SoalSiswa

Unduh Petunjuk Teknis, Juknis PPDB Madrasah Untuk RA, MI, MTs, MA dan MAK 2019-2020

2019-06-16T08:14:00.000+07:00

Salah satu misi Kementerian Agama RI adalah Meningkatkan aksesdan kualitas pendidikan umum berciri agama, pendidikan agamapada satuan pendidikan umum, dan pendidikan keagamaan”. Madrasah adalah salah satu jenis pendidikan umum yangmempunyai kekhasan agama Islam dalam binaan Menteri Agama.Data Kementerian Agama (2016) melaporkan bahwa saat ini ada 27.999 Raudhatul Athfal (1.231.101siswa), 24.550 Madrasah Ibtidaiyah (3.565.875siswa), 16.934 Madrasah Tsanawiyah (3.160.685siswa) dan 7.843 Madrasah Aliyah yang terdiri atas 20 Madrasah Aliyah Negeri Insan Cendekia, 10 Madrasah Aliyah Negeri Program Keagamaan dan 5 Madrasah Aliyah Negeri Kejuruan dengan jumlah keseluruhan siswa 1.294.776 orang.

Angka Partisipasi Murni (APM) Pendidikan Islam tahun 2016 untuk jenjang MI sebesar 11,74 MTs 18,54 dan MA sebesar 7,92. Hal inimerupakan salah satu capaian dan kontribusi penting Kementerian Agama dalam mendukung target pembangunan nasional dalam bidang pendidikan.

Dalam rangka terus membantu peningkatan akses dan mutu sertarelevansi pendidikan, pada tahun pelajaran 2018/2019 Kementerian Agama berkomitmen memberikan kesempatan kepada anak bangsauntuk mendapatkan akses pendidikan yang bermutu di madrasah,yaituRaudhatul Athfal, Madrasah Ibtidaiyah, Madrasah Tsanawiyah, Madrasah Aliyah, dan Madrasah Aliyah Kejuruan baik negerimaupun swasta yang tersebar di seluruh Indonesia.

Oleh karena itu, untuk memberikan panduan penerimaan pesertadidik baru pada madrasah Kementerian Agama melalui Direktorat Jenderal Pendidikan Islam menetapkan Petunjuk Teknis pelaksanaan kegiatan dimaksud.

Ruang Lingkup :

Ruang Lingkup Petunjuk Teknis Penerimaan Peserta Didik Baru ini meliputi tata cara penerimaan pada:
1.Raudlatul Athfal; (RA)
2.Madrasah Ibtidaiyah; (MI)
3.Madrasah Tsanawiyah; (MTs)
4.Madrasah Aliyah; (MA) dan
5.Madrasah Aliyah Kejuruan (MAK);

TATA CARA PENERIMAAN PESERTA DIDIK BARU

Ketentuan Umum

Penerimaan Peserta Didik Baru (PPDB) RA dan Madrasah dilaksanakan secara daring atau secaraluring.
RA dan Madrasah melaksanakan PPDB pada bulan Februari sampai dengan bulan Juli setiap tahun. Dalam hal madrasah yang diselenggarakan oleh Pemerintah (Madrasah Negeri) atau adrasah Unggulanakan melaksanakan PPDB lebih cepat dari jadwal di atas,madrasah dapat mengajukan permohonan dispensasi kepada Kepala Kantor Wilayah Kementerian Agama Provinsi setempat.
Madrasah yang diselenggarakan oleh Pemerintah wajibmengumumkan secara terbuka proses pelaksanaan dan informasiPPDB antara lainterkaitdengan:a.persyaratan;b.sistem seleksi;c.daya tampung berdasarkan ketentuan rombongan belajar;d.hasil penerimaan peserta didik baru melalui papan pengumuman madrasah maupun media lainnya (website resmi madrasah, website Kantor Kemenag Kabupaten/Kota, dan website Kanwil Kemenag Provinsi).
Khusus Penerimaan Peserta Didik Baru pada Madrasah Aliyah Negeri (MAN) Insan Cendekia dan Madrasah Aliyah Penyelenggara Program Keagamaan (MAN PK) dilaksanakan secara daring dan dilaksanakan secara nasional di bawah koordinasi DirektoratJenderal Pendidikan Islam.

Persyaratan

1. Raudatul Atfhal (RA)

Persyaratan penerimaan calon peserta didik baru pada RA adalah sebagai berikut:
a.berusia 4 (empat) tahun sampai dengan 5 (lima) tahun untuk kelompok A; dan
b.berusia 5 (lima) tahun sampai dengan 6 (enam) tahun untuk kelompok B (dibuktikan dengan akta kelahiran atau surat keterangan lahir yang dikeluarkan oleh pihak yang berwenang)

2. Madarsah Ibtidaiyah (MI)

Persyaratan Calon Peserta Didik Baru MI adalah sebagai berikut :

a. Calon Peserta didik yang berusia 7 tahun wajib diterima sebagai peserta didik dengan mempertimbangkan batasdaya tampung berdasarkan ketentuan rombongan belajar yang ditetapkan;dan

b.calon peserta didik baru berusia paling rendah 6 (enam) tahun pada tanggal 1 Juli tahun berjalan dapat diterima dengan mempertimbangkan batas daya tampung berdasarkan ketentuan rombongan belajar yang ditetapkan.

c.calon peserta didik yang berusia kurang dari 6 (enam) tahun yang memiliki kecerdasan istimewa/bakat istimewa atau kesiapan belajar dapat diterima yang dibuktikan dengan rekomendasi tertulis dari psikolog profesional. Dalam hal psikolog profesional tidak tersedia, makarekomendasi dapat dilakukan oleh guru Sekolah/Madrasah.

3. Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Persyaratan calon peserta didik baru kelas 7 (tujuh) MTs:
a.berusia paling tinggi 15 (lima belas) tahun;dan
b.memiliki ijazah/Surat Tanda Tamat Belajar (STTB) MI/SD/Program Paket A/Program Pendidikan Kesetaraan Pada Pondok Pesantren Salafiyah Tingkat Ulaatau bentuk lain yangsederajat.Bagi peserta didik yang berkebutuhan khusus dapat diterima pada MTs yang menyelenggarakan program pendidikan inklusif tanpa harus mempertimbangkan faktor usia.
c.Khusus bagi calon peserta didik baru baik warga negara Indonesia atau warga negara asing untuk kelas 7 (tujuh) yang berasal dari Sekolah di luar negeri wajib mendapatkan Surat Keterangan Kesetaraan Ijazah dari Kementerian Agama atau Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

4. Madrasah Aliyah (MA) dan Madrasah Aliyah Kejuruan (MAK)

Tata Cara Seleksi

Tata cara seleksi di bawah ini berlaku untuk semua madrasah terutama madrasah yang diselenggarakan oleh Pemerintah. Madrasah yang diselenggarakan oleh masyarakat dapat melakukan sistem seleksi lain yang ditetapkan melalui tes bakat skolastik atau tes potensi akademik atau tes lainnya.

Lengkap tata cara seleksi untuk RA, MI, MTs, MA dan MAK

Petunjuk Teknis, Juknis PPDB Madrasah Untuk RA, MI, MTs, MA dan MAK 2019-2020

Silahakn unduh filenya di bawah ini !!

>>> Unduh Petunjuk Teknis, Juknis PPDB Madrasah Untuk RA, MI, MTs, MA dan MAK 2019-2020

PELAPORAN DAN PENGAWASAN

Madrasa hwajib melaporkan pelaksanaan PPDB dan perpindahan peserta didik antar sekolah/madrasah setiap tahun pelajaran kepada Direktur Jenderal Pendidikan Islam melalui Kantor Kementerian Agama Kabupaten/Kota dan Kantor Wilayah Kementerian Agama Provinsi.
Kepala Kantor Kementerian Agama Kabupaten/Kota dan KantorWilayah Kementerian Agama Provinsi wajib memiliki kanal pelaporan untuk menerima laporan masyarakat terkait pelaksanaanNPPDB terutama untuk madrasah yang diselenggarakan oleh Pemerintah.
Kepala Kantor Kementerian Agama Kabupaten/Kota dan Kantor Wilayah Kementerian Agama Provinsi mengkoordinasikan danmemantau pelaksanaan PPDB pada madrasah di wilayah masing-masing.
Direktorat Jenderal Pendidikan Islam melakukan pemantauan dan evaluasi terhadap pelaksanaan PPDB pada Madrasah.

Demikianlah seputar PPDB untuk Madrasah baik RA, MI, MTs, MA dan MAK tahun ajaran 2019/2020. Semoga bermanfaat. Aamiin

Download Contoh Proposal Kegiatan Reuni Akbar SMA, SMK, MA Atau Yang Sederajat

2019-06-01T05:32:00.000+07:00

Selamat pagi rekan-rekan semuanya, baik yang ada di daerah maupun yang ada di perantauan termasuk bagi mereka yang sedang diperjalanan menuju kampung halaman dengan istilah bakunya yaitu mudik. Karena saat-saat ditempat rantai yang biasa diingat dan dinanti-nantikan yaitu sebuah harapan, kenangan dan temu kangen dengan sabak saudara termasuk rindu berat dengan rekan-rekat semua angkatan alumni sekolah, baik waktu di SD/MI, SMP/MTs, SMA/SMK/MA/MAK atau yang sederajat. Semua itu pasti dirasakan oleh semua yang pernah menduduki bangku sekolah di masa yang silam, hal ini normal-normal saja karena historis itu akan terbenak diingatan untuk semua kalangan.

Nah, pada kesempatan pagi yang baik ini, admin akan mencoba untuk menulis sebuah contoh proposal Reuni Akbar tingkat Sekolah Menengah Atas (SMA)/ yang sederajat tinggal Bapak Ibu, saudara/I mengeditnya menyesuaikan dari mana Bapak Ibu lulusan sekolahnya.

Format-format proposal ini kami buat dengan simpel tetapi dapat mewakili keperluan untuk acara kelancaran reuni. Apa saja isi dari contoh proposal reuni ini?. Baiklah kami paparkan sejelas-jelasnya agar semua rekan blog Guru Jumi dapat memahaminya.

Untuk itu silahkan simak secara runtut muali dari awal sampai penutup, serta lampiran-lampiran yang telah kami sediakan pada rincian di bawah ini.

Inilah Contoh Cover atau Sampul Proposal Reuni Akbar

Contoh Proposal Reuni Akbar SMA, SMK, MA Atau Yang Sederajat

KATA PENGANTAR

           Puji syukur kami panjatkan ke hadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan hidayah-Nya sehingga kami dapat menyusun dan menyelesaikan proposal kegiatan dalam rangka Reuni Akbar SMA................. Tak lupa shalawat serta salam selalu menjadi milik tauladan kita, guru kehidupan kita, Nabi Muhammad SAW.

           Dalam kesempatan ini tak lupa ucapan terima kasih kepada seluruh pihak yang telah membantu demi terselenggaranya acara ini. Kami sadar bahwa tanpa bantuan Anda sekalian, kami tidak akan mampu menyelenggarakan acara ini.

           Kami pun menyadari sepenuhnya bahwa proposal ini masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu, kami mengharapkan saran dan kritik yang lebih membangun agar dalam kegiatan yang akan datang menjadi jauh lebih baik dari kegiatan ini.

           Semoga kegiatan yang akan kami laksanakan ini dapat dijadikan bahan referensi maupun cerminan agar kegiatan-kegiatan di waktu berikutnya dapat jauh lebih baik dari saat ini dan tentunya juga bermanfaat bagi kita semua. Amin.

                                                              ……………… ……………….20…

                                                             Penyusun

==========================

LEMBAR PENGESAHAN

                                                                     Disahkan di   : ………………......                                                                        Pada tanggal    : ……………..20…

Ketua OSIS,                                                  Ketua Pelaksana,

(…………..………)                                              (…………..………)
NIS ………………                                            NIS ………………

Mengetahui dan menyetujui :

Kepala Sekolah,                   Wakasek Kesiswaan,

(…………..………)                                              (…………..………)
NIP. ………………                                            NIP. ………………

=====================================

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ......................................................................................................... i
LEMBAR PENGESAHAN ................................................................................................ ii
DAFTAR ISI .......................................................................................................................iii

BAB I       PENDAHULUAN   ............................................................................................ 1
                  1.1 Latar Belakang ............................................................................................. 1
                  1.2 Dasar Pemikiran ........................................................................................... 1
                  1.3 Tujuan ...........................................................................................................2

BAB II      PELAKSANAAN ...............................................................................................3
                  2.1 Nama Kegiatan ............................................................................................. 3
                  2.2 Tema Kegiatan ...............................................................................................3
                  2.3 Materi Kegiatan .............................................................................................3
                  2.4 Peserta Kegiatan ........................................................................................... 3
                  2.5 Waktu dan Tempat Kegiatan .........................................................................3
                  2.6 Pendanaan .....................................................................................................4

BAB III     KEPANITIAAN ................................................................................................ 5
                  3.1 Panitia Pengarah ...........................................................................................5
                  3.2 Panitia Pelaksanan ........................................................................................5

BAB IV     RENCANA ANGGARAN .................................................................................8
                  4.1 Pemasukan ...................................................................................................10
                  4.2 Pengeluaran ..................................................................................................10

BAB V PENUTUP ..........................................................................................................10

LAMPIRAN-LAMPIRAN

BAB I
PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang
Jenjang pendidikan formal di SMA adalah masa dimana para siswa memasuki masa peralihan menuju dewasa. Para siswa dituntut untuk dapat mengembangkan potensi diri kearah pemikiran yang positif, inovatif, dan berwawasan luas dalam berbagai aspek kehidupan.

Selama menduduki bangku SMA, begitu banyak hal baru yang berarti dan berkesan terjadi. Tanpa terasa waktu telah berganti dan telah banyak tertulis lembaran-lembaran baru. Terutama bagi para alumni yang telah lulus beberapa tahun lalu. Tentu mereka pun mengharapkan hal yang berkesan dan tidak terlupakan itu terjadi lagi setelah meninggalkan bangku sekolah tercinta.

Oleh karena itu, untuk mewujudkan harapan dan menghidupkan kembali kenang-kenangan, maka sudah sepantasnya kita menghadiahkan acara reuni yang penuh makna sebagai salah satu bentuk solidaritas yang dapat terus eratkan tali persaudaraan diantara kita.

1.2 Dasar Pemikiran
Penyelenggaraan kegiatan reuni SMA ………. ini didasari pada pemikiran-pemikiran sebagai berikut :

Program OSIS SMA ………… Tahun Pelajaran 20…./20…..
Program kerja Sekbid Presepsi, Apresiasi dan Kreasi seni Tahun Pelajaran 20…./20…..
Rapat pengurus OSIS, para ketua kelas dan alumni dalam MPK.

1.3 Tujuan
Tujuan diselenggarakannya kegiatan ini adalah :

Realisasi dari program kerja OSIS SMA ………… Tahun Pelajaran 20…./20…...
Realisasi dari program kerja Sekbid Persepsi, Apresiasi, dan Kreasi Seni Tahun Pelajaran 20…./20…...
Mengokohkan rasa persaudaraan dan silaturahmi antar siswa dan alumni SMA ……………...
Terciptanya rasa kecintaan dan saling memiliki antar siswa dan alumni SMA ………………..

BAB II

PELAKSANAAN

2.1 Nama Kegiatan

Kegiatan ini bertajuk :

“TEMU KANGEN KELUARGA BESAR SMA ………… 3 ANGKATAN”

2.2 Tema Kegiatan

Kegiatan ini bertema : “Kisah yang terulang kembali”

2.3 Materi Kegiatan

Adapun kegiatan-kegiatan yang akan berlangsung adalah :

1. Degung

2. Penampilan dari perwakilan angkatan

3. Gebyar Kreativitas

2.4 Peserta Kegiatan

Kegiatan ini diikuti oleh seluruh warga dan alumni SMA …………….

2.5 Waktu dan Tempat Kegiatan

Waktu

Hari : ………………………..

Tanggal : ………………………..

Pukul : 07.30 s.d. 15.00 WIB

Tempat : ………………………..

2.6 Pendanaan

Dana pelaksanaan kegiatan ini diperoleh dari:

APBO SMA ………………………..Tahun Pelajaran 20…./20….
Swadaya siswa kelas X, XI, dan XII SMA ………………..
Swadaya alumni SMA …………………..

BAB III

KEPANITIAAN

3.1 Panitia Pengarah

Penanggung Jawab : Kepala SMA ( Bapak/Ibu…….)

Ketua Pengarah : Wakasek Kesiswaan ( Bapak/Ibu…….)

Penasihat : - Wakasek Kurikulum ( Bapak/Ibu…….)

- Wakasek Humas (Bapak/Ibu…….)

- Wakasek Sarana dan Prasarana (Bapak/Ibu…….)

Koordinator Acara : …………………………

Koordinator Keuangan : …………………………

Koordinator Prosesi : …………………………

Koordinator Upacara Adat : …………………………

Koordinator Konsumsi : …………………………

Koordinator Dekorasi : …………………………

Koordinator Keamanan : …………………………

Pembimbing Panpel : …………………………

3.2 Panitia Pelaksana

Ketua Pelaksana : …………………………

Wakil Ketua Pelaksana : …………………………

Sekretris …………………………

Bendahara : …………………………

Humas : …………………………

Seksi Acara : …………………………

Seksi Konsumsi : …………………………

Seksi Dokumentasi : …………………………

Seksi Peralatan : …………………………

Seksi Dekorasi : …………………………

Seksi Kreativitas Seni : …………………………

Seksi Penerima Tamu : …………………………

Seksi Keamanan : …………………………

Seksi Lapangan : …………………………

Koordinator Pra Acara

Koordinator Degung : …………………………

Koordinator Upacara Adat : …………………………

Koordinator Pagar Seram : …………………………

Koordinator Konsumsi Latihan : …………………………

Koordinator Peralatan Latihan : …………………………

Koordinator Pagar Ayu : …………………………

Koordinator Pagar Bagus : …………………………

BAB IV

RENCANA ANGGARAN

4.1 Pemasukan

1. Sumbangan Kelas X (205x Rp35.000,00) Rp 7.175.000,00

2. Sumbangan Kelas XI (263x Rp35.000,00) Rp 9.205.000,00

3. Sumbangan Kelas XII (352xRp80.000,00) Rp 28.160.000,00

3. Sumbangan Alumni (352xRp100.000,00) Rp 352.160.000,00

4. APBO Rp 3.000.000,00

Jumlah Rp 399.700.000,00

Contoh Proposal Reuni Akbar SMA, SMK, MA Atau Yang Sederajat

BAB IV

PENUTUP

Demikianlah prosopal ini kami buat dan kami sampaikan sebagai bahan acuan pertimbangan agar dapat terlaksananya kegiatan reuni SMA......................angkatan tahun .............. sampai tahun ......

Harapan kami semoga yang telah diprogramkan dapat terlaksana dan berjalan dengan lancar.

Semoga Allah SWT senantiasa meridoi memberikan kemudahan serta keselamatan bagi kita semua. Aamiin.

Silahkan Download Filenya secara lengkap di bawah ini !

