• die Kinder arbeiten bereits in der 5. Klasse mit offenen Tablets – MDM gibt es nicht.
• die Kinder suchen sich über die Lernbüros ein Stück weit Fächer und Lehrer aus
• wir etablieren Selbstreguliertes Lernen über die Beratungsstunden am Morgen
• ab einem bestimmten Level dürfen Kinder sich frei im Gebäude bewegen und eigenverantwortlich Lernorte aufsuchen
• die Kinder wählen über Werkstätten neigungsspezifisch Lieblingsfächer
• Handys wandern zu Beginn jeder Stunde in Handyhotels, können aber bei Bedarf (und Absprache) genutzt werden

Vielen Besuchen gemein ist der Gedanke, dass all dies mit „der eigenen Schülerschaft nicht möglich sei„. Den Gedanken finde ich rundheraus spannend. Und falsch! Denn weder stehen unsere Fünftklässler an Tag 1 da und beherrschen all das, was wir von ihnen verlangen – noch war unser Kollegium von Beginn an in der Lage, ein solch offenes System professionell zu bedienen (nur zur Klarstellung: Ich nehme mich da nicht von aus).

Das muss erlernt werden. Immer wieder neu.

Und das führt zu einer – für mich – entscheidenden Frage: Was für ein Bild von (zukünftiger) Schule habe ich vor Augen und welche Schrauben/Faktoren in (m)einer Schule lassen sich überhaupt verändern und welchen Effekt haben sie auf das Lernen und damit den Erfolg der Kinder?

In dem Zusammenhang ist mir eine sehr umfassende Studie (Link) begegnet, die dieser Tage publiziert wurde: Sie untersuchte die Auswirkungen von verschließbaren Handytaschen in den USA über einen Zeitraum von 2018 bis 2025, wobei die Effekte bis zu drei Jahre nach der Einführung analysiert wurden. Die Untersuchung war landesweit angelegt und wertete Daten von mehr als 16.000 Schulen aus.

Ergebnis: Ein komplett durchgesetztes Handyverbot an der Schule hat keine nennenswerten Effekte auf den Lernerfolg der Jugendlichen.

Ich finde das insofern spannend, weil von Seiten der Öffentlichkeit und auch vielen Lehrerkollegien sehr viel Aufmerksamkeit und Energie in die Durchsetzung von SocialMedia-Verboten, Handy-Verboten, etc. fließt.

In Summe bringt all dieser Aufwand praktisch nichts.

Das widerspricht an vielen Stellen dem Bauchgefühl und davon nehme ich mich erneut selbst gar nicht aus.

Das ist das Blöde an Pädagogik, dass sich viele Einflussfaktoren nur sehr unscharf messen lassen und darum helfen solch groß angelegte Studien immer wieder, die eigene Perspektive gerade zu rücken. (Ich habe meine Probleme mit der Bildungsforschung an dieser Stelle etwas weiter ausgeführt)

Letztlich steckt für mich die Frage nach der Lernkultur dahinter: Ich/Kollegium/Schulleitung/Öffentlichkeit kann viele Probleme der Jugend von Heute auf das Privatfernsehen die vermaledeiten Handys schieben. Schlechtes Benehmen. Mangelnde Aufmerksamkeit. Schlechte Noten. Whatever. Spitzer verdient viel Geld damit.

Ich glaube, dass die Beschäftigung mit (seriöser) Bildungsforschung hilft, sich mit jenen Faktoren/Strukturen im System Schule zu beschäftigen, deren Effekte nachweislich und langfristig positiv sind.

Mit dem Verbot von Handys und Tablets beschäftigt sich bei uns übrigens niemand. Viel Aufmerksamkeit fließt dagegen in bessere Aufgabenformate und effektive Sprachförderung.

