयारण्य देखने के लिये शिक्षक के साथ जाते है। वहाँ शेर​, सिंह​, हिरन, भालू इत्यादि प्राणी निवास कर रहे होते है। हंस आदि सरोवर में लगा रहे होते है। उन सबका अवलोकन कर उन्हें आनंद प्राप्त होता है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;br /&gt;&lt;strong&gt;अन्य विकल्पों का हिंदी अनुवाद -&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;पशवः &lt;/strong&gt;- बहुत सारे पशु&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;मत्स्याः&lt;/strong&gt; - बहुत सारी मछलियाँ&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;पक्षिणः&lt;/strong&gt; - बहुत सारे पक्षी &lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "id": 28, "question": `विद्यार्थिनां कृते वनप्रदेशो भोजनस्य का व्यवस्था आसीत्&amp;zwnj;? — CTET Paper 1 (February 2015)`, "options": [ `ते तत्र अभुक्ता एवासन्&amp;zwnj;`, `ते तत्र फलान्यखादन्&amp;zwnj;`, `ते सहैव भोजनं नीत्वा गतवन्तः`, `तैः सह पाकार्थं पाचकः आसीत्&amp;zwnj;` ], "correctAnswer": 4, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;प्रश्नानुवाद &lt;/strong&gt;- विद्यार्थियों के लिये वनप्रदेश में भोजन की क्या व्यवस्था थी?&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;स्पष्टीकरण &lt;/strong&gt;- &lt;strong&gt;उनके साथ भोजन बनाने के लिये एक बावर्ची था।&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;गद्यांश में उल्लेखित है - किञ्चित्‌ कालानन्तरं रात्रिः अजायत। पाचकः पाकं समाप्य भोजनाय सर्वान्‌ आहूतवान्‌। भोजनं कृत्वा तेषु केचन बहिरेव उपविश्य नभोदृश्यं रात्रेः रमणीयं दृश्यं च दृष्टवा आनन्दोल्लसिताः अभवन्‌। वनप्रवासोऽयं सर्वेभ्यः भृशम्‌ अरोचत।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;इसका अर्थ है - थोडे समय बाद रात हो गयी। बावर्चीने भोजन बनाकर खाने के लिये सबको बुलाया। भोजन कर उनमें से​ कुछ बाहर बैठकर रात्रि के आकाश का रमणीय दृश्य देखते हुए आनंद से उल्लसित हुए। वन का यह प्रवास सबको बहुत ही अच्छा लगा।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;अन्य विकल्पों का हिंदी अनुवाद -&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;ते तत्र अभुक्ता एवासन्‌&lt;/strong&gt; - वहाँ पर किसी को भूख नही लगी।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;ते तत्र फलान्यखादन्‌&lt;/strong&gt; - उन्होंने वहाँ पर फल खायें।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;ते सहैव भोजनं नीत्वा गतवन्तः&lt;/strong&gt; - वे अपने साथ भोजन लेकर गये थे। &lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "id": 29, "question": `पर्यटनेन कः लाभः? — CTET Paper 1 (February 2015)`, "options": [ `जलपानलाभः`, `निद्रालाभः`, `क्रोधप्राप्ति:`, `ज्ञानलाभः` ], "correctAnswer": 4, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;प्रश्नानुवाद &lt;/strong&gt;- पर्यटन से क्या लाभ होता है?&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;स्पष्टीकरण&lt;/strong&gt; - पर्यटन से &lt;strong&gt;ज्ञानलाभ &lt;/strong&gt;होता है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;पर्यटन से अलग अलग जानकारी मिलती है। इससे हमारा ज्ञान समृद्ध होता है। पुस्तकीय ज्ञान उतना प्रभावी नही होता जितना की प्रत्यक्ष ज्ञान​। गद्यांश में विद्यार्थियों को भी अभयारण्य देखने से निसर्ग में रहने का अनुभव मिला। पेड - पौधो का, पशु - पक्षीयों का प्रत्यक्ष ज्ञान हुआ और साथ ही साथ मुक्त आकाश के नीचे बैठकर भोजन करने का आनंद भी प्राप्त हुआ।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;अन्य विकल्पों का हिंदी अनुवाद -&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;जलपानलाभः &lt;/strong&gt;- जल पीने का लाभ​&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;निद्रालाभः &lt;/strong&gt;- निद्रा का लाभ​&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;क्रोधप्राप्ति&lt;/strong&gt;: - क्रोध आया &lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "id": 30, "question": `गद्यांशे &amp;#39;क्त्वा&amp;#39; प्रत्ययान्तशब्दः अस्ति — CTET Paper 1 (February 2015)`, "options": [ `कृत्वा`, `गतवन्तः`, `भङ्क्तुम्&amp;zwnj;`, `विगते` ], "correctAnswer": 1, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;प्रश्नानुवाद &lt;/strong&gt;- गद्यांश में क्त्वा प्रत्ययान्त शब्द कौनसा है?&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;स्पष्टीकरण&lt;/strong&gt; - गद्यांश में क्त्वा प्रत्ययान्त शब्द है - &lt;strong&gt;कृत्वा&lt;/strong&gt;। &lt;/p&gt;&lt;p&gt;गद्यांश में उल्लेखित है - भोजनं कृत्वा तेषु केचन बहिरेव उपविश्य नभोदृश्यं रात्रेः रमणीयं दृश्यं च दृष्टवा आनन्दोल्लसिताः अभवन्‌। अर्थात् भोजन कर उनमें से कुछ बाहर बैठकर रात्रि के आकाश का रमणीय दृश्य देखते हुए आनंद से उल्लसित हुए।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;समानकर्तृकयोः पूर्वकाले&lt;/span&gt; इस सूत्र से एक ही कर्ताद्वारा किये हुये अनेक क्रियाओं में मुख्य क्रिया से पूर्व किये गये क्रियाओं को सूचित करने के लिये क्त्वा प्रत्यय प्रयुक्त होता है। प्रस्तुत शब्द​ में &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;कृ&lt;/span&gt; धातु और &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;क्त्वा &lt;/span&gt;प्रत्यय प्रयुक्त हुआ है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;अन्य उदाहरण -&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;दा - दत्त्वा&lt;/li&gt;&lt;li&gt;श्रु - श्रुत्वा&lt;/li&gt;&lt;li&gt;स्था - स्थित्वा&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;अन्य विकल्पों का हिंदी अनुवाद -&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;गतवन्तः&lt;/strong&gt; - गये&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;भङ्क्तुम् &lt;/strong&gt;- भोजन करने के लिए&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;विगते &lt;/strong&gt;- पिछले&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` } ] } ]; </script>https://www.fastrojgar.in/2026/02/ctet-paper-1-feb-2015-sanskrit-2-pyp-quiz.htmlnoreply@blogger.com (Rohan Singh)tag:blogger.com,1999:blog-538932388382859526.post-3959997220689419816Sun, 01 Feb 2026 05:14:00 +00002026-02-01T10:44:18.944+05:30CTETQuizSanskrit<p> CTET Official Paper-1 (Feb 2015) का <strong>संस्कृत-I PYP Quiz</strong> उन अभ्यर्थियों के लिए बेहद उपयोगी है जो केंद्रीय शिक्षक पात्रता परीक्षा में सफलता की ठोस तैयारी करना चाहते हैं। यह क्विज़ संस्कृत भाषा के व्याकरण, पद्यांश-गद्यांश, संधि-समास, शब्द-रूप, धातु-रूप और शिक्षण-अधिगम से जुड़े प्रश्नों को वास्तविक परीक्षा पैटर्न के अनुसार प्रस्तुत करता है। पिछले वर्षों के प्रश्नों पर आधारित यह अभ्यास न केवल विषय की समझ को गहरा करता है, बल्कि समय-प्रबंधन और सटीकता बढ़ाने में भी मदद करता है। </p> <p> इस <strong>Sanskrit-I PYP Quiz</strong> के माध्यम से अभ्यर्थी परीक्षा में पूछे जाने वाले महत्वपूर्ण टॉपिक्स की पहचान कर सकते हैं और बार-बार दोहराए जाने वाले प्रश्नों पर विशेष फोकस कर सकते हैं। क्विज़ फॉर्मेट में अभ्यास करने से आत्मविश्वास बढ़ता है, कमजोर क्षेत्रों का आकलन होता है और स्कोर सुधारने की स्पष्ट रणनीति बनती है। CTET Paper-1 की तैयारी कर रहे उम्मीदवारों के लिए यह सामग्री रिवीजन और मॉक-प्रैक्टिस—दोनों उद्देश्यों के लिए अत्यंत प्रभावी है। </p> <div class="separator"><img alt="CTET Official Paper-1 (Held On: Feb 2015) – Sanskrit - I PYP Quiz" data-original-height="720" data-original-width="1280" height="720" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEigalDbG3OWE0HwaB3hIDkydAwVoCbWFxScJmuWIezhe3G3xDl7-KCmKLngoG_1MsFSbm6fphXhgcdiz2SgXf0VrdoLpYMaPHcWq8O2A6fefPQZHPMM2mZCMKgLJmtqi0GYekHK92b5fE7f8WWgv_2cNjuqwso9JcMdEWeVbqoopI8JbDfFpUPxECrTBXo/s16000/CTET%20Official%20Paper-I%20February%202015%20%E2%80%93%20Sanskrit%20-%20I%20PYP%20Quiz.jpg" title="CTET Official Paper-1 (Held On: Feb 2015) – Sanskrit - I PYP Quiz" width="1280" /></div> <h2> <strong>CTET Official Paper-1 (Held On: Feb 2015) – Sanskrit - I PYP Quiz</strong> </h2> <span><a name='more'></a></span> <div class="pkquiz_box_new maths-pk2"></div> <script> const quiztitle = "Sanskrit - I PYP Quiz"; const quizData = [ { "type": "mcq", "id": 1, "question": `शिक्षकः कक्षायां पाठ्यपुस्तकस्य सक्रियबोधनार्थं प्रेरयितुम् इच्छति। तस्य कृते एतद् महत्वपूर्ण यत् छात्राः — CTET Paper 1 (February 2015)`, "options": [ `पाठ्यपुस्तके उत्तराणि लिखन्तु`, `शिक्षकेण पृष्टान् प्रश्नान् ध्यानेन श्रृण्वन्तु`, `पुस्तिकायां उत्तराणि लिखन्तु`, `स्वयं प्रश्नान् पृच्छन्तु` ], "correctAnswer": 4, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;प्रश्न का हिन्दी अनुवाद - &lt;/strong&gt;शिक्षक कक्षा में पाठ्यपुस्तक का सक्रिय बोध करने के लिए प्रेरित करना चाहता है | इसके लिए महत्वपूर्ण है कि छात्रों को-&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;स्पष्टीकरण - &lt;/strong&gt;शिक्षक कक्षा में पाठ्यपुस्तक का सक्रिय बोध करने के लिए प्रेरित करना चाहते है। अतः महत्वपूर्ण है कि छात्र &lt;strong&gt;खुद से प्रश्न पूछें।&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiSdQWCmjP-P4uS59I3u1E6L9VBD9G9-P1L0RJ3kVOlCqKviTHPoYHk6QxU78vQrnaBNhuEj6jitgWU07PunAID5kXZrOo8Gr-EujDi0MMo0t8GYkoNLFeA3U3GvgI6YDH3KlHs_SNdhNUJhHCfyv5OF645TFjpbLfhlwElgW4GygocfO45WOHuOlJfC6o/s181/important-point-image.png&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Important Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;शिक्षक अपने शिक्षण को प्रभावी बनाने के उद्देश्य से जो भी कक्षागत व्यवहार हेतु व्यूह रचना अपनाता है वह &#039;शिक्षण कौशल&#039; कहलाता है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;प्रश्न पूछना - &lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p dir=&quot;ltr&quot; style=&quot;line-height: 1.38; margin-top: 0pt; margin-bottom: 0pt;&quot;&gt;प्रश्न पूछना शिक्षण की सर्वाधिक प्राचीन विधा है। प्राचीन समय में अपने शिष्यों को सिखाने में इसी विधि को अपनाया जाता था। अपनी शंकाओं का समाधान भी प्रश्न उत्तर के माध्यम से ही हो सकता है। वास्तव में शिक्षक अपने पाठ को सिखाने में एवं छात्रों के ज्ञान का पता लगाने में प्रश्नोत्तर विधि का ही प्रयोग करता है। तथा कक्षा में पाठ्यपुस्तक का सक्रिय बोध करने के लिए भी प्रश्नोत्तर विधि का प्रयोग ही सकता है। जिसमें छात्रों का सहभाग अधिक बना रहे। &lt;/p&gt;&lt;p dir=&quot;ltr&quot; style=&quot;line-height: 1.38; margin-top: 0pt; margin-bottom: 0pt;&quot;&gt;&lt;/p&gt;&lt;p dir=&quot;ltr&quot;&gt;&lt;strong&gt;रूसो के अनुसार &quot;बालक प्रश्न पूछने की अपेक्षा प्रश्न पूछे जाने वाले से अधिक सीखते हैं।&quot;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p dir=&quot;ltr&quot; style=&quot;line-height: 1.38; margin-top: 0pt; margin-bottom: 0pt;&quot;&gt;&lt;span&gt;&lt;span style=&quot; font-weight: 700; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;प्रश्नों का महत्व - &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p dir=&quot;ltr&quot; style=&quot;line-height: 1.38; margin-top: 0pt; margin-bottom: 0pt;&quot;&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul dir=&quot;ltr&quot;&gt;&lt;li&gt;छात्रों का ध्यान पाठ्यवस्तु की ओर आकर्षित करने के लिए उन्हें प्रेरित करना।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;छात्रों में रुचि और जिज्ञासा जागृत करना।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;पुराने ज्ञान का नवीन ज्ञान से संबंध जोड़ना।&lt;/li&gt;&lt;li&gt; शिक्षण के समय छात्रों के मस्तिष्क को क्रियाशील रखना।&lt;/li&gt;&lt;li&gt; छात्रों की कल्पना शक्ति का विकास करना।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;छात्रों के मानसिक विकास में सहयोग देना।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;छात्रों द्वारा प्राप्त किए ज्ञान का दृढीकरण करना।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;शिक्षण कार्य की सफलता अथवा असफलता को स्पष्ट करना।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;शिक्षक को यह बताना कि छात्र पाठ्यवस्तु को समझ गए अथवा नहीं।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;छात्रों को अपने ज्ञान और कौशल के प्रयोग एवं प्रदर्शन करने के अवसर प्रदान करना।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;पाठ की पुनरावृति करने में सहयोग देना।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;शिक्षण में छात्रों की भागीदारी बढ़ाना।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;छात्रों की व्यक्तिगत कठिनाइयों और कमजोरियों का पता लगाना।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;सीखने और सिखाने के परिणामों की जांच करना।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;छात्रों में प्रतिस्पर्धा की भावना जागृत करना और उन्हें और ज्ञानार्जन के लिए प्रेरित करना।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;अत: यह स्पष्ट होता है कि कक्षा में पाठ्यपुस्तक का सक्रिय बोध करने के लिए तथा छात्रों को प्रेरित करने के लिए छात्र &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;खुद से प्रश्न पूछें &lt;/span&gt;यह&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;&lt;/span&gt;महत्वपूर्ण है कार्य है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;अन्य विकल्पों का विश्लेषण :&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;पाठ्यपुस्तके उत्तराणि लिखन्तु - &lt;/strong&gt;पाठ्य पुस्तक में उत्तर लिखे। &lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;शिक्षकेण पृष्टान् प्रश्नान् ध्यानेन श्रृण्वन्तु - &lt;/strong&gt;शिक्षकों ने पूछे प्रश्न को ध्यान से सुनेंगे। &lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;पुस्तिकायां उत्तराणि लिखन्तु -&lt;/strong&gt; पुस्तिका में उत्तर लिखेंगे। &lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 2, "question": `एकः शिक्षकः &amp;#39;बी&amp;#39; कक्षायाः ओडियाभाषीछात्रान् आंग्लभाषां शिक्षयति। तस् कृते सः ओडियाभाषायाः भिन्नभिन्नप्रकारवाक्यानाम् आंग्लभाषायाम् अनुवादं कारयति। एतेन मार्गेण अधोगतकथनेषु किम् उचितम्? — CTET Paper 1 (February 2015)`, "options": [ `एतेन रुढ्यात्कम-प्रयोगे समस्या भवति (Idiomatic expression)`, `आंग्लाभाषायां सहजदक्षता लभ्यते`, `एषः मार्गः प्राथमिककक्षाणां कृते उचितः, न तु माध्यमिकक्षाणां कृते`, `एषः सम्प्रेषणात्मकः मार्गः वर्तते` ], "correctAnswer": 3, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;प्रश्न का हिंदी अनुवाद - &lt;/strong&gt;एक शिक्षक &#039;बी&#039; कक्षा में उड़ीसा भाषी छात्रों को अंग्रेजी शिक्षा देता है। वह इसके लिए उड़ीसा भाषा के भिन्न-भिन्न प्रकार के वाक्यों को अंग्रेजी भाषा में अनुवाद करता है। ऐसा करना नीचे लिखे गए कथनों में से कौन सा कथन के लिए युक्त है -&lt;/p&gt;&lt;p dir=&quot;ltr&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;स्पष्टीकरण - &lt;/span&gt;एक शिक्षक &#039;बी&#039; कक्षा में उड़ीसा भाषी छात्रों को अंग्रेजी शिक्षा देता है। वह इसके लिए उड़ीसा भाषा के भिन्न-भिन्न प्रकार के वाक्यों को अंग्रेजी भाषा में अनुवाद करता है। ऐसा करना&lt;/p&gt;&lt;p dir=&quot;ltr&quot; style=&quot;line-height: 1.38; margin-top: 0pt; margin-bottom: 0pt;&quot;&gt;यह मार्ग &lt;strong&gt;प्राथमिक कक्षा के लिए उचित है न तु माध्यमिक कक्षा के लिए&lt;/strong&gt; उचित है।&lt;/p&gt;&lt;p dir=&quot;ltr&quot; style=&quot;line-height: 1.38; margin-top: 0pt; margin-bottom: 0pt;&quot;&gt;&lt;span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiSdQWCmjP-P4uS59I3u1E6L9VBD9G9-P1L0RJ3kVOlCqKviTHPoYHk6QxU78vQrnaBNhuEj6jitgWU07PunAID5kXZrOo8Gr-EujDi0MMo0t8GYkoNLFeA3U3GvgI6YDH3KlHs_SNdhNUJhHCfyv5OF645TFjpbLfhlwElgW4GygocfO45WOHuOlJfC6o/s181/important-point-image.png&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Important Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;एक भाषा के शब्दों को अन्य भाषा में बदलना &#039;अनुवाद&#039; कहलाता है। जिसप्रकार प्राथमिक कक्षा में बच्चे को मातृभाषा की सहायता से अन्य भाषा का बोध सरलता से कराया जाता है। उसी प्रकार उड़ीसा भाषा के भिन्न-भिन्न प्रकार के वाक्यों को अंग्रेजी भाषा में अनुवादित करने से बच्चों में सहजता से ज्ञान प्राप्ति होगी। &lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;अनुवाद के माध्यम से एक भाषा से दूसरी भाषा को सीखने में आसानी होती है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;अनुवाद की सहायता से सृजनात्मक शक्ति का विकास होता है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;तार्किक और विश्लेषणात्मक शक्ति का विकास होता है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;बुद्धि त्वरित होती है |&lt;/li&gt;&lt;li&gt;अनुवाद में भाषांतर और रूपांतर दोनों का प्रयोग किया जाता है।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;अन्य विकल्पों का विश्लेषण :&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;एतेन रुढ्यात्कम-प्रयोगे समस्या भवति (Idiomatic expression) -&lt;/strong&gt; इसके रुढ्यात्कम प्रयोग में समस्या होगी। अर्थात रूढिगत समस्या होगी। भाषा के मूल स्वरूप को रूढि कहा जाता है। &lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;आंग्लाभाषायां सहजदक्षता लभ्यते - &lt;/strong&gt;आंग्ल भाषा में सहज दक्षता प्राप्त होगी। &lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;एषः सम्प्रेषणात्मकः मार्गः वर्तते -&lt;/strong&gt; यह सम्प्रेषणात्मक मार्ग है। &lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 3, "question": `कथेतर-पाठ (non-fiction text) अधोगत-पाठसङ्कलनप्रकारेषु कतमं स्वीकरोति? — CTET Paper 1 (February 2015)`, "options": [ `विषयः अर्थश्च (Theme and Meaning)`, `वृतान्तं कथानकं च (Story and Plot)`, `रुपकः उपमा च (Metaphor and Simile)`, `तुलना भेदसूचनं च (Compare and Contrast)` ], "correctAnswer": 2, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;प्रश्न का हिंदी अनुवाद - &lt;/strong&gt;नीचे लिखे गए पाठ संकलन प्रकारों में से कथेतर पाठ किसका स्वीकार करता है?&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;स्पष्टीकरण - &lt;/strong&gt;नीचे लिखे गए पाठ संकलन प्रकारों में से कथेतर पाठ &lt;strong&gt;वृतान्त और कथानक&lt;/strong&gt; का स्वीकार करता है&lt;span&gt;।&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiSdQWCmjP-P4uS59I3u1E6L9VBD9G9-P1L0RJ3kVOlCqKviTHPoYHk6QxU78vQrnaBNhuEj6jitgWU07PunAID5kXZrOo8Gr-EujDi0MMo0t8GYkoNLFeA3U3GvgI6YDH3KlHs_SNdhNUJhHCfyv5OF645TFjpbLfhlwElgW4GygocfO45WOHuOlJfC6o/s181/important-point-image.png&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Important Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;कथेतर पाठ&lt;/strong&gt; - &lt;/p&gt;&lt;p&gt;साहित्य की वह शाखा है जिसमें दर्शाए गए स्थान, व्यक्ति, घटनाएँ और सन्दर्भ पूर्णतः वास्तविकता पर ही आधारित होते हैं। इसके विपरीत कपोलकल्पना है जिसमें कथाएँ कुछ मात्रा में या पूरी तरह लेखक की कल्पना पर आधारित होतीं हैं और उन में कुछ तत्त्व वास्तविकता से हट के होते हैं।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDTW9ZiMk7fccrStGl24sIrWkFYwdhm0vUKCmwCXzZ9YmImaKgz_rPoRM961dPRJbahbZmswWbeYhQ1iTHP3hEAG2T8da8V6RjfPPVZ8L67eVH5OM1IQxqb2g6Io1fCK3add4t_2YI13zaclCh0w9F3RgxbfWqvVdCnBSNABCHGlvvuLa_6t8Ce1XdSYw/s180/key-point-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Key Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;कथेतर साहित्य - &lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;कथेतर साहित्य को इंग्लिश में = non fiction कहते है |&lt;/li&gt;&lt;li&gt;दुसरे शब्दों में कहे तो non fiction का हिंदी में मतलब कथेतर साहित्य होता है और यह Noun की तरह कार्य करती है | अर्थात non fiction एवं कथेतर साहित्य किसी वाक्य में यदि Noun की तरह कार्य करते है तो उसका मतलब non fiction का हिंदी में अर्थ कथेतर साहित्य है और इसका उल्टा अर्थात कथेतर साहित्य को अंग्रेजी में non fiction कहते है |&lt;/li&gt;&lt;li&gt;what does means by non fiction in hindi = कथेतर साहित्य&lt;/li&gt;&lt;li&gt;in another word what is called कथेतर साहित्य in english language = non fiction&lt;/li&gt;&lt;li&gt;type of non fiction or कथेतर साहित्य in any sentence = Noun&lt;/li&gt;&lt;li&gt;कथेतर साहित्य का इंग्लिश में पर्यायवाची शब्द non fiction अर्थात समान अर्थ देने वाला शब्द विलोम शब्द आदि के लिए non fiction और उसका अर्थ कथेतर साहित्य याद रखे और यह एक Noun है इसे भी याद रखे |&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 4, "question": `&lt;span&gt;षष्ठकक्षायाः आंग्लपाठ्यपुस्तके वर्षाजलसंरक्षणोपरि एकः पाठः अस्ति। पाठस्य आरम्भात् पूर्व शिक्षकः छात्रान् लेखितुं निर्दिशति यत् एतस्मिन् विषये ते किं किं जानन्ति किं किं च ज्ञातुम् इच्छन्ति इति। अथ पाठं पठित्वा छात्राः यत् ज्ञातवन्तः तत् लिखन्ति। एवंप्रकारकः पठनविधिः किं कथ्यते?&lt;/span&gt; — CTET Paper 1 (February 2015)`, "options": [ `अक्षरशः बोधः (Literal Comprehension)`, `मेटाकाॅग्निशन (Metacognition)`, `के-डब्लू-एल विधि (K-W-L Strategy)`, `प्रतिदानविधिः (Reciprocal Strategy)` ], "correctAnswer": 2, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;प्रश्न का हिंदी अनुवाद -&lt;/strong&gt; छठी कक्षा की अंग्रेजी की पाठ्य पुस्तक वर्षा जल संग्रहण के ऊपर एक पाठ है&lt;span&gt;।&lt;/span&gt; पाठ के आरंभ करने से पूर्व शिक्षक छात्रों को लिखने का संदेश देता है इस विषय में वे क्या क्या जानते है&lt;span&gt;।&lt;/span&gt; इस प्रकार पाठ को पढ़कर/ जानकर छात्र वह लिखते हैं&lt;span&gt;। &lt;/span&gt;इस प्रकार की पठन विधि क्या कहलाती है?&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;स्पष्टीकरण - &lt;/strong&gt;छठी कक्षा की अंग्रेजी की पाठ्य पुस्तक वर्षा जल संग्रहण के ऊपर एक पाठ है&lt;span&gt;। &lt;/span&gt;पाठ के आरंभ करने से पूर्व शिक्षक छात्रों को लिखने का संदेश देता है इस विषय में वे क्या क्या जानते है&lt;span&gt;। &lt;/span&gt;इस प्रकार पाठ को पढ़कर/ जानकर छात्र वह लिखते हैं&lt;span&gt;। &lt;/span&gt;इस प्रकार की पठन विधि को &lt;strong&gt;मेटाकाॅग्निशन&lt;/strong&gt; कहलाती है&lt;span&gt;। &lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;u&gt;&lt;img alt=&quot;Image&quot; src=&quot;https://fcdn.autopush.in/storage.googleapis.com/tb-img/production/21/07/Imp%20note%20image.png&quot; style=&quot;width: 150px; height: 48px;&quot; /&gt;&lt;/u&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;Metacognition - &lt;/strong&gt;&lt;strong&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;Metacognition &quot;अनुभूति के बारे में अनुभूति&quot; के रूप में परिभाषित किया गया है, या &quot;जानने के बारे में जानने&quot; यह मूल शब्द &quot;मेटा&quot; से आता है, जिसका अर्थ है परे। यह कई रूप ले सकता है; इसमें ज्ञान के बारे में पता चलता है कि सीखने के लिए या समस्या सुलझाने के लिए विशेष रणनीतियों का उपयोग कब और कैसे किया जाए। आम तौर पर मेटाक्विज्ञान के दो घटक होते हैं: अनुभूति के बारे में ज्ञान और अनुभूति के विनियमन। &lt;/li&gt;&lt;li&gt;इसमें यह जानना शामिल है कि आप कब जानते हैं तथा यह जानना कि आप कब नहीं जानते हैं और जब आप नहीं जानते हैं तो क्या करना है। दूसरे शब्दों में, इसमें स्वयं की निगरानी करना और अपनी स्वयं की सीखने की प्रक्रियाओं को ठीक करना शामिल है। उदाहरण के लिए, आप मेटाकॉग्निशन में संलग्न होते हैं यदि आप देखते हैं कि आपको अवधारणा बी की तुलना में अवधारणा ए सीखने में अधिक परेशानी हो रही है, या यदि आपको पता चलता है कि किसी समस्या को हल करने के लिए आपका दृष्टिकोण काम नहीं कर रहा है, और आप एक अलग दृष्टिकोण का प्रयास करने का निर्णय लेते हैं। तो यह &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;Metacognition &lt;/span&gt;के कारण ही होता है&lt;span style=&quot;white-space: pre-wrap; &quot;&gt;।