Download Contoh Proposal Reuni Akbar SMA, SMK, MA Atau Yang Sederajat

Lihat juga "

Unduh, Download Contoh Sambutan Pidato Ketua Panitia Pelaksana Reuni Sekolah (SD, SMP, SMA, SMK atau yang Sederajat)

LAMPIRAN-LAMPIRAN

Surat Undangan

Daftar Hadir

Contoh Surat Undangan Reuni

Contoh Format Daftar Hadir Reuni

Download Kerja Sama atau MoU Antara Pihak Sekolah dengan Kepolosian Khususnya POLSEK

2019-05-26T04:24:00.000+07:00

Di bawah ini kami berikan salah satu contoh Kerja sama atau MoU (Memorandum of Understanding) antara pihak Sekolah sebagai pihak pertama dan pihak Kepolisian khususnya POLSEK atau Polisi Sektor yang berada di wilayah Kecamatan, tujuan kerjasama atau MoU ini diantaranya yaitu untuk mempererat hubungan kerja antar dinas instansi yang ada dilingkungan sekitar sekolah demi kelancaran suatu program terutama dalam ilmu pengetahuan tertib lalu lintas, larangan penggunaan obat-obat terlarang, keamanan lingkungan, dan banyak lagi yang lainnya, sesuai dengan apa tujuan kerjasma / MoU tersebut, silahkan untuk dikembangkan.

Sebenarnya kerjasama atau MoU tersebut merupakan dokumen yang legal, karena isi di dalamnya menjelaskan mengenai perjanjian pendahuluan antara kedua belah pihak dan merupakan dasar persetujuan/kontrak di masa mulai MoU dan di masa yang akan datan.

MoU atau Kerkasama ini merupakan nota kesepahaman atau nota kesepakatan. Secara umum MoU dibuat sebagai langkah awal dalam pembuatan kontrak kerjasama atau perjanjian yang lebih mengikat antara kedua belah pihak. Tetapi isinya menekankan yang berupa :

-penawan

-pertimbangan, dan

-niat secara mengikat secara aturan yang dibuat

Untuk lebih jelasnya dan tidak menjadi verbalisme terkait dengan MoU atau Kerjasma, kami berikan salah satu contoh MoU/Perjanjian Antara Pihak Sekolah dengan Pihak POLSEK. Lihat dan baca serta simak selengkapnya berikut ini.

Contoh MoU atau Kerjasama antara Sekolah dengan Kepolisian

PERJANJIAN KERJASMA / MoU SDN 1 MEKARMUKTI KECAMATAN CIBALONG

DENGAN

KEPOLISIAN SEKTOR (POLSEK) CIBALONG KABUPATEN GARUT

Nomor : ..............................

Yang bertanda tangan di bawah ini :

Nama : .........................................

NIP : .........................................

Jabatan : Kepala Sekolah

Unit Kerja : .......................................

dalam hal ini bertindak untuk dan atas nama sekolah anda ...selanjutnya disebut PIHAK PERTAMA.

Nama : ........................................

NRP : ........................................

Jabatan : Kepala Kepolisian Sektor ........

Unit Kerja : Kepolisian Sektor ...........

dalam hal ini bertindak untuk dan atas nama Polsek/Kepolisian Sektor ......... Kabupaten ............, selanjutnya disebut PIHAK KEDUA.

Tanpa mengurangi ketentuan hukum yang berlaku, kedua belah pihak sepakat mengadakan perjanjian kerjasama dengan ketentuan-ketentuan yang diatur dalam pasal-pasal berikut :

MAKSUD DAN TUJUAN

Pasal 1

Pihak Pertama sepakat menerima pelayanan keamanan sekolah dan lingkungan secara berkala dari Pihak Kedua.
Kedua belah pihak sepakat untuk bekerjasama dalam hal memberikan pengetahuan tentang tata tertib berlalu lintas dan hal-hal lain yang berkaitan dengan masalah kiminalitas.

HAK DAN KEWAJIBAN

Pasal 2

Masing-masing Pihak mempunyai Hak dan Kewajiban sebagai berikut :
Kewajiban Pihak Pertama antara lain :

Melaporkan tentang keamanan Sekolah dan lingkungannya secara berkala dengan Pihak Kedua.
Menyediakan waktu dan tempat kepada Pihak Kedua untuk mengadakan Sosialisasi dan Penyuluhan tentang tata tertib berlalu lintas serta hal-hal lain yang berkaitan dengan masalah kriminalitas.

Kewajiban pihak kedua antara lain :

Memberikan Pelayanan Keamanan Sekolah dan linkungannya secara berkala kepada Pihak Pertama.
Memberikan Sosialisasi dan Penyuluhan tentang tata tertib berlalu lintas serta hal-hal lain yang berkaitan dengan masalah kriminalitas kepada Pihak Pertama.

PEMBIAYAAN

Pasal 3

Segala biaya yang timbul akibat perjanjian kerjasama ini, dibebankan kepada Pihak Pertama sesuai ketentuan PERDA yang berlaku.

MASA BERLAKUNYA MASA PERJANJIAN

Pasal 4

Perjanjian ini berlaku selama 1 (satu) tahun terhitung sejak ditetapkan.
Perjanjian ini sepakat diperpanjang selama tidak ada keberatan dari kedua belah pihak.

PENYELESAI DAN PERSELISIHAN

Pasal 5

Apabila terjadi perselisihan dalam pelaksanaan perjanjian ini, kedua belah pihak setuju menyelesaikan dengan musyawarah untuk mufakat.

ATURAN PERALIHAN

Pasal 6

Peninjauan Kembali Perjanjian ini sebelum batas waktu sebagaimana tersebut dalam pasal 4, dapat dilakukan kedua belah pihak apabila ada perubahan kebijakan pemerintah yang menyangkut kedua belah pihak.

ATURAN PENUTUP

Pasal 7

Perubahan terhadap ketentuan yang telah ditetapkan dalam perjanjian ini dapat dilakukan atas persetujuan kedua belah pihak.
Hal-hal yang timbul pada pelaksanaan ini akan diatur kemudian atas persetujuan kedua belah pihak.

Demikian perjanjian / MoU ini diketahui oleh Pihak PERTAMA dan Pihak KEDUA.

Contoh MoU atau Perjanjian Kerjasama antara Pihak Sekolah dengan POLSEK

Apabila diantara para pembaca dan yang sedangan memerlukan artikel ini secara lengkat dan utuh dapat di unduh atau di download pada tautan di bawah ini.

Download Kerja Sama atau MoU Antara Pihak Sekolah dengan Kepolosian Khususnya POLSEK

Selesai mengunduh/mendownload jangan lupa edit dan sesuaikan dengan keadaan sekolah dan POLSEK yang berada di lingkungan Bapak Ibu.

Contoh MoU atau kerjasama ini dapat melengkapi senbagai bahan bagi sekokah yang akan di Akreditasi. Ucapan terakhir dari admin, semoga dapat bermanfaat bagi semua yang sedang membutuhkannya. Aamiin

Unduh Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 1 Tahun 2018 Tentang Petunjuk Teknis BOS

2019-05-22T01:10:00.000+07:00

Juknis atau Petunjuk Teknis Bantuan Operasioanal Sekolah atau BOS Tahun 2018 ini sesuai dengan Permendikbud Republik Indonesia Nomor 1 Tahun 2018.

SALINAN

PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
REPUBLIK INDONESIA
NOMOR 18TAHUN 2018
TENTANG
PETUNJUK TEKNIS BANTUAN OPERASIONAL SEKOLAH
DENGAN RAHMAT TUHAN YANG MAHA ESA
MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN REPUBLIK INDONESIA,

Menimbang	:	a.	bahwa untuk meningkatkan akses dan mutu pendidikan sebagai salah satu prioritas pembangunan nasional, perlu mendorong pemerintah daerah dalam menyelenggarakan pendidikan bagi masyarakat melalui pengalokasian dana bantuan operasional sekolah;
		b.	bahwa agar pengalokasian dana bantuan operasional sekolah sebagaimana dimaksud dalam huruf a sesuai dengan tujuan dan sasaran perlu petunjuk teknis;
		c.	bahwa Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 8 Tahun 2017 tentang Petunjuk Teknis Bantuan Operasional Sekolah sebagaimana telah diubah dengan Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 26 Tahun 2017 tentang Perubahan atas Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 8 Tahun 2017 tentang Petunjuk Teknis Bantuan Operasional Sekolah masih terdapat kekurangan dan tidak sesuai dengan kebutuhan hukum masyarakat, sehingga perlu diganti;
		d.	bahwa berdasarkan pertimbangan sebagaimana dimaksud dalam huruf a, huruf b, dan huruf c, perlu menetapkan Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan tentang Petunjuk Teknis Bantuan Operasional Sekolah;
Mengingat	:	1.	Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2003 Nomor 78, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 4301);
		2.	Undang-Undang Nomor 23 Tahun 2014 tentang Pemerintahan Daerah (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2014 Nomor 244, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 5587) sebagaimana telah beberapa kali diubah, terakhir dengan Undang-Undang Nomor 9 Tahun 2015 tentang Perubahan Kedua atas Undang-Undang Nomor 23 Tahun 2014 tentang Pemerintahan Daerah (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2015 Nomor 58, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 5679);
		3.	Undang-Undang Nomor 3 Tahun 2017 tentang Sistem Perbukuan (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2017 Nomor 102, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 6053);
		4.	Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2005 Nomor 41, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2005 Nomor 4496) sebagaimana telah diubah beberapa kali diubah, terakhir dengan Peraturan Pemerintah Nomor 13 Tahun 2015 tentang Perubahan Kedua atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2015 Nomor 45, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 5670)
		5.	Peraturan Pemerintah Nomor 48 Tahun 2008 tentang Pendanaan Pendidikan (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2008 Nomor 91, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 4864);
		6.	Peraturan Pemerintah Nomor 17 Tahun 2010 tentang Pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2010 Nomor 23, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 5105) sebagaimana telah diubah dengan Peraturan Pemerintah Nomor 66 Tahun 2010 tentang Perubahan atas Peraturan Pemerintah Nomor 17 Tahun 2010 tentang Pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2010 Nomor 112, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 5157);
		7.	Peraturan Presiden Nomor 54 Tahun 2010 tentang Pengadaan Barang/Jasa Pemerintah sebagaimana telah beberapa kali diubah, terakhir dengan Peraturan Presiden Nomor 4 Tahun 2015 tentang Perubahan Keempat atas Peraturan Presiden Nomor 54 Tahun 2010 tentang Pengadaan Barang/Jasa Pemerintah (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2015 Nomor 5);
		8.	Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 2 Tahun 2008 tentang Buku;
		9.	Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 8 Tahun 2016 tentang Buku yang Digunakan oleh Satuan Pendidikan (Berita Negara Republik Indonesia Tahun 2016 Nomor 351);
		10.	Pengelolaan Transfer ke daerah dan Dana Desa (Berita Negara Republik Indonesia Tahun 2017 Nomor 537) sebagaimana telah diubah dengan Peraturan Menteri Keuangan Nomor 112/PMK.07/2017 tentang Perubahan atas Peraturan Menteri Keuangan Nomor 50/PMK.07/2017 tentang Pengelolaan Transfer ke Daerah dan Dana Desa (Berita Negara Republik Indonesia Tahun 2017 Nomor 1081);
		11.	Peraturan Menteri Dalam Negeri Nomor 33 Tahun 2017 tentang Pedoman Penyusunan Anggaran Pendapatan dan Belanja Daerah Tahun Anggaran 2018 (Berita Negara Republik Indonesia Tahun 2017 Nomor 825);
MEMUTUSKAN
Menetapkan		PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN TENTANG PETUNJUK TEKNIS BANTUAN OPERASIONAL SEKOLAH.
		Pasal 1
		Dalam Peraturan Menteri ini yang dimaksud dengan:

Tenaga Kependidikan adalah anggota masyarakat yang mengabdikan diri dan diangkat untuk menunjang penyelenggaraan pendidikan.
Biaya Pendidikan adalah sumber daya keuangan yang disediakan dan/atau diperlukan untuk biaya satuan pendidikan, biaya penyelenggaraan dan pengelolaan pendidikan, serta biaya pribadi peserta didik sesuai peraturan perundang-undangan.
Bantuan Operasional Sekolah yang selanjutnya disingkat BOS adalah program Pemerintah Pusat untuk penyediaan pendanaan biaya operasi non personalia bagi satuan pendidikan dasar dan menengah.
Sekolah Dasar yang selanjutnya disingkat SD adalah salah satu bentuk satuan pendidikan formal yang menyelenggarakan pendidikan umum pada jenjang pendidikan dasar.
Sekolah Dasar Luar Biasa yang selanjutnya disingkat SDLB adalah salah satu bentuk satuan pendidikan formal yang menyelenggarakan pendidikan khusus pada jenjang pendidikan dasar.
Sekolah Menengah Pertama yang selanjutnya disingkat SMP adalah salah satu bentuk satuan
pendidikan formal yang menyelenggarakan pendidikan umum pada jenjang pendidikan dasar.
Sekolah Menengah Pertama Luar Biasa yang selanjutnya disingkat SMPLB adalah salah satu
bentuk satuan pendidikan formal yang menyelenggarakan pendidikan khusus pada jenjang pendidikan dasar.
Sekolah Menengah Atas yang selanjutnya disingkat SMA adalah salah satu bentuk satuan pendidikan formal yang menyelenggarakan pendidikan umum pada jenjang pendidikan menengah.
Sekolah Menengah Atas Luar Biasa yang selanjutnya disingkat SMALB adalah salah satu bentuk satuan pendidikan formal yang menyelenggarakan pendidikan khusus pada jenjang pendidikan Menengah.
Sekolah Menengah Kejuruan yang selanjutnya disingkat SMK adalah salah satu bentuk satuan
pendidikan formal yang menyelenggarakan pendidikan kejuruan pada jenjang pendidikan menengah yang mempersiapkan peserta didik terutama untuk bekerja di bidang tertentu.
Sekolah Terintegrasi adalah salah satu bentuk satuan pendidikan formal yang menyelenggarakan pendidikan yang dilaksanakan antarjenjang pendidikan dalam satu lokasi
Pengadaan Secara Elektronik atau e-pro urement adalah pengadaan barang/jasa yang dilaksanakan dengan menggunakan teknologi informasi dan transaksi elektronik sesuai dengan ketentuan perundang-undangan.
E-purchasing adalah tata cara pembelian barang/jasa melalui sistem katalog elektronik.
Menteri adalah menteri yang menangani urusan pemerintahan di bidang pendidikan dan kebudayaan.
Sistem Data Pokok Pendidikan Dasar dan Menengah yang selanjutnya disebut Dapodik adalah suatu sistem pendataan yang dikelola oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan yang memuat data satuan pendidikan, peserta didik, pendidik dan tenaga kependidikan, dan substansi pendidikan yang datanya bersumber dari satuan pendidikan dasar dan menengah yang terus menerus diperbaharui secara online.
Standar Pelayanan Minimal yang selanjutnya disingkat SPM adalah Kriteria minimal berupa nilai kumulatif pemenuhan Standar Nasional Pendidikan yang harus dipenuhi oleh setiap satuan pendidikan.
Standar Nasional Pendidikan yang selanjutnya disingkat SNP adalah kriteria minimal tentang sistem pendidikan di seluruh wilayah hukum Negara Kesatuan Republik Indonesia.
Satuan Kerja Perangkat Daerah yang selanjutnya disingkat SKPD adalah Perangkat Daerah pada pemerintah daerah selaku Pengguna Anggaran/Pengguna Barang.
Rekening Kas Umum Negara yang selanjutnya disingkat RKUN adalah rekening tempat penyimpanan uang negara yang ditentukan oleh Menteri Keuangan selaku Bendahara Umum Negara untuk menampung seluruh penerimaan negara dan membayar seluruh pengeluaran negara pada bank sentral.
Rekening Kas Umum Daerah yang selanjutnya disingkat RKUD adalah Rekening tempat penyimpanan uang daerah yang ditentukan oleh gubernur untuk menampung seluruh penerimaan daerah dan membayar seluruh pengeluaran daerah pada bank yang ditetapkan
Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah yang selanjutnya disingkat RKAS adalah rencana biaya dan pendanaan program/kegiatan untuk 1 (satu) tahun anggaran baik yang bersifat strategis ataupun rutin yang diterima dan dikelola langsung oleh sekolah.
Musyawarah Guru Mata Pelajaran yang selanjutnya disingkat MGMP.
Musyawarah Kerja Kepala Sekolah yang selanjutnya disingkat MKKS.
Evaluasi adalah rangkaian kegiatan membandingkan realisasi masukan (input), keluaran (output) dan hasil (outcome) terhadap rencana dan standar yang telah ditetapkan.
Laporan adalah penyajian data dan informasi suatu kegiatan yang telah, sedang atau akan dilaksanakan sebagai indikator pelaksanaan kegiatan sesuai dengan yang direncanakan.
Komite Sekolah adalah lembaga mandiri yang beranggotakan orang tua/wali peserta didik, komunitas sekolah, serta tokoh masyarakat yang peduli pendidikan.

Pasal 2

(1) Dana BOS dialokasikan untuk penyelenggaraan pendidikan pada:
a. SD;
b. SMP;
c. SMA ;
d. SMK; dan
e. SDLB/SMPLB/SMALB/SLB.
(2) Dana BOS sebagaimana dimaksud pada ayat (1) dialokasikan dan dilaksanakan sesuai dengan
petunjuk teknis BOS.
(3) Petunjuk teknis BOS sebagaimana dimaksud pada ayat (2) merupakan pedoman bagi pemerintah daerah provinsi/kabupaten/kota dan satuan pendidikan dalam penggunaan dan pertanggungjawaban keuangan BOS.

Pasal 3

Petunjuk teknis BOS sebagaimana dimaksud dalam Pasal 2 ayat (2) dan Ayat (3) tercantum dalam Lampiran yang merupakan bagian tidak terpisahkan dari Peraturan Menteri ini.

Pasal 4

Pada saat Peraturan Menteri ini mulai berlaku, Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 8 Tahun 2017 tentang Petunjuk Teknis Bantuan Operasional Sekolah (Berita Negara Republik Indonesia Tahun 2017 Nomor 335), sebagaimana telah diubah dengan Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 26 Tahun 2017 tentang Perubahan atas Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 8 Tahun 2017 tentang Petunjuk Teknis Bantuan Operasional Sekolah (Berita Negara Republik Indonesia Tahun 2017 Nomor 1068), dicabut dan dinyatakan tidak berlaku.

Pasal 5

Peraturan Menteri ini mulai berlaku pada tanggal diundangkan.

Agar setiap orang mengetahuinya, memerintahkan pengundangan Peraturan Menteri ini dengan penempatannya dalam Berita Negara Republik Indonesia.

Ditetapkan di Jakarta
pada tanggal 18 Januari 2018
MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
REPUBLIK INDONESIA,
TTD.
MUHADJIR EFFENDY

Diundangkan di Jakarta
pada tanggal 19 Januari 2018
DIREKTUR JENDERAL
PERATURAN PERUNDANG-UNDANGAN
KEMENTERIAN HUKUM DAN HAK ASASI MANUSIA
REPUBLIK INDONESIA,
TTD.
WIDODO EKATJAHJANA

BERITA NEGARA REPUBLIK INDONESIA TAHUN 2018 NOMOR 136
Salinan sesuai dengan aslinya,
Kepala Biro Hukum dan Organisasi
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
Dian Wahyuni
NIP 196210221988032001

Unduh Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 1 Tahun 2018 Tentang Petunjuk Teknis BOS

Selengkapnya silahkan download unduh filenya berikut ini.

