• Daher ist die statistische Auswertung so wichtig
• In 4 Schritten zu Deinen statistischen Ergebnissen
• Hinweise für die statistischen Ergebnisse Deiner Bachelorarbeit
• FAQs zur statistischen Auswertung in der Bachelorarbeit

Daher ist die statistische Auswertung so wichtig

Vor Deiner Bachelorarbeit wirst Du mit der statistischen Auswertung von Ergebnissen wahrscheinlich nicht allzu viel in Berührung gekommen sein. In der Forschung spielt genau diese jedoch eine zentrale Rolle bei der Untersuchung neuer Theorien. Denn hat man Hypothesen formuliert und durch Experimente überprüft, können die Ergebnisse durch sie objektiv überprüft werden. Nur mithilfe statistischer Methoden lassen sich wissenschaftlich fundierte Schlussfolgerungen ziehen. Die Ergebnisse können zudem von anderen Forschenden nachvollzogen und reproduziert werden. Die selbstständige Auswertung statistischer Ergebnisse ist insbesondere bei einer empirischen Bachelorarbeit von Bedeutung, da man hier eigene Daten erhebt sowie untersucht.

In 4 Schritten zu Deinen statistischen Ergebnissen

Bevor Du statistische Ergebnisse formulieren kannst, musst Du zuerst den Forschungsteil abschließen. Dieser kann etwa daraus bestehen, Experimente oder Umfragen durchzuführen. Liegen Dir alle nötigen Rohdaten vor, solltest Du als Nächstes folgende Schritte befolgen:

1. Die Daten aufbereiten

Die aufgenommenen Rohdaten bilden die Grundlage für die spätere statistische Auswertung in Deiner Bachelorarbeit. Um sie effektiv nutzen zu können, musst Du sie jedoch für die Analyse vorbereiten. Dazu müssen sie auf Fehler und Ausreißer geprüft werden. Außerdem solltest Du sie ordnen und gruppieren. Dies geschieht anhand der statistischen Tests, die Du durchführen möchtest, sowie der zu beantwortenden Forschungsfrage.

2. Deskriptive Statistik

Bei der deskriptiven Statistik geht es darum, Deine Daten im Ergebnisteil zunächst zu beschreiben. Deine Leser:innen sollen dadurch einen ersten Überblick erhalten. Dies erreichst Du unter anderem, indem Du die Mittelwerte (M), Standardabweichungen (SD) oder die Spannweite Deiner Werte berechnest und darstellst. Hierfür eignen sich etwa Boxplots oder Histogramme. Deine Ergebnisse könntest Du zunächst folgendermaßen beschreiben:

• Der Mittelwert für die Reaktionsgeschwindigkeit der Gruppe A liegt bei X.
• Die Daten der Gruppe B zeigen eine Standardabweichung von X. Dies deutet darauf hin, dass die meisten Werte nahe am Mittelwert liegen.
• Die Varianz in Gruppe C beträgt X, was eine relativ große Streuung der Werte vermuten lässt.

Abb. 1: Die statistische Auswertung ist ein zentraler Teil jeder wissenschaftlichen Arbeit

3. Inferenzstatistik

Anschließend ist es Zeit für die Inferenzstatistik. Hierbei geht es darum, Deine Hypothesen mithilfe von statistischen Tests zu untersuchen. Dies erlaubt Dir, Trends zu erkennen und Rückschlüsse von Deiner Stichprobe auf die Gesamtpopulation zu ziehen. Einige mögliche Tests sind der t-Test, die Varianzanalyse (ANOVA), der Chi-Quadrat-Test oder die Regressionsanalyse. Zur Durchführung dieser statistischen Untersuchungen nutzt man beispielsweise Programme wie R Studio. Mögliche Formulierungen siehst Du hier:

• Der Chi-Quadrat-Test ergab einen signifikanten Zusammenhang zwischen der Habitatfragmentierung und dem Rückgang der Biodiversität, χ²(4, N = 200) = 13,45, p = 0,009.
• Es ließ sich eine positive Korrelation zwischen der Schlafdauer und der kognitiven Leistung erkennen (r = 0,52, p < 0,001).
• Der t-Test ergab einen signifikanten Unterschied im Mittelwert des Blutdrucks vor der Behandlung (M = 150,3, SD = 12,1) und nach der Behandlung (M = 138,7, SD = 11,4), t(29) = 5,24, p < 0,001.

4. Grafische Darstellung

Um die statistischen Ergebnisse anschaulich darzustellen, kannst Du Balkendiagramme, Streudiagramme oder Boxplots nutzen. Auf diese Weise werden die Daten leichter zugänglich und Unterschiede können einfacher verglichen werden.

Hinweise für die statistischen Ergebnisse Deiner Bachelorarbeit

Die Formulierung Deiner statistischen Ergebnisse ist ein nicht zu unterschätzender Teil Deiner Abschlussarbeit. Daher möchten wir Dir noch einige Hinweise mit auf den Weg geben. Achte beispielsweise darauf, dass die Formatierung Deiner Ergebnisse einheitlich ist. Formale Hinweise dazu findest Du übrigens bei der Universität Münster. Wir haben hingegen einige allgemeine Tipps für Dich:

• Alle Angaben sollten exakt sein. Gib die genauen Kennzahlen inklusive einer sinnvollen Anzahl von Nachkommastellen im Text an.
• Gib an, für welchen p-Wert Du Dich als Signifikanzgrenze entschieden hast.
• Wende bei der Angabe von Teststatistiken die standardisierte Schreibweise korrekt an.
• Vermeide es, bereits im Ergebnisteil Interpretationen anzustellen. Diese gehören in den Diskussionsteil.
• Stelle im Ergebnisteil nur die wichtigsten Daten dar, die für die Beantwortung Deiner Fragestellung wichtig sind. Alle weiteren Ergebnisse sollten im Anhang aufgeführt werden.

Nun solltest Du einen besseren Überblick darüber haben, wie Du bei der statistischen Auswertung Deiner Bachelorarbeit vorgehen kannst. Lass Dich bei der Wahl des passenden statistischen Tests am besten von Deiner Betreuerin oder Deinem Betreuer beraten. Damit auch am Schluss nichts mehr schiefgeht, solltest Du zudem die Plagiatsprüfung nicht vergessen.

FAQs zur statistischen Auswertung in der Bachelorarbeit

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• Richtig gendern mit gendergerechter Sprache
• Wie kann man in wissenschaftlichen Arbeiten gendern?
• Diese Arten zu gendern gibt es
• In diesen Fällen musst Du nicht gendern
• Tipps zur geschlechtergerechten Sprache in der Wissenschaft
• FAQs – richtig gendern

Richtig gendern mit gendergerechter Sprache

Das richtige Gendern hilft dabei, alle Personen unserer Gesellschaft anzusprechen. Somit wird eine bessere Repräsentation der Realität sowie mehr Inklusion gewährleistet. Dies ist durch das bisher geläufige generische Maskulinum nicht gegeben.

Generisches Maskulinum: eine kurze Definition

Man spricht vom generischen Maskulinum, wenn man grundsätzlich die männliche Form eines Wortes verwendet. Dies geschieht unabhängig davon, ob die gemeinte Gruppe tatsächlich nur aus Männern oder auch aus Frauen sowie nicht binären Personen besteht. Denn man geht hierbei davon aus, dass alle Personen gleichermaßen gemeint sind. Diese Art der Sprache steht jedoch in der Kritik.

Unser Sprachgebrauch beeinflusst unser Denken und wie wir unsere Umgebung wahrnehmen. Wenn man beispielsweise nicht mehr nur von Ärzten und Krankenschwestern, sondern auch von Ärztinnen und Krankenpflegern spricht, trägt dies unter anderem zum Abbau von Geschlechterstereotypen bei.

Das Problem mit dem generischen Maskulinum

Beim generischen Maskulinum sind zwar vermeintlich alle Geschlechter gemeint, dies entspricht jedoch nicht der Realität. Denn spricht man etwa von „den Studenten der Universität XY“, werden sich viele eine Gruppe von Männern vorstellen, selbst wenn diese Gruppe ebenfalls aus Frauen sowie nicht binären Personen besteht. Das kann die Sichtbarkeit von nicht männlichen Personen einschränken. Da Sprache unser Denken formt, können auch stereotype Rollenbilder auf diese Weise verstärkt werden. Um für mehr Sichtbarkeit zu sorgen, sollte statt des generischen Maskulinums eine geschlechtergerechte Sprache verwendet werden. Dies kannst Du tun, indem Du richtig genderst.

Wie kann man in wissenschaftlichen Arbeiten gendern?

Es gibt eine Vielzahl von Möglichkeiten zum Gendern in wissenschaftlichen Arbeiten. Du kannst dazu eine der 5 Arten zu gendern wählen, den Text neutral formulieren oder einen Gender-Hinweis verwenden. Letzterer kann beispielsweise vor Deiner Einleitung platziert werden. Hierbei handelt es sich jedoch um keine tatsächliche Form der geschlechtergerechten Sprache. Mit diesem Vermerk sagt man lediglich aus, dass das generische Maskulinum verwendet wird und dennoch alle Personen damit gemeint sein sollen.

Diese Arten zu gendern gibt es

Doch wie genau funktioniert das richtige Gendern? Dafür hast Du verschiedene Möglichkeiten, die wir Dir im Folgenden einmal vorstellen möchten. Gibt es von Deiner Universität aus keine Vorgaben dazu, kannst Du selbst entscheiden, welche Art Du wählen möchtest. Wichtig ist jedoch, dass Du auf eine einheitliche Formatierung innerhalb Deiner Texte achtest.

Doppelnennung

Wenn Du beim Gendern keine Sonderzeichen verwenden möchtest, dann ist die Doppelnennung eine geeignete Lösung für Dich. Hierbei schreibst Du sowohl die weibliche als auch die männliche Form eines Wortes aus. Sie stellt Dich vor die geringsten grammatikalischen Probleme. Allerdings repräsentiert diese Schreibweise lediglich zwei Geschlechter.

Beispiel:

Die Ärztinnen und Ärzte haben eine neue Therapieform entwickelt.

Neutral formulieren

Eine neutrale Formulierung ist eine weitere Variante gendergerechter Sprache ohne Sonderzeichen. Hierdurch kannst Du alle Geschlechtsidentitäten bedenken und Deine Texte barrierefrei formulieren. Diese Form ist jedoch leider nicht bei allen Wörtern möglich.

Beispiel:

Studierende, Busfahrende, Verkehrsteilnehmende

Gendern mit Doppelpunkt

Beim Gendern mit Doppelpunkt schreibst Du zunächst die eine Form eines Wortes aus und fügst dann nach einem Doppelpunkt die Endung der anderen Form an. Wichtig hierbei ist, dass beide Formen vollständig sein müssen.

Beispiel:

Schüler:innen, Mitarbeiter:innen, Autor:in

Abb. 1: Richtig gendern – Beispiele und Probe

Richtig gendern mit Schrägstrich

Auch das Gendern mit Schrägstrich ist möglich. Hierbei handelt es sich im Grunde um eine verkürzte Variante der Doppelnennung. Du schreibst hinter die männliche Form eines Wortes den Schrägstrich und fügst anschließend mit einem Bindestrich die weibliche Form an. Bei Artikeln werden die beiden zutreffenden Artikel über den Schrägstrich miteinander verbunden.

Beispiele:

Ein/-e Pilot/-in, der/die Pfleger/-in

Das Gendersternchen nutzen

Das Gendersternchen soll die Vielfalt an Geschlechtsidentitäten repräsentieren. Allerdings ist es nicht barrierefrei, da es sich für Personen mit Leseschwierigkeiten nur schwer erfassen lässt.

Beispiel:

Sekretär*in, Lehrer*in, Staphochspringer*in

Mit dem Unterstrich richtig gendern

Du kannst zudem den Unterstrich zum korrekten Gendern nutzen. Er funktioniert ebenso wie das Gendersternchen, denn auch hier wird die zweite Endung nach dem Sonderzeichen einfach angefügt.

Beispiel:

Polizist_in, Chef_in, Schneider_in

Binnen-I verwenden

Für eine geschlechtsgerechtere Sprache kannst Du auch das Binnen-I verwenden. Bei dieser Variante schreibt man den ersten Buchstaben der angehängten Endung groß. Das Ganze sieht dann folgendermaßen aus:

Beispiel:

einE ForscherIn, die LäuferInnen, die InformatikerInnen

In diesen Fällen musst Du nicht gendern

Ob gegendert werden muss oder nicht, ist nicht immer eindeutig. Dies ist etwa bei sogenannten Komposita, also zusammengesetzten Wörtern, der Fall. Hierbei kannst Du Dir Folgendes merken: Beziehen sich solche Komposita direkt auf bestimmte Personengruppen, müssen auch diese gegendert werden. So steht es auch beim Duden. Ist dies nicht der Fall, musst Du nichts verändern. Den Unterschied siehst Du hier:

Hier ist eine Anpassung nötig: Wählerverzeichnis, benutzerfreundlich

Keine Anpassung notwendig: freundlich, juristisch

Tipps zur geschlechtergerechten Sprache in der Wissenschaft

Wenn Du Dich für das Gendern in Deiner wissenschaftlichen Arbeit entscheidest, sollten dabei keine Fehler auftreten. Daher haben wir noch ein paar Tipps für Dich zusammengestellt:

1. Achte darauf, dass die männliche und die weibliche Wortform vollständig sind. Prüfe dies ggf., indem Du gedanklich alles nach dem Sonderzeichen weglässt. Konstruktionen wie „Ärzt:in“ würde beispielsweise nicht funktionieren, da „Ärzt“ nicht die richtige männliche Form des Wortes ist.
2. Wirf einen Blick in die Richtlinien Deiner Universität und halte noch einmal Rücksprache mit Deiner Betreuerin oder Deinem Betreuer.
3. Wenn Du mit Sonderzeichen genderst, solltest Du Dich für eine Variante entscheiden und zusätzlich auf die korrekte Formatierung achten

Nun besitzt Du alle Grundlagen, um Dich für eine Form des Genderns zu entscheiden. Wichtig ist, dass Du innerhalb Deines Textes nicht zwischen mehreren Arten wechselst. Du solltest ebenso konstant bleiben wie bei der Quellenarbeit. Trotz größter Sorgfalt können Fehler entstehen, daher lohnt sich neben dem Korrekturlesen auch eine Plagiatsprüfung.

FAQs– richtig gendern

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• Was ist der Konjunktiv?
• Konjunktiv 1 vs. 2
• Konjunktiv 1: Bildung & Verwendung in der Bachelorarbeit
• Die zweite Möglichkeitsform nutzen – so geht’s
• FAQs – Konjunktiv

Was ist der Konjunktiv?

Den Konjunktiv bezeichnet man auch als Möglichkeitsform. Denn dieser Modus von Verben erlaubt es Dir, über Mögliches, Unwahrscheinliches oder Hypothetisches zu sprechen. Man unterscheidet dabei zwischen dem Konjunktiv 1 und 2. Neben der Gegenwartsform (Präsens) lassen sie sich übrigens auch in anderen Zeitformen wie dem Futur bilden.

Konjunktiv 1 vs. 2

Der Konjunktiv 1 und 2 unterscheiden sich sowohl in der Art und Weise, wie man sie bildet, als auch in ihrer Funktion. Die erste Möglichkeitsform nutzt man etwa, um indirekte Rede wiederzugeben. Die zweite Form kommt hingegen zum Einsatz, wenn Du beispielsweise einen Wunsch äußern möchtest, der sich nur schwer umsetzen lässt. Schauen wir uns zur Verdeutlichung der Unterschiede zwei Beispielsätze an:

• „Sie sagt, sie komme morgen vorbei.“ (Konjunktiv 1)
• „Wenn sie Zeit hätte, würde sie vorbeikommen.“ (Konjunktiv 2)

Konjunktiv 1: Bildung & Verwendung in der Bachelorarbeit

Den Konjunktiv 1 wirst Du in Deiner Bachelorarbeit am häufigsten dazu verwenden, die Ideen anderer Forscher:innen indirekt zu zitieren. Auf diese Weise kannst Du Deine Leser:innen wissen lassen, dass diese Gedanken oder Ergebnisse von anderen stammen. Das ist auch in Bezug auf das Vermeiden von Plagiaten wichtig. Die erste Möglichkeitsform kann man in mehreren Zeitformen bilden. Im Rahmen Deiner Bachelorarbeit wirst Du jedoch vor allem das Präsens dieses Modus verwenden. Schauen wir uns ein Beispiel für die indirekte Zitation an:

• Die Artenvielfalt nehme immer stärker ab (vgl. Autor:in XY).

Doch wie bildest Du die erste Möglichkeitsform? Dazu verwendest Du den Präsensstamm eines Verbs. An diesen hängst Du je nach Person die Endungen -e, -est, -en sowie -et an. Das sieht dann so aus:

• Nach langer Reise hab–e er eine neue Insel entdeckt.

Neben dem Präsens kannst Du für die erste Möglichkeitsform auch das Futur und das Perfekt bilden. Für die Zukunftsform verwendest Du den Infinitiv des Hauptverbs sowie den Konjunktiv 1 von „werden“: „Sie sagt, sie werd–e die Klausur bestehen.“ Im Perfekt benötigst Du hingegen das Partizip 2 des Hauptverbs und die Hilfsverben „sein“ und „haben“: Sie sagt, sie hab–e die Klausur bestanden.

Abb. 1: In der Bachelorarbeit wird der Konjunktiv bei indirekten Zitaten verwendet.

Die zweite Möglichkeitsform nutzen – so geht’s

Mit dem Konjunktiv 2 kannst Du Wünsche ausdrücken, die nicht realistisch umsetzbar sind, hypothetische Überlegungen darstellen oder Spekulationen anstellen. Außerdem findet er bei höflichen Formulierungen Anwendung. Auch diese zweite Möglichkeitsform kann für das Präsens, das Perfekt und das Futur gebildet werden. Bei der Bildung im Präsens nutzt Du den Präteritumstamm Deines Hauptverbs und fügst die Personalendungen -e, -est, -en sowie -et hinzu. Bei starken Verben werden aus Vokalen im Stamm zudem Umlaute. Ein Beispiel gefällig? Kein Problem:

• Mit Brille läs–e er besser.

In der Umgangssprache nutzt man an dieser Stelle jedoch häufig die „Würde-Form“: Mit Brille würde er besser lesen. Möchte man den Konjunktiv 2 im Perfekt bilden, benötigst Du das Partizip 2 und die Hilfsverben „haben“ und „sein“ in der zweiten Möglichkeitsform: Wenn ich mehr Zeit gehabt hätte, hätte ich besser abgeschnitten.  Das Futur erhältst Du hingegen über die zweite Möglichkeitsform von „werden“ und den Infinitiv des Verbs: Sie würden das Seminar besuchen, wenn der Termin nicht auf einen Freitag fallen würde.

Nach dieser Auffrischung bereiten Dir die Möglichkeitsform und ihre Bildung hoffentlich weniger Probleme. Wenn Du Deine Bachelorarbeit geschrieben hast, solltest Du während der Korrektur genau darauf achten, dass Du die Möglichkeitsform korrekt gebildet hast. Auf die Formatierung solltest Du übrigens ebenfalls einen genauen Blick werfen, da sich hier schnell Fehler einschleichen können.

FAQs – Konjunktiv

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• Zahlen in der Bachelorarbeit verwenden – so geht’s
• Die korrekte Verwendung von Einheiten und Symbolen
• Häufige Fehler bei Zahlen & Symbolen in der Bachelorarbeit
• FAQs zu Zahlen & Symbolen

Zahlen in der Bachelorarbeit verwenden – so geht’s

In Deiner wissenschaftlichen Arbeit werden einige Zahlen und Symbole vorkommen. Für die Lesbarkeit sowie die Bewertung Deines Textes ist es wichtig, dass diese korrekt verwendet werden. Ob dies der Fall ist, solltest Du beim Bachelorarbeit korrekturlesen noch einmal exakt prüfen. Doch jetzt verraten wir Dir erst einmal, worauf Du dabei achten solltest.

Ab wann schreibt man Zahlen aus?

Bei dieser Frage kommt es besonders häufig zu Unsicherheiten. Wie auch die Universität Münster in ihrer Anleitung beschreibt, sollten Zahlen ab 10 als Ziffern geschrieben werden. Bei einigen anderen Universitäten zählt allerdings die 12 als Grenze. Wirf also unbedingt einen Blick in die Richtlinien Deiner Universität. Wann Du Zahlen ebenfalls ausschreiben solltest, siehst Du hier:

• Bei Zehner- und Hunderterschritten (z. B. zwölftausend)
• Wenn sie am Anfang eines Satzes stehen
• Bei allgemeinen zeitlichen Angaben (z. B. vierzehn Monate)
• Einfache Brüche (z. B. ein Viertel der Befragten)

In diesen Fällen verwendest Du Ziffern

Es gibt jedoch auch einige Fälle, in denen Du immer Ziffern verwendest. Welche das sind, siehst Du in der folgenden Auflistung:

• Stehen in einem Satz sowohl kleine als auch große Zahlen, schreibst Du alle als Ziffern.
• Wenn das Wort „Zahl“ vorangestellt ist (z. B. Die Zahl 15 …) oder man einen Vergleich zwischen mehreren Zahlen anstellt (z. B. Es gaben 8 von 25 Personen an …)
• Bei Telefonnummern oder Postleitzahlen
• Spricht man über bestimmte Seitenzahlen, Kapitel, Abbildungen oder Tabellen, werden ebenfalls Ziffern genutzt.

Sonderregelungen

Über diese Regeln hinaus gibt es noch einige besondere Fälle, wenn es um die korrekte Verwendung von Zahlen in der Bachelorarbeit geht. Diese betreffen:

• Datum:
  Bei der Datumsangabe gibt es sowohl die numerische (z. B. 31.08.2004) als auch die alphanumerische Schreibweise (z. B. 31. August 2004).
• Uhrzeit:
  Uhrzeiten gibst Du folgendermaßen an: 16:15 Uhr; 9 Uhr; 13:00 – 14:15 Uhr; 7 – 8 Uhr
• Prozentangaben:
  Wenn Du Prozente angibst, werden sie nicht ausgeschrieben, sondern bleiben als Ziffer stehen (z. B. 75 %). Vor dem Prozentzeichen setzt Du außerdem immer ein Leerzeichen.
• Dezimalzahlen:
  Dezimalzahlen werden als Ziffern ausgeschrieben und im Deutschen durch ein Komma getrennt (z. B. 1,4).
• Geldbeträge:
  Bei genauen Geldsummen verwendest Du ebenfalls Ziffern (z. B. 275 €). Ungenaue Angaben können hingegen als Wörter geschrieben werden (z. B. mehrere Tausend Euro).
• Maßeinheiten:
  Verwendest Du bei der Angabe von Maßen die Abkürzung der Einheit, dann wird die Zahl davor als Ziffer geschrieben (z. B. 180 g).
• Darstellung von Tausendern:
  Um die Lesbarkeit zu garantieren, trennt man Tausenderschritte mit einem Leerzeichen ab (z. B. 112 000). Bei Geldbeträgen nutzt man hingegen einen Punkt.

Abb. 1: Zahlen in der Bachelorarbeit korrekt ausschreiben – Beispiele

Die korrekte Verwendung von Einheiten und Symbolen

Insbesondere im Ergebnisteil Deiner Bachelorarbeit werden jedoch nicht nur Zahlen, sondern auch Einheiten sowie Symbole vorkommen. Daher ist es wichtig, auch hierfür die korrekten Schreibweisen zu kennen. Handelt es sich um Symbole, die im allgemeinen Gebrauch nicht häufig vorkommen, musst Du zudem ein Symbolverzeichnis anlegen. Hierbei listest Du die Symbole in alphabetischer Reihenfolge auf und nennst ihre Bedeutung. Beim ersten Gebrauch im Text musst Du sie dann einmal erklären. Mathematische Variablen oder Symbole solltest Du überdies kursiv schreiben. Neben der Rechtschreibung in Deiner Bachelorarbeit ist auch der korrekte Gebrauch solcher Zeichen ein Kriterium bei der Bewertung.

Häufige Fehler bei Zahlen & Symbolen in der Bachelorarbeit

Bestimmte Flüchtigkeitsfehler treten immer wieder auf. Dazu gehören neben der Groß- und Kleinschreibung auch Fehler in Bezug auf Zahlen und Symbole. Schau Dir diese häufigen Fehler daher am besten noch einmal an, damit Du sie vermeiden kannst:

1. Achte darauf, Ziffern und ausgeschriebene Zahlen im selben Satz nicht zu vermischen.
2. Denk daran, bei Dezimalzahlen im Deutschen Kommata und keine Punkte zu verwenden.
3. Wenn Du mehr als drei Symbole in Deiner Arbeit verwendest, lohnt sich ein Symbolverzeichnis.
4. Vergessene Einheiten sind ebenfalls ein fataler Fehler.
5. Zwischen einer Ziffer und dem zugehörigen Prozentzeichen bzw. Einheiten sollte ein geschütztes Leerzeichen stehen.

Zu Beginn kann es schwierig sein, den Überblick über die Regeln für Zahlen und Symbole in der Bachelorarbeit zu behalten. Hast Du Dich damit einmal auseinandergesetzt, sollte es Dir jedoch keine Schwierigkeiten bereiten, sie korrekt anzuwenden. Essenziell für jede Abschlussarbeit ist zudem die Plagiatsprüfung. Denn mit ihr gehst Du sicher, dass Dir auch bei der Zitation kein Fehler unterlaufen ist.

FAQs zu Zahlen & Symbolen

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• Der Apostroph im Deutschen
• Wann setzt man ein Apostroph?
• Vermeide diese Fehler beim Hochkomma
• FAQs zum Apostroph

Der Apostroph im Deutschen

Beim Apostroph handelt es sich um ein Satzzeichen, welches im Deutschen etwa dazu verwendet wird, um eine Auslassung in einem Wort zu kennzeichnen (z. B.: hab’s). Im Englischen kommt eine solche Verkürzung übrigens wesentlich häufiger vor als bei uns (z. B.: don’t, she’s …). Du kannst dieses Zeichen ebenfalls als Auslassungszeichen oder Hochkomma bezeichnen. Der korrekte Weg, dieses Zeichen zu setzen, führt dabei oft zu Fehlern. Denn anstelle des Hochkommas werden häufig ähnliche Symbole wie der Akzent (siehe Café) verwendet. Für die richtige Formatierung musst Du bei Windows die ALT-Taste gedrückt halten und über den Ziffernblock 0146 eingeben. Für den Mac ist die Tastenkombination hingegen Shift + Option + #.

Wann setzt man ein Apostroph?

In der deutschen Rechtschreibung ist klar definiert, wann man den Apostroph setzen muss. Darüber hinaus gibt es jedoch auch ein paar Fälle, in denen Du selbst entscheiden kannst und solche, bei denen das Auslassungszeichen völlig fehl am Platz ist. Damit am Ende keine Fragen mehr offenbleiben, gehen wir diese Regeln schrittweise durch.

Apostroph bei Auslassungen

Eine der Aufgaben des Hochkommas ist, eine Auslassung anzuzeigen. Wenn ansonsten die Verständlichkeit beeinträchtigt wäre, signalisiert man das Weglassen von Buchstaben mit dem Apostroph.

Beispiele:

• O’zapft is!
• Dunkel war’s

Namen im Genitiv mit s-Endung

Steht bei der Grundform von Namen ein -s, -x, -ss, -ce­, -ß, -z oder -tz als Endung, wird im Genitiv kein -s an das Wort gehängt. Anders als etwa beim Satz „Sebastians Tante war zu Besuch.“ würde man den Genitiv stattdessen auf folgende Weise mit dem Hochkomma bilden:

• Jonas’ Freund
• Max’ Fahrrad
• Jess’ Brille
• Florence’ Wohnung
• Strauß’ Gedicht
• Lorenz’ Projekt
• Fritz’ Katze

Abb. 1: Die richtige Verwendung des Apostrophs ist auch in der Bachelorarbeit wichtig.

Hier darfst Du kein Auslassungszeichen setzen

Wenn bei einem Namen keine s-Endung oder ein ähnlich klingender Laut steht, gibt es im Deutschen keinen Grund, ein Hochkomma zu setzen. Anders sieht es übrigens beim Apostroph im Englischen aus. Denn hier wird der Genitiv immer mit einem Hochkomma gekennzeichnet (z. B.: Julia’s book). Im Deutschen sieht es hingegen so aus:

Beispiel:

• Davids Klavier
• Elenas Kette
• Noahs Briefe

Optionale Apostrophe

In manchen Fällen kannst Du Dir sogar aussuchen, ob Du einen Apostroph setzen möchtest oder nicht. Das gilt etwa, wenn Adjektive aus Personennamen gebildet werden. Hier sind beide Formen korrekt:

• „van-Beethoven’sche Sinfonie“ oder „van-beethovensche Sinfonie“

Geschieht die Auslassung in Verbindung mit Pronomen oder kommt sie in unserem Sprachgebrauch sehr häufig vor, ist ein Auslassungszeichen ebenfalls nicht zwingend nötig:

• „Was gibt’s?“ oder „Was gibts?“
• „’Ne gute Idee“ oder „Ne gute Idee“

Vermeide diese Fehler beim Hochkomma

Um sicherzugehen, dass Dir keine typischen Fehler in der Bachelorarbeit unterlaufen, solltest Du noch einen Blick auf diese Irrtümer werfen:

1. Das Deppenapostroph: Endet ein Name nicht auf einen s-Laut, setzt Du kein Hochkomma beim Genitiv.
2. Bildung des Plurals: Beim Plural setzt man kein Apostroph, stattdessen wird ein -s direkt an das Wort angefügt.
3. Verwendung bei Abkürzung: Wenn Du den Plural einer Abkürzung bildest, verwendest Du auch hier kein Hochkomma (z. B.: GmbHs).

Jetzt sollte es kein Problem mehr für Dich sein, Apostrophe korrekt zu verwenden und Fauxpas wie das Deppenapostroph zu umgehen. Diese Fähigkeit wird Dir sicher auch in Deiner Abschlussarbeit nützen. Das Durchführen einer Plagiatsprüfung ist ebenso nützlich. Daher solltest Du hierauf nicht verzichten!

FAQs zum Apostroph

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• Was ist ein Bindestrich?
• Wann muss man den Bindestrich verwenden?
• In diesen Fällen kannst Du ihn nutzen
• Typische Fehler beim Bindestrich
• 3 Tipps zum Trennungsstrich
• FAQs zum Bindestrich

Was ist ein Bindestrich?

Bei dem Bindestrich (-) handelt es sich um ein Satzzeichen der deutschen Sprache. Man kann dieses Zeichen auch als Trennungsstrich oder Viertelgeviertstrich bezeichnen. Im Gegensatz zum Gedankenstrich (–) ist er deutlich kürzer und erfüllt zudem eine andere Funktion. Der Gedankenstrich wird beispielsweise für Einschübe verwendet, während der Trennstrich etwa beim Zeilenumbruch zum Einsatz kommt.

Wann muss man den Bindestrich verwenden?

In manchen Fällen kannst Du Dir aussuchen, ob Du den Bindestrich setzen möchtest oder nicht. Manchmal ist er jedoch obligatorisch. Den Unterschied zu kennen, ist auch für Deine Abschlussarbeit von Bedeutung. Schließlich möchtest Du bei der Rechtschreibung in der Bachelorarbeit keine Fehler machen. Im Folgenden verraten wir Dir, wann Du um dieses Satzzeichen nicht herumkommst:

Gleichrangige zusammengesetzte Adjektive

Du verwendest einen Bindestrich, wenn es sich um eine Zusammensetzung von Adjektiven handelt. Beide Adjektive müssen dabei jedoch gleichrangig sein. Das heißt, dass eine Adjektiv darf das andere nicht näher beschreiben (z. B. dunkelrot). Dies begegnet Dir etwa, wenn Wortkombinationen aus mehreren Farben gebildet werden.

Beispiele:

blau-grün, spanisch-deutsche Autorin

Zusammengesetzte Wörter

Bei langen zusammengesetzten Wörtern vereinfacht der Viertelgeviertstrich die Leserlichkeit.

Beispiele:

Rot-Grün-Sehschwäche, Hals-Nasen-Ohren-Ärztin, 100-Meter-Lauf

Ergänzungs- und Trennstrich

Der Bindestrich tritt besonders häufig als Trennungsstrich bei Zeilenumbrüchen oder als Ergänzungsstrich auf, wenn man einzelne Wortteile weglassen möchte.

Beispiele:

Hausrats-
versicherung

Nah- und Fernverkehr

Weitere Verwendungen

Darüber hinaus gibt es noch einige weitere Situationen, in denen Du den Viertelgeviertstrich nutzen musst. So etwa bei Doppelnamen (z. B. Ann-Kathrin), Kombinationen aus Zahlen und Buchstaben (z. B. 20-jährig) oder bei Abkürzungen (z. B. Kfz-Mechaniker:in).

Abb. 1: Bindestrich – Verwendung & Beispiele

In diesen Fällen kannst Du ihn nutzen

Doch nicht immer ist ein Bindestrich verpflichtend. Wie auch bei der Kommasetzung kannst Du manchmal selbst entscheiden, ob das Einfügen eines Satzzeichens die Lesefreundlichkeit Deines Textes verbessern würde. Auch zur Hervorhebung bestimmter Wortbestandteile kannst Du dieses Satzzeichen verwenden. Die Vermeidung von Missverständnissen oder eine Zusammensetzung von Fremdwörtern sind weitere Gelegenheiten für einen Bindestrich. Einige solcher Situationen siehst Du hier:

• Social-Media-Manager:in
• Druck-Erzeugnis
• Online-Shopping

Typische Fehler beim Bindestrich

In Deiner Abschlussarbeit kommt es auch auf Kleinigkeiten an. Daher solltest Du einige typische Fehler in Verbindung mit dem Bindestrich oder verbotenen Wörtern unbedingt vermeiden. Wir zeigen Dir, welche Fehler das sind:

• Bindestrich und Gedankenstrich miteinander verwechseln
• Fehlende Trennstriche bei Kombinationen aus Zahlen und Wörtern (z. B. 40jährig statt 40-jährig)
• Vergessenes Satzzeichen bei Abkürzungen (z. B. Nicht EU Bürger:in statt Nicht-EU-Bürger:in)

3 Tipps zum Trennungsstrich

Zum Abschluss haben wir noch ein paar Tipps für Dich, damit bei der Verwendung der Bindestriche nichts mehr schiefgeht. Hinweise zu weiteren Satzzeichen findest Du übrigens häufig in den Richtlinien Deiner Universität. So etwa bei der Universität Jena.

1. Bleibe konsistent! Wenn Du ein schwer lesbares Wort einmal mit einem Viertelgeviertstrich getrennt hast, sollte sich dies durch Deine gesamte Bachelorarbeit ziehen.
2. Verwende Trennstriche, wenn man ein Wort ansonsten missverstehen könnte.
3. Nutze keine unnötigen Satzzeichen! Viele zusammengesetzte Wörter kommen im täglichen Sprachgebrauch so häufig vor, dass eine Trennung nicht nötig ist (z. B. Projektmanager:in).

Den Viertelgeviertstrich nutzt man also insbesondere bei zusammengesetzten Wörtern, als Ergänzungsstrich oder als Trennstrich. In einigen Fällen ist er obligatorisch, während Du in anderen Fällen selbst entscheiden kannst, ob Du ihn setzen möchtest. Eine Sache solltest Du bei Deiner Abschlussarbeit jedoch immer durchführen: die Plagiatsprüfung.

FAQs zum Bindestrich

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• Was ist ein Gedankenstrich?
• Gedankenstrich – so verwendest Du ihn
• Typische Fehler
• Der Gedankenstrich in der Bachelorarbeit – 3 Beispiele
• FAQs zum Gedankenstrich

Was ist ein Gedankenstrich?

Der Gedankenstrich wird auch Halbgeviertstrich genannt und ist ein Satzzeichen. Man nutzt ihn beispielsweise anstelle der Kommasetzung dazu, einzelne Satzteile hervorzuheben. Dabei ist er länger als der Bindestrich und unterscheidet sich auch in Bezug auf seine Verwendung.

Gedankenstrich – so verwendest Du ihn

Für den Gedankenstrich gibt es im Deutschen einige Anwendungsmöglichkeiten. Er kommt dabei entweder alleine oder paarweise in einem Satz vor. Auf die einzelnen Verwendungsmöglichkeiten gehen wir im Folgenden einmal genauer ein. Wichtig hierbei ist, dass Du auf die Groß- und Kleinschreibung achtest. Denn nach einem Gedankenstrich wird immer kleingeschrieben.

Unterbrechungen oder Pausen

Der Gedankenstrich kann dazu genutzt werden, um eine gedankliche Pause oder eine Unterbrechung zu kennzeichnen. Auch eine plötzliche Wendung kann auf diese Weise verdeutlicht werden.

Beispiel:

„Sie war zufrieden – vorerst zumindest.“

Themen- oder Sprecherwechsel

Möchte man deutlich machen, dass es ein Themenwechsel erfolgt oder eine andere Person spricht, kann man ebenfalls den Gedankenstrich verwenden.

Beispiel:

„Ich sollte jetzt besser gehen.“ – „Wieso dauert das so lange?“

Hervorhebungen

Ein Halbgeviertstrich kann auch bestimmte Zusätze im Satz hervorheben.

Beispiel:

„Er kochte das Abendessen – ihr Lieblingsessen.“

Abb. 1: Gedankenstrich oder Bindestrich? – Funktionen

Direkte Rede

Wird eine direkte Rede unerwartet unterbrochen, kann man dieses abrupte Ende ebenfalls durch einen Gedankenstrich darstellen.

Beispiel:

„Das kann nicht wahr s–“

Satzeinschübe

Bei einem Satzeinschub verwendest Du zwei Gedankenstriche. Sie lenken den Fokus hierbei stärker auf den Einschub. Nach dem Satzzeichen schreibst Du jedoch einfach klein weiter.

Beispiel:

„Das Konzert – obwohl sie zunächst nicht hatte hingehen wollen – war fantastisch gewesen.“

Zusätzliche Verwendungsmöglichkeiten

Zusätzlich zu den bereits beschriebenen Funktionen kannst Du den Halbgeviertstrich auch für Von-bis-Angaben nutzen (z. B. 3–4 Wochen) oder als Spiegelstrich bei Aufzählungen. Bei Geldbeträgen lässt er sich ebenfalls einsetzen (z. B. 25,–).

Typische Fehler

In Zusammenhang mit dem Gedankenstrich treten einige Fehler immer wieder auf. Diese sollten Dir insbesondere in einer Abschlussarbeit nicht unterlaufen. Dasselbe gilt übrigens für die Umgangssprache in der Bachelorarbeit. Daher schauen wir uns diese typischen Fehlerquellen einmal an:

• Verwechslung mit dem Bindestrich:
  Häufig verwechselt man den Halbgeviertstrich (–) mit dem gewöhnlichen Bindestrich (-). Letzterer wird jedoch verwendet, um etwa zusammengesetzte Wörter zu bilden.
• Weglassen der Leerzeichen:
  Es ist wichtig, dass vor und nach diesem Satzzeichen ein Leerzeichen steht. Andernfalls ist die Lesefreundlichkeit eingeschränkt.
• Übermäßige Verwendung:
  In wissenschaftlichen Texten solltest Du den Gedankenstrich nur in Maßen verwenden.
• Kombination mit anderen Satzzeichen:
  Handelt es sich bei einem Einschub zwischen zwei Halbgeviertstrichen um einen vollständigen Satz, wird dennoch kein Punkt vor dem zweiten Strich gesetzt. Anders sieht es bei Ausrufe- oder Fragezeichen aus. Gehören diese direkt zum Einschub, stehen sie vor dem zweiten Gedankenstrich.

Der Gedankenstrich in der Bachelorarbeit – 3 Beispiele

Der Halbgeviertstrich kann für eine bessere Strukturierung innerhalb eines Satzes genutzt werden – auch innerhalb Deiner Bachelorarbeit. Für eine bessere Struktur und Übersichtlichkeit sorgt übrigens auch eine korrekte Formatierung. In wissenschaftlichen Arbeiten ist es jedoch wichtig, Gedankenstriche nicht zu häufig zu verwenden. Drei Anwendungsmöglichkeiten siehst Du hier:

1. Für Deine Bachelorarbeit spielt dieses Satzzeichen im Literaturverzeichnis eine wichtige Rolle. Wie auch die LMU München erwähnt, setzt Du es bei den Seitenangaben Deiner Zitation ein (z. B. 205–208).
2. Wenn Du Zeiträume angeben möchtest, darfst Du ebenfalls den Halbgeviertstrich nutzen (z. B. 2010–2012).
3. Möchtest Du etwas besonders betonen, kannst Du dieses Satzzeichen auch innerhalb des Textes verwenden. Wäge jedoch ab, wann es einen tatsächlichen Mehrwert liefert.

Die Frage, wann man einen Gedankenstrich verwendet, sollte nun geklärt sein. Außerdem hast Du einige Beispiele gesehen, wodurch auch die Unterscheidung zum Bindestrich bestimmt kein Problem mehr für Dich ist. Einer korrekten Verwendung dieser Satzzeichen in Deiner Bachelorarbeit steht also nichts mehr im Wege. Bevor diese Arbeit bereit für die Abgabe ist, solltest Du als letzten Schritt noch an die Plagiatsprüfung denken.

FAQs zum Gedankenstrich

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• Übersicht der 6 wichtigsten Kommaregeln
• Kommasetzung bei Aufzählungen
• Komma zwischen Haupt- und Nebensätzen
• Interpunktion bei Partizipialgruppen
• Kommasetzung beim Infinitiv mit zu
• Kommaregeln für Nachschübe und Zusätze
• Interpunktion bei Ausrufen und Anreden
• 3 häufige Unsicherheiten
• FAQs zur Kommasetzung

Übersicht der 6 wichtigsten Kommaregeln

Im Deutschen gibt es 6 wichtige Kommaregeln. Für eine korrekte Kommasetzung muss man noch einige Einzelfälle beachten, aber die 6 Regeln decken die meisten Fälle ab. Somit kannst Du für mehr Verständlichkeit und Struktur in Deinen Sätzen sorgen, was neben der Rechtschreibung auch bei Deiner Bachelorarbeit von großer Bedeutung ist. Daher verschaffen wir Dir in dieser Tabelle zunächst einen Überblick und gehen anschließend näher auf die einzelnen Regeln ein:

Tabelle 1: Kommaregeln mit Beispielen

Kommasetzung bei Aufzählungen

Wie die Kommasetzung im Fall von Aufzählungen geregelt ist, hängt vom Rang der Wörter ab. Zählt man mehrere gleichrangige Wörter auf, müssen sie durch Kommata abgetrennt werden. Dies gilt nur dann nicht, wenn Wörter wie „oder“ oder „und“ zwischen ihnen stehen. Hier siehst Du ein Beispiel für die Kommaregel bei gleichrangigen Wörtern:

„Er kaufte Paprika, Zucchini, Reis und Tomaten für das Abendessen.“

Anders sieht es bei nicht gleichrangigen Wörtern aus. Denn bezieht sich etwa ein Adjektiv stärker als das andere auf ein Nomen, muss man kein Komma setzen. Ob sie gleichrangig sind, erkennst Du daran, dass man die Reihenfolge der Wörter ändern könnte. In diesem Satz sind die Adjektive nicht gleichrangig:

„Sie bekam einen schönen hölzernen Tisch geschenkt.“

Komma zwischen Haupt- und Nebensätzen

Zwischen Haupt- und Nebensätzen setzt man ein Komma, damit der Satz verständlicher wird. Dabei gibt es mehrere Kombinationen. Man trennt etwa zwei Hauptsätze durch ein Komma voneinander ab. Dasselbe ist bei einem Nebensatz und einem Hauptsatz sowie bei mehreren Nebensätzen der Fall. Dann spielen noch die verwendeten Konjugationen eine Rolle. Bindewörter wie „oder“ sowie „und“ verlangen kein Komma, „aber“ und „sondern“ jedoch schon. Ein paar Beispiele gefällig? Kein Problem:

„Es begann zu schütten, sie gingen nach Hause.“

„Es begann zu schütten, aber sie wollten noch nicht gehen.“

Interpunktion bei Partizipialgruppen

Wie genau die Kommasetzung bei Partizipialgruppen geregelt ist, hängt von der Art der Gruppe ab. Werden sie in den Satz eingeschoben oder sind kurz und eng mit dem eigentlichen Satz verknüpft, kann man ein Komma setzen:

„Träumend von der Zukunft(,) blickte sie aus dem Fenster.“

Du musst hingegen ein Komma setzen, wenn es sich um einen Nachschub handelt, der sich auf ein Pronomen oder ein Substantiv bezieht. Dasselbe gilt, wenn auf die Partizipgruppe hingewiesen wird:

„Er, zutiefst erschüttert, brachte kein Wort mehr heraus.“

„So, schnell rennend, machten sie sich auf den Weg nach Hause.“

Kommasetzung beim Infinitiv mit zu

Bei Infinitivgruppen gilt es ebenfalls bestimmte Kommaregeln zu beachten. Denn in einigen Fällen verlangt eine Infinitivgruppe nach der Kommasetzung. Das gilt beispielsweise, wenn sie durch Wörter wie „anstatt“, „um“, „als“ oder „ohne“ eingeleitet werden:

„Sie wollte lieber reisen, anstatt den Sommer in der Heimat zu verbringen.“

Selbiges gilt, bei Verweiswörtern wie „dies“ oder „es“ und wenn die Infinitivgruppe das Substantiv genauer erläutert.

„Es fiel ihm nicht leicht, Entscheidungen zu treffen.“

„Sie hatte den Wunsch, Konzertpianistin zu werden.“

Abb. 1: Komma bei Infinitivgruppen

Kommaregeln für Nachschübe und Zusätze

Gibt man in einem Satz durch Nachschübe oder Zusätze nähere Informationen, die für den Hauptsatz erforderlich sind, musst Du an die Kommasetzung denken.

Nachschub:

Die Professorin gab die Noten bekannt, sichtlich zufrieden mit ihren Studierenden.

Zusatz:

Meine Freundin, eine ausgezeichnete Schwimmerin, machte den ersten Platz.

Interpunktion bei Ausrufen und Anreden

Die Kommasetzung bei einer Anrede verdeutlicht, dass es sich um eine direkte Ansprache einer Person handelt:

„Wir haben uns lange nicht gesehen, Laura.“

Ausrufe sind hingegen nützlich, um die emotionale Bedeutung zu verdeutlichen. Auch hier ist ein Komma Pflicht:

„Ach, das ist ja interessant.“

3 häufige Unsicherheiten

Trotz der Kommaregeln führen einige Wörter immer wieder zu Unsicherheiten. Damit Du solche typischen Fehler in der Kommasetzung vermeiden kannst, haben wir einige Beispiele aufgeführt:

1. weder noch:
   Bei „weder … noch“ handelt es sich laut dem Duden um eine mehrgliedrige Konjunktion. Bei einfachen Aufzählungen setzt man kein Komma. Bei einer Abgrenzung zwischen Haupt- und Nebensatz oder in Verbindung mit einer Infinitivgruppe musst Du hingegen eines setzen. Dasselbe ist bei anderen komplexeren Satzstrukturen wie satzwertigen Aufzählungsgliedern der Fall.
2. sowohl als auch:
   Normalerweise musst Du „sowohl … als auch“ nicht durch ein Satzzeichen voneinander trennen. Werden durch diese Konjunktion jedoch ein Hauptsatz und ein Nebensatz miteinander verbunden, muss ein Komma stehen. Dies gilt ebenso in Verbindung mit Einschüben oder Infinitivgruppen.
3. sowie:
   Im Regelfall erfolgt keine Kommasetzung vor „sowie“, denn es wird häufig als Ersatz für „und“ verwendet. Sobald es jedoch zu einem Nebensatz überleitet, wird wieder ein Satzzeichen benötigt.

Die Kommasetzung im Deutschen ist nicht immer intuitiv. Unsere Erläuterungen sollten Dir die einzelnen Kommaregeln jedoch wieder ins Gedächtnis gerufen haben. Du solltest beim Anfertigen Deiner Abschlussarbeit unbedingt darauf achten, sie korrekt anzuwenden. Ein weiterer wichtiger Punkt ist die Formatierung, da sie sich auf Deine Note auswirken kann. Am Ende der Schreibphase ist zudem eine Plagiatsprüfung von Vorteil.

FAQs zur Kommasetzung

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• Was ist Nominalisierung?
• Nominalisierung verschiedener Wortarten – Beispiele
• So erkennst Du sie
• FAQs zur Nominalisierung

Was ist Nominalisierung?

Durch die Nominalisierung verwandelt man Wortarten wie Adjektive oder Verben in Nomen. Diesen Prozess kann man ebenfalls als Substantivierung bezeichnen. Man nutzt sie unter anderem, um Prozesse oder Handlungen kurzzufassen. Zudem kann die Substantivierung dabei helfen, Aussagen mehr Formalität zu verleihen. Sie findet dabei häufig Anwendung im wissenschaftlichen Kontext und sorgt hier etwa für einen objektiveren Sprachstil.

Nominalisierung verschiedener Wortarten – Beispiele

Eine Nominalisierung ist bei mehreren Wortarten möglich. Besonders häufig findest Du sie jedoch bei Verben und Adjektiven. Im Folgenden schauen wir uns an, wie Du bei den einzelnen Wortarten vorgehen musst und geben Dir überdies einige Beispiele.

Nominalisierte Adjektive

Die Nominalisierung führt bei einem Adjektiv zur Großschreibung. Dies ist jedoch nur möglich, wenn im Satz nach dem Adjektiv kein Nomen steht, auf das es sich direkt bezieht. Stattdessen muss vor ihnen ein Zahlwort, ein Pronomen, ein Artikel oder eine Präposition stehen. Für die Bildung der substantivierten Adjektive nutzt man häufig Endungen wie -e, -heit oder -keit. Hier siehst Du ein Beispiel dazu:

Adjektiv mit einem Nomen, auf das es sich bezieht:
Die schöne Aussicht war atemberaubend.

Adjektiv als Nomen:
Die Schönheit der Aussicht war atemberaubend.

Abb. 1: Übersicht der Wortarten, die nominalisiert werden können.

Nominalisierung von Verben

Auch beim Nominalisieren von Verben hängst Du häufig eine Endung oder eine Vorsilbe an. Dies können etwa -nis, -ung, -en oder ge- sein. Die Substantivierung kann jedoch ebenso über den Infinitiv erfolgen. Die Grundbedeutung des Verbs bleibt hierbei bestehen. Der Unterschied ist aber, dass nun ein Prozess oder beispielsweise eine Handlung damit ausgedrückt werden. Beispiele dazu findest Du hier:

Substantivierung durch eine Endung:
Die Erkenntnis traf ihn ganz plötzlich.

Mit Infinitiv:
Das Rennen langer Strecken fiel ihr immer leichter.

Weitere Formen

Andere Wortarten lassen sich ebenfalls nominalisieren. Dazu gehören etwa Adverbien (das Heute), Zahlwörter (die Erste) oder Pronomen (die Seine). Wie Du anhand der Beispiele erkennen kannst, nutzt man bei der Bildung häufig Artikel.

So erkennst Du sie

Es gibt einige Hinweise, die auf Nominalisierungen hindeuten. Dazu gehören etwa Signalwörter wie zum, beim oder vom. Auch ein Artikel in Kombination mit der Großschreibung eines Verbs oder Adjektivs ist ein sicheres Zeichen. Dasselbe gilt für Endungen wie -heit, -keit, -schaft, -tum oder -ung.

Was man unter Nominalisierung versteht und wie man sie bildet, sollte für Dich inzwischen völlig klar sein. Somit fällt Dir garantiert auch der Nominalstil in Deiner Abschlussarbeit leichter. Ist diese Arbeit erst einmal geschrieben, solltest Du zusätzlich zur Rechtschreibprüfung noch an die Plagiatsprüfung denken.

FAQs zur Nominalisierung

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• Was ist Umgangssprache?
• Häufige Beispiele für Umgangssprache in der Bachelorarbeit
• 3 Tipps gegen informelle Sprache
• FAQs – Umgangssprache in der Bachelorarbeit vermeiden

Was ist Umgangssprache?

Mit der Umgangssprache ist die lockere, informelle Sprache gemeint, die man im Alltag verwendet. Hier kommen etwa bekannte Redewendungen oder subjektive Wertungen vor. Sprichst Du mit Freundinnen und Freunden, ist diese Art zu sprechen vollkommen legitim. In einem wissenschaftlichen Schreibstil solltest Du hingegen auf Objektivität und fachliche Präzision setzen. Der Grund dafür ist einfach: Durch eine angemessene akademische Sprache verleihst Du Deinem Text mehr Glaubwürdigkeit und Professionalität. Zudem gilt die korrekte Sprache als Bewertungskriterium. Schließlich ist Deine Abschlussarbeit dazu da, Deine Fähigkeit im wissenschaftlichen Arbeiten unter Beweis zu stellen.

Häufige Beispiele für Umgangssprache in der Bachelorarbeit

Es gibt unterschiedliche Kategorien von Umgangssprache, auf die Du verzichten solltest. Dennoch sieht man immer wieder bestimmte Ausdrücke, wie Füllwörter, die in Bachelorarbeiten vorkommen. Damit Du diese typischen Fehler vermeiden kannst, verschaffen wir Dir hier einen Überblick.

Fehlende Objektivität

Um Deine Argumente auf eine glaubwürdige Art und Weise vorzubringen, müssen sie objektiv formuliert werden. Subjektive Äußerungen haben in Deiner Bachelorarbeit also nichts verloren. Du solltest daher folgende Formulierungen vermeiden: offensichtlich, wie unschwer zu erkennen ist, natürlich oder selbstverständlich.

Beispiel für eine korrekte Formulierung:
Aktuelle Studien legen die Vermutung nahe, dass ein anderer Forschungsansatz nötig sein könnte.

Metaphern

Auch Metaphern oder Redewendungen sind Teil der Umgangssprache und sollten somit vermieden werden. Sie sind ungenau und können daher missverstanden werden.

Formulierung mit Metapher:
Die verwendete Methode ist ein zweischneidiges Schwert.

Bessere Formulierung:
Die verwendete Methode hat viele Vorteile, bringt aber auch Herausforderungen mit sich.

Abb. 1: Übersicht der Umgangssprache, die Du vermeiden solltest

Verwendung von Übertreibungen

Bei der Nutzung von Übertreibungen bildest Du mit Deinem Text nicht die Realität ab. Sie sind demnach ungenau und sollten gestrichen werden. Statt Übertreibungen wie enorm, sehr oder bahnbrechend zu benutzen, solltest Du bei den Tatsachen bleiben. Ergebnisse sind beispielsweise nicht revolutionär, sondern signifikant.

Füllwörter

Füllwörter tragen nichts zu dem Inhalt Deiner Ausführungen bei, weswegen Du sie problemlos streichen kannst. Zu diesen Wörtern gehören etwa: zumindest, durchaus, bloß, quasi, ziemlich oder nämlich. Ebenso wichtig, wie das Weglassen dieser Wörter, ist übrigens die korrekte Rechtschreibung in Deiner Abschlussarbeit.

Persönliche Wertung

Persönliche Wertungen gehören ebenfalls zur Umgangssprache. Damit sind etwa Worte wie bedauerlicherweise oder leider gemeint. Genauso wie eine negative Wertung solltest Du auch Deine Begeisterung nicht offensichtlich zum Ausdruck bringen. Somit sind auch solche Formulierungen tabu: Ich bin absolut davon überzeugt, dass …

Bessere Formulierung:
Die Daten weisen darauf hin, dass …

3 Tipps gegen informelle Sprache

Nachdem wir geklärt haben, auf welche Arten von Umgangssprache Du verzichten solltest, kommen wir jetzt zu dem Wie. Daher haben wir drei Tipps für Dich, um den Ausdruck in Deiner Bachelorarbeit zu verbessern:

1. Wähle Deine Worte bewusst! Somit kannst Du direkt beim Schreiben darauf achten, keine Umgangssprache zu integrieren.
2. Auch wenn Du noch so aufmerksam bist, kann es passieren, dass sich umgangssprachliche Formulierungen einschleichen. Prüfe Deine Arbeit daher am Ende noch einmal ganz genau und nimm Verbesserungen vor.
3. Fertige Dir eine Liste von Wörtern an, die Du vermeiden solltest! Auf diese Weise kannst Du leichter einen Überblick behalten.

Umgangssprache zu vermeiden, sollte nun kein Problem mehr für Dich darstellen. Schließlich weißt Du, auf welche Formulierungen Du in der Bachelorarbeit lieber verzichten solltest. Damit Deine Arbeit einen rundum erstklassigen Eindruck macht, fehlt nur noch die korrekte Formatierung. Dann hast Du Deinen Abschluss schon bald in der Tasche!

FAQs – Umgangssprache in der Bachelorarbeit vermeiden

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Beim Verfassen der Bachelorarbeit gibt es einige „verbotene Wörter“, auf die Du lieber verzichten solltest. Denn sie können die Klarheit Deiner Aussagen verringern oder eine fehlende Objektivität vermuten lassen. Doch keine Sorge, wir verraten Dir genau, um welche Phrasen es sich handelt und wie Du sie vermeidest. Vor der Abgabe unterstützen wir Dich zudem, indem wir Deine Bachelorarbeit korrekturlesen. Somit finden sich am Ende keinerlei Fehler mehr in Deiner Arbeit – egal, ob Grammatik, Rechtschreibung oder Interpunktion!

• Warum sollte man bestimmte Wörter in der Bachelorarbeit vermeiden?
• Diese Wörter sind in der Bachelorarbeit verboten
• FAQs zu verbotenen Wörtern in der Abschlussarbeit

Warum sollte man bestimmte Wörter in der Bachelorarbeit vermeiden?

In Deiner wissenschaftlichen Arbeit legst Du die Ergebnisse Deiner Untersuchungen dar und diskutierst ihre Bedeutung. Um dies professionell zu tun, gibt es einige „verbotene“ Wörter, auf die Du in Deiner Bachelorarbeit lieber verzichten solltest. Sie sind natürlich nicht tatsächlich verboten, eignen sich jedoch nicht für einen präzisen wissenschaftlichen Schreibstil.

Dafür gibt es mehrere Gründe. Wenn Du viele Füllwörter verwendest, verwässert das beispielsweise die Aussagekraft des Textes. Vage Phrasen können bei den Lesenden hingegen zu Verständnisproblemen führen. Einige Wörter lassen überdies Zweifel an Deiner Objektivität zu. Um die akademischen Standards zu erfüllen und mit Deinen Argumenten zu überzeugen, lohnt sich demnach ein genauer Blick auf Deine Wortwahl.

Diese Wörter sind in der Bachelorarbeit verboten

Einige Wörter haben in Deiner Bachelorarbeit also nichts zu suchen und sollten vermieden werden. Doch um welche Wörter oder Formulierungen geht es überhaupt? Dazu kommen wir jetzt! Weitere Ausführungen dazu findest Du übrigens auch bei der Universität Münster. Doch hier kannst Du Dir einen guten Überblick über die Liste der verbotenen Wörter machen:

Übertreibungen

Übertreibungen können Erzählungen interessanter machen, haben in einer Bachelorarbeit allerdings nichts verloren. Denn sie verhindern eine präzise und neutrale Wiedergabe von Fakten. Hier haben wir einige Beispiele dieser verbotenen Wörter aufgelistet:

• enorm
• perfekt
• sehr
• ausgezeichnet

Füllwörter

Füllwörter sind lediglich leere Worthülsen, die in Deiner wissenschaftlichen Arbeit keinerlei Mehrwert liefern. Für eine zielgerichtete und klare Argumentation lässt Du diese Wörter demnach lieber weg:

• irgendwie
• schon
• zumindest
• im Prinzip

Abb. 1: Alternativen zu verbotenen Wörtern in der Bachelorarbeit

Subjektive Formulierungen

Mit den Ausführungen in Deiner Bachelorarbeit sollen Deine Erkenntnisse objektiv diskutiert werden. Daher gehören auch Phrasen wie „selbstverständlich“, „natürlich“ und „einfach“ zu den verbotenen Wörtern.

Unpräzise Angaben & Verallgemeinerungen

Wenn Du Deine Argumente überzeugend vorbringen möchtest, solltest Du ebenfalls auf Verallgemeinerungen oder vage Angaben verzichten. Sei daher lieber genau und gib die tatsächlichen Daten und Fakten wieder. So gelingt Dir die Vermeidung dieser verbotenen Wörter:

• Viele der Befragten waren der Meinung …
  Alternative: Von den insgesamt 150 Befragten waren 113 der Meinung …
• Die Ergebnisse sind wichtig für …
  Alternative: Die Ergebnisse sind relevant für …

Ansprache der Leser:innen

In wissenschaftlichen Arbeiten ist es nicht üblich, die Lesenden durch Phrasen wie „Wie Sie sehen können …“ direkt zu adressieren. Weitere Beispiele und alternative Formulierungen zeigen wir Dir im Folgenden:

• Man kann Tabelle 3 entnehmen …
  Alternative: Tabelle 3 zeigt …
• Auf Abbildung 7 können Sie erkennen …
  Alternative: Abbildung 7 verdeutlicht …

Sonstiges

Weitere typische Fehler, die Du in Deiner Bachelorarbeit besser vermeiden solltest, sind:

• Die Verwendung der Ich-Form
• Das Wort „also“
• Die Relativpronomen „welche“, „welcher“, „welches“ (nutze stattdessen „der“, „die“, „das“)

Um eine präzise und eindeutige Darstellung Deiner wissenschaftlichen Erkenntnisse zu garantieren, solltest Du demzufolge auf verbotene Wörter verzichten. Achte daher entweder beim Verfassen Deiner Bachelorarbeit auf Deine Formulierungen oder lies den Text am Ende noch einmal aufmerksam durch. Anschließend ist es an der Zeit, die Formatierung zu perfektionieren. Somit macht Dein Text auch äußerlich einen professionellen Eindruck.