]]> https://halbtagsblog.de/2026/05/05/handyverbote-in-der-schule-eine-frage-der-lernkultur/feed/ 0 https://halbtagsblog.de/2026/05/04/radioaktive-trinkglaeser/ https://halbtagsblog.de/2026/05/04/radioaktive-trinkglaeser/#respond Mon, 04 May 2026 17:11:11 +0000 https://halbtagsblog.de/?p=16010 Weiterlesen »Radioaktive Trinkgläser]]> Meine 10er befinden sich im Endspurt: Ein Teil der Klasse wird an der Schule verbleiben und in die Oberstufe wechseln, der andere Teil ins Berufsleben wechseln.

Das aktuelle Thema in unserem Physikkurs ist die Atomphysik mit einem Schwerpunkt auf Radioaktivität. Vor zwei Jahren bin ich mit einem Geigerzähler durch einen Haushaltsauflösungs-Laden gepilgert und habe alles eingesammelt, was ausgeschlagen hat.

Auf der Zielgeraden werden Abschlussklassen stets verträglich: Die Stimmung ist ein bisschen „themengeleitetes Kaffeekränzchen“. Man plaudert, hilft sich gegenseitig – Unterrichtsstörungen gibt es gar nicht mehr. Auch jene, die jahrelang auf Konfrontation und Krawall aus gewesen sind, bemühen sich nun um einen versöhnlichen Abschluss. Antreiben muss man niemanden mehr.

Spannend ist Physik immer dann, wenn man sich viel Zeit nimmt, Experimente zu durchdenken: Was genau möchte ich herausfinden? Wie geht das? Welches Ergebnis erwarte ich?

Die radioaktiven Weingläser haben jede Menge Fragen aufgeworfen: „Wie stark strahlen die?“ „Was für eine Strahlung senden die aus?“ usw. Jeweils verbunden mit der Frage: Wie kriegen wir das raus?

Mit einem halben Dutzend Geiger-Müller-Zählrohren haben wir dann Versuchsreihen gestartet. In den kommenden Wochen werden wir das mit den stärker strahlenden Armbanduhren wiederholen und untersuchen, inwieweit Sand, Aluminium, Salz und Blei die Strahlung abschirmt.

Das Thema lässt sich gerade sehr schön auch mit tagesaktueller Politik verknüpfen und auch das Zwischenlager Asse gibt mir Jahr für Jahr die Gelegenheit, über die Problematik der Entsorgung zu sprechen.

Mich reizen solche Vorträge immer sehr – in erster Linie, weil ich sie gut machen will. Sehr, sehr gut. In den vergangenen Wochen haben wir zwei uns immer wieder getroffen und bis zehn Minuten vor Beginn des Vortrags immer noch Formulierungen und Folien gefeilt. Gute Vorträge müssen – wie guter Unterricht – immer wieder im Tempo, Inhalt und Gewicht variieren. Manchmal soll das Publikum zuhören, manchmal durch Fragen aufgeweckt werden. Wohl platzierte unterhaltsame Anekdoten – in einem guten Vortrag muss gelacht werden. Immer wieder.

Inhaltlich wollten wir einen ansprechenden Mix aus Praxis („So kann Schule aussehen“) und Theorie („Was zeigen Studien und erhobene Daten? Ist das gut?“) bieten, der sich in erster Linie an die Zuhörerschaft „Schulleitung“ richtet („Wie lassen sich Veränderungen strukturell und nicht individuell implementieren?“), aber auch ein Kollegium im Hintergrund nicht vergisst. Jede Lehrkraft, die in die Schulleitung geht, tut dies mit der Intention Schule gestalten zu wollen. Aber wir scheitern immer wieder daran, große System zu verändern – engagierte Einzelkämpfer reiben sich auf bis sie irgendwann entnervt aufgeben. Das sind ganz spannende Ansatzpunkte und wir haben viel darüber gesprochen, wie sich Strukturen aufbauen lassen, die Schulentwicklung erleichtert oder – vielleicht – erzwingt.

Solch intensive Vorbereitung kostet richtig viel Zeit.