Unduh Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 1 Tahun 2018 Tentang Petunjuk Teknis BOS

Lihat juga :

DOWNLOAD APLIKASI MANUAL RENCANA KERJA & ANGGARAN SEKOLAH (RKAS) TAHUN ANGGARAN 2019

Download Kebijakan Dana BOS Tahun 2019 dan Permendikbud RI Nomo1 Tahun 2018 Tentang Juknis BOS (BOS AFIRMASI)

Inilah Alokasi APBN Tahun 2018. Termasuk Anggaran Pendidikan

BOS yang diterima oleh SD/SDLB/SMP/SMPLB, SMA/SMALB/SMK, dan SLB dihitung berdasarkan jumlah peserta didik pada sekolah yang bersangkutan, dengan besar satuan biaya sebagai berikut:

SD sebesar Rp800.000,00 (delapan ratus ribu rupiah) per 1 (satu) peserta didik per 1 (satu) tahun;
SMP sebesar Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah) per 1 (satu) peserta didik per 1 (satu) tahun;
SMA dan SMK sebesar Rp1.400.000,00 (satu juta empat ratus ribu rupiah) per 1 (satu) peserta didik per 1 (satu) tahun;
SDLB/SMPLB/SMALB/SLB sebesar Rp2.000.000,00 (dua juta rupiah) per 1 (satu peserta didik per 1 (satu) tahun.

Penyaluran BOS dilakukan setiap triwulan, yaitu Januari-Maret, AprilJuni, Juli-September, dan Oktober-Desember.
Bagi wilayah yang secara geografis sangat sulit dijangkau sehingga proses pengambilan BOS mengalami hambatan atau memerlukan biaya pengambilan yang mahal, maka atas usulan pemerintah daerah dan persetujuan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan untuk penyaluran BOS dilakukan setiap semester, yaitu Januari-Juni dan Juli-Desember.

DOWNLOAD APLIKASI MANUAL RENCANA KERJA & ANGGARAN SEKOLAH (RKAS) TAHUN ANGGARAN 2019

2019-05-18T17:45:00.000+07:00

Selamat sore untuk semua sahabat Blog SoalSiswa, semoga semuanya sehat selalu dan diberi kekuatan, keimanan, rizki sehingga dapat bertemu kembali dengan kami.

Ingat :

Ucapkan Basmallah sebelum memuali pekerjaan, dan Hamdallah setelah selesai atau mengakhiri pekerjaan.

Admin bagikan Rencana Kerja dan Anggaran Sekolah yang disingkar dengan RKAS Tahun Anggaran 2019. Aplikasi ini bersifat manual Bapak Ibu klik RKAS 2019 MANUAL kemudian klik IDENTITAS SEKOLAH lalu memasukan atau ktik NPSN maka secara otomatis akan muncuk data sesuai Data yang ada pada Dapodik.

Lihat tampilan aplikasi RKAS 2019 Manual di bawah ini.

APLIKASI MANUAL RENCANA KERJA & ANGGARAN SEKOLAH (RKAS) TAHUN ANGGARAN 2019

ISI / ENTRY / CEK DULU :

IDENTITAS SEKOLAH

KONSEP ANGGARAN :

KERTAS KERJA

KERTAS KERJA RKAS SDN ..................

TAHUN ANGGARAN 2019

A. Tim Manajemen BOS

No	Nama	NIP	Jabatan	Keterangan
1			Kepala Sekolah	Penanggung Jawab
2			Unsur Guru	Bendahara
3			Unsur Guru/ TAS	Anggota 1
4			Komite Sekolah	Anggota 2
5			Unsur Orang Tua/Wali PD	Anggota 3

B. Keadaan Peserta Didik
No	Tingkat	Jml.Rombel	Jml PD	Keterangan
1	Tingket 1	1	11	*Posisi Jumlah PD*
2	Tingket 2	1	24	*yaitu keadaan*
3	Tingket 3	1	10	*per Tgl 31/01/2019*
4	Tingket 4	1	17
5	Tingket 5	1	19
6	Tingket 6	1	18
	Jumlah :	6	99

C. Keadaan Guru Dan TENDIK
No	Tingkat	PNS	Non PNS	Jumlah
1	Guru Kelas 1		1	1
2	Guru Kelas 2		1	1
3	Guru Kelas 3	1		1
4	Guru Kelas 4		1	1
5	Guru Kelas 5	1		1
6	Guru Kelas 6		1	1
7	Guru PAI			0
8	Guru PJOK			0
9	Guru Mulok			0
10	TAS/TU/Operator			0
11	Penjaga/Satpam/Tukang Kebun			0
12	Petugas Perpustakaan			0
				0
	Jumlah :	2	4	6

D. BESAR HONOR GTK NON PNS
No	Tingkat	PNS	Non PNS	Ket
1	Guru Kelas 1		300.000	Disi nominal
2	Guru Kelas 2		300.000	Besaran Honor
3	Guru Kelas 3		300.000
4	Guru Kelas 4		300.000
5	Guru Kelas 5		300.000
6	Guru Kelas 6		300.000
7	Guru PAI
8	Guru PJOK
9	Guru Mulok
10	TAS/TU/Operator		250.000
11	Penjaga/Satpam/Tukang Kebun		250.000
12	Petugas Perpustakaan

	Jumlah :	0	2.300.000

E. BAIAYA RUTIN YANG DIKELUARKAN
No	Uraian	Rata-rata Perbulan	1 TW	Keterangan
1	Tagihan Listrik	50.000	150.000
2	Pulsa/Kuota/Intenet	80.000	240.000
3	Tagihan Telphon		0
4	Majalah & Koran	195.000	585.000
5	Isi Ulang Galon/ Air minum	50.000	150.000
No	Uraian	Rata-rata Perbulan	1 TW	Keterangan
6			0
7			0
8			0
9			0
10			0
11			0
			0

F. BELANJA MODAL PRIORITAS
No	Uraian	Smester 1	Semester 2	Keterangan
1	Buku Guru Kelas 1			Beri tanada ceklis
2	Buku Guru Kelas 2		√	di kolom semter
3	Buku Guru Kelas 3	√		yg akan dibelikan
4	Buku Guru Kelas 4			buku
5	Buku Guru Kelas 5		√	Kosngkan, jika
6	Buku Guru Kelas 6	√		tidak membeli buku
7	Buku Siswa Kelas 1			karena sudah ada
8	Buku Siswa Kelas 2		√
9	Buku Siswa Kelas 3	√
10	Buku Siswa Kelas 4
11	Buku Siswa Kelas 5		√
12	Buku Siswa Kelas 6	√
13	Buku Siswa Kelas 1
14	Buku Siswa Kelas 1
15	Buku Refrensi
16	Buku Pengaya
17	Leptop
18	Mesin Absensi/ Finger Print	√
19	Printer/Scaner
20	Pengadaan Meja & Kursi PD
21	Pengadaan Meja & Kursi Guru
22
23
24
25


G. PEMELIHARAAN BANGUNAN
No	Uraian	Smester 1	Semester 2	1 Tahun
1	Pengecatan/ Pelaburan	√
2	WC/Jamban		√
3	Pintu/ Kusen
4
5
6
7
8
9
10

*Catatan :*
- Isilah kertas kerja ini untuk acauan Program/kegiatan prioritas



			Garut, 15 Mei 2019
			Kepala Sekolah




			…………….
			NIP.

PETUNJUK :

1. Cek dan sesuaikan pekerjaan Identitas Sekolah

2. Setelah itu, coba tuangkan item prioritas Anggaran di Kertas Kerja.

3. Silahkan isi, Koreksi anggaran per standar Pendidikan.

LEMBAR PENGESAHAN

Rencana Kerja dan Anggaran Sekolah Tanhun Anggaran 2019 disusun oleh Tim Manajemen BOS Nama Sekolah ................. berdasarkan hasil pertimbangan Komite Sekolah, dengan rincian :

1. Rencana Pendapatan (Pusat) Rp. .........................

2. Rencana Pembelanjaan Rp. .........................

dan disetujui oleh Kepala UPT. Pendidikan / Korwil Bidang Pendidikan Kecamatan ...................dan di sahkan oleh Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten /Kota ...............

................., 25 Mei 2019

Ketua Komite Sekolah Kepala Sekolah

.............................. ..........................

cap dan ttd cap dan ttd

............................. ..........................

NIP.

Disahkan oleh :

Kepala UPT/Korwil Bidang Pendidikan Kec. ....

.....................

NIP.

Disahkan oleh:

Kepala Dinas Pendidikan Kab./Kota ...

......................

NIP.

8 STANDAR PENDIDIKAN

Cek satu persatu 8 Standar Pendidikan

Cek Selisih Anggaran :

Jika lebih, maka kurangi anggaran, dan jika kurang silahkan tambahkan anggaran

Jika sudah Fix silahkan saling ke RKAS Online.

LAPORAN VERSI RKAS

Laporan Realisasi Anggaran

Kepada yang memerlukan Aplikasi ini, silahkan klik di bawah ini.

DOWNLOAD APLIKASI MANUAL RENCANA KERJA & ANGGARAN SEKOLAH (RKAS) TAHUN ANGGARAN 2019

Terima kasih kami ucapakan kepada Bapak Yusep Patahudin sebagai pembuat ini aplikasi, terus kembangkan supaya pendidikan kita lebih maju. Amiin

Unduh, Download Soal Latihan PAT K-13 SD Kelas 5 Semester 2

2019-05-16T20:02:00.000+07:00

Sudah banyak sekolah di tingkat satuan pendidikan yang telah mengimplementasikan kurikulum 2013, bahkan hampir sudah 85% di seluruh Indonesia. Maka dari itu kami sebagai admin blog Guru Jumi sangat peduli terhadap keberlangsungan pelaksanaan sebagai implementasi Kurtilas khususnya untuk tingkat atau kelas 5 (lima) Sekolah Dasar.

Pada kesempatan kali ini juga akan kami share Soal sebagai bahan Latihan Penilaian Akhir Tahun Kelas 5 SD Semester Genap yang dapat dimiliki oleh semua, baik langsung oleh orang tua / atau wali siswa untuk kepentingan putera-puterinya tercinta, maupun oleh guru-guru kelas lima sebagai bahan referensi dalam pengembangan pembuatan bahan evaluasi atau prnilaian yang akan di berikan kepada peserta didiknya.

Inilah soal latihan selengkapnya.

Soal Latihan PAT K-13 SD Kelas 5 Semester 2 kami suguhkan untuk mata pelajaran Pokok yaitu terdiri dari Tema 6, 7, 8, 9, dan mata pelajaran khusus yaitu untuk mata pelajaran yang terpisah diantaranya Pendidikan Agama dan Pendidikan Olahraga dan Kesehatan atau PJOK, khusus mata pelajaran eksak Matematika, dan Muatan Lokal Bahasa Jawa/Sunda.

Gambaran Soal Latuan PAT untuk MP PAI

Soal Latihan PAT Kelas 5 Semester 2 Matematika

Selengkapnya silahkan unduh atau download pada link yang kami sediakan di bawah ini.

Contoh Soal untuk Latihan UKK, UAS, PAT Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) SD Kelas 5 Semester 2.

Soal Latihan UKK, UAS PLH Kelas 5 Semester 2

A. Berilah tanda silang pada opsi jawaban yang dianggap paling benar!
1. Ciri-ciri air yang tidak tercemar adalah …
a. Tidak berwarna, tidak berbau dan tidak berasa
b. Berkurangnya keberagaman biota perairan
c. Banyak biota perairan yang mati
d. Berubah warna dan rasanya

2. Yang termasuk sumber-sumber pencemaran udara adalah …
a. Asap pabrik, asap rokok, kebakaran hutan dan sampah
b. Debu, hujan, sampah dan kebakaran hutan
c. Sampah, debu, hujan, pohon dan sungai
d. Asap pabrik, hutan hijau dan asap rokok

3. Kegiatan manusia yang dapat merusak struktur permukaan bumi adalah …
a. Reboisasi dan penghijauan
b. Pertambangan dan pemalakan liar
c. Pengelolaan sampah yang benar dengan S3R
d. Pembentukan suaka margasatwa dan penangkaran hewan

4. Di bawah ini yang BUKAN merupakan fungsi keberadaan hutan adalah …
a. Penyerap karbondioksida
b. Sebagai lahan pertanian
c. Sumber plasmanutfah
d. Sumber oksigen

5. Salah satu dampak negatif jika hutan menjadi rusak adalah …
a. Penduduk kehilangan tempat tinggal
b. Lahan pertanian menjadi rusak
c. Sulitnya lapangan pekerjaan
d. Terjadinya erosi dan banjir

6. Damar dan rotan merupakan hasil hutan. Hal ini berkaitan dengan salah satu fungsi hutan yaitu sebagai …
a. Sumber devisa negara
b. Sumber plasmanutfah
c. Pengatur tata air
d. Keindahan

7. Peraturan daerah nomor 12 tahun 2003 mengatur tentang …
a. Hutan Kota Tarakan
b. Rencana Tata Ruang Wilayah
c. Perlindungan Hutan dan Hasil Hutan
d. Larangan dan Pengawasan Hutan Mangrove di kota Tarakan

8. Salah satu upaya manusia untuk mencegah kebakaran hutan adalah …
a. Membakar sampah sembarangan
b. Mengupayakan penanaman hutan
c. Membuka lahan untuk tempat tinggal
d. Tidak membuka lahan baru untuk pertanian

9. Waktu yang diperlukan untuk memulihkan kerusakan hutan akibat kebakaran adalah …
a. 1 - 2 tahun
b. 5 – 10 tahun
c. 15 – 20 tahun
d. 35 – 40 tahun

Lihat juga :

Kisi-Kisi dan Pedoman Penilaian PAS / PAT (Penilaian Akhir Semester/Tahun) Semester 2 Kelas 1, 2, 4, 5 SD

Unduh, Download Soal dan Kunci Jawaban PAT, UKK Kelas 1 SD Semester 2 (Genap)

Download, Unduh File Soal UKK, PAT Kelas 2 Semester 2 SD Lengkap Semua Mata Pelajaran

Download Latihan Soal dan Kunci Jawaban UAS, UKK, PAT SD/MI Kelas 4 Semeter 2 Mata Pelajaran Matematika

10. Penanaman pohon dalam rangka memperbaiki lahan yang gundul di luar kawasan hutan disebut …
a. Penghijauan
b. Reboisasi
c. Abrasi
d. ErosI

11. Di bawah ini yang BUKAN merupakan manfaat reboisasi adalah …
a. Menumbuh kembangkan lagi jenis pohon yang hampir punah
b. Menghasilkan karbondioksida bagi manusia
c. Menambahkan kenyamanan dan keindahan
d. Menciptakan habitat / rumah bagi satwa

12. Salah satu aktifitas manusia yang dapat merusak kehidupan hewan liar adalah …
a. Kegiatan penambangan
b. Pindah ke perkotaan
c. Penghijauan
d. Reboisasi

13. Usaha perbaikan mutu hewan dan tanaman terutama untuk keperluan pembudidayaan merupakan fungsi dari …
a. Hutan lindung
b. Hutan margasatwa
c. Penangkaran hewan
d. Reboisasi dan penghijauan

14. Di bawah ini yang BUKAN merupakan tujuan diadakannya hutan margasatwa adalah …
a. Mencegah banjir
b. Menjaga kelestarian alam
c. Kepentingan ilmu pengetahuan
d. Pengembangan dan kepentingan pariwisata

15. Salah satu hewan yang dilindungi di Kota Tarakan adalah …
a. Harimau Sumatra
b. Gajah Thailand
c. Orang utan
d. Bekantan

16. Di daerah persemaian ada sebuah penangkaran hewan. Hewan yang dibudidayakan tersebut adalah …
a. Bekantan
b. Buaya Muara
c. Kepiting soka
d. Beruang madu

17. Salah satu upaya sebagai siswa untuk menjaga kebersihan lingkungan sekolah adalah …
a. Membuang sampah tidak pada tempatnya
b. Membuang sampah ke dalam laci meja
c. Membuang sampah di tempat sampah
d. Rajin mengerjakan PR

18. Salah satu contoh sampah yang dapat terurai adalah …
a. Kulit buah
b. Botol plastik
c. Kaleng-kalengan
d. Plastik bekas mie instant

19. Sampah basah disebut juga sampah …
a. Organik
b. Beracun
c. Anorganik
d. Berbahaya

20. Tempat Pembuangan Akhir Sampah (TPA) di kota Tarakan terletak di ...
a. Jl. Aki Pingka
b. Jl. Aki Balak
c. Jl. Aki Babu
d. Jl. Swaran

21. Salah satu langkah pengelolaan sampah yang benar adalah dengan menerapkan S3R, yaitu …
a. Sorting, remake, reduce, recycle
b. Short, reuse, reduce, recycle
c. Sorting, reuse, reduce, recycle
d. Sorting, rebus, remus, recycle

22. Dalam S3R, yang dimaksud dengan reuse adalah …
a. Mengolah dan mendaur ulang limbah
b. Memilah sampah sesuai karakteristiknya
c. Mengurangi jumlah bahan yang digunakan
d. Menggunakan kembali bahan yang sudah terpakai

23. Salah satu syarat yang dianjurkan untuk tempat pengumpulan sampah adalah …
a. Berventilasi dan bertutup kawat kasa untuk mencegah lalat
b. Bisa menjadi tempat tinggal tikus dan lalat
c. Berada di tengah perkotaan
d. Sulit dijangkau masyarakat

24. Contoh barang-barang yang dapat didaur ulang kembali dengan mudah adalah …
a. Gelas aqua plastik, ember plastik, kaca pecah dan kain perca
b. Kain perca, botol minuman plastik dan botol minuman kaca
c. Botol aqua plastik, kain perca dan ember plastik
d. Botol minuman kaca, kain perca dan besi buruk

25. Pupuk hasil daur ulang dari sampah organic disebut …
a. Humus
b. Kompos
c. Sortir
d. Reuse

B. Isilah titik-titik di bawah ini dengan benar dan tepat!
26. Perda nomor 21 tahun 1999 mengatur tentang ...
27. Suatu kegiatan manusia untuk menanami hutan yang sudah gundul disebut ...
28. Habitat satwa, pencegah erosi dan banjir merupakan fungsi dari ...
29. Ekosistem yang terbentuk oleh karena kegiatan manusia baik disengaja maupun tidak disengaja disebut ekosistem ...
30. Salah satu hutan konservasi yang ada di Kota Tarakan adalah konservasi untuk jenis tanaman ... dan hewan ....
31. Kawasan hutan yang berfungsi pokok sebagai perlindungan, pengatur tata air, mencegah banjir, mengendalikan erosi dan mencegah intruisi air laut disebut ...
32. Sampah kaleng, botol kaca dan plastic makanan tergolong jenis sampah ...
33. Dalam S3R, upaya mengurangi jumlah bahan yang digunakan disebut ...
34. Sampah organic seperti sisa sayur-sayuran dan buah-buahan dapat didaur ulang menjadi pupuk yang disebut dengan ...
35. Pengumpulan sampah disebut juga dengan istilah ...

C. Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan benar dan lengkap!
36. Jelaskan apa yang dimaksud dengan “tebang, pilih, tanam”!
37. Tuliskan 5 (lima) aktifitas manusia yang dapat merusak struktur permukaan tanah!
38. Apa yang dimaksud dengan Suaka Margasatwa?
39. Tuliskan 6 (enam) langkah kegiatan pengelolaan sampah yang benar!
40. Salah satu pengelolaan sampah yang benar adalah dengan S3R. Jelaskan dan berikan contohnya!