&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;मेटाकॉग्निशन में स्वयं को एक शिक्षार्थी के रूप में जानना भी शामिल है; यानी एक शिक्षार्थी के रूप में अपनी ताकत और कमजोरियों को जानना। उदाहरण के लिए, यदि आप यह बता सकते हैं कि अकादमिक लेखन, या परीक्षा देने, या अन्य प्रकार के शैक्षणिक कार्यों में आपकी ताकत क्या है, तो आप मेटाकॉग्निशन रूप से जागरूक हैं। अर्थात् सभी विषयों और संदर्भों में सीखने और सोचने के लिए मेटाकॉग्निटिव प्रक्रियाओं को लागू किया जा सकता है।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;उपरोक्त विषय के अंतर्गत बरसात के पानी के संग्रह के बारे में छात्रों को अनुभव है अत: वह सकजता से लोक सकते है&lt;/strong&gt;।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;अन्य विकल्पों का विश्लेषण :&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;अक्षरशः बोधः&lt;/strong&gt; - &lt;span&gt;&lt;span style=&quot; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;शाब्दिक समझ अका अर्थ पाठ में बताई गई जानकारी और तथ्यों की समझ है। इसे पढ़ने में समझ के पहले और सबसे बुनियादी स्तर के रूप में मान्यता प्राप्त है। छात्र बेहतर ढंग से जानकारी का पता लगाने के लिए शाब्दिक समझ कौशल (कीवर्ड, स्किम रीडिंग और स्कैनिंग) को नियोजित कर सकते हैं&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;के-डब्लू-एल विधि - &lt;/strong&gt;&lt;span&gt;&lt;span style=&quot; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;strong&gt;KWL - &lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span&gt;&lt;/span&gt;Know, Want-to-know, and Learned, यह उद्देश्य के साथ पढ़ने का एक प्रभावी तरीका है। KWL लागू करना आसान है और कुशलता से सीखने और जो आपने सीखा है उसे बनाए रखने की आपकी क्षमता में महत्वपूर्ण सुधार ला सकता है। &lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;प्रतिदानविधिः -&lt;/strong&gt; पारस्परिक शिक्षण - एक निर्देशात्मक गतिविधि को संदर्भित करता है जिसमें छात्र छोटे समूह में शिक्षक बन जाते हैं। शिक्षक मॉडल, फिर छात्रों को चार रणनीतियों का उपयोग करके समूह चर्चा का मार्गदर्शन करने में सीखने में मदद करता है जैसे की - सारांशित करना, प्रश्न बनाना, स्पष्ट करना और भविष्यवाणी करना।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 5, "question": `कक्षायां छात्राणां कृते कवितावाचनस्य प्रमुखं प्रयोजनम्- — CTET Paper 1 (February 2015)`, "options": [ `कविता प्रति स्वप्रतिक्रियाप्रदर्शनम्`, `साहित्यिकविचाराणाम् अवगमनम्`, `बिम्बचित्रस्य (imagery) अन्त्यानुप्रासस्य (rhyme) अवगमनम्`, `कवेः ऐतिहासिकपृष्ठभूमेः परिज्ञानम्` ], "correctAnswer": 1, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;प्रश्न का हिन्दी अनुवाद -&lt;/strong&gt; कक्षा में छात्रों के लिए कविता वाचन का प्रमुख प्रयोजन क्या होगा?&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;स्पष्टीकरण - &lt;/strong&gt;कक्षा में छात्रों के लिए कविता वाचन का प्रमुख प्रयोजन &lt;strong&gt;कविता के प्रति स्व-प्रतिक्रिया प्रदर्शन है&lt;/strong&gt;। इससे छात्रों की कविता प्रति रूचि बढ़ती है ।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiSdQWCmjP-P4uS59I3u1E6L9VBD9G9-P1L0RJ3kVOlCqKviTHPoYHk6QxU78vQrnaBNhuEj6jitgWU07PunAID5kXZrOo8Gr-EujDi0MMo0t8GYkoNLFeA3U3GvgI6YDH3KlHs_SNdhNUJhHCfyv5OF645TFjpbLfhlwElgW4GygocfO45WOHuOlJfC6o/s181/important-point-image.png&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Important Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;text-align: justify;&quot;&gt;कविता साहित्य - &lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;कविता साहित्य की एक विधा है। कविता कवि की सौन्दर्यानुभूति की अभिव्यक्ति है, कवि की व्यथा की अनुभूति है, कवि की आकांक्षाओं- अपेक्षाओं की अभिव्यक्ति है। कविता लिखते समय जिस भाव के साथ लिखी जाती है, यदि पढ़ने वाला भी उसे उसी अर्थ और भाव के साथ उसे समझ सके तो कविता लिखने का उद्देश्य सार्थक हो जाता है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;कविता का शिक्षण भाषा की कक्षाओं का अपरिहार्य अंग है। हरेक कक्षा की पाठ्यपुस्तक में हमें कई कविताएँ पाठ्यक्रम में शामिल की हुई नजर आ जाती हैं। इससे यह स्पष्ट होता है कि कविता केवल साहित्य, कला और सौन्दर्य का विषय नहीं है वरन भाषा सीखने में भी इसका खास महत्व है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;कविता में लय है, ताल है, आनन्‍दमय दोहराव है शब्दों का जो सभी को सहज ही आकर्षित करता है। प्राथमिक कक्षाओं में बच्चों की बात करें तो वे भी कविता की लय और ताल में आनन्‍द महसूस करते हैं और यह आनन्‍द उन्हें कविता से जोड़ता है। कविता में बार-बार आने वाले ध्वन्यात्मक शब्द बच्चों को मजेदार लगते हैं। ऐसे में उनके लिए कविताएँ भाषा शिक्षण का एक आसान और रुचिकर तरीका बन सकती हैं। &lt;/p&gt;&lt;p style=&quot;margin-bottom: 1em; padding: 0px; text-align: justify;&quot;&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;margin: 0px; padding: 0px; &quot;&gt;कक्षाओं में कविता के शिक्षण के उद्देश्‍य -&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li style=&quot;margin: 0px; padding: 0px; line-height: 18px; text-align: justify;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;margin: 0px; padding: 0px; &quot;&gt;कविता की लय,ताल और तुक का आनन्‍द उठा पाना&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li style=&quot;margin: 0px; padding: 0px; line-height: 18px; text-align: justify;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;margin: 0px; padding: 0px; &quot;&gt;कविता की संरचना को समझना&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li style=&quot;margin: 0px; padding: 0px; line-height: 18px; text-align: justify;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;margin: 0px; padding: 0px; &quot;&gt;कल्पनाशीलता को बढ़ाना&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li style=&quot;margin: 0px; padding: 0px; line-height: 18px; text-align: justify;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;margin: 0px; padding: 0px; &quot;&gt;अन्य कविताएँ पढ़ने के लिए प्रेरित करना&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;कविता के प्रति स्व-प्रतिक्रिया प्रदर्शन करना &lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;अन्य विकल्पों का विश्लेषण :&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;साहित्यिकविचाराणाम् अवगमनम् - &lt;/strong&gt;साहित्यिक विचारों का अवगमन&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;बिम्बचित्रस्य (imagery) अन्त्यानुप्रासस्य (rhyme) अवगमनम् - &lt;/strong&gt;छवि कविताओं का अवगमन&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;कवेः ऐतिहासिकपृष्ठभूमेः परिज्ञानम् - &lt;/strong&gt;कवियों के ऐतिहासिक पृष्ठभूमि का ज्ञान&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 6, "question": `सप्तमकक्षायाःछात्रः कथयति यत् सः तस्य मित्रेण सह शब्दवर्गसमस्या (Crossword puzzle) खेल-माध्यमेन आनन्दम् अनुभवति यःकिञ्चित् अधिकः दक्षः, येन कारणेन तस्य कौशलज्ञाने वृद्धिः भवेत्। एतेन कस्य शिक्षणमनोवैज्ञानिकस्य (Education psychologist) मन्तव्यं दृश्यते? — CTET Paper 1 (February 2015)`, "options": [ `स्किनर (Skinner)`, `पियाजे (Piaget)`, `वायगोत्सकी (Vygotsky)`, `गार्डनर (Gardner)` ], "correctAnswer": 3, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;प्रश्न का हिन्दी अनुवाद - &lt;/strong&gt;सातवीं कक्षा का छात्र कहता है कि उसे अपने मित्र जो अधिक पारंगत हैं के साथ शब्द वर्ग समस्या (वर्ग पहेली) खेल में आनन्द अनुभव करता है जिसके कारण उसके ज्ञान में वृद्धि होती है। यह किस शिक्षा मनोवैज्ञानिक का मत है?&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;स्पष्टीकरण &lt;/span&gt; -&lt;/strong&gt; सातवीं कक्षा का छात्र कहता है कि उसे अपने मित्र जो अधिक पारंगत हैं के साथ शब्द वर्ग समस्या (वर्ग पहेली) खेल में आनन्द अनुभव करता है जिसके कारण उसके ज्ञान में वृद्धि होती है। इसमें &lt;strong&gt;वायगोत्स&lt;/strong&gt; का शिक्षण मनोवैज्ञानिक मंतव्य दिखता है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiSdQWCmjP-P4uS59I3u1E6L9VBD9G9-P1L0RJ3kVOlCqKviTHPoYHk6QxU78vQrnaBNhuEj6jitgWU07PunAID5kXZrOo8Gr-EujDi0MMo0t8GYkoNLFeA3U3GvgI6YDH3KlHs_SNdhNUJhHCfyv5OF645TFjpbLfhlwElgW4GygocfO45WOHuOlJfC6o/s181/important-point-image.png&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Important Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;वाइगोत्सकी के अनुसार संज्ञानात्मक विकास - &lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul dir=&quot;ltr&quot;&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;&quot;एक बच्चे की भाषा के विकास में दूसरों के साथ संप्रेषण एक महत्वपूर्ण कारक है।&quot;&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;वायगास्की ने अपने सिद्धान्त में संज्ञान और सामाजिक वातावरण का सम्मिश्रण किया।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;बालक अपने से बड़े और ज्ञानी व्यक्तियों के सम्पर्क में आकर चिन्तन और व्यवहार के संस्कृति अनुरूप तरीके सीखते है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;सामाजिक-सांस्कृतिक सिद्धान्त के कई प्रमुख तत्व है। प्रथम महत्वपूर्ण तत्व है- व्यक्तिगत भाषा। इसमें बालक अपने व्यवहार को नियंत्रित और निर्देशित करने के लिए स्वयं से बातचीत करते है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;वाइगोत्सकी के अनुसार संज्ञानात्मक विकास पर सामाजिक कारकों (परिवार, समाज, विद्यालय, मित्र मंडली परिवेश) व भाषा का प्रभाव पड़ता है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;मित्रों की सहायता से बच्चे की भाषा विकास व सृजन शक्ति में वृद्धि होती है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;वाइगोत्सकी ने बालक के संज्ञानात्मक विकास में समाज एवं उसके सांस्कृतिक संबन्धों के बीच &lt;strong&gt;संवाद को&lt;/strong&gt; एक महत्त्वपूर्ण आयाम घोषित किया है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;वाइगोत्स्की के अनुसार बालक समाज के साथ अंतर्क्रिया करके भाषा का विकास करता है&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;वाइगोत्स्की के अनुसार बालक में भाषा का विकास दो प्रकार से होता है –&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul dir=&quot;ltr&quot;&gt;&lt;li&gt;Inner speech/ मस्तिष्क में उत्पन्न विचार&lt;/li&gt;&lt;li&gt;External speech/ शाब्दिक भाषा- ये हैं सामाजिक अंतःक्रिया या अनुकरण के द्वारा सीखी जाती है।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;अन्य विकल्पों का विश्लेषण :&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;शिक्षा मनोविज्ञान वह विज्ञान है जो शिक्षा की समस्याओं का विवेचन, विश्लेषण एवं समाधान करता है। शिक्षा, मनोविज्ञान से कभी पृथक नहीं रही है। मनोविज्ञान चाहे दर्शन के रूप में रहा हो, उसने शिक्षा के माध्यम से व्यक्ति का विकास करने में सहायता की है।&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;स्किनर के अनुसार -&lt;/strong&gt; शिक्षा मनोविज्ञान, शैक्षणिक परिस्थितियों में मानवीय व्यवहार का अध्ययन करता है। शिक्षा मनोविज्ञान अपना अर्थ शिक्षा से, जो सामाजिक प्रक्रिया है और मनोविज्ञान से, जो व्यवहार संबंधी विज्ञान है, ग्रहण करता है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;पियाजे &lt;/strong&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;के अनुसार&lt;/span&gt;&lt;strong&gt; -&lt;/strong&gt;&lt;span style=&quot; text-align: justify;&quot;&gt;&lt;/span&gt;संज्ञानात्मक विकास अनुकरण की बजाय खोज पर आधारित है। इसमें व्यक्ति अपनी ज्ञानेंद्रियों के प्रत्यक्ष अनुभव के आधार पर अपनी समझ का निर्माण करता है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;गार्डनर - &lt;/strong&gt;&lt;span&gt;गार्डनर का मत है कि प्रत्येक व्यक्ति में सात प्रकार की प्रतिभाएं होती हैं। किसी व्यक्ति में दो या अधिक प्रधान प्रतिभाएं हो सकती हैं और कुछ लोग ऐसे होते हैं जिनमें सात प्रतिभाएँ संतुलित रूप से होती हैं।&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 7, "question": `षष्ठकक्षायाः एकः छात्रः एकं पाठं पठति यस्मिन् सः एकस्य शब्दस्य अर्थं न जानाति। तदा तेन — CTET Paper 1 (February 2015)`, "options": [ `शब्दः उपेक्षितव्यः`, `शब्दकोषः द्रष्टव्यः`, `बुद्धिमत्तया अनुमेयम्`, `शिक्षकः प्रष्टव्यः` ], "correctAnswer": 3, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;प्रश्न का हिन्दी अनुवाद -&lt;/strong&gt; छठी कक्षा का एक छात्र एक पाठ पढ़ता है जिसमें वह एक शब्द का अर्थ नहीं जानता तो उसे_____&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;स्पष्टीकरण - &lt;/strong&gt;छठी कक्षा का एक छात्र एक पाठ पढ़ता है जिसमें वह एक शब्द का अर्थ नहीं जानता तो वह &lt;strong&gt;बुद्धिमानी से उसका चिन्तन&lt;/strong&gt; करता है। &lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDTW9ZiMk7fccrStGl24sIrWkFYwdhm0vUKCmwCXzZ9YmImaKgz_rPoRM961dPRJbahbZmswWbeYhQ1iTHP3hEAG2T8da8V6RjfPPVZ8L67eVH5OM1IQxqb2g6Io1fCK3add4t_2YI13zaclCh0w9F3RgxbfWqvVdCnBSNABCHGlvvuLa_6t8Ce1XdSYw/s180/key-point-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Key Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;strong&gt;माध्यमिक स्तर का आरंभ - &lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;छठी कक्षा का समावेश &lt;strong&gt;माध्यमिक स्तर&lt;/strong&gt; में किया जाता है। &lt;/li&gt;&lt;li&gt;पाठ्यक्रम व शिक्षण प्राथमिक स्तर से गुजरने के पश्चात् छात्र माध्यमिक स्तर में प्रवेश करता है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;इस समय उसका &lt;strong&gt;मानसिक स्तर कुछ उन्नत &lt;/strong&gt;हो गया होता है। &lt;/li&gt;&lt;li&gt;भाषा के संबंध में इस समय उसमें काफी जानकारी हो जाती है जिसके माध्यम से वह पाठ्यक्रम को समझने की योग्यता प्राप्त करता है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;माध्यमिक स्तर पर पहुँचते ही छात्र में विशेष प्रकार की योग्यता का विकास हो जाता है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;छात्र में स्वयं अध्ययन करने की कला का विकास हो जाता है।&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;वह अपने शिक्षकों से प्रश्न पूछकर अपनी गलतियों का सुधार करने में सक्षम हो जाता है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;प्राथमिक स्तर पर उसे पठन, लिखना, श्रवण एवं मौखिक रूप से अभिव्यक्ति आदि सभी का ज्ञान प्राप्त हो जाता है। इस सभी के आधार पर वह माध्यमिक स्तर पर शिक्षा ग्रहण करने में सक्षमता प्राप्त करता है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;माध्यमिक कक्षाओं में प्राथमिक स्तर पर प्राप्त किए गए ज्ञान का काफी हद तक लाभ उठाया जा सकता है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;अतः हम कह सकते है की छठी कक्षा के छात्र का भाषा अधिगम अधिकांश हुआ होता है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;तथा वह अपरिचित / नवीन शब्द का ज्ञान करने के लिए अलग-अलग तरकीब अपनाते है। जैसे की - पर्यायवाची तथा विपरीतार्थक शब्दों का सहारा लेकर अपरिचित शब्दों का अर्थ ग्रहण करना। इसप्रकार वह &lt;strong&gt;अपने बुद्धिमता का प्रयोग करके शब्द का अर्थ जानने का प्रयास करता है।&lt;/strong&gt; तत्पश्चात काठिन्य निवारण के लिए शिक्षक की सहायता भी ली जा सकती है एवं शब्दकोष की सहायता से काठिन्य निवारण किया जा सकता है।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;अतः यह स्पष्ट है की छठी कक्षा का एक छात्र एक पाठ पढ़ता है जिसमें वह एक शब्द का अर्थ नहीं जानता तो वह &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;बुद्धिमानी से उसका चिन्तन&lt;/span&gt; करता है। &lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;शब्दः उपेक्षितव्यः - &lt;/strong&gt;शब्द देखना चाहिए। &lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;शब्दकोषः द्रष्टव्यः - &lt;/strong&gt;शब्दकोष देखना चाहिए। &lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;शिक्षकः प्रष्टव्यः - &lt;/strong&gt;शिक्षकों को पुछना चाहिए। &lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 8, "question": `&lt;span&gt;&amp;#39;परीक्षणं प्रामाणिकं भवति यदि परीक्षणीयस्य सम्यक &lt;/span&gt;&lt;span&gt;परीक्षणं भवेत्। परीक्षणं विश्वसनीयं भवति यदा तत्र सातत्यं भवेत् । कदाचित् परीक्षणेन परीक्षणीयस्य सम्यक् परीक्षणं नापि भवेत् तथापि परीक्षणस्य सातत्यं मन्यते। एतैः वाक्यैः लेखकस्य मुख्यम् उद्देश्यम्&lt;/span&gt; — CTET Paper 1 (February 2015)`, "options": [ `&lt;span&gt;प्रामाणिकता विश्वसनीयता इत्येतयोः भेदस्य वर्णनम्&lt;/span&gt;`, `&lt;span&gt;साम्प्रतिकशोधकार्येषु प्रामाणिकतायाः विश्वसनीयतायाः च &lt;/span&gt;&lt;span&gt;परीक्षणे योगदानम्।&lt;/span&gt;`, `&lt;span&gt;अस्माभिः प्रामाणिकं विश्वसनीयम् इति पदाभ्याम् &lt;/span&gt;&lt;span&gt;परीक्षणानां वर्णनं करणीयं न वा इति सन्देहोपस्थापनम्&lt;/span&gt;`, `&lt;span&gt;सर्वेषु परीक्षणेषु प्रामाणिकता विश्वसनीयता च स्याताम् इति &lt;/span&gt;&lt;span&gt;आग्रहः&lt;/span&gt;` ], "correctAnswer": 1, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;प्रश्न का हिन्दी अनुवाद -&lt;/strong&gt; &#039;परीक्षण प्रमाणित होता है यदि परीक्षणों का अच्छी तरह परीक्षण हो। तथा शिक्षण विश्वसनीय होता है यदि उसमें निरंतरता (स्थायित्व) हो। कभी-कभी परीक्षण से परीक्षणीय का अच्छी तरह परीक्षण नहीं होता फिर भी परीक्षण को स्थाई माना जा सकता है। इन वाक्यों में लेखक का मुख्य उद्देश्य क्या है?&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;स्पष्टीकरण -&lt;/span&gt; &#039;परीक्षण प्रमाणित होता है यदि परीक्षणों का अच्छी तरह परीक्षण हो। तथा शिक्षण विश्वसनीय होता है यदि उसमें निरंतरता (स्थायित्व) हो। कभी-कभी परीक्षण से परीक्षणीय का अच्छी तरह परीक्षण नहीं होता फिर भी परीक्षण को स्थाई माना जा सकता है। इन वाक्यों में लेखक का मुख्य उद्देश्य - &lt;span&gt;प्रामाणिकता एवं विश्वसनीयता के बीच विभेद का वर्णन है&lt;/span&gt;। &lt;span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;img alt=&quot;Image&quot; src=&quot;https://fcdn.autopush.in/storage.googleapis.com/tb-img/production/21/07/Imp%20note%20image.png&quot; style=&quot;width: 150px; height: 48px;&quot; /&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;परीक्षण कक्षा - &lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;परीक्षण कक्षा अधिगम प्रक्रिया के साथ-साथ बच्चों के सीखने की गति, अवधारणा, ज्ञान, अभिवृत्ति, कौशल, व्यवहार, अनुभव आदि को जानने के लिए योजनाबद्ध तरीके से साक्ष्यों का संकलन, विश्लेषण, व्याख्या एवं सुझाव देने की प्रक्रिया है।&lt;span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span&gt;सही परीक्षण के लिये सुविचारित परीक्षण विधि का उपयोग करना बहुत आवश्यक है। परीक्षण वह मानकीकृत साधन है जिसके द्वारा संपूर्ण मानव व्यवहार के विभिन्न पक्षों (योग्यताओं उपलब्धियां क्षमताएं उपयोगिता रुचि एवं व्यक्तित्व) संबंधी विशेषताओं का मात्रात्मक एवं गुणात्मक अध्ययन किया जाता है&lt;/span&gt;। अत: वह &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt; प्रमाणिकता, विश्वसनीयता तथा वैद्यता &lt;/span&gt;आदी से मिलकर होनी आवश्यक है। &lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;ol&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;विश्वसनीयता - &lt;/strong&gt;विश्वसनीयता एक माप की स्थिरता की इकाई है। एक परीक्षण विश्वसनीय होगा जब यह समान परिस्थितियों में एक ही दोहराया परिणाम देता है ।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;वैद्यता - &lt;/strong&gt;विधि के अनुसार मान्य होने कि अवस्था विधिपरकता या वैद्यता कहलाती है ।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;वस्तुनिष्ठता - &lt;/strong&gt;इसमें परीक्षण के मूल्यांकन पर परीक्षक की मानसिक स्थिति, रुचि, अभिवृत्ति तथा छात्रों के सुलेख का कोई प्रभाव नहीं पड़ता। &lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;प्रमाणिकता- &lt;/strong&gt; परीक्षण में विश्वसनीयता वैद्यता और वस्तुनिष्ठता जैसे गुणों का समावेश प्रमाणिकता कहलाता है।&lt;/li&gt;&lt;/ol&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;&lt;span&gt;साम्प्रतिकशोधकार्येषु प्रामाणिकतायाः विश्वसनीयतायाः च &lt;/span&gt;&lt;span&gt;परीक्षणे योगदानम् - &lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;साम्प्रतिक शोधकार्य में प्रामाणिकता, विश्वसनीयता और परीक्षण में योगदान।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;&lt;span&gt;अस्माभिः प्रामाणिकं विश्वसनीयम् इति पदाभ्याम् &lt;/span&gt;&lt;span&gt;परीक्षणानां वर्णनं करणीयं न वा इति सन्देहोपस्थापनम् -&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt; हमारे द्वारा प्रामाणिक और विश्वसनीय पदों के साथ परीक्षणों का वर्णन करना चाहिए और उसमे सन्देह स्थापन नहीं करना चाहिए।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;&lt;span&gt;सर्वेषु परीक्षणेषु प्रामाणिकता विश्वसनीयता च स्याताम् इति &lt;/span&gt;&lt;span&gt;आग्रहः - &lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;सर्व परीक्षणों में प्रामाणिकता और विश्वसनीयता रहे यह आग्रह करना। &lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 9, "question": `&lt;span&gt;षष्ठकक्षायाःछात्राः सद्य एव कथाम् एकां पठितवन्तः। &lt;/span&gt;&lt;span&gt;शिक्षकःछात्रान् प्रश्नस्य उत्तरं पृच्छति, &amp;quot;किमर्थम् अशोकः गृहात् पलायितः?&amp;quot; अयं प्रश्नः छात्राणां किं कौशलम् अपेक्षते?&lt;/span&gt; — CTET Paper 1 (February 2015)`, "options": [ `लेखनसमीक्षणस्य`, `सम्बन्धस्थापनस्य`, `अर्थसम्भावनस्य`, `पूर्वानुमानकरणस्य` ], "correctAnswer": 3, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;प्रश्न का हिन्दी अनुवाद- &lt;/strong&gt;छठी कक्षा का छात्र शीघ्रता से एक कहानी पढ़ता है। शिक्षक छात्रों से प्रश्नों का उत्तर पूछता है की अशोक घर से किस कारण भागा ? यह प्रश्न छात्रों से किस कौशल की अपेक्षा करता है ?