FAQs zu verbotenen Wörtern in der Abschlussarbeit

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Von einem erfolgreichen Uniabschluss trennt Dich nur noch die Abschlussarbeit? Dann ist es höchste Zeit, sich über passende Themen für Deine Bachelorarbeit in BWL Gedanken zu machen! Für diese letzte Hürde möchten wir Dir einige Tipps und Vorschläge mitgeben. Doch auch am Ende Deines Schreibprozesses kannst Du Dich auf uns verlassen, denn wir übernehmen das Lektorat Deiner Bachelorarbeit!

• So wählst Du ein Thema für die Bachelorarbeit in BWL
• 10 Themen für die Bachelorarbeit in BWL
• Tipps für die Themenfindung
• FAQs zum Thema der Bachelorarbeit in BWL

So wählst Du ein Thema für die Bachelorarbeit in BWL

Mögliche Themen für die Bachelorarbeit in BWL gibt es viele. Einen ersten Anhaltspunkt kann jedoch die Webseite Deines Fachbereiches liefern. Denn hier findest Du manchmal Themenausschreibungen für mögliche Arbeiten. Möchtest Du einem Betreuer oder einer Betreuerin selbst einen Themenvorschlag unterbreiten, kannst Du Dich dazu am aktuellen Forschungsstand orientieren. Hier hilft Dir eine erste Literaturrecherche dabei, einen Überblick zu bekommen. Auch dank der Vorlesungsthemen stößt Du eventuell auf interessante Forschungslücken. Praktika oder aktuelle wirtschaftliche Entwicklungen können Dich ebenfalls auf relevante Ideen für Deine Arbeit bringen. Du solltest also auf Folgendes achten:

• Ausschreibungen im Fachbereich BWL
• Aktuelle Entwicklungen
• Recherche des Forschungsstandes
• Die Schwerpunkte der Arbeitsgruppen
• Deine Interessen
• Relevanz & Umsetzbarkeit

10 Themen für die Bachelorarbeit in BWL

Für Deine Bachelorarbeit in BWL hättest Du am liebsten ein paar konkrete Vorschläge für ein Thema? Dann schau Dir gerne unsere Auflistung an! Vielleicht ist etwas Passendes für Dich dabei:

1. Der Einfluss von E-Commerce auf traditionelle Einzelhandelsstrukturen
2. Die Optimierung der Lieferkette durch das Internet der Dinge (IoT)
3. Risikomanagement in der Luftfahrtindustrie nach COVID-19
4. Die Auswirkungen von Remote Work auf Unternehmenskulturen
5. Die Zukunft der Kryptowährungen im Zahlungsverkehr
6. Analyse der Wettbewerbsstrategien von Low-Cost-Airlines im europäischen Markt
7. Die Rolle von Start-ups in der Urbanisierung und nachhaltigen Stadtentwicklung
8. Kundenloyalitätsprogramme und ihr Einfluss auf das Kaufverhalten
9. Marketingstrategien für lokale Kleinunternehmen in einer digitalen Welt
10. Strategien zur Mitarbeiterbindung in Zeiten hoher Fluktuation

Abb. 1: Fachliteratur kann helfen, ein Thema für die Bachelorarbeit in BWL zu finden.

Tipps für die Themenfindung

Damit Du bei Deiner Bachelorarbeit in BWL ein passendes Thema findest, solltest Du auf einige Dinge achten. Wie in jedem Studiengang gilt hier etwa, dass Dein Thema nicht zu umfangreich sein darf. Schließlich möchtest Du nicht wie in Jura eine Doktorarbeit schreiben. Einige wichtige Tipps haben wir Dir im Folgenden aufgelistet und auch bei der Dualen Hochschule Schleswig-Holstein findest Du einige Hinweise:

• Wähle eine Thematik, die Dir liegt und die Dich interessiert.
• Deine Betreuungsperson sollte sich ebenfalls mit Deinem Thema auskennen, um Dich unterstützen zu können.
• Hast Du ein Thema für die Bachelorarbeit in BWL gefunden, solltest Du es eingrenzen. Dies kannst Du etwa geografisch, zeitlich oder in Bezug auf einen bestimmten Wirtschaftszweig tun.
• Achte darauf, dass Dein Vorhaben durchführbar ist. Eine spannende Thematik bringt Dir nichts, wenn Du sie nicht selbst bearbeiten kannst.
• Fachzeitschriften, Branchenberichte und Nachrichten können weitere Quellen für Ideen sein.
• Um den Umfang eines geeigneten Themas für Deine Bachelorarbeit abschätzen zu können, kann ein Blick auf vergangene BWL-Abschlussarbeiten helfen.
• Hast Du etwas Passendes gefunden, dann kann Dir eine Literaturrecherche dabei helfen, einen Fokus zu setzen und letztlich eine passende Forschungsfrage zu entwickeln.

Um für Deine Bachelorarbeit in BWL ein geeignetes Thema zu finden, kannst Du also beispielsweise nach Ausschreibungen der Arbeitsgruppen Ausschau halten. Alternativ bieten eine Literaturrecherche oder Dein Interesse für eine bestimmte Thematik eine gute Grundlage. Nachdem die Arbeit geschrieben ist, solltest Du dann nur noch eine Plagiatsprüfung durchführen lassen. Anschließend kannst Du beruhigt auf Dein Ergebnis warten.

FAQs zum Thema der Bachelorarbeit in BWL

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Die Peer-Review nutzt man, um die Qualität wissenschaftlicher Veröffentlichungen gewährleisten zu können. Dazu nehmen unabhängige Wissenschaftler:innen Aspekte wie die Forschungsfrage oder die Reproduzierbarkeit der gewonnenen Ergebnisse unter die Lupe. Wir verraten Dir, wie man dabei vorgeht und geben einige Tipps zur Umsetzung. Außerdem sind wir für die Qualitätssicherung Deines Schreibstils und der Grammatik zuständig. Denn wir übernehmen das Lektorat einer Bachelorarbeit!

• Peer-Review – eine kurze Definition
• Welche Varianten gibt es?
• Wie funktioniert ein Peer-Review-Verfahren?
• Wie schreibt man eine Begutachtung?
• 5 Tipps für das Schreiben einer Peer-Review
• FAQs zur Peer-Review

Peer-Review – eine kurze Definition

Eine Peer-Review ist ein Verfahren, das meist vor der Veröffentlichung eines wissenschaftlichen Artikels in einer Fachzeitschrift zum Einsatz kommt. Man möchte durch eine unabhängige Begutachtung, eine hohe Qualität der Informationen und ein tadelloses wissenschaftliches Arbeiten gewährleisten. Die Prüfung erfolgt hierbei durch Expertinnen und Experten desselben Fachgebietes („peers“). Dieses Verfahren kann Dir jedoch als Übung auch während Deines Studiums begegnen.

Welche Varianten gibt es?

Beim Peer-Review-Verfahren gibt es unterschiedliche Vorgehensweisen. Dabei gibt es folgende Hauptvarianten: das Single-Blind-Verfahren und das Double-Blind-Verfahren. Zusätzlich gibt es noch das sogenannte Triple-Blind-Verfahren, das Post-Publication-Verfahren und die Open-Peer-Review. Was genau damit gemeint ist, siehst Du hier:

• Single-Blind-Review:
  Bei dieser Variante sind den Autorinnen und Autoren die Gutachter:innen nicht bekannt. Diese erfahren hingegen, wer die Arbeit verfasst hat.
• Double-Blind-Review:
  Damit die Bewertung weniger subjektiv erfolgt, kennen weder die Begutachtenden noch die Verfasser:innen die Identität der jeweils anderen.
• Triple-Blind-Review:
  Diese Art der Peer-Review sorgt für noch mehr Anonymität, denn nicht einmal die beteiligten Herausgebenden kennen die Identität der Verfasser:innen oder der Gutachter:innen.
• Open-Peer-Review:
  Ein Gegenentwurf zu den bereits genannten Arten ist die Open-Peer-Review. Alle Beteiligten kennen hierbei die Identität der jeweils anderen und die Beurteilung wird online gemeinsam mit dem betreffenden Artikel veröffentlicht.
• Post-Publication-Peer-Review:
  Hierbei erfolgt erst nach der Veröffentlichung eine Review. Diese geschieht in Form von öffentlich zugänglichen Kommentaren der Lesenden.

Wie funktioniert ein Peer-Review-Verfahren?

Bei einer Peer-Review achten die Gutachter:innen auf Aspekte wie eine nachvollziehbare Methodik, einen relevanten Beitrag zum jeweiligen Forschungsgebiet sowie eine präzise Schreibweise. Zudem prüft man, ob die Forschungsfrage eindeutig formuliert ist und die Ergebnisse sich reproduzieren lassen. Für die Herausgeber:innen spielt es überdies eine Rolle, ob sämtliche Vorgaben in Bezug auf die Formatierung eingehalten wurden. Der Ablauf des Verfahrens sieht dann in der Regel folgendermaßen aus:

• Man reicht einen Artikel bei einer Fachzeitschrift ein.
• Die Herausgeber:innen überprüfen, ob es sich lohnt, den Artikel gründlicher zu checken (Vorabprüfung).
• Passt das Manuskript thematisch und formell zur Zeitschrift, werden entsprechende Fachpersonen um eine Review gebeten.
• Der Artikel wird gründlich geprüft und das Gutachten an die Herausgebenden weitergeleitet.
• Sie können nun entscheiden, ob der Artikel akzeptiert wird, noch einmal überarbeitet werden muss oder sofort abgelehnt wird.

Abb. 1: Peer-Review: Vorabprüfung durch die Herausgeber:innen

Wie schreibt man eine Begutachtung?

Nachdem Du Dir einen Überblick über den Artikel verschafft hast, kann es mit der eigentlichen Peer-Review losgehen. Schaue Dir für Dein Gutachten noch einmal die wichtigsten Aussagen des Artikels an und notiere Dir diese. Anschließend geht es um die untersuchte Forschungsfrage und die aufgestellten Hypothesen. Ist alles logisch formuliert und ergibt Sinn? Danach geht es um die Methoden und die Frage, ob diese passend gewählt sind.

Auch auf einen geeigneten Aufbau und eine verständliche Formulierung solltest Du achten. Dann ist es Zeit, einen Blick auf die Quellenarbeit und ihre Korrektheit zu werfen. Zuletzt nimmst Du noch die Argumentationskette und die gezogenen Schlussfolgerungen unter die Lupe. Das Peer-Review-Verfahren ist übrigens nicht frei von Kritik. Zu den Kritikpunkten gehört etwa, dass der gesamte Prozess viel Zeit in Anspruch nehmen kann und somit die Veröffentlichung der Artikel hinauszögert.

Bevor Du zum ersten Mal eine Peer-Review schreibst, hättest Du gerne noch ein paar Tipps? Kein Problem! Hier findest Du fünf Hinweise, die Dir das Schreiben erleichtern sollten. Einige weitere Informationen gibt Dir übrigens die Universität Bonn.

1. Betrachte das Manuskript gründlich auf eventuelle Mängel und gib präzise Hinweise.
2. Wenn Du etwas zu kritisieren hast, sollte dies höflich und konstruktiv geschehen.
3. Sei in Deiner Bewertung ehrlich, aber bleib dabei objektiv. Der Fokus sollte immer auf der wissenschaftlichen Qualität des Artikels liegen.
4. Dein Feedback sollte strukturiert und verständlich geschrieben sein.
5. Achte beim Schreiben auf die jeweiligen Richtlinien des Journals, in dem der Artikel erscheinen soll.

Mit einer Peer-Review tragen Forscher:innen also zu einem wissenschaftlich einwandfreien Vorgehen und somit hochwertigen Veröffentlichungen bei. Ein wichtiger Bestandteil hierbei ist neben der wissenschaftlichen Relevanz auch die korrekte Quellenarbeit. Vor der Abgabe einer Arbeit sollte man daher noch einmal eine Plagiatsprüfung durchführen lassen.

FAQs zur Peer-Review

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Du wirst in Kürze Deine Bachelorarbeit in Psychologie schreiben und hast noch kein Thema? Dann ist dieser Ratgeber genau das Richtige für Dich! Hier versorgen wir Dich mit 10 spannenden Themenvorschlägen und hilfreichen Tipps. So kann Deine Bachelorarbeit nur ein voller Erfolg werden!

• Wie findet man ein Thema für die Bachelorarbeit in Psychologie?
• 10 Themenvorschläge für Deine Psychologie-Bachelorarbeit
• Bachelorarbeit Psychologie – 3 Beispiele
• 3 Tipps für eine gelungene Arbeit
• FAQs zur Bachelorarbeit in Psychologie

Wie findet man ein Thema für die Bachelorarbeit in Psychologie?

Mit Deiner Bachelorarbeit in Psychologie wirst Du Dich über einen längeren Zeitraum intensiv auseinandersetzen. Daher solltest Du im Idealfall einen Fachbereich wählen, der Deine Interessen auch wirklich widerspiegelt.

Im Folgenden listen wir Dir die beliebtesten Fachbereiche auf:

• Klinische Psychologie
• Kognitive Psychologie
• Beratende Psychologie
• Entwicklungspsychologie
• Pädagogische Psychologie
• Gesundheitspsychologie
• Arbeits- und Organisationspsychologie
• Neuropsychologie

Du hast Dich für einen Fachbereich entschieden? Nun empfiehlt es sich, aktuelle Studien und Fachartikel zu durchforsten. Zeichnen sich aktuelle Trends oder vielleicht auch Lücken in der gegenwärtigen Forschungsarbeit ab? Dann kannst genau an dieser Stelle anknüpfen!

Suche in jedem Fall das Gespräch mit Deiner Betreuungsperson und hole Dir Tipps und Inspiration. Vielleicht forscht Dein Betreuer oder Deine Betreuerin aktuell zu einem Thema, dem Du Dich in Deiner Bachelorarbeit annehmen möchtest.

Abb. 1: So findest Du Dein Thema für die Bachelorarbeit in Psychologie

10 Themenvorschläge für Deine Psychologie-Bachelorarbeit

Immer noch kein Thema für Deine Psychologie-Bachelorarbeit gefunden? Kein Problem! Wir haben Dir eine Themenübersicht mit aktueller Relevanz erstellt. Lass Dich von unseren spannenden Themenvorschlägen inspirieren.

1. Der Einfluss von Social Media auf das Selbstwertgefühl von Jugendlichen
2. Auswirkungen von Medienkonsum auf das Aggressionsverhalten von Kindern
3. Auswirkungen von Scheidung auf das emotionale Wohlbefinden von Kindern
4. Die Bedeutung von Resilienz in der Bewältigung von Traumata
5. Psychologische Auswirkungen der COVID-19-Pandemie auf die mentale Gesundheit
6. Der Einfluss von Ernährung auf die psychische Gesundheit
7. Psychologische Mechanismen hinter Verschwörungstheorien
8. Einfluss von Sport auf die psychische Gesundheit und das Wohlbefinden
9. Motivationsfaktoren im Kontext der Arbeitspsychologie
10. Emotionale Intelligenz und ihre Bedeutung für beruflichen Erfolg

Bachelorarbeit Psychologie – 3 Beispiele

Du bist Dir nicht sicher, wie eine Bachelorarbeit in Psychologie aufgebaut ist? Nur kein Stress! Schaue Dir doch mal unsere Beispiele zur Orientierung an. Auch wenn Dein Fachbereich nicht dabei ist, wirst Du aus den folgenden Beispielen wertvolle Erkenntnisse zur Methodik, Struktur und Argumentation ziehen können.

• Der Zusammenhang von Stress, Coping und Alkoholkonsum bei jungen Studenten, geschrieben an der FAU
• Stress im Studium – eine empirische Untersuchung an der Hochschule Meißen, geschrieben an der Hochschule Meißen
• Psychische Belastung von Pflege-Fachpersonen im Akutstationären Setting, geschrieben an der Hochschule Neubrandenburg

Glückwunsch, nun solltest Du ein Thema für Deine Bachelorarbeit in Psychologie gefunden haben! Jetzt geht’s ans Eingemachte. Wie gehst Du nun am besten vor? Wir haben Dir 3 Tipps zusammengestellt, die Dir Deinen Weg zur Thesis erleichtern.

• Erstelle einen Zeitplan! Die Bachelorarbeit ist ein großes Projekt, aus dem sich mehrere Teilaufgaben ergeben. Von der Recherche oder auch eigenen Forschungsleistung bis hin zum Schreibprozess, gibt es viel zu tun. Definiere in Deinem Zeitplan, wann Du welche Teilaufgabe abgearbeitet haben möchtest. Plane unbedingt auch eine Plagiatsprüfung
• Nutze digitale Datenbanken und Zeitschriften! Als seriöse Ressourcen sind hier zum Beispiel PsycINFO, PubMed und Google Scholar zu nennen. Auf diesen Plattformen findest Du Literatur, Studien, Untersuchungen und Fachartikel, die von sachkundigen Expertinnen und Experten geprüft wurden.
• Feinschliff nach dem Vier-Augen-Prinzip! Deine Bachelorarbeit ist geschrieben und nun bist Du bereit für die Abgabe? Nach einem so langen Schreibprozess sieht man den Wald voller Bäume nicht mehr. Daher empfehlen wir Dir ein professionelles Lektorat Deiner Bachelorarbeit. Damit Deine Arbeit auch visuell ansprechend ist, solltest Du zudem eine Formatierung in Betracht ziehen.

Nun hast Du genug Inspiration getankt, um Dich für ein spannendes Thema in Deiner Psychologie-Bachelorarbeit zu entscheiden. Besprich Dich in jedem Fall mit Deiner Betreuungsperson, um wertvolle Einblicke in aktuelle Forschungsarbeiten zu erlangen. Bei anfänglichen Schwierigkeiten im Schreibprozess empfehlen wir Dir unseren Ratgeber zur Einleitung.

FAQs zur Bachelorarbeit in Psychologie

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Wenn Du über das Studieren mit Kind nachdenkst, bist Du mit diesem Vorhaben nicht allein. Denn in Deutschland haben ca. 7 % der Studierenden ebenfalls ein oder mehrere Kind(er). Doch wie kann man diese Aufgabe erfolgreich stemmen? Dazu musst Du in erster Linie ausgeprägte Planungsfähigkeiten besitzen. Wir geben Dir Tipps, um die richtige Balance zwischen Studium und Familie zu finden. Zusätzlich unterstützen wir Dich mit verschiedenen Textservices wie dem Lektorat einer Bachelorarbeit!

• Erfolgreich studieren mit Kind – Voraussetzungen
• Studieren mit Kind – so kannst Du das Studium finanzieren
• Was kann man bei Überforderung tun?
• Kinderbetreuungsmöglichkeiten fürs Studium mit Kind
• FAQs – Studieren mit Kind

Erfolgreich studieren mit Kind – Voraussetzungen

Das Studieren mit Kind ist durchaus möglich, stellt Dich aber vor einige Herausforderungen, die es zu bewältigen gilt. Um sowohl Deine Verpflichtungen im Studium als auch die Zeit mit Deinem Kind unter einen Hut zu bringen, solltest Du ein ausgezeichnetes Zeitmanagement besitzen. Ein geeignetes Arbeitsumfeld zum Schreiben ist ebenfalls ein Muss. Auch die finanzielle Situation sowie die Betreuung Deines Kindes sind entscheidende Faktoren. Neben dem Rückhalt Deiner Familie gibt es glücklicherweise noch viele weitere Unterstützungsangebote. Regelungen zum Mutterschutz gelten beispielsweise auch für Studierende und ist man zuvor einer Tätigkeit nachgegangen, ist auch der Erhalt von Mutterschaftsgeld möglich.

Studieren mit Kind – so kannst Du das Studium finanzieren

Wenn es ums Studieren mit Kind geht, steht man schnell vor der Frage der Finanzierung. Es gibt für Alleinerziehende und Familien jedoch einige Anlaufstellen. Wie Du Dich finanziell unterstützen lassen kannst, haben wir im Folgenden für Dich aufgelistet:

• BAföG:
  Neben Deinem regulären BAföG-Anspruch kommt für Eltern ein Kinderbetreuungszuschlag in Höhe von 160 € hinzu. Auf diesen hast Du mit einem Kind unter 14 Jahren Anspruch.
• Wohngeld:
  Hast Du keinen Anspruch auf BAföG und erhältst keine Sozialleistungen, ist es möglich, Wohngeld zu beantragen.
• Kindergeld & Kinderzuschlag:
  Für jedes Kind kannst Du Kindergeld in Höhe von 250 € erhalten. Zusätzlich kannst Du einen Kinderzuschlag bekommen. Dies gilt für alle, die genügend Geld für ihr eigenes Leben erwirtschaften, jedoch zusätzlich kein Kind finanzieren können.
• Elterngeld:
  Auch bei einem Studium mit Kind steht Dir Elterngeld zu. Die Höhe des Geldes hängt von dem vorherigen Gehalt ab. Studierende, die zuvor nicht erwerbstätig waren, erhalten den Grundbetrag von 300 € im Monat.
• Stipendium:
  Für Studierende mit Kindern gibt es teilweise Stipendien, auf die man sich bewerben kann. Je nach Art des Stipendiums können jedoch zusätzliche Voraussetzungen existieren.
• Studienkredit:
  In Notfällen kann einem zudem ein Studienkredit weiterhelfen.

Was kann man bei Überforderung tun?

Das Gefühl von Überforderung ist ganz verständlich, wenn man mit Kind studiert. Schließlich muss man sich nicht nur um die eigenen Studienleistungen kümmern, sondern noch vieles mehr koordinieren. Solche schwierigen Situationen musst Du jedoch nicht allein durchstehen. Denn an Universitäten und bei den Studierendenwerken gibt es in der Regel Anlaufstellen, bei denen Du Dich beraten lassen kannst. Auch das Elterntelefon oder verschiedene Vereine können in Notlagen weiterhelfen.

Generell kann es auch nützlich sein, sich mit anderen Eltern auszutauschen, die ebenfalls studieren. Ein Gespräch mit Deinen Professorinnen und Professoren kann ebenso helfen, um mehr Verständnis für Deine Situation zu erhalten. Eine weitere Stütze kann die psychologische Beratungsstelle Deiner Hochschule darstellen. Überdies sind ein Urlaubssemester oder ein Teilzeitstudium Möglichkeiten, um mit der Überforderung umzugehen.

Abb. 1: Studieren mit Kind – die Kinderbetreuung ist ein wichtiger Punkt

Kinderbetreuungsmöglichkeiten fürs Studium mit Kind

Während Du studierst, gibt es nicht immer die Möglichkeit, Dein Kind bei Dir zu haben. Für solche Fälle benötigst Du eine Kinderbetreuung. Diese können beispielsweise Deine Eltern oder andere Verwandte übernehmen. An vielen Universitäten gibt es zudem einen Universitätskindergarten. Hier ist die Platzanzahl jedoch begrenzt. Eltern-Kind-Räume sind ein weiteres Angebot, welches viele Universitäten besitzen. Eine Alternative sind Tagesmütter oder -väter sowie Eltern-Kind-Initiativen.

Die Tatsache, dass eine Kinderbetreuung von großer Bedeutung ist, erkennen überdies immer mehr Unternehmen. Dementsprechend findet sich in einigen Firmen bereits eine betriebliche Kinderbetreuung. Vielleicht wäre dies auch eine Option für Deine:n Arbeitgeber:in. Eine besonders betreuungsintensive Zeit sind außerdem die Schulferien, weswegen auch eine Ferienbetreuung viel Sinn ergibt.

Das Studium mit Kind ist eine große Herausforderung – egal, ob man ein frisch gebackener Elternteil ist oder sich für ein Studium während der Elternzeit entschieden hat. Dieser Schwierigkeiten sind sich jedoch die Universitäten und die Regierung ebenso bewusst, weshalb es einige Hilfsangebote gibt. Geht es um Deine wissenschaftlichen Arbeiten, greifen hingegen wir Dir unter die Arme – etwa durch eine Plagiatsprüfung.

FAQs – Studieren mit Kind

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Du stehst am Ende Deines rechtswissenschaftlichen Studiums und musst nun eine Bachelorarbeit in Jura schreiben? Die bevorstehende Abschlussarbeit kann schnell überfordernd wirken. Unsere Tipps und Themenvorschläge bieten Dir eine erste Orientierung und helfen Dir dabei, stets den Überblick zu behalten.

• Wann schreibt man eine Bachelorarbeit in Jura?
• So findest Du das passende Thema für Deine juristische Bachelorarbeit
• Themenvorschläge & Beispiele für Deine Jura-Bachelorarbeit
• 5 Tipps für Arbeiten in den Rechtswissenschaften
• FAQs für Deine Bachelorarbeit in Jura

Wann schreibt man eine Bachelorarbeit in Jura?

Nicht jede Person, die Rechtswissenschaften studiert, muss eine Bachelorarbeit in Jura schreiben. Wer Jura ohne ein weiteres Fach studiert, schließt das Studium durch zwei Staatsexamen ab. Das erste Staatsexamen findet gemäß Regelstudienzeit nach neun Semestern statt und teilt sich in eine staatliche und eine universitäre Prüfung auf. Das zweite Staatsexamen wird nach einem zweijährigen Referendariat abgelegt. Anders sieht es aus, wenn Studierende Jura als Nebenfach belegen. In diesem Fall muss am Ende des Studiums eine Bachelorarbeit geschrieben werden.

So findest Du das passende Thema für Deine juristische Bachelorarbeit

Das richtige Thema für Deine Jura-Bachelorarbeit zu finden, kann eine Herausforderung sein. Die juristische Abschlussarbeit kann entweder an der Universität oder in einem Unternehmen geschrieben werden. Wenn Du Deine Bachelorarbeit in einem Unternehmen schreibst, findet die Bearbeitung im Rahmen eines Projekts statt. Außerdem hängt der Inhalt Deiner Arbeit von Deinem Zweifach ab.

So gibt es eine riesige Bandbreite an möglichen Themen. Laut der Universität in Hagen, sollst Du beweisen, dass Du Dich wissenschaftlich mit einem juristischen Problem auseinandersetzen kannst. Reflektiere, welche Themen Du während des Studiums besonders interessant fandest und recherchiere nach geeigneter Forschungsliteratur.

Abb. 1: Themenfindung für Deine juristische Arbeit

Themenvorschläge & Beispiele für Deine Jura-Bachelorarbeit

Das Thema Deiner Bachelorarbeit in den Rechtswissenschaften legt den Grundstein des Arbeitsprozesses. Unsere Vorschläge geben Dir einen Überblick über denkbare Themen und dienen als mögliche Inspiration.

• Eine juristische Analyse des Bundesverfassungsgerichts im deutschen Rechtssystem.
• Künstliche Intelligenz und geistiges Eigentum: Eine kritische Untersuchung.
• Möglichkeiten und Grenzen des Urheberrechts in der deutschen Musikindustrie.
• Eine rechtliche Analyse der neuen Zahlungsmittel im Internet.
• Die Entwicklung der Rechtsgrundlagen des BAföG in den letzten fünf Jahren.
• Theorie und Praxis des Datenschutzes am Arbeitsplatz.
• Hassrede im Internet: Recht und Pflichten der sozialen Netzwerke.
• Minderjährige als Content-Creator im Internet: Juristische Herausforderungen im europäischen Recht.
• Probleme und Lösungsansätze des Erbrechts in Patchwork-Familien.
• Behandlungsfehler in der Medizin: Rechtliche Aspekte der Strafbarkeit.

5 Tipps für Arbeiten in den Rechtswissenschaften

Deine Bachelorarbeit in Jura soll beweisen, dass Du Dich wissenschaftlich mit juristischen Themen auseinandersetzen kannst. Sobald Du ein Thema gefunden hast, kannst Du mit der intensiveren Recherche und dem Schreibprozess beginnen. Diese fünf Tipps helfen Dir dabei:

1. Frühe Planung

Je früher Du Dir Gedanken über Deine Bachelorarbeit machst, desto besser. Um einen Überblick über die Fristen und Aufgaben zu behalten, empfiehlt sich das Anfertigen eines Zeitplans. So gelingt Dir ein strukturierter Arbeitsprozess.

2. Formatierung berücksichtigen

Informiere Dich vor dem Schreiben der Abschlussarbeit über die formalen Vorgaben Deiner Universität. Die richtige Formatierung unterstreicht zusätzlich Deine Fähigkeit, wissenschaftlich arbeiten zu können. Hier hat jede Universität unterschiedliche Vorgaben.

3. Schreibblockaden vorbeugen

Die Ursachen einer Schreibblockade können ganz verschieden sein. Eine gute Vorbereitung auf den Schreibprozess sowie regelmäßige Pausen können dieses Problem verhindern. Wenn Du trotzdem in die Lage kommst, eine Schreibblockade überwinden zu müssen, können ein Spaziergang an der frischen Luft oder Meditation helfen.

4. Korrektur und Überarbeitung

Einer der wichtigsten Schritte ist die Korrektur Deiner Bachelorarbeit. Oft ist man so in der eigenen Arbeit vertieft, dass man Rechtschreibfehler und unschlüssige Formulierungen überliest. Zur Unterstützung können unsere qualifizierten Fachlektoren und -lektorinnen Deine Bachelorarbeit korrekturlesen. Zusätzlich bietet sich eine Plagiatsprüfung an. So vermeidest Du unnötige Zitierfehler.

5. Work-Life-Balance

Dieser Aspekt bezieht sich nicht direkt auf den Schreibprozess, ist aber trotzdem von großer Bedeutung. Auch wenn Du den Großteil der Zeit in Deine Abschlussarbeit investierst, solltest Du ausreichend Zeit für andere Dinge freihalten. Durch einen strukturierten Zeitplan bleibt Dir genug Freizeit. Nun kann sich Dein Gehirn entspannen, was wiederum zu produktiveren Arbeitsphasen führt.

Abb. 2: 5 Tipps für Arbeiten in den Rechtswissenschaften

Angehende Juristen und Juristinnen, die neben Rechtswissenschaften ein weiteres Fach studieren, müssen eine Bachelorarbeit in Jura schreiben. Unsere Tipps und Themenvorschläge dienen als Inspiration und helfen Dir dabei, einen kühlen Kopf zu bewahren.

FAQs für Deine Bachelorarbeit in Jura

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• Warum ein Zeitplan für die Bachelorarbeit unverzichtbar ist
• In 4 Schritten zum Zeitplan Deiner Bachelorarbeit
• Excel-Vorlage für den Zeitplan Deiner Bachelorarbeit
• FAQs zum Zeitplan Deiner Bachelorarbeit

Warum ein Zeitplan für die Bachelorarbeit unverzichtbar ist

Der Zeitplan einer Bachelorarbeit bringt Dir viele Vorteile. Durch Deinen Zeitplan weißt Du immer, was als Nächstes zu tun ist und wie viel Zeit Du für die jeweiligen Schritte hast. So behältst Du alle wichtigen Fristen im Auge. Du wirst nicht nur pünktlich mit Deiner Bachelorarbeit fertig, sondern vermeidest auch unnötigen Stress. Die Universität Münster empfiehlt, einen Zeitpuffer einzuplanen, falls unerwartete Zwischenfälle eintreten sollten. Der Zeitplan für Deine Bachelorarbeit kann jederzeit an Deine aktuelle Situation angepasst werden.

In 4 Schritten zum Zeitplan Deiner Bachelorarbeit

Dein Bachelorarbeit-Zeitplan kann grob in vier Phasen eingeteilt werden. Diese Schritte helfen Dir dabei, Deine Bearbeitungszeit individuell zu planen. Je nach Universität kann die Zeit, die Dir für die Bearbeitung zur Verfügung steht, unterschiedlich ausfallen. Während manche Studierenden nur 8 Wochen Zeit haben, bekommen andere ganze 12 Wochen zur Verfügung. Dein Zeitplan sollte also an Deine Bearbeitungszeit und Deine Fristen individuell angepasst sein.

Abb. 1: Die 4 Phasen im Bachelorarbeit-Zeitplan

1. Vorbereiten

Diese Phase dient zur organisatorischen und inhaltlichen Orientierung. Hier finden die Arbeitsschritte statt, die Du vor der Anmeldung zur Bachelorarbeit erledigen solltest. Um Dich auf ein Thema festzulegen, kannst Du vergangene Vorlesungen rekapitulieren und Literaturrecherche betreiben. Folgende Schritte solltest Du in 2 – 3 Wochen erledigen:

• Erste Literaturrecherche
• Festlegen des Themas
• Formulierung der Forschungsfrage
• Erstellung einer vorläufigen Gliederung
• Absprache mit Deiner Betreuerperson
• Einteilung eines ersten Zeitplans

2. Strukturieren

Ausgehend von Deinen Arbeitsergebnissen aus der ersten Phase, geht es nun darum, Dein weiteres Vorgehen genau zu strukturieren. Für Deine Bachelorarbeit ist diese Phase entscheidend, damit Du nicht den Überblick verlierst. Hierbei kann Dir ein Exposé helfen, in welchem Du erste wissenschaftliche Vorarbeit leistest. Deine Strukturierungsphase kann beispielsweise so aussehen:

• Intensivere Literaturrecherche
• Festlegen der Methodik
• Erhebung der Daten
• Datenanalyse und -auswertung 

3. Schreiben

Jetzt kommt es zum Hauptteil Deiner Bachelorarbeit. Je gewissenhafter Du in den ersten beiden Schritten gearbeitet hast, desto schneller und vor allem leichter findest Du Dich in den Schreibprozess ein. Trotzdem solltest Du in dem Zeitplan der Bachelorarbeit für diesen Abschnitt die meiste Zeit einplanen. Achte darauf, dass Dein Text auch für Außenstehende schlüssig formuliert ist. Diese Punkte werden in der 3. Phase abgearbeitet:

• Strukturierung in Einleitung, Hauptteil und Fazit
• Schreiben der Kapitel
• Erstellung der Literaturverweise

4. Letzter Feinschliff

Obwohl Du nach dem Schreiben Deiner Bachelorarbeit den größten Teil hinter Dir hast, solltest Du den letzten Feinschliff nicht vernachlässigen. Lies Dir Deine Kapitel durch und überprüfe sie auf inhaltliche und grammatikalische Fehler. Der Schreibprozess ist oftmals sehr überwältigend – ab einem gewissen Zeitpunkt sieht man den Wald vor lauter Bäumen nicht mehr. Deshalb ist es sinnvoll, die Arbeit durch eine zweite fachkundige Person prüfen zu lassen. Nutze dafür einfach unser Lektorat einer Bachelorarbeit. Zum letzten Feinschliff gehören:

• Formatierung Deiner Bachelorarbeit
• Lektorat & Korrektur Deines Textes
• Finale Absprache mit Deiner Betreuungsperson
• Kontrollieren der Quellen durch eine Plagiatsprüfung

Excel-Vorlage für den Zeitplan Deiner Bachelorarbeit

Unsere Excel-Vorlage zeigt Dir einen beispielhaften Bachelorarbeit-Zeitplan. Lade sie Dir einfach herunter und passe sie an Deine individuelle Situation an. Natürlich kannst du die Vorlage auch als Basis für andere Zeitpläne und Zwecke verwenden.

Der Zeitplan Deiner Bachelorarbeit hilft Dir bei der Strukturierung und Organisation der jeweiligen Schritte. Durch die individuelle Anpassung des Zeitplans vermeidest Du Stress, verbesserst Dein Zeitmanagement und beugst Prokrastination vor. So kannst Du Deine Bachelorarbeit pünktlich und entspannt einreichen.

FAQs zum Zeitplan Deiner Bachelorarbeit

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• Was versteht man unter einer beglaubigten Übersetzung?
• Warum sind beglaubigte Übersetzungen von Zeugnissen so wichtig?
• In welchen Fällen muss man Zeugnisse beglaubigt übersetzen?
• 5 Tipps für die Beglaubigung
• FAQs – Zeugnis übersetzen & beglaubigen lassen

Ob über ein Auslandssemester oder durch ein Auslandspraktikum – den Traum von einer Zeit fernab der Heimat kennen viele Studierende. Auf der To-do-Liste steht dabei häufig auch, das Zeugnis beglaubigt übersetzen zu lassen. Du fragst Dich, was eine Beglaubigung ist und ob auch Du sie benötigst? Kein Problem, wir klären Dich auf und liefern obendrein einige hilfreiche Tipps!

Was versteht man unter einer beglaubigten Übersetzung?

Bei einer beglaubigten Übersetzung übertragen vereidigte Übersetzer:innen einen Text in die gewünschte Sprache. Im Anschluss bestätigen sie offiziell die Korrektheit und Vollständigkeit des übertragenen Textes. Dazu fügen sie Deinem überführten Zeugnis oder anderen Dokumenten einen Beglaubigungsvermerk, ihre Unterschrift und ihr Dienstsiegel an. Um hierzu befähigt zu sein, haben sie vor Gericht einen Eid abgelegt und müssen über ausgezeichnete Übersetzungsfähigkeiten verfügen.

Warum sind beglaubigte Übersetzungen von Zeugnissen so wichtig?

Eine Übersetzung mit Beglaubigung sorgt dafür, dass Dein Zeugnis auch im Ausland anerkannt wird. Denn sie dient Behörden, Institutionen oder auch Arbeitgebenden als Beleg für die Authentizität Deines Dokumentes. Deine Kenntnisse und Qualifikationen kannst Du somit weltweit problemlos nachweisen. Das öffnet Dir einige Türen und ermöglicht internationales Studieren oder Arbeiten. Du musst Dich somit nicht auf die Möglichkeiten in Deinem Heimatland beschränken, sondern kannst von Angeboten auf der ganzen Welt profitieren.

Abb. 1: Zeugnis beglaubigt übersetzen lassen – diese Anwendungsbereiche kommen infrage

In welchen Fällen muss man Zeugnisse beglaubigt übersetzen?

Wenn Du Dich im Ausland für etwas bewerben möchtest, musst Du dazu meistens Dein Zeugnis übersetzen und beglaubigen lassen. Das gilt übrigens ebenso, wenn Du aus einem anderen Land kommst und in Deutschland studieren möchtest. In welchen Fällen Du am häufigsten eine beglaubigte Übersetzung benötigst, siehst Du hier auf einen Blick:

• Einschreibung bei Universitäten: Du interessierst Dich für ein Auslandssemester oder möchtest sogar Dein gesamtes Studium im Ausland absolvieren? Dann benötigst Du ganz sicher eine beglaubigte Übersetzung für Dein Zeugnis!
• Visum & Auswanderung: Wer für mehrere Monate in einem anderen Land leben möchte, benötigt dafür ein Visum. Soll es sogar dauerhaft ins Ausland gehen, ist eine Aufenthaltsgenehmigung nötig. Bei der Beantragung können dann Qualifikationsnachweise von Dir verlangt werden.
• Anerkennung beruflicher Qualifikationen: Insbesondere, wenn Du im Ausland in medizinischen oder juristischen Bereichen arbeiten möchtest, musst Du Deine Qualifikationen nachweisen können.
• Bewerbung um eine Arbeitsstelle: Um Deinen Traumjob in einem anderen Land zu ergattern, musst Du ebenfalls häufig Deine Zeugnisse beglaubigt übersetzen lassen. Ist das erledigt, kannst Du international mit Deiner Expertise überzeugen.
• Internationale Stipendien: Vielleicht kommst Du bei Deinem Auslandsstudium für ein Stipendium infrage. Um Deine akademischen Leistungen prüfen zu können, kann dann eine Übertragung Deines Zeugnisses nötig sein.
• Praktika im Ausland: Du möchtest erste praktische Auslandserfahrungen sammeln? Super Idee! Prüfe jedoch genau, welche Voraussetzungen und Nachweise hierzu erforderlich sind.

5 Tipps für die Beglaubigung

Eins ist sicher: Wenn Du Dein Zeugnis übersetzen lassen möchtest, kannst Du Dich damit nur an vereidigte Übersetzer:innen wenden. Doch worauf musst Du für die Beglaubigung noch achten? Wir bringen Licht ins Dunkel und haben einige Tipps für Dich:

1. Wende Dich mit Deinem Auftrag an ein professionelles Übersetzungsbüro.
2. Gib exakt an, in welche Sprache übersetzt werden soll (z. B. in britisches oder amerikanisches Englisch).
3. Kläre vorab, was genau von der Stelle verlangt wird, bei der Du das Dokument einreichst. In welchem Land müssen die Übersetzer:innen vereidigt sein?
4. Übersetzungsbüros kannst Du das Originaldokument häufig als Foto zur Verfügung stellen. Achte hier auf eine angemessene Qualität der Aufnahme oder des Scans.
5. Plane genügend Zeit für die Umsetzung ein. So kannst Du Zusatzkosten für eine beschleunigte Umsetzung vermeiden.

Für Ämter oder Institutionen im Ausland musst Du Deine Zeugnisse häufig inklusive einer Beglaubigung übersetzen lassen. Vereidigte Übersetzer:innen bestätigen dabei mit einem Beglaubigungsvermerk samt Stempel und Unterschrift, dass sie das Dokument exakt übertragen haben. Solche Übersetzungen können zum Beispiel nötig sein, wenn Du ein Auslandssemester machst oder Du Dich im Ausland für eine Stelle bewerben möchtest.

FAQs – Zeugnis übersetzen & beglaubigen lassen

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• Wie erstellt man ein Abbildungsverzeichnis in Word?
  • Anhand von Beschriftungen
  • Anhand von einer Formatvorlage
  • Abbildungsverzeichnis in Word aktualisieren

Abbildungen werden in Bachelorarbeiten gegebenenfalls verwendet, um den Textinhalt anschaulich zu ergänzen. Dabei ist es demzufolge sehr wichtig, im Text auf jede Abbildung in einem Abbildungsverzeichnis in Word hinzuweisen – es sei denn, sie stehen nicht im Hauptteil, sondern im Anhang. Zusätzlich sollte jede Abbildung daher mit einer Unterschrift (ev. einer Überschrift) versehen werden sowie fortlaufend nummeriert sein. 

Wie erstellt man ein Abbildungsverzeichnis in Word?

Es ist nicht schwierig, ein automatisches Abbildungsverzeichnis für die Bachelorarbeit anzulegen (Vgl. hierzu den Leitfaden der Universität Trier). Lohnen tut es sich allemal, denn schließlich kommt es häufig vor, dass man Abbildungen während dem Schreiben verschiebt, löscht oder hinzufügt. Dadurch geraten folglich auch ihre Reihenfolge und somit ihre Nummerierung durcheinander, wenn man diese manuell vorgenommen hat.

Um zu vermeiden, dass man überdies alle Abbildungen und Nummerierungen hinterher mühsam überprüfen muss, sollte man also so früh wie möglich ein automatisches Abbildungsverzeichnis anlegen. Dieses sollte gleichwohl alle Änderungen sogleich registrieren und das Verzeichnis dementsprechend aktualisieren.

In Word gibt es inzwischen verschiedene Möglichkeiten, wie man ein Abbildungsverzeichnis einfügen kann, die jeweils etwas unterschiedlich aussehen:

Anhand von Beschriftungen

1. Falls man eine Abbildung eingefügt hat, kann man sie durch einen Mausklick markieren. Anschließend geht man dann in der Registerkarte „Referenzen“ auf „Beschriftung einfügen“.
   
   Abb. 1: Beschriftung angeben
2. Anschließend wird ein neues Fenster aufgerufen. Dort selektiert man indessen bei „Bezeichnung“ die Kategorie „Abbildung“ und wählt darunter die Position, an der man die Beschriftung anzeigen möchte.
   
   Abb. 2: Beschriftung wählen
3. Durch einen Klick auf die Schaltfläche „Nummerierung…“ kann man solange die Nummerierungsart festlegen, beispielsweise 1, 2, 3, …, römische Zahlen oder a, b, c, ….
   
   Abb. 3: Nummerierungsart bestimmen
4. Nun klickt man an die Stelle in der Bachelorthesis, an der man das Verzeichnis zuletzt anlegen möchte. Schließlich wählt man in der Registerkarte „Referenzen“ die Option „Abbildungsverzeichnis einfügen“.
   
   Abb. 4: Abbildungsverzeichnis einfügen
5. Ein neues Fenster wird geöffnet, in dem man folglich die Vorschau der Einträge sehen kann. Hier lässt sich beispielsweise auswählen, ob und wie Seitenzahlen angezeigt werden sollen und in welchem Format die Füllzeichen zwischen Abbildungsbezeichnung und -seite sind. Unter den verschiedenen Darstellungsformaten wählt man anschließend das entsprechende aus und bestätigt abschließend mit „OK“.
   
   Abb. 5: Darstellungsformat wählen

Anhand von einer Formatvorlage

1. Wenn man für die Darstellung der Abbildungen schon eine eigene Formatvorlage definiert hat, kann man diese Formatierung direkt in das Abbildungsverzeichnis übernehmen. Hierzu geht man mit der Maus zunächst dorthin im Text, wo man das Verzeichnis anlegen will.
2. Dann geht man in der Registerkarte „Referenzen“ in der Gruppe „Beschriftungen“ wie zuvor beschrieben auf „Abbildungsverzeichnis einfügen“.
3. Im folgenden Fenster wählt man „Optionen“ und setzt ein Häkchen im Kasten „Formatvorlage“.
   
   Abb. 6: Beschriftung nach Formatvorlage wählen
4. Unter den aufgelisteten Formatvorlagen klickt man auf die entsprechende Formatvorlage und zum Bestätigen auf „OK“.

Abbildungsverzeichnis in Word aktualisieren

Es kann erforderlich sein, das Abbildungsverzeichnis zu aktualisieren, sollte man Abbildungen eingefügt, geändert oder gelöscht haben, da einige Wordversionen dies nicht automatisch machen. Um stets den aktuellen Stand der Bachelorarbeit zu kennen, ist es eine gute Idee, das Abbildungsverzeichnis regelmäßig zu aktualisieren. Hierzu drückt man STRG, klickt mit der Maus auf das Abbildungsverzeichnis und wählt dann „Felder aktualisieren“.

Abb. 7: Abbildungsverzeichnis aktualisieren

Eine sehr praktische Funktion: Um von einem Eintrag im Abbildungsverzeichnis direkt zur entsprechenden Abbildung im Text zu gelangen, hält man einfach die STRG-Taste gedrückt und klickt den Abbildungstitel an. Sofort springt Word zur jeweiligen Seite im Text, auf der die Abbildung zu finden ist.

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• Wie zitiert man im Text nach der deutsche Zitierweise?
• Literaturverzeichnis für die deutsche Zitierweise im Text
• Fußnoten bei der deutschen Zitierweise im Text
• Deutsche Zitierweise im Text: Vor- und Nachteile
• Literatur

Die deutsche Zitierweise ist vor allem daran zu erkennen, dass im Text der Bachelorarbeit mit hochgestellten Ziffern gearbeitet wird, die dann zu einem Zitat, Quellennachweis oder anderen Hinweis in der Fußnote führen. Wenn Du die deutsche Zitierweise im Text verwenden möchtest, musst Du jedoch dabei bestimmte vorgegebene Formalien einhalten. Andernfalls läufst Du Gefahr, unterschiedliche Zitierweisen zu vermischen.

Wie zitiert man im Text nach der deutschen Zitierweise?

Wer eine Bachelorarbeit verfasst muss überdies darauf achten, korrekt zu zitieren. Folglich ist es überaus wichtig, dass Deine eigenen Inhalte, Gedankengänge und Schlussfolgerungen sich deutlich vom Gedankengut anderer unterscheiden. Verwendest Du also die deutsche Zitierweise im Text, stellst Du immer die hochgestellte Ziffer an das Ende eines direkten oder indirekten Zitates (siehe auch die Hinweise der Katholischen Universität Eichstätt-Ingolstadt). Beim indirekten Zitat musst Du jedoch in den Fußnoten immer ein „Vgl.“ (Vergleich) voranstellen – ein Beispiel:

Wenn Du mit der deutschen Zitierweise arbeitest, musst Du zunächst in der Fußnote vollständige Quellenangaben (Vollbeleg) machen, wie sie sonst nur im Quellen- bzw. Literaturverzeichnis zu finden sind. Ein ausführlicher Quellennachweis würde also beim ersten Mal wie folgt aussehen:

Beim erneuten Heranziehen einer bereits ausführlich genannten Quellenangabe in der Fußnote kannst Du dann einen Kurzbeleg verwenden – also:

Ziehst Du eine Quelle gleich zweimal oder mehrfach hintereinander hinzu, so kannst Du ab dem zweiten Mal in der Fußnote mit dem Hinweis „ebd.“ (ebenda) in Kombination mit der Seitenzahlangabe arbeiten (vgl. Weber 2010: S. 127):

Literaturverzeichnis für die deutsche Zitierweise im Text

Verwendest Du die deutsche Zitierweise im Text der Bachelorarbeit mit ausführlicher Quellenangabe bereits in der Fußnote, benötigst Du dennoch einen vollständigen Quellennachweis am Ende Deiner Arbeit. Bei der deutschen Zitierweise im Literaturverzeichnis werden nochmals die vollständigen Angaben gemacht, die Sortierung erfolgt nach Nachnamen der Autoren alphabetisch. Seitenzahlen musst Du hier nicht angeben, ausgenommen sind allerdings Fachartikel aus Zeitschriften oder Texte aus Sammelbänden. Gerne unterstützen wir dich auch im Rahmen einer professionellen Zitierkorrektur.

Abb. 1: Beispiel für ein Literaturverzeichnis (Karmasin, Ribing: 166)

Fußnoten bei der deutschen Zitierweise im Text

Die Fußnoten werden nicht nur für den Beleg der Quellen in der Bachelorarbeit verwendet, Du kannst Sie auch anderweitig nutzen. Etwa, wenn Du auf ein anderes Kapitel verweisen oder einen eigenen Hinweis bzw. eine Erläuterung zu einem Sachverhalt im Text geben möchtest. Das kann dann so aussehen:

Übrigens gibt es bei jedem gängigen Textverarbeitungsprogramm die Möglichkeit, Fußnoten einzufügen. Diese werden dann entsprechend auf der jeweiligen Seite unten abgebildet und automatisch weiter nummeriert. Weitere Informationen findest Du hierzu im Leitfaden der Universität Tübingen.

Deutsche Zitierweise im Text: Vor- und Nachteile

Die deutsche Zitierweise ermöglicht es Dir also, fremdes Gedankengut ohne Gefahr auf ein Plagiat korrekt in Deine Bachelorarbeit zu integrieren. Wenn du sicher gehen willst, bietet sich am Ende der Arbeit eine Plagiatsprüfung an.

Nachteilig bei dieser Zitierweise ist allerdings, dass der Lesefluss und die Lesegeschwindigkeit durch häufig verwendete hochgestellte Ziffern bzw. Fußnoten ständig unterbrochen wird. Beim Lesen ist deswegen ein ständiges Auf und Ab zwischen Text und Fußnoten gefordert, was den Lesefluss beeinträchtigt. Neben der deutschen Zitierweise gibt es natürlich auch andere Möglichkeiten, Zitate in einem wissenschaftlichen Text zu belegen:

Abb. 2: Im Vergleich: Harvard System und „klassische“ deutsche Zitierweise im Text (Winter 2004: 89)

Universitäten und Fachhochschulen favorisieren durchaus einen bestimmten Zitierstil. Du kannst diesen aber jederzeit bei deinem Institut erfragen.

Egal ob deutsche Zitierweise, Harvard Stil (s. Abb. 2) oder APA-Stil, Du musst Dich immer für eine Möglichkeit des Zitierens entscheiden und sie folglich auch konsequent in der Bachelorarbeit anwenden.

Literatur

Karmasin, Matthias/Ribing, Rainer: Die Gestaltung wissenschaftlicher Arbeiten, Wien, 2017.

Weber, Daniela: Die erfolgreiche Abschlussarbeit für Dummies, Weinheim, 2010.

Winter, Wolfgang: Wissenschaftliche Arbeiten schreiben, Frankfurt, 2004.

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• Kurzbelege im MLA-Stil
  • MLA-Stil: Werke mit mehreren Autoren
  • MLA-Stil: Mehrere Werke eines Autors
• Bespiele für das Literaturverzeichnis
• Literatur

MLA-Stil: Wie Du wahrscheinlich weißt, gibt es für die Erstellung wissenschaftlicher Texte eine Vielzahl an unterschiedlichen Zitierweisen. Falls Du Geistes-, Sozial- oder Medienwissenschaften studierst, kommt Dir dabei sicher der MLA-Stil bekannt vor? Herausgegeben von der Modern Language Association (MLA), regeln diese Richtlinien die einheitliche Zitierweise im Fließtext sowie die Frage im Literaturverzeichnis Deiner wissenschaftlichen Arbeit. Die Einhaltung des MLA-Stils ist für eine erfolgreiche Bachelorarbeit unerlässlich und kann auch im Lektorat einer Bachelorarbeit überprüft werden.

Dementsprechend möchten wir Dir in diesem Artikel das richtige Zitieren im MLA-Stil mit einigen Regeln vorstellen, damit Deine Arbeit nicht nur einheitliche und konsequente Konventionen beinhaltet, sondern auch einer gefürchteten Plagiatsprüfung standhält.

Kurzbelege im MLA-Stil

Während Du Deine Arbeit verfasst, wirst Du immer wieder Informationen anderer Autoren übernehmen. Daran anknüpfend solltest Du darauf achten, aus den Primärquellen zu zitieren. Dagegen Sekundärquellen solltest Du dementsprechend nur zusätzlich anführen

Beim Zitieren im MLA im Text spielen Fußnoten keine Rolle, was übrigens der amerikanischen Zitierweise entspricht. Dies hat dann den Vorteil, dass der Lesefluss nicht gestört wird und Du Dir den Bereich der Fußnoten für ergänzende Anmerkungen aufsparen kannst, wodurch sich auch die Formatierung leserfreundlich gestaltet.

Verwendete Quellen werden bei der MLA-Zitierweise also direkt im Text belegt –und zwar sowohl wenn Du Informationen wörtlich, also direkt zitierst. Vor allem gilt das auch für das Umschreiben, sofern du deine eigenen Wort verwendest und damit indirekt zitierst.

Dabei werden lediglich der Autorennachname und die Seitennummerierung genannt, ganz nach dem Schema:

(Nachname Autor Seitenzahl).

Die Jahresangabe der Quelle kannst Du ohne Sorge weglassen und auch den Autor brauchst Du nicht mehr nennen, wenn Du diesen schon im jeweiligen Absatz erwähnt hast

(Hirschmann & Wanner, S. 79-81).

Nun gibt es jedoch noch einige Sonderfälle, denen Du beim Bachelorarbeit Schreiben Beachtung schenken solltest.

MLA-Stil: Werke mit mehreren Autoren

Falls die Quelle von zwei Autoren stammt, gibst du beide Nachnamen der Verfasser an, wobei Du diese mit „und“ verbindest.

Sollten an der Quelle jedoch drei oder mehr Autoren beteiligt gewesen sein, nennst Du nur den ersten Wissenschaftler und kürzt die restlichen Autoren mit der Abkürzung „et al.“ ab.

MLA-Stil: Mehrere Werke eines Autors

Nun kann es natürlich auch vorkommen, dass du mehrere Werke von einem Autor zitierst. Demzufolge musst Du auch dies in Deinem Kurzbeleg verdeutlichen. Um bei diesem Fall eine klare Unterscheidung zu ermöglichen, solltest du schließlich den Titel des zitierten Werkes in die Quellenangabe einbinden – laut Vorgaben der MLA geschieht das in kursiver Schrift. Falls der Titel der Referenz dabei sehr lang sein sollte, genügt jedoch auch eine kurze Fassung des Werkes (Hirschmann & Wanner, S. 83-84).

Tabelle 1: Kurzbelege im Fließtext im MLA-Stil

Beispiele für das Literaturverzeichnis

Alle Quellen, die Du für die Erstellung Deiner Arbeit verwendet hast, stellst Du am Ende Deiner Publikation schließlich noch einmal ausführlich dar, nämlich in einem Literaturverzeichnis. Besondere Regeln,  ergeben sich natürlich auch für MLA im Literaturverzeichnis. Im Zuge dessen gibt es unterschiedliche Techniken der Literaturverwaltung. Um den Überblick zu erleichtern, empfiehlt es sich, die verwendete Literatur alphabetisch zu ordnen. Bei der Aufzählung gehst Du letztendlich nach folgendem Schema vor:

Nachname Autor, Vorname Autor, Titel der Quelle, Titel des Mediums, Verlag, Veröffentlichungsdatum.

Natürlich gibt es unterschiedliche Arten von Quellen und für jeden Typ gibt es dementsprechend spezifische Richtlinien. Unsere Quellenexperten sind auf Deine Zitierweise spezialisiert und können Dir somit mit einer präzisen Zitierkorrektur unter die Arme greifen. Wir zeigen Dir hier eine Auswahl, wobei Du mehr Infos in den Richtlinien der Universität Chemnitz findest.

Tabelle 2: Belege im Literaturverzeichnis im MLA-Stil

Allerdings kann es auch sein, dass Dein Institut eigene Richtlinien oder individuelle Vorgaben beim Zitieren befolgt. Diese sollten für Dich auf jeden Fall immer Vorrang haben.

Literatur

Hirschmann, C./Wanner, I. (2015): Wissenschaftliches Schreiben und Publizieren: Erläuterung für Studenten und Doktoranden, Norderstedt.

Weiterführende Literatur:

Modern Language Association (2016): MLA Handbook, 8. Auflage New York.

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Plagiat nein, Zitat ja: Wissenschaftliche Arbeiten kommen fast nie ohne Zitate aus. Das ist auch in Ordnung, sogar essentiell. Wenn man auf die Ergebnisse oder Erkenntnisse eines anderen zurückgreift, muss man den Urheber ausweisen und richtig zitieren. Sich mit fremden Federn schmücken und ein Plagiat zu verwenden ist jedoch kein Kavaliersdelikt. Nachfolgend erfährst du, was du beachten musst, damit du richtig zitierst und deine Arbeit die Plagiatsprüfung besteht.

Was ist ein Plagiat?

Wissenschaftliches Arbeiten lebt vom korrekten Zitieren. Nicht jeder Wissenschaftler muss das Rad neu erfinden. Dabei ist es jedoch wesentlich, das eigene Denken und Forschen von bereits Existierendem zu trennen. An dieser Stelle kommt richtig zitieren ins Spiel.

Sämtliches Gedankengut, auf das du deine Studien baust, musst du ausnahmslos kennzeichnen. Verwenden darfst du prinzipiell alles – direkt und indirekt – solange du die Urheber angibst und richtig zitieren kannst.

Der Name allein reicht dabei nicht aus. Zur richtigen Nennung einer Quelle gehören neben dem Autor auch der Titel der Schrift und, je nachdem, ob es sich um eine Monographie, einen Sammelband oder Aufsatz handelt, die entsprechenden Angaben wie Verlag, Erscheinungsort und Erscheinungsjahr – bis hin zur genauen Seitennummerierung. Wie man dies angibt, ist von den jeweiligen Zitierweisen abhängig.

Vergisst man die Kennzeichnung einer Quelle, hat man ein Plagiat produziert. Denn damit gibt man die Idee eines anderen als seine eigene aus. Das verstößt nicht nur gegen den Ehrenkodex der Wissenschaft, sondern auch gegen das Gesetz.

Geistiger Diebstahl ist genauso wie materieller und wird bestraft; er kann zur Aberkennung eines Titels führen oder zur Exmatrikulation (Knoop, 2011, S. 5). Die Konsequenzen durch ein Plagiat sollten durchaus nicht unterschätzt werden.

Arten von Plagiaten

Bei der Übernahme von Quellen ist also Vorsicht geboten: Es gibt nämlich verschiedene Arten wie ein Plagiat aussehen kann. Wird ein Text, eine Passage oder ein Satz wörtlich wiedergegeben, ohne Angabe des Urhebers, nennt man diese Art von Plagiat Voll- oder Textplagiat. Integriert man etwas, unabhängig von Zusammenhang oder Reihenfolge, wörtlich oder paraphrasiert, wird dies als Shake-and-Paste Plagiat bezeichnet.

Die Übernahme einer Idee, einer Argumentation oder eines Gedankens, ob in eigenen Worten oder wörtlich, ist ohne Angabe des Urhebers ebenfalls nicht erlaubt. Diese Art von Plagiat nennt man Ideenplagiat. Und wenn man aus einer anderssprachigen Quelle übersetzt, ohne diese anzugeben, handelt es sich um ein Übersetzungsplagiat. Natürlich kann eine Übersetzung einzelner Passagen erfolgen, allerdings sind diese entsprechend als direktes oder indirektes Zitat zu kennzeichnen.

Achtung: Wenn du eine Sekundärquelle zitierst, weil du an die Originalquelle nicht herankommst, ist auch das auszuweisen. Fehlt der Zusatz „zitiert nach“ beziehungsweise „zit. n.“ begibst du dich ebenfalls auf das Glatteis für ein Plagiat. Unsere Spezialisten achten bei der Zitierkorrektur auf diese Besonderheit.

Beispiele zum Zitieren ohne Plagiat

Eine deutsche Zitierweise variiert je nach Land, Fachbereich oder Dozent wie beispielsweise der Chicago-Stil oder die Zitierweise, die dem Harvard-Stil entspricht. Diese solltest du also im Vorfeld mit dem Betreuer deiner Bachelorarbeit absprechen. Wie man aber eine Quelle übernimmt und richtig zitieren kann, das ist überall gleich. Das folgende Beispiel macht deutlich, wie du eine Textpassage in die eigene Arbeit übernehmen kannst und was du auf keinen Fall machen darfst (siehe auch den Leitfaden der Uni Münster).

Lies dir zunächst den Ausgangstext durch:

Abb. 1: Auszug aus Annemarie Schimmel (1996), „Wie universal ist die Mystik?“, Freiburg.

In diesem Beispiel wurde der Text leicht abgewandelt. Er wurde aber weder als wörtliches Zitat übernommen noch korrekt paraphrasiert und jeder Hinweis auf die Urheberin fehlt. Es handelt sich also um ein Plagiat.