Unduh, Download Soal Latihan UKK, UAS PLH Kelas 5 SD Semester 2

Demikianlah yang dapat admin tulis pada kesemptan ini semoga bermanfaat. Aamiin

Petunjuk Operasional DAK, Dana Alokasi Khusus Fisik Subbidang Pendidikan Tahun 2019

2019-05-10T20:06:00.000+07:00

Dinektorat Pembinaan Sekolah Dasar
Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Dana Alokasi Khusus Fisik

Subbidang Pendidikan

Sekolah Dasar

Petunjuk Operasional DAK, Dana Alokasi Khusus Fisik Subbidang Pendidikan Tahun 2019

DAFTAR ISI

PERATURAN PRESIDEN NOMOR 141 / 2018 TENTANG PETUNJUK TEKNIS DAK 2019

LAMPIRAN-LAMPIRAN : Silahkan ambil dengan cara mendownload pada link di bawah ini.

Inilah Selengkapnya.

Peraturan Presiden Nomo 141 Tahun 2019 tentang Juknis DAK Fisik Tahun Anggaran 2019

BATANG TUBUH

Petunjuk Teknis DAK Tahun 2019

PERATURAN PRESIDEN REPUBLIK INDONESIA
NOMOR 141 TAHUN 2018
TENTANG
PETUNJUK TEKNIS DANA ALOKASI KHUSUS FTSIK
TAHUN ANGGARAN 2019
DENGAN RAHMAT TUHAN YANG MAHA ESA
PRESIDEN REPUBLIK INDONESIA,

Menimbang :

bahwa untuk melaksanakan ketentuan Pasal 12 ayat (5) Undang-Undang Nomor 12 Tahun 2Ol8 tentang Anggaran Pendapatan dan Belanja Negara Tahun Anggaran 2OL9, perlu menetapkan Peraturan Presiden tentang Petunjuk Teknis Dana Alokasi Khusus Fisik Tahun Anggaran 2Ol9;

Mengingat :

1. Pasal 4 ayat (1) Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945; dan;2. Undang-Undang Nomor L2 Tahun 2018 tentang Anggaran Pendapatan dan Belanja Negara Tahun Anggaran 2Ol9 (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2Ol8 Nomor 223, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 6263);

MEMUTUSI(AN:

Menetapkan : PERATURAN PRESIDEN TENTANG PETUNJUK TEKNIS DANA ALOKASI KHUSUS FISIK TAHUN ANGGARAN 2OI9.

BAB I
KETENTUAN UMUM
Pasal 1

Dalam Peraturan Presiden ini, yang dimaksud dengan:

Dana Alokasi Khusus Fisik yang selanjutnya disingkat DAK Fisik adalah dana yang dialokasikan dalam anggaran pendapatan dan belanja negara kepada daerah tertentu dengan tujuan untuk membantu mendanai kegiatan khusus fisik yang merLlpakan urusan daerah dan sesuai dengan prioritas nasional.
Pemerintah Daerah adalah kepala daerah sebagai unsur penyelenggara pemerintahan daerah yang memimpin pelaksanaan urusan pemerintahan yang menjadi kewenangan daerah otonom.
Daerah Otonom yang selanjutnya disebut Daerah adalah kesatuan masyarakat hukum yang mempunyai batasbatas wilayah yang berwenang mengatur dan mengurus urusan pemerintahan dan kepentingan masyarakat setempat menurut prakarsa sendiri berdasarkan aspirasi masyarakat dalam sistem Negara Kesatuan Republik Indonesia.
Kepala Daerah adalah gubernur untuk daerah provinsi atau bupati untuk daerah kabupaten atau walikota untuk daerah kota.
Satuan Kerja Perangkat Daerah yang selanjutnya disingkat SKPD adalah perangkat daerah pada pemerintah daerah selaku pengguna anggaran lbarang.
Anggaran Pendapatan dan Belanja Negara yang selanjutnya disingkat APBN adalah rencana keuangan tahunan pemerintahan negara yang disetujui oleh Dewan Perwakilan Ra}ryat.
Anggaran Pendapatan dan Belanja Daerah yang selanjutnya disingkat APBD adalah rencana keuangan tahunan Daerah yang ditetapkan dengan Peraturan Daerah.
Kementerian Negara/Lembaga adalah Kementerian Negara/Lembaga yang tugas dan fungsinya terkait dengan pengelolaan masing-masing bidang DAK Fisik.
Dokumen Pelaksanaan Anggaran SKPD yang selanjutnya disingkat DPA-SKPD merupakan dokumen yang memuat pendapatan dan belanja setiap SKPD yang digunakan sebagai dasar pelaksanaan oleh pengguna anggaran.

BAB II
BIDANG DAK FISIK
Pasal 2

(1) DAK Fisik terdiri atas 3 (tiga)jenis, meliputi:a. DAK Fisik Reguler;b. DAK Fisik Penugasan; danc. DAK Fisik Afirmasi.

(2) DAK Fisik sebagaimana dimaksud pada ayat bidang:a. pendidikan;b. kesehatan dan keluarga berencana;c. perumahan dan pemukiman;d. industri kecil dan menengah;e. pertanian;f. kelautan dan perikanan;g. pariwisata;h. jalan;i. air minum;j. sanitasi;k. irigasi;l. pasar;m. lingkungan hidup dan kehutanan; dann. transportasi.

BAB III
PENGELOLAAN DAK FISIK DI DAERAH
Pasal 3

(1) Pengelolaan DAK Fisik di Daerah meliputi:a. penganggaran;b. persiapan teknis;c. pelaksanaan;d. pelaporan; dane. pemantauan dan evaluasi.

(2) Pengelolaan setiap bidang DAK Fisik sebagaimana dimaksud dalam Pasal 2 ayat (2), dilaksanakan sesuai dengan pedoman teknis tercantum dalam Lampiran I yang merupakan bagian tidak terpisahkan dari Peraturan Presiden ini.
(3) Dalam hal setiap bidang DAK Fisik sebagaimana dimaksud dalam Pasal 2 ayat (21 memerlukan standar teknis kegiatan, penyusunan standar teknis kegiatan mengacu kepada petunjuk operasional yang ditetapkan oleh menteri/ pimpinan lembaga.
(4) Petunjuk operasional sebagaimana dimaksud pada ayat (3) ditetapkan paling lambat 2 (dua) minggu setelah Peraturan Presiden ini diundangkan.
(5) Dalam hal terdapat perubahan petunjuk operasional sebagaimana dimaksud pada ayat (4), menteri/pimpinan lembaga menetapkan perubahan petunjuk operasional paling lambat minggu kedua bulan Maret.

Bagian Kesatu
Penganggaran
Pasal 4

(1)	Penganggaran sebagaimana dimaksud dalam Pasal 3 ayat (1) huruf a, Kepala Daerah menganggarkan DAK Fisik dalam APBD dan/atau perubahan APBD mengacu pada pedoman teknis sebagaimana dimaksud dalam Pasal 3 ayat (2) dan petunjuk operasional sebagaimana dimaksud dalam Pasal 3 ayat (4).
(2)	Penganggaran DAK Fisik dalam APBD dan/atau perubahan APBD sebagaimana dimaksud pada ayat (1) dilaksanakan sesuai dengan ketentuan peraturan perundang-undangan.
(3)	Bidang dan besaran pagu yang dianggarkan dalam APBD dan/atau perubahan APBD sebagaimana dimaksud pada ayat (1) sesuai dengan rincian alokasi DAK Fisik per daerah yang ditetapkan dalam Peraturan Presiden mengenai Rincian APBN atau informasi resmi mengenai alokasi DAK Fisik yang dipublikasikan melalui portal Kementerian Keuangan.
(4)	Dalam hal kebijakan umum anggaran dan prioritas plafon anggaran sementara ditetapkan sebelum rincian alokasi DAK Fisik per daerah ditetapkan dalam Peraturan Presiden mengenai rincian APBN atau informasi resmi mengenai alokasi DAK Fisik yang dipublikasikan melalui portal Kementerian Keuangan, penganggaran DAK Fisik langsung ditampung dalam mekanisme pembahasan APBD.
(5)	Dalam hal APBD tahun anggaran berkenaan telah ditetapkan sebelum rincian alokasi DAK Fisik per daerah ditetapkan dalam Peraturan Presiden mengenai rincian APBN atau informasi resmi mengenai alokasi DAK Fisik dipublikasikan melalui portal Kementerian Keuangan, Pemerintah Daerah menyesuaikan alokasi DAK Fisik dimaksud mendahului perubahan APBD dengan cara menetapkan peraturan Kepala Daerah mengenai perubahan penjabaran APBD tahun anggaran berkenaan.
(6)	Dalam hal penganggaran DAK Fisik pada APBD tahun anggaran berkenaan tidak sesuai dengan pedoman teknis dan petunjuk operasional, Pemerintah Daerah menyesuaikan penganggaran DAK Fisik mendahului perubahan APBD dengan cara menetapkan peraturan Kepala Daerah mengenai perubahan penjabaran APBD tahun anggaran berkenaan.

dan sterusnya .......................
Demikianlah yang dapat kami sampaikan.

Semoga sekolah Bapak Ibu menjadi Sekolah yang berkarakter dan berkualitas, Sekolah Cerdas Berkarakter untuk menyongsong Revolusi Industri 4.0.

Unduh, Download Soal dan Kunci Jawaban PAT, UKK Kelas 1 SD Semester 2 (Genap)

2019-05-07T23:51:00.000+07:00

Soal dan Kunci Jawaban PAT/UKK Kelas 1 SD Semester 2 (Genap) Tahun Pelajaran 2018/2019
Tema 5

Soal PAT Kelas 1 SD Semester 2 Tema 5 Sub Tema 1, 2, 3, 4

I. Berikan tanda silang (x) pada jawaban yang benar !

1. Di bawah ini simbol sila ke 2 adalah …

1. Perbuatan berbagi sesuai dengan sila yang ke ... dalam Pancasila

a. 2	b. 4
c. 3	d. 5

2. Hal yang boleh dan tidak boleh dilakukan disebut ...

a. Jujur	b. Berani
c. xAturan	d. Sombong

3. Meminjamkan mainan kepada teman saat bermain adalah salah satu hal yang ...

a. Baik	b. Buruk
c. Tidak boleh	d. Sombong

4. Kegemaan setiap anggota keluarga berbeda beda , tetapi dapat dilakukan dengan ... sama

a. Teman	b. Sendiri
c. Sembunyi	d. Bersama

5. Budi, likisanmu indah sekali!

6. ....
7. .....

Unduh Soal dan Kunci Jawaban PTS K13 Matematika Kelas 2 Semester 2, Genap SD, MI

Unduh, Download Aplikasi Raport Kurikulum 2013 Kelas 2 SD Semester 2 Revisi 2018 untuk Tahun Pelajaran 2018/2019

8. .....

9. Edo datang terlambat ke kelas. Edo mengucapkan ... saya terlambat

a. Ayo, ibu	b. Maaf, Ibu
c. Tidak, Ibu	d. Jangan, Ibu

10. Udin tidak sengaja menyenggol bahu Edo. Udin berkata

“Maaf, Edo. Saya tidak sengaja”. Edo tersenyum lalu berkata

“Tidak apa-apa, Udin.”

Yang termasuk ungkapan permintaan maaf pada cerita diatas adalah …

a. Tidak apa-apa, Udin	b. Maaf, Edo. Saya tidak sengaja
c. Udin sengaja menyenggol	d. Menari bersama sama

11. Dibawah ini yang bukan merupakan kata ajakan adalah ...

a. Mari	b. Yuk
c. Jangan	d. Ayo

12. Yanal mengajak tatag menonton tari dari dekat.

”Ayo, kita maju ke depan, Tatag.” Tatag menanggapi ajakan Yanal.

”…, mari kita menonton di depan.”

kata tanggapan yang tepat adalah …

a. Baiklah	b. Tidak
c. Jangan	d. Terima kasih

Perhatikan gambar dibawah ini!

Hitunglah berapa banyak gambar gunting dibawah ini …

KUNCI JAWABAN

UNDUH FILENYA DI BAWAH INI.

DOWNLOAD SOAL DAN KUNCI JAWABAN PAT, UKK KELAS 1 SEM 2 TEMA 5

DOWNLOAD SOAL DAN KUNCI JAWABAN PAT, UKK KELAS 1 SEM 2 TEMA 6

DOWNLOAD SOAL DAN KUNCI JAWABAN PAT, UKK KELAS 1 SEM 2 TEMA 7

DOWNLOAD SOAL DAN KUNCI JAWABAN PAT, UKK KELAS 1 SEM 2 TEMA 8

Semoga bermanfaat.

Aamiin

Lihat juga :
Unduh Bank Soal SD Kelas 1 Semua Mata Pelajaran

10 Instrumen Bukti Fisik dan Penjelasan Standar Isi Akreditasi dari 119 Bukti Fisik Akreditasi SD/MI 2019

2019-05-01T19:27:00.000+07:00

Inilah 10 Instrumen Bukti Fisik dan Lengkap Dengan Penjelasan Standar Isi Akreditasi dari 119 Bukti Fisik Akreditasi SD/MI 2019

10 Instrumen Bukti Fisik dan Penjelasan Standar Isi Akreditasi

Standar Isi: Instrumen 1-10 Lengkap Dengan Penjelasannya

Standar Isi

Yth. Bapak/Ibu, menuntaskan Data Isian Akreditasi saat ini akan sangat membantu pekerjaan kami berikutnya. Terima kasih.

Instrumen 1

1. Guru mengembangkan perangkat pembelajaran pada kompetensi sikap spiritual siswa sesuai dengan tingkat kompetensi.

A. 91%-100% guru mengembangkan perangkat pembelajaran sesuai tingkat kompetensi sikap spiritual

B. 81%-90% guru mengembangkan perangkat pembelajaran sesuai tingkat kompetensi sikap spiritual

C. 71%-80% guru mengembangkan perangkat pembelajaran sesuai tingkat kompetensi sikap spiritual

D. 61%-70% guru mengembangkan perangkat pembelajaran sesuai tingkat kompetensi sikap spiritual

E. Kurang dari 61% guru mengembangkan perangkat pembelajaran sesuai tingkat kompetensi sikap spiritual

Instrumen Pengumpulan Data dan Informasi Pendukung (IPDIP)

Petunjuk Teknis 1

Rumusan kompetensi sikap spiritual adalah menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. Kompetensi tersebut dapat dicapai melalui pembelajaran langsung dan tidak langsung (indirect teaching), berupa keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah/ madrasah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi siswa.

Perangkat pembelajaran terdiri atas:

Program tahunan dan program semester
Silabus
RPP
Buku guru dan buku siswa

· Alat evaluasi dan buku nilai (Sikap spiritual siswa diamati dan dicatat guru kelas dan guru mata pelajaran).

Instrumen 2
2. Guru mengembangkan perangkat pembelajaran pada kompetensi sikap sosial siswa sesuai dengan tingkat kompetensi

    A. 91%-100% guru mengembangkan perangkat pembelajaran sesuai tingkat kompetensi sikap sosial
    B. 81%-90% guru mengembangkan perangkat pembelajaran sesuai tingkat kompetensi sikap sosial
    C. 71%-80% guru mengembangkan perangkat pembelajaran sesuai tingkat kompetensi sikap sosial
    D. 61%-70% guru mengembangkan perangkat pembelajaran sesuai tingkat kompetensi sikap sosial
    E. Kurang dari 61% guru mengembangkan perangkat pembelajaran sesuai tingkat kompetensi sikap sosial

Instrumen Pengumpulan Data dan Informasi Pendukung (IPDIP)

Petunjuk Teknis 2

Rumusan kompetensi sikap sosial, yaitu menghayati dan mengamalkan perilaku: (a) jujur; (b) disiplin; (c) santun; (d) percaya diri; (e) peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai); (f) bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional yang dapat dicapai melalui pembelajaran langsung dan tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah/madrasah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi siswa.

Perangkat pembelajaran terdiri atas:

Program tahunan dan program
Silabus
RPP
Buku guru dan buku siswa.
Alat evaluasi dan buku nilai (Sikap sosial siswa diamati dan dicatat guru kelas dan guru mata pelajaran).

Instrumrn 3

3. Guru mengembangkan perangkat pembelajaran pada kompetensi pengetahuan siswa sesuai dengan tingkat kompetensi.

A. 91%-100% guru mengembangkan perangkat pembelajaran sesuai tingkat kompetensi pengetahuan

B. 81%-90% guru mengembangkan perangkat pembelajaran sesuai tingkat kompetensi pengetahuan

C. 71%-80% guru mengembangkan perangkat pembelajaran sesuai tingkat kompetensi pengetahuan

D. 61%-70% guru mengembangkan perangkat pembelajaran sesuai tingkat kompetensi pengetahuan

E. Kurang dari 61% guru mengembangkan perangkat pembelajaran sesuai tingkat kompetensi pengetahuan

Instrumen Pengumpulan Data dan Informasi Pendukung (IPDIP)

Petunjuk Teknis 3

Kompetensi Inti pengetahuan yang harus dimiliki siswa SD/MI adalah memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar denga cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya makhluk ciptaan Tuhan dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.

Hasil kegiatan pengembangan perangkat pembelajaran kompetensi pengetahuan meliputi:

Program tahunan dan program semester.
Silabus
RPP
Buku yang digunakan guru dan siswa dalam pembelajaran.

Alat evaluasi dan buku nilai untuk kompetensi pengetahuan.

Instrumen 4

Instrumen 4

4. Guru mengembangkan perangkat pembelajaran pada kompetensi keterampilan siswa sesuai dengan tingkat kompetensi

A. 91%-100% guru mengembangkan perangkat pembelajaran sesuai tingkat kompetensi keterampilan

B. 81%-90% guru mengembangkan perangkat pembelajaran sesuai tingkat kompetensi keterampilan

C. 71%-80% guru mengembangkan perangkat pembelajaran sesuai tingkat kompetensi keterampilan

D. 61%-70% guru mengembangkan perangkat pembelajaran sesuai tingkat kompetensi keterampilan

E. Kurang dari 61% guru mengembangkan perangkat pembelajaran sesuai tingkat kompetensi keterampilan

Instrumen Pengumpulan Data dan Informasi Pendukung (IPDIP)

Petunjuk Teknis 4

Kompetensi Inti Keterampilan pada SD/MI adalah menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak: (a) kreatif, (b) produktif, (c) kritis, (d) mandiri, (e) kolaboratif, dan (f) komunikatif dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis, dan kritis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.

Hasil kegiatan pengembangan perangkat pembelajaran kompetensi keterampilan meliputi:

Program tahunan dan program semester.
Silabus
RPP
Buku yang digunakan guru dan siswa dalam pembelajaran.
Kegiatan intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler.

Alat evaluasi dan buku nilai untuk kompetensi keterampilan

Instrumen 5

5. Sekolah/madrasah mengembangkan perangkat Pendidikan Agama dan Budi Pekerti sesuai ruang lingkup materi pembelajaran pada setiap tingkat kelas.

A. Mengembangkan 91%-100% perangkat pembelajaran.

B. Mengembangkan 81%-90% perangkat pembelajaran.

C. Mengembangkan 71%-80% perangkat pembelajaran.

D. Mengembangkan 61%-70% perangkat pembelajaran.

E. Mengembangkan kurang dari 61% perangkat pembelajaran.

Instrumen Pengumpulan Data dan Informasi Pendukung (IPDIP)

Ketersediaan Dokumen = "Ada" / "Tidak Ada".

Program tahunan dan program semester.
Perangkat pembelajaran.
Buku yang digunakan oleh guru Pendidikan Agama dan Budi Pekerti
Hasil kegiatan Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) di KKG tentang kompetensi pengetahuan siswa.

Petunjuk Teknis 5
Perangkat pembelajaran Pendidikan Agama dan Budi Pekerti dikembangkan sesuai tingkat kompetensi dan ruang lingkup materi pada setiap tingkat kelas.