&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;स्पष्टीकरण &lt;/span&gt;- &lt;/strong&gt;यह प्रश्न छात्रों के &lt;strong&gt;अर्थ संभावना कौशल&lt;/strong&gt; की अपेक्षा करता है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;img alt=&quot;Image&quot; src=&quot;https://fcdn.autopush.in/storage.googleapis.com/tb-img/production/21/07/Imp%20note%20image.png&quot; style=&quot;width: 150px; height: 48px;&quot; /&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;शिक्षक छठी क्लास के बच्चो को भाषा ज्ञान देने के साथ साथ अर्थ ग्रहण क्षमता का अनुमान भी लगाना चाहता है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;यह प्रश्न छात्रों के अर्थ संभावना कौशल की अपेक्षा करता है की एक बालक की द्वारा पाठ पढ़ा जा रहा है अन्य बालकों के सुनने के साथ साथ बच्चों में अर्थ ग्रहण करने की क्षमता कितनी है शिक्षक इस प्रकार का अनुमान लगाना चाहता है |&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;लेखनसमीक्षणस्य -&lt;/strong&gt; लेखन की समीक्षा, नहीं हो सकती क्योकि शिक्षक छात्रों से प्रश्नों का उत्तर पूछ रहे है। &lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;सम्बन्धस्थापनस्य -&lt;/strong&gt; सम्बन्ध स्थापन का नहीं हो सकती क्योकिकहानी पढ़ने के बाद कथा पर आधारित प्रश्न पुछा गया है । &lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 10, "question": `डिस्लेक्सिया एकः भाषागतविकारः यः प्रभावयति — CTET Paper 1 (February 2015)`, "options": [ `सङ्केतबोधम् (Comprehending Signages)`, `कथितभाषाबोधम् (Comprehending Spoken Language)`, `मौखिकभाषाबोधम् (Comprehending Oral Language)`, `लिखितभाषाबोधम् (Comprehending Written Language)` ], "correctAnswer": 4, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;प्रश्न का हिन्दी अनुवाद&lt;/strong&gt;- डिस्लेक्सिया एक भाषागत विकार है जो प्रभावित करता है&lt;strong&gt; –&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;स्पष्टीकरण&lt;/strong&gt;&lt;strong&gt; - &lt;/strong&gt;डिस्लेक्सिया एक भाषागत विकार है जो &lt;strong&gt;लिखित भाषा &lt;/strong&gt;को प्रभावित करता है |&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;img alt=&quot;Image&quot; src=&quot;https://fcdn.autopush.in/storage.googleapis.com/tb-img/production/21/07/Imp%20note%20image.png&quot; style=&quot;width: 150px; height: 48px;&quot; /&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;डिस्लेक्सिया - &lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;डिस्लेक्सिया एक सीखने और पढ़ने की समस्या है। इसमें अक्षरों के लिखित रूप और उनके उच्चारण के सम्बन्ध की पहचान करने में दिक्कत के कारण अक्षरों को पढ़ने में समस्या होती है। यह बच्चों में एक आम समस्या है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;डिस्लेक्सिया होने का यह मतलब नहीं है कि बच्चे की सीखने की क्षमता अन्य बच्चों से कम है। ब्लकि अच्छी तरह से पढ़ने में सक्षम नहीं होने का कारण कई अक्षर समझ पाना व अन्तर करना हो सकता है । जैसे व को बदनाम तथा W को M समझना |&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;&lt;img alt=&quot;Image&quot; src=&quot;https://fcdn.autopush.in/storage.googleapis.com/tb-img/production/21/07/download.png&quot; style=&quot;width: 164px; height: 44px;&quot; /&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;डिस्लेक्सिया के लक्षण-&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;देर से बोलना शुरू करना।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;नए शब्दों को धीरे सीखना&lt;/li&gt;&lt;li&gt;उम्र के हिसाब से अपेक्षित स्तर से कम पढ़ पाना।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;सुनने पर चीज़ें समझने में समस्याएं।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;तेजी से दिए गए निर्देशों को समझने में कठिनाई।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;चीजों के अनुक्रम को याद करने में समस्याएं।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;अक्षरों और शब्दों में अंतर को देखने में कठिनाई।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;एक अपरिचित शब्द का उच्चारण करने में असमर्थता।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;विदेशी भाषा सीखने में समस्या।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;याद रखने में समस्याएं।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;एक समान वर्णों में अन्तर न कर पाना |&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 11, "question": `लेखनम् एक प्रक्रिया इति मन्यते चेत, किं नास्ति अत्यावश्यकः भागः? — CTET Paper 1 (February 2015)`, "options": [ `मूल्याङ्कनम्`, `सम्पादनम्`, `प्रारुपनिर्माणम्`, `अवरोधम्&lt;span style=&quot;display: none;&quot;&gt;&lt;/span&gt;` ], "correctAnswer": 1, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;प्रश्न का अनुवाद -&lt;/strong&gt; लेखन एक प्रक्रिया है ऐसा माना जाता है तो, इसके लिए क्या आवश्यक नहीं होता है ?&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;स्पष्टीकरण - &lt;/span&gt;लेखन एक प्रक्रिया है ऐसा माना जाता है तो, इसके लिए &lt;strong&gt;मूल्याङ्कन &lt;/strong&gt;आवश्यक नहीं होता है&lt;span style=&quot;white-space: pre-wrap;&quot;&gt;। &lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;img height=&quot;55px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgi7pxvQoegmOeIrXkiyweRO3Jm_drbJ3xTM6Xakn6Ik9X18LofvCiZJd6fMAlv2GJCDpeivYj0xHK5BFMBa4Jcf3JpQZCpA7GTwPZkD7eQ7E3Z-REnVhvK5qCR0Gyb9x3NSbsOEvZZJHBvLaVW37do5eKuu8f2qk-E_LECqUNRXyPpBJOj3N2z4l5YqpI/s528/quesImage13.webp&quot; width=&quot;180px&quot; /&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;लेखन एक प्रक्रिया - &lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;लेखन एक प्रक्रिया मानी जाती हैं, जिसके विभिन्न चरण होते हैं - पूर्वलेखन, लेखन, संशोधन और संपादन। अतः स्पष्ट है कि लेखन मूल्यांकन का मुख्य चरण नहीं है।&lt;/p&gt;&lt;p dir=&quot;ltr&quot;&gt;&lt;strong&gt;लेखन - &lt;/strong&gt; विचारों को स्थिरता प्रदान करना अर्थात लिखित रूप में व्यक्त करना लेखन कहलाता है। &lt;/p&gt;&lt;p dir=&quot;ltr&quot; style=&quot;line-height: 1.38; margin-top: 0pt; margin-bottom: 0pt; padding: 0pt 0pt 8pt;&quot;&gt;&lt;span&gt;&lt;span style=&quot; font-weight: 700; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;लेखन प्रक्रिया के चरण -&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul dir=&quot;ltr&quot;&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;पूर्वलेखन -&lt;/strong&gt; पूर्वलेखन से तात्पर्य विषय और लक्ष्य दर्शकों के लिए स्थिति या दृष्टिकोण को निर्धारित करने के लिए योजना बनाने तथा अंतिम उत्पाद के लिए सामग्री व्यवस्थित करने के लिए एक रूपरेखा विकसित करना है। इसे दूसरे शब्दों में प्रारूप तैयार करना कह सकते हैं।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;आलेखन -&lt;/strong&gt; लिखने की प्रक्रिया के दौरान वाक्य और पैराग्राफ में सूचना और विचारों का आयोजन।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;संशोधन -&lt;/strong&gt; इस प्रक्रिया के अन्तर्गत पुनरावलोकन शामिल हैं। लेखक अपने द्वारा लिखे हुए लेख का पुन: अवलोकन कर उसमें आवश्यक संशोधन करता है। इसमें निम्न बिन्दु शामिल किए जाते हैं - शीर्षक, उपशीर्षक, अध्याय का क्रम, व्याकरण की दृष्टि से भाषा सुधार, नाम, घटना, तिथि और प्रसंग का उचित उपयोग ।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;संपादन-&lt;/strong&gt; संपादन का अर्थ किसी लेख को सार्वजनिक प्रयोग अथवा प्रकाशन के योग्य बना देना है। किसी लेख के संपादन में भाषा, भाव तथा क्रम के साथ-साथ उसमें आये हुए तथ्य का संशोधन और परिष्कार किया जाता है।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;अन्य विकल्पों का विश्लेषण -&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;सम्पादनम्&lt;/strong&gt; - संपादन का अर्थ है किसी लेख, पुस्तक, दैनिक, साप्ताहिक मासिक या सावधिक पत्र या कविता के पाठ, भाषा, भाव या क्रम को व्यवस्थित करके तथा आवश्यकतानुसार उसमें संशोधन, परिवर्तन या परिवर्धन करके उसे सार्वजनिक प्रयोग अथवा प्रकाशन के योग्य बना देना।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;प्रारुपनिर्माणम्&lt;/strong&gt; - &lt;span&gt;सामान्य अर्थों मे &#039;&lt;/span&gt;&lt;b&gt;प्रारूप&lt;/b&gt;&lt;span&gt;&#039; शब्द का प्रयोग किसी रूपरेखा के लिए होता है। अर्थात् यह किसी भी कार्य को प्रारंभ करने के पूर्व निर्मित कार्य है जो कार्य के दौरान उत्पन्न होने वाली समस्याओं के नियंत्रण और समाधान के उद्देश्य से तैयार किया जाता है&lt;/span&gt;।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;पुनरवलोकनम् -&lt;/strong&gt; किसी किए हुए कार्य को फिर से देखना या करना; पूर्व में देखी गई किसी चीज़ को पुनः देखना।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDTW9ZiMk7fccrStGl24sIrWkFYwdhm0vUKCmwCXzZ9YmImaKgz_rPoRM961dPRJbahbZmswWbeYhQ1iTHP3hEAG2T8da8V6RjfPPVZ8L67eVH5OM1IQxqb2g6Io1fCK3add4t_2YI13zaclCh0w9F3RgxbfWqvVdCnBSNABCHGlvvuLa_6t8Ce1XdSYw/s180/key-point-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Key Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul dir=&quot;ltr&quot;&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;लेखन में मूल्याङ्कन का महत्व - &lt;/strong&gt;लेखन प्रक्रिया में मूल्याङ्कन विद्यार्थियों की लेखन क्षमता का आकलन करने के लिए किया जाता है। जिसके अन्तर्गत शिक्षक विचारों की अभिव्यक्ति,विराम चिन्हो, शुद्ध वर्तनी आदि की जाँच करता है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;मूल्यांकन -&lt;/strong&gt; मूल्यांकन वह प्रक्रिया है जिसके द्वारा अधिगम परिस्थितियों तथा सीखने के अनुभवों के लिए प्रयुक्त की जाने वाली समस्त विधियों और प्रविधियों की उपादेयता की जांच की जाती है। &lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 12, "question": `छात्राणां कृते बालसाहित्यानां चयनसमये भवद्दृष्टया किम् अनावश्यकम्? — CTET Paper 1 (February 2015)`, "options": [ `विषयाः`, `चित्राणि`, `मुद्रणगुणवत्ता`, `छात्राणां वयः रुचिः च` ], "correctAnswer": 2, "explanation": `&lt;p dir=&quot;ltr&quot;&gt;&lt;strong&gt;प्रश्न का अनुवाद - &lt;/strong&gt; छात्रों के लिए बाल साहित्य के चयन के समय आपकी दृष्टि में क्या आवश्यक माना जाता है ?&lt;/p&gt;&lt;p dir=&quot;ltr&quot;&gt;&lt;strong&gt;स्पष्टीकरण -&lt;/strong&gt; छात्रों के लिए बाल साहित्य के चयन के समय आपकी दृष्टि में &lt;strong&gt;चित्र &lt;/strong&gt;आवश्यक माना जाता है&lt;span style=&quot;white-space: pre-wrap;&quot;&gt;।&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p dir=&quot;ltr&quot;&gt;&lt;span style=&quot;white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiSdQWCmjP-P4uS59I3u1E6L9VBD9G9-P1L0RJ3kVOlCqKviTHPoYHk6QxU78vQrnaBNhuEj6jitgWU07PunAID5kXZrOo8Gr-EujDi0MMo0t8GYkoNLFeA3U3GvgI6YDH3KlHs_SNdhNUJhHCfyv5OF645TFjpbLfhlwElgW4GygocfO45WOHuOlJfC6o/s181/important-point-image.png&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Important Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;white-space: pre-wrap;&quot;&gt;बाल साहित्य - &lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;छात्रों के लिए बाल साहित्य के चयन के समय चित्र अधिक महत्वपूर्ण है परंतु बाल साहित्य में चित्रों का संकलन अलग-अलग स्तर पर अलग-अलग होता है। &lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;white-space: pre-wrap;&quot;&gt;बाल साहित्य बच्चों की आयु, उनके मानसिक स्तर, रुचि आदि को ध्यान में रखकर लिखा जाता है। इसमें जातक कथाएँ, कविताएँ इत्यादि आते हैं।&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;बाल साहित्य के चयन में सबसे महत्वपूर्ण बिन्दु विषय होता है | विषय सामग्री में मानवीय मूल्य, विचार सम्बन्धी प्रत्यय, जीवन अनुभव से संबंधित होनी चाहिए। इसके अलावा मुद्रण की गुणवत्ता अर्थात वह शुद्ध , स्पष्ट और सुंदर होना चाहिए।&lt;/li&gt;&lt;li role=&quot;presentation&quot;&gt;बालक को साहित्य के प्रति आकर्षित करता है। रुचि और उत्सुकता को जागृत करता है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;अतः:स्पष्ट है कि शिक्षक छात्रों के लिए बाल साहित्य का चयन करते समय उसके विषय, मुद्रण, गुणवत्ता,छात्रों की आयु और रुचि पर अधिक ध्यान देता है।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;/p&gt;&lt;p dir=&quot;ltr&quot; style=&quot;line-height:1.38;margin-top:0pt;margin-bottom:0pt;&quot;&gt;&lt;span&gt;&lt;span style=&quot; font-weight: 700; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;बाल साहित्य का महत्व -&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul dir=&quot;ltr&quot;&gt;&lt;li role=&quot;presentation&quot;&gt;बाल साहित्य बच्चों के मानसिक विकास में सहायक होता है। यह बच्चों की कल्पना शक्ति में वृद्धि करने में सहायक होता है।&lt;/li&gt;&lt;li role=&quot;presentation&quot;&gt;बाल साहित्य रुचिकर होने के कारण विद्यार्थियों के भाषायी कौशलों के विकास में महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है।&lt;/li&gt;&lt;li role=&quot;presentation&quot;&gt;विद्यार्थियों में पठन कौशल का तीव्रता से विकास करने में सहायक।&lt;/li&gt;&lt;li role=&quot;presentation&quot;&gt;बालक के शब्दकोश में वृद्धि करने में सहायक।&lt;/li&gt;&lt;li role=&quot;presentation&quot;&gt;प्राथमिक स्तर की कक्षाओं में बाल साहित्य की पुस्तकों मैं चित्रों को अधिक महत्व दिया जाता है क्योंकि छोटे बच्चे चित्रों की सहायता से आसानी से सीख जाते हैं |&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 13, "question": `श्रवणं भाषणं पठनं लेखनञ्च इत्येतैः सह अपरं भाषाकौशलम् अस्ति — CTET Paper 1 (February 2015)`, "options": [ `व्याकरणम्`, `चिन्तनम्`, `अधिगमनम्`, `सर्जनात्मकता` ], "correctAnswer": 2, "explanation": `&lt;p dir=&quot;ltr&quot;&gt;&lt;strong&gt;प्रश्न का अनुवाद -&lt;/strong&gt; श्रवण, भाषण, पठन और लेखन इनके साथ दूसरा भाषा कौशल है?&lt;/p&gt;&lt;p dir=&quot;ltr&quot;&gt;&lt;strong&gt;स्पष्टीकरण - &lt;/strong&gt;वण, भाषण, पठन और लेखन इनके साथ दूसरा भाषा कौशल है - &lt;strong&gt;चिन्तन कौशल&lt;span style=&quot;white-space: pre-wrap;&quot;&gt;। &lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p dir=&quot;ltr&quot;&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiSdQWCmjP-P4uS59I3u1E6L9VBD9G9-P1L0RJ3kVOlCqKviTHPoYHk6QxU78vQrnaBNhuEj6jitgWU07PunAID5kXZrOo8Gr-EujDi0MMo0t8GYkoNLFeA3U3GvgI6YDH3KlHs_SNdhNUJhHCfyv5OF645TFjpbLfhlwElgW4GygocfO45WOHuOlJfC6o/s181/important-point-image.png&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Important Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p dir=&quot;ltr&quot;&gt;&lt;strong&gt;भाषा कौशल - &lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p dir=&quot;ltr&quot;&gt;&lt;span&gt;&lt;span style=&quot; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;भाषा के चार कौशल माने गए हैं -&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;श्रवण, भाषण, पठन और लेखन&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;white-space: pre-wrap;&quot;&gt;। &lt;/span&gt;&lt;span style=&quot; white-space: pre-wrap;&quot;&gt; भाषा का एक अन्य &lt;strong&gt;कौशल चिन्तन&lt;/strong&gt; भी है। &lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;चिन्तन कौशल - &lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span&gt;&lt;span style=&quot; font-weight: 700; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;चिन्तन &lt;/span&gt;&lt;span style=&quot; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;- चिन्तन एक ऐसी गतिविधि है जो मानव के मस्तिष्क में हमेशा गतिशील रहती है | चिन्तन की क्रिया तब आरम्भ होती है, जब वह समस्याओं से घिरा होता है तथा उसके समाधान के लिए विभिन्न साधनों के बारे में सोचता है।&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;चिन्तन एक विश्लेषणात्मक पद्धति है जो मानव स्वभाव की एक सामान्य प्रक्रिया है। &lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;चिन्तन एक बौद्धिक प्रक्रिया है। जैसे कि जब बालक भाषा सीखना प्रारंभ करता है तो वह श्रवण से भाषण अर्थात सुनकर बोलता है, बोलने से पढ़ता है, पढना सीखकर वह लिखना सीखता है। इन चारों कौशलों में &lt;strong&gt;चिन्तन&lt;/strong&gt; महत्वपूर्ण है। बच्चे वही बोलते हैं जो वे सोचते हैं और सुनते हैं। &lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;अतः स्पष्ट है कि भाषा विकास में जब बालक चारों कोशलों को अर्जित करता है तो उसमें चिन्तन कौशल का भी स्वत:अर्जन होता है। &lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p dir=&quot;ltr&quot; style=&quot;line-height:1.38;margin-top:0pt;margin-bottom:0pt;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p style=&quot;line-height: 1.38; margin-top: 0pt; margin-bottom: 0pt;&quot;&gt;&lt;/p&gt;&lt;p style=&quot;line-height: 1.38; margin-top: 0pt; margin-bottom: 0pt;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;अन्य विकल्पों का विश्लेषण -&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul dir=&quot;ltr&quot;&gt;&lt;li style=&quot;line-height: 1.38; margin-top: 0pt; margin-bottom: 0pt;&quot;&gt;&lt;strong&gt;अधिगमनम्&lt;/strong&gt; - &lt;span&gt;सीखना या &lt;/span&gt;&lt;b&gt;अधिगम&lt;/b&gt;&lt;span&gt; एक व्यापक सतत् एवं जीवन पर्यन्त चलनेवाली महत्वपूर्ण प्रक्रिया है। &lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li style=&quot;line-height: 1.38; margin-top: 0pt; margin-bottom: 0pt;&quot;&gt;&lt;strong&gt;सर्जनात्मकता&lt;/strong&gt; - &lt;span&gt;रचनात्मकता; सर्जनात्मकता; किसी वस्तु, विचार, कला, साहित्य आदि के क्षेत्र में कुछ नया रचने, आविष्कार करने या पुनर्सृजित करने की शक्ति या क्षमता।&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p dir=&quot;ltr&quot; style=&quot;line-height:1.38;margin-top:0pt;margin-bottom:0pt;&quot;&gt;&lt;/p&gt;&lt;p dir=&quot;ltr&quot; style=&quot;line-height:1.38;margin-top:0pt;margin-bottom:0pt;&quot;&gt;&lt;strong&gt;&lt;span&gt;&lt;span style=&quot; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;किसी भी भाषा को सीखने के लिए मुख्यतः चार मूलभूत कौशल माने जाते हैं - &lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul dir=&quot;ltr&quot;&gt;&lt;li style=&quot;line-height: 1.38; margin-top: 0pt; margin-bottom: 0pt;&quot;&gt;&lt;span&gt;&lt;span style=&quot; font-weight: 700; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;श्रवण&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;&quot;&gt; - सावधानीपूर्वक सुनकर सम्यक अनुकरण करना | भाषा शिक्षण का सर्वप्रथम कार्य सुनना है।&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li style=&quot;line-height: 1.38; margin-top: 0pt; margin-bottom: 0pt;&quot;&gt;&lt;span&gt;&lt;span style=&quot; font-weight: 700; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;भाषण&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;&quot;&gt; - वाणी रूप में भावों को प्रकट करना भाषण कहलाता है। भाषण कौशल प्राप्ति के 2 साधन हैं - अनुकरण , अभ्यास&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li style=&quot;line-height: 1.38; margin-top: 0pt; margin-bottom: 0pt;&quot;&gt;&lt;span&gt;&lt;span style=&quot; font-weight: 700; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;पठन कौशल &lt;/span&gt;&lt;span style=&quot; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;- लिखित रूप में विद्यमान किसी अंश को मन में अथवा प्रकट रूप में पढकर उसका भाव ग्रहण करना ही पठन कौशल कहलाता है।&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span&gt;&lt;span style=&quot; font-weight: 700; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;लेखन कौशल &lt;/span&gt;&lt;span style=&quot; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;- वाचिक क्रियाओं का वर्णरूप ही लेखन कहलाता है । वाक् रूप भाषा को स्थिर रूप प्रदान करना ही लेखन कहलाता है&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;।&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 14, "question": `प्राथमिकविद्यालस्य शिक्षकः छात्रैः स्वपरिचितभाषया परिवारस्य तथा मित्राणां कथोपकथनार्थम् अनुमति ददाति। तत्र शिक्षकस्य मुख्यम् उद्देश्यम् भवति — CTET Paper 1 (February 2015)`, "options": [ `छात्राणां सामान्यज्ञानवर्धनम्`, `बहुभाषिकतां साधनरुपेण प्रयोगः`, `छात्राणां विंषये समुचितं ज्ञानम्`, `छात्राणां सौविध्यम्` ], "correctAnswer": 2, "explanation": `&lt;p dir=&quot;ltr&quot;&gt;&lt;strong&gt;प्रश्न का अनुवाद -&lt;/strong&gt; प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक छात्रों से अपनी भाषा में परिवार और मित्रों के विषय में कथोपकथन की अनुमति देता है। यहाँ शिक्षक का मुख्य उद्देश्य होता है? &lt;/p&gt;&lt;p dir=&quot;ltr&quot;&gt;&lt;strong&gt;स्पष्टीकरण - &lt;/strong&gt;&lt;span style=&quot;white-space: pre-wrap;&quot;&gt;प्राथमिक विद्यालय का शिक्षक छात्रों से अपनी भाषा में परिवार और मित्रों के विषय में कथोपकथन करने को कहता है यहाँ शिक्षक का मुख्य उद्देश्य &lt;strong&gt;बहुभाषिकता को साधन के रूप में प्रयोग&lt;/strong&gt; करना है।&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p dir=&quot;ltr&quot;&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiSdQWCmjP-P4uS59I3u1E6L9VBD9G9-P1L0RJ3kVOlCqKviTHPoYHk6QxU78vQrnaBNhuEj6jitgWU07PunAID5kXZrOo8Gr-EujDi0MMo0t8GYkoNLFeA3U3GvgI6YDH3KlHs_SNdhNUJhHCfyv5OF645TFjpbLfhlwElgW4GygocfO45WOHuOlJfC6o/s181/important-point-image.png&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Important Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;span&gt;&lt;span style=&quot; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p dir=&quot;ltr&quot;&gt;&lt;span&gt;&lt;span style=&quot; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;कक्षा कक्ष में छात्रों द्वारा अपनी मातृभाषा का प्रयोग करने से छात्र अपने विचारों को सहजता से रख पाते हैं जिससे शिक्षण अधिगम प्रक्रिया सुचारू रूप से चलती है। अत: बहुभाषिक कक्षा में शिक्षण प्रक्रिया के दौरान अध्यापक को सदैव विद्यार्थियों को अपनी मातृभाषा मे बोलने के अवसर प्रदान करना चाहिए।&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p dir=&quot;ltr&quot;&gt;&lt;span&gt;&lt;span style=&quot; font-weight: 700; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;कक्षाकक्ष में बहुभाषिकता को बढ़ावा देने की आवश्यकता -&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul dir=&quot;ltr&quot;&gt;&lt;li role=&quot;presentation&quot;&gt;बहुभाषिकता बालक की अस्मिता का निर्माण करती हैं। बहुभाषिकता को संसाधन रूप में उपयोग करना, कक्षा की कार्यनीति का हिस्सा बनाना रचनात्मक भाषा शिक्षक का कार्य है&lt;span style=&quot;white-space: pre-wrap;&quot;&gt;।