Abb. 2: Paraphrase des Auszugs

In Abb. 2 wurde der Text leicht abgewandelt. Er wurde aber weder als wörtliches Zitat übernommen noch korrekt paraphrasiert und jeder Hinweis auf die Urheberin fehlt. Es handelt sich also um ein Plagiat. Hier konnte jemand vielleicht nicht richtig zitieren (siehe dazu auch die Hinweise der Uni Münster).

In Abb. 3 Beispiel wurde die Aussage in eigenen Worten unverfälscht wiedergegeben. Die Autorin wurde sogar namentlich erwähnt und, das Wichtigste, in den Fußnoten findet sich die genaue Quellenangabe. Eine solche Übernahme ist völlig erlaubt.

Wenn du richtig zitieren möchtest, die Quellen direkt einfügst und abschließend noch einmal überprüfst, ob du alle wichtigen Angaben gemacht hast, läufst du keine Gefahr, ein Plagiat zu produzieren, und kannst richtig zitieren, wann und wo immer es für deine Zwecke notwendig ist. Neben der Einhaltung der Regeln der Wissenschaft sind natürlich auch Stilistik, Grammatik, Rechtschreibung sowie inhaltliche Korrektheit von Relevanz. Ein fundiertes Korrekturlesen der Bachelorarbeit kann hier Abhilfe schaffen. 

Literatur

Knoop, Sarah (2011): Plagiat per Mausklick. Das Plagiieren von Internettexten in wissenschaftlichen Hausarbeiten, München.

Schimmel, Annemarie (1996): Wie universal ist die Mystik? Die Seelenreise in den großen Religionen der Welt, Freiburg.

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APA-Stil, Harvard-Zitierweise, Chicago-Stil – an Universitäten sind mittlerweile viele Zitierstile in Gebrauch. Einige davon stammen aus den USA. Die Regeln dafür sind klar festgelegt. Es ist deshalb sehr wichtig, dass man die Anwendung beherrscht, denn es ist ein zentraler Bestandteil des wissenschaftlichen Arbeitens (vgl. Kornmeier 2016). Auf dieser Seite erfährst Du, wie man den APA-Stil im Literaturverzeichnis der Bachelorarbeit anwendet.

Was bedeutet APA-Stil im Literaturverzeichnis?

Im APA-Stil zu zitieren heißt, Quellenbelege direkt in den Fließtext einzufügen. Diese Kurzangaben verweisen dann beim APA-Stil im Text auf das Literaturverzeichnis am Ende der Bachelorarbeit. Dort werden schließlich alle genutzten Quellen alphabetisch und vollständig aufgeführt. Die aktuellste Version des APA-Regelwerks ist die sechste von 2009. Sie ist jedoch bisher nur auf Englisch verfügbar.

Auf der einen Seite gibt die American Psychological Association vor, wie der APA-Stil im Literaturverzeichnis formal aussehen muss. Zum Beispiel müssen die Quellen mit hängendem Einzug aufgelistet werden (siehe dazu auch die Hinweise der Universität München). Auf der anderen Seite ist dort genau geregelt, nach welchem Muster Du die einzelnen Quellen in der Bachelorarbeit jeweils angeben musst. Dies zeigen wir Dir im Folgenden anhand von Beispielen.

Monografien und Sammelbände

Das Schema für die Zitation im APA-Stil lautet dementsprechend:

Nachname, Initiale (Jahr). Buchtitel. Verlagsort: Verlag.

Benutzt Du eine bestimmte Auflage des Buchs, sieht das Schema folglich so aus:

Nachname, Initiale (Jahr). Buchtitel (Auflage). Verlagsort: Verlag.

Bei mehreren Autoren werden diese dann mit Kommata bzw. dem &-Zeichen getrennt. Hier drei Beispiele dazu:

Abb. 1: Monografie im APA-Stil im Literaturverzeichnis

Übrigens: Die Reihenfolge bei mehreren Autoren muss nicht alphabetisch sein. Richte Dich stattdessen nach der Reihenfolge, wie sie in der Quelle angegeben ist.

Kommen wir im Folgenden zu den Sammelbänden, da lautet das Schema:

Nachname, Initiale (Jahr). Titel des Beitrages. In Initialen Herausgeber (Hrsg.), Titel des Buches (S. x). Verlagsort: Verlag.

Bei mehreren Herausgebern gilt hingegen das gleiche wie bei Monografien. Zudem kann man in der Bachelorarbeit natürlich auch einen kompletten Sammelband zitieren, ohne auf einen bestimmten Beitrag darin einzugehen:

Nachname, Initiale (Hrsg.). (Jahr). Buchtitel. Verlagsort: Verlag.

Hier wieder drei Beispiele:

Abb. 2: Sammelband im APA-Stil im Literaturverzeichnis

Zu beachten ist bei Monografien und Sammelbänden, sowohl Titel als auch Untertitel kursiv zu setzen. Bei Unsicherheiten kannst du unsere Zitierkorrektur jederzeit in Anspruch nehmen!

Fachzeitschriften

Zitierst Du für die Bachelorarbeit einen Aufsatz in einer Fachzeitschrift, musst Du dementsprechend folgendes Schema verwenden:

Nachname, Initiale (Jahr). Titel des Artikels. Name der Zeitschrift, Jahrgang (Heftnummer), Seitenzahlen.

Manchmal werden Zeitschriften jedoch nach Jahrgängen und Heftnummern aufgelegt, manchmal dann nur nach Jahrgängen. Das heißt, im letzten Fall lässt man die Heftnummer einfach weg.

Hierzu zwei Beispiele:

Abb. 3: Fachzeitschrift im APA-Stil im Literaturverzeichnis  

Internetquellen

Abschließend noch ein paar Hinweise zu Internetquellen im APA-Stil im Literaturverzeichnis. Handelt es sich zum Beispiel um Online-Artikel, gibt man ganz normal die URL an. Die Schemata in der Bachelorarbeit dazu lauten:

Nachname, Initiale (Publikationsdatum). Titel der Quelle. Verfügbar unter URL

oder

Institution (Publikationsdatum). Titel der Quelle. Verfügbar unter URL

Nachname, Initiale (Jahr). Titel des Artikels. Name der Zeitschrift, Jahrgang (Heftnummer), Seitenzahlen. doi:

Das Datum des letzten Abrufs anzugeben ist beim APA-Stil allerdings nicht üblich. Es sei denn, dass die Quelle ihre Inhalte sehr oft ändert (vgl. Träger 2018).

Hier zwei Beispiele für die Zitation von Internetquellen im APA-Stil:

Abb. 4: Internetquelle im APA-Stil im Literaturverzeichnis

Die APA-Zitierweise ist schließlich eine von vielen, die heute weltweit genutzt werden. Für welche Du Dich schließlich in deiner Bachelorarbeit entscheidest, hängt von Deinem Fach, aber auch von persönlichen Vorlieben ab. Ein Lektorat deiner Bachelorarbeit achtet übrigens darauf, dass, du keine Fehler beim Zitieren übersiehst. Andernfalls werden sie bei einer Plagiatsprüfung Fragen aufwerfen. 

Literatur

Kornmeier, Martin (2016): Wissenschaftlich schreiben leicht gemacht: Für Bachelor, Master und Dissertation, 7. Auflage Bern.

Träger, Thomas (2018): Zitieren 2.0: Elektronische Quellen und Projektmaterialien richtig zitieren, München.

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MLA-Stil im Text gehört zu einer guten wissenschaftlichen Arbeit genauso dazu, wie eine richtige Zitation und Quellenangaben im MLA-Stil im Literaturverzeichnis. Dazu ist außerdem die Einhaltung aller anderen formalen sowie inhaltlichen Vorgaben wichtig. 

Was ist der MLA-Stil im Text?

Die Regel Nummer 1 beim MLA-Stil: Der Fundort all deiner Zitate muss in eindeutiger und überprüfbarer Weise dargestellt werden. Dies gilt sogar für vermeintlich triviale Inhalte, wie etwa Textzusammenfassungen oder ein Abstract.  Schließlich wird der Einhaltung des Schutzes von geistigem Eigentum eine hohe Bedeutung beigemessen und Plagiatsversuche werden massiv geahndet, wenn sie bei einer Plagiatsprüfung aufgedeckt werden. Der MLA-Stil im Text muss also korrekt eingehalten werden (siehe auch die Richtlinien der TU Chemnitz).

Die Modern Language Association of America (MLA) mit Sitz in New York hat vor rund 50 Jahren ihre eigenen Richtlinien zum Zitieren erstellt: Den MLA-Stil. Bekannt sind die Richtlinien als amerikanische Zitierweise. Dazu gehören aber auch die Harvard-Zitierweise, der Chicago-Stil und der APA-Stil.

Das MLA-Modell wird hauptsächlich im Bereich der Sprach-, Sozial-, Medien- und Kulturwissenschaften verwendet. Das Zitieren im MLA-Stil im Text findet durch die radikale Redundanzvermeidung auch in deutschen Wissenschaftstexten immer größere Beliebtheit. Deshalb kann es gut sein, dass auch dein Betreuer auf die Verwendung dieser amerikanischen Zitierweise besteht.

Grundregeln für den MLA-Stil im Text

Die MLA-Zitierweise wurde eingeführt, um das Zitieren in Wissenschaftstexten einfacher und vor allem auch kürzer zu machen. Man verzichtet beim Zitieren im MLA-Stil im Text komplett auf Fußnoten und verwendet nur Kurzbelege im Fließtext. Erst im Literaturverzeichnis werden die vollständigen Angaben aufgelistet (Brink 222).

Du musst also jedes Mal, wenn du eine Quelle direkt oder mit dem MLA-Stil im Text zitieren willst, diese im Text anführen. Hierfür setzt man in Klammern den Nachnamen des Autors und die Seitenzahl des Zitats. Die Jahreszahl findet keine Beachtung innerhalb des Textes.

Beispiel:

(Bruhn 18)

Du musst nicht nur direkte Zitate sondern auch Paraphrasen, also sinngemäße Wiedergaben in anderen Worten, belegen. Diese machst du am besten durch die Verwendung von indirekter Rede kenntlich (siehe dazu auch Broders 127).

Beispiel:

MLA-Stil im Text: Beispiele

Die Grundregeln des MLA-Stils sind einfach und schnell angewendet. Doch sie decken nicht alle Fälle ab, auf die du beim Zitieren stoßen könntest.

Wenn du zum Beispiel eine Quelle mit zwei Autoren zitierst, verbindest du diese im Fließtext durch ein „und“. Hat die Quelle drei Autoren, werden die ersten Beiden durch ein Komma getrennt und der Zweite mit dem Dritten durch ein „und“ verbunden. Zitierst du eine Quelle mit mehr als drei Autoren, gibst du nur den Namen des Erstautors an und ersetzt die anderen Autoren durch ein „et al.“. Die Nennung der Seitenzahl bleibt in allen drei Fällen gleich. Zusätzliche Informationen brauchst du nicht in die Klammern einfügen.

Beispiele:

Beispiel:

Manchmal kommt man nicht drum herum ein längeres Zitat in vollem Umfang in seiner Arbeit aufzunehmen. Wörtliche Zitate ab 3 vollen Zeilen werden beim MLA-Stil im Text in einem eingerückten, freistehenden Block platziert.

Beispiel:

Oft publizieren Wissenschaftler mehrere für dich relevante Werke zu einem Thema. Wenn du mehr als eine Publikation als Quelle für deinen eigenen Text nutzen möchtest, schreibst du einfach in den Klammern hinter den Autor noch den Anfang des Titels des Werks oder ein wichtiges Schlagwort aus dem Titel. Die Seitenzahlen gibst du dazu wie gehabt an.

Beispiel:

(Bruhn „Qualitätsmanagement“ 123)

Die Richtlinien zum Zitieren im MLA-Stil im Text werden jedoch regelmäßig aktualisiert. Deshalb solltest du dich regelmäßig auf der Internetseite der Modern Language Association informieren. Unsere Experten für die Zitierkorrektur sind stets auf dem neuesten Stand. Wenn du trotzdem lieber Hilfe haben möchtest, ist ein Lektorat einer Bachelorarbeit eine gute Idee.

Literatur

Brink, Alfred (2013): Anfertigung wissenschaftlicher Arbeiten. Ein prozessorientierter Leitfaden zur Erstellung von Bachelor-, Master- und Diplomarbeiten, 5. Auflage Wiesbaden.

Broders, Simone (2015): Wissenschaftliches Arbeiten in Anglistik und Amerikanistik. Das Praxisbuch, Paderborn.

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Der Vancouver-Stil im Text könnte perfekt passen, wenn Du im medizinischen oder naturwissenschaftlichen Bereich studierst. Dann wirst auch du früher oder später eine Bachelorarbeit anfertigen müssen. Naturwissenschaftler nutzen für die Zitate in solchen Texten häufig den sogenannten Vancouver-Stil. Damit unterscheiden sie sich beispielsweise deutlich von den Sozialwissenschaftlern, bei denen der Harvard-Stil und der APA-Stil oder von den Geisteswissenschaften, wo auch der Chicago-Stil oder der MLA-Stil verwendet wird. In diesem Artikel findest du die wichtigsten Regeln für fehlerfreies Zitieren.

Regeln für den Vancouver-Stil im Text

Vancouver, 1978: Eine Gruppe wissenschaftlicher Redakteure trifft sich mit dem Ziel, eine neue Zitierweise zu schaffen. Die Zitierweise sollte sprachneutral, international und computergerecht sein. Satzzeichen sollen möglichst sparsam zum Einsatz kommen. Das Ergebnis ihrer Bemühungen wird heute als Vancouver-Stil im Text genutzt und ist auch als Nummern-System bekannt. Weitere Informationen zum Zitieren im Vancouver-Stil hat die Medizinische Universität München in ihrem Leitfaden zusammengefasst.

Hauptmerkmal eines Zitats im Vancouver-Stil im Text ist, dass dem eigentlichen Textverweis lediglich eine Nummer folgt, die die Quelle eindeutig identifiziert (vgl. Agrawal 2009: 4). Anders als etwa für eine amerikanische Zitierweise oder für die deutsche Zitierweise nennst du beim Vancouver-Stil weder Autor noch Jahr im Text. Diese Angaben haben ihren Platz ausschließlich im Literaturverzeichnis der Bachelorarbeit. Der Lesefluss wird dadurch so wenig wie möglich gestört.

Einzelquellen

Es geht ans Eingemachte: Wie zitierst du nach im Vancouver Style? Ganz einfach. Jede Quelle bekommt eine Nummer in der Reihenfolge ihres Erscheinens. Dein erstes Zitat verwendet also die Quelle mit der Nummer eins. Sobald du einen neuen Text zitierst, weist du ihm die Ziffer zwei zu und so weiter. Die Nummerierung steht beim Vancouver-Style entweder in Klammern oder in Hochzahlen (vgl. Pears, Shields 2010: 106).

Beispiel:

Das indirekte Zitat endet nach der Ziffer 1. Anschließend folgt sofort dein eigener Text. Im Literaturverzeichnis gibst du im Vancouver Style alle weiteren Angaben an wie den Namen des Autors, den Titel des Werks und das Erscheinungsjahr.

Mehrere Quellen

Der Vancouver-Stil im Text der Bachelorarbeit macht es dir sehr einfach, wenn dein Zitat gleich von mehreren Quellen gestützt wird. Statt einer langen Aufzählen von Autoren und Jahreszahlen bekommt auch hier in der Vancouver-Zitierweise jede Quelle einfach nur eine Nummer. Du hast zwei Quellen? Dann musst du zwei Zahlen anführen.

Beispiel:

Besonders komfortabel wird es, wenn du den Vancouver-Stil im Text für mehr als zwei Quellen nutzt. Auch hier gilt: jeder Textverweis wird nummeriert und diese Nummer im Fließtext genannt. Fortlaufende Zahlen darfst du dabei zusammenfassen.

Tabelle 1: Übersicht über Zitationsmöglichkeiten

Mehrfachverwendung von Quellen

Bislang hast du alle Quellen in der Reihenfolge ihres Erscheinens fortlaufend nummeriert. Was aber, wenn ein Werk so ergiebig ist, dass du es in deiner Bachelorarbeit mehrfach erwähnen möchtest?

Hier ist Konsequenz gefragt. Einmal nummeriert, behält die Quelle diese Nummer nämlich für den Rest deines Textes. Andernfalls würde dein Literaturverzeichnis aus zitierfähiger Literatur aus allen Nähten platzen, wenn dort das gleiche Werk immer wieder aufgelistet werden müsste.

Gleichzeitig bedeutet das für dich, dass du deine Quellen im Vancouver-Stil im Text genau im Auge behalten musst. Zum Glück haben sich unsere klugen Köpfe im Rahmen der Zitierprüfung bereits Gedanken dazu gemacht, wie das zu schaffen ist.

Vancouver-Stil im Text: Tipps für Profis

Dein Text wächst und wächst. Du nutzt verschiedenste Quellen und kommst irgendwann an den Punkt, wo du nicht mehr weißt, welches Werk du wie nummeriert hast. Entweder suchst du nun alle bisher genannten Quellen in deiner Bachelorarbeit durch – oder du nutzt ein Programm zur Literaturverwaltung beim Vancouver-Stil im Text.

Diese Programme enthalten eine Datenbank, in der du jede Quelle einmal einträgst. Möchtest du sie später erneut verwenden, liefert dir die Software sofort die passende Nummer.

Mit dem Vancouver-Stil im Text bindest du mit wenig Aufwand eine große Anzahl verschiedener Quellen ein, ohne den Lesefluss zu stören. Eine Software zur Literaturverwaltung schont dabei außerdem deine Nerven wenn es zu einer Plagiatsprüfung kommt, genauso wie das Lektorat einer Bachelorarbeit.

Literatur

Pears, Richard/Shields, Graham (2010): Cite them right: The Essential Referencing Guide, 8. Auflage Basingstoke.

Agrawal, Abha (2009): EndNote 1 – 2 – 3 Easy!, 2. Auflage Heidelberg.

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• Regeln für die deutsche Zitierweise im Literaturverzeichnis
  • Monografien 
  • Internetquellen 
• Format und Struktur der deutschen Zitierweise im Literaturverzeichnis
• Literatur

Die deutsche Zitierweise im Literaturverzeichnis ist nicht kompliziert, denn es geht hier um die typischen Anforderungen an wissenschaftliches Arbeiten. Eine Bachelorarbeit beruht schließlich neben eigenen Forschungsergebnissen auch auf Quellen anderer Untersuchungen oder Arbeiten. Hierfür verbringst Du meist einige Stunden in der Bibliothek oder im Internet, um ergänzende Informationen zu Deinem Thema aufzuspüren und diese als Inhalte einzubringen. Im Fließtext gibst Du die Zitate dann als Fußnoten an.

Doch wie erstellt man ein Literaturverzeichnis, um die gesamte Sekundärliteratur des Projektes aufzulisten? Wie bringt man Einheitlichkeit in eine Masse verschiedenartiger Quellen durch die deutsche Zitierweise?

 Regeln für die deutsche Zitierweise im Literaturverzeichnis

Grundsätzlich ist ein vollständiges und sorgfältiges Literaturverzeichnis in einer Bachelorarbeit unverzichtbar. Du solltest bereits zu Beginn des Projektes eine grobe Liste mit den zur Hand genommenen Büchern anlegen. Denke bei der Literaturrecherche daran, auch die Schmutzblätter der Bücher (die erste Seite mit Angaben zu Herausgeber, Ort und Jahr) für Deine Unterlagen zu kopieren.

Außerdem solltest Du die Internetseiten, die Du aufgerufen hast und eventuell in der Bachelorarbeit zitierst, mit Zugriffsdatum notieren. So vergisst Du nicht, die verwendeten Quellen später für die deutsche Zitierweise im Text aufzulisten.

Für eine übersichtliche Liste der Quellen empfiehlt sich die deutsche Zitierweise im Literaturverzeichnis. Hiermit kannst Du nicht nur Handbücher, Monografien oder Zeitschriften einheitlich angeben, sondern mit der deutschen Zitierweise ebenso Internetquellen. Im Gegensatz zu den Fußnoten werden im Literaturverzeichnis für die deutsche Zitierweise alle Details der verwendeten Quelle einmal vollständig in der Bachelorarbeit aufgelistet. In jedem Fall empfehlen wir dir eine abschließende Zitierprüfung.

Monografien

Für Monografien empfiehlt die Universität Siegen außerdem folgende Handhabung im Literaturverzeichnis für die deutsche Zitierweise.

Beispiel:

Abb. 1: Monografien im Literaturverzeichnis, Quelle: Uni Siegen

Bei Artikeln in Zeitschriften werden diese Informationen mit dem Namen der Zeitschrift, Jahrgang, bzw. Jahr und den Seitenzahlen ergänzt. Bei Presseartikel gehst Du genauso vor, gibst aber z.B. bei Tageszeitungen das vollständige Erscheinungsdatum bei der deutschen Zitierweise an.

Beispiel:

Abb. 2: Zeitschriftenartikel im Literaturverzeichnis, Quelle: ebd.

Bei Texten aus Anthologien (also Sammelbänden) oder Reihen verschiedener Bücher, müssen – falls vorhanden – der/die Herausgeber sowie die Titel der Bände oder Bandnummern genannt werden. Wenn Du aus einer Anthologie mehrere Artikel nutzt, wird für die deutsche Zitierweise der Sammelband einmal gesondert und vollständig zitiert in der Bachelorarbeit.

Beispiel:

Abb. 3: Anthologien im Literaturverzeichnis, Quelle: ebd.

Internetquellen

Einige Quellen für deine Bachelorarbeit wirst Du auch im Internet finden. Diese müssen für die deutsche Zitierweis in jedem Falle angegeben werden. Internetquellen werden für die deutsche Zitierweise jedoch anders dargestellt als „echte“ Bücher oder Zeitschriften. Wichtig ist, dass das Datum des Zugriffs genannt wird, da im Netz Inhalte schnell verändert oder gelöscht werden können.

Bei Webseiten ist es ausreichend, den Hyperlink sowie das Abrufdatum anzugeben. Achte bei der Formatierung deiner Internetquellen darauf, die automatische Unterstreichung und Verlinkung zu deaktivieren, da das Literaturverzeichnis sonst für die deutsche Zitierweise im Literaturverzeichnis eine ungleichmäßige Darstellung bekommt.

Beispiel:

Abb. 4: Internetquellen im Literaturverzeichnis, Quelle: ebd.

Handelt es sich um einen Online-Artikel oder Aufsatz, so solltest Du Autor und Titel des Textes für die deutsche Zitierweise im Literaturverzeichnis angeben. Falls dies nicht erkennbar ist, kannst Du auch die herausgebende Organisation der Seite angeben (z.B. ARD) für die deutsche Zitierweise nennen. Wenn kein Jahr der Veröffentlichung angegeben ist, wird dies mit „o.J.“ gekennzeichnet. Die TU Dortmund hat weitere Tipps dazu gesammelt, wie man die deutsche Zitierweise im Literaturverzeichnis bei Internetquellen und für die Bachelorarbeit anwendet.

Format und Struktur der deutschen Zitierweise im Literaturverzeichnis

Die deutsche Zitierweise im Literaturverzeichnis ordnet die angegeben Quellen in der Bachelorarbeit alphabetisch. Letztendlich unterscheidest Du also in Deiner Literaturliste nur bei der Reihenfolge der Detailangaben zwischen den unterschiedlichen Quellarten. Gibt es mehrere Autoren oder Herausgeber, werden diese entsprechend der Angaben in der Quelle übernommen, nicht alphabetisch geordnet. Sie tauchen dann später alphabetisch sortiert in derselben Liste auf.

Wichtig ist auch die Interpunktion in der Quellenangabe, da diese sich bei den amerikanischen Zitierweisen (Harvard-Stil, APA-Stil, MLA-Stil, Chicago-Stil) und auch beim Vancouver-Stil im Literaturverzeichnis unterscheidet. Abbildungen gehören übrigens nicht in ein Literaturverzeichnis, sondern in eigene Liste – bei der deutschen Zitierweise und bei jeder anderen auch!

Die deutsche Zitierweise im Literaturverzeichnis ist eine einfache und häufig gewählte Methode, um die verwendeten Quellen einer Arbeit anzugeben, die im Text zitiert werden oder auf die hingewiesen wird. Die einheitliche Auflistung der Details für die deutsche Zitierweise ermöglicht außerdem eine alphabetische Sortierung. Zudem kommt es zu einer übersichtlichen Liste der genutzten Literatur bei der deutschen Zitierweise. Das hilft dann auch beim Lektorat einer Bachelorarbeit und vermeidet böse Überraschungen bei einer Plagiatsprüfung. 

Literatur

Sandberg, Berit (2013): Wissenschaftlich Arbeiten von Abbildung bis Zitat – Lehr- und Übungsbuch für Bachelor, Master und Promotion, 2. Auflage München.

Corsten, Martina/Corsten, Hans (2017): Schritt für Schritt zur Bachelorarbeit. Erfolgreich organisieren, recherchieren, präsentieren, München.

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• Anfang finden beim Schreiben: Zeitplan erstellen 
• Lesen ist die beste Vorbereitung
• Vorarbeit, um den Anfang zu finden
• Der roter Faden zum Anfang finden
• Einfach den Anfang machen
• Schreibzeiten festlegen
• Literatur

Vor einem weißen Blatt zu sitzen hat schon so manchen gleich zu Beginn der Bachelorarbeit verzweifeln lassen. Den Anfang finden beim Schreiben ist schwer – und besonders beim Verfassen der Bachelorarbeit ist es schwierig, ins Schreiben hineinzukommen und einfach anzufangen. Hier werden einige Tipps und Tricks vorgestellt, die die Angst vorm Schreiben nehmen sollen und die ersten Zeilen einfacher machen.

Anfang finden beim Schreiben: Zeitplan erstellen

Besonders wenn Studierenden der wissenschaftliche Schreibstil schwerfällt, ist das A und O, genug Zeit für die Bachelorarbeit einzuplanen. Ein straffes Zeitmanagement und Druck begünstige eine Schreibblockade und Probleme, den Anfang zu finden, nur noch. Das heißt, dass man schon ein paar Wochen vor der Anmeldung der Bachelorarbeit am Lehrstuhl mit der Literaturrecherche den Anfang machen muss und ein Erstgespräch mit dem Betreuer vereinbaren sollte. All das muss man dann nicht mehr im eigentlichen Bearbeitungszeitraum erledigen und es frisst keine wertvolle Zeit, die man eigentlich bereits mit Schreiben der Arbeit verbringen könnte.

Ein Zeitplan, in dem genau vermerkt ist, wie viel Zeit für die Recherche und für das tatsächliche Schreiben der Bachelorarbeit benötigt werden, macht es Studierenden außerdem leichter, auch tatsächlich sicherzustellen, dass genug Zeit für das Schreiben vorhanden ist (Wolfsberger:2016, 63). Hier sollten klare Deadlines für Recherche, Strukturierung, Schreiben und Verbesserungen festgelegt werden, wobei der Schreibteil der größte sein sollte.

Lesen ist die beste Vorbereitung

Lesen, lesen, lesen – das ist tatsächlich die beste Übung, um mit dem Schreiben anzufangen. Schon vor der Anmeldung der Bachelorarbeit sollten Studierende sich mit dem wissenschaftlichen Schreiben bekannt machen: Wie ist die Wortwahl? Wie wird eine wissenschaftliche Arbeit strukturiert? Auf welche Art und Weise wird auf ein Forschungsergebnisse hingeführt? Wie sollte man zitieren? Viele Studierende schaffen es tatsächlich, bis zur Bachelorarbeit tatsächlich nicht mit dem wissenschaftlichen Arbeiten in Verbindung zu kommen. Natürlich ist eine solche Arbeit dann angsteinflößend.

Es kann helfen, das wissenschaftliche Schreiben und Arbeiten einfach zu betrachten wie eine Fremdsprache: Es braucht Zeit, seinen eigenen Sprachstil und seine eigene Stimme zu finden und sich sicher in der Fachsprache zu bewegen (Wolfsberger:2016, 119). Zu wissen, was von einem erwartet wird, kann jedoch schon viel Druck von einem Studierenden nehmen und es leichter machen, einfach mit dem Schreiben anzufangen.

Vorarbeit, um den Anfang zu finden

Will man eine wissenschaftliche Arbeit schreiben, so muss man sich klar machen, worüber man schreiben will (Kruse:2017, 131). Das heißt, eine gute Vorarbeit ist unabdingbar, um nicht irgendwann in einer Schreibblockade festzustecken. Das bedeutet, sich auf eine exakte Forschungsfrage festzulegen, vom Bachelorarbeitsbetreuer erstes Feedback einzuholen, sich zu überlegen, wie man die benötigten Daten oder Interviews erheben möchte und eine Literaturrecherche zum Thema durchzuführen.

Generell sollte man für die Vorbereitung und die Strukturierung der Arbeit jeweils rund 20 % der Gesamtarbeitszeit einplanen (Karmasin:2014, 34). Das zeigt, wie wichtig eine gute Vorbereitung ist. Und wer schon einmal weiß, welche Aspekte des Themas er beleuchten möchte, der tut sich auch viel leichter, diese in Worte zu fassen und auch, den Anfang beim Schreiben zu finden.

Der roter Faden zum Anfang finden

Ein Exposé ist eine große Hilfe dabei, einen roten Faden für die eigene Bachelorarbeit zu entwickeln. Es gibt Auskunft über die Fragestellung, die Relevanz des Themas, die Vorgehensweise und skizziert erwartete Ergebnisse (Prexl, 2017:93). Somit ist das Exposé eine erste Vorstufe zur Gliederung, die bei einer Bachelorarbeit drei bis vier Gliederungsebenen umfassen sollte (Burchert/Sohr 2008:83).

Eine Untergliederung des Themas in Kapitel und Unterkapitel hilft beim Schreiben, da man sich wie an einer Leiter daran entlang hangeln kann (vgl. die Hinweise der Universität Gießen). Im Exposé lässt sich zudem immer wieder nachschauen, ob der rote Faden der Arbeit noch eingehalten wurde und ob sich die Arbeit immer noch auf das erwartete Ergebnis zubewegt. Diese beiden Dokumente dienen dem Studierenden also als Schreibrahmen und machen es so viel leichter, sich nicht zu verzetteln.

Einfach den Anfang machen

Gerade weil die wissenschaftliche Wortwahl eben nicht die einfachste ist und man manchmal noch gar nicht weiß, wie man bestimmte Teile der Bachelorarbeit umsetzen soll, sollte man einfach erst mal den Anfang mit dem Schreiben machen, ohne viel darüber nachzudenken. Texte können immer im Nachhinein bearbeitet und verbessert werden (vgl. die Tipps der Universität Mannheim).

Wer außerdem eine gute Gliederung und ein schönes Exposé vorbereitet hat, der kann ruhig einfach mit dem Schreiben des Teils der Bachelorarbeit beginnen, der ihm am leichtesten fällt, also zum Beispiel einen Unterpunkt, für den man schon sämtliche zitierfähige Literatur gelesen hat oder den Methodenteil. Zudem wird oft empfohlen, nicht mit der Einleitung, sondern direkt mit dem Hauptteil anzufangen Die Einleitung und der Schluss bzw. das Fazit werden dann am Ende geschrieben, wenn man schon weiß, was genau das Ergebnis des Hauptteils ist. So oder so, am wichtigsten ist es, überhaupt etwas zu schreiben und einfach loszulegen.

Schreibzeiten festlegen

Eine Bachelorarbeit zu schreiben erfordert auch ein gewisses Maß an Disziplin. Wenn man sich die acht Wochen Arbeitszeit komplett frei einteilen kann, neigt man dazu, zu prokrastinieren. Hier hilft ein Arbeitsplan, in dem ganz klare Schreibzeiten sowie Pausenzeiten und andere Aktivitäten wie Sport vermerkt sind (Wolfsberger, 2016:66). Die Schreibzeiten sollten dann jedoch auch eingehalten werden. Das heißt: Handy aus, Facebook aus und keine Ablenkungen durch Freunde. Danach kann man sich durch eine Treffen mit Freunden oder mit einem Sportkurs belohnen. Die Abwechslung aus Freizeit und Arbeit macht es leichter, das Schreiben durchzuhalten.

Diese Tipps alleine machen natürlich noch keine gute Bachelorarbeit, sie können aber helfen, erst einmal einen Anfang zum Schreiben zu finden. Und wer doch einmal unter einer Schreibblockade leitet, sollte lieber früher als später seinen Betreuer aufsuchen und mit ihm über das Thema sprechen – denn der kann am ehesten noch einen Schubs in die richtige Richtung geben und damit verhindern, dass am Ende die Zeit knapp wird.

Literatur

Burchert, Heiko/ Sohr, Sven (2008): Praxis des wissenschaftlichen Arbeitens, 2. Auflage München.

Karmasin, Matthias/ Ribing, Rainer (2017): Die Gestaltung wissenschaftlicher Arbeiten, 9. Auflage Wien.

Kruse, Otto (2007): Keine Angst vor dem leeren Blatt – Ohne Schreibblockaden durchs Studium, 12. Auflag, Frankfurt.

Prexl, Lydia (2017): Mit der Literaturübersicht die Bachelorarbeit meistern, München

Wolfsberger, Judith (2016): Frei geschrieben, 4. Auflage München

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• Was ist eine empirische Bachelorarbeit?
• Empirische Bachelorarbeit: Forschung und Theorie
• Forschungsdaten für die empirische Bachelorarbeit
  • Primär- und Sekundärdaten
  • Quantitativ vs. qualitativ
• Feldphase der empirischen Bachelorarbeit
• Datenauswertung
• Ergebnisteil der empirischen Bachelorarbeit
• Literatur

Das vorletzte Semester neigt sich dem Ende, die Module sind abgeschlossen – die Bachelorarbeit steht auf dem Plan. Nun gilt es sich zu entscheiden, ob man lieber eine theoretische oder eine empirische Bachelorarbeit abgeben möchte. Was eine empirische Arbeit ist und was Du dabei beachten solltest, erfährst du in folgendem Artikel.

Was ist eine empirische Bachelorarbeit?

Während man bei einer theoretischen Ausarbeitung anhand von bereits vorliegender Literatur argumentiert, erarbeitet man für eine empirische Arbeit eine wissenschaftliche Fragestellung anhand eigener Daten. In beiden Fällen entwickelt man eine Forschungsfrage, stellt (Hypo-)Thesen dazu auf und prüft diese anhand von Daten, die man selbst erhebt (Primärdaten) oder selbst auswertet (Sekundärdaten oder Quellen) und der Forschungsliteratur.

Empirische Bachelorarbeit: Forschung und Theorie

Das Thema der Arbeit ist klar, erste Forschungsideen entstehen, doch einfach mit einer Erhebung loslegen wäre etwas vorschnell. Oft gibt es schon Arbeiten und Erhebungen zum Thema, die entweder ähnliche Untersuchungen durchgeführt haben oder in denen es wichtige Anhaltspunkte und zusätzlich Aspekte zu entdecken gibt. Deswegen ist eine umfangreiche Literaturrecherche über den aktuellen Forschungsstand im Vorfeld unverzichtbar (vgl. Balzert et al 2008, S. 75). Dabei werden folgende Fragen geklärt: Was gibt es schon zu dem Thema? Liegen bereits Daten vor? Und welche Fragen gilt es noch zu klären?

Als weitere Grundlage und für die Entwicklung von Hypothesen ist das Heraussuchen von passenden Theorien ein wichtiger Bestandteil der Bachelorarbeit. Oft werden anhand dieser auch Begriffe definiert, die zentral für die Arbeit sind. Der Stand der Forschung und die Theorie erhalten dann in der Bachelorarbeit jeweils ein eigenes Kapitel, die sich an die Einleitung anschließen.

Forschungsdaten für die empirische Bachelorarbeit

Eine empirische Bachelorarbeit zeichnet sich im Gegensatz zu einer theoretischen dadurch aus, dass eine Datenauswertung und Datenanalyse stattfindet. Oft müssen die gewünschten Daten in einer Feldforschung selbst erhoben werden. Manchmal hat man bei der Vorab-Recherche auch Glück und entdeckt, dass bereits Daten aus einer anderen Erhebung (z. B. einer größeren Studie) zum Thema vorliegen.

Primär- und Sekundärdaten

Kann man mit bereits erhobenen Daten direkt zur Analyse übergehen, spricht man von einer Sekundärdatenanalyse. Dabei kann es sich beispielsweise um einen amtlichen Statistikdatensatz handeln. Diese Daten wurden nicht für die eigene Forschung erhoben, können aber für die Analyse genutzt werden.

Entscheidet man sich dazu selbst zu erheben, handelt es sich um eine sogenannte Primärdatenanalyse. Diese ist naturgemäß etwas aufwändiger, denn man muss das Forschungsdesign selbst auswählen und entwickeln und die Erhebung selbst durchführen.

Quantitativ vs. qualitativ

Die Entscheidung für eine empirische Bachelorarbeit mit eigener Datenerhebung steht, nun geht es darum, dies zu konkretisieren und das Forschungsdesign festzulegen. Soll qualitativ oder quantitativ geforscht werden oder würde vielleicht sogar ein Methodenmix zur Klärung der Forschungshypothesen Sinn machen?

Quantitative Forschungsmethoden zeichnen sich durch eine hohe Standardisierung, eine große Stichprobengröße und eine möglichst zufällige Auswahl der Befragten aus. Zu den quantitativen Methoden gehören beispielsweise Umfragen anhand von Fragebögen mit geschlossenen Fragen.

Qualitative Erhebungen sind im Gegensatz dazu weniger standardisiert und bedienen sich einer wesentlich kleineren Stichprobe. Diese wird anhand des theoretical sampling, einer theoriegeleiteten Auswahl, bei der man möglichst typische Probanden für seine Befragung auswählt, gestaltet. Qualitative Forschungsmethoden eigenen sich besonders gut in der explorativen Phase, wenn noch recht wenig über ein Forschungsfeld bekannt ist. Beispiele für qualitative Erhebungsmethoden sind qualitative Befragungen mit offenen Fragen und Gruppendiskussionen (vgl. Hug und Poscheschnik 2015, S. 100 ff).

Laut der Universität Leipzig kann in manchen Fällen eine Mischung aus beiden Erhebungsformen sinnvoll sein, beispielsweise bei einer Befragung, die zu einem Teil aus standardisierten Fragen mit fest vorgegebenen Antwortmöglichkeiten sowie einigen offenen Fragen besteht.

Egal für welche Art der Erhebung man sich entscheidet, wichtig ist die Entscheidung in der Bachelorarbeit klar darzulegen und gut zu begründen.

Feldphase der empirischen Bachelorarbeit

Hat man sich dafür entschieden selbst zu erheben und sich für eine Forschungsmethode entschieden, geht es an die Durchführung. Den Zeitraum der Erhebung nennt man Feldphase.

Bereits im Vor“Feld“ gibt es einiges zu beachten. Egal, ob anhand eines Fragebogens, eines offenen Interviews oder in einer Gruppendiskussion erhoben wird – das gründliche Vorbereiten und Testen der Erhebungsinstrumente ist unerlässlich. Sind alle Fragen sinnvoll gestellt? Wie sollen die Teilnehmer angesprochen werden? Ist genug Zeit eingeplant? Je fundierter die Vorbereitung, desto besser sind die Untersuchungsergebnisse.

Gleiches gilt für die Umsetzung der Untersuchung. Bei jeder Erhebungsmethode gibt es bestimmte Vorgaben zu beachten. Diese sollten bei der Durchführung vom Forscher penibel eingehalten werden, um möglichst reliable, valide und objektive Untersuchungsergebnisse zu erhalten.

Datenauswertung

Egal ob man eigene Daten erhoben hat oder auf Sekundärdaten zurückgreift, für eine empirische Arbeit ist die Auswertung ganz besonders wichtig. Die Vorgehensweise in der Analyse hängt von der Fragestellung der Bachelorarbeit und den dazu erarbeiteten Hypothesen ab. Geht es darum den Zusammenhang zwischen zwei Variablen zu untersuchen, greift man zu bivariaten Analyseverfahren, wie beispielsweise dem t-Test (Siehe dazu auch die Anleitung der Universität Zürich).

Sind mehr als zwei Variablen miteinzubeziehen, handelt es sich um eine multivariate Analyse. Dafür kommen andere Auswertungsmethoden, wie beispielsweise eine logistische Regression (Siehe auch dazu die Hinweise der Universität Zürich), zum Einsatz. Auch bei der Wahl der Auswertungsmethode ist es wichtig, diese in der Bachelorarbeit ausführlich darzulegen und gut zu begründen.

Ergebnisteil der empirischen Bachelorarbeit

Liegen die Untersuchungsergebnisse vor, geht es im Ergebnisteil der Bachelorarbeit an die Darstellung der Erkenntnisse. Dabei muss nicht jedes Einzelergebnis dargelegt werden, sondern lediglich die, die für die Forschungsfrage relevant sind. In der Regel werden die ausführlichen Analysedaten als Anhang an die Bachelorarbeit mitabgegeben. Wichtig ist, zu beantworten, inwiefern die vorher aufgestellten Hypothesen belegt oder widerlegt werden konnten.

Entscheidet man sich für eine empirische Arbeit, geht es darum eine Forschungsfrage anhand von eigenen Forschungsergebnissen zu beantworten. Diese sollte in der Einleitung der Bachelorarbeit vorgestellt werden. Bevor man mit der Datenerhebung bzw. -analyse beginnt, ist eine gründliche Literaturrecherche zum Stand der Forschung wichtig. Zudem sollte man eine passende Theorie bzw. Theorien heraussuchen. Dafür sollten ebenfalls Kapitel reserviert werden.

Das Herzstück der Arbeit ist die Datenanalyse. Ob dafür Primär- oder Sekundärdaten zum Einsatz kommen, hängt davon ab, ob bereits passende Datensätze vorliegen oder man selbst eine passende Erhebung vornehmen muss/will. In jedem Fall sollten dies sorgfältig ausgewählt und ausführlich begründet werden. Gleiches gilt für die Entscheidung, ob quantitativ oder qualitativ geforscht werden soll und für die Methode der Auswertung der Daten. Im Ergebnisteil werden alle relevanten Forschungsergebnisse dargestellt und zusammengefasst. Als Abschluss bietet sich dann das Lektorat einer Bachelorarbeit an, um sich der Qualität der Arbeit sicher zu sein.

Literatur

Balzer, Helmuth; Schäfer, Christian; Schröder, Marion; Kern, Uwe (2008): Wissenschaftliches Arbeiten, Herdecke/Witten.

Hug, Theo; Poscheschnik, Gerald (2015): Empirisch forschen, Konstanz.

Weiterführende Literatur:

Diekmann, Andreas (2007): Empirische Sozialforschung: Grundlagen, Methoden, Anwendungen, Reinbek.

Esser, Elke; Hill, Paul B.; Schnell, Rainer (2011): Methoden der empirischen Sozialforschung, München.

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• Was ist Interpunktion?
• Korrekte Interpunktion in der Bachelorarbeit
  • Komma
  • Semikolon
  • Gedankenstrich
  • Schrägstrich
• Literatur

Einer macht es mit Gefühl. Die Andere setzt viel lieber auf Intuition. Viele haben damit Schwierigkeiten und nehmen es gar nicht so genau. Wie es sich mit der Interpunktion (Zeichensetzung) wirklich verhält, zeigen wir in diesem Artikel. Zudem verweisen wir darauf, wo interessierte Suchende Rat in kniffeligen Fällen finden.

Was ist Interpunktion?

Interpunktion kommt vom Lateinischen interpunctio und meint: Abteilung durch Punkte. So teilen Satzzeichen einen Text in sinnvolle Abschnitte ein und machen ihn gut lesbar. In den alten Schriftstücken der Griechen und Römer findet sich schon Zeichensetzung. Schon damals halfen die Zeichen als Gliederung im Meer an Buchstaben. Auf diese Art und Weise erhielt der Leser einen besseren Überblick. Satzzeichen dienten also in dieser frühen Phase der Menschheitsgeschichte dem, der las. Und auch in unserer Zeit braucht der Sprecher Punkte und Trennstriche für Rhythmus und Intonation (siehe dazu auch die Hinweise der Universität Bielefeld).

Heute kennt man dieses Problem aus den Briefen von Anwälten und Behörden oder vom wissenschaftlichen Arbeiten. Nicht selten führt ein Wort den Angeschriebenen über mehrere Zeilen zum Verständnis. Das Auge eines Laien ist verwirrt und das Gehirn hat Schwierigkeiten den Sinn zusammen zu halten. Einen Kontrast zu dieser Komplexität bildet die Alltagskommunikation. Kurze Textnachrichten sind nicht mehr weg zu denken. Seit 1990 „simsen“ Menschen hin und her. Dabei setzt kaum jemand mehr Punkt, Komma oder Strich. Höchstens mal drei Pünktchen. Deshalb findet man in diesem Feld viele Stolpersteine, es sei denn man beherrscht alle Regeln der Interpunktion perfekt und im Schlaf.

Korrekte Interpunktion in der Bachelorarbeit

Wann verwendet man sinnvoll einen Gedankenstrich? Ist ein Semikolon nur eine Art Komma? Hier folgen ausgewählte Interpunktionsbeispiele und -regeln. Zusammengestellt aus dem „Regelwerk für die deutsche Rechtschreibung“ des Instituts für deutsche Sprache.

Komma

Sind die gleichrangigen Teilsätze, Wortgruppen oder Wörter

durch und, oder, beziehungsweise/bzw., sowie (= und), wie (= und), entweder … oder, nicht … noch, sowohl … als (auch), sowohl … wie (auch) oder durch weder …

noch verbunden, so setzt man kein Komma. Gleichrangige (nebengeordnete) Teilsätze, Wortgruppen oder Wörter grenzt man hingegen mit einem Komma voneinander ab.

Beispiel:
Ich schreibe meine Bachelorarbeit, weil ich meinen Abschluss machen will.

Aber:

Ich schreibe meine Bachelorarbeit sowohl aus Vergnügen als auch, weil ich meinen Abschluss machen will.

Semikolon

Mit dem Semikolon kann man gleichrangige (nebengeordnete) Teilsätze oder Wortgruppen voneinander abgrenzen. So drückt man mit einem Semikolon beispielsweise einen höheren Grad der Abgrenzung aus als mit einem Komma und einen geringeren Grad der Abgrenzung als mit einem Punkt.

Beispiel:
Meine Bachelorarbeit schreibe ich zum Vergnügen; einen Abschluss fertig zu machen ist aber auch eine gute Motivation.

Gedankenstrich

Viele Studenten wissen nicht genau, was sie mit einem Gedankenstrich eigentlich anfangen sollen. Mit dem Gedankenstrich kündigt man an, dass etwas Weiterführendes folgt oder dass man das Folgende als etwas Unerwartetes verstanden wissen will. Man kann den Gedankenstrich also gut als Stilmittel einsetzen. Das klingt schwammig und das ist es auch. Typographisch sollte man beim Schreiben der Abschlussarbeit außerdem darauf achten, dass man den Gedankenstrich (auch Halbgeviertstrich) — nicht mit einem Bindestrich (Viertelgeviertstrich) – verwechselt.

Schrägstrich

Mit dem Schrägstrich kennzeichnet man, dass Wörter (Namen, Abkürzungen), Zahlen oder dergleichen zusammengehören z.B. Berlin/Brandenburg, bei physikalischen Einheiten wie km/h oder bei Jahreszahlen 2014/2015. Ein beliebter Fehler hierbei ist es, zwischen dem Schrägstrich und dem Wort eine Leerstelle zu lassen.

Interessiert man sich für Interpunktion, so ist man entweder vom Fach oder schreibt eine Abschlussarbeit wie etwa die Bachelorarbeit. Gute Texte, die gelesen werden und im Kopf bleiben, brauchen Struktur. Die Kunst der Interpunktion zu beherrschen, hilft dabei. Texte leben von Abwechslung. Satzzeichen setzen können hilft dabei kreative Möglichkeiten zu finden, die ein Schriftstück spannend machen. Möchte man das üben, kann man das z.B. beim Schreibportal der Universität Leipzig tun. Das Lektorat einer Bachelorarbeit hilft dabei, die eigenen Fehler zu erkennen und zu vermeiden.

Literatur

Schneider, Wolf (2011): Deutsch für junge Profis: Wie man gut und lebendig schreibt, Berlin.

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• Was ist das richtige Arbeitsumfeld zum Schreiben?
• Bachelorarbeit zu Hause schreiben
  • Vorteile der Arbeit zu Hause
  • Nachteile der Arbeit zu Hause
• Bibliothek als Arbeitsumfeld zum Schreiben
• Abwechslung im Arbeitsumfeld
• Arbeitsplatz ergonomisch einrichten
• Literatur

Eine Bachelorarbeit erfordert einige Vorbereitung: Es geht nicht nur um Literaturrecherche, einen passenden Betreuer zu finden, eine Gliederung zu erstellen und die fertige Arbeit zu überarbeiten. Zum Gelingen trägt es auch bei, das passende Arbeitsumfeld zum Schreiben für sich einzurichten. Das kann durchaus zu Hause im eigenen Zimmer sein. Viele Studierende machen aber auch gute Erfahrungen mit der Arbeit in der Bibliothek.

Was ist das richtige Arbeitsumfeld zum Schreiben?

Zu einer Bachelorarbeit gehören nicht nur wissenschaftliche Arbeitstechniken. Auch das Arbeitsumfeld zum Schreiben spielt eine entscheidende Rolle: Nur wer sich dort wohlfühlt, der kann wirklich konzentriert arbeiten.

Zudem sollte die Umgebung es ermöglichen, auch lange Zeit am Stück und zugleich entspannt zu arbeiten. Dabei helfen bestimmte Bedingungen. Dazu gehören zum Beispiel Ruhe und ausreichend Licht, aber auch ein passender Stuhl trägt dazu bei (Stehle et. al., 2013).

Um einen passenden Ort zu wählen, sind einige grundlegende Überlegungen sinnvoll: Wie lernt man am besten? Womit fühlt man sich beim Arbeiten wohl? Hilft es, gemeinsam mit anderen Menschen zu arbeiten? Bleibt man besser bei der Sache, wenn man alleine ist?

Auch die äußeren Bedingungen spielen eine Rolle: Wie ist der Arbeitsplatz in der Bibliothek eingerichtet? Welche Möglichkeiten hat man zu Hause? Insbesondere dann, wenn man zu Verspannungen und Rückenschmerzen neigt, lohnt es sich, die Umgebung ergonomisch einzurichten (Fehlau, 2012).

Bachelorarbeit zu Hause schreiben

Möglichkeiten für Orte, an denen man eine Bachelorarbeit schreiben kann, gibt es nahezu unendlich viele. Manche schwören sogar darauf, in dieser Zeit zu verreisen, um möglichst nicht abgelenkt zu werden. Das ist aber nur selten eine gute Idee, da man häufig nachträglich noch Literatur recherchiert, auf die dann unterwegs der Zugriff fehlt.

Meistens ist es also effektiver, die Arbeit am Studienort zu schreiben. Viele Studierende nutzen dafür Arbeitsplätze in den Bibliotheken ihrer jeweiligen Hochschulen und Universitäten. Andere arbeiten lieber zu Hause. Manche gehen auch gerne in Cafés. Dort ist es allerdings oft sehr wuselig und nicht immer gibt es einen schnellen Internetzugang.

Vorteile der Arbeit zu Hause

Wer zu Hause arbeitet, der kann sich dort voll auf die Bachelorarbeit einstellen. Im Gegensatz zur Bibliothek kann man außerdem die eigenen Materialien am Abend einfach liegenlassen. Auch der Weg zur Bibliothek und die damit verbundene Zeit entfallen. Zudem muss nicht jeden Tag eine schwere Tasche mit allen Unterlagen von A nach B transportieren.

Zudem kann man sich seinen Arbeitsplatz zu Hause exakt so einrichten, dass er zu einem passt, beispielsweise mit einem gut eingestellten Stuhl. Auch Ruhe ist zu Hause oft deutlich mehr als in der Bibliothek, wenn man seine Tür schließt und das Smartphone ausschaltet.

Nachteile der Arbeit zu Hause

Es birgt aber auch einige Herausforderungen an das Arbeitsumfeld zum Schreiben, seine Bachelorarbeit zu Hause zu verfassen. Fast nirgendwo sonst kann man sich so leicht ablenken. Muss das Zimmer noch aufgeräumt werden oder will man schnell eine Wäsche anstellen? Ist die neue Folge der Lieblingsserie online (Münchhausen, 2016)?

Ablenkungen gibt es zu Hause also massig. Sie dauern zwar oft nur „einen Moment“, reißen einen aber oft nachhaltig aus dem Schreibfluss. Außerdem ist nicht jeder dafür gemacht, alleine zu arbeiten. Es kann zudem belastend sein, wenn man im selben Zimmer schreibt und schläft. Manchmal stellt sich dann das Gefühl ein, gar keinen richtigen Feierabend zu haben.

Bibliothek als Arbeitsumfeld zum Schreiben

Die Vorteile, die es bietet, seine Bachelorarbeit in einer Bibliothek zu schreiben, liegen demgegenüber auf der Hand. Das Arbeitsumfeld fördert es, dass man tatsächlich regelmäßig schreibt. Wenn jeder um einen herum fleißig tippt, ist man selbst eher motiviert, das auch zu tun.

Zudem ist die wichtige Literatur, auf die man beim Schreiben und Recherchieren stößt, direkt verfügbar und die Literaturverwaltung fällt damit leichter. Mit Freunden lassen sich von der Bibliothek aus leicht Kaffee- und Essenpausen einrichten, so dass man nicht das Gefühl bekommt, beim Schreiben zu vereinsamen. Man kann sich auch gegenseitig unterstützen, indem man die Arbeiten untereinander korrekturliest. Das professionelle Lektorat einer Bachelorarbeit ersetzt das natürlich nicht.

Nicht jeder kann aber in einer Bibliothek gut arbeiten. Dort ist es oft gar nicht so still, wie es auf den ersten Blick wirkt. Während sich der Sitznachbar womöglich ständig die Nase putzt, Menschen durch die Gänge laufen und miteinander tuscheln, Stühle scharren und Türen klappen, ist Konzentration nicht immer leicht (Münchhausen, 2016). Im Zweifel helfen Ohrenstöpsel dabei, die Geräusche fernzuhalten, sonst kann man beispielsweise zu keiner guten Lesegeschwindigkeit kommen und verliert die Konzentration.

Zudem droht auch in der Bibliothek die Gefahr der Ablenkung – nämlich immer dann, wenn man seine Kaffeepausen mit den Freunden so ausdehnt, dass man nicht mehr ausreichend zum Schreiben kommt. Während der Klausurenphase sind freie Arbeitsplätze zudem manchmal rar. Unter solchen Umständen, kann es sogar zu Schreibblockaden kommen.

Abwechslung im Arbeitsumfeld

Vielen Studierenden tut Abwechslung beim wissenschaftlichen Arbeiten gut. Wer sonst immer zu Hause arbeitet und sich dort nicht mehr konzentrieren kann, dem könnten einige Tage in der Bibliothek helfen. Auch umgekehrt kann es vorkommen, dass man plötzlich keine Lust mehr auf die Bibliothek hat und lieber einige Tage im Homeoffice einlegt (Voss, 2015). Das ist völlig in Ordnung.

Grundsätzlich hilft es auch, Rituale zu pflegen (Stehle et. al., 2013). Dazu können der Gang zur Bibliothek an der frischen Luft ebenso beitragen wie feste Arbeitszeiten und regelmäßige Pausen zur Entspannung (siehe hierzu auch die Anleitung der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster).

Arbeitsplatz ergonomisch einrichten

Wer eine Bachelorarbeit schreibt, der sitzt oft lange am Stück. Deshalb tut es dem Körper gut, wenn das Arbeitsumfeld zum Schreiben ergonomisch eingerichtet ist (Fehlau, 2012). Dies gilt insbesondere für den Stuhl. Die richtige Sitzhöhe hat man dann erreicht, wenn die Oberschenkel waagerecht sind oder sogar leicht nach vorne abfallen (siehe dazu auch die Ergonomie-Tipps der Universität zu Köln).

Die Beine und auch die Ellbogen sollten mindestens einen rechten Winkel bilden. Man sollte außerdem so weit hinten auf dem Stuhl sitzen, dass der Rücken ständig die Lehne berührt. Wichtig ist außerdem genügend Licht, das nicht blenden sollte. Ideal ist dafür Tageslicht geeignet. Es hilft außerdem, zwischendurch immer wieder aufzustehen und sich etwas zu bewegen, um sich nicht zu verspannen.

Es lohnt sich also, ein geeignetes Arbeitsumfeld zu schaffen, um die Abschlussarbeit zu schreiben. Dafür sollte man sich Gedanken darüber zu machen, in welcher Umgebung man am besten arbeiten kann. Oft hilft es, verschiedene Varianten auszuprobieren. Die Bedürfnisse an das Arbeitsumfeld sind zudem nicht jeden Tag gleich – manchmal möchte man Gesellschaft, an anderen Tagen hingegen womöglich lieber alleine arbeiten.

Literatur

Fehlau, Eberhard G. (2012): Gesundheit am Arbeitsplatz: So prüfen Sie, ob Ihr Arbeitsplatz Sie krank macht, 1. Auflage München.

Münchhausen, Marco von (2016): Konzentration: Wie wir lernen, wieder ganz bei der Sache zu sein, 1. Auflage Offenbach am Main.

Stehle, Petra et. Al (2013): Gute Ergonomie – Gesünder Arbeiten am PC: Leitfaden, 1. Auflage München.

Voss, Rödiger (2015): Studi-Coach: Studieren für Anfänger, 2. Auflage Stuttgart.

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• MLA-Stil im Literaturverzeichnis: Wie geht’s?
  • Journalartikel
• Beispiele zum MLA-Stil im Literaturverzeichnis
• Literatur

Die Modern Language Association (MLA) gibt das MLA Style Book heraus, das heißt sie legt die Regeln dieser Art der Zitation fest. Die Zitierweise der MLA wird oft in  Sprach-, Medien- sowie Kulturwissenschaften verwendet. Sie ist neben dem APA-Stil die zweite amerikanische Zitierweise, die im Text zitiert, also nicht in Fußnoten. Man sollte allerdings immer die aktuellste Version der Zitierweise verwenden. Manche Hochschulen verlangen zudem eigene, angepasste MLA Formate. Hier sollte man sich unbedingt vorher informieren. Im Folgenden geben wir einen Überblick, wie man demgemäß den MLA-Stil im Literaturverzeichnis benutzt.

Abb. 1: Die Webseite des MLA Style Centers

MLA-Stil im Literaturverzeichnis: Wie geht’s?

Das Hauptmerkmal des MLA-Stils ist das Zitieren mit Verweisen im Text und dazu das Auslagern der restlichen Informationen in das Literaturverzeichnis. Das hat den Vorteil, dass der Lesefluss nicht unterbrochen wird und der Leser dann auf einen Blick sehen kann, wer hier zitiert wird. Gerade wenn man einen Forschungsstand schreibt, kann dies schließlich der Übersichtlichkeit dienen. Im Verzeichnis kann der Leser bei Interesse dann genauere Informationen zu den Quellen nachschlagen.

Im Fließtext wird anschließend der Name des Autors und die Seitenzahl in Klammern gesetzt (Autor 28). Mehrere Autoren werden aber durch ein “UND” dargestellt (Autor1 und Autor2 28). Bei drei oder mehr Autoren verwendet man hingegen et al. (Autor et al. 28). Die Klammer kommt dann ans Ende der Textzeile vor den Punkt.

Da die Zitation von wissenschaftlichen Artikel am häufigsten in Bachelorarbeiten vorkommt und gleichzeitig ein bisschen kompliziert ist, zeigen wir hier, wie diese zitiert werden:

Tabelle 1: Wissenschaftliche Artikel in der Zitation im Text (Siehe auch die Richtlinien der Technischen Universität Chemnitz)

Weil der MLA-Stil jedoch nur einen sehr kleinen Teil der Informationen über eine Quelle im Text sichtbar macht, muss der Rest der Informationen im Literaturverzeichnis hinterlegt werden. Hier müssen die Angaben zu einer Quelle dann vollständig aufgelistet werden. Auch hierfür gibt es dann Vorgaben für den MLA-Stil im Literaturverzeichnis. Für solche Besonderheiten empfiehlt sich eine professionelle Zitierprüfung durch Experten.

Journalartikel zitieren

Da Artikel aus Zeitschriften beziehungsweise Journals in Bachelorarbeiten am häufigsten zitiert werden und immer mehr Studenten ihre Literaturrecherche mit Online-Datenbanken verknüpfen, zeigen wir nun die Zitationsweise eines Journalartikels aus einer Datenbank:

Lorensen, Jutta. “Between Image and Word, Color, and Time: Jacob Lawrence’s The Migration Series.” African American Review, vol. 40, no. 3, 2006, pp. 571-86. EBSCOHost, search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=f5h&AN=24093790&site=ehost-live.

Abb. 2: Zitierweise eines Sammelbandes nach der MLA-Stil-Website

Laut MLA-Stil ist es aber auch wichtig, die URL bei Zitierungen von Internetquellen immer mit anzugeben. Ebenso das Abrufdatum wird mit angegeben. Auch hier muß man jedoch mit dem Betreuer absprechen, welche Zitierweise gewünscht ist.

Beispiele zum MLA-Stil im Literaturverzeichnis

Nachfolgend werden außerdem Beispiele für andere digitale Quellen und deren korrekten MLA-Stil im Literaturverzeichnis gegeben:

Tabelle 2: MLA-Stil im Literaturverzeichnis

Zusammenfassend kann man sagen, dass man darauf achten muss, sich an den Zitierrichtlinien einer Auflage zu orientieren. Im Internet sind sehr viele verschiedene Versionen zu finden, die allerdings unterschiedliche Zitierrichtlinien vorgeben. Dazu kommt noch, dass auch Hochschulen eigene “MLA-Formate” vorgeben. Man muss also mit dem eigenen Betreuer die Zitierrichtlinien vorgeben oder sich an die jeweils aktuellste Originalauflage halten. Außerdem muss man sehr genau auf die Interpunktion achten. Berücksichtigt man dies, kann man den MLA-Stil im Literaturverzeichnis aber leicht anwenden, ein Korrekturlesen der Bachelorarbeit kann außerdem Flüchtigkeitsfehler aufdecken und beheben.