Baca juga :

UNDUH PEDOMAN AKREDITASI SEKOLAH / MADRASAH 2018 / 2019 SD, MI, SMP, MTs, SMA, MA, SMK, MAK, SLB, SPK Satuan Pendidikan Formal Lain Yang Sederajat

Unduh Cover Sampul Map Akreditasi Sekolah/Madrasah (SD/MI) Komponen Standar 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8

Unduh Contoh Berita Acara, Undangan, Daftar Hadir Penyusunan Visi, Misi, Tujuan Sekolah

Instrumen 6

6. Sekolah/madrasah mengembangkan perangkat pembelajaran tematik terpadu sesuai tingkat kompetensi dan ruang lingkup materi pembelajaran pada setiap tingkat kelas

A. Mengembangkan 91%-100% perangkat pembelajaran

B. Mengembangkan 81%-90% perangkat pembelajaran

C. Mengembangkan 71%-80% perangkat pembelajaran

D. Mengembangkan 61%-70% perangkat pembelajaran

E. Mengembangkan kurang dari 61% perangkat pembelajaran

Instrumen Pengumpulan Data dan Informasi Pendukung (IPDIP)

Petunjuk Teknis 6

Kurikulum SD/MI (Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum) Pelaksanaan Kurikulum pada Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah dilakukan melalui pembelajaran dengan pendekatan tematik-terpadu dari Kelas I sampai Kelas VI. Mata pelajaran Pendidikan Agama dan Budi Pekerti dikecualikan untuk tidak menggunakan pembelajaran tematik-terpadu.

Tema pada Pembelajaran Tematik Terpadu di SD/MI sebagai berikut:

Daftar Tema Setiap Kelas

Daftar Tema Setiap Kelas SD/MI

Instrumen 7

7. Kepala sekolah/madrasah bersama guru mengembangkan kurikulum sesuai dengan pedoman pengembangan KTSP dengan melibatkan beberapa unsur: (1) pengawas sekolah/madrasah, (2) narasumber, (3) komite sekolah/madrasah, (4) penyelenggara lembaga pendidikan

A. Melibatkan 4 unsur

B. Melibatkan 3 unsur

C. Melibatkan 2 unsur

D. Melibatkan 1 unsur

E. Tidak melakukan pengembangan kurikulum

Instrumen Pengumpulan Data dan Informasi Pendukung (IPDIP)

Dokumen unsur yang terlibat dalam Tim Pengembang Kurikulum di Sekolah/Madrasah.

Petunjuk Teknis 7

Tim Pengembang Kurikulum adalah tim yang bertugas antara lain mengembangkan kurikulum sekolah/madrasah. Keterlibatan Tim Pengembang Kurikulum dibuktikan dengan dokumen penugasan, berita acara dan notulen rapat, serta tanda tangan dari berbagai pihak yang terlibat; yaitu seluruh guru mata pelajaran, konselor (guru Bimbingan dan Konseling), dan komite sekolah/madrasah atau penyelenggara pendidikan.

Instrumen 8

8. Sekolah/madrasah menyusun KTSP yang meliputi: (1) visi, misi dan tujuan, (2) pengorganisasian muatan kurikuler, (3) pengaturan beban belajar siswa dan beban kerja guru (4) penyusunan kalender pendidikan, (5) penyusunan silabus muatan pelajaran, (6) penyusunan RPP

A. Meliputi 6 komponen

B. Meliputi 5 komponen

C. Meliputi 4 komponen

D. Meliputi 1-3 komponen

E. Tidak menyusun KTSP

Instrumen Pengumpulan Data dan Informasi Pendukung (IPDIP)

Komponen-Komponen KTSP 8

Petunjuk Teknis 8
KTSP disusun mengacu pada Kerangka Dasar pada Standar Isi meliputi:
1.    Perumusan visi, misi, dan tujuan satuan Pendidikan.
2.    Pengorganisasian muatan kurikuler satuan Pendidikan.
3.    Pengaturan beban belajar siswa dan beban kerja guru pada tingkat kelas.
4.    Penyusunan kalender pendidikan satuan Pendidikan.
5.    Penyusunan silabus muatan atau mata pelajaran muatan local.
6.    Penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran setiap muatan pembelajaran.

Instrumen 9

9. Sekolah/madrasah mengembangkan kurikulum sesuai dengan prosedur operasional pengembangan KTSP yang meliputi tahapan berikut: (1) analisis, (2) penyusunan, (3) penetapan, (4) pengesahan

A. Melaksanakan 4 tahapan

B. Melaksanakan 3 tahapan

C. Melaksanakan 2 tahapan

D. Melaksanakan 1 tahapan

E. Tidak mengembangkan kurikulum berdasarkan tahapan

Instrumen Pengumpulan Data dan Informasi Pendukung (IPDIP)

Tahapan Prosedur Operasional Pengembangan KTSP

Petunjuk Teknis 9

Prosedur operasional pengembangan KTSP meliputi:

Analisis, mencakup:

Analisis ketentuan peraturan perundang-undangan mengenai Kurikulum.
Analisis kebutuhan siswa, satuan pendidikan, dan lingkungan (analisis konteks).
Analisis ketersediaan sumber daya pendidikan.

Penyusunan, mencakup:

Perumusan visi, misi, dan tujuan satuan pendidikan.
Pengorganisasian muatan kurikuler satuan pendidikan.
Pengaturan beban belajar siswa dan beban kerja guru pada tingkat kelas.
Penyusunan kalender pendidikan satuan pendidikan.
Penyusunan silabus muatan atau mata pelajaran muatan lokal.
Penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran setiap muatan pembelajaran.

Penetapan dilakukan kepala sekolah/madrasah berdasarkan hasil rapat dewan pendidik satuan pendidikan dengan melibatkan komite sekolah/madrasah.
Pengesahan dilakukan oleh pemerintah daerah sesuai dengan kewenangannya.

Dibuktikan dengan dokumen KTSP yang telah disahkan.

Instrumen 10

10. Sekolah/madrasah melaksanakan kurikulum sesuai ketentuan: (1) mengikuti struktur kurikulum, (2) penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri, maksimal 40%, (3) beban kerja guru dan beban belajar siswa sesuai ketentuan, (4) mata pelajaran seni budaya dan prakarya diselenggarakan minimal dua aspek, (5) menyelenggarakan kegiatan pengembangan diri dan cara penilaiannya

A. Melaksanakan kurikulum yang memuat 5 ketentuan

B. Melaksanakan kurikulum yang memuat 4 ketentuan

C. Melaksanakan kurikulum yang memuat 3 ketentuan

D. Melaksanakan kurikulum yang memuat 2 ketentuan

E. Melaksanakan kurikulum yang memuat kurang dari 2 ketentuan

Instrumen Pengumpulan Data dan Informasi Pendukung (IPDIP)

Ketentuan pelaksanaan kurikulum

Petunjuk Teknis 10

SD/MI melaksanakan kurikulum sesuai Pedoman.

Struktur Kurikulum

a. Struktur Kurikulum SD

b. Struktur Kurikulum MI

2. Penugasan terstruktur adalah kegiatan pembelajaran yang berupa pendalaman materi pembelajaran oleh siswa yang dirancang oleh pendidik untuk mencapai standar kompetensi. Waktu penyelesaian penugasan terstruktur ditentukan oleh pendidik.
Kegiatan mandiri tidak terstruktur adalah kegiatan pembelajaran yang berupa pendalaman materi pembelajaran oleh siswa yang dirancang oleh pendidik untuk mencapai standar kompetensi. Waktu penyelesaiannya diatur sendiri oleh siswa.
Beban belajar penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri, paling banyak 40% dari waktu kegiatan tatap muka mata pelajaran yang bersangkutan

3. Penambahan Beban Belajar
Satuan pendidikan dapat menambah beban belajar 2 (dua) jam per minggu sesuai dengan kebutuhan belajar siswa dan/atau kebutuhan akademik, sosial, budaya, dan faktor lain yang dianggap penting.
4. Mata Pelajaran Seni Budaya, Prakarya, dan Kewirausahaan

Untuk Mata Pelajaran Seni Budaya, Prakarya, dan kewirausahaan, satuan pendidikan wajib menyelenggarakan minimal 2 dari 4 aspek yang disediakan. Siswa mengikuti salah satu aspek yang disediakan untuk setiap semester, aspek yang diikuti dapat diganti setiap semester.

5. Kegiatan Pengembangan Diri
Kegiatan pengembangan diri berupa ekstrakurikuler terdiri atas Pendidikan Kepramukaan (wajib), usaha kesehatan sekolah (UKS), palang merah remaja (PMR), dan lainnya sesuai dengan kondisi dan potensi masing-masing satuan pendidikan.

Apabila ada yang memerlukan artikel ini sebagai pegangan kepala Sekolah, Guru yang sekolahnya akan di akreditasi silahkan download di bawah ini.

Download 10 Instrumen Bukti Fisik dan Penjelasan Standar Isi Akreditasi dari 119 Bukti Fisik Akreditasi SD/MI 2019

Download FORMAT Bukti Fisik Standar Isi Akreditasi

Semoga semua yang admin buat ini dapat membenatu bagi para pembaca, demi kemajuan pendidikan. Amiin

Download, Unduh Aturan PPDB 2019 Sesuai Surat Edaran Mendikbud dan Mendagri Tahun 2019 Nomor 42O/297315J Tentang Pelaksanaan Penerimaan Peserta Didik Baru

2019-04-30T11:28:00.000+07:00

SURAT EDARAN BERSAMA MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN DAN MENTERI DALAM NEGERI NOMOR 1 TAHUN 2OT9 NOMOR 42O/297315J TENTANG PELAKSANAAN PENERIMAAN PESERTA DIDIK BARU

MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
DAN
MENTERI DALAM NEGERI

Yth.
1. Gubernur
2. Bupati/Walikota
di seluruh Indonesia

SURAT EDARAN BERSAMA
MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
DAN
MENTERI DALAM NEGERI
NOMOR 1 TAHUN 2OT9
NOMOR 42O/297315J
TENTANG
PELAKSANAAN PENERIMAAN PESERTA DIDIK BARU

1. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2OO3 tentang Sistem Pendidikan Nasional (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2OO3 Nomor 78, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 4301);

2. Undang-Undang Nomor 23 Tahun 2Ol4 tentang Pemerintahan Daerah (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2Ol4 Nomor 244, Tarnbahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 5587) sebagaimana telah beberapa kali diubah, terakhir dengan Undang-Undang Nomor 9 Tahun 2015 tentang Perubahan Kedua atas Undang-Undang Nomor 23 Tahun 2Ol4 tentang Pemerintahan Daerah (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2015 Nomor 58, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 56791;

3. Peraturan Pemerintah Nomor t7 Tahun 2OLO tentang Pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2OlO Nomor 23, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 5105) sebagaimana telah diubah dengan Peraturan Pemerintah Nomor 66 Tahun 2OlO tentang Perubahan atas Peraturan Pemerintah Nomor tT Tahun 2OlO tentang Pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2OlO Nomor lt2, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 5157);

4. Peraturan Pemerintah Nomor L2 Tahun 2Ol7 tentang Pembinaan dan Pengawasan Penyelenggaraan Pemerintahan Daerah (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2Ol7 Nomor 73, Tambahan Lembaran NegaraRepublik Indonesia Nomor 60a1);

5. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 51 Tahun 2018 tentang Penerimaan Peserta Didik Baru pada Taman Kanak-Kanak, Sekolah Dasar, Sekolah Menengah Pertama, Sekolah Menengah Atas, dan Sekolah Menengah Kejuruan (Berita Negara Republik Indonesia Tahun 2018 Nomor 1918);

Baca juga :

Jam Kerja ASN Bulan Ramadan Tahun 2018, Surat Edaran Menteri PANRB Nomor 394 Tahun 2019 tentang Penetapan Jam Kerja Pada Bulan Ramadhan 1440 H

Unduh, Download Formulir Untuk CPNS Yang Belum Masuk Dapodik, F-GTK

Contoh Format Surat Lamaran Menjadi CPNS

Sehubungan dengan akan dilaksanakannya penerimaan peserta didik baru (PPDB) tahun ajaran 2Ol9 /2O2O, kami menghimbau kepada Saudara agar segera:

1. menJrusun petunjuk teknis PPDB yang ditetapkan dalam Peraturan Kepala Daerah dengan berpedoman pada Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 51 Tahun 2018 tentang Penerimaan Peserta Didik Baru pada Taman Kanak-Kanak, Sekolah Dasar, Sekolah Menengah Pertama, Sekolah Menengah Atas, dan Sekolah Menengah Kejuruan, dan menyampaikan informasi petunjuk teknis dimaksud kepada Lembaga Penjamin Mutu Pendidikan;

2. menetapkan zonasi paling lama I (satu) bulan sebelum pelaksanaan proses PPDB;

3. memerintahkan dinas pendidikan berkoordinasi dengan dinas kependudukan dan pencatatan sipil setempat dalam melakukan penetapan zonasi;

4. memastikan sekolah yang diselenggarakan oleh pemerintah daerah di wilayah kerja Saudara tidak melakukan tindakan jual beli kursi/titipan peserta didik/pungutan liar yang tidak sesuai dengan ketentuan peraturan perundang-undangan;

5. sekolah yang diselenggarakan oleh masyarakat dapat melaksanakan PPDB dengan berpedoman Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 5 1 Tahun 2018 tentang Penerimaan Peserta Didik Baru pada Taman Kanak-Kanak, Sekolah Dasar, Sekolah Menengah Pertama, Sekolah Menengah Atas, dan Sekolah Menengah Kejuruan dan petunjuk teknis PPDB yang ditetapkan dalam Peraturan Kepala Daerah;

6. memastikan seluruh sekolah yang diselenggarakan oleh pemerintah daerah di wilayah kerja Saudara tidak melakukan tes membaca, menulis, dan berhitung dalam seleksi calon peserta didik baru kelas 1 (satu) Sekolah Dasar; dan

7. memastikan seluruh sekolah yang diselenggarakan oleh pemerintah daerah di wilayah kerja Saudara tidak menjadikan nilai ujian nasional (UN) sebagai syarat seleksi untuk jalur zonasi dan perpindahan tugas orang tua/wali dan hasil UN hanya menjadi syarat administrasi dalam PPDB sebagaimana yang diamanatkan dalam Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 51 Tahun 2018 tentang Penerimaan Peserta Didik Baru pada Taman Kanak-Kanak, Sekolah Dasar, Sekolah Menengah Pertama, Sekolah Menengah Atas, dan Sekolah Menengah Kejuruan.

Demikian surat edaran bersama ini disampaikan untuk menjadi perhatian dan dilaksanakan sebagaimana mestinya.

Silahkan induh/download filenya di bawah ini !

DOWNLOAD SURAT EDARAN BERSAMA MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN DAN MENTERI DALAM NEGERI NOMOR 1 TAHUN 2OT9 NOMOR 42O/297315J TENTANG PELAKSANAAN PENERIMAAN PESERTA DIDIK BARU

Demikianlah informasi seputar PPDB Tahun 2019. Semoga ada manfaatnya.

Jam Kerja ASN Bulan Ramadan Tahun 2018, Surat Edaran Menteri PANRB Nomor 394 Tahun 2019 tentang Penetapan Jam Kerja Pada Bulan Ramadhan 1440 H

2019-04-28T18:57:00.000+07:00

Penetapan Kerja ASN Pada Bulan Ramadhan 1440 H

MENTERI

PENDAYAGUNAAN APARATUR NEGARA

DAN REFORMASI BIROKRASI

REPUBLIK INDONESIA

Yth. 1. Menteri Kabinet Kerja;

2. Sekretaris Kabinet;

3. Kepala Badan Intelijen Negera;

4. Kepala Kepolisian Negara Republik Indonesia;

5. Jaksa Agun Republoik Indomesia;

6. Panglima Tentara Nasional Indonesia;

7. Para Kepala Lembaga Pemerintahan Non Kementerian;

8. Para Pimpinan Kesekretaris Lembaga Negara;

9. Para Pimpinan Kesekretaris Lembaga Non Struktural;

10. Para Pimpinan Lembaga Penyiaran Publik;

11. Para Gubernur, dan

12. Para Bupati/Walikota.

SURAT EDARAN

NOMOR : 394 TAHUN 2019

TENTANG

PENETAPAN JAM KERJA

PADA BULAN RAMADAHAN 1440 H

Bahwa dalam rangka efektivitas pelaksanaan kinerja ASN pada bulan Ramadhan 1440 H, maka perlu dilakukan penyesuaian jam kerja selama bulan Ramadhan tersebut. Sehubungan dengan hal tersebut, ditetapkan Surat Edaran Menteri Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi tentang Penetapan Jam Kerja Bulan Ramadhan 1440 H sebagai berikut:

Baca :

Inilah Kumpulan Buku Petunjuk Sistem Aplikasi Pelayanan Kepegawai (SAPK) BKN

UNDUH, DOWNLOAD FORMAT LENGKAP SERTIFIKAT HASIL UJIAN SEKOLAH BERSTANDAR NASIONAL (USBN) SEKOLAH DASAR (SD) TAHUN PELAJARAN 2018/2019

Unduh, Download Gaji Pokok PNS Menurut Peraturan Pemerintah RI Nomor 34 Tahun 2014

1. Bagi Instansi Pemerintah yang memberlakukan 5 (lima) hari kerja

Penetapan Kerja ASN Pada Bulan Ramadhan 1440 H

2. Bagi Instansi Pemerintah yang memberlakukan 6 (enam) hari kerja

a. Hari Senin sampai dengan Kamis, dan Sabtu Pukul : 08.00 - 14.00

Waktu Istirahat Pukul : 12.00 - 12.30

b. Hari Jum'at Pukul : 08.00 - 14.30

Waktu Istirahat Pukul : 11.30 - 12.30

3. Jumlah jam kerja efektif bagi Instansi Pemerintah Pusat dan Daerah yang melaksanakan 5 (lima) atau 6 (enam) hari kerja selama bulan Ramadhan minimal 32,50 jam per minggu.
4. Ketentuan pelaksanaan lebih lanjut mengenai jam kerja pada bulan Ramadhan tersebut diatur oleh Pimpinan Instansi Pemerintah Pusat dan Daerah masing-masing dengan menyesuaikan situasi dan kondisi setempat.

Demikian, mohon agar Surat Edaran tersebut dapat dilaksanakan dengan sebaik-baiknya. Atas perhatian dan kerja sama Saudara, kami sampaikan terima kasih.

Penetapan Kerja ASN Pada Bulan Ramadhan 1440 H

DOWNLOAD FILENYA DI BAEAH INI !

Download Jam Kerja ASN Bulan Ramadan Tahun 2018, Surat Edaran Menteri PANRB Nomor 394 Tahun 2019 tentang Penetapan Jam Kerja Pada Bulan Ramadhan 1440 H

Kepada semua Aparatur Sipil Negara Republik Indonesia mohon untuk di ketahui dan dilaksanakan sesuai dengan atauran ini.

UNDUH, DOWNLOAD SURAT PERNYATAAN MELAKSANAKAN TUGAS (SPMT) BAGI CPNS, ASN, P3K

2019-04-27T01:35:00.000+07:00

Salam sejahtera bagi semua sahabat blog Guru Jumi. Semoga semuanya senantiasa berada dalam lindungan limpahan magfirrah Tuhan Yang Maha Kuasa.