Das Ende des Vortrags durften die Teilnehmer*innen ein Stück weit selbst bestimmen: Hinter einer Art Jeopardy-Wand lagen 25 weitere Vorträge, auf die wir uns in den vergangenen Tagen und Wochen vorbereitet hatten. Regelmäßige Leser des Blueksy-Lehrerzimmers werden das ein oder andere Stichwort sofort zuordnen können.

Ein Feld führt ins Leere – gewissermaßen ins „Tor 3“, hinter dem sich der ZONK versteckt. Der ZONK war ein großes, rotes Kuscheltier, dass in der Fernsehsendung „Geh aufs Ganze“ als Trostpreis an die Verlierer der Show verschenkt wurde. Einen originalen Zonk haben wir im Vorfeld besorgt, so dass das Ende des Vortrags zu einer Gaudi geriet: Eigentlich wollte man noch etwas über ‚Evidenzbasierte Schulführung‘ hören, andererseits zielte man auch darauf, den ZONK zu erhaschen.

Gute Laune macht viel aus.

Nach zwei Tagen mit zehn Stunden Autobahn und rund fünf Stunden Präsentationen, FAQ’s, Vorträgen und Showmaster spielen („200 € und Tor 2, wenn Sie nicht ‚Tutoring-Systeme‘ wählen… wie klingt das?!“) sind wir beide völlig platt. Zufrieden, aber platt.

Mein Bruder, der am Wochenende regelmäßig als Notarzt Leben rettet, hat es mir neulich erzählt: „Meinen Kindern ist es scheißegal, ob ich Leben gerettet habe oder ein Held bin. Die interessieren sich auch nicht dafür, ob ich müde und erschöpft bin. Sobald ich durch die Tür komme, wollen die mich. Wollen toben und spielen und mich ganz für sich. Was mein Beruf ist und was ich da tue, ist ihnen völlig egal.“

Und… ja: Meine eigenen Kinder interessieren sich auch Null-komma-null dafür, wo ich gewesen bin. Weder, dass ich spannende Gespräche mit anderen Schulleitern geführt habe noch, dass sogar das Dezernat der Bezirksregierung bei unserem Vortrag vertreten war. „Aha. Und sonst so?!“

Das einzige, was meine Kinder interessiert, ist, dass eine kleine Schwalbe ein Nest in unserem Briefkasten gebaut hat und jetzt drei Eier darin gelegt hat. „Drei Eier, Papa! Drei!“

Nach dem Abendessen wird also noch ein Schild erstellt und – Lehrerhaushalt – laminiert. Damit der Briefträger keine Briefe mehr auf das Nest wirft:

Das (!) sind die einzigen Dinge, die meine Kinder interessieren. Und der Himmel weiß, dass ich sie dafür liebe.

Ich frage mich, ob das auch zum Gelingen einer gesunden Ehe dazugehört: Dem Partner einfach mal ein paar Tage Auszeit gönnen.

Die Vormittage habe ich intensiv zum Korrigieren genutzt (ein notwendiges Übel), die Nachmittags im Garten verbracht und Hochbeete gebaut, den Rasentraktor wieder flott gemacht und die Terasse gestrichen. Ich komme ursprünglich aus einem sehr ländlichen Elternhaus und habe die Garten- und Hofarbeit wirklich gehasst. Zu überprüfen, wie viel Strom noch auf demm Zaun liegt, Pferdekoppel absammeln. Himmel… Aber jetzt, mit Mitte vierzig gewinne ich der Landarbeit wieder viel ab. Vielleicht aber auch, weil es nicht mehr so viele dringende, unaufschiebbare Dinge in meinem Leben gibt. „Nur noch kurz die Welt retten….“ Solche Dinge.

Abends bin ich meiner eigentlichen Leidenschaft nachgegangen und habe viel geschrieben. Das ist etwas, was mir wirklich unheimlich viel Freude bereitet. Dazu morgens zwischen vier und fünf aufstehen – das ist genau mein Ding gewesen.

Meine Frau ist gut gelaunt (aber erschöpft) wieder zurückgekommen und ich genieße es, die Kinder abends ins Bett zu bringen. Tatsächlich gibt es für mich nicht viel Schöneres auf der Welt, als abends mit der Jüngsten zu toben, zu kämpfen, Geschichten zu lesen, noch mehr zu toben und sie ins Bett zu bringen.