Literatur

The Modern Language Association of America (2016): MLA Handbook, 8. Auflage New York.

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• Was ist eine Präsentation mit Folien?
• Vortrag der Präsentation
• Gestaltung der Präsentation mit Folien
• Abbildungen, Übersichten & Diagramme
• Fehler beim Arbeiten mit PowerPoint
• Literatur

Ob es um die Verteidigung der Arbeit oder ein Referat im Seminar geht, die Präsentation mit Folien ist immer mit dabei. Das Programm PowerPoint hilft zudem dabei, die Inhalte eines Vortrages zu visualisieren und die Zuschauer bei der Stange zu halten. Eine gute Präsentation zeichnet sich durch Schlichtheit und Beschränkung auf das Wesentliche aus. Sie soll den Redner unterstützen und nicht ablenken. Tipps für die perfekte Präsentation mit Folien gibt es hier.

Was ist eine Präsentation mit Folien?

Die Präsentation mit Folien, „das wichtigste visuelle Hilfsmittel weltweit“ (Mück, 2016, Kap. 8), soll den Vortrag unterstützen. Sie darf nicht im Mittelpunkt stehen. Drei Funktionen erfüllt eine Präsentation mit Folien: beweisen, verdeutlichen, emotionalisieren (Siehe dazu die Hinweise zum Umgang mit PowerPoint der Universität Bielefeld). Die Präsentation ermöglicht es den Zuhörern, die wichtigsten Informationen mitzuschreiben oder mitzulesen, ohne den roten Faden zu verlieren.

Vortrag der Präsentation

Bevor man eine Präsentation erstellt, sollte man den Vortrag bereits vollständig vorbereitet haben. Dabei kommt es auf eine gute Gliederung und Strukturierung an. Denn diese bestimmt auch die Gestaltung der Präsentation. Wer ein Konzept für seine Folien vorbereitet, bevor er den Laptop aufklappt, wird auch später während des Vortrages den Eindruck von Professionalität erwecken.

Die wenigsten Redner halten ihre Vorträge völlig frei. Auf gute Notizen kommt es an. Es lohnt sich sicherzustellen, dass jeder Folienwechseln dort gut sichtbar markiert ist. Beim Üben des Vortrags sollte man auch die Folien mitlaufen lassen, um das Wechseln der Folien ebenfalls einzuüben. Nichts ist peinlicher als ein Folienwechsel im falschen Moment.

Es nützt nichts, das Publikum mit Zusatzmaterial zu erschlagen. Wer zusätzlich zu seiner Präsentation mit Folien noch ein Handout mitliefert, erspart seinen Zuhörern das Mitschreiben. Das Handout sorgt aber auch für Unruhe, weil es dazu verleitet, ständig den Inhalt der Folien damit abzugleichen. Deshalb sollte man gut abwägen, was dem Zuhörer zugemutet werden kann.

Gestaltung der Präsentation mit Folien

Der folgende Aufbau eignet sich unabhängig vom Vortragsthema für jede Präsentation mit Folien: Zuerst kommt die Titelfolie, auf der das Logo der Firma oder Universität und das Datum nicht fehlen dürfen. Es folgt eine Folie mit der Gliederung, an die sich die Vortragsfolien anschließen. Schließlich endet die Präsentation mit einem Fazit. Weitere hilfreiche Tipps zur Gestaltung Deiner Präsentation findest Du im Leitfaden der Universität Bochum.

Abb. 1: Jede Präsentation mit Folien braucht eine gute Gliederung

Die Präsentation sollte schlicht und übersichtlich gestaltet sein. Es lohnt sich, auf die Verwendung von Vorlagen zu verzichten und stattdessen ein eigenes Design zu entwerfen. Im Publikum könnten PowerPoint-Profis sitzen, die eine Vorlage sofort erkennen. Beim Design kommt es vor allem darauf an, nicht mehr als drei Farben und keine allzu dominanten Formen zu verwenden.

Abb. 2: Im Folienmaster kann man das Design der Präsentation ändern

„Eine Präsentation ist kein Buch.“ (Weiss, 2010, S. 47) Auf eine Folie gehören maximal fünf bis sechs Zeilen Text. Damit der Text auch in der letzten Reihe noch lesbar ist, sollte er in Schriftgröße 30 bis 40 Punkt formatiert sein und sich gut vom Hintergrund abheben. Schwarzer Text auf hellem Grund geht immer.

Falls es sich einrichten lässt, ist es außerdem sinnvoll, sich auf Schlagwörter und Stichpunkte zu beschränken (Vgl. Wöss, 2012, S. 170). Nur Zitate oder wichtige wörtlich zu übernehmende Thesen sollte man ausschreiben. Übrigens: Sound- und Übergangseffekte haben in einer seriösen Präsentation nichts zu suchen. Sie lenken vom eigentlichen Inhalt ab und wirken übertrieben ambitioniert.

Abbildungen, Übersichten & Diagramme

Eine Präsentation mit Folien dient dazu, dem Zuhörer Material zur Visualisierung zu liefern und das heißt: vor allem Abbildungen, Übersichten und Diagramme. Textfolien sind im Prinzip nur schmückendes Beiwerk und können höchstens dabei helfen, den Überblick nicht zu verlieren. Nun kommt es darauf an, das Bildmaterial gut einzubinden und optisch ansprechend zu gestalten.

Man kann eine Präsentation mit Bildern von der Festplatte oder aus dem Internet, Diagrammen und sogenannten SmartArt-Grafiken aufpeppen. Diese Optionen findet man unter „Einfügen“. Bei der Erstellung eines Diagramms muss man eine Excel-Tabelle anlegen, in der die Daten gespeichert werden. Achtung! Die Excel-Datei sollte immer am selben Ort abgespeichert sein, damit PowerPoint darauf zugreifen kann.

Wie bei Textfolien gilt auch für die Erstellung von Grafiken und Tabellen oder Diagrammen, dass man bei der Gestaltung eine große Schriftgröße verwenden sollte. Bilder sind auf dunklem Hintergrund besser erkennbar. Allerdings ist es nicht zu empfehlen, in ein ansonsten helles Design, einzelne Folien mit dunklem Hintergrund zu integrieren. Wichtig ist nur, dass das Bild sich gut vom Hintergrund abhebt.

Abb. 3: Auch bei Diagrammen muss die Beschriftung groß und gut lesbar sein

Übrigens: ClipArts haben in einer professionellen Präsentation nichts zu suchen. Solche Bildchen wirken laienhaft und lenken vom eigentlichen Inhalt ab. Bilder sind nur zur Visualisierung des vorgetragenen Inhalts da. Wer über Rembrandts „Nachtwache“ spricht, sollte das Gemälde natürlich prominent in seine Präsentation einbinden. Bilder dienen aber nicht als Platzhalter oder Dekoration.

Abb. 4: ClipArt? Das Jahr 1998 hat angerufen und verlangt seine Grafik zurück.

Fehler beim Arbeiten mit PowerPoint

Vortragende, die PowerPoint verwenden, machen immer wieder dieselben Fehler. Besonders häufig kommt es vor, dass die perfekt konzipierte Präsentation auf dem Rechner des Veranstaltungsortes nicht läuft. Deshalb sollte man die Präsentation immer in mehreren Formaten, u. a. unbedingt als PDF, auf einem Stick bei sich haben. Am besten ist es, den eigenen Laptop mitzubringen.

Eine zweite beliebte Fehlerquelle ist das ausgefallene Design oder eine schlechte Formatierung. Wer sich besonders lange im Folienmaster austobt und ausgefallene Präsentationen entwirft, ist meist auf dem Holzweg. Grelle Farben und zu viele Schriftarten sorgen für optische Ermüdungserscheinungen beim Zuhörer. Die Farben sollten einander zwar kontrastieren, aber sich nicht beißen. Bilder im Hintergrund sorgen für schlechte Lesbarkeit von Texten.

Abb. 5: Bilder im Hintergrund sind nie eine gute Idee

Apropos Bilder: Eine Präsentation mit Folien ist, wenn sie nicht gerade zu Hause im Wohnzimmer stattfindet, eine öffentliche Vorführung. Deshalb muss man das Urheberrecht des verwendeten Bild- und Grafikmaterials beachten. Zudem sollte man Bildquellen immer angeben oder eigenes Material verwenden.

Auch in einer perfekt konzipierten Präsentation können sich Fehler in der Rechtschreibung oder Tippfehler verstecken. Plötzlich ist der Name des Betreuers falschgeschrieben oder der Titel wird durch einen Buchstabendreher entstellt. Deshalb sollte man unbedingt Freunde und Bekannte bitten, die Präsentation vor dem eigentlichen Vortragstermin noch einmal auf Fehler zu überprüfen oder die Folien beim Lektorat für die Bachelorarbeit gleich mit einreichen. Hier können Profis zudem auch gleich die Erstellung einer PowerPoint-Präsentation übernehmen. So erspart man sich Peinlichkeiten und böse Überraschungen.

Mit dem richtigen Know-How kann eine Präsentation mit Folien jedes Referat aufwerten. Sie bietet eine Orientierungshilfe für den Vortragenden und führt die Zuhörer durch den Vortrag  Bilder, Thesen und Schlagwörter heben die wichtigsten Inhalte prägnant hervor. Wer schon früh im Studium lernt, mit PowerPoint umzugehen, wird auch später bei der Verteidigung seiner Doktorarbeit eine gute Figur machen.

Literatur

Mück, Florian (2016): Der einfache Weg zum begeisternden Vortrag, 2. Aufl. München.

Weiss, Rainer (2010): Präsentieren mit PowerPoint, 2. Aufl. Planegg/München.

Wöss, Fleur (2012): Der souveräne Vortrag. Informieren, Überzeugen, Begeistern, 2. Aufl. Wien.

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• Wie geht das Zitieren im APA-Stil?
  • Indirektes Zitieren
  • Direktes Zitieren
• Literaturverzeichnis im APA-Stil

Alle Ideen und Ergebnisse anderer Autoren, die du sinngemäß in deiner akademischen Arbeit wiedergibst sowie alle Textstellen aus anderen Werken, die du wörtlich übernimmst, müssen in der Arbeit als Zitat ausgewiesen sein. Diese direkten und indirekten Zitate vermerkt man mit einer Quellenangabe, die stets ein bestimmtes, einheitliches Format haben muss. Dafür gibt es verschiedene Zitierweisen: zum Beispiel den APA-Stil.

Doch nicht nur Gedanken und Textstellen aus zitierfähiger Literatur müssen zitiert werden, sondern auch deine eigenen Ideen oder Textstellen, die du aus einer zuvor geschriebenen Arbeit entnommen hast, musst du in deiner Arbeit durch Zitate kennzeichnen. 

Wie geht das Zitieren im APA-Stil?

Der APA-Stil ist hierbei eine der am häufigsten eingesetzten Zitierweisen, die vor allem in sozialwissenschaftlichen Arbeiten Anwendung findet. Seine Richtlinien hat die American Psychological Association entwickelt. In diesem Artikel stellen wir die wichtigsten formalen Vorgaben dieses Stils vor.

Wie bereits erwähnt, gibt es zwei verschiedene Möglichkeiten, fremde Ideen oder Textstellen in Deine Arbeit aufzunehmen. Weitere hilfreiche Tipps findest Du im Leitfaden der TU Chemnitz.

Indirektes Zitieren

Bei indirekten Zitaten reicht es, den Nachnamen des Autors sowie das Veröffentlichungsjahr zu nennen. Je nach Satzbau kannst du dabei entweder beide Angaben, eine oder keine der Angaben in Klammern setzen. Dies kann beispielsweise folgendermaßen aussehen:

Direktes Zitieren

Direkte Zitate, die bis zu 40 Wörter lang sind, kannst du in den Fließtext integrieren und mit Anführungszeichen kennzeichnen. Ist das direkte Zitat länger als 40 Wörter, musst du es als Blockzitat separat vom Fließtext setzen. Dieser freistehende Block wird dann nicht mit Anführungszeichen versehen.

Zusätzlich zum Nachnamen des Autors und zum Erscheinungsjahr gibst du die Seite im Werk an, auf der du das Zitat gefunden hast. Die Quellenangabe steht dabei direkt nach den zweiten Anführungszeichen und noch vor dem Satzende:

Abb. 2: Direktes Zitieren

Literaturverzeichnis im APA-Stil

Im Literaturverzeichnis müssen alle verwendeten Quellen in alphabetischer Reihenfolge nach dem Nachnamen des Verfassers angegeben sein. Den Titel des Werks kannst du dabei entweder unterstreichen oder kursiv gedruckt darstellen, wobei die erste Version meist bevorzugt wird:

Es ist wichtig, dass du dieses Format befolgst und genau überprüfst, dass du die Interpunktion und Leerzeichen wie in diesem Beispiel gesetzt hast. Hat ein Werk zwei bis sieben Autoren, werden diese durch Kommata aufgelistet, und zwischen dem vorletzten und dem letzten Autor steht ein „&“-Zeichen. Bei mehr als acht Autoren werden nur die ersten sechs Autoren sowie der letzte Autor genannt, dazwischen stehen Auslassungspunkte (…). Bei Unklarheiten stehen dir unsere Spezialisten im Rahmen einer präzisen Zitierprüfung jederzeit zur Verfügung.

Weitere Beispiele:

Zeitschriftenartikel gibst du nach dem folgenden Schema an:

Beispiele für Zeitschriftenartikel:

Für Online-Quellen gilt das folgende Format:

Das Datum am Ende der Quellenangabe gibt an, wann du das letzte Mal auf die Internetquelle zugegriffen hast – für den Fall, dass sich der Link seitdem geändert hat oder entfernt wurde.

Beispiel:

In Word gibt es übrigens eine Funktion zur Angabe von Quellen, bei der du unterschiedliche Zitierweisen wie den APA-Stil vorab auswählen und definieren kannst. Durch die automatisierte Funktionalität lassen sich praktischerweise auch Flüchtigkeits- und Tippfehler beim APA-Zitieren vermeiden. Wer ganz sicher gehen will, ist mit einem Lektorat für die Bachelorarbeit, das auch solche Fehler bemerkt, am besten unterstützt.

Ob der APA-Stil wirklich richtig für deine Arbeit ist, solltest du vorher beim Betreuer deiner Arbeit nachfragen oder in der Prüfungsordnung nachlesen. Es mag anfangs etwas anstrengend sein, sich mit den Vorgaben vertraut zu machen. Doch du wirst sehen, dass es dir mit der Zeit leichter fällt, einen einheitlichen Stil einzuhalten. Wichtig ist trotzdem, dass du die Zitate genau auf Richtigkeit von Kommata, Leerzeichen o. Ä. überprüfst.

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• Möglichkeiten für die Bewerbung nach dem Studium
  • Unternehmensseiten
  • Jobbörsen
  • Social Media
  • Initiativbewerbung
• Literatur

Endlich ist es geschafft! Die letzten Prüfungen sind vorbei, nach dem langen Kampf mit der Bachelorarbeit hast du den Abschluss so gut wie in der Tasche. Aber wie geht es jetzt weiter? Ideen für die Bewerbung nach dem Studium findest du in folgendem Artikel!

Möglichkeiten für die Bewerbung nach dem Studium

Die Perspektiven nach dem Abschluss sind weitläufig, aber für dich steht fest, dass du erst einmal eine Pause vom Studieren brauchst. Du hast genug vom Dauerzustand „Broke“ und möchtest erst einmal deinen Kontostand aufbessern und dein Leben in vollen Zügen genießen? Heißt im Klartext: Ein Job muss her! In diesem Artikel erfährst du alles, was du über deine Bewerbung nach dem Studium wissen musst.

Unternehmensseiten

Bestenfalls stellst du schon während deines Bachelorstudiums fest, welche Fachgebiete dich besonders interessieren. Wenn du jedoch noch nicht so richtig weißt, was du beruflich machen möchtest, kannst du dich über Unternehmen informieren, bei denen du dir vorstellen könntest zu arbeiten. Auf Unternehmensseiten kannst du dir einen guten Eindruck über das Employer Branding und die betriebliche Atmosphäre verschaffen. Gleichen deine Werte denen des Unternehmens? Dann nutze dieses Wissen, um nach weiteren Unternehmen zu suchen, die ähnliche Vorstellungen haben. Wenn ein Stellenangebot auf einer Unternehmensseite dir zusagt, kannst du dich direkt mit deiner Bewerbung nach dem Studium bewerben (vgl. Krausser-Raether (2006), S. 9-10).

Jobbörsen

Wenn du lieber nach speziellen Jobs suchen möchtest, bieten sich zahlreiche Jobbörsen für Absolventen dafür an. Hier kannst du ganz einfach nach deinem Interessengebiet filtern und eine gute Vorstellung von möglichen Jobs und Arbeitgebern bekommen. Lege dir ein Profil bei der Jobbörse an, bei der du dich auf einen Job bewerben möchtest. Lade deinen Lebenslauf und gegebenenfalls auch dein Motivationsschreiben hoch, um dich auf einen Job zu bewerben (siehe auch Tipps zum Anschreiben und zum CV bei Frey (2011)). Im Normalfall wird sich ein Personaler kurze Zeit nach deiner Bewerbung nach dem Studium mit einer Antwort bei dir melden.

Social Media

Eine weitere Möglichkeit, um dich nach deinem Studium auf einen Job zu bewerben, bieten dir Social-Media-Kanäle. Vor allem auf LinkedIn oder Xing kannst du dich über berufliche Möglichkeiten informieren. Falls du noch kein Profil auf diesen Plattformen hast, solltest du dir zuerst eines anlegen. Ein auffallendes und umfangreiches Profil macht einen guten Eindruck auf Recruiter und erhöht deine Chancen auf einen Job nach dem Studium schlagartig. Überlege dir einen guten Profilspruch, der deine Interessen und Motivationen widerspiegelt wie zum Beispiel „Bachelor Journalismus und Medien sucht eine Stelle als Junior Editor/Redakteur in einer PR Agentur“. So verdeutlichst du deine Qualifikationen und erscheinst häufiger in den Suchergebnissen von Recruitern, die auf der Suche nach neuen Mitarbeitern in diesem Bereich sind. In der Menüleiste kannst du dich unter dem Tab „Jobs“ aber auch aktiv selbst auf Stellenangebote bewerben.

Initiativbewerbung

Du interessierst dich für ein Unternehmen, das momentan aber keine konkreten Stellenangebote hat? Dann bewirb dich mit einer Initiativbewerbung. Mit solch einer Bewerbung nach dem Studium kannst du dich nämlich auf Stellen bewerben, die noch nicht ausgeschrieben sind und dir somit einen Frühstart sichern, wenn doch eine Stelle im Unternehmen frei wird. Deshalb solltest du beim Schreiben einer Initiativ-Bewerbung nach dem Studium besonders darauf achten, dass du dein Wissen über das Unternehmen nutzt und deutlich machst, warum du für eine Stelle in diesem Unternehmen geeignet bist. Wenn du das Unternehmen mit deiner Initiativbewerbung überzeugt hast, wirst du entweder zu einem Vorstellungsgespräch eingeladen oder zu einem späteren Zeitpunkt noch einmal kontaktiert, wenn eine Position im Unternehmen frei wird.

Es gibt viele Möglichkeiten, dich nach deinem Bachelorstudium auf einen Job zu bewerben. Um herauszufinden, welche Jobs zu deinen Interessen passen, kannst du dir auf Unternehmensseiten und Jobbörsen einen guten Überblick verschaffen. Wenn du dann eine konkretere Vorstellung hast, kannst du dich gezielt auf Stellenanzeigen bewerben. Neben Jobbörsen und Unternehmensseiten bieten sich hierfür besonders Social Media Plattformen an. Wenn du dich jedoch für ein Unternehmen interessierst, dass aktuell keine Jobs anbietet, kannst du dich mit einer Initiativ-Bewerbung nach dem Studium bemerkbar machen. Und, ganz wichtig, lass dich nicht verunsichern, wenn es nicht gleich klappt. Auch ein bisschen Glück und Geduld gehören zur ersten Bewerbung nach dem Studium (siehe hierzu auch ein Artikel in der Süddeutschen Zeitung).

Literatur

Frey, Barbara (2011): Die erfolgreiche Bewerbung. Wie Sie ganz individuell zu Ihrem Traumjob kommen, München.

Krausser-Raether, Helga (2006): Die erste Bewerbungsmuster für Hochschulabsolventen, Freiburg i.Br.

Ein Gastartikel von Friederike Franzen von Young Capital.

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• Was ist der Harvard-Stil?
• Harvard Stil: Verschiedene Werke eines Autors
• Ein Verzeichnis im Harvard-Stil erstellen

Wenn du für die Uni eine Bachelorarbeit anfertigen musst, formulierst du im Normalfall nicht nur deine eigenen Gedanken. In aller Regel wirst du dich aber auch auf bereits existierende zitierfähige Literatur beziehen und fremde Gedanken oder Theorien thematisieren. Genau das ist dann auch der Kern des wissenschaftlichen Arbeitens. Die Kennzeichnung der Inhalte, die nicht von dir selbst stammen, ist jedoch unerlässlich, um eine Arbeit zu verfassen, die allen akademischen (und auch moralischen) Ansprüchen gerecht wird. Dafür werden verschiedene Zitierweisen genutzt, beispielsweise der Harvard-Stil.

Das Einbinden von direkten oder indirekten Zitate und der dazugehörigen Quellen folgt schließlich im Idealfall stets einem vorgegebenen Muster. Neben der Deutschen Zitierweise, bei der die Quellenangaben per Fußnoten in die Fußzeile des Dokuments eingefügt werden, und dem Zitieren im APA-Stil, dem Standard der American Psychological Association, gibt es u.a. noch eine weitere Art zu zitieren: den Harvard-Stil, der besonders in den Wirtschafts- und Sozialwissenschaften eingesetzt wird. Wie du diesen Zitierstil anwendest und welche Besonderheiten es dabei zu beachten gibt, erfährst du in diesem Beitrag.

Was ist der Harvard-Stil?

Der Harvard-Stil wird anders gesagt auch als Autor-Jahr-Zitierweise bezeichnet. Dabei ist der wichtigste Punkt auch schon klar: Auf den Titel des zitierten Werks wird in der Kurzform verzichtet. Lediglich Autor und Erscheinungsjahr sowie die entsprechende Seitennummerierung dienen als Verweis. Im Fließtext folgt der Verweis also der Form „Zitat“ (Nachname Erscheinungsjahr: Seitenzahl). Bei einem indirekten Zitat wird dann vor den Namen des Autors noch ein „vgl.“ gesetzt. Beispielsweise an einer Seite des Buches „Zitieren 2.0: Elektronische Quellen und Projektmaterialien richtig zitieren“ von Thomas Träger, erschienen 2016, kannst du das System nachvollziehen.

Abbildung 1: Screenshot aus Träger, Thomas (2016): Zitieren 2.0: Elektronische Quellen und Projektmaterialien richtig zitieren, S.31

Ein direktes Zitat im Harvard-Stil wäre dementsprechend:
Beim Harvard-Stil werden die Informationen zur Quelle „direkt im Text nach der zitierpflichtigen Stelle in einem Einschub“ (Träger 2016: 31) eingefügt.

Das indirekte Zitat der gleichen Stelle sähe zum Beispiel so aus:
Die Quelleninformationen werden in einem Einschub direkt nach dem Zitat angegeben (vgl. Träger 2006: 31).

Harvard Stil: Verschiedene Werke eines Autors

Wie aber unterscheidet man im Verweise verschiedene Werke eines Autors, die im gleichen Jahr erschienen sind? Die Lösung des Harvard-Stil hierzu ist: Die Jahreszahl wird einfach durch Kleinbuchstaben ergänzt. Auf das erste Werk aus dem Jahr 2000 von Autor Schmidt wird also mit (Schmidt 2000a) verwiesen, eine weitere Erscheinung im selben Jahr bekommt den Verweis (Schmidt 2000b). Wichtig ist dabei, dass du dir merkst, welchen Kleinbuchstaben du welcher Quelle zugeordnet hast. Sonst bekommst du später Probleme beim Erstellen von deinem Literaturverzeichnis oder ordnest im schlimmsten Fall ein Zitat einer falschen Quelle zu. Nicht nur deshalb ist es ratsam, jede verwendete Quelle sofort ins Literaturverzeichnis aufzunehmen und nicht am Ende der Arbeit das gesamte Dokument nach Verweisen abzusuchen.

Die Vorgaben im Überblick:

Ein Verzeichnis im Harvard-Stil erstellen

Das zum Harvard-Stil passende Literaturverzeichnis ist dann schnell erstellt. Hier gehören natürlich der komplette Vor- und Nachname des Autors genauso dazu wie der Titel des Werks, das Erscheinungsjahr und der -ort sowie der Verlag. Der einfachste Fall sind Monographien, also in sich geschlossene Werke von einem einzigen Autor.

Abbildung 2: Struktur und konkrete Beispiele für einen Literaturverzeichniseintrag, Quelle: Charité Berlin

Wenn du aus Sammelwerken, Zeitschriften oder Online-Quellen zitierst, müssen die Angaben natürlich entsprechend ergänzt werden. Hier ist eine Übersicht für dich, in der die wichtigsten Quellentypen sowie das passende Format für den Verzeichniseintrag zusammengefasst sind:

Das Zitieren im Harvard-Stil ist also keine Hexerei und wenn du den simplen Basisregeln folgst, wirst du deine Dozenten mit einer hochwertigen Quellenarbeit beeindrucken können. In jedem Fall solltest Du Zeit für eine abschließende Zitierprüfung einplanen. Mit einem Lektorat einer Bachelorarbeit vermeidest du außerdem lästige Flüchtigkeitsfehler und kannst eine makellose Bachelorarbeit abgeben.

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• Motivation für die Bachelorarbeit durch Arbeitsschritte
• Arbeitsstrukturen schaffen
• Feedback-Termine zur Motivation für die Bachelorarbeit
• Feste Arbeitszeiten und Belohnungszeiträume
• Angenehmes Arbeitsumfeld
• Arbeitsgruppen steigern die Motivation für die Bachelorarbeit
• Pläne machen
• Literatur

Die Bachelorarbeit: Sie türmt sich vor manch einem auf wie ein unüberwindbarer Berg an Arbeit. Gar nicht erst zu wissen, wie man anfangen soll, erstickt jede Motivation für die Bachelorarbeit bereits im Keim. Dabei gibt es einige Motivationshilfen für die Bachelorarbeit, die ganz leicht umzusetzen und in den Alltag zu integrieren sind. Die wichtigsten soll dieser Artikel aufzeigen.

Motivation für die Bachelorarbeit durch Arbeitsschritte

Ein Termin- und Zeitplan, deutlich sichtbar über dem Schreibtisch aufgehängt (Theisen, 2017:41), kann sehr motivierend wirken. Wichtig dabei: Studierende sollten kleine Arbeitsschritte planen, die immer wieder für Erfolgserlebnisse sorgen. Also nicht nur Literaturrecherche, Schreibphase und Abgabe, sondern beispielsweise: Quellen in das System zur Literaturverwaltung eintragen, Gliederung schreiben, Fragen für Interviews vorbereiten, Einleitung schreiben und so weiter.

Arbeitsstrukturen schaffen

Wer wissenschaftlich Arbeiten und schreiben will, muss sich sich klar machen, worüber er schreiben will (Kruse:2017, 131). Das heißt, dass man eine klare Struktur mithilfe einer Gliederung und durch ein Exposé schaffen muss. Eine klare Struktur kann bei Schreibblockaden ganz wunderbar motivieren. Auf diese Art und Weise kann man sehen, was man alles schon geschafft hat und was als nächstes kommt. Es fällt so auch leichter, nicht den roten Faden zu verlieren und von der eigentlichen Forschungsfrage abzudriften.

Schreibt der Studierende ein Exposé, bevor er beginnt, die Arbeit zu verfassen, kann er in diesem jederzeit nachlesen, welche Methoden er anwenden wollte und wie er zur Beantwortung der Forschungsfrage hinführen kann. Selbst wenn man sich einmal so fühlt, als wüsste man nicht, wie es weitergehen soll, kann man es dort nachlesen.

Feedback-Termine zur Motivation für die Bachelorarbeit

Regelmäßige Feedback-Termine mit dem Betreuer sind auch eine wunderbare Motivation für die Bachelorarbeit! Am besten sollte man alle vier bis sechs Wochen einen Termin vereinbaren und schon am Ende des vorherigen Termins festlegen, worüber man im nächsten Treffen sprechen möchte. Keiner will dann mit leeren Händen vor dem Betreuer stehen – besonders wenn schon ein Thema für den Feedback-Termin geplant wurde!

Und selbst wenn man tatsächlich nicht von der Muse geküsst wurde oder unter einer Schreibblockade leidet, kann der Betreuer im nächsten Feedback-Termin Mut zusprechen oder einen guten Tipp geben, wie es mit der Arbeit weitergehen könnte – und so wieder aus dem Motivationstief herausführen (vgl. die Hinweise der Hochschule Fresenius).

Feste Arbeitszeiten und Belohnungszeiträume

Gerade wenn man einen fixen Abgabetermin hat, ist es beruhigend und effizient, genau zu planen, was wann passieren soll (Wolfsberger, 2016:64). Das heißt, man sollte sich für jede Woche feste Arbeitszeiten überlegen und diese auch einhalten. Jeder hat dabei andere Vorlieben. Mancher ist eine Nachteule, andere sitzen lieber am Morgen am Schreibtisch.

Ganz egal, wie man sich entscheidet, es gilt, dass diese Schreibzeiten fix sind! Handy, Facebook und andere Ablenkungen werden eliminiert und diese paar Stunden gehören alleine der Bachelorarbeit.

Wer Schwierigkeiten hat, sich zum täglichen Sitzen am Schreibtisch zu motivieren, kann sich für die Stunden nach der Bachelorarbeit gleich eine Belohnung ausdenken: Jetzt schreibe ich, später schaue ich mir die neue Netflix-Serie an. Generell ist Entspannung und Zeit mit Freunden auch während der Bachelorarbeit wichtig. Schreibphasen und Freizeitaktivitäten sollten sich immer abwechseln, damit man eine Schreibblockade vermeidet (vgl. die Tipps von anderen Studenten im CollegeBlog).

Angenehmes Arbeitsumfeld

Wer für einen längeren Zeitraum täglich am Schreibtisch sitzt, der muss sich auch gerne dorthin setzen. Denn wenn man sich an seinem Arbeitsplatz nicht wohlfühlt, hat man auch keine Motivation dort zu arbeiten. Studierende sollten sich also einen ordentlichen Schreibtisch schaffen, vielleicht den Zeitplan an die Wand pinnen und für gute Beleuchtung sorgen. Ein ergonomischer Schreibtischstuhl ist ein Muss.

Gute Musik oder ein leckerer gesunder Snack an der Seite können die Arbeitszeit außerdem angenehmer gestalten. Und wer Zuhause wirklich nicht arbeiten kann, der hat das Glück, dass die modernen Arbeitsmittel uns erlauben, nicht nur am klassischen Schreibtisch zu arbeiten, sondern an beinahe jedem Arbeitsort (Theisen, 2017:45). Wichtig ist hierbei jedoch, dass der Arbeitsort geeignet ist. Man sollte sich dort konzentrieren können und es müssen zumindest die technischen Voraussetzungen vorhanden sein – also Internet und Recherchemöglichkeiten.

Arbeitsgruppen steigern die Motivation für die Bachelorarbeit

Eine Arbeitsgruppe, mit der man sich zu fixen Termine wöchentlich oder zweiwöchentlich trifft, kann Wunder für die Motivation für die Bachelorarbeit wirken (Wolfsberger:2016, 205). Sie hilft dabei, nicht alleine daheim vor dem Computer zu sitzen und sich einsam zu fühlen.

Außerdem kann es sehr hilfreich sein, zu sehen, wie andere Studierende an ihre Arbeit herangehen, wie sie ihre Bachelorarbeit strukturieren oder welche Schreibansätze sie verfolgen. Man kann immer noch voneinander lernen.

Zu guter Letzt kann ein Kommilitone aus der Schreibgruppe auch Feedback zu einem bereits geschriebenen Text geben, denn manchmal wird man blind für Fehler – grammatikalischer oder struktureller Art – wenn man sich wochenlang mit demselben Thema beschäftigt.

Pläne machen

Wie schön wird die Zeit nach der Bachelorarbeit werden! Keine Verpflichtungen mehr, keine Deadline im Nacken und nicht stapelweise Literatur auf dem Schreibtisch. Wenn der Gedanke an diese Freiheit mal keine Motivation für die Bachelorarbeit ist!

Wer gerade in einem Motivationsloch oder einer Schreibblockade steckt, darf sich ruhig einen Moment seinen Tagträumen hingeben und sich vorstellen, wie schön es sein wird, wenn der Druck endlich von einem abfällt. Selbst wenn es noch nicht so weit ist, ist der Gedanke daran sicherlich ein toller Motivator, einfach noch ein paar Zeilen zu schreiben und dem schönen Moment der Abgabe wieder ein paar Wörter näher zu sein.

Wenn all diese Tipps und Tricks nicht dabei helfen, sich wieder motiviert zu fühlen, hilft vielleicht nur, sich eines zu denken: Es ist ein Job! Im Moment ist die Bachelorarbeit der einzige Job, den man hat und dieser muss professionell erledigt werden – so wie ein Arbeitnehmer trotzdem am Arbeitsplatz erscheinen muss, auch, wenn er gerade keine Lust darauf hat. Das heißt, dass man sich manchmal auch als Studierender einfach an den Schreibtisch setzen und ein paar Zeile tippen muss, auch wenn die Lust gerade überhaupt nicht da ist. Am Ende sieht man dann: Es geht ja doch!

Literatur

Kruse, Otto (2007): Keine Angst vor dem leeren Blatt – Ohne Schreibblockaden durchs Studium.,12. Auflage Frankfurt.

Theisen, Manuel René (2017): Wissenschaftliches Arbeiten: Erfolgreich bei Bachelor- und Masterarbeit, 17. Auflage München.

Wolfsberger, Judith (2016): Frei geschrieben, 4. Auflage München.

Weiterführende Literatur:

Burchert, Heiko/ Sohr, Sven (2008): Praxis des wissenschaftlichen Arbeitens, 2. Auflage München.

Rahn, Horst-Joachim (2017): Tipps für eine erfolgreiche Bachelorarbeit, Leipzig.

Samac, Klaus/ Prenner, Monik/ Schwetz, Herbert (2014): Die Bachelorarbeit an Universität und Fachhochschule, 3. Auflage Wien.

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• Was ist der Chicago-Stil?
• Grundregeln für das Zitieren
  • Zitieren über das Fußnoten-System (Chicago-Stil A)
  • Zitieren im Autor-Datum-System (Chicago-Stil B)

Das Zitieren ist für das Verfassen einer wissenschaftlichen Arbeit unerlässlich. Textstellen und Erkenntnisse, die du von anderen Forschern übernommen hast, musst du kenntlich machen. Sonst droht dir nach einer Plagiatsprüfung schnell der Plagiatsvorwurf.
Nach welcher Methode zitiert werden soll, hängt dabei meist von den Vorlieben der Lehrenden ab. Vor allem in den Sozialwissenschaften wird gerne auf das Zitieren im Chicago-Stil zurückgegriffen.

Was ist der Chicago-Stil?

Verfasst und herausgegeben wird das “The Chicago Manual of Style” von der University of Chicago. Die amerikanische Elite-Uni zählt zu den besten des Landes und veröffentlicht den Style-Guide seit mehr als hundert Jahren. Er enthält zwei Zitiervarianten: Chicago-Stil A und B. Während die erste Variante über Fußnoten geht, musst du bei der zweiten mit Kurzverweisen im Haupttext arbeiten. Die ausführlichen Angaben finden sich dann bei beiden im Literaturverzeichnis am Ende der Arbeit. In den USA zählt der Stil zu den meistgenutzten Zitierweisen und auch weltweit findet die Methode großen Anklang (Siehe dazu auch die Hinweise der Universität Oldenburg).

Grundregeln für das Zitieren

Eine Quellenangabe ist für wissenschaftliches Arbeiten immer dann nötig, wenn du die
Textstellen eines anderen Autoren originalgetreu übernommen oder Bezug auf eine Textstelle aus dem Werk eines anderen genommen hast. Erfolgt kein ordnungsgemäßer Nachweis über die Herkunft eines übernommenen Satzes oder einer Aussage, begehst du als Verfasser ein Plagiat.

Das Übernehmen von fremdem geistigen Eigentum ohne dieses kenntlich zu machen gilt in der Wissenschaft als unredlich und hat in der Regel das Nichtbestehen der Arbeit oder sogar die Exmatrikulation zur Folge – wenn die Betreuer den Verstoß bemerken. Eine professionelle Zitierkorrektur kann dich schützen. Neben Quellenangaben musst du auch sachliche und persönliche Bemerkungen anhand der Zitierweise in die Arbeit einpflegen.

Für den Chicago Zitierweise gibt es zwei Varianten: das Zitieren über die Fußnote sowie die Autor-Datum-Variante.

Zitieren über das Fußnoten-System (Chicago-Stil A)

Beim Zitieren über die Fußnote führst du Quellenangaben sowie sachliche und persönliche Bemerkungen am Seitenende auf. Im Text selbst verweist eine kleine Hochzahl nach der entsprechenden Stelle auf die dazugehörige Fußnote. Am Seitenende vermerkst du dann die zugehörigen Angaben, wie beispielsweise Autor, Veröffentlichungsjahr und Seitenangabe beim direkten Zitieren. Die ausführlichen Angaben zur herangezogenen Literatur erfasst du am Ende der Arbeit in einem Literaturverzeichnis.

Beispiel direktes Zitieren im Chicago-Stil A:

Ganz ähnlich sieht die Zitierweise bei einem indirekten Zitat aus, nur dass du in der Fußnote noch die Vergleiche-Abkürzung (Vgl.) ergänzen musst:

Beispiel indirektes Zitieren im Chicago-Stil A:

Zitieren im Autor-Datum-System (Chicago-Stil B)

Bei der zweiten Zitier-Variante erfolgt der Verweis direkt im Text. In Klammern gibst nach der betreffenden Textstelle Autor, Jahres- und Seitenzahl an, ganz ähnlich wie im ebenfalls populären Harvard-Stil.

Beispiel direktes Zitieren im Chicago-Stil B:

Beispiel indirektes Zitieren im Chicago-Stil B:

Im Chicago-Style zu zitieren ist sowohl mit Fußnote als auch im Text möglich. Wer sich aber um die hier skizzierten Regeln bemüht ist auf der sicheren Seite. Mit dem Lektorat einer Bachelorarbeit gehst du zudem sicher, keine Flüchtigkeitsfehler zu übersehen, obwohl du das entsprechende Zitiersystem kennst. 

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• Was ist eine Quelleninterpretation?
• Die Einteilung von Quellen
  • Primärquellen
  • Sekundärquellen
  • Beispiel zur Unterscheidung
• Systematische Arbeitsschritte zur Quelleninterpretation
  • Fragestellung
  • Formale Einteilung
  • Lesen und Vergleichen
  • Interpretation und Einordnung
  • Beantwortung der Fragestellung
• Literatur

Jeder Student der Geschichtswissenschaften wird im Laufe seines Unilebens mit Quellen konfrontiert und spätestens beim Schreiben der Abschlussarbeit sollte jedem Studierenden klar sein, wie man sachgemäß Quelleninterpretation schreibt.

Aber was sind eigentlich historische Quellen – und was nicht? Und nach welchen Merkmalen lassen sie sich unterscheiden? Wie werden wissenschaftliche Quellen dekodiert und der historische Sachverhalt schließlich interpretiert, lauten die Fragen, die sich in diesem Zusammenhang stellen und die in diesem Artikel beantwortet werden.

Was ist eine Quelleninterpretation?

Im Prinzip können alle historischen Medien, die in irgendeiner Weise Erkenntnisse über historische Sachverhalte vermitteln, als antike Quellen angesehen werden.

Johann Gustav Droysen, der große Historiker und Geschichtstheoretiker, bezeichnet in seiner Historik (1868) „alles und jedes, was die Spur von Menschengeist und Menschenhand an sich trägt“ (Droysen (1943), S. 38) als potenzielle Quelle. Das heißt aber nicht, dass jeder Text, der vorgibt Erkenntnisse über Vergangenes zu liefern, eine Quelle darstellt. So ist zum Beispiel Vincent Cronins (1995) Werk über Napoleon keine Quelle, sondern Literatur, die sich deshalb von einer Quelle unterscheidet, weil die geschilderten historischen Abläufe zwar auf der Basis von Quellen sowie der Literatur anderer Historiker beschrieben worden sind, sie jedoch selbst keine Quelle darstellt. Insofern stehen sich die Begriffe Quelle und Literatur als Gegensatzpaar gegenüber, deren Zuordnung stets von der formulierten Forschungsfrag abhängig ist.

Bei einer Quelleninterpretation geht es nun darum, diese Quellen auszulegen, zu interpretieren. Dabei werden je nach Quelle ganz verschiedene Arbeitsschritte vorgenommen.

Die Einteilung von Quellen

Setzt man sich mit dem Thema Quelleninterpretation auseinander, ist es sinnvoll, die verschiedenartigen Quellentypen, Primär-und Sekundärquellen sinnvoll voneinander abzugrenzen.

Primärquellen

Primärquellen bezeugen geschichtliche Ereignis oder Zusammenhänge aus erster Hand. Daher ist es nicht verwunderlich, dass ihr Aussagewert als besonders hoch eingeschätzt wird. Manchmal überliefern Primärquellen das Geschehene in schriftlicher Form, z.B. in Form von Berichten, Urkunden, Protokollen oder Korrespondenzen, die heutzutage zumeist in Archiven lagern. Als Primärquellen gelten jedoch auch materielle Zeugnisse wie z.B. Scherben und Waffen aber auch Bilder oder Tagebücher sind Primärquellen.

Sekundärquellen

Als Sekundärquellen gelten hingegen alle Quellen, die zwar über Historisches berichten, das jedoch nicht aus erster Hand tun. Aus Sekundärquellen lässt sich deshalb ableiten, was in einer – unter Umständen verlorengegangenen Quelle – gestanden hat. Sekundärquellen können Primärquellen zitieren oder sie sind aus ihnen entstanden. Die Herausforderung für den Historiker besteht darin, die Aussagekraft des Quelleninhalts bzw. ihre mutmaßliche Nähe zur Primärquelle korrekt einzuschätzen. Denn nicht selten muss – insbesondere bei antiken Quellen – berücksichtigt werden, dass die Sekundärquelle den Inhalt der Primärquelle fehlerhaft wiedergibt. Als Sekundärquellen gelten in der Regel geschichtswissenschaftliche Werke (Historiographie).

Beispiel zur Unterscheidung

Zur Identifikation einer Quelle als Primär- oder Sekundärquelle, kann der Zweck der Niederschrift und die Art des Dokuments dienen. So handelt es sich nach Ansicht des Historikers Ahasver von Brandt bei Goethes „Tagebuch der Italienischen Reise (1786) um eine Primärquelle, bei dessen „Italienische Reise“ von 1816 dagegen um eine Sekundärquelle (Brandt (1986), S. 51).

Das kann man z.B. daran erkennen, dass das Tagebuch schon als Textgattung immer eine Primärquelle ist. Hier schriebt jemand unmittelbar über das, was gerade passiert ist. Im besten Fall glaubt der Autor sogar, dass das Dokument niemals in die Hände der Öffentlichkeit gelangen wird und lässt es deshalb völlig unverfälscht.

Dieses Unterscheidungsmerkmal hebt gemäß Droysen auf die innere Eigenschaft einer Quelle bzw. das Bewusstsein ihres Urhebers ab. Eine solche Primärquelle würde er als „Überrest“ beschreiben, also als etwas was unabsichtlich und unmittelbar von einem historischen Ereignis übriggeblieben ist.

Goethes Werk „Italienische Reise“ hingegen, ist ein nachträglich verfasster Reisebericht, der sich zwar an den früheren Tagebucheinträgen orientiert und auch den Stil des Tagebuchs weitgehend übernimmt, trotzdem aber aus der Distanz verfasst ist. Hier ist sich Goethe seines Publikums bewusst und kürzt beispielsweise sehr subjektive Eindrücke heraus. Er macht sich gleichsam zum Geschichtsschreiber seines eigenen Lebens.

Dies entspricht der sogenannte „Tradition“ von Droysen. Der „Tradition“ wohnt eine bestimmte menschliche Auffassung inne. „Traditionsquellen“ beruhen also auch auf subjektiven Wahrnehmungen der Autoren und enthalten zudem Wertungen, die für die Darstellung des Zusammenhangs nicht nötig gewesen wären.

Systematische Arbeitsschritte zur Quelleninterpretation

Um nun eine Quelleninterpretation in der eigenen Bachelorarbeit auf sachgerechte Art und Weise durchführen zu können, sollte man auf die folgenden vier Arbeitsschritte ein Augenmerk legen, die nacheinander abzuklären sind.

Fragestellung

Die Arbeit mit Quellen setzt ein Erkenntnisinteresse voraus. Das heißt, dass der Ausgangspunkt einer jeden Quellenarbeit eine konkrete Fragestellung sein muss, die an die jeweilige Quelle zu richten ist.

Ein Brief, ein Memoirenband oder ein Tagebuch lassen sich zum Beispiel unter sozial-, politik- oder mentalitätsgeschichtlichen Fragestellungen ganz unterschiedlich lesen. Daher lassen sich nur mithilfe einer systematischen Quellenanalyse zufriedenstellende Antworten ermitteln. Dabei gilt es zunächst, Aufschlüsse über den Inhalt, die historischen Umstände und die Aussage der Quelle zu erlangen.

Formale Einteilung

Da wäre zunächst die Abklärung der formalen Struktur und Gliederung der Quelle, also beispielweise, ob es sich um eine Primär- oder Sekundärquelle handelt. Des Weiteren ist zu prüfen, ob die Überlieferung absichtsvoll oder zufällig erfolgte.
Auch muss stets nach dem Adressaten des Quelleninhalts gefragt werden. In diesem letzten Zusammenhang ist auch die Frage weiterführend, ob der überlieferte Bericht spontan oder in überlegter Rückschau zustande gekommen ist (Siehe auch die „Anleitung zur Quellenkritik und Quelleninterpretation“ der Universität Kassel).

Lesen und Analysieren

Nun gilt es den Wahrheitsgehalt der überlieferten Botschaft zu ermitteln. Dazu wird die Quelle zunächst einfach gelesen. Dabei werden die Hauptthesen, Schlüsselwörter und Kernstellen des Textes genauestens unter die Lupe genommen und auf mögliche Widersprüche, gedankliche Sprünge oder subjektive Schlussfolgerungen hin untersucht.

Im Anschluss sollten die Aussagen der Quelle jeweils gewichtet werden. Um dies zu bewerkstelligen, muss zwischen Sachaussagen, Sachurteilen und Werturteilen unterschieden werden. Doch Vorsicht: Eine (vermeintliche) Sachaussage, beispielweise zur Truppenstärke eines Heeres, dem Alter einer Dynastie oder auch geografische Angaben, können im Sinne der jeweiligen Zeit gestimmt haben, nun aber falsch sein oder einem anderen empirischen Verständnis geschuldet sein. Demensprechend sollte man auch Sachaussagen und Sachurteile genau analysieren. Im Gegensatz zu Werturteilen, deren subjektiver und zeitimmanenter Bezug teilweise sofort ins Auge springt, sind Sachaussagen- und Urteile oft nur verständlich und interpretierbar, wenn man nach einer Literaturrecherche geeignete und zitierfähige Literatur hinzuzieht. Hat man die genannten Aspekte jedoch entsprechend analysiert, ist man einer sachgerechten Quelleninterpretation bereits ein gutes Stück nähergekommen.

Während dieser Phase sollte man erst einmal ohne Forschungsliteratur arbeiten, um unvoreingenommen zu sein und eigene Ideen zu entwickeln. Gerade als Student fällt es einem sonst schwer, die Meinung der Experten zu einer Quelle und deren Botschaft und Glaubhaftigkeit etc. außer Acht zu lassen und zu eigenen Schlüssen zu kommen. Nur wenn man etwas nicht versteht, sollte man in Kommentaren zu der Quelle nachschlagen oder sich selbst ein Glossar anlegen. Um einen Text besser zu verstehen, hilft es außerdem zu exzerpieren. Doch Vorsicht: Verliert man den Überblick darüber, was man selbst gedacht und was man gelesen hat, kann bei einer Plagiatsprüfung schnell ein böses Erwachen folgen. Deshalb bietet sich auch immer das Lektorat einer Bachelorarbeit an, um alles noch einmal überprüfen zu lassen.

Interpretation und Einordnung

Um die Quelle in ihre historischen Umstände einzuordnen, lohnt es sich, die 5 W-Fragen zu verwenden (Vgl. auch die Hinweise der Universität Koblenz):

Wer? Wie zuverlässig sind die Aussagen des Autors und wie ist seine Rolle historischen Abläufen, zu beteiligten Personen etc.? Kommt der Autor beispielsweise aus Nordeuropa, sollte man überlegen, ob er bei Ereignissen in Nordafrika selbst Augenzeuge sein konnte. Zudem kann man nach dem Charakter, der Intelligenz, Beobachtungsgabe und Informiertheit fragen. Und, auch sehr wichtig: In welche soziale Schicht wurde der Autor hineingeboren.

Wann? Der historische Zusammenhang der antiken Quelle muss genauestens überprüft werden. Hierfür ist es sinnvoll, den überlieferten Inhalt mit anderen, bereits gesicherten Erkenntnissen und Parallelquellen zu vergleichen und zu überprüfen, ob sich der Text in den übergeordneten geschichtlichen Zusammenhang einordnet oder ob hier Widersprüche vorliegen.

Wo? Die Frage des Ortes hat viel damit zu tun, ob jemand dazugehört oder nicht? Schreibt jemand direkt am Hof eines Fürsten oder aus dem Exil? Lebt jemand im Mittelpunkt oder in der Peripherie seiner damaligen Welt? Auch das muss in die Analyse einbezogen werden.

Warum? Natürlich ist weiterhin noch das Entstehungsmilieu generell zu untersuchen. Es macht zum Beispiel einen Unterschied, ob der Text durch einen Auftraggeber veranlasst wurde oder ob er spontan oder aus eigenem Antrieb entstanden ist.

Wie? Hier geht es um den Stil, Bilder und Geschichten, an die die Quelle sich anlehnt. Inwieweit ist der Stil der Quelle beispielsweise durch seine Ausrichtung an den Adressaten bestimmt? Wurden unter Umständen Zugeständnisse an die Aufnahmefähigkeit, den kulturellen Hintergrund oder das Bildungsniveau der Empfänger gemacht?

Beantwortung der Fragestellung

Nachdem die Quelle in dieser Weise systematisch analysiert, die Intention des Autors geklärt sowie der Kontext der Quelle in einen größeren Zusammenhang eingebettet und beurteilt wurde, gilt es, die Textbefunde in einem letzten Schritt auf die Fragestellung zu beziehen, deretwegen sie überhaupt erst konsultiert wurde. Hierzu werden die Ereignisse und Personen noch einmal in einen übergeordneten Zusammenhang kontextualisiert und problematisiert.

Unter Umständen gehört in diesen Arbeitsschritt auch die Feststellung, dass die anfangs aufgeworfene Fragestellung aufgrund der Quellenlage nicht oder nicht zureichend beantwortet werden kann. Hieraus können sich Verweise auf Quellen anderer Epochen oder alternative Fragestellungen an diese oder andere Quellen ergeben. Anschließend sollte man die historische Bedeutung des Quelleninhalts würdigen und ein begründetes Gesamturteil abgeben.

Eine Quelleninterpretation ist die Grundlage für wissenschaftliches Arbeiten im Studium der Geschichtswissenschaft. Wer allerdings lernt, worauf man bei einer Quelleninterpretation achten muss und lernt, Quellen anhand einer Fragestellung zu interpretieren und zu analysieren, muss sich auch vor der Bachelorarbeit in Geschichte nicht mehr fürchten.

Literatur

von Brandt, Ahasver (1986): Werkzeug des Historikers. Eine Einführung in die Historischen Hilfswissenschaften, 11. Auflage, Stuttgart.

Droysen, Hohann Gustav (1943): Historik. Vorlesungen über Enzyklopädie und Methodologie der Geschichte, hrsg. von Rudolf Hübner, München/Berlin.

Rubel, Alexander (2017): Per Anhalter durch die Antike – 1.400 Jahre griechisch-römische Geschichte und ihre Aktualität, Wiesbaden.

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• Was ist der Vancouver-Stil?
• Zitate im Text im Vancouver-Stil
• Vancouver-Stil im Literaturverzeichnis
  • Bücher und E-Books
  • Buchbeiträge
  • Zeitschriftenartikel
  • Elektronische Dokumente und Internetquellen

Vieles gibt es bei einer Bachelorarbeit zu beachten. Ein sehr wichtiger Kritikpunkt bei der Bewertung ist immer der Zitierstil. Hast du den korrekten Zitierstil verwendet? APA, MLA oder den Vancouver-Stil? Hast du das Literaturverzeichnis korrekt geführt und die verwendeten Quellen nach Vorgaben des Zitierstils ins Literaturverzeichnis aufgenommen? Eine inkorrekte Verwendung der vorgegebenen Zitierregeln kann tatsächlich dazu führen, dass Betreuer eine wissenschaftliche Arbeit als ungenügend bewerten.

Dabei ist es nicht so schwer, den korrekten Zitierstil zu verwenden, wenn du dir nur ein wenig Zeit nimmst, um dich in die Regeln einzulesen. Dieser Beitrag soll dir eine Hilfestellung dabei bieten, den Vancouver-Stil besser kennen zu lernen und zu verstehen. Allerdings solltest du dich auch immer noch einmal in der Prüfungsordnung deiner Hochschule und beim Betreuer deiner Arbeit informieren, welche Besonderheiten beim Zitieren in deiner Arbeit zu beachten sind.

Was ist der Vancouver-Stil?

Der Vancouver-Stil ist ein sogenannter numerischer Zitierstil. Das bedeutet, dass du die Quelle im Text mit einer Zahl markierst. In der Literaturliste kannst du unter der vergebenen Zahl die vollständige Quelle einsehen. Verwendet wird der Vancouver-Stil überwiegend in der Medizin oder naturwissenschaftlichen Texten. Der Vancouver-Stil hat sich für diese Art von Texten bewährt, da man in medizinischen oder wissenschaftlichen Texten eher selten direkte Zitate verwendet. Außerdem empfiehlt es sich, für diesen Zitierstil ein Programm zur Literaturverwaltung zu verwenden, das helfen kann, mit der Nummerierung nicht durcheinander zu kommen. Manche Universitäten, wie zum Beispiel die Universität München, bieten dir für die gängigen Literaturverwaltungsprogramme schon die richtigen Einstellungen für den Zitierstil zum Download an.

Zitate im Text im Vancouver-Stil

Wie bereits erwähnt ist der Vancouver-Stil ein numerischer Zitierstil. Literaturbelege nummerierst du fortlaufend. Du kannst aber auch mehrere Quellen zitieren, sie werden dann in der Klammer zusammengefasst. Zudem gilt: Jede Quelle hat nur eine Nummer, die für sie im Text konsequent verwendet wird (vgl. Medizinische Hochschule Hannover).

Alternativ können die Nummerierungen auch hochgestellt, (1), oder in eckigen Klammern, [1], dargestellt werden.

Abbildungen müssen übrigens ebenfalls mit einem Nachweis versehen werden, denn auch sie gelten als Zitate. In der Bildunterschrift wird also die Quelle angegeben – ebenfalls wieder mit der Verweisnummer in der Klammer. Im Literaturverzeichnis nennt man dann wieder die vollständige Referenz.

Vancouver-Stil im Literaturverzeichnis

Wichtig ist beim Vancouver-Stil, wie auch bei allen anderen Zitierstilen, eine korrekte Führung des Literaturverzeichnisses. Entgegen anderer Zitierstile erfolgt das im Vancouver-Stil in der Reihenfolge, in der man die Referenzen auch im Text genannt hat und nicht alphabetisch. Unsere Experten helfen Dir dabei mit einer professionellen Zitierkorrektur.

Bücher und E-Books

Bücher und E-Books werden laut der Universität Münster nach dem folgenden Schema aufgenommen. Der Vorname der Autoren wird dabei nicht ausgeschrieben.

Buchbeiträge

Buchbeiträge aus Sammelbänden werden häufig in medizinischen Arbeiten verwendet. Sie werden wie folgt gekennzeichnet:

Zeitschriftenartikel

Auch Zeitschriften werfen häufig als Quellen für medizinische und wissenschaftliche Texte herangezogen:

Elektronische Dokumente und Internetquellen

Generell gilt bei Internetseiten: Es empfiehlt sich, einen Screenshot der Seite zu machen, nachdem du sie für deine Arbeit benutzt hast. So kannst du bei Änderungen nachweisen, was zum Zitierzeitpunkt dort gestanden ist.

Der Vancouver-Stil ist vor allem für medizinische und naturwissenschaftliche Bachelorarbeiten geeignet und ist ein numerischer Zitierstil. Wer aber beim Korrekturlesen der Bachelorarbeit genau hinsieht oder sogar eine Literaturverwaltungssoftware benutzt, muss sich bei diesem Zitierstil nicht sorgen.

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• Positiver Stress vs. negativer Stress
• Symptome von Stress im Studium
• Stress im Studium kann zu Depressionen / Ängsten führen
• Ursachen von Stress im Studium
• Stress im Studium: Strategien
• Psychologische Hilfe bei Stress im Studium
• Literatur

Endlose Partynächte, regelmäßig ausschlafen und hin und wieder eine Vorlesung nach Wahl besuchen – selten weicht das Klischee so sehr von der Realität ab wie bei der Vorstellung vom Studentenleben. Spätestens seit der Bologna-Reform und der damit einhergehenden Umstellung auf Bachelor- und Masterstudiengänge setzt ein verschultes System an den Hochschulen immer mehr Studierende unter Druck und führt zu Stress im Studium.

Statt feuchtfröhliche Abende in Kneipen und Bars zu verbringen, müssen sich die meisten Studierenden mittlerweile mit zeitaufwendigen Nebenjobs über Wasser halten, Punkte sammeln und überfrachtete Studienpläne managen. Prüfungen und Praktika bestimmen die vorlesungsfreie Zeit und an Entspannung ist häufig nicht zu denken. Kommen dann zusätzlich familiäre Verpflichtungen und Zukunftsängste hinzu, ist das Gefühl chronischer Überlastung nur noch eine Frage der Zeit. Doch soweit muss es nicht kommen. Mit den richtigen Strategien kann es gelingen, Stress zu reduzieren und sich Freiräume zu schaffen. Besonders in während des Schreibens der Abschlussarbeit, sollte man deshalb folgende Tipps berherzigen.

Positiver Stress vs. negativer Stress

Um gegen die persönliche Überlastung vorzugehen, sollte man sich zunächst Folgendes klarmachen: Stress im Studium kann sowohl positiv wie auch negativ sein. Ausschlaggebend sind die Dosis sowie das individuelle Empfinden. Gerade Letzteres ist maßgeblich an der Entstehung von chronischem Stress beteiligt. Während der eine Zeitdruck benötigt, um sich beispielsweise an das Schreiben der Bachelorarbeit zu machen, bedeutet es für den anderen eine nervliche Belastung, die die Leistungsfähigkeit mindert.

Doch was ist Stress überhaupt? Der Begriff „Stress“ wurde von dem Österreichisch-kanadischen Biochemiker Hans Seyle geprägt und bedeutet in etwa „Sorge, Kummer“ (Vgl. Heller 2014: 10). Es war allerdings der Physiologe Walter Cannon, der den Begriff Stress 1914 erstmals in die wissenschaftliche Diskussion gebracht hat. Er verwies darauf, dass Menschen, ähnlich wie Tiere, in Alarmsituationen entscheiden müssen, ob sie fliehen oder angreifen wollen (Vgl. Hartig 2015: 9). Somit ist Stress nichts anderes als eine chemische Reaktion, die im Körper abläuft, wenn Gefahr im Verzug ist. Der Körper schüttet Hormone wie Adrenalin und Cortisol aus, Puls und Atmung beschleunigen sich, die Muskulatur spannt sich an. Kurzfristig lässt sich auf diese Weise die körperliche und geistige Leistungsfähigkeit steigern und man ist besonders wachsam.

Stress schafft es, den Menschen zu Höchstleistungen anzuspornen – im Sport genauso wie bei der Bachelorarbeit und im Studium allgemein. Bleiben allerdings die Erholungsphasen aus, wird der Stress chronisch und der Teufelskreis ist in Gang gesetzt. Während akuter Stress also durchaus positive Auswirkungen hat (Eustress), bedeutet ein kontinuierlicher Erregungszustand einen Leistungsabfall, der krankmacht (Distress) (Vgl. Kulbe 2009: 168). Die Anforderungen an das Individuum sind in diesem Fall langfristig größer als die zur Verfügung stehenden Ressourcen. Frustration und das Gefühl der Überlastung entstehen. An- und Entspannung müssen sich die Waage halten, um nicht in die Stress-Falle zu tappen.

Symptome von Stress im Studium

Häufig sind es die Stress-Symptome, die die Studierenden als Beschwerden wahrnehmen und nicht die eigentlichen Auslöser. Sie machen sich auf der körperlichen und emotionalen Ebene genauso bemerkbar wie auf der Verhaltensebene. Zu den körperlichen und emotionalen Auswirkungen zählen beispielsweise:

• Feuchte Hände
• Schwitzen
• Kopfschmerzen und Tinnitus
• Schwindel
• Schlafstörungen, Müdigkeit
• Selbstvorwürfe
• Nervosität und Vergesslichkeit

Zu den Effekten auf das Verhalten können mangelnde Leistungsfähigkeit und Aggressivität zählen. Wer diese Anzeichen an sich selber wahrnimmt, sollte wachsam sein. Chronischer Stress im Studium schwächt nicht nur die Einsatzfähigkeit im Studium und die Note der Arbeit, er kann bis hin zu Angststörungen, Schreibblockaden und sogar Depressionen führen.