&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li role=&quot;presentation&quot;&gt;अलग- अलग पृष्ठभूमियों से होने के कारण बच्चों के शब्दों व उनके उच्चारण में भिन्नता होने के कारण उन्हें पीछे नहीं छोड़ा जा सकता।&lt;/li&gt;&lt;li role=&quot;presentation&quot;&gt;&lt;strong&gt;कक्षा में विभिन्न भाषाओं का प्रयोग सांस्कृतिक आदान-प्रदान का भी माध्यम है&lt;/strong&gt;&lt;span style=&quot;white-space: pre-wrap;&quot;&gt;। &lt;/span&gt;&lt;strong&gt;भिन्न भाषाओं के प्रयोग से छात्रों को एक दूसरे की भाषा समझने का अवसर मिलता है और वे मातृभाषा का सम्मान करते हैं।&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;li role=&quot;presentation&quot;&gt;बहुभाषिकता, संज्ञानात्मक विकास व शैक्षणिक सम्प्राप्ति के बीच सकारात्मक जुडाव है इसलिए यह जरूरी है कि स्कूलों में बहुभाषी शिक्षण को प्रोत्साहित किया जाए&lt;span style=&quot;white-space: pre-wrap;&quot;&gt;।&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p dir=&quot;ltr&quot; style=&quot;line-height:1.38;margin-top:0pt;margin-bottom:0pt;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p dir=&quot;ltr&quot; style=&quot;line-height:1.38;margin-top:0pt;margin-bottom:0pt;&quot;&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;अन्य विकल्पों का विश्लेषण :&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;छात्राणां सामान्यज्ञानवर्धनम् - &lt;/strong&gt;छात्रों का सामान्यज्ञान बढ़ाना&lt;span style=&quot;white-space: pre-wrap;&quot;&gt;।&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;छात्राणां विंषये समुचितं ज्ञानम् - &lt;/strong&gt;छात्रों का विंषय में समुचित ज्ञान&lt;span style=&quot;white-space: pre-wrap;&quot;&gt;।&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;छात्राणां सौविध्यम् - &lt;/strong&gt;&lt;span&gt;&lt;/span&gt;छात्रों की &lt;span&gt;सुविधा&lt;/span&gt;&lt;span style=&quot;white-space: pre-wrap;&quot;&gt;।&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "type": "context", "context": { "title": "Sanskrit - I", "text": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;निर्देशः&lt;/strong&gt; अधोलिखितं श्लोकं पठित्वा तदाधारितप्रश्नानां विकल्पात्मकोत्तरेभ्यः समुचितम् उत्तरं चित्वा लिखत।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;विद्या ददाति विनयम् विद्या ददाति वित्तम्।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;विद्या सदाजनानां विमलं करोति चित्तम्॥ 1 ॥&lt;/p&gt;&lt;p&gt;विद्या तनोति कीर्तिम् विद्या तनोति मानम्।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;विद्या नरं समाजे कुरुते सदा प्रधानम्॥ 2 ॥&lt;/p&gt;&lt;p&gt;विद्या निहन्ति दोषम् विद्या निहन्ति भारम्।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;दूरीकरोति विद्या सकलं मनोविकारम्॥ 3 ॥&lt;/p&gt;&lt;p&gt;विद्या न राजहार्या विद्या न चोरहार्या।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;विद्या कदापि लोके नहि बन्धुभिः विभाज्या॥ 4 ॥&lt;/p&gt;&lt;p&gt;विद्या गुणः प्रधानः विद्याधनं प्रधानम्।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;देशे तथा विदेशे विद्याबलं प्रधानम्॥ 5 ॥&lt;/p&gt;` }, "questions": [ { "id": 15, "question": `भाषाविज्ञानतन्त्रे अस्माकं मानसिकः शब्दकोषः कथ्यते — CTET Paper 1 (February 2015)`, "options": [ `प्रागमाटिक्स - व्यवहारविज्ञानम्`, `लेक्सिकाॅन - पदविज्ञानम्`, `सिण्टैक्स - वाक्यविज्ञानम्`, `सेमाण्टिक्स - अर्थविज्ञानम्` ], "correctAnswer": 2, "explanation": `&lt;p dir=&quot;ltr&quot;&gt;&lt;strong&gt;प्रश्न का अनुवाद - &lt;/strong&gt;भाषाविज्ञानतंत्र में हमारा मानसिक शब्दकोष कहा जाता है? &lt;/p&gt;&lt;p dir=&quot;ltr&quot;&gt;&lt;strong&gt;स्पष्टीकरण - &lt;/strong&gt;भाषा विज्ञान तंत्र में हमारा मानसिक शब्दकोष &lt;strong&gt;लेक्सिकॉन पद विज्ञान&lt;/strong&gt; कहलाता है&lt;span style=&quot;white-space: pre-wrap;&quot;&gt;।&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p dir=&quot;ltr&quot;&gt;&lt;span style=&quot;white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiSdQWCmjP-P4uS59I3u1E6L9VBD9G9-P1L0RJ3kVOlCqKviTHPoYHk6QxU78vQrnaBNhuEj6jitgWU07PunAID5kXZrOo8Gr-EujDi0MMo0t8GYkoNLFeA3U3GvgI6YDH3KlHs_SNdhNUJhHCfyv5OF645TFjpbLfhlwElgW4GygocfO45WOHuOlJfC6o/s181/important-point-image.png&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Important Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;span&gt;&lt;span style=&quot; font-weight: 700; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p dir=&quot;ltr&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;लेक्सिकॉन पद विज्ञान - &lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p dir=&quot;ltr&quot;&gt;भाषाविज्ञान में रूपिम की संरचनात्मक इकाई के आधार पर शब्द-रूप (अर्थात् पद) के अध्ययन को पदविज्ञान या रूपविज्ञान (मॉर्फोलोजी) कहते हैं। दूसरे शब्दों में, &#039;शब्द&#039; को &#039;पद&#039; में बदलने की प्रक्रिया के अध्ययन को रूपविज्ञान कहा जाता है। रूपविज्ञान, भाषाविज्ञान का एक प्रमुख अंग है।&lt;/p&gt;&lt;ul dir=&quot;ltr&quot;&gt;&lt;li&gt;लेक्सिकॉन अर्थविज्ञान मानसिक शब्दों पर आधारित शब्दावली है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;इस विधि में भाषा में रुपक के अध्ययन को आधारशिला कहा जाता है ।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;यह अधिग्रहण के सिद्धांत का तर्क है | &lt;/li&gt;&lt;li&gt;भाषाविज्ञानी वाक्यों का वर्णन करता है यह वर्णन यथासंभव पूर्ण और लघु हो सकते है इसके लिए वह पदों की कल्पना करता है और शब्दों का निर्माण करता है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;अतः स्पष्ट है कि पढ़ विज्ञान मानसिक शब्दकोष अर्थात् कल्पना पर आधारित होता है।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;/p&gt;&lt;p dir=&quot;ltr&quot;&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;शब्दों को पद में बदलने की प्रक्रिया - &lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p dir=&quot;ltr&quot;&gt;&lt;strong&gt;इसके अंतर्गत पद के विभिन्न अंशों- मूल प्रकृति, उपसर्ग प्रत्यय, विभक्ति का सम्यक विश्लेषण किया जाता है।&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul dir=&quot;ltr&quot;&gt;&lt;li role=&quot;presentation&quot;&gt;भाषा के व्याकरण में पदविज्ञान का विशेष महत्व है। इसमें पदों की कल्पना की जाती है ।&lt;/li&gt;&lt;li role=&quot;presentation&quot;&gt;&lt;span&gt;पदों&lt;/span&gt; से वाक्यार्थ और वाक्योच्चारण तक पहुंचते हैं।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;प्रागमाटिक्स - व्यवहारविज्ञानम्&lt;/strong&gt; - व्यवहारपरक विज्ञान (Behavioural sciences) मानव एवं पशुओं के व्यवहार का क्रमबद्ध विश्लेषण एवं जाँच है जो नियंत्रित तथा सहज प्रेक्षणों तथा अनुशासित वैज्ञानिक प्रयोगों के द्वारा किया जाता है। मनोविज्ञान, मनोजीवविज्ञान (psychobiology) तथा संज्ञानात्मक विज्ञान (cognitive science) आदि व्यवहार विज्ञान के कुछ उदाहरण हैं।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;सिण्टैक्स - वाक्यविज्ञानम्&lt;/strong&gt; - किसी भाषा में जिन सिद्धान्तों एवं प्रक्रियाओं के द्वारा वाक्य बनते हैं, उनके अध्ययन को भाषा विज्ञान में वाक्यविन्यास, &#039;वाक्यविज्ञान&#039; या सिन्टैक्स (syntax) कहते हैं। वाक्य भाषा का सबसे महत्त्वपूर्ण अंग है। मनुष्य अपने विचारों की अभिव्यक्ति वाक्यों के माधयम से ही करता है। अतः वाक्य भाषा की लघुतम पूर्ण इकाई है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;सेमाण्टिक्स - अर्थविज्ञानम् -&lt;/strong&gt; अर्थ की अवधारणा और प्रकार भाषाविज्ञान की वह शाखा जिसमें शब्दों के अर्थ का अध्ययन किया जाता है, अर्थविज्ञान कहलाता है।अर्थात अर्थविज्ञान के अंतर्गत अर्थ के स्वरूप, शब्दार्थ संबंध, शब्दार्थ बोध के साधन, अनेकार्थवाची शब्द के अर्थ- निर्णय का आधार आदि विषयों का अध्ययन किया जाता है।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;/p&gt;` }, { "id": 16, "question": `पद्यांशे कस्याः महत्त्वम् कथितम् अस्ति? — CTET Paper 1 (February 2015)`, "options": [ `विद्यायाः`, `दोषस्य`, `बन्धूनां`, `प्रधानस्य` ], "correctAnswer": 1, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;प्रश्नानुवाद &lt;/strong&gt;- पद्यांश में किसका महत्त्व बताया गया है?&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;स्पष्टीकरण &lt;/strong&gt;- पद्यांश में &lt;strong&gt;विद्या&lt;/strong&gt; का महत्त्व बताया गया है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;मनुष्य को विद्या की आवश्यकता केवल बुद्धिविकास के लिये नही होती, अपितु उसके सफलता का आधार ही विद्या है। विद्या के बिना मनुष्य की उन्नति असंभव है। कहा जाता है कि जिसके पास विद्यारुपी आँखे ना हो वह आँखे होकर भी अँधा है। विद्यारुपी आँखे होने से मनुष्य का सारा अज्ञान दूर हो जाता है। इसी विद्या का महत्त्व पद्यांश में इस तरह प्रस्तुत किया है।&lt;/p&gt;&lt;ol&gt;&lt;li&gt;विद्या विनम्रता प्रदान करती है। विद्या संपत्ति प्रदान करती है। विद्या सब लोगों के चित्त को शुद्ध अथवा निर्मल करती है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;विद्या कीर्ति फैलाती है। विद्या मान बढाती है। समाज में विद्या ही मनुष्य को प्रमुख बनाती है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;विद्या दोषों का विनाश करती है। विद्या बोझ को नष्ट करती है। सभी प्रकार के मनोविकारों को विद्या दूर करती है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;विद्या को राजा हरण नही कर सकता। विद्या को चोर चुरा नही सकता। इस लोक में कभी भी विद्या को भाईयों द्वारा बाँटा नही जा सकता।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;विद्या का गुण प्रमुख है। विद्याधन प्रमुख है। देश तथा विदेश में विद्या का बल प्रमुख है।&lt;/li&gt;&lt;/ol&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;अन्य विकल्पों का हिंदी अनुवाद&lt;/strong&gt; -&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;दोषस्य &lt;/strong&gt;- दोष का&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;बन्धूनां &lt;/strong&gt;- बंधुओं का&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;प्रधानस्य &lt;/strong&gt;- प्रधान का&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "id": 17, "question": `विद्या जनानां किं विमलं करोति? — CTET Paper 1 (February 2015)`, "options": [ `उदरम्`, `दन्तम्`, `कर्णी`, `चित्तम्` ], "correctAnswer": 4, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;प्रश्नानुवाद&lt;/strong&gt; - विद्या लोगों का क्या शुद्ध करती है?&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;स्पष्टीकरण &lt;/strong&gt;- विद्या लोगों का &lt;strong&gt;चित्त&lt;/strong&gt; शुद्ध करती है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;विद्या ददाति विनयम् विद्या ददाति वित्तम्।&lt;br /&gt;विद्या सदाजनानां विमलं करोति चित्तम्॥&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;श्लोकानुवाद &lt;/strong&gt;- विद्या विनम्रता प्रदान करती है। विद्या संपत्ति प्रदान करती है। विद्या सब लोगों के चित्त को शुद्ध अथवा निर्मल करती है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;विद्या अर्थात् ज्ञान की प्राप्ती से अज्ञान दूर होकर हमे सत्य के बारे में जानने को मिलता है, जो भी ज्ञानप्राप्ती होती है उससे कुछ​ बोध होता है। परिणामस्वरुप​, हमारे वर्तन में सुधार आकर हमारा मन शुद्ध होता है, सकारात्मक होता है। &lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;अन्य विकल्पों का हिंदी अनुवाद&lt;/strong&gt; -&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;उदरम् &lt;/strong&gt;- पेट​&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;दन्तम् &lt;/strong&gt;- दाँत​&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;कर्ण &lt;/strong&gt;- कान​&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;शब्दार्थ&lt;/strong&gt; -&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;विनयम् &lt;/strong&gt;- विनम्रता&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;वित्तम् &lt;/strong&gt;- संपत्ति&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;सदा &lt;/strong&gt;- हमेशा&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;विमलं &lt;/strong&gt;- शुद्ध​, निर्मल​&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;जनानां &lt;/strong&gt;- लोगों का&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;चित्तम् &lt;/strong&gt;- मन​&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;ददाति &lt;/strong&gt;- देता है।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "id": 18, "question": `बन्धुभिः का न विभाज्या? — CTET Paper 1 (February 2015)`, "options": [ `क्षेत्रम्`, `धनम्`, `विद्या`, `भवनम्` ], "correctAnswer": 3, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;प्रश्नानुवाद&lt;/strong&gt; - भाईयों में किसे बाँटा नहीं जा सकता?&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;स्पष्टीकरण&lt;/strong&gt; - &lt;strong&gt;विद्या&lt;/strong&gt; को भाईयों द्वारा बाँटा नहीं जा सकता।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;विद्या न राजहार्या विद्या न चोरहार्या।&lt;br /&gt;विद्या कदापि लोके &lt;strong&gt;नहि बन्धुभिः विभाज्या&lt;/strong&gt;॥&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;श्लोकानुवाद&lt;/strong&gt; - विद्या को राजा हरण नहीं कर सकता। विद्या को चोर चुरा नहीं सकता। इस लोक में कभी भी &lt;strong&gt;विद्या को भाईयों द्वारा बाँटा नहीं जा सकता।&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;ज्ञान यह ऐसी एक वस्तु है, जिसे बाँटने से वह कम नहीं होती, उसमें वृद्धि ही होती है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;अन्य विकल्पों का हिंदी अनुवाद&lt;/strong&gt; -&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;क्षेत्रम्&lt;/strong&gt; - जमीन​&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;धनम्&lt;/strong&gt; - संपत्ति&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;भवनम् &lt;/strong&gt;- घर, मकान​&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;शब्दार्थ&lt;/strong&gt; -&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;हार्या&lt;/strong&gt; - हरण करना&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;कदापि&lt;/strong&gt; - कभी भी&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;बन्धुभिः&lt;/strong&gt; - भाईयों में&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;लोके&lt;/strong&gt; - लोक में, विश्व में &lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;विभाज्या&lt;/strong&gt; - विभाजन करना&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "id": 19, "question": `अदूरं दूरं करोति इति भावस्य कृते कः प्रयोगः? — CTET Paper 1 (February 2015)`, "options": [ `दूरं करोति`, `सुदूरं करोति`, `अदूरं करोति`, `दूरीकरोति` ], "correctAnswer": 4, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;प्रश्नानुवाद &lt;/strong&gt;- &#039;अदूरं दूरं करोति&#039; अर्थात् &#039;जो हमारे पास है, उसे दूर करता है&#039; इस भाव के लिये क्या प्रयोग किया है?&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;स्पष्टीकरण &lt;/strong&gt;- जो हमारे पास है उसे दूर करता है इस भाव के लिये &lt;strong&gt;मनोविकारम्&lt;/strong&gt; का प्रयोग किया है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;विद्या निहन्ति दोषम् विद्या निहन्ति भारम्।&lt;br /&gt;&lt;strong&gt;दूरीकरोति विद्या सकलं मनोविकारम्&lt;/strong&gt;॥&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;श्लोकानुवाद &lt;/strong&gt;- विद्या दोषों का विनाश करती है। विद्या बोझ को नष्ट करती है।&lt;strong&gt; सभी प्रकार के मनोविकारों को विद्या दूर करती&lt;/strong&gt; है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;शब्दार्थ &lt;/strong&gt;-&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;निहन्ति &lt;/strong&gt;- विनाश करता है&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;दूरीकरोति &lt;/strong&gt;- दूर करता है&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;सकलं &lt;/strong&gt;- सब​&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;भारम् &lt;/strong&gt;- बोझ​ &lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "id": 20, "question": `&amp;#39;कीर्तिम्&amp;#39; इति पदस्य विपरीतार्थकः नास्ति। — CTET Paper 1 (February 2015)`, "options": [ `अर्कीर्तिः`, `यशः`, `अपर्कीर्तिः`, `लोकापवादः` ], "correctAnswer": 2, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;प्रश्नानुवाद&lt;/strong&gt; - कीर्ति इस पद का यह विरुद्ध अर्थ का शब्द नही है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;स्पष्टीकरण &lt;/strong&gt;- &lt;strong&gt;यश&lt;/strong&gt; शब्द यह कीर्ति पद का विलोम शब्द नही है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;विद्या तनोति कीर्तिम् विद्या तनोति मानम्।&lt;br /&gt;विद्या नरं समाजे कुरुते सदा प्रधानम्॥&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;श्लोकानुवाद&lt;/strong&gt; - विद्या कीर्ति फैलाती है। विद्या मान बढाती है। समाज में विद्या ही मनुष्य को प्रमुख बनाती है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;ज्ञानप्राप्ती कर उसके प्रचार प्रसार से लोगों को उनके दोषों को दूर करने में अथवा उनके इतर समस्या - निवारण​ में सहायता मिलती है। इसीलिये ऐसे व्यक्ति को मानसम्मान मिलता है, उसकी कीर्ति बढती है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;शब्दार्थ &lt;/strong&gt;-&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;तनोति &lt;/strong&gt;- प्रकट करना, विस्तार करना&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;कुरुते &lt;/strong&gt;- करता है&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;समाजे &lt;/strong&gt;- समाज में&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;प्रधान &lt;/strong&gt;- प्रमुख​&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;नरं &lt;/strong&gt;- मनुष्य को &lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "id": 21, "question": `विद्याबलं कुत्र प्रधानं भवति? — CTET Paper 1 (February 2015)`, "options": [ `दूषित भोजने`, `देशे तथा विदेशे`, `जलाशयमध्ये`, `ज्वलिते अग्नौ` ], "correctAnswer": 2, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;प्रश्नानुवाद &lt;/strong&gt;- विद्याबल कहाँ प्रमुख है?&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;स्पष्टीकरण &lt;/strong&gt;- विद्याबल &lt;strong&gt;देश तथा विदेश&lt;/strong&gt; में प्रमुख है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;विद्या गुणः प्रधानः विद्याधनं प्रधानम्।&lt;br /&gt;देशे तथा विदेशे विद्याबलं प्रधानम्॥&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;श्लोकानुवाद &lt;/strong&gt;- विद्या का गुण प्रमुख है। विद्याधन प्रमुख है। देश तथा विदेश में विद्या का बल प्रमुख है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;ज्ञान को प्रत्येक में प्रमुख बताने का कारण उसकी महत्ता दर्शाना है। यदि एक व्यक्ति ज्ञानी है तो वह सदाचारी होता है। वही उसका अमूल्य धन होता है अर्थात् उस ज्ञान के आधार पर उसे संपत्ति भी प्राप्त हो सकती है। देश विदेश में यही उसका बल है अर्थात् इसी बल अथवा शक्ति के आधार से वह इच्छित कार्य कर सकता है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;अन्य विकल्पों का हिंदी अनुवाद&lt;/strong&gt; -&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;दूषित भोजने&lt;/strong&gt; - अशुद्ध भोजन में&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;जलाशयमध्ये &lt;/strong&gt;- जलाशय में&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;ज्वलिते अग्नौ&lt;/strong&gt; - जलते हुये अग्नि में &lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` } ] }, { "type": "context", "context": { "title": "Sanskrit - I", "text": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;निर्देशः &lt;/strong&gt;अधोलिखितं गद्यांशं पठित्वा प्रदत्तप्रश्नानां विकल्पात्मकोत्तरेभ्यः समुचितम्। उत्तरं चित्वा लिखत।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;अनादिकालात् प्रचलन्त्याम् अस्माकं परम्परायां बहवः वैदिकाः ऋषयः अभवन्। महर्षिः वसिष्ठः महर्षिः विश्वामित्रः च वैदिककालीनौ ऋषी आस्ताम्। उचिते वयसि यथोचितं व्रतं पालयन्ती तौ महान्तौ तपस्विनौ अभवताम्। योग्याद् गुरोः स्वाध्यायम् अधीयानौ तौ ज्ञानिनौ सञ्जातौ। एवं तयोः उभयोः पार्श्वे तु ज्ञानस्य भण्डार एव आसीत्।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;अनयोः महर्षिः विश्वामित्रः स्वभावेन क्रोधी आसीत्। परन्तु उग्राणि तपांसि समाचरता तेन ब्रह्मर्षिषु स्थानं प्राप्तम्। प्रसिद्ध गायत्री मन्त्रं समाजाय प्रयच्छता तेन अचिरात् प्रसिद्धिः लब्धा। जपतः जनान् अभीष्टफलं प्रददती गायत्रीलोके कामधेनुरूपेण प्रसिद्ध प्राप्तवती। मुक्तिं कामयमानौः जनैः गायत्री मन्त्रस्य शक्त्या भास्वतः सूर्यदेवात् सद्बुद्धि प्रार्थ्यते।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;महर्षिः वसिष्ठः सततं ब्रह्म उपासीनः महतीं सिद्धिं प्राप्तवान्। वसिष्ठेन मृत्युं वशीकुर्वतः महामृत्युञ्जयमन्त्रस्य रचना कृता। एकदा सतसङ्ग तपश्चरणयोंः मध्ये कतरः श्रेष्ठः इति विषये विवादः अभवत्। वसिष्ठः सत्सङ्गस्य पक्षे आसीत्। विश्वामित्रस्य तु स्वतपस्यायाम् अभिमानः आसीत्। परस्परं विवदमानयोः एतयोः विवादे असमाहिते च तौ क्षीरसागरे भगवतः शेषनागस्य सविधे निर्णयार्थम् अगच्छताम्। शेषनागः द्वयोर्मध्ये सत्सङ्गः एव श्रेयान् इत्युक्त्वा विवादस्य समाधानं कृतवान्।&lt;/p&gt;` }, "questions": [ { "id": 22, "question": `गद्यांशे &amp;#39;अस्माकं परम्परायाम्&amp;#39; इत्यस्य कः अर्थः? — CTET Paper 1 (February 2015)`, "options": [ `सामाजिक-परम्परायाम्`, `पाश्चात्य-परम्परायाम्`, `वैदिक-परम्परायाम्`, `भारतीय-परम्परायाम्` ], "correctAnswer": 4, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;प्रश्नानुवाद &lt;/strong&gt;- गद्यांश में &quot;हमारी परंपरा में&quot; इसका क्या अर्थ है?&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;स्पष्टीकरण &lt;/strong&gt;- गद्यांश में &quot;हमारी परंपरा में&quot; इसका अर्थ है - &lt;strong&gt;भारतीय परंपरा में।&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;गद्यांश में उल्लेखित है - &#039;अनादिकालात् प्रचलन्त्याम् अस्माकं परम्परायां बहवः वैदिकाः ऋषयः अभवन्।&#039; अर्थात् &#039;अनादिकाल से प्रचलित है ऐसे हमारी परंपरा में बहुत सारे वैदिक ऋषि थे।&#039;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;भारतीय परंपरा में वैदिक संस्कृति प्रचलित थी और यह संस्कृति पूरे विश्व में अत्यंत प्राचीन मानी जाती है। इस संस्कृति में वेदों का स्थान बहुत ही महत्त्वपूर्ण और उच्चतम स्तर का है। इन वेदों को अपौरुषेय माना जाता है अर्थात् किसी पुरुषद्वारा यह लिखित नही है। वेदों के मन्त्रों को ऋषियोंद्वारा देखा गया था, ऐसे मानते है। इसीलिये ऋषियों को मन्त्रद्रष्टा भी कहा जाता है। ऐसे बहुत सारे ऋषि इस भारतीय परंपरा में थे।