Seit Montag geht die Schule wieder los und mit ihr ein großer Berg an Arbeit: In der Zeit vor den Sommerferien merken viele Eltern, dass die Noten ihrer Kinder fürs Gymnasium nicht reichen und suchen händeringend nach einer Alternative. Im Tagesrhythmus erreichen mich dann E-Mails mit Schulplatzanfragen.

Mir tut das jedesmal im Herzen weh: Ein bis drei Jahre frustriertem Schulleben liegt hinter den Kindern. Zig Klassenarbeiten und Themen, die man mit Druck, Tränen und Angst so lange ertragen hat, bis es wirklich nicht mehr geht.

Die Situation wird sich im kommenden Jahr zuspitzen: Unser aktueller 5. Jahrgang ist komplett voll und wird keine Sitzenbleiber am Ende der Erprobungsstufe aufnehmen können. Und auch die kommende 5. Klasse ist bis auf den letzten Platz belegt.

Wo gehen die gescheiterten gymnasialen Kinder zukünftig hin?

Wenn es keine Kapazitäten an anderen Schulen gibt, werden die meisten wohl das Schuljahr wiederholen – in der oft vergeblichen Hoffnung, dass dann alles besser wird.

Mittwoch und Donnerstag bin ich mit Anna Klein unterwegs – für die Bezirksregierung dürfen wir Mittwoch bei einem Treffen der Abteilungsleitungen der Gesamt- und Sekundarschulen von unserem Schulsystem erzählen. In etwa das gleiche, was ich im Podcast „Die Schule brennt“ erzählt habe, den man hier nachhören kann – nur etwas ausführlicher und in persona.

Donnerstag ist der Rahmen dann etwas größer – so groß, dass Anna und ich uns in den Ferien zweimal getroffen haben, um unseren Vortrag durchzuproben und auch heute noch einen weiteren Druchlauf umgesetzt haben. Welche Folie passt? Welches Beispiel ist zu knapp, welches zu ausführlich präsentiert? Fehlt irgendwo noch irgendwas?

Wie bei gutem Unterricht geht da viel Zeit und Energie drauf, die man nicht unmittelbar sieht. Der Anspruch an uns selbst ist jedoch, dem Publikum wirklich etwas zu bieten – und was passt dazu besser, als ein altes C-Promi-Kuscheltier. Erkennt ihn noch jemand?

Und vergangene Woche haben wir uns mit dem ‚Ganztagsförderungsgesetz‘ (kurz: GaFöG) beschäftigt. Dieses sieht vor, dass Kinder zukünftig Anspruch auf Betreuung während der Ferien haben. Kann ja nicht jeder 6 Wochen im Sommer und je 2 Wochen im Herbst, Winter und an Ostern Urlaub nehmen, um die Kinder zu betreuen. Lehrer müsste man sein, hrhr.
Jedenfalls: Die Kommunen sind gezwungen, dieses Bundesgesetz umzusetzen. Weil Kinderbetreuung kostet, wurde bei uns im Kreis gestritten: 10 Euro als untere, 35 Euro als obere Grenze. Pro Kind. Pro Tag.

Zur Einsortierung wichtig: Bei 35 Euro liegt die errechnete Summe aller Eltenbeiträge für unseren Kreis maximal bei 497.000 Euro. Bei der unteren Grenze wären es 145.000 Euro. Heißt: Es ging bei der Entscheidung um einen Unterschied von 352.000 Euro. (Quelle)

Ist das jetzt  viel oder wenig? Der Kreishaushalt umfasst ein Volumen von deutlich üüber 300 Millionen Euro.

Oha.

Als jemand, der aus der Schule kommt, finde ich die vorgebrachte Argumentation spannend: Die CDU ist mehrheitlich ganz grundsätzlich gegen eine Betreuungsmöglichkeit, denn in den Ferien betreute Kinder widerspricht (Zitat) „dem, was ich mir für die Gesellschaft wünsche.“ (Quelle) Vorgebracht wurde die Erinnerung an die eigene Kindheit und heile Welt.