Stress kann zu Depressionen und Ängsten führen

Depressionen und ausgeprägte Angststörungen kommen nicht über Nacht: Sie entwickeln sich schleichend. Daher ist es umso wichtiger, die Gefahr rechtzeitig zu erkennen und möglichst früh gegenzusteuern.

Depression

Der Begriff Depression stammt aus dem Lateinischen. Deprimmere heißt so viel wie niederdrücken. Es handelt sich hierbei um weit mehr als nur um ein vorrübergehendes Stimmungstief, wie es wohl jeder kennt. Erschöpfung, Antriebslosigkeit und Interessenverlust machen einen geregelten Alltag dann unmöglich. Depressionen gehören zu den häufigsten seelischen Erkrankungen bei Erwachsenen.

Im Gegensatz zu einer vorrübergehenden Traurigkeit oder Verstimmung, „[…] ist der depressive Stimmungszustand von Gefühlen der inneren Leere und Niedergeschlagenheit, von Hoffnungslosigkeit und Schuldgefühlen geprägt“ (Sedlak 2007: 42). Studierende, die sich deshalb an die Studienberatung ihrer Hochschule gewandt haben, leiden häufig an Orientierungslosigkeit, Problemen im Lern- und Leistungsbereich, Schreibblockaden, Lernhemmungen und Prüfungsängsten.

Ängste

Eine gewisse Nervosität vor Prüfungen oder bei der Bachelorarbeit ist ganz normal und sicher nicht besorgniserregend. Sie kann die Sinne schärfen, die Konzentration steigern und als positives Zeichen dafür gelten, dass man die Situation nicht auf die leichte Schulter nimmt. Wenn die Sorgen und Ängste allerdings Überhand nehmen und den Alltag fest im Griff haben, gilt es, Strategien zu entwickeln, um sie abzubauen.

Wer bereits Tage vor seiner Prüfung nicht mehr schläft, und schon bei dem Gedanken daran Schweißausbrüche bekommt, sollte hellhörig werden. Studierende, die unter extremer Panik leiden, blockieren sich und laufen Gefahr, im entscheidenden Moment einen Blackout zu erleiden. Im schlimmsten Fall entwickeln Betroffene Vermeidungsstrategien, das heißt, sie zögern die Prüfung immer weiter hinaus, die Angst nimmt kontinuierlich zu und die Negativspirale ist in Gang gesetzt. Wer so gestresst ist, dass er auch beim Schreiben der Bachelorarbeit keinen Anfang findet, am Exposé oder Forschungsdesign verzweifelt, bereits unter einer Schreibblockade leidet und den Betreuer nicht um Rat fragen kann, sabotiert sich ebenfalls selbst.

Ursachen von Stress im Studium

Wer sich aus dieser Spirale befreien möchte, muss zunächst Ursachenforschung betreiben. Die Beantwortung folgender Fragen bietet eine erste Orientierung: Wodurch entsteht der Stress im Studium? Besteht die Tendenz, Dinge auf die lange Bank zu schieben? Fängt man zehn Sachen gleichzeitig an und verliert am Ende den Überblick? Sind die persönlichen Ziele unrealistisch? Sind es möglicherweise gar nicht die Leistungsanforderungen im Studium selbst, die den Stress auslösen, sondern äußere Faktoren? Existieren finanzielle Sorgen, familiäre Probleme oder Streit mit dem Partner?

Auch die Wohnsituation ist für viele Studierende nicht optimal. Wer jedes Wochenende in die alte Heimat pendelt, belastet sich einerseits mit zeitintensivem Pendeln, und erschwert auf der anderen Seite das Pflegen sozialer Kontakte in der neuen Stadt. Gerade die Zusammenkunft mit Kommilitonen vermag es jedoch, das Stress-Level mitunter erheblich zu senken.

Überforderung kann zum Beispiel auch daraus resultieren, dass man Grundlagenwissen aus der Schule nicht mehr so griffbereit hat, weil zwischen Abitur und der Aufnahme des Studiums bereits einige Zeit vergangen ist – Nachhilfe könnte in diesem Fall für Abhilfe sorgen. Vielleicht liegt der Fehler jedoch auch im Lernverhalten. Wer stets auf den letzten Drücker anfängt, sich mit dem Lernstoff zu befassen, schafft sich automatisch eine stressauslösende Situation. Bei der Bachelorarbeit kann ein Zeitplan fehlen oder eine Zukunftsperspektive nach dem Bachelorabschluss. Wer sich mit Zwiebeln über die Qualität der Bachelorarbeit quält, kann durch das Lektorat einer Bachelorarbeit zudem Sicherheit erlangen.

Stress im Studium: Strategien

Wer weiß, was ihn stresst, hat also bereits die erste Hürde genommen, um sich mehr Handlungsspielraum zu verschaffen. Nun geht es darum, langfristige Strategien zur Stressbewältigung zu entwickeln. Psychologen unterscheiden zwei Arten der Bewältigungsstrategie:

• Die problemorientierte Bewältigungsstrategie (Analysieren, welche Ereignisse Stress verursachen, Optionen ansehen, Aktionsplan entwickeln)
• Die emotionsorientierte Strategie (darüber nachdenken, dieses Gefühl zu verändern, mit einem Außenstehenden sprechen) (Vgl. Maier, Barney, Price 2011: 54).

Gemäß emotionsorientiertem Ansatz kann es beispielsweise helfen, die gedankliche Beschäftigung mit dem Stressor bewusst zu stoppen. Allzu oft kreisen die Gedanken immer wieder um die belastenden Ereignisse. Generell gilt: Stress entsteht im Kopf.

Ein sinnvolles Zeitmanagement ist für Studierende aber ebenfalls unerlässlich. Es ist ratsam, frühzeitig mit dem Lernen und Schreiben anzufangen, Etappenziele und Prioritäten zu setzen. Auch die Pausen gilt es, zu berücksichtigen. Zudem sollte man sich nicht mit anderen vergleichen. Dass der Kommilitone bereits zwei Scheine mehr oder die ganze Bachelorarbeit schon fertig hat, ist keine Erkenntnis, die einen selber weiterbringt. Die selbst gesteckten Ziele sollten stets realistisch sein, und auch vermeintlich kleine Erfolge sind ein Grund zur Freude.

Darüber hinaus trägt eine gesunde Lebensweise zu mehr Wohlbefinden bei. Statt nächtelang zu pauken, zu lesen oder zu schreiben, empfiehlt es sich, das Sportprogramm der Hochschule in Anspruch zu nehmen und sich nicht ausschließlich von Fast Food zu ernähren – auch, wenn das gerade in Prüfungsphasen allzu verlockend ist. Entspannungstechniken wie die Muskelrelaxation nach Jakobson, Yoga oder autogenes Training sind ebenfalls gut geeignet, um eine gewisse Stressresistenz aufzubauen. Weitere Tipps zur Stressbewältigung gibt der Leitfaden der Universität Bielefeld.

Psychologische Hilfe bei Stress im Studium

Halten die Stresssymptome trotz aller Maßnahmen unverändert an, sollte man sich bewusstmachen, dass man bei massivem Stress und Depressionen oft nicht ohne professionelle Hilfe weiterkommt. In solchen Fällen ist es angeraten, sich Unterstützung durch Psychotherapeuten oder einer Stresskur, wie sie die Krankenkassen anbieten, zu holen. Auch die Universitäten stellen mittlerweile flächendeckend psychologische Beratungsangebote, Mentorenprogramme oder Studienabschlusscoachings zur Verfügung.

Im Zweifelsfall kann es durchaus sinnvoll sein, das Studium zeitweilig zu unterbrechen, ein Urlaubssemester zu beantragen oder per ärztlichem Attest Prüfungen zu verschieben. Da die diesbezüglichen Regelungen je nach Universität variieren, empfiehlt es, sich vorab genau zu erkundigen. Vertiefende Informationen zum Thema Stress während des Studiums oder beim Schreiben der Bachelorarbeit gibt außerdem der Projektbericht der Universität Hamburg.

Auch wenn es nicht möglich ist, Stress vollständig aus dem Studium zu verbannen, ist man ihm niemals hilflos ausgeliefert. Zudem ist er, wenn er nur punktuell auftritt, ganz normal und häufig sogar sinnvoll und hilfreich. Zu einem Problem wird er erst, wenn er durch fehlende Regeneration chronisch geworden ist. Wer lernt, auf seinen Körper zu achten, ist in der Lage, mit gezielten Strategien für eine gesunde Stressresistenz zu sorgen und die kurzzeitigen Anspannungen positiv für sich zu nutzen.

Literatur

Hartig, Jörg (2015): Stress. Alle wichtigen Definitionen, Fakten und Testmöglichkeiten zum Begriff Stress, Norderstedt.

Heller, Elisabeth (2014): Sozialberufe – Endstation Stress und Burnout? Ursachen für die Entstehung von Stress und Burnout, Präventionsmaßnahmen und Bewältigungsstrategien am Beispiel der Sozialpädagogik, Hamburg.

Kulbe, Anette (2009): Grundwissen Psychologie, Soziologie und Pädagogik. Lehrbuch für Pflegeberufe, Stuttgart.

Maier, Pat/Barney, Anna/Price, Geraldine (2011): Survival Guide für Erstis, München.

Sedlak, Franz (Hrsg.) (2007): Psychologie und Psychotherapie für Schule und Studium. Ein praxisorientiertes Wörterbuch, Wien.

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• Deutsche Zitierweise – Zitieren mit Fußnoten
• Direkte Zitate in der Deutschen Zitierweise
  • Längere Zitate
  • Änderungen in Zitaten
• Deutsche Zitierweise: Indirekte Zitate

Du hast deine Literaturrecherche erfolgreich beendet und nun damit begonnen, die ersten Sätze deiner Bachelorarbeit zu Papier zu bringen. Doch schon nach wenigen Zeilen bringen dich die umfangreichen Regeln und Ausnahmen der deutschen Zitierweise an deine Grenzen. Darf ich Zitate denn kürzen? Diese und ähnliche Fragen treiben kurzum früher oder später die meisten Studierenden an den Rand der Verzweiflung.

Wer einen wissenschaftlichen Text verfassen möchte, kommt um die Auseinandersetzung mit der korrekten Zitierweise nicht umhin. Denn wenn du das geistige Eigentum anderer nutzt, ohne es entsprechend zu kennzeichnen, riskierst du im schlimmsten Fall deinen Abschluss. Damit du in der Flut von Vorgaben und unterschiedlichen Regeln den Überblick behältst, findest du im Folgenden ausführliche Informationen und Tipps über die Deutsche Zitierweise. Dann musst du auch keine Angst vor einer Plagiatsprüfung haben.

Deutsche Zitierweise – Zitieren mit Fußnoten

Die Deutsche Zitierweise ist durch Quellenangaben in den Fußnoten gekennzeichnet. Hochgestellte, fortlaufende Ziffern am Ende der Seite verweisen auf die Fußnote mit der Quellenangabe. Für Monografien gilt in der Fußnote dabei Folgendes Schema:

Nachname Autor, Vorname Autor: Titel. Untertitel, Ort: Verlag Jahr, Seitenzahl.

Beispiel:

Abbildung 1: Direktes Zitat einer Monografie

Bitte beachte, dass laut der Universität Leipzig  bei der Deutschen Zitierweise leichte Variationen existieren. Die Jahreszahl kann auch an anderer Stelle stehen, nach dem Vornamen steht mitunter ein Punkt statt des Doppelpunktes und den Verlag kannst du gegebenenfalls weglassen.

Direkte Zitate in der Deutschen Zitierweise

Übernimmst du Wörter oder Sätze eins zu eins aus einer Quelle, musst du die zitierten Begriffe in Anführungszeichen setzen.
Zitierst du eine Quelle in deinem Text das erste Mal, ist der sogenannte Vollbeleg erforderlich. Für jedes weitere Mal, bei dem du dich auf diese Quelle beziehst, genügt ein Kurzbeleg. Hat eine Quelle mehr als zwei und weniger als sechs Autoren, so musst du bei der ersten Erwähnung alle Namen in der Fußnote nennen, danach genügt es, mit et.al. abzukürzen:

Abbildung 2: Übersicht direkte Zitate

Längere Zitate

Ist das Zitat länger als zwei Zeilen rückst du das Zitat links und rechts an den Seiten um einen Zentimeter ein, verkleinerst die Schriftgröße und verringerst den Zeilenabstand. Die Anführungszeichen entfallen. Der Text erscheint nun als eigener Block:

Abbildung 3: Direktes Zitat (länger als zwei Zeilen)

Änderungen in Zitaten

Es existieren noch einige Besonderheiten, auf die im Folgenden kurz eingegangen wird. So besteht die Möglichkeit, Sätze oder Satzteile wegzulassen. Bei wissenschaftlichen Texten werden hierfür drei Auslassungspunkte in eckige Klammern gesetzt. Lautet der vollständige Satz zum Beispiel: „Goethe gilt neben Herder und Schiller als ein Vertreter der Weimarer Klassik“ könntest du das Zitat wie folgt abkürzen: „Goethe gilt […] als ein Vertreter der Weimarer Klassik.“

Auch Fehler im Originaltext oder eine veraltete Schreibweise darfst du nicht verändern. Mit dem Hinweis [sic!] hast du jedoch die Möglichkeit, auf sie hinzuweisen.

Beispiel:
„Die Mannschaft wußte [sic!]: Sie konnte das Spiel nicht mehr gewinnen.“

Deutsche Zitierweise: Indirekte Zitate

Zitierst du nicht wörtlich, sondern gibst Erkenntnisse anderer in eigenen Worten wieder, so musst du dies als Zitat kennzeichnen. Mit dem Hinweis Vgl. (Vergleiche) in der Fußnote deutest du darauf hin, dass es sich um ein indirektes Zitat handelt.

Beispiel:

Abbildung 4: Indirektes Zitat

Egal, ob direkt oder indirekt: Zitate müssen in der Bachelorarbeit grundsätzlich als solche zu erkennen sein. Es gilt: Wenn du die Grundidee des korrekten Zitierens verinnerlicht hast, wirst du auch imstande sein, das umfangreiche Regelwerk mühelos anzuwenden. Solltest du Hilfe brauchen, lohnt es sich immer, wenn du dich an deinen Betreuer wendest und ein Lektorat deiner Bachelorarbeit in Anspruch nimmst.

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• Selbstständigkeit nach dem Bachelor
• Direkter Berufseinstieg
• Master / Zweitstudium Bachelor
• Noch ein Praktikum nach dem Bachelor?
• Nach dem Abschluss ein Traineeship beginnen
• Ausland / Reisen nach dem Bachelor (Gap year)
• Literatur

Bald ist der große Tag da: die Übergabe des Bachelorzeugnisses steht an! Nach all dem Prüfungsstress, dem vielen, aufwendigen Lernen und den unvergesslichen Semesterpartys, hat irgendwann alles sein Ende. Für viele ist dies ein bedeutsamer Tag. Endlich ist man frei und kann alle beruflichen Möglichkeiten und Perspektiven nach dem Abschluss des Bachelors. Doch was macht man mit der neu gewonnenen Freiheit als frisch gebackener Bachelorabsolvent? Einem jungen Akademiker stehen viele Türen offen und hier werden einige berufliche Möglichkeiten nach dem Bachelor erläutert.

Selbstständigkeit nach dem Bachelor

Wenn man nach dem Bachelor voller Tatendrang ist, nach Perspektiven nach dem Abschluss sucht und gute Ideen hat, kann man direkt als Entrepreneur durchstarten. Große Unternehmen wie Uber oder Airbnb haben auch mit einer einfachen Idee klein angefangen. Sie sind heute trotzdem  extrem erfolgreich und erzielen hohe Gewinne.

Bei einer guten Idee, sollte man sich nicht scheuen, einen Businessplan aufzustellen und diesen der Familie oder Professoren bzw. dem Betreuer zu zeigen. Oft helfen verschiedene Sichtweisen weiter und man bekommt neue Inspiration. Es gehört zwar eine ordentliche Portion Mut dazu, aber in Deutschland gibt es viele Förderungsprogramme, die innovative Ideen finanziell anschieben. Hier gilt die Faustregel: Der frühe Vogel fängt den Wurm, sei es für die Förderung oder den Business Plan. Man sollte bei einer guten Idee nicht erst bis zum letzten Semester warten!

Direkter Berufseinstieg

Wenn man keine Lust mehr auf die vollen Vorlesungssäle hat und der Wissensdurst gestillt ist, sollte man einen direkten Berufseinstieg nach dem Bachelor mit all der Mühe der Bachelorarbeit und deren Verteidigung in Erwägung ziehen. Dies lässt sich heutzutage zwar oft nur schwierig gestalten, weil viele Studiengänge zu allgemein sind und es nicht leicht ist, direkt einen beruflichen Schwerpunkt zu finden (vgl. Bechtold/Helferich, 64). Trotzdem ist es ja nicht ausgeschlossen, dass man einen Job findet, für den man auch als Bachelor qualifiziert ist (siehe hierzu auch einen Artikel aus der Zeit-Online).

Ein direkter Berufseinstieg bedeutet zudem nicht, dass man nicht mehr die Möglichkeit hat, sich schulisch weiterzubilden. Es gibt auch hier viele Perspektiven nach dem Abschluss. Auch nach mehreren Jahren Berufserfahrung kann man zum Beispiel doch noch einen Master machen oder wieder die Schulbank drücken. Oftmals kann der direkte Berufseinstieg auch helfen, Praxiserfahrung in einem anderen Gebiet zu sammeln.

Master / Zweitstudium Bachelor

Je nach Masterstudiengang kann die Bewerbung für einen Masterstudienplatz deutlich aufwendiger sein, als die Bewerbung für den Bachelor nach der Allgemeinen Hochschulreife. Viele Universitäten verlangen Nachweise für Fremdsprachenkenntnisse (zum Beispiel den TOEFL oder IELTS). Manchmal ist wie bei einer Bewerbung für einen Job auch ein Motivationsschreiben nötig.

Des Weiteren ist manchmal das Empfehlungsschreiben eines Dozenten oder Professors nötig. Deshalb sollte man sich im Vorfeld schon einmal überlegen, welcher Dozent oder Professor ein solches Empfehlungsschreiben anfertigen könnte.  Kennt er einen schon gut? Welches Fach vertritt er? Man sollte gezielt hier nach einem Empfehlungsschreiben fragen.

Außerdem gibt es Masterstudiengänge mit einer Eignungsprüfung, um das nötigte Fachwissen zu prüfen. Für solche Prüfungen sollte man genügend Zeit zum Lernen mit entsprechenden Lernmethoden einplanen. Besonders für Business-Masterstudiengänge wird der sogenannte GMAT als Bewerbungsvoraussetzung verlangt. Für die Vorbereitung des GMATs sind 40 Stunden pro Woche für 2-5 Wochen empfehlenswert.

In manchen Fällen hat man aber vielleicht auch das Gefühl, dass man den Wissensdurst in einer komplett anderen Fachrichtung noch nicht gestillt hat. Hier ist dann ein zweiter Bachelor nach dem Bachelor-Abschluss eine interessante Option. Hier muss man allerdings genau hinschauen, welcher Studiengang lohnend wäre (Horndasch, 113). Man sollte zudem gut recherchieren, ob man diesen Schritt überhaupt gehen möchte. In der Berufswelt wird man nach dem Masterabschluss oft besser bezahlt, als nach einem zweiten Bachelorabschluss (zu dieser Thematik bietet der Career-Service der Martin-Luther-Universität Halle gute Tipps an).

Noch ein Praktikum nach dem Bachelor?

Praxiserfahrung ist das A und O in jedem Beruf, denn das reine Theoriewissen reicht oft nicht für einen steilen Karriereaufstieg und eröffnet einem manchmal nicht genug Perspektiven nach dem Abschluss. Ein Praktikum kann man vor, während oder nach dem Bachelor-Studium absolvieren. In einigen Fällen kann man während des Studiums die Zeit zwischen Sommersemester und Wintersemester mit einem Praktikum überbrücken, zudem gibt es in vielen Studiengängen Pflichtpraktika. Aber auch vor dem Studium, sind Praktika hilfreich. So kann man in den Job, den man nach dem Studium machen möchte, schon einmal hineinschnuppern und weiß so auch während einer Durchstrecke im Studium, was das Ziel des Studiums ist. Aber es ist auch sinnvoll ein Praktikum nach dem Studium zu absolvieren, wenn man als frischgebackener Absolvent in ein anderes Arbeitsfeld reinschnuppern möchte, für das das Studium nicht ausgelegt war.

Manchmal kann man außerdem schon beim Bewerbungsgespräch abklären, dass das Praktikum eine Art Probezeit ist. Danach wird man sicher vom Unternehmen übernommen. In so einem Fall wird das Praktikum reich belohnt und man sollte sich vom niedrigen Praktikantengehalt nicht abschrecken lassen. Bekanntschaften und Networking, die ein Praktikum so wertvoll machen, sind zudem in jedem Berufsfeld wichtig und können einem Türen öffnen.

Nach dem Abschluss ein Traineeship beginnen

Nach drei Jahren haben viele die Nase voll von Theorie und möchten endlich ein angemessenes Gehalt bekommen. Sie sollte ein Traineeship in Erwägung ziehen. Anders als beim Praktikum, kann man ein Traineeship nicht absolvieren, wenn man das Studium noch nicht erfolgreich abgeschlossen hat.

Viele verwechseln die Begriffe Trainee und Praktikum, immerhin liegt bei beidem der Fokus auf der Praxis. Doch anders als beim Praktikum, ist die Bezahlung für das Traineeship meistens relativ hoch und man muss bei der Suche nach Perspektiven nach dem Abschluss nicht vom berühmt berüchtigten Praktikumsgehalt leben. Die Chancen, nach einem Traineeship vom Unternehmen übernommen zu werden, sind deutlich höher als beim Praktikum, zumal Trainee-Programme sehr auf das Unternehmen zugeschnitten sind und man viele verschiedene Bereiche kennenlernen kann. Als Trainee steht man nach dem Bachelor schon mit einem Fuß beim Unternehmen in der Tür und hat einen sanften Berufseinstieg. Vielleicht hat man die Bachelorarbeit ja schon in einem Unternehmen geschrieben und hat Kontakte?

Ausland / Reisen nach dem Bachelor (Gap year)

Das Ausland bietet einem viele Karrieremöglichkeiten. So kann man im Ausland Praktika, Traineeships oder nach dem Bachelor den Master absolvieren. Im Ausland Berufserfahrung zu sammeln, klingt nicht nur sehr aufregend, sondern wird heutzutage auch von Unternehmen hochgeschätzt. Die Mehrheit der Bachelorabsolventen hat keine mehrmonatige Praxiserfahrung im Ausland, sodass man vielen Bewerbern gegenüber einen Wettbewerbsvorteil hat.

Des Weiteren entwickelt man im Ausland viele Soft Skills, die die Persönlichkeit, Kommunikationsfähigkeit und Selbstständigkeit positiv beeinflussen. Auslandserfahrung hilft im Umgang mit verschiedenen Menschen, denn es gilt: andere Länder – andere Sitten. Besonders im EU-Raum verläuft der direkte Berufseinstieg problemlos und ohne Visa Probleme.

Die Freiheit nach dem Bachelor kann man auf verschiedenen Wegen für das Finden von Perspektiven nach dem Abschluss nutzen. Sei es im In- oder Ausland:  Es gibt nicht nur einen festgelegten Karriereweg. Jeder sollte ganz individuell seinen eigenen Weg finden und gehen. An alle Young Professionals da draußen: Habt keine Angst Fehler zu machen. Der perfekte Lebenslauf existiert nicht und jedes Unternehmen sucht für sich einzigartige Mitarbeiter.

Egal wie du dich entscheidest, mit einem Bachelor in der Tasche sollte man selbstbewusst und optimistisch in die Zukunft blicken. Beim direkten Berufseinstieg oder bei der Praktikumssuche hilft StudentJob – der Spezialist für junge Talente in der Personaldienstleistungsbranche. Wir bieten eine Vielzahl an nationalen und internationalen Möglichkeiten, um während oder nach dem Studium wertvolle Berufserfahrung zu sammeln.

Literatur

Bechtold, Gregor/Helferich, Pia Sue (2008): Generation Bologna: neue Herausforderungen am Übergang Schule – Hochschule, Bielefeld.

Horndasch, Sebastian (2008): Bachelor nach Plan. Dein Weg ins Studium: Studienwahl, Bewerbung, Einstieg, Finanzierung, Wohnungssuche, Ausland, Berlin/Heidelberg/New York.

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• Was ist Prüfungsangst?
• Wie äußert sich Prüfungsangst?
• Wer neigt zu Prüfungsangst?
• Welche Funktion erfüllt die Angst?
• So überwindet man Prüfungsangst
• Das ABC der Gefühle
• Optimal auf die Prüfung vorbereitet sein
• Angst vor dem Blackout oder der leeren Seite
• Literatur

Viele Studierende leiden unter Prüfungsangst. Dabei kommt es nicht nur zu feuchten Händen und Herzklopfen direkt vor der Prüfung. Das Phänomen kann sich auch schon Wochen vorher äußern. Die Angst tritt dann häufig in Form von Gedanken auf: Man macht sich Sorgen, eine schlechte Leistung zu bringen oder gleich ganz durchzufallen. Auch die Angst vor einem Blackout ist durchaus verbreitet. Es gibt aber wirksame Strategien, um der Prüfungsangst zu begegnen.

Was ist Prüfungsangst?

Wie der Name schon sagt, handelt es sich bei Prüfungsangst um die Angst vor einer Prüfung. Angstbesetzt ist dabei oft weniger die Situation an sich, sondern die Furcht vor einer negativen Bewertung oder vor dem durchgefallen sein.

Wer unter der Angst leidet, der hat Sorge, dass er den Anforderungen gar nicht oder zumindest nicht ausreichend genügen kann. Prüfungsangst ist damit immer auch eine Angst vor dem Scheitern. Dementsprechend gibt es diese Angst von Versagensangst auch in anderen Lebensbereichen, z.B. in Form von Lampenfieber oder in Form von einer Schreibblockade beim Schreiben einer Abschlussarbeit.

Wie äußert sich Prüfungsangst?

Die Symptome, mit denen sich Prüfungsangst äußert, sind sehr vielseitig. Typisch sind schweißnasse Hände, Herzklopfen und ein flaues Gefühl im Bauch (Wehrenberg, 2016). Auch eine nervöse Unruhe vor der Prüfung gehört dazu.

Die Angst zeigt sich aber nicht nur körperlich. Auch bestimmte Gedanken sind klassisch. Dazu zählt zum Beispiel: „Ich schaffe das niemals.“ Schlafstörungen können bei Prüfungsangst ebenfalls auftreten (Fehm/Fydrich, 2011). Auch eine depressive Stimmung kommt vor.

Wer neigt zu Prüfungsangst?

Wer Prüfungsangst verspürt, der muss nicht unbedingt generell ein ängstlicher Mensch sein. Die Angst ist in diesem Fall auf die spezifische Situation gerichtet. Kaum ein Studierender bleibt ganz von Prüfungsangst verschont. Laut der Freien Universität Berlin geben rund 40 Prozent der Studierenden an, dass Prüfungsangst eine „große Belastung“ für sie ist.

Grundsätzlich gibt es aber bestimmte Charakterzüge, die eher dazu führen, dass jemand mit Angst auf eine Prüfung reagiert (Wehrenberg, 2016). Dazu zählen:

1. ein hoher Anspruch an die eigene Leistung
2. ein negatives Selbstbild mit Neigung zu Selbstkritik
3. Angst vor Misserfolgen
4. Angst vor Bewertungen
5. viel Aufmerksamkeit auf körperliche Empfindungen richten
6. schlechte Erfahrungen mit Autoritätspersonen

Welche Funktion erfüllt die Angst?

Grundsätzlich ist Prüfungsangst nicht einmal negativ. Sie erfüllt eine Funktion: Wer gar keine Angst vor einer Prüfung verspürt, der hat wenig Grund, sich gut darauf vorzubereiten (Fehm/Fydrich, 2011).

Angst motiviert also, für eine Prüfung zu lernen und sich angemessen auf die Situation einzustellen. Sie steigert die Lernbereitschaft. Auch in der Prüfung selbst sorgt Angst für eine Aktivierung (Warnecke, 2017). Diese führt dazu, dass man die volle Aufmerksamkeit der Situation widmet. Eine ähnliche Funktion erfüllt das Lampenfieber bei Schauspielern.

So überwindet man Prüfungsangst

Verschiedene Strategien können dabei helfen, übermäßige Angst einzudämmen. Dazu sollte man sich zunächst einmal bewusst machen, dass ein gewisses Maß an Angst positiv ist (Krengel, 2012).

Gegen sehr starke Angst hilft es, den Körper zu beruhigen. Dazu ist zum einen Sport geeignet: Bewegung lenkt den Kopf nicht nur von den Gedanken an die Prüfung ab, sondern führt auch dazu, dass der Körper Stresshormone abbaut.

Auch bewusste Entspannung hilft. Dazu sind zum Beispiel autogenes Training oder progressive Muskelentspannung geeignet. Viele Krankenkassen bieten kostenlose CDs an, um diese Techniken zu erlernen. Oftmals gibt es auch entsprechende Videos im Internet. Einige Hochschulen und Volkshochschulen vermitteln diese Techniken ebenfalls.

Das ABC der Gefühle

Gegen Prüfungsangst wirkt es außerdem gut, seine eigenen Gedanken und Gefühle zu überprüfen. Ob jemand Angst verspürt, hängt ganz entscheidend von den Gedanken ab, die mit einer Situation verbunden sind. Um gelassener zu werden, hilft das sogenannte „ABC der Gefühle“.

A beschreibt dabei eine Situation, B die persönliche Einschätzung beziehungsweise die Gedanken und C die Gefühle. Konkret kann das so aussehen:

A: „In einer Woche habe ich meine mündliche Prüfung.“

B: „Bestimmt bin ich nicht gut genug und falle durch. Das wäre furchtbar. Auch meine Eltern werden enttäuscht von mir sein.“

C: Angst, Nervosität

Wichtig ist, in der Folge zu einer alternativen Bewertung zu kommen, die wiederum andere Gefühle auslöst. Konkret kann das in diesem Fall bedeuten:

A: „In einer Woche habe ich meine mündliche Prüfung.“

B: „Ich bin gut vorbereitet und lasse die Prüfung auf mich zukommen. Im schlimmsten Fall kann ich sie wiederholen.“

C: Leichte Nervosität, Zuversichtlichkeit

Die persönliche Einstellung hat also einen großen Einfluss auf die Gefühle, die eine Prüfung auslöst (Krengel, 2012). Auch wenn ein gewisses Maß an Prüfungsangst dazugehört, kann man sie mit dieser Technik im Zaum halten und realistischer an die Situation herangehen. Weitere Strategie, um der Prüfungsangst den Kampf anzusagen, findest Du im Leitfaden der Universität Stuttgart.

Optimal auf die Prüfung vorbereitet sein

Darüber hinaus entspannt es, möglichst gut auf jegliche Prüfungssituation vorbereitet zu sein – ob es um eine Bachelorarbeit geht, eine Klausur oder eine mündliche Prüfung. Dazu sollte man sich frühzeitig mit den Anforderungen vertraut machen und sich einen Überblick über den Lernstoff verschaffen (Warnecke, 2017).

Danach erstellt man einen Prüfungsplan bzw. Zeitplan, der sowohl Wochen wie auch einzelne Tage strukturiert. Das eigene Zeitmanagement sollte ausreichend Puffer beinhalten, falls man zum Beispiel einmal krank wird und dadurch einen Tag lang nicht zum Lernen oder Schreiben kommt. Wichtig ist darüber hinaus, Pausen einzuplanen, in denen das Gelernte sich setzen kann oder man Abstand von einer Bachelorarbeit bekommen kann, eine Literaturrecherche macht oder sich einfach nur entspannt.

Angst vor dem Blackout oder der leeren Seite

Zu den Horrorvorstellungen für viele Studierende gehört es, in der Prüfung einen Blackout zu erleiden. Tatsächlich kann so etwas vorkommen, wenn der Stress sehr groß ist. Dann kann es passieren, dass man einen Moment lang nicht auf das zuvor Gelernte zugreifen kann.

Letztlich ist auch das aber keine Katastrophe: In der Regel lichtet sich der Blackout nach wenigen Momenten. Dazu hilft es, tief durchzuatmen und dem Prüfer ehrlich zu erklären, dass man sehr aufgeregt ist und gerade den Faden verloren hat. Man sollte den Prüfer bitten, die letzte Frage, auf die man noch keine Antwort hatte, zu wiederholen. Oft gelingt es dadurch den Faden wieder aufzunehmen.

Beim Schreiben haben viele Angst davor, nicht den Anfang zu finden, den roten Faden zu verlieren oder eben eine vollständige Schreibblockade zu erleben. Aber auch hier ist Organisation und strukturiertes Vorgehen alles. Oft kann auch der Betreuer eine Hilfe sein oder das Lektorat einer Bachelorarbeit helfen, beispielsweise den roten Faden zu behalten.

Häufig reichen diese Techniken und Anregungen bereits aus, um die Angst auf ein erträgliches Niveau zu senken. Es gibt aber auch Angst, die so stark ist, dass man sie alleine nicht in den Griff bekommt. Das ist menschlich und kein Grund, sich zu schämen! Bevor man aber deshalb Prüfungsleistungen ganz vermeidet und dadurch womöglich sein Studium gefährdet, sollte man sich Hilfe holen. Viele Universitäten bieten psychologische Beratungen an. Auch niedergelassene Therapeuten kennen sich sehr gut mit Prüfungsangst in all ihren Formen aus.

Literatur

Fehm, Lydia/Fydrich, Thomas (2011): Prüfungsangst, Göttingen.

Krengel, Martin (2012): Bestnote: Lernerfolg verdoppeln, Prüfungsangst halbieren, Lauchhammer.

Warnecke, Irene (2017): Prüfungsangst bewältigen: Ein Trainingsprogramm in sieben Schritten, Stuttgart.

Wehrenberg, Margaret (2016): Die 10 besten Strategien gegen Angst und Panik: Wie das Gehirn uns Stress macht und was wir dagegen tun können, 5. Auflage Weinheim.

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• Umfrage durchführen: Vorbereitung
  • Thema festlegen
  • Literaturrecherche
  • Theorierahmen abstecken
  • Stichprobe festlegen
  • Design der Umfrage
• Fragebogen zum Umfrage durchführen
  • Offene oder geschlossene Fragen
  • Meinungs-oder Faktfragen
  • Der Pretest
• Feldphase beim Umfrage durchführen
• Umfrage durchführen: Datenerfassung, Datenaufbereitung, Datenanalyse
• Literatur

Eine eigene Umfrage durchführen als empirische Studie ist die Königsdisziplin für wissenschaftliches Arbeitens. Sowohl in der quantitativen als auch in der qualitativen Sozialforschung ist die Befragung nach wie vor die häufigste Erhebungsform (vgl. Baur/Blasius 2014, S. 54). Dabei wird eine bestimmte Anzahl Menschen zu einem oder mehreren Themenfeldern befragt. Eine Umfrage liefert – wenn sie gut geplant und sorgfältig durchgeführt wird – zuverlässige wissenschaftliche Ergebnisse.

Umfrage durchführen: Vorbereitung

Bevor man som richtig loslegt, sollte man ein sich einen (Zeit-)Plan machen, was alles zu tun ist, in welcher Reihenfolge das geschehen muss und wie man alles organisieren kann. Folgende Punkte müssen gleich am Anfang beachtet werden:

Thema festlegen

Zunächst einmal gilt es zu klären, zu welchem Thema die Umfrage durchgeführt werden soll. Bei wissenschaftlichen Arbeiten – z. B. bei einer Bachelorarbeit – steht eine Forschungsfrage im Raum, von der Hypothesen abgeleitet wurden, die überprüft werden sollen. Diese dienen als Leitlinie für die Ausrichtung der Fragen der Umfrage.

Literaturrecherche

Ist das Thema klar, sollte man recherchieren, welche Veröffentlichungen es bereits dazu gibt. Die Literaturrecherche ist ein wichtiger Teil der Vorbereitung, um sich einen Überblick über das gewählte Forschungsfeld zu verschaffen. Außerdem lassen sich dabei eventuelle Forschungslücken entdecken, die man mit einer Umfrage schließen kann.

Theorierahmen abstecken

Auch der theoretische Rahmen der Forschung sollte klar festgelegt werden. Dazu können einer oder mehrere Theorieansätze ausgewählt werden. Je nachdem für welche man sich entscheidet, legen sie einen weiteren Grundstein für die Ausrichtung der Fragen.

Stichprobe festlegen

Oft ist es aus zeitlichen und finanziellen Mitteln nicht möglich, die ganze Grundgesamtheit, beispielsweise alle Wahlberechtigten in Deutschland, zu einem Thema zu befragen. Um eine Totalerhebung zu umgehen, aber trotzdem ein repräsentatives Ergebnis zu erzielen, gibt es die Stichprobenziehung. Man befragt also lediglich einen Teil der Grundgesamtheit, dieser sollte aber diese möglichst gut abbilden, sodass sich Rückschlüsse auf alle ziehen lassen. Für die Ziehung der Stichprobe gibt es verschiedene Varianten.

Zum einen gibt es die Zufallsstichprobe, bei der der gewünschte Stichprobenumfang rein zufällig aus der Grundgesamtheit gezogen wird und jeder potentiell Befragte die gleiche Wahrscheinlichkeit hat in die Stichprobe zu gelangen.
Zum anderen kann die nicht-zufallsgesteuerte Stichprobenziehung angewendet werden. Sie kommt zum Einsatz, wenn das Forschungsfeld schwer zugänglich ist und die Grundgesamtheit nicht genau bekannt ist. Hier kann eine willkürliche Auswahl, zum Beispiel mit dem Schneeball-Prinzip, erfolgen. Man gibt die Fragebögen an jemandem aus dem Feld ab und bittet ihn, diese an weitere aus der zu untersuchenden Gruppe weiterzugeben, die er kennt.

Die deutlich bessere Variante der Auswahlverfahren ist die Zufallsstichprobe (Siehe hierzu eine Übersicht über die Auswahlverfahren der Universität zu Köln). Die Ergebnisse sind wesentlich genauer als die einer nicht-zufallsgesteuerten Auswahl.

Design der Umfrage

Als nächstes muss man klären, wie man die Teilnehmer der Umfrage befragen will. Bei der face-to-face-Befragung wird – wie der Namen schon sagt – von Angesicht zu Angesicht befragt, während die Teilnehmer bei einer Telefon-Umfrage telefonisch kontaktiert werden. Außerdem gibt es die Möglichkeit der schriftlich-postalen Befragung sowie die einer Onlinebefragung, bei der die Teilnehmer den Fragebogen per Post bzw. per Mail zugeschickt bekommen und ihn zurücksenden sollen. Oft gibt es Faktoren, wie beispielsweise den Umfang der Stichprobe, die ein Design nahelegen. Auch ein “Mixed Mode-Design” aus mehreren der genannten Befragungsarten ist möglich, um zum Beispiel eine hohe Verweigerungsrate zu verhindern (vgl. Blasius/Reuband 1996). Manchmal bieten die Hochschulen zudem eine Hilfestellung an (Vgl. das ITS-Handbuch der Universität Kassel).

Fragebogen zum Umfrage durchführen

Sind der Rahmen und die Designfragen geklärt, geht es an die Erstellung des Fragenbogens. Es gibt verschiedene Arten von Fragen, die man nutzen kann, und die je nach Forschungsschwerpunkt zum Einsatz kommen. Auch die Überprüfung, ob der erarbeitete Fragebogen für die gewünschten Daten im Feld funktioniert, ist wichtig.

Offene oder geschlossene Fragen

Während es beim qualitativen Interview lediglich offene Fragen ohne Antwortvorgaben gibt, die den Befragten möglichst zum eigenen Erzählen anregen soll, sind quantitative Interviews weitaus standardisierter und nutzen geschlossene Fragen, bei denen den Befragten vorgegebene Antworten zum Ankreuzen zur Verfügung stehen (vgl. Raithel 2008, S. 69). Diese sollten sich gegenseitig ausschließen (exklusiv sein) und alle Antworten enthalten (exhaustiv sein), sodass der Befragte “seine” Antwort findet.
Geschlossene Fragen sind auf Grund ihrer Standardisierung wesentlich leichter auszuwerten als offene Fragen, bei denen man den Inhalt mittels qualitativer Analysen auswerten muss.

Meinungs- oder Faktfragen

Welche Art der Fragen gestellt werden hängt vom Forschungsinteresse ab. Mit Meinungsfragen werden die Einstellungen zu bestimmten Themen abgefragt. Faktfragen beziehen sich auf das Verhalten und die Eigenschaften der Teilnehmer. In vielen meinungsdominierten Fragebögen sind durchaus aber auch Faktfragen in Form von soziodemografischen Fragen zu Beginn oder Ende des Fragebogens zu finden.

Der Pretest

Bevor es ins Feld geht, sollte der fertige Fragenbogen getestet werden. Als Probanden eignen sich am besten Personen, die den tatsächlichen Befragten möglichst ähnlich sind. Auch die Bedingungen sollten so wie bei der geplanten Erhebung sein. So kann ein sogenannten Pretest Konstruktionsfehler aufdecken. Beispielsweise, ob sich Kategorien überschneiden oder zu wenig Bearbeitungszeit zur Verfügung steht, aber auch, ob es Verständnisprobleme bei Fragen oder Antworten gibt. Diese können dann für die „echte“ Erhebung noch angepasst und ausgebessert werden.

Feldphase beim Umfrage durchführen

Sind die Vorbereitungen abgeschlossen und der Fragebogen getestet ist es soweit: Es geht an die eigentliche Befragung. Dabei gilt es, sich genau an die vorher festgelegten Parameter der Durchführung zu halten. So kann man die wissenschaftliche Arbeit in den Befragungen gewährleisten und Daten generieren, die dann in der Analyse zu qualitativ hochwertigen Ergebnissen führen.

Umfrage durchführen: Datenerfassung, Datenaufbereitung, Datenanalyse

Die ausgefüllten Fragebögen liegen vor, doch um Ergebnisse präsentieren zu können, fehlen noch einige Schritte. Zurück am Schreibtisch gilt es zunächst die Daten systematisch zu erfassen. Dazu gibt es – gerade für quantitative Daten – zahlreiche Softwares, wie beispielsweise STATA oder SPSS, in die die Daten eingepflegt werden können. Außerdem bieten die Programme die Möglichkeit die Daten aufzubereiten, um beispielsweise inkonsistente Antworten auszusortieren oder ungültige Angaben zu bereinigen. Für die anschließende Analyse kann man die vorliegenden Ergebnisse mit wenigen Klicks kombinieren und in Relation setzen. Die meisten Tools bieten darüber hinaus auch anschauliche Darstellungsformen, wie Grafiken und Tabellen oder Diagramme, für die Präsentation der Ergebnisse an.

Die Befragung ist die beliebteste Form der Erhebung in der Sozialforschung. Eine gute Vorbereitung legt den Grundstein für die Erstellung einer Umfrage. Dazu gehört die Themenfindung, eine gründliche Literaturrecherche, das Festlegen des Theorierahmens, der Stichprobe, des Auswahlverfahrens sowie des Erhebungsdesigns.
Bei der Erstellung des Fragebogens gibt es verschiedene Arten die Teilnehmer zu befragen. Je nach Forschungsinteresse kann auf diese zurückgegriffen werden. Nach der Erstellung sollte man einen Pretest durchführen, um zu testen, ob das erarbeitete Konzept funktioniert oder ob man es möglicherweise noch anpassen muss.

Um möglichst zuverlässige wissenschaftliche Daten zu generieren, gilt es sich in der Feldphase an die vorher festgelegten Richtlinien zu halten und die Erhebung professionell durchzuführen. Zur anschließenden Datenerfassung und Datenaufbereitung gibt es verschiedene Programme, die die Arbeit erleichtern und oftmals auch für die Analyse und die Präsentation der Ergebnisse Lösungen anbieten.

Literatur

Baur, Nina/Blasius, Jörg (2014): Handbuch Methoden der empirischen Sozialforschung, Wiesbaden.

Blasius, Jörg/Reuband, Karl-Heinz (1996): Face-to-face, telefonische und postalische Befragungen: Ausschöpfungsquoten und Antwortmuster in einer Großstadt-Studie, in: Kölner Zeitschrift für Soziologie und Sozialpsychologie, S. 296-318.

Raithel, Jürgen (2008): Quantitative Forschung: Ein Praxiskurs, Wiesbaden.

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• Was ist ein Sperrvermerk?
  • Wann muss ein Sperrvermerk in die Bachelorarbeit?
  • Welche Alternativen gibt es?
• Sperrvermerk Bachelorarbeit: Beispiele
• Was gilt es bei einem Sperrvermerk in der Bachelorarbeit zu beachten?
• Literatur

Sperrvermerke kommen häufig in praxisnahen Arbeiten vor, die im Rahmen einer Forschungstätigkeit für ein Unternehmen verfasst wurden. Um zu verhindern, dass firmeninterne Daten an die Öffentlichkeit gelangen, wird der Bachelorarbeit ein sogenannter Sperrvermerk beigefügt, der ganz am Anfang der Arbeit steht.

Hierin kommt zum Ausdruck, dass die Daten vertraulich sind und eine Geheimhaltungspflicht vor der Öffentlichkeit vorliegt – das bedeutet, dass die Arbeit nicht publiziert werden darf. Da dies im Widerspruch zum akademischen Forschungsgedanken steht, bei dem Ergebnisse aufeinander aufbauen und allen zugänglich sein sollten, werden Sperrvermerke oftmals kritisch betrachtet.

In diesem Artikel werden wird genauer auf das Thema Sperrvermerk eingehen, seine Hintergründe beleuchten und eventuelle Alternativen vorstellen sowie kurze Beispiele nennen, wie Sperrvermerke aussehen können.

Was ist ein Sperrvermerk?

Der Sperrvermerk folgt unmittelbar auf das Deckblatt der Bachelorarbeit. Er wird nicht als Gliederungspunkt in das Inhaltsverzeichnis aufgenommen und nicht mit einer Seitennummerierung versehen. Er dient dem grundsätzlichen Zweck, jegliche in der Bachelorarbeit verwendete Daten oder Informationen der Öffentlichkeit unzugänglich zu machen. Lediglich die Betreuer der Arbeit können die Arbeit einsehen, geschützte Inhalte jedoch nicht an Dritte verbreiten.

Ein Sperrvermerk ist also eine Art Vertraulichkeitserklärung. Sperrvermerke sind mitunter umstritten, da sie den Wissenstransfer beschränken und eventuell nützliche Forschungsergebnisse der Öffentlichkeit vorenthalten. (vgl. Theisen 2013: S. 217)

Wann muss ein Sperrvermerk in die Bachelorarbeit?

Sperrvermerke werden häufig verlangt, wenn die Bachelorarbeit beispielsweise im Rahmen einer Tätigkeit bei einem Unternehmen geschrieben wird und vertrauliche Daten oder sonstige interne Unternehmensinformationen enthält, die vor der Konkurrenz oder anderen Drittparteien nicht preisgegeben werden sollen.

Man findet sie meist in Arbeiten für Fachhochschulen oder sonstige Hochschulen, die sehr praxisnah ausgerichtet sind. Die Sperrung gilt dabei meist für einen bestimmten Zeitraum, der einige Monate bis mehrere Jahre betragen kann. Nach dem Ablauf der Sperrfrist kann man die Arbeit ohne Bedenken veröffentlichen. (vgl. Brink 2013: S. 213)

Welche Alternativen gibt es?

Um die negativen Auswirkungen des Sperrvermerks auf den wissenschaftlichen Fortschritt zu umgehen, werden die vertraulichen Unternehmensdaten oftmals verfremdet. Eine weitere Möglichkeit ist es, den Vermerk lediglich auf die Daten oder sonstigen sensiblen Informationen zu beziehen, wodurch die Veröffentlichung der restlichen Erkenntnisse und Ergebnisse weiterhin möglich ist. Die geheim zu haltenden Daten und Informationen lassen sich dann auf den Anhang beschränken. Ein klassisches Beispiel ist etwa eine Bachelorarbeit im Fach Informatik, die im Anhang einen geschützten Quellcode einer Firma enthält.

Sperrvermerk Bachelorarbeit: Beispiele

Der Sperrvermerk ist wie alle dem Haupttext der Bachelorarbeit vorangestellten Texte formlos. Der Inhalt eines Sperrvermerks kann sehr unterschiedlich sein. Beispielsweise könnte ein Sperrvermerk die folgende, knappe Form haben:

„Diese Arbeit bleibt aufgrund vertraulicher Daten und Informationen für die Öffentlichkeit gesperrt.“

(siehe hierzu auch die Hinweise der Universität Stuttgart).

Eine ausführlichere Version ist die folgende:

Sperrvermerk

Die vorliegende Projekt- / Bachelor- / Master-Arbeit basiert auf internen, vertraulichen Daten und Informationen des Unternehmens / der Einrichtung XY.

Diese Arbeit darf daher nur den Erst- und ZweitprüferInnen sowie den befugten Mitgliedern der Prüfungsorgane der Hochschule zugänglich gemacht werden. Eine Veröffentlichung und Vervielfältigung der Arbeit ist – auch in Auszügen – nicht gestattet.

Eine Einsichtnahme der Arbeit durch Unbefugte bedarf einer ausdrücklichen Genehmigung durch die Verfasserin / den Verfasser und das Unternehmen / die Einrichtung.

(zitiert aus den Richtlinien der Fachhochschule Würzburg-Schweinfurt).

Schreibt man die Bachelorarbeit auf Englisch, so muss man selbstverständlich auch der Sperrvermerk auf Englisch verfassen. Er wird dann „confidentiality clause“ genannt.

Im Internet finden sich hierzu zahlreiche weitere Muster.

Was gilt es bei einem Sperrvermerk in der Bachelorarbeit zu beachten?

Will man im Rahmen der Bachelorarbeit mit einem Unternehmen zusammenarbeiten, besteht die Möglichkeit, dass dieses einen Sperrvermerk verlangen wird. Man sollte das Thema daher gleich zu Anfang ansprechen – beim Betreuer sowie beim Unternehmen – und sich über die Sperrfrist erkundigen. Eventuell kann man Alternativen zum Sperrvermerk finden, die die akademische Forschung nicht beeinträchtigen, sodass man das Aufbauen auf die Ergebnisse der Arbeit auch in Zukunft gewährleisten kann und der Einreichung für Preise und Auszeichnungen nichts im Weg steht.

Zudem sollte man sich überlegen, ob die Zustimmung zu einem Sperrvermerk in der Bachelorarbeit die eigene Präsenz in der Lehre und Forschung nicht mindern wird. Will man weiterhin praxisorientiert arbeiten und strebt beispielsweise nach dem Studienabschluss eine Beschäftigung im selben Unternehmen an, bei dem man bereits die Bachelorarbeit verfasst hat, kann eine Vertraulichkeitserklärung sinnvoll sein. Will man sich nach dem Studienabschluss jedoch bei einer anderen Firma bewerben, kann bei der Bewerbung die Bachelorarbeit mit Sperrvermerk nicht als Referenz eingereicht werden.

Auch, wenn man weiterhin in der akademischen Forschung bleiben möchte, wird ein Sperrvermerk in der Arbeit der akademischen Profilierung nicht zuträglich sein. Man sollte mit Sperrvermerken also keinesfalls leichtfertig umgehen. Bei einigen Fachbereichen oder Studiengängen sind Sperrvermerke sogar untersagt (siehe hierzu beispielsweise die Hinweise der TU Berlin).

Bevor man sich bereit erklärt, einen Sperrvermerk in die Bachelorarbeit aufzunehmen, sollte man sich der Bedeutung und möglichen Folgen bewusst sein und diese sowohl mit dem Betreuer als auch mit der Firma besprochen haben. Eventuell lassen sich Alternativen zum Sperrvermerk finden, sodass sich eine Veröffentlichung der Arbeit (oder zumindest von Teilen daraus) dennoch realisieren lässt.

Literatur

Brink, Alfred (2013): Anfertigung wissenschaftlicher Arbeiten, 5. Aufl. Münster.

Eco, Umberto (1993): Wie man eine wissenschaftliche Abschlußarbeit schreibt, 3. Aufl. Heidelberg.

Theisen, Manuel René (2013): Wissenschaftliches Arbeiten: Erfolgreich bei Bachelor- und Bachelorarbeit, 16. Aufl. München.

Weber, Daniela (2010): Die erfolgreiche Abschlussarbeit für Dummies, 1. Aufl. Weinheim.

Sarah Schmitt

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• Was ist ein Exposé?
• Warum solltest Du ein Exposé für Deine Bachelorarbeit schreiben?
• Exposé schreiben – der korrekte Aufbau
• Checkliste für das Exposé Deiner Bachelorarbeit
• Exposé schreiben Beispiel & Vorlage
• Literatur
• FAQs – Exposé für Deine Bachelorarbeit schreiben

Bevor es mit Deiner Bachelorarbeit losgehen kann, wirst Du oft gebeten, ein Exposé zu schreiben. Dieses dient Dir und allen Betreuenden quasi als Fahrplan für Deine Forschung und das eigentliche Schreiben der Arbeit. Nach welchem Aufbau Du ein solches Konzept erstellst und worauf Du unbedingt achten solltest, erklären wir Dir Schritt für Schritt. Außerdem haben wir Beispiele, Vorlagen und eine Checkliste vorbereitet.

Was ist ein Exposé?

Das Exposé Deiner Bachelorarbeit dient als Konzept, welches Du bei einigen Universitäten noch vor der Anmeldung schreiben musst. Es verschafft Deiner Betreuerin oder Deinem Betreuer im Vorfeld einen Überblick, wodurch sie Dir frühzeitig Feedback zu Deinem geplanten Vorgehen geben können. Hierbei kannst Du Dich an einer Länge von 2 bis 5 Seiten orientieren. Doch wusstest Du, dass ein solcher Text gar nicht immer verpflichtend ist? Ob Du ein Exposé erstellen musst, hängt nämlich von den Regelungen Deiner jeweiligen Universität sowie Deines Studienfachs ab. Es ist also wichtig, sich darüber genau zu informieren, bevor Du Dein Thema anmelden kannst.

Warum solltest Du ein Exposé für Deine Bachelorarbeit schreiben?

Das Exposé der Bachelorarbeit zu schreiben, ist enorm hilfreich für Dein späteres Vorgehen. Warum genau auch Du Dein Forschungsvorhaben zu Papier bringen solltest, zeigen wir Dir im Folgenden:

• Du kannst schon früh die wichtigsten Punkte und Gedanken zusammentragen.
• Du setzt Dich zeitig mit Deiner Forschungsfrage auseinander und kannst Dir Feedback einholen.
• Es hilft laut der Universität Duisburg-Essen dabei, den roten Faden Deiner Arbeit einzuhalten.
• Mögliche Schwierigkeiten werden früh aufgedeckt und können besprochen werden.
• Du zeigst den Betreuenden, dass Du Dich umfangreich mit Deinem Thema befasst hast.
• Es spart Dir nach der Anmeldung Zeit, da Du Dich bereits eingelesen hast.

Exposé schreiben – der korrekte Aufbau

Du fragst Dich jetzt: Wie schreibt man eigentlich ein Exposé? Wir verraten es Dir und gehen den Aufbau Schritt für Schritt durch. Informiere Dich jedoch vor dem Schreiben unbedingt darüber, ob es an Deiner Universität oder Deinem Fachbereich spezifische Regelungen für das Konzept Deiner Abschlussarbeit gibt! Ist dies nicht der Fall, dann orientiere Dich einfach an diesem Aufbau, der an die Universität Bremen angelehnt ist:

• Titelseite
• Gegenstand der Arbeit
• Aktueller Stand der Forschung
• Methodik
• Ungefähre Gliederung
• Zeitlicher Ablauf
• Erste Literatur

Titelseite

Wie auch bei Deiner eigentlichen Bachelorarbeit benötigst Du für das Exposé ein Deckblatt. Auf diese Seite gehören der vorläufige Titel Deiner Abschlussarbeit, der Name Deiner Universität sowie Angaben zum Studienfach und der betreuenden Person. Darüber hinaus dürfen Dein Name, Deine Kontaktdaten, die Matrikelnummer und natürlich das aktuelle Datum nicht fehlen.

Gegenstand der Arbeit

Hier geht es darum, in Dein Thema einzuleiten und das Problem zu erläutern, mit dem Du Dich im Laufe Deines Forschungsvorhabens beschäftigen möchtest. Außerdem stellst Du dar, weshalb Deine Arbeit überhaupt relevant ist. Dann fehlen für diesen Abschnitt nur noch die Problemstellung, Deine Hypothesen sowie die Zielsetzung Deiner Bachelorarbeit.

Aktueller Stand der Forschung

Wenn Du einen wissenschaftlichen Text schreibst, wirst Du Dich immer mit dem aktuellen Forschungsstand auseinandersetzen müssen. Denn die Forschung anderer ist die Grundlage, die Du mit Deinem Vorgehen ergänzt. Zudem belegst Du durch die Ergebnisse anderer Forscher:innen bei der späteren Ausarbeitung all Deine Schlussfolgerungen und Argumente. Erste Informationen zum aktuellen Stand der Forschung gewinnst Du, indem Du eine Literaturrecherche durchführst.

Methodik

Beim Schreiben des Exposés gehst Du als Nächstes auf die Methoden ein, mit denen Du Deine Problemfrage untersuchen und beantworten möchtest. Das können zum Beispiel ein Experiment, ein Interview oder eine Literaturanalyse sein. Neben dem Forschungsdesign ist auch die Auswertung wichtig. Wie genau wertest Du etwa eine Umfrage aus?

Ungefähre Gliederung

Um bereits ein Gefühl für die spätere Struktur Deiner Bachelorarbeit zu bekommen, skizzierst Du beim Exposé schreiben eine erste Gliederung. Diese muss noch nicht vollständig sein, sollte aber die Hauptaspekte beinhalten.

Zeitlicher Ablauf

Um besser planen zu können und später nicht in Hektik zu geraten, ist ein Zeitplan hilfreich. Hier listest Du die einzelnen Arbeitsschritte chronologisch auf und legst einen ungefähren zeitlichen Rahmen für jeden Schritt fest. Das ist besonders bei längeren Arbeiten von Vorteil (vgl. Theisen 2013: S. 36).

Erste Literatur

Wenn Du dabei bist, das Exposé zu schreiben, musst Du natürlich noch keine gesamte Literaturübersicht haben. Dennoch gehört ein ungefähres Literaturverzeichnis fest zum Konzept Deiner Thesis. In diesem Verzeichnis listest Du Deine zitierten Nachweise auf und fügst weitere nützliche Quellen hinzu, die für Dein weiteres Vorgehen wichtig sind.

Abb. 1: Exposé der Bachelorarbeit schreiben – Aufbau

Checkliste für das Exposé Deiner Bachelorarbeit

Wenn Du mit dem Erstellen Deines Dokumentes fertig bist, musst Du nur noch überprüfen, ob Du auf alle relevanten Punkte eingegangen bist. Damit Du hier nichts vergisst, haben wir eine Checkliste für Dich erstellt:

• Es existiert ein Deckblatt mit dem Titel, dem Datum, Deinem Fachbereich und weiteren Angaben zu Dir und Deiner Betreuungsperson.
• Der Titel grenzt Dein Thema ein und ist präzise.
• Du hast Deine Thematik umrissen und die Relevanz verdeutlicht.
• Die Problemstellung ist messbar und spezifisch.
• Bei Deiner Recherche hast Du den aktuellen Forschungsstand berücksichtigt und im Exposé dargelegt.
• Du hast beschrieben, welche Methoden Du verwenden wirst und Deine Entscheidung begründet.
• Deine vorläufige Gliederung enthält alle essenziellen Punkte für Dein Vorhaben.
• Der von Dir aufgestellte Zeitplan ist realistisch umsetzbar und umfasst die wichtigsten Arbeitsabschnitte.
• Du hast Deine erste Literaturrecherche in einem Verzeichnis festgehalten und korrekt zitiert.
• Die Formatierung entspricht den Angaben Deiner Universität.

Exposé schreiben Beispiel & Vorlage

Bevor Du Dein Exposé schreibst, möchtest Du ein Beispiel sehen? Gar kein Problem! Wir listen Dir im Folgenden vier Muster von Universitäten auf, an denen Du Dich orientieren kannst:

• Universität Osnabrück
• Humboldt-Universität zu Berlin (HU)
• Friedrich-Schiller-Universität Jena
• Leibniz Universität Hannover

Außerdem haben wir Dir ein Beispiel-Exposé vorbereitet, welches Du Dir als Vorlage kostenlos herunterladen kannst.

Ein Exposé zu erstellen, hilft Dir bei der Planung Deiner Bachelorarbeit und kann Dir nach der Anmeldung Zeit ersparen. Dieses Konzept Deiner Thesis zeigt Deiner Betreuerin oder Deinem Betreuer darüber hinaus, wie viel Du bereits über Dein Thema weißt. Bestens vorbereitet kann es dann ans Schreiben Deiner Abschlussarbeit gehen. Ist das letzte Wort getippt, fehlt nur noch das Lektorat einer Bachelorarbeit, bevor Du schon bald Deinen Abschluss in der Tasche hast!

Literatur

Fischer, Simone (2019): Erfolgreiches wissenschaftliches Schreiben. Deutschland: Kohlhammer Verlag.

Theisen, Manuel René (2013): Wissenschaftliches Arbeiten: Erfolgreich bei Bachelor- und Masterarbeit, 16. Aufl. München.