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;अन्य विकल्पों का हिंदी अनुवाद&lt;/strong&gt; -&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;सामाजिक परंपरायाम्&lt;/strong&gt; - सामाजिक परंपरा में &lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;पाश्चात्य परंपरायाम्&lt;/strong&gt; - पश्चिमी देशों के परंपरा में&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;वैदिक परंपरायाम्&lt;/strong&gt; - वैदिक परंपरा में &lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "id": 23, "question": `ज्ञानस्य प्राप्तयै कस्य अपेक्षा भवति? — CTET Paper 1 (February 2015)`, "options": [ `योग्य-गुरोः`, `उपयुक्तवातावरणस्य`, `पाठ्यपुस्तकस्य`, `पाठ्यसामग्रीणाम्` ], "correctAnswer": 1, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;प्रश्नानुवाद &lt;/strong&gt;- ज्ञान की प्राप्ती के लिये किसकी अपेक्षा है?&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;स्पष्टीकरण &lt;/strong&gt;- ज्ञान की प्राप्ती के लिये &lt;strong&gt;योग्य गुरु&lt;/strong&gt; की अपेक्षा है। &lt;/p&gt;&lt;p&gt;गद्यांश में उल्लेखित है - &#039;योग्याद् गुरोः स्वाध्यायम् अधीयानौ तौ ज्ञानिनौ सञ्जातौ।&#039; अर्थात् &#039;योग्य गुरु के अधीन अध्ययन कर वे ज्ञानी हुये थे।&#039;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;वैदिक संस्कृति में ज्ञान - प्राप्ती के लिये एक ही महत्त्वपूर्ण अंग था - योग्य गुरु का आश्रय लेकर उनसे ज्ञान की जिज्ञासा करना। सर्व वैदिक ज्ञान मौखिक रुप से अधिकृत गुरु - शिष्य परंपरा में ही दिया जाता था। इसीलिये ऐसे परंपरा में गुरु के पास जाकर ज्ञान की प्राप्ती करनी होती थी।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;अन्य विकल्पों का हिंदी अनुवाद&lt;/strong&gt; -&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;span style=&quot;display: none;&quot;&gt;&lt;/span&gt;&lt;strong&gt;उपयुक्तवातावरणस्य&lt;/strong&gt; - उपयुक्त वातावरण का&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;पाठ्यपुस्तकस्य &lt;/strong&gt;- पाठ्यपुस्तक का&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;पाठ्यसामग्रीणाम् &lt;/strong&gt;- पाठ्यसामग्री का&lt;span style=&quot;display: none;&quot;&gt;&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "id": 24, "question": `विश्वामित्रेण महर्षेः पदं कथं लब्धम्? — CTET Paper 1 (February 2015)`, "options": [ `गायत्रीमन्त्रबलेन`, `उग्रेण क्रोधेन`, `उग्रेण तपसा`, `उग्रेण ब्रहाबलेन` ], "correctAnswer": 3, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;प्रश्नानुवाद &lt;/strong&gt;- विश्वामित्र को महर्षी पद किस तरह प्राप्त हुआ?&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;स्पष्टीकरण &lt;/strong&gt;- विश्वामित्र को महर्षी पद &lt;strong&gt;उग्रेण तपस्या&lt;/strong&gt; अर्थात् &lt;strong&gt;उग्र तपश्चर्या&lt;/strong&gt; कर प्राप्त हुआ।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;गद्यांश में उल्लेखित है - अनयोः महर्षिः विश्वामित्रः स्वभावेन क्रोधी आसीत्। परन्तु उग्राणि तपांसि समाचरता तेन ब्रह्मर्षिषु स्थान प्राप्तम्। अर्थात् दुसरे महर्षि विश्वामित्र स्वभाव से क्रोधी थे। परंतु उग्र तपस्या कर उन्होंने ब्रह्मर्षि का स्थान प्राप्त किया।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;विश्वामित्र जन्मतः क्षत्रिय थे। अपनी तपस्या के बल पर उन्होंने ब्रह्मत्व प्राप्त कर लिया। सप्तर्षियों में इनकी गणना की जाती है। उन्होंने विश्व में प्रचलित गायत्री मन्त्र का दृष्टान्त दिया।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;अन्य विकल्पों का हिंदी अनुवाद&lt;/strong&gt; -&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;गायत्रीमन्त्रबलेन &lt;/strong&gt;- गायत्री मंत्र के बल से &lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;उग्रेण क्रोधेन&lt;/strong&gt; - बहुत गुस्से से&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;उग्रेण ब्रह्माबलेन &lt;/strong&gt;- उग्र ब्रह्मबल से&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "id": 25, "question": `विश्वामित्रस्य प्रसिद्धेः किं कारणमासीत्? — CTET Paper 1 (February 2015)`, "options": [ `गायत्रीमन्त्रस्य जपनम्`, `क्रोधयुक्तः स्वभावः`, `उग्राणि तपांसि`, `गायत्रीमन्त्रस्य उपायनम्` ], "correctAnswer": 4, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;प्रश्नानुवाद &lt;/strong&gt;- विश्वामित्र की प्रसिद्धि का क्या कारण है?&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;स्पष्टीकरण &lt;/strong&gt;- &lt;strong&gt;गायत्री मन्त्रस्य उपायनम्&lt;/strong&gt; अर्थात् &lt;strong&gt;गायत्री मंत्र के उपाय से&lt;/strong&gt; विश्वामित्र की प्रसिद्धि का कारण है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;गद्यांश में उल्लेखित है - &#039;प्रसिद्ध गायत्री मन्त्रं समाजाय प्रयच्छता तेन अचिरात् प्रसिद्धिः लब्धा।&#039; अर्थात् &#039;प्रचलित गायत्री मंत्र समाज को देकर वे चिरकाल प्रसिद्ध हुये।&#039;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;वेद अपौरुषेय है। अर्थात् इहलोक के किसी पुरुषद्वारा इनकी निर्मिती नही हुई है। वेदों के मन्त्रों को ऋषियोंद्वारा देखा गया है, ऐसे परंपरा में श्रद्धा है। अतः उन्हें मन्त्रद्रष्टा भी कहते है। प्रचलित गायत्री मंत्र यह गायत्री छंदोबद्ध एक सवितृ देवता के लिये एक मन्त्र है। यह मंत्र विश्वामित्रमुनिद्वारा विश्व में प्रख्यात हुआ। विश्व में गायत्री मंत्र कामधेनुरुप से प्रसिद्ध हुआ। कामधेनु अर्थात् ऐसी गाय जो हमारी इच्छित वरों को हमे प्रदान करती है। गायत्री मंत्र के जाप का फल भी कामधेनु समान अभिष्टसिद्धि की प्राप्ती करवाता है। मुक्ति की कामना कर​, सद्बुद्धि का प्रार्थना कर लोग गायत्री मन्त्र द्वारा सवितृ जो सूर्यदेव का ही दुसरा नाम है, उनकी प्रार्थना करते है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;अन्य विकल्पों का हिंदी अनुवाद&lt;/strong&gt; -&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;गायत्रीमन्त्रस्य जपनम्&lt;/strong&gt; - गायत्री मंत्र के जप से&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;क्रोधयुक्तः स्वभावः&lt;/strong&gt; - क्रोधयुक्त स्वभाव से &lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;उग्राणि तपांसि&lt;/strong&gt; - उग्र तपस्या से&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "id": 26, "question": `&amp;#39;तपांसि&amp;#39; समाचरता विश्वामित्रेण किं प्राप्तम्? — CTET Paper 1 (February 2015)`, "options": [ `गोधूमम्`, `धनम्`, `वस्त्रम्`, `&lt;span&gt;ब्रह्म&lt;/span&gt;र्षिषु स्थानम्` ], "correctAnswer": 4, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;प्रश्नानुवाद &lt;/strong&gt;- तपस्या के आचरण से विश्वामित्र को क्या प्राप्त हुआ?&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;स्पष्टीकरण &lt;/strong&gt;- तपस्या के आचरण से विश्वामित्र को &lt;strong&gt;ब्रह्मर्षिषु स्थानम्&lt;/strong&gt; अर्थात् &lt;strong&gt;ब्रह्मर्षियों में स्थान&lt;/strong&gt; मिला।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;गद्यांश में उल्लेखित है - &#039;परन्तु उग्राणि तपांसि समाचरता तेन ब्रह्मर्षिषु स्थान प्राप्तम्।&#039; अर्थात् &#039;परंतु उग्र तपस्या के आचरण से उन्हें ब्रह्मर्षियों में स्थान मिला।&#039;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;विश्वामित्र जन्मतः क्षत्रिय थे। अपनी तपस्या के बल पर उन्होंने ब्रह्मत्व प्राप्त कर लिया।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;अन्य विकल्पों का हिंदी अनुवाद&lt;/strong&gt; -&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;गोधूमम् &lt;/strong&gt;- गोधूम की (गायों के चलने से जो धूल उड़ती है, उसे गोधूम कहते हैं।)&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;धनम् &lt;/strong&gt;- संपत्ति की&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;वस्त्रम् &lt;/strong&gt;- कपड़ा&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "id": 27, "question": `वसिष्ठेन कस्य रचना कृता? — CTET Paper 1 (February 2015)`, "options": [ `कामधेनुमन्त्रस्य`, `गायत्रीमन्त्रस्य`, `महामृत्युंजयमन्त्रस्य`, `सूर्योपासनामन्त्रस्य` ], "correctAnswer": 3, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;प्रश्नानुवाद &lt;/strong&gt;- वसिष्ठ ऋषिने किसकी रचना की?&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;स्पष्टीकरण &lt;/strong&gt;- वसिष्ठ ऋषिने &lt;strong&gt;महामृत्युंजय मन्त्र&lt;/strong&gt; की रचना की। &lt;/p&gt;&lt;p&gt;गद्यांश में उल्लेखित है - &#039;वसिष्ठेन मृत्यूं वशीकुर्वतः महामृत्युञ्जयमन्त्रस्य रचना कृता।&#039; अर्थात् &#039;वसिष्ठ ऋषिद्वारा मृत्यु को वश करने हेतु महामृत्युञ्जयमन्त्र की रचना की।&#039;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;अन्य विकल्पों का हिंदी अनुवाद &lt;/strong&gt;- &lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;कामधेनुमन्त्रस्य &lt;/strong&gt;- कामधेनु मन्त्र का&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;गायत्रीमन्त्रस्य &lt;/strong&gt;- गायत्रीमन्त्र का&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;सूर्योपासनामन्त्रस्य &lt;/strong&gt;- सूर्यपासनामन्त्र का &lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "id": 28, "question": `विवादस्य विषयः क आसीत्? — CTET Paper 1 (February 2015)`, "options": [ `सूर्य-निशाकरयो कतरः श्रेष्ठः`, `विश्वामित्र-वसिष्ठयोः कतरः श्रेष्ठः`, `गायक्षी-सूर्ययोः कतरः श्रेष्ठः`, `सत्संगतपश्चरणयोः कतरः श्रेष्ठः` ], "correctAnswer": 4, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;प्रश्नानुवाद &lt;/strong&gt;- विवाद का विषय क्या था?&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;स्पष्टीकरण &lt;/strong&gt;- &lt;strong&gt;सत्सङ्ग में&lt;/strong&gt;&lt;strong&gt; तपश्चर्या में कौन श्रेष्ठ है&lt;/strong&gt; यह विवाद का विषय था।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;गद्यांश में उल्लेखित है - &#039;एकदा सतसङ्ग तपश्चरणयोंः मध्ये कतरः श्रेष्ठः इति विषये विवादः अभवत्।&#039; अर्थात् &#039;एकदा सत्सङ्ग में तपश्चर्या में कौन श्रेष्ठ है इस विषय में विवाद हुआ।&#039;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;अन्य विकल्पों का हिंदी अनुवाद&lt;/strong&gt; -&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;सूर्य - निशाकरयो कतरः श्रेष्ठः&lt;/strong&gt; - सूर्य - चंद्र में कौन श्रेष्ठ है&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;विश्वामित्र - वसिष्ठयोः कतरः श्रेष्ठः&lt;/strong&gt; - विश्वामित्र - वसिष्ठ में कौन श्रेष्ठ है&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;गायत्री - सूर्ययोः कतरः श्रेष्ठः &lt;/strong&gt;- गायत्री - सूर्य में कौन श्रेष्ठ है&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "id": 29, "question": `सततं पदस्य पर्यायः अस्ति- — CTET Paper 1 (February 2015)`, "options": [ `निरन्तरम्`, `प्रथमतया`, `श्वः`, `अधुना` ], "correctAnswer": 1, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;प्रश्नानुवाद &lt;/strong&gt;- सततं पद का पर्याय क्या है?&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;स्पष्टीकरण &lt;/strong&gt;- सततं पद का पर्याय है - &lt;strong&gt;निरन्तरम्&lt;/strong&gt;।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;गद्यांश में उल्लेखित है - &#039;महर्षिः वसिष्ठः सततं ब्रह्म उपासीनः महतीं सिद्धि प्राप्तवान्।&#039; अर्थात् &#039;महर्षि वसिष्ठने निरंतर ब्रह्म की उपासना कर बहुत सिद्धि प्राप्त की।&#039;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;सततं पद के और भी पर्याय है - अविरततया, प्रततम् आदि।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;अन्य विकल्पों के हिंदी अनुवाद&lt;/strong&gt; -&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;प्रथमतया &lt;/strong&gt;- सर्वप्रथम​&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;श्वः&lt;/strong&gt; - कल (भविष्यकाल​)&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;अधुना&lt;/strong&gt; - आजकल​ &lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "id": 30, "question": `विवादस्य समाधाने कः श्रेयान्? — CTET Paper 1 (February 2015)`, "options": [ `विष्णुः`, `विश्वामित्रः`, `सत्सङ्गः`, `वसिष्ठः` ], "correctAnswer": 3, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;प्रश्नानुवाद &lt;/strong&gt;- विवाद के समाधान में कौन श्रेष्ठ है?&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;स्पष्टीकरण &lt;/strong&gt;- विवाद के समाधान में &lt;strong&gt;सत्संग &lt;/strong&gt;श्रेष्ठ है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;गद्यांश में उल्लेखित है - &#039;शेषनागः द्वयोर्मध्ये सत्सङ्गः एव श्रेयान् इत्युक्त्वा विवादस्य समाधानं कृतवान्।&#039; अर्थात् &#039;शेषनागने उन दोनों में सत्संग श्रेष्ठ है ऐसा कहकर विवाद का समाधान किया।&#039;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;सन्धि &lt;/strong&gt;-&lt;br /&gt;द्वयोर्मध्ये → द्वयोः + मध्ये&lt;br /&gt;इत्युक्त्वा → इति + उक्त्वा&lt;/p&gt;` } ] } ]; </script>https://www.fastrojgar.in/2026/02/ctet-paper-1-feb-2015-sanskrit-i-pyp-quiz.htmlnoreply@blogger.com (Rohan Singh)tag:blogger.com,1999:blog-538932388382859526.post-7536035195202173313Sun, 01 Feb 2026 05:11:00 +00002026-02-01T10:41:29.533+05:30CTETHindi-2Quiz<p> यह <strong>CTET Official Paper-1 (Held On: Feb 2015) – Hindi-II PYP Quiz</strong> उन अभ्यर्थियों के लिए बेहद उपयोगी है जो केंद्रीय शिक्षक पात्रता परीक्षा (CTET) की तैयारी कर रहे हैं। हिंदी-II खंड में अभ्यर्थियों की भाषा-समझ, गद्य-पद्य की व्याख्या, शब्दावली, व्याकरणिक ज्ञान और शिक्षण-अधिगम से जुड़े प्रश्नों को परखा जाता है। फरवरी 2015 का यह प्रश्नपत्र परीक्षा के वास्तविक पैटर्न को समझने और अपनी तैयारी का स्तर जांचने के लिए एक भरोसेमंद स्रोत माना जाता है। </p> <p> इस PYP क्विज़ के माध्यम से उम्मीदवार न केवल पिछले वर्षों में पूछे गए प्रश्नों का अभ्यास कर सकते हैं, बल्कि यह भी समझ सकते हैं कि हिंदी-II में किस प्रकार के प्रश्न अधिक पूछे जाते हैं। नियमित अभ्यास से गति और सटीकता दोनों में सुधार होता है, जो CTET जैसी प्रतियोगी परीक्षा में सफलता के लिए अत्यंत आवश्यक है। यह क्विज़ विशेष रूप से उन अभ्यर्थियों के लिए फायदेमंद है जो हिंदी विषय में अपनी पकड़ मजबूत करना चाहते हैं। </p> <div class="separator"><img alt="CTET Official Paper-1 (Held On: Feb 2015) – Hindi - II PYP Quiz" data-original-height="720" data-original-width="1280" height="720" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjXARNlmFDTeFeeJVH3jSG4caKX3NvxxKUbQt4oh9l4fGF34Wmr_16Swl1oVUHpvdTRkdMITwSY1siPHnToX4P4tuP4HUWeY7heiFsw7urL9-XJtKyci5-GFLQqVik5uxINlZoNAohCVGqL5QEwW77cG2AUfIAOsq_HUOqoRGzS1Co_XWoca45SNe-YgQQ/s16000/CTET%20Official%20Paper-I%20February%202015%20%E2%80%93%20Hindi%20-%20II%20PYP%20Quiz.jpg" title="CTET Official Paper-1 (Held On: Feb 2015) – Hindi - II PYP Quiz" width="1280" /></div> <h2> <strong>CTET Official Paper-1 (Held On: Feb 2015) – Hindi - II PYP Quiz</strong> </h2> <span><a name='more'></a></span> <div class="pkquiz_box_new maths-pk2"></div> <script> const quiztitle = "Hindi - II PYP Quiz"; const quizData = [ { "type": "mcq", "id": 1, "question": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;निर्देशः&lt;/strong&gt; निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर देने के लिए सबसे उचित विकल्प चुनिए।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;प्राथमिक स्तर पर अधिकांशत: बच्चे _____ कविताएँ पसन्द करते हैं।&lt;/p&gt; — CTET Paper 1 (February 2015)`, "options": [ `छोटी कविताएँ`, `वीर रस की कविताएँ`, `नैतिक मूल्यों से ओत-प्रोत कविताएँ`, `लयपूर्ण कविताएँ` ], "correctAnswer": 4, "explanation": `&lt;div&gt;&lt;span&gt;&lt;strong&gt;कविता-&lt;/strong&gt; कविता भाषा का एक ऐसा माध्यम है, जिसके द्वारा भावनाएँ व्यक्त की जाती हैं। इसमें &lt;strong&gt;रसानुभुति, भावबोध व सौॆन्दर्यबोध&lt;/strong&gt; होता है।हम अक्सर बच्चों को गली-मुहल्ले में अपने साथियों क॑ साथ या अकेले ऐसे कई छोटे-छोटे बालगीत गाते देखते हैं। ये सब गाते समय ना उन्हें गलत गाने पर डाँट या सजा का डर रहता है और ना ही किसी के टोकने का डर। हर&lt;strong&gt;&lt;/strong&gt;बच्चे को कविता /गीत की&lt;strong&gt; लय &lt;/strong&gt;और शब्दावली&lt;strong&gt; आकर्षित &lt;/strong&gt;करती है। कई बार तो वे गीतों के &lt;strong&gt;शब्दों को खींचतान कर ऊटपटाँग प्रयोग&lt;/strong&gt; भी करते हैं और ऐसा करने में उन्हें बहुत ही मज़ा आता है। &lt;strong&gt;शब्दों से खेलना, बच्चों की रचनाशक्ति और ऊर्जा को बाहर लाने में अद्भुत भूमिका निभा सकता है।&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;div&gt;&lt;img height=&quot;55px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgi7pxvQoegmOeIrXkiyweRO3Jm_drbJ3xTM6Xakn6Ik9X18LofvCiZJd6fMAlv2GJCDpeivYj0xHK5BFMBa4Jcf3JpQZCpA7GTwPZkD7eQ7E3Z-REnVhvK5qCR0Gyb9x3NSbsOEvZZJHBvLaVW37do5eKuu8f2qk-E_LECqUNRXyPpBJOj3N2z4l5YqpI/s528/quesImage13.webp&quot; width=&quot;180px&quot; /&gt;&lt;/div&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;span&gt;कविता में सौंन्दर्य तथा भावना की सहज अभिव्यक्ति होती है।&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span&gt;कविता पाठक के मन को आसानी से छु जाती है।&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span&gt;कविता में भाव तत्व की प्रधानता होती है।&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span&gt;कल्पना के मिश्रण से सौंन्दर्य चित्रण को कविता में सहज और ग्राह्य बनाया जाता है।&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span&gt;कविता की लयात्मकता शब्दावली को पढ़ने के लिए सस्वर पठनअनिवार्य है। &lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;div&gt;&lt;span&gt;​अतः निष्कर्ष निकलता है कि प्राथमिक स्तर पर अधिकांशत: बच्चे &lt;u&gt;&lt;strong&gt;लयपूर्ण कविताएँ&lt;/strong&gt;&lt;/u&gt; पसन्द करते हैं।&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;&lt;div&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjaSssJ987_q7cmLvCOyXfqUaqmlhrNa7J2mcDnogMpfiO7aJQuc4MBC-mycQXR5hCfUuCnaJKHNBuUASIWMul9gR4YZlG5O7yz7Tpbzfzk1E8W1Y1sx_sOUl2Duy5cnJJKXGXZOpqEf4iyFptOyvScfhIjYrzZznJum_tw0JFskbqb2lpTbOzaQzfVX08/s180/hint-text-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Hint&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;span&gt;प्राथमिक स्तर पर बच्चे वैसी कविताएं पसंद करते हैं जिनमें तुकबंदी (लय) हो क्योंकि तुकबंदी वाली कविताएं पढ़ने में बच्चों को आसानी होती है, साथ ही साथ ऐसी कविताओं को पढ़ना और याद करना सरल और रोचक होता है। तुकबंदी अर्थात चरणों के अंत में एक सी तुक या मिलते जुलते उच्चारण वाले शब्दों का आना बच्चों को कविता की ओर आकर्षित कर कविता पठन के लिए प्रेरित करता है जो बच्चे में भाषाई विकास को विस्तृत रूप प्रदान करता है।&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/div&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 2, "question": `&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;निर्देशः&lt;/span&gt; निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर देने के लिए सबसे उचित विकल्प चुनिए।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;तीसरी कक्षा में पढ़ने वाली सुनयना अकसर &amp;#39;स&amp;#39; को &amp;#39;श&amp;#39; कहती है। भाषा शिक्षक होने के नाते आप क्या करेंगे?&lt;/p&gt; — CTET Paper 1 (February 2015)`, "options": [ `उसके इस तरह के प्रयोग पर बिल्कुल ध्यान नहीं देंगे`, `यह क्षेत्रीय प्रभाव हो सकता है इसलिए उसे स्वयं ही सुधार करने के लिए पर्याप्त समय देंगे`, `उसे &amp;#39;स&amp;#39; और &amp;#39;श&amp;#39; के उच्चारण-स्थान की पूर्ण जानकारी देंगे`, `वह जब भी &amp;#39;स&amp;#39; को &amp;#39;श&amp;#39; कहेगी, उसे टोकेंगे ताकि उसमें सुधार हो सके` ], "correctAnswer": 3, "explanation": `&lt;div&gt;&lt;div&gt;&lt;span&gt;&lt;strong&gt;उच्चारण&lt;/strong&gt; शिक्षण के अन्तर्गत मौखिक अभिव्यक्ति में प्रयुक्त अक्षरों की ध्वनियों का सही प्रयोग आता है। यदि हम विचारों एवं भावों की अभिव्यक्ति के समय ध्वनि का उच्चारण उसके निश्चित स्थान से नहीं करेंगे तो हमारी अभिव्यक्ति दोषपूर्ण और मौखिक भाषा निरर्थक व प्रभावहीन हो जायेगी।&lt;/span&gt;&lt;div&gt;&lt;/div&gt;&lt;div&gt;&lt;strong&gt;&lt;span&gt;उच्चारण शिक्षण का महत्व-&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/div&gt;&lt;div&gt;&lt;/div&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;span&gt;अशुद्ध उच्चारण भाषा का स्वरूप बिगाड़ देता है। भाषा का स्वरूप बनाये रखने के लिए शुद्ध उच्चारण अति आवश्यक है।&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span&gt;बिना उच्चारण के ज्ञान के भाषा का ज्ञान असंभव है। अतः भाषा के ज्ञान के लिए शुद्ध उच्चारण आवश्यक है।&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span&gt;उच्चारण बाल्यवस्था से ही बनता-बिगड़ता है। अतः प्रारंभिक कक्षाओं में उच्चारण की शुद्धता पर ध्यान देना आवश्यक है।&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;div&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiSdQWCmjP-P4uS59I3u1E6L9VBD9G9-P1L0RJ3kVOlCqKviTHPoYHk6QxU78vQrnaBNhuEj6jitgWU07PunAID5kXZrOo8Gr-EujDi0MMo0t8GYkoNLFeA3U3GvgI6YDH3KlHs_SNdhNUJhHCfyv5OF645TFjpbLfhlwElgW4GygocfO45WOHuOlJfC6o/s181/important-point-image.png&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Important Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;&lt;div&gt;&lt;/div&gt;&lt;div&gt;&lt;strong&gt;&lt;span&gt;उच्चारण दोष के कारण-&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/div&gt;&lt;div&gt;&lt;/div&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;span&gt;&lt;strong&gt;मनोवैज्ञानिक कारण- &lt;/strong&gt;उच्चारण पर मनोवैज्ञानिकता का प्रभाव पड़ता है। भय, संकोच, शीघ्रता, विलम्ब आदि से उच्चारण में दोष आ जाते हैं। इससे तुतलाना, लापरवाही आदि का विकास होता है और उच्चारण दोषपूर्ण हो जाता है। &lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span&gt;&lt;strong&gt;शारीरिक कारण-&lt;/strong&gt; कण्ठ, तालु, होंठ, दाँत आदि अंगों में दोष के कारण।&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span&gt;क्षेत्रीय बोलियों का प्रभाव&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span&gt;&lt;strong&gt;वर्णों के उच्चारण का अज्ञान- &lt;/strong&gt;उदाहरण &#039;स&#039; और &#039;श&#039; के उच्चारण-स्थान की जानकारी न होने पर बच्चें अकसर इनके उच्चारण में त्रुटियाँ करते हैं। ऐसे में एक भाषा शिक्षक को इन शब्दों के उच्चारण-स्थान की पूर्ण जानकारी बच्चों को प्रदान करनी चाहिए।