Pada kesempatan kali ini admin akan menyapa bagi mereka yang lolos menjadi Calon Pegawai Negeri Sipil atau Calon Aparatur Negara dan atau Pegawai Pemerintah dengan Perjanjian Kerja. Kami ucapkan selamat Bapak Ibu menjadi Abdi Negara. Tetapi ada yang perlu dibuat ketika Bapak Ibu pertama melaksanakan tugas ditempat yang baru, yaitu sesuai tempat dan SK yang diterima pertama kali. Apa surat tersebut? Yaitu Surat Pernyataan Melaksanakan Tugas atau yang disingkat SPMT. Mari lihat selengkapnya berikut ini.

Inilah Contoh Surat SPMT selengkapnya.

Contoh Kop Surat Pernytaan Melaksanakan Tugas bagi Guru Calon Pegawai Negeri Sipil, Calon ASN, Calon PPPK

SURAT PERNYATAAN MELAKSANAKAN TUGAS

Nomor : 421.2 / ... /20.......

Yang bertanda tangan di bawah ini :

Nama Lengkap : ..........................................

NIP : ..........................................

Pangkat, Golongan/Ruang : ..........................................

Jabatan : Kepala Sekolah

Unit Kerja : Nama Sekolah....

Lihat juga :

Pernyataan Pakta Integritas Untuk Pejabat Kepala Sekolah Dalam Melaksanakan Tugasnya sebagai ASN, PNS, PPPK

Contoh Surat Resmi Dukungan PGRI untuk ASN, PNS, PPPK Supaya Tidak Dialih Tugaskan

Download Soal SKD *Selelsi Kompetensi Dasar" All New Test ASN, CPNS, PPPK/P3K 2018/2019

Dengan ini menyatakan bahwa :

Nama Lengkap : ..........................................

NIP : ..........................................

Pangkat, Golongan/Ruang : ..........................................

Jabatan : ...........................................

Unit Kerja : Nama Sekolah....

Surat Keputusan Pengangkatan :

Pejabat yang mengangkat : ........................................

Nomor : .......................................

Tanggal : .......................................

Terhitung Mulai Tanggal : .......................................

Contoh Surat Pernytaan Melaksanakan Tugas bagi Guru Calon Pegawai Negeri Sipil, Calon ASN, Calon PPPK

Untuk memperoleh file yang utuh, silahkan ambil saja pada link download atau unduhan yang telah kami sediakan di bawah ini.

UNDUH, DOWNLOAD SURAT PERNYATAAN MELAKSANAKAN TUGAS (SPMT) BAGI CPNS, ASN, P3K

Selesai mendownload jangan lupa edit dan sesuaikan dengan temoat atau sekolah Bapak Ibu, baik nama Kepala Sekolah, Nama Bapak Ibu, Logo, nama Kabuoaten atau Kota dan lain sebagainya.

Demikianlah, yang dapat kami berikan berupa salah satu contoh surat yang harus dibuat dan diserahkan oleh CPNSD, CASN, CPPPK kepada Badan Kepegawai Daerah Setempat atau Dinas Instansi setempat.

Semoga contoh surat SPMT ini dapat sedikit membantuu Bapak Ibu sebagai Abdi Negara. Amiin

Unduh Aplikasi Raport Kurikulum 2013 SD Kelas 4 Semester 2 Revisi 2018 Tahun Ajaran 2018/2019

2019-04-24T06:50:00.000+07:00

Selamat pagi semua rekan guru khususnya yang mengajar di kelas 4 Sekolah Dasar. Pada pagi ini admin berbagi terkait dengan Aplikasi Raport K13 untuk Kelas 4 Semester 2 Tahun Ajaran 2018/2019 bermuatan mulok Bahasa Jawa, Bahasa Inggris dan TIK. Ini hasil revisi terbaru tahun 2018. Bagi sekolah yang menggunakan mata pelajaran muatan lokan yang lain seperti di sekolah kami yaitu mulok Bahasa Sunda, Bahasa Inggris dan Pendidikan Lingkungan Hidup, maka dengan itu silahkan sesuaikan dengan memasukan Konpetensi Inti dan Kompetensi Dasar (KI-KD) yang sesuai.

Lihat :

Unduh Aplikasi Raport Kurikulum 2013 SD Kelas 1 Semester 2 Revisi 2018 Tahun Ajaran 2018/2019

Unduh Aplikasi Raport Kurikulum 2013 SD Kelas 2 Semester 2 Revisi 2018 Tahun Ajaran 2018/2019

Unduh Aplikasi Raport Kurikulum 2013 SD Kelas 3 Semester 2 Revisi 2018 Tahun Ajaran 2018/2019

Inilah gambar halaman muka Aplikasi Raport Kls 4 Sem 2 TP 2018/2019.

Aplikasi Raport K13 Kelas 4 SD Semester 2 TP 2018/2019

Untuk yang memerlukannya, silahkan download/unduh di bawah ini!

Unduh Aplikasi Raport Kurikulum 2013 SD Kelas 4 Semester 2 Revisi 2018 Lengkap Tahun {elajaran 2018/2019.

Demikian lah semoga bermanfaat. Oh ya silahkan edit, untuk mulok sesuai yang ada di sekolah masing-masing.

Unduh Aplikasi Raport Kurikulum 2013 SD Kelas 1 Semester 2 Revisi 2018 Lengkap

2019-04-23T00:34:00.000+07:00

Setiap Semester pihak sekolah akan melaporkan hasil belajar peserta didiknya kepada seluruh orang tua/wali muridnya, yang sering disebut dengan istilah Laporan Hasil Pembelajaran Peserta Didik.

Dalam pengisian laporan hasil belajar siswa seorang guru harus mengacu kepada aturan yang sesuai dengan petunjuk.

Adapun petunjuk dalam isi raport tersebut secara umum diantaranya yaitu :

PETUNJUK

Buku Laporan Hasil Pencapaian Kompetensi Peserta Didik, merupakan ringkasan hasil penilaian terhadap seluruh aktivitas pembelajaran yang dilakukan peserta didik dalam kurun waktu tertentu. Laporan perkembangan dan hasil Pencapaian Kompetensi peserta didik secara rinci, disajikan dalam portofolio yang merupakan bagian tidak terpisahkan dari Buku Laporan Hasil Pencapaian Kompetensi Peserta Didik ini.
Buku Laporan Hasil Pencapaian Kompetensi Peserta Didik dipergunakan selama peserta didik yang bersangkutan mengikuti pelajaran di Sekolah Dasar;
Apabila pindah sekolah, buku Laporan Hasil Pencapaian Kompetensi Peserta Didik ini dibawa oleh yang bersangkutan untuk dipergunakan di sekolah baru dengan meninggalkan arsip/copy di sekolah lama;
Apabila buku Laporan Hasil Pencapaian Kompetensi Peserta Didik ini hilang, dapat diganti dengan Buku Laporan Hasil Pencapaian Kompetensi Peserta Didik pengganti yang disahkan oleh Kepala Sekolah asal;
Buku Laporan Hasil Pencapaian Kompetensi Peserta Didik ini harus dilengkapi dengan pas foto (3 cm x 4 cm) dan pengisiannya dilakukan oleh Guru Kelas;
Laporan penilaian memuat hasil Pencapaian Kompetensi yang disajikan secara deskriptif untuk masing-masing kompetensi inti.
Laporan perkembangan fisik diisi dengan data kondisi peserta didik berdasarkan hasil pengukuran yang dilakukan guru bekerjasama dengan pihak lain yang relevan.
Laporan kondisi kesehatan diisi dengan deskripsi hasil pemeriksaan yang dilakukan guru, bekerjasama dengan tenaga kesehatan atau puskesmas terdekat.
Kolom ketidakhadiran diisi dengan data akumulasi ketidakhadiran siswa, baik karena sakit, izin, maupun tanpa keterangan dalam satu semester.

IDENTITAS PESERTA DIDIK

1. Nama Peserta Didik	:	………………………………………………………………
2. Nomor Induk	:	………………………………………………………………
3. Tempat,Tanggal Lahir	:	………………………………………………………………
4. Jenis Kelamin	:	………………………………………………………………
5. Agama	:	………………………………………………………………
6. Pendidikan sebelumnya	:	………………………………………………………………
7. Alamat Peserta Didik	:	………………………………………………………………
8. Nama Orang Tua	:	………………………………………………………………
a. Ayah	:	………………………………………………………………
b. Ibu	:	………………………………………………………………
9. Pekerjaan Orang Tua	:	………………………………………………………………
a. Ayah	:	………………………………………………………………
b. Ibu	:	………………………………………………………………
10. Alamat Orang Tua	:	………………………………………………………………
Jalan	:	………………………………………………………………
Kelurahan/Desa	:	………………………………………………………………
Kecamatan	:	………………………………………………………………
Kabupaten/Kota	:	………………………………………………………………
Provinsi	:	………………………………………………………………
11. Wali Peserta Didik	:	………………………………………………………………
a. Nama	:	………………………………………………………………
b. Pekerjaan	:	………………………………………………………………
c. Alamat	:	………………………………………………………………

                                 Pas poto                                                           .................., 15 Juni 2019
                               3 x 4 cm                                                          Kepala Sekolah,

                                                                                                         ..........................
                                                                                                         NIP.

Petunjuk Pengisian Buku Raport Kurikulum 2013

Mengacu kepada Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 66 Tahun 2013 Tentang Standar Penilaian berbunyi bahwa Hasil penilaian oleh pendidik dan satuan pendidikan dilaporkan dalam bentuk nilai dan deskripsi pencapaian kompetensi kepada orangtua dan Pemerintah.
Pada Standar Penilaian Pendidikan disebutkan bahwa Laporan hasil penilaian oleh pendidik berbentuk: (1) nilai dan/atau deskripsi pencapaian kompetensi, untuk hasil penilaian kompetensi pengetahuan dan keterampilan termasuk penilaian hasil pembelajaran tematik-terpadu (2) deskripsi sikap, untuk hasil penilaian kompetensi sikap spiritual dan sikap sosial (3) Penilaian oleh masing-masing pendidik tersebut secara keseluruhan selanjutnya dilaporkan kepada orang tua/wali peserta didik dalam bentuk Laporan Hasil Belajar Peserta Didik.
Pengembangan Laporan Hasil Belajar Peserta Didik pada dasarnya merupakan wewenang sekolah. Untuk membantu sekolah mengembangkan Laporan Hasil Belajar Peserta Didik, Direktorat Pembinaan Sekolah Dasar menyusun Buku Raport untuk SD beserta Panduan Pengisian Laporan Hasil Belajar Peserta Didik.
Buku Petunjuk Teknis Pengisian Laporan Hasil Belajar Peserta Didik pada jenjang Sekolah Dasar diharapkan dapat membantu sekolah dalam mengisi format Laporan Hasil Belajar Peserta Didik sesuai dengan Kurikulum 2013.
Penilaian oleh pendidik pada dasarnya digunakan untuk menilai pencapaian hasil belajar peserta didik sebagai dasar untuk memperbaiki proses pembelajaran, dan bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar peserta didik.
Proses pembelajaran dan penilaian difokuskan pada tiga ranah yaitu: sikap, pengetahuan dan keterampilan. Pada kurikulum 2013 tiga ranah tersebut dijabarkan menjadi empat kompetensi inti yaitu kompetensi inti 1 (satu) sikap spiritual, kompetensi inti 2 (dua) sikap sosial, kompetensi inti 3 (tiga) pengetahuan, dan kompetensi inti 4 (empat) keterampilan.

Penilaian Sikap Spiritual KI-1

Penilaian Sikap Sosial KI-2

Penilaian Pengetahuan KI-3

Penilaian Keterampilan KI-4

Penilaian Sikap

Pada kolom deskripsi diisi oleh guru dalam kalimat positif tentang:

Apa yang menonjol terkait dengan kemampuan pada aspek sikap anak dalam tiap muatan pelajaran yang ada pada komptensi inti 1 dan 2 (KI-1 dan KI-2).
Usaha pengembangan kemampuan pada aspek sikap anak dalam tiap muatan pelajaran untuk mencapai kompetensi inti 1 dan 2 (KI-1 dan KI-2) pada kelas yang diikutinya.

Pada aspek sikap, deskripsi menggambarkan prestasi siswa pada muatan mata pelajaran pada kelas dan semester tertentu dari aspek sikap.
Berikutnya dari deskripsi yang dituangkan guru juga menggambarkan kompetensi-kompetensi yang masih perlu ditingkatkan dan perlu mendapat perhatian guru dan orang tua, agar seorang siswa dapat mencapai kompetensi secara optimal.
Deskripsi tersebut merupakan ringkasan dan intisari dari penilaian yang sudah dilakukan oleh guru dengan berbagai alat penilaian termasuk penilaian autentik setelah siswa mengikuti pembelajaran dengan model pembelajaran proyek (project based learning), penemuan (discovery learning), dan pemecahan masalah (problem based learning). Disamping itu juga memanfaatkan portofolio dan hasil observasi dan wawancara.

Contoh pengisian aspek Sikap

Aspek	Deskripsi
Menerima, menjalankan ajaran agama yang dianutnya	· diisi oleh guru dalam kalimat positif tentang apa yang menonjol terkait dengan kempuan anak dalam tiap muatan mata pelajaran, dan usaha-usaha apa yang perlu dikembangkan untuk mencapai kompetensi yang ditetapkan pada kelas yang diikutinya
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri, dalam berinteraksi dengan keluarga dan guru	· diisi oleh guru dalam kalimat positif tentang apa yang menonjol terkait dengan kempuan anak dalam tiap muatan mata pelajaran, dan usaha-usaha apa yang perlu dikembangkan untuk mencapai kompetensi yang ditetapkan pada kelas yang diikutinya

Penilaian Pengetahuan

Pada kolom deskripsi diisi oleh guru dalam kalimat positif tentang:

Apa yang menonjol terkait dengan kemampuan pada aspek pengetahuan anak dalam tiap muatan pelajaran yang ada pada komptensi inti 3 (KI 3).
Usaha pengembangan kemampuan pada aspek pengetahuan anak dalam tiap muatan pelajaran untuk mencapai kompetensi inti 3 (KI 3) pada kelas yang diikutinya.

Pada aspek pengetahuan, deskripsi menggambarkan prestasi siswa pada muatan mata pelajaran pada kelas dan semester tertentu dari aspek pengetahuan.
Berikutnya dari deskripsi yang dituangkan guru juga menggambarkan kompetensi-kompetensi yang masih perlu ditingkatkan dan perlu mendapat perhatian guru dan orang tua, agar seorang siswa dapat mencapai kompetensi secara optimal.

Deskripsi tersebut merupakan ringkasan dan intisari dari penilaian yang sudah dilakukan oleh guru dengan berbagai alat penilaian termasuk penilaian autentik setelah siswa mengikuti pembelajaran dengan model pembelajaran proyek (project based learning), penemuan (discovery learning), dan pemecahan masalah (problem based learning). Disamping itu juga memanfaatkan portofolio dan hasil penilaian yang dilakukan melalui tes (ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester).

Penilaian Keterampilan

Pada kolom deskripsi diisi oleh guru dalam kalimat positif tentang:

Apa yang menonjol terkait dengan kemampuan pada aspek pengetahuan anak dalam tiap muatan pelajaran yang ada pada komptensi inti 3 (KI 3).
Usaha pengembangan kemampuan pada aspek pengetahuan anak dalam tiap muatan pelajaran untuk mencapai kompetensi inti 3 (KI 3) pada kelas yang diikutinya.

PENILAIAN KOKURIKULER DAN EKSTRA KURIKULER

PERKEMBANGAN FISIK/KESEHATAN

Selengkapnya mari lihat gambaran untuk aplikasi raport Kurikulum 2013 Sekolah Dasar Kelas Semester 2 Lengkap Revisi 2018 yang kami update dengan mulok Bahasa Jawa.

Mari lihat video Tutorial Aplikasi Raport Kurikulum 2013 di bawah ini.

Download Videonya Disini

Ada beberapa hal yang perlu diperhatikan.

Aplikasi ini menggunakan INPUT nilai yang sudah matang yaitu nilai rata-rata dari analisa persubtema dari tiap2 KD
Isikan DATA pada TABEL yang berwarna PUTIH untuk warna selain PUTIH sebaiknya dihindari untuk di edit (kecuali bagi yang paham FORMULA EXCEL)
Untuk Mata pelajaran dan KD bisa DIGANTI bila di RAPORT ada baris Mata Pelajaran yang tidak dipakai silakan di DELETE saja
Bila ada kesulitan bisa hubungi pada sumbernya di sini

trim's kang martho

Tampilan muka Aplikasi Raport K13 Kelas 1 SD Lengkap hasil revisi tahun 2018

Aplikasi Raport Kurikulum 2013 SD Kelas 1 Semester 2 Revisi 2018 Lengkap

Unduh Aplikasi Raport Kurikulum 2013 SD Kelas 1 Semester 2 Revisi 2018 Lengkap

Lihat juga :

UNDUH, DOWNLOAD FORMAT LENGKAP SERTIFIKAT HASIL UJIAN SEKOLAH BERSTANDAR NASIONAL (USBN) SEKOLAH DASAR (SD) TAHUN PELAJARAN 2018/2019

Download Permendikbud No. 33 Tahun 2018 Tentang Petunjuk Teknis Penyaluran Tunjangan Profesi, Tunjangan Khusus, dan Tambahan Penghasilan Guru PNSD

Inilah Kumpulan Buku Petunjuk Sistem Aplikasi Pelayanan Kepegawai (SAPK) BKN

Demikianlah yang dapat kami tulis pada saat ini. Semoga bermanfaat.

UNDUH, DOWNLOAD FORMAT LENGKAP SERTIFIKAT HASIL UJIAN SEKOLAH BERSTANDAR NASIONAL (USBN) SEKOLAH DASAR (SD) TAHUN PELAJARAN 2018/2019

2019-04-17T07:46:00.000+07:00

Dalam kesempatan ini, admin Blog SoalSiswa akan memberikan salah satu format secara lengkap terkait dengan Sertifikat Hasil Ujian Sekolah Berstandar Nasional atau USBN Sekolah Dasar atau SD Tahun Pelajaran 2018/2019.

Yang sebelumnya admin telah banyak memposting untuk keperluan baik administrasi, contoh-contoh soal USBN demi keperluan dan pelengkap dokumentasi lulusan kelas VI SD tahun 2019. Diantaranya yaitu :

Download, Unduh Juknis Penulisan IJAZAH Tahun 2019 SD, SMP, SMA, SLB, Menengah Kejuruan, Program 3 dan 4 Tahun

Surat Keterangan Kelulusan untuk Kelas VI SD Tahun Pelajaran 2018/2019

Informasi lainnya :

UNDUH, DOWNLOAD KEPUTUSAN PRESIDEN NOMOR 10 TAHUN 2019 TENTANG HARI PEMUNGUTAN SUARA PEMILIHAN UMUM TAHUN 2OT9 SEBAGAI HARI LIBUR NASIONAL

Inilah Format Lengkap SHUS Sekolah Dasar (SD) Tahun 2019

Format SHUS SD Tahun Pelajaran 2018/2019

TELAH MENGIKUTI

Ujian Sekolah Berstandar Nasional Berdasarkan Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 23 Tahun 2016, Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 4 Tahun 2018, dan Peraturan Kepala Badan Standar Nasional Pendidikan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 0048/BSNP/XI/2018 dengan hasil sebagai berikut.

No	Mata Pelajaran	Nilai USBN
1	Bahasa Indonesia
2	Matematika
3	Ilmu Pengetahuan Alam
Jumlah
Rata-rata

DOWNLOAD FILENYA DI BAWAH INI.