FAQs – Exposé für Deine Bachelorarbeit schreiben

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• Was wird kleingeschrieben?
• Großschreibung am Satzanfang und nach dem Doppelpunkt
• Großschreibung von Substantiven, Eigennamen und Fachbegriffen
• Veränderung der Groß- und Kleinschreibung durch Substantivierung
• Groß- und Kleinschreibung von Zahlen
• Literatur

„Er verweigerte Speise und Trank“ oder „er verweigerte Speise und trank“? Hier wird schnell deutlich, wie wichtig die richtige Groß- und Kleinschreibung für den Inhalt eines Textes ist. Neben inhaltlichen Abweichungen kommt es dadurch in der Bachelorarbeit auch häufig schlicht zu falscher Rechtschreibung. Im Leitfaden der Universität Hohenheim wird daher ausdrücklich darauf hingewiesen, dass bei einer Vielzahl gravierender Fehler die Arbeit als „nicht bestanden“ bewertet wird.

Auch der Leitfaden der Universität Osnabrück bestätigt das und macht zudem die neue deutsche Rechtschreibung geltend.
Es ist zu schade, wenn die beste Bachelorarbeit aufgrund von Unsicherheiten in Bezug auf die Groß- und Kleinschreibung keine Beachtung findet. Die folgenden Regeln dienen als Hilfestellung und beseitigen alle Unklarheiten.

Was wird kleingeschrieben?

Die gute Nachricht ist: Der Großteil der Wortgruppen wird im Deutschen kleingeschrieben. Zusammengefasst handelt es sich dabei um:

• Verben (z.B. gehen, forschen, sprechen, tanzen)
• Adjektive (z.B. schön, lustig, düster, hell, dunkel)
• Artikel (z.B. der, die, das, ein, ein/e/r)
• Pronomen (z.B. wir, mein, sich, welcher)
• Präpositionen (z.B. auf, unter, neben, nach, vor)
• Adverbien (z.B. hier, dort, heute, morgen, gern, vielleicht, darum)
• Partizipien (z.B. lachend, laufend, sehend)
• Superlative (z.B. am besten, am liebsten).

Substantive hingegen werden großgeschrieben. Es sei denn, sie ändern ihre Wortart.

Beispiele für die Desubstantivierung:

• die Pleite -> er war pleite
• der Dank -> dank seiner Mithilfe
• das Paar -> ein paar Bücher
• der Mittag -> er isst mittags gerne Döner

Es gibt außerdem Wörter wie „recht“ und „unrecht“, die in Verbindung mit bestimmten Verben klein geschrieben werden können, aber nicht müssen. Beide Schreibweisen sind richtig.

Beispiele:

• Ich habe unrecht / Unrecht.
• Ich gebe ihm recht / Recht.

Bei Pronomen fällt leider immer wieder auf, dass die höfliche Anrede im Text und in privaten Briefen nur sehr wenigen bekannt ist. Im Beispiel „Ist Ihnen diese Regelung bekannt?“ wird der Leser direkt angesprochen. Folglich muss das Pronomen großgeschrieben werden. Spricht man allerdings über eine Gruppe, heißt es folgerichtig „die Regel war ihnen (der Gruppe) nicht bekannt“.

Zeitadverbien werden meist kleingeschrieben. Außer ihnen wird ein Erkennungsmerkmal vorangestellt. So wird aus „an die Arbeit setze ich mich morgen“ schnell ein „heute Morgen habe ich mich an die Arbeit gesetzt“.

Die Kleinschreibung ist eigentlich bekannt und erfolgt recht intuitiv. Schwierig wird es hingegen bei o.g. Ausnahmen und Substantivierungen. Wer die hier aufgelisteten Regeln berücksichtigt, bringt einen großen Part seiner Bachelorarbeit direkt aus der Gefahrenzone. Trotzdem sollte man auf das Lektorat einer Bachelorarbeit nicht verzichten, wenn man nicht 100% sicher ist, alle Regeln der Rechtschreibung und Grammatik eingehalten zu haben.

Großschreibung am Satzanfang und nach dem Doppelpunkt

Satzanfänge werden immer großgeschrieben. Aus diesem Grund schreibt man die Präposition „aus“ in diesem Satz groß. Diese Regel gilt auch für Kurzsätze wie „Halt!“, „Stopp!“ oder „Wie bitte?“.

Für Bachelorarbeiten besonders interessant ist der Hinweis von Pons, dass die Satzanfangsregelung auch für Überschriften und Buchtitel gilt (Balcik/Röhe 2016 : 526).

In wissenschaftlichen Arbeiten kommt die Doppelpunkt-Setzung der Interpunktion sehr häufig vor. Dabei gilt, dass es nach dem Doppelpunkt groß weiter geht, wenn ein ganzer Satz folgt. Ist dies, wie etwa bei Aufzählungen, nicht der Fall, muss es klein weiter gehen.

Beispiel:

• Er wusste es genau: Auf den Doppelpunkt folgte ein ganzer Satz.
• Was nach dem Doppelpunkt fehlte: ein ganzer Satz.

Großschreibung von Substantiven, Eigennamen und Fachbegriffen

Schulkindern bringt man bei, dass alles, was man anfassen kann, großgeschrieben wird. Diese Erklärung ist allerdings etwas lückenhaft. „Gedanken“ kann man nicht anfassen. Das Wort wird aber trotzdem großgeschrieben.
Ein Substantiv oder Nomen gibt den Dingen einen Namen. Es bezeichnet in der Regel eine Sache, ein Lebewesen, einen Begriff oder einen Sachverhalt.

Sich während des Schreibens der Arbeit aber immer noch damit zu beschäftigen, ob es sich nun um einen Begriff, eine Sache oder ähnliches handelt, ist viel zu Zeit raubend und verdirbt den wissenschaftlichen Schreibstil. Viel leichter zu erkennen sind Substantive und damit die Großschreibung des Wortes an Ihren Begleitern. Dazu zählen vorangestellten Artikel (z.B. der Gedanke, ein Haus, am Baum), Zahlwörter (z.B. fünf Proben), Pronomen (z.B. meine Schuhe) und Adjektive (z.B. lustige Einfälle).

Ein anderes Merkmal der Großschreibung sind Wortendungen. Alle Wörter mit den Endungen –ung, -heit, -keit, -lein, -chen, -tion, -schaft, -sel, -nis, -sal, -turn und –ling werden großgeschrieben.

Beispiele:

• Zeitung, Menschlichkeit, Gesundheit.

Neben Substantiven werden Eigennamen großgeschrieben. Das gilt für Vor- und Nachnamen, aber auch für Zahlwörter oder Adjektive, die den Namen ausmachen.

Beispiele:

• Karl der Große, Pippin der Fünfte.

Die Eigennamenregelung gilt auch für Städte, Länder und geografische Bezeichnungen sowie historische Ereignisse.

Beispiele:

• das Schwarze Meer, der Zweite Weltkrieg.

Außerdem unterliegen auch Straßennamen den Regeln der Groß- und Kleinschreibung. Das erste Wort eines Straßennamens wird somit immer großgeschrieben.

Fachbegriffe zählen zur Kategorie der Eigennamen.

Beispiele:

• die Schwarze Witwe (Biologie), der Große Belt (Geografie).

Trotzdem gibt es auch hier wieder Ausnahmen, die man im Zweifelsfall kennen muss, z.B. der graue Star (Medizin) oder die eiserne Lunge (Medizin) (Balcik/Röhe 2017 : 55).

Veränderung der Groß- und Kleinschreibung durch Substantivierung

Eingangs wurde bereits angedeutet, dass es hauptsächlich bei Verben und Adjektiven zur Groß- und Kleinschreibung kommen kann.
Obwohl es sich beispielsweise bei „zubereiten“ um ein Verb handelt, liest man oft, dass „das Zubereiten der Mahlzeit einfach war“. Viele fragen sich, warum „ist alles gut“ während wir zum Geburtstag „alles Gute“ wünschen?
Grund für die Großschreibung von Verben und Adjektiven ist die Substantivierung.

Allerdings hört sich das komplizierter an, als es ist, denn auch in diesem Fall gibt es zahlreiche Erkennungsmerkmale, die den Wortartenwechsel verdeutlichen. Substantivierungen sind – wie Substantive – ganz einfach an vorangestellten Artikeln, Pronomen, Mengenangaben, Präpositionen oder Attributen zu erkennen (vgl. Balcik/Röhe 2017 : 49ff).

Beispiel für vorangestellte Artikel:

• Ein Gutes hatte es.

Beispiel für vorangestellte Pronomen:

• Mein Denken war ein Fehler.

Beispiel für vorangestellte Mengenangaben:

• Viel Trinken ist gesund für den Körper.

Beispiel für vorangestellte Präposition:

• Von Nahem betrachtet, sah die Sache anders aus.

Beispiel für vorangestelltes Attribut:

• Sein lautes Lachen störte die anderen beim Lernen.

Wer genau aufgepasst hat, findet im letzten Beispiel zudem eine Substantivierung durch vorangestellten versteckten Artikel.

Ganz besonders Acht geben muss man allerdings bei Superlativen in der Steigerungsform. Diese werden immer kleingeschrieben, obwohl es aussieht, als stünde ein versteckter Artikel davor. Daher heißt es: „Diese Lösung finde ich am besten.“.

Freuen darf sich hingegen jeder, der ein „auf“ voranstellt. Denn dann besteht die freie Wahl zwischen Groß- oder Kleinschreibung. An dieser Stelle noch ein Tipp für die Bachelorarbeit: Hat man sich einmal für eine Variante entschieden, sollte man innerhalb seiner Arbeit dabei bleiben. Sonst fühlt der Betreuer sich eventuell gekränkt und aufs schwerste / Schwerste beleidigt.

Groß- und Kleinschreibung von Zahlen

Numerische Angaben spielen in Bachelorarbeiten häufig eine Rolle (siehe auch Balcik/Röhe 2017 : 171ff). Die ursprüngliche Druckerregel, Zahlen von eins bis zwölf auszuschreiben und ab 13 zu beziffern, ist nicht mehr allgemein gültig (vgl. Hoffmann 2015 : 48).

Bei der Schreibung von numerischen Angaben wird vielmehr nach Situation und Textart entschieden. Kapitelbezeichnungen oder Zahlen in Verbindung mit Einheiten wie Kilogramm oder Watt werden in Ziffern geschrieben. Dadurch stellt sich hier die Frage der Groß- und Kleinschreibung nicht. Das gilt ebenso für technische, naturwissenschaftliche oder wirtschaftliche Texte, in denen Zahlen eine große Rolle spielen und es sich um eine empirische Arbeit handelt (vgl. Hoffmann 2015 : 48).

1-12 werden hingegen im normalen Fließtext weiterhin aus- und meist kleingeschrieben. Es heißt also richtig: von eins bis zwölf. Vor allem Mengen-, Alters- und Zeitangaben sind davon betroffen.

Beispiele:

• drei Autoren, Kinder über sechs, ab fünf Uhr, zwölf Uhr mittags

Zahlen in Ziffern kann man via Bindestrich mit anderen Wörtern verbinden. Die angeschlossenen Wörter werden klein geschrieben.

Beispiele:

• 14-jähriger Proband, 58-seitige Arbeit.

Sind bei Zahlangaben jedoch Ziffern gemeint und werden sie als Substantive genutzt, werden sie großgeschrieben. Das gilt auch für Zahlennomen und Bruch- oder Ordnungszahlen.

Beispiele:

• Er hatte eine Drei in Deutsch.
• Sie hat eine Fünf gewürfelt.

Hier fallen übrigens auch die vorgestellten Artikel bzw. Mengenangaben als Erkennungszeichen für eine darauffolgende Großschreibung auf. Diese fehlen, wenn mit der Angabe unbestimmte Mengen gemeint sind. Folglich darf es dann „sie hatte dutzende von Unterlagen vorliegen“ heißen.

Zusammengefasst gilt also die Regel, dass primär alles kleingeschrieben wird. Es sei denn, es handelt sich um einen Satzanfang, ein Substantiv, einen Eigennamen oder einen Wortartenwechsel. Letzteres ist deutlich an vorangestellten Merkmalen wie Artikeln oder Pronomen oder an einer Veränderung der Wortendung zu erkennen.

Literatur

Balcik, Ines/Röhe, Klaus (2017): Pons. Deutsche Grammatik & Rechtschreibung. Alle wichtigen Regeln – einfach und verständlich, Stuttgart.

Hoffmann, Monika (2015): Deutsch fürs Studium: Grammatik und Rechtschreibung, Paderborn.

Weiterführende Literatur:

Hoffmann, Monika (2015): Deutsch fürs Studium: Grammatik und Rechtschreibung, Paderborn.

Menzel, Wolfgang Walter/Haas, Christoph (2010): Deutsch Rechtschreibung, München.

Moll, Melanie/Thielmann, Winfried (2017): Wissenschaftliches Deutsch. Wie es geht und worauf es dabei ankommt, Konstanz.

Scholze-Stubenrecht, Werner (2006): Duden: Die deutsche Rechtschreibung, 24. Aufl. Mannheim.

Wöllstein, Angelika/Dudenredaktion (2016): Duden: die Grammatik : unentbehrlich für richtiges Deutsch, Mannheim.

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• Was ist eine eidesstattliche Erklärung?
• Wie schreibe ich eine eidesstattliche Erklärung?
• An welche Stelle gehört die eidesstattliche Versicherung?
• Eidesstattliche Erklärung: kostenlose Vorlagen & Muster
• Literatur
• FAQs – eidesstattliche Erklärung

Die eidesstattliche Erklärung ist ein fester Bestandteil im Bereich wissenschaftliches Arbeiten. Durch sie beteuerst Du, dass Du Deine Arbeit eigenständig verfasst und sämtliches Gedankengut anderer gekennzeichnet hast. Du fragst Dich, wie genau dieser Textteil aussehen soll? Kein Problem, denn wir haben nützliche Tipps, Beispiele und eine Vorlage in Word für Dich!

Was ist eine eidesstattliche Erklärung?

Eine eidesstattliche Erklärung ist ein rechtskräftiger Zusatz, welchen alle Studierenden ihren Abschlussarbeiten und manchmal auch den Hausarbeiten anfügen müssen. Mit Deiner Unterschrift darunter belegst Du, dass Dein Text tatsächlich von Dir allein und nicht etwa durch Ghostwriting geschrieben wurde. Außerdem versicherst Du, alle verwendeten Quellen und fremde Textpassagen kenntlich gemacht zu haben. Dies tust Du, indem Du auf exaktes Zitieren achtest und sämtliche Nachweise im Literaturverzeichnis aufführst. Das Prüfungsamt Deiner Universität möchte mit der Versicherung an Eides statt eine zusätzliche Absicherung haben, dass es sich bei Deiner Bachelorarbeit nicht um ein Plagiat handelt (Vgl. Hetsch 2022). Übrigens: Mittlerweile schließen einige Universitäten im Text der eingefügten Erklärung auch ein Verbot von KI-Softwares zur Textgenerierung ein.

Wie schreibe ich eine eidesstattliche Erklärung?

Die eidesstattliche Erklärung besteht aus einem kurzen Absatz, in dem Du Deine Eigenleistung und die korrekte Arbeit mit Literatur beteuerst. Da es immer passieren kann, dass Du einen Literaturhinweis aus Versehen vergisst, ist eine Plagiatsprüfung vor der Abgabe dennoch empfehlenswert. Fehlende Quellenangaben sind jedoch nicht die einzigen Täuschungsversuche, gegen die sich das Prüfungsamt absichern möchte. Daher musst Du ebenfalls kundtun, Deine Bachelorarbeit noch nie bei einer anderen Universität eingereicht zu haben. All diese Versicherungen machst Du schließlich rechtskräftig, in dem Du das Dokument mit Deinem Namen, dem Datum und Deiner Unterschrift versiehst. Fassen wir noch einmal zusammen, durch Deine ehrenwörtliche Erklärung gibst Du an:

• Deinen Text eigenständig verfasst zu haben
• alle Quellen an den entsprechenden Stellen angegeben zu haben
• alle verwendeten Hilfsmittel aufgeführt zu haben
• eine originelle Arbeit geschrieben zu haben, die in der Form noch nirgends eingereicht wurde

Abb. 1: Eidesstattliche Erklärung – Vorlage der Universität Halle

Ein weiteres Beispiel:

Abb. 2: Eidesstattliche Erklärung – Muster der Freien Universität Berlin (FU Berlin)

An welche Stelle gehört die eidesstattliche Versicherung?

Jetzt bleibt nur noch eine Frage offen: Wohin kommt die eidesstattliche Versicherung Deiner Bachelorarbeit eigentlich? Für die Positionierung hast Du zwei Möglichkeiten. Entweder Du fügst sie als letzte Seite Deiner Arbeit an oder Du platzierst sie direkt hinter dem Deckblatt. Die erste Variante kommt häufiger vor, aber schau am besten nach, welche Position Deine Universität präferiert. Wie Du Dich auch entscheidest, im Inhaltsverzeichnis brauchst Du die Eigenständigkeitserklärung in den meisten Fällen nicht aufzuführen. Das heißt gleichzeitig auch, dass eine Seitennummerierung nicht nötig ist.

Eidesstattliche Erklärung: kostenlose Vorlagen & Muster

Die eidesstattliche Erklärung ist der einzige Teil Deiner Arbeit, der nicht einzigartig sein muss. Denn bei den meisten Universitäten findest Du online bereits eine Vorlage dafür. Diese kannst Du einfach verwenden und musst dann nur noch den Titel Deiner Arbeit und die Unterschrift sowie ein Datum einfügen. Einige solcher Muster haben wir Dir mitgebracht:

Technische Universität München (TUM)

Ludwig-Maximilians-Universität München (LMU)

Universität Heidelberg

Humboldt-Universität zu Berlin (HU Berlin)

Universität Bonn

Selbstständigkeitserklärung – Vorlage in Word

Auch wir haben noch ein Beispiel in Word für Dich. Lad es Dir ganz einfach herunter und füge es in Deine Arbeit ein:

Eigenständigkeitserklärung – Muster

Wenn Dir ein PDF-Dokument lieber ist, gibt es unser Muster hier noch einmal als Download für Dich:

Mithilfe der ehrenwörtlichen Erklärung bestätigst Du dem Prüfungsamt Deiner Universität, dass es sich bei Deiner Arbeit um eine Eigenleistung handelt, in die keine anderen Personen oder nicht angegebenen Hilfsmittel involviert waren. Überdies hast Du korrekt zitiert und die verwendete Literatur vollständig gekennzeichnet. Nachdem Du auch hinter diesen Teil Deines Textes einen Haken gesetzt hast, fehlt zum Erfolg nur noch das Lektorat Deiner Bachelorarbeit!

Literatur

Corsten, Martina & Corsten, Hans (2022): Schritt für Schritt zur Bachelorarbeit: Erfolgreich organisieren, recherchieren, präsentieren. Deutschland: Vahlen.

Hetsch, Maximilian (2022): Korrektes wissenschaftliches Arbeiten – Bestnoten erzielen ohne Stress. Deutschland: tolino media GmbH.

FAQs – eidesstattliche Erklärung

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• Was ist ein Abstract?
• Wie schreibt man einen Abstract?
• Was ist der Unterschied zwischen Abstract und Einleitung?
• Abstract schreiben – Darauf solltest Du achten
• Abstract: Beispiel für die Bachelorarbeit
• Vorschau Deiner Arbeit auf Englisch – Vorlage
• Checkliste für Deine Kurzzusammenfassung
• Literatur
• FAQs zum Abstract schreiben

Den Abstract zu schreiben, ist eine nicht zu unterschätzende Aufgabe bei der Bachelorarbeit. Schließlich musst Du hier in wenigen Sätzen Dein Thema zusammenfassen und Deinen Lesenden somit einen Überblick verschaffen. In unserem Artikel erfährst Du, wie Dir die Kurzzusammenfassung gelingt und Du kannst Dir am Schluss Beispiele auf Deutsch oder Englisch herunterladen.

Was ist ein Abstract?

Der Abstract Deiner Bachelorarbeit ist eine kurze Zusammenfassung Deines gesamten Textes. Er ermöglicht es Deinen Lesenden, also Deinem Betreuer oder Deiner Betreuerin, sich in kürzester Zeit einen Überblick über Deine Arbeit zu verschaffen. Dazu ist es wichtig, dass Du Deine Inhalte sachlich vorstellst und auf jegliche Interpretationen verzichtest. Häufig tritt bei diesem Textabschnitt die Frage auf, was der Unterschied zum Exposé ist. Zwar bietet dieses ebenfalls eine Übersicht über Deine Studie, jedoch betont die Universität Mannheim, dass es sich hier nur um eine Skizze zur Planung Deiner Abschlussarbeit handelt. Die Kurzzusammenfassung hingegen umfasst Dein gesamtes Forschungsvorhaben und wird ganz am Ende geschrieben.

Wie schreibt man einen Abstract?

Beim Abstract schreiben gehst Du in wenigen Sätzen auf alle Bestandteile Deiner Bachelorarbeit ein. Dazu benötigst Du genaue Kenntnisse über jeden Abschnitt Deiner wissenschaftlichen Arbeit. Aus diesem Grund solltest Du diesen Textteil erst am Ende finalisieren. Dabei ist für den Abstract eine Länge zwischen 150 und 250 Wörtern vorgesehen. Was den Inhalt betrifft, kann es je nach Deinem Studiengang Abweichungen geben. Eine gute Orientierung und Beispiel für den Aufbau bietet aber die folgende Auflistung, auf deren Punkte wir noch einmal im Einzelnen eingehen:

• Kontext
• Methoden
• Ergebnisse
• Bedeutung

Kontext und Ziele

Wie auch bei der Einleitung beginnst Du für den Abstract der Bachelorarbeit mit einer kurzen Übersicht über die Hintergründe Deiner Thematik. Hier erwähnst Du auch das Ziel Deiner Arbeit und Deine Forschungsfrage.

Methoden

Jetzt geht es um das „Wie“. Beschreibe also kurz, auf welche Weise Du Deiner Fragestellung auf den Grund gegangen bist.

Ergebnisse

Deine Ergebnisse dürfen auch in der Kurzfassung Deiner Bachelorarbeit nicht fehlen. Beschränke Dich dazu ausschließlich auf die Hauptergebnisse.

Bedeutung

Beschreibe am Schluss, welche Erkenntnisse Du im Hauptteil gewonnen hast und wie Du sie interpretieren würdest. Gib zudem an, was diese Ergebnisse bedeuten und verdeutliche, wie auch im Fazit, welche Relevanz sie haben.

Abb. 1: Abstract schreiben – Aufbau bei einer Bachelorarbeit

Was ist der Unterschied zwischen Abstract und Einleitung?

Beim Schreiben der Bachelorarbeit kann die Abgrenzung zwischen Abstract und Einleitung manchmal schwierig sein. Nimmt man die beiden Textbestandteile einmal unter die Lupe, ist der Unterschied aber schnell zu erkennen. Dazu findest Du im Folgenden eine kurze Gegenüberstellung:

Einleitung

Das Ziel dieses Textabschnittes ist es, die Hintergründe Deiner Thematik zu klären und die Relevanz Deiner Forschungsfrage herauszustellen. Außerdem gehst Du auf Deine Hypothesen ein und beschreibst kurz den Aufbau Deines Textes. Dabei hat dieser Textteil, im Gegensatz zum Abstract, einen Umfang von 5 – 10 % Deiner gesamten wissenschaftlichen Arbeit. Deine Argumente werden zudem mit Literaturverweisen auf Studien anderer Forschender untermauert.

Kurzzusammenfassung

Wenn Du einen Abstract schreiben sollst, dann geht es lediglich um eine prägnante Zusammenfassung Deiner Arbeit. Dadurch erhalten Deine Lesenden eine Art Vorschau vom restlichen Text. Dabei gehst Du nicht ins Detail und die Textlänge ist auf circa eine halbe Seite begrenzt. Ein weiterer Unterschied zur Einleitung: Du verzichtest hier völlig auf Quellenverweise (vgl. Hirsch-Weber/Scherer 2016: 111).

Abstract schreiben – Darauf solltest Du achten

Wie für alle anderen Bestandteile Deiner Bachelorarbeit auch, gibt es für den Abstract bestimmte Regeln zu beachten. Über diese klären wir Dich im Folgenden auf und haben zudem noch einige weitere Tipps für Dich:

1. Nutze klare Formulierungen, verzichte auf unnötige Details und behalte einen wissenschaftlichen Schreibstil bei.
2. Integriere die wichtigsten Informationen jedes Hauptbestandteils Deiner Arbeit (Einleitung, Methoden, Ergebnisse, Diskussion).
3. Verzichte auf Wiederholungen und formuliere Deine Erkenntnisse stattdessen um.
4. Nutze die richtige Zeitform: Präsens für alle allgemein geltenden Fakten sowie Deine Schlussfolgerungen und das Perfekt bei der Methodik und Deinen Ergebnissen (siehe Universität Stuttgart).
5. Schreibe lieber aktive statt passiver Sätze.

Abstract: Beispiel für die Bachelorarbeit

Die Umsetzung von Tipps fällt einem meist leichter, wenn man zuvor ein Muster gesehen hat. Daher findest Du hier ein Beispiel für einen Abstract auf Deutsch, welches Du Dir als PDF-Datei herunterladen kannst:

Vorschau Deiner Arbeit auf Englisch – Vorlage

Einen Abstract auf Englisch zu schreiben, ist für eine Bachelorarbeit keine Pflicht. Möchtest Du Deine Arbeit aber einem internationalen Publikum zugänglich machen, lohnt es sich, diesen Textabschnitt zu übersetzen. Wir haben Dir dazu eine Vorlage mitgebracht:

Checkliste für Deine Kurzzusammenfassung

Bei der finalen Durchsicht Deiner Abschlussarbeit gibt es einiges, auf das es zu achten gilt. Zwischen Rechtschreibung, Grammatik und Verbesserungen des Schreibstils lässt sich dann schnell etwas übersehen. Davor bewahrt Dich jedoch diese Checkliste:

• Die Kurzfassung hast Du am Ende Deines Schreibprozesses verfasst.
• Du hast sie entweder vor oder unmittelbar nach dem Inhaltsverzeichnis platziert.
• Es tauchen keine Literaturangaben auf.
• Du hast Dich an die Struktur des Abstracts gehalten.
• Der Text umfasst nicht mehr als 250 Wörter.
• Du hast die richtigen Zeitformen verwendet.
• Es sind nur die essenziellen Punkte aufgeführt.
• Dein Text ist klar verständlich und liefert eine Übersicht über Deine Arbeit.

Bei einer Bachelorarbeit dient der Abstract also als Preview für die restliche Arbeit. Der Text ist kurz und beinhaltet im Unterschied zur Einleitung nur die wichtigsten Aspekte in komprimierter Form. Hast Du auch diesen Abschnitt beendet, fehlt vor der Abgabe nur noch das Lektorat für eine Bachelorarbeit, um ihr den letzten Schliff zu geben.

Literatur

Prexl, Lydia (2017): Schreiben im VWL-Studium. Deutschland: utb GmbH.

Hirsch-Weber, Andreas/Scherer, Stefan (2016): Wissenschaftliches Schreiben und Abschlussarbeit in Natur- und Ingenieurwissenschaften: Grundlagen – Praxisbeispiele – Übungen. Deutschland: utb GmbH.

FAQs zum Abstract schreiben

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• Was ist ein Forschungsdesign?
• Ein Forschungsdesign für die Bachelorarbeit schreiben?
• Was sind die Inhalte eines Forschungsdesigns?
  • Untersuchungsgegenstand wählen
  • Forschung durchführen
  • Forschungsmethoden wählen
• Wie baut man ein Forschungsdesign für die Bachelorarbeit auf?
• Literatur

Unter einem Forschungsdesign versteht man nicht die moderne Büroeinrichtung eines Professors oder die stylische Aufmachung einer wissenschaftlichen Veröffentlichung. Was stattdessen damit gemeint ist, wenn der Betreuer die Anfertigung eines Forschungsdesigns verlangt, erklärt dieser Text und gibt hilfreiche Tipps für die Umsetzung.

Was ist ein Forschungsdesign?

Wer seine Bachelorarbeit oder eine andere Abschlussarbeit oder Forschungsarbeit schreibt, wird in manchen Fällen von seinem Betreuer gebeten, im Vorfeld ein Forschungsdesign – auch Research Design, Untersuchungsplan oder Forschungskonzept genannt – bei ihm einzureichen (vgl Hug/Poscheschnik 2015: 70). In anderen Fällen wiederum ist das Forschungsdesign ein zentrales Kapitel der wissenschaftlichen Arbeit selbst und findet sich unter diesem Namen im Inhaltsverzeichnis wieder.

In beiden Fällen beschreibt man dabei die Herangehensweise an die Bearbeitung einer Forschungsfrage und deren konkrete Umsetzung (vgl. Töpfer 2009: 120 sowie Trimmel 2009: 114). Das Vorgehen dazu wird Schritt für Schritt dargestellt, die dafür ausgewählten Methoden und Techniken erklärt. So ist für den Leser nachvollziehbar, wie bestimmte Forschungsdaten entstanden sind und wie man zu den jeweiligen Ergebnissen gekommen ist.

Auch wird im Forschungsdesign begründet, warum man sich für ein spezielles Vorgehen entschieden hat – und auch warum man stattdessen andere Methoden, Untersuchungsgegenstände oder Daten nicht verwendet hat. Durch diese Ausschlusskriterien wird das Thema der Forschung genau eingegrenzt (vgl. Leitfaden der Georg-August-Universität Göttingen).

Das Forschungsdesign und das Exposé sind dabei Synonyme für die gleiche Textsorte (Vgl. die Hinweise der Universität Düsseldorf). Im Allgemeinen verwendet man „Forschungdesign“ aber häufiger in naturwissenschaftlichen und sozialwissenschaftlichen Fächern, während man das Wort „Exposé“ häufiger in den Geisteswissenschaften findet.

Ein Forschungsdesign für die Bachelorarbeit schreiben?

Nicht in jedem Studiengang ist bei der Bachelorarbeit ein Forschungsdesign verpflichtend. Häufig wird es aber erwartet, wenn man dafür eine Studie, ein Experiment oder eine Versuchsreihe macht, zum Beispiel in Studienfächern wie den Sozialwissenschaften, der Psychologie, der Medizin oder anderen naturwissenschaftlichen oder technischen Studiengängen.

Bevor man die gesamte Arbeit abgibt, reicht man dafür beim betreuenden Professor einen kürzeren Text über sein Vorgehen ein. So kann er im Vorfeld überprüfen, ob die Forschungsfrage stringent verfolgt werden kann und notwendigen Eingrenzungen getroffen wurden, damit die Bearbeitung des Themas nicht ausufert (vgl. Präsentation an der Universität Siegen).

Für den Betreuer ist dies außerdem eine Möglichkeit, Schwierigkeiten der Forschungsarbeit frühzeitig zu erkennen und rechtzeitig einzugreifen, falls man sich auf dem falschen Weg befindet, z.B. weil der rote Faden fehlt. Was er genau in einem Forschungsdesign erwartet und welchen Umfang dieses haben sollte, klärt man am besten in einem persönlichen Gespräch mit ihm ab.

Aber auch wenn ein Forschungsdesign nicht von offizieller Seite verlangt wird, kann es für einen selbst hilfreich sein. Denn beim Schreiben setzt man sich strategisch damit auseinander, wie man weiterhin vorgehen will. So macht man sich einen genauen Plan, welche Forschungsschritte aufeinander folgen und wie man diese der Reihe nach am besten umsetzt.

Was sind die Inhalte eines Forschungsdesigns?

Im Forschungsdesign werden drei entscheidende Faktoren für die Bearbeitung der Fragestellung beantwortet: Was wird untersucht? Wo wird es untersucht? Wie werden die Untersuchungsdaten erhoben und ausgewertet (vgl. Hug/Poscheschnik 2015: 72)?

Beispiel:

• Um Herauszufinden, welche Möglichkeiten Studierende zur Literaturrecherche für ihre Bachelorarbeit nutzen, wurde eine Umfrage mithilfe eines Fragebogens und anschließenden Interview durchgeführt.

Untersuchungsgegenstand wählen

Wenn man eine Studie durchführt, muss man sich beim Schreiben des Forschungsdesigns die Frage stellen, wie viele Untersuchungsgegenstände man dafür einbinden will und nach welchen Kriterien man diese auswählt. Damit zum Beispiel eine Umfrage repräsentativ ist, muss man dafür eine bestimmte Anzahl an Teilnehmern haben, um eine Stichprobe zu erhalten und allgemeingültige Aussagen zu treffen.

Bei anderen Untersuchungen wiederum ist eine Einzelfallanalyse sinnvoll, zum Beispiel bei der detaillierten Beschreibung eines seltenen Krankheitsverlaufs (vgl. Hug/Poscheschnik 2015: 72). Je nach Umfang der Bachelorarbeit muss man daher eventuell Eingrenzungen vornehmen, zum Beispiel nach Geschlecht, Alter, Wohnort oder Bildungshintergrund der untersuchten Personen.

Beispiel:

• Als Teilnehmer der Umfrage wurden ehemalige Studierende ausgewählt, die an der Ludwig-Maximilians-Universität in München im Wintersemester 2016/2017 beziehungsweise Sommersemester 2017 ihren Bachelorabschluss gemacht haben.

Forschung durchführen

Auch der Ort kann für die Ergebnisse der Forschung entscheidend sein und man sollte ihn daher im Forschungsdesign nennen und begründen. Generell unterscheidet man zwischen Laborstudien und Feldstudien. Je nach Forschungsvorhaben haben beide Orte ihre Vor- und Nachteile und müssen entsprechend gegeneinander abgewogen werden.

In einem Labor befindet man sich in einem sterilen Raum. Versuche kann man hier mehrfach hintereinander unter gleichen Bedingungen durchführen beziehungsweise man kann jeweils nur einen bestimmten Faktor abwandeln. Bei der Feldforschung dagegen untersucht man einen Gegenstand in seinem natürlichen Lebensraum. Interviewpartner können sich dann zum Beispiel sicherer fühlen und offener sprechen, wenn man sie in ihrem Zuhause besucht (vgl. Hug/Poscheschnik 2015: 72).

Forschungsmethoden wählen

Je nachdem welche Forschungsergebnisse man anstrebt, wählt man entweder quantitative oder qualitative Methoden (vgl. Lueger 2010: 15f). In bestimmten Fällen kann man auch beide Methodenarten kombinieren, zum Beispiel mit einem Fragebogen, der bereits vorgefertigte Antwortmöglichkeiten enthält, aber auch Raum lässt, eigene Antworten zu formulieren.

Außerdem kann man zum einen Zählungen durchführen und aus den dadurch erhobenen Daten Statistiken erstellen, als auch eigenen Beobachtungen der Versuche einfließen lassen. Da jede Forschungsmethode ihre Stärken und Schwächen hat, sollte auch darauf im Forschungsdesign eingegangen werden.

Beispiel:

• Die Studie ermittelt, wie viel Prozent der befragten Studierenden auf eine spezielle Software zur Literaturverwaltung zurückgreifen. Dazu wurden die Fragebögen entsprechend ausgewertet und in einer Excel-Tabelle verrechnet.
  Da die dabei gewonnen Zahlen allein nicht aussagekräftig genug waren, wurden zusätzlich Interviews durchgeführt, um der Frage nachzugehen, warum sich die Studierenden für ein bestimmtes Verwaltungs-Programm entschieden haben und welchen Mehrwert sie sich davon versprachen. Diese Interviews wurden mit einem Aufnahmegerät aufgezeichnet und erhalten anschließend eine Audio-Transkription.

Wie baut man ein Forschungsdesign für die Bachelorarbeit auf?

Wer für seine Bachelorarbeit einen Untersuchungsplan einreichen muss, sollte dafür sein Forschungsvorhaben kurz und prägnant zusammenfassen. Die Freie Universität Berlin empfiehlt dafür einen Umfang von 3.000 bis 4.000 Zeichen, das entspricht etwa zwei Seiten Text.

In einer Einleitung von wenigen Sätzen kann man zu Beginn die Forschungsfrage formulieren und ihre Relevanz verdeutlichen. Danach folgt ein Überblick über den jeweiligen Forschungsstand, die Verwendung ausgewählter Literatur oder bereits von anderen Wissenschaftlern durchgeführte Studienergebnisse.

Der Hauptteil des Forschungsdesigns beinhaltet einen Arbeitsplan, der erklärt, wie man seine eigenen Forschungsergebnisse gewinnen will. Dieser kann auch mit einem bestimmten zeitlichen Rahmen verbunden sein. An dieser Stelle beschreibt man außerdem, welche Methoden man für sein Vorgehen wählt, welche Daten man verwendet und wie man diese analysiert.

Wie die Bachelorarbeit auch enthält das Forschungsdesign zum Schluss ein Quellen- und Literaturverzeichnis, um im Text verwendete Aussagen entsprechend zu belegen. Zudem sollte man nicht vergessen, das Forschungsdesign wie eine Bachelorarbeit Korrekturlesen zu lassen.

Wer beim betreuenden Professor ein Forschungsdesign einreichen muss, sollte dafür bereits seine Fragestellung klar formuliert haben. Dann kann man darauf aufbauend eine passende Strategie entwickeln, mit welchen Methoden und Techniken man diese bearbeitet. Das Forschungsdesign ist somit ein Zwischenschritt und wichtige Hilfestellung auf dem Weg zur fertigen Bachelorarbeit.

Literatur

Hug, Theo/Poscheschnik, Gerald (2015): Empirisch forschen. Die Planung und Umsetzung von Projekten im Studium, 2. Aufl. Konstanz/München.

Lueger, Manfred (2010): Interpretative Sozialforschung: Die Methoden, Wien.

Töpfer, Armin (2009): Erfolgreich forschen. Ein Leitfaden für Bachelor-, Master-Studierende und Doktoranden, Berlin/Heidelberg.

Trimmel, Michael (2009): Wissenschaftliches Arbeiten in Psychologie und Medizin, Wien.

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• Was ist ein Glossar?
• Wo befindet sich das Glossar in der Bachelorarbeit?
• Was gehört in ein Glossar für die Bachelorarbeit?
• Glossar Bachelorarbeit: Wie erstellt man es?
• Literatur

Im Gegensatz zu einem Inhaltsverzeichnis oder einem Literaturverzeichnis ist ein Glossar kein verpflichtender Bestandteil einer wissenschaftlichen Arbeit. Wer seine Bachelorarbeit schreibt, kann sich für eine Verwendung oder dagegen entscheiden. Obwohl die Erstellung also nicht zwingend notwendig ist, bringt es aber gewisse Vorteile mit sich.

Was ist ein Glossar?

In einem Glossar sammelt man Fachbegriffe und Fremdwörter mit den entsprechenden Erklärungen. Es ist somit ein kleines Wörterbuch oder Lexikon spezifisch zugeschnitten auf einen wissenschaftlichen Text, zum Beispiel für eine Bachelorarbeit. Die wichtigsten Fragen rund um die Erstellung, beantwortet dieser Text.

Wer sich über Monate hinweg für seine Bachelorarbeit mit einem Thema auseinandersetzt, entwickelt schnell einen Tunnelblick (vgl. Haines 2009: 143). Doch ein wissenschaftlicher Text sollte immer auch für einen Laien verständlich sein. Dies gelingt mithilfe einer Übersicht über Definitionen und Begriffe. So gibt man ihm einen Überblick über die wichtigsten Fachbegriffe und erläutert diese mit wenigen Sätzen (vgl. Theisen 2013: 195).

Man kann sich aber auch dafür entscheiden, diese Begriffe direkt im Text beziehungsweise in zugehörigen Fußnoten zu erklären. Dann ist keine Übersicht notwendig. Welche Form empfohlen wird, darüber geben häufig Leitfäden der jeweiligen Universitäten und Hochschulen Aufschluss. An der Freien Universität Berlin heißt es hierzu zum Beispiel am Institut für Kunstgeschichte:

„Für die Kunstgeschichte Ostasiens und Südasiens ist ein Glossar mit Fachtermini notwendig, soweit sie nicht bereits im Fließtext mit ausreichenden Erklärungen, Umschrift und ggf. den entsprechenden Schriftzeichen aufgeführt sind.“

An der Universität Hamburg dagegen wird es dem Studierenden offen gelassen, ob sie eine Übersicht für ihre Bachelorarbeit erstellen oder nicht.

Wo befindet sich das Glossar in der Bachelorarbeit?

In einer wissenschaftlichen Arbeit hat man zwei Möglichkeiten ein Glossar zu platzieren. Zum einen zu Beginn der Arbeit nach dem Inhaltsverzeichnis, zum anderen gegen Ende im Anschluss an den Fließtext und vor dem Literaturverzeichnis.

Es empfiehlt sich aber die Übersicht, dem besseren Verständnis wegen, voranzustellen. Auf diese Art und Weise kann der Leser bereits einen Überblick über die wichtigsten Definitionen gewinnen, bevor er sich mit dem eigentlichen Text auseinandersetzt (vgl. Kohler-Gehrig 2008: 21 sowie Haines 2009: 14).

Da es sich beim Glossar um ein eigenständiges Verzeichnis handelt, ist es auch in der Formatierung vom nachfolgenden Text abzugrenzen. Daher verwendet man dafür eine römische Seitennummerierung und keine Arabische (vgl. Haines 2009: 55).

Was gehört in ein Glossar für die Bachelorarbeit?

In einem Glossar finden sich alle Fremdwörter und Begriffe, die nicht geläufig sind. Aber Achtung: Nur weil man in seiner Bachelorarbeit einen Fachausdruck verwendet, sollte man diesen nicht auch gleich aufnehmen (vgl. Voss 2017: 137).

Denn je nachdem welches Studienfach man belegt, sind darin bestimmte Begriffe gängig. Wer also Wirtschaftswissenschaften studiert, muss nicht erklären, was eine Bilanzierung ist. Wer seine Bachelorarbeit in Kunstgeschichte schreibt, braucht keine Erklärung für die Epoche Barock. Gleiches gilt für Fremdwörter, die in der Alltagssprache gebräuchlich sind, zum Beispiel „Demonstration“, „Internet“ oder „Experiment“ (Haines 2009: 56).

Bei Fachausdrücken, die allerdings unterschiedliche Definitionen haben oder strittig sind, sollte man unbedingt darauf eingehen, für welche Begriffsbeschreibung man sich beim Schreiben des Textes entschieden hat. So kann der Leser bestimmte Aussagen eindeutig einordnen.

Außerdem sind ein Glossar und ein Abkürzungsverzeichnis zwei unterschiedliche Registerarten und als solche voneinander zu trennen. Als ein Verzeichnis sollte man sie nur kombinieren, wenn die verwendeten Abkürzungen darin umfassend erklärt werden (Haines 2009: 12 sowie Voss 2017: 137).

Glossar Bachelorarbeit: Wie erstellt man es?

Um einen bestimmten Begriff im Glossar schnell finden zu können, sortiert man alle Fachausdrücke in der Regel in alphabethischer Reihenfolge (vgl. Sandberg 2017: 96). Es ist aber auch möglich die Anordnung chronologisch nach der Verwendung der Begriffe im Text oder in Themenfeldern zu machen, dies wird allerdings für eine Bachelorarbeit nicht empfohlen (Haines 2009: 55).

Die Fachbegriffe stehen jeweils linksbündig, rechts daneben eingerückt folgt die entsprechende Erklärung (vgl. Kohler-Gehrig 2008: 29). Hierbei kann man im Textverarbeitungsprogramm entweder mit Tabulatoren arbeiten oder Grafiken oder Tabellen erstellen, deren Rahmen man nicht sieht.

Die Forschungsgruppe KultBild der Universität Münster hat zum Beispiel zum Thema „Mittelalterliche Messe“ eine entsprechende Übersicht erstellt.

Abb. 1: Glossar der Forschungsgruppe KultBild

Bei den jeweiligen Erläuterungen im Glossar ist es wichtig, sich kurz und prägnant auszudrücken. Das Lektorat einer Bachelorarbeit kann dabei helfen. Dazu ist es ratsam, alle Informationen zum Fachbegriff in etwa fünf Druckzeilen unterzubringen (vgl. Sandberg 2017: 96). Wie in allen wissenschaftlichen Texten und im Fließtext der Bachelorarbeit sind Quellen- und Literaturangaben als Belege auch im Glossar nicht zu vergessen. So weist man nach, aus welchen Veröffentlichungen man bestimmte Informationen zitiert (vgl. Kohler-Gehrig 2008: 21). Vergisst man hier die richtige Zitierweise, kann man durch eine Plagiatsprüfung an der Hochschule in Plagiatsverdacht kommen.

Ein Glossar ist kein Muss in der Bachelorarbeit aber eine wertvolle Hilfe vor allem für fachfremde Leser. Denn es erhält mit einem Register der wichtigsten Fachbegriffe einen ersten Überblick und sorgt so für ein besseres Verständnis des wissenschaftlichen Textes. Wer ein Glossar erstellt, sollte sich aber im Vorfeld genau überlegen, welche Begriffe es enthalten sollte – und welche man ohne weiteres weglassen kann.

Literatur

Kohler-Gehrig, Eleonora (2008): Diplom-, Seminar-, Bachelor- und Masterarbeiten in den Rechtswissenschaften, 2. Aufl. Stuttgart.

Sandberg, Gerit (2017): Wissenschaftliches Arbeiten von Abbildung bis Zitat. Lehr- und Übungsbuch für Bachelor, Master und Promotion, 3. Aufl. Berlin/Boston.

Theisen, Manuel René (2013): Wissenschaftliches Arbeiten. Erfolgreich bei Bachelor- und Masterarbeit, 16. Aufl. München.

Voss, Rödiger (2017): Wissenschaftliches Arbeiten leicht verständlich. 5. Aufl. Konstanz.

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• Was ist eine gute Lesegeschwindigkeit?
• Mit hoher Lesegeschwindigkeit mehr verstehen
• Das Geheimnis einer schnellen Lesegeschwindigkeit
  • Augenbewegung trainieren
  • Überblick über die Struktur verschaffen
  • Inneres Mitlesen vermeiden
  • Lieber zweimal lesen
  • Richtige Umgebung schaffen
• Für Lesegeschwindigkeit auf den Körper achten
• Literatur

Die meisten Studierenden lesen so, wie sie es in ihrer Kindheit gelernt haben: Wort für Wort. Das ist oft aber gar nicht effektiv. Im Studium kommt zudem häufig viel Fachliteratur zusammen, die man lesen und bearbeiten soll. Wer hier schnell lesen kann, hat einen klaren Vorteil. Aber keine Sorge: Die Lesegeschwindigkeit ist nicht von Natur aus festgelegt, sondern lässt sich trainieren.

Was ist eine gute Lesegeschwindigkeit?

Jeder Mensch liest unterschiedlich schnell. Wer schon als Kind und Jugendlicher viel gelesen hat, wird ein recht schnelles Tempo entwickelt haben. Wenn jemand aber einfach nicht gerne liest, fehlt ihm die Routine.

Die Lesegeschwindigkeit wird in Wörtern pro Minute gemessen. Ein durchschnittlicher Leser schafft rund 200 bis 300 Wörter pro Minute. Wer nur sehr selten liest, kann auch unter diesem Wert legen. Gute Leser schaffen 400 Wörter in der Minute, sehr schnelle Leser kommen sogar auf bis zu 1000 Wörter (Kuhn, 2011).

Mit hoher Lesegeschwindigkeit mehr verstehen

Man könnte annehmen, dass jemand, der schnell liest, einen Text nur oberflächlich aufnimmt. Das stimmt aber nicht. Oft ist sogar das Gegenteil der Fall: Wer schnell liest, der ist konzentriert bei der Sache. Bei langsamen Lesern drohen die Gedanken hingegen oft abzuschweifen.

Schnelles Lesen ist in erster Linie eine Frage der Technik. Dabei spielen beispielsweise die Augenbewegungen eine Rolle und die Frage, wie viele Buchstaben und Wörter man auf einmal aufnehmen kann. Die Geschwindigkeit, in der das Gehirn Informationen verarbeitet, ist hingegen weniger entscheidend.

Das Geheimnis einer hohen Lesegeschwindigkeit

Das Geheimnis beim schnellen Lesen ist es, Wörter nicht Buchstabe für Buchstabe und Silbe für Silbe zu erfassen. Auch ganze Sätze lesen schnelle Leser häufig nicht Wort für Wort, sondern nehmen sie als Sinnzusammenhänge wahr (Schmitz/Hasse/Sösemann, 2013).

Man trainiert für schnelleres Lesen also, mehrere Wörter mit einem Blick zu erfassen und auf Zusammenhänge zu schließen (Peirick, 2015). Dazu ist das Gehirn durchaus in der Lage. Das zeigt beispielsweise der folgende Satz:
„Man knna achu diense Sazt leesn, wile dsa Gheirn den Zusammnhng ekrnnt“

Augenbewegung trainieren

Im Alltag nutzt man meistens gar nicht primär die Augen, um Gegenstände am Rand des Blickfeldes zu fokussieren. Stattdessen bewegt man den Kopf, um den Augen die Arbeit zu erleichtern. Will man die Lesegeschwindigkeit erhöhen, ist es aber hilfreich, wenn die Augen mehr aufnehmen können (Kuhn, 2011).

Das kann man auf einfache Weise im Alltag trainieren. Es hilft, mit den Augen mehrmals am Tag so weit wie möglich nach rechts und links zu blicken, ohne dabei den Kopf zu drehen. Auf diese Weise kann man die Spannweite des Blickes auch für Texte erhöhen.

Überblick über die Struktur verschaffen

Wer selten mit wissenschaftlichen Texten gearbeitet hat, der neigt dazu, Fachartikel von vorne bis hinten zu lesen. Das ist aber gar nicht immer sinnvoll. Oft benötigt man nicht alle Informationen, sondern lediglich bestimmte Abschnitte oder Kapitel (Peirick, 2015) und es reicht die Einleitung, das Fazit oder ein Abstract zu lesen.

Man sollte sich deshalb noch vor dem Lesen einen Überblick verschaffen: Wie ist der Text aufgebaut bzw. welche Gliederung hat er? Gibt es ei Inhaltsverzeichnis? Wie lauten die Zwischenüberschriften? Welche Forschungsfrage beantwortet er? Welche Inhalte sind wichtig? Erst danach sollte man mit dem Lesen beginnen. Die Teile, die unwichtig erscheinen, kann man dann entweder ganz auslassen oder lose überfliegen (Koch, 2015). Hierzu kann man sich außerdem Notizen machen, die es einem erleichtern, später zu verstehen wo man was gelesen hat. Dann wird das Zitieren auch korrekt ausgeführt und man muss eine Plagiatsprüfung nicht fürchten.

Inneres Mitlesen vermeiden

Viele Menschen neigen dazu, innerlich „laut“ zu lesen: Was man liest, sagt man dabei innerlich vor sich hin. Das geht womöglich darauf zurück, dass man früher in der Schule Texte meistens laut vorgelesen hat.

Dieses „innere Lesen“ hemmt aber die Geschwindigkeit: Augen und Gehirn sind viel schneller (Schmitz/Hasse/Sösemann, 2013). Auch hier hilft es, Sinnzusammenhänge zu erfassen, statt einem Text Wort für Wort zu folgen. Deshalb steigert es das Tempo, wenn man sich das innere Mitlesen abgewöhnt (Vgl. auch die Materialien der Universität Würzburg).

Lieber zweimal lesen

Nicht jeder Text lässt sich beim ersten Lesen voll erfassen. Insbesondere wissenschaftliche Texte, die ein komplexes Thema behandeln, erschließt man sich häufig erst bei einem zweiten Lesen (Koch, 2015). Trotzdem sollte man deshalb nicht betont langsam lesen, wie etwas bei dem Lektorat einer Bachelorarbeit.

Effektiver ist es, sich beim ersten Lesen ein Bild des Text und der Sinnzusammenhänge zu machen. Ein Teil des Inhalts bleibt schon beim ersten Lesen hängen (Schmitz/Hasse/Sösemann, 2013). Abschnitte, die nicht klar sind, kann man dann ein zweites Mal schnell lesen. Das ist deutlich effektiver als ein langsamer Lesedurchgang, der in der Regel auch nicht für das Verständnis ausreicht.

Richtige Umgebung schaffen

Eine hohe Lesegeschwindigkeit trägt dazu bei, sich konzentrieren zu können. Dabei hilft ein Arbeitsumfeld, in dem so wenige Ablenkungen wie möglich auftreten (Siehe auch die Hinweise der Ludwig-Maximilians-Universität München). Man sollte also schon vor dem Lesen für Ruhe sorgen: Musik stört die Konzentration ebenso wie Mitbewohner oder Freunde, die die Arbeit ständig unterbrechen. Automatische Benachrichtigungen aus sozialen Netzwerken oder Nachrichten-Apps sollte man in dieser Zeit außerdem deaktivieren. Selbst wenn man nicht direkt reagiert, fordern sie Aufmerksamkeit.

Außerdem sollte immer gelten: Beim Lesen hat das Smartphone Pause. Man muss nicht jeden Begriff googeln, den man nicht versteht. Vieles lässt sich aus dem Kontext erschließen (Peirick, 2015).

Für Lesegeschwindigkeit auf den Körper achten

Für die Lesegeschwindigkeit ist es außerdem wichtig, dass man sich insgesamt fit fühlt. Wer müde oder mit Kopfweh einen Text zu verstehen versucht, wird dafür dann deutlich länger brauchen als an einem fitten Tag.

Deshalb sollte man insgesamt auf seinen Körper achten. Dazu zählen nicht nur eine ausgewogene Ernährung und ausreichend Schlaf. Auch Phasen der Entspannung und regelmäßige Bewegung tun gut. Als besonders förderlich gegen Stress haben sich dabei Ausdauersport wie Laufen, Schwimmen oder Radfahren erwiesen.

Mit einigen Tricks lässt sich die Lesegeschwindigkeit also durchaus merklich beschleunigen. Insgesamt gilt außerdem: Je mehr man liest, desto mehr Routine entwickelt man dabei. Auch das trägt zu einer höheren Geschwindigkeit beim Lesen bei.

Literatur

Koch, Günther (2015): Speed Reading fürs Studium, 1. Auflage Stuttgart.

Kuhn, Birgit (2011): Lesetechniken optimieren: Schneller lesen – leichter merken. Die erfolgreichsten Tipps, Methoden und Strategien, 4. Auflage München 2011.

Peirick, Christian (2015): Rationelle Lesetechniken: Schneller lesen – mehr behalten, 5. Auflage Bad Honnef.

Schmitz, Wolfgang/Hasse, Friedrich/Sösemann, Britta (2013): Schneller lesen – besser verstehen. 5. Auflage Reinbek bei Hamburg.

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• Wie bereitet man ein Referat vor?
• Wie baut man ein Referat am besten auf?
• So sieht ein passendes Handout zum Referat aus
• Worauf muss man beim Sprechen vor anderen achten?
• Literatur

Für ein erfolgreiches Studium muss man nicht nur wissenschaftlich schreiben, sondern auch komplexe Inhalte mündlich vor anderen präsentieren können. In vielen Seminaren zählen Referate zum normalen Ablauf und bilden oftmals die Grundlage für das Thema der nachfolgenden Hausarbeit. Wie man dabei vor dem Dozenten oder Betreuer und auch den anderen Seminarteilnehmern souverän auftritt, erklärt dieser Text.

Wie bereitet man ein Referat vor?

Meist werden bereits zu Beginn der Lehrveranstaltung die Themen für Referate vergeben. Bis zum eigentlichen Vortragstermin hat man dann Zeit, sich umfassend einzulesen und vorzubereiten. Diese Zeit sollte man nutzen und nicht auf den letzten Drücker für die Literaturrechere noch Bücher über Fernleihe bestellen oder eine Präsentation zusammenbasteln (vgl. Echterhoff/Neumann 2009: 83).

Die Universität Tübingen hat hierfür eine hilfreiche Checkliste für Referate veröffentlicht, die alle Schritte der Vorbereitung umfasst.

Abb. 1: Checkliste der Universität Bielefeld

Im Vorfeld ist es unerlässlich, die wichtigsten Eckdaten in einem Gespräch mit dem Kursleiter durchzusprechen. Dazu zählt neben den Inhalten und der Gliederung auch, welche formalen Anforderungen er stellt (vgl. Rost 2018: 133): Welchen zeitlichen Rahmen gibt es für das Referat? Muss man ein Handout, ein Thesenpapier oder eine Power-PointPräsentation erstellen? Mit welcher Technik ist der Seminarraum ausgestattet?

Wie baut man ein Referat am besten auf?

Hat man sich die notwendige Literatur beschafft und sich ins Thema eingelesen, beginnt man damit, die zentralen Punkte herauszuarbeiten und zu strukturieren. Damit man im Referat einen guten Überblick zum Thema präsentieren kann, ist ein logischer Aufbau mit rotem Faden wichtig. Um komplexe Inhalte verständlich zu vermitteln und Zusammenhänge aufzuzeigen, sollte man außerdem jeweils Beispiele nennen oder mit Vergleichen arbeiten (vgl. Franck 2017: 185 sowie Rost 2018: 133).

Gleich zu Beginn des Referats gilt es zu überlegen, wie man mit einer interessanten Einleitung die Zuhörer für sich gewinnt. Hier kann man zum Beispiel ein aussagekräftiges Zitat als Einstieg verwenden oder eine rhetorische Frage an das Publikum stellen. Außerdem müssen bereits in der Einleitung alle unbekannten Fachbegriffe kurz erklärt werden (wie in einem Glossar), sodass auch der übrige Teil des Referats verständlich ist (vgl. Echterhoff/Neumann 2009: 89).

Am Schluss, im Fazit, sollte man den Vortrag mit einer kurzen Zusammenfassung oder einem Ausblick enden lassen (vgl. Bensberg 2014: 48). An dieser Stelle räumt man als Referent außerdem die Möglichkeit dem Dozenten oder die anderen Seminarteilnehmer eine Möglichkeit ein, Fragen zu stellen. Auch für diese Situation ist eine Vorbereitung notwendig. So kann man sich bereits im Vornhinein mögliche Antworten überlegen (vgl. ebd. 52).

So sieht ein passendes Handout zum Referat aus

Die meisten Dozenten erwarten, dass man zusätzlich zum Referat ein Handout erstellt. Auf dieser Handreichung sind stichpunktartig alle zentralen Aussagen des Vortrags zusammengefasst. Dieses dient dazu, dass die Zuhörer einerseits dem Referat besser folgen können, andererseits haben sie so eine schriftliche Erinnerungsstütze – zum Beispiel, wenn die Inhalte am Ende des Semesters in einer Prüfung abgefragt werden (vgl. Bensberg 2014: 50 sowie Rost 2018: 134).

Für die Formatierung haben viele Hochschulen und Universitäten genaue Vorgaben, an denen man sich orientieren sollte (vgl. Bensberg 2014: 50). Von der Universität Duisburg-Essen gibt es dazu online ein Muster.

Abb. 2: Muster der Universität Duisburg-Essen

Wie ein Handout auszusehen hat, sollte man daher vorher klären – entweder durch eine kurze Internetrecherche oder durch direktes Nachfragen beim Lehrstuhl oder Dozenten. Wichtig ist bei der Gestaltung immer, dass es übersichtlich aufgemacht und gut lesbar ist.

Zentraler Bestandteil eines Handouts ist der Kopf, in dem der Titel der Lehrveranstaltung, der Name des Seminarleiters und des Referenten sowie das Datum zu finden sind. Insgesamt sollte das Handout maximal zwei Seiten umfassen (vgl. Bensberg 2014: 50). Inhaltlich gleicht der Aufbau dem des Referats und bündelt in Stichpunkten die wichtigsten Fakten und Aussagen. Unverzichtbar ist außerdem ein Quellen- und Literaturverzeichnis am Schluss (vgl. Rost 2018: 134) sowie ein Gegenlesen, dass man hier genauso braucht wie das Lektorat einer Bachelorarbeit bei einer schriftlichen Arbeit.

Zum Vortragstermin druckt man die Handouts in ausreichender Menge aus und bringt sie mit, sodass alle Seminarteilnehmer eines zur Hand haben. Die Kopien sollte man außerdem kurz vor dem Referat austeilen und nicht erst, wenn man bereits begonnen hat. So vermeidet man unnötiges Geraschel und Ablenkung (vgl. Franck 2017: 188).

Worauf muss man beim Sprechen vor anderen achten?

Wer einen Vortrag vorbereitet, sollte sich zuvor immer in die Lage der Zuhörer versetzen und sich die Fragen stellen: Wann folge ich aufmerksam? Wann fällt es mir schwer? Denn damit man gerne zuhört, ist nicht nur entscheidend, was im Referat erzählt wird, sondern vor allem wie. Sein Publikum sollte man daher beim Sprechen immer im Hinterkopf behalten (vgl. Bensberg 2014: 46).

Damit man sich die Aufmerksamkeit und Konzentration der anderen sichert, gilt es zum einen laut und deutlich zu sprechen. Zum anderen ist der Satzbau wichtig, dieser sollte kurz und verständlich sein. Bei längeren Schachtelsätzen ist das Risiko hoch, dass man sich verhaspelt und die Zuhörer können nur schwer folgen (vgl. Bensberg 2014: 47).

Außerdem sollte man beim Referat immer freisprechen. Wer strikt seine Formulierungen auswendig lernt oder gar abliest, wirkt unsicher. Für die anderen ist es dann auch schwieriger, sich auf die Inhalte zu konzentrieren (vgl. Echterhoff/Neumann 2009: 91). Allerdings sollte man nicht alles dem Zufall überlassen, sondern seinen Vortrag im Vorfeld mehrmals einüben.

Empfohlen wird dafür, das Referat mindestens drei- bis viermal laut vorzusprechen, am besten vor einem Probepublikum aus Freunden, Familienmitgliedern oder Mitbewohnern. Das hilft dabei, sprachliche Stolperstellen und holprige Übergänge zu erkennen. Zudem kann man so herausfinden, ob man das vorgegebene Zeitlimit auch tatsächlich einhält und den Vortrag gegebenenfalls anpassen (vgl. Rost 2018: 135 sowie Franck 2017: 187).