&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span&gt;अन्य भाषाों का प्रयोग&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span&gt;अध्यापक की अयोग्यता&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span&gt;&lt;strong&gt;प्रयत्न-लाघव-&lt;/strong&gt; ध्वनियों व शब्दों के उच्चारण में पूर्ण सावधानी न रखने पर यह दोष उत्पन्न होता है।&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span&gt;शुद्ध भाषा के वातावरण का आभाव&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span&gt;दोषपूर्ण आदत&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span&gt;स्थानीय प्रभाव&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span&gt;अक्षरों एवं मात्राओं का अस्पष्ट ज्ञान&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;div&gt;&lt;span&gt;अतः निष्कर्ष निकलता है कि तीसरी कक्षा में पढ़ने वाली सुनयना अकसर &#039;स&#039; को &#039;श&#039; कहती है। भाषा शिक्षक होने के नाते आप &lt;strong&gt;उसे &#039;स&#039; और &#039;श&#039; के उच्चारण-स्थान की पूर्ण जानकारी देंगे।&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;&lt;/div&gt;&lt;/div&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 3, "question": `&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;निर्देशः&lt;/span&gt; निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर देने के लिए सबसे उचित विकल्प चुनिए।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;अमित पढ़ते समय कठिनाई का अनुभव करता है। वह ______ से ग्रस्त है।&lt;/p&gt; — CTET Paper 1 (February 2015)`, "options": [ `अफ़ेज़िया`, `डिस्लेक्सिया`, `डिस्ग्राफिया`, `डिस्कैल्कुलिया` ], "correctAnswer": 2, "explanation": `&lt;div&gt;&lt;span&gt;&lt;strong&gt;डिस्लेक्सिया:&lt;/strong&gt; पढ़ने में विकार या समस्या होने पर यह पठन अक्षमता उत्पन्न होती है जिसे डिस्लेक्सिया कहते हैं। डिस्लेक्सिया ग्रीक भाषा के दो शब्द डस और लेक्सिस से मिलकर बना है जिसका शाब्दिक अर्थ है, कथन भाषा यह अधिगम अक्षमता के सबसे सामान्य प्रकार है। सह भाषा के लिखित रूप, मौखिक रूप एवं भाषायी दक्षता को प्रभावित करता है।&lt;/span&gt;&lt;div&gt;&lt;img height=&quot;55px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgi7pxvQoegmOeIrXkiyweRO3Jm_drbJ3xTM6Xakn6Ik9X18LofvCiZJd6fMAlv2GJCDpeivYj0xHK5BFMBa4Jcf3JpQZCpA7GTwPZkD7eQ7E3Z-REnVhvK5qCR0Gyb9x3NSbsOEvZZJHBvLaVW37do5eKuu8f2qk-E_LECqUNRXyPpBJOj3N2z4l5YqpI/s528/quesImage13.webp&quot; width=&quot;180px&quot; /&gt;&lt;/div&gt;&lt;div&gt;&lt;strong&gt;&lt;span&gt;डिस्लेक्सिया के लक्षण- ​&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/div&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;span&gt;वर्णमाला अधिगम में कठिनाई होना।&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span&gt;अक्षरों की ध्वनियों को सीखने में कठिनाई होना।&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span&gt;एकाग्रता में कठिनाई होना।&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span&gt;पढ़ते समय वह बार-बार अटकना।&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span&gt;शब्दों को उल्टा या अक्षरों का क्रम इधर-उधर कर पढ़ा जाना, जैसे नाम को मान्या, शावक को शक पढ़ना।&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span&gt;वर्तनी दोष से पीड़ित होना।&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span&gt;स्मरण शक्ति का कम होना। समान उच्चारण वाली ध्वनियों को ना पहचान पाना।&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span&gt;शब्दकोष का आभाव होना।&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;div&gt;&lt;span&gt;अतः हम कह सकते हैं कि अमित पढ़ते समय कठिनाई का अनुभव करता है। वह &lt;u&gt;&lt;strong&gt;डिस्लेक्सिया&lt;/strong&gt;&lt;/u&gt; से ग्रस्त है।&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;&lt;div&gt;&lt;table border=&quot;1&quot; cellpadding=&quot;1&quot; cellspacing=&quot;1&quot; style=&quot; width: 400px;&quot;&gt;&lt;tbody&gt;&lt;tr&gt;&lt;td&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;डिस्फेजिया (वाक् अक्षमता)&lt;/span&gt;&lt;/td&gt;&lt;td&gt;यह विकार बोलने की अक्षमता से संबंधित है। इससे ग्रसित बच्चें &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;विचार की अभिव्यक्ति &lt;/span&gt;या व्याख्यान के समय कठिनाई महसूस करते हैं।&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;डिस्कैलकुलिया&lt;/span&gt;&lt;/td&gt;&lt;td&gt;यह मुख्य रूप से गणितीय/ अंक गणितीय अक्षमता होती है। &lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;डिस्ग्राफिया&lt;/span&gt;&lt;/td&gt;&lt;td&gt;यह विकार लेखन में किसी प्रकार की कमी या अक्षमता आने से होता है। &lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;&lt;/tbody&gt;&lt;/table&gt;&lt;/div&gt;&lt;/div&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 4, "question": `&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;निर्देशः&lt;/span&gt; निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर देने के लिए सबसे उचित विकल्प चुनिए।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;दी गई सहायक सामग्री में से शेष से भिन्न सहायक सामग्री चुनिए :&lt;/p&gt; — CTET Paper 1 (February 2015)`, "options": [ `टेलीविज़न`, `पत्र-पत्रिकाएँ`, `बाल साहित्य`, `समाचार-पत्र` ], "correctAnswer": 1, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;span&gt;&lt;strong&gt;सहायक सामग्री शिक्षण &lt;/strong&gt;को सहज एवं सुगम बनाने के लिए किया जाता है। मनोवैज्ञानिकों के अनुसार किसी चीज को सीखने में हमारी ज्ञानेन्द्रियों (आँख, नाक, कान, त्वचा, जीभ) का जितना अधिक उपयोग होता है, वो ज्ञान उतना ही अधिक स्थायी होता है। सहायक सामग्री हमारी ज्ञानेन्ग्रियों के माध्यम से शिक्षण को स्थायी बनाने का कार्य करती हैं।&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span&gt;&lt;img height=&quot;55px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgi7pxvQoegmOeIrXkiyweRO3Jm_drbJ3xTM6Xakn6Ik9X18LofvCiZJd6fMAlv2GJCDpeivYj0xHK5BFMBa4Jcf3JpQZCpA7GTwPZkD7eQ7E3Z-REnVhvK5qCR0Gyb9x3NSbsOEvZZJHBvLaVW37do5eKuu8f2qk-E_LECqUNRXyPpBJOj3N2z4l5YqpI/s528/quesImage13.webp&quot; width=&quot;180px&quot; /&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;दृश्य सहायक सामग्री- &lt;/strong&gt;दृश्य सहायक सामग्री वो सहायक सामग्री है जिसमें बालक केवल अपनी आँखों का प्रयोग शिक्षण के दौरान करते हैं। जैसे- चार्ट, माॅडल, चित्र,मानचित्र, &lt;strong&gt;पत्र-पत्रिकाएँ, बाल साहित्य, समाचार-पत्र, &lt;/strong&gt;पोस्टर आदि।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span&gt;&lt;strong&gt;श्रव्य सहायक सामग्री- &lt;/strong&gt;श्रव्य सहायक सामग्री वो सहायक सामग्री है जिसमें बालक केवल अपने कानों का प्रयोग शिक्षण के दौरान करते हैं। जैसे- भाषा प्रयोगशाला, रेडियो, टेपरिकार्डर आदि।&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span&gt;&lt;strong&gt;श्रव्य-दृश्य सहायक सामग्री- &lt;/strong&gt;श्रव्य-दृश्य सहायक सामग्री वो सहायक सामग्री है जिसमें हम अपने कान व आँखों का प्रयोग शिक्षण के दौरान करते हैं। जैसे- नाटक, चलचित्र, &lt;strong&gt;टेलीविजन&lt;/strong&gt;।&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span&gt;​अतः निष्कर्ष निकलता है कि &lt;/span&gt;&lt;strong&gt;टेलीविज़न &lt;/strong&gt;दी गई सहायक सामग्री में से शेष से भिन्न है, क्योंकि यह &lt;strong&gt;श्रव्य-दृश्य सहायक सामग्री &lt;/strong&gt;का उदाहरण है तथा अन्य दृश्य सहायक सामग्री के उदाहरण है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;table border=&quot;1&quot; cellpadding=&quot;1&quot; cellspacing=&quot;1&quot; style=&quot; width: 444px;&quot;&gt;&lt;tbody&gt;&lt;tr&gt;&lt;td&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14px;&quot;&gt;दृश्य सामग्री (आँखों का प्रयोग)&lt;/span&gt;&lt;/td&gt;&lt;td&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14px;&quot;&gt;श्यामपट्ट, छायाचित्र, ग्लोब, मानचित्र, चित्र, रेखाचित्र, प्रतिरूप माॅडल, पोस्टर, स्लाइड आदि।&lt;/span&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14px;&quot;&gt;श्रव्य सामग्री (कानों का प्रयोग)&lt;/span&gt;&lt;/td&gt;&lt;td&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14px;&quot;&gt;मौखिक उदाहरण, ग्रामोफोन, रेडियो, टेप रिकाॅर्डर, आदि।&lt;/span&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14px;&quot;&gt;श्रव्य-दृश्य सामग्री (आँखों-कानों दोनों का प्रयोग)&lt;/span&gt;&lt;/td&gt;&lt;td&gt;&lt;span style=&quot;font-size: 14px;&quot;&gt;चलचित्र, दूरदर्शन, ड्रामा, कठपुतली, टेलिविजन, इंटरनेट, कम्प्युटर आदि।&lt;/span&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;&lt;/tbody&gt;&lt;/table&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 5, "question": `&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;निर्देशः&lt;/span&gt; निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर देने के लिए सबसे उचित विकल्प चुनिए।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;प्राथमिक स्तर पर एक अध्यापिका &amp;#39;संज्ञा&amp;#39; पढ़ाते समय पहले &amp;#39;संज्ञा&amp;#39; की परिभाषा बताती है | उसके बाद उससे सम्बन्धित उदाहरण समझाती है। अध्यापिका व्याकरण शिक्षण की कौन-सी विधि अपनाती है ?&lt;/p&gt; — CTET Paper 1 (February 2015)`, "options": [ `सूत्र विधि`, `आगमन विधि`, `निगमन विधि`, `प्रत्यक्ष विधि` ], "correctAnswer": 3, "explanation": `&lt;p&gt;शिक्षण विधियाँ शिक्षक द्वारा व्याकरण पढ़ाने के लिए प्रयोग की जाती है इनके अंतगर्त पढ़ाने की योजना तैयार की जाती है। शिक्षण विधियाँ कई प्रकार की होती हैं, निगमन विधि, आगमन विधि, प्रशन-उत्तर विधि, व्य्खायान विधि आदि।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;img height=&quot;55px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgi7pxvQoegmOeIrXkiyweRO3Jm_drbJ3xTM6Xakn6Ik9X18LofvCiZJd6fMAlv2GJCDpeivYj0xHK5BFMBa4Jcf3JpQZCpA7GTwPZkD7eQ7E3Z-REnVhvK5qCR0Gyb9x3NSbsOEvZZJHBvLaVW37do5eKuu8f2qk-E_LECqUNRXyPpBJOj3N2z4l5YqpI/s528/quesImage13.webp&quot; width=&quot;180px&quot; /&gt;&lt;br /&gt;&lt;strong&gt;निगमन विधि -&lt;/strong&gt; यह नियमों और सिद्धांतों के प्रस्तुतीकरण तथा बाद में उदाहरणों के द्वारा उन नियमों के पुष्टीकरण से संबंधित है।&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;नियम से शुरू हो कर उदारण की ओर जाती है&lt;/li&gt;&lt;li&gt;इस विधि में &lt;strong&gt;शिक्षक &lt;/strong&gt;अपनी भाषा में विद्यार्थियों को नियम या &lt;strong&gt;परिभाषा बता कर &lt;/strong&gt;उनके सिद्धांत एवं परिभाषा को स्पष्ट करता है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;इस विधि में परिभाषाओं को रटने पर ध्यान दिया जाता है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;यह एक अमनोवैज्ञानिक क्योकिं यह सूक्षम से स्थूल की और के सिद्धांत पर आधारित है।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;अतः निष्कर्ष निकलता है कि उपरोक्त उदाहरण में अध्यापिका व्याकरण शिक्षण की &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;निगमन विधि&lt;/span&gt; अपनाती है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;table border=&quot;1&quot; cellpadding=&quot;1&quot; cellspacing=&quot;1&quot; style=&quot; width: 400px;&quot;&gt;&lt;tbody&gt;&lt;tr&gt;&lt;td style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;प्रत्यक्ष विधि&lt;/td&gt;&lt;td&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;प्रत्यक्ष वस्तु दिखाकर ज्ञान दिया जाता है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;भाषा शिक्षण का प्रकृतिक वातावरण बनाया जाता है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;मातृभाषा की सहायता के बिना द्वितीय भाषा सीखायी जाती है।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;व्याख्यान विधि&lt;/td&gt;&lt;td&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;सबसे प्राचीन शिक्षण विधि।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;केवल शिक्षक सक्रिय।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;इस विधि द्वारा पाठ्यक्रम को जल्दी से पूरा कराया जा सकता है।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;रसास्वादन विधि&lt;/td&gt;&lt;td&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;इस विधि में शिक्षक काव्य का उचित यति गति एवं लय के साथ वाचन करताहै।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;शिक्षक काव्य में निहित रस की अनुभूति छात्रों को करवाता है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;यह विधि केवल बड़ी कक्षाओं में ही संभव है।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;आगमन विधि&lt;/td&gt;&lt;td&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;इस विधि में पहले व्याकरण के उदाहरणों को प्रस्तुत किया जाता है तथा बाद में उदाहरणों के द्वारा नियमों की पुष्टि की जाती है।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td style=&quot;text-align: right;&quot;&gt;निगमन विधि&lt;/td&gt;&lt;td&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;इसे सिद्धांत विधि भी कहते है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;निगमन विधि में नियम बताकर उदाहरण दिए जाते है।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;पाठ्यपुस्तक विधि&lt;/td&gt;&lt;td&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;यह एक पारंपरिक पद्धति है, जिसमें शिक्षक/बच्चे किताब पढ़ते हैं और फिर शिक्षक उन्हें पाठ के अर्थ को समझाता है।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td style=&quot;text-align: center;&quot;&gt;सूत्र विधि&lt;/td&gt;&lt;td&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;सूत्र विधि में अध्यापक विद्यार्थियों को कुछ सूत्र समझाते हैं तथा विधार्थियों द्वारा उन्हें कण्ठस्थ कर लिया जाता है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;गणित शिक्षण के लिए यह विधि उपयोगी है।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;&lt;/tbody&gt;&lt;/table&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 6, "question": `&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;निर्देशः&lt;/span&gt; निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर देने के लिए सबसे उचित विकल्प चुनिए।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;प्राथमिक स्तर पर हिन्दी भाषा सिखाने का सर्वोपरि उद्देश्य है&lt;/p&gt; — CTET Paper 1 (February 2015)`, "options": [ `भाषा की कठिन बातों को सरलता से समझना`, `भाषा के मानक स्वरूप को पूर्णतः आत्मसात्&amp;zwnj; करना`, `भाषा के व्याकरणिक नियमों को पूर्णतः आत्मसात्&amp;zwnj; करना`, `भाषा के विभिन्न प्रयोगों की क्षमता का विकास करना` ], "correctAnswer": 4, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;span&gt;प्राथमिक स्तर पर शिक्षण का उद्देश्य &lt;strong&gt;भाषा का प्रभावी प्रयोग&lt;/strong&gt; करते हुए भाषा के &lt;strong&gt;विभिन्न कौशलों का विकास&lt;/strong&gt; करना है।&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiSdQWCmjP-P4uS59I3u1E6L9VBD9G9-P1L0RJ3kVOlCqKviTHPoYHk6QxU78vQrnaBNhuEj6jitgWU07PunAID5kXZrOo8Gr-EujDi0MMo0t8GYkoNLFeA3U3GvgI6YDH3KlHs_SNdhNUJhHCfyv5OF645TFjpbLfhlwElgW4GygocfO45WOHuOlJfC6o/s181/important-point-image.png&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Important Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;div&gt;&lt;strong&gt;&lt;span&gt;प्राथमिक स्तर पर भाषा-शिक्षक के उद्देश्य-&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;div&gt;&lt;/div&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;span&gt;दुसरों की बात ध्यान व रुची से सुनना&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span&gt;अपने अनुभव-संसार और कल्पना-संसार को बेझिझक और सहज ढंग से अभिव्यक्त करना।&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span&gt;अलग-अलग संदर्भों में अपनी भाषा कहने की कोशिश करना।&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span&gt;भाषा पठन में उच्चारण की स्पष्टता।&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span&gt;स्तरानुसार कहानी, कविता को सुनने में रूची लेना और उन्हे मजे से कहना और सुनाना। &lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span&gt;हिंदी में सुनी गयी बात, कविता, खेल-गीत, कहानी आदि को अपने तरीके और अपनी भाषा में कहना, सुनना, लिखना व पढ़ना।&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span&gt;चित्रों और संदर्भ के अनुसार अनुमान लगाते हुए पढ़ना चाहिए, इससे बच्चों की कल्पनाशक्ति का विकास होता है।&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span&gt;चित्रों को स्वयं की अभिव्यक्ति का माध्यम बनाना।&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span&gt;भाषा की लय और तुक की समझ होना तथा उसका प्रयोग करना।&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span&gt;विभिन्न स्थितियों में भाषा का प्रभावी प्रयोग कर सकना।&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span&gt;घर और विद्यालय की भाषा के बीच संबंध बनाना।&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;div&gt;&lt;span&gt;अतः हम कह सकते है कि प्राथमिक स्तर पर हिन्दी भाषा सिखाने का सर्वोपरि उद्देश्य &lt;strong&gt;भाषा के विभिन्न प्रयोगों की क्षमता का विकास करना&lt;/strong&gt; है।&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;&lt;/div&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 7, "question": `&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;निर्देशः&lt;/span&gt; निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर देने के लिए सबसे उचित विकल्प चुनिए।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;बच्चों की लेखन क्षमता के आकलन में सबसे &lt;strong&gt;कम&lt;/strong&gt; महत्वपूर्ण है&lt;/p&gt; — CTET Paper 1 (February 2015)`, "options": [ `विचारों की स्पष्टता`, `मौलिकता`, `कल्पनाशीलता`, `मानक-वर्तनी` ], "correctAnswer": 4, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;span&gt;&lt;strong&gt;लिखना अर्थात लेखन कौशल&lt;/strong&gt; चारो भाषा कौशलों में सबसे अंतिम चरण है। बच्चों में लेखन कौशल का विकास मौलिक विचारों को लिखित रूप देने तथा विभिन्न उद्देश्यों के लिए लिखने की क्षमता को संदर्भित करता है। बच्चों की लेखन क्षमता का आकलन करते समय बालक के विचार तत्वों को महत्व देना परमावश्यक है।&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiSdQWCmjP-P4uS59I3u1E6L9VBD9G9-P1L0RJ3kVOlCqKviTHPoYHk6QxU78vQrnaBNhuEj6jitgWU07PunAID5kXZrOo8Gr-EujDi0MMo0t8GYkoNLFeA3U3GvgI6YDH3KlHs_SNdhNUJhHCfyv5OF645TFjpbLfhlwElgW4GygocfO45WOHuOlJfC6o/s181/important-point-image.png&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Important Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;div&gt;&lt;strong&gt;&lt;span&gt;लेखन कौशल का आकलन:&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;div&gt;&lt;/div&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;span&gt;छात्रों के &lt;strong&gt;मौलिक विचारों &lt;/strong&gt;का आकलन है। &lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span&gt;छात्रों की &lt;strong&gt;कल्पनाशक्ति &lt;/strong&gt;और &lt;strong&gt;सृजनशक्ति&lt;/strong&gt; का आकलन है।&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span&gt;छात्रोंं की&lt;strong&gt; भाषा शैली और रचनात्मक योग्यता&lt;/strong&gt; का आकलन है।&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span&gt;छात्रों की &lt;strong&gt;चिन्तन क्रिया&lt;/strong&gt; और &lt;strong&gt;विचारों के संगठन&lt;/strong&gt; का आकलन है।&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span&gt;अतः, यह स्पष्ट होता है कि बच्चों की लेखन क्षमता के आकलन में &lt;strong&gt;मानक-वर्तनी&lt;/strong&gt; सबसे &lt;u&gt;&lt;strong&gt;कम&lt;/strong&gt;&lt;/u&gt; महत्वपूर्ण है।&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;div&gt;&lt;strong&gt;&lt;span&gt;लेखन कौशल के आकलन की स्थिति में बच्चों को ऐसी गतिविधियों में लिप्त होने का मौका देना चाहिए जिससे कि उनके विचारों में मौलिकता का समावेश हो सके क्योंकि मौलिक विचारों की अभिव्यक्ति के द्वारा बच्चे :&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/div&gt;&lt;div&gt;&lt;/div&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;span&gt;दक्षता के साथ सहज अभिव्यक्ति के विकास को सुनिश्चित कर सकेंगे। &lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span&gt;वास्तविक अनुभव के साथ भाषाई कौशलों को सुगमता से ग्रहण करेंगें। &lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span&gt;तथ्यों को स्वयं के निजी अनुभवों से जोड़ कर अपने विचारों को अभिव्यक्त करेगें। &lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span&gt;स्वतंत्र एवं मौलिक अभिव्यक्ति के अवसर प्राप्त कर अपने विचारों को खुल कर रखेंगे।&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;/div&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 8, "question": `&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;निर्देशः&lt;/span&gt; निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर देने के लिए सबसे उचित विकल्प चुनिए।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;प्राथमिक स्तर पर भाषा शिक्षण के अन्तर्गत बातचीत एक महत्त्वपूर्ण उपकरण है, क्योंकि&lt;/p&gt; — CTET Paper 1 (February 2015)`, "options": [ `बच्चों को बातचीत करना अच्छा लगता है`, `बातचीत शिक्षण का अनिवार्य अंग है`, `हमारी पाठ-योजना में पहले से ही प्रस्तावित है`, `यह सीखने और सीखी हुई बातों को सुदृढ़ बनाने एक आधारभूत माध्यम है` ], "correctAnswer": 4, "explanation": `&lt;div&gt;&lt;span&gt;&lt;strong&gt;भाषा &lt;/strong&gt;मुख से उच्चारित होने वाली वह ध्वनि है जिसका प्रयोग मनुष्य अपने मन के विचारों का आदान-प्रदान करने के लिए करता है। &lt;/span&gt;&lt;div&gt;&lt;img height=&quot;55px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgi7pxvQoegmOeIrXkiyweRO3Jm_drbJ3xTM6Xakn6Ik9X18LofvCiZJd6fMAlv2GJCDpeivYj0xHK5BFMBa4Jcf3JpQZCpA7GTwPZkD7eQ7E3Z-REnVhvK5qCR0Gyb9x3NSbsOEvZZJHBvLaVW37do5eKuu8f2qk-E_LECqUNRXyPpBJOj3N2z4l5YqpI/s528/quesImage13.webp&quot; width=&quot;180px&quot; /&gt;&lt;/div&gt;&lt;div&gt;&lt;span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;span&gt;वार्तालाप द्वारा आसानी से भाषा सीखी जा सकती है अथार्त बच्चों की भाषाई-क्षमताओं की वृद्धि में बच्चों की परस्पर बातचीत सर्वाधिक सहायक है।&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span&gt;छोटे बच्चों से बातचीत का आरम्भ ऐसे करना चाहिए कि वो उसमें सहजता से शामिल हो सके।&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span&gt;बातचीत का आरंभ उनसे उनके खिलौनो, घर के सदस्योंं, भाई-बहन, आस-पड़ोस आथवा दोस्तों के बारे में पूछ कर किया जा सकता है।