Das erinnert mich frappierend an Axel Krommers Artikel über die Heidi-Strategie: Weil es ihr in der großen Stadt Frankfurt nicht gut geht, wird Heidi aufs Land geschickt. Dort ist die Welt noch in Ordnung.

Ich halte den Ansatz für realitätsfremd und ich bin fast zu sagen „typisch“  für weite Teile der aktuellen Politik: Man überträgt die eigenen, rosig gefärbten Erinnerungen auf die Familienstrukturen und Kinder von heute.
Aber: ‚klassische Familien‘ mit Mama daheim und drei Kindern benötigen gar keine Betreuung. Für die ist das auch gar nicht gedacht. Es geht hier um alleinerziehende Elternteile. Oder solche Eltern, die gerade so über die Runden kommen. Familien ohne Oma/Tante/Schwester zu Hause. Menschen, die es sich nicht leisten können, x Wochen Urlaub zu nehmen, um die Kinder zu betreuen.

Und für die sind 35 Euro pro Tag, pro Kind völlig absurd. Netflix und Disney+ sind billiger.

Gegen die Stimmen der Grünen, aber mit der Mehrheit aus CDU und SPD wurde schließlich entschieden: 35 Euro sollen es sein. Pro Tag. Pro Kind.

Ich prophezeihe: Kaum jemand wird sich das leisten können und als Fazit wird man in zwei Jahren sagen: „Tja, die Bürger nehmen das Angebot nicht an – also können wir es auch eindampfen.“

Es ist Politik von Menschen, die gedanklich noch in einer Zeit leben, die längst vergangen ist. Schade. Besonders schade, weil der Frust über familienfeindliche Politik am Ende bei der AFD sammelt.

Meine mittlere Tochter hat zuletzt in einem Musical mitgewirkt, dass im hiesigen Apollo-Theater mehrfach aufgeführt wurde. Die älteste nutzt die Semesterferien um viel zu reisen und die jüngste springt zwischen Kindergarten und zeitintensiver Nachmittagsbeschäftigung hin und her. Nachdem ich meinem intensiven Gitarre-Kurs ein vorläufiges Ende gesetzt habe, griff ich zuletzt doch wieder zum Instrument.

Für das Zentrum für zeitgemäße Lernkultur und Schulentwicklung war ich mit meiner Kollegin Anna Klein zuletzt zweimal zu Vorträgen unterwegs – zwei weitere folgen in 14 Tagen. Diese Woche haben wir uns mehrfach getroffen, um Anläufe und Inhalte durchzusprechen und vorzubereiten.

Die freie Zeit in den Ferien verbringe ich mit dem Korrigieren von knapp 120 Arbeiten, dem Umpflügen des Gartens und meinen verbliebenen Hobbys. Kein Wunder, dass der Blog gerade brach liegt.

Das Leben ist brutal voll – aber immer wieder stellen meine Frau und ich fest: Wir wollen das genau so. Wir wollen dieses volle Leben. Diese wilde Achterbahnfahrt mit Events und Terminen, verrückten Ideen und neuen Hobbys.

Wir achten gerade sehr darauf, uns nicht zu verlieren. Gemeinsame Nachmittage im Garten. Der ritualisierte Spiele-Sonntag mit den Kindern. Entspannte Abende auf der Couch.

Auch das ein Grund, weshalb das Blog zuletzt passiv wurde: Durch KI (oder LLM’s) wird so viel Text so beiläufig schnell erzeugt, dass ein Nischenblog wie dieses noch viel mehr in der Bedeutungslosigkeit verschwindet. Es fehlt vielleicht die Entsprechung eines „sozialen Netzes“ für Blogs: Blogparaden oder eine aktive Verbrüderung Verschwesterung der (alten? mittelneuen?) Medien gegen AI-Slop.