Auch wenn man sich beim Sprechen vor anderen nicht wohl fühlt, im Studium kommt man um Referate nicht herum. Doch wer sich für die Vorbereitung ausreichend Zeit nimmt und gut ins Thema einarbeitet, kann dies mit den genannten Tipps auch seinen Zuhörern verständlich vermitteln. So verliert man seine Unsicherheit und hinterlässt einen souveränen Eindruck. Spätestens bei der Verteidigung der Arbeit ist man dann schon ein Profi im freien Sprechen.

Literatur

Bensberg, Gabriele (2014): Dein Weg zum Prüfungserfolg. Angstfrei durchs Studium: Auswahlverfahren, Referate, Prüfungen, Bewerbungen, Heidelberg.

Echterhoff, Gerald/Neumann, Birgit (2009): Projekt- und Zeitmanagement. Strategien für ein erfolgreiches Studium, 4. Aufl. Stuttgart.

Franck, Norbert (2017): Handbuch wissenschaftliches Arbeiten. Was man für ein erfolgreiches Studium wissen und können muss. 3. Aufl. Paderborn.

Rost, Friedrich (2018): Lern- und Arbeitstechniken für das Studium, 8. Aufl. Wiesbaden.

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• Woran erkennt man zitierfähige Literatur?
• Was zählt nicht als zitierfähige Literatur?
• Was versteht man unter grauer Literatur?
• Wo findet man zitierfähige Literatur?
  • Literatursuche
  • Das Buch ist nicht erhältlich – was nun?
• Literatur

Keine Bachelorarbeit ohne Literaturverzeichnis – denn für das wissenschaftliche Schreiben ist es ein Muss, nachweisen zu können, woher man bestimmte Informationen hat. Doch welche Literatur eignet sich als Beleg? Wir zeigen, was man als zitierfähige Literatur versteht und von welchen Texten man besser die Finger lassen sollte.

Woran erkennt man zitierfähige Literatur?

Wer wissenschaftlich arbeiten will, muss sich dabei an bestimmte Regeln halten, zum Beispiel fremde Aussagen mit entsprechenden Nachweisen belegen und keine subjektive Meinung einfließen lassen. Genau an diesen Kriterien erkennt man auch zitierfähige Literatur. Nur wenn Autoren diese Ansprüche in ihren Texten erfüllen, ist ihre Forschung vertrauenswürdig (vgl. Gleitsmann/Suthaus 2013: 81).

In der Wissenschaft unterscheidet man dabei zwischen verschiedenen Formen von Literatur (vgl. Prexl 2017: 101):

• Bücher: Dazu zählen Monografien aber auch Sammelbände und Nachschlagewerke.
• Periodika: Darunter versteht man regelmäßig erscheinende Veröffentlichungen wie Fachzeitschriften und -zeitungen sowie Jahrbücher.
• Amtliche Veröffentlichungen: Unter diesem Begriff sind Texte von offiziellen Behörden zusammengefasst, wie Gesetze, Richtlinien und Beschlüsse.

Zwar entsprechen auch Allgemeinlexika und Lehrbücher den Kriterien zitierfähiger Literatur, beim Verfassen der Bachelorarbeit sollte man sie jedoch nur verwenden, um sich einen Überblick zu verschaffen und sich ins Thema einzulesen. Zum Zitieren werden sie nicht empfohlen. Dies gilt jedoch nicht für Fachlexika und themenspezifische Nachschlagewerke (vgl. Gleitsmann/Suthaus 2013: 87 sowie Prexl 2017: 103).

Was zählt nicht als zitierfähige Literatur?

Als nicht zitierfähig definiert man Texte, die sich an ein breites Publikum von Laien richten sowie ohne Literaturbelege und ein entsprechendes Fachvokabular auskommen. Dazu zählen populär-wissenschaftliche Veröffentlichungen, wie zum Beispiel Sachbücher und Ratgeber, aber auch journalistische Veröffentlichungen in Zeitschriften und Zeitungen (vgl. Balzert/Schäfer/Schröder/Kern 2008: 79).

Eine Ausnahme hierfür gilt, wenn solche Texte selbst Untersuchungsgegenstand der Forschung sind. Wer für seine Bachelorarbeit zum Beispiel analysiert, wie eine aktuelle politische Debatte in der medialen Berichterstattung dargestellt wird, muss dafür natürlich auf die entsprechenden Zeitungsartikel zurückgreifen (vgl. Gleitsmann/Suthaus 2013: 86).

Kritisch zu sehen sind außerdem immer Bücher, die ein Autor im Eigenverlag veröffentlicht hat. Denn diese Texte durchlaufen nicht die strengen Kontrollen wissenschaftlicher Verlage – sind dort vielleicht sogar abgelehnt worden (vgl. Balzert/Schäfer/Schröder/Kern 2008: 80).

Auch Literatur aus dem Internet sollte man nur verwenden, wenn man diese auf ihre Wissenschaftlichkeit hin überprüft hat. Hier besteht zudem das Problem, das digitale Inhalte im Nachhinein verändert oder entfernt werden können. Daher ist neben der genauen und vollständigen Internetadresse in der Literaturangabe auch das Datum des letzten Zugriffs zu nennen (vgl. ebd. 78 sowie Prexl 2017: 109).

Was versteht man unter grauer Literatur?

Als „Graue Literatur“ bezeichnet man Veröffentlichungen im Graubereich zwischen wissenschaftlichen und nicht-wissenschaftlichen Texten. Merkmal solcher Veröffentlichungen ist, dass sie nicht über den normalen Buchhandel erwerblich sind und auch nicht in den Bibliotheken stehen – entweder weil sie noch nicht oder auf anderen Wegen veröffentlicht wurden (vgl. Haines 2009: 56 sowie Balzert/Schäfer/Schröder/Kern 2008: 137).

Dazu zählen zum einen Broschüren, Flyer, Prospekte oder Programmhefte, die von Unternehmen, Parteien, Verbänden oder Einrichtungen wie Museen stammen (vgl. Hinweise der Humboldt-Universität Berlin). Unter grauer Literatur versteht man aber auch nichtveröffentlichte Texte aus dem wissenschaftlichen Umfeld, wie Tagungsberichte, Manuskripte oder Präsentationen, aber auch Bachelorarbeiten und andere Abschlussarbeiten (vgl. Prexl 2017: 102).

Auf offiziellen Wegen der Literaturrecherche ist solche graue Literatur in der Regel nicht zu bekommen. Daher sollte man sie auch nur verwenden, wenn die entsprechenden Informationen nicht anderweitig nachweisbar sind. In einem solchen Fall muss man dies in der Zitierweise aber kennzeichnen, indem man den Vermerk [ohne Veröffentlichung] in der Literaturangabe in eckige Klammern setzt (vgl. Haines 2009: 56 sowie Gleitsmann/Suthaus 2013: 85). Arbeitet man hier nicht korrekt, kann das Plagiatsvorwürfe nach sich ziehen. Deshalb bietet sich am Ende eine Plagiatsprüfung und das Lektorat einer Bachelorarbeit an. Damit ist man auf jeden Fall auf der sicheren Seite!

Wo findet man zitierfähige Literatur?

Steht bereits das Thema der Thesis, sollte man im nächsten Schritt bei der Literaturrecherche systematisch und nicht zufällig vorgehen.

Literatursuche

Am besten erstellt man eine Liste mit den wichtigsten Schlagwörtern rund um die Forschungsfrage. Vorab sollte man sich zusätzlich überlegen, welche Synonyme und Wortabwandlungen es dazu gibt, um bei der Suche erfolgreich zu sein (vgl. Merkblatt der Universität Münster).

Mithilfe dieser Suchbegriffe lassen sich dann Bibliothekskataloge, Bibliographien und Datenbanken nach passenden Treffern durchforsten. Hier werden wissenschaftliche Veröffentlichungen gesammelt und sortiert. Erscheinen zunächst zu viele Suchergebnisse, sollte man Filter setzen und so die Suche eingrenzen. Um die aktuellsten Veröffentlichungen schnell zu finden, kann man außerdem die Ergebnisse nach dem Erscheinungsjahr sortieren (vgl. Gleitsmann/Suthaus 2013: 60).

Der folgende Screenshot der Universitätsbibliothek Bonn zeigt, nach welchen Eingaben man im Katalog suchen und Ergebnisse filtern kann:

Abb. 1: Universitätskatalog der Universität Bonn

In vielen Katalogen kann man außerdem das Inhaltsverzeichnis oder Abstract eines Buches einsehen. Hier lohnt sich ein Blick: Denn oftmals verspricht der Titel zwar passend zu sein, der Inhalt dreht sich aber um etwas ganz anderes – und umgekehrt (vgl. Haines 2009: 106). Auch wissenschaftliche Aufsätze zum Thema lassen sich häufig über die Inhaltsverzeichnisse finden oder über spezielle Aufsatz-Datenbanken.

Das Buch ist nicht erhältlich – was nun?

Ist ein Buch in der Bibliothek der eigenen Hochschule nicht erhältlich, kann man es über Fernleihe bestellen oder einen Dokumentenlieferdienst nutzen (vgl. Balzert/Schäfer/Schröder/Kern 2008: 87f). Darauf sollte man auch zurückgreifen, um an Originale zu kommen. Denn für einen wissenschaftlichen Schreibstil gilt die Faustregel: Immer aus dem Originaltext zitieren und nicht aus der Sekundärliteratur. Erlaubt ist dies nur, wenn er tatsächlich nicht über andere Bibliotheken zu beschaffen ist.

Hilfestellung bei der Literaturrecherche und Literaturbeschaffung leisten in der Regel die Mitarbeiter der Bibliotheken. Sie bieten meist jedes Semester spezielle Kurse dafür an und vermitteln darin hilfreiche Tipps (vgl. Haines 2009: 82). Solche Angebote sollte man am besten schon frühzeitig nutzen und nicht erst, wenn es an die Bachelorarbeit geht. Plane zudem auch genug Zeit für die Zitierkorrektur ein!

In manchen Fällen ist die Grenze zwischen wissenschaftlicher und nicht-wissenschaftler Literatur fließend. Dann sollte man immer im Einzelfall prüfen, ob man das Werk für seine Bachelorarbeit überhaupt verwenden kann – oder ob es nicht doch eine zitierfähige Alternative gibt. Wer bei der Literaturrecherche aber nach Methode vorgeht, sollte über die Bibliotheken ausreichend passende Literatur finden.

Literatur

Balzert, Helmut/Schäfer, Christian/Schröder, Marion/Kern, Uwe (2008): Wissenschaftliches Arbeiten. Wissenschaft, Quellen, Artefakte, Organisation, Präsentation, Witten.

Gleitsmann, Beate/Suthaus, Christiane (2013): Wissenschaftliches Arbeiten im Wirtschaftsstudium. Ein Leitfaden zum Einstieg, Konstanz/München.

Haines, Maria (2009): ABC der wissenschaftlichen Abschlussarbeit, Paderborn.

Prexl, Lydia (2017): Mit der Literaturübersicht die Bachelorarbeit meistern für Wirtschafts- und Sozialwissenschaften, Konstanz/München.

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• Abbildungen und Übersichten in der Bachelorarbeit
• Übersichten für die Bachelorarbeit erstellen und einfügen 
• Abbildungen in die Bachelorarbeit einfügen
• Pro-Tipp: Abbildungen aus Excel importieren
• Weniger ist mehr
• Literatur

Der äußere Eindruck einer Bachelorarbeit hat Einfluss auf die Note. Dabei geht es nicht nur um Zeilenabstände und die richtige Schriftart. Wer sich dafür entscheidet, den Inhalt seiner Arbeit mit Abbildungen und Übersichten zu illustrieren, sollte sich mit seinem Schreibprogramm gut auskennen. Denn abgeschnittene Spalten, schlecht zugeschnittene Bilder oder unvollständig importierte Übersichten sorgen für Unmut bei Dozenten und Professoren.

Abbildungen und Übersichten in der Bachelorarbeit

Abbildungen und Übersichten sehen nicht nur hübsch aus. Wenn sie fachmännisch eingebunden sind und sich gut in den Text einfügen, erwecken sie den Anschein von Professionalität und Seriosität. Eine passend platzierte Abbildung in einer Bachelorarbeit beweist, dass der Autor sich mit seinen Arbeitswerkzeugen auskennt (Siehe hierzu das eBook der Fachschule für Technik Leipzig).

Das Schreibprogramm ist das wichtigste Werkzeug des Wissenschaftlers, der es mit wissenschaftlichem Arbeiten zu etwas bringen möchte. Eine Bachelorarbeit mit seriösem Äußeren überzeugt auch die Betreuer. Die gute Nachricht: „Word ist keine Schreibmaschine“ (Thuls, 2016, S. 139). Es gibt unzählige Möglichkeiten, einen Text auch als Anfänger ansprechend zu gestalten (Die Erläuterungen beziehen sich auf Word 2016.). Wenn man sich unsicher ist, kann man auch das Lektorat einer Bachelorarbeit in Betracht ziehen.

In naturwissenschaftlichen Arbeiten, die sich auf empirische Methoden stützen, ist die Verwendung von Abbildungen und Übersichten oft unumgänglich. Statistische Daten müssen übersichtlich und ästhetisch ansprechen präsentiert werden, um dem Leser das Verständnis zu erleichtern. Aber auch Geisteswissenschaftler können von Abbildungen und Übersichten profitieren, zum Beispiel wenn ein Text durch Bilder ergänzt werden soll.

Übersichten für die Bachelorarbeit erstellen und einfügen

Übersichten sind nicht nur hilfreich, wenn es darum geht, Auflistungen oder Verzeichnisse zu erstellen, sondern auch bei der Formatierung von Texten. In Word gibt es drei einfache Möglichkeiten, eine Tabelle zu erstellen (Vgl. Baumeister, 2017, S. 185). In der Registrierkarte „Einfügen“ klickt man auf „Tabelle“. Dort gibt es folgende Optionen:

Ein einfacher Klick genügt um eine Übersicht (maximal 10 x 8 Felder) einzufügen. Ein neues Fenster öffnet sich. Dort können Größe und Eigenschaften bestimmt werden. Man kann auch eine Übersicht zeichnen. Hier gibt es die Möglichkeit, diese händisch mit einem Stift-Tool zu zeichnen.

Abb. 1: Übersicht einfügen

Um eine Übersichten zu gestalten, muss sie markiert sein oder der Cursor muss sich innerhalb der Übersicht befinden. Die Gestaltung kann man in den Registrierkarten vornehmen. Die Registrierkarte „Layout“ dient dazu, das Format der Übersicht festzulegen. Zum Beispiel kann man die Spalten- und Zeilengröße und die Textausrichtung bestimmen sowie neue Spalten oder Zeilen einfügen.

Unter diesem Reiter gibt es auch die Option, zwei Übersichten zusammenzufügen oder eine Übersicht aufzuteilen. Beim Gestalten gilt: Ausprobieren lohnt sich! Ein falscher Klick lässt sich leicht rückgängig machen. Auch erfahrene Grafiker experimentieren mit verschiedenen Formatierungsoptionen herum.

Die Registrierkarte „Entwurf“ bietet die Möglichkeit, Rahmen und Schattierung festzulegen und eine Kopfzeile hinzuzufügen. Wer sich nicht die Mühe machen möchte, alle Einstellungen selbst zu bestimmen, kann eine sogenannte Formatvorlage auswählen. Die Übersicht wird dann automatisch so gestaltet, wie es in der Formatvorlage vorgesehen ist.

Abb. 2: Formatvorlage

Abbildungen in die Bachelorarbeit einfügen

In der Registrierkarte „Einfügen“ lässt sich eine Abbildung importieren. Das kann entweder ein Bild vom eigenen Computer oder eine Online-Grafik sein. Das ausgewählte Bild erscheint an der Stelle, an der sich der Cursor befindet, im Dokument. Manchmal verrutscht beim Einfügen eines Bildes die gesamte Gestaltung des Textes. Aber keine Sorge, das lässt sich leicht wieder ändern.

Die acht Markierungen an den Bildrändern sind dazu da, die Bildgröße zu verändern. Mithilfe des Pfeilsymbols am oberen Rand des Bildes, lässt es sich drehen. In der Registrierkarte „Format“ gibt es außerdem die Möglichkeit, das Bild mit einem Rahmen zu versehen, es zuzuschneiden oder Effekte hinzuzufügen.

Abb. 3: Bild einfügen und drehen

Das Bild sollte sich möglichst gut in den Text einfügen. Unter „Format“ und „Textumbruch“ lässt sich festlegen, wie der Text sich um das Bild herum gruppiert. Er kann beispielsweise die Abbildung „umfließen“. (Vgl. Baumeister, Schmid, 2017, S. 151) Letzte Verbesserungen lassen sich einfach vornehmen, indem man das Bild mit der Maus an die richtige Stelle des Textes schiebt.

Abb. 4: Bild im Text

Man kann aber auch eine SmartArt-Grafik oder ein Diagramm erstellen. Zur Erstellung eines Diagramms öffnet sich eine Excel-Übersicht in die die zugehörigen Daten eingegeben werden sollen. Die SmartArt-Grafik kann man in Word bearbeiten. Sowohl das Diagramm als auch die Abbildung lassen sich in den Registrierkarten „Entwurf“ und „Format“ ähnlich wie eine Übersicht bearbeiten.

Abb. 5: Diagramm

Abb. 6: SmartArt

Pro-Tipp: Abbildungen aus Excel importieren

Eine in Excel erstellte Abbildung lässt sich ohne Probleme in ein Word-Dokument importieren. Dazu öffnet man die betreffende Excel-Datei, wählt die Abbildung mit der rechten Maustaste an und klickt auf „Kopieren“. Mit Rechtsklick und „Einfügen“ erscheint sie im Word-Dokument und lässt sich dort sogar bearbeiten.

Abb. 7: Excel

Auch zu einem eigens in Word erstellten Diagramm gehört eine Excel-Datei, in der die dargestellten Daten enthalten sind. Es ist wichtig, die Excel-Datei immer am gleichen Ort abzuspeichern. Sonst kann Word nicht mehr darauf zugreifen und die Abbildung wird schlimmstenfalls nicht mehr angezeigt. Am besten speichert man die Excel-Datei am selben Ort wie das Word-Dokument.

Besonders wichtig ist das, wenn die Daten in der Excel-Datei sich ändern und die Abbildung in Word aktualisiert werden muss. Das geht nämlich mit einem Klick. In der Registrierkarte „Entwurf“ gibt es die Option „Daten aktualisieren“. Ist die Excel-Datei noch unter demselben Dateipfad zu finden wie beim Importieren, passt Word das Diagramm nun automatisch an.

Weniger ist mehr

Wer fremdes Bildmaterial verwendet, darf im Anhang der wissenschaftlichen Arbeit nicht das Abbildungsverzeichnis vergessen. Im Abbildungsverzeichnis sind die Bildquellen aufgelistet, sodass nicht der Eindruck eines Plagiats entsteht. Eine Plagiatsprüfung ist heutzutage sehr effektiv und findet noch die kleinsten Fehler. Auf diese Weise lässt sich auch der kritischste Professor von den Fertigkeiten seines Studenten überzeugen.

Wenn man selbst die Erstellung von Grafiken und Tabellen beherrscht, wertet man damit wissenschaftliche Arbeiten nicht nur optisch auf, sondern macht laut der Universität Leipzig auch den Inhalt leichter verständlich. Wer sich mit seinem Schreibprogramm gut auskennt, ist hier klar im Vorteil. Eine gut platzierte Abbildung, ausgewähltes Bildmaterial oder ein illustrierendes Diagramm täuschen mitunter sogar über inhaltliche Mängel hinweg.

Aber Achtung! Wie in allen anderen Lebensbereichen gilt auch hier die Regel: Weniger ist mehr. Eine Bachelorarbeit, die den Professor mit bunten Bildern erschlägt, wirkt unprofessionell und unseriös. Wer sich für die Verwendung von Abbildungen und Übersichten entscheidet, sollte sich zuvor genau überlegen, welche Abbildungen die Arbeit gut ergänzen und inhaltlich bereichern.

Literatur

Baumeister, Inge/Schmid, Anja (2017): Word 2016 Profiwissen für Anwender, 1. Aufl., Passau.

Baumeister, Inge (2017): Word 2016 – Grundlagen für Einsteiger: Leicht verständlich. Mit Online-Videos und Übungensdateien, 1, Aufl., Passau.

Thuls, G. O. (2016): Wissenschaftliche Arbeiten schreiben mit Microsoft Office Word 2016, 2013, 2010, 2007, 1. Aufl., Frechen.

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• Was ist ein Abkürzungsverzeichnis?
• Gehört ein Abkürzungsverzeichnis in jede Bachelorarbeit?
• Wie sieht ein Abkürzungsverzeichnis aus?
• Abkürzungsverzeichnis automatisch erstellen mit Word
• Literatur

Zum wissenschaftlichen Arbeiten gehören nicht nur gute Fachkenntnisse und Durchhaltevermögen. Eine wirklich gute Bachelorarbeit zeichnet sich außerdem durch die Einhaltung formaler Kriterien aus. Neben dem Literaturverzeichnis oder dem Abbildungsverzeichnis ist überdies auch das Abkürzungsverzeichnis in vielen Fällen Bestandteil einer wissenschaftlichen Arbeit. Wozu man ein Abkürzungsverzeichnis braucht, wie es aussehen muss und wie man es in Word erstellen kann, wird schließlich hier erläutert.

Was ist ein Abkürzungsverzeichnis?

Anders als das Literaturverzeichnis oder das Abbildungsverzeichnis ist ein Abkürzungsverzeichnis nicht dazu da, Quellen auszuweisen. Vielmehr dient es stattdessen als Verständnishilfe für den Leser. Wie der Name schon sagt, sind im Abkürzungsverzeichnis dementsprechend alle in der Arbeit verwendeten Abkürzungen mit den zugehörigen Bedeutungen aufgelistet. So kann der Leser bei unverständlichen Buchstabenkombinationen dann jederzeit nachschlagen, was gemeint ist.

Nicht jede Abkürzung muss indes in einem Verzeichnis aufgeführt werden. Alltäglich gebräuchliche Kürzel wie „z. B.“ oder „d. h.“ gehören dementsprechend nicht auf die Liste. Wer solche Abkürzungen erklärt, macht sich also lächerlich. Laut dem Leitfaden der Universität Bochum haben Kürzel, die zum wissenschaftlichen Standardrepertoire gehören, im Abkürzungsverzeichnis nichts zu suchen.

Ein Abschlussverzeichnis ist aber kein Freibrief, wild mit Kürzeln um sich zu werfen. Häufig verkomplizieren unverständliche Abkürzungen den Fließtext und lassen ihn unleserlich werden. Das geht dem Betreuer auf die Nerven und drückt die Note. Deshalb sollte man sich gut überlegen, welche Begriffe sinnvollerweise abgekürzt werden können. Manchmal lohnt es sich nichtsdestotrotz, auch lange und schwierige Wörter auszuschreiben.

Gut platzierte Abkürzungen wirken professionell und beweisen, dass der Wissenschaftler seine Fachterminologie beherrscht. Zu viele Kürzel machen hingegen einen schlechten Eindruck. In den wenigsten Fällen ist es angeraten, sich selbst Abkürzungen auszudenken. Stattdessen sollte man die bekannten fachspezifischen Abkürzungen verwenden. (Ein gutes Beispiel für fachspezifische Kürzel ist das Verzeichnis gebräuchlicher Abkürzungen der Universität Greifswald.

Gehört ein Abkürzungsverzeichnis in jede Bachelorarbeit?

Nein, ein Abkürzungsverzeichnis ist nicht unbedingt Teil jeder Bachelorarbeit. Wer nur selten oder nie Abkürzungen verwendet oder sich auf das Standardrepertoire wissenschaftlicher Abkürzungen beschränkt, kann problemlos auf ein Verzeichnis verzichten. Damit erspart man dem Leser das ständige Blättern und Nachschlagen. Auch ohne Abkürzungsverzeichnis ist eine Bachelorarbeit eine vollwertige wissenschaftliche Arbeit.

Ein Abkürzungsverzeichnis ist dann sinnvoll, wenn Kürzel verwendet werden, die „selbst thematisch erfahrenen Lesern nicht in jedem Fall sofort geläufig sind“ (Balzert et al., 2008, S. 193). Juristen beispielsweise profitieren von einem solchen Verzeichnis. Bei der Abkürzung von Gesetzestexten kann es schon einmal zu abstrusen Buchstabenkombinationen kommen – aus dem „Bundeserziehungsgeldgesetz“ wird z. B. das BErzGG.

Man sollte immer an den Leser denken. Auch beim wissenschaftlichen Arbeiten sollte ein Text gelesen werden können – möglichst nicht mit Verdruss, sondern mit Genuss. Mithilfe eines Abkürzungsverzeichnisses „wird der aufkommende Ärger vermieden, sich plötzlich mit solchen Kürzeln wie B2B oder B2C ohne Erklärung konfrontiert zu sehen (Lehmann, 2008, S. 94).

Jeder Wissenschaftler ist Fachmann auf seinem Gebiet. Das Abkürzungsverzeichnis ermöglicht sowohl anderen Fachleuten als auch gebildeten Laien ein leichteres Verständnis der Arbeit. Darüber hinaus wirkt die ganze Abschlussarbeit so gleich viel professioneller. Ein bisschen Prahlerei mit der Einhaltung von Formalia ist durchaus erlaubt. Nur übertreiben sollte man es nicht.

Wie sieht ein Abkürzungsverzeichnis aus?

Das Abkürzungsverzeichnis befindet sich innerhalb einer wissenschaftlichen Arbeit häufig direkt hinter dem Inhaltsverzeichnis. So kann sich der Leser vor dem Beginn seiner Lektüre schon einmal einen Überblick über die verwendeten Kürzel verschaffen. Es gibt aber auch die Möglichkeit, das Verzeichnis in den Anhang einzuordnen. Wo es dort am besten platziert ist, ist Geschmackssache.

In der Regel besteht ein Abkürzungsverzeichnis aus zwei Spalten. Links sind in alphabetischer Reihenfolge alle verwendeten Abkürzungen aufgelistet (Vgl. Klein, 2017, Kap. 11). Rechts sind die Bedeutungen der Abkürzungen ausgeschrieben und ggf. erläutert. Das Äußere des Verzeichnisses sollte der Formatierung der Arbeit angepasst werden. Es bietet sich aber die Verwendung eines nüchternen Designs an.

Bei der ersten Verwendung der Abkürzung im Text, schreibt man zunächst das abzukürzende Wort aus und setzt die Abkürzung dann in Klammern dahinter. Damit gilt das Kürzel als erklärt. Man darf es von nun an ohne das ausgeschriebene Wort verwenden. Wer sein Abkürzungsverzeichnis automatisch mit Word erstellen lässt, profitiert ebenfalls von dieser Vorgehensweise.

Abb. 1: Einmal muss das abgekürzte Wort ausgeschrieben werden

Achtung Stolperfalle! Ein Abkürzungsverzeichnis ist kein Siglenverzeichnis. Als Sigel bezeichnet man die Abkürzung eines Werktitels aus dem Literaturverzeichnis – so steht beispielsweise „SuZ“ für „Sein und Zeit“ von Martin Heidegger. Das Siglenverzeichnis ist Teil des Literaturverzeichnisses. Dorthin gehören keine Abkürzungen von Fachtermini. Wer beide Verzeichnisse miteinander verwechselt oder vermischt, beweist nicht gerade wissenschaftliches Know-How.

Abkürzungsverzeichnis automatisch erstellen mit Word

Word bietet die Möglichkeit, alle als solche markierten Abkürzungen automatisch zu einem Verzeichnis zu formatieren (alle Erläuterungen in diesem Text beziehen sich auf Word 2016). Dazu muss man zunächst einen Index aller Kürzel anlegen. Zu diesem Zweck markiert man die entsprechende Abkürzung im Text und klickt unter „Referenzen“ im Abschnitt Index auf „Eintrag festlegen“.

Abb. 2: Jede Abkürzung muss in den Index aufgenommen werden

Im Feld „Haupteintrag“ trägt man das Kürzel ein. Unter „Optionen“ muss „Querverweis“ angewählt werden. In das freie Feld hinter „Querverweis“ gehört die Bedeutung. Ist alles korrekt eingetragen, klickt man auf „Festlegen“. Falls die Absatzmarken sichtbar sind, ist nun hinter der entsprechenden Abkürzung ein Platzhalter zu sehen. Dieser erscheint aber nicht auf einem Ausdruck. So verfährt man dann mit allen Abkürzungen.

Abb. 3: Ein Platzhalter für jede Abkürzung

Sind alle Abkürzungen in den Index aufgenommen und der Fließtext fertig, kann man das Verzeichnis in das Dokument einfügen. Dazu markiert man die Stelle, an der der Index erscheinen soll und klickt unter „Referenzen“ auf „Index einfügen“. Es öffnet sich ein Fenster, in dem man die Einstellungen für das Verzeichnis festgelegen kann. Oben rechts, bei „Seitenansicht“ gibt es eine Vorschau.

Abb. 4: In einem extra Fenster kann man das Layout des Abkürzungsverzeichnisses festlegen

Nach einem Klick auf „Okay“ sollte das Abbildungsverzeichnis fertig sein. Aber Achtung: Auch die Verzeichnisse sollte man am Ende in das Lektorat einer Bachelorarbeit miteinbeziehen. Gerade hier schleichen sich gerne einmal Tippfehler ein.

Abb. 5: Fertig ist das Abbildungsverzeichnis

Wer die gebräuchlichen Abkürzungen für Fachtermini kennt und gut mit Word umgehen kann, hat deshalb die besten Voraussetzungen für eine gute Note in der Abschlussarbeit. Ein Abkürzungsverzeichnis wirkt nicht nur professionell, sondern zeigt auch, dass der Wissenschaftler sich mit seiner Fachterminologie gut auskennt. Mit etwas Glück belohnt dies der Prof dann mit einer sehr guten Note.

Literatur

Balzert, Helmut, Kern, Uwe, Schäfer, Christian, Schröder Marion (2008): Wissenschaftliches Arbeiten. Wissenschaft, Quellen, Artefakte, Organisation, Präsentation, 1. Aufl., Witten.

Klein, Andrea (2017): Wissenschaftliche Arbeiten schreiben. Mit über 100 Software-Tipps, 1. Aufl., Frechen bei Köln.

Lehmann, Günter (2008): Wissenschaftliche Arbeiten zielwirksam verfassen und präsentieren, 2. Aufl., Renningen.

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• Was ist eine Hypothese?
• Gut vorbereiten
• Von der Forschungsfrage zu den Hypothesen
  • Hypothesenbildung
  • Hypothesen überprüfen
  • Ergebnisse zusammentragen
• Literatur

Das Herzstück der Bachelorarbeit bildet die Forschungsfrage. Sie gibt den Inhalt vor, der schließlich in der Arbeit diskutiert werden soll. Sie könnte beispielsweise lauten: „Lernen Kinder früher Lesen, wenn ihnen im Kleinkindalter regelmäßig vorgelesen wurde?“ Um diese Frage in der Bachelorarbeit dann zu untersuchen, empfiehlt es sich Hypothesen zu bilden, die im Anschluß empirisch geprüft werden können.

Was ist eine Hypothese?

Der Begriff Hypothese stammt aus dem Griechischen und bedeutet dort so viel wie „Unterstellung“. Hypothesen (Siehe dazu auch den Leitfaden der Universität Mannheim) sind also Annahmen und Vermutungen, die sich dementsprechend auf die Forschungsfrage beziehen. Sie können bewiesen oder widerlegt werden und liefern auf diese Art und Weise einen wichtigen Beitrag zur Beantwortung der Forschungsfrage. Für die Beispiels-Forschungsfrage könnte beispielsweise folgende Hypothese gebildet werden:

Kinder, denen im Kleinkindalter regelmäßig vorgelesen wurde, lesen früher selbstständig als solche, denen nicht regelmäßig vorgelesen wurde.

Gut vorbereiten

Zwar basieren Hypothesen auf zu prüfenden Annahmen, sie sollten aber dennoch ein theoretisches Fundament aufweisen und keine ad-hoc Mutmaßungen sein (vgl. Corsten et al. 2017, S. 6). Daher ist im Vorfeld eine intensive Auseinandersetzung mit dem Forschungsfeld sehr wichtig. Bei der ausführlichen Literaturrecherche (Vgl. die Hinweise der Ludwig-Maximilians-Universität München) sollte man sich deshalb möglichst genau über den aktuellen Forschungsstand informieren. Oft entdeckt man dabei schon Ergebnisse zu Fragen, die man sonst selber gestellt hätte und erhält überdies Anregungen, was noch untersucht werden könnte.

Von der Forschungsfrage zu den Hypothesen

Zunächst einmal sollte man bereits bestehende Erkenntnisse sichten und sich dann für die Bachelorarbeit mit dem aktuellen Stand der Forschung vertraut machen. Gibt es schon Forschungsergebnisse, die dementsprechend mit einbezogen werden können? Oder müssen bestimmte Annahmen überdies selbst überprüft werden? Möglicherweise ergibt sich aus dem vorhandenen Material bereits eine Richtung, in die die eigene Forschung schließlich gehen kann. Und manchmal tauchen bei der Literaturrecherche auch noch zusätzliche Aspekte, die in der eigenen Arbeit berücksichtigt werden können.

Verschiedene Arten von Hypothesen sind: Arbeitshypothesen, Zusammenhangshypothesen, Unterschiedshypothesen, Verteilungshypothesen (siehe Weber 2005, 2.2.1.3).

Hypothesenbildung

Hypothesen müssen immer einen Zusammenhang zwischen mindestens zwei Faktoren beschreiben. In unserem Beispiel ist es die vermutete Korrelation zwischen regelmäßigem Vorlesen und dem späteren eigenständigen Lesen.
Wichtig sind außerdem folgende Punkte: Die Hypothese sollte einen hinreichend großen Informationsgehalt haben und logisch aufgebaut sein. Sie sollte empirisch prüfbar und falsifizierbar sein sowie präzise und eindeutig und theoretisch fundiert (vgl. Kornmeier 2008, S. 131).
Die zu testenden Annahmen sollten also so genau wie möglich formuliert sein. So wird dem Leser der Arbeit eindeutig klar, was gemeint ist und was man untersucht hat.

Hypothesen überprüfen

Sind die Hypothesen formuliert und ausgewählt, geht es an die empirische Überprüfung. Dazu muss zunächst die passende Forschungsmethode ausgewählt werden, denn eine Hypothese „muss etwas über die Wirklichkeit aussagen, das durch empirische Daten nachgeprüft werden kann.“ (Ernst et al, 2002, S. 87).
In unserem Beispiel würde sich die Erhebung anhand eines qualitativen Fragebogens für Eltern von Kindern, die bereits selbstständig lesen, eignen. Diesen würde man anhand der zugrundeliegenden Hypothesen entwickeln und versuchen, diese so gut wie möglich abzufragen und zu überprüfen. In Bezug auf Hypothese 1 könnten die Fragen beispielsweise lauten:
„Wie oft haben Sie Ihrem Kleinkind in der Woche vorgelesen“ sowie „Wann hat ihr Kind begonnen, selbstständig zu lesen?“

Ergibt sich bei der Auswertung der Ergebnisse dann ein signifikanter Zusammenhang zwischen der Vorlesehäufigkeit im Kleinkindalter (oft) und dem Start des selbstständigen Lesens (früher als bei Kindern, denen nicht oft vorgelesen wurde), kann Hypothese 1 bestätigt werden. Lässt sich kein Zusammenhang erkennen, kann diese Hypothese verworfen werden. So werden nach und nach alle gebildeten Hypothesen überprüft und tragen damit jeweils ein Stück zur Beantwortung der Forschungsfrage bei.

Ergebnisse zusammentragen

Im Ergebnisteil der Bachelorarbeit werden die Auswertungen der Forschung dann zusammengetragen und ausführlich dargelegt. Welche Hypothese konnte wie deutlich belegt oder verworfen werden? Im Fazit kann man dann Schlussfolgerungen ziehen und gegebenenfalls auch weitere Ansätze ansprechen, die sich aus den Ergebnissen ergeben und die man weiterverfolgen kann. Zum Abschluss sollte man sich überlegen, das Lektorat einer Bachelorarbeit in Anspruch zu nehmen, um neben der Rechtschreibung auch den roten Faden und die Logik der eigenen Schlussfolgerungen prüfen zu lassen.

Hypothesen sind für das wissenschaftliche Arbeiten wichtige Stützpfeiler. Sie leiten sich aus der Forschungsfrage ab und unterstellen einen kausalen Zusammenhang. Dieser kann man dann anhand von empirischen Methoden prüfen. Wichtig bei der Hypothesenbildung ist vorab eine gründliche Recherche des aktuellen Forschungsstandes, dass die Hypothese über einen hinreichend großen Informationsgehalt verfügt, sie logisch aufgebaut, empirisch prüfbar und falsifizierbar sowie präzise und theoretisch fundiert ist. Die Ergebnisse der getesteten Hypothesen werden im Ergebnisteil zusammengefasst und im Fazit diskutiert.

Literatur

Andermann, Ulrich / Drees, Martin / Grätz, Frank (2006): Wie verfasst man wissenschaftliche Arbeiten? Ein Leitfaden für das Studium und die Promotion (Duden), Mannheim.

Corsten, Hans / Corsten, Martina (2017): Schritt für Schritt zur Bachelorarbeit, München.

Ernst, Wiebke / Jetzkowitz, Jens / König, Matthias / Schneider, Jörg (2002): Wissenschaftliches Arbeiten für Soziologen, München.

Karmasin, Matthias / Ribing, Rainer (2006): Die Gestaltung wissenschaftlicher Arbeiten, Wien.

Kornmeier, Martin (2008): Wissenschaftlich schreiben leicht gemacht: Für Bachelor, Master und Dissertation, Bern.

Seiffert, H. (2003): Einführung in die Wissenschaftstheorie, Bd. I, 12. Aufl., München.

Weber, Daniela (2015): Wissenschaftlich arbeiten für Wirtschaftswissenschaftler, Weinheim.

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• Verschiedene Lernmethoden für verschiedene Lerntypen
  • Visueller Lerntyp
  • Auditiver Lerntyp
  • Motorisch-Haptischer Lerntyp
  • Abstrakt-verbaler Lerntyp
• Anwendung der Lernmethoden: Selbstmotivation
• Zeitmanagement
• Mnemo-Techniken als Lernmethode
• Lernblockaden vermeiden durch Lernmethoden
• Literatur

Es ist ein Phänomen, das wohl den meisten Studierenden bekannt ist: Kaum naht die Prüfung, scheint bereits Gelerntes wie durch Geisterhand über Nacht zu verschwinden. Neue Inhalte wollen sich nur noch schwer einprägen, wenn die richtigen Lernmethoden fehlen. So manch einer ertappt sich während dieser Zeit dabei, alles Mögliche in Angriff nehmen zu wollen – vom längst überfälligen Auswischen der Schränke bis hin zum Putzen des Kellers – nur, um den Kopf bloß nicht wieder in die ungeliebten Bücher und Manuskripte stecken zu müssen.

Eine Problematik, die später auch wieder beim Schreiben der Abschlussarbeit auftauchen kann. Die Folge: Man ist unkonzentriert und nervös, und hat das Gefühl, permanent mit dem Stoff oder der Arbeit hinterherzuhinken. Die Angst, zu versagen, wächst. Schuld an dieser gefühlten Überforderung können mitunter die falschen Lernmethoden sein. Denn wer sein Studium erfolgreich bewältigen möchte, braucht gezielte Lern- und Arbeitstechniken. Wir erklären, welche Techniken funktionieren, damit man sie später auch auf andere Bereiche anwenden kann.

Verschiedene Lernmethoden für verschiedene Lerntypen

Doch welche Lernmethoden sind nun die besten? Arbeitet es sich am besten kurz vor der Prüfung? Nicht wenige Studierende schwören schließlich genau auf diesen zeitlichen Druck für die richtige Motivation. Doch funktioniert das wirklich? Große Mengen an Wissensinhalten kurzfristig in sich reinstopfen, von denen das meiste nach der Prüfung wieder vergessen sein wird? Bulimie-Lernen statt Verstehen? Das passt nicht zum wissenschaftlichen Arbeiten, das man im Studium lernt.

Um diese Fragen adäquat beantworten zu können, ist es zunächst einmal von Bedeutung, sich mit den vier verschiedenen Lerntypen auseinanderzusetzen. Nur wer weiß, welcher Lerntyp er ist, ist dazu imstande, gezielte Strategien zu entwickeln, um das benötigte Wissen dauerhaft zu verankern. Die Unterscheidung nach verschiedenen Lerntypen geht auf Frederic Vester zurück, der bereits Mitte der siebziger Jahre auf dieses Phänomen aufmerksam gemacht hat (Vgl. Fleuchaus 2012: 7f.). Er grenzt folgende Lerngruppen voneinander ab:

• Visueller Lerntyp
• Auditiver Lerntyp
• Motorisch-haptischer Lerntyp
• Abstrakt-verbaler Lerntyp

Visueller Lerntyp

Der visuelle Lerntyp braucht eine der Lernmethoden, bei der er Inhalte über das Auge aufnimmt. Informationen fasst er am liebsten in Bilder zusammen, um sie abzuspeichern. Lerninhalte kann er sich besonders gut einprägen, wenn er sie in Form von Bildern präsentiert bekommt oder Grafiken und Tabellen erstellen kann. Bei ihm stehen das Lesen und das Beobachten von Handlungsabläufen im Vordergrund.

Auditiver Lerntyp

Der auditive Lerntyp erzielt die besten Ergebnisse mit einer Lernmethode, wenn er den Wissensinhalt über das Sinnesorgan Ohr aufnimmt. Er bevorzugt gesprochene Lerninhalte, arbeitet mit Geräuschen und Musik. Dieser Lerntyp hat ein besonders ausgeprägtes Gespür für Rhythmus und Tonlage. Beim Lernen empfiehlt es sich für ihn, auf Hintergrundmusik komplett zu verzichten und sich den Stoff immer wieder laut vorzusagen. Alternativ kann er mit einer Audio-Transkription arbeiten, um einen Stoff zu lernen.

Motorisch-haptischer Lerntyp

Der motorisch-haptische Lerntyp hingegen muss den Lernstoff buchstäblich fühlen. Er benutzt am liebsten seine Hände und den Tastsinn, um etwas zu erfahren. Für ihn ist es am besten, wenn er sich aktiv in den Lernprozess einbindet. Auch praktische Vorführungen sind geeignet, um Wissen effizient verarbeiten zu können. Das Online-Lernen ist für ihn nicht gut geeignet, da er die präsentierten Informationen hierbei nicht anfassen kann und dieses Lernen somit seiner Lernmethode widerspricht.

Abstrakt-verbaler Lerntyp

Der abstrakt-verbale Lerntyp speichert Informationen ab, indem er über sie nachdenkt und sich kritisch mit ihnen auseinandersetzt. Diesem Lerntyp fällt es leicht, sich sowohl mündlich wie auch schriftlich auszudrücken. Die beste Lernmethode ist für ihn die, bei der er sich den Lernstoff selber laut erklärt und er Reime, Merksätze und Thesen verwendet.

Natürlich existieren diese Lerntypen selten in Reinform, häufig gibt es Überschneidungen.

Anwendung der Lernmethoden: Selbstmotivation

Wer herausgefunden hat, welches Sinnesorgan ihm am meisten beim Lernen hilft, ist also einen entscheidenden Schritt weiter. Nun geht es darum, sich dauerhaft selber zu motivieren, damit sich Lernerfolge auch langfristig einstellen können. Als Erstes gilt: Aufrichtiges Interesse und Begeisterung für das eigene Studienfach sind immer hilfreich, wenn es darum geht, sich zum Lernen zu motivieren! Sich noch einmal ganz bewusst an die Gründe für die Wahl des Studienfachs zu erinnern, führt möglicherweise zu einem ganz neuen Antrieb. Das permanente Gefühl, zu müssen anstatt zu wollen, erschwert tendenziell den Griff zu den Büchern.

Darüber hinaus sollte man sich realistische Ziele setzen. Studierende, die in zwei Stunden zehn Kapitel lernen möchten, um anschließend noch Feiern zu gehen, provozieren zwangsläufig eine Situation, in der die Motivation flöten geht. Es ist ratsam, sich Ziele zu setzen, und diese dann wiederum in mehrere kleinere Unterziele aufzuteilen. Jemand, der also beispielsweise drei Themenblöcke in einer Woche abarbeiten möchte, kann sich das Unterziel setzen, an zwei Tagen mit einem Themenbereich fertigzuwerden.
Auch das regelmäßige Treffen mit einer Lerngruppe wirkt sich bisweilen positiv auf die Motivation aus. Der Austausch mit anderen erweitert nicht nur den eigenen Horizont, er liefert zudem das mitunter beruhigende Gefühl, nicht allein zu sein.

Zu guter Letzt sollte man Folgendes nicht vergessen: Wer sich nach einer produktiven Lerneinheit belohnt – mit einem freien Abend beispielsweise – schafft beste Voraussetzungen, sich auch zukünftig gerne wieder an den Schreibtisch zu setzen.

Zeitmanagement

Ein gutes Zeitmanagement liefert das Fundament für erfolgreiches Lernen nach den verschiedenen Lernmethoden. Jemand, der erst am Ende des Semesters anfängt, sich intensiv mit dem Stoff zu beschäftigen, bringt sich unnötig in Schwierigkeiten. Besonders effektiv ist es, zwischen einer Langzeitplanung, einer Kurzzeitplanung und der Tagesplanung zu unterscheiden. Es empfiehlt sich, nicht nur einen Gesamtplan für das Lernen zu erstellen, sondern einzelne Wochenpläne. Es ist außerdem sinnvoll, den Stoff von Lehrveranstaltungen möglichst binnen 48 Stunden nachzubereiten (Echterhoff/Neumann 2009: 79).

Überdies ist es wichtig, Zeitpläne nicht im luftleeren Raum zu planen, sondern stets an den eigenen Lebensalltag anzupassen. Potentielle Zeitfresser sollten beseitigt werden. Während des Lernens ist das Checken von E-Mails und das Surfen im Internet tabu. Daher ist es am besten, das Smartphone, iPhone etc. aus dem Lernraum zu verbannen. Generell gilt: Man sollte nicht nur Zeit fürs Lernen einplanen, sondern auch für die Dinge des Alltags, wie zum Beispiel den Nebenjob, den Haushalt und – Pausen.

Mnemo-Techniken als Lernmethode

Eine Möglichkeit, sich das Lernen zu erleichtern, ist das Zurückgreifen auf die sogenannten Mnemo-Techniken. Der Begriff Mnemo stammt aus der griechischen Mythologie. Mnemosyne ist die Göttin des Gedächtnisses (Gröning 2011: 4). Hierbei nutzt man bildhaftes Denken, um große Mengen an Fakten verarbeiten zu können. Als Beispiel sei auf folgende Lernmethoden hingewiesen:

Loki-Technik: Hierbei merkt sich der Studierende Namen oder Objekte, indem er diese mit einer Folge von Orten assoziiert, die ihm vertraut sind (beispielsweise den Weg zur Uni). Um die gelernten Informationen anschließend abrufen zu können, muss er den Weg nun mental entlanggehen, und das Objekt finden, das er mit dem jeweiligen Ort verbunden hat.

Die Ersatzwort-Methode: Diese Methode eignet sich besonders gut für das Erlernen von Fachbegriffen, Namen oder eine Fremdsprache. Wörter, die man sich merken möchte, verbindet man gedanklich mit vertrauten Begriffen, die ähnlich klingen (So klingt beispielsweise das englische Wort für Mäuse, mice, wie das deutsche Mais. Wer sich nun an die englische Übersetzung erinnern möchte, braucht nur an das Maisfeld zu denken, in dem sich Mäuse tummeln). Weitere Hinweise zu Studientechniken und der perfekten Lernmethode geben die Tipps der Universität Bielefeld.

Doch was ist, wenn sich trotz diverser Studientechniken Lernblockaden einschleichen und Selbstzweifel bleiben?

Lernblockaden vermeiden durch Lernmethoden

Treten trotz aller Vorbereitung und Planung zwischenzeitlich Lernblockaden auf, so ist das kein Grund zur Panik. Häufig hilft es schon, ganz bewusst Pausen einzulegen und sich mit etwas anderem zu beschäftigen. Das zehnstündige Brüten über den Büchern, provoziert zwangsläufig mangelnde Aufnahmefähigkeit. Grundsätzlich gilt: Jede Art der Informationsüberflutung kann zu Lernstörungen führen.

Halten Konzentrationsschwierigkeiten über einen längeren Zeitraum an, verschaffen Entspannungstechniken zuweilen Abhilfe. Die Progressive Muskelentspannung nach Edmund Jakobson nutzt die bewusste An- und Entspannung von bestimmten Muskelgruppen, um einen Zustand tiefer Entspannung zu erreichen. Dazu spannt man in einer festgelegten Reihenfolge nacheinander gewisse Muskelgruppe, hält die Spannung kurz, ehe man sie wieder löst (Vgl. Neuburger 2009: 173). Auch Autogenes Training oder das Ersetzen negativer Gedanken durch positive können Lernhemmnisse beseitigen. Nähere Informationen zum Thema Prüfungsangst liefern die Ratschläge der Humboldt Universität zu Berlin.

Ob man es nun wahrhaben möchte oder nicht: Lernen gehört zu jedem Studium dazu. Doch sich unnötig über den Büchern quälen, muss niemand. Lernen ist ein komplexer Prozess. Jeder lernt anders, und häufig merkt man erst an der Hochschule, dass die eigenen Lernmethoden ausbaufähig ist. Doch mit den richtigen Tipps gelingt es, sich die geforderte Stoffmenge schneller und effizienter einzuprägen.

Setzt man sich außerdem früh mit Lernmethoden und Arbeitstechniken auseinander, hat man das konzentrierte Arbeiten bereits drauf, wenn es um die Bachelorarbeit geht. Aufwendige Literaturrecherche und monatelanges Sitzen am Schreibtisch ist dann immer noch nicht angenehm, führt aber nicht mehr zu einer Schreibblockade und völliger Frustration. Am Schluss kann dann das Lektorat einer Bachelorarbeit in Anspruch genommen werden und man kann sein Werk mit einem gutem Gefühl abgeben.

Literatur

Echterhoff, Gerald/Neumann, Birgit (2009): Projekt- und Zeitmanagement. Strategien für ein erfolgreiches Studium, Stuttgart.

Fleuchaus, Anja (2012): Der Umgang mit unterschiedlichen Lerntypen an einer Wirtschaftsschule. Empfehlungen für den Mathematikunterricht, Hamburg.

Gröning, Ilona (2011): Bergedorfer© Methodentraining: Mnemotechniken, Buxtehude.

Neuburger, Rahild (2009): Lernblockaden bewältigen. Entspannung lernen und Leistung steigern. Die erfolgreichsten Tipps, Methoden und Strategien, München.

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• English, please! Welches passt zur Thesis?
• Rechtschreibung für die englische Thesis: Groß- und Kleinschreibung
• Zeichensetzung in der englischen Bachelorarbeit
• Weitere Tipps für die Rechtschreibung in der englischen Thesis
• Muttersprachler fragen
• Literatur

Wer im Schulfach Englisch mit guten Noten glänzen konnte, denkt gern, dass es leicht sei, auch gleich eine ganze Abschlussarbeit auf Englisch zu verfassen. Doch Achtung! An eine akademische Abhandlung werden andere Ansprüche gestellt als an einen Schulaufsatz. Der folgende Artikel gibt daher einen Überblick über die wichtigsten Tipps bei der Rechtschreibung für die englische Thesis.

English, please! Welches passt zur Thesis?

Wer sich für eine englischsprachige Thesis entscheidet, sollte sich eines klar machen: Englisch ist nicht gleich Englisch! Bekanntlich wird zwischen dem amerikanischen (AE) und dem britischen Englisch (BE) unterschieden. Der Unterschied liegt dabei oft versteckt im Detail, beispielhaft zu erkennen an den verschiedenen Schreibweisen für das Wort „Farbe“ im amerikanischen („color“) und im britischen Englisch („colour“).

Manchmal geht es aber nicht nur um einzelne Buchstaben, sondern gleich um verschiedene Wortbedeutungen. Der Klassiker: Das Wort „rubber“ bedeutet im britischen Englisch ganz unschuldig „Radiergummi“. Im amerikanischen Englisch dagegen handelt es sich um eine verniedlichende Bezeichnung für Präservative, die sich etwa mit „Verhüterli“ ins Deutsche übersetzen lässt.

Nicht nur bei einem Muttersprachler als Prüfer können Fehler bei den Unterschieden zwischen britischem und amerikanischem Englisch peinlich werden. Als Autor sollte man sich die Unterschiede in den beiden Sprachvariationen daher stets vor Augen führen. Am besten spricht man sich schon im Vorfeld mit dem Betreuer ab. An manchen Hochschulen gibt es überdies allgemeine Empfehlungen, welches Englisch zu bevorzugen ist.

Rechtschreibung für die englische Thesis: Groß- und Kleinschreibung

Ein besonderes Fettnäpfchen ist auch der Umgang mit der Groß- und Kleinschreibung. Üblicherweise wird im Englischen alles kleingeschrieben. Ausnahmen bilden jedoch die Überschriften. Hier gibt es verschiedene Modelle,:

• Möglichkeit 1: Alle wichtigen Worte beginnen mit einem Großbuchstaben
  Diese Variante ist besonders im angelsächsischen Sprachraum gebräuchlich. Der besondere Vorteil liegt darin, dass dem Leser die wichtigen Inhaltselemente der Überschrift direkt ins Auge fallen. Als wichtig gelten demnach Substantive und Pronomen sowie Verben, Adverbien und Adjektive. Artikel (the, a, an), Präpositionen (by, for, in) oder Konjunktionen (and, or) dagegen bleiben klein.
• Möglichkeit 2: Alles außer dem ersten Buchstaben wird kleingeschrieben
  Hierbei handelt es sich um die vermutlich einfachste Methode, da Überschriften in diesem Fall wie der restliche Text zu handhaben sind. Entsprechend sind von der Kleinschreibung der Satzanfang sowie all jene Worte ausgenommen, die nach den üblichen Regeln der englischen Grammatik großgeschrieben werden müssen. Das betrifft z.B. Namen von Personen sowie von Organisationen oder Orten.
• Möglichkeit 3: Eine Kombination aus Möglichkeit 1 und 2
  Es ist auch möglich, beide Varianten miteinander zu kombinieren. Demnach kann man z.B. in einer Kapitelüberschrift die Großschreibung für alle wichtigen Schlagworte benutzen und in den Unterkapiteln klein fortfahren.
  Tatsächlich empfiehlt der APA Standard genau eine solche Kombination. In Überschriften der ersten sowie der zweiten Ordnungsebene – in diesem Beispiel also „Chapter 1“ sowie „Section 1.1“ – ist die Großschreibung entsprechend dem oben beschriebenen Modell (Möglichkeit 1) anzuwenden. Ab der dritten Ordnungsebene geht es, mit Ausnahme des ersten Buchstabens sowie den geltenden Ausnahmeregeln, klein weiter (Möglichkeit 2):

Tipps zur Verwendung des, geben auch diese Hinweise der Technischen Universität München. Wie so oft beim wissenschaftlichen Arbeiten gilt aber vor allem eines zu beachten: Einheitlichkeit ist alles! Soll heißen: Egal für welchen Stil man sich entscheidet, wichtig ist am Ende eine konsequenten Umsetzung.

Zeichensetzung in der englischen Bachelorarbeit

Zeichensetzung kann schon im Deutschen eine lästige Angelegenheit werden. Wer sich dann noch auf eine fremde Sprache einlässt, der muss bereit sein, sich deren ganz eigenen Regeln im Hinblick auf Punkt und Komma zu beugen.

Doch keine Sorge! Die englische Sprache ist speziell den verhassten Kommata nicht ganz so hörig wie die deutsche Sprache. Ein Beispiel: Ein Relativsatz der im Deutschen mit „dass“ beginnt, wird hierzulande durch ein Komma eingeleitet. Bei englischen Relativsätzen, die mit „that“ beginnen, gilt das nicht. Dafür wird z.B. in Aufzählungen vor „and“ ein Komma gesetzt, was wiederum im Deutschen unüblich ist (Mautner 2011: 175-192).

Weitere Tipps für die Rechtschreibung in der englischen Thesis

Man sollte sich das Leben nicht unnötig schwer machen. Besonders dann nicht, wenn alles so leicht sein könnte. Einer der sinnvollsten Tipps für die Rechtschreibung für die englische Thesis ist daher der folgende: Als Autor sollte man die Sprache im Schriftverarbeitungsprogramm zu Beginn auf Englisch umstellen. So vermeidet die Autokorrektur schon viele kleine Flüchtigkeitsfehler.

Außerdem wird das Programm somit ganz automatisch gewisse Anpassungen, etwa in der Formatierung, annehmen. Dies gilt zum Beispiel auch für die Anführungsstriche, die im Englischen allesamt oben (“…”) nach dem Prinzip 66 und 99 und nicht wie im Deutschen versetzt („…“) nach dem Prinzip 99 und 66 stehen.

Trotzdem kann ein Schreibprogramm dem Autor nicht alle Verantwortung abnehmen. Es lohnt sich daher schon mal im alten Schulwissen zu kramen, um sich z.B. für die Rechtschreibung für die englische Thesis den beliebten Merksatz „he, she, it – das ‚s‘ muss mit“ wieder ins Gedächtnis zu rufen.

Weiterhin kann eine Rechtschreibprüfung keine Denkfehler des Autors erkennen und ausbessern. Entsprechend bleibt es dem Verfasser selbst überlassen, zu beachten, dass – sofern er eine der Zitierweisen wie etwa den Chicago Style nutzt – in einer englischsprachigen Arbeit kein „vgl.“ in die Fußnoten gesetzt werden darf. Stattdessen ist hier z.B. „see“ zu verwenden.

Muttersprachler fragen

Auch die besten Hinweise und Tipps für die Rechtschreibung für die englische Thesis kommen irgendwann einmal an ihre Grenzen. Wenn im Zweifelsfall dann nicht einmal mehr der Blick ins Wörterbuch hilft, bleibt allerdings noch die Option, Rat bei einem Muttersprachler zu suchen.

Dank der wachsenden Internationalität an deutschen Hochschulen sollte sich schnell jemand finden, der mit dem Auge eines „Native Speaker“ einen prüfenden Blick auf die eigene Thesis werfen kann. Und selbst wenn der eigene Freundes- oder Bekanntenkreis keine brauchbaren Kontakte in dieser Art hergibt, kann man immer noch ein professionelles Lektorat einer Bachelorarbeit auf Englisch nutzen.

Die gute Nachricht zum Schluss: Die Mühe, eine Seminararbeit oder sogar Bachelorarbeit oder Masterarbeit auf Englisch zu verfassen lohnt sich. Denn Englisch gilt derzeit als die beherrschende Sprache der Wissenschaft (Montgomery 2013: 11). Entsprechend sind sprachliche Kompetenzen unerlässlich, um seinen eigenen Platz in einer zunehmend internationalen Wissenschaft einnehmen zu können.

Bei der Erarbeitung einer englischsprachigen Thesis steckt der Teufel häufig im Detail. Neben einer konsequenten Entscheidung für das amerikanische oder britische Englisch, sollten Autoren sich insbesondere vor Flüchtigkeitsfehlern hüten. Dazu gehört im Besonderen die Anwendung deutscher Grammatik oder Regeln der deutschen Rechtschreibung für die englische Thesis, z.B. in der Zeichensetzung, sowie die Anpassung der Formatierung, etwa bei direkten Zitaten oder Belegen.

Literatur

Mautner, Gerlinde (2011): Wissenschaftliches Englisch: Stilsicher Schreiben in Studium und Wissenschaft (Studieren, aber richtig), 2. aktualisierte und erweiterte Auflage Konstanz/München.

Montogmery, Scott L. (2013): Does Science Need a Global Language?: English and the Future of Research, Chicago.

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• Danksagung – wofür?
• Wann ist eine Danksagung in der Bachelorarbeit sinnvoll?
• Formale Anforderungen
• So kann eine Danksagung in der Bachelorarbeit aussehen
  • Beispiel
  • Analyse des Beispiels
• Literatur

Die Danksagung nennt die Namen derjenigen Menschen, von denen man während des Schreibens der Bachelorarbeit Unterstützung erhalten hat sowie die Art der Unterstützung. Obwohl Danksagungen kein notwendiger Bestandteil der Bachelorarbeit sind, können sie, wenn angebracht, eine schöne Geste sein.

Hierin kann der Verfasser der Bachelorarbeit Inhalte ansprechen, die nicht in Bezug zum eigentlichen Themengebiet der Arbeit stehen, sondern Aufschluss über ihren Entstehungsprozess und eventuelle Schwierigkeiten oder über die Beweggründe des Studierenden geben. Für viele Leser ist genau dies ein interessanter Aspekt zusätzlich zur eigentlichen Abschlussarbeit. Danksagungen werden aufgrund ihres persönlichen Bezuges meist gerne gelesen (vgl. Preißner 2012: S. 58). In diesem Artikel werden wir untersuchen, wann eine Danksagung in der Bachelorarbeit angebracht ist und geben praktische Tipps zu formalen und inhaltlichen Aspekten, die wir anhand eines konkreten Beispiel veranschaulichen.

Danksagung – wofür?

Viele Studierende verbinden die Bachelorarbeit mit einer intensiven, oftmals auch anstrengenden Zeit, die ihnen auch noch lange nach Abschluss des Studiums in Erinnerung bleibt.

Je nach Fach, Thema und Anforderungen der Prüfungsordnung oder des Studierenden selbst kann das Schreiben der Abschlussarbeit einige Monate bis hin zu einem Jahr in Anspruch nehmen.

Trotzdem ist es in der Regel eine Herausforderung, sich über einen so langen Zeitraum mit einer einzigen Forschungsfrage zu beschäftigen, die ein sehr spezifisches Thema behandelt. Hat man währenddessen noch andere Verpflichtungen oder Lebensmittelpunkte – sei es ein Nebenjob, Hobbies oder ein lebendiger Freundeskreis – so kann das Schreiben der Bachelorarbeit einen schnell an die eigenen Grenzen bringen.