​&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span&gt;बच्चे अपने बातों और विचारों को खुल कर अभिव्यक्त करेंगें।&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span&gt;बच्चे अपने अनुभवों को प्रभाशाली ढंग से अपने सहपाठियों के बीच रख पाएंगे।&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span&gt;बच्चे खुद को कक्ष के वातावरण से जोड़ कर बिना संकोच के भाषा का परस्पर आदान प्रदान करेंगें।&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;बातचीत के माध्यम से सीखे हुए ज्ञान का आकलन भी किया जा सकता है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span&gt;बातचीत &lt;strong&gt;अधिगम को स्थायी&lt;/strong&gt; बनाने का कार्य करती है।&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;बातचीत के माहौल में बच्चा सहजता से अधिगम के दौरान आने वाली &lt;strong&gt;दुविधा के बारे में शिक्षक को अवगत &lt;/strong&gt;करा सकता है।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;div&gt;&lt;span&gt;अतः, यह कहा जा सकता है कि प्राथमिक स्तर पर भाषा शिक्षण के अन्तर्गत बातचीत एक महत्त्वपूर्ण उपकरण है, क्योंकि &lt;strong&gt;यह सीखने और सीखी हुई बातों को सुदृढ़ बनाने एक आधारभूत माध्यम है।&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;&lt;/div&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 9, "question": `&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;निर्देशः&lt;/span&gt; निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर देने के लिए सबसे उचित विकल्प चुनिए।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;बच्चों की श्रवण-योग्यता का विकास करने में सर्वाधिक सहायक है&lt;/p&gt; — CTET Paper 1 (February 2015)`, "options": [ `ऑडियो टेप`, `शब्दों का श्रुतलेख`, `परस्पर बातचीत`, `भाषा-प्रयोगशाला` ], "correctAnswer": 3, "explanation": `&lt;div&gt;&lt;span&gt;&lt;strong&gt;भाषा&lt;/strong&gt; मुख से उच्चारित होने वाली वह ध्वनि है जिसका प्रयोग मनुष्य अपने मन के विचारों का आदान-प्रदान करने के लिए करता है। &lt;/span&gt;&lt;div&gt;&lt;img height=&quot;55px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgi7pxvQoegmOeIrXkiyweRO3Jm_drbJ3xTM6Xakn6Ik9X18LofvCiZJd6fMAlv2GJCDpeivYj0xHK5BFMBa4Jcf3JpQZCpA7GTwPZkD7eQ7E3Z-REnVhvK5qCR0Gyb9x3NSbsOEvZZJHBvLaVW37do5eKuu8f2qk-E_LECqUNRXyPpBJOj3N2z4l5YqpI/s528/quesImage13.webp&quot; width=&quot;180px&quot; /&gt;&lt;/div&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;span&gt;वार्तालाप द्वारा आसानी से भाषा सिखी जा सकती है अथार्त बच्चों की भाषाई-क्षमताओं की वृद्धि में बच्चों की परस्पर बातचीत सर्वाधिक सहायक है।&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span&gt;छोटे बच्चों से बातचीत का आरम्भ ऐसे करना चाहिए कि वो उसमें सहजता से शामिल हो सके।&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span&gt;बातचीत का आरंभ उनसे उनके खिलौनो, घर के सदस्योंं, भाई-बहन, आस-पड़ोस आथवा दोस्तों के बारे में पूछ कर किया जा सकता है।​&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span&gt;यह &lt;strong&gt;श्रवण-वाचन कौशलों&lt;/strong&gt; को&lt;strong&gt; विकसित &lt;/strong&gt;करने का यह एक अच्छा रूचिकर तरीका है।&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span&gt;इसके जरिए बच्चे आपकी बातों को ध्यानपूर्वक सुनने, समझने के साथ-साथ इस पर अपनी प्रतिक्रिया भी व्यक्त करेंगे।&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span&gt;बच्चे अपने बातों और विचारों को खुल कर अभिव्यक्त करेंगें।&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span&gt;बच्चे अपने अनुभवों को प्रभाशाली ढंग से अपने सहपाठियों के बीच रख पाएंगे।&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span&gt;बच्चे खुद को कक्ष के वातावरण से जोड़ कर बिना संकोच के भाषा का परस्पर आदान प्रदान करेंगें&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span&gt;बालक पहले बात को ध्यान से सुनता है, उसे समझता है (श्रवण कौशल) तथा उसके बाद उस पर प्रतिक्रिया (वाचन कौशल) देता है।&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;div&gt;&lt;span&gt;अतः, यह कहा जा सकता है कि &lt;strong&gt;परस्पर बातचीत &lt;/strong&gt;बच्चों की श्रवण-योग्यता का विकास करने में सर्वाधिक सहायक है।&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;&lt;/div&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 10, "question": `&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;निर्देशः&lt;/span&gt; निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर देने के लिए सबसे उचित विकल्प चुनिए।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&amp;#39;किसी कण में चित्रात्मक तथा रंग-बिरंगे चार्ट होने चाहिए।&amp;#39; कौन-सा विकल्प इसके उद्देश्य की पूर्ति &lt;strong&gt;नहीं&lt;/strong&gt; करता?&lt;/p&gt; — CTET Paper 1 (February 2015)`, "options": [ `बच्चों को सीखने-सिखाने का वातावरण प्रदान करत हैं`, `उससे शैक्षिक वातावरण को बनाने में मदद मिलती है`, `बच्चे उसकी सामग्री से सीखने का प्रयास करते हैं`, `&lt;p&gt;बच्चों के कल्पनालोक के रंगों तथा आकृतियों को पहचान नहीं मिलती&lt;/p&gt;` ], "correctAnswer": 4, "explanation": `&lt;div&gt;&lt;span&gt;&lt;strong&gt;पढ़ना&lt;/strong&gt; अथवा पठन भाषा के चार कौशलों में से एक है। यह एक सार्थक, उद्देश्यपूर्ण एवम् चिंतन प्रधान प्रक्रिया है जो पठन के दौरान अर्थ ग्रहण तथा&lt;strong&gt; चित्रों को आधार&lt;/strong&gt; बनाकर &lt;strong&gt;अनुमनिक कौशल को विकसित&lt;/strong&gt; करती है।&lt;/span&gt;&lt;div&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiSdQWCmjP-P4uS59I3u1E6L9VBD9G9-P1L0RJ3kVOlCqKviTHPoYHk6QxU78vQrnaBNhuEj6jitgWU07PunAID5kXZrOo8Gr-EujDi0MMo0t8GYkoNLFeA3U3GvgI6YDH3KlHs_SNdhNUJhHCfyv5OF645TFjpbLfhlwElgW4GygocfO45WOHuOlJfC6o/s181/important-point-image.png&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Important Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;&lt;div&gt;&lt;/div&gt;&lt;div&gt;&lt;strong&gt;&lt;span&gt;प्राथमिक स्तर पर पठन सामग्री में चित्रों का महत्व-&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/div&gt;&lt;div&gt;&lt;/div&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;span&gt;कविताओं, कहानियों को चित्रों के आधार पर अनुमान लगाकर पढ़ने में आसानी होती है।&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span&gt;चित्र बच्चों को सीखने-सिखाने का वातावरण प्रदान करते हैं।&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span&gt;कठिन प्रत्ययों को रोचक बनाने में।&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span&gt;चित्र शैक्षिक वातावरण को बनाने में मदद करते हैं।&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span&gt;संदर्भ के नकारात्मक व सकारात्मक दोनों पहलूओं का ज्ञान कराने में।&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span&gt;भाव-भंगिमाओं को समझाने में।&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span&gt;गंभीर सामाजिक समस्याओं को सरलता से उजागर करके बच्चों को जाग्रत करने में।&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span&gt;चित्रों से बच्चों के कल्पनालोक के रंगों तथा आकृतियों को पहचान मिलती है।&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;div&gt;&lt;span&gt;अतः निष्कर्ष निकलता है कि बच्चों के कल्पनालोक के रंगों तथा आकृतियों को पहचान &lt;u&gt;&lt;strong&gt;नहीं&lt;/strong&gt;&lt;/u&gt; मिलती। यह कथन कण में चित्रात्मक तथा रंग-बिरंगे चार्ट होने के उद्देश्य की पूर्ति&lt;strong&gt; नहीं &lt;/strong&gt;करता है।&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;&lt;/div&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 11, "question": `&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;निर्देशः&lt;/span&gt; निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर देने के लिए सबसे उचित विकल्प चुनिए।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;प्राथमिक स्तर पर आधारभूत कौशल हैं&lt;/p&gt; — CTET Paper 1 (February 2015)`, "options": [ `पढ़ना और लिखना`, `सुनना और बोलना`, `पढ़ना और सुनना`, `लिखना और बोलना` ], "correctAnswer": 2, "explanation": `&lt;div&gt;&lt;span&gt;&lt;strong&gt;श्रवण कौशल व वाचन कौशल&lt;/strong&gt; अन्य भाषायी कौशलों को विकसित करने का प्रमुख आधार बनता है, क्योंकि बच्चे परिवार में सबसे पहले सुनना तथा बोलना सीखते हैं। विद्यालय जाने से पूर्व सुनना और बोलना ही उनकी भाषायी पूँजी होती है। इसी पूँजी को आधार बनाकर स्कूल में पढ़ना तथा लिखना सीखाया जाता हैं।&lt;/span&gt;&lt;div&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiDTW9ZiMk7fccrStGl24sIrWkFYwdhm0vUKCmwCXzZ9YmImaKgz_rPoRM961dPRJbahbZmswWbeYhQ1iTHP3hEAG2T8da8V6RjfPPVZ8L67eVH5OM1IQxqb2g6Io1fCK3add4t_2YI13zaclCh0w9F3RgxbfWqvVdCnBSNABCHGlvvuLa_6t8Ce1XdSYw/s180/key-point-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Key Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;span&gt;&lt;strong&gt;श्रवण कौशल-&lt;/strong&gt; सुनकर अर्थ ग्रहण करनें का कौशल श्रवण कौशल कहलाता है।&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span&gt;&lt;strong&gt;वाचन कौशल-&lt;/strong&gt; वाचन या बोलना भाषा का वह रूप है, जिसका सबसे अधिक प्रयोग होता है। भावों और विचारों की अभिव्यक्ति का साधन साधारणतः उच्चारित भाषा ही होती है। &lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;div&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiSdQWCmjP-P4uS59I3u1E6L9VBD9G9-P1L0RJ3kVOlCqKviTHPoYHk6QxU78vQrnaBNhuEj6jitgWU07PunAID5kXZrOo8Gr-EujDi0MMo0t8GYkoNLFeA3U3GvgI6YDH3KlHs_SNdhNUJhHCfyv5OF645TFjpbLfhlwElgW4GygocfO45WOHuOlJfC6o/s181/important-point-image.png&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Important Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;span&gt;श्रवण कौशल के विकास में सुनने की दक्षता का विकास किया जाता है। इसका उद्देश्य उच्चारण की शुद्धता को समझना होता है।&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span&gt;वाचन कौशल के विकास में स्पष्ट बोलने व अपने विचारों को मौखिक रूप से अभिव्यक्त करने की दक्षता का विकास किया जाता है।​&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span&gt;प्राथमिक स्तर के बच्चे अपने साथ बहुत कुछ लेकर विद्यालय आते हैं- अपनी भाषा, अपने अनुभव, दुनिया को देखने का अपना नजरिया आदि।&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span&gt;पहली बार विद्यालय में आने वाला बच्चा अपने शब्दों के अर्थ और उनके प्रभाव से परिचित होता है।&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span&gt;स्कूल आने से पहले बच्चें भाषा की जटिल व समृद्ध संरचनाओं के नियम से परिचित होते हैं।&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span&gt;इसलिए भाषा का प्रभावी प्रयोग प्राथमिक स्तर पर बहुत ही महत्वपूर्ण हैं।&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span&gt;लिपिबद्ध (चिन्ह और उनसे जुड़ी ध्वनियाँ) बच्चों के लिए अमूर्त होती हैं,&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span&gt;सुनने-बोलने के ये अनुभवों ही भाषायी कौशलों के विकास में &lt;strong&gt;आधार का कार्य करते हैं।&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;div&gt;&lt;/div&gt;&lt;div&gt;&lt;span&gt;अतः निष्कर्ष निकलता है कि सुनना और बोलना प्राथमिक स्तर पर आधारभूत कौशल हैं।&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;&lt;/div&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 12, "question": `&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;निर्देशः&lt;/span&gt; निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर देने के लिए सबसे उचित विकल्प चुनिए।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;इनमें से ______ अक्षर बोध की विधि &lt;strong&gt;नहीं&lt;/strong&gt; है।&lt;/p&gt; — CTET Paper 1 (February 2015)`, "options": [ `प्रत्यक्ष विधि`, `वर्ण विधि`, `शब्द विधि`, `वाक्य विधि` ], "correctAnswer": 1, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;span&gt;अक्षर बोध विधि से तात्पर्य शिक्षण की ऐसी विधि से है, जिसकी सहायता से बालको को भाषा की लिपी से परिचय कराया जाता है।&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiSdQWCmjP-P4uS59I3u1E6L9VBD9G9-P1L0RJ3kVOlCqKviTHPoYHk6QxU78vQrnaBNhuEj6jitgWU07PunAID5kXZrOo8Gr-EujDi0MMo0t8GYkoNLFeA3U3GvgI6YDH3KlHs_SNdhNUJhHCfyv5OF645TFjpbLfhlwElgW4GygocfO45WOHuOlJfC6o/s181/important-point-image.png&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Important Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;span&gt;&lt;strong&gt;वर्ण-बोध प्रणाली-&lt;/strong&gt; यह बहुत पुरानी विधि है। इस विधि के अनुसार पहले स्वर फिर व्यंजन, मात्राएं, संयुक्ताक्षर और फिर सार्थक शब्द सिखाये जाते हैं। वर्तमान में स्कूलों में इसी विधि के द्वारा वाचन शिक्षा दी जाती है।&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span&gt;&lt;strong&gt;शब्द-शिक्षण विधि- &lt;/strong&gt;इस विधि के अनुसार सार्थक शब्दों के पढ़ने की शिक्षा दी जाती है जैसे मामा, पापा, चाचा, नाना आदि। इस विधि द्वारा बालकों का मनोरंजन भी होता है इसलिये यह विधि मनोवैज्ञानिक है। इसमें बालक रूचि लेते है। इसके पश्चात्‌ बालक धीरे-धीरे कठिन शब्दों को भी सीख लेते हैं। इस विधि के प्रयोग के लिये शिक्षक को कुशल होना चाहिए।&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span&gt;&lt;strong&gt;वाक्य-शिक्षण विधि-&lt;/strong&gt; यह प्रणाली अक्षर-बोध प्रणाली के विपरीत है। अक्षर-बोध प्रणाली में पहले अक्षर-ज्ञान, फिर शब्द ज्ञान और अन्त में वाक्य ज्ञान कराया जाता है। परन्तु इस प्रणाली में पहले वाक्य-ज्ञान, फिर शब्द-ज्ञान और अन्त में अक्षर-ज्ञान कराया जाता है। मनोवैज्ञानिकों के अनुसार बालक पहले अपनी दृष्टि पूर्ण वाक्य पर ही डालता है। पृथक शब्दों पर उसका ध्यान बाद में जाता है। इसलिये इस प्रणाली में शिक्षण का क्रम है वाक्य - शब्द-वर्णाक्षर।&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;&lt;span&gt;अतः निष्कर्ष निकलता है कि इनमें से &lt;u&gt;&lt;strong&gt;प्रत्यक्ष विधि&lt;/strong&gt;&lt;/u&gt; अक्षर बोध की विधि नहीं है।&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBPv8FP9KB6eTpRPAxNZDJ7kBEhyphenhyphenPhdwxfjSgvwsaYVV_BeRQnsKronO1r4_bZAVAEB7oYWXWBhDLEYWyHyZS21gi78MQaMITQRs10J8dKG5rK0KCROdJt1HopAj5lZvIcmDh0dksq6MqjXBLlqvdJElj7us6mNC07gF0_cDCZ23UFCzqDJfamZSQGn9E/s180/additional-information-image.webp&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Additional Information&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span&gt;&lt;strong&gt;प्रत्यक्ष विधि&lt;/strong&gt; को सुगम पद्धति, सम्रात विधि, प्रकृतिक विधि तथा निर्बाध विधि के नामों से भी जाना जाता है। इस विधि में बालक को बिना&lt;strong&gt; व्याकरण के नियमों &lt;/strong&gt;का ज्ञान कराये भाषा सीखायी जाती है अर्थात् भाषा के माध्यम से ही भाषा सीखायी जाती है।&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;span&gt;इस विधि में बालक की मातृभाषा को बिना मध्यस्थ बनाये अन्य भाषाएं सिखायी जाती हैं।&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span&gt;इस विधि में भाषा-प्रयोग की प्रधानता होती है।&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span&gt;इस विधि के सफल प्रयोग के लिए भाषा समृद्ध के साथ अवसरों की उपलब्धता अतिआवश्यक है।&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span&gt;इस विधि में मौखिक व लिखित अभ्यास द्वारा सीधे नयी भाषा सिखायी जाती है।&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span&gt;इस विधि में वार्तालाप के माध्यम से सीखने पर अधिक बल दिया जाता है।&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span&gt;यह विधि व्याकरण विधि के दोषों को दूर करने में प्रयोग में लायी जाती है।&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span&gt;इस विधि में व्याकरण का ज्ञान अप्रत्यक्ष रूप से दिया जाता है।&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span&gt;इस विधि में दृश्य-श्रव्य सामग्री का अधिक प्रयोग किया जाता है।&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 13, "question": `&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;निर्देशः&lt;/span&gt; निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर देने के लिए सबसे उचित विकल्प चुनिए।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;प्राथमिक स्तर पर बच्चों की भाषा प्रयोग की क्षमता सम्बन्धी रिकॉर्ड तैयार करने के उपरांत कौन-सा कार्य सर्वाधिक महत्त्वपूर्ण है?&lt;/p&gt; — CTET Paper 1 (February 2015)`, "options": [ `रिकॉर्ड की विश्वसनीयता की जाँच करना`, `रिकाॅर्ड को सुरक्षित रखना`, `रिपोर्टिग करना`, `रिकॉर्ड की बैधता की जाँच करना` ], "correctAnswer": 3, "explanation": `&lt;div&gt;&lt;span&gt;विद्यार्थियों के भाषा संबंधी क्रमिक विकास का आकलन करने के लिए किसी शिक्षक की निर्भरता मुख्य रूप से रिकॉर्डिंग के अवलोकन पर होती है।&lt;/span&gt;&lt;div&gt;&lt;span&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiSdQWCmjP-P4uS59I3u1E6L9VBD9G9-P1L0RJ3kVOlCqKviTHPoYHk6QxU78vQrnaBNhuEj6jitgWU07PunAID5kXZrOo8Gr-EujDi0MMo0t8GYkoNLFeA3U3GvgI6YDH3KlHs_SNdhNUJhHCfyv5OF645TFjpbLfhlwElgW4GygocfO45WOHuOlJfC6o/s181/important-point-image.png&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Important Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;&lt;div&gt;&lt;strong&gt;&lt;span&gt;रिकॉर्डिंग- &lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/div&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;span&gt;आकलन के संदर्भ में एक शिक्षक के लिए यह जानना-समझना ज़रूरी होता है कि उसकी कक्षा के बच्चे किस प्रकार सीखते हैं और &lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span&gt;सीखने की प्रक्रिया में उन्हें किससे तथा किस प्रकार की मदद की ज़रूरत है।&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span&gt;शिक्षक कक्षा में पढ़ाते समय बच्चों के बारे में जो भी अवलोकन करते हैं उससे उन्हें बच्चों के सीखने के बारे में एक अंदाज़ा तो हो ही जाता है। &lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span&gt;बच्चे के सीखने की प्रगति की रिकॉर्डिंग ज़रूरी है। &lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span&gt;रिकॉर्डिंग के कई तरीके हैं, जैसे - चैक लिस्ट, अवलोकन, वीडियो रिकॉर्डिंग, पोर्टफ़ोलियो, फोटोग्राफ़्स आदि। &lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span&gt;उसी बात की रिकॉर्डिंग की जाए जो बच्चे के प्रदर्शन के बारे में कुछ खास बात दर्शाती है। &lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span&gt;रिकॉर्ड की गई बातों का महत्त्व न केवल शिक्षक के लिए है बल्कि अभिभावकों, प्रशासकों और साथी शिक्षकों के लिए भी है।&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;div&gt;&lt;/div&gt;&lt;div&gt;&lt;strong&gt;&lt;span&gt;रिपोर्टिंग-&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/div&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;span&gt;सीखने-सिखाने की प्रक्रिया के दौरान की गई रिकॉर्डिंग के बाद रिपोर्ट का क्रम आता है। &lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span&gt;यह रिकॉर्डिंग शिक्षक को बच्चे को सीखने की प्रक्रिया में मदद करने के लिए है। &lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span&gt;बच्चे के बारे में प्राप्त जानकारी से शिक्षक बच्चे की सीखने की गति के अनुसार उसे आगे सिखाने की योजना बना सकते हैं। &lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span&gt;अभिभावक बच्चे की प्रगति जानने के लिए उत्सुक रहते हैं। &lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span&gt;ऐसे में आप अभिभावकों को अवलोकन की पोर्टफ़ोलियो के रूप में बनायी रिपोर्ट दिखा सकते है।&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span&gt;इसके आधार पर अभिभावकों को बच्चे की प्रगति के बारे में जानकारी तथा सुझाव दिए जा सकते हैं। &lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span&gt;इसे हर तीन अथवा चार माह के बाद किया जा सकता है।&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;अतः निष्कर्ष निकलता है कि प्राथमिक स्तर पर बच्चों की भाषा प्रयोग की क्षमता सम्बन्धी रिकॉर्ड तैयार करने के उपरांत &lt;span&gt;&lt;strong&gt;रिपोर्टिग करना&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;सर्वाधिक महत्त्वपूर्ण है।&lt;/p&gt;&lt;/div&gt;` }, { "type": "mcq", "id": 14, "question": `&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;निर्देशः&lt;/span&gt; निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर देने के लिए सबसे उचित विकल्प चुनिए।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;प्राथमिक स्तर पर पढ़ने की क्षमता के आकलन में सबसे &lt;strong&gt;कम&lt;/strong&gt; महत्वपूर्ण है&lt;/p&gt; — CTET Paper 1 (February 2015)`, "options": [ `चित्रों से अनुमान लगाकर पढ़ना`, `समझकर पढ़ना`, `अक्षर जोड़कर पढ़ना`, `पढ़ने में प्रवाह` ], "correctAnswer": 3, "explanation": `&lt;p&gt;&lt;span&gt;&lt;strong&gt;पढ़ना अथवा पठन&lt;/strong&gt; भाषा के चार कौशलों में से एक है। यह एक सार्थक, उद्देश्यपूर्ण एवम् चिंतन प्रधान प्रक्रिया है जो पठन के दौरान &lt;strong&gt;अर्थ ग्रहण तथा अनुमनिक कौशल&lt;/strong&gt; को विकसित करती है। इसके अन्तर्गत समझकर पढ़ना तथा चित्रों से अनुमान लगाकर पढ़ना आता है।&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiSdQWCmjP-P4uS59I3u1E6L9VBD9G9-P1L0RJ3kVOlCqKviTHPoYHk6QxU78vQrnaBNhuEj6jitgWU07PunAID5kXZrOo8Gr-EujDi0MMo0t8GYkoNLFeA3U3GvgI6YDH3KlHs_SNdhNUJhHCfyv5OF645TFjpbLfhlwElgW4GygocfO45WOHuOlJfC6o/s181/important-point-image.png&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Important Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;span&gt;बालको को पढ़ने के लिए निम्न प्रकार प्रशिक्षित करने की आवश्यकता होती है-&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;span&gt;&lt;strong&gt;गति के साथ&lt;/strong&gt; पढ़ने की क्षमता का विकास करने के लिए, यह सुनिश्चित करना आवश्यक है कि किसी अनुच्छेद को पढ़ने में कितना समय लगेगा।&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span&gt;इसके लिए शिक्षक को यह स्पष्ट करना होगा कि मौन पठन करते हुए शब्दों को फुसफुसाना या बुदबुदाना नहीं है।&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span&gt;ओष्ठ-संचालन बिल्कुल नहीं होना है।&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span&gt;आँखों को एक शब्द समूह से दूसरे शब्द समूह तक संचलन का प्रशिक्षण देना चाहिए।&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span&gt;पाठक का &lt;strong&gt;प्रत्येक शब्द पर ध्यान केंद्रित&lt;/strong&gt; करना अनिवार्य &lt;strong&gt;नहीं&lt;/strong&gt; है।