UNDUH, DOWNLOAD FORMAT LENGKAP SERTIFIKAT HASIL UJIAN SEKOLAH BERSTANDAR NASIONAL (USBN) SEKOLAH DASAR (SD) TAHUN PELAJARAN 2018/2019

Sebagai saran dari admin, silahkan lengkapi untuk alumni lulusan siswa / peserta didik kelas VI (6) Sekolah Dasar di sekolah tempat Bapak Ibu bekerja, dengan tujuan agar dokumentasi standar kelulusan sebagai arsip untuk keperluan semua elemen dapat mudah untuk diakses. Semoga yang kami tulis dan kami muat ini dapat sedikitnya membantu para pengguna semuanya.

Unduh, Download Kumpulan Soal dan Kunci Jawaban SBMPTN 2019 dan Video Tutorial Pendaftaran dan Cara Pembayaran UTBK SBMPTN Tahun 2019

2019-04-16T08:28:00.000+07:00

Tutorial Pengisian Form Pendaftaran UTBK SBMPTN 2019 dan Cara Pembayaran

Pada Bulan Februari 2019 dimulainya Pendaftaran SNMPTN dan SBMPTN di buka pada bulan Maret 2019 untuk Tahun Masuk 2019.
Jadwal akhir :
Untuk Pendaftaran UTBK SBMPTN 2019 dijadwalkan akan dibuka 1 Maret-1 April 2019

Ujian UTBK SBMPTN 2019 baru akan diselenggarakan pada 13 April- 26 Mei 2019 setiap Sabtu dan Minggu, dan pengumuman akan dikeluarkan maksimal 10 hari setelah pelaksanaan UTBK.
Selain itu SBMPTN 2019 juga memiliki beberapa aturan baru, antara lain :

1. Waktu Pelaksanaan
Lain dengan tes-tes masuk ujian pada umumnya, SBMPTN 2019 kali ini digelar selama 24 hari.
Tiap minggu digelar 2 kali. Setiap hari Sabtu dan Minggu.
Kabar baiknya, masing-masing siswa pun bisa memilih hari dan tanggal ujiannya.

Namun begitu waktu ujian dipercepat.
Jika SBMPTN 2019 sebelumnya digelar sekitar bulan Mei, kini akan dimulai Maret 2019 Hingga Mei 2019.
Itu artinya, waktu persiapan semakin mepet.

2. Dua Kali Ujian
Ravik menjelaskan, pada SBMPTN 2019 tahun ini, masing-masing siswa memiliki kesempatan 2 kali tes.
Siswa pun bisa menimbang dari 2 hasil tes yang keluar. Hasil yang mana yang akan dipakai untuk mendaftar ke Perguruan Tinggi.

3. Hasil Tes Diumumkan Lebih Cepat
Sistem tes Ujian Tulis Berbasis Komputer (UTBK) ini dinilai menguntungkan.
Ini disebabkan tes yang keluar lebih cepat. Hasil UTBK bakal keluar dalam 10-15 hari.

4. Hasil Tes UTBK Bukan Penentuan Akhir
Ravik menjelaskan, hasil UTBK tidak sama dengan hasil akhir tes.
Hasil UTBK akan dipakai untuk mendaftar ke PTN. Lolos atau tidaknya siswa, hal itu tergantung nilai rata-rata para pesaing.

5. Jenis Tes
Tes SBMPTN 2019 kali ini akan diikuti 2 materi tes. Yakni Tes Potensi Akademik atau TPA.
Sedangkan tes kedua adalah tes kemampuan komprehensif. Durasi tes tersebut lebih-kurang 2,5 jam.
Kumpulan Prediksi Soal
Menjelang pendaftaran dan pelaksanaan UTBK SBMPTN 2019, ada baiknya para calon peserta belajar terlebih dulu.
Mempelajari soal akan membuat para calon peserta lebih siap menghadapi UTBK SBMPTN 2019.
Sehingga pada akhirnya kemungkinan lolos menjadi lebih besar.
Pada akhirnya para peserta nantinya dapat mengenyam pendidikan sesuai keinginan, dan di kampus idaman masing-masing.

Ada banyak portal-portal yang memfokuskan konten terkait soal-soal SBMPTN 2019.

Silahkan kunjungi :

Kumpulan Soal Latihan dan Kunci Jawaban Materi Uji TKPA, SAINTEK, SOSHUM Persiapan SBMPTN 2019

Download Contoh Laporan Karya Inovatif Guru SMA / SMK

Download Soal dan Kunci Jawaban UKK/UAS SBK SD/MI Kelas VI (6) Tahun Ajaran 2018/2019

Dalam salah satu artikelnya ditulis bahwa kumpulan prediksi soal-soal SBMPTN 2019 dibuat berdasarkan kisi-kisi soal tahun sebelumnya.
Oleh karena itu, perlu belajar yang rajin, dan sering-sering berlatih soal tahun sebelumnya.
Dalam mengerjakan soal-soal SBMPTN, ada petunjuk yang perlu dipahami.
Petunjuk penyelesaian soal ini terdiri dari petunjuk A, B, dan C.
Petunjuk A berisi aturan agar kita memilih satu jawaban yang paling tepat dari 5 pilihan jawaban (ABCDE).
Petunjuk B berisi aturan agar kita memilih satu jawaban dengan mempertimbangkan hubungan dan kebenaran dari dua pernyataan.
Petunjuk C berisi aturan agar kita memilih jawaban dari beberapa poin (1234).
Adanya ketiga petunjuk ini membuat kita harus cermat dalam melihat petunjuk yang tepat untuk menyelesaikan soal-soal SBMPTN 2018.
Prediksi soal SBMPTN 2019 dan kunci jawaban terdiri dari:

Tes Kemampuan dan Potensi Akademik (TKPA).
Tes Kemampuan Dasar (TKD) Saintek.
Tes Kemampuan Dasar (TKD) Soshum.

Yang masuk SNMPTN lebih ketat persyaratannya baik bagi calon mahasiswa maupun untuk sekolahnya asal alumni siswa tersebut, apabila dibandingkan dengan SBMPTN.

Sebelum ke soal, seharusnya dan alangkah lebih bainya kalian harus dapat memahami tentang cara Pendaftaran melalui SBMPTN dan Cara Pembayaran. Maka dari itu silahkan simak tayangan videonya di bawah ini.

DOWNLOAD VIDEONYA >>> DI SINI

Kisi-Kisi UTBK SBMPTN

Kami sajikan menyajikan Kisi-Kisi UTBK SBMPTN Tahun 2019, yang dapat disimak videonya di bawah ini, dan silahkan setelah itu untuk mendownloadnya atau mengunduhnya.

DOWNLOAD FILE VIDEONYA >>> DI SINI

Untuk semua sahabat Guru Jumi yang sudah menyelesaikan Pendidikannya di Tingkat Sekolah Menengah Atas (SMA/MA/SMK/MAK/dan atau yang sederajat, janganlah menyerah apabila di SNMPTN tidak LOLOS sekarang silahkan untuk mencoba mendaftarkan diri untuk mendaftar SBMPTN (Seleksi Bersama Masuk Perguruan Tinggi Negeri), karena admin telah menyediakan conto-contoh soal yang dilengkapi dengan kunci jawabannya seperti berikut ini.

Dan apabila sudah mendaftar UTBK SBMPTN LTMPT maka selanjutnya mempersiapkan diri untuk mengikuti ujian utbk. Maka dari itu harus maksimal dalam belajar dan terus bersungguh sungguh dalam mencapai tujuan tersebut. Berikut contoh soal UTBK SBMPTN 2019:

Contoh Soal UTBK SBMPTN LTMPT 2019

>>> DOWNLOAD Contoh Soal UTBK TPS dan TKA Saintek 2019

>>> DOWNLOAD Contoh Soal UTBK TPS dan TKA Soshum 2019

Kami sebagai admin Guru Jumi untuk menyarankan dalam menghadapi Seleksi Masuk Perguruan Tinggi Negeri (SBMPTN) 2019 tentu Ananda semuanya harus secara optimal dalam mempersiapkan sedini mungkin. Belajar untuk menghadapi SBMPTN tentu salah satu hal yang paling wajib adalah dengan mengikuti tryout agar terlatih dalam mengerjakan soal. Try out bisa dilakukan dengan sendiri atau mengkuti lembaga yang mengadakan try out.

Kabar gembira buat adik-adik, Guru Jumi menyediakan Laket Soal try out SBMPTN 2019 yang lengkap dengan Kunci Jawaban supaya dapat berlatih dalam memantapkan persiapan masuk ujian SBMPTN tahun ini. Dengan demikian Ananda bisa mengadakan latihan secara mandiri di rumah dan di mana saja.

Sesuatu perihal yang pertama dan utama yang harus wajib Ananda lakukan untuk mempersiapkan SBMPTN adalah mulai dari sekaran Ananda harus rajin mempelajari soal-soal SBMPTN. Di samping itu juga, Ananda haruslah selalu berdoa dengan harapan supaya apa yang dicita-citakan atau yang diidam-idamkan dapat terwujud. Amiin.

Di bawah ini adalah LINK DOWNLOAD Paket TRY OUT SBMPTN 2019 + Kunci Jawaban.
>>> DOWNLOAD Try out SBMPTN TKPA 2019 + Kunci Jawaban
>>> DOWNLOAD Try out SBMPTN SAINTEK 2019 + Kunci Jawaban
>>> DOWNLOAD Try out SBMPTN SOAHUM 2019 + Kunci Jawaban

Di SBMPTN tahun-tahun sebelumnya, tiap mapel/komponen di TKPA atau TKD Saintek/Soshum mengujikan 15 soal. Namun, tahun 2019 ini, masing-masing mapel/komponen mengujikan 20 soal. Secara keseluruhan, jumlah soal bertambah dari 150 soal untuk peserta kelompok ujian Saintek/Soshum di SBMPTN 2018 menjadi 160 soal untuk peserta kelompok ujian Saintek di UTBK 2019 dan 180 soal untuk peserta kelompok ujian Soshum di UTBK 2019.

Tes Potensi Skolastik (TPS). Tes Potensi Skolastik (TPS) terdiri dari 4 jenis soal dengan maksimal waktu 120 menit.
1. Penalaran Umum 20 Soal = 35 Menit
2. Pemahaman Bacaan dan Menulis 20 Soal = 25 Menit
3. Pengetahuan dan penalaran umum 20 Soal = 25 Menit
4. Pengetahuan Kuantitatif 20 Soal = 35 Menit

Catatan: Anda hanya bisa mengerjakan soal tiap komponen tes dalam rentang waktu yang telah dialokasikan.

Tes Kompetensi Akademik (TKA) Saintek. TKA Saintek terdiri dari Matematika Saintek, Fisika, Kimia, dan Biologi.
Setiap mata pelajaran masing-masing berjumlah 20 soal.
Dengan alokasi waktu maksimal 22,4 menit.
Tes Kompetensi Akademik (TKA) Soshum. TKA Soshum terdiri Matematika Soshum, Geografi, Sejarah, Sosiologi, dan Ekonomi.
Setiap mata pelajaran masing-masing berjumlah 20 soal. Dengan alokasi waktu maksimal 18 menit.
Jadi, sahabat Guru Jumi harus pintar-pintar mengatur pilihan jurusan dan waktu yang tepat.

PREDIKSI SBMPTN 2019 Plus Kunci Jawaban

>>> Download Prediksi TKPA 2019 Plus Kunci Jawaban
>>> Download Prediksi TKD Saintek 2019 Plus Kunci Jawaban
>>> Download Prediksi TKD Soshum 2019 Plus Kunci Jawaban

SOAL SBMPTN 2018 Plus Kunci Jawaban

>>> Download Soal Asli TKPA 2018
>>> Download Soal Asli TKD Saintek 2018
>>> Download Soal Asli TKD SOshum 2018

SOAL SBMPTN Tahun 2017

>>> Download Soal Asli TKPA 2017
>>> Download Soal Asli TKD Saintek 2017
>>> Download Soal Asli TKD SOshum 2017

SOAL SBMPTN Tahun 2016

>>> Download Soal Asli TKPA 2016
>>> Download Soal Asli TKD Saintek 2016
>>> Download Soal Asli TKD SOshum 2016

Semoga dengan adanya kumpulan soal yang dilengkapi dengan kunci jawaban terkait dengan SBMPTN Tahun 2019 ini, Ananda dapat mewujudkan cita-cita yang selalu diimpikan masuk perguruan tinggi sesuai minat dan harapan. Sampai di sini dulu ya pertemuan kita, lai kali insya Allah kita dapat bertemu kembali. Semoga saja ...

Download Proposal Permohonan Bantuan Rehabilitasi Ruang Perpustakaan Sekolah

2019-04-10T19:03:00.000+07:00

Kali ini admin menulis sebuah proposal yang berkaitan dengan keperluan sekolah yang di dalamnya melibatkan semua warga sekolah, baik waktu pembautan bangunannya, maupun fungsi bangunannya, ini melibatkan semua unsur yang ada di sekolah, yaitu Proposal Permohonan Bantuan Rehabilitasi Ruang Perpustakaan yang ada di Sekolah.

Proposal PERPUSTAKAAN

Kepada
Yth.     Bupati ......
Melalui :
    Kepala Dinas Pendidikan
    Kabupaten ......

Dipermaklumkan dengan hormat, dalam rangka peningkatan kualitas prasarana pendidikan sebagai upaya meningkatkan pelayanan pembelajaran kepada siswa, bersama ini kami mengajukan permohonan bantuan untuk kegiatan Rehabilitasi Ruang Perpustakaan.
Sehubungan dengan hal tersebut, kami sangat mengharapkan kesedian Bapak Bupati Garut untuk berkenan mengalokasikan sekolah kami pada bantuan Dana Alokasi Khusus (DAK) Fisik Bidang Pendidikan Tahun 2019 pada kegiatan sebagaimana tersebut diatas. Sebagai bahan pertimbangan, kami lampirkan 1 berkas proposal.
Demikian permohonan ini kami sampaikan, atas segala perhatian dan maklumnya kami haturkan terima kasih.

PERMOHONAN BANTUAN
REHABILITASI RUANG PERPUSTAKAAN
DANA ALOKASI KHUSUS (DAK) FISIK BIDANG PENDIDIKAN
TAHUN ANGGARAN 2019

A. LATAR BELAKANG

Dalam rangka mewujudkan tujuan pendidikan nasional secara maksimal sebagaimana diamanatkan dalam undang-undang, maka diperlukan proses pembelajaran yang kondusif dengan melibatkan semua komponen pembelajaran secara optimal. Salah satu komponen penting yang menjadikan proses pembelajaran menjadi lancar dan kondusif adalah Ruang Perpustakaan.
Implementasi komitmen pemerintah dalam rangka mewujudkan layanan pendidikan yang bermutu dan merata bagi masyarakat diantaranya berwujud dalam bentuk peningkaan kualitas sarana dan prasarana sekolah, termasuk pembangunan gedung perpustakaan di sekolah.
Perpustakaan adalah jantugnya ilmu di sekolah, perpustakaan adalah pusat pembelajaran siswa, peran dan fungsi perpustakaan sangat penting bagi sekolah. Kondisi perpustakaan yang tidak memadai dapat menyebabkan turunnya minat baca para siswa

Baca juga :

PROPOSAL RKB

Download RKJM (Rencana Kerja Jangka Menengah) Sekolah Tahun Pelajaran 2017-2018 Sampai 2020-2021, RKJM Terbaru

PROGRAM KERJA KEGIATAN EKSTRAKURIKULUR PRAMUKA GUGUS DEPAN, PANGKALAN TAHUN PELAJARAN 2018/2019 IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

Ruang Perpustakaan yang layak dan representative merupakan prasyarat dasar bagi satuan pendidikan dalam upaya menciptakan keberhasilan standar proses pendidikan yang berdampak pada keberhasilan mewujudkan standar kompetensi lulusan. Oleh karenanya, keberadaan Ruang Perpustakaan baik kualitas maupun kuantitas merupakan suatu keniscayaan yang harus dimiliki oleh setiap satuan pendidikan dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran. Terutama dalam rangka memenuhi 8 standar sesuai dengan Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasioal Pendidikan (SNP).
Nama sekolah ....... Kecamatan ........... Kabupaten .......... merupakan satuan pendidikan dasar di Kabupaten ................ yang masih membutuhkan ruang perpustakaan untuk menunjang kegiatan pembelajaran.

B. USUALAN PROGRAM

C. TUJUAN DAN MAKSUD

a. Tujuan

Peningkatan Kualitas Prasarana Infrastruktur Sekolah

b. Maksud

Tersedianya Ruang Perpustakaan yang representatif;
Terpenuhinya sarana meubeler perpustakaan;
Tersedianya buku-buku referensi perpustakaan.

D. SASARAN DAN DOMISILI

E. WAKTU PELAKSANAAN

Kegiatan Rehabilitasi Ruang Perpustakaan diharapkan dapat dilaksanakan pada tahun anggaran 2019.

F. PELAKSANA

Kegiatan Rehabilitasi Ruang Perpustakaan dilaksanakan secara swakelolah oleh kepanitiaan atau tim pelaksana pembangunan yang dibentuk oleh Kepala Sekolah beserta Dewan Guru dan Komite Sekolah beserta masyarakat atau orang tua/wali murid.

G. PENDANAAN

H. PENUTUP

Demikian proposal ini kami susun sebagai bahan kajian dan pertimbangan bagi pihak-pihak yang berkompeten dengan persetujuan usulan kami. Besar harapan pengajuan ini mendapat persetujuan mengingat kebutuhan terhadap ruang perpustakaan merupakan kebutuhan yang bersifat mendesak bagi sekolah kami.
Sebagai bahan pertimbangan lainnya, kami lampirkan berkas kelembagaan sekolah sebagai berikut :

F. copy rekening sekolah
F. copy NPWP sekolah
Denah sekolah dan lokasi kegiatan rehab
Photo-photo ruang perpustakaan yang akan direhab

…….., ....... 20....
Kepala
NAMA SEKOLAH…..

.................................
NIP. ........................

Download Proposal Permohonan Bantuan Rehabilitasi Ruang Perpustakaan Sekolah

Yang admin tulis ini tidak baku dan dapat di edit sesuai dengan keadaan atau situasi dan kondisi keadaan aturan yang berlaku untuk setiap Pemda-Pemda yang ada di seluruh NKRI. Karena kami buat dengan format microsoft word. Logo pemmda ganti dan silahkan sesuaikan dengan keadaan permintaan pemerintah Bapak Ibu.

Semoga bermanfaat. Amiin

Download, Unduh Juknis Penulisan IJAZAH Tahun 2019 SD, SMP, SMA, SLB, Menengah Kejuruan, Program 3 dan 4 Tahun

2019-04-06T19:41:00.000+07:00

Download, Unduh Juknis Penulisan IJAZAH Tahun 2019 SD, SMP, SMA, SLB, Menengah Kejuruan, Program 3 dan 4 Tahun

Junis Penulisan Blangko Ijazah Tahun 2019

Yang kami muat ini merupakan SALINAN :

Peraturan Direktur Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah Nomor 0038/D/HK/2019 Tentang Pedoman, Bentuk Spesipikasi Teknis, Tata Cara dan Mekanisme Pengisian Blangko Ijazah Pada Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah.