Umso dankbarer ist man daher den Menschen, von denen man während dieser Zeit Hilfe und Unterstützung erhalten hat. Dazu können die eigenen Eltern, Freunde, Partner, Kommilitonen, externe Unternehmen, Stiftungen, Firmen und Institutionen, Teilnehmer an empirischen Studien sowie der Betreuer der Arbeit gehören.

Die Hilfe kann dabei in Form von finanziellen Mitteln, Feedback, Anregungen und Diskussionen zur Arbeit, Hilfe bei der Formatierung, Lektorat der Bachelorarbeit, Tipps und Kritik, durch emotionale und moralische Unterstützung und Motivation oder auch extern durch empirische Daten von einem Unternehmen oder einer Institution erbracht worden sein.

Wann ist eine Danksagung in der Bachelorarbeit sinnvoll?

Danksagungen findet man eher in umfangreicheren Arbeiten, die dem Schreibenden viel Mühe und Hingabe abverlangt haben, und die er oder sie ohne die Unterstützung der genannten Personen nicht hätte aufbringen können. Man sollte eine Danksagung daher nur in die Bachelorarbeit aufnehmen, wenn dies wirklich angebracht ist (siehe hierzu auch die Vorgaben der Universität des Saarlandes). Dazu zählt definitiv der Betreuer, der mit der Betreuung der Arbeit seinen Job gemacht hat und nicht denken soll, dass man ihn mit der Danksagung bestechen will. Des weiteres zählen dazu keine privaten Kontakte. Die Danksagung sollte schließlich trotz des persönlichen Inhalts professionell wirken. So wäre es etwa keine gute Idee, sich bei einem Kommilitonen für das Abtippen der Arbeit oder bei den Eltern für den monatlichen finanziellen Zuschuss zu bedanken. Für derartige Hilfeleistungen bedankt man sich stattdessen besser persönlich bei der jeweiligen Person.

Was jedoch in Frage kommt, sind außergewöhnlich hilfreiche Tipps von Wissenschaftlern, die nicht zu den Betreuern gehören. Hier muss man allerdings vorsichtig sein, dass man die Betreuer damit nicht verprellt oder deren Rat und Engagement in den Schatten stellt. Ebenfalls nötig und passend ist der Dank an Institutionen oder Unternehmen, deren Ressourcen man nutzen konnte (Archiv, Labor, Stipendium etc.) oder Dank an Privatpersonen, die einen durch das Bereitstellen von Ressourcen unterstützt haben. Das können beispielsweise Bilder aus einem Privatarchiv sein o.ä.

Formale Anforderungen

Die Danksagung ist in der Regel Teil des Vorworts und steht noch vor dem Inhaltsverzeichnis. Sie wird weder als separates Kapitel gehandhabt noch als Punkt in der Gliederung aufgenommen oder nummeriert. Sie sollte nicht mehr als eine Seite lang sein. In der Danksagung wird – im Gegensatz zum Rest der Arbeit – die Ich-Form verwendet (siehe hierzu auch die Hinweise der Universität Stuttgart).

Die Sprache der Danksagung sollte formell und knapp gehalten sein. Sie sollte persönlich, jedoch keinesfalls peinlich überzogen oder anbiedernd wirken. Sie endet normalerweise mit einer Ortsangabe (Studienort), dem Abgabedatum und der Unterschrift des Studierenden. (vgl. Theisen 2013: S. 215)

So kann eine Danksagung in der Bachelorarbeit aussehen

Besonders angebracht ist eine Danksagung in der Bachelorarbeit dann, wenn sie sich an ein Unternehmen oder sonstige externe, professionelle Unterstützung richtet (siehe oben). Hier ein Beispiel.

Beispiel

„Die Idee zu dieser Arbeit entstand im Rahmen eines Seminars über die Einführung flexibler Produktionsverfahren in mittelständischen Unternehmen. Die aufgezeigten Potenziale zur Verbesserung der Wirtschaftlichkeit waren einerseits vielversprechend, andererseits deuteten sich zahlreiche Probleme bei der Umsetzung an. Die K. Möller GmbH ermöglichte es mir, im Rahmen eines sechsmonatigen Praktikumsvertrags ein mittelständisches Unternehmen näher kennen zu lernen. Die Geschäftsführung band mich in verschiedene Projekte im Rahmen der Produktionsmodernisierung ein, u. A. ging es um die Einführung eines Flexiblen Fertigungssystems.

Dabei wurde ich durch Herrn Werner Bergmann, Leiter der Produktion im Werk Ansbach, mit mehreren Interviews unterstützt. Er erläuterte mir einige technische Problemstellungen und berichtete über Erfahrungen im Rahmen früherer Projekte. Frau Stefanie Kunkel, Leiterin des Rechnungswesens, stellte mir Kosten- und Verbrauchsdaten für die alte und die neue Anlage zur Verfügung. Für die Arbeit wurden die Originaldaten aus Geheimhaltungsgründen verändert. Weiterhin gilt Herrn Martin Heckenbarth ein herzlicher Dank als Ansprechpartner zu meinen Fragen aus dem Bereich der Personalverwaltung. Die Aussagen der Interviewpartner wurden, soweit sie für die Arbeit Verwendung fanden, entsprechend gekennzeichnet.

Nürnberg, 10.09.2012
Markus Behnke“

(zitiert aus: Preißner 2012: S. 59)

Analyse des Beispiels

Die hier als Beispiel dargestellte Danksagung ist in folgende Punkte untergliedert:

• Darstellung der Motivation für das Verfassen der Bachelorarbeit, Erklärung dazu was an dem bearbeiteten Thema interessant erschien
• Dank an das Unternehmen, bei dem die Bachelorarbeit geschrieben werden konnte (an dieser Stelle könnte genau so gut auch einer Stiftung oder einem Archiv etc. gedankt werden)
• Schilderung der Umstände beim Schreiben der Bachelorarbeit. An dieser Stelle kann weiter ausgeführt werden, welche Unterstützung, Leistungen o.ä. man von welchen Personen oder Stellen selbst erhalten hat, für die man sich gerne bedanken möchte.
• Auch hier finden sich wieder Informationen zur Arbeit. Unter diesem Punkt wird im Beispiel auf die Originaldaten hingewiesen, die aus Geheimhaltungsgründen nicht in der Arbeit auftauchen (Sperrvermerk). Alternativ könnte hier aber auch der fehlende Zugang, beispielweise zu einem Archiv oder andere Widrigkeiten aufgezählt werden. Auch methodische Hinweise, hier zu den Aussagen der Interviewpartner, kann man hier aufnehmen.

Die Danksagung ist ein optionaler Teil der Masterarbeit, der nur in die Arbeit aufgenommen werden sollte, wenn dies wirklich sinnvoll ist. Hierin kann sich der Studierende für eventuelle Hilfeleistungen und Unterstützung von privater oder professioneller Seite bedanken, die schließlich wesentlich zum Gelingen der Arbeit beigetragen haben.

Die Danksagung gibt Aufschluss über die Motivation für das Thema sowie über eventuelle Schwierigkeiten oder andere interessante Zusatzinformationen, die im eigentlichen Text keine Erwähnung finden können. Danksagungen gehören überdies ins Vorwort und sind kein eigenständiger Gliederungspunkt der Arbeit. Sie stehen zudem in der Ich-Form und sollten nicht über eine Seite lang sein.

Literatur

Brink, Alfred (2013): Anfertigung wissenschaftlicher Arbeiten, 5. Aufl. Münster.

Preißner, Andreas (2012): Wissenschaftliches Arbeiten: Internet nutzen – Text erstellen – Überblick behalten, 3. Aufl. Oldenburg.

Sesink, Werner (2010): Einführung in das wissenschaftliche Arbeiten: mit Internet, Textverarbeitung, Präsentation, E-Learning, Web2.0, 8. Aufl. München.

Theisen, Manuel René (2013): Wissenschaftliches Arbeiten: Erfolgreich bei Bachelor- und Masterarbeit, 16. Aufl. München.

Sarah Schmitt

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• Was ist ein Forschungsstand?
• Was gibt es beim Forschungsstand zu beachten?
• Einen Forschungsstand für die Bachelorarbeit schreiben
• Übersichtliche Darstellung des Forschungsstands
• Wie ausführlich muss der Forschungsstand für eine Bachelorarbeit sein?
• Formulierungshilfen für die Forschungsdiskussion
• Literatur

Teil einer jeden Hausarbeit und noch mehr einer Bachelorarbeit ist die Diskussion über den aktuellen Forschungsstand. Hier solle die bestehende Forschung zur Fragestellung, die man sich gewählt hat, kurz skizziert werden. Zudem sollte man hier die bereits existieren de Forschung etwas einordnen. Wie das am besten gelingt und was man beim Schreiben eines Forschungsstandes beachten sollte, kann man hier erfahren.

Was ist ein Forschungsstand?

„Wenn ich weitersehen konnte, so deshalb, weil ich auf den Schultern von Riesen stand.“ Das schrieb das Wissenschaftsgenie Isaac Newton wohl im Jahre 1765 an Robert Hooke. Heute wird dieses Sinnbild häufig benutzt, um das Verhältnis der aktuellen wissenschaftlichen Forschung zu den Vorarbeiten und damit auch zu Wissenschaftlern früherer Generationen zu kennzeichnen.

Und das aus gutem Grunde. Die jeweils nächsten Generation von Wissenschaftlern fängt ja nicht bei null an, sondern beruft sich auf die Erkenntnisse früherer Forschergenerationen. Mit offenem Ergebnis übrigens, denn ob man die Erkenntnisse positiv oder negativ beurteilt, bleibt letztlich jedem Wissenschaftler selbst überlassen – auch in einer wissenschaftlichen Arbeit.

Zum sauberen wissenschaftlichen Arbeiten gehört daher, dass man die Ergebnisse früherer Generationen exakt und übersichtlich darstellt. So zeigt man nicht nur, dass man die Forschung zu der Fragestellung, zu der man arbeitet, zur Kenntnis genommen und verstanden hat. Den Forschungsstand zu erarbeiten zwingt auch jeden dazu, die Forschung systematisch zu erfassen. Aber man macht es sich auch mit dem weiteren Schreiben leichter. Hat man den Forschungsstand einmal skizziert, ist es deutlich leichter, die Leerstellen, die sich ergeben haben, mit der eigenen Forschung zu füllen, Widersprüche mit der eigenen Position zu aufzulösen oder bereits bestehende Thesen auf die eigene Fragestellung anzuwenden. Erst durch einen Forschungsstand kann man die eigene Forschung also in die Wissenschaft einbetten (Vgl. Frietsch/Rogge (2014), S. 151-154).

Was gibt es beim Forschungsstand zu beachten?

Ein Überblick über den aktuellen Forschungsstand gehört also zu jeder etwas umfangreicheren Arbeit, wie beispielsweise der Bachelorarbeit dazu. Wie bei jeder wissenschaftlichen Arbeit, gibt es auch hierbei einige Dinge, die es zu beachten gilt.

Viele Studierende befürchten, dass einen Forschungsstand zu schreiben, viel Arbeit bedeutet. Schließlich soll man doch die ganze Literatur recherchieren und aufzählen, die es zu einem Thema gibt? Das ist zum Glück nicht der Fall. Gerade wenn es um die noch relativ kurze Bachelorarbeit, oder um eine Hausarbeit geht, wäre es nicht möglich auf wenigen Seiten oder in wenigen Absätzen, die ganze Forschung zusammenzutragen und alle Bücher aufzuzählen. Stattdessen sollte man herausfinden, welche Fraktionen und Meinungen es gibt und schlaglichtartig mit der Forschung umgehen.

Zudem sollte man immer beachten, dass sich der Forschungsstand eigentlich immer auf die Fragestellung bezieht, und nicht nur auf ein Thema. Wie oben dargestellt, soll der Forschungsstand dazu dienen, die eigene Fragestellung in Beziehung zur Forschung zu setzen – nicht das Thema.

Wer die wissenschaftlichen Ergebnisse eines Dritten in seiner Arbeit verwendet, der muss das außerdem auch durch direkte und indirekte Zitate deutlich machen. Macht man das nicht, oder nicht ausreichend, läuft man Gefahr, ein Plagiat zu produzieren, dass bei der Plagiatsprüfung der Abschlussarbeit schnell auffliegt. Das kann wiederum sehr weitreichende Folgen haben, die bis zum Ausschluss von der Universität führen können. Auch der wissenschaftliche Schreibstil muss hier angewendet werden (Formulierungsbeispiele siehe unten). Ein Lektorat der Bachelorarbeit kann hier Tipps geben, ob der Stil getroffen wurde.

Einen Forschungsstand für die Bachelorarbeit schreiben

Wer einen Forschungsstand schreiben möchte, muss sich zunächst für eine von zwei unterschiedlichen Herangehensweisen entscheiden: die Chronologische oder die Thematische.
Bei der thematischen Gliederung wird die aktuelle Forschung dabei beispielsweise nach Vertretern der einen oder anderen Meinung aufgeteilt (Pro-Contra). Mit dieser Art der Forschungsdiskussion zeigt man also bereits, dass man sich intensiv mit der Literatur auseinandergesetzt hat. Denn nur wer bereits weiß, in welches „Lager“ welcher Autor gehört, kann das auch entsprechend darstellen.

Die chronologische Diskussion ist dagegen etwas einfacher. Ausschlaggebend hierfür ist einzig und allein das zeitliche Erscheinen der jeweiligen Literatur. Aber Achtung: Bei einer Forschungsdiskussion geht es ja nicht darum, möglichst viele unterschiedliche Autoren und Werke aufzuführen, damit auch das Literaturverzeichnis schön lang ist. Im Gegenteil. Weniger ist hier mehr. Die Leser interessiert nur, welche Literatur auch tatsächlich für die vorliegende Arbeit interessant ist. Das bedeutet, dass man bereits in der Forschungsdiskussion deutlich machen sollte, welche Werke und welche Autoren für die eigene Forschung einen Beitrag geleistet haben. Genau aus diesem Grund ist es für kleine Forschungsarbeiten wie die Bachelorarbeit oft sinnvoller, die thematische Herangehensweise zu wählen.

Übersichtliche Darstellung des Forschungsstands

Die klassischen W-Fragen, die auch bei vielen anderen Teilen der Bachelorarbeit eine wichtige Hilfe sind, können auch an dieser Stelle helfen (Siehe dazu auch das Merkblatt der Universität Hamburg). Also:

Wer hat das gesagt/geschrieben: Hier sollte man den Verfasser nennen

Was hat er oder sie konkret gesagt: Eine Darstellung der Thesen ist hier angebracht.

Wie, also in welcher Form, ist das geschehen: Wurden die Ergebnisse in einem Sammelband als Aufsatz, in einer Monografie oder in einer ganz anderen Form veröffentlicht? Das sollte man hier
erwähnen.

Wann ist die Arbeit erschienen: Das Erscheinungsdatum darf auf keinen Fall ausgelassen werden, sondern ist zentraler Bestandteil einer korrekten Referenzangabe.

Die Frage nach dem Wo? ist beim Zitieren zwar wichtig (an welchem Veröffentlichungsort und ggf. in welchem Verlag), ist bei der Schilderung des Forschungsstandes aber nicht üblich.

Wie ausführlich muss der Forschungsstand für eine Bachelorarbeit sein?

Die Frage, wieviel Umfang der Forschungsstand haben soll, lässt sich nicht pauschal beantworten. Sie hängt mit unterschiedlichen Dingen zusammen.

In einer Hausarbeit über 12 bis 15 Seiten kann man sich sicherlich nicht so ausführlich einer Fragestellung und damit auch dem Überblick über die bisherige Forschung widmen, wie man das in einer Dissertation kann. Hier kann der Forschungsstand ein ganzes Unterkapitel ausmachen und sollte tatsächlich – anders als oben beschrieben – auf der Grundlage der gesamten Literatur, die es gibt, erfolgen. Das heißt aber auch hier nicht, dass man jedes Werk aufzählen muss. Es sollte aber jede Forschungsposition, die es überhaupt gibt, vertreten sein und aufgenommen werden. Auch den historischen Verlauf der Forschung, wenn er relevant ist, sollte man aufzeigen.

Insgesamt geht es bei der Frage nach der Ausführlichkeit des Forschungsstandes also nicht nur um das Längenverhältnis von Forschungsstand und Textumfang insgesamt. Faustregeln, wie sie beispielweise für das Fazit, die Einleitung oder Abstracts gelten, kann man hier eher nicht anwenden. Stattdessen steigt die Ausführlichkeit des Forschungsstandes mit der Komplexität der Fragestellung. Dies ist der eigentliche Grund dafür, dass der Forschungsstand bei einer Dissertation immer länger ist, als bei einer Abschlussarbeit.

Formulierungshilfen für die Forschungsdiskussion

Einen Forschungsstand zu schreiben klingt schwierig? Ist es aber gar nicht (Siehe dazu auch Weiler (2017), S. 70-75). Wer eine Forschungsdiskussion schreibt, hat meist schon einen guten Überblick über die aktuelle Forschungslage und die „Klassiker“ kennt man ohnehin (Weitere Hinweise bietet die Europa-Universität Viadrina). Einige Formulierungsbeispiele können aber trotzdem dabei helfen, einen guten Überblick über den Forschungsstand zu geben:

• „Ein aus heutiger Sicht immer noch wichtiger Aufsatz ist…“
• „Bereits im Jahr … konnte … zeigen, dass… Das entspricht auch heute noch der aktuellen Forschung in der wissenschaftlichen Community.“
• „Nicht vergessen werden darf die Monografie von …, die noch immer zu den grundlegenden Werken auf dem Gebiet der … gehört.“

Der Forschungsstand in einer Bachelorarbeit ist zentral für das wissenschaftliche Arbeiten. Studierende sollten sich aber trotzdem nicht verrückt machen lassen. Ein Forschungsstand, der jedes Werk beinhaltet, das je zu einer Fragestellung geschrieben wurde ist bestimmt nicht nötig, wenn man eine Bachelorarbeit schreibt. Die Komplexität der Fragestellung allein, wird es nicht erforderlich machen. Trotzdem sollte man auf eine ordentliche Zitation achten und die Forschung sinnvoll und thematisch oder chronologisch zusammenfassen. Nur so kann man die eigene Arbeit in die bereits bestehende Forschung einbetten.

Literatur

Frietsch, Ute/Rogge, Jörg (2014): Über die Praxis des kulturwissenschaftlichen Arbeitens: Ein Handwörterbuch, Bielefeld.

Weiler, Yannick (2017): #SchreibenKannIch. Eine wissenschaftliche Arbeit in 30 Stunden, Wien.

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• Englisch – die Sprache der Wissenschaft
• Gute Gründe für eine Bachelorarbeit auf Englisch
• Für wen lohnt sich die englische Bachelorarbeit?
  • Lets do this! Worauf gilt es bei einer Bachelorarbeit auf Englisch zu achten?
  • Take your chance! Vorteile und Chancen der Bachelorarbeit auf Englisch
• Literatur

Die Aussicht darauf eine Bachelorarbeit schreiben zu müssen, ist für so manch einen schon einschüchternd genug. Auf die Idee, die Bachelorarbeit auf Englisch zu verfassen, kommt man dann häufig gar nicht erst. Dabei kann eine englischsprachige Bachelorarbeit gerade für die Karriere nach der Graduierung beste Chancen bieten. Mehr dazu erläutert der folgende Artikel.

Englisch – die Sprache der Wissenschaft

In gewissen Studiengängen liegt es auf der Hand, dass Studierende ihre Bachelorarbeit auf Englisch verfassen. Wer zum Beispiel in einem bewusst international orientierten Studiengang studiert, der ist mit Englisch als Unterrichts- und Prüfungssprache vertraut. Das bedeutet jedoch nicht, dass all diejenigen, denen die englische Sprache nicht als Pflicht auferlegt wurde, die Idee generell verwerfen sollten.

Im Gegenteil, denn Englisch ist und bleibt eine Weltsprache. Das gilt für die Wissenschaft heutzutage in ganz besonderem Maße. Laut Erhebungen sind demnach 70% aller wissenschaftlichen Veröffentlichungen in Englisch verfasst – in manchen (naturwissenschaftlichen) Studienfeldern sogar 90% (Montgomery 2013: 11). Die Zeiten, in denen Deutsch als die Sprache der Dichter und Denker galt, sind damit leider vorbei.

Gute Gründe für eine Bachelorarbeit auf Englisch

Es kann daher oftmals schon rein pragmatische Gründe geben, eine Bachelorarbeit auf Englisch zu schreiben. Wer in seiner Arbeit beispielsweise überwiegend mit englischsprachiger Literatur arbeiten muss, der wird feststellen, dass nicht erst der Lesefluss, sondern schon das Schreiben enorm dadurch erleichtert wird, dass man nicht permanent zwischen zwei Sprachen hin- und herwechseln muss.

Die Anfertigung einer englischsprachigen Bachelorarbeit folgt dabei meist dem Grundsatz: Learning by doing! Von diesem Lerneffekt kann man dabei gleich doppelt profitieren. Wer sich einmal in Englisch als Wissenschaftssprache eingearbeitet hat, der wird nicht nur bemerken, wie seine eigenen kommunikativen Fertigkeiten wachsen.
Analog steigt auch die Befähigung, schnell und gründlich fremdsprachige Literatur zu recherchieren und sich mit ihr vertraut zu machen. Das kann sich im Besonderen für all jene lohnen, die an den Bachelor ein Masterstudium oder gegebenenfalls sogar eine Dissertation anschließen möchten.

Ein besonderer Pluspunkt: Wer sein weiterführendes Studium ganz oder in Teilen im Ausland absolvieren möchte, dem kann es unter Umständen gelingen, die dafür erforderlichen Sprachkenntnisse schon durch die Bachelorarbeit nachzuweisen. Zeit- und kostenaufwändige Sprachtests, wie beispielsweise der bekannte TOEFEL, entfallen damit.

Für wohnt lohnt sich die englische Bachelorarbeit?

Neben der persönlichen Weiterbildung kann eine englischsprachige Bachelorarbeit auch durchaus an Karriererelevanz besitzen. Wer demnach eine berufliche Tätigkeit in einem internationalen Umfeld oder zumindest einem multinationalen Konzern anstrebt, der kann mit einer englischen Bachelorarbeit schon im Bewerbungsverfahren punkten. Schließlich begrüßen es potentielle Arbeitgeber, wenn ihre Arbeitnehmer bereits unter Beweis gestellt haben, dass sie zur fremdsprachigen Kommunikation auf höchstem Niveau fähig sind.

Doch auch all diejenigen, die es nicht in die Wirtschaft, dafür aber in die Wissenschaft zieht, können von einer englischsprachigen Thesis nur profitieren. Gerade hier bleibt heute niemand mehr allein hinter dem heimischen Schreibtisch sitzen. Forschungsaufenthalte im Ausland sowie internationale Vernetzungen und Kooperationen mit Kollegen aus aller Welt sind hier immer üblicher und erfordern entsprechende sprachliche Kompetenzen (Müller 2014: 56).

Der junge Nachwuchs, der generell immer mehr auf Internationalität geeicht wird, bringt damit die besten Voraussetzungen für eine Karriere in der (internationalen) Wissenschaft mit. Wer dabei schon im Bachelor den Schwerpunkt seiner eigenen Forschungsinteressen entdeckt hat, der schafft durch eine Bachelorarbeit auf Englisch eine gute Grundlage um später immer weiter darauf aufbauen zu können.

Lets do this! Worauf gilt es bei einer Bachelorarbeit auf Englisch zu achten?

Wer seine Bachelorarbeit in Englisch verfassen möchte, der sollte zunächst mit seinem Betreuer über das Projekt sprechen. In aller Regel werden diese bereits eine erste Einschätzung geben können, inwieweit das Thema für eine englischsprachige Abhandlung geeignet ist. Gegebenenfalls können die Betreuer überdies beurteilen, inwiefern man die persönliche Eignung für eine Arbeit in Englisch mitbringt.

Überhaupt sollten sich Studierende ehrlich mit den eigenen Sprachfähigkeiten auseinandersetzen. Wichtig zu klären ist hierbei zunächst die Frage: Warum möchte man auf Englisch schreiben? Wer allein das eigene Ego bedienen möchte, der sollte seinen Ansatz noch einmal überdenken. Sicher sind englischsprachige Bachelorarbeiten derzeit „in Mode“, dennoch sollte man die eigenen Fähigkeiten nicht aus Eitelkeit überschätzen.

Wer in seinem Thema dagegen eine einschlägige internationale Relevanz sieht und seine Forschungsfrage damit auch Lesern jenseits des deutschen Sprachraums zugänglich machen möchte, sollte diesen Weg durchaus weiterverfolgen.

Aber Achtung! Hat man sich einmal für eine englischsprachige Bachelorarbeit entschieden, führt häufig kein Weg mehr zurück. An vielen Hochschulen muss der Titel einer Bachelorarbeit bereits bei der Anmeldung im Wortlaut exakt wie auf dem Deckblatt feststehen. Wer hier einen englischen Titel einreicht, aber später eine deutschsprachige Arbeit vorlegt, wird in schwere (und peinliche) Erklärungsnot geraten.

Take your chance! Vorteile und Chancen einer Bachelorarbeit auf Englisch

Wer den Entschluss fasst, seine Bachelorarbeit auf Englisch zu Papier zu bringen, beweist nicht nur Mut sondern auch die Bereitschaft, sich an veränderte Anforderungen und Strukturen in der modernen Wissenschaft anzupassen. Von Lehrenden wird das gern gesehen und gefördert.

Dennoch sollte man keinesfalls dem Irrglauben erliegen, die englische Sprache könne über inhaltliche Schwachstellen und Lücken in der Arbeit hinweg täuschen. Das Gegenteil ist häufig der Fall. Professoren erkennen solchen „Mogelpackungen“ leicht und reagieren umso rigoroser in einer schlechten Note. Gerade wenn man ein Risiko eingeht und nicht in der Muttersprache schreibt, sollte man auf das englischsprachige Lektorat einer Bachelorarbeit nicht verzichten.

Wer sich der Arbeit an einer Bachelorarbeit auf Englisch aber nach bestem Wissen und Gewissen zuwendet, der wird meist für seine Mühe belohnt. Neben den bereits genannten Vorzügen, die eine solche Bachelorarbeit am Arbeitsmarkt bedeuten kann, halten junge Nachwuchswissenschaftler ihre Forschung auf diese Weise anschluss- und dialogfähig.

Für eine gelungene Bachelorarbeit ist eines besonders wichtig: Das Thema und die Arbeit daran müssen Spaß machen! Das gilt sowohl für die inhaltliche Auseinandersetzung mit einer Forschungsfrage als auch für den Prozess, die gewonnenen Erkenntnisse in einem gut leserlichen Text zu Papier zu bringen.

Wer dabei Spaß an der englischen Sprache hat und die eigenen sprachlichen Kompetenzen weiter fördern möchte, sollte überlegen, ob er seine Bachelorthesis nicht in Englisch vorlegen möchte. Arbeitgeber sehen darin gern eine besondere Qualifikation. Forscher erhöhen damit außerdem die internationale Relevanz sowie die Anschlussfähigkeit ihrer eigenen Forschung signifikant.

Literatur

Montogmery, Scott L. (2013): Does Science Need a Global Language?: English and the Future of Research, Chicago.

Müller, Mirjam (2014): Promotion – Postdoc –Professur: Karriereplanung in der Wissenschaft, Frankfurt am Main.

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• Die Wahl der Zeitformen in der Bachelorarbeit
• Diese Zeitformen gibt es im Deutschen
• So findet man die richtigen Zeitformen für die Bachelorarbeit
• Zeitformen in der Bachelorarbeit: Vergangenheit
  • Einleitung
  • Literaturübersicht
  • Methodenteil
  • Fazit
• Literatur

Bei einer Bachelorarbeit ist es wichtig, die Zeitformen auch wirklich korrekt anzuwenden. Ansonsten verwirrt man die Leser nur, da der zeitliche Ablauf nicht eindeutig ist. Es ist gar nicht schwierig, die richtigen Zeitformen in der Bachelorarbeit zu wählen – wenn man schließlich einige Dinge beachtet.

Die Wahl der Zeitformen in der Bachelorarbeit

Viele Studierende sind unsicher, welche Zeitformen in der Bachelorarbeit sie denn wählen sollen. Grundsätzlich sind im Deutschen Zeitformen möglich, die sich entweder auf die Gegenwart, auf die Vergangenheit oder auf die Zukunft beziehen.

Einige Ratgeber empfehlen, die gesamte Bachelorarbeit im Präsens zu schreiben. Das ist die Zeitform, die die Gegenwart ausdrückt (Vgl. die Hinweise der Universität Gießen).

In der Praxis ist dies jedoch nicht immer sinnvoll: Denn einige Teile der Bachelorarbeit beziehen sich nämlich auf die Vergangenheit. Das ist beispielsweise der Fall, wenn man über abgeschlossene Experimente schreibt.

Das Fazit enthält hingegen oft einen Ausblick (Karmasin, Ribing, 2017). Deshalb kann sich dieser Teil auch grammatikalisch auf die Zukunft beziehen. Wenn man sich unsicher ist, sollte man beim Korrekturlesen der Bachelorarbeit noch einmal gesondert darauf achten, ob man alle Zeitformen einheitlich und passend genutzt hat.

Diese Zeitformen gibt es im Deutschen

Um die Zeitform in der Bachelorarbeit richtig zu wählen, muss man die Zeitformen kennen. Im Deutschen gibt es sechs mögliche Zeitformen, dabei drückt das Verb immer die Zeitform aus.

Tabelle 1: Sechs Zeitformen und Beispiele

So findet man die richtigen Zeitformen für die Bachelorarbeit

Die Zeitform, die man für die einzelnen Kapitel der Bachelorarbeit wählen sollte, richtet sich nach dem jeweiligen Inhalt. Dabei kann die Zeitform innerhalb eines Kapitels durchaus wechseln. Zudem kann es auch vorkommen, dass ein einzelner Satz mehrere Zeitformen enthält.
Grundsätzlich gilt also: Die Zeitform sollte immer dem entsprechen, was auch zeitlich ausgedrückt wird: Experimente, die bereits abgeschlossen sind, stehen dementsprechend in der Vergangenheit. Allgemein gültige und zeitlose Aussagen trifft man also im Präsens (Siehe dazu auch die Richtlinien der Universität Rostock).

Zeitformen in der Bachelorarbeit: Vergangenheit

Insgesamt gibt es drei Zeitformen, die Geschehnisse in der Vergangenheit zu beschreiben: Perfekt, Imperfekt sowie das Plusquamperfekt. Diese Zeitformen drücken dabei unterschiedliche Dinge aus.

Für die einfache Vergangenheit ist es möglich, entweder das Imperfekt oder aber das Perfekt zu wählen („ich schrieb“ / „ich habe geschrieben“). In Deutschland hat es sich jedoch eingebürgert, in wissenschaftlichen Arbeiten das Imperfekt zu wählen. Diese Zeitform drückt aus, dass Ereignisse in der Vergangenheit bereits abgeschlossen sind.

Grundsätzlich ist es nicht falsch, stattdessen das Perfekt in der Bachelorarbeit zu benutzen. Es ist jedoch nicht sehr gängig. Außerdem vermeidet man, Perfekt und Plusquamperfekt zu verwechseln, wenn man gar kein Perfekt benutzt.

Das Plusquamperfekt wiederum wird auch als Vorvergangenheit bezeichnet: Diese Zeitform in der Bachelorarbeit drückt aus, dass etwas noch vor einem Ereignis in der Vergangenheit stattgefunden hat. Es wird oft mit „nachdem“ eingeleitet. Beispiel: „Nachdem ich meine Bachelorarbeit geschrieben hatte, musste ich eine mündliche Prüfung machen.“

Einleitung

In der Einleitung wird vor allem das Präsens verwendet. Diese Zeitform wählt man in der Einleitung immer, um überzeitlich gültige Aussagen und außerdem auch Schlussfolgerungen zu treffen (Franck, 2011).

Nicht immer ist das Präsens aber die passende Zeitform in der Einleitung: In die empirische Arbeit gehören beispielsweise auch Untersuchungen (Theisen, 2013). Sie sind in der Regel bereits abgeschlossen, wenn man die Einleitung schreibt. Deshalb steht das, was sich auf solche Untersuchungen bezieht, auch in der Einleitung in der Vergangenheit.

Auch das Futur ist in der Einleitung möglich: Es kommt immer dann zum Einsatz, wenn man sich auf die Zukunft bezieht. Beispiel: „Wie wird sich die Weltwirtschaft in den kommenden fünf Jahren entwickeln?“

Literaturübersicht

Zu einer Bachelorarbeit gehört es auch, einen Überblick über den Forschungsstand und eine Literaturübersicht zu geben (Bänsch, Alewell, 2013). Hierbei hängt die passende Zeitform davon ab, auf welche Weise man den Forschungsstand und die Literaturübersicht darstellt. Dazu gibt es zwei Möglichkeiten:

1: thematisch

Wer diese Übersicht thematisch aufstellt, der kommt in der Regel mit dem Präsens aus. In der thematischen Darstellung wird die Literatur beziehungsweise die Forschung anhand bestimmter Strömungen und Trends dargestellt.

2: chronologisch

Möglich ist auch, die Literaturübersicht chronologisch aufzubauen. Dabei arbeitet man heraus, wie sich die Sicht auf ein Fachgebiet im Laufe der Zeit verändert hat und welche Strömungen und Teilbereiche dabei entstanden sind (Esselborn-Krumbiegel, 2014).

Bei dieser Vorgehensweise ist es sinnvoll, mit Vergangenheitsformen zu arbeiten. Achtung: Wenn man zum Beispiel in der Vergangenheitsform über eine Studie aus dem Jahr 1980 schreibt und sich danach auf eine Untersuchung aus dem Jahr 1975 bezieht, dann steht diese im Plusquamperfekt.

Methodenteil

In einer empirischen Bachelorarbeit werden immer auch Methoden beschrieben (Pospiech, 2012). Diese stehen in der Vergangenheit und damit im Imperfekt: Es handelt sich um Vorgänge, die bereits beendet sind. Beispiel: „15 Personen beantworteten den Fragebogen.“ Auch die Beschreibung der Ergebnisse in der Diskussion erfolgt im Imperfekt.

Im Methodenteil gibt es aber eine Ausnahme: Abbildungen und Tabellen werden immer im Präsens beschrieben.

Fazit

Der größte Teil des Fazits wird überdies im Präsens geschrieben: Im Fazit geht es darum, übergreifende Erkenntnisse darzustellen, die allgemein gültig sind (Theisen, 2013). Deshalb steht dort die Gegenwartsform.

Im Imperfekt stehen dort nur die Sätze, die empirische Ergebnisse beschreiben. Zum Beispiel: „Die Untersuchung ergab…“ oder „Dabei zeigte sich…“.

Wer diese Hinweise beachtet, wird bei der Wahl der Zeitform auf jeden Fall sehr viel richtig machen. Wichtig ist dabei, klar zwischen Vergangenheit und Gegenwart zu unterscheiden. Das hilft schließlich nicht nur dem Leser, sondern auch dem Studierenden selbst, denn die Wahl der richtigen Zeitform erleichtert es, sich beim Schreiben zu strukturieren.

Literatur

Bänsch, Axel/Alewell, Dorothea (2013): Wissenschaftliches Arbeiten, 11. Aufl., München.

Esselborn-Krumbiegel, Helga (2014): Von der Idee zum Text: Eine Anleitung zum wissenschaftlichen Schreiben, 4. Aufl., Paderborn.

Franck, Norbert (2011): Die Technik wissenschaftlichen Arbeitens, 16. Aufl., Stuttgart.

Karmasin, Matthias/Ribing, Rainer (2017): Die Gestaltung wissenschaftlicher Arbeiten, 9. Aufl., Stuttgart.

Pospiech, Ulrike (2012): Wie schreibt man wissenschaftliche Arbeiten?, 2. Aufl., Mannheim.

Theisen, Manuel-René (2013): Wissenschaftliches Arbeiten: Erfolgreich bei Bachelor- und Masterarbeit, 16. Aufl., München.

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• Wie erhält man Auszeichnungen für die Bachelorarbeit?
• Welche Auszeichnungen und Preise kann man für die Bachelorarbeit gewinnen?
  • Monetäre Preise
  • Nicht monetäre Preise und Auszeichnungen
  • Beispiele für monetäre Preise für die Bachelorarbeit
• Literatur

Die wenigsten Studenten sind sich bewusst, dass man Preise für die Bachelorarbeit
gewinnen kann! Das klingt womöglich komisch, wenn man es zum ersten Mal hört, denn es entspricht nicht wirklich dem Prinzip einer Thesis. Diese soll man in erster Linie schreiben, um eine Note zu erhalten und eine Leistung zu erbringen. Auszeichnungen für die Bachelorarbeit zu erhalten kann aber äußerst prestigeträchtig und lukrativ sein. Worauf man achten muss, um dies zu erreichen, wird in diesem Artikel erklärt.

Wie erhält man Auszeichnungen für die Bachelorarbeit?

Das große Hindernis, welches für die meisten Studenten besteht, um Auszeichnungen zu erhalten, ist deren geringe Popularität. Kaum einer weiß, dass es solche Auszeichnungen überhaupt gibt. Dabei hat die monetäre oder anderweitige Belohnung gut geschriebener Abschlussarbeiten eine lange Tradition. Schon seit dem sechsten Jahrhundert, seitdem die ersten Klosterschulen und Domschulen stehen, gibt es diese Möglichkeit (vgl. Pospiech 2012: 206ff).

Heutzutage besteht eine sehr große Vielfalt an Preisen und Auszeichnungen für besonders gute akademische Leistungen und wissenschaftliches Arbeiten. Hinzugefügt werden muss an dieser Stelle aber auch, dass Studenten, welche mit ihren Leistungen deutlich herausstechen, selten durchs Raster fallen. Merkt ein Prüfer bzw. Betreuer, dass er eine ausgezeichnete Leistung vor sich hat, sollte dieser die Verbindung zwischen Student und Komitee herstellen.

Natürlich geschieht dies nicht jedes Mal, weshalb es wichtig ist, sich selbst über solche Möglichkeiten zu erkundigen. Des Weiteren ist es vorteilhaft, wenn man sich gleich für alle in Frage kommenden Preise und Auszeichnungen bewirbt. Denn, auch wenn man die größten und begehrtesten Preise für die Bachelorarbeit nicht erhält, sind die kleineren nicht zu verachten (vgl. Theisen 2013: 24ff).

Welche Auszeichnungen und Preise kann man für die Bachelorarbeit gewinnen?

Die wohl wichtigste Frage für Studenten ist, was es für die Thesis zu gewinnen gibt. Ist es der Mühe überhaupt wert, einen Finger hierfür zu rühren? Geht es nur um Prestige oder winken auch ein paar Scheine? Die Antwort ist eindeutig; ja, es kann sich in jeder Hinsicht lohnen. Die Bewerbung ist wie immer eine Sache von Passgenauigkeit und Sorgfalt. Die Bewerbung sollte sollte also zur Preisausschreibung und vor allem makellos sein. Rechtschreibfehler und falsche Kommata kann man mit einem Korrekturlesen für die Bewerbung ausschließen, beim Inhalt der Bewerbung sollte man den Betreuer hinzuziehen. Wahrscheinlich muss er sowieso ein Gutachten mitschicken und ist eng in die Bewerbung eingebunden.

Monetäre Preise

Mit einer gut geschriebenen Bachelorarbeit kann man gutes Geld verdienen. Allerdings darf man sich nicht täuschen, denn die Anforderungen sind sehr hoch, um für einen Preis in Frage zu kommen. Nur die Besten können Preise für die Bachelorarbeit erhalten. Und die Konkurrenz ist groß. Dafür kann man mit Geldpreisen bis zu mehreren tausend Euro rechnen.

Man kann in verschiedenen Kategorien Preise für die Bachelorarbeit erhalten, nämlich:

1. innerhalb einer Hochschule
2. im ganzen Land aber nur für eine Disziplin
3. sowie diejenigen, die landesweit und für alle Disziplinen gelten (vgl. Pospiech 2012: 206 ff.)

Nicht bei jedem Ausschreiben ist die Art des Vorgehens gleich. In den meisten Fällen kann man sich selbst bewerben. Für mache, vor allem hochdotierte Preise, schlägt der Prüfer den Studenten für einen Preis vor. Wie es im konkreten Fall aussieht, ist heutzutage leicht nachzuprüfen, zum Beispiel über die jeweiligen Portale im Internet.

Nicht monetäre Preise und Auszeichnungen

Nicht monetäre Preise, sprich ehrenvolle Auszeichnungen für gute Leistungen, sind ebenfalls nicht zu verachten. Solche Ehrentitel bedeuten, ebenso wie die mit Geld verbundenen Preise, so etwas wie einen Ritterschlag innerhalb des Hochschulsystems. Ob ein Student nun eine monetäre oder nicht monetäre Auszeichnung bekommt; beide Formen helfen im weiteren Verlauf der akademischen Karriere.

Hier schadet es nicht, auf lange Sicht zu denken und auf die Zeit nach dem Studium zu achten. Wenn man sich um einen Job bewirbt, sticht man mithilfe der Auszeichnungen mit Sicherheit aus der Masse der Bewerber heraus (vgl. Theisen 2013: 24ff).

Als Beispiel für einen nicht monetären Preis sind Auszeichnungen für Engagement zu nennen. Junge Studenten können Preise für die Bachelorarbeit erhalten, wenn sie sich herausragend sozial engagieren. Eine derartige Auszeichnung verleiht, zum Beispiel, das Land Nordrhein-Westfalen in Form eines Nachweises des Engagements.

Beispiele für monetäre Preise für die Bachelorarbeit

An einer Hochschule: Ein Beispiel für die Belohnung von besonders guten Arbeiten liefert die Humboldt Universität zu Berlin. Für eine Bachelorthesis gibt es 750 Euro, für eine Masterarbeit 1500 Euro, und Dissertationen werden mit 3000 Euro belohnt. Die Voraussetzung ist natürlich stets, dass die vorgelegte Arbeit gut genug ist. Ähnliche Belohnungen kann man auf vielen Hochschulen des Landes finden (vgl. Humboldt Universität zu Berlin 1017: 1).

Landesweit für eine Disziplin: Preise für akademische Arbeiten müssen nicht unbedingt von einer Universität oder einer staatlichen Stelle ausgehen. Dies zeigt das Beispiel des Goldmedia-Preises für innovative Abschlussarbeiten im Bereich Medienwirtschaft. Die innovative Forschungsgruppe honoriert exzellente Arbeiten aus dem Bereich der Medienwirtschaft mit 1.500 Euro. Der Student muss sich für diesen Preis eigenständig bewerben.

Landesweit für jede Disziplin: Der am höchsten dotierte Preis in Deutschland ist der Deutsche Studienpreis. Hier winken dem Studenten satte 25.000 Euro. Doktorarbeiten aus jedem Studiengebiet dürfen bei der Ausschreibung mitmachen. Die Voraussetzung hierfür ist, dass man die Promotion mit magna oder summa cum laude abgeschlossen hat und dass die Arbeit gesellschaftlich relevant ist. Ähnlich hoch dotierte Preise bestehen ebenfalls für Bachelorarbeiten (vgl. Körber Stiftung 2017: 1).

Es gibt eine Menge Möglichkeiten, ein bisschen oder sogar viel Geld mit der Bachelorarbeit zu verdienen. In weiterer Folge geht dies auch mit der Masterarbeit oder der Dissertation. An Preisen und Auszeichnungen für gute Leistungen mangelt es nicht. Es gibt dutzende Anlaufstellen, sowohl an den Hochschulen selbst sowie landesweit für die eigene Disziplin und Disziplin-übergreifend.

Um die meisten Preise muss man sich selbst bemühen, was allerdings sehr einfach durchzuführen ist. Die einzig wirklich große Hürde, um eine der monetären oder nicht monetären Auszeichnungen zu erhalten, ist die Qualität der Arbeit. Diese hat man selbst in der Hand und nur indem man sich anstrengt kann man Preise für die Bachelorarbeit erhalten.

Literatur

Pospiech, Ulrike (2012): Wie schreibt man wissenschaftliche Arbeiten?, Mannheim.

Theisen, Manuel-René (2013): Wissenschaftliches Arbeiten: Erfolgreich bei Bachelor- und Masterarbeit, München.

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• Grundlagen für die Seitennummerierung in Word
• Besonderheiten bei der Seitennummerierung in Word 
  • Seitenzahl in Word auf dem Deckblatt ausblenden
  • Nummerierung später beginnen
  • Erste Seitenzahl angeben
• Unterschiedliche Seitennummerierung in Word formatieren
• Literatur

Jede wissenschaftliche Arbeit lebt im Grunde genommen von einer übersichtlichen und klar präsentierten Struktur. Erscheint der Inhalt der Arbeit dem Leser jedoch auf den ersten Blick verständlich und leicht zugänglich, wird er sich besser darin zurechtfinden können. Er wird die gesamte Arbeit außerdem qualitativ höher einschätzen, wenn ihm sich der Aufbau direkt erschließt und er sich den Überblick zunächst nicht selbst erarbeiten muss. Dazu gehört dann in erster Linie eine korrekte Seitennummerierung in Word, die sich auch noch einmal im Inhaltsverzeichnis niederschlägt.

Doch Seitenzahlen sind indes nicht nur beim Lesen behilflich. Auch beim Schreiben der Arbeit sind sie ein unentbehrliches Hilfsmittel. So weiß der Verfasser während des Schreibprozesses nicht nur über den aktuellen Umfang der Arbeit Bescheid, sondern kann bereits Verweise auf andere Stellen im Text vornehmen. Auf diese Art und Weise kann er darüberhinaus dem Leser die intelligente Suche nach spezifischen Inhalten erleichtern. Was man bei der Formatierung bei der Seitennummerierung in Word berücksichtigen sollte, wird jedoch in diesem Artikel genauer erklärt. (vgl. Theisen 2013: S. 207)

Grundlagen für die Seitennummerierung in Word

Eine Bachelorarbeit umfasst meist um die 40 Seiten. Für genauere Angaben zu den formellen Anforderungen der Arbeit ist es jedoch eine gute Idee, vor dem eigentlichen Schreiben einen Blick in die Prüfungsordnung der Hochschule zu werfen. Dort ist dann oftmals angegeben, nach welchem Schema die Seitennummerierung vorgenommen werden soll und wie die restliche Gestaltung, etwa die Erstellung von Grafiken und Tabellen, aussehen soll. Häufig nummeriert man die Verzeichnisse und den Anhang beispielsweise mit römischen Seitenzahlen, während der restliche Text der Arbeit überdies mit arabischen Zahlen versehen ist (Siehe dazu den Leitfaden der Universität Bamberg). Um sicher zu gehen, dass alles einheitlich ist, kann man am Ende des Schreibprozesses noch auf das Lektorat einer Bachelorarbeit zurückgreifen.

Die grundlegendste Methode, wie man eine Seitennummerierung der Bachelorarbeit in Word erstellen kann, ist zunächst die folgende:

1. Zunächst geht man in der Registerkarte „Einfügen“ auf die Schaltfläche „Seitenzahl“.
   
   Abb. 1: Seitenzahlen einfügen
2. Dann wählt man den Ort aus, an dem die Seitenzahl stehen soll. Oft ist dies unten in der Mitte oder oben am rechten Rand. Unter den erhältlichen Formatvorlagen aus dem Wordkatalog wählt man überdies die gewünschte aus. Im Nachhinein kann man diese Darstellung – etwa die Schriftgröße oder -art – über die Registerkarte „Start“ dementsprechend anpassen.
3. Mit einem Klick auf „Kopf- und Fußzeile schließen“ oder einem Doppelklick außerhalb des Kopf- und Fußzeilenbereichs bestätigt man darüberhinaus die Auswahl.
   Abb. 2: Kopf-und Fußzeile schließen

Jede Seite wird nun automatisch fortlaufend gezählt.

Besonderheiten bei der Seitennummerierung in Word

Oft gehen die Anforderungen der Hochschule an die Bachelorarbeit jedoch über die oben beschriebene Standardnummerierung der Seiten hinaus – so wird auf dem Deckblatt oder den folgenden Seiten am Anfang der Arbeit meistens keine Seitenzahl angezeigt oder die Nummerierung beginnt dann erst auf einer späteren Seite (Siehe dazu auch die Vorgaben der Ruhr-Universität Bochum).

Eine häufig verwendete Möglichkeit ist zusätzlich, die aktuelle Seitenzahl und die Gesamtanzahl der Seiten auf jeder Seite anzuzeigen.

Seitenzahl in Word auf dem Deckblatt ausblenden

Möchte man auf dem Deckblatt keine Seitenzahl anzeigen, ruft man hierzu zunächst mit einem Doppelklick am oberen oder unteren Seitenrand unter „Kopf- und Fußzeilentools“ die Registerkarte „Entwurf“ auf. Hier wählt man dann die Option „Erste Seite anders“. Der entsprechende Kopf- oder Fußzeilenbereich auf dem Deckblatt wird nun mit „Kopf- bzw. Fußzeile erste Seite“ dementsprechend gekennzeichnet. Um die Seitenzahl zu entfernen, markiert man sie anschießend und drückt dann auf „ENTF“.

Abb. 3: Nummerierung auf dem Deckblatt ausblenden

Nummerierung später beginnen

Soll die Nummerierung der Seitenzahlen in der Bachelorarbeit erst später einsetzen – etwa mit der Einleitung nach dem Inhaltsverzeichnis– muss die Worddatei hierfür zuerst in zwei Teile getrennt werden, die man anschließend mit der gewünschten Nummerierung formatiert:

1. Man klickt mit der Maus auf die Seite mit der ersten Seitenzahl und setzt über „Layout“ > „Umbrüche“ > „Nächste Seite“ einen Abschnittsumbruch.
   
   Abb. 4: Abschnittsumbruch einfügen
2. Mit einem Doppelklick in den entsprechenden Bereich dieser Seite ruft man die Registerkarte „Entwurf“ auf. Durch die Wahl „Mit vorheriger verknüpfen“ deaktiviert man die Funktion und hebt die Seitenverknüpfung auf.
   
   Abb. 5: Verknüpfung deaktivieren
3. Wie oben gibt man unter „Seitenzahl“ die gewünschte Position an und wählt das gewünschte Katalogformat.
   
   Abb. 6: Seitenzahl neu einfügen

Erste Seitenzahl angeben

Wenn die Nummerierung der Seitenzahlen erst nach dem Deckblatt oder nach weiteren Seiten – etwa ab der Einleitung – angezeigt werden soll, kann es sinnvoll sein, auch mit der gesamten Seitenzählung erst auf dieser Seite zu beginnen.

Hierzu findet man unter „Seitenzahl“ > „Seitenzahlen formatieren“ das Dialogfeld „Seitenzahlenformat“. Soll die Nummerierung etwa auf der aktuellen Seite einsetzen, so legt man dies unter „Beginnen bei“ mit einer „1“ fest. Hat man beispielsweise das Deckblatt und drei weitere Seiten des Inhaltsverzeichnisses nicht mit Seitenzahlen versehen, möchte diese jedoch mitzählen, so gibt man dementsprechend eine „5“ für die erste Seitenzahl auf der fünften Seite ein. Wird keine Seitenzahl angegeben, wählt Word automatisch die tatsächliche Seitenzahl. Zum Bestätigen klickt man auf „OK“.

Abb. 7: Beginn der Seitennummerierung einrichten

Unterschiedliche Seitennummerierung in Word formatieren

Oft kann es erforderlich sein, innerhalb einer Bachelorarbeit mit Seitenzahlen verschiedener Formate zu arbeiten. Beispielsweise werden das Inhaltsverzeichnis und eventuelle Anhänge gerne mit römischen Zahlen versehen, während man den Fließtext mit arabischen Zahlen nummeriert. Hierzu unterteilt man die Arbeit zuerst in die entsprechenden Abschnitte und nummeriert sie im Anschluss mit dem gewünschten Format (vgl. Weber 2010: S. 173).

So gibt man die Formate an:

1. Man klickt auf den Anfang der ersten Seite, auf der man die Seitenzählung beginnen, beenden oder ändern will. Im Menü „Layout“ (oder „Seitenlayout“) wählt man „Umbrüche“ > „Nächste Seite“.
   
   Abb. 8: Umbruch setzen
2. Auf der darauffolgenden Seite macht man anfangs einen Doppelklick im entsprechenden Bereich (Kopfzeile oder Fußzeile) für die Seitenzahl. Die Registerkarte „Entwurf“ öffnet sich schließlich unter „Kopf- und Fußzeilentools“.
3. Man deaktiviert dann die Schaltfläche durch „Mit Vorheriger verknüpfen“. Die Verknüpfung der aktuellen Zeile von der vorherigen Kopf- oder Fußzeile wird anschließend aufgehoben.
   
   Abb. 9: Verknüpfung mit vorheriger Seite auflösen
4. In der Gruppe „Kopf- und Fußzeile“ wählt man dann unter „Einfügen“ die Option „Seitenzahl“, anschließend die gewünschte Position und zuletzt ein Katalogformat.
5. Im selben Menü wird durch Klicken auf „Seitenzahlen formatieren“ das Dialogfeld „Seitenzahlenformat“ sofort geöffnet. Hier kann man beispielsweise spezifische Nummerierungsformate angeben oder die erste Seitenzahl der Nummerierung festlegen.
   
   Abb. 10: Seitenzahlenformat aufrufen
6. Zum Abschluss geht man dann auf „Kopf- und Fußzeile schließen“ oder macht einen Doppelklick außerhalb des aktiven Zeilenbereichs.

Beim Schreiben der Bachelorarbeit lohnt es sich, so früh wie möglich außerdem die Seitenzahlen einzufügen. Zu einem späteren Zeitpunkt kann man dann überdies die Seitennummerierung dem Inhalt entsprechend anpassen und formatieren – etwa, wenn man unterschiedliche Zählformate verwenden oder die Seitenzahlen auf den ersten Seiten schließlich ausblenden möchte.

Literatur

Theisen, Manuel René (2013): Wissenschaftliches Arbeiten: Erfolgreich bei Bachelor- und Masterarbeit, 16. Aufl., München.

Weber, Daniela (2010): Die erfolgreiche Abschlussarbeit für Dummies, 1. Aufl., Weinheim.

Sarah Schmitt

The post Seitennummerierung in Word formatieren appeared first on Lektorat Bachelorarbeit Korrekturlesen.

• Darum ist Rechtschreibung in der Bachelorarbeit so wichtig
  • Wenn Leerzeichen falsche Freunde sind
  • Nicht auf Bindestriche verzichten
  • Weg mit dem unnötigen Apostroph
  • Wörter richtig trennen
• Wie entstehen Fehler in der Rechtschreibung der Bachelorarbeit?
• Genügend Zeit zum Korrekturlesen der Rechtschreibung in der Bachelorarbeit einplanen
• Literatur

Viele Studierende legen den Fokus auf den Inhalt, wenn sie eine Abschlussarbeit schreiben. Das ist auch gut so – trotzdem sollte man die Rechtschreibung in der Bachelorarbeit nicht aus dem Blick verlieren. Häufen sich die Fehler in einer Arbeit, dann wirkt das wenig sorgfältig und damit nicht wissenschaftlich. Das macht einen schlechten Eindruck. Im Zweifel kann dann sogar die Note darunter leiden. Deshalb sollten Studierende einige grundlegende Tipps für die Rechtschreibung beherzigen.

Darum ist Rechtschreibung in der Bachelorarbeit so wichtig

Bei einer Bachelorarbeit kommt es auf den Inhalt an – die Rechtschreibung ist nachrangig? Falsch gedacht: Für eine wissenschaftliche Arbeit sind Rechtschreibung, korrekte Zeichensetzung und Grammatik wie eine Visitenkarte (Vgl. die Tipps der Fachhochschule Flensburg).

Eine Arbeit kann inhaltlich durchaus herausragend sein. Ist aber die Rechtschreibung schlecht, dann leidet der Eindruck – und unter Umständen führt das sogar zu Abzügen bei der Note (Vgl. die Bewertungskriterien der Universität Mannheim). Studierende sollten deshalb auch bei der Rechtschreibung sorgfältig sein.

Wenn Leerzeichen falsche Freunde sind

Viele Studierende neigen dazu, Leerzeichen an Stellen zu setzen, an denen Wörter eigentlich zusammengeschrieben werden müssen. Grundsätzlich gilt immer: Zusammengesetzte Wörter werden auch zusammengeschrieben (Duden, 2011). Ein Leerzeichen gehört dort niemals hin.

So ein zusammengesetztes Wort, das aus zwei oder mehr Substantiven besteht, heißt auch Kompositum. Ein Beispiel für die Zusammenschreibung ist zum Beispiel das Wort „Technologietransfer“ (Siehe auch im Duden). Falsch wäre es, „Technologie Transfer“* (*Achtung, falsche Form) zu schreiben.

Nicht auf Bindestriche verzichten

Manchmal entwickeln sich ziemliche Wortmonster, wenn man mehrere Substantive zusammenzieht. Ein typisches Beispiel dafür ist das deutsche Wort Donaudampfschifffahrtsgesellschaftskapitän. Mit etwas Fantasie entsteht daraus sogar noch die Donaudampfschifffahrtselektrizitätenhauptbetriebswerkbauunternehmenbeamtengesellschaft.

Das ist ziemlich schwer zu lesen. Trotzdem schreibt man auch hier weiterhin gemäß der vorherigen Regel alle Wortbestandteile zusammen. Für die bessere Lesbarkeit ist es aber möglich, einen oder mehrere Bindestriche zu setzen. Er macht zum Beispiel Wörter wie Einnahmen-Überschuss-Rechnung gleich viel besser lesbar. Das freut auch den Prüfer bzw. Betreuer.

Achtung: Ein Bindestrich ist kürzer als ein Gedankenstrich. Das Programm Word setzt zwischen zwei Wörter zunächst automatisch einen Bindestrich, solange direkt nach diesem Zeichen kein Leerzeichen folgt.

Darauf sollte man also achten, denn sonst wird der Strich zu lang und damit zum Gedankenstrich. Der hat aber als Verbindung zwischen zwei Wörtern nichts verloren. Seine Aufgabe ist es, einen Einschub oder Nebengedanken vom Satz abzutrennen.

Weg mit dem unnötigen Apostroph

Der Apostroph leidet unter einem ähnlichen Schicksal wie das weiter oben beschriebe Leerzeichen: Er wird seit einiger Zeit im Deutschen recht häufig verwendet – dabei allerdings oft in einer falschen Form.

Grundsätzlich zeigt der Apostroph im Deutschen an, dass in einem Wort ein oder mehrere Buchstaben ausgelassen worden sind. Er steht zum Beispiel dann, wenn der Kurfürstendamm zum Ku’damm verkürzt wird.

Zudem erscheint der Apostroph häufig fälschlich vor der Endung auf „s“ im Plural. Dabei werden aus Brechts Dramen plötzlich Brecht’s Dramen* (* Achtung, falsche Form). Vor dem Plural-s wird in der deutschen Sprache aber nie ein Apostroph gesetzt. Es heißt also zum Beispiel Pkws und nicht Pkw’s* – denn es ist in diesem Wort kein Buchstabe ausgelassen worden

Der Apostroph kann aber nach Namen stehen, die mit s, ß, c, x oder z enden, wenn sie ohne Artikel stehen. Ein Beispiel wäre Hans’ Streiche, Marx’ Philosophie usw.

Achtung: Die Verwirrung um den Apostroph entsteht auch durch den Einfluss der englischen Sprache. Dort zeigt er Besitzverhältnisse an. Das ist aber ein Unterschied zur deutschen Sprache, in der er diese Funktion nicht erfüllt.

Wörter richtig trennen

Eine weitere typische Quelle für eine problematische Rechtschreibung in der Bachelorarbeit ist die falsche Trennung von Wörtern. Word bietet diese Funktion zwar automatisch an. Doch nicht immer sind dem Textverarbeitungsprogramm alle wissenschaftlichen Fachbegriffe geläufig.

Manchmal bleibt dann nur, Wörter von Hand zu trennen. Dabei gilt: Grundsätzlich werden Wörter nach Silben getrennt. Dabei hilft es, sich die Wörter vorzusprechen. Die Verbindung von „ck“ darf nicht getrennt werden (zum Beispiel in Wörtern wie knacken oder Locken) (Wermke, 2012).

Wie entstehen Fehler in der Rechtschreibung der Bachelorarbeit?

Manche Studenten sind einfach nicht fit in der Rechtschreibung, sondern haben andere Stärken. Trotzdem ist es wichtig, dass die Bachelorarbeit möglichst fehlerfrei ist. Oft schleichen sich auch Flüchtigkeitsfehler ein, während man schreibt.

Hin und wieder ist auch Unsicherheit über die korrekte Schreibweise eine Quelle von Fehlern. Dabei hilft es, entweder ein Nachschlagewerk zur Hand zu nehmen (Staaden, 2016) oder das Internet zurate zu ziehen – zum Beispiel die Onlineversion des Duden. Viele Textverarbeitungsprogramme enthalten zudem eine Prüffunktion.

Der Duden bietet außerdem online eine kostenlose Rechtschreibprüfung an. Sie umfasst allerdings nur Texte bis zu 800 Zeichen. Im Zweifel empfiehlt es sich also, dort besonders sensible Bereiche der Bachelorarbeit auf die richtige Schreibweise zu prüfen – zum Beispiel die Einleitung und das Schlusskapitel.

Genügend Zeit zum Korrekturlesen der Rechtschreibung in der Bachelorarbeit einplanen

Viele Rechtschreibfehler in der Bachelorarbeit lassen sich durch genügend Zeit vor dem Drucken und Binden ausmerzen (Franck, 2011). Einige Universitäten empfehlen Studierenden inzwischen ausdrücklich, wissenschaftliche Arbeiten korrigieren zu lassen (Vgl. die Empfehlung der Ludwig-Maximilian-Universität München).