Ich freue mich sehr auf den Vortrag, habe ich von Philipp doch im Vorfeld viel Gutes gehört.

Gerahmt wird der Tag von einer Überarbeitung unserer Lernbüroaufgaben und unserem Kurskiosk: Dabei bieten verschiedene Lehrkräfte des Kollegiums ihre Expertise in einer kleinen Fortbildung an und interessierte Teilnehmer können sich dazu anmelden: Das geht vom Umgang mit dem 3D-Drucker über Sonderpädagogik bis zum intensiven Einsatz von Künstlicher Intelligenz.

Auch ich biete morgen einen Kurs an – sinngemäß: „eskalierende Gespräche managen“.
Nach einer groben Einführung in die Theaterpädagogik werden wir uns mit Körpersprache, Mimik und Gestik im Hinblick auf Hoch- und Tiefstatus beschäftigen und Strategien erlenen, wie man Statusspieler wird und de-eskalierend agiert.
Den Abschluss meines Kurskiosks bildet dann – darauf freue ich mich insgeheim besonders – ein Rollenspiel: Ich nehme die Rolle eines auf Krawall zielenden, aggressiven Gesprächsteilnehmers ein und werde versuchen, mein Gegenüber zunächst mit sachlichen, dann zunehmend persönlichen Anschuldigungen aus der Fassung zu bringen („ich glaube, Sie haben etwas gegen meinen Jungen“) , ehe ich zu Drohungen übergehe („Sie werden von meinem Anwalt hören!“). Das wird mega-spannend.

Im Schulalltag merkt man, dass die Kinder ferienreif sind: Zwischen Weihnachten und Ostern liegen 12 Wochen – in NRW ohne Faschingsferien. Zwei Wochen noch, dann haben sie es geschafft.

Freitags habe ich ein Mathe-Lernbüro ni der Jahrgangsstufe 5. Das läuft mit diesem Jahrgang ganz herausragend gut – so gut, dass die Lernbüroschiene für mich geradezu langweilig ist: Still und konzentriert arbeiten die 5er vor sich hin. Selten, dass mal jemand eine Frage an mich hat.

Spannend sind unsere Level-1-Kinder. Das sind jene Schülerinnen und Schüler, die sich in den vergangenen Wochen so bewährt haben, dass sie auch – weitgehend unbeaufsichtigt – in der Aula oder einer unserer vielen Lerninseln lernen dürfen.
Fünf Minuten nach Beginn des Lernbüros melden sie sich bei mir ab und verschwinden, so dass meine eh schon kleine Lerngruppe nochmal um gut ein Drittel eingestampft wird.

Gehe ich dann meine Runde, beobachte ich Spannendes: Einige der Kinder sitzen in den Lerninseln und arbeiten – so weit, so erwartet.
Andere aber setzen sich auf den Boden in irgendeine Wand-Nische. Kühl und zugig und düster und unbequem – aber frei.

Ich finde das verrückt: Im Klassenraum ist es mucksmäuschenstill – es gibt jede Menge freier Tische und niemand stört.

Ich habe darüber nachgedacht, weshalb der Wunsch nach Unabhängigkeit, nach Freiheit bei den Kindern so groß ist, dass er sachliche Überlegungen völlig verdrängt: Es wäre viel sinnvoller, im Klassenraum mit Tisch und Stuhl und Ruhe und Experten zu arbeiten.

Ein absurder Gedanke kommt mir dabei: Neben der Schule gibt es nur einen einzigen Ort, der derart tief in die freiheitlichen Grundrechte eines Menschen eingreift und ihm vorschreibt, wo er wann zu sein hat, mit wem er sich umgeben und wann er essen und wann auf Toilette gehen darf: Ein Gefängnis.

Derart verglichen ist der Wunsch nach Unabhängigkeit vielleicht doch eher nachvollziehbar – wenn ich auch jedesmal beleidigt tue, wenn ein halbes Dutzend Kindern nach fünf Minuten vor mir steht und sagt: „Herr Klinge, wir gehen dann mal!“