Yaitu untuk :'

Sekolah Dasar
Sekolah Dasar Luar Biasa
Sekolah Menengah Pertama
Sekolah Menengah Pertama Luar Biasa
Sekolah Menengah Atas
Sekolah Menengah Atas Luar Biasa
Sekolah Menengah Kejuruan
progran 3 Tahun dan Program 4 Tahun

Contoh Kode Balngko Ijazah Kurikulum 2013 dan KTSP

Kode Balngko Ijazah Kurikulum 2013 dan KTSP

Nilai sebelum pembulatan dan nilai sesudah pembulatan

Isi Halaman Muka Ijazah SD Slin Jenjang SD dan SPK jenjang SD

Isi Halaman Belakang Ijazah SD Slin Jenjang SD dan SPK jenjang SD

KURIKULUM 2013

Isi Halaman Belakang Ijazah SD Slin Jenjang SD dan SPK jenjang SD

KURIKULUM 2006 / KTSP

Lihat juga :

Download Software / Aplikasi Administrasi Guru Tahun Pelajaran 2018/2019

PROGRAM KERJA KEGIATAN EKSTRAKURIKULUR PRAMUKA GUGUS DEPAN, PANGKALAN TAHUN PELAJARAN 2018/2019 IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

Download Permendikbud No. 33 Tahun 2018 Tentang Petunjuk Teknis Penyaluran Tunjangan Profesi, Tunjangan Khusus, dan Tambahan Penghasilan Guru PNSD

IJAZAH SMP dan yang Sederajat

Halaman Muka

Halaman Muka Ijazah SMP Tahun 2019

Halaman Belakang Ijazah SMP

Kurikulum 2006 / KTSP

Bagian Belakang Ijazah SMP KTSP Tahun Pelajaran 2019

Ijazah SMA Hakaman Muka / Depan Tahun 2019

KURIKULUM 2013

Ijazah SMA hakaman Muka Tahun Pelajaran 2018/2019

Untuk selengkapnya silahkan unduh filenya berikut ini.

Download, Unduh Juknis tata Cara Penulisan Ijazah SD, SMP, SMA /Yang Sederajat Tahun 2019

Itulah Petunjuk Tekni dan tata Cara, Bentuk, Penulisan Ijazah SD, SMP, SMA dan yang sederajat termasuk Sekolah Luar Biasa dan Kejuruan baik Kurikulum 2006 atau KTSP maupun Ijazah yang memberlakukan Kurikulum 2013. Semoga dapat membantubyang sedang memrlukan artikel ini.

Unduh Program Kerja PMR (Palang Merah Remaja) untuk SMA, SMK, MA, MAK

2019-04-05T11:44:00.000+07:00

Di satuan pendidikan perlu dibentuk atau diadakannya wadah pembinaan dan pengembangan anggota remaja Palang Merah Indonesia (PMI), yang sering kita sebut dengan singkatan PMR atau Palang Merah Remaja. Di Kabupaten atau Kota terdapat wadah PMI ini berada di seluruh wilayah Indonesia. Anggotanya lebih dari sekitar 5 juta orang. Jadi anggota PMR merupakan salah satu kekuatan PMI dalam melaksanakan kegiatan-kegiatan dalam bidang kesehatan kemanusiaan dan korban bencana, serta mempromosikan bidang-bidang prinsip kegiatan gerakan dasar palang merah dan bulan sabit merah internasional, serta untuk mengembangkan kapasitas organisasi Palang Merah Indonesia.

Logo PMR (Palang Merah Remaja)

Unduh Program Kerja PMR (Palang Merah Remaja) untuk SMA, SMK, MA, MAK

Demikianlah yang dapat admin posting pada kesempatan kali ini. Semoga bermanfaat. Amiin

UNDUH KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN JASMANI, OLAHRAGA, DAN KESEHATAN SD/MI KELAS I, II, III, IV, V, VI

2019-04-02T17:34:00.000+07:00

UNDUH KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN JASMANI, OLAHRAGA, DAN KESEHATAN SD/MI KELAS I, II, III, IV, V, VI

KELAS: I
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.

Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual yaitu, “Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial yaitu, “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.

Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.

KI dan KD Kurikulum 2013 PJOK SD/MI Kelas I, II, III, IV, V, VI

Selengkapnya tentang KI & KD Mata Pelajaran PJOK silahkan simak di bawah ini, dan silahkan untuk dipahami oleh semuanya.

Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai berikut ini.

KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN)	KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah	4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

3.8 Memahami bagian-bagian tubuh,
bagian tubuh yang boleh dan tidak
boleh disentuh orang lain, cara
menjaga kebersihannya, dan
kebersihan pakaian

4.8 Menceritakan bagian-bagian tubuh,
bagian tubuh yang boleh dan tidak
boleh disentuh orang lain, cara
menjaga kebersihannya, dan
kebersihan pakaian

KELAS: II
Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual yaitu, “Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial yaitu, “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.
Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai berikut ini.

KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN)	KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah	4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

KOMPETENSI DASAR	KOMPETENSI DASAR
3.1 Memahami variasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional	4.1 Mempraktikkan variasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional
3.2 Memahami variasi gerak dasar non-lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional	4.2 Mempraktikkan variasi gerak dasar non-lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional
3.3 Memahami variasi gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional	4.3 Mempraktikkan variasi gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional

3.4 Memahami bergerak secara seimbang, lentur, dan kuat dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional	4.4 Mempraktikkan prosedur bergerak secara seimbang, lentur, dan kuat dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional
3.5 Memahami variasi berbagai pola gerak dominan (bertumpu, bergantung, keseimbangan, berpindah/lokomotor tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan mendarat) dalam aktivitas senam lantai	4.5 Mempraktikkan variasi berbagai pola gerak dominan (bertumpu, bergantung, keseimbangan, berpindah/lokomotor tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan mendarat) dalam aktivitas senam lantai
3.6 Memahami penggunaan variasi gerak dasar lokomotor dan non lokomotor sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak berirama	4.6 Mempraktikkan penggunaan variasi gerak dasar lokomotor dan non lokomotor sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak berirama
3.7 Memahami prosedur penggunaan gerak dasar lokomotor, non lokomotor,dan manipulatif dalam bentuk permainan, dan menjaga keselamatan diri/orang lain dalam aktivitas air ***	4.7 Mempraktikkan penggunaan gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif dalam bentuk permainan, dan menjaga keselamatan diri/orang lain dalam aktivitas air***
3.8 Memahami manfaat pemanasan dan pendinginan, serta berbagai hal yang harus dilakukan dan dihindari sebelum, selama, dan setelah melakukan aktivitas fisik	4.8 Menceritakan manfaat pemanasan dan pendinginan, serta berbagai hal yang harus dilakukan dan dihindari sebelum, selama, dan setelah melakukan aktivitas fisik
3.9 Memahami cara menjaga kebersihan lingkungan (tempat tidur, rumah, kelas, lingkungan sekolah, dan lain-lain)	4.9 Menceritakan cara menjaga kebersihan lingkungan (tempat tidur, rumah, kelas, lingkungan sekolah).

KELAS III

KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN)	KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah	4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

KOMPETENSI DASAR	KOMPETENSI DASAR
3.1 Memahami kombinasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional	4.1 Mempraktikkan gerak kombinasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional
3.2 Memahami kombinasi gerak dasar non-lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional	4.2 Mempraktikkan gerak kombinasi gerak dasar non-lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional
3.3 Memahami kombinasi gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional	4.3 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional

3.4 Memahami bergerak secara seimbang, lentur, lincah, dan berdaya tahan dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional	4.4 Mempraktikkan bergerak secara seimbang, lentur, lincah, dan berdaya tahan dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional
3.5 Memahami kombinasi berbagai pola gerak dominan (bertumpu, bergantung, keseimbangan, berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan, dan mendarat) dalam aktivitas senam lantai	4.5 Mempraktikkan kombinasi berbagai pola gerak dominan (bertumpu, bergantung, keseimbangan, berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan mendarat) dalam aktivitas senam lantai
3.6 Memahami penggunaan kombinasi gerak dasar lokomotor, non lokomotor dan manipulatif sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak berirama	4.6 Mempraktikkan penggunaan kombinasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor dan manipulatif sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak berirama
3.7 Memahami prosedur gerak dasar mengambang (water trappen) dan meluncur di air serta menjaga keselamatan diri/orang lain dalam aktivitas air***	4.7 Mempraktikkan gerak dasar mengambang (water trappen) dan meluncur di air serta menjaga keselamatan diri/orang lain dalam aktivitas air***
3.8 Memahami bentuk dan manfaat istirahat dan pengisian waktu luang untuk menjaga kesehatan	4.8 Menceritakan bentuk dan manfaat istirahat dan pengisian waktu luang untuk menjaga kesehatan
3.9 Memahami perlunya memilih makanan bergizi dan jajanan sehat untuk menjaga kesehatan tubuh	4.9 Menceritakan perlunya memilih makanan bergizi dan jajanan sehat untuk menjaga kesehatan tubuh

KELAS IV

KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN)	KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain	4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

KOMPETENSI DASAR	KOMPETENSI DASAR
3.1 Memahami variasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam permainan bola besar sederhana dan atau tradisional*	4.1 Mempraktikkan variasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam permainan bola besar sederhana dan atau tradisional*
3.2 Memahami variasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam permainan bola kecil sederhana dan atau tradisional*	4.2 Mempraktikkan variasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam permainan bola kecil sederhana dan atau tradisional*
3.3 Memahami variasi gerak dasar jalan, lari, lompat, dan lempar melalui permainan/olahraga yang dimodifikasi dan atau olahraga tradisional	4.3 Mempraktikkan variasi pola dasar jalan, lari, lompat, dan lempar melalui permainan/olahraga yang dimodifikasi dan atau olahraga tradisional

3.4 Menerapkan gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor untuk membentuk gerak dasar seni beladiri**	4.4 Mempraktikkan gerak dasar lokomotor dan non lokomotor untuk membentuk gerak dasar seni beladiri**
3.5 Memahami berbagai bentuk aktivitas kebugaran jasmani melalui berbagai latihan; daya tahan, kekuatan, kecepatan, dan kelincahan untuk mencapai berat badan ideal	4.5 Mempraktikkan berbagai aktivitas kebugaran jasmani melalui berbagai bentuk latihan; daya tahan, kekuatan, kecepatan, dan kelincahan untuk mencapai berat badan ideal
3.6 Menerapkan variasi dan kombinasi berbagai pola gerak dominan (bertumpu, bergantung, keseimbangan, berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan mendarat) dalam aktivitas senam lantai	4.6 Mempraktikkan variasi dan kombinasi berbagai pola gerak dominan (bertumpu, bergantung, keseimbangan, berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan mendarat) dalam aktivitas senam lantai
3.7 Menerapkan variasi gerak dasar langkah dan ayunan lengan mengikuti irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak berirama	4.7 Mempraktikkan variasi gerak dasar langkah dan ayunan lengan mengikuti irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak berirama
3.8 Memahami gerak dasar satu gaya renang***	4.8 Mempraktikkan gerak dasar satu gaya renang ***
3.9 Memahami jenis cidera dan cara penanggulangannya secara sederhana saat melakukan aktivitas fisik dan dalam kehidupan sehari-hari	4.9 Mendemonstrasikan cara penanggulangan jenis cidera secara sederhana saat melakukan aktivitas fisik dan dalam kehidupan sehari hari.
3.10 Menganalisis perilaku terpuji dalam pergaulan sehari-hari (antar teman sebaya, orang yang lebih tua, dan orang yang lebih muda)	4.10 Mendemonstrasikan perilaku terpuji dalam pergaulan sehari-hari (antar teman sebaya, orang yang lebih tua, dan orang yang lebih muda)

KELAS V

KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN)	KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
3. Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain	4. Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak

KOMPETENSI DASAR	KOMPETENSI DASAR
3.1 Memahami kombinasi gerak lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai permainan bola besar sederhana dan atau tradisional*	4.1 Mempraktikkan kombinasi gerak lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai permainan bola besar sederhana dan atau tradisional*
3.2 Memahami kombinasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai permainan bola kecil sederhana dan atau tradisional*	4.2 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai permainan bola kecil sederhana dan atau tradisional*
3.3 Memahami kombinasi gerak dasar jalan, lari, lompat, dan lempar melalui permainan/olahraga yang dimodifikasi dan atau olahraga tradisional	4.3 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar jalan, lari, lompat, dan lempar melalui permainan/olahraga yang dimodifikasi dan atau olahraga tradisional
3.4 Menerapkan variasi gerak dasar lokomotor dan non lokomotor untuk membentuk gerak dasar seni beladiri**	4.4 Mempraktikkan variasi gerak dasar lokomotor dan non lokomotor untuk membentuk gerak dasar seni beladiri**

3.5 Memahami aktivitas latihan daya tahan jantung (cardio respiratory) untuk pengembangan kebugaran jasmani	4.5 Mempraktikkan aktivitas latihan daya tahan jantung (cardio respiratory) untuk pengembangan kebugaran jasmani
3.6 Memahami kombinasi pola gerak dominan (bertumpu, bergantung, keseimbangan, berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan mendarat) untuk membentuk keterampilan dasar senam menggunakan alat	4.6 Mempraktikkan kombinasi pola gerak dominan (bertumpu, bergantung, keseimbangan, berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan mendarat) untuk membentuk keterampilan dasar senam menggunakan alat
3.7 Memahami penggunaan kombinasi gerak dasar langkah dan ayunan lengan mengikuti irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak berirama	4.7 Mempraktikkan pengunaan kombinasi gerak dasar langkah dan ayunan lengan mengikuti irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak berirama
3.8 Memahami salah satu gaya renang dengan koordinasi yang baik pada jarak tertentu***	4.8 Mempraktikkan salah satu gaya renang dengan koordinasi yang baik pada jarak tertentu ***
3.9 Memahami konsep pemeliharaan diri dan orang lain dari penyakit menular dan tidak menular	4.9 Menerapkan konsep pemeliharaan diri dan orang lain dari penyakit menular dan tidak menular
3.10 Memahami bahaya merokok, minuman keras, dan narkotika, zat-zat aditif (NAPZA) dan obat berbahaya lainnya terhadap kesehatan tubuh	4.10 Memaparkan bahaya merokok, meminum minuman keras, dan mengonsumsi narkotika, zat-zat aditif (NAPZA) dan obat berbahaya lainnya terhadap kesehatan tubuh

KELAS VI

Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu (1) kompetensi sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.

Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual yaitu, “Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial yaitu, “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman,
guru, dan tetangga serta cinta tanah air”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.

Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai berikut ini.

OMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN)	KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
3. Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan di tempat bermain	4. Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

KOMPETENSI DASAR	KOMPETENSI DASAR
3.1 Memahami variasi dan kombinasi gerak dasar lokomotor, non lokomotor, dan manipulatif dengan kontrol yang baik dalam permainan bola besar sederhana dan atau tradisional*	4.1 Mempraktikkan variasi dan kombinasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif dengan kontrol yang baik dalam permainan bola besar sederhana dan atau tradisional*
3.2 Memahami variasi dan kombinasi gerak dasar lokomotor, non lokomotor, dan manipulatif dengan kontrol yang baik dalam permainan bola kecil sederhana dan atau tradisional*	4.2 Mempraktikkan variasi dan kombinasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif dengan kontrol yang baik dalam permainan bola kecil sederhana dan atau tradisional*
3.3 Memahami variasi dan kombinasi gerak dasar jalan, lari, lompat, dan lempar dengan kontrol yang baik melalui permainan dan atau olahraga tradisional	4.3 Mempraktikkan variasi dan kombinasi gerak dasar jalan, lari, lompat, dan lempar dengan kontrol yang baik melalui permainan dan atau olahraga tradisional
3.4 Memahami variasi dan kombinasi gerak dasar lokomotor, non lokomotor, dan manipulatif untuk membentuk gerak dasar seni beladiri**	4.4 Mempraktikkan variasi dan kombinasi gerak dasar lokomotor, non lokomotor, dan manipulatif untuk membentuk gerak dasar seni beladiri**

3.5 Memahami latihan kebugaran jasmani dan pengukuran tingkat kebugaran jasmani pribadi secara sederhana (contoh: menghitung denyut nadi, menghitung kemampuan melakukan push up, menghitung kelenturan tungkai)	4.5 Mempratikkan latihan kebugaran jasmani dan pengukuran tingkat kebugaran jasmani pribadi secara sederhana (contoh: menghitung denyut nadi, menghitung kemampuan melakukan push up, menghitung kelenturan tungkai)
3.6 Memahami rangkaian tiga pola gerak dominan (bertumpu, bergantung, keseimbangan, berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan mendarat) dengan konsisten, tepat dan terkontrol dalam aktivitas senam	4.6 Mempraktikkan rangkaian tiga pola gerak dominan (bertumpu, bergantung, keseimbangan, berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan mendarat) dengan konsisten, tepat dan terkontrol dalam aktivitas senam
3.7 Memahami penggunaan variasi dan kombinasi gerak dasar rangkaian langkah dan ayunan lengan mengikuti irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak berirama	4.7 Mempraktikkan penggunaan variasi dan kombinasi gerak dasar rangkaian langkah dan ayunan lengan mengikuti irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak berirama
3.8 Memahami keterampilan salah satu gaya renang dan dasar-dasar penyelamatan diri***	4.8 Mempraktikkan keterampilan salah satu gaya renang dan dasar-dasar penyelamatan diri***
3.9 Memahami perlunya pemeliharaan kebersihan alat reproduksi	4.9 Memaparkan perlunya pemeliharaan kebersihan alat reproduksi

Keterangan:
*) Untuk kompetensi dasar permainan bola besar dan permainan bola kecil dapat dipilih sesuai dengan sarana prasarana yang tersedia. (Dan dipastikan Guru tidak mengajarkan pada salah satu pembelajaran yang diminati oleh gurunya melainkan diminati oleh siswanya agar siswa tidak terpaksa dan PJOK menjadi momok bagi siswanya)

**) Pembelajaran aktifitas beladiri selain pencaksilat dapat juga aktifitas beladiri lainnya (karate, yudo, taekondo, dll) disesuaikan dengan situasi dan kondisi sekolah. Olahraga beladiri pencaksilat mulai diajarkan pada kelas IV dikarenakan karakterisrtik psikis anak kelas I. II dan III belum cukup untuk menerima aktifitas pembelajaran beladiri.

***) Pembelajaran aktifitas air boleh dilaksanakan sesuai dengan kondisi, jikalau tidak bisa dilaksanakan digantikan dengan aktifitas fisik lainnya yang terdapat di lingkup materi.

UNDUH KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN JASMANI, OLAHRAGA, DAN KESEHATAN SD/MI KELAS I, II, III, IV, V, VI

Tersedia juga KI dan KD SD/MI untuk mata pelajaran lainnya.

Unduh KI dan KD Matematika SD/MI Kelas 1, 2, 3, 4, 5, 6

Unduh KI dan KD PPKn SD/MI Kelas I, II, III, IV, V, VI

KI dan KD Kurikulum 2013 Mata Pelajaran Bahasa Sunda SD/MI Kelas 1-6

Dengan demikian kiranya untuk mata pelajaran PJOK sudah cukup lengkap apabila Bapak Ibu memerlukan Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar / KI-KD untuk Satuan Pendidikan Sekolah Dasar / Madrasah Ibtidaiyah (SD/MI). Sehingga tidak ada alasan lagi untuk tidak melengkapi administrasi yang lainnya, apabila ada kaitannya dengan mata pelajaran olahraga dan kesehtan. Semoga saja, pendidikan kita kuat, dan sehat untuk generasi yang akan datang, baik sehat jasmani maupun rohaninya.