&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;अतः निष्कर्ष निकलता है कि &lt;strong&gt;अक्षर जोड़कर पढ़ना &lt;/strong&gt;&lt;span&gt;प्राथमिक स्तर पर पढ़ने की क्षमता के आकलन में सबसे &lt;u&gt;&lt;strong&gt;कम&lt;/strong&gt;&lt;/u&gt; महत्वपूर्ण है।&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;` }, { "type": "context", "context": { "title": "Hindi - II", "text": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;निर्देश:&lt;/strong&gt; नीचे दिए गए गद्यांश को पढ़कर निम्नलिखित प्रश्नों में सबसे उचित विकल्प चुनिए।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;आसमान में मुक्का मारना कोई बुद्धिमानी का काम नहीं समझा जाता। बिना लक्ष्य के तर्क करना भी बुद्धिमानी नहीं है। हमें भली-भाँति समझ लेने की आवश्यकता है कि हमारा लक्ष्य क्या है? हम जो कुछ प्रयत्न करने जा रहे हैं, वह किसके लिए है? साहित्य हम किसके लिए रचते हैं, इतिहास और दर्शन क्यों लिखते और पढ़ते हैं? राजनीतिक आन्दोलन किस महान् उद्देश्य की सिद्धि के लिए करते हैं? मनुष्य ही वह बड़ी चीज़ है जिसके लिए यह सब किया करते हैं? हमारे सब प्रयत्नों का एक लक्ष्य है, मनुष्य वर्तमान दुर्गति के पंक से उद्धार पाए और भविष्य में सुख और शांति से रह सके। वह शास्त्र, वह ग्रंथ, वह कला, वह नृत्य, वह राजनीति, वह समाज-सुधार जंजाल- मात्र है जिससे मनुष्य का भला न होता हो। मनुष्य आज हाहाकार के भीतर त्राहि - त्राहि पुकार रहा है। हमारे राजनीतिक और सामाजिक सुधार से अन्न – वस्त्र की समस्या सुलझ सकती है फिर भी मनुष्य सुखी नहीं बनेगा। उसे सिर्फ अन्न-वस्त्र से ही संतोष नहीं होगा। इसके बाद भी उसका मनुष्य बनना बाकी रह जाता है। साहित्य वही काम करता है। मनुष्य नामक प्राणी तो पशुओं में ही एक विकसित प्रजाति है और यदि मनुष्यता के गुण और मूल्य उसमें नहीं हैं ते वह मनुष्य नामक पशु ही है, मनुष्य नहीं। भोजन करना, सोना और वंश-वृद्धि जैसे काम प्रकृति के द्वारा तय हैं, सच्चा मानव बनने के लिए उसे जो दृष्टि चाहिए उसे पाने में साहित्य सहायक हो सकता है।&lt;/p&gt;` }, "questions": [ { "id": 15, "question": `&lt;p&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;निर्देशः&lt;/span&gt; निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर देने के लिए सबसे उचित विकल्प चुनिए।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;प्राथमिक स्तर पर भाषा-शिक्षण में बाल साहित्य का प्रयोग किए जाने के पक्ष में सर्वाधिक ठोस तर्क है&lt;/p&gt; — CTET Paper 1 (February 2015)`, "options": [ `इनका प्रयोग बच्चों के भाषा-अनुभवों को विस्तृत करता है `, `यह पाठ्य-पुस्तक से बेहतर होता है`, `इन्हें पढ़ाना अपेक्षाकृत सरल होता है`, `इन्हें पढ़ाने में शिक्षक को मज़ा आता है` ], "correctAnswer": 1, "explanation": `&lt;div&gt;&lt;span&gt;&lt;strong&gt;बाल साहित्य&lt;/strong&gt; अर्थात वैसा साहित्य जो बालको के लिए लिखा गया हो। बाल-साहित्य का उद्देश्य बच्चों को&lt;strong&gt; उत्साही पाठक&lt;/strong&gt; बनने के लिए प्रोत्साहित करना होता है।&lt;/span&gt;&lt;div&gt;&lt;span&gt;&lt;span style=&quot;display: flex;gap: 6px;align-items: center;&quot;&gt;&lt;img height=&quot;26px&quot; src=&quot;https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiSdQWCmjP-P4uS59I3u1E6L9VBD9G9-P1L0RJ3kVOlCqKviTHPoYHk6QxU78vQrnaBNhuEj6jitgWU07PunAID5kXZrOo8Gr-EujDi0MMo0t8GYkoNLFeA3U3GvgI6YDH3KlHs_SNdhNUJhHCfyv5OF645TFjpbLfhlwElgW4GygocfO45WOHuOlJfC6o/s181/important-point-image.png&quot; width=&quot;26px&quot; /&gt;&lt;strong&gt;&lt;span style=&quot;vertical-align: middle;font-size: 21px;&quot;&gt;&lt;u&gt;Important Points&lt;/u&gt;&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/span&gt;&lt;/span&gt;&lt;/div&gt;&lt;div&gt;&lt;/div&gt;&lt;div&gt;&lt;strong&gt;&lt;span&gt;प्राथमिक स्तर पर भाषा सीखने-सिखाने में बाल साहित्य मदद करता है, क्योंकि बाल साहित्य:&lt;/span&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/div&gt;&lt;div&gt;&lt;/div&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;&lt;span&gt;बच्चों में पठन संस्कृति का विकास करता है।&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span&gt;बच्चो में भाषिक एवं संज्ञानात्मक कौशलों का विकास करता है।&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span&gt;बच्चों में सृजनशीलता को रोचक तथा चित्रात्मक कहानियां द्वारा बढ़ाती है।&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span&gt;बच्चों को बड़े, स्पष्ट तथा रंगीन चित्रों तथा पाठों के द्वारा पढ़ने की और उन्मुख करती है।&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span&gt;बच्चों को तरह-तरह की विधाओं से परिचित कराते हुए भाषा की विभिन्न रंगतें प्रस्तुत करता है।&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span&gt;इनका प्रयोग बच्चों के भाषा-अनुभवों को विस्तृत करता है।&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;span&gt;बच्चों को उत्साही पाठक बनने के लिए प्रोत्साहित करती तथा उन्हें काल्पनिक दुनिया की सैर कराती है।&lt;/span&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;अतः निष्कर्ष निकलता है कि &lt;strong&gt;बाल साहित्य का प्रयोग बच्चों के भाषा-अनुभवों को विस्तृत करता है।&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;/div&gt;` }, { "id": 16, "question": `आसमान में मुक्का मारने से क्या आशय है? — CTET Paper 1 (February 2015)`, "options": [ `अपनी श्रेष्ठता सिद्ध करना`, `वीरतापूर्ण कार्य करना`, `निरर्थक कार्य करना`, `लोगों का ध्यान आकर्षित करना` ], "correctAnswer": 3, "explanation": `&lt;p&gt;आसमान में मुक्का मारने का आशय &lt;strong&gt;&#039;निरर्थक कार्य करना&#039;&lt;/strong&gt; है। गद्यांश में बताया गया है &lt;strong&gt;&quot;आसमान में मुक्का मारना कोई बुद्धिमानी का काम नहीं समझा जाता।&quot;&lt;/strong&gt; अर्थात निरर्थक कार्य है। शेष विकल्प असंगत हैं। अतः सही विकल्प &lt;strong&gt;&#039;निरर्थक कार्य करना&#039;&lt;/strong&gt; है।&lt;/p&gt;` }, { "id": 17, "question": `बुद्धिमानी का मतलब क्या करना है? — CTET Paper 1 (February 2015)`, "options": [ `राजनीतिक आंदोलन करना`, `अपने लक्ष्य को समझना`, `निष्फल कार्य करना`, `निरुद्देश्य तर्क करना` ], "correctAnswer": 2, "explanation": `&lt;p&gt;प्रस्तुत अवतरण के अनुसार बुद्धिमानी का मतलब ये है की हम व्यर्थ के कार्यों और प्रयासों की बजाए &lt;strong&gt;अपने लक्ष्य को समझने का प्रयास करें&lt;/strong&gt;। साहित्य की रचना, राजनीतिक आन्दोलन और सामाजिक प्रयासों का मात्र एक ही लक्ष्य है की हम स्वयं में मनुष्यता के गुण को विद्यमान रखकर वर्तमान स्थिति और दुर्गति से बाहर आ पाएँ जिससे हमारा भविष्य शांतिपूर्ण और सुखमय हो। अतः सही विकल्प &lt;strong&gt;&#039;अपने लक्ष्य को समझना&#039;&lt;/strong&gt; है।&lt;/p&gt;` }, { "id": 18, "question": `साहित्य, कला नृत्य आदि कब व्यर्थ है? — CTET Paper 1 (February 2015)`, "options": [ `लक्ष्य न पाया जा सके`, `धन कमाया जा सके`, `यश प्राप्त न हो सके`, `मनुष्य का हित न हो सके` ], "correctAnswer": 4, "explanation": `&lt;p&gt;साहित्य, कला नृत्य आदि व्यर्थ हैं यदि उनसे &lt;strong&gt;&#039;मनुष्य का हित न हो सके&lt;/strong&gt;&#039;। गद्यांश की पंक्ति &lt;strong&gt;&quot;वह शास्त्र, वह ग्रंथ, वह कला, वह नृत्य, वह राजनीति, वह समाज-सुधार जंजाल- मात्र है जिससे मनुष्य का भला न होता हो।&quot;&lt;/strong&gt; से स्पष्ट होता है। शेष विकल्प अनुचित हैं। अतः सही विकल्प &lt;strong&gt;&#039;मनुष्य का हित न हो सके&#039; &lt;/strong&gt;है।&lt;/p&gt;` }, { "id": 19, "question": `अन्न&amp;ndash;वस्त्र आदि की समस्याएँ कैसे हल हो सकती हैं? — CTET Paper 1 (February 2015)`, "options": [ `आवश्यकताओं की पूर्ति से`, `सामाजिक सुधारों से`, `राजनीतिक आन्दोलनों से`, `अच्छे साहित्य से` ], "correctAnswer": 2, "explanation": `&lt;p&gt;&#039;&lt;strong&gt;सामाजिक सुधारों से&#039; &lt;/strong&gt;अन्न – वस्त्र आदि की समस्याएँ हल हो सकती हैं। गद्यांशानुसार स्पष्ट है &lt;strong&gt;&quot;हमारे राजनीतिक और सामाजिक सुधार से अन्न – वस्त्र की समस्या सुलझ सकती है&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;।&lt;/span&gt;&quot;&lt;/strong&gt; शेष विकल्प असंगत हैं। अतः सही विकल्प &lt;strong&gt;&#039;सामाजिक सुधारों से&#039;&lt;/strong&gt; है।&lt;/p&gt;` }, { "id": 20, "question": `मनुष्य के लिए प्रकृति द्वारा तय कामों में क्या नहीं है? — CTET Paper 1 (February 2015)`, "options": [ `वंश- वृद्धि`, `सोना`, `भोजन करना`, `अन्न-वस्त्र की पूर्ति` ], "correctAnswer": 4, "explanation": `&lt;p&gt;मनुष्य के लिए प्रकृति द्वारा तय कामों में &lt;strong&gt;&#039;अन्न-वस्त्र की पूर्ति&#039; &lt;/strong&gt;नहीं है। गद्यांश की पंक्ति &quot;भोजन करना, सोना और वंश-वृद्धि जैसे काम प्रकृति के द्वारा तय हैं&quot; से स्पष्ट होता है। इस प्रकार सही विकल्प &lt;strong&gt;&#039;अन्न-वस्त्र की पूर्ति&#039; &lt;/strong&gt;है।&lt;/p&gt;` }, { "id": 21, "question": `किस चीज़ की हीनता मनुष्य को एक पशु सिद्ध करती है? — CTET Paper 1 (February 2015)`, "options": [ `मानवीय मूल्य न हों`, `सम्पन्नता न हो`, `सामाजिकता न हो`, `साहित्य के प्रति रुचि न हो` ], "correctAnswer": 1, "explanation": `&lt;ul&gt;&lt;li&gt;मनुष्य एक पशु ही है यदि उसमें &#039;मानवीय मूल्य न हों&#039;,&lt;/li&gt;&lt;li&gt;गद्यांश की पंक्ति &lt;strong&gt;&quot;यदि मनुष्यता के गुण और मूल्य उसमें नहीं हैं ते वह मनुष्य नामक पशु ही है, मनुष्य नहीं&quot;&lt;/strong&gt; से स्पष्ट होता है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;शेष विकल्प असंगत हैं।&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;अतः सही विकल्प &lt;strong&gt;&#039;मानवीय मूल्य न हों&#039;&lt;/strong&gt; है।&lt;/p&gt;` }, { "id": 22, "question": `दिए गए शब्दों में से अर्थ की दृष्टि से भिन्न शब्द छाँटिए। — CTET Paper 1 (February 2015)`, "options": [ `लक्ष्य`, `उद्देश्य`, `उद्धार`, `निशाना` ], "correctAnswer": 3, "explanation": `&lt;p&gt;उपर्युक्त शब्दों में भिन्न अर्थ वाला शब्द &#039;उद्धार&#039; है। &lt;/p&gt;&lt;p&gt;शेष विकल्प &#039;&lt;strong&gt;लक्ष्य, उद्देश्य&lt;/strong&gt; और &lt;strong&gt;निशाना&lt;/strong&gt;&#039; परस्पर समानार्थी शब्द हैं। &lt;strong&gt;&#039;&lt;/strong&gt;&lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;उद्धार&#039; &lt;/span&gt;शब्द का अर्थ बाकी शब्दों से भिन्न है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;अतः सही विकल्प &lt;strong&gt;&#039;उद्धार&#039;&lt;/strong&gt; है। &lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;u&gt;&lt;strong&gt;विशेष -&lt;/strong&gt;&lt;/u&gt;&lt;/p&gt;&lt;p&gt;- उद्धार के अन्य समानार्थी शब्द हैं &#039;दुःखनिवृत्ति, छुटकारा, बचाव, अभ्युदय, निस्तारण&#039;।&lt;/p&gt;` }, { "id": 23, "question": `अनुच्छेद में &lt;strong&gt;जंजाल शब्द &lt;/strong&gt;किस अर्थ में प्रयुक्त हुआ है? — CTET Paper 1 (February 2015)`, "options": [ `झंझट`, `समस्या`, `प्रयत्न`, `त्राहि-त्राहि` ], "correctAnswer": 1, "explanation": `&lt;ul&gt;&lt;li&gt;अनुच्छेद में जंजाल शब्द &lt;strong&gt;&#039;झंझट&#039;&lt;/strong&gt; अर्थ में प्रयुक्त हुआ है।&lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;&#039;झंझट&#039; &lt;/strong&gt;के अन्य अर्थ - &#039;बखेड़ा, उलझन&#039; है। &lt;/li&gt;&lt;li&gt;&#039;&lt;strong&gt;प्रयत्न&#039;&lt;/strong&gt; का अर्थ &#039;प्रयास, कोशिश&#039; है। &lt;/li&gt;&lt;li&gt;&lt;strong&gt;&#039;त्राहि - त्राहि&#039; - &lt;/strong&gt;घोर संकट में प्रयुक्त होने वाला शब्द। &lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;&lt;p&gt;शेष विकल्प असंगत हैं।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;अतः सही विकल्प &lt;strong&gt;&#039;झंझट&#039;&lt;/strong&gt; है।&lt;/p&gt;` }, { "id": 24, "question": `&amp;lsquo;बुद्धिमानी&amp;rsquo; शब्द क्या है? — CTET Paper 1 (February 2015)`, "options": [ `क्रिया`, `संज्ञा`, `सर्वनाम`, `विशेषण` ], "correctAnswer": 2, "explanation": `&lt;p&gt;‘बुद्धिमानी’ शब्द &lt;strong&gt;&#039;संज्ञा&#039;&lt;/strong&gt; है। यह भाववाचक संज्ञा है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;भाववाचक संज्ञा - &lt;/strong&gt;अर्थात जो शब्द किसी चीज़ या पदार्थ की अवस्था, दशा या भाव का बोध कराते हैं। जैसे - बचपन, बुढ़ापा, मोटापा, मिठास, उमंग आदि।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;अतः सही विकल्प&lt;strong&gt; &#039;संज्ञा&#039; &lt;/strong&gt;है।&lt;/p&gt;&lt;p class=&quot;MsoNormal&quot; style=&quot;text-align:justify;line-height:150%;mso-list:none;tab-stops:36.0pt&quot;&gt;&lt;b&gt;&lt;u&gt;अन्य विकल्प&lt;/u&gt;&lt;/b&gt;&lt;b&gt;&lt;u&gt;&lt;span style=&quot;font-size:12.0pt;line-height:150%;mso-bidi-font-family:Mangal;mso-bidi-language:HI&quot;&gt;&lt;o:p&gt;&lt;/o:p&gt;&lt;/span&gt;&lt;/u&gt;&lt;/b&gt;&lt;/p&gt;&lt;table border=&quot;1&quot; cellpadding=&quot;0&quot; cellspacing=&quot;0&quot;&gt;&lt;tbody&gt;&lt;tr&gt;&lt;td style=&quot;width:61px;&quot;&gt;&lt;p align=&quot;center&quot;&gt;&lt;strong&gt;शब्द&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;width:364px;&quot;&gt;&lt;p align=&quot;center&quot;&gt;&lt;strong&gt;परिभाषा&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;width:213px;&quot;&gt;&lt;p align=&quot;center&quot;&gt;&lt;strong&gt;उदाहरण&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td style=&quot;width:61px;&quot;&gt;&lt;p&gt;संज्ञा&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;width:364px;&quot;&gt;&lt;p&gt;किसी प्राणी, वस्तु, स्थान, गुण या भाव के नाम को संज्ञा कहते है।&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;width:213px;&quot;&gt;&lt;p&gt;मोहन, ताजमहल, लड़का, शहर, मिठास आदि।&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td style=&quot;width:61px;&quot;&gt;&lt;p&gt;क्रिया&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;width:364px;&quot;&gt;&lt;p&gt;जिस शब्द से किसी कार्य का होना या करना समझा जाय, उसे क्रिया कहते हैं।&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;width:213px;&quot;&gt;&lt;p&gt;खाना, पीना, गाना, रहना, जाना आदि।&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td style=&quot;width:61px;&quot;&gt;&lt;p&gt;सर्वनाम&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;width:364px;&quot;&gt;&lt;p&gt;संज्ञा के स्थान पर प्रयुक्त होने वाले शब्दों को &lt;strong&gt;सर्वनाम&lt;/strong&gt; कहते हैं। हिंदी में सर्वनामों की संख्या &lt;strong&gt;11&lt;/strong&gt; है – ‘मैं, तू, आप, यह, वह, जो, सो, कोई, कुछ, कौन, क्या’&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;width:213px;&quot;&gt;&lt;p&gt;मैं, वह, वे, उन्हें, अपने तुम, हम आदि।&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td style=&quot;width:61px;&quot;&gt;&lt;p&gt;विशेषण&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;width:364px;&quot;&gt;&lt;p&gt;जो शब्द संज्ञा या सर्वनाम शब्दों की विशेषता बताते हैं।&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;width:213px;&quot;&gt;&lt;p&gt;सुन्दर शहर, बुरा लड़का आदि। यहाँ सुन्दर तथा बुरा विशेषण है।&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;&lt;/tbody&gt;&lt;/table&gt;` } ] }, { "type": "context", "context": { "title": "Hindi - II", "text": `&lt;p&gt;&lt;strong&gt;निर्देश:&lt;/strong&gt; नीचे दिए गए गद्यांश को पढ़कर निम्नलिखित प्रश्नों में सबसे उचित विकल्प चुनिए।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;यह तो आप जानते हैं कि पृथ्वी प्रारम्भ में आग का गोला थी। मुझे ठीक-ठीक नहीं पता कि ऐसी आग में मुझ पानी का जन्म कैसे हुआ। लगता यह है कि हमारी पृथ्वी ज्यों-ज्यों ठंडी होती गई तो उसमें मौजूद गैसों में क्रियाएँ हुईं। हाइड्रोजन और ऑक्सीजन की रासायनिक क्रियाओं से मेरा जनम हुआ है। इन दोनों ने अपना अस्तित्व मिटाकर मुझे बनाया। पहले मैं पृथ्वी के ऊपर भाप रूप में ही था। फिर जाने क्या हुआ कि मैं ठोस बर्फ बन गया। कल्पना करो चारों ओर बर्फ ही बर्फ। जब सूर्य की किरणें हम पर पड़तीं तो चारों ओर सौन्दर्य बिखर पड़ता। लाखें वर्षों तक इस रूप में रहने के बाद मैं फिसलने लगा क्योंकि बर्फ के ही दबाव से निचली परत पिघलने लगी थी। फिसलकर हम पहुँचे सागर में। वहाँ की तो बात ही निराली थी। वहाँ अब तक हमसे पहले पहुँचे पानी में छोटे-छोटे जीव तैरने लगे थे। घोंघे, मछलियाँ और कछुवे भी। धीरे-धीरे सृष्टि का विस्तार हुआ। जल के बाद स्थल में जीवन बनने लगे और आज आप उसी श्रृंखला के अंग हैं और अपने को मनुष्य कहते हैं।&lt;/p&gt;` }, "questions": [ { "id": 25, "question": `यह आत्मकथा किसकी है? — CTET Paper 1 (February 2015)`, "options": [ `पानी की`, `मनुष्य की`, `पृथ्वी की`, `बर्फ की` ], "correctAnswer": 1, "explanation": `&lt;p&gt;यह आत्मकथा &#039;पानी की&#039; है। दिए गए अवतरण में &lt;strong&gt;&#039;पानी&#039;&lt;/strong&gt; के बारे में विवेचना हुई है। यहाँ हम इस पंक्ति से भी समझ सकते हैं &lt;strong&gt;&#039;मुझे ठीक-ठीक नहीं पता कि ऐसी आग में मुझ पानी का जन्म कैसे हुआ&#039;&lt;/strong&gt;।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;अतः सही विकल्प &lt;strong&gt;&#039;पानी की&#039;&lt;/strong&gt; है।&lt;/p&gt;` }, { "id": 26, "question": `सबसे पहले जीवधारी कहाँ पैदा हुए? — CTET Paper 1 (February 2015)`, "options": [ `भाप में`, `जल में`, `स्थल में`, `बर्फ में` ], "correctAnswer": 2, "explanation": `&lt;p&gt;दिए गए अवतरण के अनुसार सबसे पहले जीवधारी &lt;strong&gt;&#039;जल में&#039; &lt;/strong&gt;पैदा हुए थे। अवतरण में उद्धृत अंश &lt;strong&gt;&#039;वहाँ अब तक हमसे पहले पहुँचे पानी में छोटे-छोटे जीव तैरने लगे थे&#039; &lt;/strong&gt;से यह स्पष्ट होता है। अतः सही विकल्प &lt;strong&gt;&#039;जल में&#039;&lt;/strong&gt; है।&lt;/p&gt;` }, { "id": 27, "question": `बर्फ क्यों फिसलने लगी थी? — CTET Paper 1 (February 2015)`, "options": [ `बर्फ के बोझ और दबाव से निचली परत पिघल रही थी`, `सूर्य ने पिघला दिया था`, `समुद्र की लहरें आ गई थीं`, `अपनी गर्मी से पिघल रही थी` ], "correctAnswer": 1, "explanation": `&lt;p&gt;प्रस्तुत&lt;strong&gt;&lt;/strong&gt;गद्यांश के अनुसार पानी अपने बारे में ये व्याख्या कर रहा है की लाखों सालों तक बर्फ बने रहने के बाद वह फिसलने लगा क्योंकि बर्फ के ही दबाव के कारण निचली परत पिघलने लगी थी। अतः सही विकल्प &lt;strong&gt;&#039;बर्फ के बोझ और दबाव से निचली परत पिघल रही थी&#039;&lt;/strong&gt; है।&lt;/p&gt;` }, { "id": 28, "question": `मनुष्य किस श्रृंखला का अंग है? — CTET Paper 1 (February 2015)`, "options": [ `जलजीवों की श्रृंखला का`, `प्राकृतिक श्रृंखला का`, `प्राकृतिक परिवर्तन श्रृंखला का`, `जीवधारियों की श्रृंखला का` ], "correctAnswer": 4, "explanation": `&lt;p&gt;प्रस्तुत गद्यांश के अनुसार मनुष्य&lt;strong&gt; &#039;जीवधारियों की श्रृंखला का&#039; &lt;/strong&gt;अंग है। अन्य विकल्प असंगत हैं। अतः सही विकल्प &lt;span style=&quot;font-weight: 700;&quot;&gt;&#039;जीवधारियों की श्रृंखला का&#039; &lt;/span&gt;है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;u&gt;&lt;strong&gt;स्पष्टीकरण&lt;/strong&gt;&lt;/u&gt;&lt;/p&gt;&lt;ul&gt;&lt;li&gt;गद्यांशानुसार स्पष्ट है - &lt;strong&gt;&quot;जल के बाद स्थल में जीवन बनने लगे और आज आप उसी श्रृंखला के अंग हैं और अपने को मनुष्य कहते हैं।&quot;&lt;/strong&gt;&lt;/li&gt;&lt;/ul&gt;` }, { "id": 29, "question": `&lt;p&gt;रिक्त स्थान के लिए कौन सा शब्द प्रयुक्त होगा?&lt;/p&gt;&lt;p&gt;चारों ओर सौंदर्य _______ पड़ता ।&lt;/p&gt; — CTET Paper 1 (February 2015)`, "options": [ `दमक`, `बिफर`, `बिखर`, `चमक` ], "correctAnswer": 3, "explanation": `&lt;p&gt;प्रस्तुत गद्यांश में पानी की आत्मकथा के अनुसार उसके बर्फ में रूपांतरण के बाद जब सूर्य की किरणें उनपर पड़ती थीं तो चारों ओर सौन्दर्य &#039;बिखर&#039; पड़ता था। इस प्रकार &lt;strong&gt;&#039;बिखर&#039; &lt;/strong&gt;शब्द रिक्त स्थान के लिए उपयुक्त है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;u&gt;&lt;strong&gt;अन्य विकल्प&lt;/strong&gt;&lt;/u&gt;&lt;/p&gt;&lt;table border=&quot;1&quot; cellpadding=&quot;0&quot; cellspacing=&quot;0&quot;&gt;&lt;tbody&gt;&lt;tr&gt;&lt;td style=&quot;width:61px;&quot;&gt;&lt;p align=&quot;center&quot;&gt;&lt;strong&gt;शब्द&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;width:372px;&quot;&gt;&lt;p align=&quot;center&quot;&gt;&lt;strong&gt;अर्थ&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td style=&quot;width:61px;&quot;&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;दमक&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;width:372px;&quot;&gt;&lt;p&gt;चमचमाहट, आकर्षणयुक्त चमक, आभा, प्रभा, दीप्ति।&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td style=&quot;width:61px;&quot;&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;बिफर&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;width:372px;&quot;&gt;&lt;p&gt;नाराज होना।&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td style=&quot;width:61px;&quot;&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;चमक&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;width:372px;&quot;&gt;&lt;p&gt;चमकने की क्रिया या भाव, तेज, चमचमाहट, कांति।&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;&lt;/tbody&gt;&lt;/table&gt;` }, { "id": 30, "question": `कौन-सी संज्ञा बहुवचन में नहीं है? — CTET Paper 1 (February 2015)`, "options": [ `जीव जल में तैर रहे हैं।`, `घोंघे चल रहे हैं।`, `कछुवे की चाल देखें।`, `घर बनने लगे हैं।` ], "correctAnswer": 3, "explanation": `&lt;p&gt;&#039;कछुवे की चाल देखें।&#039; वाक्य में &lt;strong&gt;&#039;कछुवे&#039;&lt;/strong&gt; संज्ञा का प्रयोग एकवचन के रूप में हुआ है। शेष विकल्पों में संज्ञा बहुवचन है। अतः सही विकल्प &lt;strong&gt;&#039;कछुवे की चाल देखें।&#039;&lt;/strong&gt; है।&lt;/p&gt;&lt;p&gt;&lt;u&gt;&lt;strong&gt;विशेष&lt;/strong&gt;&lt;/u&gt;&lt;/p&gt;&lt;table border=&quot;1&quot; cellpadding=&quot;0&quot; cellspacing=&quot;0&quot;&gt;&lt;tbody&gt;&lt;tr&gt;&lt;td style=&quot;width:145px;&quot;&gt;&lt;p&gt;&lt;strong&gt;संज्ञा&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;width:264px;&quot;&gt;&lt;p&gt;किसी जाति, द्रव्य, गुण, भाव, व्यक्ति, स्थान और क्रिया आदि के नाम को &lt;strong&gt;संज्ञा&lt;/strong&gt; कहते हैं।&lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;width:229px;&quot;&gt;&lt;p&gt;जैसे - पशु (जाति), सुंदरता (गुण), व्यथा (भाव), मोहन (व्यक्ति), दिल्ली (स्थान), मारना (क्रिया)। &lt;/p&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;&lt;/tbody&gt;&lt;/table&gt;` } ] } ]; </script>https://www.fastrojgar.in/2026/02/ctet-paper-1-feb-2015-hindi-2-pyp-quiz.htmlnoreply@blogger.com (Rohan Singh)